導(dǎo)語：芻議高職政治課中的人文教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，我國(guó)的高職院校多側(cè)重于應(yīng)用性教育的目標(biāo)，職業(yè)教育凸顯的是專業(yè)技能教育。大多數(shù)的高職院校的教學(xué)、科研都圍繞專業(yè)轉(zhuǎn)，注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，大多滿足于讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)所需的實(shí)際知識(shí)和技能。但這些高職院校在重視技能教育的同時(shí)，往往在一定程度上忽視了人文教育，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)偏低，制約了高職教育的健康發(fā)展?！叭缃竦乃枷?a href="http://www.pflpd.cn/lunwen/jylw/rwjylw/201401/565092.html" target="_blank">政治課教育也忽視了人文知識(shí)教育和人文精神塑造，導(dǎo)致思想政治教育的質(zhì)量和實(shí)效不高。”曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的尼爾·陸登庭說：“教育從根本上說是一個(gè)人文過程，是有關(guān)價(jià)值的事情，而不僅僅是信息或知識(shí)。”這也就是說，高等教的基本的內(nèi)涵首先是對(duì)人文精神的追求。國(guó)外越來越多的工科高校注意到這點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。因而，高職院校應(yīng)該是既要立足于專業(yè)的需求，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素質(zhì)；既要教會(huì)學(xué)生如何做事，又要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。所以，我認(rèn)為在高職思想政治課進(jìn)行思想教育時(shí)將人文教育滲透到里面有著專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，是可行的。在思想政治教育視野中，人文教育是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。如何在思想政治教育的過程中，滲透人文教育呢？結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀方法，我認(rèn)為：第一，教師要注意挖掘教材中深刻的人文內(nèi)涵，以人文精神作為切入點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。相對(duì)來說，思想政治課對(duì)思想政治教育的社會(huì)功能、社會(huì)價(jià)值比較看重，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展、關(guān)注大學(xué)生終極追求的人文價(jià)值則重視不夠。“對(duì)于大學(xué)生而言，純粹談思想政治教育的社會(huì)價(jià)值是不管用的。只有閃爍著人文光輝的理論和思想，才更能使大學(xué)生通過對(duì)自我價(jià)值的追求，逐步認(rèn)識(shí)到社會(huì)價(jià)值的意義之所在，從而超越自我。”例如，在講政治思想理論的時(shí)候要不時(shí)結(jié)合相關(guān)的政治事件、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)將其中涉及的人文背景、蘊(yùn)涵著深刻的人文內(nèi)涵講透，讓學(xué)生從中有所感悟，領(lǐng)略人文精神，避免干巴巴說教，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教育?，F(xiàn)在的思政課都是采用多媒體授課，在引入新課程的講授時(shí)，教師所選用的音像視頻資料、案例應(yīng)選取有著濃厚的人文價(jià)值、人文關(guān)懷的事例，讓學(xué)生融入其中，受到人文精神的熏陶，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

高校思政課有一門《形勢(shì)與政策》的課程，是結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策緊密聯(lián)系的專題來講授，是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、深刻理解和領(lǐng)會(huì)黨的最新理論成果而設(shè)置的。教師在結(jié)合時(shí)事材料，要積極滲透人文教育，使整個(gè)教學(xué)過程超出純粹對(duì)知識(shí)的把握，上升到人文精神的層面，使知識(shí)化為精神，達(dá)到政治人文知識(shí)的內(nèi)化。像2013年兩會(huì)召開前后所出現(xiàn)的北方天氣霧霾、地下水污染、食品安全等，不是指停留在表面的實(shí)例分析，而要從事件的背后：如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的誠(chéng)實(shí)與信用原則來講授，告訴學(xué)生：從人文精神教育角度看，實(shí)際上人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是一種人文活動(dòng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信用等原則，實(shí)際上屬于倫理道德的范疇。那如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的誠(chéng)實(shí)與信用原則，體現(xiàn)了一種極具人文價(jià)值的社會(huì)思潮······不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的傳授，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的教育，更形成一種道德的追求。比如在講辯證唯物主義常識(shí)的物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系時(shí)，從當(dāng)今我黨所要求的求真務(wù)實(shí)精神來講起；從對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)”的精神品格教育，來展開唯物辯證法中“結(jié)合事物的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力”等哲學(xué)原理的教學(xué)等等。這些都說明了，只要教師愿意挖掘，是很容易做到政治知識(shí)和人文精神相融合的。第二，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠使高校思想政治教育的人文教育實(shí)施起來更加具體化、系統(tǒng)化。中國(guó)傳統(tǒng)文化包含非常豐富的內(nèi)容，表現(xiàn)形式也是多種多樣。

中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神，包括“人文”精神、“自然”精神、“會(huì)通”精神等等。其中，人文精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的靈魂?！爸腥A人文精神的特征是重視人的道德修養(yǎng)，主張人們通過自身的修養(yǎng)與學(xué)習(xí)，成為高尚的、有理想的人；重視家庭倫理在社會(huì)中的地位，希望建立“天下為公”的理想社會(huì)。這種精神培養(yǎng)了中華民族的美德：積極進(jìn)取，堅(jiān)韌不拔，敬老養(yǎng)老，救濟(jì)孤殘，勤儉持家，修身齊家治國(guó)，這些美德至今仍然是我們寶貴的精神財(cái)富?！敝袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳至今，不管是什么時(shí)代，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都起著積極的影響，影響著他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的形成，提升精神境界，豐富內(nèi)心世界，到喚醒主體意識(shí)，塑造個(gè)性化，到培養(yǎng)倫理情懷，提高道德素質(zhì)，最終達(dá)到構(gòu)精神家園，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。作為思政教師，要多途徑引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)?！榜R列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀都是馬克思主義理論的中國(guó)化，其中也包含了中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中富有生命力和活力的部分。

學(xué)生只有在充分了解中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，才能更全面、準(zhǔn)確地理解馬克思主義中國(guó)化的理論”作為高職院校，大多數(shù)為地方性高校，植根于地域文化中并相輔相成。思政教師在講課中，應(yīng)當(dāng)挖掘并利用這種特色鮮明的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，加強(qiáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的特色教學(xué)，進(jìn)而使得思想政治教育能事半功倍。教師在講解事例時(shí)能就地取材,發(fā)揮鄉(xiāng)土優(yōu)勢(shì)，學(xué)生感到親切,在心理上增強(qiáng)了可接受性，容易喚起學(xué)生潛在的道德情感，對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要的意義。對(duì)學(xué)生這種的愛國(guó)、愛鄉(xiāng)、愛校、愛社會(huì)的人文教育使得高校思想政治教育落到實(shí)處。一個(gè)社會(huì)是否文明進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)治久安，很大程度上應(yīng)取決于公民思想道德素質(zhì)。高校思想政治教育課是全國(guó)大學(xué)生的必修課，是幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的主渠道，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的主要途徑，能有力促進(jìn)公民道德素質(zhì)的提升，鞏固和發(fā)展積極健康向上的思想道德主流。高校思想政治教育課的效果之好壞影響甚大。只有在思想政治理論課教學(xué)和日常思想政治教育中拓寬教育途徑，創(chuàng)新教育方式，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在思想政治教育滲透人文教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，不失為一種與時(shí)俱進(jìn)的方法。但是在高職院校思想政治教育中滲透人文素質(zhì)教育，并不是容易的事情，并非是一朝一夕、一人一力就可以實(shí)現(xiàn)，是方方面面考慮努力實(shí)踐才可以達(dá)到的。

作者：梁燕單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院