導(dǎo)語(yǔ)：素質(zhì)教育在大學(xué)教育改革中的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：時(shí)代的變革和進(jìn)步，進(jìn)一步拓展了素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)期素質(zhì)教育內(nèi)容、功能和方式上的轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，傳統(tǒng)以提升文化素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育壁壘已經(jīng)被打破，這種新型的教育方式的作用效果更加強(qiáng)大，同時(shí)其功能也由單一的學(xué)校延伸到了整合社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)教育改革，讓更多的師生能夠從時(shí)代教育中受益，從而在提升個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)之上來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本文將重點(diǎn)對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，并對(duì)素質(zhì)教育在大學(xué)教育改革中的影響進(jìn)行深入討論，為深化素質(zhì)教育改革提供有效的思路和突破口。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)教育；改革；文化

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育的意義和內(nèi)涵包括多方面，同時(shí)在作用形式上也較多地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)教育的有效整合，對(duì)于全面提升國(guó)民素質(zhì)和國(guó)民精神有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。總而言之，素質(zhì)教育對(duì)于大學(xué)教育改革提供了有效的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也在根本上促進(jìn)了時(shí)代教育本質(zhì)上的變革，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)及時(shí)代變革

1.通識(shí)教育模式全面開(kāi)啟，素質(zhì)教育進(jìn)一步促進(jìn)了通識(shí)教育模式的全面開(kāi)啟。在新型素質(zhì)教育理念的指引下，高校加大了對(duì)于通識(shí)教育、博雅教育的重視度，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)能力并提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)，成為人格健全、視野開(kāi)闊、和諧發(fā)展的完整之人。學(xué)生不僅僅要能夠掌握專業(yè)化的知識(shí)，同時(shí)還能夠形成個(gè)人理論體系，不斷地強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐精神；更重要的是要不斷地強(qiáng)化人格的培育和心理素質(zhì)，讓他們能夠厚德載物、高瞻遠(yuǎn)矚。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的鍛煉和成長(zhǎng)，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步創(chuàng)造有效條件。

2.素質(zhì)教育開(kāi)始朝著社會(huì)化的方向發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步和知識(shí)型社會(huì)的到來(lái)，素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵被進(jìn)一步地強(qiáng)化，其輻射領(lǐng)域越來(lái)越廣，從而在很大程度上朝著社會(huì)化的方向發(fā)展?？梢哉f(shuō)，真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是一種全民性的教育，突出社會(huì)責(zé)任感、教育時(shí)代性和創(chuàng)新精神，徹底打破傳統(tǒng)學(xué)校專屬教育方式，將教育的本質(zhì)融會(huì)到社會(huì)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)教育渠道的拓寬。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育這一時(shí)代變革方式更加符合社會(huì)發(fā)展的要求，也與其初衷和本質(zhì)有著至為緊密的關(guān)聯(lián)性，從而不斷地提升其社會(huì)效益和社會(huì)價(jià)值。

二、素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)教育改革的影響

1.素質(zhì)教育為教育改革提供思想基礎(chǔ)。素質(zhì)教育為高校大學(xué)生教育實(shí)踐改革提供了有效的思想基礎(chǔ)和理論積淀。廣義的素質(zhì)指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。以上這些素質(zhì)基本上強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)該是高校大學(xué)教育改革的目標(biāo)和動(dòng)力。

2.為高校教育改革進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃。素質(zhì)教育改革實(shí)踐在一定程度上為高校教育改革進(jìn)行了系統(tǒng)化的規(guī)劃和指導(dǎo)，從而幫助教育者有效地規(guī)劃教育內(nèi)容和學(xué)科體系，順利達(dá)到教學(xué)改革的基本要求。結(jié)合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，必須要從教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)體系、學(xué)科建設(shè)等諸多方面來(lái)進(jìn)行提升和規(guī)劃，從而有目標(biāo)、有次序地完成大學(xué)教育，為大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊仨氁獦?gòu)建完善的高校教育管理機(jī)制、塑造實(shí)踐教學(xué)體系、加速教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建等，實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校教育活動(dòng)的完整性和系統(tǒng)化，這樣能夠從根本上提升教育效果，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而與素質(zhì)教育改革要求達(dá)成一致。

3.促進(jìn)時(shí)代教育變革與升級(jí)。對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育內(nèi)涵的指引下，必須要實(shí)現(xiàn)高校教育向社會(huì)教育的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)時(shí)代教育變革與升級(jí)。不斷地延伸高校教育的內(nèi)容和輻射面積，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力的有效結(jié)合，為他們?nèi)松L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾S著素質(zhì)教育理念和內(nèi)涵的不斷延伸，時(shí)代高校教育的特征更加明顯，實(shí)現(xiàn)了這兩者的完美接軌。因此，應(yīng)該善于借助于素質(zhì)教育改革的潮流，積極促進(jìn)高校教育的轉(zhuǎn)型和進(jìn)步，從而不斷地促進(jìn)時(shí)代教育回歸本質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、素質(zhì)教育視角下大學(xué)教育改革實(shí)踐路徑

1.將素質(zhì)教育與課程體系建設(shè)相結(jié)合，為高校教學(xué)進(jìn)步提供有效的基礎(chǔ)。第一，打造更加系統(tǒng)而全面的課程體系，在開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步增加專業(yè)選修課、實(shí)踐課、校選課等多方面課程的開(kāi)設(shè)，以此來(lái)更加有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)、人格、情感、品德的塑造和完善。同時(shí)還要增設(shè)教學(xué)實(shí)踐課程，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的應(yīng)用課程，提升學(xué)生的參與能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以此來(lái)保證教學(xué)體系的完整性，為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)該不斷強(qiáng)化校園文化的建設(shè)，積極利用社團(tuán)建設(shè)、科研小組等團(tuán)體來(lái)組織有效的教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，真正以素質(zhì)教育理念來(lái)施展高校教育，以學(xué)生為核心打造高效教學(xué)課程，從教學(xué)、管理、實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)加以重視，從而更好地促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

2.打通大學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的通道，促進(jìn)高校教育與社會(huì)實(shí)踐的有效融合，從而不斷地增加素質(zhì)教育的影響力和延伸效果。對(duì)于高校大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)辟寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，不斷地提升他們的審美素質(zhì)和情感發(fā)育，提升他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，通過(guò)開(kāi)展多種教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的施展。在素質(zhì)教育改革的逐漸指引下，應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間來(lái)走出課堂，去社會(huì)中磨煉自我，以此不斷地提升自我價(jià)值和自我理想。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須要構(gòu)建開(kāi)放性的教育系統(tǒng)，才能夠從根本上達(dá)到這一目標(biāo)。

3.人本導(dǎo)航，以培育學(xué)生綜合能力為根本。素質(zhì)教育理念在高校教育中的滲透，應(yīng)該從素質(zhì)教育的理念及核心要素出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)其人本地位的重視和強(qiáng)化。以學(xué)生為本來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求，為之提供更加全面化的教學(xué)內(nèi)容體系。此外，要全面提升學(xué)生素質(zhì)，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鍪?、如何做人，注重培育自己的德行和行為?xí)慣，學(xué)會(huì)寬以待人、厚德載物，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，更好地為社會(huì)、為他人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，只有這樣才能夠達(dá)到素質(zhì)教育的初衷。

四、結(jié)語(yǔ)

充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)核，不斷地強(qiáng)化素質(zhì)教育在大學(xué)教育改革中的實(shí)踐，從而全面提升大學(xué)教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平、思想意識(shí)、人生態(tài)度等多方面的培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力提升。具體到實(shí)踐中去，應(yīng)該以素質(zhì)教育本質(zhì)為核心進(jìn)行大學(xué)教育改革，將素質(zhì)教育與課程體系建設(shè)相結(jié)合，打通大學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的通道，只有這樣才能夠從根本上提升大學(xué)生的素質(zhì)，使他們能夠更好地融入到社會(huì)中去，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。

作者:王淼 單位:吉林廣播電視大學(xué)

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