導(dǎo)語(yǔ)：漫談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大自然引趣

要想讓學(xué)生帶著感情認(rèn)識(shí)周圍世界，教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，對(duì)太陽(yáng)、樹(shù)、云朵、蝴蝶以及自然中各種各樣復(fù)雜的自然事物進(jìn)行了解，不僅用智慧，而且用整個(gè)身心、靈感來(lái)體會(huì)一切。在陽(yáng)春三月柳綠花紅的日子里，我和學(xué)生一起去春游，我們來(lái)到野外，幾個(gè)學(xué)生采來(lái)了幾枝嬌艷的野花讓我看，有的學(xué)生手拉手在唱歌，大家享受著從未有過(guò)的快樂(lè)，盡情地喊、唱，全身心都投入在大自然的懷抱里。玩累了，我們促膝而坐吃著帶來(lái)的饃、雞蛋，渴了喝一口泉水，大家說(shuō)一句笑話，出個(gè)謎語(yǔ)，唱一支歌，多美好啊。春游結(jié)束后，學(xué)生很容易就能寫出帶有真情實(shí)感的文章，那采花的啟迪、互幫的情意等都躍然紙上。

二、典型材料引趣

中高年級(jí)學(xué)生在作文時(shí)面臨的最大困難是選擇材料，我在上《記一件煩惱的事》時(shí)，給大家看了三幅圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友有哪些煩惱事。學(xué)生說(shuō)：第一幅是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)限制多，學(xué)生壓力大，只能看書學(xué)習(xí)不能外出活動(dòng)，很煩惱；第二幅圖中小朋友要學(xué)習(xí)，但家里有大人喝酒的聲音，很煩惱；第三幅圖，小女孩正想洗手帕，媽媽卻讓她到一邊去，很煩惱。通過(guò)典型材料的引導(dǎo)，學(xué)生的思路得到了開(kāi)拓，有的學(xué)生說(shuō)：“我胖，同學(xué)們笑我是大胖子。我很煩惱”。有的學(xué)生說(shuō)：“一次我送一位同學(xué)去醫(yī)院看病，沒(méi)有參加學(xué)校組織的勞動(dòng)，老師不了解情況批評(píng)我，說(shuō)我不愛(ài)勞動(dòng)，我很煩惱。我家門前環(huán)境衛(wèi)生比較差引來(lái)了許多蒼蠅”在這種課堂環(huán)境氛圍中，學(xué)生情緒高漲、思維積極活躍，他們爭(zhēng)先恐后地講述自己親身經(jīng)歷的煩惱。這樣學(xué)生就能以積極的態(tài)度進(jìn)入寫作練習(xí)中，沒(méi)有人說(shuō)難，一次作文寫作也就能順利完成了。

三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

把“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要通過(guò)閱讀理解文章，受到教育，獲得知識(shí)，還要以讀悟?qū)懀谧x中領(lǐng)會(huì)文章的方法和技巧，并以此做為練習(xí)作文的“例子”和“憑借”。例如，作文提倡教師下水，所以，教師可利用空閑時(shí)間寫點(diǎn)文章給學(xué)生讀，既是以身示教，又宜被學(xué)生效仿，能取得較好的教學(xué)效果。在作文評(píng)講時(shí)，教師可讓優(yōu)秀生讀全文，中等生讀片段，后進(jìn)生讀值得欣賞的一點(diǎn)一滴，教師范讀最好的作文。在讀的時(shí)候要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記，把范文中的好句子好段落寫下來(lái)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這種講評(píng)時(shí)的交流，能使好、中、差學(xué)生都感到一種滿足，都能享受成功的愉悅，產(chǎn)生寫作文的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偶發(fā)事件的寫作興趣

在教學(xué)中，時(shí)有意想不到的事情發(fā)生，有積極的，也有消極的，這些偶發(fā)事件常常是寫作的好材料，只要教師正確引導(dǎo)，就能指導(dǎo)學(xué)生寫出好文章。有一次，前一堂課是體育課，學(xué)生玩得太高興了，直到上課鈴響過(guò)后有些學(xué)生才向教室走來(lái)。正當(dāng)我講話時(shí)，突然一聲報(bào)告，一位學(xué)生汗流滿面地走進(jìn)來(lái)，他手里抱著一個(gè)球，肩上搭著衣服，走向座位，還做了個(gè)鬼臉引得同學(xué)們哄堂大笑。一個(gè)剛坐好，又一個(gè)“報(bào)告”走進(jìn)來(lái)，此人是班里的洋相大王，他學(xué)著正步走的樣子走到座位上，走到座位一個(gè)右轉(zhuǎn)才直挺挺地坐在位子上，學(xué)生又是一陣笑。接著又走進(jìn)一位女同學(xué)，她膽怯地喊“報(bào)告”的聲音有些發(fā)抖我想平時(shí)總是教育學(xué)生要仔細(xì)觀察人物的神態(tài)，今天不正是一個(gè)觀察的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我把這節(jié)自習(xí)課改成了作文課，題目為《上課鈴響了以后》，要求學(xué)生寫出兩到三個(gè)進(jìn)教室時(shí)同學(xué)的不同神態(tài)，要寫出每個(gè)人的特點(diǎn)，由于大家耳聞目睹了剛才的情景，記憶猶新，學(xué)生當(dāng)堂就完成了這次作文，而且不少學(xué)生寫得很生動(dòng)、逼真。

以上的教學(xué)方法大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，“作文難，難作文”的現(xiàn)象已在我班消失?？吹礁鞣N報(bào)刊、雜志上有針對(duì)學(xué)生的征文，我班的學(xué)生都積極參加，雖然被采納發(fā)表的不多，但學(xué)生的作文水平確實(shí)提高了不少。在語(yǔ)文考試中，也由于作文水平的提高，學(xué)生的總語(yǔ)文成績(jī)也得到了大幅度提高，語(yǔ)文優(yōu)秀率由原來(lái)接班時(shí)的65%提高到了95%。由此可以看出，我們教師只要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就能讓學(xué)生寫出好作文?？傊d趣是非智力因素，只要我們教師長(zhǎng)期堅(jiān)持誘導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，并注意去培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，那么，學(xué)生的作文水平一定能得到不斷提高。

作者：徐桂蘭單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)張掖農(nóng)場(chǎng)學(xué)校