導語：剖析幼兒教育的創(chuàng)新一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1幼兒教育的重要性

社會總是不斷向前進步，人們的傳統(tǒng)觀念也在逐漸變化，尤其制度的限制，越來越多的家庭都是以獨生子女為主。子女受到了更多的嬌寵和溺愛，很多孩子的性格中有著自私和自我的傾向，而缺少了成長過程中良好的性格、習慣和思維方式。在如今這個現代高速發(fā)展的社會中，經濟發(fā)展速度突飛猛進，來自于內外的競爭不斷地加劇，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力是非常重要的事。

2幼兒成長教育的關鍵因素及培養(yǎng)方向

2.1培養(yǎng)幼兒道德教育的現代性

培養(yǎng)幼兒的道德，具有非常重要的意義，是幼兒基礎教育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。幼兒時期是個很特殊的時期，對道德教育來說，這也是個很重要的時期。幼兒時期心靈純凈，各種思想觀點還沒有形成。現代德育受傳統(tǒng)德育的影響是多種多樣的，尤其思想行為、為人處世、態(tài)度等。不管一個優(yōu)良的教育，還是一個良好的成長環(huán)境，都會給幼兒在成長心靈上留下深深的烙印。正所謂“少成若天性，習慣成自然”。幼兒德育現代性就是改變一些傳統(tǒng)的理念和方式，堅持以幼兒為德育主體，在以德育為主導的思想下，通過幼兒教育工作中的啟發(fā)、引導與幼兒的認知、體驗、踐行的互動，使幼兒的德育能夠得到健康和長足的發(fā)展。目前，城市現代化、社會多元化已經對德育有了更高的目標要求，而最根本的是要求人從唯知是求、唯知是德的“知性人”困境中解脫出來。要完成這些目標，使得人在成長成熟中的道德和修養(yǎng)能夠健全，應將幼兒德育走出傳統(tǒng)的教學方式、教學方法和教學觀念中解脫出來，改變傳統(tǒng)重智輕德、重護輕養(yǎng)（修養(yǎng)）、重教輕育等怪圈，真正發(fā)揮現代性在幼兒德育中的作用。

2.2培養(yǎng)幼兒的合作能力

在競爭激烈的現代社會，團隊合作越來越被人看重。幼兒期是幼兒社會性形成和發(fā)展的關鍵期。好的協(xié)調合作能力是成功的重要因素。合作就是指兩個或兩個以上的個體組合共同協(xié)作完成一項任務。培養(yǎng)幼兒的合作性，就是在學習、游戲、生活中，能主動配合、分工合作，一起商量友好解決問題，并營造一種團結、互助、友愛、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性，最終確?；顒幽軌蝽樌M行。興趣也是推動幼兒合作和發(fā)揮的重要因素，如果幼兒喜歡某項活動，有著濃厚的好奇心和思考力，那么就能夠在一種輕松和娛樂的心境中完成任務。如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣賞到合作后的成果，并且能夠產生愉快情緒。此外，不容忽視的是幼兒的模仿能力。教師的言行舉止都從不同角度影響著幼兒的行為和語言，所以教師在教育孩子時應建立一種輕松、平等、和諧的師生關系，在班中教師要以分析、理解的眼光去看待孩子的行為，成為孩子的朋友，鼓勵孩子能夠把思想表達出來，同樣也引導孩子去傾聽同伴的敘述。幼兒觀察、學習、模仿其他幼兒的共同行為，這種模式的行為和心理也是一種協(xié)作的開始。再者，幼兒教育過程中，教師和家長要給幼兒創(chuàng)造更多的合作機會，如讓幼兒共同拼接一個積木小狗、小貓等動物造型，共同想象畫一幅畫或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性對幼兒的發(fā)展有著重要的意義。幼兒創(chuàng)造力是其未來成長工作中最有競爭力的決定因素。幼兒期是智力發(fā)展和形成的時期，此階段幼兒精力充沛、求知欲旺盛、好奇心強、富于幻想，是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的良好時機。

2.3培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性培養(yǎng)可以體現在多方面，主要有：

（1）語言活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過寫作詩歌、續(xù)編故事、編輯詩歌等活動來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。教師可以引導幼兒身臨其境的感受不同環(huán)境和不同創(chuàng)作的背景，使幼兒充分理解感受意境，再鼓勵幼兒到社會和自然中觀察，體驗所要描述創(chuàng)作的特征，最后引導幼兒發(fā)揮創(chuàng)作性把要表達的感受通過詩歌或者其他形式的文體表達出來。

（2）藝術活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。在美術活動中，可以讓幼兒拼畫（正方形、半圓形、房子等）、添畫（圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等）、變畫（主題畫、詩畫、粘貼畫、美工等）。在評價幼兒作品時，除了看畫得像不像，更要重視創(chuàng)造性意識在作品中的融入，不局限于老師的例子，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，鼓勵幼兒用獨特或不同的方式來表現自我感受。

（3）健康活動中進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在健康教育活動中，有必要對幼兒進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，在組織教學中教師應全面了解幼兒的個人愛好興趣、思維的活躍性，讓幼兒根據自己的想法、興趣選擇適合自己的活動，這樣幼兒的創(chuàng)造性思維也容易激發(fā)。

（4）教師為幼兒創(chuàng)設平等和諧的教育環(huán)境。讓幼兒在一個寬松、平等、和諧、自由的環(huán)境中，使幼兒的思維始終處于開放、積極的狀態(tài)，以培養(yǎng)幼兒活躍的心態(tài)。如在音樂課程中，教師把歌詞換了個俏皮的唱法，教師問幼兒：“歌詞是哪個曲子？“”好聽還是不好聽？“”誰還能讓曲子更好聽？”

（5）家長為孩子營造和諧家庭氛圍。家長要啟發(fā)孩子的好奇心，讓孩子對自己所好奇的東西進行觀察和思考或者動手操作，才能在大量復雜的現象中創(chuàng)造性地發(fā)現問題。創(chuàng)造力強的人，小時候一般比較淘氣，敢于大膽地拆卸東西，敢于發(fā)揮想象，天馬行空。而過分的嚴肅和強制性教育，總是干涉和教訓，則會抑制孩子的個性和創(chuàng)造性，妨礙孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

（6）鼓勵孩子有主見、多提問。家長應當讓孩子自由和坦誠地表達自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想法和做法。家長對孩子的花樣想法要評價得客觀和公正，不能總是負面壓制，要以正面激勵為主。在與孩子評價交流時，不要總是盯住幼兒的失敗或者錯誤，要發(fā)現那些創(chuàng)造性萌芽，發(fā)現其能夠創(chuàng)造的潛力，并給予積極的肯定。

2.4培養(yǎng)幼兒科學教育的目標

第一，通過形式來激發(fā)兒童的興趣。幼兒教育的年齡段決定其教育內容應當豐富多彩，涵蓋全面。在每個學期，教師要讓幼兒自己發(fā)現身邊神奇的科學現象，通過多種形式接觸傳授，培養(yǎng)他們對科學的興趣。

第二，將內容中融入興趣的灌輸。幼兒有很強的好奇心和求知欲，對周圍的事物都很新鮮和喜歡觀察，因此應當鼓勵幼兒多加關心和愛護周圍環(huán)境，使得他們有著積極的態(tài)度和精神。引發(fā)幼兒的科學探索行為，使得幼兒的科學探究活動得到更長的持續(xù)。

第三，從心理學角度激發(fā)幼兒的科學目標。教師應當為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境，從而激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學探索興趣。安全的心理環(huán)境可以很好地促進幼兒探索精神與合作精神的培養(yǎng)。第四，以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來培養(yǎng)幼兒的科學興趣，積極支持幼兒獲得探究的體驗。一個完整的探究過程，應該包括以下幾個必要的環(huán)節(jié)和要素：

（1）從觀察中提問。幼兒運用各種感官對事物和現象進行細致的觀察和了解，從而發(fā)現問題。

（2）猜想和假設。幼兒用已有的經驗猜想和解釋。

（3）形成問題的解釋。兒童根據收集到的證據，學習推理、找到事物的本質、現象的因果關系或其他的解釋，形成對問題的解釋。

（4）交流探究結果。幼兒通過圖畫、記錄表等，與老師、家長、玩伴共同分享探究結果。交流是兒童探究后的自然流露。

3小結

總之，幼兒的形成和發(fā)展是人生成長的重要階段，通過探究的方式，鼓勵幼兒運用有意義的方式，在教師創(chuàng)設良好的情境中，建構自己的科學知識和經驗，激發(fā)幼兒良好的道德、性格、創(chuàng)造性、互動合作性能力的發(fā)展，是幼兒道德教育的重要方面。