導(dǎo)語(yǔ)：高校的音樂(lè)教育方式研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái),我國(guó)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展,高職學(xué)生已占大學(xué)生總數(shù)的60%。面對(duì)這樣大的群體,作為職業(yè)院校,怎樣對(duì)其進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,是高等職業(yè)院校面臨的重要任務(wù)。而音樂(lè)教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段,也是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展教育的必要組成部分。當(dāng)前,素質(zhì)教育問(wèn)題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問(wèn)題,高職院校音樂(lè)教育以其自身的特點(diǎn)和功能,既是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是塑造現(xiàn)代應(yīng)用型高級(jí)人才、發(fā)展他們的創(chuàng)造思維和完美人格不可或缺的重要途徑。其對(duì)于提高校園文化品位、提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)有著顯著效果。只有提高高職院校音樂(lè)教學(xué)水平,才能全面實(shí)施高職類(lèi)院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

一、音樂(lè)教育在高職院校素質(zhì)教育中的作用

(一)音樂(lè)教育是開(kāi)展德育工作的重要手段

音樂(lè)塑造人的品德價(jià)值是歷來(lái)中外哲學(xué)家、教育學(xué)家所認(rèn)可的。從古至今,音樂(lè)對(duì)道德的教化功能歷來(lái)被人們重視。《晉書(shū)·樂(lè)志·上》曾把音樂(lè)中的五音與人的性情教育緊密地聯(lián)系在一起。描述音樂(lè)對(duì)人的教育功能“是以聞宮聲,使人溫良而寬大;聞其商聲,對(duì)人方廉而好義;聞其角聲,使人惻隱而仁愛(ài);聞其躑徵聲,使人樂(lè)養(yǎng)而好使;聞其羽聲,使人恭儉而好禮”。在教育史中,音樂(lè)教育常常被放在德育的范疇。我國(guó)古代的《樂(lè)記》就多次提到樂(lè)與德的關(guān)系,如“樂(lè)者,德之華也”,“樂(lè)終而德尊”。德國(guó)宗教改革家馬丁·路德也認(rèn)為,“音樂(lè)是道德胚胎的源泉”。音樂(lè)理論家青主認(rèn)為,“音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言”,“用來(lái)改善我們的精神生活”?？梢?jiàn),音樂(lè)教育與德育的關(guān)系是很密切的,而且音樂(lè)本身以一種令人愉悅的形式將一些深刻的思想內(nèi)容表達(dá)出來(lái),潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響,具有審美性、娛樂(lè)性、趣味性,使其多具有的德育功能避免了枯燥的說(shuō)教。因此,從音樂(lè)的德育功能上說(shuō),音樂(lè)教育是德育的重要手段。

(二)音樂(lè)教育的美育作用是不可估量的,是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑

從培養(yǎng)高職大學(xué)生人文綜合素質(zhì)的角度來(lái)看,開(kāi)展音樂(lè)美育,對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,樹(shù)立學(xué)生健康的審美觀,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì),具有不可忽視的重要意義。古代美學(xué)著作《樂(lè)記》論述:音樂(lè)能“清明象天,廣大象地,始終象四時(shí),周旋象風(fēng)雨,五色成文而不亂,八風(fēng)從律而不奸,百度得數(shù)而有常。大小相成,終始相生,倡和清濁,迭相為徑。故樂(lè)行而倫清、耳目聰明,血?dú)夂推?移風(fēng)易俗,天下皆寧?！笨鬃右舱J(rèn)為“移風(fēng)易俗,莫過(guò)于樂(lè)”,進(jìn)而提出“禮、樂(lè)、射、御、術(shù)、數(shù)”的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)重視音樂(lè)美育的社會(huì)功能。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,美育本身就是一種素質(zhì)教育,而音樂(lè)教育又是美育的重要組成部分。音樂(lè)教育作為高職院校美育的一個(gè)主要途徑,通過(guò)學(xué)生親身參與音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)和課外文藝活動(dòng),可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味與審美能力,使學(xué)生達(dá)到凈化心靈,塑造完美人格的目的。第一,我國(guó)燦爛優(yōu)秀的民族音樂(lè)往往是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教材,它們可以加深受教育者對(duì)祖國(guó)悠久歷史和文化的了解,增強(qiáng)其民族自豪感和自信心。第二,音樂(lè)藝術(shù)教育不但可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的基本審美能力,而且還可以培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的審美觀,提高學(xué)生感受美,創(chuàng)造美的能力,最終達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育目的。第三,音樂(lè)在培養(yǎng)、充實(shí)受教育者,全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科所不能替代的作用。音樂(lè)以其特有的方式撼動(dòng)人們的心靈,對(duì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。

(三)音樂(lè)教育可以加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

中國(guó)古代曾提倡禮樂(lè)治國(guó)。所謂禮,即指行為規(guī)范,樂(lè)就是精神陶冶。發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是貫徹黨中央提出的加強(qiáng)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的戰(zhàn)略方針的需要。音樂(lè)教育居于上層建筑,屬于精神文明建設(shè)的范疇,因此發(fā)展音樂(lè)教育事業(yè)是推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人的精神境界的提高,不僅要靠主觀的自我修養(yǎng),還必須通過(guò)教育和外界的影響去實(shí)現(xiàn)。在改革開(kāi)放和加快社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新形勢(shì)下,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的藝術(shù)陶冶更是不可或缺的,要把青年一代塑造成有遠(yuǎn)大理想的、具有高尚情操的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格人才。

(四)音樂(lè)教育是培養(yǎng)形象思維的階梯

與其他方面的教育相比,音樂(lè)教育的最大優(yōu)勢(shì)就在于它有利于發(fā)展人的形象思維。音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,拓展學(xué)生的思維空間,提高學(xué)生想象力。音樂(lè)教育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺(jué)和想象,進(jìn)而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。從對(duì)[前]蘇聯(lián)科學(xué)家的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),最杰出的科學(xué)家,從來(lái)不是局限在他們個(gè)人的領(lǐng)域內(nèi),而都是通曉和熟悉藝術(shù)及人文學(xué)科的。這促使優(yōu)秀科學(xué)家的視野變得敏銳。美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院把音樂(lè)列為六大核心課程之一,低年級(jí)學(xué)生必須選修7-8種包括音樂(lè)在內(nèi)的文史藝術(shù)課。美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士說(shuō):“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了藝術(shù),為了娛樂(lè),而且是為了訓(xùn)練頭腦,發(fā)展身心,在這方面,音樂(lè)是非常重要的。”我國(guó)清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)的同學(xué),曾用“8-1>8”來(lái)說(shuō)明在讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)抽出1個(gè)小時(shí)進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng),可以使7小時(shí)的學(xué)習(xí)效果大大超過(guò)8小時(shí)全部用來(lái)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果。這也驗(yàn)證了音樂(lè)藝術(shù)教育在促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造力方面的重要性。

二、影響高職院校音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展的原因

分析

當(dāng)前,高職院校音樂(lè)教育研究尚未受到充分的重視,

究其原因主要有以下三個(gè)方面:

(一)教育觀念與教育體制

教育觀念和教育體制在不同程度上影響著音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。目前,我國(guó)許多地區(qū)的大部分小學(xué)和初中低年級(jí)都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課,然而從初中高年級(jí)到高中乃至大學(xué)階段,由于升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)壓力等因素的影響,音樂(lè)藝術(shù)教育基本中斷,使學(xué)生接受不到系統(tǒng)的音樂(lè)教育,這也就使大部分進(jìn)入高職院校的學(xué)生缺乏音樂(lè)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)。所以,學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后,往往容易以一貫的狀態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)當(dāng)中,即重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練,而忽視對(duì)自己音樂(lè)素質(zhì)的提高。

(二)師資隊(duì)伍與教學(xué)設(shè)備

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),由于資金緊張等原因,在農(nóng)村和很多偏遠(yuǎn)地區(qū),音樂(lè)藝術(shù)教育缺乏師資,同時(shí)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備也比較短缺。這就造成了音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能?chē)?yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃。還有些地區(qū)為了片面追求升學(xué)率,將資金主要撥放于文化知識(shí)課程的建設(shè)方面,而對(duì)音樂(lè)教育的投入少之又少,甚至還有占用音樂(lè)課時(shí)間進(jìn)行其他課程教學(xué)的現(xiàn)象存在。學(xué)校不能?chē)?yán)格地落實(shí)音樂(lè)教育教學(xué)工作,使音樂(lè)教育在相當(dāng)程度上有名無(wú)實(shí),不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)教育,從而嚴(yán)重地影響了音樂(lè)藝術(shù)教育的正常進(jìn)行。

(三)家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

各種教育都離不開(kāi)家庭和社會(huì)的作用。家庭和社會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的態(tài)度同樣有著不同的傾向。有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好,在沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的真正意義,又不能正確而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的前提下,強(qiáng)硬地逼迫孩子學(xué)習(xí)某種樂(lè)器或音樂(lè)技能,產(chǎn)生逆反心理,扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的意義;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該苦讀數(shù)、理、化,將時(shí)間用在音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)上是一種無(wú)謂的浪費(fèi)。這些教育思想都將給學(xué)生造成誤導(dǎo),對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段乃至一生的藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。另外,商業(yè)化的文藝炒作充斥著電視、電影、雜志等大眾傳媒。這必將對(duì)學(xué)校正常、健康的音樂(lè)藝術(shù)教育造成沖擊,使學(xué)生的審美意識(shí)模糊。

三、我們開(kāi)展音樂(lè)教育的實(shí)踐和探索

高職院校開(kāi)展音樂(lè)教育,其培養(yǎng)目標(biāo)必須與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致,根據(jù)實(shí)際情況,讓每一位同學(xué)的藝術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)得到較大的提高。我院音樂(lè)教育主要從以下方面來(lái)實(shí)現(xiàn):

(一)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課、選修課

我院一直重視學(xué)生的音樂(lè)教育工作。學(xué)院以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目標(biāo),一直設(shè)有音樂(lè)課、音樂(lè)選修課。并且學(xué)院有優(yōu)秀的音樂(lè)老師,負(fù)責(zé)音樂(lè)課的開(kāi)展工作。音樂(lè)課上,教師運(yùn)用多媒體課件、樂(lè)器演奏、小組討論等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)音畫(huà)結(jié)合、自主討論,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。音樂(lè)課程開(kāi)展至今,收到了良好的效果,學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高。我院2004級(jí)學(xué)生李忠國(guó)在2005濰坊市大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)“金話筒”主持人大賽中榮獲一等獎(jiǎng),在加時(shí)比賽當(dāng)中,他的音樂(lè)知識(shí)、模唱部分使他最后贏得了比賽。這不能不說(shuō)是長(zhǎng)期音樂(lè)教育、熏陶的結(jié)果。

(二)以音樂(lè)教育為載體,全面開(kāi)展公共音樂(lè)教育工作

學(xué)院充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將公共音樂(lè)教育滲透到學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面。學(xué)院投資10萬(wàn)余元建設(shè)了專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所———大學(xué)生活動(dòng)中心,并且購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)的音響、燈光等設(shè)施,為同學(xué)們提供了高質(zhì)量的活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生工作處以音樂(lè)教育為載體,通過(guò)學(xué)院學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán),開(kāi)展各種豐富多彩的文藝活動(dòng),全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師,并定期聘請(qǐng)社會(huì)兼職藝術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)文藝部、藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷發(fā)展成熟。學(xué)院合唱團(tuán)在2006年參加濰坊市委宣傳部等五部委聯(lián)合組織的“紀(jì)念長(zhǎng)征勝利70周年大型合唱比賽”獲得二等獎(jiǎng),充分展現(xiàn)了我院音樂(lè)教育工作取得的成效。此外,通過(guò)音樂(lè)教育工作的開(kāi)展,學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也不斷得到提高。2005年,在山東省教育廳主辦的第一屆大學(xué)生藝術(shù)展中,我院園林工程系宋一凡同學(xué)代表學(xué)院參加比賽,獲得了山東省第一屆大學(xué)生藝術(shù)展書(shū)法作品一等獎(jiǎng)的好成績(jī),并獲得教育部舉辦的全國(guó)第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演書(shū)法類(lèi)二等獎(jiǎng)。

通過(guò)音樂(lè)課程、公共音樂(lè)教育工作的開(kāi)展,使學(xué)院形成了一個(gè)濃厚的、活躍的積極向上的文化氛圍,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),擴(kuò)展了學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域,使學(xué)生在豐富的音樂(lè)實(shí)踐中得到了全面發(fā)展。

四、對(duì)高職院校開(kāi)展音樂(lè)教育的建議

(一)改革高職院校教育培養(yǎng)模式,把音樂(lè)教育納入教育課程體系中,作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分在課程體系設(shè)置上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程。在課程建設(shè)上,要把音樂(lè)藝術(shù)課程提到與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程同等重要的地位上來(lái)。根據(jù)教學(xué)的需要,進(jìn)行高職院校音樂(lè)課程建設(shè),如制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱、選編適合目標(biāo)培養(yǎng)的課程教材等。音樂(lè)教材的選用和靈活運(yùn)用有利于更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),多媒體音樂(lè)課件的運(yùn)用有利于提高教學(xué)效率,利用評(píng)價(jià)過(guò)程可以促進(jìn)師生的教與學(xué)。只有提高高職院校音樂(lè)課教學(xué)水平和效率才能真正實(shí)施高職類(lèi)院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

(二)加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)高校在實(shí)施音樂(lè)美育的過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)實(shí)際,發(fā)揮音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì),通過(guò)音樂(lè)理論課、中外名曲鑒賞和豐富多樣的個(gè)性化音樂(lè)美育活動(dòng)等形式,使大學(xué)生得到音樂(lè)美育。

高職院校的學(xué)生正處在精力充沛、思維活躍的青春期,喜歡接受新生事物,富有想象力和創(chuàng)新精神。但他們的人生觀、價(jià)值觀不成熟,面對(duì)社會(huì)上的一些負(fù)面文化及商業(yè)色彩濃重的沖擊,很難做出正確的判斷,在審美上容易受到影響。另外,由于大部分學(xué)生高中階段沒(méi)有接受音樂(lè)教育,甚至有些來(lái)自音樂(lè)教育不發(fā)達(dá)的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在小學(xué)或初中階段就沒(méi)上過(guò)正規(guī)的音樂(lè)課,他們?nèi)狈σ粋€(gè)完整銜接的教育體系,音樂(lè)教育的基礎(chǔ)比較薄弱。經(jīng)典的交響音樂(lè)等傳統(tǒng)音樂(lè)被冠之以“嚴(yán)肅音樂(lè)”、“高雅音樂(lè)”等名稱(chēng),使人容易產(chǎn)生望而生畏的心理,種種原因?qū)е铝怂麄儗?duì)音樂(lè)的敬而遠(yuǎn)之。這就影響了青年學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此,要求音樂(lè)教師必須不斷地探索和實(shí)踐,從而獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和方法,讓音樂(lè)欣賞課成為高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的精神食糧。

各高職院校的教育教學(xué)工作者和教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)加大音樂(lè)教育工作的力度,切實(shí)保證充分的教師人員配備和合理的教學(xué)計(jì)劃?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇、開(kāi)設(shè)一些課程,通過(guò)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)能力上有所長(zhǎng)進(jìn),掌握系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),為其今后藝術(shù)修養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源共享

任何一項(xiàng)工作都要從實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地發(fā)展。因此,高職音樂(lè)藝術(shù)教育也應(yīng)該建立良好的教研機(jī)制,定期地開(kāi)展專(zhuān)題討論,有針對(duì)性地解決音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。高職音樂(lè)藝術(shù)教育工作者不僅應(yīng)該與本院的教師一起開(kāi)展教研活動(dòng),更要加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系,做到互通信息、資源共享,從而及時(shí)地掌握最新的音樂(lè)藝術(shù)教育理念和知識(shí),共同為高職音樂(lè)藝術(shù)教育的蓬勃、快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

(四)積極開(kāi)展音樂(lè)教育“第二課堂”,讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)美育活動(dòng)中,受到音樂(lè)的熏陶,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在組織形式上,可成立音樂(lè)美育活動(dòng)的業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體和群團(tuán)組織,增強(qiáng)凝聚力。藝術(shù)團(tuán)體方面,如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)和曲藝隊(duì)等,有條件的學(xué)校也可成立交響樂(lè)團(tuán)、歌劇團(tuán)、話劇團(tuán)等;群團(tuán)組織方面,如音樂(lè)協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、音樂(lè)沙龍等。在活動(dòng)形式上,如學(xué)習(xí)內(nèi)容和比賽活動(dòng)相結(jié)合;間時(shí)訓(xùn)練與集中訓(xùn)練相結(jié)合;訓(xùn)練與演出相結(jié)合;單項(xiàng)活動(dòng)與大學(xué)生藝術(shù)節(jié)綜合活動(dòng)相結(jié)合。在輔導(dǎo)形式上,可個(gè)別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合;在輔導(dǎo)人員的安排上,可采用專(zhuān)職教師和聘請(qǐng)社會(huì)兼職藝術(shù)人才相結(jié)合。在活動(dòng)內(nèi)容上,要豐富多彩,如合唱、舞蹈、民樂(lè)、曲藝等。在活動(dòng)要求上,要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

(五)按步驟實(shí)施音樂(lè)教育

實(shí)施要有計(jì)劃分層次進(jìn)行,首先結(jié)合專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行審美意識(shí)、能力、情感的培養(yǎng),安排在第一學(xué)年;第二、第三學(xué)年主要是提高實(shí)質(zhì)的審美能力,重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)審美屬性的認(rèn)識(shí)、審美趣味、審美形式和對(duì)音樂(lè)學(xué)科生意盎然的氣韻、活力的認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造能力。

綜上所述,高職院校的音樂(lè)教育應(yīng)根據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)美育經(jīng)驗(yàn),積極探索職業(yè)高校音樂(lè)美育的新模式,加強(qiáng)高職學(xué)生的音樂(lè)美育,促進(jìn)全面發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才,以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。當(dāng)今各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng),人才的培養(yǎng)是各國(guó)共同面對(duì)的重大課題。在國(guó)家大力發(fā)展高職教育的今天,我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)人才,教育體系、課程設(shè)置是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外綜合類(lèi)大學(xué)先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn),積極探索高職院校音樂(lè)教育的新模式,加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的音樂(lè)教育,為促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。