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【摘要】我國中職國際貿(mào)易實務課程中所使用的教學方法存在弊端，沒有做到將學校所學知識與國際貿(mào)易企業(yè)對人才的要求相對接，這就直接影響到對國際貿(mào)易專業(yè)中職生的就業(yè)問題，因此，國際貿(mào)易實課程課堂教學改革應該引起教師的足夠重視。如何根據(jù)中職學生們現(xiàn)有的國際貿(mào)易學習現(xiàn)狀訂立新的課堂教學改革目標，恰恰為中職教育者思考的問題。

【關(guān)鍵詞】中職教學；國際貿(mào)易；教學方法；課程改革

國際貿(mào)易已經(jīng)成為我國的主要經(jīng)濟形式，是影響國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱性產(chǎn)業(yè)，這就要求國家培養(yǎng)出更多具有國際貿(mào)易專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。國際貿(mào)易實務作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的重要課程之一,屬于一門綜合性、實踐性極強的課程。其教學內(nèi)容涉及面很廣,融合了貿(mào)易中的眾多業(yè)務環(huán)節(jié),具有線長、面廣以及難度大等諸多特點，為了滿足企業(yè)對人才的要求，必須通過改革中職教育中現(xiàn)行的國際貿(mào)易實務課程教學方法，彌補理論的不足以及真正地解決實務操作過程中的突出問題。

1.中職國際貿(mào)易實務課程課堂教學的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的中職國際貿(mào)易教學課程主要以教師講授為主，老師自身的國際貿(mào)易意識與素質(zhì)不能緊跟時展的趨勢，并不能把真實的外貿(mào)環(huán)境結(jié)合國際貿(mào)易的知識要點與要求講給學生，這就直接影響到國際貿(mào)易實務課程實踐改革的順利開展。此課程中多數(shù)老師拘泥于書本上的國際貿(mào)易知識，學生所學的國際貿(mào)易內(nèi)容拘泥于應試考試的內(nèi)容，老師也往往忽略培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。加上多數(shù)地區(qū)中職的教育方式仍為應試教育，不僅缺乏對國際貿(mào)易教學過程中學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是忽視訓練學生實際解決貿(mào)易實務中問題的能力。基于此，在國際貿(mào)易實務課程中應當突出教學實踐性改革，培養(yǎng)學生們形成用全面、聯(lián)系以及協(xié)調(diào)的角度看待中職教育中國際貿(mào)易實務課程的能力，這必將對于增強中職生的國際貿(mào)易意識以及日后繼續(xù)學習國際貿(mào)易知識具有諸多方面的益處。

2.中職國際貿(mào)易實務課程課堂教學改革的策略

2.1充分發(fā)揮中職國際貿(mào)易實務課程教師的作用。國際貿(mào)易實務課程的內(nèi)容涉及面比較廣，包含大量的國際貿(mào)易方面的信息，這對于此門課程的任課教師而言是一種挑戰(zhàn)。在中職學校開展國際貿(mào)易實務課程教學的過程中，老師就應該加強與相關(guān)企業(yè)之間的對接，突出國際貿(mào)易職業(yè)方面的導向，與就業(yè)企業(yè)開展多方面的聯(lián)合培養(yǎng)與聯(lián)系。其一，國際貿(mào)易教師人員應該加強自身關(guān)于國際貿(mào)易方面專業(yè)知識的儲備，熟悉國際貿(mào)易行業(yè)的整體發(fā)展現(xiàn)狀、國際貿(mào)易的職業(yè)特征等多角度的信息，這將為培養(yǎng)學生們的實務知識打下堅實的基礎(chǔ)。諸如，國際貿(mào)易課程的任課教師可以采用建立網(wǎng)站、開通微博等途徑來不斷地豐富國際貿(mào)易意識的教學方式，增加學生能夠自由學習的地點和時間從而有利于增加學習效率。其二，老師在講解國際貿(mào)易知識的教學過程中，可以引入外貿(mào)實訓平臺加深學生對國際貿(mào)易知識的理解及實務操作的掌握程度。老師也可以多組織學生們參觀國際貿(mào)易的企業(yè)，亦可以多多鼓勵學生們親身體驗一下國際貿(mào)易的整個交易流程。其三，老師需要了解每個學生們的實際學習情況，按照每個同學的個人能力、掌握技能等差異化的要件制定個性化教學方法。總之，老師應該不斷的探索與創(chuàng)新講授國際貿(mào)易實務課程的教學方法,針對中職學生自身的特點來有效降低課程的學習難度,突出諸如合同的訂立、報價、磋商談判等重點知識,并結(jié)合課文中的具體章節(jié)分解外貿(mào)流程，確保國際貿(mào)易實務課程的教學目標清晰明確,最終有效的改善教學效果。2.2突出案例教學法，創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)因材施教。國際貿(mào)易專業(yè)課教師需要采用個性化培養(yǎng)的教學方式，也就是采用與中職生智力發(fā)展水平相適應的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)方法，這恰恰是因材施教的本質(zhì)。一方面，老師在開展情景教學的時候，可以將班級內(nèi)的學生分成小組，聯(lián)系國際貿(mào)易實務的企業(yè)崗位需求以及學生們的個人興趣愛好來開展具有針對性的國際貿(mào)易教學，通過在每個真實的國際貿(mào)易個案中開展綜合知識的判斷，進而實現(xiàn)提高學生對國際貿(mào)易理論知識在實際中靈活應用的綜合能力。另一方面，教師應該加強與學生的溝通以及組織學生們之間的相互交流，主要是在圍繞國際貿(mào)易教學目標的前提之下，營造出全班一起參與討論國際貿(mào)易在實務應用中的氛圍。2.3加強鼓勵，增強國際貿(mào)易實務課程的職業(yè)性。國際貿(mào)易實務課程在本質(zhì)上屬于專業(yè)性很強的實踐性學科，老師可以采取突出職業(yè)性的教學方式，諸如利用國際貿(mào)易的實訓平臺來模擬實際中的貿(mào)易場景，屬于模擬生活中國際貿(mào)易實戰(zhàn)的教學方法。為了進一步加強國際貿(mào)易教學方法與職業(yè)性的結(jié)合，老師可以開展訂單式的培養(yǎng)模式，其主要是指根據(jù)企業(yè)崗位的實際就業(yè)方面的需求，中職院校為國際貿(mào)易企業(yè)量身打造出符合需求的人才。比如，老師可以定期組織學生到企業(yè)中進行社會調(diào)研或者社會實踐等方面的活動，此種教學方式能夠讓學生們真正地掌握國際貿(mào)易企業(yè)諸多方面的工作流程、企業(yè)中的基本崗位，最主要的是了解企業(yè)對于國際貿(mào)易專業(yè)人才與技能的實際需求，促使學生們能夠知道自己在學習國際貿(mào)易實務課程過程中需要學習哪些方面的國際貿(mào)易知識，進而能夠在歡快的教學氛圍里相互溝通以及提升教師和學生之間在國際貿(mào)易知識上的情感交流。

在中職國際貿(mào)易課程中突出實務教學，對于增加學生們的綜合國際貿(mào)易知識與以后的就業(yè)能力具有重要的意義，更加有利于培養(yǎng)出一批擁有較高素質(zhì)國際貿(mào)易素養(yǎng)的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]王少冰.中職國際貿(mào)易實務課程課堂教學改革的實踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2017(04):95-97.

[2]龔慧,陳芳紅.試論提升中職國際貿(mào)易實務課程教學效率的策略[J].學周刊,2016(27):6-7.

作者:張逸凡 單位:河南科技學院