導語：中職平面設(shè)計專業(yè)Photoshop教學探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在中職院校的平面設(shè)計教學中，Photoshop是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)中職學生的圖形處理能力，發(fā)揮著重要的作用。隨著中職學校的課程改革不斷深入，在中職平面設(shè)計課程上，中職教師要積極推進photoshop課程改革的步伐，采取多樣化的教學方法，提高課堂教學效率，使中職學生能夠真正的掌握Photoshop操作，為學生的未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職教育;平面設(shè)計;Photoshop;教學

在當前的中職平面設(shè)計教學工作上，許多中職學校的課堂教學效果不夠明顯，多為教師在課堂上向?qū)W生演示，學生進行模仿練習，雖然學生能夠根據(jù)教師的指導，使用Photoshop完成相應(yīng)的練習。但是從學生完成的作品來看，多為使用教師提供的素材進行簡單加工，缺乏學生自主創(chuàng)新與創(chuàng)造。從平面設(shè)計的實際應(yīng)用來看，這種教學方式不利于學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。因而在平面設(shè)計的教學上，中職教師要注重課堂教學的實效，切實提升學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)教學情景激發(fā)學生學習動機

在中職平面設(shè)計的教學上，由于一些內(nèi)容相對枯燥，且有一定的難度，如關(guān)于圖層的教學。學生對所學內(nèi)容表現(xiàn)為興趣較低，在課堂上不夠主動，不能很好的與教師進行互動。面對平面設(shè)計教學中存在的此問題，教師應(yīng)化繁為簡、化難為易，將枯燥的知識與學生的生活相聯(lián)系，趣味化處理教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學情景，以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，進而提高課堂教學效果。如在關(guān)于圖層的教學上，教師可以使用學生喜愛的明星圖片作為素材，創(chuàng)設(shè)出教學情景。教師可創(chuàng)設(shè)出拼圖游戲的教學情景，即將明星的圖片通過Photoshop的“濾鏡、繪制、圖案”等功能處理以后，將明星的圖片拆分為若干個小圖層，讓學生移動圖層完成明星圖片的還原。然后教師要求學生從網(wǎng)絡(luò)中尋找自己喜愛的明星圖片，并將其制作成拼圖游戲所需要的素材。通過這么一種教學情景的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學生參與課堂的動機，激發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生的精神高度集中，并主動參與課堂教學活動，與教師和其他學生展開互動。

二、凸顯學生主體地位注重學生的課堂體驗

1.教學設(shè)計中注重凸顯學生主體地位。中職Photoshop教師要轉(zhuǎn)變思想認知，認識到學生才是課堂的主體，高效課堂的構(gòu)建需要充分發(fā)揮學生課堂主人公的作用，讓學生在課堂上動手動腦，親身參與到課堂教學活動中，提高課堂教學實效性。在中職Photoshop的課堂教學中，教師要精心設(shè)計教學活動，將教學內(nèi)容問題化，多設(shè)置一些學生參與的教學步驟，便于學生參與到其中。教師在設(shè)計問題時，要考慮問題設(shè)計的水平和難易程度。通常而言所設(shè)計的問題應(yīng)分為三個層次，第一個層次為基礎(chǔ)題，多為教材內(nèi)容或一些簡單的練習；第二個層次為能力提升類的問題，能夠適當?shù)奶嵘龑W生的操作能力；第三個層次為拓展類型的問題，這一類的問題主要是為優(yōu)秀的學生提供，使優(yōu)秀的學生能夠得到更為充分的鍛煉。在設(shè)計的問題上要多采用激勵性的語言，如“試一試，你能行”、“動腦筋、成功在等著你”等，激發(fā)學生的斗志。如在更換證件照背景色的教學設(shè)計上，教師要設(shè)計如下探究性問題:如何選用圖片中的人物，動手試一試哪種工具更合適、更換背景色以后，人物往往與背景色交融的不自然，動腦筋想一想哪個工具能夠使其更加協(xié)調(diào)？通過設(shè)置此類帶有啟發(fā)性質(zhì)的問題，能夠使學生根據(jù)教師的引導，逐步掌握更為深入的Photoshop操作技巧。2.課堂教學中注重提升學生的課堂體驗。在Photoshop的課堂教學中，教師要開展探究性的教學，通過精心設(shè)計的教學活動，將學生由被動的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空?。教學目標的制定可以來源于生活，生活中充斥著大量使用Photoshop制作的產(chǎn)品，如琳瑯滿目的商品包裝、雜志封面、網(wǎng)頁中的圖片等。教師要將這些素材的制作引入到課堂中，使學生感受到生活中處處有Photoshop。然后要求學生根據(jù)所學知識，自主或分小組的方式完成探究任務(wù)。在完成探究任務(wù)的過程中，教師要密切關(guān)注學生的進度，并主動詢問學生是否有不明白的地方，及時的給予學生幫助。如可在課堂上給學生布置為社團繪制招新海報的任務(wù)，讓學生比一比看誰設(shè)計的最好，并將設(shè)計的最好的圖片推薦給各個社團。

參考文獻：

[1]陳宇鋒.以Photoshop為例試論中職平面設(shè)計教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,3

[2]肖峽茹.中職平面設(shè)計專業(yè)Photoshop的高效教學策略探究[J].電腦知識與技術(shù),2018,9

作者:董娟 單位:湖南省衡陽市衡南縣向陽鎮(zhèn)衡南職業(yè)中專