導語：藝術設計專業(yè)創(chuàng)客教育模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:網(wǎng)絡信息時代到來后，教育工作者不斷創(chuàng)新教學方式，以便更好地適應社會發(fā)展需要。藝術設計專業(yè)教學活動組織時，教師改變傳統(tǒng)教學思想，實際教學中運用創(chuàng)客教學模式，這不僅能夠提高藝術設計教學效率，而且還能培養(yǎng)高級應用型人才，這對藝術設計專業(yè)持續(xù)發(fā)展有促進作用。本文在創(chuàng)客教育簡介的基礎上，全面總結當前藝術設計專業(yè)創(chuàng)客教育基本現(xiàn)狀，最后提出創(chuàng)客教育模式構建的具體措施，以期為藝術設計專業(yè)教育工作者提供參考。

關鍵詞:高級應用型人才;藝術設計專業(yè);創(chuàng)客教育模式;構建分析

1創(chuàng)客教育基本介紹

1.1基本內(nèi)涵。創(chuàng)客一詞在maker單詞的基礎上發(fā)展而來，所謂創(chuàng)客，指的是將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育遵循“思維創(chuàng)新、實踐體驗”這一教育理念，創(chuàng)客教育活動開展的過程中，應樹立高級應用型人才這一目標，學生接受創(chuàng)客教育時，既要鞏固理論知識，又要提高實踐技能，實現(xiàn)創(chuàng)新思維與意志行動的統(tǒng)一，從整體上提高學生專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。創(chuàng)客教育模式運用于藝術設計專業(yè)，即調(diào)整以往不當?shù)慕虒W方式，盡可能提高教學實效性，同時，提高學生學習能動性全面彰顯信息技術功能優(yōu)勢，這對藝術設計專業(yè)師生共同進步有促進意義。1.2價值體現(xiàn)。首先，創(chuàng)客教育能夠提高藝術設計專業(yè)學生的主體地位。該教育模式憑借創(chuàng)新性拓展學生思維空間，尊重學生思維差異性，對于藝術設計專業(yè)教學問題運用全新視角制定問題處理方案，這對學生創(chuàng)新意識強化、創(chuàng)客理念增強有潛移默化的影響。然后，創(chuàng)客教育具有開放性和分享性。藝術設計專業(yè)學生能夠主動與教師、學生分享學習成果，針對學習問題通過小組討論的形式予以處理，在這一過程中，學生能夠意識到合作學習的重要性，這對學生良好性格培養(yǎng)、理論知識鞏固有顯著影響[1]。

2藝術設計專業(yè)創(chuàng)客教育基本現(xiàn)狀

2.1創(chuàng)客教育忽視學生主體地位。傳統(tǒng)教學模式下，藝術設計專業(yè)教師占據(jù)絕對主導地位，雖然大部分學校已實踐創(chuàng)客教育模式，但教師仍然用傳統(tǒng)教育教學方法，學生只能被動接受理論知識、機械化完成學習任務，長此以往，學生會對創(chuàng)客教育模式持片面認知，并且學生藝術設計實踐能力得不到提高。如果藝術設計專業(yè)教師短時間內(nèi)意識不到創(chuàng)客教育的作用，那么學生的創(chuàng)客文化理念會越來越淡薄，并且學生創(chuàng)新思維、上機操作能力得不到拓展和提高，最終，創(chuàng)客教育效果達不到預期要求，最終會使學生錯失藝術設計學習的有效機會。2.2創(chuàng)客教育實踐效果較差。目前，大多數(shù)學校運用創(chuàng)客教育模式于藝術設計專業(yè)，專業(yè)教師未能妥善處理理論知識傳授與上機操作間的關系，進而導致上課時間安排缺乏合理性，這與高級應用型人才培養(yǎng)目標相背離，導致理論與實踐相脫節(jié)。專業(yè)教師受應試心理影響一味地傳授理論知識，并于試前為學生下發(fā)試題資料，即使學生得到較高分數(shù)，但分數(shù)并不能真實反映學生在創(chuàng)客教育中的表現(xiàn)，這對學生日后發(fā)展及學校知名度的提升都有消極影響。2.3創(chuàng)客教育師資力量匱乏。創(chuàng)客教育模式實踐得益于最新理論知識以及較高實踐技能，藝術設計專業(yè)教師組織教學活動時，既要摒棄傳統(tǒng)教學模式，又要將創(chuàng)客教育落實于過程，動態(tài)關注前沿教學理論，積極主動參與創(chuàng)客活動，在創(chuàng)客活動中分享教學心得，彌補自身在創(chuàng)客教育實踐中的不足。現(xiàn)如今，創(chuàng)客教育師資力量薄弱，藝術設計專業(yè)教師掌握的理論知識較陳舊，并且實踐經(jīng)驗不夠豐富，實際教學中得不到學生信任，最終藝術設計專業(yè)高級應用型人才培養(yǎng)效果與預期要求存在差距[2]。2.4創(chuàng)客教育管理機制單一。創(chuàng)客教育模式實踐期間應規(guī)范化引導，因為創(chuàng)客教育屬于新興事物，新教育模式在藝術設計專業(yè)實踐時間較短。如果創(chuàng)客教育管理工作不到位，那么極易對教學秩序產(chǎn)生影響，并且會降低創(chuàng)客教育有效性，這對創(chuàng)客教育模式功能優(yōu)勢發(fā)揮有不利影響，最終會弱化藝術設計專業(yè)教學質量，導致創(chuàng)客教育模式下高級應用型人才不能更好地滿足藝術設計行業(yè)發(fā)展需要。

3基于高級應用型人才培養(yǎng)的藝術設計專業(yè)創(chuàng)客教育模式構建措施

3.1強化學生主體地位。創(chuàng)客教育組織時，教師應充分發(fā)揮參與作用，教師以學生為中心完善創(chuàng)客教育方案，真正拓展學生創(chuàng)新思維、強化學生創(chuàng)新意識。藝術設計專業(yè)教學工作開展的過程中，教師應合理分配教學時間，并關注學生在藝術設計學習中的反饋，盡可能將課堂歸還于學生。首先，專業(yè)教師應強化教學責任感，動態(tài)關注班級每位學生情緒變化，并將學生學習情況具體記錄，教師利用課余時間主動與學生溝通，解決學生在藝術設計學習中以及生活中遇到的問題，這對師生關系增進、教師個人魅力彰顯有積極作用。然后，教師應提高學習能力。因為創(chuàng)客教育內(nèi)容不斷更新，教師只有主動學習、補充理論知識、探索創(chuàng)客教育模式技巧才能贏得學生認可，這也是創(chuàng)客教育有序開展的必然要求，真正實現(xiàn)教學相長。最后，教師應為學生提供充足的學習空間，并向學生推薦豐富的教育資源，以此拓寬學生知識視野，以便為上機操作提供理論支持。為培養(yǎng)面向數(shù)字媒體行業(yè)，培養(yǎng)具備藝術設計的基本技能，具有一定藝術素養(yǎng)，能將現(xiàn)代藝術與媒體藝術相結合進行設計的高素質技能型人才，教師為學生布置海報設計、網(wǎng)頁設計、圖形設計、室內(nèi)外效果圖制作等學習任務，在這一過程中，專業(yè)學生需要運用POP廣告設計、平面構成、AutoCAD建筑施工圖設計等基礎知識，并且對學生設計思維能力、團隊協(xié)作能力進行了潛移默化的培養(yǎng)。3.2提高創(chuàng)客教育實踐性。創(chuàng)客教育模式合理運用，即根據(jù)教學要求以及學生學習需要改進創(chuàng)客教育模式應用方案。由于創(chuàng)客教育適用于大部分學生，個別學生對創(chuàng)客教育模式持抵觸心理，并且藝術設計知識運用效果不理想，因此教師應對學生針對性指導，全面提高學生實踐能力，真正發(fā)揮創(chuàng)客教育模式作用。與此同時，教師傳授藝術設計理論知識后，為學生組織形式多樣的實踐活動，這既能鞏固理論知識，又能實現(xiàn)創(chuàng)客教育理念的全面貫徹，這對學生創(chuàng)新意識強化、實踐能力提升有積極影響。為完成創(chuàng)客培養(yǎng)目標，教師不定期發(fā)放創(chuàng)客資料，引導學生關注創(chuàng)客媒體，并且教師組織創(chuàng)客比賽、演講、作品展等活動，最終學生能夠客觀了解創(chuàng)客，肩負起創(chuàng)客文化傳播的責任，并將藝術設計知識有效運用，大大提高人工智能課程教學效率[3]。例如，教師為學生布置網(wǎng)站Flash動畫設計制作、網(wǎng)絡動畫設計、Flash短片多媒體軟件設計等學習任務，在此期間，學生務必熟練掌握Flash動畫制作、AdobeAfterEffects影視后期合成技術等技巧，同時，需要學生具備計算機運用能力以及創(chuàng)意設計能力，學生完成學習任務后，能夠對創(chuàng)客教育模式重新認識。換言之，這也是為創(chuàng)客教育模式提供實踐機會，改進創(chuàng)客教育模式應用方案的具體表現(xiàn)。3.3豐富創(chuàng)客教育師資儲備。創(chuàng)客教育活動組織者既要具備豐富的教學經(jīng)驗，又要提升專業(yè)素養(yǎng)，進而教師在藝術設計知識傳授時能夠更好地扮演學習情境設計者、人力資源管理者、學習過程調(diào)控者、實踐質量提升者等角色。學校應為藝術設計教師組織有關創(chuàng)客教育模式實踐的培訓活動，培訓過程中應動態(tài)更新理論知識，引導教師結合自身藝術設計教學的實際情況，探索適合的創(chuàng)客教育模式，并為教師提供創(chuàng)客分享會，促使教師在分享會中彌補創(chuàng)客教育模式的不足，不斷補充創(chuàng)客教育文化，最終教師能夠在藝術設計教學模式中發(fā)揮引導作用。3.4完善創(chuàng)客教育管理機制。為確保創(chuàng)客教育模式在藝術設計教學中的有序應用，實現(xiàn)創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育有機統(tǒng)一，學校應制定合理的創(chuàng)客教育管理機制，并根據(jù)藝術設計教學要求完善創(chuàng)客教育計劃。在這一過程中，學校以及專業(yè)教師應為創(chuàng)客教育模式管理機制制定提供合理化建議，以此提高管理機制可行性，針對創(chuàng)客教育模式實踐行為有效規(guī)范，全面彰顯創(chuàng)客教育模式實踐價值。創(chuàng)客教育管理機制與時俱進的更新，這不僅符合高級應用型人才培養(yǎng)需要，而且還能為藝術設計教學提供可靠保障。藝術設計教學運用創(chuàng)客教育模式，以向藝術設計企業(yè)培養(yǎng)高級應用型人才為目的，因此學校應主動與相關企業(yè)合作，為學生提供藝術設計實踐基地，同時，學校與企業(yè)共同參與創(chuàng)客教育模式管理機制制定，這不僅能夠提高藝術設計專業(yè)系學生的社會適應性，而且還能擴大創(chuàng)客教育模式推廣范圍、完善創(chuàng)客教育路徑[4]。

4結論

綜上所述，當前藝術設計專業(yè)處于革新的重要階段，為提高藝術設計教學效率、優(yōu)化藝術設計教學質量，巧妙滲透創(chuàng)客教育模式，這不僅能夠彌補傳統(tǒng)教育教學模式的不足，而且還能為社會發(fā)展提供高級應用型人才，最終實現(xiàn)素質教育改革目的。通過強化學生主體地位、提高創(chuàng)客教育實踐性、豐富創(chuàng)客教育師資儲備、完善創(chuàng)客教育管理機制等措施提高創(chuàng)客教育模式實用性。因此，藝術設計教師應結合教學實際不斷創(chuàng)新創(chuàng)客教育模式，加強理論知識與實踐間的聯(lián)系，真正實現(xiàn)理論與實踐結合的教育目的，這對藝術設計專業(yè)教學活動順利推進、藝術設計專業(yè)創(chuàng)客課程體系的完善有促進作用。

參考文獻

[1]楊志紅.基于創(chuàng)客教育模式的人工智能課程研究[J].現(xiàn)代信息科技,2018,2(9):138-139.

[2]郭曉鳳,閆文娟,梁昕.創(chuàng)客教育模式課程改革———以《智能電子產(chǎn)品開發(fā)與設計》為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(38):81-82,84.

[3]王慧玲.論我國高校創(chuàng)客教育的完善路徑[J].福州大學學報:哲學社會科學版,2018,32(2):104-108.

[4]藍敏.基于STEAM學習的高職院校創(chuàng)客教育“雙螺旋”模式研究——以藝術設計專業(yè)為例[J].電腦知識與技術,2017,13(33):174-175,191.

作者:過嘉芹 單位:山西傳媒學院