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【摘要】正如俗話所說的“凡事都具有兩面性”一樣，高校思想政治教育雖然可以利用大數(shù)據(jù)時代的科技力量謀求更好地發(fā)展，但也會因此面臨新的教育挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者應該抓住網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)帶來的機遇，迎著挑戰(zhàn)科學地運用大數(shù)據(jù)，增強自身大數(shù)據(jù)意識，不斷提高信息化教學的水平，將大數(shù)據(jù)分析更好地應用在大學生的思想教育工作中，進而通過大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學模式，革新教學手段和方法，開辟高校思想政治教育新局面，切實不斷提升學生的思想道德水平。

【關鍵詞】網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)；高校；思想政治教育；理念；興趣；思想動態(tài)

高校作為培養(yǎng)國家人才的搖籃，需要與時俱進，思想政治教育要緊跟發(fā)展潮流，充分利用好大數(shù)據(jù)不斷提升大學生的思想道德水平。本文從當下高校思想政治教育中出現(xiàn)的一些問題出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變了教師固有的教學理念，更多地應用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對教學模式的創(chuàng)新進行了一定的研究和探討。高?？梢?a href="http://www.pflpd.cn/lunwen/sxzz/sxzzjylw/202009/728932.html" target="_blank">借助這股大數(shù)據(jù)時代的力量為思想政治教育注入了新的生機。

1大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育存在的問題

1.1課堂“輸出”與“接收”不兼容。所有高校的思想政治教育教材都是按照要求進行編撰，內(nèi)容是統(tǒng)一固定的。這在之前的教學中，并沒有什么問題。但是隨著科技進步，在大數(shù)據(jù)時代的背景下，學生已經(jīng)在網(wǎng)絡上通過各種各樣的形式對思想政治教育的內(nèi)容有了初步的了解，尤其是網(wǎng)絡上一些帶有價值導向的宣傳片的反復播放，學生都已經(jīng)對新時代價值觀耳熟能詳了。與此同時，高校思想政治教育的日常教學中，仍照本宣科這些學生已經(jīng)熟知的理念，無疑會使學生感到枯燥無聊。盡管現(xiàn)在教師“照本宣科”的問題已經(jīng)有所改善，但充其量不過是變成了“照PPT宣科”，本質(zhì)上來說沒有解決任何問題，思想政治教育課堂大多數(shù)時候還是教師一個人的“舞臺”。高校也在積極探索新的教學方案，例如通過慕課、微課等手段豐富教學形式，增加信息化的教學內(nèi)容，但由于這些手段均是視頻錄播課，無法為高校學生提供有效指導，教師的“輸出”與學生“接收”間的問題仍然不容忽視。1.2教師的教學理念與時展不匹配?，F(xiàn)在大部分高校的教師都是“70后”、“80后”，他們的教學理念仍停留在“課堂是教師的主場”的階段，常常在課堂上“說一不二”。身處大數(shù)據(jù)時代下的大學生無法適應這種教學理念，學生被動地接受思想知識，常常人在教室坐著，“心”卻不知道去哪里了。在“知識共享”、“課堂應以學生為主”理念根植基礎教育教學改革的當下，高校思想政治教師教學理念的“過時”需要及時更正。

2高校思想政治教育借助大數(shù)據(jù)創(chuàng)新的策略

發(fā)達的網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育創(chuàng)新教學模式提供了有力的抓手，教師應轉(zhuǎn)變固化的思想觀念，發(fā)自內(nèi)心地接受大數(shù)據(jù)，認可大數(shù)據(jù)對高校思想政治課教學模式創(chuàng)新所具有的助力作用。同時，提升自身運用大數(shù)據(jù)的能力，駕馭大數(shù)據(jù)對思想政治課教學方法和手段進行革新，通過師生密切的互動，生生有效的合作互助，不斷提升學生的思想道德水平。2.1接受網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)，多部門協(xié)同加以運用。大數(shù)據(jù)是時代創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，給高校思想政治教育創(chuàng)新教學模式帶來了機遇。高校思想政治教師應該從思想上認可和接受大數(shù)據(jù)，提升自身運用大數(shù)據(jù)的能力，強化大數(shù)據(jù)管理，從而科學有效地運用大數(shù)據(jù)輔助教學。首先是從思想上接受大數(shù)據(jù)，努力運用大數(shù)據(jù)。作為信息化建設的重要部分，大數(shù)據(jù)分析已成為時下各高校搶占教育先機的重要抓手，高校思想政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學陳舊的思維方式，發(fā)自內(nèi)心深處地去接受、去了解、去熟悉大數(shù)據(jù)運用方式、方法，將思想政治教育內(nèi)容與大數(shù)據(jù)接軌，讓學生通過網(wǎng)絡來展開學習，課堂和課后生活中，教師皆可以運用網(wǎng)絡對學生的思想學習進行指導，從而有效收集學生的學習情況，形成一個數(shù)據(jù)鏈進行分析解讀，找準學生的思想發(fā)展需求，做好思想教育的策略調(diào)整，進而不斷完善教學，提高思想政治教育教學有效性。其次是加強大數(shù)據(jù)建設和管理。高校思想政治教育課堂負有學生思想發(fā)展的教育引導職責，學校層面應該構(gòu)建一體化的學生思想動態(tài)數(shù)據(jù)體系，思想政治教師應該與學生處、團委、招就處、信息中心等各部門協(xié)同配合，建立大學生思想變化預警機制，通過各部門的通力合作引導大學生以正確的心態(tài)來運用網(wǎng)絡，適時運用大數(shù)據(jù)對學生的思想變化情況進行分析，進而開展有針對性的思想政治教育。2.2轉(zhuǎn)變教學理念，有效激發(fā)學生學習興趣。作為教育教學改革成功重要標志之一的教育理念，即是將課堂還給學生，視學生為課堂的主體，這已經(jīng)成為當前教育行業(yè)的主要發(fā)展方向。教師教學思想的轉(zhuǎn)變，對思想政治教育模式的創(chuàng)新有重要的影響。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，注重以學生為“主角”的課堂教學理念，在教學中滿足學生的學習需求，通過鼓勵學生積極參與課堂教學中來提高學習的質(zhì)量與效率。課堂上，教師應積極配合學生，以學生為主體，有意識地激發(fā)學生的學習興趣。通過組織不同的課堂教學形式，融入更多學生感興趣的教學內(nèi)容，使學生能真正參與到課堂教學中，進行更多的課堂互動，實現(xiàn)思想政治教學質(zhì)量的本質(zhì)提升。2.3分析學生思想動態(tài)，提高信息化教學水平。高校思想政治教育運用大數(shù)據(jù)輔助教學，教師可通過對大學生運用網(wǎng)絡查閱學習資料的量和方向、瀏覽學習網(wǎng)頁時間的長短等一系列數(shù)據(jù)進行匯總和分析、整合，進而得出學生思想變化情況及思想發(fā)展需求，從而對課堂教學效果進行驗證，對課堂教學策略有效性做出準確判斷，再對下一步教學設計和實策略做出正確決策。當前，社會各界越來越關注高校所開展的信息化教學，這已經(jīng)成為高校教學的發(fā)展潮流。在此基礎上，教師更應該提高信息化教學的水平。慕課、微課的視頻直播、錄播課等都是信息化教學的手段，將以往簡單的線下教學轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的線上線下相結(jié)合的教學方式，進一步提高信息化教學的水平。學生可以通過校園網(wǎng)等渠道，不受時間、地點的限制，只需網(wǎng)絡、手機或電腦就可以學習，可以利用碎片化的時間滿足了自身的學習需要，真正成為課堂的主人。2.4創(chuàng)新教學方法和手段，切實提高教學質(zhì)量。高校思想政治教學方法應隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，堅持與時俱進地運用發(fā)達的網(wǎng)絡資源，運用大數(shù)據(jù)輔助分析大學生的思想動態(tài)，從而更好地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡資源豐富的今天，學生往往會受到多元化思想的影響，教師應積極掌握學生的思想動態(tài)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，更好地應用在高校思想政治教育的課堂上。教學方法的創(chuàng)新應從以下方面入手：2.4.1與時俱進更新教學內(nèi)容。與時俱進的思想應該貫穿整個高校思想政治教育課堂，教學內(nèi)容更應該緊跟時展潮流，去除不符合新時代大學生的思想發(fā)展實際的教學內(nèi)容。眾所周知，高校教材的編寫、校對、印發(fā)都需要一定的時間周期，這也導致了思想政治的教材內(nèi)容具有滯后性，但這是教材出版過程無法避免的。但教材內(nèi)容是“死”的，教師卻是“活的”，教師在教學過程中，應不斷補充新思想，及時關注各種時下重點新聞內(nèi)容，通過具體事例加深學生對概念和理念的理解。以香港最近的系列事件為例，網(wǎng)絡上眾說紛紜，正確的看法、思想與錯誤的言論、觀點同時并存，盡管學生已經(jīng)具備一定的判斷力，但輿論仍會在某種程度上影響學生的思想。教師可以在課堂上通過對這些時事熱點進行分析講解，提高學生判別是非的能力，既能滿足學生的學習需要，還能幫助學生樹立正確的觀念。2.4.2創(chuàng)新課堂教學方式方法。教師應充分發(fā)揮數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，利用慕課、微課等網(wǎng)絡課手段，對教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新。教學理念與時俱進的同時，應注意整合網(wǎng)絡資源和教學資源，通過教學方法的創(chuàng)新提高學生上課的積極性。首先要運用大數(shù)據(jù)促進學生個性化發(fā)展。豐富的網(wǎng)絡資源和時代的發(fā)展使高校學生擁有自己的想法，個性化發(fā)展已成為一種普遍現(xiàn)象。高校的思想政治教學模式必須在充分了解學生個性化發(fā)展需求的基礎上，針對學生的學習情況提升課堂教學質(zhì)量，進行創(chuàng)新優(yōu)化。2.4.3分析掌握學生思想發(fā)展需求。大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)應用在各行各業(yè)，并發(fā)揮重要的作用，教育行業(yè)也不例外。教師在對高校學生實施思想政治教育之前，可以利用多種渠道收集學生的思想現(xiàn)狀、學習情況、對思想政治教育的看法等。如在思想政治課上課之前，教師可以制作一個調(diào)查問卷，利用思想政治的教學理念，從多角度對學生的思想狀態(tài)進行系統(tǒng)的調(diào)查和分析。還可以在學校的校園網(wǎng)上構(gòu)建交流平臺，積極鼓勵學生在平臺上發(fā)言討論，利用平臺進行數(shù)據(jù)的收集，再進行分析總結(jié)。其他的信息諸如學生受到過的思想政治教育情況、對思想政治課堂教學的意見等，同樣可以使用大數(shù)據(jù)分析，并為后續(xù)教學工作的開展提供必要的基礎。2.4.4利用大數(shù)據(jù)輔助教學活動開展。教師在尊重學生個性化、創(chuàng)新優(yōu)化教學模式的基礎上，還可以在課堂上多開展信息化教學。在對學生進行思想政治教育時，可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，有意識地培養(yǎng)學生對信息化技術(shù)的掌握。例如，教師在教學時使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學生來充當教師的角色，將思想教育擴展到課前與課后。學生以教師的角色開展學習時，需要課前查閱資料,整理知識點制作PPT，教師可以為學生提供學習資源，如利用校園網(wǎng)傳送。課后，學生還需要總結(jié)課堂上的一些發(fā)言。學生經(jīng)過課前和課后的綜合學習準備，極大加深了對所學內(nèi)容的印象，比單純作為學生在課堂上學到的知識要多得多。

3結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代帶來了豐富的網(wǎng)絡資源，這對高校的思想政治教育既是機遇，也是一種極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)以它巨大沖擊力打破了包括思想政治教育在內(nèi)的傳統(tǒng)高校教學模式，使各高校進行相應的教學改革，以適應這種高速變化。適應網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)已被貫徹在每一項高校教學工作中，高校思想政治教育實踐教學中，教師應通過轉(zhuǎn)變教學理念、提高信息化運用水平，充分利用其好的一面，規(guī)避其不良影響，著力適應當前網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)對高校思想政治教育教學的要求，不斷提高教學質(zhì)量，切實全面提升學生的思想道德水平。

參考文獻

[1]崔強,孫智妍.大數(shù)據(jù)在推動高校思想政治教育質(zhì)量提升中的運用——以大連理工大學學業(yè)預警模型為例[J].高校輔導員學刊,2019(5):10.

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[3]梁婷.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的變與不變[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(8):190.

作者:李淼 單位:宿遷學院法政學院