導語：高職院校大學語文教育與思想政治教育的結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

大學語文是高職院校中的一門基礎(chǔ)學科，也是一門具有人文性質(zhì)的學科，大學語文教材中的很多文章都具有極強的思想政治教育性，語文教師應當將其發(fā)揮出來，在提升學生語文綜合能力的同時也提升學生的思想政治素養(yǎng)，達到促進學生全面發(fā)展的目的。

二、高職院校大學語文教育與思想政治教育結(jié)合的意義

大學語文教材中有著眾多豐富而且優(yōu)秀的文學作品，并且很多作品具有思想政治教育性，大學生在欣賞這些文章的同時能夠感受到其中的愛國主義情懷，因此，大學語文教材實際上也是思想政治教育的優(yōu)秀素材，如果語文教師將語文教育與思想政治教育進行有效結(jié)合，不僅能夠提高大學生的文學素養(yǎng)，還能在潛移默化中逐漸提升大學生的思想政治素質(zhì)。

三、高職院校大學語文教育與思想政治教育結(jié)合的策略

第一，選擇合適的大學語文教材。教材是教學之根本，因此高職院校若想將大學語文教育與思想政治教育進行有效結(jié)合，首先就得對語文教材把好關(guān)，教材是教學功能得以發(fā)揮的基礎(chǔ)條件，換句話說，只有語文教材中的知識點具有豐富的思想政治教育的內(nèi)容，大學語文才能發(fā)揮出思想政治教育的功能，達到教學效率提高的目的。雖然從目前來看，高職院校的語文教材總體質(zhì)量還可以，為思想政治教育的開展提供了很多典型的優(yōu)質(zhì)文章。但是事實情況又并不像表面上這樣樂觀，如今社會上充滿了各種思潮，還有一些反動的勢力絞盡腦汁使用各種途徑和渠道將錯誤的理論以及觀點滲透到語文教材之中，除此之外，受網(wǎng)絡的影響，一些低品位的人為了增加語文教材的趣味性，對中國傳統(tǒng)觀念中的正派人物以及一些正面形象進行無下限的“惡搞”，這不僅損害了語文教材的純潔性，也對教材中所體現(xiàn)出的思想政治素質(zhì)發(fā)出嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，高職院校要做好教材把關(guān)工作，堅持以社會主義核心價值為主，選擇一些有代表性，能夠體現(xiàn)出思想政治思想的語文教材，確保教材中的每篇文章的思想內(nèi)容都能經(jīng)得起馬克思主義考驗。第二，采用多樣化教學方式。教學方式是教學效率的決定因素之一，高職院校的語文教師若想將大學語文與思想政治教育結(jié)合起來，首先就要改變傳統(tǒng)的教學方式，筆者認為，可以采用以下幾種教學方式:1.采取理論知識與具體案例相結(jié)合的教學方式。社會在不斷發(fā)展，各種信息如同雨后春筍一樣層出不窮，大學語文教師的教學觀念和教學素材必須要時刻跟上時展的腳步，才能保證傳授給學生的知識適應當下的社會發(fā)展。因此，大學語文教師可以將思想政治教育中的個別案例引入語文課堂之上，帶領(lǐng)學生對這些案例進行賞析，這樣不僅提高了大學生的文學鑒賞能力，還掌握了當下最新最有效的信息資源。采取課堂式專題化教學方式。將課堂內(nèi)容專題化是如今大學語文教學中的一種重要教學方式，主要的實施步驟就是大學語文教師圍繞教材內(nèi)容，收集和整理一系列與此相關(guān)的課題材料，形成很多的小課題，這種教學方式，將課堂上的教學內(nèi)容進行了延伸和拓展，極大地豐富了課堂內(nèi)容，達到高職院校素質(zhì)教育的目標。第三，發(fā)揮出大學生的主體作用。高職院校大學語文教育與思想政治教育結(jié)合的教學目的就是為了在提高大學生文學素養(yǎng)的同時也提高學生的思想政治素養(yǎng)，而提高大學生這些素養(yǎng)不僅僅靠教師的教學，還要學生自身發(fā)揮作用，大學生是教學中的主體，因此自身要有主動性、自覺性和積極性，只有將這些內(nèi)在的因素發(fā)揮出來，再結(jié)合外部的因素作用，才能將語文中的思想政治教育功能充分發(fā)揮出來。因此，大學語文教師應當重視學生的主體發(fā)揮，讓大學生在語文教學中“唱主角”。并且要不斷擴大語文教學環(huán)境，不僅僅局限在教學課堂之中，一些課外場所如學生社團、人文講壇、圖書館等地方，都可以作為語文的教學地，讓學生養(yǎng)成自我教育、自我學習的習慣，除此之外，還可以建立一些主題網(wǎng)站，這些主題網(wǎng)站要集服務性、趣味性、知識性、思想性于一體，讓大學生登錄這些網(wǎng)站，采取瀏覽、跟帖等方式進行自我思想政治教育。此外，語文教師還可以設(shè)計一些實踐活動和實踐課題，鼓勵學生積極參與，學生在實踐活動中深入社會進行了解，在大社會背景下感受語文的無窮魅力。第四，教師發(fā)揮好自身的主導作用。教師是教學活動中的領(lǐng)導者，應當充分發(fā)揮出自己的引導作用。大學語文教材包含的內(nèi)容眾多，涉及的方面也比較廣泛，在思想道德觀和價值觀上都有很大的體現(xiàn)，每一本語文教材都不可能盡善盡美，總有一些疏漏的地方，而且當今時展速度比較快，很多教材的內(nèi)容都存在陳舊過時等現(xiàn)象，因此，大學語文教師應當有較高的思想政治素質(zhì)，這樣才能在眾多的文學作品中，給高職院校的學生篩選出合適的文學佳作，提高學生的思想道德素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。教師的個人素質(zhì)水平是評價教學效果的一個參考指標，因此，高職院?？梢圆粩嗵嵘龑φZ文教師的教學要求來逐步提升語文教師的素質(zhì)水平，例如，在引進新的語文教師的時候，首先就要考察語文教師的思想政治素質(zhì)，對三個代表重要思想、鄧小平理論、思想和馬克思列寧主義的掌握程度。只有做好語文教師這方面的把關(guān)工作，才能通過語文教師調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和社會實踐能力，以達到高職院校大學語文教育與思想政治教育結(jié)合的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學語文不僅能夠?qū)Υ髮W生的綜合能力起到提高的作用，還能促進大學生的思想政治素養(yǎng)的提升。因此，大學語文教師應當對此加以重視，將語文教育和思想政治教育有效結(jié)合起來，讓兩者相輔相成，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

作者:楊茜 楊世宇 單位:貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院 凱里市第一職校