導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)語(yǔ)文作文有效性教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】作文是學(xué)生經(jīng)過(guò)思想考慮，將語(yǔ)言組織好之后，用文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義。作文是一種很重要的表達(dá)情感的方式，幫助學(xué)生交流，表情達(dá)意，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力重要的一部分。就目前作文教學(xué)情況來(lái)看，作文教學(xué)安排的時(shí)間比較少，教學(xué)方法也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文的興致不高，并且，有的學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，將學(xué)生的作文思想限制在某一范圍之內(nèi)，只重視作文特定的模式。本文就目前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的現(xiàn)狀，闡述如何提高作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；作文；有效性；策略

我國(guó)的文學(xué)水平在世界上占據(jù)一定的地位，歷史上出現(xiàn)過(guò)很多的文學(xué)大師，他們都是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，或者詮釋某種道理，現(xiàn)代教學(xué)中，語(yǔ)文中作文是學(xué)生必修的一門(mén)課程，但是由于種種原因，中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題一直以來(lái)需要得到有效的解決，學(xué)生的作文水平得不到明顯的提高，對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有興趣。學(xué)校和老師也采取了很多種方法，但是得到的教學(xué)成果卻沒(méi)有改善。在新課改之后，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題人們有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性具有重要意義。

一、提高中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的重要性

作文能力是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之一，作文水平的提高有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的全面提高。寫(xiě)作水平也體現(xiàn)出一個(gè)社會(huì)文學(xué)風(fēng)氣，是人們素養(yǎng)的表現(xiàn)，所以提高語(yǔ)文作文教學(xué)有效性很有必要。語(yǔ)文教學(xué)為其他的素質(zhì)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始，人們便接受語(yǔ)文教育，來(lái)提高自己的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)能力通常是由具備的語(yǔ)文水平表現(xiàn)出來(lái)的。提高學(xué)生的素質(zhì)是作文教學(xué)的目的之一，當(dāng)每個(gè)人具有良好的素質(zhì)，整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)提升上去，因此，學(xué)校和老師要遵從素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。應(yīng)新課改要求，提高作文教學(xué)的效率，改善學(xué)生的寫(xiě)作能力是改革內(nèi)容之一。

1.當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）作文課時(shí)比較少

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中不能忽視的一部分，就當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，作文教學(xué)占據(jù)的教學(xué)時(shí)間很少，老師的講學(xué)內(nèi)容大部分注重課文的教學(xué)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行作文教學(xué)，這點(diǎn)時(shí)間的教學(xué)成果根本不能滿足學(xué)生寫(xiě)作能力的要求，學(xué)生的寫(xiě)作水平并不能得到提高。充足的作文教學(xué)時(shí)間應(yīng)定為兩個(gè)課時(shí)或者兩個(gè)課時(shí)以上，在目前的作文教學(xué)時(shí)間上看，短促的教學(xué)時(shí)間使得老師只能將作文進(jìn)行粗略的講評(píng)，大致的指導(dǎo)下一次布置的新的作文，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然不能提高，因此語(yǔ)文作文教學(xué)課時(shí)比較少導(dǎo)致了學(xué)生作惡水平得不到改善。

（2）學(xué)生敷衍了事

當(dāng)前的中學(xué)生生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大多數(shù)中學(xué)生絕大部分時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界，很少注意到現(xiàn)實(shí)中的事物，對(duì)生活中的感悟也比較匱乏，因此缺少對(duì)事物的觀察和對(duì)生活的領(lǐng)悟，使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有什么內(nèi)容可言，沒(méi)有可言引用的材料，寫(xiě)作技巧更是掌握不了，即使好不容易寫(xiě)出一篇作文，內(nèi)容空洞，缺少新意，沒(méi)有什么可讀性，還有的寫(xiě)不出來(lái)，就虛構(gòu)擬造，沒(méi)有真實(shí)性，全文沒(méi)有自己的真實(shí)情感，敷衍了事。

二、中學(xué)語(yǔ)文作文有效性教學(xué)策略

1.制定明確的教學(xué)計(jì)劃

沒(méi)有規(guī)章的作文教學(xué)使學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提高，學(xué)校作文教學(xué)成果沒(méi)有明顯改善，并且有的教師沒(méi)有明確的教學(xué)目的，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。因此，要想提高學(xué)校的作文教學(xué)成果和學(xué)生的作文水平，學(xué)校和老師必須制定明確的教學(xué)計(jì)劃，從初一到初三，制定一個(gè)計(jì)劃來(lái)有效的幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，貫穿始終。每一次的寫(xiě)作訓(xùn)練都要力求達(dá)到一定的訓(xùn)練效果，針對(duì)寫(xiě)作中一兩點(diǎn)寫(xiě)作能力布置作文命題，這樣經(jīng)過(guò)幾次作文練習(xí)之后，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)有各方面的提高。另外在寫(xiě)作過(guò)程中，老師要注意學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。除此之外，學(xué)校應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生完成作文學(xué)習(xí)課時(shí)，在作文學(xué)習(xí)時(shí)間中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作，安排的作文題目的難易程度也要循序漸進(jìn)。明確的教學(xué)計(jì)劃讓中學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。

2.提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)一個(gè)事物最好的前提條件，具有興趣才能自愿學(xué)習(xí)某一事物。提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，讓寫(xiě)作不再是學(xué)生感到排斥的事情，首先要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿自信，讓他們從日常生活中的小事寫(xiě)起，慢慢鍛煉，通過(guò)自己的語(yǔ)言文字表述出來(lái)的事物就是一篇有自己思想情感的文章，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作不是非得要華麗的辭藻，小事也可以寫(xiě)出真情感，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉和練習(xí)，慢慢提升學(xué)生寫(xiě)作的自信。另外，老師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)，不能只夸獎(jiǎng)班級(jí)上作文水平高的學(xué)生，也要重視其他學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，寫(xiě)作能力低的學(xué)生也希望得到老師的指導(dǎo)和承認(rèn)，當(dāng)老師對(duì)他們表現(xiàn)認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)更容易得到進(jìn)步，即使只受到老師一點(diǎn)點(diǎn)的夸獎(jiǎng)，他們也會(huì)產(chǎn)生很大的動(dòng)力，爭(zhēng)取獲得老師更大的認(rèn)可。因此老師在作文教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，給予鼓勵(lì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.改善教學(xué)方法

作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先，學(xué)?？梢砸M(jìn)多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課堂授課更生動(dòng)形象，提高學(xué)生的聽(tīng)課注意力，能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。中學(xué)生對(duì)于生活中的一些事物還沒(méi)有足夠的觀察和認(rèn)識(shí)，所以通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的事物，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生言之有物。其次引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)，通過(guò)大量閱讀之后，學(xué)生自然而然受到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)分析和回味之后，將閱讀過(guò)的文章中好的寫(xiě)作手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。長(zhǎng)期的閱讀和練習(xí)，學(xué)生會(huì)摸索到寫(xiě)作中的妙處。最后，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師和學(xué)生可以一起評(píng)改作文，老師在評(píng)改的過(guò)程當(dāng)中，要明確指出學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己需要改進(jìn)的地方。學(xué)生之間可以互相批改作文，雙方之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流，得到共同的進(jìn)步。

三、總結(jié)

中學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題是目前新課改之后需要解決的問(wèn)題之一，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，制定出提高作文教學(xué)有效性的策略，使教學(xué)事業(yè)得到完善和提高。

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作者:曾智育 單位:重慶市萬(wàn)州江南中學(xué)