導(dǎo)語(yǔ)：高中政治教學(xué)生活化對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中政治教學(xué)生活化實(shí)施策略在高中階段，政治是一門(mén)非常重要的課程，關(guān)系著學(xué)生思想道德水平、學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合素質(zhì)的提升。高中政治的四大教學(xué)內(nèi)容政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)都是以生活為載體，以生活為主線，可見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容理論與生活的和諧、統(tǒng)一性。這就要求政治教學(xué)打破以往的教師、教材、課堂至上的模式，順應(yīng)新課改提出的教學(xué)回歸生活化的要求。生活化教學(xué)是一種將現(xiàn)實(shí)生活融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正視生活并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考和剖析的教學(xué)方式。

一、高中政治教學(xué)生活化的重要性

1.學(xué)生立足生活實(shí)際的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)共同生活”三大教學(xué)理念，其目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何處理社會(huì)問(wèn)題。高中階段不僅是學(xué)生求知欲較強(qiáng)的階段，也是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師需利用學(xué)生在高中階段的特點(diǎn)，選取與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，推廣符合高中政治教學(xué)要求的生活化教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治理論的情感共鳴，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄可顔?wèn)題，用理論解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升對(duì)理論的理解。2.體現(xiàn)知行合一教育理念。政治教學(xué)不是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地灌輸政治理論，讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)政治，而是要讓學(xué)生扎根于實(shí)際生活，用所學(xué)的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)分析客觀世界和問(wèn)題，將政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷“知行合一”。3.增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興致。與其他課程相比較，政治理論、知識(shí)相對(duì)抽象，教學(xué)相對(duì)枯燥和單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，導(dǎo)致教學(xué)效率不甚理想。因此，政治教師在教學(xué)過(guò)程中，需想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，這樣才能讓學(xué)生最大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更積極地投入到學(xué)習(xí)之中。生活化教學(xué)可營(yíng)造一個(gè)良好的政治課堂氛圍，增添教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中政治教學(xué)生活化的策略

1.樹(shù)立生活化教學(xué)理念。正確的生活化教學(xué)理念作為正確的意識(shí)有助于引導(dǎo)政治教師實(shí)施生活化教學(xué)，采用符合教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式。所以，即使是在生活化教學(xué)的實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題，政治教師也應(yīng)堅(jiān)定生活化教學(xué)理念并在理念的支撐下不斷更新和完善教學(xué)方式。政治教師應(yīng)以學(xué)生為本位，主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)需求，將生活實(shí)例引入課堂，將政治知識(shí)滲透在生活實(shí)例中，著力培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐能力，從而讓政治課堂真正地活躍起來(lái)。2.改進(jìn)教學(xué)硬件條件。生活化教學(xué)需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，生活化實(shí)踐要求學(xué)生有處理生活實(shí)際問(wèn)題的能力，這都需要紙質(zhì)書(shū)籍、電子文獻(xiàn)、圖書(shū)館、活動(dòng)場(chǎng)所等硬件設(shè)施的保障。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)一些較前沿的紙質(zhì)書(shū)籍，及時(shí)更新完善電子設(shè)備和各大數(shù)據(jù)庫(kù)信息。教師可鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)，收集資料，解決相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)校的活動(dòng)范圍和生活體驗(yàn)度有限，因此，學(xué)?？蛇m當(dāng)聯(lián)系紀(jì)念館、養(yǎng)老院、市場(chǎng)、工廠等與生活密切的場(chǎng)所，推動(dòng)生活化教學(xué)的展開(kāi)，將學(xué)生置于社會(huì)大環(huán)境之中，讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)源于生活，走入生活。3.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容生活色彩。教學(xué)內(nèi)容需以教材為主，但這并不意味著教材就是所有的教學(xué)內(nèi)容。政治教師應(yīng)以教材為根本，從教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘和收集生活中實(shí)例和資源，將體現(xiàn)政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及哲學(xué)理論的生活范例融于教學(xué)內(nèi)容之中，并選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的代表性范例進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)教學(xué)的生活性和情景性。4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究生活問(wèn)題。有問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)去思考。研究表明，大腦會(huì)選擇性忘記一些無(wú)關(guān)緊要的事件，然而對(duì)與自身相關(guān)的事件會(huì)高度關(guān)注，將教學(xué)內(nèi)容與生活事件結(jié)合起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。基于這一原理，政治教師在講解理論知識(shí)后，可引入相關(guān)生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決問(wèn)題。例如，在《消費(fèi)觀》的講解中，教師可提出一些平常多見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如借用高利貸購(gòu)買(mǎi)手機(jī)是否合理、將生活費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)品牌包是否正確、你認(rèn)為高中生如何支配生活費(fèi)才是合理的等問(wèn)題。在學(xué)生積極探討之后，教師再做總結(jié)，既可幫助學(xué)生有效理解政治知識(shí)，又能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。再如，在《價(jià)格影響因素》的講解中，教師可以給學(xué)生布置生活實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生去小商店、超市、商場(chǎng)等不同的場(chǎng)所購(gòu)買(mǎi)同一品牌、同一規(guī)格、同一款飲料，完成實(shí)踐問(wèn)題“為什么同一飲料在不同場(chǎng)所的價(jià)格不一，是哪些因素導(dǎo)致的？”這可引發(fā)學(xué)生自主地去思考價(jià)格影響因素有哪些，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和拓展基礎(chǔ)知識(shí)。

作者:李琳 單位:秦安縣西川中學(xué)