平面設計指在平面空間中的設計活動，就是將不同的基本圖形按照一定的規(guī)則在二維平面上組合成圖案。也就是說，設計師要調(diào)動所有的平面因素，把概念、思想通過精美的構(gòu)圖和色彩傳達給受眾，以達到視覺傳達準確的目的。

一、字體設計

字體設計就是在基本字體的基礎上對文字進行符合需要的再設計。字體設計的目的在于以美的形式引人注意，準確、迅速地傳達信息，增強文字內(nèi)容的藝術(shù)感染力。不同的字體形式會表現(xiàn)其筆畫的結(jié)構(gòu)特點，傳遞獨特的氣質(zhì)，在此基礎上設計者對文字進行符合設計對象特性、要求的藝術(shù)處理，表達自己的創(chuàng)意和思想，以增強文字的傳播效果，這就是字體設計的意義所在。字體設計被廣泛應用在現(xiàn)代平面設計中，常被用于包裝設計、廣告設計、書籍設計以及宣傳設計等。

1.中文設計字體中文設計字體從字形結(jié)構(gòu)和筆畫特點上，主要可分為宋體、黑體和變體三大類。每一種字體必須具有其特定的筆畫造型特點才能獨立形成一體而存在。宋體字是在北宋刻版印書基礎上發(fā)展而來的，在印刷體中是應用最廣、最久的。宋體字的共同特點是：字體結(jié)構(gòu)嚴謹、穩(wěn)重，橫畫右上方都有頓角，點、撇、捺、挑、勾均與豎畫粗細相等，字體風格典雅、工整大方。黑體字也被稱為廣告體，被廣泛應用于廣告宣傳、裝潢設計等，在設計應用中又會形成綜藝體、黑變體等多種字體，其共同特點是簡潔大方、筆畫單純、結(jié)構(gòu)嚴謹、渾厚有力。變體字是在宋體與黑體的基礎上，設計者根據(jù)文字內(nèi)容與實用裝飾要求，對文字的外形、結(jié)構(gòu)、筆畫進行裝飾美化而創(chuàng)造的美術(shù)字體，以優(yōu)美、易于識別、引人注意為原則。

2.外文設計字體拉丁字母是目前世界上流傳最為廣泛和最為通用的字母，由于其字母寬窄不同，字母的間隔不能被機械地測量，而是要依靠視覺判斷，使其達到黑白、虛實對比的整體均衡和諧。隨著國際間的交流發(fā)展，新字體不斷出現(xiàn)，形成多種類型及風格。

二、圖形設計

1.系統(tǒng)概述

湖南省煙草公司協(xié)同辦公平臺知識管理系統(tǒng)主要面向省局、各地市、煙校和復烤企業(yè)中辦公人員，集中采集煙草行業(yè)相關的法規(guī)、公文通知、業(yè)務文檔、學術(shù)和日常經(jīng)驗等，結(jié)合我省相關管理辦法和業(yè)務需求，對知識條目進行多維分類存儲，并在OA系統(tǒng)各業(yè)務環(huán)節(jié)根據(jù)主題進行相關知識的推送，減少資料查找時間、提高辦公效率。

2.知識庫管理框架模型

我們提出企業(yè)知識庫管理架構(gòu)框架模型，知識庫分成兩層———知識庫建立層和應用層，并且進行了細分和編號，以便于我們進一步逐一描述。1系統(tǒng)采集知識條目系統(tǒng)采集知識條目主要是通過設置相應的采集規(guī)則，系統(tǒng)自動地完成所需知識條目的采集工作。2人員錄入知識條目一般系統(tǒng)自動采集都只采集內(nèi)網(wǎng)，外網(wǎng)如有需要，就通過手工錄入的方式獲取，做好權(quán)限控制后是可以安全采集外網(wǎng)資源的。允許單向采集外部信息，不允許外網(wǎng)訪問采集服務器。3辦公提取知識條目辦公提取知識條目主要是為了采集散落在各個業(yè)務系統(tǒng)中的企業(yè)知識。其提取來源以OA為主、兼顧體系文件管理系統(tǒng)和招標采購監(jiān)管系統(tǒng)。4管理員審核通過管理員審核，能有效地提升知識采集的質(zhì)量，保障企業(yè)知識庫內(nèi)容的針對性和集中性。知識管理員在審批前可調(diào)整知識條目的內(nèi)容和多維分類等信息。5知識分享管理系統(tǒng)通過知識瀏覽視圖來實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)部業(yè)務知識分享管理，這樣能夠進行分析統(tǒng)計和排名，從而達到企業(yè)內(nèi)部業(yè)務知識，特別是隱性知識能夠進行企業(yè)的知識庫，而不為員工所獨有，便于傳承和分享，提高企業(yè)員工的業(yè)務水平。另外知識分享中還包括一些入職培訓音頻和視頻文件，對于培訓新員工的業(yè)務水平有很好的作用，能增強企業(yè)的人力資源核心競爭力。5.1知識推薦在一定的權(quán)限控制范圍內(nèi)，通過層級控制，員工可以推薦知識給本部門的人，部門之間也可以相互推薦知識，以使得企業(yè)知識庫成為知識推薦的橋梁和員工工作效率的推進器。5.2知識收藏與知識關注知識收藏與知識關注是一個學習互動的過程。通過收藏感興趣的知識，企業(yè)的員工可以建立自己的個人知識庫，也可根據(jù)共同關注和收藏的知識來建立相關技能圈和興趣圈，這樣在企業(yè)內(nèi)部形成一個相互切磋和交流的學習平臺。6知識推送有時需要把知識庫里的知識推送到外網(wǎng)，政府網(wǎng)站、相關的單位部門；這樣能把企業(yè)知識庫的作用更有效地發(fā)揮出來。

3結(jié)論

本研究以湖南省煙草公司知識管理系統(tǒng)平臺為實例，分析了企業(yè)知識管理的建立和應用兩個平臺的具體功能和模塊，通過對煙草企業(yè)知識管理系統(tǒng)的研究，介紹了一個具體的知識管理系統(tǒng)建立和應用的各個步驟，可以發(fā)現(xiàn)一個有創(chuàng)造性的知識管理體系在煙草企業(yè)運作中都能夠?qū)崒嵲谠诘靥岣咝省⑸a(chǎn)率，以及增加收入、降低成本，進而提升企業(yè)運營的效率和效益，對煙草企業(yè)的對內(nèi)管理和對外服務工作也有著積極的促進作用。

摘要：為達到?jīng)_壓型模具結(jié)構(gòu)編制的智能式操作控制，給出一類針對設計環(huán)節(jié)知識元模式的模具結(jié)構(gòu)設計手段。此工藝手段探討了實施模具結(jié)構(gòu)設計的概念和相關定義，構(gòu)建了沖壓型模具結(jié)構(gòu)設計的基本思維路徑；依托思維路徑及相關程序?qū)τ谀＞呓Y(jié)構(gòu)設計的知識內(nèi)涵進行一定層次的闡釋。在研究各個組件之間關聯(lián)性的前提下，構(gòu)建了組件關系數(shù)學矩陣模式，且確定了設計環(huán)節(jié)知識元結(jié)構(gòu)。以設計環(huán)節(jié)知識元結(jié)構(gòu)為基本驅(qū)動力，對于設計環(huán)節(jié)中的實際關聯(lián)性數(shù)學矩陣及推理章法實施搭配，實現(xiàn)了動態(tài)化決策過程的設計任務。

關鍵詞：模具結(jié)構(gòu)；設計環(huán)節(jié)知識元；結(jié)構(gòu)本體；關聯(lián)型矩陣

沖壓型模具的結(jié)構(gòu)設計須顧及多方面的內(nèi)容，比如沖擊壓力數(shù)值的核算、模具構(gòu)架的選取、基準器件及非基準器件的選取、各個器件之間的彼此控制關系、器件的形狀尺寸數(shù)據(jù)、刃口內(nèi)部間隙大小等內(nèi)容，屬于一種極為繁雜的構(gòu)置環(huán)節(jié)。倘若在設計環(huán)節(jié)中的廣博經(jīng)驗及章法可以轉(zhuǎn)換成表觀知識，那么必然大幅度減小模具結(jié)構(gòu)設計的困難程度及對工程設計者的技術(shù)標準需求，進而增強設計品質(zhì)。模具結(jié)構(gòu)的設計過程所用知識關聯(lián)范圍極為寬闊，在具體設計環(huán)節(jié)中應當深度關注相關工程設計技術(shù)理論、行業(yè)管理規(guī)范及有關設計過程的現(xiàn)有經(jīng)驗等諸多相內(nèi)容。不但包含形體尺寸的運算等式，還包含對應的選型基準。針對模具結(jié)構(gòu)的設計工作來說，不但要遵從相應的運作基準，還應機動巧妙地對已實現(xiàn)的設計程序?qū)嵤┣‘數(shù)男薷倪^程。因此怎樣更好的對模具結(jié)構(gòu)設計實施恰當?shù)谋磉_且把相關知識完整地融入動態(tài)化程序設計環(huán)節(jié)中，構(gòu)成了一個明顯的操作瓶頸點。現(xiàn)階段最慣用的知識表現(xiàn)手段包含著框架展示工藝、生成型基準法、語意訊息表達法、謂詞展現(xiàn)法及針對目標展現(xiàn)法等。

1沖壓型模具結(jié)構(gòu)設計知識比照

1.1沖壓型模具結(jié)構(gòu)設計知識內(nèi)涵

在沖壓型模具結(jié)構(gòu)的設計環(huán)節(jié)中，因為現(xiàn)行的模具形體繁雜、模具部件甚多，對于模具工件結(jié)構(gòu)及模具工件的圖樣訊息實施系統(tǒng)性總結(jié)歸納。且緊密結(jié)合行業(yè)管理章程及實際設計數(shù)據(jù)，對與模具工件結(jié)構(gòu)及模具工件的各類選型基準及形狀尺寸衡算的機理及手段給予完整的歸納總結(jié)是相當迫切的，在此對沖壓型模具結(jié)構(gòu)的設計技術(shù)進行歸納總結(jié)。模具結(jié)構(gòu)設計所用到的知識重點取之于理論概念知識、行業(yè)管理基準及具體實踐經(jīng)驗匯總等。其具備來源廣泛性、知識內(nèi)容異體性及知識組成多樣性的基本特征。由整體的視野去觀察，應當把沖壓型模具結(jié)構(gòu)視為一個統(tǒng)一性的整體，沖壓型模具的總體構(gòu)架中內(nèi)含豐富的知識類型，依照其中各類知識所具備的相異功能應當把沖壓型模具的具體結(jié)構(gòu)設計過程所需知識整體劃分成模具工件結(jié)構(gòu)圖樣方面知識、模具型結(jié)構(gòu)的選取方面知識及模具行業(yè)訊息管理方面的知識。在這其中，其模具工件的結(jié)構(gòu)性圖樣知識是包含著模具工件結(jié)構(gòu)的空間形體訊息、對應結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)、公差配合技術(shù)要求等相關內(nèi)容。模具工件本體結(jié)構(gòu)形態(tài)的選取知識是代表著在選取模具工件結(jié)構(gòu)特征時所應當遵從的章法[1]。

一、信息時代的工業(yè)設計

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在改變著我們的生活方式的同時，也改變著設計師們的工作方式，使現(xiàn)代工業(yè)設計的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生著根本性的變化。

首先，傳統(tǒng)的工業(yè)時代的工業(yè)設計，其設計的內(nèi)容、理論、方法和技術(shù)手段等，在企業(yè)逐步信息化的今天，都已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。比如，簡單、精確和統(tǒng)一，曾是傳統(tǒng)工業(yè)設計的典型的風格特征。這種風格特征，主要是為了適應傳統(tǒng)工業(yè)的特點而形成的。它們相對簡單，是因為在舊的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中不容許有復雜的造型設計；它們需要精確，是因為它要適應原有機械化生產(chǎn)的要求；它必須統(tǒng)一，是因為它必須要適應大批量協(xié)同生產(chǎn)的需要?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助設計與計算機輔助制造等技術(shù)的進步，已徹底改變了傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)方式，它們在解脫了機械化時代對產(chǎn)品形式的束縛的同時，也同時解脫了工業(yè)時代對設計師們的束縛和限制。

在過去，一支鉛筆和一張繪圖桌，可能就是進行設計的全部工具。今天，電腦、掃描儀和繪圖儀等，已取代了舊有的繪圖桌，而復雜的繪圖軟件，也取代了鉛筆。如今，產(chǎn)品已完全可以通過電腦進行輔助設計，并在計算機輔助下完成自動化制造。這些都大大地縮短了產(chǎn)品創(chuàng)意、設計以及制造的時間，也使設計師們可以更盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。今天，工業(yè)設計的內(nèi)容已從主要關注產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω鼮閺V泛的系統(tǒng)價值的追求。比如，現(xiàn)代工業(yè)設計已更加注重個性化設計。當然，這也要歸因于人們消費觀念的變化。在工業(yè)化時代，人們使用的是一模一樣的商品，穿著的是批量生產(chǎn)的成衣，絕少個性可言。如今，越來越多的人渴望用具有鮮明特點的產(chǎn)品來表達他們的個性，他們往往對那些具有創(chuàng)新設計思想并與他們的想法合拍的產(chǎn)品表現(xiàn)出強烈的興趣。如今，設計的過程不僅是一個設計師發(fā)揮想象力的過程，還是一個設計師與使用者不斷對話以表達使用者的愿望的過程。現(xiàn)在，越來越多的人希望設計師能為他們設計出可引導時尚的個性化產(chǎn)品，而越來越多的廠家也已相信，在產(chǎn)品的價格、質(zhì)量和功能都類似的情況下，工業(yè)設計已成了影響消費者選擇的決定因素。

由此，我們可以看出，在信息時代，現(xiàn)代設計已不同于早期的工業(yè)設計。信息時代的設計將是復雜的、多變的、自由化的、個性化的和人性化的。而其實現(xiàn)技術(shù)和手段，將包括計算機輔助設計、多媒體綜合設計、電腦仿真設計、虛擬設計、網(wǎng)絡設計和遠程設計等等。

信息技術(shù)的發(fā)展除了使設計的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生變化之外，也改變著設計師們的工作方式。從一定意義上說，現(xiàn)代設計更注重快速和協(xié)同。

一、信息時代的工業(yè)設計

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在改變著我們的生活方式的同時，也改變著設計師們的工作方式，使現(xiàn)代工業(yè)設計的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生著根本性的變化。

首先，傳統(tǒng)的工業(yè)時代的工業(yè)設計，其設計的內(nèi)容、理論、方法和技術(shù)手段等，在企業(yè)逐步信息化的今天，都已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。比如，簡單、精確和統(tǒng)一，曾是傳統(tǒng)工業(yè)設計的典型的風格特征。這種風格特征，主要是為了適應傳統(tǒng)工業(yè)的特點而形成的。它們相對簡單，是因為在舊的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中不容許有復雜的造型設計；它們需要精確，是因為它要適應原有機械化生產(chǎn)的要求；它必須統(tǒng)一，是因為它必須要適應大批量協(xié)同生產(chǎn)的需要?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助設計與計算機輔助制造等技術(shù)的進步，已徹底改變了傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)方式，它們在解脫了機械化時代對產(chǎn)品形式的束縛的同時，也同時解脫了工業(yè)時代對設計師們的束縛和限制。

在過去，一支鉛筆和一張繪圖桌，可能就是進行設計的全部工具。今天，電腦、掃描儀和繪圖儀等，已取代了舊有的繪圖桌，而復雜的繪圖軟件，也取代了鉛筆。如今，產(chǎn)品已完全可以通過電腦進行輔助設計，并在計算機輔助下完成自動化制造。這些都大大地縮短了產(chǎn)品創(chuàng)意、設計以及制造的時間，也使設計師們可以更盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。今天，工業(yè)設計的內(nèi)容已從主要關注產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω鼮閺V泛的系統(tǒng)價值的追求。比如，現(xiàn)代工業(yè)設計已更加注重個性化設計。當然，這也要歸因于人們消費觀念的變化。在工業(yè)化時代，人們使用的是一模一樣的商品，穿著的是批量生產(chǎn)的成衣，絕少個性可言。如今，越來越多的人渴望用具有鮮明特點的產(chǎn)品來表達他們的個性，他們往往對那些具有創(chuàng)新設計思想并與他們的想法合拍的產(chǎn)品表現(xiàn)出強烈的興趣。如今，設計的過程不僅是一個設計師發(fā)揮想象力的過程，還是一個設計師與使用者不斷對話以表達使用者的愿望的過程?，F(xiàn)在，越來越多的人希望設計師能為他們設計出可引導時尚的個性化產(chǎn)品，而越來越多的廠家也已相信，在產(chǎn)品的價格、質(zhì)量和功能都類似的情況下，工業(yè)設計已成了影響消費者選擇的決定因素。

由此，我們可以看出，在信息時代，現(xiàn)代設計已不同于早期的工業(yè)設計。信息時代的設計將是復雜的、多變的、自由化的、個性化的和人性化的。而其實現(xiàn)技術(shù)和手段，將包括計算機輔助設計、多媒體綜合設計、電腦仿真設計、虛擬設計、網(wǎng)絡設計和遠程設計等等。

信息技術(shù)的發(fā)展除了使設計的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生變化之外，也改變著設計師們的工作方式。從一定意義上說，現(xiàn)代設計更注重快速和協(xié)同。

一、信息時代的工業(yè)設計

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在改變著我們的生活方式的同時，也改變著設計師們的工作方式，使現(xiàn)代工業(yè)設計的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生著根本性的變化。

首先，傳統(tǒng)的工業(yè)時代的工業(yè)設計，其設計的內(nèi)容、理論、方法和技術(shù)手段等，在企業(yè)逐步信息化的今天，都已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。比如，簡單、精確和統(tǒng)一，曾是傳統(tǒng)工業(yè)設計的典型的風格特征。這種風格特征，主要是為了適應傳統(tǒng)工業(yè)的特點而形成的。它們相對簡單，是因為在舊的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中不容許有復雜的造型設計；它們需要精確，是因為它要適應原有機械化生產(chǎn)的要求；它必須統(tǒng)一，是因為它必須要適應大批量協(xié)同生產(chǎn)的需要。現(xiàn)在，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助設計與計算機輔助制造等技術(shù)的進步，已徹底改變了傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)方式，它們在解脫了機械化時代對產(chǎn)品形式的束縛的同時，也同時解脫了工業(yè)時代對設計師們的束縛和限制。

在過去，一支鉛筆和一張繪圖桌，可能就是進行設計的全部工具。今天，電腦、掃描儀和繪圖儀等，已取代了舊有的繪圖桌，而復雜的繪圖軟件，也取代了鉛筆。如今，產(chǎn)品已完全可以通過電腦進行輔助設計，并在計算機輔助下完成自動化制造。這些都大大地縮短了產(chǎn)品創(chuàng)意、設計以及制造的時間，也使設計師們可以更盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。今天，工業(yè)設計的內(nèi)容已從主要關注產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω鼮閺V泛的系統(tǒng)價值的追求。比如，現(xiàn)代工業(yè)設計已更加注重個性化設計。當然，這也要歸因于人們消費觀念的變化。在工業(yè)化時代，人們使用的是一模一樣的商品，穿著的是批量生產(chǎn)的成衣，絕少個性可言。如今，越來越多的人渴望用具有鮮明特點的產(chǎn)品來表達他們的個性，他們往往對那些具有創(chuàng)新設計思想并與他們的想法合拍的產(chǎn)品表現(xiàn)出強烈的興趣。如今，設計的過程不僅是一個設計師發(fā)揮想象力的過程，還是一個設計師與使用者不斷對話以表達使用者的愿望的過程?，F(xiàn)在，越來越多的人希望設計師能為他們設計出可引導時尚的個性化產(chǎn)品，而越來越多的廠家也已相信，在產(chǎn)品的價格、質(zhì)量和功能都類似的情況下，工業(yè)設計已成了影響消費者選擇的決定因素。

由此，我們可以看出，在信息時代，現(xiàn)代設計已不同于早期的工業(yè)設計。信息時代的設計將是復雜的、多變的、自由化的、個性化的和人性化的。而其實現(xiàn)技術(shù)和手段，將包括計算機輔助設計、多媒體綜合設計、電腦仿真設計、虛擬設計、網(wǎng)絡設計和遠程設計等等。

信息技術(shù)的發(fā)展除了使設計的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生變化之外，也改變著設計師們的工作方式。從一定意義上說，現(xiàn)代設計更注重快速和協(xié)同。

摘要：在知識經(jīng)濟時代背景下，產(chǎn)業(yè)技術(shù)二者融合帶動了時代變革。本文為了構(gòu)建此背景下共享式、學習化、職能型、產(chǎn)教共長型知識管理平臺，首先分析了校企共建財務共享知識管理平臺的重要性，設計了兼顧高校財會人才培養(yǎng)及財務工作實際應用無縫對接的知識管理平臺，通過規(guī)范化知識內(nèi)容、有序化知識組織、SNS社區(qū)型知識管理構(gòu)建平臺知識庫，對推進高校培養(yǎng)獨特應用型人才，以及提高財會人才核心競爭力有重大意義。

關鍵詞：校企共建；財務共享；知識管理

自財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》以及《管理會計基本指引》頒布后，文件中相關條例規(guī)定指出，單位將基于信息化手段，將會計和業(yè)務活動充分融合。構(gòu)建信息技術(shù)優(yōu)勢，共建財務共享服務中心，進一步加快會計職能重新核算至重新管理決策的拓展。經(jīng)過整合信息系統(tǒng)、改造及新建途徑，能夠高效、及時、迅速地提供財務管理相關知識，這樣能夠推動落實管理快捷。并且大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能化、云計算多類信息技術(shù)方興未艾，所以這些都為在高校范圍內(nèi)構(gòu)建財務共享服務中心，全面優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)高校財務的信息化變革，真正提供了全新發(fā)展機遇和實踐路徑。

一、財務共享知識管理平臺建設重要性

自20世紀90年代我國高校財務部門就引入計算機，促使高校財務的信息化發(fā)展，眼下已經(jīng)經(jīng)歷了會計電算化、財務集成軟件、財務共享服務三階段，但是在第二跨越至第三階段時，依然存在信息孤島、信息滯后兩方面問題。其中信息孤島表現(xiàn)在高校各部門處于財務集成階段，結(jié)合部門自身的工作所需實現(xiàn)了信息化變革，卻并未在部門間構(gòu)建統(tǒng)一體系，所致跨平臺的兼容性較差，無法共享不同部門的存儲數(shù)據(jù)，并未建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準。例如人事管理、學生管理、資產(chǎn)管理、設備管理、科研管理等各系統(tǒng)之間的不統(tǒng)一和不兼容，所以導致財務工作開展中，多數(shù)情況下需要人工加工內(nèi)部交流數(shù)據(jù)之后再進行傳輸。信息滯后則表現(xiàn)在如今財會工作開展中，側(cè)重于記錄總結(jié)易發(fā)生經(jīng)濟事項，人工統(tǒng)計匯總在財務系統(tǒng)輸入的相關數(shù)據(jù)，層層上報、把關送至校領導手中，這個過程極大地降低了財務管理信息時效性。盡管多數(shù)情況下學校經(jīng)濟業(yè)務都是通過預算大體控制，但是多種經(jīng)濟業(yè)務都在事前數(shù)據(jù)、事中監(jiān)管上有所缺失，導致事后反饋已經(jīng)無法滿足領導決策所需，所以構(gòu)建財務共享知識管理平臺十分必要且重要。

二、校企財務共享知識管理平臺設計

摘要：從學科內(nèi)容傳授到學科關鍵能力培養(yǎng)是語文教學觀念的重大轉(zhuǎn)變，語文教學設計要適應這種轉(zhuǎn)變。認知心理學知識分類理論為語文教學設計實現(xiàn)學科關鍵能力的轉(zhuǎn)變提供了知識論基礎。加涅關于學習結(jié)果的分類、安德森二維知識分類等兩種認知心理學的知識分類理論，為語文教學設計提供了理論參照，據(jù)此可以構(gòu)建與其相應的兩種語文教學設計模型，這兩種設計模型對小學、初中、高中語文教學都有較高的適用性。

關鍵詞：語文；教學設計；模型；知識分類學

語文教學設計一般要關注內(nèi)容的組織、方法的選擇、程序的安排和技術(shù)手段的采用。然而方法、程序、手段“本身沒有好壞之分，只有適用之別”［1］，如果僅僅囿于方法、程序和技術(shù)手段這些因素，內(nèi)容的組織沒有關注到知識分類問題，不能從認知心理學的知識分類視角研究語文教學問題，語文教學就會停留于具體的學科內(nèi)容本身，教學也只是將繁雜多樣的具體內(nèi)容傳遞給學生，不能做到讓具體學科內(nèi)容成為促進學生認知發(fā)展的材料。而促進認知發(fā)展、培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，是學科教學需要關注的最終目的，學科關鍵能力是學生認知發(fā)展水平的體現(xiàn)。因此，語文教學設計要在具體的學科內(nèi)容與學科關鍵能力之間建立聯(lián)系。那么，語文教學設計如何體現(xiàn)教學與學科關鍵能力的勾連，又如何落實對學科關鍵能力的培養(yǎng)，或者說如何以學科關鍵能力統(tǒng)攝語文學科的教學設計呢？筆者從認知心理學的知識分類視角對語文教學設計的理論模型進行了研究，下面就這一語文教學設計理論模型加以闡釋。

一、語文教學從學科內(nèi)容傳授到學科關鍵能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

（一）教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變的歷史考察。我國的語文教育有著悠久的傳統(tǒng)，但正式的語文學科建立是從1904年開始的。1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》（初小、高小、中學），規(guī)定在中小學堂需開設“讀經(jīng)講經(jīng)”和“中國文字”兩科，“讀經(jīng)講經(jīng)”的內(nèi)容是授讀經(jīng)文，主要指儒家典籍，“中國文字”的“要義在使識日用常見之字，解日用淺近之文理，以為聽講能領悟、讀書能自解之助，并當使之以俗語敘事，及日用簡短書信，以開他日自己作文之先路，供謀生應事之要需。”［2］（P5）這是現(xiàn)代語文的開始。1904年語文獨立設科之前，雖然沒有現(xiàn)代意義上的語文學科教育，但有許多內(nèi)容與現(xiàn)代意義的語文教育是相同的，筆者將其稱為“類語文”。《奏定學堂章程》雖獨立設科，但其內(nèi)容基本沿襲的是古代的“類語文“教育。從該章程的規(guī)定來看，“類語文”有以下兩個特點：第一，重文本內(nèi)容的學習。文本內(nèi)容的學習是第一要義，其目的是“令圣賢正理深入其心，以端兒童知識初開之本”。教學方法是教師講授，“凡講經(jīng)者先明意旨，次釋文義。”教師講經(jīng)一般是先讀后講，每天都有學習字數(shù)的要求。［2］（P5）第二，重中國文字的學習。識字、習字為讀經(jīng)服務，是讀經(jīng)的基本功。文字的功夫主要是指識字和寫字，識字寫字的教學任務一般在蒙學階段的四年內(nèi)完成。小學階段的語文學習主要是理解和寫作，“以為聽講能領悟、讀書能自解之助，并當使之以俗語敘事，及日用簡短書信，以開他日自己作文之先路，供謀生應世之要需?！保?］（P5）“類語文”的主要內(nèi)容是傳“道”，記憶、理解、內(nèi)化先人典籍的內(nèi)容，重視思想的說教和行為的規(guī)訓，屬于綜合性的“成人”教育。這一點與現(xiàn)當代把語文作為對學生進行語言訓練工具的學科理解很不相同。這種“類語文”所承擔的傳“道”特點對現(xiàn)當代語文教學產(chǎn)生的影響在于使語文教學重視文本解讀，重視思想教育。古代語文的“讀經(jīng)講經(jīng)”傳統(tǒng)決定了文字訓練的功能從屬于傳道的功能。而現(xiàn)當代語文的主要功能是培養(yǎng)兒童語言文字應用能力，傳道的功能附著在語言文字的學習上。功能定位發(fā)生了變化，“教什么”也必然隨之變化。因此，當代語文需要從古代“類語文”實踐中應該繼承什么是一個值得思考的問題。如果簡單地借用古代“類語文”的內(nèi)容來代替當代語文學科教學的內(nèi)容就難以適應時代的需要。當代語文教學顯然不能以“傳道”（相當于當下語文教學中的“文本解讀”）來代替語言形式的訓練。1923年，當時的全國教育會頒布的《新學制課程綱要總說明》，將“國文”改稱為“國語”，“國語”由語言、讀文、作文、寫字四個部分組成［2］（P11），以“語言文字運用能力”的培養(yǎng)為主要目的，這是我國語文教育第一次提出以“語言形式訓練”為主要教學目的。1950年中央教育主管部門頒布的《小學語文課程暫行標準》沿襲了此種觀點，后來由于特殊的國際國內(nèi)形勢，1955年頒布的《小學語文教學大綱草案》提出了“小學語文科是以社會主義思想教育兒童的強有力工具”的觀點［2］（P81），對語文性質(zhì)的認識產(chǎn)生了偏移，這種偏移在1963年頒布的《全日制語文教學大綱》（小學、中學）中得到了糾正，該大綱明確提出中小學語文的教學目的是“教學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有初步的閱讀能力和寫作能力”［2］（P153），對語文學科性質(zhì)的認識重新回到語言形式訓練上來。2017年頒布的《普通高中語文課程標準》(以下簡稱“新課標”）將語文學科核心素養(yǎng)作為語文教育的主要目標雖然有很大進步，但“學科核心素養(yǎng)”又類似于拼盤，它只是對語文內(nèi)容的構(gòu)成進行了描述。要使學科核心素養(yǎng)具有可操作性，并能夠?qū)σ痪€教師的教學設計具有實質(zhì)性的指導作用，就需要將其落實到學生的認知層面。設計者需要以“知識類型”而不是以具體的“學科內(nèi)容”來指導教學設計。因此，對語文學科的教學內(nèi)容的研究不能只就語文論語文，而要跳出語文學科本身，將教學設計上升到心理學的知識論層面進行思考，從認知心理學關于學習結(jié)果分類的角度進行思考。（二）從“學科內(nèi)容”到“知識類型”關注點的轉(zhuǎn)變?！皩W科內(nèi)容”不同于“知識類型”，這是兩個不同層次的概念?！皩W科內(nèi)容”是具體的學科所涉及到的內(nèi)容，具有多樣性和豐富性的特點，每一門學科都有自己特殊的研究內(nèi)容；“知識類型”是從知識分類的角度對“學科內(nèi)容”進行的研究，豐富多樣的學科內(nèi)容可以通過知識類型進行歸類。認知心理學的知識分類是從學習的結(jié)果著手的，它所關注的是具體學科內(nèi)容引起的學習者的認知變化；學科內(nèi)容只是學習者認知能力形成需要的材料，而不是認知能力本身。因此，具體的學科內(nèi)容在認知心理學的知識分類中被精簡為若干種類型。認知心理學的知識類型、數(shù)量是有限的，具有簡約性特征，可統(tǒng)攝豐富多樣的具體學科內(nèi)容?！啊Z文知識’所指的其實是語文學科包含的具體內(nèi)容，如文章本身的信息、作家作品及其時代、文章體裁、表達手法、作品風格、寫作手法和一般語文學習方法的知識等。”［3］（P90）可見人們通常所說的“語文知識”不同于心理學意義上的“知識”，這是兩個不同的概念。語文教學論既要研究具體的語文學科內(nèi)容又要將具體的學科內(nèi)容納入認知心理學的知識論進行考察，大多數(shù)語文教學研究者往往只重視前者，卻忽視了后者。所謂的“語文知識論”只等同于“語文內(nèi)容論”，將“語文知識”等同于“語文內(nèi)容”的認識是不全面的。這種不全面的認識會使語文教學的“內(nèi)容”零散，缺少整體性，從而使語文教學內(nèi)容變得模糊不清?！敖淌裁础边@個在其他學科中很明確的問題卻一直在困惑著一線語文教師和語文教學理論研究者。因此，語文教學設計需要對“語文知識論”的概念進行重新認識?！罢Z文知識論”應該由兩個部分組成，一個部分是具體的語文學科內(nèi)容，另一部分是對具體的學科內(nèi)容具有統(tǒng)納作用的認知心理學的知識分類框架。（三）語文學科核心素養(yǎng)的落腳點是知識類型。從“語文素養(yǎng)”到“語文學科核心素養(yǎng)”概念的變化，是對語文學科培養(yǎng)目標認識的深化，但不論是“語文素養(yǎng)”還是“語文學科核心素養(yǎng)”，都是從哲學思辨的角度對語文學習結(jié)果作出的判斷，是從內(nèi)容的角度對語文學習作出的一種規(guī)定，但這種規(guī)定具有描述性特征，缺少認知科學意義上的論證。“新課標”從學科核心素養(yǎng)的角度對語文學科性質(zhì)進行了思考，將其表述為“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個方面，即語言、思維、審美和文化。這四個方面只是就語文學科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容而言的，僅僅指出了語文學習包含“語言、思維、審美和文化”四個部分，而對與學習的知識類型的關系沒有作出說明，即如前文所說，“學科核心素養(yǎng)只是個拼盤”，也就是說現(xiàn)行的“高中語文課程標準”仍然從具體學科內(nèi)容的角度研究語文，還沒有顧及到學科內(nèi)容所從屬的知識類型，沒有從學生認知發(fā)展的角度對語文學習內(nèi)容進行學習結(jié)果的分類。這種忽視學習結(jié)果的知識分類必然導致教學內(nèi)容不能與認知能力建立系統(tǒng)的對應聯(lián)系。內(nèi)容是豐富多樣的，但是教師如何把握內(nèi)容的豐富性多樣性，或者說學科核心素養(yǎng)的每一部分內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為對學習者的認知能力要求是一個需要深入思考的問題。如就“語言建構(gòu)與運用”素養(yǎng)而言，語言的建構(gòu)與運用涉及到哪些知識類型？與學生的認知結(jié)構(gòu)是怎樣的關系？怎樣從認知結(jié)構(gòu)的角度培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力？上述問題如果只從語文學科的角度進行思考，就很難找到科學的答案。真正意義的教學是要通過具體內(nèi)容的學習使學生的認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。因為只有認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變化，教學的意義才能真正實現(xiàn)。因此，語文教學研究需要將關注的視角從對語文學科本身問題移到知識是如何發(fā)生及學習結(jié)果分類的問題，即將語文教學研究從單純地注重具體語文內(nèi)容的視角轉(zhuǎn)移到以認知心理學的知識論來統(tǒng)攝具體的語文學科內(nèi)容的視角。

二、語文教學設計的知識分類框架選擇

摘要：主要研究了信息系統(tǒng)審計的作用，并通過引入個人知識管理的概念，總結(jié)個人知識管理在信息系統(tǒng)審計中的意義。自行設計的審計知識管理系統(tǒng)，通過需求分析進行系統(tǒng)設計，并初步完成了系統(tǒng)的軟件實現(xiàn)，為信息系統(tǒng)審計提供了高效且相對自動化的審計系統(tǒng)及知識管理工具。

關鍵詞：信息系統(tǒng)審計；個人知識管理；軟件設計

1概述

在信息系統(tǒng)審計中，運維人員通過日志的收集、查找、分析獲得有效的信息可以使用個人知識管理的理念進行整理和運用，運維人員可根據(jù)實際需求將有用的信息及其聯(lián)系進行歸納，對審計中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)事件或風險進行歸類，這些信息就可以提取到有用的知識，是一種知識的體現(xiàn)和運用，比如通過事件產(chǎn)生的時間、地點、參與者、原因、經(jīng)過、結(jié)果歸納出該事件是否違規(guī)、造成的影響、處理的辦法，這些就是運維人員形成的審計知識。如果將這些知識進行整理，再通過建立知識庫將知識進行有效的分類存儲。在今后的工作中如果再次遇到相同或類似的事件，運維人員可以通過知識庫或知識管理軟件進行高效自動的查找，指導運維人員快速分析事件，提升審計的效率。

2系統(tǒng)審計

2.1個人知識管理

摘要：電力設計企業(yè)普遍信息化建設起步較早，企業(yè)內(nèi)部大多具有PDM、ERP等生產(chǎn)管理系統(tǒng)和多個知識資源庫，但在科研工作中產(chǎn)生或使用的各類知識分散在多處，沒有形成統(tǒng)一的知識管理。結(jié)合電力設計企業(yè)現(xiàn)狀提出了在企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)知識管理的應用方案，對智力密集型企業(yè)管理可以起到極大的推動以及支撐作用，可以切實提高對企業(yè)知識的管理水平。

關鍵詞：電力設計企業(yè)；知識管理；資源庫

電力設計企業(yè)普遍信息化建設起步較早，已經(jīng)具備建設知識管理系統(tǒng)的基礎。但大部分企業(yè)尚未建立有效的知識管理體系，沒有形成統(tǒng)一的一體化管理，在以下幾個方面存在很多問題：知識與經(jīng)驗沒有得到有效積累；信息資源沒有得到有效整合；知識沒有得到有效共享；知識沒有得到有效利用［1－3］。因此，電力設計企業(yè)有必要建設一套知識管理體系，通過信息平臺和管理措施將企業(yè)寶貴的知識財富固化下來，提升整個企業(yè)管理水平。

1國內(nèi)外企業(yè)知識管理研究水平及狀況

我國企業(yè)經(jīng)過幾年的知識管理實踐，知識管理呈快速發(fā)展的趨勢。合資企業(yè)和政府機構(gòu)的知識管理成熟度水平相對較高，而國有和民營企業(yè)則處于較低狀態(tài)。合資公司如IBM、AMT、施耐德電器低壓（天津）有限公司等已經(jīng)將知識管理制度化，在國有企業(yè)中，IT業(yè)、電信業(yè)和石油化工業(yè)相對領先。在電力設計企業(yè)中，廣東電力設計院、華東建筑設計院、華東電力試驗研究院等已有內(nèi)部的知識管理系統(tǒng)，寧夏電力設計院和上海企源軟件合作開展平臺的部署工作，四川電力設計院和中國知網(wǎng)合作開展知識管理的建設工作。隨著企業(yè)的發(fā)展，越來越多的設計型企業(yè)會意識到知識管理的重要性而展開建設工作。

2企業(yè)知識獲取的方式