導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了清楚大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)，從大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)程度以及職業(yè)期望四個(gè)不同的角度對(duì)大學(xué)生做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些建議。

一、前言

當(dāng)今國(guó)內(nèi)外就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在軍訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)校就讓我們07級(jí)的學(xué)生寫(xiě)了《大學(xué)生涯規(guī)劃》，但很多同學(xué)都不知道怎么寫(xiě)，對(duì)就業(yè)依然很模糊，大多數(shù)人都沒(méi)想過(guò)畢業(yè)后的事……所以，在這次的政治實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中，我們選擇了這個(gè)十分普遍并且和我們息息相關(guān)的的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查

那么，究竟什么是職業(yè)生涯?職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我們大學(xué)生究竟又何重要意義呢?我們通過(guò)資料的查找與收集，作出了以下的解釋：

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。

職業(yè)生涯規(guī)劃研究在國(guó)外己有多年的歷史,但在國(guó)內(nèi)尚屬起步。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各類組織對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈,對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求越來(lái)越高,大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開(kāi)始期,大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確定位自己,發(fā)展自我,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成功地職業(yè)生涯規(guī)劃,在這一交替時(shí)期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路,不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期,減少職業(yè)試錯(cuò)過(guò)程,而且對(duì)今后的職業(yè)成功及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大幫助;良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高。大學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)畢業(yè)時(shí)進(jìn)行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯成功都具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美人生。

大學(xué)生工作越來(lái)越難找，1997年計(jì)劃招生101萬(wàn)，首次突破百萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到這個(gè)數(shù)字用了20年。從100萬(wàn)到現(xiàn)在的500萬(wàn)，只用了2019年，平均每?jī)赡臧刖蛢粼?00萬(wàn)。到2019年，隨著1999年擴(kuò)招50萬(wàn)入學(xué)的那屆大學(xué)生畢業(yè)，人才時(shí)常持有文憑的學(xué)生越來(lái)越多，直接觸發(fā)人力資源供需失衡，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

與此同時(shí)大學(xué)生員工的流動(dòng)率也在不斷上升，給社會(huì)提出一個(gè)沉重的話題，也給在校的大學(xué)生們提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為：選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來(lái)人生的快樂(lè)，而且能讓個(gè)人在工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。有句話說(shuō)：人放對(duì)了地方是天才，人放錯(cuò)了地方就是垃圾。事實(shí)上在幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生里，選擇到自己稱心如意的職業(yè)的還是少數(shù)，這樣的情況促使我們?nèi)ニ伎?，為什么?huì)總成這種現(xiàn)象?怎么樣使大學(xué)生及早做好職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

二、調(diào)查內(nèi)容和方式

1、方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，在網(wǎng)上收集問(wèn)題進(jìn)行篩選，采用不記名的方式，對(duì)不同年級(jí)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和其它一些大學(xué)的學(xué)生，最后統(tǒng)計(jì)算出其百分比。

2、內(nèi)容：根據(jù)此次調(diào)查的目的，問(wèn)卷共分四部分

第一部分為“對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度”(4小問(wèn))，用于了解大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、了解程度和學(xué)習(xí)的熱情程度;

第二部分為“對(duì)自我的認(rèn)識(shí)程度”，用于分析大學(xué)生們對(duì)自身的個(gè)性、能力、職業(yè)傾向和認(rèn)識(shí)程度;

第三部分為“對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度”，通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐態(tài)度、就業(yè)前景把握、意愿就業(yè)方向等調(diào)查分析大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后工作前景的認(rèn)識(shí)程度;

第四部分為“職業(yè)期望狀況”(4小問(wèn))，用來(lái)了解大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)劃情況等。

三、調(diào)查現(xiàn)狀

(一)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度

經(jīng)過(guò)“黑色六月”的嚴(yán)酷考驗(yàn)，升入大學(xué)的學(xué)子們，對(duì)于自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)?專業(yè)，這個(gè)在高中時(shí)代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，來(lái)打開(kāi)自己的職業(yè)生涯之門，雖然社會(huì)上諸多成功人士的事業(yè)領(lǐng)域并不是自己原來(lái)所學(xué)的那個(gè)專業(yè)，但總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。大學(xué)里開(kāi)設(shè)的專業(yè)，是為適應(yīng)社會(huì)需求而設(shè)，并無(wú)高低好壞之分，正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，找到合理的契合點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生今后的成功至關(guān)重要。

1、對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度：大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基本上還是滿意的，一般的學(xué)生對(duì)專業(yè)沒(méi)有太大的要求。

對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的喜歡程度關(guān)系到大學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極探尋專業(yè)發(fā)展方向與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，48%的學(xué)生的第一專業(yè)是自己選擇的，30%的學(xué)生是通過(guò)調(diào)劑而到所學(xué)專業(yè)的，而通過(guò)家長(zhǎng)或老師選擇專業(yè)以及隨便選擇專業(yè)的各占11%。

2、在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)確定：大部分大學(xué)生都有清晰的目標(biāo)，但是很多的都是短期目標(biāo)。

明確的目標(biāo)和興趣一樣，是努力和追求成功的動(dòng)力。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時(shí)間，才能清楚自己每個(gè)階段的任務(wù)。

3、不喜歡自己的專業(yè)的打算：近半的人選擇“日久生情”的方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，僅有1/3的人會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè)，但學(xué)習(xí)第二專業(yè)向綜合性人才發(fā)展的人數(shù)增加。

大學(xué)的門檻越來(lái)越低，專業(yè)越來(lái)越多，加之目前社會(huì)上多數(shù)人沒(méi)有從事本專業(yè)的工作，致使大學(xué)生們對(duì)專業(yè)的喜好降低。

讀本專業(yè) 轉(zhuǎn)專業(yè)

48% 32%

4、考研的目的：絕大多數(shù)的人考研都是為了提升學(xué)歷，為了以后便于職場(chǎng)發(fā)展。

隨著研究生的擴(kuò)招，考研有愈演愈烈的趨勢(shì)。不過(guò)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也使部分學(xué)生產(chǎn)生了上兩年學(xué)不如早工作兩年積累經(jīng)驗(yàn)的想法。另一方面，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分人為混文憑而考研。原北京郵電大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人李社江說(shuō)：原來(lái)每年北郵都有至少3/4的學(xué)生考研究生，至少1/2的學(xué)生能考上，但現(xiàn)在只有1/2的學(xué)生準(zhǔn)備考研究生。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)考研表現(xiàn)得比較理智了。在本次調(diào)查中問(wèn)到考研的目的時(shí)，62%考研學(xué)生是希望通過(guò)讀研究生來(lái)提升學(xué)歷，以便于職場(chǎng)發(fā)展，另有12%的人希望通過(guò)考研改行。

(二)對(duì)自我認(rèn)識(shí)程度：大部分大學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解。

包括個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式而言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求我們要對(duì)自己有所了解。通過(guò)個(gè)人分析認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己能力，確認(rèn)自己性格，發(fā)現(xiàn)自己興趣，明確自己優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來(lái)開(kāi)發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分發(fā)揮。

清除認(rèn)識(shí)自己 含糊 完全不了解自己

6.7% 52.3% 41.0%

(三)對(duì)職業(yè)前景的關(guān)注程度：不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。

根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門對(duì)我過(guò)大學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)，2019年我國(guó)大學(xué)生人數(shù)達(dá)340萬(wàn)人，但實(shí)際就業(yè)率不超過(guò)70%，也就是說(shuō)2019年就有102萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法找到就業(yè)崗位，將形成高學(xué)歷待業(yè)的情況。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科大學(xué)生的起薪已由往年的2019元/月下降至1000元/月;研究生已降為2019元/月。更有甚者一些大學(xué)生為了盡快就業(yè)，采取“零其薪就業(yè)”的辦法。面對(duì)如此嚴(yán)峻的市場(chǎng)，我們應(yīng)當(dāng)早早地做好準(zhǔn)備。對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度，直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。

(四)職業(yè)期望狀況

1、對(duì)“先就業(yè)，后擇業(yè)”的態(tài)度：絕大多數(shù)大學(xué)生看重“先就業(yè)，后擇業(yè)”的主流，沒(méi)考慮自己是否適合。

在當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)大學(xué)生的首選

2、對(duì)就業(yè)單位的選擇：大學(xué)生普遍都表現(xiàn)出過(guò)分追求外企，看重就業(yè)單位的名氣。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外企仍是大學(xué)生心目中最理想的就業(yè)單位。選擇前三個(gè)的學(xué)生就將近占了總?cè)藬?shù)的70%。

3、對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇過(guò)于集中，都比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)的地點(diǎn)仍然是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發(fā)達(dá)的城市;而選擇中部地區(qū)的比例則非常小，選擇西部地區(qū)的更是少之又少，人才地區(qū)供需矛盾十分嚴(yán)重。

4、對(duì)工資的期望：大學(xué)生普遍對(duì)薪酬的預(yù)期過(guò)高。

四、原因分析

總結(jié)其原因，主要是兩個(gè)方面：

(一)社會(huì)原因

其一，隨著我國(guó)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細(xì)致;同時(shí)，高校和社會(huì)本身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和實(shí)行還不是很到位，所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)欠缺、得不到有效指導(dǎo)。

其二，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素開(kāi)始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們?cè)u(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)情況時(shí)，往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少、就業(yè)單位的知名度和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利。

其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)自身原因

其一， 高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生活的憧憬，對(duì)五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì)需求之間的矛盾也可能是原因之一。也許選了一個(gè)自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對(duì)本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢(shì)必會(huì)影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

其二。自身重視不夠，很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后精力沒(méi)有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說(shuō)愛(ài)上，或者把時(shí)間放在準(zhǔn)備考研究生或者各種社會(huì)活動(dòng)中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃，之后卻不再修正;

其三，青年大學(xué)生絕大部分時(shí)間都是學(xué)習(xí)，整體而言缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界;

其四，自我認(rèn)識(shí)不夠，不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，要么自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)輕而易舉;要么自認(rèn)為自身?xiàng)l件好，素質(zhì)較全面，工作能力強(qiáng);要么缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)進(jìn)入社會(huì)感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行趨利避害的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、措施與建議

我們應(yīng)該明白成功的一般規(guī)律。美國(guó)的成功學(xué)大師安東尼.羅賓斯曾提出過(guò)一個(gè)成功的萬(wàn)能公式：成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底。

(一)明確自己的目標(biāo)和找到適合自己的職業(yè)

成功是要付出代價(jià)的。你必須先辛勤工作好幾年，才能達(dá)到你賺錢能力的極限，并讓你享受渴望的生活方式。一定要先付出代價(jià)，持續(xù)不斷努力好幾年后，才能達(dá)成真正有價(jià)值的目標(biāo)。不管想在哪一行出人頭地，你起碼要投入五年的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備。不管做的是哪一行，你若想出類拔萃，就一定要有全身心投入至少三五年的心理準(zhǔn)備。你要花很長(zhǎng)的時(shí)間才能培養(yǎng)出足夠的專業(yè)能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中走向成功。否則，如果我們經(jīng)常的更換城市，更換我們從事的行業(yè)和從事的具體工作，那么隨著我們變換工作，我們平時(shí)積累的相關(guān)的知識(shí)、技能、工作經(jīng)驗(yàn)和圈內(nèi)的人際關(guān)系，到時(shí)可能都將用不上，最終可能會(huì)是畢業(yè)許多年了，還沒(méi)有真正的找到合適自己的職業(yè)，也沒(méi)有真正建立起自己獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而陷入一種在現(xiàn)有工作上繼續(xù)下去出路不大，重新定位又要費(fèi)很大力氣的尷尬。我們選擇職業(yè)時(shí)也要慎重的對(duì)待。中國(guó)的古話“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對(duì)于我們每個(gè)人的重要性。

(二)要做好正確的自我評(píng)估

與個(gè)人有關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)?我想做什么?我能做什么?當(dāng)然，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以在自我評(píng)估中還應(yīng)善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。雖說(shuō)“先就業(yè)，再擇業(yè)”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎?

(三)職業(yè)環(huán)境的分析

職業(yè)環(huán)境對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì)生活中的個(gè)體，我們只有應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。職業(yè)環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)：發(fā)展與需求變化的趨勢(shì);自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對(duì)自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣的你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行，而不致流于空乏。

(四)調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)

企業(yè)認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題首先在于調(diào)整大學(xué)生的心態(tài)，而從針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有一個(gè)相近的現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企”仍是多數(shù)大學(xué)生的首選。但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭(zhēng)奪很少的職位而忽略了其他職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)很重要的原因，而受教育成本的增長(zhǎng)，是造成這一現(xiàn)象的真正原因之一。所以，正如同企業(yè)的建議一樣，既然不能改變現(xiàn)實(shí)，只能先調(diào)整自己的心態(tài)，在選擇就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬等方面不要過(guò)于要求高，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇面。

(五)實(shí)施策略與措施

即為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。實(shí)施策略要具體可行，容易評(píng)估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排、時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。

(六)反饋調(diào)整

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來(lái)制訂的目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省并規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案作出修正或調(diào)整，從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說(shuō)， 反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

(七)建立和用人單位之間更流暢、更有效的溝通交流渠道，為將來(lái)?yè)駱I(yè)打好基礎(chǔ)

(八)最后，持久性改變是人生力量的積累，這需要一種“長(zhǎng)期的時(shí)間觀念”。優(yōu)秀的人對(duì)于他們自己以及生活。一般都

有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)期眼光，是我們未來(lái)的事業(yè)能夠登峰造極的重要條件。

篇2

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)企業(yè)期望調(diào)查

校園文化是熏陶學(xué)生綜合素質(zhì)最直接最有效的方式。為了進(jìn)一步探索構(gòu)建我國(guó)高職院校的校園文化與企業(yè)文化融合的體系，研究企業(yè)文化與校園文化在校園中碰撞、和合，兼容并包形成高職特色的校園文化，并使之具有一定的可操作性，對(duì)高職院校的校園文化建設(shè)具有參考價(jià)值，我們對(duì)接受高職大學(xué)生的用人企業(yè)開(kāi)展了企業(yè)用人素質(zhì)因素的調(diào)研，按照“高職院校中企業(yè)文化與校園文化融合的體系構(gòu)建”課題的內(nèi)涵，對(duì)用人企業(yè)最需要、最看重的大學(xué)生素質(zhì)因素進(jìn)行分析研究，指導(dǎo)校園文化的系統(tǒng)構(gòu)建，以期將企業(yè)文化與校園文化能夠更多層次、深層次的融合。

根據(jù)課題計(jì)劃安排，課題組以安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)為例，對(duì)曾較多錄用過(guò)高職大學(xué)畢業(yè)生的電力行業(yè)企業(yè)以及其他企業(yè)的管理人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解用人企業(yè)對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)因素的期望值，在匯總問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，課題組對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)及資料作了細(xì)致梳理、分類歸納和研究分析，現(xiàn)將調(diào)研的具體情況報(bào)告如下。

一、調(diào)查時(shí)間和調(diào)查對(duì)象

課題組從2011年3月至2011年12月期間，對(duì)歷年來(lái)有安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的安徽省17個(gè)地市電力公司及縣公司、部分發(fā)電廠，以及其他一些國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)的班組長(zhǎng)、供電所長(zhǎng)、中層干部等基層管理人員和中層管理人員約300余人開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共收回有效問(wèn)卷242份，其中有208份為電力行業(yè)企業(yè)管理人員，34份為其他企業(yè)管理人員。因安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為電力行業(yè)所辦高職院校，調(diào)研的企業(yè)大都為電力行業(yè)企業(yè)，有著校企合作歷史久、項(xiàng)目多的優(yōu)勢(shì)，對(duì)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查的信度、效度均較高。因此，可能更有針對(duì)性地體現(xiàn)出電力行業(yè)的企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的要求。

1、用人企業(yè)所處區(qū)域

被調(diào)查管理人員的企業(yè)所在地為小城市的134人，中等城市企業(yè)的98人，大城市企業(yè)的6人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的4人，其他企業(yè)的2人。上述數(shù)據(jù)表明，被調(diào)研的用人企業(yè)主要所在地是中小城市，并且以小城市居多。

2、用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷的要求

被調(diào)查人員認(rèn)為企業(yè)再招聘員工需要本科學(xué)歷的有140人，認(rèn)為需要專科及以下學(xué)歷的82人，認(rèn)為需要本科以上學(xué)歷的74人。這些數(shù)據(jù)表明，電力行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷的要求日漸增高，用人企業(yè)門檻高的氣候正在形成。課題組分析，這種現(xiàn)象符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。因?yàn)槲覈?guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)已經(jīng)初具規(guī)模，行業(yè)、企業(yè)的規(guī)模及效益差距增大，目前，電力行業(yè)的企業(yè)受高校畢業(yè)生的追捧，用人企業(yè)在用人上普遍存在 “寧高勿低” 的心態(tài)，高職大學(xué)生在應(yīng)聘這類企業(yè)時(shí)“就業(yè)難”問(wèn)題依然會(huì)存在。

3、用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生薪酬的觀點(diǎn)

對(duì)于高職?？茖W(xué)生的薪酬待遇，被調(diào)查企業(yè)的管理人員172人認(rèn)為年薪應(yīng)該在三萬(wàn)以上，42人認(rèn)為年薪應(yīng)該在二萬(wàn)至三萬(wàn)之間，6人認(rèn)為年薪應(yīng)該在一萬(wàn)至二萬(wàn)之間，2人認(rèn)為年薪應(yīng)該在一萬(wàn)以下。上述年薪均不包括獎(jiǎng)金和津貼。作為高職院校畢業(yè)的學(xué)生，在一個(gè)中小城市，如果月工資在2500元左右（年薪三萬(wàn)），也只能夠自己生活。從調(diào)查情況看，有部分用人企業(yè)的管理人員還是認(rèn)可“高學(xué)歷高工資”的勞動(dòng)力成本標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)的薪酬待遇觀和高職學(xué)生的期望值存在一定的差距，這在畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)時(shí)就會(huì)有明顯的體現(xiàn)。

二、用人企業(yè)對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的期望

1、最看重高職學(xué)生哪些方面素質(zhì)

統(tǒng)計(jì)顯示，用人企業(yè)管理人員最看重的畢業(yè)生綜合素質(zhì)因素，根據(jù)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：責(zé)任感與事業(yè)心（216人選擇該素質(zhì)）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（198人選擇該素質(zhì)）、職業(yè)道德和職業(yè)操守（164人選擇該素質(zhì)）、快速適應(yīng)新的環(huán)境或崗位（152人選擇該素質(zhì)）、專業(yè)性（126人選擇該素質(zhì)）、人際關(guān)系處理（110人選擇該素質(zhì)）、思想政治素質(zhì)（92人選擇該素質(zhì)）、法制觀念與組織紀(jì)律性（58人選擇該素質(zhì)）、知識(shí)面廣（34人選擇該素質(zhì)）。有2人選擇了上述以外的“其他”素質(zhì)。

總體上看，用人企業(yè)的管理人員對(duì)畢業(yè)生的勞動(dòng)態(tài)度還是非常在意的，責(zé)任感、事業(yè)心、職業(yè)道德等，無(wú)不與工作態(tài)度密切聯(lián)系。這也要求高職院校，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的事業(yè)觀，將企業(yè)文化與校園文化融合在一起，“以文化人”，使畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)時(shí)就能認(rèn)同企業(yè)文化，自然融入到企業(yè)中去，充分發(fā)揮主人翁作用。

2、最看重高職學(xué)生哪些個(gè)性素質(zhì)

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：正直、誠(chéng)實(shí)、可靠（218人選擇該素質(zhì)）；主動(dòng)性（202人選擇該素質(zhì)）、愛(ài)學(xué)習(xí)（156人選擇該素質(zhì)）、能夠承受挫折與失?。?36人選擇該素質(zhì)）、能夠處理應(yīng)急事件（128人選擇該素質(zhì)）、有社交能力（98人選擇該素質(zhì)）；理解、寬容他人（94人選擇該素質(zhì)）。有2人選擇上述以外的素質(zhì)。

幾乎所有用人企業(yè)管理人員，在問(wèn)卷里不約而同地選擇 “正直、誠(chéng)實(shí)和可靠”為第一個(gè)性素質(zhì)，這充分說(shuō)明用人企業(yè)對(duì)做人標(biāo)準(zhǔn)的高度認(rèn)同。要想做好事，必須先做人，這句最通俗易懂的判斷人的標(biāo)準(zhǔn)，仍然具有極大的影響力，而且中外通用。教書(shū)育人，高職院校應(yīng)將其“誠(chéng)信教育”貫穿于育人的全過(guò)程。

3、最看重高職學(xué)生哪些能力素質(zhì)

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：學(xué)以致用的能力（194人選擇該素質(zhì)）；有判斷、分析能力（178人選擇該素質(zhì)）；有溝通能力（164人選擇）；有基本的計(jì)算機(jī)能力（136人選擇）；有科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)（98人選擇）、有寫(xiě)作能力（88人選擇）；有閱讀能力（36人選擇）；有數(shù)學(xué)與邏輯知識(shí)（34人選擇）。

數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生能夠勝任工作是用人企業(yè)非?？粗摹W(xué)以致用、有判斷分析力、能夠溝通，都是勝任本職崗位的必備條件。用人企業(yè)招聘高職畢業(yè)生的首要目的就是能夠進(jìn)行生產(chǎn)，畢業(yè)生即使有科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)與邏輯知識(shí)等，但是不能干活，用人企業(yè)也是用不上的，這就是上述幾組數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的道理。

4、最看重高職學(xué)生哪些業(yè)務(wù)素質(zhì)

用人企業(yè)管理人員最看重的畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：解決實(shí)際問(wèn)題和決策能力（200人選擇該素質(zhì)）、適應(yīng)性和靈活性（182人選擇該素質(zhì)）、團(tuán)隊(duì)意識(shí)（150人選擇該素質(zhì)）、組織管理能力（128人選擇該素質(zhì)）、工具和技術(shù)應(yīng)用（112人選擇該素質(zhì)）、計(jì)劃的安排和調(diào)整能力（110人選擇該素質(zhì)）、創(chuàng)新、科研能力（84人選擇該素質(zhì)）、以服務(wù)對(duì)象為中心的意識(shí)（56人選擇該素質(zhì)）、商務(wù)活動(dòng)能力（8人選擇該素質(zhì)）。有2人選擇上述以外的素質(zhì)?？梢?jiàn)，大部分用人企業(yè)管理人員認(rèn)為，實(shí)際工作能力是畢業(yè)生最重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)。用人企業(yè)要求所聘用員工能夠獨(dú)立完成生產(chǎn)任務(wù)，不能解決問(wèn)題，或者干活不動(dòng)腦筋，這都是用人企業(yè)比較忌諱的。

5、對(duì)高職學(xué)生是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的看法

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)字高低排列，依次為：“很歡迎，因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)創(chuàng)業(yè)的艱難，會(huì)加倍珍惜眼前的工作機(jī)會(huì)”（156人選擇）；“很歡迎，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新，必須要求員工有創(chuàng)業(yè)精神”（66人選擇）；“無(wú)所謂，和其他員工沒(méi)什么兩樣”（38人選擇）；“不歡迎”（18人選擇）。

上組數(shù)據(jù)顯然已經(jīng)說(shuō)明，大部分的用人企業(yè)管理人員非常希望畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。這也容易理解，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能夠和用人企業(yè)“將心比心”，能夠與用人企業(yè)換位思考，從而能夠在內(nèi)心更加理解用人企業(yè)的嚴(yán)格管理。同時(shí)，有創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)畢業(yè)生可能更具備吃苦耐勞的品質(zhì)。當(dāng)然，較少數(shù)用人企業(yè)的管理人員不歡迎有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)生，可能更多的是怕這樣的學(xué)生不夠單純和專注，好高騖遠(yuǎn)，不容易管理。

6、認(rèn)為高職文科學(xué)生最重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：專業(yè)知識(shí)（198人選擇）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（174人選擇）、生產(chǎn)及物流管理（94人選擇）、健康與安全（70人選擇）、心理學(xué)知識(shí)（64人選擇）、市場(chǎng)營(yíng)銷（60人選擇）、外語(yǔ)（48人選擇）、自然科學(xué)（44人選擇）、財(cái)務(wù)管理（32 人選擇）、其他（8人選擇）。

排列數(shù)據(jù)充分表明，用人企業(yè)的管理人員非常重視高職文科生的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)能力。具備專業(yè)知識(shí)，有一技之長(zhǎng)，才能承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)。至于計(jì)算機(jī)能力就更需要了，現(xiàn)在的工作崗位離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，這是完成各項(xiàng)工作任務(wù)必備的基本能力。而文科生也應(yīng)該掌握企業(yè)一定的生產(chǎn)知識(shí)，任何企業(yè)的各項(xiàng)工作都會(huì)與生產(chǎn)有著緊密的關(guān)系，只有了解企業(yè)的生產(chǎn)，才能在企業(yè)的環(huán)境中做好各項(xiàng)工作。這里需要我們引起關(guān)注的是，在今后建立的校企文化機(jī)制中，應(yīng)當(dāng)把企業(yè)的生產(chǎn)常識(shí)也作為文科畢業(yè)生的一個(gè)教育重點(diǎn)。

7、認(rèn)為高職理工科學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化哪些知識(shí)

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為專業(yè)知識(shí)（196人選擇）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（148人選擇）、社會(huì)科學(xué)知識(shí)（102人選擇）、心理學(xué)知識(shí)（90人選擇）、健康與安全（70人選擇）、市場(chǎng)營(yíng)銷（66人選擇）、外語(yǔ)（64人選擇）、財(cái)務(wù)管理（60人選擇）、自然科學(xué)（34人選擇）、其他（8人選擇）。

與上組數(shù)據(jù)比較，不難看出，用人企業(yè)管理人員認(rèn)為不論是文科畢業(yè)生還是理工科畢業(yè)生，對(duì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)能力的要求均是一樣的。任何知識(shí)都不能代替業(yè)務(wù)技能，學(xué)習(xí)能力和工作能力是兩碼事。當(dāng)然，專業(yè)知識(shí)對(duì)提高業(yè)務(wù)技能是有作用的，但這不僅僅是書(shū)本上的理論知識(shí)，對(duì)于工科畢業(yè)生更重要的是實(shí)際操作的能力，應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，在高職院校真正形成“校中廠、廠中校”的教學(xué)格局，使高職工科畢業(yè)生在學(xué)校習(xí)得的專業(yè)知識(shí)在企業(yè)生產(chǎn)中能夠直接應(yīng)用。

三、用人企業(yè)招聘高職學(xué)生時(shí)的關(guān)注點(diǎn)

1、用人企業(yè)最關(guān)注的信息

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：專業(yè)（220人選擇）、畢業(yè)生綜合素質(zhì)（176人選擇）、學(xué)歷（140人選擇）、學(xué)校知名度（72人選擇）、招聘成本（10人選擇）、學(xué)校所在地（2人選擇）、其他（2人選擇）。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，高職畢業(yè)生的專業(yè)和綜合素質(zhì)是用人企業(yè)的管理人員十分關(guān)注的。因?yàn)?，具備了專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，高職畢業(yè)生來(lái)到用人企業(yè)，就可以很快進(jìn)入角色，上手快，能干活，好管理。這樣的畢業(yè)生哪個(gè)單位都喜歡。

2、用人企業(yè)最在意的第一印象

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：敬業(yè)精神（158人選擇）、思想政治素質(zhì)（100人選擇）、綜合素質(zhì)（92人選擇）、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)（90人選擇）、學(xué)習(xí)成績(jī)（88人選擇）、心理素質(zhì)（72人選擇）、計(jì)算機(jī)能力（54人選擇）、外語(yǔ)水平（6人選擇）、其他（6人選擇）、學(xué)生干部（4人選擇）。

是否有“敬業(yè)精神”成為用人企業(yè)管理人員形成高職畢業(yè)生良好第一印象的最重要準(zhǔn)則。敬業(yè)精神，包括職業(yè)道德、綜合素質(zhì)等，都是高職畢業(yè)生是否能夠勝任工作崗位的十分關(guān)鍵的指標(biāo)?！熬礃I(yè)精神”其實(shí)是衡量一個(gè)人品行、品格，以及世界觀、人生觀的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。企業(yè)招聘的新員工如果沒(méi)有敬業(yè)精神，意味著用人企業(yè)最大的失敗。因?yàn)?，沒(méi)有敬業(yè)精神的人，可能會(huì)影響周圍的人，從而慢慢腐蝕用人企業(yè)的工作氛圍，那是非?？膳碌?。

3、用人企業(yè)最需測(cè)試的能力因素

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：專業(yè)素養(yǎng)（152人選擇）；協(xié)作精神、人際溝通能力（122人選擇）；語(yǔ)言表達(dá)能力（104人選擇）、應(yīng)變能力（100人選擇）、解決實(shí)際問(wèn)題能力（70人選擇）、心理素質(zhì)（40人選擇）、舉止（32人選擇）、儀表（28人選擇）、文字表達(dá)能力（26人選擇）、創(chuàng)新能力（18人選擇）、其他（10人選擇）。

“專業(yè)素養(yǎng)”、“協(xié)作精神”等，是所有用人企業(yè)管理人員判斷應(yīng)聘者能否錄用的基本條件。用人企業(yè)的生產(chǎn)、工作任務(wù)是由一個(gè)群體相互協(xié)作共同完成的，每個(gè)個(gè)體都需要和他人協(xié)作，不能很好地與人協(xié)作就無(wú)法很好地完成生產(chǎn)、工作任務(wù)；用人企業(yè)的管理人員希望招聘到有專業(yè)素養(yǎng)的人才，這樣企業(yè)對(duì)新員工的培養(yǎng)時(shí)間就會(huì)節(jié)省、培訓(xùn)成本降低，新員工能較快上崗、適應(yīng)工作，這將利于企業(yè)的發(fā)展。用人企業(yè)管理人員在對(duì)應(yīng)聘者考核測(cè)試時(shí)最關(guān)注的項(xiàng)目，應(yīng)該說(shuō)具有一定的規(guī)律性、持久性。

四、用人企業(yè)對(duì)案例學(xué)院高職學(xué)生的評(píng)價(jià)

1、用人企業(yè)對(duì)高職院校校園文化的總體印象

以安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職校園文化的總體印象，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有94人評(píng)價(jià)“校園環(huán)境優(yōu)美”，78人評(píng)價(jià)“領(lǐng)導(dǎo)和工作人員接待就業(yè)單位熱情”，38人評(píng)價(jià)高職大學(xué)生“綜合素質(zhì)好”。但是資料也顯示，有14人不認(rèn)可上面的評(píng)價(jià)，這在一定程度上說(shuō)明，我們的工作與用人企業(yè)的期待，仍有差距。

2、對(duì)高職畢業(yè)生的總體感覺(jué)

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：感覺(jué)較好（108人選擇）、感覺(jué)很好（66人選擇）、印象較好（18人選擇）、印象一般（14人選擇）、說(shuō)不清（14人選擇）、印象很好（6人選擇）、感覺(jué)一般（6人選擇）、感覺(jué)不太好（2人選擇）。

用人企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)還是非常好的。這充分證明學(xué)院多年來(lái)的辦學(xué)宗旨、師資力量、學(xué)生素質(zhì)和辦學(xué)質(zhì)量都是值得肯定的。

3、與其他院校畢業(yè)生的比較

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高低排列，依次為：有一定優(yōu)勢(shì)（80人選擇）、各有所長(zhǎng)（70人選擇）、差不多（48人選擇）、有一定差距（30人選擇）、有明顯差距（2人選擇）。

因?yàn)楸徽{(diào)查的企業(yè)以電力行業(yè)的企業(yè)為主，企業(yè)是學(xué)院實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)結(jié)合、校企合作形成了機(jī)制。電力企業(yè)的價(jià)值觀、核心理念、服務(wù)精神都被引入校園，企業(yè)文化與校園文化相互融合，因此，行業(yè)背景高職院校的優(yōu)勢(shì)也很明顯，培養(yǎng)的畢業(yè)生在本行業(yè)的企業(yè)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)。這從另外一個(gè)方面證明，學(xué)院的校園文化建設(shè)的方向，很大程度上是根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定的，企業(yè)文化特別是相關(guān)行業(yè)的企業(yè)文化對(duì)學(xué)校的校園文化會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用。

4、高職學(xué)生適應(yīng)工作崗位情況

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的能力還是非常強(qiáng)的。因?yàn)椋?74人選擇“較快適應(yīng)”，30人選擇“一般”，28人選擇“很快”?！拜^慢”項(xiàng)沒(méi)有人選擇。這也應(yīng)該是行業(yè)背景高職院校的明顯優(yōu)勢(shì)。

5、高職學(xué)生崗位工作情況

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用人企業(yè)對(duì)安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)還是非常好的。190人評(píng)價(jià)學(xué)院畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力；86人評(píng)價(jià)學(xué)院畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；84人評(píng)價(jià)學(xué)院畢業(yè)生有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，服務(wù)質(zhì)量高；44人評(píng)價(jià)學(xué)院的校風(fēng)艱苦樸素，勤奮好學(xué)。這在我們對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中也得到了驗(yàn)證，被調(diào)查到的畢業(yè)生在企業(yè)工作幾年后基本上均成為了業(yè)務(wù)骨干，課題組把他們的成長(zhǎng)過(guò)程專門編輯成冊(cè)為《成長(zhǎng)故事》，展示了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程。

篇3

一、活動(dòng)背景：

手機(jī)方便了人們的生活，也害了人們的生活，我在你身邊，而你卻在玩手機(jī)！前不久， 看到一家咖啡館的牌子上寫(xiě)道：“ 我們沒(méi)有WiFi，和你身邊的人說(shuō)說(shuō)話吧！” 現(xiàn)在跟很多朋友一起吃飯聊天對(duì)方都在不停的微信，語(yǔ)音，自拍，刷屏，心不在焉！不由的悲從心生，無(wú)論在哪里都是如此情景，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生，課余時(shí)間比較充裕，上課，吃飯，睡覺(jué)都是機(jī)不離手，有句話話：百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機(jī)。 我們可能說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，可能說(shuō)沒(méi)時(shí)間給爸媽打一通電話，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，然而卻花大把的時(shí)間捧著手機(jī)沉思、傻笑。不知不覺(jué)中我們形成了一種可怕的習(xí)慣， 早晨睜開(kāi)眼第一件事是摸摸手機(jī)在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機(jī)，似乎離了手機(jī)就與世隔絕一般的孤獨(dú)！其實(shí)今日的智能手機(jī)與當(dāng)初的鴉片一樣 、殘食著我們的熱情與靈魂。世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是……我在你身邊，而你卻在 …玩手機(jī)！ 所以，我們小組特展開(kāi)一次手機(jī)使用情況調(diào)查。

二、活動(dòng)目的：本次調(diào)查活動(dòng)本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題的原則使更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)手機(jī)使用存在的不良習(xí)慣，反思自己，提高大學(xué)生自身的自控能力。第一，提高意識(shí)，大一時(shí)，就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，明確讀大學(xué)的目標(biāo)和方向；第二，確定目標(biāo)，并努力為之奮斗。有夢(mèng)想，有追求，就不會(huì)懈怠和做與之無(wú)關(guān)的事情，更不會(huì)花大量精力用在玩手機(jī)和電腦上。大學(xué)生之所以出現(xiàn)手機(jī)控隱與缺乏信仰不無(wú)關(guān)系。第三，大學(xué)生應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到過(guò)度玩手機(jī)和電腦將給自身帶來(lái)許多不利的影響。過(guò)度玩手機(jī)和長(zhǎng)久地使用將給使用者帶來(lái)視力下降、身體不適和影響學(xué)習(xí)以及人際交往。第四，通過(guò)這次小小的主題活動(dòng)提醒我們大學(xué)生，端正使用手機(jī)動(dòng)機(jī)，把更多的交流轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的生活中……

三、活動(dòng)對(duì)象：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院全體同學(xué)

四、活動(dòng)形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，網(wǎng)絡(luò)呼吁

五、活動(dòng)地點(diǎn)：校園食堂，情侶坡，圖書(shū)館，學(xué)子廣場(chǎng)

六、活動(dòng)時(shí)間：2014年4月7日——2014年4月17日

七、活動(dòng)流程：

（1）前期分工：徐琳制定策劃書(shū) 周朝輝設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表 李紅、馮磊、楊健收集證據(jù)制作幻燈片 邱平、李自豪、張黎明撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 鄭航、蒲誠(chéng) 、何奇奇課堂陳述 開(kāi)展調(diào)查全組動(dòng)力員出動(dòng)

（2）中期開(kāi)展：按照分工計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)內(nèi)容，各組員分工不分家，相互協(xié)作

篇4

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，現(xiàn)代的校園已不在是五六十年代的校園。大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象，出入的雙雙對(duì)對(duì)、親親我我也不會(huì)被認(rèn)為不正常的行為，雖然愛(ài)情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛(ài)心理也會(huì)給戀愛(ài)帶來(lái)一些負(fù)面影響。各大校園因此每年都會(huì)因失戀或別人的感情原因而跳樓或割脈的現(xiàn)象。因此，中國(guó)計(jì)量學(xué)院零點(diǎn)調(diào)查協(xié)會(huì)校園文化部開(kāi)展了《關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)觀》的調(diào)查，希望能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。本次調(diào)查針對(duì)在杭九大高校，即浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、杭州師范學(xué)院、浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，通過(guò)入室調(diào)查，采取分層抽樣等抽樣方法，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的形式，共發(fā)放問(wèn)卷1300份，其中有效問(wèn)卷1173份，有效問(wèn)卷占90.23%。我們將這1173份問(wèn)卷在暑期全部用于數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件spss10.0進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論。根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出一些相應(yīng)建議，供同學(xué)們參考。

調(diào)查報(bào)告的格式包括：標(biāo)題、署名、正文。

1.標(biāo) 題： 三種寫(xiě)法。

① 一般文章標(biāo)題的寫(xiě)法（如：《西部企業(yè)生態(tài)立旗“一石三鳥(niǎo)”》，《某某市蔬菜的品種結(jié)構(gòu)問(wèn)題》）。

② 類似于公文標(biāo)題的寫(xiě)法（如：《某鋼廠技術(shù)供應(yīng)處實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制調(diào)查》，《關(guān)于農(nóng)村信用社業(yè)績(jī)的調(diào)查報(bào)告》，《對(duì)內(nèi)蒙古生態(tài)移民面臨問(wèn)題的調(diào)查》）

。

③ 正副標(biāo)題寫(xiě)法，一般是正題揭示主題，副題寫(xiě)出調(diào)查的事件或范圍。(如：《 振興經(jīng)濟(jì)要靠科學(xué)技術(shù)——包頭市依靠科技人員發(fā)展工業(yè)的調(diào)查》。)

2、 正 文： 由兩個(gè)部分構(gòu)成，即 前言；調(diào)查報(bào)告的主體。

（1） 前 言：扼要說(shuō)明：調(diào)查的目的；時(shí)間、地點(diǎn)；對(duì)象或范圍；

做了哪些調(diào)查；

本文所要報(bào)告的主要內(nèi)容是什么。

這一部分，主要是介紹基本情況和提出問(wèn)題，寫(xiě)法可靈活多樣。

（2 ）主體：主要是對(duì)事實(shí)的敘述和議論。 一般把調(diào)查的主要情況、經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題歸納為幾個(gè)問(wèn)題，分為幾個(gè)小部分來(lái)寫(xiě)。每個(gè)小部分有一個(gè)中心，加上序碼來(lái)表明，或加上小標(biāo)題來(lái)提示、概括這部分的內(nèi)容，使之眉目清楚。

篇5

>> 職業(yè)學(xué)校女生性知識(shí)、性態(tài)度、的調(diào)查分析 當(dāng)前大學(xué)生性態(tài)度及婚前心理調(diào)查研究 大學(xué)生的性知識(shí)與性態(tài)度現(xiàn)狀及其關(guān)系 安徽大學(xué)生性健康知識(shí)\性態(tài)度與性相關(guān)行為研究 廣州市醫(yī)學(xué)院校學(xué)生性態(tài)度與性教育狀況調(diào)查 中職女生性知識(shí)、性觀念、性教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析 成都市大學(xué)生性態(tài)度特點(diǎn)及其與戀愛(ài)關(guān)系適應(yīng)的相關(guān)性研究 大學(xué)生性觀念和性知識(shí)的調(diào)查分析與思考 大學(xué)生性知識(shí)來(lái)源和性教育需求的調(diào)查與分析 醫(yī)學(xué)生性知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 蘇州市大學(xué)生性知識(shí)態(tài)度行為調(diào)查 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)生性知識(shí)態(tài)度行為調(diào)查 中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究 青年官兵性態(tài)度與艾滋病預(yù)防知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)中職學(xué)生上網(wǎng)狀況的調(diào)查研究 女大學(xué)生性知識(shí)與性健康綜合調(diào)查報(bào)告 中學(xué)生性知識(shí)的來(lái)源及教育需求的調(diào)查分析 軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生性知識(shí)掌握情況的調(diào)查 上海高職學(xué)院女生性態(tài)度調(diào)查分析報(bào)告 新疆師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、飲食態(tài)度的調(diào)查研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[6]張蒙，吳冬梅，王應(yīng)平.中、高職護(hù)生性健康知識(shí)教育干預(yù)效果的研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（5）：40-42.

[7]人口研究編輯部.羞答答的玫瑰如何開(kāi)？——關(guān)于青少年的性教育.人口研究，2002，26（6）：21.

[8]代玉文.女大學(xué)生性知識(shí)與性健康綜合調(diào)查報(bào)告.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（2）：37-38.

[9]蔣芳，劉松青，韋先超，等.高職院校學(xué)生性教育現(xiàn)狀的性別差異及對(duì)策探討.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（9）：64-66.

[10]劉薪.青少年同伴間性話題溝通的研究綜述.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（5）：43-44.

[11]陳昌霞，張洪峰.家庭早期性教育對(duì)青少年健康人格形成的影響研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（4）：45-51.

[12]沈莉.大學(xué)生性知識(shí)現(xiàn)狀及影響因素研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（6）：45-49.

[13]魏寒冰.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響研究.中國(guó)性科學(xué)，2012，21（4）：58-61.

篇6

在校大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報(bào)告模板

一.調(diào)查目的：

打暑假工和做兼職已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的首選。根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，除了賺點(diǎn)小錢，減輕家庭負(fù)擔(dān);而且學(xué)會(huì)接觸各類社會(huì)人士，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn);不浪費(fèi)空余時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)際，也是為今后工作打基礎(chǔ)。

二.調(diào)查對(duì)象：

三.調(diào)查內(nèi)容：

四.調(diào)查結(jié)果：

我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書(shū)的書(shū)呆子 ，這是眾多大學(xué)兼職生的共同心聲。因此許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職實(shí)習(xí)等是大學(xué)生的 輔助品 ，通過(guò)兼職、實(shí)習(xí)等能感受到學(xué)校沒(méi)有過(guò)的壓力和感受，也可以學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒(méi)有層次，都能在其中學(xué)到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學(xué)生認(rèn)為只要是有報(bào)酬，就算是與自己所學(xué)的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會(huì)去做。

五.調(diào)查結(jié)果分析：

后的大學(xué)生與80前的大學(xué)生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)條件，還是自身的價(jià)值觀，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。因此，沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

如果不能確保自己的學(xué)習(xí)不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學(xué)生表示他們?cè)诩媛毱陂g，由于學(xué)習(xí)時(shí)間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說(shuō)就是得不償失.而且免不了有居心叵測(cè)的人用兼職的幌子來(lái)欺騙涉世未深的大學(xué)生，這樣一來(lái)，大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)人身安全便得不到保障了?，F(xiàn)代社會(huì)急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識(shí)之外，更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。畢竟，給我們一本書(shū)我們可以記很多知識(shí)，可過(guò)不了多久我們便會(huì)忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。畢竟大學(xué)生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更能豐富大學(xué)生的人生經(jīng)歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!

六.結(jié)果和建議：

通過(guò)調(diào)查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長(zhǎng)們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過(guò)程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，不知如何應(yīng)對(duì)，有些同學(xué)還被欺騙過(guò)。但也有一部分同學(xué)善于交際，能力突出，能夠?qū)⒓媛毠ぷ髯龅糜新曈猩?。另外，同學(xué)們一致認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)指導(dǎo)同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時(shí)，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報(bào)酬，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無(wú)疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，會(huì)使大學(xué)生獲得一種心理滿足感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功體驗(yàn);另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會(huì)的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生兼職的管理和指導(dǎo)，通過(guò)勤工助學(xué)中心等完善服務(wù)，拓寬兼職的渠道，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學(xué)生處理好兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的前提下做好兼職工作。

在校大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報(bào)告模板

調(diào)查時(shí)間：20Xx年　月　日

調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)院

調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于在校大學(xué)生的兼職情況，以及其中所反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題。

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

一、目的：現(xiàn)在社會(huì)上普遍反應(yīng)大學(xué)生兼職眼高手低，所以身為大二學(xué)生的我，對(duì)于社會(huì)充滿了好奇，但是又不能充分體驗(yàn)找工作是如何的艱難，恰好大學(xué)生的空閑時(shí)間很多，老師要求在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又要增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，而兼職是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，對(duì)此，為了了解大學(xué)生對(duì)兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，特開(kāi)展了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查結(jié)果：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)38%的同學(xué)對(duì)做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也有22%的是為了賺點(diǎn)生活費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，這22%的同學(xué)中，月生活費(fèi)在300-600元左右占大多數(shù)。2.40%的同學(xué)認(rèn)為兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，40%的同學(xué)認(rèn)為合理安排就不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而48%的同學(xué)會(huì)在寒暑假做兼職。3.92%的同學(xué)選擇兼職工作的類型是派發(fā)傳單、做促銷和禮儀。極少數(shù)同學(xué)則會(huì)選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學(xué)獲得兼職信息主要是通過(guò)熟人介紹和兼職中介推薦。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，50%的同學(xué)愿意在網(wǎng)上做威客網(wǎng)絡(luò)兼職、付費(fèi)調(diào)查兼職或者做網(wǎng)店兼職。

三、數(shù)據(jù)分析

1.絕大部分同學(xué)對(duì)兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而是由于家庭經(jīng)濟(jì)原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。

2.有一部份的同學(xué)認(rèn)為做兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，這就要求同學(xué)們要合理安排時(shí)間，不要得次失彼，所以建議同學(xué)們最好在寒暑假等長(zhǎng)假時(shí)期做兼職。

篇7

【關(guān)鍵詞】理論課；社會(huì)實(shí)踐能力；作用；措施與路徑

一、理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的作用

高職大學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以說(shuō)是高職大學(xué)生的動(dòng)手能力，是指保證高職大學(xué)生順利運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去解決實(shí)際問(wèn)題所必須具備的那些生理和心理特征。[1]理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的過(guò)程中起著重要的作用，具有重要的意義。第一，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是深化理論課教學(xué)改革，提高理論課教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展素質(zhì)教育的必然要求，是高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)德育教育工作的有效措施。第二，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是促進(jìn)理論課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高職大學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情，增長(zhǎng)才干，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。第三，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論正確與否和促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是理論學(xué)習(xí)，但高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論是否正確需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。同時(shí)，將高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，關(guān)鍵是看其能否將所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，如果學(xué)生們能把所學(xué)的理論知識(shí)用來(lái)解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，說(shuō)明知識(shí)已被自己掌握，已經(jīng)內(nèi)化為自身素質(zhì)。因此，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，既是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是理論課教學(xué)的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高職院校在學(xué)校黨委的大力支持下，在理論課教師的共同努力，理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力上起到了重要作用，積極的方面主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，很多高職院校思政課部、學(xué)工處和各個(gè)院系總支要求學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和打工實(shí)踐。有的學(xué)校把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作為學(xué)生必須完成的寒暑假社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二，把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入理論課教學(xué)計(jì)劃之中，為高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了制度保證。有的學(xué)校把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入理論課教學(xué)計(jì)劃與大綱之中，規(guī)定了將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一定的課時(shí)量，確定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體內(nèi)容和要求，并且理論課教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要內(nèi)容。第三，很多高職院校的思政課部、校學(xué)工處等部門鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行打工等社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)校思政課部、學(xué)工處等部門的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生利用寒暑假時(shí)間外出打工，一方面可以取得一定收入，減少家庭負(fù)擔(dān)；另一方面通過(guò)打工了解社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，在不影響上課的前提下做社會(huì)兼職，這也是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。但是，目前在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面還存在一些問(wèn)題。第一，對(duì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)部門不夠重視。首先，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有作出具體的規(guī)定。其次，對(duì)學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有作出明確的要求和指導(dǎo)。例如應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、怎樣撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等事先都沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的考評(píng)也不夠重視，從而挫傷了學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。第二,有的學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不重視。有的學(xué)生根本就沒(méi)有撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生就是臨時(shí)在網(wǎng)上下載一份資料,作為自己的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告交給老師。第三，部分教師對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。雖然有的學(xué)校在理論課中把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施的過(guò)程中落實(shí)不夠。有的老師只重視課堂的理論教學(xué)，而忽視對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到落實(shí)，只是流于形式。有的教師雖然在教學(xué)中進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式?jīng)]有作出統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生也沒(méi)有真正的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,而是憑空杜撰了一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，有的甚至直接在網(wǎng)上下載社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交給老師應(yīng)付“差事”。我認(rèn)為，上述問(wèn)題存在的主要原因有以下方面：一是在思想上對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。二是有的學(xué)校有關(guān)部門對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督檢查不夠，雖然學(xué)校將培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力納入了教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí)量，但是由于沒(méi)有進(jìn)行監(jiān)督和檢查，因而使對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的計(jì)劃流于形式。三是經(jīng)費(fèi)不足，制約了高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，有的時(shí)候必須走出校門，深入到農(nóng)村和企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這必然需要一定的經(jīng)費(fèi)。四是擔(dān)心高職大學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外安全事故。五是少數(shù)教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)落實(shí)不到位。

三、理論課教學(xué)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的措施和路徑

第一，把培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力納入理論課教學(xué)計(jì)劃中，分配一定的課時(shí)量，規(guī)定社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，并且作為學(xué)生理論課學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。第二，學(xué)校有部門要加強(qiáng)對(duì)理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。第三，轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要提高對(duì)理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力害怕增加學(xué)校資金投入的思想。有人認(rèn)為，要培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，必須要花費(fèi)較多的資金。不可否認(rèn)，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力需要一定的投入，但是高職大學(xué)生利用寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐并不需要多少投入。寒暑假是高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳時(shí)期，同學(xué)們可以回到家鄉(xiāng)幫助父母從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，一方面可以成為父母的重要助手，減輕父母的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可培養(yǎng)自已的實(shí)踐能力。同時(shí)，高職大學(xué)生利用寒暑假在外打工，既可以增加一部分收入，又了解了社會(huì)的情況，培養(yǎng)并提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。第四，理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際，既要講清理論的基本原理，又要讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使自己更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職大學(xué)生的要求。第五，制定高職大學(xué)生寒暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的方案，規(guī)定社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、要求和方法，加強(qiáng)馬克思理論課教師對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的的指導(dǎo)，通過(guò)高職大學(xué)生寒暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。第六，要在理論課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，需要在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法，要建立固定的實(shí)踐基地，建立馬克思理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有效接軌的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

篇8

應(yīng)用寫(xiě)作是大學(xué)生走向社會(huì)必備的寫(xiě)作能力，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用寫(xiě)作課程的教學(xué)效果不盡如人意。本文在分析應(yīng)用寫(xiě)作課程現(xiàn)狀的情況下，結(jié)合應(yīng)用型人才的定位從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)方面等進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用寫(xiě)作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)思考

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，不僅運(yùn)用于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用文寫(xiě)作能力不僅成為衡量當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！薄皩?shí)用的文章”指的就是應(yīng)用文。應(yīng)用寫(xiě)作就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作的課程。那么何為應(yīng)用寫(xiě)作呢？應(yīng)用寫(xiě)作就是通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識(shí)和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對(duì)社會(huì)這一需求在很早的時(shí)候就開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課程，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)筆者就教學(xué)過(guò)程的探索談?wù)剬?duì)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.在應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，筆者曾經(jīng)對(duì)高職和本科院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課程，本科院校只針對(duì)部分專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)性寫(xiě)作課程或者應(yīng)用寫(xiě)作選修課，開(kāi)設(shè)的學(xué)期在大一或者大二，總課程大約30課時(shí)?，F(xiàn)有的應(yīng)用寫(xiě)作課程教材一般涉及的文種不少于20個(gè)，在課時(shí)有限的情況下學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的掌握只限于表面，再加上當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)用主義觀念很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行，應(yīng)用文寫(xiě)作可有可無(wú)。很多院校盡管開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課程，但形同虛設(shè)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到應(yīng)用寫(xiě)作的知識(shí)，寫(xiě)作課程在實(shí)用型人才培養(yǎng)中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)主要學(xué)習(xí)議論文、記敘文等文學(xué)性文體的寫(xiě)作，應(yīng)用文作為常識(shí)性內(nèi)容安排在初中階段學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)于應(yīng)用文的重視度不夠。而且應(yīng)用寫(xiě)作與文學(xué)創(chuàng)作不同，它是一門實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型課程，要求大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，且格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。沒(méi)有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強(qiáng)烈感情，學(xué)起來(lái)相對(duì)較枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣。

3.在教材建設(shè)方面。應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)可選的教材版本很多，但這些教材始終沒(méi)有突破介紹文種的概念、特點(diǎn)、種類、寫(xiě)作注意事項(xiàng)、例文、練習(xí)題這一傳統(tǒng)的編寫(xiě)思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓(xùn)練，例文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫(xiě)作訓(xùn)練單一、陳舊，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生思路。

4.在教學(xué)方法上，應(yīng)用寫(xiě)作在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中形成了傳統(tǒng)模式“知識(shí)傳授+例文分析+寫(xiě)作練習(xí)”，任課教師先講理論知識(shí)，然后通過(guò)例文分析總結(jié)寫(xiě)作格式，最后出題讓學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。這種教學(xué)模式貌似循序漸進(jìn)，實(shí)則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，學(xué)以致用，應(yīng)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行探索。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用教育具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，因而應(yīng)用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)型研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生知曉“做什么”和學(xué)會(huì)“怎么做”，掌握相關(guān)崗位的必備知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)具備一定的分析能力和解決問(wèn)題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。二是學(xué)術(shù)定位：以學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，在實(shí)際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識(shí)、較廣的社會(huì)人文知識(shí)和豐富的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，具有一定的技術(shù)改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。在借鑒應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認(rèn)為應(yīng)用寫(xiě)作課程應(yīng)遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準(zhǔn)備”的課程理念，突破應(yīng)用文寫(xiě)作課程的知識(shí)學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，依據(jù)“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、能力素質(zhì)為本位、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的思路，按照“職場(chǎng)需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長(zhǎng)”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于項(xiàng)目導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對(duì)接校園活動(dòng)、對(duì)接職場(chǎng)、對(duì)接學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的教學(xué)改革思路。

三、應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)改革探索

1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”和“必需、夠用”為原則，以項(xiàng)目為載體，突出針對(duì)性和實(shí)用性，在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把應(yīng)用寫(xiě)作分為校園類、職場(chǎng)類、其他應(yīng)用類等，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科需要的實(shí)際情況，按一定順序講述各個(gè)部分的內(nèi)容，先講校園類的應(yīng)用文，如求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等，接下去講述進(jìn)入社會(huì)后可能需要到的職場(chǎng)類應(yīng)用文，如公務(wù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、合同等，最后其他應(yīng)用類。這樣的教學(xué)安排既貼近學(xué)生的校園生活，又順利對(duì)接職場(chǎng)需要，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，并用于實(shí)踐之中。

2.在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文體情境，以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，以解決實(shí)際問(wèn)題滿足實(shí)用需要為目的，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，搜集寫(xiě)作材料，確定寫(xiě)作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫(xiě)作任務(wù)。如讓學(xué)生直接參與學(xué)校舉行的各種大型活動(dòng)，如學(xué)校召開(kāi)的畢業(yè)生雙選會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)代會(huì)等各種比賽活動(dòng)，還有日常班務(wù)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，感受工作需求，收集各類寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)寫(xiě)作通知、簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、自薦信、海報(bào)、議案、演講稿等應(yīng)用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應(yīng)用文寫(xiě)作理論變?yōu)榫唧w的實(shí)實(shí)在在的操作技能。教師可以結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的社會(huì)調(diào)查工作帶領(lǐng)學(xué)生走出校園做社會(huì)調(diào)查，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告等。課堂教學(xué)同課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)不僅大大拓展教學(xué)內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應(yīng)用寫(xiě)作變得鮮活起來(lái)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法。應(yīng)用文文種不同，寫(xiě)作要求也不一樣，單一的教學(xué)方法難以滿足需求，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，如利用學(xué)院的硬件設(shè)施開(kāi)展多媒體教學(xué)，利用項(xiàng)目任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，還可以采用案例教學(xué)法、講評(píng)教學(xué)法等。如調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，任課教師給出調(diào)查報(bào)告的題目，學(xué)生分組討論，確定調(diào)查對(duì)象，明確調(diào)查方法，展開(kāi)調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后形成調(diào)查報(bào)告?？偨Y(jié)和報(bào)告的寫(xiě)作教學(xué)可以采用案例分析法，總結(jié)是事務(wù)性文書(shū)，報(bào)告是公務(wù)文書(shū)，兩種文書(shū)分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學(xué)中可以通過(guò)比較總結(jié)和報(bào)告的例文讓學(xué)生明確其區(qū)別。在語(yǔ)言掌握上也是如此，應(yīng)用文語(yǔ)言和文學(xué)性語(yǔ)言區(qū)別很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易犯語(yǔ)言的錯(cuò)誤，任課教師可以通過(guò)例文的對(duì)比讓學(xué)生明確應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后掌握應(yīng)用文的開(kāi)頭、結(jié)尾等專門用語(yǔ)，并用于寫(xiě)作之中。應(yīng)用寫(xiě)作主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫(xiě)作的知識(shí)，具備寫(xiě)作能力，任課教師無(wú)論是任務(wù)的設(shè)定還是案例的分析，一定要明確學(xué)生是主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)抽象的寫(xiě)作理論有具體真切的了解，再通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐將寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。

4.師資是教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)效果不佳和師資隊(duì)伍難以滿足教學(xué)要求有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用文寫(xiě)作課的教師主要是師范院校文學(xué)院培養(yǎng)的教師，他們語(yǔ)言功底深厚，熟悉寫(xiě)作理論，但缺乏對(duì)專業(yè)課程深入的了解，沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐背景，教學(xué)過(guò)程重理論輕專業(yè)實(shí)踐，重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無(wú)法體現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地照搬、模仿例文，無(wú)法動(dòng)筆進(jìn)行專業(yè)寫(xiě)作，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。有些院校意識(shí)到這種教學(xué)的不足，由專業(yè)教師進(jìn)行教授，能彌補(bǔ)語(yǔ)文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫(xiě)作知識(shí)不系統(tǒng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識(shí)，背離寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果難以讓人滿意。要強(qiáng)化教學(xué)效果就必須加強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作教師的隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)鼓勵(lì)語(yǔ)文教師通過(guò)頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)職業(yè)針對(duì)性，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富授課內(nèi)容，提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的專業(yè)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果；鼓勵(lì)專業(yè)教師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作理論，提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力與水平，使教學(xué)活動(dòng)符合寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能夠真正掌握應(yīng)用寫(xiě)作這一職業(yè)基本技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳風(fēng)平，等.公文寫(xiě)作精品課程建設(shè)探.應(yīng)用寫(xiě)作［J］.2007（2）.

［2］張建.應(yīng)用寫(xiě)作［M］.北京：高等教育出版社，2011.

篇9

為貫徹實(shí)施《湖南省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，永州市委制定了《永州市“十二五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》：加快高層次衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)和基層衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)縣以上衛(wèi)生機(jī)構(gòu)衛(wèi)技人員70％以上有大學(xué)本科學(xué)歷，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員60％以上有?？茖W(xué)歷。5年內(nèi)為縣級(jí)醫(yī)院培訓(xùn)100名臨床住院醫(yī)師和技術(shù)骨干，為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)300名合格的全科醫(yī)生，實(shí)現(xiàn)每萬(wàn)居民擁有2-3名全科醫(yī)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院有1名全科醫(yī)生的目標(biāo)。這對(duì)于永州的高職臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很鼓舞人心的，他們只要在學(xué)校認(rèn)真學(xué)好專業(yè)，拿到相應(yīng)的各種證書(shū)，就業(yè)的前景是很好的。最后了解職業(yè)情，無(wú)論中央還是地方的文件都強(qiáng)調(diào)構(gòu)建健康和諧的醫(yī)患關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，對(duì)醫(yī)生的要求也越來(lái)越高，近幾年我國(guó)的醫(yī)患關(guān)系也日趨緊張，各地不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的醫(yī)療糾紛事件甚至還危及生命。這就要求學(xué)生學(xué)好、學(xué)精專業(yè)，提高專業(yè)技術(shù)水平。從以上“三情”可以看出：只有充分了解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的國(guó)情、地方情和職業(yè)情，才能在社會(huì)實(shí)踐中有目標(biāo)有方向，做到有的放矢。高職醫(yī)療專業(yè)就業(yè)前途是很樂(lè)觀的，關(guān)鍵是要給自己正確的定位，勿好高騖遠(yuǎn)。

二、開(kāi)展多種有效的社會(huì)實(shí)踐，幫助高職學(xué)生深入了解專業(yè)、正確定位職業(yè)

1.開(kāi)展醫(yī)療現(xiàn)狀社會(huì)調(diào)查

輔導(dǎo)員在放寒暑假前做好調(diào)查報(bào)告的主題安排，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用寒暑假深入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院、社區(qū)了解醫(yī)療現(xiàn)狀，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行評(píng)比，以更清楚地了解當(dāng)?shù)蒯t(yī)生的工作、生活情況及醫(yī)療衛(wèi)生狀況，為今后回鄉(xiāng)工作做好思想和心理準(zhǔn)備。

2.組織醫(yī)療服務(wù)隊(duì)下鄉(xiāng)、下社區(qū)

輔導(dǎo)員利用寒暑假、周末等時(shí)間，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下組織臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生組成醫(yī)療服務(wù)隊(duì)參與“三下鄉(xiāng)”或下社區(qū)活動(dòng)，既可以服務(wù)老百姓，又可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

3.舉行定點(diǎn)公益活動(dòng)

進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育的重要途徑，通過(guò)社會(huì)公益活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。零陵特殊學(xué)校、永州老年公寓是我系長(zhǎng)期關(guān)注和服務(wù)的單位，走近這些特殊人群，讓學(xué)生體會(huì)到人生的不容易和自身的幸福，可以借助自己的專業(yè)幫助這些特殊的人群，享受服務(wù)他人所帶來(lái)的快樂(lè)。

4.做好暑期醫(yī)院頂崗實(shí)踐

學(xué)?？梢月?lián)系一些醫(yī)院，讓即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院以實(shí)習(xí)的方式頂崗實(shí)踐，可以是義工或有酬勞的工作，也可以跟老師見(jiàn)習(xí)多多學(xué)習(xí)，盡可能多地接觸與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，把理論用于實(shí)踐，了解本行業(yè)的情況。

篇10

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系；人才培養(yǎng)；高校；大學(xué)生

公共關(guān)系作為舶來(lái)品在我國(guó)落根已是20世紀(jì)80年代中期，首發(fā)端于沿海地區(qū)的賓館、飯店和旅游業(yè)，現(xiàn)在的它已進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，以驚人的速度風(fēng)靡中華大地，但同時(shí)也面臨著缺乏高素質(zhì)公關(guān)人才以及沒(méi)有建立起專門培養(yǎng)公關(guān)人才培養(yǎng)渠道的的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。從“勞動(dòng)與社會(huì)保障部看公關(guān)人才即是專門從事組織機(jī)構(gòu)公眾信息傳播、關(guān)系協(xié)調(diào)與形象管理事務(wù)的調(diào)查、咨詢、策劃和實(shí)施的人員。”[1]

一、高校進(jìn)行公關(guān)人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

從旨在反映中國(guó)公共關(guān)系服務(wù)市場(chǎng)2010年現(xiàn)狀的年度調(diào)查報(bào)告《中國(guó)公共關(guān)系業(yè)2010年度調(diào)查報(bào)告》：“由中國(guó)國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)（CIPRA）在北京。2010年公共關(guān)系市場(chǎng)再次迎來(lái)了快速增長(zhǎng)的發(fā)展勢(shì)頭，整個(gè)行業(yè)年?duì)I業(yè)額估測(cè)為210億元人民幣，年增長(zhǎng)率為25%左右，報(bào)告預(yù)測(cè)，2011年公共關(guān)系服務(wù)市場(chǎng)繼續(xù)保持25%以上年增長(zhǎng)速度，未來(lái)政府、非營(yíng)利性組織，尤其是城市的公共關(guān)系服務(wù)需求將形成新的增長(zhǎng)點(diǎn)，公共關(guān)系行業(yè)將迎來(lái)又一輪井噴式的發(fā)展?！盵2]如此誘人的前景和發(fā)展趨勢(shì)，卻存在“求”總是具體的，“供”卻總是模糊的問(wèn)題，解決兩者之間悖論式循環(huán)的關(guān)鍵在于高校的教育?？梢?jiàn)高校在填補(bǔ)社會(huì)對(duì)公關(guān)人才的需求中起到了舉足輕重的作用，因而，高校對(duì)公關(guān)人才的培養(yǎng)應(yīng)提到議事日程。

公共關(guān)系在當(dāng)前的中國(guó)，已成為最引人注目的行業(yè)，具備公關(guān)意識(shí)和公關(guān)能力的公關(guān)人員也日漸成為社會(huì)的搶手人才。但與此形成鮮明對(duì)比的是，不少學(xué)生和家長(zhǎng)及社會(huì)其他人員對(duì)公共關(guān)系和公關(guān)人才有很大的誤解，消除誤解是為開(kāi)展教學(xué)工作掃除障礙，應(yīng)該執(zhí)行。

（一）加大宣傳力度，使學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)公關(guān)人才的觀念得到更新

由于公共關(guān)系學(xué)還未真正地本土化，人們?cè)诮邮芩鼤r(shí)還有一定的難度，總存在不同程度的誤解：一是被扭曲為庸俗應(yīng)酬的“勸酒學(xué)”，即“憑的是臉蛋子，耍的是嘴皮子，使的是手腕子”以及“公共關(guān)系＝美女＋交際”、“公共關(guān)系＝公關(guān)小姐”、“公共關(guān)系＝不正之風(fēng)” 等觀念普遍存在；二是被誤解為禮儀接待工作，即只要注重了禮儀就做好了公關(guān)，其實(shí)禮儀是開(kāi)展好公關(guān)的保證和需要，除了禮儀之外還需要運(yùn)用到眾多的公關(guān)技巧，如：社會(huì)交際能力、處理突發(fā)事件的能力、協(xié)作能力、組織策劃能力等；三是被誤解為“拉關(guān)系”的歪風(fēng)，認(rèn)為搞公關(guān)的就是搞不正之風(fēng)的人，不擇手段拉關(guān)系，但真正的公共關(guān)系是一種正當(dāng)?shù)睦P(guān)系，即在公開(kāi)場(chǎng)合下廣結(jié)良緣、樹(shù)立組織形象的藝術(shù)，與庸俗的“拉關(guān)系”有天壤之別。在這些不良的誤解之下，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)公共關(guān)系的認(rèn)識(shí)更加矛盾，以致在報(bào)考此專業(yè)時(shí)的顧慮較多，導(dǎo)致生源不足，這就需要學(xué)校對(duì)外積極宣傳公共關(guān)系的正確理念和觀念。

（二）在教學(xué)和實(shí)踐工作中開(kāi)展具體可行的舉措

高校開(kāi)辦公共關(guān)系課程在“量”上力求達(dá)到社會(huì)的需求，但要符合“質(zhì)”的要求就需要學(xué)校開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，現(xiàn)在不少高校還采用傳統(tǒng)的教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生做公關(guān)價(jià)值定位、職業(yè)培訓(xùn)、實(shí)踐互動(dòng)等，因而完善和改進(jìn)現(xiàn)有的公關(guān)教育體制和理念勢(shì)在必行。

1、培養(yǎng)學(xué)生的公關(guān)意識(shí)

公關(guān)本身除了是組織內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象的一種管理技術(shù)和經(jīng)營(yíng)藝術(shù)；還是一門做人的學(xué)問(wèn)，要懂得維護(hù)人格尊嚴(yán)，要有好的名聲和形象，得到別人的信任和支持，讓人說(shuō)你的好。不少大學(xué)生的公關(guān)意識(shí)淡薄、人際交往能力差、不注重自身形象的塑造、沒(méi)有較好的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)體觀念弱等；缺乏基本的“自我推銷能力”、“角色轉(zhuǎn)換能力”、“處理突發(fā)事件的能力”、“組織策劃能力”等。具有良好的公關(guān)意識(shí)，有利于在校學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，因而，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教育之前就應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的公關(guān)意識(shí)。

2、開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)

公關(guān)工作是21世紀(jì)具有強(qiáng)吸引力的職業(yè)，但不少學(xué)生在選擇公共關(guān)系的教育時(shí)還存在眾多的干擾因素，如父母的影響、自身對(duì)公共關(guān)系的了解不夠，因而樹(shù)立的職業(yè)理想還比較模糊，甚至是脆弱的，這就需要學(xué)校不斷地加強(qiáng)公共關(guān)系的教育，強(qiáng)化公關(guān)意識(shí)和職業(yè)理想。公關(guān)工作具有實(shí)操性強(qiáng)的特性，對(duì)選擇公共關(guān)系課程的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就很有必要，不僅可以使他們對(duì)公關(guān)職業(yè)再一次審視、定奪，也可進(jìn)一步了解自己的優(yōu)勢(shì)與缺口，充分完善和堅(jiān)定公關(guān)職業(yè)理想。職業(yè)培訓(xùn)包括有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、禮儀知識(shí)的滲透、樂(lè)觀自信開(kāi)放心理的塑造、職業(yè)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)等。

3、教師教學(xué)與師生互動(dòng)相結(jié)合

公共關(guān)系學(xué)是一門實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，將師生互動(dòng)引入教學(xué)中與教師教學(xué)結(jié)合起來(lái)相當(dāng)必要。在教室這樣一個(gè)相對(duì)封閉的空間里，可以因時(shí)制宜地開(kāi)展互動(dòng)，如：公關(guān)案例分析討論。首先注意案例的選擇，要是具有代表性、真實(shí)性和經(jīng)典性；其次用好學(xué)生的自我協(xié)調(diào)性，分組進(jìn)行，這樣不僅給予他們相當(dāng)?shù)淖杂梢插憻捔怂麄兊膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合；同時(shí)還應(yīng)注意在開(kāi)展討論的過(guò)程中老師要做到啟發(fā)式提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，不要打擊或重傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。角色扮演和情景模擬也是不錯(cuò)的方法。角色扮演是“組織行為學(xué)中實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的一種重要方法，是指按照指定的訓(xùn)練要求人們從一定的情勢(shì)出發(fā)進(jìn)入角色，而其他人充當(dāng)旁觀者和評(píng)論者?！盵3]這種行為導(dǎo)向性教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色、領(lǐng)悟角色、再認(rèn)角色等，從角色中找到如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系、理解真誠(chéng)為顧客的宗旨、尋找解決公關(guān)問(wèn)題的辦法等。而情景模擬是依據(jù)一定的劇本模擬成相應(yīng)的情景，如模擬危機(jī)公關(guān)、廣告宣傳活動(dòng)、新產(chǎn)品會(huì)、禮儀形象策劃、公司知名度美譽(yù)度調(diào)查等，通過(guò)情景的模擬將學(xué)生的實(shí)操能力進(jìn)行鍛煉、綜合素質(zhì)得到提升。

4、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合

所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即邀請(qǐng)公關(guān)專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀公關(guān)人才與學(xué)生面對(duì)面、心貼心作現(xiàn)身說(shuō)法，將學(xué)習(xí)上和實(shí)踐中的實(shí)例與學(xué)生分享，使他們對(duì)公關(guān)學(xué)習(xí)和公關(guān)工作有更進(jìn)一步的了解；學(xué)校本身作為一組織就是施展學(xué)生公關(guān)才能的舞臺(tái)，如：靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)的組織、策劃和宣傳、新聞廣告的制作撰寫(xiě)、專題學(xué)術(shù)沙龍的開(kāi)展、形象設(shè)計(jì)大賽、禮儀培訓(xùn)等。這也需要與“走出去”有機(jī)結(jié)合，所謂“走出去”即學(xué)校與其他學(xué)校或公司間的合作，兄弟院校交流研討、參與式學(xué)習(xí)、共同承辦主題活動(dòng)等；將學(xué)生引進(jìn)實(shí)踐操作地，將理論知識(shí)與實(shí)操結(jié)合起來(lái)，如文案的撰寫(xiě)、危機(jī)公關(guān)的處理、公關(guān)專題活動(dòng)的策劃開(kāi)展、公關(guān)接待以及公共關(guān)系的處理等。這些不僅直接來(lái)源于實(shí)際的公關(guān)狀態(tài)和理論的滲透，而且也深受自身實(shí)踐的影響，指導(dǎo)大學(xué)生個(gè)人以及團(tuán)體行為的選擇取向。（西南大學(xué) 文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院，重慶；400715）

參考文獻(xiàn)：

［1］ 周朝霞主編.公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)［M］.北京:高等教育出版社.2005.282.