導(dǎo)語：如何才能寫好一篇綜合實踐教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)生基本情況：

小學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。小學(xué)綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作分享積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔實行〕》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

三、綜合實踐活動課程目標：

1． 情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生

活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2． 知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3． 能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往寫作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4． 過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5． 人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

四、具體工作：

結(jié)合教材開展教學(xué)活動。

1. 開發(fā)綜合實踐活動的資源。

2. 安排好綜合實踐活動的時間。

3. 確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。

4. 整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域。

5. 綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：

第一：把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。

第二：把握各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。

6. 加強對綜合實踐活動的指導(dǎo)。

五、豐富綜合實踐活動小學(xué)生活動的方式：

綜合實踐活動的實施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。

六 、存在的問題及想法：

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綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。

二、活動目標

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學(xué)生分析

高年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學(xué)生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

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綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗教學(xué)改革實驗小組數(shù)據(jù)共享工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》是在基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門可以提高學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，并可以銜接畢業(yè)論文的實踐性很強的實驗課程。

近年來對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)改革研究非?；钴S，主要圍繞實驗課程體系的設(shè)置=和實驗教學(xué)體系的改革（如實驗指導(dǎo)教師的配備、實驗方案的自主設(shè)計、實驗室開放、實驗成績的評定等方面）進行，目的在于激發(fā)學(xué)生實驗興趣，充分調(diào)動學(xué)生實驗積極性和主動性，重點培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

吉林化工學(xué)院對化學(xué)與制藥工程學(xué)院和化工與材料工程學(xué)院的化學(xué)、應(yīng)化、制藥、藥劑、化學(xué)工程與工藝、輕化等專業(yè)的大三或大四學(xué)生開設(shè)《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》，對于在大一和大二階段已經(jīng)經(jīng)歷多門基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程的歷練，進入大四第二學(xué)期就要面臨畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的大三學(xué)生來說，是一門承上啟下的重要的實踐課程。多年來，對大四學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在實驗方案的設(shè)計、同學(xué)之間的協(xié)作和畢業(yè)論文的撰寫等方面表現(xiàn)出明顯的不足，在畢業(yè)論文的撰寫過程中，面對幾十個在不同條件下獲得的大量實驗數(shù)據(jù)，不能進行較深度的剖析和討論，不能發(fā)掘有意義的問題，不能很好地利用所學(xué)理論知識分析問題和解決問題，而且不能很好地闡述自己的觀點、并提出建設(shè)性的意見和設(shè)想。

針對以上問題，為了全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》課程教學(xué)進行了如下改革，并通過對學(xué)生的問卷調(diào)查驗證了實施效果。

一、《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》教學(xué)改革

1.《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》課程中引入實驗小組，通過實驗小組二次實驗方案的設(shè)計和實驗過程中分工實施與協(xié)作實施相結(jié)合，強化學(xué)生的團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作可以充分利用團隊成員的智慧和能力，通過激發(fā)個人潛能，往往達到1+1>2的效果，因此團隊協(xié)作能力越來越被視為一個人的必備素質(zhì)。

過去對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)研究中，更多地是要求學(xué)生獨立完成文獻檢索和設(shè)計實驗方案，并在實驗室條件允許的情況下實施實驗，這對于學(xué)生的文獻檢索能力和研究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、以及激發(fā)學(xué)生主觀能動性很有幫助，但由于實驗過程中每個學(xué)生只針對自己的實驗負責(zé)，實驗過程中學(xué)生之間沒有更多的機會進行相互交流。為了培養(yǎng)學(xué)生更多的團隊協(xié)作精神，在《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》教學(xué)中，引入了實驗小組。即學(xué)生隨機分成若干實驗小組，每一個實驗小組圍繞一個因素，參考小組成員各自所設(shè)計的實驗方案，通過集體協(xié)商討論，設(shè)計進一步完善的二次實驗方案，并在實驗室條件允許的情況下，將分工實施和合作實施相結(jié)合，共同完成實驗內(nèi)容。以綜合設(shè)計性實驗題目《VB1催化下安息香縮合反應(yīng)》為例，該實驗包括四個部分內(nèi)容。第一部分是實驗方案的設(shè)計，是由實驗小組共同參與討論制定；第二部分是VB1催化下的安息香的合成和分離，是由小組成員按照不同的實驗條件分工實施；第三部分和第四部分分別為安息香的重結(jié)晶以及安息香的紅外光譜分析，是由實驗小組成員協(xié)作完成。在《VB1催化下安息香縮合反應(yīng)》實驗實施過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生找出安息香合成反應(yīng)的主要影響因素，如反應(yīng)溫度、反應(yīng)時間、催化劑VB1的用量、pH值、堿的種類、溶劑種類、溶劑配比、原料加入方式、相轉(zhuǎn)移催化劑的用量、反應(yīng)方式等。在學(xué)生了解各種影響反應(yīng)因素的基礎(chǔ)上，實驗小組圍繞各自感興趣的實驗因素進行二次實驗方案的設(shè)計，通過分工實施和協(xié)作實施，完成綜合設(shè)計性實驗。在此期間，指導(dǎo)教師只提出啟發(fā)性參考意見，拋磚引玉，調(diào)動學(xué)生參與實驗討論的興趣和積極性，誘導(dǎo)學(xué)生的思路向能夠解決問題的方向引導(dǎo)，使學(xué)生在《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》過程中，由教師依賴型、實驗講義依賴型向自我依賴型和團隊依賴型轉(zhuǎn)變，并通過激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強了學(xué)生團隊協(xié)作能力，更有利于研究型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，也真正做到指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)。

2.實現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)共享，強化有深度實驗報告的撰寫能力，為畢業(yè)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)

無論是《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》還是《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》，過去更多注重實驗技能的培養(yǎng)，強調(diào)一人一組進行實驗，并只針對自己的單一實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理，進行討論，實驗信息量少，獲取知識量少。通過教學(xué)改革，我們將實驗人員編成若干實驗小組，每一個實驗小組對不同的實驗因素進行探索實驗，并通過同一實驗小組的實驗數(shù)據(jù)的共享，使學(xué)生通過一次綜合設(shè)計性實驗，就可以獲取多次實驗才能獲得的大量實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生對實驗條件的變化對反應(yīng)的影響有更直觀的體驗，擁有更多的實驗數(shù)據(jù)可供處理、更多的實驗過程中產(chǎn)生的問題可供發(fā)掘、分析和解決，這對于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生有深度實驗報告的撰寫能力均有很大幫助，對于大四畢業(yè)論文的撰寫是一個很好的鍛煉機會。

3.實驗報告與工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計有機結(jié)合

《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》中，將合成實驗與化工原理課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，進行工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計，即在實驗過程中引入工業(yè)生產(chǎn)中的物料衡算、設(shè)備選型等內(nèi)容，可進一步加強實驗與理論、工業(yè)生產(chǎn)的相結(jié)合，進一步提升和拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。

二、《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》教學(xué)改革問卷調(diào)查

為了驗證教學(xué)改革對學(xué)生綜合能力的影響，以文獻檢索和整理能力的提高、團隊協(xié)作能力的提高、實驗報告寫作能力的提高等為調(diào)查選項，對吉林化工學(xué)院09化學(xué)專業(yè)88名同學(xué)為調(diào)查對象，發(fā)放了問卷調(diào)查表，共回收79份調(diào)查表，統(tǒng)計結(jié)果見表1。

回收的問卷調(diào)查結(jié)果表明，通過《綜合設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)改革，學(xué)生不僅在文獻檢索和整理能力、實驗方案設(shè)計能力、分析問題和解決問題能力方面得到了提高，而且在文字編輯和制表制圖能力、實驗報告寫作能力方面也得到較顯著的提高，尤其是在團隊協(xié)作能力和實驗興趣的提高方面提高更加顯著。為了更直觀地了解教學(xué)改革對學(xué)生能力提高的影響，以調(diào)查選項為橫坐標，顯著提高和較顯著提高的百分比之和為縱坐標，繪制了如下柱形圖。

注：（1）文獻檢索能力的提高；（2）文獻整理能力的提高；（3）實驗方案自主設(shè)計能力的提高；（4）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的提高；（5）團隊協(xié)作能力的提高；（6）文字編輯，制表制圖能力的提高；（7）實驗報告寫作能力的提高；（8）實驗興趣的提高

由圖1可以看出，經(jīng)過綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)改革與實踐，對各項能力提高較顯著和顯著的比例均超過了60%，其中團隊協(xié)作能力和實驗興趣的提高百分率最高，在回收的調(diào)查表中占到87.2%（如果考慮未回收到的調(diào)查表，占比為75.0%），而文字編輯、制表制圖能力的提高和實驗報告寫作能力的提高百分率最低，分別為65.8%和69.6%（如果考慮未回收到的調(diào)查表，占比分別為60.2%和62.5%），這也說明了給學(xué)生更多的“我的實驗我做主”的機會，學(xué)生的實驗興趣會得到明顯提高，另外實驗課程在設(shè)計上，增加了集體設(shè)計實驗方案和共同協(xié)作進行部分實驗內(nèi)容，增加了學(xué)生間溝通和協(xié)商的機會，團隊協(xié)作能力同樣得到明顯的提高。反觀文字編輯、制表制圖能力的提高和實驗報告寫作能力的提高百分率相對較低表明，這些能力的培養(yǎng)并不能通過一兩次實驗就能得到大幅度提高，而是需要反復(fù)的鍛煉才能得到理想的效果。

三、結(jié)論

目前對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的改革更多地強調(diào)個人研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽略了對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，而且對實驗過后形成的報告關(guān)注度相對較低。

通過對綜合設(shè)計性實驗的三方面的教學(xué)改革，學(xué)生不僅在文獻檢索和整理能力、實驗方案的設(shè)計能力、實驗過程中分析問題和解決問題的探究能力、創(chuàng)新能力方面得到提高，而且在團隊協(xié)作能力和實驗報告的寫作能力方面得到相應(yīng)的鍛煉和提高，這對于畢業(yè)班級學(xué)生順利開展畢業(yè)論文，乃至培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才都具有很大幫助。

對《綜合與設(shè)計性化學(xué)實驗》的教學(xué)改革不需要明顯的人力投入和物力投入，在安全的實驗室環(huán)境下，通過有限的學(xué)時，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和能力，可操作性強，便于管理、實施和推廣，對今后教學(xué)建設(shè)與改革工作有較高的參考價值。

參考文獻：

[1]吳性良，陸靖.綜合化學(xué)實驗內(nèi)容及課程體系的設(shè)計[J].實驗技術(shù)與管理，2001，18（2）：108-120.

篇4

[關(guān)鍵詞] 無機化學(xué)實驗；教學(xué)；綜合素質(zhì)；探索

[中圖分類號] G642.423 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）08（a）-0142-02

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗課是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。無機化學(xué)實驗是高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)開設(shè)的第一門必修的基礎(chǔ)化學(xué)實驗課，其不僅能為后續(xù)的化學(xué)類及專業(yè)課實驗課程打下基礎(chǔ)，更重要的是通過實驗教學(xué)，鞏固、驗證和加深對無機化學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識的理解；使學(xué)生受到規(guī)范、系統(tǒng)的實驗訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法；嚴謹認真、實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和求真、探索、協(xié)作的精神；以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐的能力[1-4]。

近年來隨著高校的擴招，學(xué)生人數(shù)大幅增加，實驗場所不足，實驗儀器設(shè)備陳舊、不能及時補充，實驗手段落后等問題逐漸突出出來。同時，新的環(huán)境也對素質(zhì)教育提出了新的要求，如生態(tài)環(huán)境的破壞，資源、能源的短缺等。作為第一門基礎(chǔ)化學(xué)實驗課，無機化學(xué)實驗課無疑也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護環(huán)境意識的重要作用。因此，無機化學(xué)實驗教學(xué)改革勢在必行，筆者從以下幾個方面對無機化學(xué)實驗教學(xué)改革作了探討。

1 在實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的理念

“綠色化學(xué)”是1991年美國化學(xué)會提出的，此后得到了世界各國的積極響應(yīng)。綠色化學(xué)提出的目標和任務(wù)不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學(xué)污染，是從源頭上控制污染，而不是產(chǎn)生了污染再去治理。它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)[5-6]。

傳統(tǒng)的化學(xué)教育，很少從保護環(huán)境的角度去考慮如何減少化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境的污染。而中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很多要從事中藥有效成分的提取分離、中藥新產(chǎn)品的開發(fā)、中藥新產(chǎn)品的工藝研究以及生產(chǎn)過程的管理和控制等。如果他們有著綠色化學(xué)的思維方式，就能夠充分考慮環(huán)境保護的需要，從可持續(xù)發(fā)展的角度，設(shè)計出盡量沒有或減少污染的工藝、路線、方法等，從源頭上阻止污染。

作為學(xué)生接觸的第一門化學(xué)實驗課，如果在教學(xué)中滲透進綠色化學(xué)的理念，使無機化學(xué)實驗綠色化，無疑對培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的思維方式非常有必要也是非常有效的。因此我們在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下，充分利用各種條件對無機化學(xué)實驗進行設(shè)計、改造、優(yōu)化組合，盡量使產(chǎn)品循環(huán)利用，減少有毒有害物質(zhì)的使用，如無合適替代品則以微型實驗等方式用最小的劑量達到應(yīng)有的實驗效果，以最大限度地減少實驗廢棄物的排放，減少對環(huán)境的污染。

例如對于性質(zhì)實驗，在不影響實驗效果的前提下，盡量用無毒無害的物質(zhì)代替有毒的或不易處理的化學(xué)試劑，如在沉淀溶解平衡實驗中，用一般的易生成沉淀的金屬離子代替有毒的重金屬離子，如沉淀的生成實驗一般用Pb2+離子和I－離子，我們改用Cu2+離子和OH－離子；分步沉淀一般用Ag+離子與CrO42－離子和Cl－離子，我們改用Cu2+離子與OH－離子和S2－離子。對于訓(xùn)練基本操作技能的實驗或制備實驗，盡量選用產(chǎn)物易分離并可作為后續(xù)實驗的試劑或可用于其他實驗的原材料，以減少浪費并減少對環(huán)境的污染。如在溶液的配制與標定實驗中我們選擇用鄰苯二甲酸氫鉀標準溶液標定粗略配制的氫氧化鈉溶液，得出氫氧化鈉的精確濃度即可作為醋酸電離常數(shù)測定實驗中的標準溶液，用于測定醋酸的濃度。

2 在實驗教學(xué)中逐漸融入探索性實驗

探索性的實驗內(nèi)容可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。在探索的過程中動手能力和分析解決實際問題的能力都能得到提高。對于探索性的實驗內(nèi)容我們遵循由簡至繁，循序漸進的原則來進行安排，首先是在現(xiàn)有的驗證性實驗的基礎(chǔ)上逐漸融入探索性的實驗內(nèi)容。

無機化學(xué)實驗中比較典型的幾個性質(zhì)實驗如“酸堿平衡與沉淀溶解平衡”、“氧化還原反應(yīng)與電極電勢”和“配合物的生成、性質(zhì)和應(yīng)用”等，學(xué)生在做這些驗證性實驗的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些“反?，F(xiàn)象”，例如一次驗證溫度對氧化還原反應(yīng)的影響實驗，需要將草酸銨溶液與高錳酸鉀溶液混合，并加入硫酸，水浴加熱條件下紫色褪去較快。但是在草酸銨溶液中滴入硫酸之后很快就產(chǎn)生乳白色渾濁現(xiàn)象。對此反?，F(xiàn)象及時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，并通過重復(fù)實驗、做對比實驗，并應(yīng)用檢驗離子的方法最終確定草酸銨溶液中混有硫代硫酸鈉溶液，原因是學(xué)生將硫代硫酸鈉溶液的膠頭滴管放到了草酸銨溶液的試劑瓶中。以此次事件為契機，也強化了對學(xué)生的試劑管理的教育，在性質(zhì)實驗中，因為所用的試劑類型較多，一定要注意不能將試劑弄混。

再如KMnO4與NaSO3分別在酸性、中性和堿性條件下的反應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)該是紫色褪去變成淺粉色、有褐色沉淀生成和溶液變成墨綠色，但實際情況反應(yīng)現(xiàn)象卻是多種多樣的，出現(xiàn)反?，F(xiàn)象之后引導(dǎo)學(xué)生及時分析、檢驗，查明原因。對偶然出現(xiàn)的反常現(xiàn)象，我們及時引導(dǎo)學(xué)生思考并提出解決問題的辦法，當(dāng)場進行探索試驗。同時在性質(zhì)實驗中我們也有意識地設(shè)計一些探索性的實驗內(nèi)容。如配合物[Cu（NH3）4]SO4的晶體制得之后，要用NH3·H2O溶液溶解，以增加配合物的穩(wěn)定性，如果用含Cu2+的溶液溶解，是不是也能增加配合物的穩(wěn)定性呢？學(xué)生馬上就可以在現(xiàn)有的條件下進行探索，簡單易行。

第二階段則是直接給出題目，由學(xué)生自行查閱文獻，設(shè)計出簡便、廉價、可行的方案，由教師審查后方可獨立進行實驗。對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力具有很好的促進作用。

3 與大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項目有機結(jié)合

我校近幾年一直在開展大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項目的研究工作，而且卓有成效，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起了非常好的促進作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生組成一個小組或團隊進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)項目的研究工作，首先，與團隊成員的分工合作，與指導(dǎo)教師的溝通交流等都能促進學(xué)生的人際交往能力及心理素質(zhì)的良好發(fā)展；同時，學(xué)生自己動手進行研究工作的資料準備，觀察記錄研究過程，處理研究結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，自己動腦筋解決各種各樣的問題，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到很大提升，各項智力因素都能得到發(fā)展。

我們在無機化學(xué)實驗教學(xué)中，也注意設(shè)計貼合實際的題目，吸引學(xué)生參與到教學(xué)改革的研究工作中來，比如相關(guān)的研究題目有“無機化學(xué)實驗綠色化的研究”，鼓勵學(xué)生對無機化學(xué)實驗進行綠色化改造；“無機化學(xué)實驗三廢的處理對策研究”，鼓勵學(xué)生對無機化學(xué)實驗常見廢棄物的處理提出合理的方法以及如何從源頭上控制廢棄物的產(chǎn)生；“三草酸合鐵酸鉀的制備研究”，讓學(xué)生比較研究三草酸合鐵酸鉀的制備方法的優(yōu)劣、產(chǎn)率高低，原料的制備和產(chǎn)物的應(yīng)用與其他實驗的銜接等等。通過研究，一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面也為無機化學(xué)實驗的改革提供了參考。

通過以上幾方面的嘗試，無機化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量有了很大程度的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。經(jīng)過一年級無機化學(xué)實驗的系統(tǒng)扎實的訓(xùn)練，學(xué)生進入高年級的實驗課程中時，實驗指導(dǎo)教師普遍反映學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力明顯增強。教學(xué)改革是一項長期系統(tǒng)的工程，我們將在以后的教學(xué)工作中不斷進行探索和反思，不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

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[5] 朱文祥.綠色化學(xué)與綠色化學(xué)教育[J]. 化學(xué)教育，2001，（1）：1-4.

篇5

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是具有自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)知識和實踐技能，能從事自動化生產(chǎn)設(shè)備設(shè)備技術(shù)應(yīng)用、維護、營銷和技術(shù)服務(wù)等一線崗位工作的高素質(zhì)高技能人才，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)技能。

實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能的重要途徑，目前高職院校自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)安排的機械或電氣技術(shù)方面的專門實訓(xùn)比較多，而自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)是一門綜合技術(shù)，要求畢業(yè)生具備自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用、調(diào)試、維護及維修方面的綜合實踐技能，滿足自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求，因此應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的綜合實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合性培訓(xùn)，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用、安裝、調(diào)試、運行與維護等需要機電綜合實踐技能的崗位的工作要求，這些崗位還需要學(xué)生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德，溝通交流能力及團隊合作精神，這些人文素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)貫穿在機電綜合實訓(xùn)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位所需的綜合職業(yè)能力及素養(yǎng)，必須探索有效的培養(yǎng)途徑及模式，適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位的職業(yè)技能要求，隨著高等職業(yè)教育改革的深化，必須要改革自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式，強化機電綜合實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實訓(xùn)效果。

二、機電綜合實訓(xùn)教學(xué)方法的改革與實踐

我院從事自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)理論和實踐教學(xué)的專業(yè)老師從2008年開始，曾多次帶隊學(xué)生參加全國性、陜西省級、校級的自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽，對自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試競賽用設(shè)備和比賽方法比較熟悉，也強烈體會到技能競賽對參賽學(xué)生自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用知識綜合運用能力培養(yǎng)方面良好的促進結(jié)果。因此我院嘗試改革機電綜合實訓(xùn)教學(xué)方法，采用自動化生產(chǎn)安裝與調(diào)試技能競賽的方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的機電綜合職業(yè)技能。

本實訓(xùn)采用自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽用設(shè)備。

整個實訓(xùn)時間用2周，將實訓(xùn)任務(wù)分解為一個個項目，實訓(xùn)時學(xué)生5人為一組，由老師布置實訓(xùn)任務(wù)及講授要完成實訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識及實踐操作要領(lǐng)，通過實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)任務(wù)書讓每組同學(xué)明白實訓(xùn)項目任務(wù)及要求，隨后老師監(jiān)督整個實訓(xùn)過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。技術(shù)資料中有實訓(xùn)任務(wù)所要求的機械安裝圖紙、氣路圖、電氣原理圖，各個工作站的動作順序、職業(yè)素養(yǎng)以及詳細的評分標準。每組同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)（如5個小時），完成自動化生產(chǎn)線各個工作站的安裝與調(diào)試，并要求完成整個系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)。實訓(xùn)項目的安排也是由易到難，開始階段進行供料站的安裝與調(diào)試，然后進行裝配站，加工站及輸送站的安裝與調(diào)試，最后進行分揀站的安裝與調(diào)試，每個工作站的安裝與調(diào)試都包含機械系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，氣動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，PLC控制程序的設(shè)計與調(diào)試，通過以上項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生機電系統(tǒng)的安裝及綜合調(diào)試技能。實訓(xùn)同時考查和訓(xùn)練每組同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，如：規(guī)范操作、安全操作、合理分工、團隊合作、整理雜物、清理工位等。每組完成項目時，需向老師匯報，同時記下完成時間。當(dāng)所有小組都完成項目時，由實訓(xùn)老師對每組實訓(xùn)結(jié)果現(xiàn)場公開演示、點評，根據(jù)綜合表現(xiàn)評定成績。通過這種不斷進行公開點評的方式，讓各組認識到不足，形成組間競爭，促使各組不斷改進技能、提高實訓(xùn)結(jié)果。

實訓(xùn)結(jié)束后每個學(xué)生對實訓(xùn)過程都體會頗深，感覺收獲很大，學(xué)生對親自動手組裝和調(diào)試設(shè)備表現(xiàn)出強烈的興趣，感覺通過這種方式能夠很快學(xué)到和掌握相關(guān)的知識與技能，對將來走上工作崗位能夠適應(yīng)崗位的信心增強了，這種實訓(xùn)方式既能夠提高學(xué)生的實踐操作技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（如：學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、團隊合作能力），達到了實訓(xùn)的目的。

三、機電綜合實訓(xùn)達到良好效果的必要條件

要想使機電綜合實訓(xùn)教學(xué)獲得良好的效果，需要具備以下條件：

1、要有符合行業(yè)現(xiàn)狀、技術(shù)先進的自動化生產(chǎn)線設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境。為培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)技能，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備一定要接近真實的在企業(yè)中投入使用的實際設(shè)備，如實訓(xùn)所采用的各個工作站，專門為訓(xùn)練學(xué)生自動化生產(chǎn)線安裝，調(diào)試與維護方面的技能而設(shè)計，其結(jié)構(gòu)組成、檢測方式，傳動方式、控制方式、執(zhí)行方式完全和真設(shè)備一樣，部件全部采用工業(yè)標準元件，安裝和調(diào)試也符合工業(yè)規(guī)范，為滿足實訓(xùn)要求，每個工作站配有編程電腦一部和安裝工具一套。只有職業(yè)化的設(shè)備，才可以培養(yǎng)出職業(yè)化的人。

2、實訓(xùn)教學(xué)過程接近真實工作過程。實訓(xùn)時將學(xué)生分組，每組在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)項目，這樣類似于企業(yè)當(dāng)中將員工分成若干個班組，要求每個班組按照圖紙和工作要求完成產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，實訓(xùn)結(jié)果就是經(jīng)過調(diào)試運行正常的真正設(shè)備。工作的壓力要求本組同學(xué)進行分工，互相幫助，互相配合，便形成了緊張、進取、互助、團結(jié)的工作氛圍，讓同學(xué)們在實訓(xùn)中既鍛煉了機電綜合職業(yè)技能，也切身體會到團隊合作的重要性。

篇6

【關(guān)鍵詞】工作過程 導(dǎo)向 市場營銷課程 設(shè)計思路

一、概述

普通高校和職業(yè)院校為了對人才的培養(yǎng)都會進行設(shè)計和制定專業(yè)科學(xué)的教學(xué)計劃，而合理的教學(xué)計劃是高校進行統(tǒng)一管理和分配教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，也是進行定期評價的主要基礎(chǔ)，因此，教學(xué)計劃的修改與制定應(yīng)該與社會對人才的需求相適應(yīng)，應(yīng)該培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會需要的人才。

市場營銷課程是工商管理方面的企業(yè)需要的專門的人才，因此，培養(yǎng)合格的商場營銷方面的人才是我國工商管理行業(yè)的需要，也是商場營銷課程的主要任務(wù)。職業(yè)院校的一大特點就是以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)與就業(yè)相聯(lián)系，強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，市場營銷課程要在市場營銷教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下制定教學(xué)計劃，還要與職業(yè)院校的實際相符合，正確地處理好教學(xué)與實踐、就業(yè)之間的關(guān)系。

二、高職市場營銷課程教學(xué)計劃的現(xiàn)狀和存在問題

目前，高職院校在課程的教學(xué)計劃制定方面未能夠與人才培養(yǎng)的目標相結(jié)合，沒有體現(xiàn)出職業(yè)院校的特點，比如受普通高校的影響較深，以教學(xué)的學(xué)科體系為主；理論與實際的聯(lián)系少，學(xué)生的實踐能力差；教學(xué)的方式方法枯燥單一，無法調(diào)動和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性；現(xiàn)有的職業(yè)院校的教材需要不斷更新，且對教材的建設(shè)需要繼續(xù)改革；師資隊伍的整體質(zhì)量偏低，因此教學(xué)質(zhì)量難以提高等。

首先，傳統(tǒng)的課程體系在高職院校占據(jù)主要地位。高職院校的市場營銷課程目前仍然沿襲了普通高校的課程設(shè)置形似，未能夠體現(xiàn)職業(yè)院校的課程安排要求；從教材方面來看，職業(yè)院校的市場營銷課程也是以早期的普通本科院校的課本為例，內(nèi)容偏重理論而輕實踐。

其次，職業(yè)院校的商場營銷課程缺乏足夠的實踐，很難體現(xiàn)職業(yè)院校的特色。職業(yè)院校應(yīng)該從工商管理企業(yè)的要求與工作過程為出發(fā)點，開設(shè)詳細和系統(tǒng)的實踐教學(xué)課程，以避免畢業(yè)之后學(xué)生的實踐能力未達到工作崗位的要求。

最后，職業(yè)院校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，沒有教學(xué)方式的創(chuàng)新和突破。市場營銷課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師主動的教和學(xué)生被動的學(xué)，教師采用市場營銷的原理知識與案例相結(jié)合的方式，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和主動性不高，雖然，在案例方面教師會列舉一些具有典型性和先進的理念的案例，但是很難擺脫重理論的傳統(tǒng)教學(xué)烙印。

三、工作過程導(dǎo)向概述

以工作過程為導(dǎo)向的含義就是通過對工作過程的系統(tǒng)分析，將龐大和復(fù)雜的勞動關(guān)系、工作的內(nèi)容、工作者的素質(zhì)和知識等綜合要素進行系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的過程。而以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置突破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置系統(tǒng)，而用與實踐相結(jié)合的綜合性的教學(xué)所取代。實現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置有兩個途徑可以實現(xiàn)：第一，將原來的科目內(nèi)容按照職業(yè)特點進行綜合性的整合開發(fā)；第二，完全與工作相結(jié)合，按照企業(yè)的工作流程、任務(wù)和環(huán)境對課程進行新的開發(fā)。

實現(xiàn)以工作過程導(dǎo)向的教學(xué)計劃的制定具有重要的意義，它的目標是將學(xué)生由原來的適應(yīng)推向創(chuàng)新，將學(xué)生的職業(yè)教育與未來的工作過程直接掛鉤，專門為學(xué)生創(chuàng)建一些從業(yè)的環(huán)境，教授學(xué)生應(yīng)對職業(yè)過程中的一些有意義的行為。因此，教學(xué)的內(nèi)容必須要突破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，將工作過程作為整個職業(yè)教育的核心，推行工作過程的教學(xué)計劃和教學(xué)模式，將教學(xué)的內(nèi)容細化和整合，科學(xué)地設(shè)計好課程任務(wù)，最終實現(xiàn)教、學(xué)和做的一體化，實現(xiàn)理論與實踐的真正結(jié)合。

四、以工作過程為導(dǎo)向的高職市場營銷課程教學(xué)計劃的設(shè)計思路

首先，要有非常清晰和明確的制定流程。以工作過程為主的教學(xué)計劃設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)計劃設(shè)計有很大區(qū)別，它重視在實踐的環(huán)境當(dāng)中去構(gòu)建自我的知識，強調(diào)怎么做，而傳統(tǒng)的教化計劃注重對理論知識的灌輸，強調(diào)是什么和為什么。市場營銷課程在一定程度上應(yīng)該與其職業(yè)掛鉤，因此，市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)該以職業(yè)的實踐為目的，在課程的設(shè)計安排方面應(yīng)該盡可能地與市場的需求相適應(yīng)。

其次，在制定和設(shè)計市場營銷課程計劃時，應(yīng)該明確學(xué)生在畢業(yè)后在企業(yè)可以做什么，學(xué)生的職業(yè)能力體系在哪方面，因此，職業(yè)院校有必要建立以人為本的教育理念，對課程的設(shè)置和職業(yè)崗位進行分析并合理安排，有針對性地培養(yǎng)出市場需要的人才，滿足企業(yè)對市場營銷人才的實際需求。

再次，市場營銷課程教學(xué)計劃的設(shè)計與構(gòu)建，通過對企業(yè)在市場營銷方面的人才需求進行實踐的考察和調(diào)研、崗位的評估等方面來設(shè)計和建立職業(yè)院校的課程教學(xué)計劃，兩者應(yīng)該是一致的。

最后，工作過程導(dǎo)向的高職市場營銷課程教學(xué)計劃設(shè)計還應(yīng)該注意一下幾個問題：以營銷的職業(yè)能力向?qū)I(yè)能力學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，以工作過程為目的的教學(xué)計劃是培養(yǎng)人才與市場接軌，提高學(xué)生就業(yè)競爭力的主要方式；在學(xué)習(xí)的過程中始終重視理論與實踐的結(jié)合，盡可能地給學(xué)生提供一些能夠在實踐中解決問題的環(huán)境，并通過解決問題加深對理論知識的理解；教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)載體，同時引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)載體。選擇什么樣的載體去承載規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和知識，是所有教師和學(xué)生都面臨的難題，但是將理論與實踐結(jié)合則是選擇載體的出發(fā)點，同時要對載體進行不斷的思考和探索。

【參考文獻】

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篇7

關(guān)鍵詞：模具制造專業(yè)；實踐教學(xué)

模具制造專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定的模具設(shè)計能力和較強的模具制造能力、綜合素質(zhì)較強、能夠滿足現(xiàn)代模具企業(yè)生產(chǎn)實踐第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，模具制造專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論，又必須具備很強的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場操作技能，畢業(yè)后能盡快上崗。而實踐教學(xué)是實施模具制造專業(yè)整體教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié)。

我院自設(shè)置模具制造專業(yè)以來，制定了模具制造專業(yè)的實踐教學(xué)計劃。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代制造技術(shù)在模具制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，以前的計劃無論從教學(xué)模式還是教學(xué)手段等都已不適應(yīng)模具制造實踐教學(xué)發(fā)展的需要。本文擬從以下幾方面對模具制造專業(yè)的實踐教學(xué)改革進行探討。

實踐教學(xué)目標的定位

作為中等職業(yè)學(xué)校的模具制造專業(yè)，其實踐教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的動手能力和崗位技能，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與責(zé)任心。因此，在實訓(xùn)中應(yīng)強調(diào)職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用能力，保證實踐教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。只有達到此要求，才能使培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)用人標準，學(xué)校的專業(yè)特色更加鮮明。而這需要對地區(qū)行業(yè)做充分調(diào)研，了解該行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，明確實踐教學(xué)目標方向，才能制定出符合行業(yè)發(fā)展、人才標準要求的實踐教學(xué)計劃。

教改前的準備工作

在實施教學(xué)改革前，我院專門對模具制造專業(yè)類學(xué)生進行了問卷調(diào)查，主要針對實踐教學(xué)內(nèi)容的滿意程度、實踐教學(xué)時間、對模具制造專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)有什么要求等。問卷分發(fā)到每個學(xué)生，經(jīng)過匯總統(tǒng)計，得到如下結(jié)果（見表1）。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，以前制定的一套實踐教學(xué)計劃已遠遠不能滿足學(xué)生對專業(yè)技能的需求，并且隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代新工藝在模具制造業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，無論教學(xué)時數(shù)還是教學(xué)內(nèi)容，都不適應(yīng)實踐教學(xué)的要求。所以，在確定實踐教學(xué)計劃時，應(yīng)綜合考慮多方面，滿足學(xué)生崗位技能和實踐能力的練習(xí)要求。

實踐教學(xué)內(nèi)容的改革

實踐教學(xué)內(nèi)容的改革是實踐性教學(xué)改革的關(guān)鍵。在實踐教學(xué)內(nèi)容改革中，我院在原有的實踐教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和實踐能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對模具專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為幾大模塊，做到實踐教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)本專業(yè)的實用性、應(yīng)用性及先進性，并突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能能力。首先調(diào)整了實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃的比例，適當(dāng)增加實踐教學(xué)時數(shù)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例更趨合理，如CAD/CAM軟件應(yīng)用實習(xí)由以往的2周增加到3周，認識實習(xí)由1周增加到2周等。其次增加了實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代模具企業(yè)對人才崗位綜合能力的要求越來越高，特別是現(xiàn)代新工藝、新技術(shù)在模具制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，我們增加了模具裝配實習(xí)、數(shù)控加工實習(xí)等。最后，充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，進一步保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。在具體實施中，我們把模具專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容整合為幾個實習(xí)模塊，并且制定了每個實習(xí)模塊的教學(xué)目標，而每個實踐教學(xué)模塊又由若干個教學(xué)單元組成，并把每個實踐教學(xué)模塊的目標要求分解到具體的單元練習(xí)中。在實踐學(xué)習(xí)時，學(xué)生必須完成每個單元專項練習(xí)，而且由教師對其考核。這樣就可以使專業(yè)實踐教學(xué)做到三年不斷線，并且實踐教學(xué)還穿插到整個專業(yè)教學(xué)計劃中，取得循序漸進、逐步提高的效果。因此，在整個實踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實際操作技能得以提高，并養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)與紀律。

實踐教學(xué)改革的三個保證

（一）師資隊伍的建設(shè)

教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)既是開展實踐教學(xué)的重要保證，也是拓寬專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。沒有高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，實踐教學(xué)的任務(wù)和目標也不可能順利地完成。因此，建設(shè)一支高水平的師資隊伍是搞好實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。為了解決師資隊伍建設(shè)的問題，一方面我院每年定期選送專業(yè)教師到有關(guān)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高教師的專業(yè)理論知識，并且積極鼓勵教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，以提高教師的實踐能力。另一方面，從企業(yè)聘請了一批經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，形成了一支以專職教師為主、專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍，基本滿足了實踐教學(xué)改革的需要。

（二）校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)

推進實踐教學(xué)改革，必須有充足而先進的實驗設(shè)備、實訓(xùn)場所，有了這些先進的教學(xué)條件，實踐教學(xué)改革才能得到有力保證，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力才能落到實處。我院近兩年加大了校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，先后投入百萬資金，購置了十八臺車床、兩臺銑床以及幾臺數(shù)控車床等，今年學(xué)校計劃購置幾臺數(shù)控銑床。這些都為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供了強有力的物質(zhì)保證。同時校外實訓(xùn)基地也是必不可少的，因為在企業(yè)實習(xí)，學(xué)生所處的工作環(huán)境是真實環(huán)境，執(zhí)行的是職業(yè)標準，實訓(xùn)項目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位，在這種真實環(huán)境下進行崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。同時，校外實訓(xùn)基地建立了一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，使學(xué)生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位奠定了必要的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）實踐教學(xué)質(zhì)量目標體系的建立

實踐教學(xué)管理與質(zhì)量評估是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，應(yīng)當(dāng)建立與實踐教學(xué)改革相適應(yīng)的一套科學(xué)而嚴格的質(zhì)量考核制度，以保證實踐教學(xué)的有效性、規(guī)范性及有序性。我們針對模具實踐教學(xué)的特點，建立了實踐教學(xué)考核標準，并且達到考核可行、量化的要求，使學(xué)生在每一個單元的實習(xí)中做到學(xué)習(xí)目標明確，每完成一個單元練習(xí)都由實習(xí)指導(dǎo)教師對其考核，同時實習(xí)成績單獨計入每個學(xué)生的期終考核成績，充分發(fā)揮對學(xué)生的導(dǎo)向、促進和激勵作用，切實保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]華麗娟，徐朔.《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)改革探索[J].職教論壇，2005，（1）.

[2]曾方.高職電子工程專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001，（2）.

[3]張家祥，錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

篇8

關(guān)鍵詞：卓越工程師；PLC應(yīng)用技術(shù)；課程教學(xué)

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0205-02

卓越工程師計劃在PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的影響下效果顯著。建立了以工程技術(shù)發(fā)展為主體，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，強化實踐能力的新型教學(xué)模式。針對當(dāng)前工程行業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的功能性人才。結(jié)合不同的專業(yè)要求開展PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)活動。解決學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題。PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)活動的開展能夠使學(xué)生的理論更加的豐富，實踐操作能力更強。

一、PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，電子技術(shù)也在逐漸的完善應(yīng)用。新工藝、新產(chǎn)品被廣泛的應(yīng)用，其中PLC應(yīng)用技術(shù)在專業(yè)性上更加突出，能夠適應(yīng)多學(xué)科的綜合應(yīng)用。PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)能夠使學(xué)生獲取更多的電子基礎(chǔ)知識，保證專業(yè)理論得到豐富。學(xué)生在PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)引導(dǎo)下逐漸的形成專業(yè)素質(zhì)，保證實踐性教學(xué)活動開展的有效性，能夠為生產(chǎn)實踐奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在PLC應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)上差異性較大，并且根據(jù)專業(yè)的不同在教學(xué)方式上教學(xué)計劃也不會相同。因此在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上會與實際情況不相符。卓越工程師計劃的開展能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況開展相適應(yīng)的課程教學(xué)，并且對課程教學(xué)思路進行積極有效的調(diào)整，針對PLC應(yīng)用技術(shù)進行實驗創(chuàng)新活動。在滿足教學(xué)計劃的同時對教學(xué)內(nèi)容進行完善充實，積極組織有效的教學(xué)互動，制定全新的課程開展計劃。改善教學(xué)設(shè)施，能夠在根本上提升課程教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，注重專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)的過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐操作能力。使學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)的影響下開展電路設(shè)計。學(xué)生在實驗的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時的提出自己的疑問。創(chuàng)新應(yīng)用能力在PLC應(yīng)用技術(shù)的影響下持續(xù)的提升。

二、PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新

PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容涉及到的方面較廣，數(shù)字電子技術(shù)等都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。并且這些專業(yè)知識在內(nèi)容上較為繁瑣，缺乏必要專業(yè)知識的學(xué)生很難開展學(xué)習(xí)。這種專業(yè)學(xué)習(xí)難度會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能夠在根本上進行知識的理解。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)PLC應(yīng)用技術(shù)能夠使學(xué)生對基本概念進行理解，同時在教師的引導(dǎo)下將會對理論知識中的細節(jié)問題進行確認，能夠利用技巧開展分析計算。教師需要在教學(xué)的過程中把控課堂節(jié)奏，正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系，在傳授知識的同時更好的提升學(xué)生的綜合水平。因此在課堂教學(xué)過程中要注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新。

PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的開展能夠更好地解決學(xué)生的理論學(xué)習(xí)提升學(xué)生對于問題的分析效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建完善的教學(xué)方式，保證教學(xué)方式能夠適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。PLC應(yīng)用課程教學(xué)在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，技能水平的提升上都能夠保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。將理論知識與操作技能相互結(jié)合能夠更好地提升綜合能力。為今后課程的開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動手能力在PLC應(yīng)用技術(shù)水平提升的基礎(chǔ)上不斷的得到強化，逐漸成長為具有專業(yè)復(fù)合型的綜合人才。PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的專業(yè)實踐性較強，需要實驗室的專業(yè)配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實踐能力水平的提升。卓越工程師計劃下的PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)體系的改革，不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)條件，增強傳統(tǒng)教學(xué)的實踐性。在根本上保證學(xué)生對PLC應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)生興趣。

三、開展PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的意義

（一）PLC應(yīng)用技術(shù)凸顯課程教學(xué)重要性

在教學(xué)內(nèi)容上PLC應(yīng)用技術(shù)能夠更好的適應(yīng)教學(xué)計劃，充分的發(fā)揮教學(xué)計劃的功能引導(dǎo)性。使學(xué)生能夠更好的理解電工電子專業(yè)知識。PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新性將會吸引更多的學(xué)生關(guān)注教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣。能夠利用現(xiàn)代科技的多樣性特點將更多的知識引入到課程教學(xué)中。PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)能夠?qū)Ω嗟男录夹g(shù)新產(chǎn)品進行介紹，闡釋課程之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠明確電工電機專業(yè)的重要性地位。在思想上使學(xué)生能夠樹立正確的認識。PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)將會啟發(fā)學(xué)生開展教學(xué)活動，通過視頻等向?qū)W生展示PLC應(yīng)用技術(shù)與生活的關(guān)系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)生使課堂教學(xué)的主體，只有在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的潛在意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能夠?qū)W(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來。這樣在創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷的開展理論與實踐的相互結(jié)合，保證學(xué)生的綜合水平不斷地提升。教師在課堂上利用板書、多媒體教學(xué)等將知識進行講解，創(chuàng)新教學(xué)模式。增強學(xué)生在課堂上的使命感。責(zé)任心得到強化之后的課堂教學(xué)效率得到提升。單一教學(xué)方式并不能夠滿足學(xué)生的基本教學(xué)需求，只有多樣化的教學(xué)方式才能夠吸引到更多的學(xué)生參與到教學(xué)實踐中，提升課堂教學(xué)效率。在根本上降低教師與學(xué)生之間的矛盾沖突。

（三）豐富課程教學(xué)內(nèi)容

PLC應(yīng)用技術(shù)能夠緩和教師與學(xué)生在課堂上的緊張關(guān)系，降低矛盾發(fā)生的幾率。PLC應(yīng)用技術(shù)利用多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)創(chuàng)新實踐活動。積極地引入先進教學(xué)方式提升學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生對基本概念進行深入性了解，直觀的感受到教學(xué)的興趣。同時在教學(xué)實驗的設(shè)計上采用仿真技術(shù)，能夠提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。仿真技術(shù)的應(yīng)用將會使抽象的知識概念更加的直觀。并且在教學(xué)的過程中能夠?qū)虒W(xué)設(shè)備進行積極的調(diào)試，使教學(xué)實驗效果更加的明顯。諸如交流放大電路的非線性失真波形的產(chǎn)生過程，通過虛擬實驗引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)能夠明確理論與實踐之間的關(guān)系，使傳統(tǒng)教學(xué)在注重知識講解的同時，強化能力培訓(xùn)。實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。學(xué)生創(chuàng)新能力在自主設(shè)計基礎(chǔ)上水平不斷的提升，針對實驗強度有計劃的開展設(shè)計環(huán)節(jié)，保證學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計能力與實踐水平相適應(yīng)，最大限度的提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（四）完善教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率

在有限的時間上完成教學(xué)任務(wù)難度相對較大。因此在理論講解與實踐操作上都需要在全新的教學(xué)模式基礎(chǔ)開展教學(xué)。PLC應(yīng)用技術(shù)能夠不斷的對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在理論知識的學(xué)習(xí)上能夠通過教學(xué)配置獲取更多的實踐學(xué)習(xí)。在教學(xué)時間的分配上能夠更加體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生的狀況。在教學(xué)內(nèi)容上要進行適當(dāng)?shù)脑鰷p，保證教學(xué)內(nèi)容的難易程度均衡化。在課堂教學(xué)中積極開展互動問答，這樣能夠更好的完成教學(xué)計劃。教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)計劃，增強學(xué)生的研究性能力。

四、PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)實踐的改進

PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)實踐的過程中需要對教學(xué)目標進行確認，這樣才能夠開展教學(xué)任務(wù)。深入理解教學(xué)大綱，不斷的對教學(xué)方式進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)實踐工作的影響。針對教學(xué)目標進行教學(xué)計劃的定量分析，保證學(xué)生能夠明確課程概念。增加教學(xué)實踐指導(dǎo)，技能型專業(yè)指導(dǎo)將會提升學(xué)生的動手操作能力。為了能夠更好地開展教學(xué)實踐活動，在課程教學(xué)上要布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)課程，使學(xué)生能夠明確教學(xué)的主要內(nèi)容。積極構(gòu)建教學(xué)交流平臺，增強教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)立能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)與課后復(fù)習(xí)之間的承載。這樣能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中更多的精力進行學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生開展教學(xué)交流，相互討論復(fù)習(xí)教學(xué)成果。教師根據(jù)學(xué)生的實際狀況開展答疑活動，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，在根本上提高教學(xué)質(zhì)量。逐步的完善教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定需要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展。在教學(xué)的過程中引用全新的教學(xué)內(nèi)容名，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，增加學(xué)生的興趣。課程實踐教學(xué)活動能夠使學(xué)生更好的理解專業(yè)理論，縮短與實踐應(yīng)用之間的距離。學(xué)生操作水平的提升將會帶動理論知識的豐富。

開展課堂互動，針對教學(xué)內(nèi)容的難點進行課堂討論，使學(xué)生能夠及時將不明確的地方提出來，保證學(xué)生掌握更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)方式。能夠清楚區(qū)別各概念之間的區(qū)別。學(xué)生只有掌握了先進的學(xué)習(xí)方式才能夠更好地進行PLC應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)考核方式，綜合考量學(xué)生的專業(yè)水平。多元化考核方式需要針對學(xué)生的理論與實踐能力相互結(jié)合分析。這樣對于學(xué)生的實際狀況能夠進行充分的了解?？己朔绞揭軌?qū)W(xué)生掌握的知識進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在能力，將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)束語

卓越工程師計劃下開展的PLC應(yīng)用技術(shù)課堂教學(xué)活動能夠使學(xué)生在實踐的過程中更好地進行理論學(xué)習(xí)，強化理論對于實踐的影響。PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)活動針對學(xué)生存在的具體問題開展，能夠使學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，提升課程實踐教學(xué)應(yīng)用性，保證教學(xué)成果。在教學(xué)整體上改善學(xué)生的實踐設(shè)計能力，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。對于PLC應(yīng)用技術(shù)課堂教學(xué)進行定位研究，明確教學(xué)特點模式，優(yōu)化教學(xué)考核方式，增強教學(xué)過程中的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中注重理論與實踐的結(jié)合。在根本上提升學(xué)生對于PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的興趣。卓越工程師計劃下的PLC應(yīng)用技術(shù)課堂教學(xué)能夠不斷的完善教學(xué)水平，提升學(xué)生的操作能力，建立科學(xué)的實踐體系。

參考文獻：

[1]劉星平.PLC原理與應(yīng)用”課程的教學(xué)改革探討[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，（9）：25.

篇9

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；主機；創(chuàng)新；實踐

1綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)特點

綜合性大學(xué)是指學(xué)科比較齊全的傳統(tǒng)型大學(xué)，辦學(xué)特點是多學(xué)科性、科學(xué)研究性和基礎(chǔ)性，其歷史任務(wù)是：充分利用學(xué)科門類齊全、人才眾多、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的優(yōu)勢，積極參與重點領(lǐng)域、重大項目和關(guān)鍵技術(shù)的研究，形成原創(chuàng)性成果，追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)，推動科學(xué)發(fā)展。要鼓勵組織專家教授致力于重要的基礎(chǔ)性研究，通過具有長遠影響力的研究成果奠定大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的基礎(chǔ)地位[1]。

基于這些特點，綜合性大學(xué)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)以“一優(yōu)勢、兩建設(shè)、三課堂、四合作、五參與”為主線開展工作，即：發(fā)揮“多學(xué)科交叉融合優(yōu)勢”，積極進行“學(xué)生社團建設(shè)、校園文化建設(shè)”，開展“第一課堂、第二課堂、第三課堂”教學(xué)改革，積極推動“專業(yè)合作、院校合作、校企合作、校地合作”，為學(xué)生創(chuàng)造“參與科研、參與競賽、參與社團、參與社會、參與評價”的條件，在創(chuàng)新型、實踐型、復(fù)合型人才培養(yǎng)方面進行探索。

2主機人才培養(yǎng)背景介紹

主機大學(xué)合作項目是IBM－中國高校合作項目中最為重要的內(nèi)容之一。該項目的宗旨是“教育服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展”，目標是“探索以企業(yè)為核心、高校和政府為支撐的產(chǎn)、學(xué)、研人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)滿足國家建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才，以實現(xiàn)高等教育改革”。該項目涵蓋六大塊內(nèi)容：教育中心、學(xué)科課程、校企合作、實習(xí)就業(yè)、校園活動以及支持獎勵。

目前，IBM已與八所高校簽訂主機人才培養(yǎng)合作協(xié)議，設(shè)立了5個主機系統(tǒng)教育中心，資助了8門大型主機精品課程，共同申報并獲批了國家級教改項目“大型主機應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”。截止到2008年初，共有6756人次學(xué)生參加了主機相關(guān)課程學(xué)習(xí)，685名學(xué)生獲得IBM主機教育認證證書，200多學(xué)生分別被中國五大商業(yè)銀行、花旗、匯豐等主機用戶企業(yè)錄用。

3綜合性大學(xué)主機人才培養(yǎng)架構(gòu)設(shè)計

從綜合性大學(xué)定位和人才培養(yǎng)特點出發(fā)，我校采用縱向和橫向相結(jié)合的方式構(gòu)建“主機人才培養(yǎng)經(jīng)緯架構(gòu)”?？v向涵蓋了人才培養(yǎng)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：教學(xué)計劃制定、教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和相關(guān)的教學(xué)研究；橫向則是從廣度上擴大主機人才培養(yǎng)的途徑和范圍，并對常規(guī)培養(yǎng)起到反饋和補充的作用。圖1描述了綜合性大學(xué)中主機人才培養(yǎng)的經(jīng)緯架構(gòu)。

其中，教學(xué)計劃是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，它決定了教學(xué)資源和教學(xué)團隊的建設(shè)，同時也隨著培養(yǎng)模式的不同而變化；教學(xué)團隊的水平從一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，隨著合作模式的拓展，教學(xué)團隊的構(gòu)成也呈現(xiàn)出多樣性的特點；教學(xué)資源是人才培養(yǎng)的條件保障；在縱向和橫向的框架中，隨著社會對人才需求的不斷變化和主機技術(shù)的不斷發(fā)展，對于教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)積極探索，這就是“教學(xué)研究與改革”。

之所以對綜合性大學(xué)中的主機人才培養(yǎng)提出如圖1所示的經(jīng)緯架構(gòu)，原因和目的可以歸納為以下幾點：

(1)基于主機合作項目的總體目標

主機合作項目的目標如前所述，要達到這一目標，重要的是營造主機人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍；而在高校中，以教學(xué)計劃為主線，以課程建設(shè)為核心，積極探索多種渠道、多種形式的培養(yǎng)模式，則是實現(xiàn)這一目標最有效的策略。

(2)基于綜合性大學(xué)的多學(xué)科特點

綜合性大學(xué)的多學(xué)科特點為主機人才培養(yǎng)提供了更為靈活的實施模式，既可以在IT類院系中設(shè)置相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，也可在已有專業(yè)中設(shè)置選修環(huán)節(jié)，還可以通過輔修、公選的方式吸引其他理工類和管理類的學(xué)生修讀相關(guān)課程。

(3)基于信息類課程的特點

教育部副部長吳啟迪曾說：“我越來越感到學(xué)計算機跟學(xué)外語有點類似”，其含義就是計算機和外語一樣是工具，在很多院系、專業(yè)中都會涉及到不同程度的課程學(xué)習(xí)。而在綜合性大學(xué)生更是如此，不僅理科、工科要學(xué)，文科、醫(yī)科等也要學(xué)。因此就對計算機相關(guān)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)提出了要求。

這一點同時也兼顧了綜合性大學(xué)的學(xué)科資源優(yōu)勢，通過專業(yè)、院系之間的合作，將主機人才培養(yǎng)的課程體系調(diào)整和修訂在其他專業(yè)中實施，對于推進主機的應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)是非常重要的。

(4)基于主機人才培養(yǎng)模式的考慮

主機合作項目重視產(chǎn)、學(xué)、研環(huán)節(jié)，而通過擴展合作途徑，培育有利于創(chuàng)新型人才形成的校內(nèi)外文化，則是主機人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研鏈條中值得關(guān)注的策略。

(5)基于創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的目標

高水平創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，這是高校肩負的社會責(zé)任；而在人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制是前提和保證，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法是核心。結(jié)合專業(yè)特點，積極開展具有專業(yè)特點的、針對企業(yè)需求特色的或結(jié)合技術(shù)應(yīng)用推廣等多種形式的創(chuàng)新活動，不僅是培養(yǎng)機制的探索與創(chuàng)新，也是對教學(xué)內(nèi)容和方法的修正與創(chuàng)新。

4四川大學(xué)主機人才培養(yǎng)實踐

四川大學(xué)是一所高水平研究型綜合性大學(xué)，2005年開始與IBM開展主機人才培養(yǎng)合作。根據(jù)學(xué)校提出的“四川大學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及實施綱要”，結(jié)合學(xué)校和地方人才需求特點，提出了如圖2所示的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)體系，并以此作為主機人才培養(yǎng)的實施模式。

4.1教學(xué)計劃的制定

IBM技術(shù)中心與計算機學(xué)院共同開展主機人才培養(yǎng)，在原有教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校2008級教學(xué)計劃整體修訂原則，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)了主機專業(yè)方向，課程設(shè)置如表1所示：

課程設(shè)置說明：

1)主機的課程修讀具有系統(tǒng)性特點；

2)修讀完任何一門帶有“*”或者“**”的課程可獲得對應(yīng)的Specialist證書，申請該證書后將不得再申請Professional證書；

3)修讀完所有的帶有“**”的課程，可有機會獲得對應(yīng)的Professional證書；

4)“COBOL語言編程”+“COBOL語言編程課程設(shè)計”可與“PL1語言編程”置換，即選學(xué)其中的一類語言即可；

5)“DB2數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與編程”可與“IMS數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與編程”置換，即選學(xué)其中的一門即可。

學(xué)校開設(shè)了多個輔修專業(yè)，鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)跨專業(yè)修讀。為促進主機方面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，IBM技術(shù)中心制訂了計算機應(yīng)用專業(yè)主機方向輔修教學(xué)計劃，學(xué)制兩年，總學(xué)分為60學(xué)分，以主機開發(fā)為主，并納入日語強化教學(xué)，主機類課程比例為56.7％；考核合格，修滿學(xué)分，授予工學(xué)輔修學(xué)士學(xué)位。

此外，IBM技術(shù)中心還開設(shè)了以開發(fā)為主的主機公共選修課，同時開設(shè)面向全校的主機技術(shù)講座，納入“研討與探究課程群”；在該課程群中還設(shè)立了“創(chuàng)新學(xué)分”，通過組織主機相關(guān)的各類比賽鼓勵學(xué)生參賽直接獲得該學(xué)分，并可納入免試推薦研究生綜合評價體系。

4.2教學(xué)團隊的建設(shè)

2006年，計算機學(xué)院自行投入經(jīng)費成立了主機教學(xué)團隊，按照1萬元/年的力度連續(xù)支持5年。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，目前這支隊伍擁有專職教師9人以及來自其他高校、培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)的兼職教師6人，他們主要承擔(dān)教學(xué)計劃中理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

為配合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，學(xué)院還建立了一支來自校內(nèi)外多個單位的項目指導(dǎo)教師隊伍，承擔(dān)主機競賽、主機相關(guān)的院級萌芽基金、校級科訓(xùn)計劃、校級創(chuàng)新計劃、省級青創(chuàng)計劃等指導(dǎo)任務(wù)。隨著合作項目的開展，教學(xué)團隊不斷進行人員專業(yè)結(jié)構(gòu)、來源結(jié)構(gòu)、承擔(dān)課程結(jié)構(gòu)等方面的調(diào)整和優(yōu)化。

4.3合作模式的拓展

圍繞主機人才培養(yǎng)，我們充分發(fā)揮綜合性大學(xué)特色和優(yōu)勢，主要開展了以下合作：

校內(nèi)跨專業(yè)合作，例如：主機專業(yè)輔修。

校內(nèi)跨學(xué)院合作，例如：與錦城學(xué)院、錦江學(xué)院在主機教學(xué)計劃制定、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方面的合作。

地方高校合作，例如：與四川師范大學(xué)、西南科技大學(xué)在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)方面的合作。

校企合作，例如：與巔峰、新電、華迪、國信安等企業(yè)在師資隊伍建設(shè)、人才定制與輸送、科研項目方面的合作。

校地合作，例如：與軟件園密切合作，成為成都市軟件人才聯(lián)盟成員，在人才培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展合作；搭建主機人才信息化平臺，面向認證、實訓(xùn)、實習(xí)、競賽、選修課程學(xué)習(xí)、俱樂部活動開展等方面建立人才庫，形成人才供求的橋梁。

4.4教學(xué)研究與改革

主機創(chuàng)新人才培養(yǎng)獲得2007年度四川大學(xué)重點教改項目資助，在上述環(huán)節(jié)探索與改革基礎(chǔ)上，重點就人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)開展工作，取得一定成效：

建立了創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)實施管理體系，如圖3所示。

提出了相關(guān)教材的建設(shè)思路，如圖4所示。

提出了結(jié)合教學(xué)的三階段實踐環(huán)節(jié)設(shè)計思路，即：

課程設(shè)計：由對應(yīng)的課程設(shè)計教學(xué)大綱中的多個實驗組成，是體驗性與應(yīng)用性相結(jié)合的實踐。

項目創(chuàng)新實踐：針對各年級學(xué)有余力的同學(xué)，設(shè)置選擇性實驗，采用以項目為主導(dǎo)的綜合性創(chuàng)新實踐形式，要求學(xué)生以小組為單位，完成一個實際的基于主機系統(tǒng)的軟件開發(fā)。學(xué)生也可自擬目標(題目)，自行選擇開發(fā)平臺、工具、技術(shù)和方法，最終提交可運行軟件，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。部分課題可以拓展到本科畢業(yè)設(shè)計課題完成或參加相應(yīng)的競賽。

基于工程應(yīng)用的項目實驗：該部分充分利用教學(xué)團隊成員在主機方面的科研實力，鼓勵學(xué)生進入教師的實驗室，從事工程應(yīng)用類的項目實踐。該環(huán)節(jié)學(xué)生不僅可以獲得課程設(shè)計對應(yīng)的學(xué)分，還可獲得四川大學(xué)創(chuàng)新教育學(xué)分，部分課題可以拓展到本科畢業(yè)設(shè)計課題完成或參加相應(yīng)的競賽。

5結(jié)束語

結(jié)合學(xué)校定位和地方經(jīng)濟情況，圍繞社會和產(chǎn)業(yè)需求，四川大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面還有待進一步探索與實踐，以充分利用高校的教育資源與人力資源、企業(yè)的技術(shù)和市場資源，在做好主機人才培養(yǎng)工作的同時，進一步探索高校在高新技術(shù)行業(yè)人才的培養(yǎng)機制、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革道路。

篇10

 

目前，我國特殊教育行業(yè)的幼兒教師缺口很大，很多特殊教育學(xué)校的老師都不是專門學(xué)特教專業(yè)的，這就需要高校整合資源，切實提高特教教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出社會需要的特教專業(yè)人才。實踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要途徑，是深化理論知識、強化專業(yè)知識、培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

 

近年來，我國高等特殊教育院校對實踐教學(xué)進行了一些改革，也取得了成效。但從實踐教學(xué)的整體狀況來看，實踐教學(xué)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，并且存在著一系列問題。本文以我校特殊教育專業(yè)實踐教學(xué)改革為視角，從實踐教學(xué)課程體系、教育實習(xí)和畢業(yè)論文三個方面做了以下幾點的改革探討與嘗試。

 

一、調(diào)整實踐教學(xué)比例，加強課程體系建設(shè)

 

(一)在教學(xué)計劃中突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

 

人們普遍認為實踐教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但在設(shè)置課程體系時，卻往往把實踐教學(xué)看成是理論教學(xué)的一種補充，是為驗證理論而設(shè)置的，這樣就形成了實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況。因此，要修訂教學(xué)計劃，改變以課程為中心的教學(xué)計劃的結(jié)構(gòu)模式，建立以突出理論知識的應(yīng)用和實踐動手能力的培養(yǎng)并重的新的教學(xué)計劃結(jié)構(gòu)模式。

 

為了突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的地位，幾年來，我校特教專業(yè)不斷完善教學(xué)計劃，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，調(diào)整特殊教育理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例。在保證基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，縮減理論課學(xué)時，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時，提高它們在教學(xué)計劃中所占的比重，實踐教學(xué)周數(shù)占總學(xué)時周數(shù)的比例由過去的20%增加到26%。教學(xué)計劃的這種調(diào)整為實踐教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

 

(二)建立規(guī)范的實踐教學(xué)文件

 

建立相應(yīng)規(guī)范的實踐教學(xué)文件，以實踐教學(xué)文件為指導(dǎo)，加強實踐教學(xué)的有效管理，才能保證實踐教學(xué)有序、有效的運行。我校特殊教育專業(yè)加強實踐教學(xué)管理，把教學(xué)計劃中的各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)同基礎(chǔ)課和專業(yè)課一樣對待，建立了各項實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱、實踐指導(dǎo)書和實踐教學(xué)管理制度等一套較規(guī)范的實踐教學(xué)文件，各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都根據(jù)實踐教學(xué)大綱和實踐指導(dǎo)書制訂出可操作的具體實施計劃。

 

經(jīng)過幾年的不斷探索，我校特殊教育專業(yè)構(gòu)建了較系統(tǒng)又相對獨立的實踐教學(xué)體系，建立了規(guī)范的實踐教學(xué)文件，使實踐教學(xué)有了可操作性，便于監(jiān)督管理，改變了以往實踐教學(xué)流于形式、疏于管理的局面。

 

二、改革實習(xí)模式，提高實習(xí)效率

 

(一)教育見習(xí)、教育技能訓(xùn)練集中安排、統(tǒng)一管理

 

特殊教育學(xué)是教育學(xué)大類中的一個分支專業(yè)，是研究特殊教育現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。特殊教育使用特別設(shè)計的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對特殊兒童進行一般教育和特殊教育。教育見習(xí)即認識實習(xí)，目的是了解特殊兒童的身心特點和特殊教育學(xué)校、特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中心教學(xué)狀況，使學(xué)生增強感性認識，樹立特殊教育專業(yè)思想。

 

為保證學(xué)生感知不同類型的特殊教育學(xué)校和各類特殊兒童，我們采取集中安排、統(tǒng)一管理的模式，統(tǒng)一安排在專業(yè)穩(wěn)定的實習(xí)基地，即培智學(xué)校、盲校、聾校和特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中心。在教育見習(xí)實施前，制定一系列教育見習(xí)管理文件，包括教育見習(xí)實施計劃、見習(xí)管理規(guī)定、師生考核標準等，要求參加實習(xí)的學(xué)生嚴格執(zhí)行。學(xué)生通過教育見習(xí)認識到特殊教育事業(yè)未來的發(fā)展空間是廣闊的，堅定了他們從事特殊教育事業(yè)的信心與決心。

 

教育技能訓(xùn)練被安排在第7學(xué)期，是一次以實際操作為主的實習(xí)。通過四周的教育訓(xùn)練，使學(xué)生了解特殊學(xué)校的教學(xué)實際，基本掌握特殊教育學(xué)校教師課堂教學(xué)過程和基本教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生獨立從事課堂教學(xué)的實際能力奠定基礎(chǔ)。

 

具體實施過程包括：第一周，把各類特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)錄相“請進”學(xué)校，指導(dǎo)教師與學(xué)生觀摩課堂教學(xué)實況，師生一起評課，要求學(xué)生寫評課稿;第二周，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生認真鉆研教材，編寫教案，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生修改教案;第三周，進行學(xué)生獨立課堂教學(xué)訓(xùn)練，把特殊教育學(xué)校有教學(xué)經(jīng)驗的教師“請進來”，和指導(dǎo)教師一起評課，分析學(xué)生講課中的優(yōu)缺點及其原因并提出改進建議;第四周，學(xué)生在第三周基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)進行第二輪的課堂教學(xué)訓(xùn)練，提高教學(xué)技能。這種訓(xùn)練模式和管理方法，經(jīng)過三屆學(xué)生的檢驗，取得了較好的效果，既節(jié)省時間和實習(xí)經(jīng)費，又便于管理，提高了實習(xí)效率。

 

(二)畢業(yè)實習(xí)以分散為主、集中為輔的模式

 

畢業(yè)實習(xí)的目的是使學(xué)生鞏固特殊教育專業(yè)的基本知識和技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運用于實際的能力，提高學(xué)生綜合能力，為就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。集中實習(xí)給教學(xué)、管理、食宿、交通、安全等帶來了諸多困難，為此，我們采取以分散為主、集中為輔的模式，把學(xué)生社會實踐能力的提高和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己將來的就業(yè)趨向及個人特長獨立選擇實習(xí)單位。

 

通過獨立聯(lián)系實習(xí)單位的鍛煉，既調(diào)動了學(xué)生實習(xí)的主動性，也鍛煉了學(xué)生社會交往能力，同時為其將來就業(yè)提供了機會。對于少數(shù)找不到實習(xí)單位的學(xué)生，統(tǒng)一安排到實習(xí)基地集中實習(xí)。經(jīng)過實踐檢驗，這種模式的畢業(yè)實習(xí)不僅提高了學(xué)生運用知識和實際工作的能力，也使他們認識到了與他人交往、合作的重要性，提高了學(xué)生社會化程度，為他們順利進入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

 

(三)加強實習(xí)基地建設(shè)

 

建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，是理論與實踐相結(jié)合的重要措施。幾年來，我們根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，先后建立了幾個長期穩(wěn)定的實習(xí)基地。與此同時，我們還加強了與實習(xí)基地的溝通，堅持每年召開一次校外實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)、教師座談會，交流思想，共同研究實習(xí)方案，解決實習(xí)中的問題，不斷提高實習(xí)質(zhì)量。

 

“特殊教育是陽光下最偉大的行業(yè)”，這份職業(yè)是高貴的，也將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場。在我國，特殊教育學(xué)科還是一門年輕的學(xué)科。隨著社會文明程度的不斷提高，對聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢群體”的關(guān)注，將會像對“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會面臨越來越多的社會需求。因此，高校要加強特教專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升工程建設(shè)，培養(yǎng)更多特教人才，為我國的特教事業(yè)做出貢獻。