導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一:要有當(dāng)老師的職業(yè)精神。老師的職業(yè)精神就是不怕辛苦,身高為范。如果怕辛苦就干脆不要選擇這份職業(yè)!

第二:政治覺悟要高。班主任教育學(xué)生的時候一定要按政策辦事不能體罰和變相體罰學(xué)生,要懂得保護(hù)自己。

第三:要有高尚的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。班主任的一言一行都潛移默化般地影響著自己的學(xué)生,要想讓自己的學(xué)生向著自己要求的方向發(fā)展,班主任就必須從自己做起為學(xué)生做模范和榜樣,引領(lǐng)自己的學(xué)生。

第四:班主任要有淵博的知識,要一專多能。班主任都是一線的教師,都要給學(xué)生上課,只有淵博的知識才能給學(xué)生上好課,上好課學(xué)生自然喜歡你尊敬你。反之,專業(yè)知識不扎實的老師給學(xué)生上不了課就甭想帶好一個班。作為一個班主任,不光要有扎實的專業(yè)知識,還要有豐富的邊緣學(xué)科知識,因為知識多了,溝通的方式就多,渠道就多,就容易了解學(xué)生。

第五:要有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。首先,班主任不能體罰和變相體罰學(xué)生,要說服教育學(xué)生;其次,班主任要用腦子去想辦法,正如“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù),方法決定成敗”。如一位心理學(xué)專家特別喜歡玫瑰花,就在花園里栽種了各式各樣的玫瑰花,開花的季節(jié),花園里別提有多漂亮了,但就在這時鄰居家裝修房子,在院子里倒了一堆獅子,引來了許多小孩子,將石子扔進(jìn)這位心理學(xué)家的花園里,打落了許多花瓣和花葉,甚至打折了花枝。心理學(xué)家很是心疼,想了很多辦法但無濟(jì)于事。一天突發(fā)奇想,于是他將孩子們叫來進(jìn)行扔石子比賽,就往他的花園里扔,看誰扔得最遠(yuǎn)還有獎勵,當(dāng)天比賽結(jié)束后他告訴孩子們花園是他們的賽場,回家后好好的練習(xí),明天再來。就這樣到了第七天就再也沒有孩子來了,因為第一天他給孩子們獎勵100元、第二天獎勵50元、第三天獎勵10元……最后孩子們覺得沒意思了就再沒來。(第七天只給獎勵一角錢)可見方法就是成敗之關(guān)鍵。

篇2

一個假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)有所思，思有所獲。在3000多分鐘的學(xué)習(xí)里面，學(xué)到了很多教育教學(xué)與管理方面的內(nèi)容，得到了很多啟示和啟發(fā)，也引起了對教育教學(xué)更深層次的思考。聯(lián)系本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，結(jié)合自己平日的班主任工作，縱向和橫向?qū)Ρ龋械接泻芏嗟胤叫枰{(diào)整和提高?，F(xiàn)做一歸納，進(jìn)行反思總結(jié)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的春風(fēng)吹開了班任身邊的花朵，這花朵，包含班任思想與言行的更新和轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)著班風(fēng)與行為習(xí)慣的進(jìn)步和提高。

前后對比，互相對照，談?wù)勁嘤?xùn)之后，自己對平日工作的反思和切實的做法。

以校規(guī)為準(zhǔn)繩，以班規(guī)做要求，以往的教育管理工作方面，圍繞著上級下達(dá)的規(guī)章制度去嚴(yán)格的要求、約束和管理學(xué)生，貫徹和執(zhí)行一系列的日常行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的各個方面。毫無疑義，這本身就是在教育和規(guī)范學(xué)生言行。而通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到，班主任在具體工作的實施過程中，還應(yīng)該添加一些更人文性的管理，讓管理富有靈魂，有血有肉，從而讓學(xué)生從中體會到一種關(guān)愛和溫暖。

這些具體的措施可以是：用一種溫馨的方式對學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生的鼓勵與獎賞，以一種更能走進(jìn)內(nèi)心深處的方法激勵和引導(dǎo)學(xué)困生，營造一種如同朋友之間的師生溝通與交流，營造同學(xué)間姊妹般的親情感覺，以及利用課余時間傾聽不同的聲音，利用文體活動時間發(fā)展學(xué)生的特長，等等。在硬性規(guī)章制度的條文下，再增添許多更為細(xì)膩的管理方式，充分調(diào)動學(xué)生的感官意識和情感世界，從而讓學(xué)生更為愉悅的接受學(xué)校和班級的各項要求和管理。

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后，不僅在思想意識中對班級的管理有了新的認(rèn)識，在實際行動中，也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在：在假期臨近結(jié)束與新學(xué)期開學(xué)初，為班級學(xué)生制定了一系列的奮斗目標(biāo)。在沒有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之前，每個學(xué)期的開學(xué)初，我并沒有這樣強(qiáng)烈的意識要為班級制定一份總體的奮斗目標(biāo)，而在傾聽了網(wǎng)路培訓(xùn)之后，這個想法越發(fā)強(qiáng)烈。（班主任 banzhuren.cn）于是針對本班級學(xué)生的不同情況，將學(xué)生分為上中下三個等級，分別制定了短期、中期和長期的奮斗目標(biāo)，并將這些目標(biāo)落實到每個學(xué)生，讓學(xué)生在開學(xué)初帶著這些不同階段的要求去學(xué)習(xí)，去努力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)全班的整體進(jìn)步和提高。

篇3

一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對性強(qiáng)

本次班主任培訓(xùn)圍繞當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)和中小學(xué)德育工作的形勢、特點和任務(wù)，中小學(xué)班主任的理論和專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和實務(wù)等方面，精心設(shè)計了課程計劃，合理安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《班主任工作培訓(xùn)讀本》、《新課程下的學(xué)生觀》、《經(jīng)典案例評析》等。

為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實際，培訓(xùn)班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業(yè)成長路徑等問題，大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問題，這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對性和啟發(fā)性都很大。

二、培訓(xùn)工作的組織管理到位

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位。此次辦班，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，撥專款承擔(dān)了培訓(xùn)班的全部費用，使所有學(xué)員享受了免費培訓(xùn)的待遇。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在準(zhǔn)備階段經(jīng)過深入調(diào)研、反復(fù)溝通、協(xié)商，研究制訂了較為完善的培訓(xùn)方案。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局又專門發(fā)出了舉辦班主任培訓(xùn)班的通知，進(jìn)行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次與教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通，提出詳細(xì)要求，落實講課人員，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及時召集具體負(fù)責(zé)的同志商量，開會布置工作。從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。

2.準(zhǔn)備充分，管理到位。此次辦班，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親自與具體負(fù)責(zé)辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內(nèi)容必須由兩大塊組成：一是分散學(xué)習(xí)，二是集中學(xué)習(xí)。同時，領(lǐng)導(dǎo)還親自出面邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家前來講課；對培訓(xùn)活動的順利進(jìn)行和培訓(xùn)質(zhì)量起了關(guān)鍵作用。此外，培訓(xùn)報到當(dāng)日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運行。

3.統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)到位。此次辦班，涉及全區(qū)城市、農(nóng)村小學(xué)班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓(xùn)工作更具針對性，以提高培訓(xùn)工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學(xué)校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。

三、培訓(xùn)成效顯著

1.培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量卻得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。培訓(xùn)班開班當(dāng)天，許多學(xué)員說，在接到通知時并不愿意來學(xué)習(xí)，但一天以后態(tài)度就發(fā)生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學(xué)員本來帶著家屬，想利用學(xué)習(xí)期間逃課去玩的，但是，幾天的學(xué)習(xí)他們一次也沒有缺席；有的學(xué)員說，幾天功夫，我的班主任業(yè)務(wù)能力大大提高了，知道班主任工作不應(yīng)是簡單的說教，還要有一定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對學(xué)生團(tuán)體，我們首先要學(xué)會傾聽，其次要學(xué)會“說話”，學(xué)會與學(xué)生交往，做心理疏導(dǎo)等等，這些足以說明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認(rèn)可。

2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學(xué)員的心里去了。在結(jié)業(yè)典禮上，每位學(xué)員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學(xué)員則在討論發(fā)言時紛紛表示：通過學(xué)習(xí)，自己的德育理念發(fā)生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規(guī)；明確自己的工作也是一個專業(yè)，也必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的工作效率；學(xué)會了要真誠地與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說，以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)厲加負(fù)責(zé)，現(xiàn)在看來應(yīng)該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠(yuǎn)除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

3.做好班主任工作的信心更加堅定。此次辦班，是近年來的首次，學(xué)員紛紛戲稱：我們是黃埔一期?！笆状无k班能否取得理想效果，今后是否還要辦？”辦班前我們心里是沒有底的?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，此次辦班效果較好；班主任培訓(xùn)班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，各級領(lǐng)導(dǎo)也多次表示了要常年重視班主任培訓(xùn)工作，將班主任培訓(xùn)堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學(xué)員表示，以前不想做班主任，想方設(shè)法逃避做班主任，現(xiàn)在恨不能立即回去做班主任，把這里學(xué)到的東西立即去實際應(yīng)用。有學(xué)員還說，現(xiàn)在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數(shù)學(xué)員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學(xué)了幾招，相信自己今后會做得更好。 【1】

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此次培訓(xùn)活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區(qū)班主任老師的敬業(yè)精神、良好的素養(yǎng)和感悟力，因此可以說，2010年區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓(xùn)工作中加以改進(jìn)。

【2】

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篇4

一、辦好協(xié)調(diào)員一角色

大家都知道作為低年級班主任，我們每天都要聽到各種各樣的告狀聲，那么這時候就要你辦好協(xié)調(diào)員一角色。這需要培養(yǎng)教育的系統(tǒng)觀 ，良好的溝通技能，足夠的耐心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，并注重加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的合作渠道和機(jī)制，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，為順利開展教育教學(xué)工作提供保證。辦好協(xié)調(diào)員的角色，從另一層面上看，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)你協(xié)調(diào)不好一件事兒的時候，學(xué)生的自尊心在無形當(dāng)中就會受到傷害。這就達(dá)不到我們教育的目的了。、

二、情感教育

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要有一定的威信，這樣有助于教學(xué)工作的順利展開。但在每種程度上，學(xué)生能與教師更為深入的接觸，相互之間像朋友那樣坦誠相待。教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵，與他們一起分擔(dān)痛苦和憂傷、分享歡樂與幸福，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。就像案例中得童老師，蹲下來和學(xué)生講話，聆聽他們的心聲，讓學(xué)生的敬畏心理減少，他們才會敞開心扉和你聊天。人本主義心理學(xué)家的主要代表馬斯洛和羅杰斯都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素的重要性。他們認(rèn)為，“必須尊重學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境?！边@其實就是我們中國提出的“愛的教育”。

三、提高綜合能力素養(yǎng)

這次培訓(xùn)，我們必需承認(rèn)作為現(xiàn)時代的班主任必須提高綜合能力素養(yǎng)。這樣才能解決教育中層出不窮的問題。我所在的學(xué)校中嚴(yán)重的問題是留守兒童，無形中增加了教學(xué)工作的難度系數(shù)。班主任綜合能力的提高可以派上用場，首先是語言表達(dá)能力，當(dāng)與學(xué)生在對話中，要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，是很難在教學(xué)事件中較好的解決問題，也達(dá)不到教育的目的。其次是班級管理能力，在面對多數(shù)的留守兒童時，如何管理好班集體，這叫需要自身提高組織管理能力。最后是反思能力，在管理過程中，也許不是事事都順心，因此，反思你所產(chǎn)生的問題，以便做出調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)或管理方法，以適應(yīng)新的變化。

四、良好的班集體

在一個良好的班集體中，學(xué)生會感到集體對他們的關(guān)心與尊重，體會到從集體中獲得知識、友誼和實現(xiàn)他們的某種心愿時，學(xué)生往往也會努力使自己成為集體有所奉獻(xiàn)的一員。因此，作為班主任就要思考如何建立一個良好的班集體?馬卡連柯認(rèn)為，“教師要影響個別學(xué)生，首先要影響學(xué)生所在的班集體，然后通過這個學(xué)生集體和教師一起影響這個學(xué)生，這樣會產(chǎn)生巨大的教育力量。”良好的班集體也隨之建立起來了。

篇5

在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學(xué)生心目中喜愛的班主任。

一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊(yùn)，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之!有人說：如果你不美，你就要會笑;如果你不會笑，你就要有才。這所謂的“美”、“笑”、“才”都是個人的制勝法寶，擁有一項足夠矣!在這樣一個優(yōu)美、愉悅的氛圍中，孩子們得到的是精神的滿足，神清氣爽，賞心悅目，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

二、要有一顆博愛之心，善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。“你喜歡老師夸獎你嗎?”“你會夸獎別人嗎?” 《我來夸》，夸夸后進(jìn)生，找出優(yōu)點，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的批評欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔(dān)心的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習(xí)。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習(xí)。

三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會感恩。教育他們真誠承擔(dān)過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。

課余，經(jīng)常用故事和詩歌引導(dǎo)他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，感謝同學(xué)們的幫助之恩，同時付諸了行動。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，在校團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī)，校外尊老愛幼，助人為樂。他們還知道勇于承擔(dān)過錯，誠實勇敢，知錯改錯，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為和品德習(xí)慣。我們生活在一個社會群體中，有著各種各樣的規(guī)范，只有按照既定的規(guī)范處世，才能和諧相處，如魚得水。一個人在社會的成就，80%來自于他的情商，而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個受歡迎的人，這樣的人發(fā)展前途無量。在單位我們更是深有體會，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。

四、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡;只要進(jìn)步，老師就表揚。

在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進(jìn)步一點點。對于接受較慢的孩子，進(jìn)步后更會大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎勵，讓他們懂得世上沒有不聰明的學(xué)生，只要努力，人人都能學(xué)好!在這樣的氛圍中，孩子們學(xué)習(xí)起來很有動力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵的話語，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸!作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不可言。

五、參與到孩子們的活動中，和他們一起玩樂，師愛無限。

跳繩、拔河、丟手絹、貼人等都是孩子們喜愛的游戲，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學(xué)得更好!看到孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老!

篇6

一、科研引路理念創(chuàng)新

2010年學(xué)校承擔(dān)了吉林省教科院省級“十一五”規(guī)劃課題《班主任專業(yè)化發(fā)展的研究》，結(jié)合學(xué)校實際情況，把學(xué)校的子課題定為《班主任語言藝術(shù)的研究》。從開題到課題的實施以及結(jié)題過程中的效果在材料管理中得到了證實，受到了學(xué)院高度贊揚。為此，學(xué)院專門召開了課題組學(xué)校的相關(guān)人員會議，會上以第九小學(xué)的課題管理為榜樣，號召參與課題研究的學(xué)校向第九小學(xué)學(xué)習(xí)，提升了學(xué)校在教育行業(yè)內(nèi)的威望，也填補(bǔ)了學(xué)校德育工作無課題的空白。通過開展德育科研，不斷轉(zhuǎn)變工作方式，更新了教育內(nèi)容，為德育工作注入時代的活力與特色。讓學(xué)校的每一位班主任老師都成為學(xué)校德育工作的有生力量。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)觀念創(chuàng)新

一個好校長能夠帶好一所學(xué)校，一個好的班主任能夠帶好一個班。而任何一個好的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現(xiàn)在時間上，更表現(xiàn)在持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的經(jīng)歷上。因此，建立一種富有激勵作用，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長的培訓(xùn)機(jī)制是非常必要的。我校初步構(gòu)建了較為系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)體系，有力地促進(jìn)了班主任專業(yè)化發(fā)展。

1.培訓(xùn)途徑多樣

自我培訓(xùn)：自我培訓(xùn)是培訓(xùn)班主任的一條行之有效的途徑。在班主任自我培訓(xùn)過程中，魏樹軍校長親自指導(dǎo)班主任剖析自己，既明確自身優(yōu)勢，又要找到不足，要求班主任根據(jù)個人的實際情況制定短期、中期、長期的自我發(fā)展計劃，并為完成不同階段的目標(biāo)而努力。同時注重引導(dǎo)班主任在實踐中進(jìn)行培訓(xùn)，倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的理念。鼓勵班主任嘗試“學(xué)習(xí)―實踐―反思―總結(jié)―升華”培訓(xùn)模式，不斷回顧、反思、在總結(jié)中創(chuàng)新。有計劃地對班主任進(jìn)行了專業(yè)觀念、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)：凡是要求班主任參加的會議或培訓(xùn)，學(xué)校都派相關(guān)的班主任參加，通過“走出去”，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.培訓(xùn)方式多種

多種培訓(xùn)方式并用，使我校班主任培訓(xùn)工作實效性明顯。主要方式有：自學(xué)反思，集中學(xué)習(xí)，讀書活動，課題研究。每學(xué)期要進(jìn)行四次學(xué)習(xí)，一次論壇討論。

3.培訓(xùn)類型多層

班主任崗位培訓(xùn)：崗位培訓(xùn)是指在崗的所有班主任以學(xué)校為單位進(jìn)行有組織的培訓(xùn)。我們學(xué)校每周對班主任工作做一次總結(jié)，指出優(yōu)點，提出不足，指明下一步工作方向。每月進(jìn)行一次班主任培訓(xùn)，組織班主任集中學(xué)習(xí)，研討班主任工作。每學(xué)期召開一次班主任工作經(jīng)驗交流會。通過互相交流，互相探討，彼此取長補(bǔ)短。優(yōu)秀班主任提高培訓(xùn)：對于優(yōu)秀班主任，我們主要采取讀書、研究、反思、創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，組織他們承擔(dān)德育科研課題。定期組織研討會，研討他們在工作中的新發(fā)現(xiàn)，新感悟，新設(shè)想。同時要求他們對承擔(dān)的課題定期寫出總結(jié)報告。使這些優(yōu)秀班主任盡快由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。

篇7

大家好！

今天，我們借助*中學(xué)召開*市班主任工作研討會，觀摩主題班會、觀看錄像、交流工作、介紹經(jīng)驗、宣布獎項等，會議開得很成功。現(xiàn)在，我代表市班主任工作研究會向各位報告我會一年來的工作，并就2009年工作提些初步設(shè)想。

一、2008年工作回顧

回顧一年來的工作，我市的班主任工作取得了空前的成績。我簡要總結(jié)為“四個抓”：

1.抓工作平臺，不斷提高班主任工作研究意識。

加強(qiáng)了班主任研究會的自身建設(shè)，會員和骨干班主任隊伍不斷壯大。《*教育》雜志開設(shè)《班主任園地》《德育天地》《心理故事》《師說新語》等專欄，既為班主任提供、觀點的園地，又促進(jìn)了工作交流。班主任工作援助中心的建立和運行，為年輕的班主任專業(yè)成長提供了捷徑。開展了以“強(qiáng)師德、塑師魂”為主題的論文評比，大多數(shù)論文能做到主題鮮明、觀點新穎、論證充分，給人啟迪?！鞍嘀魅卧捈?xì)節(jié)”案例征集活動中，許多班主任老師積極參與了這次活動。我們組織了班主任論文評比活動，得到了各基層學(xué)校的大力支持，共收到論文200多篇，

2.抓班主任培訓(xùn)，不斷提升班主任的工作水平。

接受培訓(xùn)是最好的福利。我們形成了國家、省、市、縣、校無級培訓(xùn)班主任的層面，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合、校本與校外相結(jié)合的辦法，對班主任進(jìn)行了空前規(guī)模的培訓(xùn)。一年來，我們邀請有關(guān)專家和優(yōu)秀班主任對新教師進(jìn)行了崗前班主任工作培訓(xùn)。絕大部分學(xué)校非常重視班主任的配備和培訓(xùn)，去年我們?yōu)槿兴邪嘀魅蚊赓M訂閱了《高中（初中、小學(xué)）班主任》《班主任德育理論與操作》兩本班主任讀本，受到班主任的普遍歡迎。今年8月，我們邀請了南師大博士生導(dǎo)師趙凱教授來啟對我市近400名班主任進(jìn)行培訓(xùn)；10月，開發(fā)區(qū)中學(xué)、南苑中學(xué)、長江中學(xué)、折桂中學(xué)、第一實驗小學(xué)、實驗小學(xué)、南苑小學(xué)、紫薇小學(xué)、長江小學(xué)、匯龍小學(xué)、善成小學(xué)的200名班主任參加了南通市教育局組織的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。一年來，組織多批次班主任外出接受培訓(xùn)。

3.抓活動評比，不斷探索中小學(xué)班會課的改革新路。

今年12月上旬，*中學(xué)的顧英、折桂中學(xué)的朱慶如、匯龍小學(xué)的徐海英和職教中心的蔡小鳳分別代表高中、初中、小學(xué)、職教參加南通市中小學(xué)優(yōu)秀班會課評比，職教中心的蔡小鳳老師獲得了南通市第二屆中小學(xué)青年教師優(yōu)秀班會課比賽一等獎，*中學(xué)的顧英老師、折桂中學(xué)的朱慶如老師、匯龍小學(xué)的徐海英老師分別獲得二等獎，取得了優(yōu)異的成績。

4.抓表彰獎勵，不斷形成榜樣示范引路的良好機(jī)制。

2008年9月，市人民政府在慶祝第二十四個教師節(jié)頒獎會上，評選表彰了60名優(yōu)秀班主任，樹立了一批能帶領(lǐng)班主任群體共同前行的領(lǐng)頭雁。大多數(shù)學(xué)校對班主任的獎勵、津貼上采取了傾斜政策，激發(fā)了廣大班主任的工作積極性。

當(dāng)然，在充分肯定成績的同時，我們也必須清醒地看到客觀存在的一些問題，比如說：有些學(xué)校在配備班主任時不夠嚴(yán)格；有些學(xué)校對班主任的培訓(xùn)不夠重視，也缺少有效的舉措；一些班主任的工作水平亟待提高，師德亟待改善……這些問題是我們關(guān)注的重點，有待于我們在今后工作中加以重視和改進(jìn)。

二、2009年的工作初步設(shè)想

為做好明年的班主任工作研究會和全市班主任工作，我提出“四個加強(qiáng)”的要求：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有計劃有重點地提高水平。

要學(xué)習(xí)班主任工作有關(guān)理論、班主任工作的政策文件、先進(jìn)經(jīng)驗，使廣大班主任和任課教師進(jìn)入角色，更新觀念，提高水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好條件。

（二）加強(qiáng)研究，有意識有針對地解決問題。

1．要緊握課題研究抓手。

2．要研究實際問題。

3．要研究班主任自身發(fā)展。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，有層次有實效地落實任務(wù)。

1.抓好培訓(xùn)工作。一是抓好崗前培訓(xùn)。二是抓好骨干班主任、優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。三是加大外派培訓(xùn)力度。四是開展以會帶訓(xùn)。五是抓好校本培訓(xùn)。

2.發(fā)揮中心作用。切實辦好班主任工作援助中心的“文件通知”“教育研究”“你問我答”“熱點追蹤”欄目，促使援助中心成為我市班主任交流成長的好平臺。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有組織有系統(tǒng)地研討問題。

1.提高組織程度。學(xué)校要把班主任工作納入計劃、過程與總結(jié)。市局將力爭一學(xué)年開2～3次研究班主任工作的會議，召開好2009年年會，力求再有新的突破。

2．加強(qiáng)考核評比。繼續(xù)開展評選優(yōu)秀班主任活動，加大職稱評定中有些教師在班主任工作經(jīng)歷上面弄虛作假的查處力度（假經(jīng)歷、假獎勵等）。要制訂簡易可操作的班主任考核指標(biāo)，并進(jìn)行考核評比。

篇8

第一、成立見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

在2012年的班主任培訓(xùn)工作中，將成立班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，××*同志任組長、××*、××*同志任副組長，由××*、××*、××*等幾名教師任組員，要求領(lǐng)導(dǎo)小組要切實做好有關(guān)工作。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、見習(xí)班主任要求

(一)端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。

2、向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。

3、在實踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。

(二)身體力行，積極實踐

1、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

2、見習(xí)期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的常規(guī)各項工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進(jìn)行家訪。

3、對班主任工作要勤于思考，不斷進(jìn)行工作總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。

4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。

(三)見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：

1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。

2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。

3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。

4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理工作中的心得體會。

5、及時負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進(jìn)行考核與評價。

(四)見習(xí)班主任的考核與評定

1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。

2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)，班主任，專業(yè)化，策略，途徑

中圖分類號：G45，G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)班主任是學(xué)校教育的主體，是小學(xué)生精神成長的重要引領(lǐng)者。其工作的特殊性，決定了小學(xué)班主任應(yīng)該具有較高的人格素質(zhì)和專業(yè)知識。借鑒我國各地區(qū)小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，對促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略和途徑做如下探討[1-3]：

一、提高對小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識

小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展是一場教育思想的變革，是政府、教育行政部門、學(xué)校、教師和班主任都必須面對的。教育部門、學(xué)校、整個社會都應(yīng)樹立起班主任“專業(yè)化”的意識，強(qiáng)調(diào)班主任工作的專業(yè)性，認(rèn)識班主任工作作為一種職業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)知識與專業(yè)技能，使班主任工作更加科學(xué)化。應(yīng)把班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)工作計劃中，從班主任的培訓(xùn)目標(biāo)、科研制度、評價體系等方面制定一系列的具體措施，最終起到班主任專業(yè)化發(fā)展的重要保障作用，并且將班主任專業(yè)化發(fā)展工作提到學(xué)校德育工作的首要位置。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任專業(yè)道德修煉

由于班主任工作的特殊性，班主任的道德素質(zhì)往往影響到社會的各個階層。因此，班主任高尚師德的重要性就顯得更為突出。班主任首先應(yīng)遵循原國家教委、全國教育工會在1997年8月7日修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本要求。除此之外，要必須具體遵守以下幾條道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則：

（一）熱愛教育，獻(xiàn)身教育。

作為小學(xué)班主任，只有熱愛教育、克盡職守，才能做好班主任工作。班主任的專業(yè)精神應(yīng)該包括這樣幾個方面：有明確的角色意識，較高的思想境界，向著理想班主任形象拼搏的進(jìn)取精神。班主任的專業(yè)精神，實質(zhì)上是班主任在工作中表現(xiàn)出來的對黨和人民的教育事業(yè)的熱愛，是愛國主義精神、無私奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神、廉潔自律精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、民主法制精神的集中體現(xiàn)。班主任修煉專業(yè)精神必須以時代精神、民族文化為背景，以人文精神為淵源，以自身專業(yè)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展為根本目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，不斷趨美向善、修身正己、探理求知、奉獻(xiàn)示范，執(zhí)著地追求理想化的目標(biāo)。

（二）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

愛學(xué)生是班主任的美德，是班主任做好學(xué)生教育工作的前提，同時也是班主任最科學(xué)的工作方法。有了熱愛學(xué)生的思想，班主任才能以美好的情感投入到教育活動當(dāng)中，自覺關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，成為學(xué)生的知心人和良師益友。

（三）以身作則，為人師表。

在學(xué)生的心目中，班主任教師往往就是社會的規(guī)范、知識的化身、道德的楷模。他們把班主任教師看作是自己學(xué)習(xí)的榜樣。班主任教師的一言一行、舉手投足都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的道德影響力，甚至于影響學(xué)生的一生。因此，班主任自身的榜樣作用是相當(dāng)重要的。班主任的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，無時不在感染、熏陶和影響著學(xué)生。

（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

團(tuán)結(jié)協(xié)作是處理集體關(guān)系、與同事及各方面關(guān)系，作好教育教學(xué)工作的重要保證。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，要使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要使全體學(xué)生都能進(jìn)步，必然要求班主任注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力形成一個團(tuán)結(jié)、和諧、堅強(qiáng)的教師集體。同時教師自身團(tuán)結(jié)協(xié)作作為一種道德品質(zhì)，對學(xué)生這方面品格的培養(yǎng)也具有直接的示范作用，并且對學(xué)生整個道德觀、人生觀的形成和發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（五）修身養(yǎng)性，凈化心靈。

班主任的工作是無私的工作，它需要的是班主任的無私奉獻(xiàn)精神，容不得半點私心。因此，班主任在從事職業(yè)活動前，首先要有正確的動機(jī)，以教師應(yīng)有的職業(yè)道德喚起“良知”，自覺支配，調(diào)節(jié)自己的活動。另外，班主任要有目的，有意識地自覺控制自己的情緒，班主任的情緒穩(wěn)定就是一種潛在的教育力量。

三、提高小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的能力

從了解和掌握教育科學(xué)知識和專業(yè)知識方面來看，班主任比一般科任教師要了解和掌握得更加廣泛和深入。從掌握先進(jìn)的教育技術(shù)方面來看，班主任要比一般科任教師更超前、更熟練。從文化素養(yǎng)方面來看，班主任必須對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)以及自然科學(xué)、人體科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識和環(huán)境保護(hù)知識有更多的了解。從專業(yè)能力方面來看，班主任的組織管理能力，研究學(xué)生、學(xué)生家庭和社會的能力，組織班集體活動的能力等相對要強(qiáng)。從才藝方面來看，班主任應(yīng)多才多藝。從教育科研的范圍上看，班主任的研究領(lǐng)域比一般教師的研究領(lǐng)域要廣泛。總的來說，小學(xué)班主任必須具有創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、解決教育實際問題的能力、社交能力、運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力、捕捉信息的能力、社會適應(yīng)能力、自我完善和自我反思的能力等專業(yè)能力。

（一）通過學(xué)習(xí)提高能力。

加強(qiáng)小學(xué)班主任能力建設(shè)，最重要的是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡和管一理經(jīng)驗。只有持之以恒地學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。由于每一個班主任的專業(yè)素質(zhì)都存在著一定的個體差異，每個人都需要通過“重新學(xué)一習(xí)”而得到不斷發(fā)展，素質(zhì)的提高不能“封頂”，但必須要“保底”，這個“底”應(yīng)該在“多學(xué)科通識”的基礎(chǔ)上，對班主任工作的專業(yè)知識和技能有更多的修養(yǎng)。

（二）在實踐中鍛煉能力。

能力建設(shè)不是通過書本的學(xué)習(xí)就能完成的，更重要的是在實踐中摸索和總結(jié)。小學(xué)班主任的能力既要在學(xué)習(xí)中提高，更要在實踐中鍛煉。實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是提高班主任能力的基礎(chǔ)。實際上，班主任的許多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和組織管理能力，都是在教育實踐中，通過自己磨練或教學(xué)相長而逐步形成的。當(dāng)前，教育科研正在小學(xué)如火如茶地開展著。班主任參與教育科研實踐，是班主任自我發(fā)展的有效機(jī)制，是班主任走向?qū)I(yè)化的必由之路。

（三）在反思中培養(yǎng)能力。

班主任的能力還要在日常工作反思中培養(yǎng)和提升。班主任的反思是班主任以自己的班級管理活動為思考對象，對自己的思想和態(tài)度、行動和方法、教育和管理進(jìn)行審視與分析的過程，是一條通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的。通過實踐反思，班主任可以有效地改進(jìn)日常的班級管理工作，真正擔(dān)負(fù)起專業(yè)責(zé)任。實踐反思應(yīng)采取縱向反思和橫向反思相結(jié)合的方式進(jìn)行，縱向反思即對自我實踐過程的得失成敗反思總結(jié)，橫向反思則是比照其他學(xué)校、其他班主任的經(jīng)驗教訓(xùn)，來修正和提高自己。

四、構(gòu)建小學(xué)班主任的培訓(xùn)機(jī)制

小學(xué)班主任培訓(xùn)是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是班主任職級制的基礎(chǔ)性工作。因此，應(yīng)建立和完備班主任培訓(xùn)機(jī)制，有計劃、有針對性的對班主任進(jìn)行培訓(xùn)[3-4]。

（一）重視小學(xué)班主任的職前培訓(xùn)

職前培訓(xùn)是班主任專業(yè)化的基礎(chǔ)。班主任的專業(yè)成長，自師范教育階段開始，就具有明顯的專業(yè)定向性質(zhì)，對班主任的專業(yè)成長具有重要意義。教師進(jìn)修學(xué)校要開設(shè)班主任工作方面的課程，它們構(gòu)成班主任學(xué)科知識的體系，以奠定班主任專業(yè)化的基礎(chǔ)。班主任課是師范院校教育理論課程之一，是一門既重視理論研究，又強(qiáng)調(diào)實踐性的新學(xué)科。根據(jù)班主任課程的特點，課程的開設(shè)要做到理論性與實用性相結(jié)合。

（二）加強(qiáng)小學(xué)班主任的在職培訓(xùn)

在職培訓(xùn)是班主任專業(yè)化發(fā)展的保證。目前班主任的各級培訓(xùn)的頻度是較高的，但是培訓(xùn)的針對性與實效性是培訓(xùn)中凸顯的一個較為突出的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和班主任本人對班主任專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)還是非常重視的，但由于時間、人力、資源等方面的欠缺，不能組織水平較高或針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)。為此，建議教師進(jìn)修學(xué)校增設(shè)小學(xué)班主任在職培訓(xùn)課程，讓從事班主任工作的教師通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)能力?？梢酝ú扇∑綍r兼職培訓(xùn)、寒暑假培訓(xùn)、脫產(chǎn)集中培訓(xùn)、自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一方面的理論知識和解決實際某一問題。還可聘請專家、學(xué)者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任等舉辦專題講座，系統(tǒng)地答疑解惑，擴(kuò)充班主任的專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)精神，提高班主任專業(yè)化水平。

五、健全小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的評價激勵機(jī)制。

小學(xué)班主任評價作為班主任隊伍管理的一種主要手段和主要機(jī)制，對班主任的隊伍建設(shè)及其專業(yè)化發(fā)展有著重要作用，是班主任獲得專業(yè)化發(fā)展的重要促進(jìn)力量。遺憾的是，雖然班主任專業(yè)化發(fā)展的呼聲漸漲，但是，現(xiàn)實中的班主任評價大多還是停留在工作考評層面。這種工作評價，難以激發(fā)班主任專業(yè)化發(fā)展的自主性，難以滿足班主任專業(yè)化發(fā)展的高需求。因此，改革現(xiàn)有班主任評價指標(biāo)體系，建立健全一套能夠促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的評價指標(biāo)體系勢在必行。

評價的最終目的，是界定班主任專業(yè)水平，激勵專業(yè)化發(fā)展。沒有激勵，評價的效果會大打折扣。為此要結(jié)合評價工作的開展，建立了相應(yīng)的機(jī)制，把考評結(jié)果與激勵相掛鉤，從而促進(jìn)班主任專業(yè)化進(jìn)展順利進(jìn)行。可以針對班主任專業(yè)等級資格的評審結(jié)果，建立政策激勵、物質(zhì)激勵和榜樣激勵機(jī)制。首先，關(guān)注班主任精神層面的需要，讓班主任有著工作的成就感、職業(yè)的幸福感。其次，切實提高班主任的物質(zhì)待遇[5]。

小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展是一項長期而任重道遠(yuǎn)的工作。必須本著邊探索、邊總結(jié)，邊實踐的原則，全面推進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校整體工作的順利開展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]班華.專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程[J].人民教育，2004（8）：1-16

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篇10

建筑工程學(xué)院自2006年建院以來，成立了助理班主任制度，通過多年實踐，總結(jié)出助理班主任在新生隊伍中，起到關(guān)鍵積極作用。這支隊伍為我院思想政治教育隊伍補(bǔ)充了新鮮的血液和生命力，在協(xié)助新生成長、增強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員工作效率、加強(qiáng)學(xué)院管理和維護(hù)穩(wěn)定方面發(fā)揮了積極而重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

助理班主任;思想政治素質(zhì)高;能力強(qiáng);積極標(biāo)桿作用

建筑工程學(xué)院自2006年以來，在一年級新生入學(xué)中，就實施讓二年級學(xué)生干部兼職助理班主任制度，10年來，成效顯著。實行學(xué)生兼職助理班主任制度，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，是構(gòu)建和完善學(xué)生自律自教的機(jī)制之一。由于學(xué)生兼職助理班主任與一年級新生具有身份、年齡、成長經(jīng)歷上的許多相似性，因而更容易與新生進(jìn)行溝通交流。通過多年來的經(jīng)驗積累，實踐證明，實行學(xué)生兼職助理班主任制度，一方面擴(kuò)大了思想政治工作隊伍，加強(qiáng)了一年級新生教育管理工作;另一方面也是擔(dān)任學(xué)生兼職助理班主任的學(xué)生骨干提供了一個從事教育管理工作的實踐平臺，使他們通過有目的有學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐鍛煉，培養(yǎng)和提高了自己的社會工作能力與思想道德品質(zhì)。

一、工作的目標(biāo)與思路

加強(qiáng)一年級新生的教育與管理，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活(特別是新生入學(xué)處于迷茫、困惑時期)，建設(shè)良好的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊精神。同時通過助理班主任的鍛煉，也能培養(yǎng)鍛煉高年級學(xué)生干部的工作能力。

二、實施方法與過程

中發(fā)(2004)16號文件頒發(fā)以后，我院根據(jù)自身的特點和情況，結(jié)合實際，在2007年擬定了《建筑工程學(xué)院學(xué)生兼職助理班主任管理規(guī)定》，對學(xué)生兼職助理班主任的管理作了詳細(xì)的規(guī)定。同年，把兼職助理班主任作為社會實踐課程，在評優(yōu)考核中，在同等條件下，可優(yōu)先考慮兼職助理班主任。具體做法如下:

1、選拔和聘用，在每學(xué)年新生入學(xué)前，就把招聘助理班主任的信息通過?班級群、飛信群和微信群廣發(fā)出去，讓有意愿的二年級學(xué)生進(jìn)行報名，再通過一定比例篩選出思想政治素質(zhì)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生干部擔(dān)任一年級學(xué)生助理班主任(可跨專業(yè)進(jìn)行)。收集好相關(guān)報名資料后，由建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員們對選拔的人員進(jìn)行審核和公示，然后予以聘用。一年任期結(jié)束，對工作表現(xiàn)合格者，頒發(fā)聘書，優(yōu)秀者給予爭頒發(fā)獎勵。

2、培訓(xùn)，對學(xué)生助理班主任進(jìn)行上崗培訓(xùn)和任期培訓(xùn)。為了提高助理班主任的工作能力，讓他們能夠順利完成迎新工作，支建明書記讓我們開設(shè)了崗前培訓(xùn)，并親自授課，內(nèi)容有:“新生的教育與管理藝術(shù)”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作藝術(shù)與技巧”、“新生常見面心理問題與輔導(dǎo)方法”、“與學(xué)生談話的原則和技巧”等等，通過這些簡短的培訓(xùn)和言傳身教，學(xué)生助理班主任都均能順利上崗，出色地完成各項工作任務(wù)。

3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，隊伍的日常管理由二年級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。我們要求助理班主任每二周進(jìn)行提交一次工作情況匯報，并召開一次“交流分享”會議，及時了解他們的工作狀況和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，建立了助理班主任群和專用郵箱，及時工作信息，并開通微信和學(xué)院微博，進(jìn)行在線上的工作交流與指導(dǎo)。

4、考核，輔導(dǎo)員們對學(xué)生助理班主任工作期間的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，考核成績?yōu)?模擬現(xiàn)場管理，新生班級學(xué)風(fēng)、課堂到課率及參加活動的積極性)，輔導(dǎo)員評分、學(xué)生自評、各班主任和所帶一年級新生(隨機(jī)篩選給助理班主任的工作表現(xiàn)進(jìn)行評分)四個部分組成!分別占30%、20%、30%和20%。所考核出來的最終成績是評優(yōu)的依據(jù)，也是“助理班主任”等選修獲取學(xué)分的依據(jù)。

5、評優(yōu)，根據(jù)考核成績，進(jìn)行“優(yōu)秀助理班主任”、“優(yōu)秀助理班主任工作積極分子”的評選。在任期結(jié)束總結(jié)會上，對所有的獲獎?wù)哌M(jìn)行隆重的表彰。這此有效的激勵，評選活動充分調(diào)動了助理班主任的工作積極性，增加了助理班主任的自豪感和榮譽(yù)感。這幾年來，我們將助理班主任的工作總結(jié)和工作案例匯編起來，打印成小冊子，既是對助理班主任工作的肯定和總結(jié)，也作為下一屆篩選競選助理班主任打下了良好的基礎(chǔ)。

三、實施助理班主任制度的工作成效

學(xué)生助理班主任在一年級學(xué)生教育管理工作中發(fā)揮了積極的作用，特別是在新生軍訓(xùn)時，協(xié)助班主任和輔導(dǎo)員們抓好新生軍訓(xùn)，協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員抓好新生思想政治教育工作，協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。在新生入學(xué)時期，助理班主任以“特殊身份”使他們的大學(xué)經(jīng)歷和體驗，言傳身教更容易為新生所接受和借鑒。而作為品學(xué)兼優(yōu)的師兄師姐們，在幫助新生了解專業(yè)情況和就業(yè)實習(xí)情況，建立專業(yè)思想以及掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法等方面起到了較大的積極作用。在實際工作操作中，輔導(dǎo)員和班主任往往要面對幾十名乃至上百名學(xué)生，工作無法面面俱到。而助理班主任是每個班級一個，他們能更迅速、及時和細(xì)致深入地了解學(xué)生，及時向班主任、輔導(dǎo)員反映情況，配合開展各項工作，拾遺補(bǔ)漏，與班主任和輔導(dǎo)員們的教育管理互為補(bǔ)充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落實和實行，鍛煉了一支“能好打仗”，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作作風(fēng)深入細(xì)致、工作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能起到榜樣示范作用的學(xué)生骨干隊伍，他們思想政治素質(zhì)過硬，了解新生情況，在突發(fā)事件中能快速反應(yīng)，及時貫徹學(xué)院精神，收集和反饋學(xué)生意見，成為我院學(xué)生思想政治隊伍的新力量!新血液!

作者：廖小敏 單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】