導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中小學(xué)信息技術(shù)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)印度信息技術(shù)教育課程目標(biāo)

在2000年11月頒布的《指南和大綱》中，規(guī)定學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段要達(dá)到的期望技能與學(xué)習(xí)目標(biāo)?！吨改虾痛缶V》主要有六個(gè)個(gè)層面的內(nèi)容:基本概念和基本操作層面、社會(huì)和道德問(wèn)題層面、使用IT工具層面、通訊工具層面、技術(shù)搜索層面、問(wèn)題解決工具層面

(二)印度信息技術(shù)教育課程內(nèi)容

在印度《指南和大綱》的當(dāng)中，根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)明，也對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也做出了相關(guān)的規(guī)定，主要是對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的描述。

二、印度信息技術(shù)教育的特點(diǎn)

印度信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息技術(shù)相關(guān)人才的增多，其關(guān)鍵在于印度政府和學(xué)校的職業(yè)化IT教育模式的構(gòu)建:“產(chǎn)業(yè)化的IT職業(yè)教育的特點(diǎn)是，學(xué)員在完成基礎(chǔ)教育后，不需要接受高等教育，可以直接進(jìn)行職業(yè)教育，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)相關(guān)信息技術(shù)人才的目標(biāo)”。印度的信息技術(shù)的教材體系很規(guī)范。IT行業(yè)的職業(yè)技術(shù)教材，也有一套規(guī)范的求職課程教材。這些都可稱(chēng)之為是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教材編寫(xiě)的范例。

三、印度信息技術(shù)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

(一)政府立法

早在1985年，印度的總理拉吉爾甘地就喊出了“要用電子革命把印度帶入21世紀(jì)”的口號(hào)，這一口號(hào)引起了印度各部門(mén)對(duì)信息技術(shù)的重視。通過(guò)印度政府出臺(tái)的一系列鼓勵(lì)信息技術(shù)教育發(fā)展的政策法規(guī)(“信息技術(shù)超級(jí)大國(guó)”的108條政策)可以看出他們對(duì)信息產(chǎn)業(yè)及其教育培訓(xùn)的重視。這些政策法規(guī)都對(duì)信息技術(shù)人才的教育培訓(xùn)與流動(dòng)提供了便利，為落實(shí)“新世紀(jì)跨越性發(fā)展戰(zhàn)略”有了一定法律的保證。

(二)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)

英語(yǔ)是印度的官方語(yǔ)言，這也使印度人的英語(yǔ)水平上較其他非官方英語(yǔ)國(guó)家來(lái)說(shuō)多出一些優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)是全球軟件、因特網(wǎng)的通用語(yǔ)言，它為印度人學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供了便利條件，使印度人在軟件的開(kāi)發(fā)研制上緊跟信息時(shí)代的潮流，提高了他們的研發(fā)速度。

(三)企業(yè)院校與政府的相互合作

印度信息技術(shù)教育的投資主體是政府及其國(guó)內(nèi)外的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的大企業(yè)。政府還提倡與國(guó)外一些知名院校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，并聘請(qǐng)很多外籍教師和企業(yè)家參與教學(xué)。構(gòu)成了知識(shí)的超前化、教學(xué)途徑的多樣化和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的具象化，這樣使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠與國(guó)際接軌、與實(shí)際研發(fā)接軌，從而更好地使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的變化和企業(yè)的需求，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯提供了幫助。

四、啟示

篇2

1.1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒(méi)有充分開(kāi)展

某些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

1.2經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門(mén)高耗課程，它的開(kāi)展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我縣財(cái)政經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，是典型的“國(guó)家級(jí)貧困縣辦大教育”。雖然國(guó)家、省、市、縣對(duì)我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來(lái)增長(zhǎng)不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新?？梢哉f(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。

1.3信息技術(shù)教育教師不足或課量較重

有的學(xué)校沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們?cè)跐M(mǎn)工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。有的則是把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無(wú)紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)匯總上級(jí)各個(gè)部門(mén)的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專(zhuān)業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門(mén)和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作積極性。

1.4信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低

在我縣農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的上機(jī)操作技能，還停留在將計(jì)算機(jī)知識(shí)作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差

觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件。

首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開(kāi)齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專(zhuān)業(yè)排課，抽專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。

最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。

2.2加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒(méi)有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專(zhuān)職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

2.3加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。

誠(chéng)然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開(kāi)展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]解月光，李伯玲.農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的有關(guān)問(wèn)題與建議[Z].

[2]教育部文件.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號(hào)）[Z].

[3]教育部文件.《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[2000]33號(hào)）[Z].

[4]陳至立.抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育——陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告[N].中國(guó)教育報(bào)，2000-11-07.

篇3

建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效整合

在新課程背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力為中心，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效整合，最大化地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比更具開(kāi)放性，適合同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且能夠滿(mǎn)足初中生對(duì)新鮮事物的好奇心，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的兩面性問(wèn)題

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于如何使學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，而沒(méi)有注重拓展學(xué)生的知識(shí)層面，繼而無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合，能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象、富有趣味性的特點(diǎn)，來(lái)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過(guò)程中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有的兩面性，使得教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)因?yàn)橐恍┛陀^因素?zé)o法將初中語(yǔ)文的教學(xué)意義發(fā)揮出來(lái)，若教師不認(rèn)真選擇備課材料，那么有可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中選到一些雷同的材料，這就無(wú)法滿(mǎn)足新課程提出的初中語(yǔ)文教學(xué)必須富有創(chuàng)新的要求了，因此要想將初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，還需要解決這一問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

1.最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程背景下，無(wú)論是哪一門(mén)課程都需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合過(guò)程中，也需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都已經(jīng)達(dá)到一定的階段，因此在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象自己正身處教師所描述的場(chǎng)景之中，最后再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合意義。

2.優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是十分利于優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的，因其能夠在滿(mǎn)足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。選擇相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中語(yǔ)文教學(xué)輔助工具，首先應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，選擇能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，其次要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將一些抽象的語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，最后再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)放性特點(diǎn)，為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，這樣就能最大化地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.合理插入現(xiàn)代信息技術(shù)

從我國(guó)目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，其原因在于初中生好奇心強(qiáng)、喜愛(ài)新鮮的事物，因此往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)檎n程缺少趣味性、多樣化而不認(rèn)真、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)枯燥、乏味的學(xué)科，學(xué)生興趣更會(huì)持續(xù)下降。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插入現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，首先可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行大致了解，然后再利用科學(xué)、有效的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最后選擇相應(yīng)的信息技術(shù)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的插入內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思考能力都需要有很好的鍛煉，因此，教師需要采用強(qiáng)而有力的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，幫助學(xué)生正確掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師由于沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得更多的知識(shí)，繼而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生各種能力，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。首先教師應(yīng)從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后為學(xué)生提供豐富的材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多知識(shí)，最后應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找知識(shí)，這樣更適合新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過(guò)程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中教學(xué)過(guò)程中，既可以將其作為教學(xué)輔助工具，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，這樣才能夠最大化地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

篇4

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任目標(biāo)。要根據(jù)市委市政府的統(tǒng)一要求，高度重視全民科學(xué)素質(zhì)工作，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究部署本系統(tǒng)的科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，將實(shí)施“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)”和“科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程”列入教育局工作計(jì)劃。要確定一位副局長(zhǎng)分管全民科學(xué)素質(zhì)工作，局辦公室為牽頭處室，基礎(chǔ)教育處和職業(yè)與成人教育處為責(zé)任處室，負(fù)責(zé)布置和開(kāi)展具體工作。基教處要有一名干部為兼職聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與各部門(mén)、學(xué)校聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真組織廣大干部和教師學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》和《*市<全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要>實(shí)施工作方案》，認(rèn)真貫徹落實(shí)市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的有關(guān)文件和會(huì)議精神，增強(qiáng)提高中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的使命感和責(zé)任感。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支專(zhuān)兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類(lèi)科學(xué)教育與培訓(xùn)任務(wù)的教師隊(duì)伍，建立教育系統(tǒng)科學(xué)教育與培訓(xùn)和科技輔導(dǎo)員的骨干教師隊(duì)伍，表彰科技教育先進(jìn)個(gè)人。組織中小學(xué)科學(xué)教育師資和青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師上崗培訓(xùn)，開(kāi)展英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，合作開(kāi)展*市科技教育論文評(píng)選活動(dòng)和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創(chuàng)新提高，爭(zhēng)取在國(guó)家、省級(jí)相關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)。

4.加強(qiáng)中小學(xué)生科普宣傳教育。積極推進(jìn)新科學(xué)課程的全面實(shí)施，重視新課程改革實(shí)驗(yàn)、通用技術(shù)和信息技術(shù)課程的指導(dǎo)。深化中小學(xué)科學(xué)課程教材、內(nèi)容、教法改革，落實(shí)地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的科技、環(huán)保、安全等宣傳教育，組織中小學(xué)生開(kāi)展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動(dòng)，讓科普知識(shí)進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。充分發(fā)揮*教育信息網(wǎng)和科普基地的科普宣傳作用。實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)科普宣傳教育普及率達(dá)到95％以上。

5.加強(qiáng)中小學(xué)生科技教育活動(dòng)。合作開(kāi)展青少年課外科技活動(dòng)，組織舉辦*市青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、中小學(xué)生航模錦標(biāo)賽、中小學(xué)生電腦機(jī)器人競(jìng)賽，青少年科技教育創(chuàng)新論文評(píng)選活動(dòng)，不斷開(kāi)拓，不斷提高，爭(zhēng)取在國(guó)家、省級(jí)相關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)。

6.形成科技方面辦學(xué)特色。開(kāi)展青少年科學(xué)技術(shù)教育和科普宣傳，逐步形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色。各縣（區(qū)）爭(zhēng)創(chuàng)1至2所科技方面的特色學(xué)校。

篇5

【關(guān)鍵詞】教育碩士；矩陣培養(yǎng)模式；課程框架

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 07―0119―03

引言

教育碩士是一種專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，在國(guó)外稱(chēng)職業(yè)性學(xué)位，與學(xué)術(shù)性學(xué)位不同，它面向的是中小學(xué)教師，以培養(yǎng)實(shí)務(wù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。我國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置既是教師的職后培訓(xùn)，又是教師的學(xué)歷提高，旨在提升我國(guó)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。1996年教育碩士開(kāi)始在我國(guó)設(shè)置，審視十年來(lái)該專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式仍存在一定的問(wèn)題，“重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐應(yīng)用”的狀況尚未根本改變。尤其是在教育信息化浪潮的沖擊下，教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的信息技術(shù)教育擺在了不可忽視的地位。因此，作為信息技術(shù)的應(yīng)用課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》對(duì)于廣大教育碩士就尤為重要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不同于其他課程，它貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、時(shí)效性，在信息技術(shù)教育中占據(jù)極其重要的地位。如何通過(guò)這門(mén)課程培養(yǎng)教育碩士的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如何提高信息信息素養(yǎng)，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。

一 教育碩士的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1 忽視了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教育碩士培養(yǎng)中的重要意義

近些年來(lái)，教育部十分重視中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。1999-2003年，教育部實(shí)施了“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”。截止2003年底，全國(guó)大多數(shù)中小學(xué)教師通過(guò)多種途徑，不同程度地接受了一輪計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的培訓(xùn)，大部分教師初步掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。但中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的工作還僅僅是個(gè)開(kāi)始，成效是初步的。從總體看，我國(guó)絕大多數(shù)教師的信息技術(shù)水平還不能適應(yīng)推進(jìn)教育信息化、基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的需要。這在很大程度上影響了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入效益的發(fā)揮，成為推進(jìn)教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的“瓶頸”之一。教育碩士絕大多數(shù)是來(lái)自中小學(xué)的一線(xiàn)學(xué)科教師，為教育碩士開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不失為一個(gè)提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的很好的途徑。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，提高教師教育技術(shù)水平具有重要意義。

2 忽視了教育碩士的實(shí)際需求

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，是讓教育碩士更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題。現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容的設(shè)置雖然能夠使教育碩士具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但由于缺乏對(duì)教育碩士的調(diào)查和分析，與教育碩士的實(shí)際需求還存在一定的脫節(jié)。一方面，沒(méi)有充分考慮他們需要什么樣知識(shí)，這些知識(shí)通過(guò)哪些內(nèi)容才能轉(zhuǎn)化為他們的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力；另一方面，沒(méi)有關(guān)心教育碩士在實(shí)際的教學(xué)中遇到過(guò)哪些關(guān)于信息技術(shù)方面的問(wèn)題，能否通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題，以及如何幫助他們解決這些問(wèn)題。其結(jié)果必然是難于充分調(diào)動(dòng)教育碩士的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，也難以學(xué)以致用。

3 忽視了教育碩士自身的特點(diǎn)

教育碩士具有以下特點(diǎn)。首先，隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及與推廣，廣大從事基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力得到了一定的改善，但由于經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校級(jí)別、從事學(xué)科以及個(gè)人興趣等原因，教育碩士的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力存在著較大的差別。其次，教育碩士絕大多數(shù)是來(lái)自于中小學(xué)的一線(xiàn)學(xué)科教師，他們都至少具有3年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的使用有著強(qiáng)烈的渴望，同時(shí)個(gè)別人還有過(guò)一些使用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，而這些都會(huì)成為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。而現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，往往忽視了教育碩士自身的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把教育碩士與全日制研究生同等對(duì)待，采用同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)方法、同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有選擇適合他們特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，沒(méi)有體現(xiàn)出教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐脫離。

二 教育碩士計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力矩陣式培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，為解決這些來(lái)自中小學(xué)的一線(xiàn)學(xué)科教師的教育碩士在教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)管理與教學(xué)研究方面存在的實(shí)際問(wèn)題，我們通過(guò)對(duì)教育碩士進(jìn)行座談、問(wèn)卷調(diào)查等充分了解他們的實(shí)際情況，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)整理與分析后，我們認(rèn)為對(duì)教育碩士應(yīng)在三個(gè)層次（教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)研究、教學(xué)管理）和五個(gè)能力（資源管理、寫(xiě)作能力、演講能力、數(shù)據(jù)管理能力、信息共享能力）上進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，圖1就是我們所設(shè)計(jì)的教育碩士計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力矩陣式培養(yǎng)模式。

三 教育碩士計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

根據(jù)教育碩士計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力矩陣式培養(yǎng)模式，我們認(rèn)為教育碩士的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容已不能充分發(fā)揮作用，為此我們結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了教育碩士的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容框架如表1所示。

有了教育碩士《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容框架，我們就可以根據(jù)矩陣式培養(yǎng)模式和課程的內(nèi)容框架來(lái)組織編寫(xiě)教材，從而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)，更加有效的提升教育碩士的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

課程內(nèi)容：以教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、技術(shù)實(shí)踐能力的改善和教法的提升為根本。

課程目標(biāo)：

 加強(qiáng)教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的技術(shù)操作能力

 提升教師的理論修養(yǎng)并為教師更好的理解和實(shí)施新課程奠定良好的基礎(chǔ)

 提高教師對(duì)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)組織實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力

 使教師具備信息技術(shù)教育方面的全局觀和較為扎實(shí)信息技術(shù)教育理論基礎(chǔ)

四 總結(jié)

到目前為止，我們連續(xù)對(duì)我校最近三屆教育碩士按著教育碩士計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力矩陣培養(yǎng)模式實(shí)施新的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，不僅取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，而且收到了很好的社會(huì)效益。學(xué)員們一致認(rèn)為，他們?cè)谶@門(mén)課程中收獲了太多太多，既有先進(jìn)實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能，又有新的教學(xué)理念；既學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了如何使用這些知識(shí)；既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是一個(gè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助自己的工作的過(guò)程；既完成了學(xué)業(yè)，又獲得了個(gè)人的作品等等?？傊?，為教師們進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合提供了可靠的保障。

――――――――――

參考文獻(xiàn)

[1] 王克勤,蓋立春.對(duì)教育碩士培養(yǎng)工作的反思及建議[J].中國(guó)高教研究,2004,(8).

[2] 金芳.關(guān)于面向教育碩士的《教育技術(shù)》課程設(shè)計(jì)的思考[J].中國(guó)科技信息,2005,(15).

[3 ] 張培,狄雁.教育碩士教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:從理論教學(xué)、案例教學(xué)到行動(dòng)學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2003,(8).

[4] 李蕾蕾.對(duì)我國(guó)教育碩士課程設(shè)置的思考[J].當(dāng)代教育論壇,2005,(5).

Matrix Cultivating Model Design in Computer Application Ability of Education Master

ZHAO Xi-wu

(Inner Mongolia Normal University, Computer & Information Engineering College, Hohhot, Inner Mongolia，010022, China)

篇6

論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學(xué)能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動(dòng)研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)部分。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時(shí)代要求。

一方面在信息化時(shí)代，大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生不再是無(wú)知者，淵博的知識(shí)不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話(huà)語(yǔ)權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識(shí)傳播者的功能。平等對(duì)話(huà)、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開(kāi)闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識(shí)與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地參與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過(guò)程與成果落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達(dá)到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長(zhǎng)的理想境界。

另一方面在信息化時(shí)代，高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識(shí)、學(xué)識(shí)以及自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)大量信息進(jìn)行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力，并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，決策和處理問(wèn)題的能力。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，高校教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計(jì)者。教師自我的人生價(jià)值在這樣的過(guò)程中也得到了很好地實(shí)現(xiàn)。這又會(huì)激勵(lì)教師更自覺(jué)、更主動(dòng)地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。

高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源有意識(shí)地、自覺(jué)地、主動(dòng)地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當(dāng)前來(lái)說(shuō)會(huì)是一條很好的發(fā)展出路。當(dāng)然對(duì)于不具備一定信息能力的部分高校教師來(lái)說(shuō)在開(kāi)始時(shí)會(huì)是艱難的，但就像計(jì)算機(jī)不是全學(xué)會(huì)了才能開(kāi)始操作使用，而是往往在不斷地犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學(xué)”之路的，也只有在不斷實(shí)踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊?，信息化環(huán)境下的高校教師應(yīng)是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學(xué)習(xí)和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。

二、高校教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研

心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個(gè)緩慢而艱難的過(guò)程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國(guó)際教師教育的主流。目前，我國(guó)高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思，教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對(duì)能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學(xué)教師比較廣泛采用的敘事研究和行動(dòng)研究是兩種非常強(qiáng)調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)很有借鑒意義。

網(wǎng)絡(luò)教研是隨信息技術(shù)教育應(yīng)用逐漸深化而出現(xiàn)的新型教研形式，其特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源共享、促進(jìn)教師緘默知識(shí)的顯性化以及專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展。目前高校教師如果能把敘事研究、行動(dòng)研究和網(wǎng)絡(luò)教研密切結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，必將非常有助于教學(xué)能力的發(fā)展。

1.兩種教學(xué)研究方法

(1)敘事研究法。在教學(xué)中的敘事研究法指教師通過(guò)記錄、分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)情況、教學(xué)事件來(lái)反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同發(fā)展的教學(xué)研究方法。教育敘事研究與Blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個(gè)是教師的所思所想，一個(gè)是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個(gè)普通教師的發(fā)展掀開(kāi)了一個(gè)嶄新的世界。

(2)行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學(xué)實(shí)踐中解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程本身就是研究過(guò)程;第二，通過(guò)合作研究，提出和解決教育問(wèn)題;第三，以敘事研究的方式表達(dá)出提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，以便公開(kāi)討論?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式

(1)教育博客。教育博客對(duì)高校教師個(gè)人來(lái)說(shuō)可以作為開(kāi)展敘事研究、行動(dòng)研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)故事、教學(xué)事件并進(jìn)行教學(xué)反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類(lèi)、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動(dòng)性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開(kāi)展合作研究。

(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題變成話(huà)題、專(zhuān)題，及時(shí)地展開(kāi)討論，能在一定程度上解決教學(xué)活動(dòng)以及敘事研究、行動(dòng)研究中產(chǎn)生的問(wèn)題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨(dú)立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類(lèi)教育網(wǎng)站中或在具體學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個(gè)人自發(fā)主持，有的由官方組織機(jī)構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。

此外，聊天室和QQ群也可有效開(kāi)展教學(xué)研究。

3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢(shì)

(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時(shí)空的限制。一般來(lái)說(shuō)，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究。這種自由性、自主性對(duì)高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學(xué)研究的積極性。

篇7

■我理解，“特色高中”的“特色”主要還是學(xué)生的特色，打造特色學(xué)校的關(guān)鍵是培養(yǎng)有特色的學(xué)生。一所學(xué)校建設(shè)得再好，課程的種類(lèi)再多，如果不能真正為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺(tái)，學(xué)生不能從中受益，也不能稱(chēng)之為學(xué)校的特色。歷經(jīng)60年的積淀與發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)該是線(xiàn)性的，而應(yīng)該是立體的，不應(yīng)該是片面的，而應(yīng)該是全面的，只有堅(jiān)持“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心價(jià)值理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要和時(shí)代教學(xué)改革的要求，才能辦出學(xué)校的特色。為此，在學(xué)校核心價(jià)值理念的指引下，結(jié)合我校教育資源、教師隊(duì)伍特征和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，我們著力建設(shè)校本課程、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成了“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育的“雛形”。我們發(fā)展“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”的教育特色，不僅是為了形成較高的辦學(xué)品質(zhì)，把學(xué)校辦成內(nèi)涵厚重、特色突出的品牌學(xué)校，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生真正受益。

如何理解您提到的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”？

■“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的特色教育是以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為前提。素質(zhì)教育要求尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出， 在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。根據(jù)我校實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)，我們決心創(chuàng)辦以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)為龍頭，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的特色學(xué)校。強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自理自立意識(shí)、勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從個(gè)人生活角度看，勞動(dòng)是立身之本，而技術(shù)是立身的保障。從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，開(kāi)展技術(shù)教育，體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)和幸福，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力起到很好的促進(jìn)作用。技術(shù)課程是對(duì)學(xué)生實(shí)施技術(shù)教育的重要途經(jīng)。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動(dòng)作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)“動(dòng)手做”，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)探究能力以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都將得到增強(qiáng)。我校多年堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)設(shè)技術(shù)課程的實(shí)踐經(jīng)歷和育人成果，充分證明了技術(shù)課程是強(qiáng)化學(xué)生手腦并用，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的良好載體，不可或缺。

進(jìn)行藝術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高一個(gè)人的氣質(zhì)和生活品位，塑造美的心靈，為學(xué)生的終生幸福奠基。人的發(fā)展會(huì)催動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，人的發(fā)展需要有質(zhì)量、有品位的生活，而有質(zhì)量、有品位的生活來(lái)自人自身的修養(yǎng)。我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高一個(gè)人的氣質(zhì)和生活品位，塑造美的心靈。當(dāng)然，如果某些學(xué)生在藝術(shù)上很有天賦和潛能并具有濃厚的興趣，這樣的學(xué)生也可能將來(lái)從事藝術(shù)職業(yè)，在藝術(shù)上有所作為?？傊ㄟ^(guò)提升藝術(shù)素養(yǎng)，修心養(yǎng)性、享受生活，為學(xué)生的終身幸福奠基。

當(dāng)前，雖然應(yīng)試教育思想有所弱化，但將技術(shù)、藝術(shù)等課程提到這樣高度的學(xué)校并不多見(jiàn)，對(duì)此，您是如何考慮的？

■我校也曾受到應(yīng)試教育思想的影響，也曾為開(kāi)設(shè)勞技、美術(shù)等課程在痛苦中徘徊。但是，令人憂(yōu)慮的學(xué)生綜合素質(zhì)使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)該是線(xiàn)性的，而應(yīng)該是立體的，不應(yīng)該是片面的，而應(yīng)該是全面的。唯有如此，學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

全面發(fā)展理論告訴我們：人的全面發(fā)展，是人的需要的全面滿(mǎn)足，是人的能力的全面提高，是人的個(gè)性的全面豐富和完滿(mǎn)。蘇霍姆林斯基提出實(shí)施全面和諧的發(fā)展教育，就是要把教育看作由德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、美育五部分相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體?，F(xiàn)代教育中“以人為本”的思想本質(zhì)上就是要提高人的素質(zhì)，增加人的才能，健全人的人格，升華人的精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新課程改革以來(lái)，隨著對(duì)全面發(fā)展思想認(rèn)識(shí)的不斷深化，我們深刻體會(huì)到“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的重要作用，體會(huì)到“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心理念的時(shí)代價(jià)值。實(shí)踐表明，技術(shù)教育、藝術(shù)教育是“學(xué)會(huì)生活”的重要實(shí)現(xiàn)方式，是使每個(gè)學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己潛能的教育形式，是為“人盡其才”提供的良好基礎(chǔ)訓(xùn)練，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體和途徑。

我校已有60多年的辦學(xué)歷史，是天津市第一批國(guó)家級(jí)示范性高中。我們始終立足學(xué)生終身發(fā)展，技術(shù)課、藝術(shù)課與文化課并舉，理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力同時(shí)培養(yǎng)，以科研為引領(lǐng)，促進(jìn)技術(shù)教育、藝術(shù)教育不斷發(fā)展。同時(shí)，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不但保證了我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，而且在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)上取得了突出的成效，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升打下了良好的基礎(chǔ)，構(gòu)建了特色學(xué)校的雛形。

我們提出的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的辦學(xué)特色，不單是技術(shù)學(xué)科教師和藝術(shù)學(xué)科教師的事，全校教職員工都要參與；不單是幾個(gè)興趣小組和部分有特長(zhǎng)的學(xué)生的事，全體學(xué)生都要參與。只有廣大教師和學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才能形成學(xué)校的特色；只有學(xué)生形成了自己的特色，學(xué)校才會(huì)成為有特色的學(xué)校。

學(xué)校通過(guò)何種途徑實(shí)現(xiàn)“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”？請(qǐng)您具體談一談。

■一是學(xué)校課程管理制度的重建。首先，學(xué)校課程管理者轉(zhuǎn)變觀念，變“領(lǐng)導(dǎo)”為“指導(dǎo)”和“服務(wù)”；其次，做好學(xué)校《年度課程實(shí)施方案》并嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證課程實(shí)施過(guò)程與課程實(shí)施方案的一致性，開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程。再次，我們立足本校具體情況，挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源，合理進(jìn)行資源配置。例如，在銅版畫(huà)藏書(shū)票模塊教學(xué)中請(qǐng)來(lái)天津美術(shù)學(xué)院沈延祥教授，講民間美術(shù)時(shí)請(qǐng)民間藝人傳授制作技巧，銅管樂(lè)社團(tuán)請(qǐng)來(lái)天津交響樂(lè)團(tuán)八位優(yōu)秀樂(lè)手來(lái)校指導(dǎo)。

二是建立完善的校本課程體系。在確保開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的前提下，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)以及課程資源實(shí)際狀況，我們開(kāi)發(fā)了多門(mén)可供學(xué)生自主選擇的、靈活多樣的，以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)為指向的校本課程。在開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我們明確課程目標(biāo)，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，編制課程教材，強(qiáng)化課程管理，重視課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開(kāi)發(fā)流程，從環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織等方面逐一把關(guān)，從課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)監(jiān)督與管理。到目前為止，我校已開(kāi)發(fā)并實(shí)施了技術(shù)類(lèi)如《服裝欣賞與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，藝術(shù)類(lèi)如《陶藝與泥塑》，科學(xué)類(lèi)如《趣味魔術(shù)》，健康類(lèi)如《家庭保健》，綜合實(shí)踐類(lèi)如《家政課堂》等30門(mén)校本課程。

三是教學(xué)管理制度的重建。首先，建立校本教研制度，真正實(shí)現(xiàn)教師的教研是“在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校，為了學(xué)?！保_(dá)到理論實(shí)踐化、實(shí)踐理論化，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。其次，立足課堂，狠抓教學(xué)，提高教學(xué)效益。其中包括健全教學(xué)常規(guī)制度，制定《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，建立名師工作室，開(kāi)展骨干教師作課評(píng)課、教學(xué)沙龍、信息技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)。最后，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的考評(píng)制度，從單純的量化轉(zhuǎn)向質(zhì)、量的結(jié)合。每位教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，教學(xué)處建立教師教學(xué)成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師的反思和發(fā)展。

四是加強(qiáng)特色鮮明的教師隊(duì)伍建設(shè)。為提高教師綜合素質(zhì)，使學(xué)科教師人人成為業(yè)務(wù)精良、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)化教師，我們尊重教師個(gè)性，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，發(fā)展教師特色，搭建發(fā)展平臺(tái)。我們分別請(qǐng)北師大校長(zhǎng)鐘秉林教授、《人民教育》主編傅國(guó)亮、教育部技術(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)顧建軍、天津市教科院教授王敏勤等多位專(zhuān)家來(lái)校講座；我們也多次派教師外出學(xué)習(xí)、交流，例如，美術(shù)、音樂(lè)教師參加北師大相關(guān)專(zhuān)業(yè)的暑期培訓(xùn)；部分骨干教師赴華東師范大學(xué)培訓(xùn)；通用技術(shù)處全體教師參加2012年技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇，觀摩北京市高中生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。

五是投入財(cái)力，加強(qiáng)技術(shù)教育中心和藝術(shù)教育中心建設(shè)。配齊、配好教學(xué)中必要的設(shè)施和器材，配備教學(xué)專(zhuān)職管理人員，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、工作室的管理，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。到現(xiàn)在為止，技術(shù)教育中心已完成十五間“項(xiàng)目型”特色技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)，藝術(shù)教育中心已完善六個(gè)美術(shù)工作室、四個(gè)音樂(lè)工作室、一個(gè)機(jī)器人工作室，建設(shè)了一個(gè)國(guó)學(xué)館，一個(gè)外文閱覽室和一個(gè)高端學(xué)術(shù)交流報(bào)告廳。同時(shí)，我們還由工作室領(lǐng)銜人精心設(shè)計(jì)并實(shí)施工作室與對(duì)應(yīng)樓道的文化建設(shè)，進(jìn)一步彰顯工作室的文化特征。

六是開(kāi)辟多種渠道，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升提供平臺(tái)。我們整合教育資源，建立校外實(shí)踐基地，保證更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；舉辦18歲成人儀式、迎新年文藝聯(lián)歡會(huì)，與考入大學(xué)或參加工作的校友對(duì)話(huà)、交流。此外，我們組建銅管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、藏族學(xué)生舞蹈團(tuán)、機(jī)器人DIY、電子愛(ài)好者、服裝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。今后，我們還將創(chuàng)建“青少年科技發(fā)明研究院”“青少年藝術(shù)研究院”，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

剛才我們?cè)趨⒂^學(xué)校的工作室和技術(shù)實(shí)踐室時(shí)，教師和學(xué)生的作品給我們非常深刻的印象。請(qǐng)您介紹一下近年來(lái)學(xué)校在“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育方面的經(jīng)驗(yàn)和成果。

■目前，附中的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育初具規(guī)模，成為天津市“265工程”技術(shù)和藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐基地。中央政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、中央電視臺(tái)網(wǎng)站、香港大公網(wǎng)、中央電視臺(tái)、天津電視臺(tái)、《天津教育報(bào)》、《教育研究與評(píng)論?技術(shù)教育》雜志等媒體多次對(duì)我校特色高中建設(shè)情況進(jìn)行了專(zhuān)題介紹。一年來(lái)，技術(shù)和藝術(shù)教育課程覆蓋學(xué)校2010級(jí)至2012級(jí)高中生共1362人、2161人次。不僅學(xué)生的技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)初顯成效，而且促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定了全校師生對(duì)“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心價(jià)值理念的認(rèn)同。

在技術(shù)教育方面，依托技術(shù)實(shí)踐室的資源，基本形成了以技術(shù)實(shí)踐為特征的學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和必修與選修相呼應(yīng)的課程設(shè)置框架。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果經(jīng)過(guò)后期優(yōu)化，“A字型椅”設(shè)計(jì)獲得第六屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽金獎(jiǎng)，“擔(dān)架救護(hù)八足機(jī)器人”和“木流牛馬步行機(jī)器人”作品獲得2012年全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽創(chuàng)意項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。通過(guò)豐富的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更加注重觀察生活，理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)進(jìn)一步提高，所設(shè)計(jì)的“秋之韻校園裝”“運(yùn)動(dòng)會(huì)DV集錦”“班班說(shuō)書(shū)海報(bào)”“USB風(fēng)扇調(diào)速器”“防丟報(bào)警器”等方案向我們展現(xiàn)了青少年的創(chuàng)造熱情和能力。與此同時(shí)，技術(shù)課教師隊(duì)伍整體實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教學(xué)論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3篇、雜志發(fā)表3篇，2人被評(píng)為科研課題研究先進(jìn)個(gè)人，通用技術(shù)教研組被評(píng)為河西區(qū)學(xué)科育人先進(jìn)集體，學(xué)校被評(píng)為國(guó)家社科基金課題研究先進(jìn)學(xué)校。編寫(xiě)了蘇教版《高中通用技術(shù)教學(xué)軟件》中的“家庭與生活技術(shù)”模塊并制成電子平臺(tái)資源光盤(pán)。中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦的《綜合實(shí)踐――勞動(dòng)技術(shù)教育》雜志刊登了我校技術(shù)課教師多篇文章，3名教師被評(píng)為年度優(yōu)秀作者。

篇8

一、積極推進(jìn)建設(shè)教育強(qiáng)市的工作

為加快教育強(qiáng)市建設(shè)進(jìn)程，在南海、順德通過(guò)省教育強(qiáng)區(qū)驗(yàn)收后，市政府于去年月召開(kāi)了建設(shè)教育強(qiáng)市工作會(huì)議，提出了××年把我市建成教育強(qiáng)市的目標(biāo)。各級(jí)黨政部門(mén)認(rèn)真貫徹落實(shí)市政府《關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)市的實(shí)施意見(jiàn)》，先后召開(kāi)了建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)工作會(huì)議，全市上下迅速掀起建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)的熱潮，形成了你追我趕的局面。到今年月止，全市已有區(qū)個(gè)鎮(zhèn)街通過(guò)了省督導(dǎo)驗(yàn)收。我市建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)工作在全省處于領(lǐng)先地位。建設(shè)教育強(qiáng)市的基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)。

為進(jìn)一步加大教育強(qiáng)市建設(shè)力度，我局月底組成由市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市人大、市政府、市政協(xié)、市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加的兩個(gè)調(diào)研組，對(duì)各區(qū)對(duì)照《佛山市人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)市的意見(jiàn)》的目標(biāo)和任務(wù)的要求，落實(shí)教育強(qiáng)市建設(shè)工作的進(jìn)展情況，進(jìn)行了為期二天的調(diào)研。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)各區(qū)在推進(jìn)教育強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)程中，成績(jī)是突出的，全市建設(shè)教育強(qiáng)市的進(jìn)展勢(shì)頭良好，但也不同程度地存在著一些問(wèn)題和困難。

㈠強(qiáng)化政府行為，全面鋪開(kāi)教育強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)建設(shè)

⒈各級(jí)黨委政府對(duì)教育都給予高度重視，真正做到思想統(tǒng)一、目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，切實(shí)強(qiáng)化政府行為，切實(shí)把創(chuàng)建工作擺上政府議事日程，成立了由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組按照市的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和教育發(fā)展實(shí)際，提出創(chuàng)建強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)策略，制定工作計(jì)劃，建立工作責(zé)任制，明確各部門(mén)分工，落實(shí)工作責(zé)任，不斷加大宣傳力度，動(dòng)員社會(huì)廣泛參與，集思廣益，群策群力，形成了強(qiáng)有力的工作機(jī)制。有的區(qū)還提出了“分步推進(jìn)，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)幫扶”的工作策略，有力地推進(jìn)創(chuàng)建工作的開(kāi)展。

⒉落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。各級(jí)黨政真正做到教育工作“六個(gè)優(yōu)先”：教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃，教育工作優(yōu)先研究，教育投入優(yōu)先安排，教育人才優(yōu)先引進(jìn)，教育困難優(yōu)先解決，教師待遇優(yōu)先落實(shí)。各區(qū)千方百計(jì)多渠道增加教育投入，并形成了穩(wěn)步增長(zhǎng)的良好勢(shì)頭。鎮(zhèn)級(jí)教育投入比例更大，村一級(jí)辦學(xué)積極性也很高，形成了“黨政重教、部門(mén)支教、全民興教”的良好氛圍，為教育發(fā)展提供良好政策、環(huán)境和機(jī)制，保證教育適度超前發(fā)展。

㈡“硬件”、“軟件”一齊抓，促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展和整體水平的提高

在創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)過(guò)程中，各區(qū)、鎮(zhèn)緊緊扣住一個(gè)“強(qiáng)”字，在“強(qiáng)”字上做文章，堅(jiān)持“硬件從實(shí)，軟件從嚴(yán)”的原則，“硬件”、“軟件”一齊抓，力爭(zhēng)“硬件”上檔次，“軟件”上層次，促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展和整體質(zhì)量水平的提升。

⒈扎實(shí)抓好教育“硬件”建設(shè)，為教育現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)。近兩年來(lái)，各區(qū)按照《佛山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，積極推進(jìn)等級(jí)學(xué)校和教育信息化建設(shè)。創(chuàng)建等級(jí)學(xué)校是建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)鎮(zhèn)的基礎(chǔ)工程。目前，全市區(qū)一級(jí)以上學(xué)校已有所，其中省一級(jí)所，市一級(jí)所，區(qū)一級(jí)所，使我市等級(jí)學(xué)校數(shù)量占學(xué)?？倲?shù)的，特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)位增幅較大，提高了基礎(chǔ)教育的整體水平。教育信息化是教育現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，各區(qū)都加大投入，重點(diǎn)建設(shè)。目前，全市己有多所學(xué)校建成校園網(wǎng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“校校通”，學(xué)生人機(jī)比例達(dá)到：，居于全省前列。

⒉不斷改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教育發(fā)展活力。各區(qū)、鎮(zhèn)把創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)作為推動(dòng)教育創(chuàng)新的契機(jī)，深化教育改革。一是加大布局調(diào)整力度，撤并規(guī)模小的學(xué)校，優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)規(guī)模效益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年撤并中小學(xué)達(dá)所。各區(qū)還抓好國(guó)家級(jí)示范性高中建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中資源，不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求。二是創(chuàng)新辦學(xué)體制，積極探索多元投入的辦學(xué)模式。采取了“公辦民助”、“民辦公助”等多種形式辦學(xué)，形成了以政府辦學(xué)為主，公辦、民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。三是推進(jìn)教育人事制度改革，優(yōu)化校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍。各區(qū)、鎮(zhèn)都出臺(tái)了教育人事制度改革方案。如南海區(qū)全面開(kāi)展了校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗和教師全員聘任工作，三水區(qū)白坭鎮(zhèn)也改革了教師聘任制度。實(shí)踐證明，通過(guò)改革，校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高。

⒊積極實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是各校把德育工作擺在首位，加強(qiáng)未成年人思想道德教育，改革思想品德和政治課教學(xué)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育，開(kāi)展德育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，積極探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新路子，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二是開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的空間，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)全過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，探索計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四是加強(qiáng)教科研工作，以科研促課改，堅(jiān)持教科研為教育教學(xué)服務(wù)。五是突出英語(yǔ)、藝術(shù)、科技、信息技術(shù)教育等辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展。

⒋加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，打造一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍。教育的改革和發(fā)展，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。各區(qū)、鎮(zhèn)大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施教師繼續(xù)教育工程，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系。原創(chuàng)：一是加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。二是加強(qiáng)骨干教師、名教師和名校長(zhǎng)的培養(yǎng)。三是開(kāi)辟“綠色通道”，引進(jìn)高水平教師，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。四是堅(jiān)持教師繼續(xù)教育制度，采取多途徑加強(qiáng)在崗教師的培訓(xùn)。目前，全市教師的整體素質(zhì)有較大提高。

㈢解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造健康向上的教育氛圍

創(chuàng)“強(qiáng)”工作，重在創(chuàng)建過(guò)程，重在解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化育人環(huán)境，逐步建立社區(qū)教育體系，為建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)。

⒈“以區(qū)為主”的管理體制得到較好的落實(shí)。部分區(qū)、鎮(zhèn)教師工資待遇有所提高，鎮(zhèn)屬學(xué)校與區(qū)屬學(xué)校差距逐步縮小。

⒉營(yíng)造蓬勃向上的校園文化氛圍。各學(xué)校不僅重視學(xué)校的綠化、凈化和美化，而且還注重抓好校園文化建設(shè)，廣泛開(kāi)展文體、藝術(shù)等多種形式的活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到熏陶，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

⒊促進(jìn)社區(qū)教育體系的形成。各區(qū)、鎮(zhèn)以創(chuàng)“強(qiáng)”為抓手，在抓好布局調(diào)整、資源整合、統(tǒng)籌發(fā)展的同時(shí)，重視社區(qū)教育體系的構(gòu)建。區(qū)、鎮(zhèn)街都建有成人教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有的鎮(zhèn)正在建立、社區(qū)文化廣場(chǎng)、青少年教育基地、青少年活動(dòng)中心、文化站，開(kāi)辦多門(mén)類(lèi)、多形式的教育培訓(xùn)活動(dòng)，有力地促進(jìn)了三個(gè)文明建設(shè)。

㈣存在問(wèn)題

盡管我市創(chuàng)“強(qiáng)”工作取得了可喜的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，如一些區(qū)、鎮(zhèn)教育投入困難不少，中小學(xué)布局調(diào)整以及學(xué)校上等級(jí)工作受到制約；信息技術(shù)教育的推廣應(yīng)用不夠廣泛；教育發(fā)展不均衡的矛盾比較突出；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、水平、能力、流動(dòng)機(jī)制、待遇、管理、繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題還比較突出；普通高中教育與中等職業(yè)教育的發(fā)展不夠協(xié)調(diào)；義務(wù)教育“以區(qū)為主”的管理體制還沒(méi)有完全落實(shí)等。

對(duì)于上述問(wèn)題，市教育局在深入研究分析的基礎(chǔ)上，組織召開(kāi)了各區(qū)教育局局長(zhǎng)會(huì)議，提出了推進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè)進(jìn)程和重點(diǎn)解決突出問(wèn)題的新措施。

二、深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高

××年月日，我市召開(kāi)全市教學(xué)工作會(huì)議，全面總結(jié)今年我市教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)我市教學(xué)工作所取得的顯著成績(jī)給予了充分肯定。突出地體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

㈠完善素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制

一年來(lái)，我市各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)、教科研管理等規(guī)章制度，規(guī)范教育教學(xué)管理，完善了素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。我們出臺(tái)了《佛山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》及其配套的《關(guān)于加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想道德教育的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于實(shí)施“英語(yǔ)教學(xué)新跨越工程”的實(shí)施意見(jiàn)》等。這些規(guī)劃和意見(jiàn)，對(duì)于我們提高實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)、端正教育教學(xué)思想、規(guī)范辦學(xué)行為起到了積極作用，為提高我市教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展起到了有力的推動(dòng)和保障作用。

㈡教學(xué)質(zhì)量在改革中再上新臺(tái)階

⒈教學(xué)工作在不斷創(chuàng)新中取得豐碩成果。一年來(lái)，我們堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師與課改一同成長(zhǎng)，不斷探索教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生在國(guó)家和省級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我市教師在全國(guó)及省級(jí)學(xué)科教改論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)觀摩活動(dòng)、新教材教學(xué)課例、網(wǎng)絡(luò)課件及多媒體課件等評(píng)比中，有人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。在全國(guó)“新課程經(jīng)驗(yàn)交流與成果評(píng)價(jià)大會(huì)”上我市獲一等獎(jiǎng)項(xiàng)，二等獎(jiǎng)項(xiàng)，三等獎(jiǎng)項(xiàng)，市教研室獲“優(yōu)秀指導(dǎo)組織獎(jiǎng)”。我市中小學(xué)生在英語(yǔ)、化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)等全國(guó)競(jìng)賽中，有人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

⒉教育特色在實(shí)踐中逐步凸顯。今年，我市信息技術(shù)和英語(yǔ)教育成績(jī)突出。教育信息化有兩個(gè)突出成果：一是“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用‘全面解決技術(shù)方案’開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”、“支持新課改的學(xué)科群教育資源網(wǎng)及其應(yīng)用平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”入選××年度國(guó)家科技成果重點(diǎn)推廣項(xiàng)目計(jì)劃；有件作品的作者獲邀參加第五屆“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”，占全省參加面試作品數(shù)的，其中件作品獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，占全省的；件作品獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；今年月，我市還代表省在“第四屆中國(guó)教育信息化建設(shè)與發(fā)展論壇”上作經(jīng)驗(yàn)介紹。二是我市出臺(tái)了《關(guān)于“英語(yǔ)教學(xué)新跨越工程”的實(shí)施意見(jiàn)》。小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，部分試驗(yàn)學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，一些幼兒園也開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)幼兒英語(yǔ)課程。率先在全省采用“人機(jī)對(duì)話(huà)”模式進(jìn)行中考英語(yǔ)口試試點(diǎn)，定期選派英語(yǔ)教師到國(guó)外進(jìn)修提高教師業(yè)務(wù)水平。

⒊高考成績(jī)?cè)谶B年提高的基礎(chǔ)上又有新突破。⑴上線(xiàn)總?cè)藬?shù)及上線(xiàn)率再創(chuàng)新高。今年，我市人參加高考，上線(xiàn)總?cè)藬?shù)人，上線(xiàn)率，比去年增加人，增幅達(dá)。其中第三批線(xiàn)以上人數(shù)達(dá)人，占考生總?cè)藬?shù)的，高出省個(gè)百分點(diǎn)，以極小差距位居全省第位。⑵高分層人數(shù)、重點(diǎn)線(xiàn)和本科線(xiàn)上線(xiàn)人數(shù)有較大增長(zhǎng)。今年高考，全市總分分以上的考生人，分以上人，比去年增加了人，其中佛山一中葉樹(shù)蓁、柳昕同學(xué)的語(yǔ)文，南海石門(mén)中學(xué)歐陽(yáng)尚夫同學(xué)的綜合科榮獲廣東省高考單科狀元。全市考生上重點(diǎn)線(xiàn)人數(shù)人，比去年增加人，增幅高達(dá)；上本科線(xiàn)以上人數(shù)人，比去年增加人，增幅達(dá)，創(chuàng)歷年增幅最高水平。⑶美術(shù)、音樂(lè)、體育類(lèi)考生上線(xiàn)人數(shù)有新突破。全市美術(shù)、音樂(lè)、體育類(lèi)考生上線(xiàn)總?cè)藬?shù)人，比去年增加人，其中本科線(xiàn)以上人，比去年同批增加了人；上第三批線(xiàn)人，比去年增加了人。美術(shù)類(lèi)上線(xiàn)人，比去年增加人；音樂(lè)類(lèi)人，比去年增加人；體育類(lèi)人，比去年增加人，成為高考新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

㈢教育科研成果顯著

⒈科研力量增強(qiáng)?！痢聊晟陥?bào)立項(xiàng)課題項(xiàng)，課題研究從縱向、橫向拓展，隊(duì)伍不斷壯大。

⒉科研課題等級(jí)高。近年來(lái)立項(xiàng)的課題，有全國(guó)“十五”科研規(guī)劃課題與其子課題、省與省教育學(xué)會(huì)“十五”科研規(guī)劃課題項(xiàng)，全國(guó)和省其他有關(guān)部門(mén)的子課題、實(shí)驗(yàn)校課題多項(xiàng)?！痢聊戢@得立項(xiàng)的課題中，重點(diǎn)規(guī)劃課題項(xiàng)，一般規(guī)劃課題項(xiàng)，備案課題項(xiàng)。

⒊科研成果不斷涌現(xiàn)。立項(xiàng)課題緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，圍繞發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育、區(qū)域素質(zhì)教育模式、新課程實(shí)驗(yàn)、主體性發(fā)展教育、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用模式等開(kāi)展研究。結(jié)集出版了《探索、求實(shí)、創(chuàng)新》、《區(qū)域教育新追求》兩本優(yōu)秀教育論文集和一本教育課題研究?jī)?yōu)秀成果集《理念、探索、求真、創(chuàng)新》以及教育科研專(zhuān)題課題成果編著《區(qū)域教育現(xiàn)代化的研究與實(shí)踐》。

㈣義務(wù)教育階段課改初顯成效

課改給教學(xué)工作帶來(lái)了七大變化：一是教師角色的變化。由“居高臨下的權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械膮⑴c者”；由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者。二是教學(xué)行為的變化。由以往的孤軍作戰(zhàn)過(guò)渡到團(tuán)隊(duì)的緊密合作；由素質(zhì)單向型教師過(guò)渡到素質(zhì)綜合型教師；由拘泥于教材過(guò)渡到開(kāi)發(fā)課程資源。三是教學(xué)方法的變化。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，教師不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕“超乎常規(guī)”的奇思妙想。四是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的愉悅和成功感，開(kāi)始學(xué)會(huì)在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。五是探索教育教學(xué)新思路。校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)論壇等與新課改相適應(yīng)的教學(xué)思路層出不窮。六是課堂的變化。課堂氛圍變活了，以教材知識(shí)為教學(xué)中心的現(xiàn)象減少了，教學(xué)面拓寬了，師生關(guān)系平等了，師生感情融洽了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。七是考試制度與教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

㈤招生考試工作進(jìn)展順利

我們堅(jiān)持“依法治考”，“依法治招”，營(yíng)造了公平、公正的考試和招生環(huán)境。一是各級(jí)政府及其相關(guān)職能部門(mén)高度重視，通力合作，齊抓共管，安全保密工作萬(wàn)無(wú)一失。二是考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育落實(shí)到位，涉考人員工作責(zé)任制有效防止了違紀(jì)作弊行為的發(fā)生。三是逐步推行網(wǎng)上巡考工作，推進(jìn)考場(chǎng)建設(shè)。四是高中階段學(xué)校擴(kuò)大面向全市招生規(guī)模，首次實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名、填報(bào)志愿和錄取，實(shí)現(xiàn)檔案電子化，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)考試和信息技術(shù)考試試點(diǎn)工作，實(shí)行了計(jì)算機(jī)輔助考試（即“人機(jī)對(duì)話(huà)”），首次啟用中考網(wǎng)上指揮系統(tǒng)，確保了考試過(guò)程中考試信息的及時(shí)傳遞和突發(fā)事件的應(yīng)急處置。五是小學(xué)、初中的入學(xué)辦法以居住地為依據(jù)，遵循屬地管理、免試就近入學(xué)的原則，在戶(hù)籍所屬區(qū)的范圍內(nèi)升學(xué)。同時(shí)制定了相關(guān)的照顧和優(yōu)惠政策。

三、舉辦了慶祝第二十個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)

今年月日是我國(guó)第二十個(gè)教師節(jié)，我局精心策劃了一系列慶?；顒?dòng)，取得了顯著成效。

㈠活動(dòng)內(nèi)容豐富，涉及面廣

我局制定了《佛山市教育系統(tǒng)××年教師節(jié)慶?；顒?dòng)方案》，圍繞“安教樂(lè)教，豐碩人生”的主題，按照“隆重、熱烈、高雅、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸”的原則，精心策劃了第二十個(gè)教師節(jié)慶?；顒?dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富，涉及面廣：有教師節(jié)表彰大會(huì)，有教師先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)，有慰問(wèn)活動(dòng)，有文藝匯演，有教師代表座談會(huì)，有教育行政機(jī)關(guān)籃球比賽等。例如，月日至日，由我市近年來(lái)獲得國(guó)家或省、市的“勞動(dòng)模范”、“先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)的名優(yōu)秀教師組成的佛山市教育系統(tǒng)慶祝第二十個(gè)教師節(jié)優(yōu)秀教師事跡報(bào)告團(tuán)，先后赴各區(qū)作報(bào)告。名教師分別介紹了自己的感人事跡和“教書(shū)育人”的心得體會(huì)，每場(chǎng)報(bào)告會(huì)的聽(tīng)眾均達(dá)多人。月日，我們分別召開(kāi)了來(lái)自全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師代表參加的座談會(huì)和市直大、中學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)參加的座談會(huì)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，查找阻礙教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題，共商教育改革發(fā)展大計(jì)。

㈡活動(dòng)組織規(guī)格高，氣氛隆重

為開(kāi)展好今年教師節(jié)系列慶祝活動(dòng)，我局特別重視提高活動(dòng)的組織規(guī)格，確?；顒?dòng)隆重展開(kāi)。首先，成立了佛山市慶祝第二十個(gè)教師節(jié)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)馮彥榮任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)楊曉勤、蘇年福以及局紀(jì)檢組組長(zhǎng)呂寶生、局助理調(diào)研員陳瑞虹任副組長(zhǎng)，各區(qū)教育局局長(zhǎng)和市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人任組員。在活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下，各項(xiàng)活動(dòng)按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。第二，注重以政府名義開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)定位較高，氣氛濃重而富有影響力。如月日的教師節(jié)表彰大會(huì)，以市政府名義組織召開(kāi)，廣東省委常委、佛山市委書(shū)記、佛山市人大主任黃龍?jiān)茙ьI(lǐng)市五套班子領(lǐng)導(dǎo)出席了大會(huì)。會(huì)議由副市長(zhǎng)楊錫基主持，市委副書(shū)記、市長(zhǎng)梁紹棠作了重要講話(huà)。五套班子領(lǐng)導(dǎo)還分別為今年被評(píng)為佛山市教育系統(tǒng)的個(gè)先進(jìn)單位、名優(yōu)秀教師和名先進(jìn)教育工作者頒了獎(jiǎng)。月日，組織有關(guān)人員分兩個(gè)組分別赴各區(qū)慰問(wèn)生病住院治療的教師代表。這次慰問(wèn)，有市委、市政府、市人大、市政協(xié)、市教育局的領(lǐng)導(dǎo)參加，體現(xiàn)黨委、政府對(duì)教師的尊重與關(guān)懷。

㈢活動(dòng)產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我市把今年教師節(jié)慶?；顒?dòng)作為一項(xiàng)重要工作任務(wù)來(lái)抓。在各項(xiàng)活動(dòng)中，省、市各家新聞媒體紛紛跟蹤報(bào)道，使活動(dòng)產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。不少群眾和教師評(píng)價(jià)說(shuō)，今年教師節(jié)活動(dòng)內(nèi)容如此豐富、組織規(guī)格如此之高，充分體現(xiàn)了市委、市政府關(guān)心支持教育，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并努力創(chuàng)造有利條件發(fā)展教育。同時(shí)把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)氛圍，使全市廣大人民教師不斷增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感和使命感。教師們表示，在政府的大力支持和教育部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，今后將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，為建設(shè)教育強(qiáng)市，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市、文化名城和現(xiàn)代化大城市建設(shè)而作出更大貢獻(xiàn)。

四、啟動(dòng)普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作

國(guó)家教育部決定，廣東、山東、海南、寧夏四?。▍^(qū)）作為我國(guó)首批普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)省，從今年秋季起全面啟動(dòng)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。按照國(guó)家、省的部署和要求，我局精心籌備、周密部署、大力推進(jìn)我市普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

㈠以點(diǎn)帶面，逐步推開(kāi)，穩(wěn)步推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作

順德、南海、禪城區(qū)在認(rèn)真總結(jié)義務(wù)教育課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，今年秋季，高中一年級(jí)又進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)；三水、高明九年義務(wù)教育和普通高中階段的起始年級(jí)也于今年秋季開(kāi)始全面進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)。要求教師做到“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。

㈡積極開(kāi)展課程創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)地方課程

我市從實(shí)際出發(fā)編寫(xiě)了各具特色的南海、順德、佛山三套信息技術(shù)地方教材。南海區(qū)還開(kāi)發(fā)了小學(xué)和初中的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育讀本》等地方課程教材。

㈢加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建支持課改的創(chuàng)新平臺(tái)

我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)深入學(xué)科、深入課堂，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上教研系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的有機(jī)整合和高度共享，使一大批既有出色的學(xué)科能力、又有過(guò)硬的信息技術(shù)水平的教師脫穎而出，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界，為學(xué)生提供豐富的信息資源，展示學(xué)科內(nèi)容的豐富世界，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

㈣大膽探索教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，夯實(shí)課改基礎(chǔ)我們注意加強(qiáng)研究終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的關(guān)系，在評(píng)價(jià)的方式上重視創(chuàng)新。在完善建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋的同時(shí)，還進(jìn)行了學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的改革，學(xué)生測(cè)驗(yàn)與考試的改革。不但關(guān)注教學(xué)中是否讓學(xué)生感受到理解、信任，而且意識(shí)到測(cè)試中的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生的重要性。隨著教師對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的不斷深入，不少學(xué)校開(kāi)始嘗試以人文化的測(cè)試來(lái)評(píng)定學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，努力做到讓學(xué)生測(cè)試前輕松自信，卷面設(shè)計(jì)富有人文色彩，題目要求活潑有趣，測(cè)試內(nèi)容注重整合，測(cè)試成績(jī)重在激勵(lì)。消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱忱。

在世紀(jì)之交進(jìn)行的這場(chǎng)新一輪課程改革，必將使基礎(chǔ)教育從教育思想到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都鮮明地反映時(shí)代特征。通過(guò)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。搞好基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)于推動(dòng)我市教育教學(xué)改革，推進(jìn)全市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，我市已全面進(jìn)入了義務(wù)教育課程改革和普通高中新課程改革階段，各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)學(xué)校都把課改作為中心工作來(lái)抓，取得了初步成效。

五、“一費(fèi)制”工作逐步走上制度化、規(guī)范化和法制化軌道

實(shí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，是切實(shí)治理學(xué)校亂收費(fèi)維護(hù)廣大人民群眾利益的一項(xiàng)重大舉措?！耙毁M(fèi)制”的推行，不僅有利于規(guī)范學(xué)校收費(fèi)管理，減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且有利于落實(shí)政府對(duì)義務(wù)教育的投入責(zé)任，推進(jìn)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展。兩年多來(lái)，我市在實(shí)行“一費(fèi)制”過(guò)程中，一方面堅(jiān)決狠抓治理亂收費(fèi)，一方面不斷加大了對(duì)義務(wù)教育的投入。在各級(jí)政府、有關(guān)部門(mén)的齊抓共管以及全市教育系統(tǒng)廣大教職員工的共同努力下，我市“一費(fèi)制”工作不斷走上制度化、規(guī)范化和法制化軌道。

按省的部署，從××年秋季開(kāi)始，我市中小學(xué)全面實(shí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)，義務(wù)教育階段收取書(shū)雜費(fèi)，高中收取學(xué)雜費(fèi)。原創(chuàng)：全市中小學(xué)收費(fèi)實(shí)行“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實(shí)行教育收費(fèi)公示，統(tǒng)一收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一亮證（廣東省教育收費(fèi)許可證）收費(fèi)，統(tǒng)一使用財(cái)政部門(mén)印制的中小學(xué)收費(fèi)票據(jù)，統(tǒng)一實(shí)行中小學(xué)收費(fèi)的“收支兩條線(xiàn)”管理。全面實(shí)行“銀行代收，學(xué)校給票，財(cái)政返撥，教育監(jiān)管”的模式。

××年底，按省“一費(fèi)制”以外收費(fèi)的有關(guān)通知精神，我市教育、物價(jià)、財(cái)政、糾風(fēng)等部門(mén)聯(lián)合制定了《關(guān)于規(guī)范我市中小學(xué)“一費(fèi)制”以外收費(fèi)的通知》，經(jīng)市政府批準(zhǔn)下發(fā)執(zhí)行。我市中小學(xué)“一費(fèi)制”以外收費(fèi)采取由市定項(xiàng)目、各區(qū)定標(biāo)準(zhǔn)的辦法，解決了我市實(shí)行“一費(fèi)制”以后出現(xiàn)的新問(wèn)題，使我市教育收費(fèi)真正做到了有法可依，有章可循。

目前我市“一費(fèi)制”收費(fèi)項(xiàng)目，一是“一費(fèi)制”：義務(wù)教育階段書(shū)雜費(fèi)，高中學(xué)雜費(fèi)。二是“一費(fèi)制”以外收費(fèi)項(xiàng)目：⒈可統(tǒng)一管理收費(fèi)項(xiàng)目（省定項(xiàng)目）：住宿費(fèi)、高中階段的擇校生擇校費(fèi)、城鎮(zhèn)中小學(xué)生體檢費(fèi)、高中階段會(huì)考費(fèi)（畢業(yè)考試費(fèi)）、軍訓(xùn)（或?qū)嵺`活動(dòng)）發(fā)生的食宿費(fèi)、城鎮(zhèn)中小學(xué)校服費(fèi)等個(gè)項(xiàng)目。⒉可選擇性收費(fèi)項(xiàng)目（市定項(xiàng)目）：小學(xué)午休和課后托管費(fèi)；補(bǔ)課費(fèi)；代訂雜志、教學(xué)資料費(fèi)；校外活動(dòng)費(fèi)；膳食費(fèi)；校車(chē)接送交通費(fèi)；節(jié)假日興趣活動(dòng)費(fèi)等個(gè)項(xiàng)目。

在落實(shí)“一費(fèi)制”工作中，我們的主要做法：

一是廣泛宣傳教育，提高執(zhí)行“一費(fèi)制”的自覺(jué)性。我市各級(jí)政府、學(xué)校通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄、板報(bào)等形式向廣大人民群眾宣傳國(guó)家、省、市的“一費(fèi)制”政策，使“一費(fèi)制”政策家喻戶(hù)曉，人人皆知，營(yíng)造了群眾監(jiān)督的社會(huì)氛圍。

二是領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，確?！耙毁M(fèi)制”工作得到落實(shí)。我市從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，把實(shí)行“一費(fèi)制”作為糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重要工作來(lái)抓。⒈成立了專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)。由市糾風(fēng)辦牽頭，成立了治理教育亂收費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)工作小組，并成立了治理亂收費(fèi)聯(lián)席會(huì)議及其辦公室。⒉統(tǒng)籌安排、專(zhuān)題研究工作。⒊市教育、糾風(fēng)、物價(jià)、財(cái)政等部門(mén)分工合作、齊抓共管。

三是積極籌措經(jīng)費(fèi)，加大教育經(jīng)費(fèi)投入。全市實(shí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)后，減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但學(xué)校每學(xué)期約少收入億元。為了保證教育教學(xué)的正常運(yùn)作，各級(jí)財(cái)政加大了投入。如順德區(qū)××年財(cái)政增撥教育經(jīng)費(fèi)億元，解決了教育經(jīng)費(fèi)及提高教師的工資福利問(wèn)題；南海區(qū)平洲街道辦××年從財(cái)政增撥教育經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元，較好地解決了所屬學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。

四是加大對(duì)貧困生扶持力度，建立扶貧助學(xué)制度。我市特別重視解決經(jīng)濟(jì)困難家庭子女上學(xué)難問(wèn)題?！痢聊耆兄行W(xué)減免了特困學(xué)生人，累計(jì)減免書(shū)（學(xué)）雜費(fèi)萬(wàn)元（其中省補(bǔ)萬(wàn)元），保證了每一個(gè)貧困學(xué)生不因貧困而失學(xué)。

五是完善教育收費(fèi)制度和健全監(jiān)督機(jī)制。我市采取了一系列

措施加強(qiáng)對(duì)實(shí)行“一費(fèi)制”的監(jiān)管，有效地遏制了自立收費(fèi)項(xiàng)目、擅提收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等違規(guī)收費(fèi)行為，使教育收費(fèi)管理工作走上了規(guī)范化、制度化、法制化的軌道。⒈落實(shí)收費(fèi)管理責(zé)任制。各中小學(xué)校均有收費(fèi)責(zé)任人，使教育收費(fèi)管理責(zé)任制得到落實(shí)。強(qiáng)化了責(zé)任追究，有效地抵制亂收費(fèi)行為的發(fā)生。⒉堅(jiān)持開(kāi)學(xué)初（春、秋季）的教育收費(fèi)檢查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，將違規(guī)違紀(jì)收費(fèi)現(xiàn)象消滅于萌芽之中。⒊全面推行校務(wù)公開(kāi)制度。全市各學(xué)校都成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了教育收費(fèi)公示制度，增強(qiáng)了收費(fèi)的透明度。⒋市、區(qū)兩級(jí)審計(jì)局、教育局都能適時(shí)對(duì)學(xué)校的收費(fèi)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)，通過(guò)審計(jì)加大監(jiān)管力度。⒌設(shè)立收費(fèi)監(jiān)督舉報(bào)電話(huà)。市、區(qū)已建立了群眾舉報(bào)制度，加快了電話(huà)舉報(bào)、來(lái)信來(lái)訪(fǎng)的處理速度，化解各種矛盾，穩(wěn)定了社會(huì)大局。

當(dāng)然，在實(shí)行“一費(fèi)制”過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些突出問(wèn)題，不得不引起我們的注意。如“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)搞“一刀切”不盡合理。目前，全省“一費(fèi)制”是以三類(lèi)地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)（廣州、深圳、其他市），這與我市經(jīng)濟(jì)水平相比，顯得相對(duì)偏低；以我市為例，雖屬一類(lèi)地區(qū)，但高明、三水與南海、順德的經(jīng)濟(jì)條件有明顯的差別，也劃分為一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，顯然不夠科學(xué)合理。小學(xué)的書(shū)雜費(fèi)各年級(jí)差異甚大，但按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；初中各年級(jí)的學(xué)習(xí)科目也有很大的差異，也按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，這顯然不合理。再如，“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)偏低。⒈書(shū)雜費(fèi)最高限價(jià)定位偏低。由于“一費(fèi)制”書(shū)雜費(fèi)包含了課本費(fèi)、練習(xí)本費(fèi)，而且收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)比實(shí)行“一費(fèi)制”以前有所降低。據(jù)禪城區(qū)統(tǒng)計(jì)，義務(wù)教育階段實(shí)行“一費(fèi)制”前后對(duì)比，實(shí)行“一費(fèi)制”一年減少收入約萬(wàn)元，由此造成學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不足。⒉“一費(fèi)制”的書(shū)雜費(fèi)未能考慮到計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)教學(xué)和目前開(kāi)設(shè)的新課程改革的課本資料增價(jià)等因素，這無(wú)形中減少了學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。⒊課本費(fèi)、練習(xí)本費(fèi)應(yīng)按實(shí)際發(fā)生數(shù)核支?，F(xiàn)在的做法，主次不清，書(shū)費(fèi)雜費(fèi)不分，既容易出現(xiàn)書(shū)費(fèi)雜費(fèi)混用、互侵互占的現(xiàn)象，也不利于財(cái)務(wù)的管理和監(jiān)督。

⒋練習(xí)本屬于個(gè)人消費(fèi)，使用多少因人而異，“一費(fèi)制”中涵蓋了練習(xí)本費(fèi)是不合理的。

上述問(wèn)題的存在，嚴(yán)重脫離學(xué)校實(shí)際，影響教育事業(yè)的發(fā)展。這亟待研究解決。

六、開(kāi)展高校貧困生助學(xué)工作

資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)高校教育公平、確保高等教育持續(xù)健康發(fā)展的重要條件。我市根據(jù)國(guó)家、省、市的要求，結(jié)合本地高校實(shí)際，制定了一系列資助規(guī)定和辦法，完善了各種配套措施，保證了不少困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

年，我國(guó)開(kāi)始推行國(guó)家助學(xué)貸款制度。隨著高學(xué)的擴(kuò)招、市外生源及線(xiàn)學(xué)生的招收，我市高校貧困學(xué)生人數(shù)逐年遞增。經(jīng)過(guò)多年的努力，我市目前已建立起相應(yīng)的高?！蔼?jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”多元化的扶貧助學(xué)體系，如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、推行學(xué)生貸款、開(kāi)展勤工助學(xué)、實(shí)施特殊困難補(bǔ)助、實(shí)行學(xué)費(fèi)減免等制度，還開(kāi)辟了“綠色通道”制度和“學(xué)校從所收的學(xué)費(fèi)中提取一定的比例用于資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”制度。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，這些政策措施發(fā)揮了巨大作用。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，××年全市在校貧困大學(xué)生人，受資助的貧困生人，占貧困生總數(shù)的，扶貧助學(xué)資金共萬(wàn)元。其中，有人申請(qǐng)和辦理了助學(xué)貸款萬(wàn)元；人了減免學(xué)費(fèi)，總金額為萬(wàn)元；人享受助學(xué)金，總金額為萬(wàn)元；有位貧困生領(lǐng)取了獎(jiǎng)學(xué)金，共萬(wàn)元；有人次參加了勤工助學(xué)，學(xué)校支付勤工助學(xué)資金萬(wàn)元。另外，有人辦理了緩交學(xué)費(fèi)手續(xù)，緩繳學(xué)費(fèi)萬(wàn)元。順德高職院助學(xué)貸款工作做得比較好，××年助學(xué)貸款資金為萬(wàn)元，××年為萬(wàn)元，預(yù)計(jì)××年助學(xué)貸款資金將超過(guò)萬(wàn)元。

為進(jìn)一步做好高校扶貧助學(xué)工作，結(jié)合我市實(shí)際，我局最近制定了《佛山市實(shí)施教育扶貧助學(xué)工程指導(dǎo)意見(jiàn)》，已報(bào)市政府審批，待政府批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

七、成立國(guó)家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為考核小組

為切實(shí)抓好局機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員和工作人員服務(wù)行為考核工作，我局月份成立了局機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為考核小組。由局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)馮彥榮任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)、局紀(jì)檢組組長(zhǎng)、局助理調(diào)研員任副組長(zhǎng)，有關(guān)科室負(fù)責(zé)人任組員。考核小組日常工作由組織人事科負(fù)責(zé)?？己诵〗M還向社會(huì)公開(kāi)了局機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為監(jiān)督電話(huà)，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。此舉有效地約束和規(guī)范了局機(jī)關(guān)公務(wù)員和工作人員的服務(wù)行為。

八、出臺(tái)《佛山市教育局突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》

為提高對(duì)突發(fā)事件處置的應(yīng)變能力，迅速有效地處理各類(lèi)重大突發(fā)事件，將突發(fā)事件對(duì)人員、財(cái)產(chǎn)和環(huán)境造成的損失降至最低程度，最大限度地保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全，我局月出臺(tái)了《佛山市教育局突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《預(yù)案》）。

《預(yù)案》對(duì)重大突發(fā)事件進(jìn)行了分類(lèi)：一是因自然災(zāi)害而引起的突發(fā)事件，如地震、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等。二是因人為因素而引起的突發(fā)事件，如建筑質(zhì)量安全事故、爆炸、危險(xiǎn)品污染或泄漏、火災(zāi)、交通事故、中毒、疫情等。三是因社會(huì)對(duì)抗和沖突而引發(fā)的突發(fā)事件。重大如罷工、罷課、游行、示威、上訪(fǎng)等。