導語：如何才能寫好一篇體育教學思考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質(zhì)，第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。

由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中分散的現(xiàn)象。老師若不能及時地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。

傳統(tǒng)的體育教學使學生在體育課中缺少互相之間的溝通，缺少心理上、個性化的發(fā)展空間，在自主學習的教學過程中，教師提供大量的自我學習機會，讓學生有大量的自主學習空間與同學之間互相交往和討論的時間，培養(yǎng)一種對問題的研究能力，爭議并提出疑問的能力，有效發(fā)展與同伴、老師的技能交流，同時也有效培養(yǎng)社交方面的能力，對心理的健康大有幫助。而自主學習對有個性特長的學生更有一種深入個體研究機會，體現(xiàn)個性發(fā)揮的可能性。通過自主學習探究掌握體育知識，思考決策解決問題的技能，促進認知、情感、社交技能的發(fā)展，表現(xiàn)學習的責任感，更能學會對學習的評價，形成一種更積極向上的自我概念。體育教學比其它學科更能體現(xiàn)出一個集體配合的精神與要求，所以體育教學對學生的社交能力提高，對心理素質(zhì)的提高更有幫助。

在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉(zhuǎn)移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下三個方面：

一、提問對課堂氣氛的和諧有利

運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產(chǎn)生不良影響。

二、提問對學生注意力有暗示作用

一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產(chǎn)生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。

三、提問對動作技能教學有幫助

影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。

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關鍵詞：多媒體；體育教學；直觀感受；技術示范

隨著現(xiàn)代教育技術研究在教育領域的不斷拓展，多媒體技術已經(jīng)走進了各科教學課堂，其在課堂教學中的作用是不言而喻的。它以集文字、圖形、圖像、視頻等于一體的全新技術，突破了以往傳統(tǒng)的板書、口授的形式達不到的教學效果，將學生帶入了形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發(fā)起學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，增強了教學效果。

傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系。但作為從事體育教學的一名教師，我認為將多媒體教學引入體育課堂，可以將教學與娛樂融為一體，用直觀、有趣、新奇的現(xiàn)代化多媒體手段，激發(fā)學生對體育課的學習興趣，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都能起到良好的促進作用。我嘗試將多媒體引進體育教學，使教學變難為易，讓學生在現(xiàn)代化的教學手段中，接受感官刺激，發(fā)展思維能力，拓展空間觀念，加深對事物的理解，能大大減輕學生認知的難度，增強了教學效果。我下面結合自己的嘗試，談一談利用多媒體輔助體育教學的一些思考。

一、運用多媒體演活體育常識，提供直觀感受

多媒體具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。利用多媒體教學手段不僅可以使那些枯燥、無味的教學內(nèi)容變得有聲有色，富有吸引力，而且可以將原本枯燥的體育常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面，變得直觀生動。這樣既克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺憾，同時有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣，把學習的主動給學生，使學生變被動記憶為主動接收，調(diào)動學習的積極性，增強教學效果。

1.提供直觀感受。多媒體教學最大的優(yōu)勢就是能給學生提供直觀的感受。通過畫面、圖片、聲音、動畫等綜合性多媒體技術，帶給學生生動、真實的形象，幫助教師突破教學重點和難點，高效完成教學任務。

例如，教學籃球比賽中的“傳切、空切、聯(lián)防”等戰(zhàn)術配合。小學生特別喜歡打籃球，更喜歡參與籃球比賽，但由于大多數(shù)學生對籃球基本戰(zhàn)術知之甚少，所以往往是球場上奔跑得歡，科學有效的戰(zhàn)術配合少，致使籃球比賽很難有好的教學效果。我在教學中嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。采用電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下科學設置比賽環(huán)境，伴隨著有聲有色的動畫場面，毫不費力地將基本戰(zhàn)術配合一一表現(xiàn)出來。學生在游戲中表現(xiàn)出極高的興趣，通過直觀的游戲活動感悟到籃球的戰(zhàn)術配合技巧和方法。借著興趣點，很多學生利用課外活動時主動組織同伴模仿練習，將所學用于實戰(zhàn)中，習得了技能，更在籃球賽中運用技能，達成精彩的戰(zhàn)術配合。

再如，教學“運動后的生理反應”，單靠口述教學，學生對血液循環(huán)、吸氧量、心率等抽象的生理反應往往難以理解。在教學時將這些抽象的生理反應制作成多媒體課件，用立體動畫的形式生動地展示出運動后的生理反應現(xiàn)象。在直觀生動的畫面中，學生對運動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象有了科學的認識與理解，枯燥的知識也變得有聲有色，增強了教學效果。

2.提高學習興趣。小學生注意力持續(xù)時間較短，特別是室內(nèi)課，往往由于精力不集中難以達成好的教學效果。而在室內(nèi)課中加入精彩的視頻，如籃球課上播放姚明比賽的精彩瞬間，小足球課上播放比賽實況等，可以用扣人心弦的比賽激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

同時，教師還可以將一些不太容易操作的動作要領以動畫形式展現(xiàn)給學生，使他們邊看動畫邊聽講解，這樣學生興趣盎然，印象自然深刻。

如教學前滾翻的技術動作，教師把錄制好的示范動作、圖形分解等結合課堂上的需要重復播放、講解，加上教師的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

二、運用多媒體分解技術動作，提供技術示范

體育教學中有很多高難技術動作，如果教師放慢速度講解示范，就會影響動作的完整性及效果。如果加快示范速度，學生又很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就難以快速建立一個完整的動作表象，最終影響教學效果。而多媒體不僅集展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，還可以根據(jù)教學動作的需要更加科學、規(guī)范地展示動作的全過程，使學生迅速地掌握其動作要領及其結構，這樣就突破了傳統(tǒng)體育教學模式中的技術示范的難題。

如蹲踞式跳遠教學，傳統(tǒng)教學一直采用“講解+示范”的形式，講解為主，示范為輔。由于示范動作是在瞬間完成，學生根本不能看清其過程，無法很好地掌握技術動作。我在教學中運用多媒體把教學的內(nèi)容形象化、具體化，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程制作成FLASH動畫分解，變動為靜、變快為慢，變抽象為形象，分解了技術動作，降低了示范難度，增強了學生的感性認識，學生水到渠成地掌握了蹲踞式跳遠的技術動作。如此，一個困擾體育教師技術示范的難點問題，通過多媒體迎刃而解。

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[關鍵詞]體育教學技術教學理論教學

傳統(tǒng)的體育課堂教學過分強調(diào)封閉,從而使課堂教學變得機械化和程式化,缺乏生氣和樂趣,傳統(tǒng)的體育課已不再受到學生的歡迎。2001年新的體育教學大綱的實施頒布,為我們高中體育教學指明了方向。根據(jù)新的體育教學大綱樹立健康第一的指導思想和統(tǒng)一性和選擇性相結合的原則,我校根據(jù)我校的實際情況,選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式;室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進行體育理論課的教學。

一、新課標對體育教學的影響

隨著新《課程標準》的實施,體育教學中很多舊觀念制約著當前學校體育的發(fā)展,與新《大綱》不相適應。要想使學校體育向縱深發(fā)展,符合新《大綱》的要求,就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

1.體育教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著體育教育的發(fā)展,單純的競技教學和身體素質(zhì)內(nèi)容,已不適應現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀,體育教學的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟、哲學、美學、健康等學科。(1)技術技能教學內(nèi)容傳統(tǒng)體育教學中技術、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主,學習時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術基礎全班統(tǒng)一,忽視了學生個人的特點,興趣和各方面的差異,不利于學習。在現(xiàn)代體育教學中應根據(jù)學生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學,有利于學生技術、技能的學習和掌握,能調(diào)動學生學習的積極性、主動性,同時解決了教學中學生“吃不飽”和“吃不了”的難題。(2)理論教學內(nèi)容?，F(xiàn)代體育教學中要重視理論課的教學,增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學習,增強學生自覺參加體育活動的意識,養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣,樹立正確的體育價值觀;通過對我國傳統(tǒng)項目史、奧運淵源等體育史的學習,激發(fā)他們的愛國激情,使他們熱愛祖國,熱愛和平的美好愿望更強烈;通過動作技術原理、項目規(guī)則的學習,促進體育實踐教學的效果。

2.體育教學組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學忽視教學的效果,重視教學的過程,“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。“鐵”的紀律,整齊的隊形是課堂組織好的典范,學生在這種“死”教學環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài),他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動,學生的個性被抹殺。教學組織形式單一、呆板是學生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學生的一種沉重負擔,嚴重影響了體育教學的效果。現(xiàn)代體育教學的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手,重過程的參與、重個性的解放,重師生關系的和諧、重成功的體驗,最大限度地激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性,使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。3.體育教學方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學中,教師采用封閉式、灌輸式的教學方法,很難調(diào)動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格,他們認為“嚴師出高徒”,對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評,甚至體罰,這樣加深了學生的消極情緒,挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施,教師的教學方法也要隨之改進提高。針對學生的個體差異采用不同的教學方法,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,多表揚、多肯定、多鼓勵,增強他們的自信心,使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設施,改進教法,提高教學效果。

4.教師角色理念的轉(zhuǎn)變

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學中的領導者,往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學過程中,教師應從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色,不再是領導者,而是引導者,幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識;要由“學適應教”轉(zhuǎn)變到“教適應學”;要把主動性還給學生,把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會,讓學生真正成課堂的主人。教師通過引導學生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設一系列和諧、民主、寬松的體育學習環(huán)境,有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使他們主動參與到課堂教學活動中來,使學生會學、樂學、善學,從而保證學生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

二、正確處理好體育教學中技術教學和理論教學的關系

1.通過體育理論知識傳授,教會學生對體育知識的學習

體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料體育教師正確引導學生對體育教材的學習是學生學習體育的基礎。重點應指導學生了解體育教材的知識結構,讓他們知道教材的重點和難點。指導他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習。使學生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象,體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等,它們是學生進行體育學習的有效資料,教師應指導學生看懂體育教學資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術要求等,培養(yǎng)學生的識圖能力和自學能力,以利于他們更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。學生體育知識的“學”習能力的培養(yǎng)是體育教學的一個重要方面,教師應幫助學生進行體育基礎知識的學習,教會一些簡單的學習方法,

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[關鍵詞]體育教學　表揚與批評　體育精神　人格教育

一、注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”一“我會健身”一“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

二、體育精神與人格教育

中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學也適應這樣的教育使命。在多年的教學實踐中，筆者深深感到，現(xiàn)在中學體育教學，一些教師有時存在著過分強調(diào)傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用，本人認為體育教學的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學生的人格。

1.體育教學中的體育精神

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。豐富多彩的體育運動盡管其技術手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。首先，體育教師要培養(yǎng)學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學生的人格。其次，細讀精研教材，挖掘、提煉教學內(nèi)容之間的體育精神。再次，教學過程中，用適當?shù)慕虒W方法和手段，培養(yǎng)學生的體育精神，注意教學細節(jié)對學生體育精神的教育，在深化教學改革的時代，體育精神的培養(yǎng)，是體育教學的一個高層次的戰(zhàn)略目標。

2.體育精神與人格教育

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心品質(zhì)的培養(yǎng)過程，體育教學中通過體育精神對學生的人格教育，應著重在以下幾個方面：

(1)在體育教學中培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度，交際能力和集體主義榮譽感。人需要在社會實踐中去認識社會，理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影，在教學過程中教育學生認識體育的實質(zhì)，從而促使認識人生、認識社會，學會競爭、學會合作和相互尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動人類進步的動力。

(2)培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強不息，積極參與意識，發(fā)展其個性。在體育活動中無論是個人項目或集體項目，都必須學會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學生良好的個人行為和道德風尚，并在教學實踐中讓學生充分發(fā)揮個人特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立的人格。

三、中學體育與健康教育的改革

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關鍵詞: 體育課教學方法改革

隨著體育課程改革的不斷深入,體育教育方法的改革越來越受到體育界人士的關注。如何使健康體育、快樂體育深入發(fā)展,是擺在我們面前的重要課題。現(xiàn)代社會已進入知識信息時代,社會發(fā)展對人的主動進取和創(chuàng)新精神的要求越來越高。尋找學生喜愛的,既能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,又有利于學生情感、意志、個性發(fā)展的教學方法,是我們要不斷探索的問題。在教學實踐中,我深感到教學方法的不同,對學生的學習態(tài)度影響很大。由此我對幾種教學方法進行了思考和分析。

一、技能掌握式體育教學方法

此教學方法已沿用多年,是一種固定的教學模式。此教法較注重運動技能的傳授,以競技運動項目為主要傳播知識,以系統(tǒng)教學理論為基礎,遵循運動技能掌握的規(guī)律性來安排教學過程的教學方法。這種教學方法的設計以學習和聯(lián)系為主線,以技能掌握的效果評價來給予學生成績的評定。在教學過程中主要采用準備部分、基本部分和結束部分三個固定教學階段。

學生在運用技能掌握式學習方法時,學習積極性不高,甚至有抵觸情緒。除個別特別喜愛競技體育運動的學生尚能接受這種教學方法外,幾乎沒有學生能夠接受。原因是此種教學方法陳舊、刻板,教學模式非常機械化,教師和學生都只能跟在體育目標后面亦步亦趨,教師根據(jù)自己過去接受競技知識的多少進行變形的、失真的傳授。學生則放棄個性、愛好,被迫跟著教師學一些自己并不喜歡,且對身心健康、未來生活無多大幫助的競技技術。體育教學也成了一種被管理、被掌握、被強加于師生的不可探尋的、不可分析的東西。因此,這種體育教學方法已成為不受學生歡迎的、落后的、阻礙學生個性、興趣發(fā)展的教學方法。

二、自選式體育教學方法

首先,讓學生對自己感興趣的體育項目進行選擇。其次,學生對學習的內(nèi)容、學習進度、學習參考資料、學習難度等因素進行一定程度的自選自定,從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性,在一定程度上滿足學生在運動學習中的不同需要。最后,注重學生個體差異,讓身體條件有差異的學生選擇不同的學習內(nèi)容,自主選擇學習難度和進度,以達到最佳學習效果。

此種教學方法一直受到學生的歡迎。學生可自主選擇自己喜歡的運動項目,變被動學習為主動學習。學生在自己選擇的運動項目學習中,可以盡情享受運動所帶來的樂趣。學生通過對學習內(nèi)容、學習進度、學習伙伴的自選,可充分調(diào)動學習積極性。教師僅僅是學生掌握體育知識、發(fā)展個性的導航員與領路人,而不是監(jiān)督者和測量員。這種教學方法適合大學生的個性心理發(fā)展,適應當代大學生對體育的渴望與需要,應提倡與推廣。

三、課課練體育教學方法

這種教學方法就是通過體育教學進行身體素質(zhì)鍛煉。它的指導思想就是謀求學生體質(zhì)的增強,讓學生在有限的體育課內(nèi)盡可能多地參加活動,同時通過不斷的、科學的、系統(tǒng)的身體鍛煉,掌握幾種鍛煉方法,以有利于終身體育意識的培養(yǎng)。這種教學方法在教學過程中有大量的身體鍛煉環(huán)節(jié),要求鍛煉的內(nèi)容和運動學習的內(nèi)容相適應,強調(diào)按人體活動和機能變化規(guī)律來考慮教學過程,追求身體的全面鍛煉。

四、體驗運動樂趣的體育教學方法

此種教學教法是近年在國內(nèi)外“快樂體育”思想影響下形成的教學方法。它主要是讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時,體驗到運動的各種樂趣,并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學生終身參加體育運動的志向和習慣。其教學特點是在上課的過程中不斷地滲入運動樂趣的環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)互相連接,層層遞進,使學生能體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)、成功、交流和創(chuàng)造的多種樂趣。此教學方法常采用游戲法、集體比賽法等。

體驗運動樂趣的教學方法是對中學生培養(yǎng)終身體育意識的一種好的教學方法。在七年級新生中開設游戲課,在運動會中設立集體比賽項目,都有助于學生“快樂體育”思想的形成。這種教學方法能讓學生在快樂中不知不覺地獲得身心健康的發(fā)展。它教學形式靈活,內(nèi)容豐富、適應性強,能激發(fā)學生的興趣和學習自覺性。對教師它更注重綜合表現(xiàn)的能力,更注重指導學生身體鍛煉的能力,更注重思想教育能力,而不是競技技術的完善;對學生它更注重愉快和諧的氣氛,更注重各科知識的溝通,而不是刻板地追求達到某一競技項目的預定目標。因此,快樂體育教學是一種將死板的固定教法的教育轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來,是根據(jù)科學的人才觀和質(zhì)量觀,變“應試教育”為素質(zhì)教育的極好途徑,充分體現(xiàn)了人文思想,對中學生來說是一種極好的教學方法。

五、啟發(fā)式體育教學方法

這種教學方法側(cè)重通過體育教學使學生掌握靈活的運動學習方法,提高體育教學中的智力因素,遵循體育教學中學生認知的規(guī)律來考慮教學過程,在教學過程中,常運用直觀法、對比法、舉例、設疑誘導法,來提出問題,討論、歸納問題,得出結論,使運動、學習、練習、思考緊密結合,以激發(fā)學生的學習積極性。

啟發(fā)式教學方法多年來一直受到學生的歡迎,它的特點是教學形式活潑、生動,符合學生個性與生理特征。教師運用直觀的語言、準確的示范、有趣的設疑引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,使學生愉快、生動、活潑地上好體育課。在運動技能形成的過程中使教師和學生融為一體。這種教學方法要求教師敢于打破常規(guī),勤于思考,挖掘教材內(nèi)深層次學生感興趣的問題,以引導學生創(chuàng)造性的問題。而學生則在能掌握技能的過程中提高自覺積極性,獲得最佳的學習效果。

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關鍵詞：中職體育；教學方法；課堂

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0307-02

有效的體育教學方法與策略是實現(xiàn)體育教學目標的重要前提，是實現(xiàn)體育教學大綱，完成教學任務的根本保證。對此，筆者對自己多年的教學進行了總結，并加以思索，提出了以下關于中職體育教學的方法與策略，拋磚引玉。

1.教師要不斷提高自身的素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學內(nèi)容、教學方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關。首先體育教師在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學質(zhì)量和有沒有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關，教案質(zhì)量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應當針對不同班級或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。其次，體育教師要改變"以我為中心"的教學思想，擺脫傳統(tǒng)的"我教你學"的教育方法。在體育教學中，運動的主體應該是學生，教師扮演的是"導演"的角色，而學生則是真正的"演員"，但是學生"演"的效果如何則要看教師的"導演"能力了。教師在課中應多引入教學競賽、娛樂、游戲等等，不斷營造輕松愉快的氣氛。對于一些素質(zhì)練習可以按學生的體質(zhì)、技能差異等進行合理的分組：對體質(zhì)弱、技能掌握比較差的學生，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏；對有良好運動技能的學生要運用激勵手段來鞭策他們爭取更好的成績。

2.積極建立良好的師生關系

良好的師生關系的建立對于每個教師都是一個挑戰(zhàn)，因為師生關系既關系著教學效率的高低乃至教學的成敗，需要教師高度重視，同時，由于一個教師要面臨多個不同的班級的體育教學，工作量之大、工作內(nèi)容之繁瑣又是非一時半刻就能化解的，所以作為體育教師，我們要不斷的提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，在學期開始的時候能盡快的和學生打成一片，給學生一個清新、健康、有活力的印象，以便學生在以后的學習中能夠"親其師而重其道"，為教學的有效進行打下基礎。

筆者認為，良好的師生關系主要體現(xiàn)在以下三方面：首先是教師自身對于學生的關愛，俗話說："一日為師終身為父"，中職時期的學生正處于身心發(fā)育的特殊時期，作為教師應該理解他們的一些難處，在學習、生活中予以一定的幫助，同時也要給出合理的指導，比如要讓學生認識到體育鍛煉對于身體發(fā)展中的積極作用，也要讓他們認識到體育鍛煉對于學習的積極意義，當然更多的應該是在授課的過程中教師對于學生的一些體諒，比如在炎熱的夏天，教師就應該考慮到學生能否受得了，是否可以調(diào)為理論課或者讓學生自由活動，以免讓學生遭受一些不必要的"煎熬"，其實很多時候，教師一個無意間的決定，對于學生來講，就是欣喜；其次就是學生對于教師的認可，每一個教師都想自己精心準備的授課內(nèi)容能夠得到學生的認可，同時學生的認可也會更加激勵教師從事深層次的研究或者探析，給學生帶來更多的精彩內(nèi)容；再者就是師生之間的共同包容、相互配合，唯有如此，教學才能順利進行，畢竟教學是一個師生雙方互動的過程，單靠哪一方都不可能有效的實現(xiàn)教學的目的，學生在教師的指導下不斷進步，教師在學生的啟發(fā)中逐漸提升，這才是教學的真正目的。

3.激發(fā)學生參與體育的興趣

科學家愛因斯坦說："熱愛是最好的老師"。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強大動力。如果學生對學習技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣和熱愛，讓學生從本意目的主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。

4.豐富體育教學的教學內(nèi)容

中職體育教學要改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容，為體育教學提供有力支撐。首先，合理選編體育教學內(nèi)容，改變單一的體育運動項目。體育教研組要發(fā)揮積極作用，結合學生的身心特點和學校實際，合理編排中職體育教學進程表，關注教學內(nèi)容的連貫性。對統(tǒng)一使用的教材，符合學生身心發(fā)展的內(nèi)容可以用作必修，教學過程中要靈活把握，根據(jù)學生實際增刪部分內(nèi)容。同時還可以給學生提供多種選擇性，以滿足學生的多樣化需求，這樣學生能結合自身自主選擇相應的項目練習。其次，體育教學內(nèi)容還要結合學生的專業(yè)特點來制定。不同專業(yè)的學生將來從事的職業(yè)不同，對體育知識的需求也不同，因此，應結合學生專業(yè)特點，使學生掌握最實用的體育知識技能，增強學生的專業(yè)適應能力。如文秘、財務等專業(yè)，將來從事的工作可能會長時間的低頭、彎腰，應選擇一些健身跑的項目；醫(yī)護等專業(yè)要從事的工作可能需要長時間的站立，應選擇一些健美操等方面的內(nèi)容。

5.積極改善體育教學機制和方法

5.1 明確教學目標和任務。職教的辦學理念決定了學生畢業(yè)后的走向，也決定了職教與普教在培養(yǎng)學生目標和對象上的區(qū)別。職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術人才，以適應社會就業(yè)需求為目的的學校。但長期以來，職業(yè)學校的體育教學和課余體育活動還在走普教的路子，不能體現(xiàn)職校特色，這一問題將誤導人們對職校的觀念，更使學校體育的目標成為一句空話。

5.2 加強理論知識教學。理論是技術的基礎，技術是理論的體現(xiàn)。任何一門技術課都離不開理論知識的傳播，加強理論知識的教學是提高學生學習興趣的手段。通過學生對理論知識的認識，使他們體會體育技術課的樂趣，并通過理論知識使學生對技術融會貫通，從而加強他們對體育課的興趣。另外，在上技術課時，教師還應多傳授給他們一些預防運動損傷的醫(yī)療保健知識、醫(yī)務監(jiān)督、體育養(yǎng)生法等，使學生通過對這些知識的認識來減少體育運動中的損傷，提高他們上體育課的積極性。

5.3 提高體育課的趣味性，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。中職體育教學一般都是依據(jù)單一的教學方式來進行。在教學過程中，由于教學內(nèi)容比較枯燥，教學方式比較單一，使學生對體育課失去興趣，造成體育教師無法將教學內(nèi)容順利進行下去。所以，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的心理特點對教學方式做出一定的調(diào)整，消除教學內(nèi)容枯燥、教學方式單一的不良影響，提高學生上體育課的積極性。

因此，適時開展課外體育活動，進行小型比賽如：小型球類比賽、田徑賽、守擂賽等。趣味性是提高學生學習積極性的方法與依據(jù)，適時的展開比賽不僅能提高學生積極性，還能豐富校園文化生活。

6.注重在體育教學中滲透德育教育

體育不僅是強健學生的體魄，更肩負著培養(yǎng)學生堅強意志和良好品德的重任。中職體育的教學內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，德育教育不僅要從教材，教法，教學過程中滲透，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。因此，體育和德育之間有著相互推動、促進的關系，教師應合理安排體育項目，在體育教學中不斷的滲透德育教育，從而提高學生綜合技能的同時提高學生的德育水平。

6.1 德育的含義學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，培養(yǎng)學生活潑愉快，不怕困難、頑強拼搏的心理素質(zhì)和積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

6.2 及時給學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。教師應在體育教學中有意識地培養(yǎng)他們的心理承受能力，面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u又能提高學生對是非的判別能力。

6.3 加強人際交往，正確處理好人際關系，培養(yǎng)團隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗，勝不驕、敗不餒，能夠與同學友好合作。使中職學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，形成較為良好的思想品質(zhì)，從而加強對學生心理素質(zhì)的教育。

7.在體育教學中教會學生合作與競爭

中職生畢業(yè)就走上工作崗位，職場如戰(zhàn)場，怎樣才能在職場中處于不敗之地呢？職場生活中處處存在競爭與合作。競爭激發(fā)動力，增強活力，促使奮進；合作優(yōu)勢互補，取長補短，形成合力；既競爭又合作能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，與合作伙伴相互學習，共同進步，實現(xiàn)雙贏。

體育是群體性的開放活動，集體性項目都需要相互協(xié)作才能戰(zhàn)勝對手、戰(zhàn)勝自我。體育教學中，教師要盡可能安排競賽性的項目，讓全體學生參與，組內(nèi)形成合作，組與組之間形成競爭，培養(yǎng)他們合作與競爭意識、能力。游戲比賽一般以分組的形式進行，成員自愿結合或教師指定組成的一個小群體，小群體希望通過合作在游戲中獲取成功。游戲比賽前教師要先講明規(guī)則要求，然后給小組一定的時間來根據(jù)自已小組組員情況排兵布陣，取長補短，相互合作，組成最佳陣容，最后再與其他小組展開激烈地競爭。學生通過體育活動擴大與他人的交往，加強與他人的協(xié)作，還能夠積極面對競爭，提高競爭的意識與能力。通過以上教學，中職生踏上社會后才能從容面對各種挑戰(zhàn)。

以上的觀點是筆者多年來的經(jīng)驗總結以及思考探索，相信在我們的共同努力下，不斷學先進的教學理念，不斷總結和探索高效的教學方式方法，相互分享與借鑒教學經(jīng)驗，中職的體育教學質(zhì)量一定會不斷提高，體育教學的價值一定會得到最好地體現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]呂孝堂.談職業(yè)院校體育教學存在的問題和對策[J]，文體用品與科技；2013年18期.

篇7

論文摘 要 進入新時期，校園體育文化已經(jīng)發(fā)展成為校園文化的重要組成部分，它對學生的健康成長起到了潛移默化的作用。為了更好地滿足學生的需求和促進我國高校體育文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文通過運用文獻研究法、調(diào)查法及經(jīng)驗總結法，針對我國目前高校體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀及相應的運行機制進行分析，從而得到了如下結果與分析、結論與建議。結果與分析：1.高等學校校園體育活動的現(xiàn)狀；2.大學生體育社團、體育俱樂部體制和運行機制現(xiàn)狀；3.大學生體育鍛煉行為和習慣現(xiàn)狀；結論：1.高校體育文化的發(fā)展與學校規(guī)章制度的矛盾性；2.校園體育文化與外部社會潮流的碰撞；3.體育教育與校園文化再結合時產(chǎn)生缺口；4.體育教學中學校對新思路，新科技的引進有所欠缺。建議：1.社會體育文化與大學體育文化應相結合；2.學校應積極配合組織學校社團、俱樂部的創(chuàng)見與發(fā)展；3.配合開展“陽光體育運動”的長效機制；4.學校應鼓勵創(chuàng)新意識并加大科技的投入。

一、研究目的

高校體育文化作為校園文化的一個重要組成部分，對學生有著潛移默化的作用。高校開展體育文化無疑對學生在某種程度上起到一定的感染性、教育性和知識性。校園體育文化也在一定程度上展示了學生的精神風貌、道德品質(zhì)和人生志趣，它是校園的人文精神核心，是體育文化與校園文化融合后的產(chǎn)物。為了適應新課標的要求及相應素質(zhì)教育改革的旗號，開展校園文化與否的思考是十分必要的——它能否在培養(yǎng)學生終身體育意識，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習慣及營造良好的校園文化環(huán)境方面起到重要作用。

二、研究方法

（一）文獻研究法

此篇文章通過查閱大量數(shù)字圖書館、各種期刊及相關文獻的相關材料，同時瀏覽了各高校目前校園文化開展現(xiàn)狀的相關報告；有選擇的閱讀了相關理論的文字資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，從而徹底、全面的了解了開展體育運動在促進學校體育文化建設方面的相關作用和意義從而為本篇文章的理論與實踐研究打下了良好基礎。

（二）調(diào)查法

通過對最近時期我國高校校園文化發(fā)展的現(xiàn)狀，形式及成果的走訪調(diào)，得出相關數(shù)據(jù)與結果，在進行嚴格謹慎的篩選分析后，結果形成了一定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)理論，從而為此篇文章的撰寫打下了良好的實證基礎。其中部分包含經(jīng)過嚴格審核和精心設計而成的問卷調(diào)查，它有選擇的調(diào)查了一些具有典型特征的受訪者。通過回收問卷，分析數(shù)據(jù)及整理和總結得出了相應的一些結論和建議。

（三）經(jīng)驗總結法

本文將日常教學生活中有關學校開展體育運動與校園文化建設的相關情況進行總結并根據(jù)日常的體育教學經(jīng)驗、相關方法及個人感悟進行整理分析，使其更具有條理性，從而上升為理論層面，更好的為本篇文章的研究內(nèi)容服務。

三、結果與分析

（一）高等學校校園體育活動的現(xiàn)狀

目前，我國高校的體育課時相對較少，而學生在課后鍛煉的時間也很有限 ，由此就造成很多學生每天鍛煉的時間不夠，從而不利于學生的身體健康發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查，在所有被調(diào)查的對象中，有86%的人每天鍛煉的時間少于40分鐘；而鍛煉時間超過40分鐘的僅為14%。這其中，男生的鍛煉時間普遍超過女生的鍛煉時間。而通過調(diào)查，學生參加校園體育活動的途徑也相對傳統(tǒng)、單一。如：慢跑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球及散步等。

（二）大學生體育社團、體育俱樂部體制和運行機制現(xiàn)狀

目前，我國大部分高校都相應成立了一些體育社團和俱樂部。這些社團及俱樂部的形式相對多樣化，發(fā)展也較快，但是由于師資力量和場地等多方面的限制，目前各地區(qū)的體育社團和俱樂部仍有很多不足之處。如體育組織的注冊狀況相對混亂，而在制度和規(guī)范上相對欠缺，但它無疑是在不斷完善的。在場地方面，經(jīng)費來源方面及體育社團、俱樂部與各級體育相關部門的聯(lián)系方面也有待改善和加強。

（三）大學生體育鍛煉行為和習慣現(xiàn)狀

目前，我國高校的體育教育與終身體育的銜接并不是非常緊密，這其中，大學生的體育鍛煉行為和習慣就是其中一個非常重要的因素。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生的體育習慣長生在中小學時期，而在高中和大學時期，個人的體育習慣基本確定。而大學期間學生鍛煉行為多為了增強體質(zhì)和健康。其中女同學在美體與減肥風潮的催動下，運動量有所增加；男同學則多是以消遣娛樂為主要目的。鍛煉的時間一般以體育課為主，但由于大二之后就沒有體育課，再加上課業(yè)上的負擔加重，學生鍛煉的頻率又相對下降了。而調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在各高校中，理科類學校的學生的鍛煉頻率和意識明顯大于文科類學校的學生。

四、結論與建議

（一）結論

1.高校體育文化的發(fā)展與學校規(guī)章制度的矛盾性

如今隨著高校體育文化的迅猛發(fā)展，它與學校原本存在的規(guī)章制度發(fā)生了一些矛盾。由于一些學生活動太過情調(diào)個性，開展起來相對自由放松，而這與學校相對陳舊的規(guī)章制度有所抵觸。當然，學校體育文化的發(fā)展也離不開規(guī)章制度的約束作用，所以在新時期，我們更要努力處理好兩者的制約平衡的關系。

2.校園體育文化與外部社會潮流的發(fā)展是相輔相成的。

如今不光是在校園內(nèi)體育文化迅速發(fā)展，在外部社會體育鍛煉的潮流也正如火如荼的開展著，但在這其中，外部體育潮流與校園體育文化也有一些碰撞，它們是相輔相成的。如校園體育文化的良好開展，可以很好地促進外部社會體育潮流，好的體育意識能夠受益?zhèn)€人終身。而外部社會體育潮流的良好發(fā)展也可以帶動校園文化的發(fā)展，給校園體育文化帶來更多的靈感和新活力。

3.體育教育與校園文化再結合時產(chǎn)生缺口

目前我國高校的傳統(tǒng)體育教育與蓬勃發(fā)展的校園文化有很多不切合之處。如在學校開展的體育教學多為應試型模式，學生以被動的偏重成績?yōu)橹鳌６鵀榱诉m應新課標的“以人為本”的理念和發(fā)展新時期的校園文化，學校需要在體育教學方面給與更多的支持。同樣，體育文化作為校園文化的重要組成部分起到至關重要的作用。它可以培養(yǎng)學生的競爭意識，自主能力和進取精神，從而為校園文化的發(fā)展貢獻力量。

4.體育教學中學校對新思路，新科技的引進有所欠缺

隨著時代的迅速發(fā)展，科技正以超乎尋常的速度改變著人們的生活，同樣學校在體育教學中也需要科技的催動作用。科技一方面加快了體育器材設施的更新?lián)Q代，另一方面也促進了運動技術的進步。同樣，新的體育項目也因此不斷地被開發(fā)創(chuàng)造出來如旱冰等。在體育教學中，學校也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，新思路的提出和應用都會對體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，如“環(huán)保體育”“綠色體育”等新觀念的提出。

（二）建議

1.社會體育文化與大學體育文化應相結合

基于外部社會體育的發(fā)展熱潮和校園內(nèi)部的體育文化現(xiàn)狀，學校應該將二者相結合，讓其發(fā)揮其相輔相成的作用，從而更好地服務于學生，服務于社會。體育事業(yè)在校園和社會的蓬勃發(fā)展可以充當人與人的交際紐帶，可以培養(yǎng)人們的秩序觀念、和諧人際關系，也可以更好的促進人的個性發(fā)展及心緒放松。

2.學校應積極配合組織學校社團、俱樂部的創(chuàng)建與發(fā)展

基于校園文化在發(fā)展的過程中所遇到的種種阻礙，學校應該改善原有的古板體制，積極配合各種組織團體及俱樂部的創(chuàng)建和發(fā)展。如幫助這些團體獲得一些資金支持，場地支持及人員支持。而在發(fā)展的過程中，也要給予一定的約束，以及時糾正任何偏離正軌的不良發(fā)展。

3.配合開展“陽光體育運動”的長效機制

“陽光體育運動”是我國近期倡導的新理念，它以“健康第一”為目標，很快得到了眾多高校的接受和認可。高校應適應時事發(fā)展，大力宣傳“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福一輩子”的思想理念，配合開展“陽光體育運動”的長效機制，如此可以激發(fā)人們的運動熱情和建立正確的體育觀和健身熱情。

4.學校應鼓勵創(chuàng)新意識并加大科技的投入

創(chuàng)新意識是時展的需求，體育事業(yè)的發(fā)展也不例外，學校應該在廣大師生間鼓勵創(chuàng)新意識的產(chǎn)生和發(fā)展?？萍荚谏鐣l(fā)展過程中所起到的至關重要的角色是任何人都無法忽視的，同樣，學校也應更多的借助科技的力量來充實發(fā)展體育，從而將體育事業(yè)帶到更高的層次，為體育文化和校園文化的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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[4] 紀小紅.淺論高校校園體育文化的特征與功能[J].體育學刊.1999.

篇8

關鍵詞：高等院校；體育教學；思考

       隨著社會快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求越來越多。所謂的高素質(zhì)人才首先要具備良好的身心素質(zhì),其次是擁有良好的品格,再次是擁有專業(yè)的知識。而要想讓人們具有良好的身心素質(zhì),高校體育在人才培養(yǎng)中就理所當然地承擔起了強健學生體魄的光榮任務。但是從我國的高校體育教學現(xiàn)狀來看,仍無法實現(xiàn)高素質(zhì)教學,對此,我們必須采取必要的手段,增強體育教學,促進其朝著科學化的方向發(fā)展,培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

1高校體育教學現(xiàn)狀闡述

隨著高校體育制度改革的不斷深化,高校體育在不斷的改革創(chuàng)新中求得新的發(fā)展,逐步完善,其中最明顯的進步就是終身體育的理念走進課堂,走入學生當中,全民健身計劃給學校體育帶來的良好影響,尤其是素質(zhì)教育的實施使體育工作者重新審視自己的工作,并在教學方面進行了很多有意義的嘗試,高校體育呈現(xiàn)了從來沒有出現(xiàn)過的生機與活力。但是從實踐的調(diào)查中,我們同時也可以發(fā)現(xiàn),高校體育教學仍然存在著一定的不足,仍然有一些不盡人意的地方,阻礙了高校體育的發(fā)展,限制了高校體育的進步,不利于人才素質(zhì)的提高。我國傳統(tǒng)的高校體育教學,針對性不強,采取的是學方法,從學生的年齡和生理上都未加區(qū)分。教學內(nèi)容和方法單一、體育教學的評價機制不夠科學研究,體育教學在使學生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習慣、提高終身體育能力等方面均缺乏很好的措施與辦法,對實現(xiàn)終身體育的目標仍然停留在口號的宣傳和形式的夸張上。除此之外,有效的體育理論知識教學比例小。不能很好地轉(zhuǎn)變學生思想,形成正確的體育觀,尤其缺乏健康教育,學生良好的生活衛(wèi)生習慣沒有養(yǎng)成等。

2高校體育教學的發(fā)展趨勢探析

隨著人類社會的迅猛發(fā)展,給體育教學提出了新的要求,把“促進學生身體健康”的傳統(tǒng)體育價值觀同“適應社會的必要知識技能”這一新的體育教育價值現(xiàn)有機結合起來,建立一種符合時代要求和現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的全新教育理念。目前,全國很多高校已經(jīng)開始行動,建立體育俱樂部,滿足學生和家長對體育的熱情。從高校體育課的設置上,我們也發(fā)現(xiàn),體育課的內(nèi)容有了一定的擴充,例如傳統(tǒng)的武術被添加到高校課程中,滿足不同愛好學生的需求,從發(fā)展趨勢來看,要想適應社會的變遷和社會的進步,我們必須根據(jù)社會發(fā)展的需求,適時的進行調(diào)整,從體育教學的內(nèi)容的豐富,體育的教材內(nèi)容的充實,體現(xiàn)體育教學有效且實用的目的,進行有針對性的改革,更好地發(fā)揮體育教學的目的,促進體育教學在社會發(fā)展中重要意義的體現(xiàn)。

   3體育教學改革的設想

   3.1明確現(xiàn)階段高校體育教學承擔的責任,樹立新型的體育觀

   隨著時代的發(fā)展,社會的進步,體育教學所承擔的責任愈加重大,主要體現(xiàn)在:首先,作為人才培養(yǎng)的重要基地,體育是整體素質(zhì)的重要組成部分;其次,立足長遠發(fā)展,著眼于未來,終身體育觀念取代一些教育的觀念,把教育的目的放在培養(yǎng)智能即運用知識的能力上。用掌握的科學理論和方法指導自身的鍛煉;最后,高校體育的教學思想是要面向社會,面向未來,與社會的發(fā)展相結合,因此,現(xiàn)代體育教學更要注重對學生體育意識的培養(yǎng)和提高,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,激發(fā)學生自身對體育的興趣,釋放自己的才華,從學習中獲益,提高身體素質(zhì),培養(yǎng)對體育的熱情。

3.2加強體育教學的基礎理論知識教學

體育教學一直以來都存在著這一問題,理論與實踐嚴重的脫節(jié),過于注重實踐而忽略理論知識,理論是實踐的基礎,沒有理論,實踐將不具意義,身體和身體鍛煉,體質(zhì)和體質(zhì)的增強,其中有一套很復雜的科學知識。高校教學需要不斷地完善自身的知識組成,需要有自身變化發(fā)展的知識,更加需求促進自身實現(xiàn)完美的知識。這就要求高校在體育設置上必須注重理論知識與實踐知識的均衡設置,提高其實效性,增強其針對性,使其具有突出性,提高其指導性,緊跟時展的步伐,讓學生在掌握這些知識的同時可以促進其自身素質(zhì)的提高。

3.3把握實踐課程的教學

實踐課程要以學生的需要為基礎,要充分體現(xiàn)教育的價值,首先要具備健身性,要根據(jù)學生的不同特點設置不同的等級,具有實效性,與社會體育的發(fā)展可以很好的過渡。在教學方法和手段的采用上,我們必須克服傳統(tǒng)的灌輸式教學,以理教學,采用科學的講解方式進行教學,豐富學生科學知識,啟發(fā)學生的思維?，F(xiàn)代體育教師要尊重學生,關心學生,站在學生的立場幫助學生,激起學生努力學習的情感。在進行教學的過程中,要充分發(fā)揮教師的職能,充分的引導學生發(fā)揮其主體作用,滿足社會對學生的體育需要和學生個體對體育的需要。為了幫助學生盡快的掌握體育課上的精髓,更有效地發(fā)展學生身體素質(zhì),提高健康水平并激發(fā)學生練習的情趣,教師應講究教法手段的實效性和多樣性。同時,也可以采取必要的措施促使學生主動去思考,去創(chuàng)造,促進其表達能力的提升,注意發(fā)揮他們的個性,教育學生把刻苦鍛煉作為磨練自身意志的過程。

3.4創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件

良好的物質(zhì)條件是開展高校體育教學的基礎,首先,相關部門要增加對高校體育的投入,提高對場館設施的要求,最關鍵的就是建設強大的師資隊伍,只有這樣才能為學生的發(fā)展打造一個良好的環(huán)境,才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的師資隊伍。

   4結語

   綜上所述,我們可以發(fā)現(xiàn),我國的高校體育改革的最重要的任務就是人才的培養(yǎng)與建設,要想發(fā)揮為高校體育在人才培養(yǎng)中的作用,培養(yǎng)大批適應時代要求的高質(zhì)量人才,深化高校體育改革勢在必行,打破傳統(tǒng)的育人模式,勇于實踐,大膽創(chuàng)新,只有這樣才能盡快建立起高校體育改革的科學體系,為學生具有強健的體魄提供可靠的保障。

參考文獻：

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就當前形勢而言，很多家長以及教師都認為學生就應該以學習為主，成績才是最重要的，忽略了學生體育方面的教育。然而，體育作為數(shù)千年人類文化的重要積淀，其自身對弘揚和體現(xiàn)自由、健康、競爭價值等具有重要意義。體育教學作為學生體育學習的主要途徑，應該以人為本、人性思考，以提高學生身體素質(zhì)為教學目標，充分發(fā)揮體育培養(yǎng)人健康體魄的價值，也讓學生能充分地感受到體育的人文精神。

1 體育教學中人文性的實現(xiàn)方法

體育教學中的人文性教學，要求體育教學的每一節(jié)課都要體現(xiàn)人文性，不斷地把人文性的觀念融入到體育教學當中來，以學生為主體，為學生培養(yǎng)出一個健康的體魄為目標。體育教學中人文性的實現(xiàn)方法主要有以下幾種。

1.1 體育教學中，教學的目標要體現(xiàn)人文性

體育教學的目標是教學的基本方向，人文性在體育教學中體現(xiàn)出來就要以學生為本，尊重學生的個性和人權，促進學生的身體和心理健康發(fā)展。在體育教學的過程中，老師要密切觀察學生，對每位學生的心理、自身的愛好及個性進行分析，對不同個性的學生用不同的教學方法，滿足每位學生的興趣和發(fā)展需求。體育教學人文性的實現(xiàn)方法還包括在教學的過程中，要促進學生的個性特點、心理素質(zhì)以及思想品質(zhì)、實踐能力的不斷發(fā)展。

1.2 體育教學中，教學的內(nèi)容要體現(xiàn)人文性

從教學內(nèi)容上體現(xiàn)人文性，其基礎在于充分考慮并且全面分析學生的實際情況后，為學生制定教學內(nèi)容。也就是教學內(nèi)容的選擇要和學生的心理及興趣愛好相符合。體育教學的內(nèi)容的制定要從實際出發(fā)，以學生為主體，體育項目制定上要符合每位學生的性格特點，根據(jù)每位學生的興趣愛好及本年齡段所適合的體育運動項目來制定教學內(nèi)容。如，體育競技運動在體育課上是否引入一直都在被爭議，事實上這也涉及到體育教學人文性的問題，競技運動不是教師覺得可以加進體育教學內(nèi)容就可以的，雖然很多學生對競技運動都有著濃厚的興趣。但是，競技運動要按照實際的學生的身體情況進行改進才可以引進成體育的教學內(nèi)容，不能完全地按照對成人的運動方式進行。體育教學要從教學內(nèi)容上做到以人為本，為學生的未來發(fā)展做考慮，做到人性化教學。

1.3 體育教學中，從體育教學的方法中體現(xiàn)人文性

一個科學的、合理的教學方法對于保證體育教學的發(fā)展有著至關重要的作用。在教學方法中體現(xiàn)人文性，就要以學生為中心進行教學方法的選擇，在教學中以學生為主體作用，不斷地激發(fā)學生的積極性和主動性，促進師生之間的互動。尊重學生的個體差異，每位學生都有著不同的個性特點，他們的個體差異是客觀存在的。為此，教師在選用教學方法的時候要尊重學生的個體差異，針對學生自身的不同特點，進行有針對性的指導，讓每位學生在上課的同時能得到充分的發(fā)展。

2 加強體育教學人文性的意義分析

體育教學中，人文性的體現(xiàn)不僅在教學內(nèi)容、教學方法、教學目標上體現(xiàn)出來，還可以從體育教學的環(huán)境上體現(xiàn)出來?？梢姡w育教學中人文性的體現(xiàn)對學生的發(fā)展有著重要的作用，其表現(xiàn)在以下兩方面。

2.1 從人文性的內(nèi)涵中體現(xiàn)出時代意義

首先，體育教學的人文性內(nèi)涵要從兩方面進行分析，一是從體育教學的過程中對學生的身心健康發(fā)展分析。在體育教學的過程中，不僅要塑造學生強壯、均勻的體魄，還要培養(yǎng)學生的心理和良好的品德以及社會責任感，使學生在體育運動中感受到自身的主置，通過體育鍛煉來完善自身的發(fā)展。二是強調(diào)在體育教學的活動過程中，對學生的個性、人權以及價值的尊重。體育教學應該重視學生的個性發(fā)展，重視學生的興趣及需求，滿足學生在體育運動中對自身發(fā)展的追求。體育教學所追求的最高理想是“靈”與“肉”的完美發(fā)展，它所表現(xiàn)出來的是人性的自然流露與感情的盡情釋放。

2.2 重視體育教學文的人文性的發(fā)展，體現(xiàn)了時代對“人”的呼喚

人文體育觀的不斷確立，體現(xiàn)了人的自我價值和體育觀念不斷更新。教育的不斷完善，已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了科學主義和人文主義的融合。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才各方面的要求已經(jīng)越來越高，并且對人的智能和心理素質(zhì)、思維方式、創(chuàng)造力以及個人價值等提出了一系列的要求。新世紀以來，健康教育和生存戰(zhàn)略已經(jīng)成為社會可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容?？梢姡w育教育中人文性的體現(xiàn)影響著學生的未來發(fā)展。體育人文性教育不僅可以充實學生的體育知識，還可以使他們的精神得以飽滿發(fā)展，符合當今社會對人才培養(yǎng)的要求。

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0引言

技工類院校針對體育教學進行不斷的思考與探索，在教學內(nèi)容，教學方法，教學制度上都有了全面的改善。培養(yǎng)學生的體育興趣和體育觀作為體育教學的重點，在教學過程中將面臨以下問題：在開展體育教學的同時，教學工作者應關注學生的身心特點和個體差異性，為每個學生制定適合自己的鍛煉方法，改變傳統(tǒng)的考核方式。把中長跑作為技工院校學生體育學習的一項重要運動項目，加強學生的身體素質(zhì)，提高對運動的興趣，通過中長跑運動培養(yǎng)學生的毅力。

1體育教學現(xiàn)存的問題現(xiàn)狀

（1）學生大都是初中畢業(yè)生，為了升學考試，沒有時間和精力分配到體育鍛煉上，導致體能低，身體素質(zhì)差；（2）大部分學生都是來自農(nóng)村，農(nóng)村的體育器材不齊全，不先進，教學方法不先進，不了解健身常識，意識很薄弱，所以在技工類院校接觸到的體育器材以前都沒使用過，甚至是沒有看過；（3）技工類院校的招生工作比較晚，學生對技工院校的性質(zhì)了解很片面，也很單一，覺得自己比普通教育的?W生更差，產(chǎn)生了自卑感。

在體育運動過程中，老師總是擔心學生的安全問題，在體育鍛煉過程中出現(xiàn)的安全事故，責任都歸咎于老師或?qū)W校。以前在學校出現(xiàn)過學生在跑步過程中死亡的現(xiàn)象，學校為了避免再次發(fā)生類似的情況，把鍛煉強度大大的降低了，這對于學生身體素質(zhì)的提高很不利。很少有技工院校把長跑當做主要訓練項目，都是把跑步作為熱身運動來開展，教學怎么設計的，老師就怎么實施。隨著生活水平的提高，生活條件越來越好，物質(zhì)越來越豐富，學生習慣了生活在優(yōu)越是的環(huán)境中，吃不了生活的苦，身體素質(zhì)越來越下降。

2解決技工院校體育教學問題的有效措施

2.1轉(zhuǎn)變思想觀念

技工院校的學生有一種自卑感，從心里覺得自己不如普通教育的學生，學歷比他們低，這種思想會阻礙體育教學工作的開展。體育的改革是一個創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新行為需要思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，不然就不叫創(chuàng)新行為，只有意識和行為發(fā)生改變了，才能在思想上發(fā)生改變，與體育改革的步伐一致。

2.2調(diào)整教學內(nèi)容

技工院校的體育教學內(nèi)容很單一，照本宣科，不注重理論與實踐的結合，達不到最好的教學效果。體育教學的過程中要遵循學生的心理特點，年齡特點，性別特點，將一些學生感興趣的內(nèi)容引進課堂。加強基礎訓練，把初中時期缺少的運動撿起來，從基礎開始訓練，因為這對于剛進入技工院校的學生來說，因?qū)W業(yè)而忽視掉的健身，這時候要撿起來需要一個適應的過程，慢慢提高體能。

2.3更新考核制度

教學評價是對學習的結果進行判斷，它分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。教學評價要根據(jù)素質(zhì)教育觀的評價制度來進行，對學生進行評價的時候要控制好考評難度，難易適中，根據(jù)實際情況評價，注意不要打擊了學生的自信心，盡量鼓勵學生來提高學生對體育的興趣。

3開展中長跑運動的有效做法

3.1教學目標的制定要根據(jù)學生的運動水平

在開展中長跑運動的時候，要根據(jù)教學目標對每一個學生的能力達到一個初步的了解，再對每一個學生的運動結果進行預測，考慮個別學生存在的一些特殊情況。教師的教學方法也要多樣性，吸引更多的學生參與到體育活動中來。

3.2激勵教學法

中長跑項目本是一項艱苦的訓練，需要很好的心理素質(zhì)，教師在教學中不僅要注意發(fā)展學生的身體素質(zhì)，而且要更重視其心理活動，在教學過程中采用多種形式的激勵教學法，可以很好的激發(fā)學生對中長跑的興趣，培養(yǎng)學生的堅強意志品質(zhì)，從而調(diào)動學生的積極性，并充分發(fā)揮學生潛能。

3.3以身作則

教師以自身為學生樹立良好的榜樣，目前雖然有很多的體育老師在教學方法上做了改變，有了創(chuàng)新，但是教師自己并沒有參與到體育運動中來，沒有給學生做好榜樣，不注重自我管理，把自己的角色定位于監(jiān)督者的位置。教師要以身作則，參與訓練，及時發(fā)現(xiàn)體育運動過程中存在的問題，降低危險系數(shù)。

3.4增強練習自信，提高呼吸技術

正確認識和應對“極點” ，在跑的過程中，往往出現(xiàn)呼吸急促、心悶、四肢無力，產(chǎn)生難以堅持下去的感覺，這種現(xiàn)象稱為“極點”。充分的認識中長跑“極點”，可以減輕學生對“極點”的恐慌。初練中長跑的學生，如果沒有對“極點”有充分的認識，容易在“極點”出現(xiàn)時產(chǎn)生恐慌，以至于中途放棄，那么當出現(xiàn)“極點”時怎么用對呢？意志薄弱的人往往選擇放棄，半途而廢，而意志堅強的，則選擇堅持，勇往直前?！皹O點”出現(xiàn)時，應以頑強的毅力堅持跑下去，有意識的深呼吸，調(diào)整跑速，這樣難受的感覺會減輕，呼吸有會逐漸均勻，肢體感覺又有力了。通過對“極點”進行剖析，讓學生對極點有心理準備，有利于克服“極點”恐慌心理，培養(yǎng)學生的頑強意志。