導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、由游戲引入新課

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。

例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時(shí)，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學(xué)生從幾時(shí)搭過(guò)的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件（字根積木塊），請(qǐng)學(xué)生分別到講臺(tái)來(lái)做搭漢字游戲。學(xué)生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時(shí)，適時(shí)提出了新問題：漢字是由什么組成的？學(xué)生脫口而出：每個(gè)積木塊。我接著又問：組成漢字的各個(gè)部件（也就是每個(gè)積木塊）是由什么構(gòu)成的？學(xué)生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！毙W(xué)生往往對(duì)單調(diào)的講解、練習(xí)，枯燥的理論產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知傾向。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛

課堂的氛圍需要教師和學(xué)生的共同創(chuàng)設(shè)和維護(hù)，共同協(xié)作。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的氣氛。因此，教師要放下師道尊嚴(yán)的面孔，使課堂沒有嚴(yán)厲的呵責(zé)和訓(xùn)斥，用人性化的態(tài)度與學(xué)生交往。教師必須站在與學(xué)生平等的位置，尊重他們幼小的心靈，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生親切地交流，拉近彼此的距離，成為學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)教師沒有畏懼心理，認(rèn)可教師，才能“親其師，信其道”，對(duì)其所教的學(xué)科感興趣。主動(dòng)參與課堂教學(xué)，達(dá)成師生的積極互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造出活潑、生動(dòng)的和諧課堂氣氛。

2.藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多概念、程序和命令使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使教學(xué)中的難題迎刃而解。教師的教學(xué)語(yǔ)言要充滿活力，感情充沛，富有激勵(lì)性和感染力。并結(jié)合眼神、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言感染學(xué)生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”。教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)目錄刪除命令時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)。刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理。只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除。這給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，達(dá)到了幫助學(xué)生理解和記憶的目的。

3.動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)

心理學(xué)研究表明，兒童主要通過(guò)直接的感性表象來(lái)掌握概念。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并且計(jì)算機(jī)教育這門學(xué)科本來(lái)就具有極強(qiáng)的操作性。傳統(tǒng)的理論教學(xué)淡化了學(xué)生的操作學(xué)習(xí)，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。我們?cè)谥v授理論的同時(shí)。要重視上機(jī)操作，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)理論又多動(dòng)手操作，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。促進(jìn)了學(xué)生思維的創(chuàng)造力和對(duì)知識(shí)的理解吸收，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.小組合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握各不相同。個(gè)體的思維有局限性，容易陷入學(xué)習(xí)的困難中。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑，不知該怎么辦的時(shí)候，會(huì)一帶而過(guò)。導(dǎo)致知識(shí)掌握不扎實(shí)?；蛘邌适Я藢W(xué)習(xí)的信心。如果教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自由討論，就會(huì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是教師講、臺(tái)下聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，而是全體學(xué)生參與，大家積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)出思維的火花，形成學(xué)習(xí)探究的自主意識(shí)。開展小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，激起他們的好勝心，自信心也隨之增強(qiáng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作?；钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的熱情。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容便是創(chuàng)新，而且，在近些年以來(lái)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行創(chuàng)新教育，當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教育也責(zé)無(wú)旁貸，也必須大膽地聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；優(yōu)化策略

伴隨著信息化技術(shù)的普及，人們已經(jīng)開始步入到信息化的時(shí)代潮流中。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)下傳遞信息的重要載體。如今，人們?nèi)粘５纳a(chǎn)與生活也越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)的使用。掌握好計(jì)算機(jī)的操作與使用已成為人們必不可少的生產(chǎn)生活技能。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)自小學(xué)起就被納入教育體系中，成為一門獨(dú)立的重要學(xué)科。如何有效開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也已成為教育界中關(guān)注與探討的問題。小學(xué)階段是大多數(shù)孩子正式接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)掌握信息技術(shù)的重要性，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展起到了重要的影響作用。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂枯燥乏味、教學(xué)內(nèi)容一成不變都對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了負(fù)面的影響。如何優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略成為我們不得不思考的問題。下面筆者就來(lái)談一下如何優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了一定程度的改善。但是不得不承認(rèn)小學(xué)計(jì)算機(jī)仍然存在著一些需要改善的地方。首先，小學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固化，部分老師習(xí)慣性地采用“講解基礎(chǔ)知識(shí)―演練示范―任務(wù)操作”的固定教學(xué)模式，這樣一成不變的教學(xué)方法的長(zhǎng)期使用容易讓學(xué)生感到厭倦，從而降低了對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。其次，在現(xiàn)下計(jì)算機(jī)n堂的教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候仍然是老師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中沒有主動(dòng)性可言，這對(duì)于開發(fā)學(xué)生自身的潛能也是極為不利的。據(jù)此，如何有效改善計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我們不得不考慮的問題。

二、優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體措施

1.樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

想要優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，首先，老師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。部分老師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)并沒有充分認(rèn)識(shí)到完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也明顯有待提升，部分老師認(rèn)為小學(xué)階段的孩子們年齡尚小，對(duì)計(jì)算機(jī)只要形成一個(gè)基礎(chǔ)的概念即可，實(shí)際上這些教學(xué)觀點(diǎn)都是相對(duì)片面的。小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)生日后深入開展計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)谶@一階段認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是當(dāng)代人們必須要掌握的。小學(xué)階段的孩子由于年齡偏小，對(duì)待事物更多的是從自身感興趣的角度出發(fā)，基于這一點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教育時(shí)，老師更應(yīng)該注重喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂趣。這對(duì)于提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果也將起到事半功倍的促進(jìn)效果。

2.增添趣味性的練習(xí)操作

計(jì)算機(jī)在大多數(shù)情況下被作為一種工具應(yīng)用到日常的生產(chǎn)生活中，因而能否將課堂所學(xué)的內(nèi)容有效應(yīng)用到實(shí)踐中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的作用?；谟?jì)算機(jī)的這一操作功能，老師在課堂期間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操練。在講解完理論或是基礎(chǔ)知識(shí)后，老師需要將更多的時(shí)間交還給學(xué)生，為了保證操練期間的高效性，老師可以通過(guò)組織趣味競(jìng)賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，可以讓學(xué)生在練習(xí)的階段參與金山打字中的拯救蘋果游戲，相信學(xué)生會(huì)對(duì)帶有類似趣味性的操作方式提起自身更大的興趣，這對(duì)保證學(xué)生練習(xí)的高校性也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。老師還可以以小組競(jìng)賽的形式豐富練習(xí)的模式。通過(guò)競(jìng)賽的形式一方面學(xué)生能夠有效夯實(shí)所需掌握的基礎(chǔ)操作，另一方面這種活躍的氣氛能夠有效滿足孩子們活潑好動(dòng)的天性。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中存在部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)較為熟悉，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作也相對(duì)而言更為熟練，部分學(xué)生則顯得相對(duì)生疏。結(jié)合這種情況，老師可以在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)給學(xué)生按照能力的強(qiáng)弱做一個(gè)合理有效的搭配。通過(guò)建立這樣的小組模式，學(xué)生能夠在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。這樣做一方面是為了讓學(xué)生能夠相互幫助、查漏補(bǔ)缺、共同進(jìn)步，另一方面也是為了充分培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間總會(huì)有基礎(chǔ)強(qiáng)弱之分，基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生能夠帶動(dòng)基礎(chǔ)弱的學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生自身的技能也能得到有效的鞏固。課堂中互幫互助的合作氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也起到了促進(jìn)的作用。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的使用不論是對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展還是深入學(xué)習(xí)都起到了重要的作用。教育者應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和豐富化的教學(xué)手段幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

在小學(xué)階段,如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)適應(yīng)兒童發(fā)展的需要呢?以下是我粗淺的看法:

一、注重感情投資,使學(xué)生“想”動(dòng)

感情投資就是教師對(duì)學(xué)生傾注情感。心理學(xué)研究表明:任何一堂課師生都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”,即以教師的情感為核心,去影響學(xué)生的情感,進(jìn)而形成師生之間的情感體驗(yàn)。成功的感情投資將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信心和積極性,從而大大提高教學(xué)效果和效率。

為此,教師要明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。通過(guò)交談和信息反饋,多與學(xué)生交流溝通,關(guān)心其生活,了解其思想動(dòng)態(tài),洞察其細(xì)微變化,和學(xué)生交朋友,讓他們真正親近你,熱愛你,尊敬你,支持你,愿意接受你的教育,喜愛你所教的科目。學(xué)生愛你是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)先導(dǎo)條件。

實(shí)踐證明,上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實(shí)可行的。當(dāng)然,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣,不是一朝一夕的事情, 而需要教師在潛移默化中長(zhǎng)期不懈地努力。

二、教給操作方法,使學(xué)生“會(huì)”動(dòng)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標(biāo)來(lái)達(dá)到需要的目的。但我們不能讓小學(xué)生只會(huì)機(jī)械地使用鍵盤和鼠標(biāo),而是要讓他們明白鍵盤和鼠標(biāo)的功能是指揮計(jì)算機(jī),從而達(dá)到自己的目的和愿望。怎樣讓小學(xué)生明白這個(gè)道理呢?計(jì)算機(jī)游戲的操作就是最好的“導(dǎo)體”之一。

計(jì)算機(jī)游戲的操作成為學(xué)生們對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)絕好的“練兵場(chǎng)所”,例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過(guò)程中,學(xué)生們必須熟練操作鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法,才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個(gè)軟件的擊鍵游戲中,也只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤中的各個(gè)鍵時(shí),才能得到高分。學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中對(duì)游戲的使用技巧會(huì)自行琢磨,不用教師多說(shuō),他們也會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)提示和自己的試驗(yàn)熟練掌握,為以后其他應(yīng)用軟件的使用打下基礎(chǔ)并且建立信心。計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。

三、激發(fā)探求興趣,使學(xué)生“愛”動(dòng)

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲,根據(jù)這一特點(diǎn),我把計(jì)算機(jī)課開端寓于游戲中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,讓學(xué)生在興趣中展開課堂學(xué)習(xí)。在給二年級(jí)學(xué)生上指法課時(shí),如果單純地照書本練習(xí),小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒,不利于教學(xué)。針對(duì)這種情況,我首先讓他們先掌握了手指分工,下一步需要在速度上有所提高的時(shí)候,我將《金山打字通》這個(gè)軟件安裝到計(jì)算機(jī)中,使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見字母符號(hào)從“天”而降,由慢到快,這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵,才能擊落它,如果正確率高就能得高分……這樣一來(lái),學(xué)生的興趣就一下子高漲起來(lái),同學(xué)之間也會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng),從而激發(fā)上進(jìn)心,也將枯燥乏味的指法課變成了游戲。在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性,提高了輸入速度。

四、發(fā)展特長(zhǎng)興趣,使學(xué)生“樂”動(dòng)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人才。第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂土,它不僅打破了教學(xué)中全體學(xué)生齊步走的局限性,更使部分學(xué)生通過(guò)互相探討、交流和學(xué)習(xí),獲得更廣更深的知識(shí),為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。在第二課堂中,教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每組學(xué)生根據(jù)知識(shí)水平不同選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展他們的特長(zhǎng)。比如:我在第二課堂中安排了文字編輯、漫游Internet網(wǎng)和編程三個(gè)興趣小組,參加文字編輯的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)文字錄入、編輯的技巧,而且利用所學(xué)知識(shí)編輯班級(jí)作文選,負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)板報(bào)。他們通過(guò)自己的勞動(dòng),設(shè)計(jì)出了一期又一期內(nèi)容豐富、封面精美的屬于他們自己的作文選、板報(bào),受到了老師、同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。漫游Internet網(wǎng)興趣小組同學(xué)利用學(xué)校計(jì)算機(jī)與因特網(wǎng)連接,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽有關(guān)信息,討論有關(guān)“話題”,開拓視野,還結(jié)交了一批網(wǎng)友。編程興趣小組的同學(xué),學(xué)習(xí)用LOGO語(yǔ)言畫各種各樣有趣的幾何圖形,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)效率；直觀教學(xué)法；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0256-01

1.引言

二十一世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了普遍的應(yīng)用。為了使祖國(guó)的接班人更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，教師必須要組織好小學(xué)計(jì)算機(jī)課，使學(xué)生從小掌握搜集信息、處理信息和傳遞信息的方法。小學(xué)生年紀(jì)小，上課時(shí)容易注意力分散，如何組織有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)讓廣大計(jì)算機(jī)教師頭疼。教師必須根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

2.如何提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率

2.1化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)難度。組織小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)不是一件簡(jiǎn)單的事情，大部分低年級(jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，更不用說(shuō)去記住字母和字符的位置。如何讓這些"底子"較差的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂面臨的重大挑戰(zhàn)之一。

小學(xué)生年紀(jì)較小，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，采用信息量大的"填鴨式"教育并不符合學(xué)生實(shí)際情況，教師應(yīng)當(dāng)采用直觀教學(xué)法，化抽象為形象，將靜態(tài)的計(jì)算機(jī)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生可以輕松地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如在教學(xué)《電腦的組成》相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，教師可采用打比喻的方式展開教學(xué)：計(jì)算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)和顯示器四個(gè)部分組成的，這就好比我們身上的四肢，缺一不可，只有相互配合，計(jì)算機(jī)才能運(yùn)行。在主機(jī)內(nèi)部除了運(yùn)算器之外，還有一個(gè)用來(lái)貯藏信息的"倉(cāng)庫(kù)"叫做存儲(chǔ)器，用來(lái)統(tǒng)領(lǐng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的"心臟"叫做中央處理器。這樣將抽象枯燥的基礎(chǔ)理論知識(shí)化為形象有趣的比喻，學(xué)生一聽就懂，上課時(shí)就不會(huì)因?yàn)槔斫獠涣烁拍疃鴨适W(xué)習(xí)信心，提升課堂教學(xué)效率也就指日可待。

2.2組織趣味競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)"你是否喜歡計(jì)算機(jī)課"這一問題展開調(diào)查，班級(jí)里面的學(xué)生大部分都表示"還好"、"一般"、"就那樣"。很多學(xué)生表示：計(jì)算機(jī)課不是升學(xué)考試的必考內(nèi)容，平時(shí)打游戲、看電視也不用學(xué)這些復(fù)雜的理論知識(shí)，因此不太愿意參與學(xué)校計(jì)算課程的學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育泥沼之中的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)如何突破重圍值得廣大教師思考與研究，在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不妨組織一些趣味競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，即使不參加考試，也可以在班級(jí)里保持積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在《指法》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生來(lái)一場(chǎng)指法游戲競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)指法練習(xí)軟件進(jìn)行比賽，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生記錄比分，對(duì)于排名靠前的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于操作不理想的學(xué)生則要指導(dǎo)糾正。比賽可以采取積分制，本次課積累的比分在下次課的競(jìng)賽活動(dòng)中仍然有效，最終積分靠前的幾位學(xué)生在學(xué)期末可以到教師處換得一些文具、食物類的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這可以幫助學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感。

小學(xué)生想象力豐富，思維較為活躍，喜歡在大人們面前表現(xiàn)自己，渴望得到稱贊與表?yè)P(yáng)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中組織趣味競(jìng)賽可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，保持學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，想提高課堂教學(xué)效率，教師必須喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性自覺配合教學(xué)工作。

2.3注重實(shí)踐技能，深化理論知識(shí)。"紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行"，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)本身就不是出于應(yīng)付考試需要的，在課堂教學(xué)活動(dòng)參與過(guò)程中掌握實(shí)用技能才是最重要的。提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，教師不僅要降低知識(shí)理解難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)，注重安排自主實(shí)踐課程，使學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中品嘗到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在《畫多邊形》一課教學(xué)過(guò)程中，教師可以先不采用直觀講解法，而是通過(guò)多媒體投影儀為學(xué)生出示六邊形圖讓學(xué)生觀察，接著出示自學(xué)要求，讓學(xué)生使用多邊形工具與同桌合作畫出六邊形。學(xué)生根據(jù)教師給出的操作要求，一步步完成六邊形繪制之后，將自己的作品展示給老師和同學(xué)們看，由老師和同學(xué)做出點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。

實(shí)踐操作是鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生不僅可以深化理論知識(shí)理解，還能熟練掌握所教學(xué)的計(jì)算機(jī)技能，有助于提升學(xué)習(xí)效率，

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在學(xué)校教育中的地位將會(huì)越來(lái)越重要。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提升需要每一位教師孜孜不倦地探索與研究，只有教師與學(xué)生共同努力，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)才能逐步成熟、趨于完善。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)教學(xué) 中小學(xué) 策略

一.小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)況

我們通過(guò)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果，大約88%的小學(xué)能夠根據(jù)國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)課程的要求，每周安排一節(jié)電腦教學(xué)課程，僅有特別少數(shù)學(xué)校能夠每周安排兩節(jié)或更多的課程來(lái)推動(dòng)小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作，而且存在部分教師上課不認(rèn)真，只是敷衍了事的情況，教師們認(rèn)為授課時(shí)間少，作業(yè)布置下去，再反饋時(shí)間長(zhǎng)，不利于知識(shí)的吸收哦。

從師資力量和計(jì)算機(jī)的教學(xué)老師的水平來(lái)看也是參差不齊，能夠真正達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的老師僅為全體教師總?cè)藬?shù)的一半左右，剩下另一半都是非計(jì)算機(jī)的專業(yè)老師，對(duì)教學(xué)方法及方式掌握程度較差。此外，計(jì)算機(jī)的師資條件也存在一定問題，超過(guò)85%的計(jì)算機(jī)老師僅為本科學(xué)歷，高學(xué)歷師資在小學(xué)中少之又少。

二.小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析

2.1課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。由于學(xué)校對(duì)計(jì)算不夠重視，計(jì)算機(jī)教室在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，得到的資源嚴(yán)重不住，不知道如何能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。如果嚴(yán)格的按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，恐怕教學(xué)任務(wù)也僅僅能夠完成一半，另一半根本不可能完成。如果不按照教材內(nèi)容講解，學(xué)生們則又會(huì)反饋出老師教學(xué)不認(rèn)真，不備課等不客觀的現(xiàn)在，這些問題都容易形成師生之間的矛盾，導(dǎo)致小學(xué)計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量難以提高。

2.2計(jì)算機(jī)硬件條件差，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味由于信息技術(shù)課教師。在小學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)硬件方面資源的匱乏導(dǎo)致，計(jì)算機(jī)課堂一般組織形式都是教師的"獨(dú)角戲"，也就是教師一個(gè)人站在講臺(tái)上，完全一個(gè)人講述，完全不顧及學(xué)生的感受。這樣的課堂組織不方式顯然不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法達(dá)到促使學(xué)生思維發(fā)散的目的。當(dāng)今課程對(duì)組織形式的需求往往是多角度、豐富性與多邊性并重的，小學(xué)老師需要將自身的知識(shí)、靈感、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容深深的融入課堂教育之中，促進(jìn)課堂組織形式的變化，提高教學(xué)水平。

2.3難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！队?jì)算機(jī)教育》這門課程本來(lái)傳授起來(lái)就有一定的難度，盡管老師給了學(xué)生們一成績(jī)，而且這個(gè)成績(jī)與學(xué)生們的升學(xué)毫無(wú)關(guān)系，也不會(huì)影響學(xué)生們期末考試的排名，這樣的教學(xué)可以說(shuō)是失敗的，不僅不會(huì)促使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，而且還會(huì)影響教師的教學(xué)積極性。盡管有相當(dāng)一部分學(xué)校已經(jīng)注意到這樣的問題存在，但是課余課程和設(shè)備問題的限制，都無(wú)法根本解決這樣的問題。

三.提升中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)。對(duì)于條件比較好的學(xué)校，可以提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件條件，進(jìn)一步將小學(xué)校園內(nèi)部的校園網(wǎng)，多媒體電子課程等相關(guān)教學(xué)資源完善，其他學(xué)?？梢园凑兆陨淼臈l件逐步加強(qiáng)硬件條件。但是計(jì)算機(jī)硬件的建設(shè)要滿足基本教學(xué)環(huán)境的要求，滿足教師對(duì)于多媒體教學(xué)相關(guān)器材和軟件的要求，滿足教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用的要求，只有滿足上述三個(gè)要求，才能實(shí)現(xiàn)更高水平的計(jì)算機(jī)教育。

3.2開創(chuàng)計(jì)算機(jī)小組學(xué)習(xí)模式。小學(xué)計(jì)算機(jī)老師可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的程度對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，成立若干的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)要有優(yōu)等生和較差的學(xué)生，給每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，促使優(yōu)等生主動(dòng)將自身的解題技巧和解題思路傳授給差等生，從而使得組內(nèi)的每個(gè)成員的學(xué)習(xí)能力都得到不同程度的提高，優(yōu)等生可以通過(guò)對(duì)差等生的講解促進(jìn)對(duì)知識(shí)更深的理解，差等生可以借助優(yōu)等生的解題思路和解題技巧提高自身的解題能力，在這樣的小組式的教學(xué)中更有利于學(xué)生們的互助共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.3多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前。利用實(shí)驗(yàn)室配置的計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作演示直觀的播放，在進(jìn)行復(fù)雜而又關(guān)鍵的步驟時(shí)可以重復(fù)的演示，相對(duì)于復(fù)雜的實(shí)物操作演示這是非常方便的。在做實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生如忘記了實(shí)驗(yàn)步驟，還可再次觀看操作演示，這樣可以大大的降低教師的勞動(dòng)量，同時(shí)又深化了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象。

四.結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)教師們要逐步建立起能夠適應(yīng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育教學(xué)機(jī)機(jī)制，，積極解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要扎扎實(shí)實(shí)的提高計(jì)算機(jī)的講學(xué)質(zhì)量來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，因此，這就需要計(jì)算機(jī)老師根據(jù)計(jì)算機(jī)這門課程獨(dú)特的特點(diǎn)開展教學(xué)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)代的更深層次的需求，教學(xué)要滿足學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們真正的從心里愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程。

參考文獻(xiàn)

[1]張波，魏紅艷，隋淼.計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育

篇6

一、優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一名話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

l.形象教學(xué)法

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的情境并使學(xué)習(xí)者進(jìn)入情境十分必要，特別是我們面對(duì)的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象法教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.比喻教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用WINDOS 中的“畫圖”程序繪畫時(shí)，需要設(shè)置前景和背景顏色，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽懂，我是這樣來(lái)打比方的：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆(前景)、紙(背景)的顏色……”

3.游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。例如，小學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)顯得極為笨拙，即使會(huì)點(diǎn)擊幾下，也是“河邊濕鞋”，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作(單擊、雙擊、拖動(dòng))后，就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲，在翻牌的過(guò)程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。因此，作為一名?jì)算機(jī)教師，要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效有教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。它以建構(gòu)主義理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)需要競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，這又是一個(gè)全球一體化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)更需要合作。為此，作為2l世紀(jì)的接班人的青少年們，應(yīng)該學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中自學(xué)的良好品德。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。正如皮亞杰所指出的“協(xié)作學(xué)習(xí)在兒童認(rèn)知發(fā)展建構(gòu)中是一種主要的方式”。

三、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用WINDOWS 98中的畫筆軟件繪制簡(jiǎn)單的彩圖，并發(fā)揮想象力制作書簽、友情卡等。再如利用現(xiàn)有條件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、直覺力。

篇7

1.注重感情投資,使學(xué)生“想”動(dòng)

感情投資就是教師對(duì)學(xué)生傾注情感。心理學(xué)研究表明:任何一堂課師生都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”,即以教師的情感為核心,影響學(xué)生的情感,進(jìn)而形成師生之間的情感體驗(yàn)。成功的感情投資將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信心和積極性,從而大大提高教學(xué)效率。

為此,教師要明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。通過(guò)交談和信息反饋,多與學(xué)生交流溝通,關(guān)心其生活,了解其思想動(dòng)態(tài),洞察其細(xì)微變化,和其交朋友,讓其真正親近你,熱愛你,尊敬你,支持你,愿意接受你的教育,喜愛你所教的科目。尊重和愛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)先導(dǎo)條件。

實(shí)踐證明,上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實(shí)可行的。當(dāng)然,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣,不是一朝一夕的事情,需要教師在潛移默化中長(zhǎng)期不懈地努力。

2.教給操作方法,使學(xué)生“會(huì)”動(dòng)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標(biāo)來(lái)達(dá)到需要的目的。我們不能讓小學(xué)生只會(huì)機(jī)械地使用鍵盤和鼠標(biāo),而要讓他們明白鍵盤和鼠標(biāo)的功能是指揮計(jì)算機(jī),從而達(dá)到自己的目的。怎樣讓小學(xué)生明白這個(gè)道理呢?計(jì)算機(jī)游戲的操作就是最好的“導(dǎo)體”之一。

計(jì)算機(jī)游戲的操作成為學(xué)生們對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)絕好的“練兵場(chǎng)所”,例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過(guò)程中,學(xué)生們必須熟練鼠標(biāo)左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法,才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個(gè)軟件的擊鍵游戲中,只有在熟練掌握鍵盤中的各個(gè)鍵時(shí),才能得到高分。學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中對(duì)游戲的使用技巧會(huì)自行琢磨,不用教師多說(shuō),他們也會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)提示和自己的試驗(yàn)熟練掌握,為以后使用其他應(yīng)用軟件打下基礎(chǔ)并且建立信心。計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。

3.運(yùn)用比喻，結(jié)合實(shí)際事物，讓課堂形象生動(dòng)

為了能形象地解釋一些概念，可以運(yùn)用打比方的方法給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生講解。舉個(gè)例子，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)已把運(yùn)算器和控制器這兩大功能模塊制作在一個(gè)芯片上，被稱作CPU（即中央處理器）。CPU是計(jì)算機(jī)的核心部件，其重要性好比人的心臟對(duì)于人一樣。因此當(dāng)前計(jì)算機(jī)的檔次也以CPU的速度來(lái)衡量。在教學(xué)當(dāng)中把CPU比作人的大腦，它是計(jì)算機(jī)的指揮官，而輸入設(shè)備，例如掃描儀，可以比作眼睛；輸出設(shè)備，例如音箱，可以比作嘴巴；存儲(chǔ)器可以比作記事本，等等。這樣講解，學(xué)生不但集中精力聽講，而且對(duì)所講的知識(shí)印象深刻，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

通過(guò)采用打比喻的方法，力求把枯燥的概念講解得通俗、易懂、形象而又生動(dòng)?？傊虮扔魇且环N可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并可以使學(xué)生很容易接收授課內(nèi)容的靈活方法。

4.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心

“好奇”是孩子的天性，好奇心驅(qū)使孩子們?nèi)ァ皩で笮庐悺?，去“打破沙鍋問到底”。?duì)于電腦這個(gè)新鮮而又神奇的東西，初學(xué)的小學(xué)生更是充滿了幻想，問題肯定不少。在電腦課上，孩子提出問題，教師不應(yīng)該責(zé)罵孩子們“異想天開”、“不切課題”，等等，這樣，就會(huì)壓制學(xué)生的創(chuàng)新，束縛學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生的興趣，使學(xué)生在以后的課堂上不敢發(fā)言提問；相反，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子們產(chǎn)生更多的疑問，發(fā)揮想象。比如：小學(xué)一年級(jí)學(xué)“電腦畫圖”，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：師問：“美術(shù)課我們學(xué)了畫圖，現(xiàn)在如果要大家畫個(gè)紅蘋果，大家肯定能畫得出來(lái)吧？”生答：“我們都會(huì)畫?！睅焼枺骸敖裉祀娔X老師要教同學(xué)們不用顏料、紙和筆等畫圖工具來(lái)畫這個(gè)紅蘋果，好嗎？”這一下子激起了許多學(xué)生的興趣，也使學(xué)生產(chǎn)生了許多疑問。生甲問：“電腦畫圖不要用顏料和畫筆嗎？”生乙問：“電腦畫圖不用紙，那畫在什么地方呢？”生丙問：“畫好的圖可以拿回家給爸爸媽媽看嗎？”……面對(duì)孩子們的好奇和他們提出的問題，我說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)電腦繪畫提出了這么多的問題，如果想得到這些問題的答案，現(xiàn)在大家就和老師一起來(lái)學(xué)畫一畫，不就知道了嗎？”于是，同學(xué)們學(xué)著老師，拖動(dòng)著鼠標(biāo)，用橢圓工具畫圓，用填充工具填上紅色，用橡皮擦修正……不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)紅蘋果出現(xiàn)在電腦屏幕上。同學(xué)們看著自己第一次用電腦畫出的圖，心里樂滋滋的，在學(xué)電腦畫圖的過(guò)程中，課前的疑問也一步步解開了。又如五年級(jí)電腦課學(xué)Internet中的“網(wǎng)上購(gòu)物”，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：師問：“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪卸既ド痰曩I過(guò)東西嗎？”學(xué)生們對(duì)答如流，把購(gòu)物的過(guò)程說(shuō)得清清楚楚。師又問：“如果要在網(wǎng)上買一本書，是不是也一樣呢？”接著，有學(xué)生就提出了問題：“網(wǎng)上到哪里去買書呢？要辦什么手續(xù)呢？”“網(wǎng)上書店有新華書店的書多嗎？”“怎么付錢呢？”“網(wǎng)上的書能打開看嗎？”“會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙呢？”……然后帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了網(wǎng)上書店,登錄購(gòu)書網(wǎng)站,和孩子們一起“逛書店”。孩子們就像平時(shí)和爸爸媽媽一起上街購(gòu)物一樣，樂在其中，不知不覺就學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)上購(gòu)物。在輕松學(xué)知識(shí)的同時(shí)，他們心里的疑問得到了解決，好奇心也得到了滿足。

5.聯(lián)想助記憶

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，抓住計(jì)算機(jī)本身的固有特征，用形象、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，往往會(huì)取得較好的效果。如講授“幾個(gè)重要鍵的作用”一節(jié)時(shí)，有教師先提出：空格鍵、轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有什么特征？再通過(guò)和學(xué)生談話，讓學(xué)生抓住空格鍵鍵面上沒有任何字符的特點(diǎn)，記住按下空格鍵，光標(biāo)向右移動(dòng)一個(gè)字符，產(chǎn)生一個(gè)空格，其作用主要是輸入空格。同樣抓住轉(zhuǎn)換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯(lián)系到轉(zhuǎn)換鍵的作用主要是輸入上標(biāo)符號(hào)。采用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學(xué)生印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

篇8

興趣是學(xué)生對(duì)一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的初期，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，為以后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)在入門的時(shí)候會(huì)有一些難度，大多數(shù)的學(xué)生只是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的外部組件，但是內(nèi)部的組件卻知道的很少。那么，在教授計(jì)算機(jī)的組成部分的時(shí)候，學(xué)生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一旦被破壞，加上計(jì)算機(jī)課程在小學(xué)的課時(shí)安排并不多，很容易讓小學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生不重視的態(tài)度，甚至?xí)a(chǎn)生置之不理的態(tài)度，給計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作進(jìn)程帶來(lái)許多的困難。教師在教學(xué)中，一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，選擇一些能夠抓住學(xué)生眼球的游戲，來(lái)開啟教學(xué)活動(dòng)。

二、師生相互協(xié)作教學(xué)，同發(fā)展同進(jìn)步

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每位學(xué)生都分配有一臺(tái)電腦，計(jì)算機(jī)教師通過(guò)局域網(wǎng)教師端控制學(xué)生端的電腦來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)電腦對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生看不到教師的表情，動(dòng)作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學(xué)生感覺沒有教師的關(guān)注，很容易上課走神或是與其他的同學(xué)私下交談，不能認(rèn)真的聽課。針對(duì)學(xué)生的這些課上反映，計(jì)算機(jī)教師要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流和合作，多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向和需求，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的喜愛，做到教師同學(xué)生共同的進(jìn)步發(fā)展。

三、讓學(xué)生盡情享受成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們克服困難的自信心

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自己操作，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從做中體驗(yàn)成功的感覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在信息技術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生們共同圍繞一個(gè)任務(wù)來(lái)完成操作，每一項(xiàng)任務(wù)都具有真實(shí)性，這讓學(xué)生體會(huì)到完成一項(xiàng)任務(wù)的成就感，從心而發(fā)收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，更加能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如，節(jié)日來(lái)臨時(shí)，教師可以布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)給親朋好友制作一個(gè)電子的節(jié)日問候卡片，可以選擇通過(guò)電子郵箱發(fā)送節(jié)日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學(xué)生整合自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極地完成教師留給的任務(wù)，讓他們?cè)谶@一過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

四、運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助一些有效的教學(xué)策略來(lái)幫助完成教學(xué)目標(biāo)。比如在班級(jí)里搞小競(jìng)賽，競(jìng)賽的舉辦可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在比賽中加深計(jì)算機(jī)操作技能，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。教師可以給學(xué)生安排一場(chǎng)鍵盤輸入的競(jìng)賽，規(guī)定時(shí)間和輸入內(nèi)容，看誰(shuí)打得又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，克服懶惰的壞習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同樣的，教師可以通過(guò)作品展示的方法，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生的成品作業(yè)，可以挑出一些有特點(diǎn)、優(yōu)秀的來(lái)給大家作范例。給予學(xué)生作品的肯定和表?yè)P(yáng)，這不僅鼓勵(lì)了這些作品的小作者，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)起其他的學(xué)生積極主動(dòng)地去完成自己的作品，爭(zhēng)取在大家面前展示的機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)語(yǔ)

篇9

1.活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說(shuō)“喜歡！”面對(duì)學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變成失望，不管學(xué)生的“底子”多么參差不齊，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲。因此，只有選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上記住字母和其他字符的位置，這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫，配上音樂，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，或找一些既較貼切又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物打比喻，效果顯著。比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，接著講主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。在教學(xué)中我還把握住小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，那么學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲?qū)氲姆椒?，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，就會(huì)使學(xué)生學(xué)得認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.精心設(shè)置練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一些比較有興趣的練習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)，使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和觀察力。如在教學(xué)“畫圖”課后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)意一幅畫；又如，介紹了“Word 2000”的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理后，讓學(xué)生用B4紙?jiān)O(shè)計(jì)一張班級(jí)版報(bào)；在教學(xué)“FrontPage2000”后，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站；在教學(xué)“FlashMX”后，讓學(xué)生根據(jù)日常中的生活現(xiàn)象來(lái)制作一個(gè)動(dòng)畫……練習(xí)完成后，運(yùn)用多媒體演示，把較好的作品展示給全體學(xué)生，使他們嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，同時(shí)生生可以相互交流，在相互交流中相互促進(jìn)、共同提高。強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)大家探究學(xué)習(xí)的精神，點(diǎn)評(píng)在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問題，鞏固重難點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，逐步培養(yǎng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。

3.知識(shí)深化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

學(xué)生只有獨(dú)立自主地參與教學(xué)活動(dòng)，從中體會(huì)、領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，才能獲得真才實(shí)學(xué)，才能得到全面發(fā)展。例如在講授鼠標(biāo)常見圖案的時(shí)候，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了Windows窗口的許多知識(shí)，在使用鼠標(biāo)操作時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的……”我的話還沒說(shuō)完，學(xué)生就表示：“對(duì)！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話一說(shuō)完，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地上機(jī)尋找了，只怕自己比別人少找一個(gè)。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識(shí)積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種圖案，通過(guò)總結(jié)，找出了鼠標(biāo)的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說(shuō)出了他們的含義。比如：箭頭表示預(yù)備狀態(tài)，在等待執(zhí)行命令；沙漏表示計(jì)算機(jī)在執(zhí)行任務(wù)，你不能去做別的操作；多向箭頭型圖案表示可以移動(dòng)窗口角落的方向；小手表示在使用幫助文件時(shí)，在手指圖案處按一下，會(huì)出現(xiàn)另一層幫助畫面；I表示鼠標(biāo)在窗口內(nèi)的位置，等等。這種方式的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好。

這種方式的教學(xué)正體現(xiàn)了正在提倡的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是面向未來(lái)的教育。它要求我們傳授的不僅是應(yīng)時(shí)的知識(shí)，而且是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新新方法的態(tài)度和能力，培養(yǎng)有心理品質(zhì)、智能品質(zhì)和倫理道德品質(zhì)，以及相應(yīng)能力。因此，我們不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，不簡(jiǎn)單地向?qū)W生“奉送真理”，而是教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。我們可以在一些新授課中采取這種方式教學(xué)，這樣不僅可以傳授知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.應(yīng)走出的誤區(qū)

4.1在硬件（軟件）配置上，認(rèn)為不必講究教學(xué)設(shè)備的配套，能湊合就行。

日前，我去許多小學(xué)了解計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施配備的一些情況，看到不少農(nóng)村小學(xué)雖然都配備了計(jì)算機(jī)房，但可能由于經(jīng)費(fèi)的原因，大多數(shù)學(xué)校都采用了較低檔的電腦。

另外，一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分，硬件裝備好了，還需要軟件的支持才行。但不少學(xué)校不僅硬件配套不夠，而且缺少軟件。由于軟件與硬件的不配套，經(jīng)費(fèi)的緊張，大量使用盜版軟件，因此嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常開展。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī) 操作技能 培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)課程已成為小學(xué)生必不可少的一課。如何針對(duì)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行電腦教學(xué)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,讓他們?cè)谳p松、有趣、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)課教師要考慮和解決的主要問題。下面,筆者就如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

1、寓教于樂，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生操作技能

小學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)沒有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動(dòng)去學(xué)。因此，教師要切實(shí)完成對(duì)于小學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該將操作課程變得趣味化，把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在“玩”中接觸電腦、感知電腦，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目的。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，利用金山打字軟件中的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生玩起了“鼠標(biāo)點(diǎn)擊”游戲，在點(diǎn)擊的過(guò)程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作，學(xué)生不知不覺地熟練掌握了擊鍵要領(lǐng)，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用，學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氛圍中學(xué)得有趣、投入，其樂無(wú)窮。當(dāng)然，需要注意的是教師要嚴(yán)格控制電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

2、組織競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生操作技能

小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很感興趣。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種有益的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)中達(dá)到練習(xí)和提高的目的，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以理解和消化。比如，在進(jìn)行鼠標(biāo)教學(xué)時(shí)，單純的理論講解學(xué)生感覺很枯燥，于是我采用了競(jìng)賽的方法，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備好比賽用的軟件《打鳥》，在男女生之間、同桌之間、小組之間開展競(jìng)賽，賽一賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)打的鳥最多，誰(shuí)就是獲勝者。這樣，生生互動(dòng)，個(gè)個(gè)顯能，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，誰(shuí)也不甘落后，無(wú)形中強(qiáng)化了鼠標(biāo)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果斐然。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他……”更有學(xué)生說(shuō)：“老師，我要和你比……”

3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生操作欲望

多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科中，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮1“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來(lái)的。”并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來(lái)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，提高操作技能

信息技術(shù)不像其他學(xué)科，單單聽教師講，學(xué)生死記硬背就能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，教師手把手灌輸式的教學(xué)方式達(dá)不到良好的教學(xué)效果，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生可能收效甚微。而通過(guò)教師的點(diǎn)撥讓學(xué)生去自主探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，自主掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，是提高學(xué)生的操作技能和水平的有效途徑。例如教學(xué)《自選圖形畫圖》時(shí)，我首先告訴學(xué)生自行圖形的具置在“插入—圖片—自選圖形”中，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生按照要求畫出圖形。畫這種幅圖主要目的是讓學(xué)生自主探索以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、如何用自選圖形畫出圖形來(lái)；2、改變自選圖形的大小；3、移動(dòng)自選圖形的位置；4、給自選圖形填色；5、在自選圖形上寫字；6、改變自選圖形的形式和方向。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生有充分的自己探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，不僅品嘗到收獲的樂趣，而且還提高了操作技能。

讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)word的藝術(shù)字時(shí)，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性就很高，因?yàn)檫@樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到知識(shí)的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。這樣學(xué)生的積極性就很高，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。

總之，計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是小學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須做好計(jì)算機(jī)操作技能的教學(xué)研究工作，多方位創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為今后適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)的有效教學(xué)[J].吉林教育