導語：如何才能寫好一篇高中體育教學策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高中；體育教學；新課改

在新課改的背景下，高中體育的課堂教學改革要求教師堅持“以人為本，健康第一”的教學思想，采用合理的教學方法和手段，努力實現(xiàn)課堂教學目標，順利完成教學任務，提高體育課堂的教學質量和效率，促進學生能力的最大發(fā)展。

一、根據(jù)教材內容特點，合理選擇教學方式

自主探究式學習活動的開展，必須以與之相對應的教材內容為依據(jù)。當前我們的體育教學主要由體操、球類、田徑、健美、傳統(tǒng)體育、新興體育、保健原理等內容組成。根據(jù)學習特點的不同，體育學習又可以分為陳述性、策略性和操作性內容。陳述性內容主要包括一些概念性的知識，操作性內容主要學習如何操作和演示各項技術動作，策略性內容則主要回答為什么要這樣做的問題。陳述性內容的學習相對簡單，只需要進行聽講、閱讀和記憶，無需深究，學生通過自學即可掌握；操作性和策略性內容只靠教師講解和演示無法取得很好的效果。運動學研究表明，要想掌握一項運動技能，必須經過切身體驗和大量的實踐練習才能掌握。教師要在指導學生在學習操作性內容和策略定內容時采用不同的方法。比如在學習一些以練習為主、相對安全和簡單的內容時，盡量安排學生進行自學；在學習一些集體項目，需要共同學習或者有相對深度的知識時，盡量采用合作學習的方式進行；對于那些深度較大，容易產生疑問的內容，則可以采用探究式學習。

二、結合學生個體特點，合理選擇學習方式

高中生的運動能力和身體素質已經非常接近成年人。高中階段的體育教學知識容量更大，涉及范圍更廣。這就要求教師在進行學習方式的選擇時，盡量采用多種方式并存的策略，引導學生使用小組協(xié)作學習、自主探究學習相結合的學習方法。重視在學習的過程中綜合運用合作學習和獨立學習。體育教師要意識到，進入青春期后，女生的身體發(fā)育要比男生早，并且隨著年齡不斷增大，男女生在身高、肺活量等方面表現(xiàn)出來的差異性更加明顯，所以，高中體育教學要注意結合男女生差別，合理選擇學習方式。

三、立足學生能力培養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神

教師要教育學生敢于破除對書本和教師的迷信，引導他們在不斷挑戰(zhàn)權威的過程中鍛煉自己批判性思維的能力。使他們意識到一切皆有可能，要勇于質疑，大膽想象，敢于創(chuàng)新。那么教師應該如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神呢？

首先，教師要從意識層面上引導學生敢于進行批判。從各國優(yōu)秀科學家的實例可以看出，只有敢于挑戰(zhàn)權威，破除迷信，大膽質疑，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于提出自己全新的觀點看法，才能獲得創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。比如我們可以嘗試更新課間操的組織形式和內容，改進跳遠這一項目中的身體姿勢等，只有把課堂教學與這些事例相結合，就能很好地培養(yǎng)學生的批判意識。

其次，教師要從自信心的樹立上引導學生勇于批判。在體育教學中，教師可以組織學生進行辯論，在遇到問題時，讓他們先自己進行思考，然后再在同學之間展開考討論，并在這個辯論思考的過程中實現(xiàn)思維能力的提高，更深刻地理解知識。隨著同學們技能差異的不斷縮小，參與挑戰(zhàn)的學生更容易取得成功，并樹立更強的信心。

最后，教師要鍛煉學生有勇氣去大膽批判。韓愈曾經說過，學生不一定不如老師，老師也不一定比學生賢能。老師可以有意為學生創(chuàng)造一些進行批判的機會，比如在講課時，把一些很簡單的問題故意講錯，對那些發(fā)現(xiàn)并提出錯誤的學生做出表揚；做動作示范時故意演示錯，對那些發(fā)現(xiàn)問題的學生做出表揚；在學習一些重、難點問題時，先給出一個觀點，然后鼓勵學生進行補充或者提出不同意見。學生在向老師挑戰(zhàn)時，受自身知識水平和能力的影響，有時候提出的問題可能是錯誤的，這時教師要注意首先對他們敢于挑戰(zhàn)的勇氣給予表揚，然后再引導他們如何正確質疑，以免打擊學生的學習積極性?？傊瑢W生要具備過人的膽識才敢于挑戰(zhàn)老師的權威，教師要合理運用教材，用批判的眼光去研究教材，科學引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題。

當然，在具體高中體育教學過程中，有效的教學策略不僅僅是本文所論述的幾點，俗話說“教無定法、教學得法”，還需要我們廣大體育老師在今后的高中體育教學中，進一步研究教學內容、針對不同的學生情況，靈活合理的采取教學方法和手段，讓高中生在體育教學中既得到鍛煉，又得到能力發(fā)展。

參考文獻：

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［2］申廣輝.試談新課程背景下如何創(chuàng)新中學體育課教學［J］.教師，2010（3）.

［3］張景麗.談體育課教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.新課程：教研，2010（9）.

［4］戴成耀.對新課程下新體育的探討［J］.成才之路，2010（25）.

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摘要 進入新世紀以來，我國的教育體制在不斷地改革，對于高中體育教學來說已經是發(fā)生了很大變化，我們的體育教師的教學觀念也有了一定的突破。在學校的教育體系中，體育教育占有著非常重要的地位，這門課程的教育方法以及相應的教學模式都應該是值得我們學校的領導關注和重視的。目前，高中體育課堂教學中，我們的教師都能夠參與到新課程的教學中去，選用全面協(xié)調可持續(xù)的理念來進行教學，改變了以往傳統(tǒng)教學的模式，極大的促進了教學民主化的教學方式?？墒窃趯嶋H的教學中還是出現(xiàn)了一些問題，這些問題都是需要我們來解決的。本文就是對新形勢下高中體育教學策略進行了簡單的研究。

關鍵詞 高中 體育教學 策略 研究

我們的高中體育課堂教學的目的就是在于促進學生的身體健康的成長進而達到健身強體。當前，我國的體育事業(yè)在不斷的發(fā)展，這就要求我們老師在體育教學的方法上要適應當前的高中體育課的現(xiàn)狀，這樣才能適應我國的體育教育的發(fā)展，會培養(yǎng)出對我國有用的綜合性人才。有關的教學模式以及教學改革的方式是不等于忽視了對學生相應技能的教育，而是在學生技能得到培養(yǎng)的同時，使他們的天賦和心理等方面都得到全面的發(fā)展。

一、體育教學研究的意義

（一）體育教學理論發(fā)展的客觀需要與必然趨勢

目前，我們對體育教學的認識在不斷的深化，已經逐步的走到科學化的軌道上來，同時，還有多種與以往不同的教育理念的滲透。在對于體育教學理論的發(fā)展方向上，系統(tǒng)的探討生物學以及心理學等已經和體育教育的目標以及教學策略相結合，以構建出一個較為詳細的體育教學理論體系。體育教學就是像生物學和心理學等知識的形式來構建出最好的教學策略，這一定會成為體育教學理論中一項最重要的課題。

（二）促進體育教學理論與實踐的結合

我們一般從理論上來講，體育教學的策略是可以幫助我們在整體上進行綜合有效的認識，積極的探討體育教學過程中是每一種要素之間的互動，它的表現(xiàn)形式是具有多樣的，這些都是有利于在動態(tài)上來很好的把握體育教學的最本質的東西。我們從實踐中而得之，體育教學策略即是一個理論體系，同時還是一個綜合性的教學過程，當中很多的因素建立起的實踐經驗的基礎中的抽象化，以及還是具備一套較為完整性以及簡明可以操作的統(tǒng)一，這些都是有利于我們相關要點的理解以及掌握最后得到很好的運用。所以，體育教學的策略研究是關系到整個體育教學理論以及實踐的橋梁。

（三）極大的提高了我們老師的教學質量

隨著相關教育研究的發(fā)展，對于怎樣的提高教學質量上的研究內容以及方向還有教學的目標都是會發(fā)生了很大變化。在體育教學的領域中最值得我們關注的是相應的技術特點、技術方法的練習、個人生理的特點，進而來延伸到心理學以及社會學的范圍，所以在系統(tǒng)的決策上的相關活動以及動態(tài)過程中的指導思想內容是多個學科的理論體系，美國教育學家對不同教師教學效果差別的研究，也同樣證實了這一點。

二、新課標實施中存在的疑惑

（一）課程名稱的疑惑

體育的本質功能是使學生有一個強健的身體，所以新課改將體育課改成了體育與健康課。這就使許多教師產生了疑惑，“體育”與“健康教育”到底是分教還是合教。這種理解會出現(xiàn)兩種結果，培養(yǎng)學生體育實踐技能，促進學生身心健康發(fā)展。作者在實際調查中得知，大多教師仍然按照傳統(tǒng)的體育教學方法進行新課程教學，所以新課程標準提出的“健康第一”的指導思想其實并沒。以學生健康為目的，淡化學生體育技能；有得到真正體現(xiàn)。

（二）教學內容的疑惑

新課程限定的教學范圍十分靈活，更重視學生運動能力的培養(yǎng)，相應淡化了運動技能的學習。教學內容范圍過大使教師產生疑惑，到底應不應該繼續(xù)強調“三基”？一個最突出的問題就是任意迎合學生的興趣，可能會使大多學生放棄一些有益的運行項目。這些矛盾一直在困擾著廣大教師。

三、高中體育有效教學策略

（一）優(yōu)化體育教學內容實施有效教學

居主導地位起主導作用的是教學目標，但居于核心地位起核心作用的是教學內容，因為實現(xiàn)教學目標，需要教師以具體的教學內容為載體現(xiàn)代體育教學的內容，需要教師根據(jù)本地特點社會需要和學生實際進行優(yōu)化組合，使其滿足學生有效學習和發(fā)展的要求新課程的模塊教學內容就體現(xiàn)了學生學習需要和強烈興趣，能突出健身屬性及凸現(xiàn)五個領域目標，既能適應學生體能基礎又富有挑戰(zhàn)性，使不同層次的學生都能有效學習和發(fā)展。

（二）營造和諧教學氛圍

有效教學首先要致力于營造一種平等和諧的學習氛圍，平等是指在教與學上沒有尊卑高低之分；和諧是指師生情感的溝通與融洽研究表明，師生之間相互交流的時間和機會越多，有效教學的可能性就越大可見，要激發(fā)學生的主體性，教師要善于為學生創(chuàng)設寬松和諧愉悅的學習情景，給學生以友愛平等快樂成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。

（三）強化教學目標意識

強化體育課堂教學的目標意識，就是要求課堂教學要根據(jù)體育新課程的課程目標，制定合理教學目標根據(jù)體育新課程的各個領域目標，研究水平目標，制定出學年學期總目標和單元教學目標，形成科學合理的目標群 教學過程中，要隨時檢查教學活動是否與目標和諧一致，通過與學生的雙向信息交流，統(tǒng)一協(xié)調教與學的矛盾關系，矯正與目標的偏差，以確保課堂教學的各項活動都圍繞教學目標進行。

（四）加強體育教師教學能力

努力提高體育教師自身的全面素質，是提高高中體育有效教學的根本保證。只有高水平的體育教師才能使高中體育教學具有明顯的效果，做到有效指導是評價高水平體育教師的一項重要指標由于學生存在個體差異，教師的有效指導必須要因材施教，區(qū)別對待，具有適時性、準確性、針對性、啟發(fā)性、激勵性，此外，教師要注意分析學生的學習心理，教學指導的有效性往往表現(xiàn)在教師給予學生的指導與學生期望得到的指導的一致性上。

（五）注重對學生心理素質的培養(yǎng)和品德方面的教育，貫徹終身體育意識的教育

將思想品德教育貫穿在高中體育教學中是一項重要的教學目標。高中體育教師應該對每個學生的特點進行充分的掌握，在通過體育技能的教學中去鍛煉學生的思想和意志，使得學生既掌握了運動技能，又在技能的運用中，提高了自身的自信心。通過教學中的競賽等方式，可以提高學生的頑強精神、勇敢精神及永不放棄的堅強信念。同時教師還應注重對學生終身體育意識的培養(yǎng)，使得學生在以后的工作和生活中都能養(yǎng)成堅持運動鍛煉的良好習慣，從而為國家建設提供具有綜合性素質的優(yōu)秀人才。

四、結語

總之，當前我國的教育事業(yè)在不斷的改革，尤其是對高中教學改革的力度在不斷的加大，這些改革的措施在體育教育改革中應該是有著深層次以及相應的多元化發(fā)展。對于一些體育教育中的所用的一些教學設備，例如場地、教材、器械等等，這些設施在挑選的時候一定要選那些質量好的教學設施。我們的老師要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，打破單一的教學管理理念，通過很多種的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣還有學習的潛能，在確保能夠提高學生的體育相應技能的同時，還應該關注學生的精神素養(yǎng)以及體育意識。

參考文獻：

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[2] 陳愛軍.關于高中體育課堂教學策略的探討[J].中學教學參考.2010.09.

[3] 朱志偉.高中體育教學中滲透心理學教育的點滴體會[J].硅谷.2010.11.

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關鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟

采用高中體育“選項走班”的教學策略，目的是為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術動作的細節(jié)，更重要的是注重學生基本運動技能的掌握與應用，使學生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學中塑造學生強健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學生受益終生。

高中三年各個學段的教學內容應該有不同的側重點。高中一年級學生把體操、田徑、武術作為必修課程，為以后的選項學習打好基礎。高二年級開始實施走班選項教學，內容的安排可采用定向選擇，即開設籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術和羽毛球，每個內容學習時間為一學期，每個內容為36課時分兩個層次，一學年完成四個層次學習內容。高三年級因面臨高考，學習緊張，可適當根據(jù)興趣需求開設自主選擇的選項走班教學。

“選項走班”教學策略的具體操作步驟是：

首先，按照教師申報的課程內容，合理分配教師。在學期開始，按項目加強教研并制訂合理教學計劃，每位體育教師都加強自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強學生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎。

其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內統(tǒng)一進行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進行。

再次，學生自主選項，組建選項班。學生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據(jù)報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內容，學校要加大這方面的師資力度，可分多個班進行上課，不可強行剝奪學生選擇的權利。

最后，選項班教學的實施過程應遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原則。以學生自主練習為主，教師個別教學為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復雜地安排訓練計劃，對不同水平的學生制訂不同的學習內容和學習目標，這是“選項走班”教學的核心。

“選項走班”的體育教學策略適應時展的要求，應成為中學體育教學改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機，面向全體學生，使“選項走班”教學在高中體育課中開花結果！

參考文獻：

[1]毛振明.回顧體育與健康課程改革的理論研究與教學實踐[J].大慶師范學院學報，2011（06）.

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【關鍵詞】體育教學；有效教學；策略

【中圖分類號】G569【文章標識碼】A【文章編號】1326-3587（2012）06-0111-01

高中體育教學的改革是普通高中課程改革的構成之一。我們需要重新認識高中體育教學過程，以新的教學理念為指導，構建新的體育教學實踐模式，實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉變。高中體育教師應該具有現(xiàn)代教學理念和廣博的體育知識與健康理論，采用現(xiàn)代教育技術，正確地把握教學方向，及時解決傳統(tǒng)教學中存在的問題，糾正當前教學中出現(xiàn)的某些錯誤傾向，及時采取有效的解決辦法。

一、重新認識新課標下普通高中體育教學的有效性

1、教學目標有效。新課程標準認為高中體育教學目標中的價值觀是否符合學生的需要，能否真正促進學生的全面發(fā)展是高中體育教學是否具有有效性的關鍵。如果學生所學的知識對生活對社會不具有一定的價值，甚至危害個人品質和社會道德，教學就失去了意義。那些不是學生真正需要的教學目標，只能使體育課變成“表演課”。

2、教學活動有效。教學是以教師為主導、學生為主體的雙邊活動，強調教師主導作用，但絕不能忽視學生的主體作用。教育心理學認為，交流能挖掘相互作用的潛能，因為師生、生生的多向互動，無意識地形成了一個信息交流鏈，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。所以，教與學是相互作用的，教學過程是師生、生生多向互動的過程。

3、教學評價有效。新課程評價重視對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價；從過分依賴學業(yè)成就轉向注重學生綜合素質的提高，使學生全面發(fā)展。在評價中重視學習態(tài)度的轉變、學習過程中的情感體驗、方法和技能的掌握、學生之間的交流與合作、動手實踐與解決問題的能力的提高，使每一個學生都能發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)展過程中的長處，增強學習的自信心。

4、教學管理有效。我們在課堂教學中要根據(jù)教學情境的變化，及時調整課堂管理措施，解決新的問題，從而使教學活動始終處在良好的氛圍之中，使教學目標高效實現(xiàn)，提高教學質量，增強教學效果。例如：上下課時體育委員集合整隊等?！俺Ｒ?guī)”要求學生做到遵守并良好地執(zhí)行，保證了課堂的秩序的同時，鍛煉了遵守規(guī)則和紀律的意識。課堂違規(guī)行為，如：不顧老師的提醒做危險性較大的運動，特別是單雙杠等器械類運動，我們應及時指導糾正，避免發(fā)生事故。

二、正確采取普通高中體育教學改革的策略與手段

1、全面提高教學質量。高中階段的體育教學，不僅需要學生掌握體育知識與健康常識，還特別要求掌握體育學科的新理念、新文化。所以，高中體育教師要清醒地認識到高中體育教學是基礎教育時期的最高階段，教學目標的確定不僅與基礎教育的其他階段有共性，還有其特殊性。社會的不斷發(fā)展，對健康水平要求在不斷提高。為了能適應將來的繼續(xù)教育和走向社會的需要，高中體育教學在衛(wèi)生保健、體育技能等方面要求更為專業(yè)，形成基本的體育技能，養(yǎng)成良好的體育習慣，為終身發(fā)展打下堅實的基礎。

2、全面改進教學手段。我們在教學中要善于利用圖解觀察，在練習中因勢利導，以此啟發(fā)學生的思維，努力從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，全面改進教學手段與方法。例如：要知道怎樣跑得快、跳得高，就應該了解人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結構，從而掌握各種運動姿勢和科學的訓練方法 我們要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在講解和示范及動作輔導時，對每個環(huán)節(jié)都要因勢利導，啟發(fā)學生的思維，發(fā)展智力，保證學生在整個教學活動過程中，始終處在積極的狀態(tài)。

3、培養(yǎng)學生體育情感。在初高中體育學習中，學生已經掌握了一定的運動技術和運動技能。這不僅發(fā)展了學生的個性。更使學生掌握了一定的體育知識和活動方法，為終身堅持體育運動奠定了基礎。例如：高中學生是寄宿制，要堅持早晨鍛煉身體，但晨練的內容和形式都比較陳舊，這種以集體追求整

齊劃一的集體鍛煉，難以激發(fā)學生參加的興趣。如果能打破傳統(tǒng)的整齊劃一的要求，以班級為單位進行有氧健身跑練習，規(guī)定路線，讓學生選擇自己喜愛的線路、速度和距離，他們對晨練的興趣就會大增。

4、建立考評評價標準。體育教學的評價機制起到了導向、調節(jié)、激勵、鑒定的功能，考試作為一種檢驗手段，在素質教育的理念中發(fā)揮了積極作用，是檢驗教學效果的有效方式。所以，我們要建立科學的考評機制與考評標準，對學生的成績做多維評價。例如：對體育成績考核實行加減分制：對需要達標項目的考核，按照《國家體育鍛煉標準施行辦法》判定分數(shù)；根據(jù)各個學校的實際情況制定各項加分項目的考核：根據(jù)學生自己的愛好和特長，選擇適合的項目考核和加分。

總之，在高中體育教學改革中，體育教師要正確面對新時期的挑戰(zhàn)，有強烈的緊迫感。把這種挑戰(zhàn)視為提高教育教學能力的機會，努力提高自身素質，用發(fā)展的眼光變革教學方式、教學手段、教學策略和思維方式，提高教育人才的質量，努力成長為專家型體育教師，使高中體育教學有聲有色。

【參考文獻】

1、鄭賀，中學體育教學實施素質教育的問題與對策[J]中國體育科 2006(7)

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關鍵詞：高中；體育教學；終身體育意識

1前言

近些年來，教育界迎來了終身教育的思潮，這使終身體育開始成為全球各國發(fā)展體育的熱點課題。作為基礎教育不可或缺的組成部分，高中體育對學生終身體育習慣及終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)發(fā)揮著尤為重要的指導作用。在高中體育教學過程當中，體育教師應當將終身體育意識的培養(yǎng)貫穿在體育教學中，針對學生的學習特點，積極采取科學有效的培養(yǎng)策略，以此在潛移默化中使學生逐漸形成終身體育意識。

2高中體育教學中影響學生終身體育意識形成的因素

2.1教師的因素

所謂專業(yè)知識，具體指的是體育教師對體育教學加以承擔所必須具備的知識。通常而言，體育教師的技術水平越高，其體育態(tài)度就越端正。體育運動技術水平的優(yōu)劣與體育意識的形成有著不容忽視的關系。體育教師在日常教學中如果能夠經常性地給予學生正確的技術性指導，注意提高學生的運動技能，學生在體育運動中便能夠產生成功的喜悅。否則，將會導致學生盲目鍛煉，運動技能低下，難以掌握運動技術，甚至還會使學生出現(xiàn)運動損傷。久而久之，學生逐漸會對體育課程產生厭惡情緒，學生的體育意識會越來越淡薄。

2.2學生的因素

高中學生普遍不了解體育鍛煉的意義及目的，認識不到體育鍛煉的價值，而且未意識到體育鍛煉是社會進步及發(fā)展的迫切需求。絕大多數(shù)的高中學生參與體育鍛煉、體育運動，基本上均是由于課程、考試的“逼迫”，而非他們對體育運動有興趣。因此，學生參與體育鍛煉就不能真正做到持之以恒，但凡受到客觀的外界因素影響，就會終止體育鍛煉，無法形成良好的體育意識。

因為抽象邏輯思維的不斷發(fā)展，高中時期的學生已經能夠獨立思考、進行論證和提出假設，世界觀與人生觀初步形成，但學生對問題的判斷及認識仍然存在較強的片面性及表面性，因而需要正面的引導和正確的指導。高中學生對教師的要求日趨提高，經常嘗試著從教學技巧、技術專長、為人處世等諸多方面來評價教師，而其對教師的評價并非是完全正確及客觀的，有時會在一定程度上影響到學生對教師本身乃至其教學態(tài)度的認識，進而對學生的學習效果與學習態(tài)度產生影響。

3高中體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的有效策略

3.1重視培養(yǎng)學生的體育能力

在高中體育教學過程當中，要想激發(fā)學生的體育學習興趣，促進學生終身體育意識的形成，就應當對學生體育能力的培養(yǎng)有高度重視。體育教師在日常的教學中應當培養(yǎng)學生參加群體活動的自覺性，積極組織體育教學、制定教學計劃，培養(yǎng)學生的體育能力，多渠道、多途徑地培養(yǎng)學生自主鍛煉、自主參與的意識，為其終身體育意識的形成奠定基礎。

3.2重視終身體育思想的宣傳

在高中體育教學中，體育教師應當幫助學生樹立牢固的體育意識，而體育宣傳工作對學生主動參與課內外體育活動有促進作用。所以，應當充分利用學校的宣傳陣地，諸如多媒體、黑板報、廣播站和櫥窗等，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，加強學生參與體育鍛煉的主動性，拓展學生的體育知識面。與此同時，還可以定期組織各種各樣的體育競賽活動，舉辦體育知識講座。在舉辦運動會等體育活動時，可以邀請單位、企業(yè)、家長共同參與到競賽活動的領導及組織工作中，以此加強學校與社會和家庭的聯(lián)系，擴大學校體育對社會所帶來的影響力。此外，還可以充分發(fā)揮體育媒體的作用，開闊學生的眼界，增長學生的體育知識，增強學生的體育意識。

3.3創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境

體育教學環(huán)境的創(chuàng)設，對學生體育興趣和體育愛好的培養(yǎng)有著積極的促進作用，有助于實現(xiàn)終身體育意識培養(yǎng)的最終目的。學校應當按照學生的心理特點和年齡特點，致力于有利條件的創(chuàng)設，為體育教學營造良好的氛圍。比如：設置健康教育課、體育選修課、體育節(jié)等；開展多彩豐富的課外體育活動和課件體育活動；組織教職工體育比賽，激發(fā)學生學習體育的興趣；開展體育知識競賽、體育知識講座等，使學生受到體育熏陶。

除此之外，學校還應當加大體育投入，做好體育設施器材的配備工作，不斷推進體育場地的建設。而對于沒有條件的學校，則應當自制簡易器材，因地制宜，為學校體育活動的開展提供條件，最大限度地滿足學生的體育需求，以促使更多的學生體會到體育鍛煉的樂趣。

4結束語

總之，終身體育意識的培養(yǎng)受到了體育教育教學界的廣泛認可及高度重視，終身體育意識的形成對學生今后的發(fā)展有直接影響。所以，高中體育教師應當積極探尋有效的教學策略，在教學中不斷地滲透終身體育的觀念，使學生終身享受、終身參與體育鍛煉。

參考文獻：

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關鍵詞：高中體育；教學思路；創(chuàng)新

在新課改的全面落實下，高中體育教學所占的比重逐漸增大，成了高中教學科目的重要內容。體育教學本身十分重視對于學生體育能力的培養(yǎng)，并要求通過體育鍛煉提升學生的身體素質，促進他們的全面發(fā)展，使他們在擁有豐富知識的同時具有健康活潑的體魄，成為新時代高強度素質型人才。但是，在應試教育的長期壓制下，體育教學的教學體制一直得不到完善和發(fā)展，教學方法也十分單一，缺乏一定的可行性，面對這些狀況，教師必須對體育教學思路進行創(chuàng)新，改變體育教學的模式，鼓勵學生獲得深層次發(fā)展，從而實現(xiàn)科學高效的體育教學。

一、高中體育教學思路創(chuàng)新的必要性分析

1.當前體育教學與文化學科存在許多認識上的分歧

雖然新時代要求多方位促進學生綜合能力的提高，但是這種思想并未能全面落實，高中生面臨高考的多重壓力，無論在家長的要求下，還是學校的期望中，學生都偏重于對文理學科的學習，而對體育教學則不以為然，即使新課改取得了一定效果，許多高中學校僅僅只是恢復了高中體育的課程時間段，并未增強它的課程本質，導致其的形式化十分明顯，實際效用較低。高中學生在智力發(fā)展的同時，身體也在不斷地成長，如果僅僅關注智力忽視身心，會使學生的成長極不平衡，為此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，重新把體育教學放在重要位置上，推動體育教學的合理開展。

2.傳統(tǒng)體育教學項目十分稀缺，亟待進行完善

由于高中的體育教學長期得不到重視，其實際的教學項目也就自然而然沒有得到任何發(fā)展，依舊保留在傳統(tǒng)高中體育教學項目中，其中主要有跳遠、接力跑、體操等，這些項目本身缺乏一定的趣味性，而且沒有新穎度，無法產生吸引學生參與的效用，這也是高中體育教學得不到發(fā)展的原因之一。面對這樣的狀況，學校必須從學生出發(fā)，跟隨時代的步伐，采用現(xiàn)代化的教學手段，引入多樣化的教學項目，這樣才能實質性地改變高中體育教學現(xiàn)狀。

3.以往的高中體育教育忽視了對學生心理的培養(yǎng)

在高中體育教學的長期歷程中，較為重視的是對教學內容的執(zhí)行和規(guī)劃，同時對于教學項目，僅僅要求學生達到目標即可。在新時代的體育教學要求中，除了身體鍛煉外，還要求相應加強學生心理健康的培養(yǎng)。但是當前的高中體育教學，明顯忽略了這一點，體育教師并未把學生的身體素質與心理健康掛鉤，學生的體育運動心理不到充分改善，導致高中體育教學的不完善性。此外，許多學生內心對體育項目有著莫名的恐懼感，他們本身不敢嘗試各類體育項目，很多時候僅僅在教師的要求下去完成，這樣的教學效果不明顯，無法實現(xiàn)對學生綜合素質培養(yǎng)的目的。

二、高中體育教學思路創(chuàng)新的有效策略

1.改變傳統(tǒng)教學觀念

若想全面合理地改革高中體育的教學，首先就必須要全面改變以往的教學觀念，放下重文輕體的思想，加強對體育的重視，同時，學校要通過各種各樣的教學活動使學生逐步認識到體育教學的重要性，鼓勵他們在學習的同時加強體育鍛煉，保證自身的全面成長。高中體育教學的體系也必須發(fā)生相應改變，不再僅僅要求學生完成教學項目，而是要培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣，健全學生的身心發(fā)展思想，進而形成學生良好的生活學習心態(tài)，為他們以后的工作奠定基礎。

2.全面重視學生的身心健康

雖然高中體育的主導教學內容為體育項目，但是體育教學的目的也是為了增強學生的自信心，改善他們的生存心態(tài)。為此，教師必須采取全新的教學方式，在進行體育教學的同時與學生加強交流，鍛煉他們的體育思維，發(fā)展他們的體育學習興趣，進而加以發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)高效的高中體育教學。此外，面對不善于體育鍛煉的學生，教師要加強幫助，鼓勵他們大膽嘗試，敢于突破和完善自己，并對他們在鍛煉過程中出現(xiàn)的問題加以正確引導，使他們能夠健康成長。

3.教學方法的創(chuàng)新

除了要改變教學觀念思想以外，教師還要合理對教學方法進行創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的儀器設備進行科學教學，比如，當代的高中生幾乎都隨身攜帶手機，教師可以對教學內容進行展示，讓學生錄制，便于進行復習和課下學習，同時，學生可以對體育項目學習過程中產生的問題進行對應地觀賞，找到協(xié)調點，提高學習效率。

隨著時代的強烈沖擊，高中體育教學面臨著嚴重的壓力與挑戰(zhàn)，為了更合理、全面地促進學生的成長與發(fā)展，學校及教師必須對現(xiàn)有的體育教學內容及體制進行創(chuàng)新和完善，利用嶄新的教學策略提高學生的學習興趣，進而最大限度實現(xiàn)體育教學的效用，合理促進高素質人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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摘 要 實施有效的技能教學，是體育教學活動的根本目標。本文通過文獻資料的研究，論述了高中體育有效技能教學必須要以具體的活動為載體，以學生的積極性為保障，以學生愉悅地參與學習為基礎，以技能的延伸學習為途徑，并對有效技能教學提出了一系列對策性的建議。

關鍵詞 高中體育 技能教學 有效性

隨著課程改革向縱深方向發(fā)展，提高體育有效技能教學已成為一個戰(zhàn)略性問題。在高中體育教學中，教師要合理地運用自己的體育學科知識和運動技能以及相關的心理學、教育學知識和技能讓學生掌握有效的運動技能，從而提高學生對運動技能的學習興趣，正確、合理地運用技能，體驗成功和愉悅，積累運動經驗，促進身體能力的發(fā)展。

一、有效運動技能教學策略

（一）教學要以具體的活動為載體

體育課的目的在于加快這種學習的進程，加深運動技能實踐運用的體驗，提高學習的效率，體育課必須是“學得”。這個“學得”，也就是“舉一反三”中的“一”，“授人以漁”的“漁”，是學習運動技能的方法。任何方法都必須通過具體的活動來掌握，在練習中學，在學練中運用于實戰(zhàn)。課堂上服務學生體現(xiàn)在我們要組織好體育教學活動并明確具體的課堂目標，通過具體的課堂活動來培養(yǎng)學生的運動技能。要以“教師為主導，學生為主體，精講多練、體驗為主線”，讓學生按照老師的要求去練習，在不斷地練習中糾錯、體驗，提高動作技能的熟練程度和實戰(zhàn)運用中的經驗積累。從這一點上講，學生的活動是教師的指導和帶動下進行的，而不是自由散漫的，想做什么就做什么，也不是整堂課甚至整學期都是三對三、四對四的“斗?！辟惡托龅刈闱蛸?，教師要服務到位，學生才能訓練有素，有正確的技能動作，形成科學鍛煉身體的方法。

（二）教學要以學生的積極性為保障

體育教學中運動技能的學習不是被動接受和訓練，而是自身技能的主動建構，外界施加的信息，比如各種動作示范、圖解，只有通過學習者主動表象，認真模仿練習，才能初步形成動作概念。每個學生都是自己學習的主人，只有充分調動了學生的學習主動性，他才會在學習中自然而然地將舊技能和新技能結合起來，去建構新的運動技能體系。如用熟練的體前變向技術突破學生，然后低手上籃，這一系列動作可能會激起學生主動模仿的欲望；教師輔助練習，如在排球對墊練習中，教師用正確、自如的動作完成墊球，并將球墊至恰當?shù)慕忧蛭恢?，可能會使接球學生順利地完成墊球，并體驗成功的快樂。教師如能調動學生的學習積極性，他就會主動去學，也就避免了學生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的悲劇。

（三）教學要以學生愉悅地參與學習為基礎

在通常的運動技能教學中，教師大多是使用單調、平淡、刻板或不透徹、不深刻、缺乏內在想象空間的語言去講解技術動作。教師可以將運動技術動作中各個技術環(huán)節(jié)用審美的語言，透徹、貼切地描繪出來，可以激發(fā)學生熱愛美、追求美的天性，使他們在學習動作的過程中心情舒暢、富于情感、主動積極地去反復體驗、琢磨技術動作，加深對技術動作的理解，拓展學生的想象力和創(chuàng)造力，從而達到迅速、準確地掌握技術動作的目的。

（四）教學要以技能的延伸學習為途徑

從傳授體育教學學科特點角度而言，傳授運動技術，形成運動技能是體育教學的主要目標之一，使學生從學習技術開始，逐步實現(xiàn)掌握技能的目標。目前，大部分學生的運動技術現(xiàn)狀仍停留在“掌握動作及改進動作階段”，不能上升為運動技能的自動化，更不能體驗到運用技能所帶來的運動，造成“學而無獲”“學而無趣”的現(xiàn)象。由于受到教學時數(shù)的限制，因而參與體育課外活動和校外體育活動是熟練和鞏固技術，形成技能的重要途徑。體育課外活動的開展要有必要的現(xiàn)場指導，而現(xiàn)場指導的重點是班級的體育骨干，只有充分發(fā)揮體育骨干的作用，技術指導才能更加切實有效。

二、實施有效技能教學的建議

（一）要創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

有效技能教學首先要致力于營造一種平等、和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽設想、質疑。首先是發(fā)揚教學民主，優(yōu)化教學組織，課堂上教師積極鼓勵學生參與，鼓勵質疑提問，發(fā)表不同意見，形成師生“互動交流”；其次是體育教師要提高業(yè)務素質，優(yōu)化教學藝術；最后是注重情感投入，加強師生情感溝通。

（二）要明晰目標與精選內容

要明晰教學目標，精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發(fā)展。體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能把體育課的根本――運動技術的掌握丟棄，否則我們就失去了體育與健康課程的真正價值。

（三）要促使學生學會學習

開展學法指導，要堅持理論學習與能力培養(yǎng)相結合的原則，注重學生體育實踐的能力，開發(fā)學生的潛能，將“探究性學習”、“合作性學習”有效引入課堂，徹底改變學生的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為課堂教學注入新的活力。

（四）要進一步完善教學的評價機制

樹立“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育新課程評價理念，努力發(fā)揮學習評價的激勵和進取作用。強化學習過程評價，用終結性評價指出學生應努力的方向。

三、結語

體育運動技能教學中教師不能出現(xiàn)“為運動技能而教，為運動技能而學”的現(xiàn)象，在教學中通過對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，將運動技能的教學過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)聯(lián)系起來，充分挖掘體育與健康課程的教育功能，來開展運動技能的教學。

參考文獻：

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從高中體育日常教學的情況看，教師需要抓住學生的興趣，只有注意到學生的興趣培養(yǎng)，體育教學水平才能全面提升。體育教學是學生參與性最強的一門學科，學生需要教學內容的推動下，主動積極參與體育學習，提高體育學習的效果和質量。學生在高中體育教學中要主動地參與，才能更好地完成新課程的學習目標，對其完成任務具有重要的作用。學生的學習欲望與學習興趣是緊密結合在一起的，在體育學習過程中需要不斷激發(fā)學生的學習興趣。南京大學著名心理學家趙文學在《心理與興趣》研究一書中提到，興趣是最好的老師，通過大量的案例說明，興趣對學生更好地學習知識具有關鍵性作用。

1通過興趣培養(yǎng)提高高中體育教學質量高中體育教學在實施過程中面臨多次操練的過程，必須激發(fā)學生學習的欲望，讓學生能夠從內心出發(fā)參與體育學習。體育教學中需要把技術、技能、知識掌握形成一個體系，通過反復操練讓學生形成重復學習的習慣，確保學生在學習中培養(yǎng)興趣，近而提高學生的教學質量。如果在高中體育教學過程中反復的重復一個練習的時候，往往會產生厭煩的清晰，此種清晰會降低學生的學習興趣，因此教師在教學的過程中需要有針對性的開展教學，確保學生的學習興趣能夠全面的產生。例如，同樣是一個田徑項目，學生對跳遠和跳高的感覺是完全不一樣的，通過1000名高中學生調查，其中78%的學生會有對不同項目不同感受的狀況。因此，在體育教學中需要針對不同的項目，采取不同的學習模式。

2新教改需要設計生動案例，減輕學生的課業(yè)負擔，激發(fā)學生的學習興趣高中體育新教改模式下，需要通過案例教學模式，促使學生能夠更好地接受體育專業(yè)知識，提升體育課程學習的效果。從高中學生體育學習的表現(xiàn)態(tài)度看，需要促使學生能夠自主的學習，從多方面減輕學生的課業(yè)負擔，提高學生的學習興趣。教師在教材學習過程中，需要通過教學設計，保證課堂教學更具趣味性，對減輕學生課業(yè)負擔具有重要的作用。在體育教學中，針對表現(xiàn)特別好的學生，需要對學生進行評價和鼓勵，讓學生能夠在鼓勵中提高體育技能。在實際教學中，有的教師針對體育成績不好的學生都是采取批評的模式，這樣學生會產生害怕心理，從而遭受教師的冷遇和挖苦，對學生自主學生產生重要的影響。遇到此種情況，教師需要以表揚為主，按照實事求是的模式給予表揚，確保學生的體育學習效果能夠體現(xiàn)。

二、高中體育教學需要嘗試創(chuàng)新性學習法，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

高中體育教學過程中需要積極鼓勵學生進行創(chuàng)新性學習，并且讓學生的學習過程中形成創(chuàng)新學習的習慣，讓學生能夠在學習過程中掌握更多的技能和知識，不斷挖掘學生的體育學習潛能，同時能夠促使學生形成一種創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，對其獲取更成功的經驗具有重要的意義。高中體育教學中需要通過各種媒體進行知識技能建設，保證學習的效果能夠提升。

1創(chuàng)新學習法對高中體育教學質量提升的作用在信息化時代背景下，體育教學需要運用現(xiàn)代信息技術提高體育教學的效果。比如說通過網絡媒體教學方法，同時視頻監(jiān)視可以讓學生對體育項目的動作進行標準化演練，對學習效果會有重要的影響。通過媒體對學生的體制知識和技能學習的過程進行宣傳，可以更好地提升教學效果。從當前的情況看，雜志、電視、網絡等工具已經成為人類共同的財富。在日新月異的知識更新環(huán)境下，高中體育教學需要提出豐富多彩的效果，確保體育信息能夠通過各種媒體表現(xiàn)出來，讓學生能夠更好的進行體育學習。例如，NBA籃球賽事把籃球運動的許多技能直接通過電視介紹給學生，網絡中也有大量科學鍛煉與健康的知識可供學生閱讀。因此，教師應鼓勵學生充分利用信息資源豐富自己的學習內容，使學生能更好地達成學目標。從高中體育課程教學的實際情況，由于體育課堂教學的時間有限，學生在課堂學習過程中需要把知識和技能結合在一起，一些流行的項目不可能全部進入課堂，這就要求學生在日常的課余時間內參加各類體育活動。因此創(chuàng)新學習法對學生學習效果提升具有重要的作用。教師在新教改模式下，需要積極鼓勵學生充分利用時間參加社區(qū)體育活動，保證節(jié)假日能夠更好地進行體育鍛煉。

2改變教學模式，提高高中體育教學質量體育教學需要和學生的具體情況結合在一起，才能更好地提升學生的學習效果，讓學生能夠全面接受體育知識。高中體育教學過程中需要改變傳統(tǒng)教學模式，充分利用課外課程資源，積極進行體育活動，對學生更好地進行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提升體育學習能力具有重要幫助。良好的體育教學習慣，對學生身體、心理健康具有重要作用，讓學生形成積極的學習態(tài)度，學生可以積極性、主動性學習，從多方面激發(fā)學生的學習動機，提升學生的綜合學習能力。體育器材的運用上需要進行綜合判斷，從多方面強調教材的意義，解決在體育教學中阻礙正常教學的問題，誘導學生主動學習、全面學習，保證體育教學活動能夠正常化、規(guī)范化、科學化實施。

三、結語高中體育教學需要

篇9

【關鍵詞】提高；中學體育；教學質量；策略

【中圖分類號】g731.36 【文章標識碼】a 【文章編號】1326-3587（2014）04-0122-01

體育運動越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都不惜花費大量資金提高本國的體育運動水平。學校體育是國民體育的基礎，作為一名中學體育工作者，應努力地將體育運動技術更多、更好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識，從而提高體育教學質量。隨著我國新課程理論的不斷推進，教學方法也與時俱進地發(fā)生了改革，體育教學要適應新課程的要求，不斷地對教學方法和策略進行改革。經過多年的體育教學工作，我逐步加深了對中學體育課堂教學方法的理解。深知要上好中學體育課，提高其教學質量并不是很容易的，在工作中，我不斷地進行了各種教學方法的嘗試，對提高中學生對體育課的興趣，在一定程度上取得了明顯的效果。筆者結合教學實踐，下面就對如何提高中學體育課堂教學質量作如下探討。

一、豐富教學手段，有效提高中學體育教學質量

新課標在教學內容上，給了我們較大的選擇空間，我們應通過各種教學手段和合理的教學步驟，提高學生對體育課的興趣。上體育課時，學生一般都渴望學會正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，學生就覺得沒勁。在實際教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的學生學不會某種運動技巧，上課就打不起精神，可是當他初步學會，并且逐漸熟練后，就越練越想練。

二、突出學生主體地位，有效提高中學體育教學質量

體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。例如立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺?！狈纸M練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有效提高中學體育教學質量

在體育教學中，應注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學目標中，也比較重視對科學素質教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。

四、優(yōu)化教學過程，有效提高中學體育教學質量

一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時

，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。

五、體育游戲多樣化，有效提高中學體育教學質量

學生的好勝性較強，都喜歡比高低，不管是男同學還是女同學，都對比賽和游戲感興趣。我曾對高中二年級的兩個班級做這樣的實驗對比：甲班安排慢跑后做徒手操，然后，讓學生分組進行球類活動，有籃球、排球等。有的學生活動幾分鐘后就坐下來休息了，有的甚至坐到一邊乘涼去了。至于乙班，我從開始集合整隊完畢后，就開始進行“漁夫捕魚”的游戲，雖然開始組織時有點亂，但活動中學生興趣盎然。注意力也集中了，從效果上看，明顯要比甲班好。所以在一些紀律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確，自覺性不高的學生，要運用競賽游戲來刺激他們對體育課的興趣。先把興趣激發(fā)起來，然后運用興趣遷移規(guī)律，組織學生學習鍛煉。決不能一上課就是隊列操。做不好，一做就是十幾分鐘“玩耍”中培養(yǎng)學生的感恩意識，甚至二十幾分鐘，學生一個個愁容滿面，一點積極性也沒有。

總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹國家教育方針不可缺少的重要方面。只要我們認真研究教法和學法，在體育課堂教學中根據(jù)中學生的特點，適當運用以上幾種方法，就能達到體育教學的目的， 提高體育課堂教學質量。

【參考文獻】

1、姜書軍，新課程下如何培養(yǎng)中學生的體育能力[j].新課程學習.2011年05期

篇10

【關鍵詞】中職漢語；現(xiàn)狀；改進策略

一、新疆中職少數(shù)民族漢語教學現(xiàn)狀分析

在少數(shù)民族地區(qū)開展?jié)h語的教學活動，是一種跨文化的教學行為，近年來，在理論研究方面，有關少數(shù)民族地區(qū)的漢語教學研究工作雖有了很大進步，但也存在著一些問題，從新疆中職少數(shù)民族漢語教學的現(xiàn)狀來看，有來自于學生的原因，也有來自于教師的原因，更有來自于中職學校的原因。首先從學生的角度來看，學生對于漢語的學習積極性不高，在學習漢語的目的上面不明確。另外還有來自于其它方面的原因也導致了少數(shù)民族學生學習漢語的狀況不容樂觀。對于進行中職少數(shù)民族漢語教學的教師而言，各個地方的師資力量相差甚遠。師資力量較強的中職院校往往都是漢族教師進行授課，這樣少數(shù)民族學生漢語學習積極性會比較高。但是有些偏遠地區(qū)的中職院校只能夠是民族教師授課，漢語基礎較好的民族老師還可以，有的民族教師自己的漢語都成問題，這樣就導致了漢語教學效果相對不夠理想。另外對于中職院校來說，由于受到這樣或者那樣的條件限制，一方面致使師資引進受限，另一個方面就是受現(xiàn)有教學體制的影響，這兩個方面的原因都致使當前新疆中職少數(shù)民族漢語教學效果不盡理想。

二、新疆中職少數(shù)民族漢語教學改進策略

首先要想改變當前新疆中職少數(shù)民族漢語教學過程中出現(xiàn)的上述問題，就需要對當前新疆中職學校的漢語教學的體系進行調整，加大對于漢語課程設置的數(shù)量，從數(shù)量上面讓學生能夠感覺到學校對于漢語課程的重視，這樣的話也可以讓學生能夠擁有更多的時間進行漢語的學習，幫助那些漢語基礎知識相對較弱的學生提升漢語的學習和表達能力。這是從學校的教育管理角度進行漢語教學的設置，另外對于中職學校而言還應該不斷的加大對于漢語教師的引進力度，讓更多的高素質的優(yōu)秀漢語教師能夠充實到漢語教學的隊伍中去，讓這些教師能夠發(fā)揮出自身的教學優(yōu)勢，從實際的教學過程中不斷地提升漢語教學的實際效果。

1.改革教學內容。

新疆地區(qū)中職院校不同于其它地區(qū)的中職院校，也不同于一般的大學，其學生具有自身的特點，因此必須開發(fā)跟學生想適合的教學內容。教學內容的選擇是否正確，直接關系到學生學習的積極性和興趣。對于中職院校來說其漢語教學內容要充分體現(xiàn)其為其它學科服務的理念，使學生能夠很好的利用漢語這個語言工具進行其它各門學科的學習，提高學生對專業(yè)課程的理解能力。中職院校要在新課標的指導下，積極進行教學內容的改革，保留適合時展的教學內容，增加提高學生素質的內容，摒除那些不利于學生發(fā)展的內容，使其能夠做到學有所用。

2.改革教學方法。

教學方法是教師在課程講授過程中所采用的方法，其選擇的正確與否直接關系到學生對知識的接受程度。傳統(tǒng)的教學方法中，教師是教堂的主體，學生只是被動的接受教師傳授的各項知識，學習積極性不高；新課標下對漢語教學提出了更高的要求，這就要求教師在教學過程中不斷改革其教學方法，轉變學生在教學中的地位，使其成為真正的課堂主人。目前比較常用的教學方法有項目教學法、情景教學法和一體化教學法，這些教學方法都是以特定任務為載體，讓學生自己去尋找問題的答案，教師只是起到引導作用，學生學習的積極性較高。

3.緊扣教材，結構與功能相結合。

交際能力包括語言學能力、社會語言學能力、話語能力和交際策略，中職的漢語教學同樣也不能偏重一方，而忽視另一方。要緊扣教材，其特點是情景、功能、結構三者結合。教材一般分為生詞、課文、練習三部分，課文中語言點、語法結構相對多一些，課文主要注重口頭表達，這對初學漢語的零起點學生，培養(yǎng)綜合交際能力比較合適。在教學中，緊扣教材，教學方法配合教材內容。

4.快速增加詞匯量。

起點低的學生初次接觸漢語，好奇心、求知欲都很強，急需一切與日常生活相關的語言，“生存”語言是以詞匯為主要形式的。為了充分利用這一時期的特點，在每次課上都利用一點時間教一些常用的詞，如人體各部位的名稱、常見運動的名稱、常見的蔬菜名稱、常穿的衣服、常見的顏色等，這些詞不要求學生會寫漢字，能聽會說就可以了。這些詞既非常實用，又非常形象直觀，另外使用頻率較高，學生很有興趣學，也就容易記住。在練習聽說的同時，也練習了漢語的發(fā)音。這樣在不增加學生學習負擔的前提下，學生增強了交際能力，又為以后的學習打下了良好的基礎。

5.大量的聽說訓練，強化聽說能力。

在學習漢語的初始階段，主要依據(jù)教材中的材料，作大量的聽說練習。為了避免枯燥，應采用多種方式，如：先由老師讀，學生不看書聽，練習聽力；然后學生再分角色讀；熟練后由教師根據(jù)課文內容反復提問，學生通過回答問題掌握課文內容；以后從看書到不看書，分角色表演。還有一種方式效果也很好，即用改變視角的方法，改變原來的體裁，可以把對話改為敘述，也可以把敘述改變?yōu)閷υ挕＠孟嗤黝}、詞匯，采用不同角度，既緊扣教材，熟練掌握所學句型、句式、詞匯，又產生真實“任務”的效果，把語言知識的傳授和結構技巧的操練轉變?yōu)檎Z言運用的能力。

總之，漢語是新疆地區(qū)少數(shù)民族學生所要學習的第二語言，讓少數(shù)民族學生學好漢語是讓他們接受進一步教育的基礎，也是讓他們更好的參加國家的政治、經濟和文化生活的保證。對于當前新疆中職院校的漢語教學的實際情況，學校、教師和學生都應該認識到，只有不斷地提升對于漢語教學和漢語學習的方法創(chuàng)新，才能夠有效的將新疆中職院校的漢語教學質量和漢語學習的效果提升起來。