導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)體會(huì)與收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的實(shí)施

（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)院2010級(jí)——2013級(jí)廣告專業(yè)全體學(xué)生展開問卷調(diào)查之后，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性構(gòu)建。2014年3月教研室對(duì)全體廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度、要求及實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實(shí)地反映了學(xué)生對(duì)廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實(shí)基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的科學(xué)、縝密和實(shí)效。

（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系并不像畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的，因畢業(yè)設(shè)計(jì)需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實(shí)操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實(shí)際的評(píng)價(jià)體系。

首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實(shí)需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎(jiǎng)”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是為培養(yǎng)具有廣告實(shí)踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計(jì)流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報(bào)告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報(bào)告是表達(dá)創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個(gè)人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工?，F(xiàn)場答辯則是整個(gè)畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對(duì)策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評(píng)審教師提問。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系亦從論文的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達(dá)、調(diào)研方法、活動(dòng)執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)答辯過程與廣告市場的提案競標(biāo)基本接軌，充滿實(shí)戰(zhàn)色彩。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的局限

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實(shí)的評(píng)價(jià)，方可成為流程設(shè)計(jì)者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯當(dāng)天，評(píng)審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進(jìn)行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會(huì)、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級(jí)學(xué)生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實(shí)踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)系首次實(shí)施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)間短

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進(jìn)行開題答辯，預(yù)留一個(gè)半學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)際留給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作難度。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體工作量偏大

按照畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報(bào)告、小組工作日志、個(gè)人工作日志和答辯PPT等五個(gè)部分，合計(jì)平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會(huì)被分散。

（三）作品選題不夠多元

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)要求必須為真實(shí)選題，必須來自廣告業(yè)界的實(shí)際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實(shí)項(xiàng)目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實(shí)踐的對(duì)接。

（四）作品形式的“示人欲”不夠

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動(dòng)各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯(cuò)，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達(dá)作品原有的創(chuàng)意。“示人欲”其實(shí)是廣告本身應(yīng)有的題中之義，平時(shí)的課堂教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，對(duì)此涉及不多，業(yè)界實(shí)踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會(huì)有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯即為學(xué)生提供了類似機(jī)會(huì)與平臺(tái)，只有帶著強(qiáng)烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。

（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合

廣告學(xué)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請(qǐng)到課堂來，請(qǐng)到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實(shí)際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實(shí)踐性。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對(duì)作品水平無法預(yù)估，因此未能請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。

三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化建議

針對(duì)此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際狀況，擬對(duì)下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出進(jìn)一步優(yōu)化的思路。

（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)程

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對(duì)下屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間流程進(jìn)行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題時(shí)間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時(shí)間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時(shí)間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗(yàn)，一天的答辯時(shí)間不能充分展示學(xué)生作品的完整細(xì)節(jié)，答辯時(shí)間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評(píng)審教師提問。

（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體工作量

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報(bào)告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中將現(xiàn)有的小組工作日志和個(gè)人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評(píng)審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進(jìn)度，為作品的原創(chuàng)性提供評(píng)審依據(jù)即可。

（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級(jí)機(jī)構(gòu)、組織與公司形成長期合作機(jī)制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，并有可能進(jìn)入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機(jī)構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供選題，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯現(xiàn)場的評(píng)審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實(shí)踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動(dòng)與合作。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的相互補(bǔ)充

廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達(dá)到引人注意的效果，實(shí)現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評(píng)價(jià)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要指標(biāo)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們?cè)谧髌分懈喔玫乇憩F(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前，先進(jìn)行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會(huì)作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。同時(shí)，畢業(yè)作品展本身就是對(duì)學(xué)生作品的全方位檢驗(yàn)，校內(nèi)其他學(xué)生對(duì)作品的關(guān)注度、評(píng)價(jià)與反饋就是對(duì)畢業(yè)生作品綜合評(píng)價(jià)的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補(bǔ)充形成更全面的評(píng)審參考。

參考文獻(xiàn)

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篇2

生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或稱畢業(yè)實(shí)習(xí)，是一種主要的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，縱然形式多樣，但一般是指學(xué)生借助于工商企業(yè)一定崗位或任務(wù)等載體，綜合運(yùn)用所學(xué)的思維方法、理論知識(shí)以及計(jì)算機(jī)外語等基礎(chǔ)技能，在實(shí)習(xí)期間用專業(yè)的眼光去梳理工作現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)工作中的問題，分析其原因，并最優(yōu)化的提出解決問題的方案或?qū)Σ?，以及?gòu)思出對(duì)策實(shí)施的一切配套措施，然后制定付諸實(shí)施的作業(yè)計(jì)劃，最后堅(jiān)定的執(zhí)行作業(yè)計(jì)劃直到取得滿意的成效。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好資料、構(gòu)思或案例方面的準(zhǔn)備，以及為學(xué)生不久走上工作崗位提前做好經(jīng)驗(yàn)的積累等目的。

營銷專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排4周左右的時(shí)間最為適宜，具體的安排時(shí)機(jī)一般在大學(xué)所有營銷專業(yè)課程學(xué)完之后進(jìn)行。營銷專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)要取得預(yù)期的成效，必須考慮到各種影響因素且需要進(jìn)行系統(tǒng)思考。需要從全員、全面、全過程等“三全”角度去考慮一些主要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素。

下面，筆者就自身曾參與的我院市場營銷專業(yè)的一次成功生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行簡要介紹，以期同行交流與相互啟發(fā)。

二、前期的充分準(zhǔn)備是確保本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)成功的基礎(chǔ)

接到院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任下達(dá)的任務(wù)之后，我們四位教師（其他三位教師分別是：杜、楊、蒲）就按部就班的忙開了。

我們先是多次的召開碰頭會(huì)，就實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的、實(shí)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的日常管理要求和實(shí)習(xí)成績的評(píng)定等工作達(dá)成了共識(shí)。

接下來我們進(jìn)行了簡單的分工，由我負(fù)責(zé)撰寫生產(chǎn)實(shí)綱（當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)成的）；由杜老師負(fù)責(zé)編制本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算；由蒲、楊兩位老師共同聯(lián)系南充石油銷售公司、萬福來公司、友合房地產(chǎn)開發(fā)公司、崇九房產(chǎn)開發(fā)公司、佳嘉房產(chǎn)開發(fā)公司等五家分散的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，兩位老師與相關(guān)單位負(fù)責(zé)人就接納學(xué)生的人數(shù)以及需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容要求等詳情進(jìn)行了協(xié)商并達(dá)成了共識(shí)。

第三步，單位聯(lián)系好之后，我們四個(gè)老師共同撰寫詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和具體的時(shí)間安排。由于本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間長，單位分散，我們就根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行了分組，學(xué)生一共分了六組，其中各組都制定了詳細(xì)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。

第四步，于第20周星期一下午召開全院營銷專業(yè)××級(jí)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了相關(guān)事宜的交代和安排，大會(huì)由我主講，其他三位老師做了一些補(bǔ)充，會(huì)后，我們還給學(xué)生們發(fā)了筆記本，并把各班的班干部留下來做了進(jìn)一步的交代，這可以更充分的發(fā)揮他們的溝通協(xié)調(diào)作用。

三、進(jìn)行階段四位老師的全程督導(dǎo)是確保本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)成功的關(guān)鍵

實(shí)習(xí)第一天上午8點(diǎn)開始，我們四位老師分別帶著各自組別的學(xué)生去了指定的實(shí)習(xí)單位報(bào)到。具體分工是，由我?guī)У谝唤M11位同學(xué)去了南充石油銷售公司；由杜老師帶第二組13位同學(xué)去了萬福來公司；由楊老師帶第三組7位同學(xué)去了友合房地產(chǎn)開發(fā)公司；由蒲老師帶第四組5位同學(xué)去了崇九房產(chǎn)開發(fā)公司公司，以及帶第五組2位同學(xué)去了佳嘉房產(chǎn)開發(fā)公司。

下午3點(diǎn)我們四人召開了一個(gè)碰頭會(huì)，主要商討學(xué)生為期一個(gè)月生產(chǎn)實(shí)習(xí)的日常督導(dǎo)管理問題。最后我們一致達(dá)成的共識(shí)是：原則上各小組指定的帶隊(duì)老師全權(quán)負(fù)責(zé)本小組一切日常的實(shí)習(xí)督導(dǎo)工作，具體包括學(xué)生安全、早晚點(diǎn)名、上下午到各分散實(shí)習(xí)點(diǎn)的檢查、向單位相關(guān)負(fù)責(zé)人了解各位學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、匯聚學(xué)生們提出的新情況新問題新困難并及時(shí)與單位有關(guān)人員一道協(xié)商妥善解決、批改學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、周記、專題小論文以及最終的實(shí)習(xí)報(bào)告、結(jié)合單位的評(píng)價(jià)客觀公正的做出學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定等；另外還做了三項(xiàng)規(guī)定：其一、每周的星期五全天，四位老師一道對(duì)六個(gè)單位20幾個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)展開不事先告知的聯(lián)合巡查，以便掌握學(xué)生們的更真實(shí)的實(shí)習(xí)情況；其二、對(duì)院、校領(lǐng)導(dǎo)要求慰問視察的實(shí)習(xí)點(diǎn)，最好也由我們四人聯(lián)合陪同；其三、對(duì)實(shí)習(xí)中一些難以預(yù)料的個(gè)體教師無法解決好的困難問題，大家臨時(shí)召開碰頭會(huì)團(tuán)結(jié)一致共同解決。做好了上述部署與安排之后，我們各自的實(shí)習(xí)督導(dǎo)工作就按部就班的開始了。

七月中旬到八月中旬的一個(gè)月，正是南充酷熱難耐的時(shí)節(jié)，加上實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)點(diǎn)的高度分散性，無疑給本次營銷專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)及其管理帶來了不小的挑戰(zhàn)?？晌覀兊膸熒鷤€(gè)個(gè)都是好樣的，不但不畏懼酷暑相反都熱火朝天、兢兢業(yè)業(yè)的干著各自份內(nèi)的事情。加油站、油庫、商場的貨架與柜臺(tái)前、房產(chǎn)公司的售樓處、臨街的展臺(tái)前、辦公室的電腦旁、路人云集的街上或廣場等等許多場景，到處都有我們西南石油大學(xué)市場營銷專業(yè)學(xué)生們忙碌的身影；而我們的四位可親可敬的老師們，無論上午或下午，總能在某個(gè)時(shí)段出現(xiàn)在某個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)……我們一個(gè)月內(nèi)日復(fù)一日忙碌充實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是這樣嚴(yán)而有序、有條不紊地進(jìn)行著的。

四、本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的收獲

首先是學(xué)生的收獲。通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使同學(xué)們的理論知識(shí)得到了進(jìn)一步的深化。各實(shí)習(xí)小組均能按照實(shí)習(xí)要求，進(jìn)行了市場調(diào)查，營銷分析，走訪客戶，營銷方案策劃等生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，受到公司的好評(píng)。在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，同學(xué)們普遍感受到要做好一名合格的營銷人員，必須具備吃苦耐勞、不怕挫折的精神。各單位負(fù)責(zé)人對(duì)帶隊(duì)教師們總體反饋是，西南石油大學(xué)的學(xué)生組織紀(jì)律性強(qiáng)，個(gè)人綜合素質(zhì)高，工作任勞任怨，比其他院校的學(xué)生好得多。為期一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)很快過去了，同學(xué)們通過這一階段的實(shí)習(xí)，首先對(duì)營銷工作的流程或某個(gè)崗位有了一個(gè)比較切身的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，這是任何書本理論知識(shí)學(xué)不到的；其二，在工作上初步學(xué)會(huì)了一些協(xié)調(diào)各種關(guān)系和待人接物的技能，本次實(shí)習(xí)可以說是就業(yè)前的一次大練兵；其三，樹立了對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度，通過同學(xué)們認(rèn)真完成的各種具體營銷實(shí)習(xí)工作以及提交的各種日記、周記、專題小論文和實(shí)習(xí)報(bào)告等各種文檔材料，均得到了實(shí)習(xí)單位及帶隊(duì)教師們的認(rèn)可和贊揚(yáng)；其四，將書本理論知識(shí)和具體營銷工作有機(jī)的結(jié)合起來，甚至通過接觸新的領(lǐng)域，使理論更加深化和發(fā)展，如房地產(chǎn)營銷、加油站營銷、如何吸引與維修顧客等；其五，通過實(shí)習(xí)隊(duì)師生各方面的努力，使西南石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院這塊牌子在社會(huì)上更加響亮。最后可以堅(jiān)信，通過本次成功的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為同學(xué)們下一步的畢業(yè)論文選題與素材的積累乃至不久之后的畢業(yè)步入社會(huì)從事真正的營銷工作，無疑將是大有裨益和意義深遠(yuǎn)的。

其次是老師的收獲。通過本次成功的帶隊(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們四位老師對(duì)帶隊(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（尤其是分散性生產(chǎn)實(shí)習(xí)）的工作流程和具體運(yùn)作更加的清楚和明白，這是第一大收獲；第二大收獲是：從接受任務(wù)起，我們就有條不紊的忙開了，工作中，我們兢兢業(yè)業(yè)，從未有絲毫的馬虎和松懈，說明了我們的敬業(yè)精神與工作能力得到了相應(yīng)的提高；第三大收獲是：在分頭聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的過程中，我們的社會(huì)交際能力、工作能力得到了應(yīng)有的鍛煉；第四大收獲是：在本次帶隊(duì)實(shí)習(xí)的工作過程中，我們四位老師至始至終都能夠精誠團(tuán)結(jié)，合作愉快，所謂的財(cái)務(wù)方面的問題也都十分的清楚和透明，這大大的確增強(qiáng)了我們之間的協(xié)作能力，同時(shí)也增進(jìn)了我們之間的同事友誼。

五、本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的不足及其改進(jìn)建議

盡管本次的實(shí)習(xí)比較圓滿，但依然還存在兩點(diǎn)小小的不足。首先是由于實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營狀況和忙閑不均，學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)量和業(yè)務(wù)范圍受到一定限制，從效果來看有一定的負(fù)面影響，最直接體現(xiàn)為不能完全充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們生產(chǎn)實(shí)習(xí)的興趣與積極性；其次是分散性實(shí)習(xí)在管理與成本上就目前而言顯然不是最優(yōu)的方式，值得需要進(jìn)一步的探索。

針對(duì)上述兩項(xiàng)不足，提兩條建議，以便今后相關(guān)專業(yè)類似生產(chǎn)實(shí)習(xí)成效的改進(jìn)與完善：首先是實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要充分利用一切資源、盡可能多的收集相關(guān)單位的信息，在此基礎(chǔ)上精挑細(xì)選并聯(lián)系能滿足營銷生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)要求的對(duì)口實(shí)習(xí)單位，效果必將更好；其次是分散性實(shí)習(xí)本身的問題，可嘗試考慮基地+分散的模式。對(duì)接納學(xué)生人數(shù)多、營銷流程完整、營銷崗位齊全、并能滿足學(xué)院特色營銷專業(yè)辦學(xué)需要的單位，可用“雙贏戰(zhàn)略”賣點(diǎn)吸引、以學(xué)院或?qū)W校正規(guī)的途徑與之簽訂合作協(xié)議，讓其長期成為我們的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。再結(jié)合少數(shù)的分散實(shí)習(xí)單位的有益補(bǔ)充，則我們現(xiàn)如今的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式困難多、成本高的弊端就會(huì)得到妥善的解決。

本文受“西南石油大學(xué)首屆中青年教學(xué)骨干項(xiàng)目”“市場營銷省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)”聯(lián)合支助。

作者簡介：

篇3

分析當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，從提高學(xué)生興趣，課程設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)過程以及答辯總結(jié)等方面提出了相應(yīng)對(duì)策，以切實(shí)提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策

引言

課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)在完成機(jī)械設(shè)計(jì)或機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程后進(jìn)行的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生首次接受較全面的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。該課程要求學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的多門基礎(chǔ)課程來解決工程問題，對(duì)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想、提高綜合分析能力、培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)具有重要作用，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的收獲會(huì)直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工作都有著重要的影響。

1. 當(dāng)前課程設(shè)計(jì)中存在的問題

1.1 對(duì)課程設(shè)計(jì)興趣不高，不能積極地投入課程設(shè)計(jì)工作

部分學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)就是畫圖，對(duì)課程設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，加之課程設(shè)計(jì)長期沿用減速器設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)對(duì)象，使設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊、單一，設(shè)計(jì)過程太枯燥，學(xué)生興趣不高。

1.2 時(shí)間短，任務(wù)重；學(xué)生多，教師少

我?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)分三類：（1）一周，學(xué)生需要完成螺旋起重器設(shè)計(jì)和繪制螺旋起重器裝配圖一張（2 號(hào)圖），設(shè)計(jì)說明書計(jì)算說明書一份；（2）二周，學(xué)生需要完成減速器設(shè)計(jì)（單級(jí)）和繪制減速器裝配圖一張（1號(hào)圖）和零件圖二張，設(shè)計(jì)說明書計(jì)算說明書一份。（3）三周，學(xué)生需要完成減速器設(shè)計(jì)（雙級(jí)）和繪制減速器裝配圖一張（0號(hào)或1號(hào)圖）和零件圖二至三張，設(shè)計(jì)說明書計(jì)算說明書一份。課程設(shè)計(jì)的期間，學(xué)生每天要工作十個(gè)多小時(shí)，有時(shí)個(gè)別學(xué)生還需要熬夜加班。常有學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)后感嘆，這門課程是上大學(xué)以來學(xué)的最累的一門。由于繪圖工作量較大，繪圖占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間和精力，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念、過程和方法的體會(huì)與思考相對(duì)較少，削弱了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

另外，隨著招生規(guī)模的增大，教師數(shù)量相對(duì)偏少，經(jīng)常是一名教師指導(dǎo)一個(gè)班，甚至兩到三個(gè)班，教師很難在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)時(shí)照顧到每一個(gè)學(xué)生。

1.3 學(xué)生工程意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的過程和一般規(guī)律認(rèn)識(shí)不足

在開始階段，學(xué)生面對(duì)課程設(shè)計(jì)題目往往心中一片茫然，不知道從何處入手；在課設(shè)中，少數(shù)學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)過于依賴，自主性差，遇到問題，即使對(duì)一些很容易就可以從設(shè)計(jì)指導(dǎo)書或手冊(cè)中直接查到的問題，也不能主動(dòng)地通過查找手冊(cè)資料和獨(dú)立思考來尋求解決方案，而是一味地詢問指導(dǎo)教師，或互相抄襲。

1.4 相關(guān)課程基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，直接影響了課程設(shè)計(jì)的效果和進(jìn)度

課程設(shè)計(jì)要應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程知識(shí)，還要用到工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料、加工工藝以及公差和互換性等多門課程的知識(shí)，這些課程中任何一門基礎(chǔ)不牢固，都會(huì)在課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來，影響課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。在這些先修課程中，工程圖學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)的影響尤為突出。比如，課程設(shè)計(jì)時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生視圖投影概念不清，對(duì)螺紋連接、齒輪以及軸承等標(biāo)準(zhǔn)件的表達(dá)方法不能熟練運(yùn)用，出現(xiàn)大量的制圖錯(cuò)誤。另外，現(xiàn)行機(jī)械設(shè)計(jì)或機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材有關(guān)零件設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是圍繞零件的強(qiáng)度設(shè)計(jì)展開，對(duì)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)言之甚少，造成學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力較弱， 而實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作量要遠(yuǎn)大于強(qiáng)度設(shè)計(jì)的。

2. 提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果采取的對(duì)策

2.1 做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性

部分學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)興趣不高，在課程設(shè)計(jì)中不能積極主動(dòng)地投入，最根本的原因是對(duì)課程設(shè)計(jì)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，不清楚課程設(shè)計(jì)的作用、地位，以及對(duì)后續(xù)課程的影響，這就需要教師在布置任務(wù)時(shí)進(jìn)行充分的說明和正確的引導(dǎo)， 使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，自覺地投入到課程設(shè)計(jì)工作中去。

在機(jī)械設(shè)計(jì)或機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，介紹各種常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的設(shè)計(jì)方法，這些內(nèi)容一般自成章節(jié)，具有一定的相對(duì)獨(dú)立性，學(xué)生對(duì)各章節(jié)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠明確。在此之前，學(xué)生已完成了基礎(chǔ)課程一系列先修基礎(chǔ)課程，如工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材力力學(xué)、工程材料、加工工藝學(xué)等，但由于沒有進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，還不能熟練地應(yīng)用這些知識(shí)解決工程問題。

2.2 強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)過程的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

課程設(shè)計(jì)的過程比結(jié)果更重要。課程設(shè)計(jì)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程問題的能力，使其初步掌握解決工程問題的一般過程和方法。強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)過程主要有幾個(gè)方面：

一是了解完成一項(xiàng)機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目要經(jīng)過哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段需要考慮哪些問題。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中之所以感到時(shí)間緊張，不完全是因?yàn)橛?jì)算和繪圖的工作量太大，而在很大程度上是因?yàn)閷?duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的工作過程和一般規(guī)律理解不夠深刻，在拿到題目時(shí)一片茫然，不知道從何處著手，漫無目的的翻閱資料，或等待觀望，無謂地浪費(fèi)時(shí)間；再者由于設(shè)計(jì)時(shí)考慮問題不全面，導(dǎo)致返工而浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生若知道了機(jī)械設(shè)計(jì)的過程，也就明確了前進(jìn)的方向，知道什么時(shí)候該干什么，每一步的前后有何關(guān)聯(lián)，做某項(xiàng)工作必須具備哪些條件，哪些是已知的，哪些是可以查到的，哪些是必須經(jīng)過必要的預(yù)先計(jì)算得到，這樣就可以有條不紊地展開設(shè)計(jì)工作，不會(huì)顧此失彼，避免無謂的返工，也就不會(huì)感到時(shí)間緊張。

二是要學(xué)會(huì)面對(duì)工程問題時(shí)的解決思路和方法。課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品時(shí)對(duì)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)能力，雖然課程設(shè)計(jì)一般僅設(shè)計(jì)傳動(dòng)系統(tǒng)，但其內(nèi)容包含了機(jī)械設(shè)計(jì)過程的最關(guān)鍵部分：制定方案、工作能力設(shè)計(jì)計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和各部分的協(xié)調(diào)等。理論課程與實(shí)際工程中所要解決的問題的區(qū)別在于， 前者是要求明確、規(guī)范化了的，而后者往往是籠統(tǒng)、模糊的。如何將敘述模糊、概括的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行明確、細(xì)化，從而將一個(gè)復(fù)雜的工程問題分解為一系列條件明確易于求解的簡單問題，然后將這些問題逐個(gè)解決，最后再綜合起來，通過統(tǒng)一協(xié)調(diào)，得到一個(gè)系統(tǒng)完整的解決方案，并形成規(guī)范的圖紙和計(jì)算說明書等工程文件，學(xué)生必須在課程設(shè)計(jì)過程中認(rèn)真實(shí)踐、體會(huì)，才能學(xué)到手，而掌握了這些思路和方法，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來的實(shí)際工作都是非常有益的。

三是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。設(shè)計(jì)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好工作作風(fēng)，這也是工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)。要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一條線都要有所依據(jù)，不能想當(dāng)然地隨意定，或者盲目地照搬手冊(cè)或圖例中的數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)。要讓學(xué)生意識(shí)到，在自己完成的說明書和圖紙上簽下自己的名字，就代表要為所提交的材料負(fù)責(zé)。

2.3 進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前做好充分的技術(shù)準(zhǔn)備工作

課程設(shè)計(jì)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生互相配合，做好充分的準(zhǔn)備工作，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）講課時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)充必要的相關(guān)知識(shí)，如機(jī)械制圖、公差與互換性、工程材料與機(jī)械加工工藝等。學(xué)生所提交的設(shè)計(jì)說明書和圖紙存在的問題主要包括兩類，一類是純粹的繪圖錯(cuò)誤，另一類是由于對(duì)公差與互換性、加工工藝等課程相關(guān)知識(shí)理解不夠而導(dǎo)致的制圖錯(cuò)誤，主要是標(biāo)注錯(cuò)誤，比如形位公差、精度等級(jí)、粗糙度的選擇與標(biāo)注錯(cuò)誤以及尺寸鏈閉合等。有的課程，比如機(jī)械制圖，一般在大一完成，由于在后續(xù)課程中應(yīng)用較少，到課程設(shè)計(jì)時(shí)很多知識(shí)已經(jīng)淡忘，致使課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)過多的繪圖問題，即使一些最基本的標(biāo)準(zhǔn)件畫法（例如螺紋連接、齒輪、軸承等），都有不少同學(xué)畫錯(cuò)。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中講到相關(guān)章節(jié)時(shí)， 附帶將一些課程設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題回顧一下，這樣可以使學(xué)生加深印象，從而在課程設(shè)計(jì)中少犯繪圖錯(cuò)誤，以便將主要精力放在設(shè)計(jì)上。比如講到螺紋聯(lián)接的類型時(shí)，結(jié)合每種聯(lián)接型式的特點(diǎn)回顧螺紋聯(lián)接的畫法，指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤；介紹齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，復(fù)習(xí)齒輪嚙合位置的表達(dá)方法和齒輪零件工作圖的內(nèi)容及常見問題；講解軸承類型時(shí)，結(jié)合軸承結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，回顧各種軸承的規(guī)定畫法以及特征畫法等。

（2）對(duì)課程設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題，通過作業(yè)和討論課的形式，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。比如軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是課設(shè)中學(xué)生感到的難點(diǎn)，教學(xué)中，可通過分析減速器各種軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，比較軸上零件的布置，固定與定位、裝拆、軸承的類型和安裝，與密封形式等，分析比較軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的正誤，引導(dǎo)學(xué)生通過討論來糾正設(shè)計(jì)中存在的問題，幫助其加深理解，提高認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

（3）熟練運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等有關(guān)設(shè)計(jì)資料，是機(jī)械設(shè)計(jì)人員的一項(xiàng)基本技能。在平時(shí)的作業(yè)中應(yīng)該注意加入這方面的訓(xùn)練內(nèi)容，以提高學(xué)生查找設(shè)計(jì)資料的能力。

2.4 重視答辯與總結(jié)

答辯與總結(jié)是課程設(shè)計(jì)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。答辯是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的一種肯定，也是學(xué)生間、師生間相互交流的重要方式，是教師檢查設(shè)計(jì)質(zhì)量高低的有效手段，也是對(duì)暴露出來的共性問題進(jìn)行的一次集中指正，答辯方式可以是單個(gè)學(xué)生或分小組答辯，由于教師時(shí)間緊，指導(dǎo)的人數(shù)多，采用小組答辯學(xué)生之間可以通過相互討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高答辯效果。答辯時(shí)通過提問和質(zhì)疑可以引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生提高對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)過程的理解和認(rèn)識(shí)水平。

總結(jié)包括學(xué)生在完成設(shè)計(jì)后的個(gè)人總結(jié)和指導(dǎo)教師在答辯后所作的集體總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過認(rèn)真總結(jié)，剖析自己設(shè)計(jì)中的得失、成敗，有助于進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)方法和步驟，找出今后設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。教師也要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生整體設(shè)計(jì)情況有一個(gè)針對(duì)性的總結(jié)，指出設(shè)計(jì)的不足，要肯定成績并給予鼓勵(lì)。通過系統(tǒng)總結(jié)和答辯，可使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)計(jì)算和設(shè)計(jì)中存在的問題，進(jìn)一步搞清不甚理解的或未曾考慮到的問題，從而使學(xué)生有更大的收獲，圓滿地達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的與要求。需要特別說明的是，答辯之后教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)非常必要，學(xué)生經(jīng)過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐之后，對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)會(huì)有更深的體會(huì)。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中有些問題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中感覺到了，但限于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面，不能很清楚地歸納表達(dá)出來，這時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，常使學(xué)生有醍醐灌頂之感。

3. 結(jié)束語

課程設(shè)計(jì)在工科課程體系中承上啟下的特殊地位，決定了該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、使其形成初步機(jī)械設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立處理工程問題的能力方面具有不可代替的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的興趣是課程設(shè)計(jì)順利開展的前提，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)過程的深刻理解與認(rèn)識(shí)是學(xué)會(huì)解決工程問題的思路和方法的關(guān)鍵，充分的準(zhǔn)備工作是基礎(chǔ)。只有這些工作都做好了，才能保證課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

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篇4

跨出學(xué)校大門，開始新的人生旅程。愿你點(diǎn)亮生命的臺(tái)燈，照亮通往成功的征程。祝你事業(yè)馬到功成!生活精彩紛紛!人生一帆風(fēng)順!下面是小編為大家整理的大專畢業(yè)生自我鑒定范五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

大專畢業(yè)生自我鑒定1大學(xué)生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之即，對(duì)自已三年的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)作一個(gè)鑒定和鑒定：

在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。

當(dāng)然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學(xué)習(xí)成績還不是十分優(yōu)秀，三年來，雖然我的成績一直在進(jìn)步，但卻始終達(dá)不到最理想的狀態(tài)，主要原因是基礎(chǔ)比較薄弱，加上剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境變寬松了，學(xué)習(xí)更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導(dǎo)下學(xué)習(xí)的我，一度迷失了方向和動(dòng)力，幸虧后來在老師、輔導(dǎo)員和同學(xué)的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，和同學(xué)交流較少，主要原因是自己作息的時(shí)間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時(shí)間使用的緊張，無意中減少了與同學(xué)交流的時(shí)間。其次，由于自己性格比較內(nèi)向，不善言談，又擔(dān)心找同學(xué)交流會(huì)打擾他們的休息，造成沒能積極主動(dòng)的和同學(xué)進(jìn)行交流、了解同學(xué)們的所感所想。

在今后的日子里，我會(huì)從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

大專畢業(yè)生自我鑒定2通過三年的大專生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這三年來的收獲和感受作一個(gè)自我鑒定，并以此為我今后行動(dòng)的指南。三年的大學(xué)生活，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機(jī)會(huì)。

一、在思想上

我積極地向組織靠攏，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動(dòng)。我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。在大學(xué)期間取得了國家英語等級(jí)考試四級(jí)證書，計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，公共關(guān)系資格證書等。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。

二、生活上

我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。我努力充實(shí)自己使自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。我的特點(diǎn)是，誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬于待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。

三、在生活和工作中

當(dāng)然我也有自己的缺點(diǎn)，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩(wěn)重才好。但是我對(duì)班級(jí)和學(xué)生會(huì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)人友善，注重配合其他學(xué)生干部出色的完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致肯定。

通過三年的大專，我深感自己的不足，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長補(bǔ)短，需心求教。相信自己會(huì)在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會(huì)努力!

過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的。對(duì)于實(shí)際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。三年的大專生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

大專畢業(yè)生自我鑒定3珍貴的三年大學(xué)生活接近尾聲，特此鑒定一下大學(xué)三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

我的學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，日積月累，自學(xué)能力得到了提高。

再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大三，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。回顧三年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還當(dāng)過班上的組織委員，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是排球。在三年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高。我是從大一開始接觸排球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，每年的排球賽我們都獲得了好成績，為系里爭光。打排球球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

通過三年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

大專畢業(yè)生自我鑒定4時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，大專三年的生活已經(jīng)臨近尾聲，回顧已經(jīng)過去的的三年多，在學(xué)校、老師和同學(xué)們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實(shí)。除了努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和掌握本專業(yè)的理論知識(shí)外，我還積極參加各種社會(huì)兼職實(shí)踐、文體活動(dòng)，在這三年多里我明顯感覺到自己在學(xué)習(xí)成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來大專的時(shí)候有了很大的提高。

在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治立場。雖然在剛進(jìn)入大專的時(shí)候我還是懵懵懂懂的，不善言語，但那種農(nóng)村學(xué)生特有的質(zhì)樸、誠實(shí)氣質(zhì)，使我很快就和同學(xué)們建立了很融洽的關(guān)系。隨著社會(huì)閱歷的增加，我開始主動(dòng)的和同學(xué)溝通，了解關(guān)心同學(xué)，盡自己的能力去幫助同學(xué)排憂解難。

同時(shí)我還很關(guān)心時(shí)事方面的知識(shí)，了解最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、關(guān)注專家的時(shí)事見解，這是我的思想覺悟也得到了很大的提高。曾被三次授予優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)，被通過考核成為入黨積極分子，我還會(huì)為爭取早日成為__而繼續(xù)努力的。

在學(xué)習(xí)上，我也沒有怠慢甚至更用功，更努力的去完成我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在會(huì)展策劃管理班的時(shí)候，努力學(xué)習(xí)會(huì)展專業(yè)知識(shí);在中英教改班的時(shí)候，努力提高自己的英語聽說讀寫能力。在通過大專英語四級(jí)之后，努力向六級(jí)通過證書而努力。

在生活上：與室友、同班同學(xué)以及同事之間的關(guān)系良好，能夠與大家互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，共同學(xué)習(xí)和工作，努力搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系，為自己的交際方面和工作方面營造良好的條件，努力使自己的大專生活過得精彩而充實(shí)。同時(shí)，對(duì)本人而言，積極參加活動(dòng)結(jié)交朋友和交流經(jīng)驗(yàn)，是一種莫大的樂趣。

大專這幾年年，通過我的不斷努力，學(xué)習(xí)有了明顯的提高，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也更認(rèn)真。擔(dān)任班干部和實(shí)驗(yàn)室管理員讓我性格更加獨(dú)立，能力更為提高，個(gè)性逐漸成熟、思考全面。

大專畢業(yè)生自我鑒定5三年?？粕钜严蛭覔]手告別而去了，在此對(duì)自己作個(gè)鑒定如下：

在思想品德上。本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什么情況下，都一品德至上來要求自己，嚴(yán)于律己，友愛同學(xué)，樂于助人。

在學(xué)習(xí)上。我態(tài)度認(rèn)真，刻苦，具備了扎實(shí)得專業(yè)知識(shí)：熟悉等設(shè)計(jì)軟件。在三年的學(xué)習(xí)過程中我也掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了一定的審美觀和對(duì)美的洞察能力。為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。利用課余時(shí)間，我還在網(wǎng)上獲得了大量的課外知識(shí)，充實(shí)自己。

在工作上。我積極參加學(xué)校學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐工作。工作計(jì)劃詳細(xì)分明，協(xié)助老師和同學(xué)，做好班集體工作，積極參與學(xué)校勤工儉學(xué)等活動(dòng)，還有自己到校外投身相關(guān)專業(yè)兼職工作。在這些過程中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇5

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

“工程材料與熱加工基礎(chǔ)”課程的主要內(nèi)容包括工程材料學(xué)、鑄造、鍛壓、焊接等。按照教學(xué)大綱要求，該課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“綜合性”、“自主性”和“實(shí)踐性”。由于機(jī)械零件中所用材料及其成形工藝的選擇是一個(gè)復(fù)雜的問題，材料和毛坯成形工藝的選擇合理與否直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量、壽命和生產(chǎn)成本。為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，在學(xué)習(xí)該課程后進(jìn)行為期一周的課程設(shè)計(jì)。其主要目的是：通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，使學(xué)生在理論課程中所學(xué)各部分知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，能夠在統(tǒng)籌考慮材料及成形工藝選擇的問題上理清思路、掌握基本原則和方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；使學(xué)生初步達(dá)到在一般機(jī)械設(shè)計(jì)中，能合理地選擇材料和毛坯制造方法，并能合理地安排熱處理工藝及零件制造工藝流程，從而在處理工程技術(shù)問題上逐步建立起“工程思維方式”；理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

“工程材料與熱加工基礎(chǔ)”是一門研究工程材料及熱加工工藝的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育的目標(biāo)已從知識(shí)儲(chǔ)備性發(fā)展為智力開發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是要從根本上接受新知識(shí)，提高其智能水平和培養(yǎng)綜合解決問題的能力。單就知識(shí)的獲取本身來說，除了教師的傳授之外，還必須具備自己獲取知識(shí)的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握如何獲取新知識(shí)的方式方法。依據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排，本課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)期間最早接觸到的設(shè)計(jì)類型教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、最終完成整個(gè)零件的選材及熱加工工藝設(shè)計(jì)。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)選題時(shí)，通常都是根據(jù)每個(gè)同學(xué)自身的特點(diǎn)和興趣愛好，讓他們選擇感興趣的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一味進(jìn)行強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)，完成所謂的設(shè)計(jì)任務(wù)。創(chuàng)新與興趣是兩位一體的，如果學(xué)生對(duì)所選的設(shè)計(jì)題目不感興趣，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，就談不上會(huì)有所創(chuàng)新。我校機(jī)械廠生產(chǎn)的小型高速臺(tái)鉆，應(yīng)用前景廣闊，同學(xué)們普遍興趣很大。該產(chǎn)品涉及的零部件有60余個(gè)，選用其中的幾個(gè)典型零件讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有工作臺(tái)、立柱、主軸箱、主軸和罩殼等，這些看似簡單的零件，要使選材和工藝設(shè)計(jì)合理，做到滿足使用性、工藝性和經(jīng)濟(jì)性三原則，決非易事，需要付出大量的勞動(dòng)，這其中既涉及各種材料的合理選擇，也涉及到各種熱加工工藝方案的制訂，需要查閱大量的文獻(xiàn)資料、小組反復(fù)討論，甚至還要深入工廠生產(chǎn)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，才能最后得到滿意的結(jié)果。這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，包括與人交往能力等書本上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位大有好處。

依據(jù)課程性質(zhì)，基于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)中，始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，因材施教。指導(dǎo)教師的作用一是如何使同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中能盡快進(jìn)入角色，消除設(shè)計(jì)開始時(shí)無從下手的畏懼感，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的前提下，盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正成為訓(xùn)練的主體。二是通過檢查與答疑，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。教師在指導(dǎo)過程中，要注意啟發(fā)、因勢(shì)利導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。由于在設(shè)計(jì)初期，學(xué)生基本上無工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種熱加工工藝細(xì)節(jié)和零件的詳細(xì)結(jié)構(gòu)等不夠熟悉，此時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)，拿出不同的工藝設(shè)計(jì)方案，此舉既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，又能鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐證明，教師的悉心指導(dǎo)，有助于使傳統(tǒng)的模仿型設(shè)計(jì)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹驮O(shè)計(jì)訓(xùn)練。不少同學(xué)在課程設(shè)計(jì)的體會(huì)中都提到，通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到工程材料及熱加工工藝在實(shí)際生產(chǎn)中的重要作用，課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練使他們理清了思路，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課程的教學(xué)主線掌握得非常好。

二、小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人們比以往任何時(shí)候都更加注重相互之間的合作，更加注重團(tuán)隊(duì)精神。畢竟個(gè)人的力量是有限的，在一個(gè)相互融洽的研究小組中學(xué)習(xí)和工作，有利于相互之間的取長補(bǔ)短，有利于活躍思維，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)新能力在課程設(shè)計(jì)過程中得到鍛煉和提高。與其他設(shè)計(jì)類課程一樣，本課程設(shè)計(jì)也提供了一個(gè)相互合作的平臺(tái)。課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括機(jī)械零件結(jié)構(gòu)分析、受力狀況、工作環(huán)境和生產(chǎn)批量等，以此來決定材料選用、成形工藝方法選擇及其經(jīng)濟(jì)指標(biāo)確定等諸方面?？紤]到機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選用、成形工藝、經(jīng)濟(jì)性等諸多因素之間既相互關(guān)聯(lián)、又相互影響，甚至相互依賴，并且這些因素還并不都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，有時(shí)甚至互為矛盾。因此，有必要在弄清它們之間的相互作用及其相對(duì)重要性基礎(chǔ)上，通過初步的工藝方案設(shè)計(jì)，再進(jìn)行綜合分析比較，一般要經(jīng)過多次循環(huán)，反復(fù)進(jìn)行，才能最后得到結(jié)果。鑒于課程設(shè)計(jì)具有一定的綜合性，通過課程設(shè)計(jì)，能鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械零件選材及熱加工工藝設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一次較為全面的訓(xùn)練，并對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)以及今后走上工作崗位都具有重要作用。

正是由于機(jī)械零件選材及毛坯成形工藝選擇的復(fù)雜性，使得課程設(shè)計(jì)不但有利于學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且有利于思維的群體性培養(yǎng)，即思考問題時(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)，取別人之長的思維習(xí)慣。培養(yǎng)思維群體性較好的辦法之一是組織討論。通過討論，讓各種不同的見解展開爭辯，最后在相互補(bǔ)充之中統(tǒng)一。例如，承壓油缸(主體)零件的毛坯成形工藝選擇，依據(jù)零件的使用要求和技術(shù)條件、生產(chǎn)批量等，可以有以下幾種生產(chǎn)工藝方案可供選擇：(1)圓鋼切削加工；(2)鑄造毛坯：(3)模鍛毛坯；(4)胎模鍛毛坯：(5)焊接結(jié)構(gòu)毛坯等。通過綜合分析比較，從生產(chǎn)批量、生產(chǎn)可行性及經(jīng)濟(jì)性考慮，得出以模鍛毛坯的生產(chǎn)方案較為合理，但若有合適的無縫鋼管，也可采用焊接結(jié)構(gòu)。很明顯，如果沒有相互之間的團(tuán)結(jié)合作，集思廣益，將很難在較短的時(shí)間內(nèi)獲得合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的工藝設(shè)計(jì)方案，因?yàn)槌尚喂に囘x擇過程中既需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行高度概括和綜合，又涉及到對(duì)有效知識(shí)的如何提取等能

力問題。

三、查閱技術(shù)文獻(xiàn)，編寫設(shè)計(jì)說明書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才來說是一個(gè)永恒的主題，大學(xué)教育應(yīng)有一定的系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。依據(jù)高等教育的功能和目標(biāo)，重要的是使學(xué)生掌握某種專門知識(shí)和謀生技能，使學(xué)生能從根本上適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，提高迎接挑戰(zhàn)的生存能力和自我發(fā)展能力。課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在一定程度上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，有一個(gè)逐步漸進(jìn)的過程，在該過程中應(yīng)該從多角度和全方位來考慮。通過課程設(shè)計(jì)，可最大限度地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中通過查閱教材及相關(guān)參考書，找到所需要的文獻(xiàn)資料，并從中受到某種新的啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的辨證思維能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

在課程設(shè)計(jì)過程中，對(duì)學(xué)生的整體知識(shí)水平提出了較高要求。工藝設(shè)計(jì)初步完成后，只有通過優(yōu)化組合，適時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝參數(shù)，以獲得更加接近實(shí)際需要的設(shè)計(jì)方案。因?yàn)橐a(chǎn)某一種產(chǎn)品可選的材料可能有多種，如何在眾多的材料中選出符合實(shí)際的材料，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，也就是我們通常所說的沒有最好，只有更好；同理，要生產(chǎn)某一種產(chǎn)品可能有許多制造方法可供選擇，但是如何在眾多的工藝方法中選擇符合要求且成本低廉的制造方法，是值得每一位設(shè)計(jì)人員認(rèn)真思考的問題。與通常在書本上就能簡單找到答案的解題方法不同，課程設(shè)計(jì)要求從眾多知識(shí)中進(jìn)行概括推理，然后是實(shí)踐驗(yàn)證的科學(xué)過程。通過訓(xùn)練，學(xué)生的工程思維方式得到較好的培養(yǎng)。

由于機(jī)械零件用材及毛坯成形工藝的選擇綜合程度很大，影響因素也很多，因此，通過課程設(shè)計(jì)，將使學(xué)生受到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，掌握如何查閱手冊(cè)、資料，運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們對(duì)各種信息及數(shù)據(jù)的歸納整理能力，掌握基本設(shè)計(jì)計(jì)算的技能以及進(jìn)行機(jī)械零件的合理選材及加工工藝流程設(shè)計(jì)；學(xué)生對(duì)工程技術(shù)文件的寫作能力也得到鍛煉和提高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心與責(zé)任感；培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研工作能力；有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，樹立正確的工程觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀念和良好的全局觀念，培養(yǎng)他們的工程意識(shí)和工程素質(zhì)。可以設(shè)想，如果學(xué)生所學(xué)的知識(shí)未能達(dá)到融會(huì)貫通，就很難談得上有創(chuàng)新，也就不可能設(shè)計(jì)出令人滿意的工藝產(chǎn)品。

四、從理論設(shè)計(jì)到實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，既要注意到設(shè)計(jì)的科學(xué)性和條理性，同時(shí)又要盡量和實(shí)際相結(jié)合。課程設(shè)計(jì)只有充分注意到理論與實(shí)踐的聯(lián)系、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用、全方位地展開學(xué)生的思維和最大限度地解放學(xué)生的思想，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有活躍的應(yīng)變思維能力。在設(shè)計(jì)過程中要求學(xué)生處處從實(shí)際出發(fā)來考慮和處理問題，要使自己設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品符合實(shí)際需要，就必須從實(shí)踐來，再到實(shí)踐中去，沒有實(shí)踐，再好的工藝設(shè)計(jì)也只能是紙上談兵，在實(shí)際生產(chǎn)中可能存在這樣或那樣的問題，難以真正生產(chǎn)出滿足要求的產(chǎn)品?？紤]到本課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的繁雜性，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能了解和獲取有關(guān)各種材料和加工工藝過程相對(duì)粗淺而空泛的知識(shí)，真正遇到實(shí)際問題時(shí)有可能仍然感到無從下手。因此，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的安排，相當(dāng)于是一個(gè)處理實(shí)際工藝流程問題的模擬過程，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能夠使繁雜的理論知識(shí)具體化，將許多抽象的概念通過一個(gè)具體的零件對(duì)象聯(lián)系起來，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練起到重要作用。