導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 改革與實(shí)踐結(jié)合 創(chuàng)新性改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0198-02

一、引言

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)械化設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容非常豐富，涉及知識(shí)面非常廣泛，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握機(jī)械制造技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程從廣義上講分為冷加工和熱加工，由“金屬切削機(jī)床”、“金屬切削原理與刀具”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”等課程體系整合完善后，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生在真正掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，逐步提高動(dòng)手實(shí)踐能力，提升分析解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)素養(yǎng)和改革創(chuàng)新能力。

二、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新性改革內(nèi)容

1.整合更新課程教材

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容廣泛，同時(shí)部分內(nèi)容偏僻陳舊，與現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)嚴(yán)重脫軌。比如，在金屬切削原理與刀具的內(nèi)容中，各不相同的刀具，使用的機(jī)械加工方法也各不相同，而且方法種類(lèi)繁多，老師無(wú)法做到一一向?qū)W生教授，面面俱到，事無(wú)俱細(xì)的講解，學(xué)生也無(wú)法做到全面接受，且在現(xiàn)實(shí)中也無(wú)法全面實(shí)踐到[1-2]。教學(xué)的關(guān)鍵是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，然后能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教材中內(nèi)容相近的部分進(jìn)行整合，更新陳舊的知識(shí)點(diǎn)，增加現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的新知識(shí)，使教材內(nèi)容與新時(shí)代科技發(fā)展緊密相聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受度，老師重點(diǎn)講解基礎(chǔ)理論知識(shí)、難點(diǎn)、要點(diǎn)及實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生真正掌握終身必備的基礎(chǔ)理論知R，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，真正掌握促進(jìn)新時(shí)代技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐與創(chuàng)新技能[3-4]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在課堂教學(xué)中，老師要以產(chǎn)品成型方法為體系，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，綜合分析工藝原理、工藝方法和產(chǎn)品質(zhì)量之間的相互關(guān)系，增加現(xiàn)代新工藝的知識(shí)內(nèi)容，基礎(chǔ)理論知識(shí)與現(xiàn)代新工藝技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以組織學(xué)生進(jìn)行各種方式的討論，不同的課題可以有不同的討論方式，通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[5]。另外要增加實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分理解抽象和難懂的概念，掌握具體的工藝要求、操作方法以及實(shí)踐技能。還可以結(jié)合當(dāng)今多媒體技術(shù)課程教學(xué)，采用電化教學(xué)、工藝設(shè)計(jì)等靈活的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和獲取新知識(shí)的技能。

三、教學(xué)改革與實(shí)踐相結(jié)合

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論來(lái)源于實(shí)踐并最終服務(wù)與實(shí)踐，機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)理論同樣與機(jī)械工程實(shí)踐生產(chǎn)緊密相聯(lián)。在課堂上，老師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，盡量少講純理論和推導(dǎo)理論，要以實(shí)踐中的實(shí)用性為主，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)例相結(jié)合，融會(huì)貫通地講授知識(shí)與應(yīng)用，更容易讓學(xué)生理解與接受，取得事半功倍的效果[6-7]。

2.建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地

為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)升華為實(shí)際技能，要完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使學(xué)生能夠親自動(dòng)手，切實(shí)參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造及完整的工作過(guò)程，并從實(shí)際參與工作的現(xiàn)象和規(guī)律中提煉理論知識(shí)，加以分析利用，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)領(lǐng)悟課堂中的理論知識(shí)在實(shí)踐工藝中的具體應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，并鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的應(yīng)用技能，是對(duì)課堂教學(xué)成果的升華[8]。

為了讓學(xué)生全方位地了解機(jī)械制造工程的實(shí)際環(huán)境、設(shè)備以及生產(chǎn)過(guò)程，要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)完備的實(shí)習(xí)基地。帶領(lǐng)學(xué)生到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更快的掌握理論知識(shí)，還會(huì)學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，切實(shí)體會(huì)新時(shí)代技術(shù)的更新與發(fā)展，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[9]。

四、結(jié)論

教學(xué)改革的目的與核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，要使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，并得到創(chuàng)造性的鍛煉，在將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中真正做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐是相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一的整體，教育工作者要踐行科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀，努力探索理論教學(xué)創(chuàng)新性改革與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的機(jī)械制造技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊茹，張悅刊.《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合探索[J].高教論壇，2010，4，（11）：69-98.

[2]彭海燕，王曉軍，周莉，等.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和探討[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，9（3）：32-35.

[3]倪衛(wèi)華，汪中厚.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2015，12（1）：146-147.

[4]許蓬子，鄒青，呼詠，等.以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J].高等教育研究：成都，2015，16（2）：59-61.

[5]伍國(guó)果，谷明信，魯鵬，等.基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，25（6）：104-105.

[6]魏效玲，尉鶴繽，陳華.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，33（1）：85-87.

[7]隋榮娟.有限元仿真在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014，10（15）：25-26.

篇2

【摘要】《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程主要講述機(jī)械生產(chǎn)中比較常見(jiàn)的機(jī)械工藝、加工精度、裝備等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和綜合運(yùn)用機(jī)械制造技術(shù)的能力。在這門(mén)課程教學(xué)中，教師采用項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可提升學(xué)生解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐模式；考核方式；改革

項(xiàng)目化教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種，是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要是把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用金屬切削原理、刀具、工藝規(guī)程編制、加工精度分析、機(jī)床夾具等相關(guān)知識(shí)體系，解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，是機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)骨干課程。本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，主要是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證其具有實(shí)踐性和機(jī)械制造專業(yè)代表性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)踐性指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)案例中涉及的知識(shí)和技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作和分析研究，讓學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，以此提高教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施模式構(gòu)建

下面主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段三個(gè)方面談項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施模式構(gòu)建。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)場(chǎng)化。以實(shí)際為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大指標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的工藝能力、方法能力和社會(huì)能力，項(xiàng)目要做到具體、實(shí)際可檢驗(yàn)。策略設(shè)計(jì)體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)化特點(diǎn)，通過(guò)工作任務(wù)、技術(shù)知識(shí)的相關(guān)性描述，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐任務(wù)并獲得具體的工作體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要處處體現(xiàn)師生之間的密切交流與合作。

（二）教學(xué)方法

項(xiàng)目必須有實(shí)踐性，讓學(xué)生親臨其境。項(xiàng)目以典型機(jī)械產(chǎn)品零件為載體，使工作任務(wù)具體化，盡量保證每個(gè)項(xiàng)目在一個(gè)教學(xué)單元，完成結(jié)果檢測(cè)指標(biāo)化，并能夠激起學(xué)生的參與主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)的時(shí)候可利用自主探討法、合作學(xué)習(xí)法、討論法、角色轉(zhuǎn)換法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)手段

目前最有效的教學(xué)手段是將學(xué)生帶到工廠里，在工廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展實(shí)地教學(xué)。2014年起，梧州學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)結(jié)合學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，實(shí)施“廠中有校、校地協(xié)同育人”教學(xué)模式改革，將學(xué)生帶到中船華南船舶機(jī)械有限公司、梧州奧卡光學(xué)儀器有限公司等大中型企業(yè)進(jìn)行《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，由工廠科技人員結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)情況組織具體項(xiàng)目來(lái)授課，課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以產(chǎn)品零件實(shí)際生產(chǎn)工作過(guò)程為依托，進(jìn)行課程改造，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，將教室與工廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)合二為一，使學(xué)生親臨其境，親身體驗(yàn)工作氛圍。師生反映教學(xué)和學(xué)習(xí)效果十分明顯。

三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容實(shí)例

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程包含的金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床構(gòu)造與設(shè)計(jì)等內(nèi)容，特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。其主要先修課程為機(jī)械制圖、公差配合與測(cè)量技術(shù)、工程材料及熱處理、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等，先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)，同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車(chē)、銑、數(shù)控加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并勝任崗位要求，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)能力的成長(zhǎng)規(guī)律，組織課程的四個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，分別是軸類(lèi)加工、套類(lèi)加工、箱體類(lèi)加工和齒輪類(lèi)加工，最終達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

比如中船華南船舶機(jī)械有限公司是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)船用起重機(jī)、錨機(jī)的龍頭企業(yè)，齒輪加工是該企業(yè)的特L之一。在多次深入企業(yè)調(diào)研后，我們選擇貼近工廠實(shí)際的齒輪加工典型項(xiàng)目，以工廠實(shí)際齒輪加工為載體，讓學(xué)生在工廠實(shí)地學(xué)習(xí)，實(shí)地了解齒輪加工的全部工藝過(guò)程。

我們將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)。

項(xiàng)目名稱：圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測(cè)計(jì)劃，共16學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐8學(xué)時(shí)。

能力目標(biāo)：（1）正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及功用；（2）正確分析零件圖；（3）確定加工工藝路線；（4）制定工藝規(guī)程；（5）成品檢測(cè)。

知識(shí)點(diǎn)：（1）成形法和展成法的概念及原理；（2）齒廓表面加工設(shè)備的類(lèi)型及結(jié)構(gòu)組成；（3）齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；（4）齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；（5）測(cè)量工具的使用。

訓(xùn)練方式：工廠技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)示范講解，學(xué)生實(shí)際操作，自主學(xué)習(xí)。

結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

四、教學(xué)考核方式的改革

（一）考核內(nèi)容

考核內(nèi)容從應(yīng)會(huì)知識(shí)、實(shí)作技能、平時(shí)成績(jī)和作業(yè)完成情況等四個(gè)方面進(jìn)行鑒定，主要由課程中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)組成，涵蓋零件圖、裝配圖分析，項(xiàng)目工藝規(guī)程制定，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。

例如前面圓柱齒輪工藝制定項(xiàng)目及配分?；A(chǔ)知識(shí)40分。其中圓柱齒輪結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及齒輪加工機(jī)床運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，刀具的種類(lèi)、材料及結(jié)構(gòu)，齒輪加工工藝，各類(lèi)夾具的結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占10分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備、工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占15分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

（二）考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。我們的考核主要采取了兩種形式。

1.實(shí)作技能考核占50%。主要是各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的應(yīng)會(huì)知識(shí)、實(shí)作技能、平時(shí)成績(jī)和作業(yè)完成情況等四個(gè)方面的綜合平均得分。

2.期末閉卷考核占50%。在學(xué)期全部課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，主要從知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過(guò)程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇3

機(jī)械工程與自動(dòng)化技術(shù)都由有經(jīng)驗(yàn)的師傅在生產(chǎn)過(guò)程中總結(jié)出，是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的理論基礎(chǔ)。機(jī)械工程及自動(dòng)化技術(shù)是在各種機(jī)械中進(jìn)行開(kāi)發(fā)、做實(shí)驗(yàn)、分析、探討研究等通過(guò)技術(shù)實(shí)踐的科學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生。機(jī)械的大部分由有經(jīng)驗(yàn)的老師傅通過(guò)長(zhǎng)期的勞作，以及多年的研究，逐漸尋找出更方便、更簡(jiǎn)單、更高效、更先進(jìn)的機(jī)械，提高工作的效率以及經(jīng)濟(jì)效益，且使工作者更加輕松、高效。從此機(jī)械制造業(yè)開(kāi)始依賴先進(jìn)的技術(shù)，依賴科學(xué)技術(shù)方面的理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐實(shí)施理論知識(shí)，改造理想的機(jī)械，提高機(jī)械工作的效率和質(zhì)量，而科學(xué)的理論知識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐的可靠依據(jù)。

2.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐

我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)在機(jī)械工程與自動(dòng)化技術(shù)方面有較大的創(chuàng)新，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的完善，為我國(guó)創(chuàng)造不少的經(jīng)濟(jì)利益。要應(yīng)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)能力以及實(shí)際生產(chǎn)情況，需要滿足使用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的要求，擁有可以自動(dòng)化生產(chǎn)的產(chǎn)品，才能創(chuàng)造較高的效益。我國(guó)當(dāng)下的機(jī)械制造業(yè)正逐漸向智能化、虛擬化、柔性化、集成化的方向發(fā)展。

2.1機(jī)械工程的智能化

在機(jī)械制造的過(guò)程中，將人工智能技術(shù)與先進(jìn)的技術(shù)互相結(jié)合，利用智能化生產(chǎn)取代人工操作型生產(chǎn)，在使用人工智能進(jìn)行機(jī)械生產(chǎn)時(shí)，一些操作步驟克通過(guò)智能化、自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用很好的完成，且可以及時(shí)解決生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題。使用人工智能，不僅能為企業(yè)節(jié)省大量人力資本，且在一定程度上提高了工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量，為企業(yè)帶王源鄭州大學(xué)來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)效益，提高同行之間的競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)中爭(zhēng)得一席之地。

2.2機(jī)械工程的虛擬化

科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及信息技術(shù)中仿真技術(shù)作為機(jī)械工程進(jìn)行虛擬化應(yīng)用的基礎(chǔ)，但需要人工智能、多媒體及很多較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到虛擬化自動(dòng)化應(yīng)用中，在使用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的同時(shí)進(jìn)行綜合技術(shù)的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程中虛擬自動(dòng)化應(yīng)用。虛擬自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用能夠在機(jī)械制造業(yè)的機(jī)械工程中有效解決一些難題，縮短機(jī)械制造企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品周期降低生產(chǎn)成本，提高在現(xiàn)代化市場(chǎng)下的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3機(jī)械工程的柔性化

在機(jī)械制造的過(guò)程中，柔性化的使用也非常普遍，而柔性化的使用，是在機(jī)械工程與自動(dòng)化技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，在應(yīng)用柔性化的技術(shù)中，是將柔性自動(dòng)化系統(tǒng)與生產(chǎn)柔性有效結(jié)合，且自動(dòng)的完善應(yīng)用的自動(dòng)化系統(tǒng)。且該應(yīng)用需要充分的發(fā)揮關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，且進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的管理，在機(jī)械工程中，柔性自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用可以較快的適應(yīng)各種生產(chǎn)環(huán)節(jié)，針對(duì)柔性自動(dòng)化技術(shù)較強(qiáng)的適應(yīng)能力特性，使機(jī)械工程在發(fā)展中具有很大的優(yōu)勢(shì)，在柔性自動(dòng)化的不斷使用中，自動(dòng)化系統(tǒng)不斷得到改善，使得機(jī)械制造業(yè)中的機(jī)械工程更有效的滿足廣大消費(fèi)者的生活需要，且機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品具有較高質(zhì)量，非常符合現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，滿足人們生活必需品的要求，使機(jī)械制造方面的產(chǎn)業(yè)在消費(fèi)者的生活、工作中發(fā)揮不可估計(jì)的作用。

2.4機(jī)械工程的集成化

在機(jī)械制造業(yè)中，機(jī)械工程及自動(dòng)化是非常重要的技術(shù)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生極大的影響，其中機(jī)械工程的集成化自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益起非常重要的作用。集成化自動(dòng)化應(yīng)用是先通過(guò)先進(jìn)信息技術(shù)的使用改善企業(yè)的制造水平，使企業(yè)達(dá)到一定的制造水平，繼而在機(jī)械制造業(yè)企業(yè)中實(shí)施集成化應(yīng)用，通過(guò)重組的手段將實(shí)施的過(guò)程集合成一個(gè)整體，比如將企業(yè)中的各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和生產(chǎn)要素集合起來(lái)。通過(guò)提高整體效益來(lái)逐漸的提高個(gè)體的效益，制造出符合大眾要求的高質(zhì)量產(chǎn)品和服務(wù)。并且使企業(yè)能夠在產(chǎn)品制造出的實(shí)踐開(kāi)發(fā)、自動(dòng)化技術(shù)、服務(wù)態(tài)度等方面都有一定的改善和發(fā)展。然后通過(guò)這些改善和發(fā)展帶動(dòng)整體的改善和發(fā)展，提高機(jī)械制造整個(gè)企業(yè)的制造水平和綜合能力，增強(qiáng)其在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.總結(jié)

篇4

一．本課程的目標(biāo)、性質(zhì)

金工實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是全校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》和機(jī)械類(lèi)院系學(xué)生〈綜合創(chuàng)新實(shí)習(xí)〉等課程必不可少的先修課。是機(jī)械類(lèi)實(shí)踐課程三個(gè)層次（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、綜合創(chuàng)新實(shí)習(xí)）中的第二個(gè)層次，也是實(shí)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)、學(xué)生人數(shù)最多的基本實(shí)踐環(huán)節(jié)。本課程的目標(biāo)是

1．? 了解現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

2．? 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

3．? 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4．進(jìn)行思想作風(fēng)教育，培養(yǎng)和鍛煉勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

二．教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革

1．? 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)

教育目標(biāo)的變化：在金工實(shí)習(xí)中過(guò)去那種只注重基本技能訓(xùn)練的教學(xué)思想已不能適應(yīng)當(dāng)今形式的發(fā)展需要，應(yīng)該著重轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呔C合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意和增強(qiáng)工程實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)。金工實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使學(xué)生不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求學(xué)生學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們采取了一系列措施

① 將裝配實(shí)習(xí)改造成具有綜合性、總結(jié)性實(shí)習(xí)，即在裝配實(shí)習(xí)中，結(jié)合空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品，將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如工程材料、表面保護(hù)、熱處理、車(chē)工、銑工、鉗工、磨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

② 又如，結(jié)合制作榔頭，將下料、銑工、磨工、鉗工、熱處理、表面保護(hù)等各工種連接起來(lái)，使學(xué)生了解了各工種的先后順序和作用。

③ 在線切割中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、將計(jì)算機(jī)繪圖、修改編程、加工制造、清晰、塑封等環(huán)節(jié)連接起來(lái)，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)的全過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

④ 引入北航海爾最新cad/cam軟件，改變了過(guò)去單純手工編程的歷史，使學(xué)生不但了解和初步掌握了先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和繪圖工具，也能有較多時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作設(shè)備。

⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥ 將學(xué)生加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布出來(lái)（印在實(shí)習(xí)報(bào)告之中），使學(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明

確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。

篇5

關(guān)鍵詞:機(jī)械制造技術(shù);教學(xué)改革;本科;工程案例

1課程教學(xué)改革的作用與意義

1.1課程改革的必要性

工程教育認(rèn)證要求以學(xué)生為導(dǎo)向，而且當(dāng)代高等教育本科生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力需要進(jìn)一步提升。通過(guò)本課程的改革創(chuàng)新，尤其是結(jié)合工程案例到“機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能夠在推進(jìn)和加快本科相關(guān)課程的教學(xué)能力方面提供動(dòng)力，同時(shí)也可以為推廣至其他課程的教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。隨著“中國(guó)制造2025”以及上海構(gòu)建科創(chuàng)中心的規(guī)劃，其中關(guān)于機(jī)械領(lǐng)域的比重占據(jù)了很大的比例，因此如何完善當(dāng)代大學(xué)本科生在機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)習(xí)顯得日益重要，通過(guò)本項(xiàng)目的研究，本課程的研究成果能夠?yàn)樵鰪?qiáng)機(jī)械類(lèi)學(xué)生在機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論與工程案例等方面結(jié)合及應(yīng)用上提供幫助，也為實(shí)現(xiàn)最終相關(guān)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新提供基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。

1.2國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

“機(jī)械制造技術(shù)”是機(jī)械類(lèi)學(xué)生的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，國(guó)外對(duì)于該課程的講解多集合案例來(lái)展開(kāi)，效果明顯，師生互動(dòng)多，而我校將多門(mén)涉及到機(jī)械制造技術(shù)的課程壓縮成一門(mén)課程，如刀具、機(jī)床、夾具及工藝等合并而成，導(dǎo)致學(xué)時(shí)及內(nèi)容很難鋪開(kāi)。然而，隨著一部分本科生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作，面臨的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中亟需案例型的機(jī)械制造技術(shù)，另一部分在研究生學(xué)習(xí)階段沒(méi)有一定機(jī)械制造的課題及理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致課題的研究中缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的理論背景。因此“機(jī)械制造技術(shù)”課程作為培養(yǎng)工程師的基礎(chǔ)課，在本科階段就開(kāi)始并被重視。作為發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)自主創(chuàng)新及制造能力總體不強(qiáng)，具體體現(xiàn)在：（1）具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品少，核心技術(shù)對(duì)外依存度較高，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端設(shè)備、關(guān)鍵零部件和元器件、關(guān)鍵材料等大多依賴進(jìn)口。（2）創(chuàng)新能力不強(qiáng)，我國(guó)在國(guó)際分工中尚處于技術(shù)含量和附加值較低的“制造一加工一組裝”環(huán)節(jié)，在附加值較高的研發(fā)、設(shè)計(jì)、工程承包、營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3擬解決的主要問(wèn)題

隨著國(guó)家科技創(chuàng)新的重要性愈加凸顯，尤其是解決一批重大科技難題及提高相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略需求，如何加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)基礎(chǔ)課程的改革就顯得更加緊迫。而對(duì)于機(jī)械類(lèi)產(chǎn)業(yè)中存在的涉及機(jī)械制造尤其是高端制造的問(wèn)題，比如渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)、大飛機(jī)等領(lǐng)域所牽涉的工藝、刀具、誤差、尺寸鏈等優(yōu)化控制，亟需提升本科生對(duì)于“機(jī)械制造技術(shù)”課程的理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)。擬解決的主要問(wèn)題：（1）目前本科“機(jī)械制造技術(shù)”課程教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏相關(guān)工程案例剖析。（2）師生互動(dòng)較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不足。（3）考核模式單一，未充分發(fā)揮學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。（4）課程講解多停留于傳統(tǒng)PPT教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接收的局面。本課程教改過(guò)程中針對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)”課程傳統(tǒng)教學(xué)及考核環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題展開(kāi)智能化、網(wǎng)絡(luò)化、及系統(tǒng)化為一體的案例導(dǎo)向的課程建設(shè)，通過(guò)探索提高學(xué)生課堂參與率與案例實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，以及考核體系多樣式，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)追求知識(shí)的局面，使得學(xué)生能夠積累更多實(shí)際應(yīng)用課題視野與經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)工作或再深造更快適應(yīng)企業(yè)項(xiàng)目及研究課題要求奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2教學(xué)改革具體舉措

2.1研究目標(biāo)

通過(guò)本課程的改革創(chuàng)新，教師能夠在推進(jìn)和加快本科相關(guān)課程的教學(xué)能力方面提供動(dòng)力，也可以為推廣至其他課程的教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知及接觸知識(shí)的不同，也必將引起教學(xué)改革的緊迫性，因此，借由本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃的系列項(xiàng)目之一，通過(guò)本次項(xiàng)目的開(kāi)展，能夠?yàn)榇龠M(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展提供更好的契機(jī)和基礎(chǔ)。（1）學(xué)習(xí)：引入實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，構(gòu)建平時(shí)作業(yè)布置、機(jī)械制造案例學(xué)習(xí)資料、問(wèn)卷調(diào)查等為體系的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（2）互動(dòng)：創(chuàng)建互動(dòng)互學(xué)的教學(xué)體系及模式，通過(guò)微課堂或微信群、QQ群。（3）考核：平時(shí)考核的自主案例講解，期末考核成績(jī)?nèi)趸?，滿足工程教育認(rèn)證的要求。

2.2研究?jī)?nèi)容及方法

（1）課程內(nèi)容針對(duì)化：歸納及搜集文獻(xiàn)、提出針對(duì)性的課程內(nèi)容。（2）教學(xué)方式靈活化：研究不同的教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)化資料系統(tǒng)的建立。（3）專題案例具體化：優(yōu)選對(duì)口、具體的專題案例.（4）考核形式多樣化：淡化期末考試、將平時(shí)成績(jī)比例提高，且方式創(chuàng)新化，包括平時(shí)自主講解案例、搜集資料、小組研討剖析等。根據(jù)以上研究?jī)?nèi)容及方法，在課堂教學(xué)中展開(kāi)實(shí)踐，具體可以從以下四階段入手。（1）教師依托課堂管理及學(xué)習(xí)的軟件系統(tǒng)，建立多功學(xué)生管理平臺(tái)（圖2）。（2）小組分配，以組長(zhǎng)責(zé)任制的打分體系及案例講解，互評(píng)互學(xué)。（3）科研案例講解、互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。（4）核算平時(shí)成績(jī)，淡化期末考試成績(jī)，總結(jié)所有考核及研究?jī)?nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)接收的轉(zhuǎn)變，教師授課方式的轉(zhuǎn)變，以及工程認(rèn)證要求下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體系及培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，其核心在于緊密依托國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略背景下機(jī)械制造技術(shù)的高要求及高標(biāo)準(zhǔn)，從傳統(tǒng)機(jī)械技術(shù)涉及的基礎(chǔ)與內(nèi)容入手，引入目前國(guó)家中國(guó)制造2025中包括大飛機(jī)、高端裝備等在內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)。

2.3改革案例介紹

作為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)今后從事解決實(shí)踐制造加工、科研工作的基本能力。本課程改革的研究?jī)?nèi)容為主要講授機(jī)械切削基本理論、加工及裝配誤差、尺寸鏈計(jì)算等。旨在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決一般機(jī)械零件加工及方案制定，并能夠?qū)こ虇?wèn)題提出解決思路的能力。具體的實(shí)踐方式及意義如下：（1）通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)二維碼技術(shù)（圖4），構(gòu)建平時(shí)作業(yè)布置、資料、問(wèn)卷等為體系的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效率。（2）引入科研項(xiàng)目真實(shí)案例（圖5），互動(dòng)互學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（3）激發(fā)學(xué)生自主講解案例，剖析討論，互相評(píng)分，豐富考核方式。（4）引導(dǎo)式課堂教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)模式開(kāi)展，可加強(qiáng)該課程的教學(xué)成果。本課程改革為建立互聯(lián)網(wǎng)二維碼技術(shù)，積極搭建課程學(xué)習(xí)的多通道一體化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生較為熟悉的手機(jī)掃描二維碼入手，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高資源分享的效率，結(jié)合前期課堂派教學(xué)體系的構(gòu)建，能有效的將學(xué)生的互動(dòng)性與參與性最大化及深入化，為推動(dòng)課程改革的其他內(nèi)容提供催化劑。另一個(gè)特色為引入國(guó)家及企業(yè)級(jí)項(xiàng)目涉及到的科研課題案例至實(shí)際教學(xué)中為國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目中關(guān)于航天薄壁件加工質(zhì)量控制的案例，其影響因素包括刀具、夾具、工藝參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容，從刀具切削仿真到最后力、熱控制，進(jìn)一步結(jié)合傳統(tǒng)的刀具角度影響切削力、溫度等內(nèi)容教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性及社會(huì)責(zé)任感。

2.4改革效果和特色

本課程的教改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不但增強(qiáng)機(jī)械制造的基本理論及工程實(shí)際案例結(jié)合等方面提供指導(dǎo)，結(jié)合工程教育認(rèn)證的需求，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)本科生的科技創(chuàng)新及工程應(yīng)用提供基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊。從整個(gè)教改項(xiàng)目的實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了提高，且機(jī)械制造方向的考研概率也提高了30%以上，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，能夠激發(fā)教師及學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)，相信在不斷的探索和改革中，通過(guò)本科“機(jī)械制造技術(shù)”課程的改革，為揭示同類(lèi)型課程教改的新思路提供參考和基石，為大學(xué)本科教育提供寶貴的依據(jù)。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)推廣本教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目的展開(kāi)，創(chuàng)新性的引入“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，構(gòu)建作業(yè)布置、學(xué)習(xí)資料、問(wèn)卷調(diào)查等為體系的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在教學(xué)各支撐點(diǎn)引入實(shí)際科研、工程案例，結(jié)合工程認(rèn)證背景要求的畢業(yè)達(dá)成度。拓展及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可為提高本課程的教學(xué)成果奠定理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。除此之外，還可以為其他相關(guān)基礎(chǔ)課程的改革及教學(xué)方式的推進(jìn)提供借鑒，為今后高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”本科精品課程的建立開(kāi)拓思路及參考。

參考文獻(xiàn)

[1]羅新文,呂朋翔,李貴榮.從機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展看應(yīng)用型人才的需求[J].高教學(xué)刊,2016(3):33-35.

[2]牛秋林,南,唐思文,等.“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)及教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2016.8(6):67-69.

[3]馮春花,錢(qián)煒.基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式的“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科教導(dǎo)刊,2016(3).

[4]劉偉.“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)改革方法研究[J].工業(yè)設(shè)計(jì),2016(6):128-129.

[5]倪衛(wèi)華,汪中厚.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇,2015(1):146-147.

[6]陳秀生,侯志堅(jiān).機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)研究[J].學(xué)園:教育科研,2012(19):28-29.

篇6

關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用型人才;機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0104-02

近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)高等工程教育的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了大力的調(diào)整，特別是對(duì)本科層次的工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了卓有成效的改革和探索。我國(guó)高等工程本科教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，主要從事新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備的開(kāi)發(fā)和研制、設(shè)計(jì)，以及生產(chǎn)第一線的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、施工、檢測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)的工程技術(shù)人員[1]。

20世紀(jì)末，國(guó)家進(jìn)行了高等教育改革，對(duì)高校的專業(yè)進(jìn)行了比較大的調(diào)整。對(duì)于機(jī)械類(lèi)專業(yè)，制定了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、少學(xué)時(shí)、精內(nèi)容、寬適應(yīng)”的指導(dǎo)思想[2]?；诠こ虘?yīng)用型本科人才培養(yǎng)的理念，學(xué)校對(duì)機(jī)械類(lèi)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)行了一定的調(diào)整。

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是高等工科院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程要求學(xué)生了解和掌握機(jī)械制造技術(shù)所需的基本理論、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取和綜合運(yùn)用機(jī)械制造技術(shù)的能力。這門(mén)課程內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣泛，是《金屬切削原理》、《刀具設(shè)計(jì)》、《夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)制工藝學(xué)》等課程的綜合。課程的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連，是一門(mén)綜合性、專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、考核方式等方面對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革做了研究，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的應(yīng)用型人才。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程涉及面廣、內(nèi)容豐富，為了將原有的金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、刀具、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)等專業(yè)課有機(jī)地整臺(tái)為一門(mén)課程的內(nèi)容;提出以金屬切削理論為基礎(chǔ)，制造工藝為主線，以產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率與經(jīng)濟(jì)性三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，兼顧掌握工藝裝備知識(shí)，增加了先進(jìn)制造技術(shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生在了解先進(jìn)制造技術(shù)的同時(shí)知道傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，增加學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣;整合原來(lái)的機(jī)械專業(yè)課程，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才;同時(shí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成立體化感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和工程素質(zhì)。在教材內(nèi)容的選取上，側(cè)重制造工藝中的零件工藝分析，課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時(shí)。

二、教學(xué)方法與手段改革

1.采取多種教學(xué)方法與手段。機(jī)械類(lèi)專業(yè)課程的課堂教學(xué)最主要的難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，不容易引起學(xué)生的興趣[3];過(guò)去我們的課堂教學(xué)主要以板書(shū)授課，即單純的“老師講，學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式信息量少，教學(xué)難度大，學(xué)生接受和理解起來(lái)也慢。針對(duì)以上問(wèn)題，我們主要在教學(xué)手段上進(jìn)行了調(diào)整：一是，該課包括到許多金屬切削機(jī)床的加工過(guò)程、機(jī)械加工工藝的制定等，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這些知識(shí)很難理解，所以我們?cè)谥v課的過(guò)程中采用多媒體教學(xué)，配以一些現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械加工的視頻資料，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單，教學(xué)更加容易，學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀，更利于學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)速度和質(zhì)量。二是，改變“老師唱主角，學(xué)生只聽(tīng)”的單一模式，主要采用的有情境引導(dǎo)法、實(shí)踐教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)教學(xué)法和討論研究教學(xué)法等。對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用多變的教學(xué)方式，教師應(yīng)精講教材中的重難點(diǎn);安排學(xué)生自學(xué)教材中較簡(jiǎn)單的內(nèi)容;讓學(xué)生上臺(tái)助講知識(shí)相近的章節(jié)，然后教師在后面補(bǔ)充完善;組織學(xué)生討論學(xué)生掌握不好、分辨不清的問(wèn)題;最終使學(xué)生融入課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的主體是自己，而老師只是自己學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。使學(xué)生在課堂中培養(yǎng)了分析、思考、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力和獲取知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，這樣教學(xué)效果才能得到提高。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。機(jī)械制造技術(shù)的理論源于實(shí)際生產(chǎn)并最終服務(wù)于實(shí)際生產(chǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少和課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我們采用了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法。課程中的理論部分和實(shí)際結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候可以從實(shí)踐中找到感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的時(shí)候能從理論中找到原理技術(shù)支持。比如：刀具的幾何形狀及參數(shù)這部分內(nèi)容，先是專業(yè)老師講解刀具主切削刃、副切削刃、刀尖等基礎(chǔ)知識(shí)，然后由實(shí)訓(xùn)老師帶領(lǐng)學(xué)生在車(chē)間磨刀，在磨刀的過(guò)程中學(xué)會(huì)刀具角度參數(shù)的選擇以及對(duì)刀具角度的認(rèn)識(shí);在普通車(chē)床、磨床、銑床、鉆床與數(shù)控車(chē)床的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，利用實(shí)驗(yàn)室的機(jī)床設(shè)備，讓學(xué)生了解到了機(jī)床各個(gè)部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如機(jī)床的布局、傳動(dòng)、結(jié)構(gòu)、操縱，同時(shí)給學(xué)生復(fù)述理論課程上老師講授的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地解決了在課堂上教師口授與多媒體等無(wú)法或很難講清的問(wèn)題，彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足。

三、考核方式改革

傳統(tǒng)的考試模式大多采用閉卷考試，平時(shí)成績(jī)和試卷成績(jī)各占20%和80%，平時(shí)成績(jī)主要由考勤和作業(yè)組成，主要側(cè)重于所理論知識(shí)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)不夠充分。作為工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，我們應(yīng)該以學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)等多方面得到全面的提高為目標(biāo)。因此，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目的改革傳統(tǒng)的閉卷考核方式，實(shí)行全過(guò)程考核+綜合設(shè)計(jì)開(kāi)卷期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，以減少死記硬背的應(yīng)試教育，重點(diǎn)考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合設(shè)計(jì)開(kāi)卷期末考試由課程任課教師根據(jù)課程實(shí)際統(tǒng)一確定開(kāi)卷內(nèi)容，主要以學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為主;過(guò)程考核包括平時(shí)考核與實(shí)驗(yàn)考核，其中實(shí)驗(yàn)考核采用課堂限時(shí)實(shí)驗(yàn)的形式，要求學(xué)生獨(dú)立完成;平時(shí)考核包括：出勤情況、作業(yè)情況、課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)情況、課堂提問(wèn)及討論情況等。期末綜合成績(jī)=期末成績(jī)×60%+平時(shí)成績(jī)×20%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)×20%。

四、師資隊(duì)伍改革

要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)?；凇稒C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，作為該課程的任課教師，不僅要具有寬厚的專業(yè)理論功底，也要具有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，更要具有理論與生產(chǎn)結(jié)合的綜合能力和科研開(kāi)發(fā)能力。近年來(lái)，在建設(shè)師資隊(duì)伍方面，學(xué)校采取了一系列措施，比如：學(xué)院在一些機(jī)械類(lèi)相關(guān)企業(yè)中，建立了教師工程實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師參加工程實(shí)踐、在職進(jìn)修或培訓(xùn);要求任課教師必須親自帶隊(duì)每年的學(xué)生優(yōu)秀工程師培訓(xùn);學(xué)院鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐教學(xué)和科研與技術(shù)開(kāi)發(fā);教研室直接從企業(yè)調(diào)入工程師作為教師進(jìn)行培養(yǎng)。目前，學(xué)院講授該課程的教師，均具有至少一年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這一系列的方法，既使教師能了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高了自我的工程實(shí)踐水平，又使教學(xué)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將該課程的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

五、結(jié)論

教學(xué)研究型高校的辦學(xué)理念即是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，因此，必須對(duì)《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)行改革。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、師資隊(duì)伍建設(shè)方面，對(duì)《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)改革進(jìn)行了研究，使教學(xué)更符合本課程的特點(diǎn)，按照課程目的，使學(xué)生具有運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐去解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佐營(yíng).應(yīng)用型高?！稒C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的探討[J].科技信息，2009，（10）：688.

[2]張樹(shù)仁，劉薇娜.“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012，（10）：65-66，32.

[3]于英華，張興元.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2009，7（2）：94-95，124.

篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-047-01

機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類(lèi)專業(yè)的一門(mén)必修課，它是一門(mén)研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過(guò)程的技術(shù)學(xué)科，它既不同于基礎(chǔ)課程，又不同于專業(yè)課程，更接近操作技能的理論化。課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝、冷加工工藝和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，是一門(mén)實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。機(jī)械制造工藝學(xué)是一門(mén)機(jī)械類(lèi)專業(yè)的基本課程，是各種機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，老師講清了這方面的知識(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了，所以有很好的反映。但該課涉及大學(xué)前續(xù)課程十幾門(mén)、本身又內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)、要求有很好的空間想象力等，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)老師學(xué)生都有較高的要求，課程的理論多是從實(shí)踐中總結(jié)提煉出來(lái)的條條、框框，又有很強(qiáng)的靈活性，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。

啟發(fā)式教學(xué)方法，良好的教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。啟發(fā)式教學(xué)方法具有一定的獨(dú)特性，不僅限于提問(wèn)與講解，是多種方法相結(jié)合的巧妙運(yùn)用，使教學(xué)過(guò)程具有新穎、創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

一、合理安排課程體系

學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成樂(lè)學(xué)習(xí)慣，缺乏用功精神。學(xué)生雖有強(qiáng)烈的求知愿望，但又不想像中學(xué)時(shí)代那樣用功去學(xué)。我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀，是從孩子出生前就開(kāi)始，在家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)格管教下，大部分學(xué)生和大部分時(shí)間是被動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)再學(xué)，一直到考大學(xué)，沒(méi)有主動(dòng)時(shí)間?？忌洗髮W(xué)、回歸童年，主體回歸，顯然很不適應(yīng)。另外，現(xiàn)在許多是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，吃不了苦，不愿吃苦。工科學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手，有些實(shí)驗(yàn)，既臟又累，課程涉及面廣，需要不時(shí)翻閱、復(fù)習(xí)前續(xù)課程，許多學(xué)生不去用功，心理浮躁。因此就要更新教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)對(duì)于一些內(nèi)容較陳舊的或在其他課程里講過(guò)的內(nèi)容可進(jìn)行刪減。增加計(jì)算機(jī)輔助制造內(nèi)容，使學(xué)生接觸到現(xiàn)在化工業(yè)生產(chǎn)的新方法、新問(wèn)題，而成新思路。根據(jù)電腦在學(xué)生中普及率較高的特點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。此外在保證掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的前提下，針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)、提示一般。

二、教學(xué)內(nèi)容上，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

由于學(xué)生對(duì)將來(lái)缺乏信心。近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，機(jī)械類(lèi)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)很好，但從事本專業(yè)的收入?yún)s不高。上大學(xué)期間家人為此付出了很多，參加工作后往往自身剛能自保，無(wú)力報(bào)答父母多年的養(yǎng)育之恩，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情受到一定影響。學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心不足，缺乏動(dòng)力，這在很大程度上影響其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且課程傳統(tǒng)教學(xué)是比較乏味的，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。在實(shí)踐的過(guò)程中引進(jìn)基本概念、理論知識(shí)，例如：講解自由鍛造的拔長(zhǎng)工序時(shí)，利用即粗又短的橡皮泥一邊捶打一邊滾動(dòng)，形象演示拔長(zhǎng)的全過(guò)程，并在演示過(guò)程中提醒學(xué)生注意工件的變化，順利得出拔長(zhǎng)的概念和特點(diǎn)：長(zhǎng)度增加但截面尺寸減小，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們知道零件總是由若干表面組成，各表面之間總有一定的尺寸和相互位置要求?；鶞?zhǔn)就是零件專用來(lái)確定其他點(diǎn)、線、面所依據(jù)的那些點(diǎn)、線、面。按其作用可為：設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、工藝基準(zhǔn)工藝基準(zhǔn)有可分為： 定位基準(zhǔn)、測(cè)量基準(zhǔn)、裝配基準(zhǔn)、工序基準(zhǔn)。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，是專業(yè)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要手段。培養(yǎng)既懂專業(yè)又會(huì)操作的“雙師型“教師是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提。這樣的教師才能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，得心應(yīng)手的將各方面知識(shí)融會(huì)貫通，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)中安排兩周左右的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)包括參觀、實(shí)習(xí)。根據(jù)授課內(nèi)容，將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)工場(chǎng)，組織學(xué)生參觀，參觀前應(yīng)布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，參觀時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察機(jī)床主體結(jié)構(gòu)、主要部件及作用、傳統(tǒng)系統(tǒng)、刀具、夾具等，并邊操作邊講解，提高感性認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生的問(wèn)題。參觀后進(jìn)行總結(jié)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容有車(chē)、銑、刨、磨、鉆等工種，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。要求學(xué)生根據(jù)零件圖，讀懂圖樣、制定加工工藝規(guī)程、加工零件。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，讓他們真正感覺(jué)到學(xué)有所用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的自覺(jué)性，使學(xué)生獲得一個(gè)完整的機(jī)加工過(guò)程概念，這樣不僅可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想，也能夠?yàn)楹罄m(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。加工原理誤差誤差：工原理誤差是指采用了近似的成形運(yùn)動(dòng)或近似的切削刃輪廓進(jìn)行加工而產(chǎn)生的誤差。滾齒加工：滾齒加工用的齒輪滾刀有兩種誤差：一、切削刃齒廓近似造形誤差，由于制造上的困難，采用阿基米德基本蝸桿或法向直廓基本蝸桿代替漸開(kāi)線基本蝸桿；二、由于滾刀刀齒數(shù)有限，且有容屑槽實(shí)際上加工出的齒形是一條折線，和理論上的光滑漸開(kāi)線有差異。

篇8

[論文關(guān)鍵詞]機(jī)械制造 技術(shù)項(xiàng)目 教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門(mén)課程的知識(shí)。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，通過(guò)解決問(wèn)題，掌握相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實(shí)施流程

實(shí)施流程為：明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測(cè)評(píng)估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃，教師審查指導(dǎo)評(píng)定計(jì)劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)；第四，學(xué)生白評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

(一)設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程。通過(guò)教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會(huì)接軌，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入企業(yè)的管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計(jì)車(chē)間主任、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過(guò)任務(wù)書(shū)的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程，體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。

3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過(guò)制定工作項(xiàng)目任務(wù)書(shū)設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計(jì)思路

采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測(cè)量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車(chē)、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：

1.項(xiàng)目1一軸類(lèi)零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類(lèi)零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)車(chē)床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車(chē)床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)車(chē)刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車(chē)床附件及作用；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

2.項(xiàng)目2一盤(pán)套類(lèi)零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃2 O學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤(pán)套類(lèi)零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)孔加工設(shè)備的類(lèi)型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)孔加工刀具的種類(lèi)；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤(pán)套類(lèi)零件的裝夾；(6)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

3.項(xiàng)目3一箱體類(lèi)零件工藝制定、加工與檢測(cè)，計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類(lèi)零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)刨床和銑床的類(lèi)型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類(lèi)零件加工過(guò)程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測(cè)計(jì)劃20學(xué)時(shí)，其中理論8學(xué)時(shí)，實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn)：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類(lèi)型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)劃10學(xué)時(shí)，其中理論4學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類(lèi)型的裝配工藝特點(diǎn)；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識(shí)點(diǎn)：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報(bào)告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí)，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容，注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生的視野，聘請(qǐng)企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，實(shí)施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過(guò)程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車(chē)間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過(guò)程中班組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書(shū)后，每個(gè)小組都要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析，項(xiàng)目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過(guò)程。制訂完工作計(jì)劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng)，獲得準(zhǔn)許后由組長(zhǎng)領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開(kāi)始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核是關(guān)鍵問(wèn)題，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求。

項(xiàng)目及配分：基礎(chǔ)知識(shí)40分。其中車(chē)床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，車(chē)刀的種類(lèi)、材料及結(jié)構(gòu)，對(duì)切削運(yùn)動(dòng)影響車(chē)床夾具的種類(lèi)及應(yīng)用和車(chē)床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，因材施教，隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式：

1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)考核方式，班長(zhǎng)可監(jiān)督小組長(zhǎng)開(kāi)展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績(jī)等級(jí)基礎(chǔ)上提升一級(jí)。

2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問(wèn)加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多，老師不可能一一檢查，可通過(guò)抽查小組的某幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績(jī)影響整個(gè)小組的評(píng)定成績(jī)，在評(píng)選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。

3.期末閉卷考核(40％)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，主要從知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過(guò)程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇9

1 運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

目前，隨著教學(xué)技術(shù)的不斷更新，大部分學(xué)校使用多媒體技術(shù)以豐富教學(xué)課堂。教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，能夠增加課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。教師利用多媒體技術(shù)可以將機(jī)械基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)圖片、影像等形式展現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)中相關(guān)的原理和結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生深入理想相關(guān)知識(shí)。例如，教師對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以播放該部分運(yùn)動(dòng)的視頻，以動(dòng)態(tài)的模式表現(xiàn)出該部分的原理和其他相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生可以通過(guò)直觀的視頻了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，掌握該結(jié)構(gòu)各個(gè)構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度，讓學(xué)生易于理解急回特性、死點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。再如，教師對(duì)液壓回路知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以將該部分知識(shí)制成動(dòng)畫(huà)的模式，加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的印象和理解程度?？傊?，教師可以利用多媒體技術(shù)將機(jī)械基礎(chǔ)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，增加課堂的趣味性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)。

2 增加實(shí)踐性教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)的理論知識(shí)較多，知識(shí)內(nèi)容較枯燥，且教師通過(guò)課堂的形式不斷地講解理論知識(shí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低了教學(xué)效果。而實(shí)踐教學(xué)能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的模式有利于學(xué)生深入理解和運(yùn)用理論知識(shí)。對(duì)此，中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)課程的需求，與相關(guān)企業(yè)互動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)并參觀機(jī)械制造現(xiàn)場(chǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以向?qū)W生講解相關(guān)的機(jī)械原理和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解機(jī)械知識(shí)。通常情況下，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，主要對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)中常用機(jī)構(gòu)和軸系零件、機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)的工作原理、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀察機(jī)械工作人員操作的過(guò)程，掌握機(jī)械的工作特征，并向機(jī)械工作人員學(xué)習(xí)課堂上難以學(xué)習(xí)到的實(shí)踐性知識(shí)和技能。例如，教師對(duì)定軸輪系進(jìn)行講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)普通車(chē)床的主軸箱進(jìn)行觀察，了解該機(jī)器內(nèi)部齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)際情況，讓學(xué)生確定奇偶值對(duì)方向性的作用，進(jìn)而加深對(duì)i1k=n1/n2=(-1)m的理解。

3 重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

中職機(jī)械課程主要是為社會(huì)培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)技能型的人才，而不是讓學(xué)生空有理論知識(shí)而不會(huì)運(yùn)用。中職機(jī)械課程培養(yǎng)的學(xué)生只有符合社會(huì)企業(yè)的要求，才能發(fā)揮學(xué)生的作用，使學(xué)生能夠在社會(huì)中利用牢固的知識(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作。而在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在該基礎(chǔ)性的教學(xué)課程中重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的習(xí)慣。教師進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，或者提出探究性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解決，提高學(xué)生參與課堂以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，教師可以從旁協(xié)助學(xué)生，輔助學(xué)生利用更好的辦法解決相關(guān)問(wèn)題。

教師進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重視討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，可根據(jù)課堂知識(shí)設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考時(shí)，可以加深對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以往沒(méi)有注意的問(wèn)題，有利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，教師應(yīng)起到輔助作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行討論，不讓討論偏離主題，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如，教師對(duì)棘輪機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解時(shí)，可以先講解該機(jī)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生對(duì)日常生活中反踏自行車(chē)踏板而自行車(chē)不動(dòng)的原因進(jìn)行思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，之后對(duì)棘輪機(jī)構(gòu)的原理進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解該部分基礎(chǔ)知識(shí)。這種方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合能力的提高，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)；講授法；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法；討論法；讀書(shū)指導(dǎo)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0103-03

機(jī)械制造工藝是各種機(jī)械制造方法和過(guò)程的總稱，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是一門(mén)研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過(guò)程的學(xué)科。本課程的學(xué)習(xí)目的是要對(duì)機(jī)械制造工藝過(guò)程形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)工作的適應(yīng)性。本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)本課程內(nèi)容的思考和研究，把本課程內(nèi)容歸納后，提出相適應(yīng)的四種教學(xué)方法。

講授法——工藝?yán)碚摶局R(shí)

工藝?yán)碚摶局R(shí)的內(nèi)容主要是毛坯制造，零件切削加工的各主要工種、工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍以及常見(jiàn)典型零件加工工藝過(guò)程的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于工藝?yán)碚摶局R(shí)主要采用講授法。在講授過(guò)程中，盡量利用生產(chǎn)、生活中的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的理解效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講第一章“鑄造”時(shí)，首先，從一個(gè)學(xué)生比較能理解和了解到的生活問(wèn)題“金店如何加工手飾”的入手，進(jìn)一步點(diǎn)出鑄造方法是手飾加工上常使用的方法之一。具體講述戒指成形的澆注過(guò)程，在激發(fā)學(xué)生興趣之際，引入鑄造的概念，自然而然地切入了課題的中心，順利完成特點(diǎn)、分類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)的介紹。在采用講授法時(shí)，還可以輔以對(duì)比法和總結(jié)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高教學(xué)效果。

1.對(duì)比法。針對(duì)各種容易發(fā)生混淆或理解上可能產(chǎn)生模糊的概念及加工類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比，必要時(shí)采用圖形進(jìn)行鮮明的對(duì)比。如：在講授“分離工序中的沖裁方法”時(shí)，采用實(shí)體直觀對(duì)比：課前先準(zhǔn)備好落料和沖孔加工出來(lái)的制件展示并指出哪個(gè)是沖壓制件，哪個(gè)是廢料或余料（如下頁(yè)圖1（a）、（b）所示），可直觀地讓學(xué)生理解落料和沖孔的區(qū)別，然后，引入落料和沖孔的概念，增強(qiáng)對(duì)沖裁這種分離工序的理解。

又如，在上第六章“刨削和插削”時(shí)，采用列表的形式把這兩種切削加工方法中的工藝特點(diǎn)、機(jī)床運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等表達(dá)出來(lái)（如表1所示）。

通過(guò)表格列出的異同點(diǎn)，清晰表達(dá)出了刨削和插削加工方法及工藝特點(diǎn)。

2.總結(jié)法。在講授第三章“焊接”時(shí)，對(duì)焊接的類(lèi)型運(yùn)用總結(jié)手法（如圖2所示）。

通過(guò)總結(jié)后，使繁多的焊接方法有了完整清晰的條理，學(xué)生接受起來(lái)容易。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法——機(jī)床結(jié)構(gòu)及操作方法

機(jī)床結(jié)構(gòu)及其原理、各種機(jī)床操作方法與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，在課堂上講起來(lái)抽象，學(xué)生不易接受。如第八章“銑削”中介紹X6132型臥式升降臺(tái)銑床的主要部件及其功用，以及銑床附件、工件的一般裝夾方法等內(nèi)容，在課堂上講解，費(fèi)盡精力后，效果仍然不好。如果教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)習(xí)工廠的作用，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際設(shè)備的觀察和對(duì)操作方法的觀摩，可加深直觀印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課程中，絕大部分的內(nèi)容均可采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。如：在介紹“磨床”這一章節(jié)時(shí)，把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磨床的種類(lèi)：外圓磨床、內(nèi)圓磨床、平面磨床、萬(wàn)能外圓磨床等。在介紹磨床種類(lèi)的同時(shí)，讓學(xué)生了解各類(lèi)砂輪及各種磨床對(duì)應(yīng)的加工范圍。然后著重介紹M1432B型萬(wàn)能磨床，參照現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物講解其主要部件及其功用，實(shí)際演示操作，讓學(xué)生理解主運(yùn)動(dòng)與進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，并初步了解規(guī)范的操作步驟及注意事項(xiàng)。在課堂上難以講解的磨削方法也可以在現(xiàn)場(chǎng)輕而易舉地得到解決：展示不同的工件外形，講解縱向磨削法、橫向磨削法等的加工特點(diǎn)和適用的加工范圍，淺顯易懂且很有說(shuō)服力。最后重點(diǎn)解釋如何在萬(wàn)能外圓磨床上加工圓錐面，磨外圓錐面的方法：轉(zhuǎn)動(dòng)工作臺(tái)法，轉(zhuǎn)動(dòng)頭架法，轉(zhuǎn)動(dòng)砂輪架法；磨內(nèi)圓錐面的方法：轉(zhuǎn)動(dòng)工作臺(tái)法和轉(zhuǎn)動(dòng)頭架法。這些在課堂中很難表述的問(wèn)題，在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照實(shí)物能夠輕松解決，而且學(xué)生更容易懂。當(dāng)然這些內(nèi)容不可能在一次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中能完成，得安排多次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)才行。

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法要注意以下幾下問(wèn)題：（1）去現(xiàn)場(chǎng)前要充分準(zhǔn)備，無(wú)論是時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、生產(chǎn)協(xié)調(diào)，還是內(nèi)容講解都要認(rèn)真考慮，切忌“走馬觀花”。（2）參觀現(xiàn)場(chǎng)時(shí)要明確目的，例如參觀銑床時(shí)要求把銑床的主體結(jié)構(gòu)，主要部件及作用，銑床附件，裝夾方法作為重點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)時(shí)要求做到“三帶”，帶書(shū)、帶筆、帶本，教師講解時(shí)學(xué)生要記錄，確保參觀質(zhì)量。（3）要注意參觀效果的檢查與評(píng)述，在參觀過(guò)程中設(shè)問(wèn)題由學(xué)生回答，回到課堂上也可向?qū)W生提問(wèn)。對(duì)參觀中認(rèn)真觀察，勤于思考的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生參觀時(shí)和參觀后提出的問(wèn)題要給予及時(shí)解答，以幫助學(xué)生掌握教材中的相關(guān)內(nèi)容。

討論法——零件加工方法實(shí)例分析

零件加工方法實(shí)例分析是在各類(lèi)機(jī)床結(jié)構(gòu)、操作方法、零件加工方法等基本知識(shí)掌握之后進(jìn)一步加強(qiáng)和提高內(nèi)容部分。這部分內(nèi)容主要對(duì)常見(jiàn)典型零件進(jìn)行分析，主要知識(shí)點(diǎn)為毛坯選擇、定位基準(zhǔn)選擇、主要表面加工方法選擇等。如軸類(lèi)零件加工實(shí)例，套類(lèi)零件加工實(shí)例等，有了之前的基本知識(shí)，配合掛圖或零件模型和實(shí)件可以采用討論的方式完成教學(xué)。討論法要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，也要避免一哄而起，爭(zhēng)論不休。因此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：（1）要善于提出問(wèn)題，且提出的問(wèn)題要具體和有針對(duì)性，使學(xué)生易于接受。（2）要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方或一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)。（3）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要準(zhǔn)確、詳細(xì)地回答。（4）對(duì)學(xué)生的回答和發(fā)言要恰如其分地評(píng)述和補(bǔ)充。

采用討論法教學(xué)，形式可以靈活多樣，可讓學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)照掛圖或模型討論；也可指定某個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備某一部分內(nèi)容在課堂上重點(diǎn)發(fā)言；還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分組討論等等，但無(wú)論采用哪種形式，都要緊扣主題。

讀書(shū)指導(dǎo)法——概述、簡(jiǎn)介類(lèi)內(nèi)容

本課程中有不少是屬于簡(jiǎn)單介紹的內(nèi)容，大綱只要求學(xué)生作一般的了解，如各章節(jié)概述中的部分內(nèi)容及一些工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍等內(nèi)容。對(duì)這一類(lèi)型的內(nèi)容可采用讀書(shū)指導(dǎo)法，具體做法是：課堂上先讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)真閱讀、思考、理解，不明白的問(wèn)題可以集中起來(lái)，然后教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行必要的講解。另一種形式是教師在課前先把這類(lèi)內(nèi)容化解成各種針對(duì)性的問(wèn)題，用文字的形式列在黑板上，然后要求學(xué)生根據(jù)所提出的問(wèn)題閱讀思考，舉手發(fā)言，教師對(duì)回答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)回答不全面的問(wèn)題給予補(bǔ)充。這樣既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，又能得到較好的效果。

運(yùn)用四法教學(xué)的注意點(diǎn)

靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，同時(shí)，課堂中的掛圖、多媒體的直觀授課與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)共同應(yīng)用，互相補(bǔ)償，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，既豐富了感性認(rèn)識(shí)，又加強(qiáng)了理性理解，教學(xué)效果較好。但教學(xué)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）教師本身應(yīng)該具有“雙師型”的特點(diǎn)，既可以傳授理論知識(shí)，又可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，具備一定的實(shí)踐操作能力，使理論與實(shí)踐聯(lián)系得更加緊密，增強(qiáng)教學(xué)效果。（2）在備課時(shí)做好充分準(zhǔn)備，合理計(jì)劃教學(xué)程序和授課具體課時(shí)，合理安排理論教學(xué)、直觀教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)間，處理好三者的關(guān)系。（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的地點(diǎn)是實(shí)習(xí)場(chǎng)所，必須事先與實(shí)習(xí)車(chē)間負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，同時(shí)組織好學(xué)生，注意遵守進(jìn)入車(chē)間的安全規(guī)范，使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)順利進(jìn)行?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)期間，嚴(yán)格要求學(xué)生做好記錄，并及時(shí)整理筆記，定時(shí)抽查筆記來(lái)督促學(xué)生完成現(xiàn)場(chǎng)記錄，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海魁.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

[2]陳海魁.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)參考書(shū)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

[3]楊宗德.機(jī)械制造基礎(chǔ)[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2006.