導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中思想政治教育內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時代；初中思想政治教育；研究

一、網(wǎng)絡(luò)信息化時代給初中思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1．網(wǎng)絡(luò)信息化時代給初中思想政治教育帶來的發(fā)展機遇

（1）有利于健全初中生的人格互聯(lián)網(wǎng)開放、平等、自由的特征，使得初中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠自主選擇喜好、發(fā)表意見和評論。相比傳統(tǒng)被動接受知識的課堂教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的獨立人格。另外，傳統(tǒng)的教育方式使得初中生長期活動于家庭和學(xué)校之間的環(huán)境中，很少有機會能夠接觸外界社會。以家庭和學(xué)校為主的服務(wù)主體容易培養(yǎng)出學(xué)生“以自我為中心”的思想觀念，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來有利于拓寬初中生的學(xué)習和生活范圍，開放的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠為學(xué)生提供自由發(fā)揮、平等交流，實現(xiàn)精神共享的機會。（2）豐富初中思想政治教育的內(nèi)容和方法一方面網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和交互性能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學(xué)生與學(xué)校之間以及家庭與學(xué)校之間提供新的聯(lián)動方式，從而拓寬學(xué)生的思想政治教育空間。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息展示具有生動性和直觀性，能夠以圖文并茂、生動活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進一步增強初中思想政治教育內(nèi)容的趣聞感和現(xiàn)實感，有利于提高思想政治教育的說服性和有效性。

2．網(wǎng)絡(luò)信息化時代給初中思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（1）促使初中思想教育任務(wù)繁重初中階段正處于求知欲望較強的階段，但是缺乏對事物的分析和思辨能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息環(huán)境相對復(fù)雜，各種信息都有，學(xué)生難免會受到不良信息的誘導(dǎo)和影響，嚴重影響身心健康。此外，獨生子女的生活環(huán)境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好滿足了初中學(xué)生希望與人交流的要求。但是網(wǎng)絡(luò)高自由性、低約束性的特點，使其成為初中學(xué)生宣泄情緒的主要方式，如果學(xué)生個人缺乏控制力和約束力，容易出現(xiàn)違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負擔。（2）使思想教育環(huán)境更加復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富，但是信息的過濾和控制難度較高。參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息將嚴重分散學(xué)生的學(xué)習注意力，傳統(tǒng)課堂教育的思想政治內(nèi)容很難滿足網(wǎng)絡(luò)信息背景下對初中學(xué)生的思想政治要求。其次，網(wǎng)絡(luò)信息具備極大的包容性，為價值博弈提供平臺。這為西方國家借助網(wǎng)絡(luò)平臺向我國進行價值和思想文化滲透提供條件和環(huán)境，對于心智尚未成熟的初中生來說極易受到誤導(dǎo)。（3）阻礙思想教育模式發(fā)揮作用由于傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)較為嚴重，造成初中學(xué)生的思想教育效果無法滿足社會要求。網(wǎng)絡(luò)信息背景下，傳統(tǒng)思想教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新環(huán)境，因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息。那么傳統(tǒng)思想教育內(nèi)容的“堵和禁”已經(jīng)無法發(fā)揮作用。其次，單一性和片面性較強的傳統(tǒng)思想教育均不符合新環(huán)境下初中生追求自我意識的要求，因此遭到初中學(xué)生的抵觸和反感。另外，網(wǎng)絡(luò)信息時代下，傳統(tǒng)說教模式的思想教育方式嚴重忽視學(xué)生的情感體驗，不利于反映對學(xué)生的思想政治教育效果。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化時代的初中思想政治教育的完善措施

1．加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂應(yīng)用到初中思想政治教育的模式中，學(xué)校應(yīng)該借助校園網(wǎng)為學(xué)生提供健康向上的學(xué)習資料，鼓勵學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習和娛樂，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習觀念。其次，借用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育活動。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點，豐富學(xué)生思想政治學(xué)習的內(nèi)容，以動畫和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內(nèi)容，以全新的思想政治教育方式開展初中學(xué)生的思想政治教育工作。例如，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體展示升國旗、閱兵儀式、抗戰(zhàn)視頻等方式展示祖國的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2．加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度

網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)對于初中學(xué)生的思想政治教育問題是一把雙刃劍，因此必須加強對初中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，但也要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治教育中的優(yōu)勢。比如，今年夏季我國四川九寨溝遭遇7級地震的災(zāi)難，眾多網(wǎng)友通過文字、視頻等形式記錄了災(zāi)區(qū)的災(zāi)情，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起捐款活動。初中思想政治教育應(yīng)該借助這種積極向上的網(wǎng)絡(luò)正面信息，潛移默化地給學(xué)生傳遞思想政治教育知識。初中思想政治教育中不應(yīng)該全盤否定網(wǎng)絡(luò)信息，要將網(wǎng)絡(luò)信息看成現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，加強網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管需要認識到網(wǎng)絡(luò)信息的不可組織性，向?qū)W生宣傳負面網(wǎng)絡(luò)信息的有害性，通過有力的教學(xué)措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息對思想政治教育的促進作用。

3．加強網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育

受我國技術(shù)能力和發(fā)展水平的限制，網(wǎng)絡(luò)信息及娛樂資源多由歐美和日韓等國家提供，尤其是初中生喜愛的動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲資源。在他國文化和價值觀逐漸滲透我國國民意識的環(huán)境中，更要加強對初中生關(guān)于世界觀、人生觀和價值觀的教育和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。另外，網(wǎng)絡(luò)在改變初中思想政治教育的學(xué)習方法和思考方式時，網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性也給初中生逃避現(xiàn)實壓力提供了一個“避難所”，這就很大程度地造成初中生對網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強對初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，完善對初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，形成文明上網(wǎng)意識。

三、總結(jié)

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黨的十六屆四中全會提出的構(gòu)建“社會主義和諧社會”，不但對樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、實現(xiàn)黨的執(zhí)政目標具有十分重要的意義，而且為加強和改進初中思想政治教育指明了新的方向。中學(xué)是社會的一部分，中學(xué)本身也是一個小社會，建設(shè)和諧校園理應(yīng)是構(gòu)建和諧社會的應(yīng)有之義。在當前構(gòu)建和諧社會的新態(tài)勢下，應(yīng)當把服務(wù)和諧社會、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，引導(dǎo)初中生樹立科學(xué)發(fā)展觀和和諧發(fā)展的思想觀念，構(gòu)建以人為本的和諧校園。

一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系

加強和改進初中思想政治教育，應(yīng)當以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標之一。過去較長一個時期，我們對校園和諧問題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認識初中生思想政治教育的目標時，比較多地強調(diào)它的政治功能，而對于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用，則很少談到。實踐證明，初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構(gòu)建

第一，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊伍，通過理論宣講深入校園的各個角落，將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳，必將收到良好的效果?？梢姡踔姓谓處熗ㄟ^思想政治教育活動，將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學(xué)準確地傳授給當代初中生，幫助學(xué)生對和諧校園理論進行解讀，然后通過學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外，從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實,“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義，“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。

2.構(gòu)建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性

第一，構(gòu)建和諧校園為加強初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標，如學(xué)校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等，總之，和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二，構(gòu)建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境，才能全面調(diào)動初中生自主學(xué)習、創(chuàng)新思維的主動性，從而形成促進學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面，才能使學(xué)生在學(xué)習科技文化、掌握知識技能的同時，更好地陶冶情操，培養(yǎng)良好的行為，也才能真正增強思想政治教育實效性。

二、和諧校園構(gòu)建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇

當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小，但在構(gòu)建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。因此，建設(shè)全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和人才強國戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要，又是實現(xiàn)全面建設(shè)小康目標、進而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此，要充分發(fā)揮所有教師的育人職能，大力推進校園文化建設(shè)和心理健康教育。

1.堅持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念

和諧校園是以人為本的校園，對于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點是“管理學(xué)生”，甚至是“監(jiān)管學(xué)生”，視角在學(xué)生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發(fā)，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對性和實效性；有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機結(jié)合起來，進而實現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標。

2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。同樣，創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當今市場經(jīng)濟與社會轉(zhuǎn)型的負面影響下，中學(xué)思想政治工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為切實扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實效性每況愈下的不良局面，只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，進一步加大創(chuàng)新力度，此為切實提高中學(xué)思想政治工作實效性的關(guān)鍵。第一，創(chuàng)新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現(xiàn)。在新的形勢下，創(chuàng)新思想政治工作載體，關(guān)鍵要抓住結(jié)合點、閃亮點和技術(shù)點，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，積極開拓校園信息網(wǎng)，通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題，擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中，把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅持以人為本，按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強對學(xué)生社團組織的規(guī)范管理，大力扶持理論學(xué)習型社團，積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團，正確引導(dǎo)課外興趣愛好型社團，支持和引導(dǎo)學(xué)生社團自主開展活動。第二，創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑，關(guān)鍵要抓住社會實踐環(huán)節(jié)和健全育人機制。具體而言：一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進初中生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前，有些學(xué)校開展的社會實踐大多流于形式，起不到應(yīng)有的作用。因此，必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務(wù)體系，探索實踐育人的長效機制，把社會實踐活動納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，并提供必要經(jīng)費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動，根據(jù)初中生的實際需要開展實踐活動，增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制，探索建立社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程，需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性，才能形成強大的合力，從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三，創(chuàng)新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學(xué)黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設(shè)，逐步增強其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機制。健全和完善校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成全社會共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經(jīng)費投入、政策導(dǎo)向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經(jīng)費投入，改善條件、優(yōu)化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標，納入中學(xué)教育教學(xué)評估體系，要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置，努力開創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。

3.切實加強初中生心理健康教育

健康的心理既是初中生健康成長的必要條件，也是和諧校園賴以存在的心理基礎(chǔ)。從某種意義上講，初中生只有處在和諧的心理狀態(tài)下，才樂于接受教育。實踐證明，某些初中生的違法違紀行為，就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果。近年來，由于他們在學(xué)習升學(xué)方面面臨著一定壓力，由此引發(fā)的心理問題不斷增多，既影響了他們的全面發(fā)展，也成為影響構(gòu)建和諧校園的不穩(wěn)定因素，甚至成為影響和諧社會的不穩(wěn)定因素。因此，要采取切實措施，延長心理健康教育鏈條，將初中生心理健康教育延伸到各個各個方面，并制定初中生心理健康教育計劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。第一，建立健全心理健康教育的專門機構(gòu)，這是切實加強初中生心理健康教育的前提條件。建設(shè)一支高水平的專兼職心理健康教育工作隊伍，是開展全方位的初中生心理健康教育的必要條件。第二，通過科學(xué)、規(guī)范的心理測試建立初中生個人心理檔案，并針對初中生的心理特點，積極開展初中生心理健康教育活動。如：心理咨詢輔導(dǎo)、心理學(xué)知識講座、人際交往訓(xùn)練、升學(xué)指導(dǎo)等。幫助學(xué)生消除心理困惑、提高學(xué)習能力、耐挫折能力、人際交往能力和創(chuàng)造能力、確保初中生健康成長。第三，積極開展心理健康宣傳教育活動，支持初中生成立心理健康教育社團活動，努力構(gòu)建和完善初中生心理問題預(yù)警機制?？傊?，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，在和諧校園中成長的學(xué)生更容易接受和諧的觀念，培養(yǎng)和諧共處的思想理念，最終成為構(gòu)建和諧社會的有生力量。

篇3

[關(guān)鍵詞]：初中 思想政治 創(chuàng)新教育

思想政治課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向，樹立辯證唯物土義世界觀、價值觀和人生觀打下堅實基礎(chǔ)。既有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學(xué)問可做。但是由于學(xué)科的特殊性，思想政治課的授課內(nèi)容多以理論為主，有的同學(xué)感到課程學(xué)習困難較多，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不僅影響到每個學(xué)生的未來，而且關(guān)系到國家的前途。

一、初中思想政治教育的現(xiàn)狀

1.政治教育書本化傾向明顯當前．

我國基礎(chǔ)教育普遍重視知識的學(xué)習，并且把知識局限于書本。局限于教材。教師、學(xué)生都滿足于對書本知識的抽象記憶。如果教學(xué)活動只注重書本知識的學(xué)習，忽視學(xué)生的直接經(jīng)驗和真實的生活體驗，那么，他們獲得的書本知識就可能只是一堆沒有活力的死知識，也容易導(dǎo)致本應(yīng)生動活潑、充滿生命活力的教學(xué)活動變得枯燥無味，缺乏趣味性和吸引力。偏重書本知識，脫離生活世界的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生保守、教條、僵化。不會變通。不會創(chuàng)新，適應(yīng)不了日新月異的生活世界。也缺乏社會責任感。更多的成為。有知識而沒有智慧，有智慧而沒有文化。有文化而沒有思想，有思想而沒有生活的人。

2.政治教育工具性價值突出

長期以來，我國偏重教育的社會功能和工具價值，主張教育要以社會的焉要為最終目的，為國家的政治、經(jīng)濟和文化服務(wù)，在此基礎(chǔ)上衍生出來的思想政治教育偏重于它保證社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的工具性價值。淡化了思想政治教育滿足人類創(chuàng)造升華和人類素質(zhì)發(fā)展需要的主體性價值。主體性價值是思想政治教育這項人類特殊實踐活動的內(nèi)在價值，工具性價值只是它的功能性體現(xiàn)。主體性價值被淡化和忽視，就會把思想政治教育作為被動的、任人擺布的客體，其工具性價值也就成為消極被動的甚至被扭曲的，逐漸脫離人的日常生活世界。

二、 初中思想政治創(chuàng)新教育的原則

初中思想政治創(chuàng)新教育應(yīng)當以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性特征、創(chuàng)新思維品質(zhì)以及創(chuàng)新技能的學(xué)生。為了實現(xiàn)初中思想政治教育課程創(chuàng)新的目標，在教育創(chuàng)新活動中就必須遵循以下原則。

首先，啟發(fā)性原則。傳統(tǒng)思想政治教育過于重視知識的記憶，注重死記硬背、反復(fù)練習，而忽視了學(xué)生對知識的理解，不利于學(xué)生思維的多元發(fā)展、開拓發(fā)展，不利于學(xué)生真正領(lǐng)悟思想政治教育的精髓。因此，思想政治課程創(chuàng)新必須加強啟發(fā)式教育、探討式教育，從而引導(dǎo)學(xué)生進行思考、學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)生的積極自覺性。

其次，進步性原則。思想政治教育要大力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。通過思想政治教育教會學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

再次，合作性原則。合作學(xué)習不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習與思維水平，促進知識的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與社會合作精神。

第四，主體性原則。思想政治教育應(yīng)當尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五，整體性原則。思想政治教育在創(chuàng)新中必須堅持全面性與整體性，全面提高學(xué)生的德智體美勞，促進學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。在課程創(chuàng)新中，必須對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價等進行綜合創(chuàng)新。

最后，個別性原則。在思想政治教育中應(yīng)當尊重學(xué)生的個體差異，對不同特點、不同水平的學(xué)生進行有針對性的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。最后，知行統(tǒng)一原則。思想政治教育創(chuàng)新必須遵循知行統(tǒng)一原則，切實解決“知與行”、“知與不知”間的矛盾。

三、 初中思想政治創(chuàng)新教育的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在思想政治教育內(nèi)容上，要重點加強信念教育。思想政治工作必須與時俱進，啟迪學(xué)生牢固樹立立場、觀點，學(xué)校要堅持愛國主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強學(xué)生的歷史使命感和責任心，增強對建設(shè)中國特色社會主義的信心；要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)進程和教學(xué)內(nèi)容，有計劃地適當增加社會實踐內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等形式新穎的實踐活動。社會實踐活動內(nèi)容的增加，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，還有利于提高思想政治課教學(xué)的吸引力；注意理論聯(lián)系實際，多以身邊的實例入手講解深奧復(fù)雜的理論知識。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生增知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力。

2.學(xué)習考核評價方法的創(chuàng)新

一方面，考試成績作為學(xué)生學(xué)習的評價標準有其合理性。但是思想政治課教學(xué)考試存在一個顯著弊端就是課堂主講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學(xué)生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區(qū)，要加大從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進行全面的考核評價，不只是對知識點的死記硬背，更加重要的是劉一知識點的理解掌握，運用所學(xué)知識點解決現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題的能力，注意考察學(xué)生的綜合能力。

另一方面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。獨立思考是提出問題分析問題、解決問題的前提。課堂是一個教與學(xué)相互促進的過程，這個過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的依序漸進的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，所提問題應(yīng)能與社會生活實際相聯(lián)系，與課本知識相關(guān)，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)表經(jīng)過獨立思考的、帶有個人認識和個人情感的理解、體會、意見、看法。通過獨立思考，學(xué)生可以更好的理解掌握所學(xué)知識。同時教師也要以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色積極參與到討論中去，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，暢所欲言。

參考文獻

篇4

1　中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的特點

中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其教育對象及教育模式與基礎(chǔ)教育相比具有特殊性，這種特殊性使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。

1.1　時代的變化給中職學(xué)生思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟全球化、社會市場化不僅引發(fā)了社會結(jié)構(gòu)和社會運行機制的根本性變化，而且促進了人們思想意識、價值觀念向多元化轉(zhuǎn)變，尤其是對于世界觀、人生觀、價值觀正處于不穩(wěn)定時期的中職學(xué)生而言，其影響不容忽視。

經(jīng)濟全球化使我國快速進入世界一體化進程，但就業(yè)形勢卻日益嚴峻，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)時由于學(xué)歷層次較低，明顯處于弱勢地位。為了提高就業(yè)競爭力，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都重視專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習，把思想道德教育看成一種理論說教，對思想政治教育的認識形成一種誤區(qū)。

1.2　中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式弱化了對學(xué)生的思想政治教育工作

依據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，中等職業(yè)學(xué)校在理論教學(xué)上遵循以“夠用”為主的教學(xué)原則，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。直接效果是在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，但問題也顯而易見，即將理論教學(xué)“夠用”的原則用在思想政治教學(xué)上，就是減少課時，縮減、降低思想政治教育的內(nèi)容和深度，從而弱化了學(xué)生的思想政治教育工作。

1.3　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自身特點，加大了學(xué)校開展學(xué)生思想政治教育工作的難度

目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)生相比具有一定的特殊性。

1）從學(xué)生生源層次上分析，生源層次復(fù)雜。有應(yīng)屆初中畢業(yè)生、往屆初中畢業(yè)生、初中輟學(xué)生等。應(yīng)屆初中畢業(yè)生雖然同樣是按照計劃錄取的，但成績卻是普通高中擇校生后的分數(shù)段。這些學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，對專業(yè)知識的學(xué)習也存在一定的難度；自我約束能力不強；思想活躍卻散漫懶惰；膚淺的思想認識使他們對思想政治教育存在一定的逆反心理。

2）從學(xué)生心理上分析，自卑心理嚴重。社會上對中等職業(yè)教育的認識：中等職業(yè)教育是低層次教育，進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是考不上“高中”的無奈選擇，學(xué)生就業(yè)時還要受到用人單位的“不認同”。這種傳統(tǒng)的觀念給學(xué)生和家長造成強大的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的自卑心理。自卑心理問題的出現(xiàn)，使學(xué)生在遇到問題時頭腦不冷靜，走極端，產(chǎn)生較強的逆反心理，從而發(fā)生某些過激行為，導(dǎo)致道德知行分離。

2　中等職業(yè)學(xué)校樹立“以人為本”的思想政治教育理念的必要性

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)存在以上特點，中等職業(yè)學(xué)校落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以人為本”的思想政治教育理念也就成為當務(wù)之急。

2.1　樹立“以人為本”的思想政治教育理念，是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育成功開展的前提和基礎(chǔ)

在中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，思想政治教育內(nèi)容和形式不是去適應(yīng)學(xué)生，而是相反。這是中等職業(yè)教育思想政治領(lǐng)域，教育長期開展卻效果一般的直接原因。思想政治教育與其他知識教育相比，應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，思想政治教育的標志就是喚起學(xué)生的主體自覺性。為此，思想政治教育必須千方百計地弘揚學(xué)生的主體性，想方設(shè)法喚醒學(xué)生的自我意識，堅持“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切。只有這樣，才是成功開展了思想政治教育。

2.2　樹立“以人為本”的思想政治教育理念，是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育取得實效的關(guān)鍵

中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育必須樹立“以人為本”的思想政治教育理念。學(xué)生作為思想政治教育的對象，既具有獨立的個性、人格、情感，更有自己的尊嚴。思想政治教育作為塑造人的精神和靈魂的教育，應(yīng)該是人性化的教育，是“以人為本”的教育。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的特點，學(xué)校的要求必須具有針對性。國家有公民共同遵守的道德與法律，但并不排斥獨立的人格和個性。道德是人格的基石，法律是人格的底線。道德和法律注重的是公眾性，人格側(cè)重于個性；道德和法律更多地表現(xiàn)為一種普適性，而人格則更多地表現(xiàn)為人的一種內(nèi)在的精神。中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育要注重對學(xué)生健康人格和個性的培養(yǎng)與塑造，尊重學(xué)生的獨立人格和個性，只有尊重學(xué)生，才會凸顯思想政治教育的實效性。

2.3　樹立“以人為本”的思想政治教育理念，是思想政治教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強大動力

中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育不僅要實現(xiàn)對學(xué)生的常規(guī)教育，還要實現(xiàn)思想政治教育自身的可持續(xù)發(fā)展。人是決定一切的因素，人的價值和意義是一個涵蓋面極廣的概念。人的生命價值高于一切。創(chuàng)造價值、生成意義，是生命價值的終極表現(xiàn)，也是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育價值的終極表現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的自卑與不自信，根本原因就是在成長過程中他們的價值缺少被肯定與被贊美，“以人為本”是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強大動力。

3　構(gòu)建“以人為本”的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作體系

3.1　發(fā)揮思想政治課的課堂主渠道作用，強化思想政治課的針對性和有效性

中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立“以人為本”的教育理念，結(jié)合職業(yè)教育特點，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的有效性和針對性。

在教學(xué)內(nèi)容上，可以根據(jù)時代要求開展專題教育；根據(jù)社會發(fā)展需要開展市場經(jīng)濟理論教育；根據(jù)職業(yè)教育特點強化職業(yè)道德教育、法制教育等。

在教學(xué)方法上，注重理論和實踐相結(jié)合，建設(shè)實踐教學(xué)基地，組織開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動嘴、動手，提高思想政治課的針對性。通過思想政治課堂教學(xué)改革，構(gòu)建和完善具有中等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系，加強對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育。

3.2　注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，開展心理健康教育

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想道德方面的問題，絕大部分是由心理問題引起的。例如：由于環(huán)境不適應(yīng)引起的孤獨、郁悶；由于自我定位不準確引起的憂慮、抑郁；由于社會上其他人的觀念等引起的自卑或者自負；等等。這些心理問題積累到一定程度，就會使學(xué)生對各種道德觀念的認識產(chǎn)生錯位，甚至對社會產(chǎn)生敵視，直至走上犯罪的道路。因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德教育，必須做到以學(xué)生為本，從學(xué)生實際出發(fā)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.3　加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生的思想道德教育創(chuàng)造良好的氛圍

學(xué)校是國家培養(yǎng)人才的地方，良好的校園環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康和專業(yè)水平的提高。“孟母三遷”的故事就很好地說明了環(huán)境對學(xué)生的影響。學(xué)校校園環(huán)境文化影響學(xué)生的價值觀念和行為習慣。校園環(huán)境文化影響學(xué)生對事物的看法，從而使之形成自己的價值觀念；同時又制約學(xué)生的行為，使之養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，學(xué)校要注重加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生的思想道德教育創(chuàng)造良好的氛圍。

校園環(huán)境建設(shè)要從硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個方面去做。在硬環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校要注重校園的美化綠化，提高校園文化品味。在軟環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校要注重提倡一定的文化理念，通過各種方式積淀文化氛圍；制定完善各項規(guī)章制度，倡導(dǎo)學(xué)生實行自我管理；開展各項文化活動，樹立先進典型，弘揚正氣，提高學(xué)生追求真善美、抵制假丑惡的能力。例如：開展國旗下的演講、感恩教育、扶貧幫困愛心捐贈、尊老敬老愛心助殘、學(xué)雷鋒助人為樂、慶七一、喜迎教師節(jié)文藝演出及各種課外活動等，通過這些活動使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、規(guī)范言行、加強修養(yǎng)、塑造人格，主動提高自身思想道德素質(zhì)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。樹立“科學(xué)發(fā)展觀”，堅持“以人為本”，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的理論指導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校只有從學(xué)校實際出發(fā)，探索具有中等職業(yè)學(xué)校特色的思想政治教育工作思路和方法，才能切實培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

[1]以學(xué)生為本創(chuàng)造性開展思想教育[N].中國教育報，2007-6-15（1）.

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【關(guān)鍵詞】德育 綜合 思想政治 教育

每一個聽到思想政治教育這個詞的人的反應(yīng)都是這樣的：政治啊，就是洗腦說教嘛。好無聊，好枯燥。包括很多中學(xué)生，在說起上政治課的時候，都是一副這種課有什么好玩的表情。他們的注意力很容易被各種新奇的案例，精美的圖片所吸引而不是教材本身。那么，思想政治課程就真的像大家所反映出的一樣，沒有用處，毫無意義嗎？筆者認為，思想政治課程在中學(xué)教育中所承擔的是任何一個學(xué)科都無法企及的。

首先，就思想政治教育的現(xiàn)狀來說，思想政治教育學(xué)科承擔著主要的德育和倫理教育的主要工作。相比班主任工作而言，思想政治教育學(xué)科的學(xué)科教育任務(wù)就無時無刻不滲透著道德品質(zhì)的影響。從家庭倫理，家庭教育到社會倫理，社會公德，在進行理論知識教育的同時，更多的是教育學(xué)生如何認識世界，認識自己和認識他人。如果，思想政治教育者本身存在著道德上的硬傷，那么思想政治教育本身就可能變成一堂枯燥無味的理論課。那么對于思想政治教育本身來說，就是畸形的?，F(xiàn)在大部分人對于思想政治教育的錯誤認識主要都是由于受到升學(xué)壓力影響，思想政治教育課程在實施的時候，更多的是注意理論灌輸，而忽視了一個思維的發(fā)散性。相對于高中而言，初中的知識點更加淺顯和生活化，那么在理論知識學(xué)習的同時，更加注意的是學(xué)生如何能將知識和日常的生活聯(lián)系起來，重視的是學(xué)生如何能夠適應(yīng)成為一個優(yōu)質(zhì)的“社會人”。培養(yǎng)學(xué)生自主地認識世界，辯證地分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不僅僅是數(shù)理學(xué)科的主要任務(wù)，在思想政治學(xué)科的課堂上同樣得到體現(xiàn)。

第二，對于倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，思想政治教育學(xué)科除了因為在傳統(tǒng)認知中是主要的德育工作的承擔者之外，在學(xué)習過程中所進行的生命教育，誠信教育等方面具有主推力的作用。思想政治教育學(xué)科和歷史、地理等學(xué)科的不同之處不僅僅在于學(xué)習內(nèi)容的不同，更多的在于在知識教育的同時，結(jié)合相應(yīng)的知識教育，進行著生命教育、誠信教育等方面的素質(zhì)教育的教育內(nèi)容。拿現(xiàn)在使用的教材（科教版）的內(nèi)容來看，與之相結(jié)合的包含著環(huán)境教育、社會公德教育、愛國主義教育、勞動教育和誠信教育的內(nèi)容。這些教育內(nèi)容是其他任何一個單一學(xué)科都不可能同時承擔的。教育內(nèi)容之復(fù)雜、教育內(nèi)容的重要性和綜合性，是其他的文科性學(xué)科都無法與之相媲美的。在學(xué)生普遍對于現(xiàn)在的班會課都不以為然或存在著不同程度的抵觸情緒，充滿趣味的班會課少得可憐的情況下，與生活，與時事，與情感教育結(jié)合更為緊密的思想政治教育學(xué)科就無可厚非地成為學(xué)生了解世界的主要窗口，進行有目的的情感教育、生命教育、誠信教育的主要推力，對于落實生命教育、誠信教育等素質(zhì)教育內(nèi)容具有重要的意義。

第三，思想政治教育教育的內(nèi)容來看，思想政治教育學(xué)科是一個綜合性的人文知識學(xué)科，其內(nèi)容包含著生物、地理、歷史等其他單一學(xué)科的主要知識精髓。就初中的教材來看，除了我們通常認為的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化學(xué)的知識之外，還主要包含著地理學(xué)、生物學(xué)、民族學(xué)等方面的內(nèi)容，相當于是各個主要學(xué)科的一個大整合。比起歷史等單一學(xué)科來說，綜合性更強，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，知識遷移能力和整體認識世界的方法。對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，樹立正確的世界觀和方法論具有其他學(xué)科不能代替的重要作用。

篇6

初中思想政治教育需要不斷采用新的教育有效途徑.改進思想政治教育狀況，促進初中生思想全面發(fā)展。作者結(jié)合工作經(jīng)驗及思考，對初中思想政治教育的有效途徑提出若干建議：落實情感途徑，培養(yǎng)情感；全面激發(fā)興趣，落實教育：開展多樣活動.增強實效。

關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；新方法；創(chuàng)新

思想政治課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向，樹立辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀打下堅實基礎(chǔ)。它既有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學(xué)問可做。但是由于學(xué)科的特殊性，思想政治課的授課內(nèi)容多以理論為主，有的同學(xué)感到課程學(xué)習困難較多，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不僅影響到每個學(xué)生的未來，而且關(guān)系到國家的前途。因此，為更好的貫徹實施思想政治教育，我們必須在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)加大創(chuàng)新，改進課堂教學(xué)，讓枯燥乏味的理論知識變得生動活潑，以便讓學(xué)生更容易接受更容易理解掌握，依靠高質(zhì)量的教學(xué)來提高學(xué)生的高素質(zhì)。

1 初中思想政治教育快樂教學(xué)的一些基本實施方法

1.1 微笑進教室，使課堂氛圍民主活躍，建立和諧平等的師生關(guān)系

教師面帶微笑走進教室，和顏悅色，這樣會給學(xué)生一種愉快的暗示，學(xué)生會從中受到或多或少的感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時學(xué)生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的相應(yīng)情感。

1.2 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

“積極落實新課改精神，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。充分利用課本上‘想一想’、‘查一查’、‘議一議’、‘名人名言’、‘閱讀思考’等附件內(nèi)容，通過提問、討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)言，提高學(xué)生參與度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生表達能力，體現(xiàn)‘自主學(xué)習、自主發(fā)展’的新教學(xué)理念?！币匀私贪嫠枷肫返碌诎藘裕ㄉ希┑谄哒n《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。課前，教師叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個比賽場地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號。然后教師拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規(guī)則：①每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進行即興表演；②歡迎其它同學(xué)上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；③由同學(xué)推選出的5名相對客觀公正的同學(xué)擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學(xué)也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在“快樂”初中到許多有關(guān)禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學(xué)效果要好的多。

1.3重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征。創(chuàng)新能力并不是少數(shù)杰出人物的專利，而是每個正常人都具有的潛在品格。因此 能否有效地發(fā)掘這種普通人都具有的創(chuàng)造性，是衡量我們教育成敗的一個重要標準?？v觀目前的政治教學(xué)，相當一部分教師喜歡代替學(xué)生學(xué)習，一個很重要的原因就是沒有看到或者不相信學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在他們的眼里，學(xué)生是襁褓中的嬰兒需要精心呵護。他們努力工作，代替學(xué)生動腦、動口、動手，而全然不顧學(xué)生的主體發(fā)展。事實上，現(xiàn)在的初中生素質(zhì)明顯增強，他們有廣泛的知識面、極強的好奇心、豐富的想像力和創(chuàng)造力，把他們當小孩看，包辦代替就大錯特錯了。所以在政治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。

2教學(xué)的創(chuàng)新

2.1 教學(xué)態(tài)度創(chuàng)新

首先，教師一定要擺正心態(tài)。思想政治教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考問題、追求真實、探親真知、審視自我、關(guān)注人生、走向社會，因此，思想政治教師一定要明確政治教學(xué)所肩負的使命，樹立起強烈的責任心，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會從不同方面豐富自己的內(nèi)心世界，努力學(xué)會知識世界與社會世界的溝通和富于創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，使自己真正主動、生動、健康的成長！

其次，教師要加強學(xué)習。教師應(yīng)該認真學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理念、方法，通過先進的理念先進的方法來提高自己的講課水平。樹立健全的政治觀念，并養(yǎng)成良好的政治行為習慣，關(guān)心社會熱點，了解社會現(xiàn)實，將社會熱點問題與我們的教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，通過理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新的教學(xué)觀念保持一致。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

首先在思想政治教育內(nèi)容上，要重點加強信念教育。思想政治工作必須與時俱進，啟迪學(xué)生牢固樹立立場、觀點，學(xué)校要堅持愛國主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強學(xué)生的歷史使命感和責任心，增強對建設(shè)中國特色社會主義的信心。

其次要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)進程和教學(xué)內(nèi)容，有計劃地適當增加社會實踐內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等形式新穎的實踐活動。社會實踐活動內(nèi)容的增加，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，還有利于提高思想政治課教學(xué)的吸引力。

再次注意理論聯(lián)系實際，多以身邊的實例入手講解深奧復(fù)雜的理論知識。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生增知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力。

結(jié)語：

素質(zhì)教育的實施很大程度上取決于課堂教學(xué)的落實。而課堂中的快樂教學(xué)，則是最大限度地喚起學(xué)生對學(xué)習的興趣。按照學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，采用多種多樣的教學(xué)方法，使全體學(xué)生在愉快、歡樂的氛圍中，主動地去探求知識、理解知識、掌握知識、運用知識，使他們的自身價值得到體現(xiàn)，個性得以發(fā)揮，智慧與潛能得到開發(fā)。因此，初中思想政治教育必需采用能調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的“樂學(xué)”模式，即快樂教學(xué)模式。

參考文獻：

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[2] 皇甫迎春.情境教育理論指導(dǎo)下的初中思想品德教學(xué)探索[J].空中英語教室：校本教研，2011，（9）：33.

[3] 楊先林淺論初中思想政治教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的原則與策略[期刊論文]-科海故事博覽?科教創(chuàng)新 2012（10）

[4] 唐曉波.論初中政治教育的創(chuàng)新建議[J]民營科技，2009（10）.

篇7

1．沒有建立“素質(zhì)教育”為中心的教育觀

思想政治課是對學(xué)生進行思想政治教育的重要形式，但是當前我國的高中思想政治課教學(xué)長期停留在“應(yīng)試教育”觀念上。由于社會環(huán)境、教育環(huán)境等多種因素的影響，當前，我國的許多高中的教學(xué)工作仍以考試和升學(xué)為中心，升學(xué)率是壓倒一切的任務(wù)，分數(shù)的高低是判斷學(xué)生優(yōu)劣的重要標準。這種把考試成績作為教學(xué)績效評估的終極標準的做法，必然造成教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)的普遍現(xiàn)象。“教師在課堂教學(xué)中只注意教學(xué)計劃和進度的完成，只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培訓(xùn)，從而使思想政治課教學(xué)遠離活生生的社會現(xiàn)象，使得理論脫離實際，忽視教學(xué)的實際效果?！备呷菍W(xué)生思想、價值觀等形成的重要階段，而高三階段的思想政治教育幾乎就等于考試課題。另外，很多高中學(xué)生都分文科和理科，理科的學(xué)生在高三階段基本沒有安排思想政治課程，學(xué)生花了全部的時間用在備考上。在這種情況下，思想政治課應(yīng)有的德育功能被嚴重地忽略和削減了。久而久之，使學(xué)生形成了一些關(guān)于思想政治教育的錯誤意識，認為政治課沒有實際的內(nèi)涵。很顯然，這些錯誤觀念對大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習會產(chǎn)生消極影響。大學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習上的消極心態(tài)雖然是高等教育中存在的一個難題，但是，只要深入地分析就不難發(fā)現(xiàn)，這個問題的發(fā)生不是偶然的，而是與整個基礎(chǔ)教育分不開的，是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段存在的問題延伸到高中直至大學(xué)的必然結(jié)果。

2．思想政治課內(nèi)容的不合理性

高中課程是學(xué)生接受高等教育的前期教育，也是完成初級教育之后的再教育。這一時期的思想政治課教育應(yīng)該有著承前啟后的作用。但是事實上，高中的思想政治課內(nèi)容重復(fù)初中的那些膚淺的政治理論，而大學(xué)的思想政治教育又是重新再來，浪費了教學(xué)資源，浪費了學(xué)生時間。思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，雖然思想政治理論課的各門課程的系統(tǒng)理論知識是學(xué)生進入大學(xué)以后才接觸到的，但是與思想政治理論課內(nèi)容和目的相關(guān)的教育則可以一直上溯至小學(xué)，貫穿在整個基礎(chǔ)教育中。高中思想政治理論課教學(xué)體系的內(nèi)容雖然在不斷地拓寬和加深，但就其整體框架而言具有很大的重復(fù)性。一些基本概念、基本原理，初中、小學(xué)階段已經(jīng)背得滾瓜爛熟了，上了高中以后，還要“一切從頭再來”。這就容易使學(xué)生產(chǎn)生思想政治課純屬浪費時間的錯誤認識。不僅沒有了初學(xué)新學(xué)科的那種好奇和新鮮感，還為以后的思想政治理論課學(xué)習注入了消極的因素。高中政治教育的內(nèi)容的深淺度應(yīng)該起到承上啟下的作用，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會思想政治理論的精髓，知道其內(nèi)容的廣泛性，以便在后續(xù)的教育階段接受更加系統(tǒng)的思想政治理論教育。這樣才能讓學(xué)生在不同的年齡階段接受不同層次的思想政治教育。

二、解決思想政治教育問題的措施

1．拋棄分數(shù)論，注重素質(zhì)教育

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是一個長期而艱難的過程。“唯分數(shù)論”的觀念是應(yīng)試教育的悲哀，也是應(yīng)試教育必然的結(jié)果。這種觀念使學(xué)生學(xué)習思想政治課也是為了應(yīng)付考試，而應(yīng)付考試就只需要死記硬背，這必然會使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的觀念。這種“唯分數(shù)論”的觀念應(yīng)該徹底被拋棄，代之以素質(zhì)教育的觀念?，F(xiàn)代教育的功能不僅是傳承文化知識，培養(yǎng)勞動技能，造就“工具人”，更重要的是要使教育獲得最大限度的完整，在德、智、體、美等各個方面得到全面發(fā)展。各級各類學(xué)校要學(xué)會正確處理“成才”教育與“成人”教育的關(guān)系，真正把德育放在學(xué)校教育的重要地位，從認識到實踐、從教學(xué)到管理形成強大的合力。在高中階段，思想政治教育要使學(xué)生懂得一些做人的道理，學(xué)校要營造一種“成才”教育與“成人”教育的氛圍。通過思想政治教育，高中生既掌握了知識，又增強了品德修養(yǎng)，同時也對思想政治教育課產(chǎn)生了正確的認識。

2．合理設(shè)置高中思想政治教育的內(nèi)容

思想政治課程的教育以教材為依托，學(xué)生憑借它獲取政治理論知識，提高自己的道德水平，老師則以它為授課藍本。因此教材在思想政治教育中起著重要作用。

篇8

一、實際生活與思想政治教育

1.生活同教育的關(guān)系

生活與教育這兩者之間，從某種程度上講，生活決定教育。從效力而言，教育通過生活才能更好地發(fā)揮其作用，形成實際效果。目前，許多學(xué)校對學(xué)生進行思想政治教育時脫離了實際生活，更傾向于直接給學(xué)生灌輸理論知識。這就忽視了學(xué)生對這些思想政治知識的理解與掌握，在一定程度上對其學(xué)習效率造成了阻礙，使得許多學(xué)生不能很好地理解其真實含義，僅能似懂非懂地死記硬背。因此，生活化教學(xué)模式的提出給當前初中思想政治教學(xué)帶來了新契機，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的推力作用，促進了學(xué)生身心健康的成長。

2.思想政治教育對初中生的影響

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展較為快速的階段，也是其觀念與素質(zhì)形成的黃金時期。相對于小學(xué)而言，初中生已擁有了更加獨立的思考能力與學(xué)習習慣。同時，社會上的各種事情也會對其造成一定的影響，不可避免地對學(xué)生身心的健康成長與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定影響。因此，在這樣的情況下，對初中生實施思想政治教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對外界不良誘惑與不良風氣的抵抗能力，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的道德素質(zhì)與高尚的政治抱負，有效處理好眾多家長與教師面臨的問題。所以，將生活實際與思想政治教育密切聯(lián)系起來，對學(xué)生遇到的問題給予實質(zhì)性的引導(dǎo)和幫助，能夠提高學(xué)生學(xué)習思想政治知識的積極性與主動性，從而進一步提高思想政治教師的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生對各種社會現(xiàn)象的辨別能力，使其擁有全面而健康的審美情趣。

二、生活化的思想政治教學(xué)

1.以實際生活情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

一個好的開始也就意味著成功了一半，因此，初中思想政治教師要重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的導(dǎo)入方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想政治的興趣，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習效率。比如，在學(xué)習“珍惜新起點”一課內(nèi)容時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于新學(xué)校、新同學(xué)、新集體的話題。教師可以把這部分內(nèi)容與學(xué)生的實踐生活聯(lián)系起來。學(xué)生對新學(xué)校、新同學(xué)都抱有新鮮感，因此，教師開始講課時，可以先向?qū)W生詢問一些與所教內(nèi)容相關(guān)的問題。如“同學(xué)們，你們進入學(xué)校已有一段時間了，對這里的新生活和新朋友都有什么感受呢？有沒有什么新的規(guī)劃呢？”以此調(diào)動學(xué)生的參與性，促使他們積極發(fā)言、認真聽講。抽象的思想政治內(nèi)容與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生更加容易理解及快速掌握所學(xué)知識。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中接受知識，也進一步提高了教學(xué)效率。

2.結(jié)合實際生活創(chuàng)造教學(xué)情景

在課堂開始時，教師可借助實際生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治課給學(xué)生留下難忘的印象。面對學(xué)生較難領(lǐng)悟的知識點，教師可以運用生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解那些抽象的理論知識。比如，在學(xué)習“學(xué)會拒絕”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以列舉社會上的某些誘惑事件，讓學(xué)生思考：當面對這些誘惑時，需要運用什么方式拒絕。初中階段的學(xué)生正處在接觸社會的初級階段，對于社會上許多誘惑以及不良風氣的抵抗力還比較薄弱，教師可借此對學(xué)生進行思想政治教育。教師還可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景：甲同學(xué)邀請乙同學(xué)到網(wǎng)吧打游戲，乙同學(xué)并不想去。這種情況下，乙同學(xué)該如何拒絕甲同學(xué)？初中生迷戀網(wǎng)吧是很常見的生活場景，通過如此創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生懂得如何拒絕不良誘惑。這樣的活動方式還能增強課堂教學(xué)的生動性與趣味性，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習。

3.開展生活化的教學(xué)活動

想要開展生活化的教學(xué)活動，教師就要增加師生之間的互動交流。隨著社會信息化的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越廣泛，信息能讓學(xué)生對社會上的各種現(xiàn)象抱有疑惑與好奇。但初中生的辨別能力還比較弱，需要教師的合理引導(dǎo)。教師通過平日里對學(xué)生的觀察與了解，根據(jù)他們的疑惑與問題，科學(xué)合理地開展生活化的教學(xué)活動，以此對學(xué)生加以引導(dǎo)和教育。比如，在講解“網(wǎng)絡(luò)交往”這部分內(nèi)容時，教師可以組織辯論賽，以“該不該與網(wǎng)友見面”為主題，把學(xué)生分為正反兩方，給學(xué)生充足的準備時間，以收集多方面的素材。學(xué)生在辯論的過程中就能懂得是否該見網(wǎng)友及其存在的風險。這種教學(xué)方式比教師直接灌輸理論知識，更能讓學(xué)生接受，也使得思想政治課堂更加生動、有趣。開展生活化的教學(xué)活動，能夠促進學(xué)生積極主動地學(xué)習知識，提高學(xué)習效率。

4.將時事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

對學(xué)生進行思想政治教育就是為了增強他們的明辨是非能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生更好地融入社會，為社會發(fā)展做出貢獻。對于社會上出現(xiàn)的暴力事件、恐怖事件，教師可以將其與教材中“生命與健康權(quán)與我同在”的內(nèi)容相聯(lián)系；也可以結(jié)合教材“我們維護正義”這部分內(nèi)容進行講解；還可以選擇教材中“了解祖國，愛我中華”等內(nèi)容進行講解。幫助并引導(dǎo)學(xué)生認識社會，了解社會主義核心價值觀，以此辨析不良行為與錯誤觀念，維護社會和諧穩(wěn)定，維護民族團結(jié)和國家利益。時事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，全面認知社會。

篇9

關(guān)鍵詞：初中；政治；情感；教學(xué)；滲透

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以“情”陶冶學(xué)生

“教育從本質(zhì)上來說是通過師生關(guān)系來構(gòu)成的”，教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習情緒產(chǎn)生積極影響，師生心理相容就能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚興趣。愿意與老師進行情感溝通，就能親其師，信其道。

（一）尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是當代教育給教育者提出的一項重要要求。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要走向?qū)W生、深入學(xué)生和他們一起歡笑，一起流淚，體現(xiàn)了教師教書育人的博懷和寬容心態(tài)。其次，要讓微笑永駐課堂，用真誠而自然的微笑縮短教師與學(xué)生的距離，進而感化學(xué)生的情緒，使教師的講課內(nèi)容具有出人意料的說服力。再次，要以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生。既要把愛心給予品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也要把關(guān)懷與呵護給予品學(xué)較差的學(xué)生，既要在學(xué)生取得成績進步時給以贊許，也要在他們萌發(fā)缺點、錯誤時給以理解。

（二）和諧的師生關(guān)系的核心是理解與尊重。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不能無視學(xué)生的情感、個性，簡單、粗暴地對待學(xué)生。一個缺乏安全感、缺少愛和自尊心受到嚴重傷害的學(xué)生，不可能有效地積累積極的道德情感。教師要用適當?shù)那楦斜磉_方式，幫助學(xué)生正確地理解道德的社會意義。教師對學(xué)生真誠的愛與期望，是一種巨大的教育力量，會激起學(xué)生對教師的信任感、親切感、依戀感，從而樂于接受教師所講的道理。

（三）熱情評價，升華師生情感。

本人認為課堂教學(xué)評價，是教師按照教學(xué)目標，在傳授文化知識過程中將有關(guān)知識點運用提問的方法，對學(xué)生所作出的反映進行評價。教師對學(xué)生的學(xué)習評價是實施情感教育的有效途徑，在評價的過程中蘊涵著豐富的情感因素，教學(xué)評價是在師生互動中進行，因此，課堂教學(xué)評價的環(huán)境、形式與方法將直接影響學(xué)生認知與情感兩類信息的溝通。教師如何開展教學(xué)評價，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進認知與情感雙贏發(fā)展。

（四）“關(guān)注人是新課程的核心理念”。

在政治教學(xué)中教師要關(guān)注每一個學(xué)生的情感。學(xué)生對政治課的積極情感，有助于完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，為此，必須首先了解和掌握學(xué)生對政治課教學(xué)的情感要求，即要知道學(xué)生最希望、最關(guān)心的是什么，充分把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，教學(xué)起來才能做到有的放矢。把握學(xué)生的情感要求，還包括了解學(xué)生情感上的缺陷是什么，需要著力培養(yǎng)出激發(fā)他們哪一方面的情感，比如道德感、理智感、美感等。教師在教育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的特點，提供個性化的教育，要相信每個學(xué)生都是好的。新課程強調(diào)教師要尊重、贊賞每一位學(xué)生。為此，在教育實踐中，我們不能輕易地給學(xué)生扣上一些壞的帽子，也不能把一些心理問題盲目地定性為道德品質(zhì)問題。否則，學(xué)生很有可能會真的向壞的方向發(fā)展。只有這樣，才能夯實培養(yǎng)學(xué)生政治課的情感基礎(chǔ)，更好地完成政治課的教學(xué)任務(wù)。

二、聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)活動的實效性

偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育?！辈娬{(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！笔聦嵢绱?，人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

因此，在思想品德課的教學(xué)過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學(xué)會運用這些要求和規(guī)范來觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。如在講解“面對變化發(fā)展的社會生活”一課前，我先給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解我市近年來社會發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)市區(qū)的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、外資企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進入普通家庭，等等。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識，思考、分析我市發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認識，實現(xiàn)了知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

三、情緒情感對教育主客體關(guān)系的作用

（一）緩解和思想政治教育過程中的基本矛盾

思想政治教育的基本矛盾是以思想政治教育者為主導(dǎo)的施教系統(tǒng)與受教育者的接受心理之間的矛盾。在思想政治教育過程中，教育者所掌握的一定社會的思想道德要求與受教育者的思想道德現(xiàn)狀和心理水平必然存在一定的矛盾，情緒情感是思想政治教育活動中的檢測機構(gòu)，會根據(jù)信息的變化不斷的變化，能夠促進或者阻止人的行為發(fā)生和思想政治教育運作過程，積極良好的情緒情感可以對思想政治教育中的矛盾起到緩沖的作用。

（二）協(xié)調(diào)思想政治教育中教育主客體人際關(guān)系

協(xié)調(diào)人際關(guān)系作用是情緒情感在思想政治教育中一項非常重要的功能。表情是獨具特色的情緒情感語言，它是思想政治教育過程中，教育主客體感情交流和相互理解的工具。教育主客體之間的關(guān)系是思想政治教育過程中最基本、最微妙也是最難處理的關(guān)系。情緒情感作為協(xié)調(diào)人際關(guān)系的紐帶，促進教育主客體之間相互溝通、相互了解，形成情感上的共鳴，從而建立平等、合作、民主、融洽、相互理解的關(guān)系，促進思想政治教育過程中其它人際關(guān)系的處理，進而有利于思想政治教育的開展。

四、結(jié)語

在政治課堂上引入情感教學(xué)理念，不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習高中政治知識、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。這是符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢的，也是我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

參考文獻： 

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關(guān)鍵詞：學(xué)生軍訓(xùn);思想政治教育;“95后”大學(xué)生;工作模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0040-02

一、引言

我國高校大學(xué)生軍訓(xùn)主要以集中訓(xùn)練與軍事理論課教學(xué)相結(jié)合的方式進行，是高校學(xué)生的一門必修課，并納入法制管理的軌道，《兵役法》、《教育法》、《國防法》和《國防教育法》對此都有相關(guān)規(guī)定[1]。大學(xué)生軍訓(xùn)不僅是全民國防教育的重要組成部分，也是全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)[2]。高校學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育工作必須堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新工作模式，真正達到提高學(xué)生國防意識和軍政素質(zhì)的目的，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：近65%的學(xué)生對軍訓(xùn)目的認識模糊;約43%的學(xué)生認為現(xiàn)階段軍訓(xùn)中思想政治工作模式過于單一，缺乏吸引力;相比之下，有68%的軍訓(xùn)工作一線工作教師也認為當前軍訓(xùn)工作的思想政治教育沒能緊密結(jié)合當前學(xué)生心理特點，工作模式相對陳舊，很難為軍訓(xùn)工作提供思想保障。因此，研究適合于現(xiàn)階段大學(xué)生心理特點的軍訓(xùn)思想政治教育工作模式對更好地開展軍訓(xùn)工作具有重要的現(xiàn)實意義。

二、“95后”大學(xué)生心理與行為特點

“95后”大學(xué)生成長在我國經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展、生活條件優(yōu)越的時期，加上獨生子女政策，讓這一代人天生成為家庭中心，吃苦耐勞的精神較為缺乏，因受社會轉(zhuǎn)型等因素影響，他們呈現(xiàn)出與以往大學(xué)生不同的心理特點。

1.追求獨立，抵觸外在約束?！?5后”大學(xué)生存在強烈的獨立意識，注重個人隱私。他們有自己的想法和看問題視角，獨立判斷能力強。在軍訓(xùn)中，由于組織紀律嚴明，各種命令較多，對學(xué)生的個人約束嚴且多，多數(shù)學(xué)生對于各種命令、約束存在抵觸情緒，對維護組織紀律，強調(diào)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的思想政治教育工作存在嚴重的厭惡情緒，給軍訓(xùn)的思想政治教育工作帶來了很大的障礙。

2.講求個性，喜歡新鮮事物?！?5后”大學(xué)生是突出個性的一代，他們好奇心強，敢于嘗試，表現(xiàn)自我毫不掩飾。因此，在軍訓(xùn)中，一成不變的站軍姿、走隊列等重復(fù)的訓(xùn)練科目使學(xué)生感到厭煩。多方面的信息顯示，當前軍訓(xùn)內(nèi)容以及思想政治教育工作模式對青年學(xué)生的引導(dǎo)力相比十多年前，已大幅削弱。

3.突出自我，集體意識較淡薄。受社會大環(huán)境的影響，“95后”大學(xué)生自我意識極強，行為做事突出自我，疏于團隊合作，合作能力欠佳，集體意識淡薄。軍訓(xùn)需要團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和紀律觀念。

4.意志薄弱，抗挫折能力較差?！?5后”大學(xué)生的獨生子女地位使他們成為家庭的中心，在享受豐富物質(zhì)產(chǎn)品的同時，長輩對他們的要求也是過分的滿足，使得他們在面對挫折時缺乏相應(yīng)的反應(yīng)能力，承受能力差。而軍訓(xùn)對當前的學(xué)生而言都是艱巨的任務(wù)，對每個人都是身體和精神上的雙重磨煉。

三、現(xiàn)階段高校軍訓(xùn)思想政治教育工作存在的主要問題

大學(xué)生軍訓(xùn)已成為高校培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、磨煉意志、保持良好心態(tài)的重要課程[3]。有效的思想政治教育是確保學(xué)生軍訓(xùn)效果的前提，當前我國高校軍訓(xùn)思想政治教育工作有如下突出的問題：

1.內(nèi)容相對傳統(tǒng)，難以契合時代需求?！?5后”大學(xué)生是在新時代的青年，思維方式比較活躍。面對世界發(fā)展新形勢，軍訓(xùn)思想政治教育內(nèi)容應(yīng)與時俱進。而在現(xiàn)階段的軍訓(xùn)中，愛國、歷史、軍訓(xùn)意義及目的往往是思想政治教育工作中的僅有內(nèi)容，且形式多局限于講座、開會等，缺乏吸引力，軍事訓(xùn)練內(nèi)容更為單一，大大增加了思想政治教育工作的難度。

2.溝通渠道單一，覆蓋面有待提高。大學(xué)生軍訓(xùn)由于參訓(xùn)人員多、周期短、輔導(dǎo)人員相對較少等原因，思想政治教育往往采取大幅度、廣輻射、多元的教育方式，多采用小組交流等形式，通知自上而下、反饋較少，對于單個學(xué)生關(guān)注嚴重不足，不能及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，導(dǎo)致軍訓(xùn)中思想政治教育工作效率低。

3.訓(xùn)練周期短，效果不能一以貫之。國內(nèi)多數(shù)高校的軍訓(xùn)思想政治教育工作是從軍訓(xùn)動員開始的，在軍訓(xùn)過程中發(fā)展，而隨著軍訓(xùn)結(jié)束戛然而止，這使得軍訓(xùn)思想政治教育工作的周期短，若不采取措施加以鞏固，軍訓(xùn)中養(yǎng)成的良好習慣往往容易消失[4]。

4.思想政治隊伍分身乏術(shù)，不足以顧及全局。當前高校軍訓(xùn)思想政治教育工作的主體力量是帶隊輔導(dǎo)員以及主要學(xué)生干部，承訓(xùn)部隊教官往往只負責軍事訓(xùn)練，學(xué)生家長參與度非常低，甚至對學(xué)生進行消極引導(dǎo)。這使得在訓(xùn)練場上呈現(xiàn)思想政治教育工作的空白領(lǐng)域，嚴重影響軍訓(xùn)效果。

四、基于學(xué)生心理與行為特點的軍訓(xùn)思想政治教育工作模式思考

針對“95后”大學(xué)生心理特點及行為特征，結(jié)合當前高校軍訓(xùn)工作中存在的主要問題，對現(xiàn)階段軍訓(xùn)思想政治教育工作模式進行探索，力求解決當前高校軍訓(xùn)思想政治教育工作中存在的問題。

1.統(tǒng)籌各學(xué)段軍訓(xùn)工作，提升思想教育體系化和連貫性。我國在初中、高中、大學(xué)入學(xué)階段均開展學(xué)生軍訓(xùn)，然而三個階段的軍訓(xùn)工作缺乏統(tǒng)籌，軍訓(xùn)的內(nèi)容、形式基本重復(fù)。因此，應(yīng)銜接好各學(xué)段軍訓(xùn)工作，提升教育的體系化和連貫性，中學(xué)階段以基本軍事工作即隊列、條令條例等為主，主要培養(yǎng)學(xué)生對軍營生活的基本常識和紀律意識，而在大學(xué)階段相應(yīng)減少隊列等基礎(chǔ)部分，激發(fā)學(xué)生參與熱情，增加現(xiàn)代化高科技軍事知識的講解，以實際案例等生動形式加強學(xué)生國防意識教育，突出思想政治教育的主體地位，輔以必要的軍事體能訓(xùn)練。

2.寓教于樂，以豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生。與傳統(tǒng)的隊列訓(xùn)練等相比，進行防災(zāi)、反恐、防暴等基本常識訓(xùn)練活動，既增強學(xué)生面對災(zāi)難的救生和自救能力，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。軍事過程中，可以利用學(xué)生的興趣，對熱點問題進行活動化，把思想政治教育滲透到豐富多彩的活動中，通過評比，以形成精益求精的軍人優(yōu)良作風。

3.注重個性化教育，讓師生在思想政治教育上產(chǎn)生共鳴。對“95后”這樣一個自我意識極強的群體進行思想政治教育，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的教育模式，堅持“以人為本”的教育理念，主動深入到學(xué)生中，點面結(jié)合，有針對性地解決軍訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)及時與學(xué)生交流思想，去把握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的價值取向;在教育方法上，進一步尊重學(xué)生的自我存在，突出學(xué)生的主體地位，力爭軍訓(xùn)思想政治教育工作從傳統(tǒng)的強壓式向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變。

4.充分調(diào)動學(xué)生自主性，啟發(fā)學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理。思想政治教育有別于其他教育，其周期長，需要采取啟發(fā)、疏導(dǎo)、討論等方法進行。通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生意識到軍訓(xùn)是使自己接觸社會實踐，鍛煉成才的有效途徑，但在工作過程中，要嚴格要求、嚴格管理，引導(dǎo)學(xué)生克服自己的偏見和弱點，調(diào)動學(xué)生自我認識、自我教育的積極性，同時，按照軍訓(xùn)編制，以營為單位，成立思想政治宣傳小組，在各級均成立臨時團支部，在連及以上成立臨時黨支部，自覺做好黨團員思想教育工作。

5.加強思想引導(dǎo)，使學(xué)生軍訓(xùn)精神“知行”合一。大學(xué)階段軍訓(xùn)工作應(yīng)該以思想政治教育為主，必要的體能訓(xùn)練是為思想政治教育服務(wù)的。大學(xué)生作為國家的未來，對于國防建設(shè)要求主要是意識的提升，不需要像野戰(zhàn)部隊一樣的體能要求。因此，在軍訓(xùn)時，充分利用新媒體優(yōu)勢，線上與線下相結(jié)合，努力拓展軍訓(xùn)工作新陣地，強化思想引導(dǎo)，并冠以實際行動，培養(yǎng)思想堅定、政治合格的社會主義青年。

6.注重軍訓(xùn)成果鞏固，以軍訓(xùn)優(yōu)良作風傳播正能量。高校大學(xué)生是我國寶貴的智力資源，是未來展現(xiàn)我國科技實力的中堅力量[5]。因此，多措并舉鞏固軍訓(xùn)成果對培育思想堅定、業(yè)務(wù)精干的社會主義建設(shè)者具有重要的意義。對于北京地區(qū)的高校，可以利用黨支部“1+1”共建活動、學(xué)生暑期社會實踐等平臺，組織學(xué)生到部隊、革命圣地或走訪老軍人等，拓寬學(xué)生視野，進一步鞏固學(xué)生在軍訓(xùn)中的成果，將軍訓(xùn)中養(yǎng)成的習慣，滲透到生活學(xué)習中去。

五、結(jié)束語

高校軍訓(xùn)工作是全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會主義新人的客觀要求[6]。高校作為軍訓(xùn)工作的組織者，應(yīng)積極把握新時期大學(xué)生的特點，油針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有吸引力、延續(xù)性與自主性強的軍訓(xùn)思想政治教育活動，積極發(fā)揮承訓(xùn)部隊官兵、學(xué)生家長在軍訓(xùn)中的思想政治教育的重要作用，同時完善軍訓(xùn)工作隊伍的結(jié)構(gòu)，將心理健康咨詢師、黨團工作教師納入大學(xué)生軍訓(xùn)工作隊伍，努力形成軍訓(xùn)過程中的全員育人格局。總之，大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育工作需要結(jié)合不同時期學(xué)生心理與行為特點，高校育人工作者全員參與，不斷創(chuàng)新工作模式，才能為軍訓(xùn)整體工作提供強有力的思想保障。

參考文獻：

[1]張建明，高艷靖.當前大學(xué)生軍訓(xùn)存在的問題及解決途徑[J].河北北方學(xué)院學(xué)報，2009，（8）.

[2]王霖.成就目標定向與主觀體驗在大學(xué)生軍訓(xùn)中的研究[J].世紀橋，2006，（11）.

[3]謝素蓉，毛芳才.大學(xué)生軍訓(xùn)對新生心理的影響[J].高教論壇，2008，（4）.

[4]胡亞軍.淺析高校軍訓(xùn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（6）.