導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)平面技術(shù)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；課程與教學(xué)改革；探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）04-033-1

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到當(dāng)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、金融、服務(wù)業(yè)、教育科研等都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用。但是分析近年來中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生和就業(yè)情況，形勢卻不容樂觀。就業(yè)直接影響著招生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生出現(xiàn)了人數(shù)下降、生源素質(zhì)下降、專業(yè)建設(shè)停滯不前的現(xiàn)象，解決這個(gè)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求中職學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身工作觀念，積極開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程和教學(xué)改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學(xué)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程開設(shè)和教學(xué)中存在的問題

1．計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程開設(shè)大而全，缺乏針對(duì)性和深度

職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)在第一線工作的實(shí)用性技能人才，社會(huì)既需要懂得計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，又需要能夠利用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。許多學(xué)校為了體現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的新穎性和全面性，緊跟時(shí)代的潮流，開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這些課程包括了計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，從計(jì)算機(jī)原理到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，從辦公軟件到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，從平面設(shè)計(jì)到三維設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)庫到網(wǎng)頁制作等，不可謂不全面不豐富，但是其問題就在于脫離了學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，沒有考慮到一些專業(yè)課程的就業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的特點(diǎn)。須知我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)チ?xí)VB、VC或者是匯編語言等程序設(shè)計(jì)課程無疑是不現(xiàn)實(shí)的，開設(shè)這樣的課程使許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只掌握了一些專業(yè)的皮毛，真正讓他們?nèi)プ龀绦蛟O(shè)計(jì)他們做不來，做平面設(shè)計(jì)、效果圖缺乏美感、藝術(shù)感，學(xué)CAD制圖，有些學(xué)生些連基本的制圖基礎(chǔ)知識(shí)也沒有學(xué)過，學(xué)完了網(wǎng)頁制作“三劍客”（Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash），卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁模板滿天下，但是親自動(dòng)手制作一個(gè)好的網(wǎng)頁仍然難度重重。許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)感到適合自己的工作崗位真是少之又少，許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都不精通，這種課程開設(shè)違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，以實(shí)用、會(huì)用、夠用、好用為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的科任教師難以做到與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，每天都會(huì)有計(jì)算機(jī)方面的新知識(shí)不斷涌現(xiàn)出來，新的軟件不斷開發(fā)出來，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)具有“適者生存，不適者淘汰”的危機(jī)感和緊迫感，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)繼續(xù)教育，但是許多一線的計(jì)算機(jī)教師因?yàn)閺氖陆虒W(xué)工作或忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不理解、不重視，教師們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)，對(duì)行業(yè)的發(fā)展缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識(shí)和技能嚴(yán)重落后于時(shí)代，不能得到及時(shí)更新，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)考慮的問題

我們中職計(jì)算專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)化的、實(shí)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程與教學(xué)改革可以從以下幾方面作手進(jìn)行：

1．制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用范圍涉及各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)中職階段的學(xué)生來說，不可能完全掌握所有的專業(yè)課程。例如，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CAD，在學(xué)習(xí)該門課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握制圖和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，輔助設(shè)計(jì)軟件在各行各業(yè)應(yīng)用極為廣泛，有建筑CAD、機(jī)械CAD、電子CAD等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的就業(yè)需求和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況開設(shè)CAD課程。因此在制定中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)合理的計(jì)算機(jī)課程，制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

2．根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用方向的劃分

根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用方向的劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好、企業(yè)的需求等因素選擇某個(gè)方向深入學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)對(duì)初中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，可以按以下方向進(jìn)行劃分。

第一，企業(yè)辦公人員方向，對(duì)這類人員的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等作為主要的課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出的人員能夠適應(yīng)企業(yè)辦公自動(dòng)化需求，為企業(yè)處理各種業(yè)務(wù)文本、信息和數(shù)據(jù)，為企業(yè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷，宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品。

第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。這個(gè)方向要求培養(yǎng)學(xué)生從事局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、測試、管理和應(yīng)用方面的能力，畢業(yè)生主要面向應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)單位網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員。

第三，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和輔助設(shè)計(jì)方向。學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)Photoshop、3D Max、Flash、CorelDraw、AutoCAD等圖形圖像處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助制圖方向，學(xué)生畢業(yè)后可以很快適應(yīng)廣告公司或者企業(yè)內(nèi)的許多設(shè)計(jì)工作。

篇2

學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由過去的被動(dòng)接受體，變成現(xiàn)代開放教育的主體，在教師的指導(dǎo)下自主獲取信息，提高自身的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)自己的思維，努力成為社會(huì)需要的新技能人才。

二教學(xué)模式的改革

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)。過去，采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。在這種狀況下，教師必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照就業(yè)市場需求情況，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加大專業(yè)課程的改革力度，著力提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率。第二，因人而異、因材施教，采用分層教學(xué)模式。近年來，由于普通高中的擴(kuò)招導(dǎo)致中職學(xué)校的生源較差，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平參差不齊。面對(duì)這個(gè)特殊群體，中職學(xué)校必須采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓其能發(fā)揮自身的特長，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到“人人有一技之長”的效果。第三，改革專業(yè)課程設(shè)置，把計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分成幾個(gè)模塊，各模塊設(shè)置合理的專業(yè)課程。計(jì)算機(jī)是一門很寬泛的學(xué)科，在各行各業(yè)中的應(yīng)用分別屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)的不同方向。中職學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需求，把計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分成幾個(gè)模塊，設(shè)置合理的專業(yè)課程，是非常必要的。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向，熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三教學(xué)目標(biāo)的改革

現(xiàn)在有很多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)還是要求學(xué)生拿“雙證”（計(jì)算機(jī)等級(jí)證和畢業(yè)證），學(xué)生這種為拿證而學(xué)習(xí)的狀況導(dǎo)致教學(xué)效果差，與社會(huì)需求聯(lián)系不緊密，畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，必須確立一個(gè)專攻方向。根據(jù)現(xiàn)階段的社會(huì)需求，我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)可制定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

（1）網(wǎng)頁制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign為主的課程，培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的人員。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員和能夠組建局域網(wǎng)并對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和維護(hù)的人員。

（3）多媒體技術(shù)。以學(xué)習(xí)PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。

（4）平面廣告設(shè)計(jì)。以學(xué)習(xí)PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人員。

四教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃要以突出“專業(yè)”為主，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以培養(yǎng)“一技之長”為主要目標(biāo)，突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。以通常的三年制為例，在校時(shí)間為前兩年，教學(xué)計(jì)劃如下：第一學(xué)期，基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，進(jìn)行中英文打字強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟練操作鍵盤，使其達(dá)到每分鐘80字的打字速度，同時(shí)進(jìn)行文字處理軟件的學(xué)習(xí)，使其能熟練進(jìn)行文字編輯、排版。第二學(xué)期，學(xué)習(xí)Office等辦公軟件的使用，使學(xué)生能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件，滿足一般辦公的需要。第三學(xué)期，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)劃專業(yè)，成立學(xué)習(xí)小組（網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、平面圖像處理等），讓學(xué)生根據(jù)興趣與個(gè)人特長確立自己的專攻方向，分別進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握必要的理論知識(shí)和熟練運(yùn)用基本技能。第四學(xué)期，強(qiáng)化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以實(shí)踐操作為主，教師為各專業(yè)小組設(shè)置貼近工作崗位的實(shí)踐課題，要求每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)有創(chuàng)意的作品，使其完成崗前培訓(xùn)，基本具備上崗鍛煉條件。最后一年到企、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

五考核方法的改革

由于中職生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，若繼續(xù)沿用普通中學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法是不合理的，考核評(píng)價(jià)不當(dāng)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，中職學(xué)校必須制訂新的考評(píng)方案：

（1）降低文化課的考核難度。

（2）把專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)為必修課程，參加地區(qū)或省組織的計(jì)算機(jī)技能鑒定考核，要求學(xué)生取得計(jì)算機(jī)操作員等級(jí)（中級(jí)）證書。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，細(xì)分專業(yè)模塊，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣必須選修一個(gè)專業(yè)模塊，并完成相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，考核難度要適中。

篇3

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);校企合作

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)熱門話題，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是社會(huì)服務(wù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)層面，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是專業(yè)辦學(xué)與企業(yè)用工對(duì)接層面，兩個(gè)話題發(fā)至國家層面，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)走校企合作之路、為創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育和培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)崗位的技能型人才指明了方向。作為以技能培養(yǎng)和就業(yè)為主的中職學(xué)校，其計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)一路走來經(jīng)歷了很不平凡的發(fā)展歷程，但凡計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展較好的，與長期、穩(wěn)步、漸進(jìn)走產(chǎn)教融合之路是分不開的，各中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在校企合作模式的長期實(shí)踐中，也一直在尋求可持續(xù)發(fā)展的校企合作之路，力求通過本專業(yè)的校企合作改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、探究教學(xué)方法、提升師資隊(duì)伍，實(shí)踐告訴我們艱辛與光彩同在，發(fā)展與困惑共鳴。但有了企業(yè)的參與，使專業(yè)辦學(xué)有了活力，為專業(yè)改革增添了信心。

一、走校企合作之路，讓三方受益

中職現(xiàn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要以辦公自動(dòng)化、平面廣告設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、技能高考培養(yǎng)為主，在專業(yè)發(fā)展過程中，各校先后與多家企業(yè)合作，就長陽職教來說，長期保持友好合作有京瓷辦公科技有限公司、武漢唯眾、神州數(shù)碼、武漢視野教育集團(tuán)、阿特斯陽光電力科技有限公司、北大青鳥教育集團(tuán)、普光電子科技等。開辦過北大青鳥特色班、平面設(shè)計(jì)特色班、淘寶電商特色班，在與企業(yè)的合作過程中，長陽職教的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)接企業(yè)行業(yè)需求由單一方向向多方向發(fā)展，讓專業(yè)課程內(nèi)容向技能化方向發(fā)展，教師在與企業(yè)的合作中得到了企業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)，提高了專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，專業(yè)老師更加了解企業(yè)，學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)更加了解企業(yè)文化和工作，感受企業(yè)管理，領(lǐng)略新型技術(shù)，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。通過不斷探索校企合作模式，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方均受益。

二、走校企合作之路，要三個(gè)結(jié)合

(一)專業(yè)課堂內(nèi)容和企業(yè)崗位結(jié)合

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門前瞻性技術(shù)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程必須及時(shí)吸收用工企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展對(duì)就業(yè)者技能的新要求。專業(yè)課程怎么設(shè)置更能貼近崗位，內(nèi)容如何選定，采用何種教學(xué)方法，這些問題都需要企業(yè)和學(xué)校結(jié)合共同制定。而在我們的專業(yè)課程設(shè)置上，需要尋求企業(yè)的深度參與，而不是閉門造車，與企業(yè)深度融合可以解決專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)工作知識(shí)與技能對(duì)接不緊的問題，可以嘗試學(xué)校管理的類企業(yè)化問題，可以讓學(xué)業(yè)與崗位精準(zhǔn)對(duì)接，這是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普遍關(guān)注的問題。

(二)教學(xué)環(huán)境配備與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施一般就是電腦，然而用工單位的工作內(nèi)容中，是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的工作項(xiàng)目，學(xué)校教學(xué)環(huán)境配備存在與企業(yè)工作項(xiàng)目不對(duì)接問題，讓一個(gè)純粹傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境多一些企業(yè)特色。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，在正常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要向?qū)W生演不:設(shè)計(jì)好的平面作品如何利用寫真機(jī)輸出小樣進(jìn)行校對(duì)審核，又怎樣經(jīng)噴繪完成原稿輸出。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容需要將教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備跟上廣告公司的生產(chǎn)環(huán)境和工作環(huán)節(jié)，教師不能紙上談兵，學(xué)生不能望天想象。由此可見學(xué)校專業(yè)教學(xué)環(huán)境渴求與企業(yè)零距離。

(三)師生專業(yè)角色定位與企業(yè)員工角色相結(jié)合

要培養(yǎng)出與企業(yè)需求相適應(yīng)的技術(shù)人才，要有懂企業(yè)崗位技術(shù)的教師。而專業(yè)教師缺乏企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)歷，受傳統(tǒng)教師角色的影響，專業(yè)老師總認(rèn)為自己是一個(gè)純粹的教師，而不能賦予企業(yè)角色，也就沒有企業(yè)師傅的技術(shù)定位。而學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生也總是一個(gè)純粹的學(xué)生，始終都只是以學(xué)生角色學(xué)習(xí)和參與企業(yè)實(shí)踐，要讓學(xué)生具有企業(yè)員工的角色定位，要為學(xué)生打上企業(yè)的烙印，讓職業(yè)教育的專業(yè)教育者和學(xué)習(xí)者企業(yè)化，需要與企業(yè)零距離。

三、走校企合作之路，有三個(gè)統(tǒng)一

在國家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置框架下，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校專業(yè)實(shí)際讓企業(yè)參與課程設(shè)置。企業(yè)應(yīng)該在課程的開設(shè)、教材的編寫和選用上積極建言，幫助學(xué)校促使課程的教學(xué)管理、教學(xué)思路、方法、課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到“教、學(xué)、做”三個(gè)統(tǒng)一。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該深入的在專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行探究和合作，一是企業(yè)技術(shù)人才“走進(jìn)來”教，每學(xué)期讓企業(yè)派遣技術(shù)專家來校進(jìn)課堂為學(xué)生授課，學(xué)生對(duì)企業(yè)技術(shù)專家的授課非常喜歡也樂于接受，因?yàn)樗麄兛梢月?lián)系工作實(shí)際，帶給學(xué)生行業(yè)里最新最實(shí)用的技術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)覺得很有收獲。二是學(xué)校專業(yè)教師“走出去”:要讓老師的理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，就必須得讓老師深入到企業(yè)具體崗位實(shí)踐鍛煉，為老師提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)地鍛煉，把他在生產(chǎn)崗位上學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)帶回課堂。三是學(xué)生學(xué)習(xí)要打破傳統(tǒng)學(xué)科式學(xué)習(xí)方式，要有學(xué)徒式、崗位式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)業(yè)與就業(yè)對(duì)接。

四、結(jié)語

篇4

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程模塊

隨著計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的使用日益普及。為適應(yīng)社會(huì)的需求，許多中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。并且很快成為的學(xué)校的熱門專業(yè)。但隨著時(shí)間的推移，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，在市場上越來越供大于求。再加上中職學(xué)生自身水平的限制，因此就業(yè)顯得非常因難。為了改變這種情況，就必需對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)方向重新設(shè)置，使之更附合市場的需求。我認(rèn)為專業(yè)的設(shè)置，首先必須著眼于市場，也就是開設(shè)有社會(huì)需求的專業(yè)。其次，還要立足于中職學(xué)生和學(xué)校師資的實(shí)際情況。這兩方面都缺一不可，如果忽略市場的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生將會(huì)無人問津。但如果只著眼于市場而開設(shè)一些名字聽起來冠冕堂皇，而實(shí)際上又不著邊際的專業(yè)，這樣即對(duì)學(xué)生不利，也不符合學(xué)校的長遠(yuǎn)利益。針對(duì)中職生和學(xué)校師資的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分為這樣幾大模塊，供學(xué)生根椐自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇：計(jì)算機(jī)辦公模塊、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(平面)模塊、計(jì)算機(jī)軟件工程模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程模塊。下面對(duì)每一個(gè)模塊的開設(shè)進(jìn)行簡要的闡述：

1.計(jì)算機(jī)辦公模塊：

漢字錄入技術(shù)、word、Excel、PowerPoint、應(yīng)用公文寫作、打印機(jī)和復(fù)印機(jī)維護(hù)等課程。此模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生能熟練的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代化辦公，是非常有實(shí)際用途的專業(yè)。雖然計(jì)算機(jī)在大多數(shù)單位已經(jīng)基本普及，大部分人也能使用計(jì)算機(jī)、使用一些常見的軟件，但能熟練使用各種辦公軟件的的人并不多。我們可以試著培養(yǎng)一般單位需要的“軟件操作能手”。

2.電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(平面)模塊：

包含素描、色彩、平面結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)、Coreldraw、flas制作等課程。此模塊主要面對(duì)喜歡用電腦進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們處理圖片、制作網(wǎng)頁、制作二維動(dòng)畫的技能。圖像處理是需求量較大的一個(gè)領(lǐng)域，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、裝飾公司和外貿(mào)公司都需要這樣的人才。這種人才對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)要求相對(duì)較低，但要求熟練掌握有關(guān)圖形圖象軟件的使用方法。這類軟件的版本升級(jí)非常快，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求隨時(shí)更新教材，并要給專業(yè)課教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。圖形圖像處理需要一定的藝術(shù)審美能力，我們可開設(shè)相關(guān)的課程進(jìn)行培養(yǎng)。

3.計(jì)算機(jī)軟件工程模塊：

C語言基礎(chǔ)、VF數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、VB語言編程、Java程序設(shè)計(jì)等課程。目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語句，為他們今后投入具體的編程工作打好基礎(chǔ)。軟件編寫人才是當(dāng)前和未來幾年最緊缺的人才之一。目前我國已有很多各種層次的軟件公司，國家也正在大力扶持軟件產(chǎn)業(yè)，很多城市都建有軟件園，為這類企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。因而，軟件藍(lán)領(lǐng)有廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程模塊：

篇5

論文摘要:成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所掌握的知識(shí)技能與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。本文從課程設(shè)置改革的角度分析如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。 

 

1. 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀 

 

目前,成人教育函授大專層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)類的課程普遍感到很吃力,而他們在實(shí)際工作中也很難派上用場(主要因?yàn)樗麄儗W(xué)進(jìn)去的很少很淺,而這方面的專業(yè)人才也很多),因而有的學(xué)生根本就不學(xué)。這讓我們感覺到計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開設(shè)無所適從,很難把教材、教師、學(xué)生和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。 

 

2 社會(huì)市場對(duì)成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)技能的要求 

 

2006年上半年,我們學(xué)校就業(yè)部門對(duì)北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計(jì)算機(jī)方向知名企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)項(xiàng)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:目前企業(yè)對(duì)函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)技能需求主要是以下幾個(gè)方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。(2)能進(jìn)行單位內(nèi)部局域網(wǎng)的操作維護(hù)。(3)會(huì)為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行營銷宣傳。(4)擅長單機(jī)維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營分析工作。(6)熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作等。 

 

3 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置策略 

 

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣,而成人教育函授大專層次學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間普遍只有2年,那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排課程呢?眾所周知,由于成人教育函授大專層次學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和理解分析能力不強(qiáng)等都是我們必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。一方面學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,所開設(shè)的課程不能太“難”;另一方面也很重要,就是我們培養(yǎng)的學(xué)生要在社會(huì)上受歡迎,必須掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。所以,課程設(shè)置最重要的依據(jù)是市場。課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣外,還要考慮實(shí)用。我們必須考慮市場需要什么,就開相應(yīng)課程,以就業(yè)為導(dǎo)向,采用“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式。對(duì)具體每一個(gè)學(xué)生而言,首先要要求他們 “基礎(chǔ)好”,其次要“有特長”。這樣的話,他們既可以憑借其扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)在小企業(yè)充當(dāng)多面手,也可以憑特長在大企業(yè)找到用武之地。 

(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能方面 

首先,專業(yè)基礎(chǔ)方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握辦公自動(dòng)化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的知識(shí)與技能。主要課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應(yīng)用等知識(shí)模塊)、微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)技術(shù)、常用工具軟件等。 

(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能方面 

除此之外,專業(yè)教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向,由學(xué)生自主選擇其一來主修: 

a)網(wǎng)頁制作 

主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才,培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有dream weaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、fireworks、圖形處理photoshop、html語言、javascript語言等。 

b)網(wǎng)絡(luò)管理方向 

主要培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件;根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案,搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商配合進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng),保證其正常運(yùn)行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機(jī)組裝與維護(hù)、internet實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、路由器交換機(jī)配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程及布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。 

c)多媒體技術(shù)方向 

主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術(shù)、多媒體音視頻處理技術(shù)、平面動(dòng)畫制作技術(shù)、三維動(dòng)畫制作技術(shù)、影視編輯技術(shù)、影視特技與后期合成等知識(shí)模塊。 

d)廣告設(shè)計(jì)方向 

主要培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構(gòu)成藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)(photoshop)、網(wǎng)站藝術(shù)、多媒體程序設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫基礎(chǔ)、premiere、數(shù)碼攝影基礎(chǔ)、版式設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash高級(jí)應(yīng)用、3ds max、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、flash互動(dòng)設(shè)計(jì)等。 

 

4 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方案 

 

基于上述策略,我們針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況制訂了以下專業(yè)課程設(shè)置方案,并報(bào)經(jīng)上級(jí)主管部門同意、備案,在我校從2006級(jí)成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)新生起予以試行。 

第一學(xué)期: 課程:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(上冊和下冊一部分);主要內(nèi)容: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文錄入、word文字處理排版、excel電子表格、powerpoint演示文稿、電子郵件e-mail和internet應(yīng)用等。新授課時(shí)(含普通上機(jī)):55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)15時(shí). 

第二學(xué)期: 課程: 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(下冊剩余部分)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)、常用工具軟件和考證培訓(xùn)等;主要內(nèi)容: access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內(nèi)容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認(rèn)證),并培訓(xùn)好,保證其通過率。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 50時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)20時(shí). 

第三學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 分四個(gè)方向開設(shè)專業(yè)課程,選擇教材時(shí)是應(yīng)注意盡量選用實(shí)例型的。教學(xué)時(shí)多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,課程考核也應(yīng)該以實(shí)際操作為主,可讓學(xué)生們(分組)自主進(jìn)行小型作品開發(fā)、課程設(shè)計(jì)等。本學(xué)期繼續(xù)組織過級(jí)考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補(bǔ)考)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各95時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各45時(shí). 

第四學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 完成第三學(xué)期沒有完成的課程,繼續(xù)組織學(xué)生參加各行業(yè)技能認(rèn)證考試,外加畢業(yè)作品設(shè)計(jì),到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),及時(shí)走訪,獲得反饋信息。并依據(jù)信息,進(jìn)行分析、總結(jié),實(shí)時(shí)調(diào)整我們后續(xù)年級(jí)整個(gè)(1-4學(xué)期)的教學(xué)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各85時(shí). 

 

5 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)驗(yàn) 

 

我們在2006年暑假制定了以上方案,從2006級(jí)新生開始,我們依據(jù)上述課程設(shè)置在本校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行試驗(yàn)。在2006年下期期末,我們通過學(xué)校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機(jī)會(huì)從2004級(jí)(擬畢業(yè))學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名進(jìn)行了問卷調(diào)查;同樣,在2008年下期期末我們又通過學(xué)校的就業(yè)部門從2006級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與對(duì)比:2004級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占28%;沒學(xué)到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級(jí): 學(xué)到了知識(shí)技能占53%;沒學(xué)到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認(rèn)為自己學(xué)到了知識(shí)技能的比例明顯上升了;認(rèn)為自己沒學(xué)到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。 

另一方面,各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明,我們06級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生相比04級(jí)和以前的總體來說專業(yè)知識(shí)更扎實(shí),操作技能水平更高;相比同類學(xué)校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡,主要是他們會(huì)的東西多,招過來就能做,能做好;不會(huì)做的上手也很快,會(huì)做還會(huì)學(xué)?！彼院芏嗝麅?yōu)企業(yè)都加強(qiáng)了在我校招人意向。應(yīng)該說,本實(shí)驗(yàn)是成功的,達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)已獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),將把本實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行下去,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備向其他專業(yè)推廣,促進(jìn)我校教學(xué)的新一輪改革。 

 

參考文獻(xiàn) 

篇6

理實(shí)一體化教學(xué)，是一個(gè)全新的教學(xué)理念，體現(xiàn)了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特色。理實(shí)一體化教學(xué)試圖在理論上突破職業(yè)教育傳統(tǒng)的框架，輕理論重實(shí)踐，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)專業(yè)；理實(shí)一體化教學(xué)；職業(yè)技術(shù)教育

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

1.1 理論教學(xué)與技能實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)

計(jì)算機(jī)行業(yè)日新月異，新理念新知識(shí)不斷更新。如果教材知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，教學(xué)內(nèi)容就缺乏實(shí)用性。學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，上機(jī)時(shí)學(xué)生早已把教課的內(nèi)容忘了，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高。

1.2 專業(yè)定位不準(zhǔn)確，職業(yè)方向不明確

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該著重于學(xué)生的實(shí)踐性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念，一方面，沒有認(rèn)清職業(yè)教育與普通教育、?？平逃膮^(qū)別，使培養(yǎng)出的人才沒有特長達(dá)不到可以就業(yè)的要求。另一方面，沒有經(jīng)過很好的市場調(diào)研，在課程設(shè)置上不同專業(yè)沒有區(qū)別，職業(yè)方向不明確。

1.3 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，質(zhì)量達(dá)不到要求

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展快，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，專業(yè)老師都比較年輕，因此專業(yè)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，高學(xué)歷、高職稱教師數(shù)量嚴(yán)重不足，絕大多數(shù)教師未能及時(shí)得到新知識(shí)的培訓(xùn)和提高。

2 計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)的開展

2.1 理實(shí)一體化教學(xué)法概述

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場所的一體化。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)方法介紹

（1）演示教學(xué)法。演示教學(xué)法是教師在理實(shí)一體化教學(xué)中，通過教師進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)及示范性操作等手段使學(xué)生觀察獲得感性知識(shí)的一種好方法。課前教師要做好演示的準(zhǔn)備工作，最好能在理實(shí)或?qū)嵱?xùn)場地授課，這種教學(xué)法對(duì)于技能操作的教學(xué)內(nèi)容比較實(shí)用。

（2）動(dòng)手訓(xùn)練法。動(dòng)手訓(xùn)練法是指有計(jì)劃有步驟地通過學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)掌握某種技能的練習(xí)方法。訓(xùn)練時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)使用正確的訓(xùn)練方法。教師認(rèn)真巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤操作立即糾正。對(duì)每名學(xué)生的表現(xiàn)作好一定的記錄，并記入平時(shí)的考核分。訓(xùn)練結(jié)束教師及時(shí)給予總結(jié)，盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)以保護(hù)孩子們的求知欲。此種方法對(duì)于操作性強(qiáng)的教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容比較實(shí)用。

（3）講練結(jié)合法。講練結(jié)合法是指教師在講授理論知識(shí)后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行的練習(xí)，驗(yàn)證所學(xué)理論和訓(xùn)練相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。邊講邊練邊總結(jié)，打破理論課與實(shí)訓(xùn)課之間的界限，加速學(xué)生技能的形成速度，是一種符合教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)方法。只是這種教學(xué)方式對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的要求較高，對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施的要求也相對(duì)較高。

2.3 教學(xué)過程組織

理實(shí)一體化教學(xué)過程中有理論講解有操作示范還有操作訓(xùn)練，與純粹的理論課有很大的區(qū)別。所以理實(shí)一體化教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下思路：

（1）教學(xué)目標(biāo)；

（2）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)；

（3）課前準(zhǔn)備。教學(xué)場地的選擇、教學(xué)設(shè)備及工具的使用；

（4）確定教學(xué)內(nèi)容的授課順序。先操作后講解，還是先講解后操作；

（5）學(xué)生分組，設(shè)備配置；

（6）作業(yè)布置要緊貼教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；

（7）分階段培養(yǎng)。將整體模塊分為四個(gè)階段，知識(shí)層次由淺入深，并且為每個(gè)階段設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)提供可以從事的崗位建議。

（8）結(jié)課作品。每門課程結(jié)束后須提交該科目的結(jié)課作品，要求制作與實(shí)際應(yīng)用相符的案例作為結(jié)課作品，讓學(xué)生每學(xué)完一門課都能夠真正學(xué)到東西真正感覺學(xué)有所用。

（9）每個(gè)專業(yè)須設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和答辯環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容必須是與專業(yè)有關(guān)的實(shí)際案例，如建筑表現(xiàn)專業(yè)分小組制作某酒店大堂的項(xiàng)目工程，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需要寫《項(xiàng)目策劃書》、填《工程驗(yàn)收單》、并且進(jìn)行該項(xiàng)目的現(xiàn)場答辯等。

只有構(gòu)思好課堂教學(xué)的全過程，才能有的放矢地組織好教學(xué)。

2.4 計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)課程設(shè)置

我校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的崗位群以及工作崗位進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)課程體系。

（1）建筑表現(xiàn)專業(yè)子模塊

這個(gè)子模塊分為四個(gè)階段：

第一階段

培養(yǎng)目標(biāo)：1.掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，熟悉色彩并了解手繪技能。2.認(rèn)識(shí)建筑發(fā)展歷史并提高建筑審美的基本素養(yǎng)。

就業(yè)方向：1.平面設(shè)計(jì)師。

第二階段

培養(yǎng)目標(biāo)：1.掌握建筑圖紙的讀圖與識(shí)圖；2.會(huì)創(chuàng)建建筑的簡單模型；3.熟悉計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基本概念。

就業(yè)方向：1.三維設(shè)計(jì)師。

第三階段

培養(yǎng)目標(biāo)：1.精通復(fù)雜建筑模型的構(gòu)造與制作；2.掌握建筑攝影美術(shù)及鏡頭語言表達(dá)；2.5精通各種影視特效制作。

就業(yè)方向：1.三維設(shè)計(jì)師。

第四階段

培養(yǎng)目標(biāo)：1.精通建筑各種效果（陽光、陰天、雨天、黃昏和夜景）的光照模擬、氛圍烘托，完成畢業(yè)前的一切學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

就業(yè)方向：1.三維設(shè)計(jì)師。

（2）EBOSS專業(yè)子模塊

第一階段：

培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)有進(jìn)一步了解，淘寶成功開店，對(duì)于中國的消費(fèi)市場有整體把握。

就業(yè)方向：1、淘寶美工 2、網(wǎng)店專員

第二階段

培養(yǎng)目標(biāo)：精通圖片美工設(shè)計(jì)，熟練把握消費(fèi)者心里，成功將店鋪信譽(yù)做到1個(gè)鉆左右。

就業(yè)方向：1.網(wǎng)站美工 2.前端設(shè)計(jì)師

第三階段

培養(yǎng)目標(biāo)：玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷，駕馭網(wǎng)絡(luò)推廣

就業(yè)方向：1.平面設(shè)計(jì)師 2.SEO專員

第四階段

培養(yǎng)目標(biāo)：真正實(shí)現(xiàn)E-BOSS

就業(yè)方向：1.E-BOSS

【參考文獻(xiàn)】

篇7

【關(guān)鍵詞】多媒體；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)（Multimedie Technology），就是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計(jì)算及處理，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。由于多媒體技術(shù)具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著特點(diǎn)。因此，多媒體應(yīng)用領(lǐng)域的拓展十分迅速。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。在各類教學(xué)中，多媒體的組合形式多種多樣，特別是科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中日益普及，新型媒體不斷充實(shí)，軟件不斷豐富，使媒體組合及適應(yīng)環(huán)境有了更大的余地。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是以計(jì)算機(jī)為核心部件的多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為教學(xué)手段的改革與提高帶來了新的可能與新的方向。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要多媒體

1.教師需要多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)以理論知識(shí)傳授為主，或者是老師“照本宣科”，教學(xué)內(nèi)容往往不夠形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且不易理解。在平面設(shè)計(jì)教育中使用多媒體課件，為教學(xué)提供了一種圖像、聲音交互操作的教學(xué)方式，以圖像和聲音的形式有效的傳遞教學(xué)信息，能使教育教學(xué)內(nèi)容接近客觀事物的本身，讓學(xué)生從研究視覺藝術(shù)的元素及其性能和關(guān)系人手，可以將原本枯燥無味播講變成互動(dòng)的雙向信息交流，使純理論知識(shí)更具體、生動(dòng)、形象的作用于學(xué)生的感官，有利于學(xué)生注意力的保持，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加速感知和理解事物的過程。

除此之外，教師還可以根據(jù)不同層次、階段的學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒體的計(jì)算機(jī)輔助課件、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過合理地優(yōu)化組合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以了解一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

2.學(xué)生需要多媒體

對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用尤為重要，因此，只聽老師的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，設(shè)計(jì)者們?yōu)榱说玫阶罴逊桨竿枰薷暮芏啻?，利用圖紙進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生會(huì)把很多時(shí)間浪費(fèi)在修改上，嚴(yán)重地影響了設(shè)計(jì)者的工作效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以提高平面設(shè)計(jì)的精確度，采用多媒體計(jì)算機(jī)可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時(shí)的缺陷，不但可以節(jié)約大量的手繪時(shí)間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的缺陷，極大地提高設(shè)計(jì)作品的完美性。因此，學(xué)生同樣需要多媒體。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中使用多媒體應(yīng)處理好的利弊關(guān)系

1.利弊關(guān)系

多媒體作為教學(xué)的輔助手段，在帶來極大便利的同時(shí)，同時(shí)也具有一定的弊端。其模式相對(duì)固定，思維邏輯性有一定的限制。因此，教師在教學(xué)中不能過分依賴多媒體，在形象教學(xué)的同時(shí)，要把思路和方法教給學(xué)生。學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候也同樣如此，思維不能被計(jì)算機(jī)所禁錮，要充分發(fā)揮自己的想象力。

2.合理利用“菜單式”教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位相對(duì)固定，學(xué)生的基礎(chǔ)往往相差很大，統(tǒng)一固定的教學(xué)內(nèi)容不能兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣發(fā)展也不能完全保證。

“菜單式”教學(xué)是一種相對(duì)自由和自主的分組教學(xué)模式。它將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，組成“基礎(chǔ)套餐”、“營養(yǎng)套餐”、“風(fēng)味套餐”等一系列套餐模式。這樣做不僅能夠充分兼顧每名學(xué)生的興趣及特長，而且使得教學(xué)內(nèi)容更精練、更深入、崗位指向性更強(qiáng)。

3.應(yīng)用舉例

以平面設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)需要掌握的軟件為例，通常有廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、平面動(dòng)畫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫等等，下面就此專業(yè)大部分學(xué)生的就業(yè)方向設(shè)計(jì)出部分套餐如表1至表3所示：

除此之外，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和就業(yè)意向在加入部分內(nèi)容作為附加套餐。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性將更強(qiáng)，同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出多媒體作為教學(xué)重要輔助手段的優(yōu)勢。

多媒體是時(shí)展的產(chǎn)物，我們應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將其在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。通過我們的不懈努力，創(chuàng)作出一批批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]高森.淺談多媒體技術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件及應(yīng)用，2011（23）

[2]周娜.多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].藝術(shù)科技，2013（9）

篇8

實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑,作為理論教學(xué)的延續(xù),通過對(duì)學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力,在基礎(chǔ)研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力,具有獨(dú)立獲取知識(shí)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問題等方面的基本能力。因此,學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。改變已有的“基礎(chǔ)課－專業(yè)基礎(chǔ)課－專業(yè)課”課程體系,制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實(shí)施“教、學(xué)、做”合一、“理-實(shí)一體”化的教學(xué)方式,并制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。建立一套較為完善的“項(xiàng)目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)方案

計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“仿真—生產(chǎn)”一體化理念,在功能方面應(yīng)要貼近社會(huì)的需求,做到真正的與社會(huì)需求接軌,所以,增建圖形圖像處理“理－實(shí)”一體實(shí)訓(xùn)室,形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識(shí)、實(shí)踐操作融為一體“,教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理—實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實(shí)訓(xùn)室的功能。學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”等相關(guān)調(diào)和提供實(shí)驗(yàn)、上機(jī)場地?？赏瓿傻膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目:掃描儀圖形圖像輸入實(shí)驗(yàn)、掃描儀圖形圖像輸出實(shí)驗(yàn)、語音輸入輸出實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實(shí)驗(yàn)、光盤刻錄實(shí)驗(yàn)、3Dmax應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Photoshop應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、AutoCAD應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Flash應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Coreldraw應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、illustrator應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。教學(xué)軟件:Windows7、Photoshopcs5、3Dsmax2012、coreldraw簡體中文版、dream-weavercs5、Flash8、illustratorcs5、會(huì)聲會(huì)影x12、office2007,添加高亮投影機(jī)或大屏幕液晶電視機(jī)。

3加強(qiáng)校企合作

篇9

【論文摘要】針對(duì)就業(yè)市場對(duì)計(jì)算機(jī)人才(IT人才)的需求,提出了以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為栽體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革,分析了高職計(jì)算機(jī)人才(IT人才)在就業(yè)市場上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想,剖析了工程項(xiàng)目選題的原則及實(shí)施的過程。闡發(fā)了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的一些認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn),出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大,說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu),全面提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力,擴(kuò)大就業(yè)面積,培養(yǎng)市場所需要的人才,山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試,在此,結(jié)合教改過程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場及定位

當(dāng)前,IT業(yè)已成為占據(jù)我國市場三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展,與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)IT人才,用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的,要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同,除了IT基層勞動(dòng)者(如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外,我們感到,高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng):

1.設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入,各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場的生力軍異軍突起,其就業(yè)市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí),功能的不斷完善與強(qiáng)大,此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件之外,還應(yīng)掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí),如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為,復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。

2.辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識(shí),需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類工作的主要要求是:熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件,還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。

3.網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快,除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外,主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.開發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者,開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中,我國對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn),我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開發(fā)型人才,同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才,下一步在新專業(yè)的開設(shè)上,我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。

二、課程改革思路

1.課程改革的指導(dǎo)思想:以職業(yè)崗位為目標(biāo),重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊,按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目,以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序,掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問題解決方法,針對(duì)具體崗位.掌握專門技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。

依據(jù)課程改革的整體思路,我系計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的,強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ),讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練,然后,接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育,根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要,選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力,又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì),通過整合,把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來進(jìn)行。

第一階段,“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ),主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能,同時(shí),要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué),但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二階段,“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段,在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合,以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué),宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。

篇10

關(guān)鍵詞：交互藝術(shù)設(shè)計(jì)；崗位需求；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G64.25【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】

一、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位概述

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)面向：傳媒行業(yè)和IT企業(yè)，包括廣播電視媒體、出版公司、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字媒體制作中心以及各級(jí)企事業(yè)單位的宣傳部門。主要職業(yè)崗位為平面、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作崗位，包括平面設(shè)計(jì)制作員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作員、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作員、三維設(shè)計(jì)制作員、數(shù)字影視制作員等。

二、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程開發(fā)的目的

（一）人才培養(yǎng)方案需要與新崗位對(duì)應(yīng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)群，依托數(shù)字化平臺(tái)，形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，其內(nèi)容涵蓋面越來越廣已經(jīng)不僅限于信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域，還包括一些數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字媒體的使用和傳播環(huán)境等。在這些傳播環(huán)境中人機(jī)交互設(shè)計(jì)與界面藝術(shù)設(shè)計(jì)作為提高產(chǎn)品效力與吸引力、強(qiáng)化品牌印象、提升用戶體驗(yàn)質(zhì)量的重要手段與方法顯得尤為重要。因此許多涉及人機(jī)交互的行業(yè)基于交互設(shè)計(jì)的工作過程及工作任務(wù)制定了相應(yīng)的工作崗位（包括產(chǎn)品策略師、用戶研究員、交互設(shè)計(jì)師、視覺設(shè)計(jì)師），根據(jù)工作任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同這4個(gè)崗位的工作人員在專業(yè)選取上也有不同。而這4個(gè)崗位中視覺設(shè)計(jì)師（交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師）符合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展要求。因此新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加與新崗位對(duì)應(yīng)的相關(guān)課程。

（二）教學(xué)理論和方法需要與市場對(duì)接

由于交互藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才稀缺，并且目前全國交互藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)很少，即使有部分高校開設(shè)了相關(guān)課程，但仍然是沿用了平面設(shè)計(jì)的理念和方法，在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念和方法上簡單地加上數(shù)字媒體技術(shù)。而交互藝術(shù)設(shè)計(jì)并不僅限于平面設(shè)計(jì)的圖形圖像、版式、色彩、文字的二維構(gòu)成表現(xiàn)等；它是以數(shù)字媒體為媒介，版式相對(duì)平面印刷而言帶有互動(dòng)性，更側(cè)重與用戶之間的交流。對(duì)于這些特點(diǎn)我們需要與市場對(duì)接有針對(duì)性的對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)做有益補(bǔ)充，開設(shè)多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程。

三、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程目標(biāo)與定位

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)的多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)是培養(yǎng)出合格的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師。其需要具備以下能力：有較高的藝術(shù)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)，掌握互動(dòng)媒體的基本理論和基本技能，能收集和分析各種相關(guān)軟件用戶群的需求，提出構(gòu)思新穎、有高度吸引力的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；能對(duì)頁面進(jìn)行優(yōu)化，使用戶操作更趨于人性化。并能熟練運(yùn)用Photoshop、Illustrator、Flash、3DMAX等多種圖形軟件和互動(dòng)技術(shù)完成軟件界面和圖標(biāo)的美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意工作和制作工作。

因此本門課程必須開設(shè)在設(shè)計(jì)構(gòu)成、圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、Flas設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作等課程之后才能更好的使本專業(yè)學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)結(jié)合前導(dǎo)課程所學(xué)的技能設(shè)計(jì)并制作出完整的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

四、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)新課程內(nèi)容開發(fā)的基本思路

多媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容開發(fā)時(shí)基于交互藝術(shù)設(shè)計(jì)師德工作任務(wù)和工作過程，列舉出信息圖標(biāo)，數(shù)字媒體界面的設(shè)計(jì)這兩種典型的工作任務(wù)，然后力圖從信息傳達(dá)、用戶體驗(yàn)、視覺設(shè)計(jì)方法的角度出發(fā)，結(jié)合數(shù)字化時(shí)代的特點(diǎn)配合各項(xiàng)設(shè)計(jì)軟件，從簡單的數(shù)字媒體界面和信息圖標(biāo)的概念與制作入手，分析了交互藝術(shù)設(shè)計(jì)的要素、原則規(guī)范、設(shè)計(jì)流程，并對(duì)數(shù)字媒體界面和信息圖標(biāo)的分類及其特點(diǎn)進(jìn)行了歸納與總結(jié)，詳細(xì)介紹了信息圖標(biāo)，圖形界面的設(shè)計(jì)方法、開發(fā)流程和具體設(shè)計(jì)的把握，給學(xué)生提供一個(gè)清晰完整的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)思路和過程。

五、 結(jié)論

為了適應(yīng)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)發(fā)展，了解現(xiàn)代傳媒業(yè)經(jīng)營管理模式和運(yùn)行機(jī)制以及數(shù)字媒體的發(fā)展方向。高職高專計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)本著與時(shí)俱進(jìn)的原則結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案針對(duì)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位需求將教學(xué)理論和方法與交互藝術(shù)設(shè)計(jì)工作流程對(duì)接開發(fā)符合市場需求的交互藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王波，呂曦著.數(shù)字媒體界面藝術(shù)設(shè)計(jì).重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011年8月.

[2]李四達(dá)著.交互設(shè)計(jì)概論.北京：清華大學(xué)出版社，2009年9月