導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:職業(yè)中介;大學(xué)生就業(yè);服務(wù)

一、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)及作用

(一)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)定義

職業(yè)中介是指由個(gè)人或組織所舉辦，一方面為用人單位招聘員工，另一方面為勞動(dòng)者提供就業(yè)信息以及其他有關(guān)服務(wù)的組織。目前，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)大多數(shù)屬于盈利性質(zhì)的組織，但也存在部分由政府舉辦并具有公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。在信息化迅猛發(fā)展的背景下職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在連接用人單位和勞動(dòng)者以及服務(wù)人才流動(dòng)體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)選擇就業(yè)崗位。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種途徑:職業(yè)中介機(jī)構(gòu)直接和高校合作，將就業(yè)信息提供給學(xué)校由學(xué)校負(fù)責(zé)向用人單位推薦合適人選;中介機(jī)構(gòu)受用人單位委托，根據(jù)要求用人單位進(jìn)行員工的招聘;畢業(yè)生本人主動(dòng)對(duì)接中介機(jī)構(gòu)，獲取就業(yè)信息。目前，中介機(jī)構(gòu)主要采用牽線搭橋，以組織企業(yè)到高校集中招聘的形式為主。

(二)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)作用

隨著行業(yè)的不斷發(fā)展和完善，職業(yè)中介在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和解決企業(yè)招工難方面起到了越來(lái)越重要的作用。1．提升就業(yè)者的就業(yè)能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)勞動(dòng)者的要求也在不斷的提高。有些職業(yè)中介在提供就業(yè)信息等基本服務(wù)的同時(shí)，還提供有針對(duì)性的培訓(xùn)功能，就業(yè)者缺什么補(bǔ)什么，這也為用人單位節(jié)省了用人成本，越來(lái)越受到用人單位和勞動(dòng)者的歡迎，甚至職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為一些職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的主營(yíng)業(yè)務(wù)。2．國(guó)家公益機(jī)構(gòu)的有力補(bǔ)充。根據(jù)有關(guān)職能，各級(jí)人力資源行政部門均舉辦了一些具有公益性質(zhì)的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，并且提供一系列有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，在促進(jìn)就業(yè)者成功就業(yè)方面起到了非常重要的作用。但是，面對(duì)數(shù)量龐大的服務(wù)對(duì)象、巨大的市場(chǎng)需求，公益類型的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于職業(yè)中介行業(yè)進(jìn)行了不斷的規(guī)范和整頓，職業(yè)中介正憑借自己的數(shù)量及個(gè)性化服務(wù)優(yōu)勢(shì)，逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上一條重要的通道，對(duì)國(guó)家公益機(jī)構(gòu)形成了有力補(bǔ)充。3．積極有效地實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。近年來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)矛盾日益顯現(xiàn)。一方面，高校每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，加上歷年來(lái)沒(méi)有就業(yè)的往屆生，同時(shí)包括農(nóng)村和城鎮(zhèn)的需就業(yè)群體，就業(yè)者規(guī)模龐大;另一方面，許多企業(yè)卻出現(xiàn)用工難的問(wèn)題。這其中可能存在信息不對(duì)稱的情況，但也有一些更深層次的原因需要政府研究解決。就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的重要保障。解決好就業(yè)問(wèn)題，需要國(guó)家和社會(huì)多方面的共同努力，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)方面的積極作用正日益彰顯。

二、高校畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的認(rèn)知

大學(xué)生對(duì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的認(rèn)知，關(guān)乎職業(yè)中介機(jī)構(gòu)有效發(fā)揮成功就業(yè)的積極作用。許多畢業(yè)生只掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)于專業(yè)前景以及就業(yè)的基本能力不甚了解，在求職過(guò)程中，缺乏準(zhǔn)確的信息渠道。對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，大部分同學(xué)都只有模糊概念，沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致在與職業(yè)中介接觸過(guò)程中，容易產(chǎn)生兩種情況:拒絕與職業(yè)中介機(jī)構(gòu)合作共享其信息資源，或者過(guò)于相信職業(yè)中介機(jī)構(gòu)導(dǎo)致其受到不法中介侵害〔1〕。據(jù)了解，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的認(rèn)知有以下兩個(gè)方面。

(一)對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)持有懷疑的心理

雖然職業(yè)中介行業(yè)在不斷的規(guī)范和完善過(guò)程中，但不可否認(rèn)的是不法中介的確存在。一些中介機(jī)構(gòu)采用欺騙手段以獲取利益最大化，而當(dāng)勞動(dòng)者的合法權(quán)益受到損害時(shí)維權(quán)的成本卻比較高，因此，許多畢業(yè)生對(duì)職業(yè)中介望而卻步。國(guó)家在提高勞動(dòng)者法律意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)不法中介機(jī)構(gòu)的處罰力度，有效保障大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。

(二)專業(yè)化程度低

職業(yè)中介多屬于盈利性機(jī)構(gòu)，它們?cè)诰蜆I(yè)信息時(shí)，通常會(huì)選擇一些收益高的企業(yè)合作，從而誤導(dǎo)勞動(dòng)者的就業(yè)選擇。許多職業(yè)中介只提供簡(jiǎn)單的就業(yè)信息，而在就業(yè)能力、專業(yè)化、個(gè)性化培訓(xùn)等方面涉足不多。另外，目前我國(guó)專門針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)群體服務(wù)的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)不多，專業(yè)化程度低。

三、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)中的幾點(diǎn)建議

(一)完善制度，規(guī)范職業(yè)中介行業(yè)

借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，提高準(zhǔn)入門檻，定期對(duì)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加大監(jiān)管力度，采用等級(jí)管理并定期向社會(huì)中介機(jī)構(gòu)信息，提升職業(yè)中介的誠(chéng)信度，既使勞動(dòng)者在選擇中介機(jī)構(gòu)時(shí)有依據(jù)，也有利于促進(jìn)職業(yè)中介行業(yè)的成熟發(fā)展。

(二)拓展職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展路徑，走個(gè)性化、專業(yè)化道路

高校畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難并存的問(wèn)題，說(shuō)明了我國(guó)人才市場(chǎng)信息的不通暢。一方面，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)對(duì)市場(chǎng)的人才需求情況不了解，缺乏基本的就業(yè)技巧，對(duì)自身的就業(yè)定位拿不準(zhǔn)，目標(biāo)模糊，難以找到適合自己發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì);另一方面，由于用人企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的綜合情況了解不全面，常出現(xiàn)招進(jìn)來(lái)的人留不住，人員流動(dòng)性大，導(dǎo)致企業(yè)用工成本增加。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)可以和高校合作以解決上述兩個(gè)問(wèn)題:首先，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程中引入相關(guān)內(nèi)容，讓大學(xué)生在校期間就能了解就業(yè)市場(chǎng)的情況，培養(yǎng)成功就業(yè)的必備技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，按照企業(yè)需求，根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在校期間先進(jìn)行入職教育，采用頂崗實(shí)習(xí)等形式，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使之獲得畢業(yè)就能上崗的能力。這種模式在許多高校中已經(jīng)開展，但是大多數(shù)都是高校和用人企業(yè)之間的校企合作模式，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)也可以在這方面下功夫，尋找新的發(fā)展路徑〔2〕。最后，高校對(duì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)引入的就業(yè)信息要嚴(yán)格把關(guān)，確保信息的真實(shí)有效，保障大學(xué)生的合法權(quán)益。

(三)強(qiáng)化執(zhí)法保障

職業(yè)中介行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須有嚴(yán)格的執(zhí)法監(jiān)督作為保障。勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)中介的消極印象和執(zhí)法不力有著必然的聯(lián)系。有了完善的制度還必須要強(qiáng)有力的執(zhí)行。結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為可以從以下方面著手:第一，加大勞動(dòng)監(jiān)察力度。人力資源行政部門應(yīng)依法對(duì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行勞動(dòng)監(jiān)察，堅(jiān)決打擊無(wú)證經(jīng)營(yíng)的中介機(jī)構(gòu)，對(duì)行業(yè)從業(yè)人員入職資格進(jìn)行定期核查，保護(hù)求職者的信息，規(guī)范中介機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)行為。第二，工商檢查對(duì)于部分職業(yè)中介沒(méi)有依法登記注冊(cè)，無(wú)證經(jīng)營(yíng)，虛報(bào)注冊(cè)資本或者抽逃注冊(cè)資本，虛假?gòu)V告或者夸大宣傳的，應(yīng)該依照法律進(jìn)行處理，構(gòu)成犯罪的，要依法追究刑事責(zé)任。第三，嚴(yán)格物價(jià)監(jiān)督。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)具有特殊性，其向消費(fèi)者提供的商品具有無(wú)形性，商品價(jià)格的確定具有一定的隨意性。物價(jià)部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照價(jià)格法的規(guī)定，明確定價(jià)依據(jù)，規(guī)范服務(wù)價(jià)格。第四，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。社會(huì)監(jiān)督的前提是政府必須明確受理主體，通暢社會(huì)監(jiān)督的渠道，讓社會(huì)監(jiān)督成為政府監(jiān)管的有力補(bǔ)充。

(四)提升機(jī)構(gòu)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)中介機(jī)構(gòu)作為人才流動(dòng)體系的一部分，自身的綜合實(shí)力決定了服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)職業(yè)中介服務(wù)也提出了更高的要求，尤其是對(duì)從業(yè)人員的要求。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在自身的人才隊(duì)伍建設(shè)方面有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，在選人用人環(huán)節(jié)必須要嚴(yán)格把關(guān)精益求精。一方面，機(jī)構(gòu)要根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)的用人條件，在選聘過(guò)程中注重應(yīng)聘者綜合素質(zhì)，德才兼?zhèn)?。作為服?wù)行業(yè)人員，有為勞動(dòng)者服務(wù)的意愿和良好的品德尤為重要。第二，加強(qiáng)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，原有的工作方法和手段在不斷的更新，從業(yè)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，努力提升服務(wù)水平。在鼓勵(lì)企業(yè)組織員工參加政府部門主辦的專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，行業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，積極組織相關(guān)培訓(xùn)以適應(yīng)市場(chǎng)需求。第三，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)要完善內(nèi)部機(jī)制，不斷改造創(chuàng)新企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，加快企業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，提升企業(yè)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

〔1〕李軍凱.求職行為在大學(xué)生就業(yè)能力與求職結(jié)果之間的中介關(guān)系研究［J］.科學(xué)決策，2013(1):46－57

篇2

Abstract: The current era, the number of college students and quality in China year rise, making it big on employment difficulty encountered. College students' employment is includes many things, the causes of society, more is the university student to hold their opinions, so deviation difficult employment, author will this topic to analyze it produces on university students in their reasons for deviation and harm, puts forward some Suggestions for college students' reference.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)難題 就業(yè)觀偏差 建議

Keywords: College students Employment difficulty Concerned deviation Suggest

作者簡(jiǎn)介：白新剛（1986―），男，山西太谷人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生 研究方向：高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究。

據(jù)我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年的大學(xué)招生大概有六七百萬(wàn)人，在校生約兩千一百多萬(wàn)人，畢業(yè)生有五百多萬(wàn)人。然而這樣巨大的值得榮耀的大學(xué)生人群在就業(yè)上卻面臨著較大困難，同時(shí)在選擇工作上呈現(xiàn)了更難的局面。社會(huì)上的人紛紛議論大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因是因?yàn)槟壳按髮W(xué)生的人數(shù)過(guò)剩，企業(yè)單位收納不了，其實(shí)根本不是這樣的，根據(jù)教育局新聞發(fā)言人王旭明在2008年的講話可以看到，目前我國(guó)的大學(xué)生在社會(huì)總?cè)丝谥兴嫉姆萘扛緵](méi)有達(dá)到過(guò)剩的水平。所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難主要還是他們?cè)诰蜆I(yè)觀念上存在的偏差問(wèn)題。

一、當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因透析

1.1目前社會(huì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，高級(jí)人才短缺[1,2]

目前社會(huì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，具有高學(xué)歷、高職位的人才特別少。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度更是與日俱增。每天差不多都有幾百或者幾千個(gè)行業(yè)在建立及發(fā)展，其實(shí)就業(yè)市場(chǎng)是比較廣闊的。如果一個(gè)企業(yè)想要不斷的發(fā)展，僅僅只靠基層員工和初級(jí)技術(shù)人員那是肯定不夠的，因此，現(xiàn)在的社會(huì)企業(yè)對(duì)具有高學(xué)歷人才迫切需求?？墒敲鎸?duì)這樣一個(gè)如此強(qiáng)大的就業(yè)市場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)生還是無(wú)法找到工作，原因是雖然大學(xué)生較多，但是真正具有較高水平及擁有較好技術(shù)的人才為數(shù)不多。因而出現(xiàn)了兩難的局面，一方面是各企業(yè)缺人，另一方面是成千上萬(wàn)個(gè)大學(xué)生就業(yè)難的局面。

1.2大學(xué)生的理論與實(shí)際脫節(jié)

目前大學(xué)生的理論與實(shí)際不符和，很難順利找到工作。目前已有不少例子證明，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)而已，并且目前的大學(xué)教育大多存在對(duì)理論的重視而對(duì)實(shí)踐看的比較輕。很多大學(xué)生畢業(yè)后都滿懷信心的走出校園，卻到處碰壁，這是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的知識(shí)不夠牢固，更為重要的還是高校的教育體制存在嚴(yán)重的缺陷所致。

1.3大學(xué)生對(duì)就業(yè)觀念的偏差

我國(guó)大學(xué)生大多對(duì)就業(yè)觀念存在不良傾向。在很多家長(zhǎng)及學(xué)生心中都存在著一個(gè)相同觀念，那就是高中要努力的學(xué)習(xí)，然后再考進(jìn)一所好的學(xué)校，對(duì)以后的工作就有了保障了。好大學(xué)與好工作之間確確實(shí)實(shí)有著一定的聯(lián)系，因?yàn)橐凰玫拇髮W(xué)老師比較有才華、知識(shí)比較豐富，各個(gè)方面的教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)較高，使得學(xué)生的水平也不斷提高。可是這兩者之間沒(méi)有一定的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多大學(xué)生，特別是名牌的大學(xué)生，自以為有名牌大學(xué)的證書就不愁找不到好工作，但事實(shí)證明，名牌大學(xué)找不到工作的學(xué)生非常之多。不管是名牌大學(xué)還是普通大學(xué)，甚至一些沒(méi)有名次的大學(xué)，都有好工作和差工作的學(xué)生出現(xiàn)，大學(xué)生是否能夠就業(yè)成功，主要還是看自己有沒(méi)有很好的能力水平以及有個(gè)良好的就業(yè)觀。

二、大學(xué)生在就業(yè)觀念上產(chǎn)生偏差的原因和后果

2.1大學(xué)生普遍存在一種心理優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己有過(guò)高期望[3]

名牌大學(xué)生把自己看的很高，較好的工作找不到，差一點(diǎn)的工作又不愿意做。雖然我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量在不斷的上升，可是真正能夠進(jìn)入大學(xué)的人卻還是比較少的，所以造成了大學(xué)生普遍存在著心理優(yōu)勢(shì)，還有就是對(duì)自己有很高期望的情緒，這種情緒在名牌大學(xué)里很是普遍。學(xué)習(xí)與就業(yè)是完全不同的兩種概念，特別是我國(guó)現(xiàn)行的高校教育體制存在多方面的問(wèn)題，學(xué)生們只要在考試前幾天去圖書館溫習(xí)幾天就可以使成績(jī)及格甚至是拿高分，這樣的情況隨處可見，所以說(shuō)，在大學(xué)里拿高分和獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，不可能都是具備文化內(nèi)涵與學(xué)識(shí)水平的人。分?jǐn)?shù)并不能代表一個(gè)人的能力，更不能代表一個(gè)人的水平?？上У氖?，大多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)都一致認(rèn)為學(xué)歷文憑可以說(shuō)明一切，使其對(duì)自己產(chǎn)生了太高的不切實(shí)際的期望。但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，各企業(yè)對(duì)員工的要求是全方面的，而對(duì)于那些剛剛踏出校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)既沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有很強(qiáng)的人際交往能力，所以高薪高職離他們還很遙遠(yuǎn)[4]。一般愿意接納他們的都是一些工資低、職位低的工作，那些名牌大學(xué)生對(duì)于這些職務(wù)卻常常不屑一故，反而卻在不停的抱怨沒(méi)有好工作。

2.2大學(xué)生對(duì)找工作心灰意冷

大學(xué)生對(duì)找工作心灰意冷，竟然跑到廉價(jià)市場(chǎng)去爭(zhēng)搶工作。每當(dāng)大學(xué)生在即將畢業(yè)之際，各個(gè)廉價(jià)人才市場(chǎng)處處可見大學(xué)生的身影，眾多的大學(xué)生互相爭(zhēng)搶一個(gè)洗碗工的消息充斥著我們的眼睛和耳朵。想來(lái)很是讓人捶胸頓足，這么多的人才，祖國(guó)的希望，現(xiàn)在卻為了一個(gè)廉價(jià)的勞動(dòng)力名額掙來(lái)?yè)屓ィ@是為什么呢？很多人會(huì)認(rèn)為是現(xiàn)在社會(huì)的勞動(dòng)力供大于求。這個(gè)觀點(diǎn)根本不正確，之所以造成了這樣的局面，往往都是由于前面所說(shuō)的兩個(gè)原因所造成的后果。由于上述原因，造成了許多原本可以找到合適自己工作的學(xué)生心灰意冷，認(rèn)為能找到一份廉價(jià)的工作已經(jīng)很不錯(cuò)了，對(duì)于廉價(jià)勞動(dòng)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，是需要人最多的地方，因此，許多沒(méi)有找到工作的大學(xué)生把目光都投向了這里。使廉價(jià)勞動(dòng)力市場(chǎng)造成了供大于求的狀況。

2.3大學(xué)生十分懼怕獨(dú)立，不敢自主創(chuàng)業(yè)[5]

國(guó)家和社會(huì)都提出了對(duì)于現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題制定了許多積極的解決辦法，提供了很多鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，也有部分大學(xué)生開始了自主創(chuàng)新的道路，但是有更多的大學(xué)生愿意繼續(xù)在找工作的道路上徘徊，追究其原因，其實(shí)就是大學(xué)生懼怕獨(dú)立，害怕?lián)?fù)后果的心理所造成的。自主創(chuàng)業(yè)就是自己當(dāng)老板，在生意上難免會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)的，可是現(xiàn)在的大學(xué)生都習(xí)慣了舒適的生活，向往著白領(lǐng)與金領(lǐng)的待遇和富裕的生活，所以往往不敢涉足于自主創(chuàng)業(yè)。

三、如何糾正當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀偏差的建議

3.1對(duì)高校教育制度進(jìn)行改革

對(duì)高校教育制度進(jìn)行改革，使學(xué)生的水平能夠全方面發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難往往是難在眾多大學(xué)生沒(méi)有實(shí)在的水平與實(shí)力，理論的不成熟和與實(shí)際不符的書生氣，大學(xué)教育倡導(dǎo)的是兼容并蓄，各抒己見，可是不能只是停留在課本與講臺(tái)上，要想把理論與實(shí)踐相脫離的教育困境給解決，就必須對(duì)教育制度進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作與動(dòng)手能力作為學(xué)生全面素質(zhì)考察的重要指標(biāo)。我國(guó)目前也充分認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，也在積極的開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，但是在很多活動(dòng)上還是依賴于書本，學(xué)生并沒(méi)有真正的感覺(jué)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)對(duì)能力的需要，要想落實(shí)改革學(xué)校制度，必須將其引入到企業(yè)的機(jī)制中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)校中就意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，讓他們對(duì)理論與實(shí)際產(chǎn)生自覺(jué)的相結(jié)合[6]。

3.2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，積極看待求職問(wèn)題

普通大學(xué)的學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上存在膽小、不敢努力去爭(zhēng)取心態(tài)，這就需要學(xué)校及社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)階層的共同幫助與扶持，要讓普通學(xué)生不要有壓力，當(dāng)以平常心對(duì)待，另外還需通過(guò)對(duì)自己有幫助的社會(huì)工作實(shí)踐來(lái)對(duì)自身的實(shí)力進(jìn)一步了解。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開設(shè)一些優(yōu)秀員工來(lái)校講座等各種的形式活動(dòng)，讓學(xué)生們了解并不是說(shuō)大企業(yè)都是高不可及的，只要你具有較好的工作能力，學(xué)歷與文憑都不太重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生普通化的心態(tài)，積極讓學(xué)生參加高層次的一些實(shí)際的操作，以提高其工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更快的去適應(yīng)社會(huì)，建立起對(duì)就業(yè)的信心，力爭(zhēng)找到自己能夠發(fā)揮實(shí)力的工作。

3.3激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)[7]

現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)，大多時(shí)候都只是停留在到大公司或者大企業(yè)這個(gè)狹窄的層面上，其實(shí)在當(dāng)前這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，大學(xué)生發(fā)揮的領(lǐng)域特別多，并且公司、企業(yè)最先都是由自己自主創(chuàng)業(yè)，然后才慢慢發(fā)展起來(lái)的，何必不辭辛苦為別人賣力，應(yīng)該鼓足勇氣為自己拼搏一次。要想大學(xué)生確確實(shí)實(shí)產(chǎn)生想創(chuàng)業(yè)，有勇氣創(chuàng)業(yè)，還是需要從大學(xué)生害怕獨(dú)立及害怕負(fù)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理問(wèn)題著手解決。在這個(gè)問(wèn)題上，一些新聞媒體應(yīng)多報(bào)道正面信息及典型的成功人士，國(guó)家應(yīng)該對(duì)自主創(chuàng)業(yè)更大力度放寬，加大幫助扶持的力度，但是最主要的還是希望大學(xué)生們能有端正的思想以及態(tài)度，對(duì)自己要時(shí)刻充滿信心，不但要看到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，更要建立起努力奮斗的決心與意志，只有拼搏努力才能看到收獲，只有拼搏的國(guó)家才會(huì)有更好的發(fā)展前景。

四、結(jié)論

綜上所述可知，當(dāng)前時(shí)期下，大學(xué)生就業(yè)難不光包括工作的問(wèn)題與能力問(wèn)題了，還包括思想問(wèn)題，只有讓學(xué)生不要對(duì)就業(yè)觀念產(chǎn)生偏差，大學(xué)生才能為社會(huì)與國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量，不過(guò)要把這一問(wèn)題徹底改變過(guò)來(lái)，需要社會(huì)各界的共同努力和大學(xué)生自己的努力，加強(qiáng)職業(yè)能力，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展對(duì)社會(huì)的視野，還有在思想問(wèn)題上處理對(duì)就業(yè)觀念的偏差，相信只要把思想問(wèn)題給解決掉，我國(guó)的大學(xué)生在就業(yè)上出現(xiàn)的困難將面臨巨大改善，從而使其在工作上有較好的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，糾正當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀偏差，具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）糾正當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀偏差，對(duì)于大學(xué)生形成科學(xué)、合理的就業(yè)觀具有十分重要的作用；

（2）糾正當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀偏差，能夠使得大學(xué)生制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

（3）糾正當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀偏差，確保了大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)，從而在某種程度上保證了社會(huì)的穩(wěn)定；

（4）糾正當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀偏差，能夠使得當(dāng)今的大學(xué)培養(yǎng)人才的模式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而能夠提高大學(xué)生的就業(yè)率。

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>> 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生獲取就業(yè)信息的影響 大學(xué)生就業(yè)偏好的現(xiàn)狀分析與就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策建議 大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策建議 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議 新媒體對(duì)90后大學(xué)生就業(yè)信息獲取的啟示與研究 大學(xué)生就業(yè)途徑及形式分析 大學(xué)生就業(yè)途徑的對(duì)策研究 女性大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及緩解途徑研究 嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策分析 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析 大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)分析及對(duì)策研究 大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析及對(duì)策 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策分析 大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)難因素分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)狀況及對(duì)策分析 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；金融支持；創(chuàng)業(yè)貸款

一、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)大學(xué)生融資需求情況

第一，資金問(wèn)題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的首要問(wèn)題。在百名調(diào)查對(duì)象中，有創(chuàng)業(yè)意愿人數(shù)為41人，普通就業(yè)意愿人數(shù)為59人。從調(diào)查情況看，多數(shù)大學(xué)生選擇普通就業(yè)而非自主創(chuàng)業(yè)，是因?yàn)閷?duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生特別是來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)面臨多重難題。首先，沒(méi)有啟動(dòng)資金，一些學(xué)生上大學(xué)就靠貸款或借債，沒(méi)有錢去支持創(chuàng)業(yè)；其次，國(guó)家雖出臺(tái)了一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款優(yōu)惠政策，但是由于大學(xué)畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)成功率低、風(fēng)險(xiǎn)高，倘若失敗，連基本生活都成問(wèn)題。原本想通過(guò)上大學(xué)致富，卻可能導(dǎo)致窮上加窮、債務(wù)纏身。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的主要原因依次是缺資金（40%）、缺經(jīng)驗(yàn)（33%）、缺人脈（20%）、缺創(chuàng)意（7%）?？梢?，資金問(wèn)題是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的首要問(wèn)題。

第二，四成高校畢業(yè)生需要銀行貸款支持。有創(chuàng)業(yè)意愿的41名學(xué)生中，在創(chuàng)業(yè)資金預(yù)期來(lái)源方面，銀行借貸成為首選。有26名學(xué)生選擇銀行借貸（占63.4%），另有8人選擇自籌（占19.5%），7人選擇政府援助（17.1%）。在具有普通就業(yè)意愿的59名學(xué)生中，由于就業(yè)不需要太多先期投入，需要金融支持的人數(shù)相對(duì)較少?？傮w看，在百名被調(diào)查高校畢業(yè)生中，需要銀行貸款的為41人。

第三，畢業(yè)生貸款需求體現(xiàn)獨(dú)有特點(diǎn)。首先，在貸款額度上，由于大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)以中小型項(xiàng)目為主，多數(shù)學(xué)生選擇中間檔次（2-5萬(wàn)）的貸款額度，占比51.8%。其次，在貸款期限上，由于創(chuàng)業(yè)需要有一定的周期，多數(shù)學(xué)生選擇1-3年，占比為60.7%。再次，在償還方式上，為分散還款壓力，多數(shù)學(xué)生選擇分期還本付息，占比為73.2%。最后，在貸款優(yōu)惠條件的選擇上（可多選），要求政府貼息成為首選。選擇政府貼息、免除擔(dān)保和央行基準(zhǔn)利率的學(xué)生占比分別為71.4%、42.9%和21.4%。大學(xué)生貸款需求額度如圖1所示。大學(xué)生貸款需求期限如圖2所示。

第四，多數(shù)高校畢業(yè)生不了解貸款的手續(xù)和條件。由于錦州市內(nèi)金融機(jī)構(gòu)多未開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)，加之金融知識(shí)宣傳教育力度不夠，在被問(wèn)及“你是否了解貸款的手續(xù)和條件”這一問(wèn)題時(shí)，選擇不了解的學(xué)生占76.8%。

二、金融機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款的問(wèn)題與障礙

第一，全國(guó)性商業(yè)銀行二級(jí)分行業(yè)務(wù)權(quán)限受限制。市內(nèi)4家國(guó)有商業(yè)銀行、交通銀行、郵政儲(chǔ)蓄銀行開辦某項(xiàng)業(yè)務(wù)均需得到上級(jí)行的批準(zhǔn)。而目前，6家銀行尚未收到上級(jí)行關(guān)于開辦支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款業(yè)務(wù)的指導(dǎo)性文件。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款違約風(fēng)險(xiǎn)較高。多數(shù)金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為，大學(xué)生有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)，有想干大事成就大業(yè)的雄心與激情。但他們接觸社會(huì)實(shí)際較少，缺乏市場(chǎng)調(diào)查，眼光高，不務(wù)實(shí)。過(guò)分追求獨(dú)樹一幟，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃盲目性大，可操作性差，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃流產(chǎn)，形成不良貸款。調(diào)查問(wèn)卷顯示，8家金融機(jī)構(gòu)都將“違約風(fēng)險(xiǎn)大”作為提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)貸款的最大障礙。

第三，創(chuàng)業(yè)貸款管理成本高、借款人資質(zhì)難以認(rèn)定。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款單比金額小，筆數(shù)多，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人員流動(dòng)性較強(qiáng)，貸后管理難度較大。在貸款資質(zhì)上，多數(shù)金融機(jī)構(gòu)要求借款人具有全日制大專以上學(xué)歷，以有照經(jīng)營(yíng)為前提，成立了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的主體，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目有一定的自籌資金，項(xiàng)目可行且預(yù)期能夠創(chuàng)造足夠的現(xiàn)金流量用于償還貸款。但創(chuàng)業(yè)大學(xué)生是否符合以上條件，在認(rèn)定上較為困難。在8家被調(diào)查金融機(jī)構(gòu)中，選擇貸款管理成本高的有4家，占比為50%；選擇借款人資質(zhì)難以認(rèn)定的有3家，占比為37.5%。

第四，部分學(xué)生無(wú)力提供抵押物作擔(dān)保。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款違約風(fēng)險(xiǎn)較大，為提高資產(chǎn)安全性，銀行多要求借款人提供相應(yīng)的抵押或質(zhì)押物作擔(dān)保。但相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)力提供擔(dān)保物，在一定程度上制約了貸款的發(fā)放。在被調(diào)查大學(xué)生中，選擇希望銀行將免除擔(dān)保作為貸款優(yōu)惠條件的占比為42.9%。而錦州市8家金融機(jī)構(gòu)中，僅有3家金融機(jī)構(gòu)愿意簡(jiǎn)化手續(xù)、提高審批效率，兩家金融機(jī)構(gòu)愿意提供央行基準(zhǔn)利率作為貸款優(yōu)惠條件，卻沒(méi)有一家金融機(jī)構(gòu)愿意將免除擔(dān)保作為貸款優(yōu)惠條件。

第五，將大學(xué)生列入小額擔(dān)保貸款政策支持對(duì)象范圍也存在問(wèn)題。首先，貸款額度相對(duì)較小?，F(xiàn)有政策規(guī)定，小額擔(dān)保貸款金額一般掌握在兩萬(wàn)元左右，這一額度無(wú)法滿足部分學(xué)生的資金需求。其次，貸款利率規(guī)定不夠靈活，不利于調(diào)動(dòng)商業(yè)銀行的貸款積極性?，F(xiàn)有政策規(guī)定小額擔(dān)保貸款利率按照中國(guó)人民銀行公布的貸款基準(zhǔn)利率水平確定，不上浮。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)大、管理成本高，若禁止利率上浮，銀行無(wú)法通過(guò)靈活確定貸款利率覆蓋其風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)。在轄內(nèi)8家被調(diào)查金融機(jī)構(gòu)中，愿意以執(zhí)行央行基準(zhǔn)利率作為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款優(yōu)惠條件的只有兩家。再次，財(cái)政貼息范圍及額度有限。從問(wèn)卷調(diào)查看，政府貼息成為大學(xué)生對(duì)貸款優(yōu)惠條件的首選，占71.4%?，F(xiàn)有政策規(guī)定，對(duì)持《再就業(yè)優(yōu)惠證》及《復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退役證》的人員，申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款并從事微利項(xiàng)目的，由中央財(cái)政實(shí)行全額貼息。對(duì)持失業(yè)登記證的其他城鎮(zhèn)失業(yè)人員，從事微利項(xiàng)目的，由財(cái)政給予50%的貼息。然而，一些農(nóng)村生源的大學(xué)生畢業(yè)后戶籍即遷回本地，不符合城鎮(zhèn)失業(yè)人員這一條件；一些畢業(yè)生需要政府貼息，但從事項(xiàng)目并非微利項(xiàng)目，也不符合貼息條件；另外，50%的貸款貼息額度對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫助也十分有限。

三、加大金融支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)力度的建議

第一，鼓勵(lì)全國(guó)性商業(yè)銀行總行盡快下發(fā)《關(guān)于開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款的指導(dǎo)意見》。支持下級(jí)行積極開辦此項(xiàng)業(yè)務(wù)，逐步完善相關(guān)管理辦法及操作細(xì)則，結(jié)合地區(qū)及本行實(shí)際為大學(xué)生貸款提供優(yōu)惠條件。

第二，發(fā)揮小額擔(dān)保貸款對(duì)拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)，積極推動(dòng)其逐步向商業(yè)可持續(xù)的個(gè)人創(chuàng)業(yè)貸款平穩(wěn)過(guò)渡。進(jìn)一步擴(kuò)大小額擔(dān)保貸款政策的支持對(duì)象范圍，擴(kuò)大政策覆蓋面，將貸款對(duì)象由下崗失業(yè)人員擴(kuò)大到所有無(wú)業(yè)人員；針對(duì)學(xué)生的需求適當(dāng)提高貸款額度；允許貸款利率上下浮動(dòng)，并確定一個(gè)合理的浮動(dòng)范圍，實(shí)現(xiàn)用利率溢價(jià)覆蓋貸款風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)步建立和完善金融支持創(chuàng)業(yè)、促就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

第三，進(jìn)一步拓寬財(cái)政資金的使用渠道，充分發(fā)揮財(cái)政資金四兩撥千斤的作用。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)貸款，微利項(xiàng)目增加的利息由中央財(cái)政全部負(fù)擔(dān)；公共財(cái)政還可以通過(guò)補(bǔ)貼擔(dān)保費(fèi)用等方式為金融機(jī)構(gòu)提供信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償；通過(guò)財(cái)政資金成立公益性擔(dān)保機(jī)構(gòu)和擔(dān)保中心，為青年創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保，探索建立政府、銀行、青年共同承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制；重點(diǎn)給予特定的金融機(jī)構(gòu)更多的激勵(lì)和必要的成本費(fèi)用支持，調(diào)動(dòng)金融機(jī)構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的積極性。

第四，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)大學(xué)生金融知識(shí)的宣傳。人民銀行可聯(lián)合團(tuán)市委、勞動(dòng)與社會(huì)保障局等部門舉辦“金融支持青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)推進(jìn)會(huì)”活動(dòng)，在全市銀行機(jī)構(gòu)選拔優(yōu)秀青年專家組建金融講師團(tuán)，設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)金融大講堂，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資和財(cái)務(wù)輔導(dǎo)。

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)畢業(yè)生 就業(yè) 建議和對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G473.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2010)05-0074-02

一、問(wèn)題提出的背景

我國(guó)的高等教育自1999年實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái),招生人數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。但是,由于就業(yè)市場(chǎng)的培育大大滯后于勞動(dòng)力的增長(zhǎng)速度,因此,我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了供大于求的結(jié)構(gòu)性矛盾,從而使得大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日趨嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì),在1996～2006年這10年間,我國(guó)大學(xué)生數(shù)量增加了近十倍,但就業(yè)率反而降低了23.7個(gè)百分點(diǎn),結(jié)果導(dǎo)致未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量迅速增加,到2006年已經(jīng)突破百萬(wàn)大關(guān)。2007年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)比上年凈增82萬(wàn)人,達(dá)到了495萬(wàn)人。2008年,國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn),2009年畢業(yè)的611萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。國(guó)務(wù)院總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議強(qiáng)調(diào),高校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源。去年,國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,通知指出:當(dāng)前,受國(guó)際金融危機(jī)影響,我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大。要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位,采取切實(shí)有效的措施,拓寬就業(yè)門路,鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。教育部、人力資源和社會(huì)保障部也先后出臺(tái)措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率歷年來(lái)一直在各專業(yè)中較高,但是,隨著整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大,以前較為吃香的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也呈下降趨勢(shì)。究其原因:一是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的招生量在許多大學(xué)日漸擴(kuò)大,畢業(yè)生越來(lái)越多;二是許多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié);三是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生自身能力欠缺,尚不能做到“一專多能”。在目前我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才還是相對(duì)緊缺的情況下,做好大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、建議和對(duì)策

1.各級(jí)政府要切實(shí)發(fā)揮政策導(dǎo)向作用,完善就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。

近年來(lái),從中央到地方,各級(jí)政府和有關(guān)部門出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,這些政策的相繼實(shí)施,對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作確實(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。作為大學(xué)畢業(yè)生中的一部分,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生也從中受益匪淺。但是,就針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),還應(yīng)有更加具體的就業(yè)扶持政策。一是要努力完善就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)和信息服務(wù),積極為英語(yǔ)類畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái):各級(jí)政府和有關(guān)部門應(yīng)以做好畢業(yè)生就業(yè)工作的政策為依據(jù),通過(guò)多種形式加大宣傳力度,對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo),宣傳就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策,教育畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,鼓勵(lì)畢業(yè)生抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)要積極幫助英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)事業(yè)的現(xiàn)狀,及時(shí)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求信息,以正確的服務(wù)理念,先進(jìn)的服務(wù)手段,統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范的服務(wù)行為,為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位提供就業(yè)和再就業(yè)信息服務(wù);二是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè),積極引進(jìn)優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生人才:各級(jí)政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,來(lái)增加對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力,使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好;三是要積極鼓勵(lì)支持英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè):現(xiàn)實(shí)告訴我們,基層是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最大空間,它既涵蓋縣級(jí)以下企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體組織,也包括非公有制組織和中小企業(yè);既包括艱苦行業(yè)和艱苦崗位,也包括自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)?？梢哉f(shuō),除了黨政機(jī)關(guān)和大型國(guó)有企事業(yè)單位,基層同樣是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)揮才干的舞臺(tái),有了“梧桐樹”,不怕招不來(lái)“金鳳凰”,只要我們的各級(jí)政府把這個(gè)舞臺(tái)搭得好,就不愁沒(méi)有人才。

2.高校要改變培養(yǎng)模式,提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,為什么有的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不受用人單位歡迎?其中一個(gè)重要原因就是學(xué)識(shí)水平較差,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,不適應(yīng)工作崗位要求。這就要求我們的培養(yǎng)單位在培養(yǎng)方式上要與時(shí)俱進(jìn),緊跟人才需要步伐。據(jù)全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所作的調(diào)查,按照傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃所培養(yǎng)的學(xué)生,由于只具備單一的英語(yǔ)技能,已不能滿足用人單位的需要,因此,英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。隨著我國(guó)對(duì)外開放力度的不斷加大,英語(yǔ)學(xué)習(xí)早已從單純的語(yǔ)言交流走向多元化,對(duì)既熟悉國(guó)際商務(wù)又熟練掌握英語(yǔ)的高級(jí)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大。這些都為高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí),要大力提高教學(xué)水平,嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān),在教學(xué)質(zhì)量的管理上,必須下真功夫,使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不但品德優(yōu),而且學(xué)識(shí)好,對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力強(qiáng)。

三、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)、變觀念

1.要珍惜在校的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),練內(nèi)功,強(qiáng)素質(zhì),大力加強(qiáng)就業(yè)前的品性修行及知識(shí)貯備。

事實(shí)證明,對(duì)于純粹英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),以往就業(yè)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)在逐漸喪失,所以他們應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專業(yè)的方向發(fā)展,以增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì),除了外交外貿(mào)、英語(yǔ)教育領(lǐng)域,越來(lái)越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè),就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無(wú)疑意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。但“機(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人”,任何認(rèn)為掌握了一門外語(yǔ)便可等機(jī)會(huì)上門的觀點(diǎn)都是不可取的,全民外語(yǔ)水平的提高,社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求都要求畢業(yè)生必須清醒地為高質(zhì)量就業(yè)做好準(zhǔn)備。畢業(yè)生除具備出色的專業(yè)素質(zhì)外,還要具備較高的政治素質(zhì)、個(gè)人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等?，F(xiàn)在越來(lái)越多的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到外企就業(yè),而外企公司除了對(duì)應(yīng)聘人業(yè)務(wù)能力要求較高之外,還十分注重員工的操守,如誠(chéng)實(shí)和責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、實(shí)干精神、工作效率以及創(chuàng)新能力等,所以,學(xué)生在校期間就應(yīng)通過(guò)多種方式,相應(yīng)地提高自己組織協(xié)調(diào)及口頭表達(dá)、情緒穩(wěn)定及人際溝通、個(gè)人氣質(zhì)等各個(gè)方面的能力。

2.要利用各種時(shí)機(jī),借助各種渠道,把握好就業(yè)機(jī)會(huì)。

雖然現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,但就業(yè)機(jī)會(huì)還是非常多的。除了各地的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì),打開網(wǎng)絡(luò)一看,各種招聘信息鋪天蓋地。英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生一定要充分利用好這些機(jī)會(huì),尋找合適的就業(yè)崗位,主動(dòng)大膽地把自己的真實(shí)才干推銷出去,珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,做到先就業(yè)后擇業(yè)。

人不可能一輩子在一個(gè)工作崗位工作,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,先就業(yè)后擇業(yè)。求職擇業(yè)不可能、也沒(méi)有必要再像過(guò)去那樣追求一步到位。如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想,英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì)能否繼續(xù)發(fā)輝,就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)。許多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡告訴我們,在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn),使自我價(jià)值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ),其實(shí)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的好方式。

總之,在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)高速發(fā)展的新時(shí)期,大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題并不是一個(gè)不能解決的“難題”,只要各級(jí)政府、高校和畢業(yè)生自己都能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,積極努力地做,一定會(huì)迎來(lái)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的春天。

參考文獻(xiàn)

篇6

【論文摘要】隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。大學(xué)生就業(yè)難既是社會(huì)問(wèn)題，又是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)取向和大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的綜合反映。本文試圖從高校學(xué)生社團(tuán)能夠提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的視角出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀，探討高校學(xué)生社團(tuán)持續(xù)發(fā)展的有效策略，從而為高校社團(tuán)管理工作提供有益的參考。  

 

近幾年，隨著高校連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模迅速擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難已成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難難在那里？本人從事高校就業(yè)指導(dǎo)工作多年，對(duì)此進(jìn)行過(guò)深入的調(diào)查和思考。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)難既是社會(huì)問(wèn)題，又是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)取向和大學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力低下的綜合反映。在這眾多的原因中，大學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)重要的內(nèi)在因素，它直接影響畢業(yè)生是否能達(dá)到用人單位的要求，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其制約因素 

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的綜合能力，融合了學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等因素，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中所體現(xiàn)出來(lái)的一種把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)[1]。 

當(dāng)前我國(guó)的高等教育有著明顯的硬傷，與之相聯(lián)系，便是學(xué)生身上表現(xiàn)出的短板效應(yīng)。在素質(zhì)教育被反復(fù)提及的今天，應(yīng)試教育和單純的知識(shí)教育依然我行我素。學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及知識(shí)轉(zhuǎn)化、外化能力一直是制約他們自身發(fā)展的瓶頸因素。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生的無(wú)措、無(wú)助乃至無(wú)奈，說(shuō)到底是競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題。 

當(dāng)前制約大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素是多方面，既有高等教育和社會(huì)政府部門的外在因素，也有大學(xué)生自身的內(nèi)在因素。其中，大學(xué)生內(nèi)在制約因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

1.綜合素質(zhì)不過(guò)硬。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而能力則是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。當(dāng)前在部分大學(xué)生中出現(xiàn)了重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書本輕實(shí)踐、重功利輕素質(zhì)、重共性輕特長(zhǎng)、重實(shí)用輕人文的“五重五輕”現(xiàn)象，以至畢業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)不高，就業(yè)效果不理想[2]。 

2.核心競(jìng)爭(zhēng)力不明顯。就業(yè)不僅是綜合素質(zhì)的展示，更是核心競(jìng)爭(zhēng)力的較量。在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生要想超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，立于不敗之地，就必須培育自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是，有相當(dāng)部分的大學(xué)生缺乏“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯[3]。 

3.人文精神缺失。當(dāng)前，用人單位不僅對(duì)大學(xué)生的實(shí)際操作能力、個(gè)性、特長(zhǎng)以及人際協(xié)調(diào)能力等提出的要求越來(lái)越高，而且非常注重求職者對(duì)其企業(yè)文化、價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)理念的契合。而個(gè)別大學(xué)畢業(yè)生不注重科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重，不注重智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。 

4.心理素質(zhì)不強(qiáng)。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，大學(xué)生就業(yè)需求普遍存在高就心理。然而，在面對(duì)殘酷而激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，自卑、羞怯、攀比、依賴等心理又給他們帶來(lái)了很大的心理壓力，影響了擇業(yè)潛能的發(fā)揮，增加了擇業(yè)的難度。心理素質(zhì)是否過(guò)硬，已經(jīng)成為大學(xué)生“雙向選擇”成敗與否的關(guān)鍵。 

二、高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響 

高校學(xué)生社團(tuán)是由志趣相投的大學(xué)生自發(fā)組建，以實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好需求為目的的群眾性組織[5]。健康發(fā)展的高校社團(tuán)在大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、基本技能、工作能力、職業(yè)精神、身心素質(zhì)等培養(yǎng)中扮演著越來(lái)越重要的角色，日益成為提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效載體。這集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

1.擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí) 

當(dāng)前，高校在專業(yè)課程的設(shè)置上，不少課程知識(shí)老化、陳舊，學(xué)科與專業(yè)課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，教學(xué)方式也多是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式，教師主宰整個(gè)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，知識(shí)覆蓋面狹窄單一。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生的自主性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同齡大學(xué)生在寬松的環(huán)境下，在相互信賴和相對(duì)隨意中主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)過(guò)程比在課堂中單一的灌輸知識(shí)更容易被大學(xué)生所接受。此外，高校學(xué)生社團(tuán)的成員多來(lái)自不同的學(xué)科和專業(yè)，不同專業(yè)知識(shí)的融合、交叉使大學(xué)生受到多學(xué)科氛圍的熏陶，擴(kuò)大了知識(shí)面[6]。此外，有些優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)還開展了校內(nèi)、校際社團(tuán)的交流與合作，在交流與合作中，大學(xué)生開闊了視野，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思想與活力。 

2.拓展教育空間，優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu) 

當(dāng)前，用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)際操作能力、個(gè)性、特長(zhǎng)以及人際協(xié)調(diào)能力等提出的要求越來(lái)越高。為此，高校在做好“第一課堂”命題作文的同時(shí)，還要挖掘“第二課堂”，做好自選題作文。要通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使教育空間、教育效能最大化并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展最大化，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求以及社會(huì)對(duì)人才的多元化需求。目前，隨著學(xué)分制改革的逐步深化和班級(jí)制的日漸淡化，學(xué)生社團(tuán)在能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面逐漸顯現(xiàn)出其越來(lái)越大的作用。這不僅因?yàn)樯鐖F(tuán)是共同興趣愛(ài)好者的集合體——興趣是最好的老師，而且由于社團(tuán)品種的多樣性以及活動(dòng)形式的靈活性，使得學(xué)生補(bǔ)齊能力短板的期望更有可能實(shí)現(xiàn)[7]。 

3.促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)精神的培育和良好人格的養(yǎng)成 

中國(guó)人民大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)“用人單位認(rèn)為大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)中，敬業(yè)精神高居第一”?？梢姡髮W(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)操守是當(dāng)前高等教育中的一個(gè)突出問(wèn)題，值得我們深刻反思和認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)前高校主要通過(guò)一些有形的準(zhǔn)則、規(guī)章制度等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范教育，然而這種缺乏體驗(yàn)的一味說(shuō)教，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生社團(tuán)作為自發(fā)的非正式群體，在培養(yǎng)大學(xué)生道德品德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在相對(duì)優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)榇髮W(xué)生社團(tuán)其內(nèi)部就如同一個(gè)小型社會(huì)，在平等、合作、自由的氛圍里，社團(tuán)的規(guī)范依賴于每個(gè)成員的自覺(jué)遵守和維護(hù)，在這個(gè)過(guò)程中，社團(tuán)成員親身體驗(yàn)了慣例、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、傳統(tǒng)、倫理、道德等職業(yè)精神規(guī)范的內(nèi)容。從這方面講，社團(tuán)潛移默化的教育是正式組織無(wú)法替代的。 

此外，通過(guò)民主理念的實(shí)際踐行，社團(tuán)成員一方面不斷認(rèn)同社團(tuán)的其他成員，探索他人對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)，另一方面也能使其他成員了解自己和他人的差異，逐漸形成自我認(rèn)識(shí)，而這種自我認(rèn)識(shí)能促進(jìn)自我人格的進(jìn)一步完善和發(fā)展，從而有利于避免大學(xué)生畢業(yè)后在求職過(guò)程中出現(xiàn)缺乏自信、職業(yè)理想化、盲目從眾等現(xiàn)象[8]。 

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，努力提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力  

1.更新管理機(jī)制，引導(dǎo)社團(tuán)健康發(fā)展  

高校學(xué)生社團(tuán)作為群眾性組織，實(shí)行自我管理、自我發(fā)展的運(yùn)行體制。所以高校社團(tuán)的管理機(jī)構(gòu)給學(xué)生社團(tuán)具有較大的自主性，一般不參與具體事務(wù)的管理，只在大方向上給予指導(dǎo)。當(dāng)前，由于社團(tuán)定位問(wèn)題、學(xué)生社團(tuán)的周期性和保障機(jī)制不健全等原因，高校學(xué)生社團(tuán)良莠不齊、發(fā)展不均的狀況非常明顯。有的社團(tuán)因管理制度不完善，沒(méi)有長(zhǎng)期的可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)，社團(tuán)活動(dòng)一直處在較低層次的水平；有的社團(tuán)骨干成員更換頻繁，產(chǎn)生巨大波動(dòng)；也有的社團(tuán)因?yàn)榻M織不力導(dǎo)致生存困難等。要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)功能的最大化，充分發(fā)揮其提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的功效，必然要加強(qiáng)管理，明晰社團(tuán)的宗旨、發(fā)展方向，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行必要的監(jiān)督和引導(dǎo)。  

2.加大扶持和指導(dǎo)力度，加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)  

對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行必要的扶持和指導(dǎo)，是社團(tuán)活動(dòng)規(guī)?；⒕坊那疤?。高校社團(tuán)因經(jīng)費(fèi)有限、缺乏指導(dǎo)等客觀情況面臨后勁不足、活動(dòng)缺乏深度創(chuàng)新的境地，這些無(wú)不制約著高校社團(tuán)的發(fā)展。為此要加大扶持力度，為社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。一是加大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入力度，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展提供有力的物力、財(cái)力保障，并加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)使用的指導(dǎo)和管理；二是加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)。社團(tuán)干部素質(zhì)的高低，決定著社團(tuán)發(fā)展的好壞。高校要把社團(tuán)干部隊(duì)伍的選拔工作納入到學(xué)生干部選拔的范疇，并積極開展對(duì)其培訓(xùn)工作，提高其社團(tuán)組織管理水平；三是對(duì)社團(tuán)進(jìn)行分類指導(dǎo)。高?？梢哉闲?nèi)外資源，選配熱愛(ài)學(xué)生工作、德才兼?zhèn)涞慕處熁蛘哐?qǐng)社會(huì)知名人士擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師，對(duì)社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。  

3.突出社團(tuán)特色，打造精英品牌社團(tuán)  

全國(guó)高校社團(tuán)的一個(gè)通病就是活動(dòng)內(nèi)容比較單調(diào)、蒼白，活動(dòng)的影響力不大，涉及面不廣。學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展直接關(guān)系著校園人文環(huán)境的發(fā)展方向，影響著大學(xué)生的價(jià)值取向。為此，高校要依托自身豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)由以前單一的興趣愛(ài)好集合體轉(zhuǎn)變?yōu)槿趯W(xué)術(shù)、科研、成長(zhǎng)于一體的多元化團(tuán)體，同時(shí)著力打造一批與學(xué)校發(fā)展相一致的精品社團(tuán)來(lái)引領(lǐng)社團(tuán)文化，感召和團(tuán)結(jié)廣大青年學(xué)生，這不僅對(duì)學(xué)生社團(tuán)整體的發(fā)展起到很好的榜樣作用，也會(huì)極大豐富和推動(dòng)高校校園文化建設(shè)。如制定精品社團(tuán)建設(shè)量化指標(biāo)，開展精品社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)精品社團(tuán)給予活動(dòng)宣傳、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的幫扶，對(duì)于榮獲精品社團(tuán)稱號(hào)的社團(tuán)，為他們提供對(duì)內(nèi)對(duì)外更多展示和交流的機(jī)會(huì)，讓他們快速成長(zhǎng)，并逐步形成地區(qū)性品牌，從而達(dá)到形成品牌效應(yīng)的目的。  

4.科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)  

從人力資本理論的角度看，大學(xué)生作為高校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”，其質(zhì)量不高是造成就業(yè)難的重要原因之一。企業(yè)需要具有良好教育背景和和扎實(shí)職業(yè)技能的人才。然而，當(dāng)前高等教育重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能、重傳授輕個(gè)性、重計(jì)劃輕需求等為教育而教育的模式，往往難以培養(yǎng)出用人單位青睞的大學(xué)生[9]。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)因其主體的參與性、活動(dòng)的實(shí)踐性和組織的社會(huì)性的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的有效載體。為此，高校要進(jìn)一步拓展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和空間，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)工作的相互促進(jìn)，將學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成為第一課堂的有力補(bǔ)充與延伸，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、品味健康、格調(diào)高雅的社團(tuán)活動(dòng)，如開展一些如志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使大學(xué)生將知識(shí)消化于課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的演練之中，逐步提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。  

  

參考文獻(xiàn)  

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[3]關(guān)陟平,劉偉.高校社團(tuán)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地[j].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006(3).  

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篇7

關(guān)鍵詞 職業(yè)精神；高職大學(xué)生；校企合作

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0071-02

Theory and Practice of Vocational College Students’ Professional

Spirit Cultivation based on Employment Oriented//GU Yuling， WANG Yang

Abstract Features articles based vocational colleges，from the ideological education， course education， social practice， skills competitions， university-enterprise cooperation， entrepreneurial innovation aspects elaborates the college students’ professional spirit cultivation of theory and practice.

Key words professionalism； college student； university-enterprise cooperation

1 當(dāng)代高職院校大學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀

當(dāng)代高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀總體上是積極向上的，他們關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，愿意投身社會(huì)主義建設(shè)，追求自我成就和自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏獨(dú)立生活和工作的能力，更對(duì)職業(yè)精神的內(nèi)涵和具體要求缺乏認(rèn)識(shí)，具體有以下表現(xiàn)。

以個(gè)人為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 當(dāng)代高職院校大學(xué)生多是獨(dú)生子女，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，遇到問(wèn)題考慮更多的是個(gè)人感受和利益；同時(shí)心理又非常脆弱，遇到困難不能勇敢面對(duì)，責(zé)任意識(shí)缺失。因此，有些學(xué)生走上工作崗位，無(wú)法適應(yīng)和勝任崗位要求[1]。

眼高手低、急功近利 目前一些大學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，上課很少動(dòng)手動(dòng)筆記錄，課下用于實(shí)踐時(shí)卻無(wú)從著手，知識(shí)不能牢固掌握。在就業(yè)時(shí)，自恃“天之驕子”，不知現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求變化和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，對(duì)就業(yè)方向和待遇報(bào)酬期望過(guò)高。最終造成高不成、低不就的局面，或者不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求，拈輕怕重、牢騷滿腹，頻繁跳槽，這些都會(huì)影響自己的職業(yè)發(fā)展。

缺乏敬業(yè)精神 職業(yè)精神最重要的內(nèi)涵就是敬業(yè)精神，而愛(ài)崗、敬業(yè)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的重要體現(xiàn)。但目前很多企業(yè)認(rèn)為當(dāng)代高職大學(xué)生的敬業(yè)精神還是比較缺乏的，在工作中存在偷懶和畏難情緒，怕苦、怕累，不能從內(nèi)心真正熱愛(ài)自己的工作，總覺(jué)得工作是為老板做的。

2 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)精神的策略

為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院嘗試開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職大學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成的理論與實(shí)踐工作。

依托思想政治教育，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念 思想決定行動(dòng)，職業(yè)精神的養(yǎng)成首先要讓學(xué)生從思想上高度認(rèn)可和重視，才能產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，將來(lái)走上工作崗位才能積極主動(dòng)地投入工作，并有面對(duì)和解決困難的勇氣和信心。因此，學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生思想工作的教育。從新生入校開始，就進(jìn)行入學(xué)教育，開展“專業(yè)知識(shí)講座”“大學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽”“辯論賽”“黨的基本知識(shí)講座”“社團(tuán)活動(dòng)”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等一系列塑造職業(yè)精神的活動(dòng)。緊扣行業(yè)和專業(yè)進(jìn)行深入的職業(yè)知識(shí)教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)和今后所從事的職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能深刻領(lǐng)悟踐行職業(yè)精神對(duì)自己今后職業(yè)發(fā)展的益處。

發(fā)揮課程育人功能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)紀(jì)律 學(xué)校的職責(zé)就是教書育人。特別是高職院校，生源結(jié)構(gòu)特殊，新生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)和普通高校相比較低，學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯容易產(chǎn)生迷茫和自卑的情緒。因此，高職院校的每一位教師都應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，樹立職業(yè)信心。在課堂上除了傳授知識(shí)以外，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)信心。學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課，為畢業(yè)生提供就業(yè)的政策和相關(guān)信息，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，讓畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)職業(yè)生活，縮短銜接期。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神對(duì)于職業(yè)生涯的重要性，自覺(jué)建立責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。另外邀請(qǐng)技能名師和企業(yè)人員為學(xué)生開設(shè)講座，講解本專業(yè)的發(fā)展前景和行業(yè)要求，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和在校大學(xué)生交流，分享自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和建議，幫助他們樹立職業(yè)信心和建立職業(yè)情感[2]。

開展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任 通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)和國(guó)情，服務(wù)社會(huì)與人民，與社會(huì)接軌，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神，提高自己的人際交往能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)精神。如部分學(xué)生奔赴全國(guó)青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行以“繼承先輩遺志，點(diǎn)亮信仰之光”為主題的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)尋夢(mèng)之旅。選派學(xué)生遠(yuǎn)赴境內(nèi)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)已是學(xué)校堅(jiān)持多年的文化品牌。學(xué)校每年還選派學(xué)子赴香港理工大學(xué)進(jìn)行“學(xué)習(xí)+體驗(yàn)”式的課程，連續(xù)三年公派學(xué)生赴臺(tái)灣東南科技大學(xué)進(jìn)行深度交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)多元文化，養(yǎng)成高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神，提高了職業(yè)技能。

以課外技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 學(xué)校強(qiáng)調(diào)技能成就才干，高度重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。組織豐富多彩的技能節(jié)活動(dòng)，以“靈動(dòng)你我 創(chuàng)新未來(lái)”為主題，旨在提高學(xué)生職業(yè)技能水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的熱情，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過(guò)精心組織、認(rèn)真策劃、科學(xué)培訓(xùn)，使多名學(xué)子在國(guó)家、省、市各級(jí)各類技能大賽中屢獲佳績(jī)。如組織學(xué)生參加亞洲機(jī)器人運(yùn)動(dòng)競(jìng)技大賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽、“優(yōu)顧杯”全國(guó)高校模擬炒股大賽、“斯維爾杯”建筑信息模型應(yīng)用技能大賽、“汽車空調(diào)檢測(cè)與維修”技能大賽等。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉了自我、展現(xiàn)了自我，提高了實(shí)踐技能操作水平，增添未來(lái)就業(yè)信心與知識(shí)儲(chǔ)備；培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和自強(qiáng)不息的精神，強(qiáng)化了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神 校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。學(xué)校歷來(lái)堅(jiān)持與大、中、小型各類企業(yè)保持良好的互動(dòng)和合作，共同搭建校企共育平臺(tái)，為在校學(xué)生提供眾多不同專業(yè)類別、不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校與多家企業(yè)如摩托羅拉（武漢）移動(dòng)技術(shù)通信有限公司、聯(lián)想集團(tuán)、德國(guó)通快激光集團(tuán)、意大利ELEN集團(tuán)等全球知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，以校企合作之機(jī)為學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭建起橋梁。

學(xué)校與虎都（中國(guó)）實(shí)業(yè)有限公司“聯(lián)姻”共建“虎都服裝學(xué)院”，校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)人才。校企雙方按照“共建、共管、共享”的原則，讓企業(yè)全程參與“虎都服裝學(xué)院”的建設(shè)、管理及教學(xué)環(huán)節(jié)，利用“校中廠”“廠中?！蹦Ｊ介_展“分段式”工學(xué)交替教學(xué)，形成“校企融通、課崗對(duì)接”的“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校還與敦煌網(wǎng)網(wǎng)貨中心共同創(chuàng)建“沙漠之鷹”跨境電商培訓(xùn)班，為學(xué)生提供培訓(xùn)工作，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后雙方共同組建外貿(mào)跨境創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，融實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育為一體，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

“一個(gè)人的能力有大小，但只要有職業(yè)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)值得尊重的人，一個(gè)有益于人民的人?！备呗氃盒４髮W(xué)生職業(yè)生涯的成敗也取決于是否具備職業(yè)精神，是否從一點(diǎn)一滴的小事中去從嚴(yán)要求自己。除了掌握精湛的技能，還要有更高的追求，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)精神。學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神，效果顯著。畢業(yè)生整體水平得到提升，就業(yè)率穩(wěn)步上升，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意度越來(lái)越高。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神中做了大量的探索和嘗試，取得一些成效，今后在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的深度和廣度上仍需繼續(xù)努力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯窈笕詫⒗^續(xù)努力，積極探索，為大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)開辟更多的途徑和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]陸媛.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)與塑造[J].繼續(xù)教育研究，2011（12）：155-157.

[2]王萍霞.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倫理視域中大學(xué)生職業(yè)精神培育路徑探析[J].蘭州學(xué)刊，2010（3）：155-157.

篇8

·國(guó)家培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需要

教育部2010年了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提出總體要求。教育部最近提出“把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為提高高等教育質(zhì)量的一個(gè)重要突破口，作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一條重要途徑，力爭(zhēng)用5年左右的時(shí)間，逐步實(shí)現(xiàn)‘創(chuàng)業(yè)政策比較完善、創(chuàng)業(yè)教育基本普及、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較為健全、創(chuàng)業(yè)氛圍更為濃厚、創(chuàng)業(yè)成果更加豐富’的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)”要求。

·大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的客觀需要

國(guó)內(nèi)一些高等院校已經(jīng)組織實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，為探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式開辟了新途徑。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率比較低，原因主要有來(lái)自于投資資金、產(chǎn)品營(yíng)銷、各方面關(guān)系維護(hù)等方面的風(fēng)險(xiǎn)。

由于實(shí)物店鋪創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)覆蓋面不廣，高等院校建立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心成為比較好的選擇。由于網(wǎng)絡(luò)的高輻射性、高吸引性、高互動(dòng)性、低風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)，可以建立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條龍功能，從多方面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

·學(xué)院建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家骨干高職院建設(shè)單位。作為骨干高職院重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目就是健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心是其中一項(xiàng)內(nèi)容，從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)信息直至網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)店鋪，而且低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高輻射性、高吸引性、高互動(dòng)性可以讓更多的大學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐。

學(xué)院以工科為主，相對(duì)于工科專業(yè)而言，營(yíng)銷商貿(mào)類專業(yè)更需要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以提升學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。幾年來(lái)，學(xué)院致力于探索培養(yǎng)營(yíng)銷商貿(mào)類專業(yè)人才，開發(fā)和實(shí)踐以職業(yè)為導(dǎo)向的營(yíng)銷商貿(mào)類專業(yè)課程體系，已經(jīng)有了一定的規(guī)模和特色，在高職院校的同類專業(yè)中有一定的知名度。就市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)而言，目前是江蘇省高等學(xué)校“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。專業(yè)獲得省級(jí)課題資助6項(xiàng)，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、資源建設(shè)、方案設(shè)計(jì)成果獲得全國(guó)商業(yè)科技進(jìn)步獎(jiǎng)等10多項(xiàng)省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，30多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)作品獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)?；诖?，依托目前的優(yōu)勢(shì)，建立集創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)等多功能于一體的大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心，在滿足實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練等方面有著重要的作用。

大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容

·大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)目標(biāo)

大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)目標(biāo)是研究開發(fā)并設(shè)計(jì)大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心網(wǎng)站，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的資源庫(kù)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的網(wǎng)上平臺(tái)，為更多的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)案例等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐服務(wù)。

大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心前期主要是面向?qū)W院師生開放，教師提供專業(yè)資料瀏覽及下載，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)信息和專業(yè)技能，同時(shí)經(jīng)過(guò)方案制定、審查、批準(zhǔn)后，學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)中心設(shè)立店鋪、信息、投放廣告，開展?fàn)I銷創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。中后期將面向兄弟院校和社會(huì)開放，引進(jìn)校外企業(yè)及商家，為他們提供廣告宣傳、信息咨詢等服務(wù)。

·大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心的結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容

大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心應(yīng)該覆蓋創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，著力建設(shè)創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)店鋪、二手物品交易、特產(chǎn)交易、公共服務(wù)等6個(gè)平臺(tái)。

1.創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育。主要包括以下內(nèi)容：

創(chuàng)業(yè)知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、知識(shí)、新論、觀點(diǎn)等。

創(chuàng)業(yè)案例——有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的案例。來(lái)自于社會(huì)的創(chuàng)業(yè)案例、身邊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)作品和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)類作品等。

政策法規(guī)——出自政府、有關(guān)部門的財(cái)務(wù)、稅收、科技、資源、資格等各類與營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策，各級(jí)政府及其部門制定的與營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法規(guī)等。

2.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的指導(dǎo)。主要包括以下內(nèi)容：

創(chuàng)業(yè)流程——大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)流程介紹和咨詢。

創(chuàng)業(yè)方案——大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)方案撰寫、指導(dǎo)及評(píng)審等。

創(chuàng)業(yè)管理——大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心管理制度體系。

3.創(chuàng)業(yè)店鋪公司

提供特定的網(wǎng)頁(yè)供大學(xué)生設(shè)立自己的店鋪公司?？梢越?jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)用品、電器、電子產(chǎn)品、生活百貨、時(shí)尚服飾類實(shí)物產(chǎn)品，或相關(guān)服務(wù)。

4.二手物品交易平臺(tái)

建立公共的二手物品交易平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)用品、生活用品、體育用品、電子用品、考證類書籍等二手物品的交易。

5.特產(chǎn)交易平臺(tái)

根據(jù)不同地區(qū)或不同類別的特產(chǎn)，設(shè)定相應(yīng)風(fēng)格的版塊，通過(guò)格子店的形式，信息、展示產(chǎn)品、洽談交易等。

6.公共服務(wù)平臺(tái)

提供廣告、論壇活動(dòng)等服務(wù)項(xiàng)目。

建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心的意義

·有利于理論和實(shí)踐的真正統(tǒng)一

知識(shí)是他人經(jīng)驗(yàn)的積累，可以傳授。設(shè)立創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)信息等平臺(tái)供學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。能力是自身經(jīng)驗(yàn)的積累，不可傳授，創(chuàng)業(yè)能力不是叫出來(lái)的，是練出來(lái)的。因此設(shè)立平臺(tái)供學(xué)生設(shè)立店鋪，同時(shí)設(shè)立二手物品交易平臺(tái)、采用格子店形式的特產(chǎn)交易平臺(tái)、公共服務(wù)平臺(tái)等，供大學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。突破目前高職院僅僅是創(chuàng)業(yè)教育中心或電子商務(wù)中心的局限性，真正體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。

·有利于形成營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)資源共享中心

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心建成后，學(xué)生可進(jìn)行網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研、商品信息以及營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，可以在中心完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，做、學(xué)、教可以在網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?？梢孕纬擅嫦蛉航處煂W(xué)生的營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及、技能訓(xùn)練、信息服務(wù)、市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、商務(wù)洽談、貨物交易的平臺(tái)。網(wǎng)站的交流性、開放性必然推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程、教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，形成營(yíng)銷商貿(mào)類專業(yè)“做、學(xué)、教”資源共享中心。

·有利于輻射工科類專業(yè)的教師和學(xué)生

學(xué)院以工科專業(yè)為主，目前許多專業(yè)還沒(méi)有開設(shè)營(yíng)銷與創(chuàng)業(yè)類課程。大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心面向全院師生開放，輻射工科專業(yè)教師和學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能。可以借助中心自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我實(shí)踐，也可以在中心平臺(tái)上與專業(yè)教師和學(xué)生溝通，在目前工科院校創(chuàng)業(yè)類師資和實(shí)訓(xùn)條件欠缺的情況下，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心可以有較大的空間。

·有利于提升服務(wù)兄弟單位、服務(wù)社會(huì)的能力

服務(wù)行業(yè)企業(yè)及社會(huì)是高校的主要職能之一，而這又是高職院校商貿(mào)類專業(yè)的薄落環(huán)節(jié)。借助于大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中心為行業(yè)企業(yè)及社會(huì)服務(wù)，可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，提高學(xué)院和專業(yè)的知名度。還可以進(jìn)一步為學(xué)院兄弟專業(yè)以及其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院營(yíng)銷商貿(mào)類專業(yè)提供借鑒和服務(wù)。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0014-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才的要求也更高。如今，高等教育的普及使得大學(xué)生數(shù)量不斷上升，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，一些大學(xué)生面臨無(wú)法在人才市場(chǎng)找到適合自己的工作的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，各大高校都開展了就業(yè)指導(dǎo)課程。但根據(jù)現(xiàn)階段的人才市場(chǎng)形勢(shì)來(lái)看，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容陳舊，甚至有些高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)重視不足，指導(dǎo)方式枯燥單一，就業(yè)指導(dǎo)效果不佳。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高就業(yè)指導(dǎo)效果，改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，是各高校必須充分重視及亟待解決的問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，很多高校并沒(méi)有對(duì)就業(yè)指導(dǎo)予以足夠的重視，而且就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)就業(yè)方向以及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)規(guī)劃分析不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果及作用比較膚淺，學(xué)生無(wú)法在就業(yè)指導(dǎo)中充分獲取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容及未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)資訊。因此，學(xué)生無(wú)法更好地m應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，無(wú)法結(jié)合市場(chǎng)情況來(lái)調(diào)整自己。其次，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，各高校采取的指導(dǎo)方式各不相同。有些學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式指導(dǎo)，這種指導(dǎo)方式只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行淺顯講解，并且這些知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用意義并不大，從而影響整體的就業(yè)指導(dǎo)效果。另外，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較為籠統(tǒng)，無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，使學(xué)生對(duì)整個(gè)人才市場(chǎng)的把握不足，學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃較為簡(jiǎn)單、較為模糊。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在各個(gè)方面影響學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的規(guī)劃。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的情況，根據(jù)人才市場(chǎng)需求有效制定就業(yè)指導(dǎo)方向和方案，從而達(dá)到良好的就業(yè)指導(dǎo)效果。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)建議

現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及指導(dǎo)過(guò)程，均存在著一些問(wèn)題，現(xiàn)針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的建議，以期提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果。

（1）高校要更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念。就業(yè)指導(dǎo)，不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)大學(xué)生未來(lái)的工作和生活都有著比較大的指導(dǎo)意義。因此，要提高就業(yè)指導(dǎo)效果，首先要更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念。各高校應(yīng)該開展有效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)人才市場(chǎng)有非常深刻的把握和了解，對(duì)市場(chǎng)所需的人才類別及人才品質(zhì)進(jìn)行充分的分析，從而幫助大學(xué)生更加深入地了解人才市場(chǎng)的狀況及需求，了解行業(yè)信息，從根本上提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)動(dòng)向的把握程度。其次，大學(xué)生本身也必須重視就業(yè)指導(dǎo)課程。

（2）高校要推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)多元化發(fā)展。社會(huì)的不斷發(fā)展給大學(xué)生提供了無(wú)限的可能，在就業(yè)方面大學(xué)生的選擇越來(lái)越具有多樣化特點(diǎn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該完善就業(yè)指導(dǎo)方向，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)多元化發(fā)展，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性和合理性。在指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師首先應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下的熱門就業(yè)方向進(jìn)行分析，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等多個(gè)選擇中給予中肯的建議，說(shuō)明就業(yè)形勢(shì)及各種就業(yè)方向的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助學(xué)生做好自己的就業(yè)規(guī)劃。

（3）高校應(yīng)完善就業(yè)信息網(wǎng)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該為學(xué)生提供一系列的就業(yè)信息，并結(jié)合這些信息全面分析人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求及要求情況，從而對(duì)學(xué)生起到實(shí)際的指導(dǎo)效果。在就業(yè)指導(dǎo)課程的后期，教師可以結(jié)合現(xiàn)階段多個(gè)招聘網(wǎng)站的信息進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生了解和掌控就業(yè)方向，對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行辨認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生更多地去了解和接觸這些招聘資訊。完善就業(yè)信息網(wǎng)，可以使學(xué)生在就業(yè)方向上有更大的平臺(tái)，使學(xué)生可選擇的范圍更加寬泛。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)的就業(yè)分析，對(duì)每個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，充分掌握和了解就業(yè)方向，有效地幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃進(jìn)行判斷和選擇。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)。在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生不僅僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還需具備各方面的能力，才能更好地在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人際交往能力以及辦事能力等進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地提高和完善自己的綜合能力。只有這樣，大學(xué)生才能更好地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，提高就業(yè)的成功率。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)難，是現(xiàn)階段高校面臨的較為嚴(yán)峻的問(wèn)題之一。要想解決這一問(wèn)題，不僅需要促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展，還需要學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理有效的就業(yè)指導(dǎo)，完善大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從自身情況入手，更好、更有效地對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)進(jìn)行判斷，鼓勵(lì)學(xué)生了解市場(chǎng)就業(yè)動(dòng)向，獲取更多的就業(yè)資訊，幫助大學(xué)生找到適合自己的方向和位置，從而最大化地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生擇業(yè)；90后；職業(yè)選擇；

一、引言

自大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量激增，雖然提高了國(guó)民素質(zhì)，但大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突顯，不可否認(rèn)，高等教育的擴(kuò)招和社會(huì)供求關(guān)系的結(jié)構(gòu)性失衡等對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，但是從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，更為突出的是傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念和行為對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的干擾。

90后大學(xué)生處在一個(gè)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，面臨著更多的選擇，也更加迷茫，在政府鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生更需要一個(gè)有效的指導(dǎo)?；诖?，本課題以上海地區(qū)的90后大學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查分析，了解影響其擇業(yè)的主要因素并提出有關(guān)建議。

二、調(diào)查及數(shù)據(jù)分析

（一）調(diào)查方法及過(guò)程

綜合已有研究成果，將影響大學(xué)生擇業(yè)的因素分為主觀因素與客觀因素進(jìn)行調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)，問(wèn)卷為主，訪談為輔。本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷313份，訪談5次，獲得了較為可靠的數(shù)據(jù)。

（二）數(shù)據(jù)分析

根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，可獲得主觀和客觀兩方面的分析結(jié)論。

1. 影響90后大學(xué)生擇業(yè)的主觀因素分析

就業(yè)心態(tài)。大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，隨著年級(jí)的增加，該比例有明顯的上升趨勢(shì)；同時(shí)，大城市學(xué)生樂(lè)觀心態(tài)的比例為43.24%，而農(nóng)村大學(xué)生則為16.67%，可見由于機(jī)遇、能力、人脈等因素，農(nóng)村學(xué)生面對(duì)更大的就業(yè)壓力。

擇業(yè)觀念。66%的大學(xué)生就業(yè)觀念為先就業(yè)后擇業(yè)，且男女同學(xué)的選擇基本無(wú)差異。同時(shí)隨著年級(jí)的增加，該比例越來(lái)越大。不就業(yè)繼續(xù)深造（考研及出國(guó)）也是一種擇業(yè)觀念，從大一到大四，創(chuàng)業(yè)與深造的人數(shù)比例逐年遞減，選擇順應(yīng)社會(huì)發(fā)展先就業(yè)的人數(shù)增加。

就業(yè)主要目的。為了滿足生計(jì)需求與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是當(dāng)代大學(xué)生選擇就業(yè)的主要目的，且所占比例與年級(jí)、性別、專業(yè)影響并不大，基本為當(dāng)代大學(xué)生的通性。

增加自己就業(yè)籌碼的途徑。社會(huì)實(shí)踐被各個(gè)專業(yè)的學(xué)生公認(rèn)為是最重要的籌碼，特別是男生，80%的男生認(rèn)同此觀點(diǎn)，而62%左右的女生則認(rèn)為，學(xué)歷、掌握外語(yǔ)、考證和社會(huì)實(shí)踐同樣重要。由此可見，無(wú)論是男生還是女生，對(duì)于個(gè)人能力的重視程度已遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)于文憑，其觀念有逐漸趨于理性的趨勢(shì)。

對(duì)工作環(huán)境的期望。整體來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生選擇挖掘自我潛質(zhì)型工作的人數(shù)較多，選擇舒適安逸、普通穩(wěn)定、有挑戰(zhàn)性的人數(shù)無(wú)太大差異。但在男女群體中，這三項(xiàng)所占比例卻完全不同，大部分男生喜歡有挑戰(zhàn)性工作環(huán)境，普通穩(wěn)定次之，最后為舒適安逸，而女生卻恰恰相反；同時(shí)，隨著年級(jí)的增加，喜歡富有挑戰(zhàn)性工作的人數(shù)呈下降趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡普通穩(wěn)定的工作環(huán)境。

工作類型。46%的大學(xué)生選擇管理型，其次為技術(shù)型、教育培訓(xùn)型、服務(wù)型及營(yíng)銷型，其中男女生選擇差異較大的是教育培訓(xùn)型，男生中，該項(xiàng)比例最低，但女生中卻位居第二。

就業(yè)地點(diǎn)的選擇。45.5%的當(dāng)代大學(xué)生選擇在一線發(fā)達(dá)城市就業(yè)，34.5%的當(dāng)代大學(xué)生選擇回家想發(fā)展，13%的當(dāng)代大學(xué)生決定留在學(xué)校所在地，7%的大學(xué)生選擇去海外工作或深造。

對(duì)就業(yè)單位的期望。大部分學(xué)生注重的是薪酬待遇和個(gè)人上升空間，其次為企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格。男生最在意的是個(gè)人上升空間，女生則是薪酬待遇。

由此看來(lái)，大多數(shù)90后大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)注重從實(shí)際情況出發(fā)，既不一味地追求物質(zhì)收入，也不孤傲地只追求個(gè)人的精神滿足。

2.影響90后大學(xué)生擇業(yè)的客觀因素分析

在影響大學(xué)生擇業(yè)的客觀因素中，父母家人的想法與建議對(duì)大學(xué)生影響最大，在其心里占主導(dǎo)地位，其次是行業(yè)需求、國(guó)家政策、朋友、社會(huì)輿論、老師或?qū)W校的建議。

三、建議

根據(jù)馬斯洛先生提出的需求層次理論，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需求往往是建立在安全需求等物質(zhì)基礎(chǔ)上的，因此大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)盡量達(dá)到物質(zhì)生活和精神生活的和諧，一方面這是對(duì)社會(huì)對(duì)家庭的負(fù)責(zé)，另一方面這也有助于培養(yǎng)我們良好的生活態(tài)度。

根據(jù)以上關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的主客觀因素分析，本文對(duì)90后大學(xué)生擇業(yè)給予以下建議：

（一）提高大學(xué)生個(gè)人綜合能力：

隨著政府、高校、用人單位之間的就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制不斷完善，各類招聘會(huì)越來(lái)越多，畢業(yè)生的就業(yè)選擇趨于多元。用人單位通常會(huì)挑選最能勝任本崗位的，有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神的人，同時(shí)對(duì)個(gè)人品德、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力等也很講究。故畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要提高個(gè)人道德修養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)：

針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程、涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航、健康成才導(dǎo)航和法律導(dǎo)航等。

（三）重視家庭環(huán)境的影響：

家長(zhǎng)應(yīng)重視培養(yǎng)及尊重子女的獨(dú)立意識(shí)，放手讓其根據(jù)自身興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)及理想去擇業(yè)，增加對(duì)其精神上的鼓勵(lì)與支持，減少對(duì)其行動(dòng)上的制約及捆綁，切忌將個(gè)人理想強(qiáng)加于子女。

四、總結(jié)

本次調(diào)研以上海市90后大學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)其擇業(yè)的主客觀因素分析，給予了包括提高大學(xué)生個(gè)人綜合能力、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)和重視家庭環(huán)境影響等相關(guān)建議，希望能夠給即將畢業(yè)的大學(xué)生們一些有益的參考。同時(shí)政府及社會(huì)也要積極推進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)的相關(guān)工作。當(dāng)然，本調(diào)研還存在一些局限性，例如樣本數(shù)量不夠多、數(shù)據(jù)分析不夠深入等，還有待今后進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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