導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中美術(shù)教學(xué)案例分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效方法 談高中美術(shù)模塊教學(xué)的有效實踐 高中美術(shù)鑒賞模塊有效教學(xué)策略研究 初中美術(shù)課堂有效性教學(xué)方法探究 試論高中美術(shù)欣賞課的有效性教學(xué) 試論高中美術(shù)教學(xué)的有效性 探析提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法 論高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效方法 淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法 分析新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法 論普通高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效方法 試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策 高中美術(shù)教學(xué)方法探討 高中美術(shù)教學(xué)方法初探 探究高中美術(shù)教學(xué)方法 高中美術(shù)教學(xué)方法探析 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有效策略探究 高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)初探 高中美術(shù)有效性教學(xué)初探 高中美術(shù)課程的有效教學(xué) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 試論高中美術(shù)模塊有效教學(xué)方法 試論高中美術(shù)模塊有效教學(xué)方法 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 崔建森")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：本文旨在探究高中美術(shù)模塊有效教學(xué)方法，運用查閱文獻(xiàn)法、比較分析法、問卷調(diào)查法等總結(jié)有效教學(xué)的基本特征并針對美術(shù)模塊（陶藝）教學(xué)提出合理化的建議。本人擬從教學(xué)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評價四個方面來闡述。 關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教學(xué)情境;學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)方式;教學(xué)評價 中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-388-01

一、對“有效教學(xué)”的認(rèn)識

“有效教學(xué)”從字面意義上可以看出并非所有的教學(xué)活動都是有價值或者有意義的，有效的反義詞便是無效或者效果差。通過對有效教學(xué)理論的研究與教學(xué)案例分析，我認(rèn)為它應(yīng)具備如下特征：

1、課堂上自始至終學(xué)習(xí)目標(biāo)極其明確，每一個學(xué)生為了目標(biāo)去不知疲倦的追求并最終達(dá)成目標(biāo)2、教學(xué)設(shè)計真正從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性和趣味性，引領(lǐng)學(xué)生人性和人生智慧的成長3、教學(xué)活動的設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解，教學(xué)過程中關(guān)注到每一個學(xué)生，調(diào)動全員參與學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生真正在課堂上發(fā)現(xiàn)自己，成就自己4、課堂評價能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望5、通過大膽對課程進(jìn)行整合，開展單元主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生整體和全局意識，引領(lǐng)學(xué)生自我構(gòu)建，提升綜合能力6、注重訓(xùn)練學(xué)生思維，注重學(xué)生能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力，激發(fā)探究欲望

二、美術(shù)模塊有效教學(xué)方法（以陶藝模塊為例）

1、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)陶藝模塊教學(xué)特點，它需要的教學(xué)條件有：固定陶藝教室一個，電窯一臺，拉胚機(jī)數(shù)臺，陶泥數(shù)噸，陶藝制作工具數(shù)套，陶藝展架，教室內(nèi)需要設(shè)置精品展示區(qū)、生胚擺放區(qū)、上釉區(qū)，墻壁上貼有陶藝發(fā)展歷史宣傳資料及師生優(yōu)秀作品，所有這些都為學(xué)生進(jìn)入模塊教室學(xué)習(xí)營造了濃濃的情境，學(xué)生每當(dāng)踏入教室首先被這樣的情境所吸引，這已經(jīng)具備了有效的教學(xué)情境。對于大部分學(xué)生而言，緊張而忙碌的高中生活時常穿梭于“兩點一線”的環(huán)境里，到了上美術(shù)模塊的時候突然進(jìn)入到充滿藝術(shù)氣息的模塊教室里，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就會被調(diào)動起來了，俗話說：“興趣是最好的老師?！毙抡n程背景下，我們倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師僅僅是“引領(lǐng)者”。以《挑戰(zhàn)極限――師生泥條盤筑大pk》這一教學(xué)專題為例，上課前我將最近創(chuàng)作的花瓶作品用襯布蓋起來擺放在桌子上，給學(xué)生造成一個懸念，同時在每小組的桌子上放了兩件學(xué)生優(yōu)秀泥條作品，同時打印出挑戰(zhàn)極限的要求：高度、寬帶、深度方面都有要求，同時打印了大量的泥條作品懸掛在教室的前面，學(xué)生來到教室會很好奇的走到我的作品前面試圖揭開它的神秘面紗，所有這些都是有效的教學(xué)情境，不管學(xué)習(xí)成績多么差的孩子，我想來到這樣的環(huán)境中，他都會不自覺的被吸引住。由此可見，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師靈活的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境是至關(guān)重要的，也是有效教學(xué)策略之一。

2、引領(lǐng)學(xué)生自始至終學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，調(diào)動學(xué)生全員參與。

目標(biāo)教學(xué)作為重要的教學(xué)形式之一，越來越受到廣大美術(shù)教育者的認(rèn)可與青睞。鐘啟泉說：“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，在方向上對教學(xué)活動設(shè)計起指導(dǎo)作用，為教學(xué)評價提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)?！痹谔账嚹K教學(xué)中我非常注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計并在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹落實它。以《創(chuàng)意花瓶》為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）知識與技能：理解花瓶基本構(gòu)造，欣賞優(yōu)秀花瓶作品，學(xué)會運用綜合技法有創(chuàng)意的完成一件陶藝花瓶。（二）過程與方法：通過作品賞析、發(fā)散思維、小組合作，掌握花瓶創(chuàng)意的基本方法。（三）情感態(tài)度價值觀：充分認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真、專注、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣，培養(yǎng)對陶藝終身愛好的情感。從以上教學(xué)案例可以看出教學(xué)目標(biāo)是貫穿于教學(xué)過程始終的，每一個環(huán)節(jié)師生目標(biāo)必須極其明確，調(diào)動學(xué)生全員參與課堂活動，這也是課堂教學(xué)的有效策略。在實際教學(xué)中。尤其是高二年級開設(shè)模塊課，學(xué)生的積極性、課堂參與度等方面明顯要低于初中、高一年級的學(xué)生，這就需要教師的精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生參與課堂活動。