導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生的法律意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國”的治國方略和建設(shè)社會主義法治國家的法治目標(biāo)的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學(xué)生是未來社會主義建設(shè)事業(yè)的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關(guān)系到社會主義法治建設(shè)的成效。 

一、大學(xué)生法律意識的內(nèi)涵 

大學(xué)生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學(xué)生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學(xué)生法律意識的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強烈愿望，也認(rèn)識到法制建設(shè)是一個長期發(fā)展的過程；另一方面，有時有部分同學(xué)對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識、經(jīng)濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學(xué)生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀 

（一）法律認(rèn)知偏差 

法律認(rèn)知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對法律知識的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準(zhǔn)確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學(xué)生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑 

（一）樹立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識為目標(biāo)的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強的法律意識作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為目標(biāo)的教育理念。教育機構(gòu)要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程 

合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式 

法學(xué)作為一門社會科學(xué)，它與我們每個人的社會生活緊密相關(guān)，是一門實踐性很強的學(xué)科。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性、主動性，讓他們參與到教學(xué)過程中是很有必要也是切實可行的。教學(xué)中，要運用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運用。尤其是要留一些問題給學(xué)生課后討論，這樣會促進(jìn)學(xué)生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學(xué)也不可缺少。開放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養(yǎng)和強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學(xué)校三位一體，有機配合，形成強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學(xué)生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規(guī)范的教育，為強化大學(xué)生法律意識提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質(zhì)的師資隊伍 

具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛法律教育事業(yè)，對法律教育抱有很強烈的熱情，應(yīng)有忠誠和獻(xiàn)身于國家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，提高自身的法律運用能力和知識含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識，法律語言是這項專門知識中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語言滲透到教學(xué)過程中。 

篇2

摘要:法律意識是衡量一個人、一個團體、一個國家以至整個社會文明和法治程度的標(biāo)準(zhǔn)之一,當(dāng)代大學(xué)生是否具有現(xiàn)代型法律意識不僅對大學(xué)生自身的健康成才有重要意義,也直接關(guān)系到國家經(jīng)濟、社會建設(shè)以及法治建設(shè)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;現(xiàn)代型法律意識;現(xiàn)狀

法律意識,按照一般的理解,是指人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的心理、知識和思想的總稱i。法律意識雖然屬于社會意識的一種,但它以法和法律現(xiàn)象作為客體,是一種很特殊的社會意識,依據(jù)對社會傳統(tǒng)與現(xiàn)代的劃分,一般又可以將法律意識區(qū)分為傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

傳統(tǒng)型法律意識一般指傳統(tǒng)社會或具有傳統(tǒng)社會特征的人們有關(guān)法和法律現(xiàn)象的心理知識、知識和思想,其廣泛分布、長期存在于現(xiàn)代社會以前的世界各地,特征比較復(fù)雜,各自與本民族或本區(qū)域的固有文明相關(guān)聯(lián),具有地方性、宗教倫理性以及內(nèi)容上的混合性等特征,以義務(wù)為本位。

現(xiàn)代型法律意識擺脫了宗教(倫理)的控制,在不排除本區(qū)域本民族文明特色的同時,具有了相對的普遍性,體現(xiàn)為對自由、民主、正義、人權(quán)以及效益等共同價值的追求ii。權(quán)利觀念成為法律意識的核心,這也是它與傳統(tǒng)型法律意識的本質(zhì)區(qū)別。法律意識由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型變遷是歷史發(fā)展的必然,也是歷史的進(jìn)步。

法律意識作為國家上層建筑的重要組成部分,反映著一個社會法制的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平, 制約著一個國家民主化和法治化的進(jìn)程。在經(jīng)濟活動為主的現(xiàn)代社會中,一個團體如果缺乏現(xiàn)代型法律意識,它的行為勢必很容易陷入越軌之中,給社會的有序運轉(zhuǎn)帶來障礙。大學(xué)生是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,其作為一個特殊的社會群體,不僅要具備高水平的專業(yè)知識技能,更要具備比一般社會成員高的法律意識,因此,大學(xué)生是否具有現(xiàn)代型法律意識也直接關(guān)系到國家經(jīng)濟、社會建設(shè)以及法治建設(shè)的進(jìn)程。本文擬從大學(xué)生現(xiàn)代型法律意識的現(xiàn)狀談一些粗淺的看法,敬請方家指正。

目前,我國在校大學(xué)生的年齡一般介于17歲至25歲之間,這個階段,正是人一生中思想最為活躍,最富于進(jìn)取精神的時代。

根據(jù)調(diào)查, 現(xiàn)代大學(xué)生大都能正確處理權(quán)利與義務(wù),國家利益與個人利益的關(guān)系;他們也具有較強的平等意識,法律面前人人平等的觀念獲得了普遍的支持;絕大部分的人表示關(guān)心,或者很關(guān)心國家的法制建設(shè)iii。

但另一方面,這個階段,是大學(xué)生從校園生活向社會生活過渡的階段;也是大學(xué)生們的思想由單純轉(zhuǎn)向復(fù)雜,由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的階段。這一時期,許多大學(xué)生由于年齡小,沒有曲折、復(fù)雜的社會經(jīng)歷,缺乏對事物的鑒別能力。比如,他們假期打工后拿不到工資,畢業(yè)時不知道怎樣與用人單位簽訂協(xié)議。同時,他們模仿性強.可塑性大,又很容易被一些不健康的因素所熏染。一些大學(xué)生打架斗毆、盜竊、損壞公物等違法行為乃至兇殺、等惡性案件屢有發(fā)生。說明大學(xué)生的現(xiàn)代型法律意識的狀況還存在一些急需解決的問題。

(一)、大學(xué)生的整體法律知識缺乏,法律意識大多還停留在法律心理階段。

從人的認(rèn)識過程角度出發(fā),法律意識又可以分為法律心理、法律知識和法律思想三個階段。法律心理僅僅是對法和法律現(xiàn)象一種直觀的、表面的感性認(rèn)識。法律思想是人們對法和法律現(xiàn)象的理性認(rèn)識,具有系統(tǒng)化、理論化、學(xué)術(shù)化的特點。法律知識處于從法律心理到法律思想的過渡狀態(tài)iv。

法律知識是法律意識的重要內(nèi)容, 是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。當(dāng)前雖然我國各高等院校在非法律專業(yè)都開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程,但該課程學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果都不令人滿意,大學(xué)生整體的法律知識水平不高。對我國的法律體系缺乏了解,對憲法規(guī)定的公民權(quán)利與義務(wù)知之甚少。原因有二:第一、課程只開設(shè)一學(xué)期共36 課時, 課時非常有限, 不可能學(xué)到和擁有扎實的法律知識, 這嚴(yán)重地制約了大學(xué)生法律意識的提高;第二、大部分學(xué)生只重視自己所學(xué)專業(yè)課, 而對法律基礎(chǔ)課不予以重視, 上課不認(rèn)真聽, 對法律概念、原理、原則不感興趣, 只是臨到考試的時候突擊應(yīng)付考試。

(二)大學(xué)生在一定程度上認(rèn)同法治觀念,但缺乏對法律的信仰。

法治,是社會控制的一種模式,是指人們通過或主要通過法律對國家的治理而求理想社會的實現(xiàn),它與人治相對立。根據(jù)亞里士多德的說法,“法治應(yīng)包括兩重含義:已成立的法律秩序獲得普遍的服從;而大家所服從的法律又應(yīng)該本身是制定良好的法律”v 。因此,所謂法治,一方面要求人們平等一致的遵守而且嚴(yán)格遵守已有的法律,法律至上;另一方面,被遵守的法律應(yīng)當(dāng)具有民主、公平、人權(quán)、自由等最基本的人類價值觀,即法必須具有正義性。

而在現(xiàn)實中,雖然絕大部分大學(xué)生認(rèn)為法治比人治要好,但只有少部分大學(xué)生認(rèn)為法律應(yīng)當(dāng)無條件被遵守,法院判決公正就執(zhí)行,不公正就不執(zhí)行。當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵害的時候,不習(xí)慣運用法律手段來解決爭端.維護(hù)自己的合法權(quán)利,抱著“能忍則忍、能讓則讓”的態(tài)度。不僅縱容了違法行為,而且也損害了法律尊嚴(yán)。當(dāng)然造成這種狀況也有我們目前的司法體制尚未理順、執(zhí)法人員的素質(zhì)有待提高等因素,但也說明法律并未被大學(xué)生所信仰,他們擔(dān)心訴訟會損害自己更多的合法權(quán)益,所以他們寧愿在主張自己權(quán)利時作出妥協(xié),通過忍讓或者調(diào)解的方式來解決爭端。

(三)大學(xué)生們重道德、輕法律,法律虛無主義現(xiàn)象嚴(yán)重。

道德與法律同屬于人類社會的規(guī)范體系,都是建立在一定基礎(chǔ)之上的上層建筑的重要組成部分。道德是指人們的物質(zhì)生活條件決定的關(guān)于善與惡、正義與非正義、誠實與虛偽、榮譽與恥辱等觀念,以及與這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的內(nèi)心信念來保證實現(xiàn)的人們行為規(guī)范的總和。社會主義的法律與道德由于其產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎(chǔ)與階級本質(zhì)相同、基本原則和基本內(nèi)容一致,所以法與道德在內(nèi)容和功能上存在交叉和重疊。

但是,道德與法律畢竟屬于不同的社會規(guī)范,二者的表現(xiàn)形式不同,也有著不同的調(diào)整范圍和調(diào)整手段。模糊二者的界限,把本該法律調(diào)整的對象歸于道德的范疇,或者把道德問題當(dāng)作法律問題來處理,都不利于社會主義法治建設(shè)。

當(dāng)代大學(xué)生們絕大部分都認(rèn)為道德比法律更加重要,在評價人物時,也習(xí)慣使用道德標(biāo)準(zhǔn)而不是法律標(biāo)準(zhǔn),更有甚者,由于部分大學(xué)生往往只看到社會上存在的陰暗現(xiàn)象, 法律虛無主義思想嚴(yán)重,淡漠法律, 甚至蔑視法律, 其結(jié)果是一方面不能利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益; 另一方面是不懂得對他人權(quán)利的尊重, 缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感, 甚至擾亂社會秩序, 以身試法。

當(dāng)然,大學(xué)生們重視道德輕視法律的法律意識的形成也與我國傳統(tǒng)文化有關(guān),傳統(tǒng)中國從未有過法治傳統(tǒng),尤其自漢武帝“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”之后,儒家思想長期在中國占據(jù)統(tǒng)治地位,中國法律逐步倫理化,“德主刑輔”、“禮治”及“德治”等思想成為主流,法律逐漸淪為道德的附庸。這種影響至今存在,并且深入到中國人(包括現(xiàn)代大學(xué)生)法律意識的思想和制度深處。

參考文獻(xiàn):

[1]張中秋等編著:《法理學(xué)――法的歷史、理論與運行》,南京大學(xué)出版社2001

[2]張中秋等編著:《法理學(xué)――法的歷史、理論與運行》,南京大學(xué)出版社2001

[3]盧以品著:《大學(xué)生法律意識狀況調(diào)查與分析--兼談高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)注意的兩個問題》,《理論月刊》.2003.7

篇3

調(diào)查目的：

分析和認(rèn)識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時大學(xué)生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學(xué)生的法律意識會越來越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識，更好的把我國建設(shè)成為法治國家.

調(diào)查對象：

此次調(diào)查對象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。

調(diào)查方式：

采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對法律各個方面問題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問卷共發(fā)放 220份，收回有效的調(diào)查問卷共203份。

您從何時開始接觸法律的?

A 小學(xué)16% B 初中29% C高中16% D大學(xué)39%

分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。

您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎 ?

A 關(guān)系密切51% B 關(guān)系不大37% C 沒關(guān)系9% D 不知道，說不清3%

分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點同學(xué)認(rèn)為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國教育應(yīng)試的失敗。

對我國的法律體系認(rèn)識程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?

A 高;能23% B 中;勉強能61% C還可以，一般的能14% D低;不能

分析：對我國比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。

您的法律知識主要從何而來?

A 學(xué)校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會宣傳(廣播、電視、報紙)42% D 其他1%

分析：大學(xué)生的法律知識大多來源于學(xué)校，家庭教育很有幫助，總之大學(xué)生獲得法律知識的途徑較多。社會宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權(quán)利義務(wù)嗎?

A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%

分析：對于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識和維權(quán)意識相當(dāng)強。

您知道全國法制宣傳日是哪一天?

A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%

分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學(xué)生不夠誠實，明明對法律專業(yè)方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。

在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時，您會如何處理?

A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，自認(rèn)倒霉了。20% C 犯我者，雖遠(yuǎn)必誅，用武力解。34% D向有關(guān)部門尋求法律保護(hù)6%

分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求

幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護(hù)自己的權(quán)益，說明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。

您認(rèn)為在現(xiàn)實生活中法律是否重要

A、非常重要，國無法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般，可有可無的東西10% D、基本沒用，法律不如關(guān)系有用4%

分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個人認(rèn)為法律不重要。說明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識在逐年上升。

對于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機關(guān)，您的態(tài)度是

A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%

您認(rèn)為對法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的

A、報刊、電視、廣播等新聞輿論監(jiān)督42% B、黨委、政府、人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的監(jiān)督22% C、群眾監(jiān)督26% D、執(zhí)法機關(guān)自我監(jiān)督10%

分析：對于這個問題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。

你認(rèn)為法律意識與教育程度有關(guān)嗎

A 有密切的關(guān)系57% B有一點關(guān)系27% C毫無關(guān)系13% D不太清楚3%

分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識與教育有著密切的關(guān)系。

你認(rèn)為不少大學(xué)生法律意識欠缺的原因是

A 社會還不夠發(fā)展24% B 家長、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過低20%

分析：本題說明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過低也是一個比較重要的原因。

如果有法律意識方面的社團，你是否會參加

A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%

分析：有超過70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識現(xiàn)在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學(xué)生的心聲。

你認(rèn)為法律的主要作用是

A 保護(hù)權(quán)利34% B懲治犯罪26% C維護(hù)社會治安37% D不清楚3%

分析：大學(xué)生對法律的作用認(rèn)識各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個社會都能夠協(xié)調(diào)運行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。

你覺得自己的法律知識豐富嗎

A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%

您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎?

A沒有，法律離我很遠(yuǎn)，我們還沒有進(jìn)入社會，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問題11% D有，法律常常幫我解決實際問題10%

分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的途徑來解決問題?？匆姶髮W(xué)生還是不太信任我國現(xiàn)在的法律。

您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?

A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險法2% H 公司法6% I 勞動法3% J 反不正當(dāng)競爭法1%K 治安管理處罰法1%

分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。

你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?

A、社會不良風(fēng)氣的影響27% B、貧富懸殊是產(chǎn)生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個人自覺性是根源12% D、法律教育活動本身的局限性40%

分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。

問答題， 你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識上存在哪些問題?你對提高大學(xué)生法律意識有哪些建議?

分析：問題:當(dāng)代大學(xué)生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。

建議：多開展與法律有關(guān)的活動如講座、知識競賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：CCTV12、法制頻道等)。

調(diào)查總結(jié)：

綜合本次調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習(xí)慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機關(guān)、法院、檢察院等國家機關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。

大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實

篇4

關(guān)鍵詞：法律意識；法律思維方式；權(quán)利和義務(wù)

法律意識是公民對法律的認(rèn)知和評價的總和，主要涉及人們對法之存在、本性、運用及其功效所持的態(tài)度，以及按照這種態(tài)度對法律進(jìn)行的總體理解和評價。大學(xué)生的法律意識，是指大學(xué)生對法律的本質(zhì)、作用以及法律的運用等所具有的態(tài)度和認(rèn)知。只有具有較強的法律意識，樹立起法律權(quán)威，才能夠自覺培養(yǎng)法律思維方式，用法律去評價社會現(xiàn)象或個體行為以及運用合法的方式去實踐。

為了更好地了解在校大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀，課題組在河南科技大學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查對象為全校非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，每個年級選擇5個不同專業(yè)的班級，各發(fā)放問卷50份。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，收回998份，有效問卷995份。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生法律意識非常欠缺，對現(xiàn)行的法律法規(guī)了解程度較低，未形成良好的法律權(quán)威意識和法律思維方式，在法律實踐方面更需要加強踐行力度。

一、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀與分析

（一）對法律法規(guī)的認(rèn)知欠缺

法律認(rèn)知是形成法律情感、意志、信念、態(tài)度、行為的基礎(chǔ)。法律認(rèn)知最基本的內(nèi)容是對現(xiàn)行法律法規(guī)的充分了解。在此基礎(chǔ)之上，大學(xué)生才可能形成法律權(quán)威意識、法律思維方式以及進(jìn)行具體的法律實踐。據(jù)調(diào)查，69.57%的大學(xué)生對《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國刑法》的基本原則和主要內(nèi)容做到了部分了解。對于和人們關(guān)系最為密切的《中華人民共和國民法通則》，僅有50%的大學(xué)生基本了解，但內(nèi)容并不全面，理解程度也有待進(jìn)一步加深。當(dāng)問到“對于已年滿18周歲的大學(xué)生是否是完全民事主體”這一問題時，只有30.43%的大學(xué)生認(rèn)為是完全民事主體，有13.04%的大學(xué)生認(rèn)為不是，還有56.53%的大學(xué)生說不清。而對于程序法，則有73.91%大學(xué)生不了解，這對于法律思維方式的形成及自身修養(yǎng)的提升是非常不利的。對于與大學(xué)生密切相關(guān)的《高校學(xué)生管理規(guī)定》，則有65.22%的大學(xué)生不了解，這樣大學(xué)生自覺遵守高校學(xué)生行為規(guī)范的基礎(chǔ)就不牢固，行為失范的概率更大。

從調(diào)查情況看，大學(xué)生對《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國刑法》了解較好，而對于程序法和《高校學(xué)生管理規(guī)定》的認(rèn)知度很低。憲法是國家的根本大法，在課程方面涉及較早，而刑法作為一種懲戒性法律，學(xué)生平時關(guān)注度會高一些，媒體上相關(guān)內(nèi)容也較多，學(xué)生通過讀報紙、看電視、瀏覽網(wǎng)頁都能了解到這些信息。所以，社會輿論、現(xiàn)代媒體對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)影響是很大的。程序法是保障實體法中規(guī)定的當(dāng)事人的權(quán)力和權(quán)利得以實現(xiàn)、義務(wù)和職責(zé)得以履行的法律規(guī)范的總和。學(xué)生通過社會輿論、現(xiàn)代媒體等手段只能了解部分情況，內(nèi)容也是粗略的。對程序法的深入全面的了解，需要大學(xué)生在充分了解法律程序的知識基礎(chǔ)上更加主動地通過法律實踐去進(jìn)行。而對于《高校學(xué)生管理規(guī)定》，大部分學(xué)生表示“不了解”則暴露出學(xué)生獲取法律知識的被動性，在提升大學(xué)生法律意識方面，個體的主觀能動性也是很重要的一環(huán)。

（二）法律思維方式尚未形成

法律思維方式是按照法律的原理、原則和精神進(jìn)行思考問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣和取向，其基本內(nèi)容包括法律意識、證據(jù)意識、程序意識和法理意識。法律思維方式有別于其他類型的思維方式，當(dāng)法與情、法與理、法與傳統(tǒng)觀念發(fā)生沖突時，完全要以法律為依據(jù)選擇恰當(dāng)?shù)男袨榉绞健嶋H上，在日常行為中大學(xué)生“用法”的意識和能力還是比較欠缺的。調(diào)查結(jié)果如下表所示。

從調(diào)查情況看，大學(xué)生的法律思維方式還未完全形成，部分大學(xué)生還非常欠缺。發(fā)生突發(fā)事件時，僅有8.70%的大學(xué)生經(jīng)常選擇用法律方式解決，仍有23.91%的大學(xué)生從沒想過用法律解決問題。那么，解決突發(fā)事件的方式將可能是不被預(yù)期的，可能是暴力方式，也可能是忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉，這將增加解決問題的復(fù)雜性，也有可能適得其反。另外，大學(xué)生要成為法制社會的合格公民，日常行為必須與現(xiàn)行法律法規(guī)相符合，自覺用法律規(guī)范調(diào)整自己行為。調(diào)查顯示，有77.83%的大學(xué)生能夠做到這一點，有4.35%的大學(xué)生沒有樹立這種意識。當(dāng)問到“你會用法律評價他人行為嗎”這一問題時，僅有30.44%的大學(xué)生能夠做到，這種“用法”“護(hù)法”意識的欠缺，反映了深層次的社會問題。長期以來公眾對于法律的被動學(xué)習(xí)和運用，形成了相對消極的法治文化，往往是“事不關(guān)己、高高掛起”的態(tài)度，法治輿論氛圍有待提升。

（三）權(quán)利和義務(wù)尚待明確

權(quán)利和義務(wù)是法律的核心要素。權(quán)利指可以要求他人做或不做的一種資格，是權(quán)益和自由的體現(xiàn)；義務(wù)指必須做或禁止做的一種規(guī)定。作為公民，行使好權(quán)利且履行好義務(wù)是必須之舉。通過對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)情況并不樂觀，大學(xué)生對于我國實體法中規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)的了解以及自覺行使權(quán)利、履行義務(wù)意識都非常欠缺。具體調(diào)查結(jié)果如下表。

從調(diào)查情況看，大部分學(xué)生對法律中規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)有了部分了解，甚至有的大學(xué)生能做到全面了解，可見，學(xué)校教育在對學(xué)生法律意識培養(yǎng)方面還是有成效的。但是，我們也應(yīng)看到，仍有17.30%的大學(xué)生對這一問題完全不了解，這一現(xiàn)象很值得我們深思。法律基礎(chǔ)課作為大學(xué)生的必修課在本科生中普遍開設(shè)，其中法律部分內(nèi)容占據(jù)三分之一，可是教學(xué)效果并未完全體現(xiàn)，部分大學(xué)生并未完全如我們所愿對法律教材內(nèi)容入耳、入心，有些淺嘗輒止，甚至有些充耳不聞。法律知識的掌握是法律意識形成的基礎(chǔ)，但法律意識不能止于“知”，而要履行“行”，所以，具體的法律實踐是養(yǎng)成大學(xué)生法律意識的又一關(guān)鍵因素。調(diào)查顯示，32.61%的大學(xué)生能夠經(jīng)常行使自己的合法權(quán)利，另有82.61%的大學(xué)生能夠經(jīng)常自覺履行自己的法定義務(wù)?？梢姡糠执髮W(xué)生可以做到自覺踐行法律。與之相對應(yīng)，仍有4.35%的大學(xué)生沒有任何的法律實踐。同時，我們也看到大學(xué)生在行使法定權(quán)利和履行法定義務(wù)方面出現(xiàn)了較大的差異性，即對于法定義務(wù)的履行比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對于法定權(quán)利的行使。這可能是受傳統(tǒng)法文化影響所致。長期以來，人們較多關(guān)注的是法的懲戒作用，促使人們形成了履行義務(wù)的習(xí)慣和取向，而法對于“權(quán)益和自由”的保護(hù)作用卻宣揚較少，權(quán)利意識沒得到充分啟發(fā)。建立現(xiàn)代法治社會必須培育新的社會主義法律文化，大學(xué)生不僅要注重義務(wù)的履行，而且要關(guān)注權(quán)利的實現(xiàn)。

二、大學(xué)生法律意識的養(yǎng)成機制

（一）發(fā)揮高校主渠道的引導(dǎo)作用，調(diào)整和改進(jìn)各項支撐點

1.凸顯法制教育課程的專門性、專業(yè)性、靈活性和實踐性。目前，高校的非法律專業(yè)學(xué)生的法制教育主要體現(xiàn)在大一所開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》上，法制教育的專門性無法體現(xiàn)，課時安排也非常有限。鑒于此，課程體系應(yīng)做必要調(diào)整，如在基礎(chǔ)課之外，對非法律專業(yè)學(xué)生強制增選法律專門課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和未來從業(yè)的需要選擇幾門課程認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。擔(dān)任法制教育課程的基礎(chǔ)課教師，應(yīng)不斷提升自己的法制教育能力，多聽取法律專業(yè)課教師的授課建議，只有對法律有較深刻的認(rèn)知和研究，才能對法理、法律精神、法律知識、法律案例做出深刻的剖析。另外，在教學(xué)方法上應(yīng)體現(xiàn)靈活性和多樣性。法制教育課可以采用課堂講授和課外實踐相結(jié)合、理論灌輸和案例分析相結(jié)合、教師主講和小組討論相結(jié)合等方法，從法理入手，讓學(xué)生真正認(rèn)識法律、信仰法律、踐行法律。在法制教育課程考核上，不應(yīng)使用單一呆板的卷面考核方式，可以將卷面考核和實踐能力考核相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正做到知行統(tǒng)一。

2.開發(fā)法制教育隱性課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。隱性課程作為課程設(shè)置中顯性課程的有益補充，在法律意識培養(yǎng)方面起著重要作用。但是由于高校學(xué)生課余活動較多以及法律條文的枯燥，并不能引起學(xué)生足夠的興趣和重視。鑒于這種情況，高校要由被動變?yōu)橹鲃?，建立和擴大法學(xué)社團的規(guī)模，通過各種方式吸引更多的非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加，定期舉辦社團活動。另外，可定期或不定期地舉辦法學(xué)講座、開展模擬法庭活動，或邀請審判法庭進(jìn)學(xué)校。學(xué)生還可以走出校園，到法庭庭審現(xiàn)場去旁聽案件的審理，到監(jiān)獄去參觀，真正感受法律的深邃、神圣不可侵犯和法庭的威嚴(yán)，增強對法律的信仰。

（二）優(yōu)化社會法制環(huán)境，自覺維護(hù)法律權(quán)威

1.加強立法工作，完善社會主義法律。建國以來，我國相繼制定和完善了一系列法律制度，初步形成了社會主義法律體系，但是與人們的日常需要相比，現(xiàn)有的法律體系仍然是不完備的，甚至在有些領(lǐng)域還是空白。從最近幾年發(fā)生的食品、藥品、交通安全等事件來看，法律的制定明顯具有滯后性。對于生活于當(dāng)下的大學(xué)生來講，更希望立法機關(guān)加大立法力度，逐步完善社會主義法律。

2.加大法律執(zhí)行力度和司法適用的公平公正，真正做到“有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。要建立法制社會，必須嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律法規(guī)，制止或取締一切非法活動，對違法犯罪活動，必須依法嚴(yán)懲，決不能讓法律成為擺設(shè)，要讓它成為人們手中有力的武器，成為懲惡揚善的正義天平。只有這樣，大學(xué)生生活于其中，才能真切感受到法律的強大和威嚴(yán)，才能自覺地去學(xué)習(xí)法律、踐行法律，維護(hù)法律的權(quán)威，否則將對法律產(chǎn)生疑惑、疏遠(yuǎn)甚至違背。

（三）發(fā)揮家庭和個體的互動作用，讓法律永駐心中

父母是孩子心中的榜樣，做好遵紀(jì)守法的模范，才能給孩子鋪好守法之路。大學(xué)生也要發(fā)揮自身的主體性，主動地、積極地去了解法律、學(xué)習(xí)法律、踐行法律，真正提升法律在心中的位置。當(dāng)然，要提升大學(xué)生的法律意識，端正法律態(tài)度是關(guān)鍵。法律態(tài)度是法律意識的核心，如同德沃金所指出：“法律的帝國并非由疆界、權(quán)力或程序界定，而是由態(tài)度界定……”法律態(tài)度是我們自覺追求法律信仰、維護(hù)法律權(quán)威、提升法律修養(yǎng)的重要因素。積極的法律態(tài)度不僅有利于法制社會合格公民的培育，而且能形成社會良性發(fā)展的巨大推動力量，促使法律秩序的形成和社會的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈應(yīng)生.論法律意識[J].人大研究，1997，（9）.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識 意義 培養(yǎng)途徑

一、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的意義

法律意識,就是人們常說的一個人所具有的法律素養(yǎng)、法律頭腦和運用法律知識去分析問題、處理問題的一種自覺意識和思維習(xí)慣。法律心理是人們對法律現(xiàn)象的感覺、情緒、習(xí)性,是自發(fā)形成的,屬于法律意識的低級階段;法律思想則是人們對法律本質(zhì)作用的理解而形成的思想、觀點,屬于法律意識的高級階段,在法律意識中起決定作用。但是它不是自發(fā)形成的,必須經(jīng)過有意識的培養(yǎng)。今天的大學(xué)生,是21世紀(jì)我國各個領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的骨干和中堅,他們的發(fā)展在一定程度上決定著民族前途國家命運。積極培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強大學(xué)生法制觀念,其意義是顯而易見的。

1，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強法制觀念,是發(fā)展市場經(jīng)濟的需要。社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)在我國確立下來,這就意味著沿襲多年的以計劃經(jīng)濟思想為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)觀念必然為符合新的生產(chǎn)關(guān)系需要的市場經(jīng)濟思想觀念所替代。市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟條件下,市場主體資格的確認(rèn)、市場主體權(quán)利保護(hù)、市經(jīng)濟活動的運行、市場秩序的維系、國家對經(jīng)濟活動的宏觀調(diào)控和管理等各個方面,都需要法律的引導(dǎo)和規(guī)范。因此,培養(yǎng)市場經(jīng)濟主體的法律意識是發(fā)展市場經(jīng)濟的首要任務(wù)。大學(xué)生只有樹立正確的法律意識,增強法制觀念,才能自覺地遵守法律,自動有效地運用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為,維護(hù)社會的法律秩序,才能在社會主義的市場經(jīng)濟建設(shè)中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,是實行依法治國的需要。自中國政府第一次提出“法治國家”的概念,從全局和戰(zhàn)略的高度確定把依法治國作為重要的治國方略。九屆人大二次會議把“中華人民共和國實行依法治國,建設(shè)社會主義法治國家”寫進(jìn)憲法。黨的十六大把“發(fā)展社會主義民主政治,建設(shè)社會主義政治文明”作為我國全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo),表明我國的法制建設(shè)正向較高層次的法治社會邁進(jìn)。在法治建設(shè)中,人是法治的主體,也是實現(xiàn)法治的最活躍、最關(guān)鍵的因素,無論是立法、執(zhí)法、司法和守法,其狀態(tài)都是以人的活動和行為最終依歸。因此,必須提高包括大學(xué)生在內(nèi)的全體公民的法律意識。只有提高了公民的法律意識,增強了公民的法制觀念,才能使法律法規(guī)得到切實遵守,才能對立法、執(zhí)法和司法進(jìn)行有效的監(jiān)督,促進(jìn)社會主義法治國家目標(biāo)的早日實現(xiàn)。

3，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強法制觀念,是當(dāng)前大學(xué)生法制現(xiàn)狀的需要。早在上個世紀(jì)80年代,為配合普法教育,國家教育部、司法部在《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》中指出:“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容,是對學(xué)生進(jìn)行社會主義民主法制教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法制意識,增強法制觀念的重要途徑,是實現(xiàn)依法治國的百年大計?！比欢?由于種種原因,大學(xué)生的法制觀念的現(xiàn)狀不容樂觀,一部分大學(xué)生對法制教育不感興趣,法律意識淡薄,法制觀念不強。近年來,大學(xué)生違法犯罪種類增多、頻率增加,呈現(xiàn)高發(fā)的態(tài)勢。這表明,加強法制教育,培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強大學(xué)生的法制觀念已刻不容緩。加強大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),使他們具備較高的法律意識水平,不僅是大學(xué)生自身健康成長的需要,也是我國建設(shè)社會主義法制國家的需要。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程,受到多種因素的影響,需要多方面條件的配合。調(diào)查中,有80%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)開設(shè)法律基礎(chǔ)課非常必要。

二、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律意識的途徑多種多樣,其中最重要的,最根本的途徑就是加強法制教育。要加強大學(xué)生的法制教育,就必須做到以下幾點:

1、增強法律意識,堅持依法治校

任何觀念的形成都需要特定的氛圍,大學(xué)生法律意識的形成也遵循這一規(guī)律。堅持依法治校,實行教育教學(xué)管理法制化,是我國高等教育發(fā)展的時代需要,也是高校加強自身建設(shè)、做好學(xué)生法制教育的需要?！叭魏畏傻闹贫ā⒆袷?、執(zhí)行都離不開一定社會的法律意識的指導(dǎo)和支配”,列寧曾把法律意識視為法制建設(shè)的核心環(huán)節(jié),因而社會成員的法律意識的強弱對法制建設(shè)起著非常重要的作用。學(xué)校本身的教育教學(xué)管理水平和法制狀況是一種無形的力量,會直接、間接地影響學(xué)生學(xué)法用法的積極性,影響學(xué)生對法律的信念,進(jìn)而影響到學(xué)校法制教育的成效。因此加強學(xué)校的法制建設(shè),堅持依法治校,在高校形成一種人人懂法,人人守法的環(huán)境和氛圍,有助于大學(xué)生法律意識的增強和提高。實行依法治校。首先,高校規(guī)范性的內(nèi)部文件作為高校內(nèi)部的自治規(guī)則,是對法律規(guī)范的補充,必須重視學(xué)校與大學(xué)生雙方的權(quán)益。其次,高校的各級管理表作為高校管理服務(wù)的執(zhí)行表,必須尊重管理服務(wù)的對象―――大學(xué)生,平等對待他們,真正將管理服務(wù)工作與維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益相結(jié)合,以法律規(guī)范為準(zhǔn)繩,依法辦事、依法治校。

2、端正教育者與受教育者對法律的態(tài)度

作為一名教育者要意識到對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的必要性和重要性,要改變過去那種認(rèn)為法律教育課是基礎(chǔ)課,可以不認(rèn)真教學(xué)的片面思想,樹立一種積極科研,認(rèn)真教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生的工作作風(fēng),充分認(rèn)識到自己作為一名法律教育者的重任和使命。同時,作為一名法律教育者,還要教育學(xué)生處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。改變那種重視專業(yè)課而忽略基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣,使他們自覺地把法律基礎(chǔ)課放在與專業(yè)課同等重要的位置,積極研究,努力學(xué)習(xí)。

3、增加法律教育課的上課時數(shù)

我國的教育體制正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。體制的轉(zhuǎn)變,必然會引起思想意識和行為方式的轉(zhuǎn)變。新時期對人才素質(zhì)有了新的要求。其中重要的一項素質(zhì)就是具有法制意識。因此,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容加以貫徹執(zhí)行。目前,我國高校中法律教育的上課時數(shù)過少,這與我們提出的大力加強法制教育,提高大學(xué)生法律意識的目標(biāo)是不一致的,與法律教育課的地位也是不相符的。因此,要重視法制教育,就必須切實增加上課時數(shù),把法律課的上課時數(shù)增加到甚至超過一門專業(yè)課的教學(xué)時數(shù)。此外,開設(shè)法律選修課,使大學(xué)生自主地選擇自己感興趣的,對自己專業(yè)有用的課程來學(xué)習(xí),使他們能夠掌握更多的法律知識,得到更多的法制教育。

4、充分利用第二課堂和社會實踐活動

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；法律觀念；培養(yǎng)路徑

基金項目：本文是教育部2010年度高校人文社會科學(xué)研究項目《高校學(xué)生管理程序的法治研究》（項目批準(zhǔn)號：10JDSZ3047）的研究成果之一，該研究項目獲得教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）資助。

1995年12月，國家教委、中央綜治辦、司法部在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》中指出：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會主義法律意識為核心”。因而高校的法制教育也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)、順應(yīng)潮流，及時調(diào)整工作重心，把提高大學(xué)生的法律意識作為當(dāng)前和今后一個時期高校法制教育的核心內(nèi)容。

一、問題的表現(xiàn)

法律意識是指人們對法律現(xiàn)象和法律制度的看法與態(tài)度，其中主要是指人們重視法律、自覺依法辦事的思想意識，其核心是一個人的法律心理與法律觀念。大學(xué)生通常正處于未成年到成年的過渡時期，其思想與其行為之間通常存在著諸多矛盾，反映在其法律意識中，主要存在以下問題：

1、有相當(dāng)?shù)木S權(quán)觀但缺乏相對的法律責(zé)任意識?，F(xiàn)代大學(xué)生對自身的切身權(quán)益維護(hù)意識逐漸增強，在我們的學(xué)生日常管理過程中，當(dāng)學(xué)校為了保障學(xué)生宿舍安全進(jìn)行嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)檢查時，許多同學(xué)提出老師侵犯了其隱私權(quán)；當(dāng)學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而嚴(yán)格執(zhí)行一日操行分制度時，許多同學(xué)提出學(xué)校干涉了其自由權(quán)。在維權(quán)手段上，多數(shù)同學(xué)選擇了法律，根據(jù)上海一位學(xué)者的問卷調(diào)查：當(dāng)你問到“自己的合法權(quán)益受到侵犯時怎么辦？”時，有75.9%的同學(xué)選擇利用法律手段來解決；當(dāng)你問到“你學(xué)習(xí)法律知識的目的是什么？”時，有85%的同學(xué)選擇到了維權(quán)。[1]可見，借助法律維護(hù)自身權(quán)益的觀念已經(jīng)扎根于當(dāng)代大學(xué)生的意識之中了。但相反，許多大學(xué)生缺乏起碼的法律責(zé)任意識，當(dāng)讓他們參與民主選舉時，多數(shù)同學(xué)敷衍了事；當(dāng)時我們宣揚公益意識時，熱情參與并身體力行的同學(xué)總是不多；當(dāng)有的學(xué)生違紀(jì)違法后要接受處理時，總是不斷強調(diào)“畢竟還是個學(xué)生”，希望免罰或者從輕處理，家庭、學(xué)校和社會對他們這樣身份的群體給予了過度的寬容，造成了現(xiàn)代大學(xué)生對于自己責(zé)任持淡漠態(tài)度。

2、有粗淺的正義觀但缺乏依法維護(hù)正義的意識。正義觀是一種良好的精神傾向，正如亞里士多德所明見的那樣，正義乃是一種關(guān)注人與人之間關(guān)系的社會美德?！罢x本身乃是他者之善或他者之利益，因為它所為的恰是有益于他者的事情”。[2]但是正義的實現(xiàn)是不得以非正義的方式進(jìn)行的，所以我們需要構(gòu)建秩序的法律，要求以良法來匡正正義。當(dāng)代大學(xué)生中多數(shù)還是有強烈的正義觀，但是許多同學(xué)缺乏依法維護(hù)正義的意識，當(dāng)自己或朋友的合法權(quán)益遭到侵犯時，采取召集一批朋友或同學(xué)進(jìn)行報復(fù)或私自去尋求“公道”，結(jié)果往往造成打架等群體沖突，甚至發(fā)生違法犯罪行為，使得有理也“說不清”了。近幾年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的上升趨勢也充分反映了這一點，大學(xué)生這種對法律的不信任和逃避的態(tài)度將嚴(yán)重影響到學(xué)校乃至社會的正常秩序。

3、有一定的法治觀念但缺乏自律與守法的意識。使人們處于一種自由而又有序的狀態(tài)是法治社會追求的目標(biāo)之一，但是實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要有遵守法律的意識與行為。大學(xué)生通過學(xué)校的法制教育、社會的法制宣傳及自身的理性思考，從道理上，多數(shù)都認(rèn)為自由而有序的法治社會是值得我們追求的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)自覺遵守國家的法律法規(guī)。但是，在大學(xué)生具體的日常生活中，考試缺乏誠信、違反校規(guī)校紀(jì)甚至被認(rèn)為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人，值得尊重的人”，這充分表明了大學(xué)生在對待法律的態(tài)度上知與行存在著較大的反差。許多大學(xué)生雖然知道守法的重要性，但是在面對守法行為和自身利益發(fā)生沖突時，卻總是以個人利益優(yōu)先而規(guī)避規(guī)則或違反法律。

4、有零散的法律知識但缺乏正確的法律觀念。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識高低的一個重要依據(jù)。當(dāng)前，我國非法律專業(yè)的大學(xué)生法制教育的主要渠道還是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，由于學(xué)生對待這種基礎(chǔ)課不予重視，很多同學(xué)知識為了應(yīng)付考試，老師也因課時有限而只是略講一些法律理論常識，所以許多大學(xué)生只是了解了一些零碎的法律知識，而沒有具體形成一定的法律觀念。不少同學(xué)還是堅持“權(quán)力至上”的觀念，根據(jù)一位學(xué)者的調(diào)查，我們的大學(xué)生中還有近43%的人認(rèn)為“只有私下解決不了的問題才應(yīng)求助于法律”。[3]在這種情況之下，任何的法制教育都是表面文章，他們不可能將所學(xué)的法律知識與法律精神內(nèi)化為自身的東西，也就不可能具備守法的優(yōu)良品質(zhì)，從而也就不可能實現(xiàn)真正的法治社會。

二、培養(yǎng)的路徑

正是由于大學(xué)生處于未成年到成年的過渡期，其思想與行為由不自主走向自主，在其法律意識中也反映出了上訴諸多的矛盾，要想化解這些矛盾，達(dá)成良好的教育實效，就必須從影響大學(xué)生法律意識的成因上著手，需要家庭、學(xué)校與社會的相互配合、相互溝通，形成強化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會合力。

1、從家庭到學(xué)校，全面強化大學(xué)生的主體責(zé)任意識。家庭是對大學(xué)生開展法律教育的一塊十分關(guān)鍵的陣地，父母的一言一行都可能會直接影響到子女的法律思想，家長除了以身言教之外，對于已經(jīng)成為大學(xué)生的子女不能過于包容與遷就，更不能認(rèn)為他們還小就事事包辦，而使得他們養(yǎng)成強烈的依賴感，從而導(dǎo)致缺乏個人義務(wù)感與社會責(zé)任感；高等教育與管理雖然要以人為本，但是自己的學(xué)生還處于走向成熟的成長階段，除了對他們進(jìn)行思想上行為上的正確引導(dǎo)外，也要讓大學(xué)生獨立面對困難與挫折，不要總以“畢竟還是個學(xué)生”為理由而對犯錯的學(xué)生過于寬容，要讓大學(xué)生對自己的行為過錯負(fù)責(zé)，這樣可以避免他們太縱容自己，有利于其養(yǎng)成獨立的主體責(zé)任意識?？傊?，通過家庭與學(xué)校共同努力，通過教育與實踐不斷強化大學(xué)生的法律意識，使他們能清晰地認(rèn)識到自己作為法律主體應(yīng)該享有的權(quán)利，也能清晰地認(rèn)識到自己的義務(wù)與責(zé)任不是法律強加的，而是享有正當(dāng)權(quán)利的必然選擇，只有這樣，才有助于把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成為一個有社會責(zé)任感的人，成為一個有理性頭腦的人。

2、從學(xué)校到社會，建立正當(dāng)有效的法律規(guī)范運行機制。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不問其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。[4]良好的社會環(huán)境將促使人身心健康發(fā)展，骯臟的社會環(huán)境將污染人的心靈，“孟母三遷”的故事也說明了也這個道理。當(dāng)代青年大學(xué)生思想開放，觀念更新很快，目前他們所處的周邊環(huán)境，從學(xué)校到社會，都存在一些有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、權(quán)力濫用和司法腐敗等丑惡現(xiàn)象，給大學(xué)生思想上造成了混亂，嚴(yán)重影響了他們對法律的信任感，也阻礙了大學(xué)生法律意識的養(yǎng)成。因此，從學(xué)校到社會，都有責(zé)任優(yōu)化法治環(huán)境，為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。首先，高校自身的“法治”狀況會直接影響對大學(xué)生法律意識教育的效果，我們高校的管理應(yīng)當(dāng)做到“依法治?！保瑵撘颇赜绊懘髮W(xué)生法律意識的形成和提高。高校的“法”，除了國家關(guān)于高校管理的法律法規(guī)，還包括高校內(nèi)部的規(guī)章制度，這些制度的確立要經(jīng)過科學(xué)的調(diào)查和認(rèn)真的討論，這些制度的內(nèi)容要有連續(xù)性和可操作性，這些制度的運行要有合理明晰的程序與路徑。尤其是學(xué)生管理規(guī)范方面，在獎勵、處分學(xué)生等關(guān)乎學(xué)生切身利益的規(guī)范上，要建立一套切實可行的正當(dāng)程序與救濟機制。通過學(xué)生身邊發(fā)生的事情，為學(xué)生樹立“有法可依、依法辦事”的典范，為大學(xué)生養(yǎng)成較強的法律意識創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，我們也要呼吁政府加強政治體制改革，大力整頓吏治，反對腐敗尤其是司法腐敗，以免妨礙青年大學(xué)生現(xiàn)代法治觀念的養(yǎng)成，以免使大學(xué)生對是不是應(yīng)該相信法律而產(chǎn)生困惑或懷疑。大學(xué)生法律意識的確立重要的不是言語的說教，而是行為的感召，不是一般的倡導(dǎo)，而是具體的示范，法律至上不僅取決于法律規(guī)定了什么，政府號召了什么，更取決于法律在政府那里被怎樣尊重、服從與嚴(yán)格執(zhí)行。[5]

3、從理論到實踐，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律觀念。觀念是行為的先導(dǎo)！有了一定的法律知識，我們還必須樹立正確的法律觀念，只有對法律抱有正確的態(tài)度，守法才能具有正確的基礎(chǔ)，行為才能端正。美國法學(xué)家伯爾曼說過“沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條”，“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”。[6]因此，我們不妨在這里反思：我們高校的法制教育的主要目標(biāo)是什么？我認(rèn)為應(yīng)該是引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的法律觀念。一方面，我們要不斷加強與改進(jìn)我們的法治理論教育工作，由于課時的限制，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，要著重結(jié)合大學(xué)生身邊的法律現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，讓學(xué)生參與討論，老師要注意邊講解邊引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊的實例中發(fā)現(xiàn)法律、認(rèn)識法律、理解法律。同時，建議學(xué)校盡可能地多開設(shè)一些能提高大學(xué)生法律意識與法治精神的選修課與法律講座，有針對性地對大學(xué)生法律意識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解與宣傳。要想真正達(dá)到實效，就還要求我們的相關(guān)課任老師要加強對現(xiàn)代大學(xué)生心理狀況有所了解，既能深入淺出地講授相關(guān)法律原理，又能有針對性剖析當(dāng)代大學(xué)生法律意識中的癥結(jié)。另一方面，我們高校具體的學(xué)生管理環(huán)節(jié)也要注重培養(yǎng)大學(xué)生守法品質(zhì)的形成，除了鼓勵大學(xué)生利用學(xué)校一切有效的資源開展法律宣傳活動，普及法律意識，提高法律意識之外，我們還有必要修正我們學(xué)生管理規(guī)則，通過具體的正當(dāng)?shù)墓芾沓绦蚣?xì)化管理權(quán)限，避免學(xué)生管理工作的隨意性，讓學(xué)生在校園環(huán)境里就能深刻地體會到正當(dāng)管理程序的必要性與重要性，要從實際生活中對大學(xué)生的誠信守法表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格考核，個別大學(xué)生有了違法違紀(jì)行為也不能包庇與姑息，讓其依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任或違紀(jì)責(zé)任，因為僅有法律知識或紀(jì)律觀念而沒有實際行動，也就無所謂守法。在高校學(xué)生管理過程之中，讓每一位大學(xué)生的誠信守法情況都有所記載，讓每一位大學(xué)生以獨立的姿態(tài)對自己的行為負(fù)責(zé)。■

參考文獻(xiàn)

[1]湯景楨，對上海市高職院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2006（8）：33

[2]轉(zhuǎn)引自：[美]E.博登海默，鄧正來譯：《法理學(xué)—法律哲學(xué)與法律方法》[M].北京：中國政法大學(xué)出版社.2004，227

[3]張淑玲，大學(xué)生法律教育的調(diào)查與分析[J]，法學(xué)雜志.2002（1）：34

[4]轉(zhuǎn)引自：趙春霞，加強大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的思考[J]，湖南輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2002（4）：64

[5]劉佳.中國法制化的觀念基礎(chǔ)[J].中外法學(xué).1999（5）：23

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　法律意識

法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們關(guān)于法的理性、情感、認(rèn)知和信念等各種心理要素的有機綜合體。從認(rèn)識過程角度來看，法律意識既包括在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的法律心理、法律認(rèn)知、法律情感等，又包括屬于理性認(rèn)識范疇的法律觀念、法律信仰、法律理論體系等。樹立正確的法律意識，要求大學(xué)生既要有健康的法律心理，又要準(zhǔn)確地理解和掌握法律基礎(chǔ)知識；既要有正確的法律觀念，又要有堅定的法律信仰。

一、大學(xué)生法律意識偏失的原因分析

1.中國傳統(tǒng)法制文化的負(fù)面影響。

中國傳統(tǒng)文化至今仍然影響著中華民族的思想和行為方式。同樣，其對大學(xué)生法律意識的培植既有正面的積極的效應(yīng)，更主要的是負(fù)面的影響。首先，中國歷史幾千年的“人治”等法律制度和文化，使人們形成了傳統(tǒng)的“重人治、輕法治”的思想，這種思想至今仍殘留在許多人的潛意識中，影響著公民法律意識的提高。這使大學(xué)生難以產(chǎn)生法律情感，難以形成法律至上的觀念，難以確立法律信仰。其次，在傳統(tǒng)的儒家“禮治”思想的熏陶下，人們重德輕法，道德是調(diào)整社會關(guān)系的最主要的手段。這種思想嚴(yán)重影響大學(xué)生對法律的依賴感，使大學(xué)生對法律的評價失當(dāng)。再次，我國古代的法律是以義務(wù)為本位，強調(diào)人們對國家、對統(tǒng)治者的義務(wù)，而不是人們的權(quán)利，并且權(quán)利和義務(wù)是完全分開的。由于人們不具備基本權(quán)利的觀念，所以他們對于任何自身基本權(quán)利被剝奪、被蹂躪的事實很少從法的角度去考慮其是與非。最后，傳統(tǒng)厭訟、懼訴的觀念使人們以無訟為有德，以訴訟為可恥，對法律缺乏信任感和依賴感，影響了大學(xué)生正確的法律觀念的確立和法律信仰的形成。

2.不良的法治環(huán)境消極影響。隨著我國法制建設(shè)的順利進(jìn)行，到目前為止，有中國特色的社會主義法律體系基本形成，無法可依的現(xiàn)象已基本結(jié)束。但法律完備并不等于建成法治國家。我國正處于法治社會的建設(shè)時期，有許多不盡如人意的問題，如有法不依的現(xiàn)象仍大量存在；知法犯法、執(zhí)法犯法的問題時有發(fā)生；違法不究的現(xiàn)象屢見不鮮；權(quán)大于法、情大于法、錢大于法的問題比比皆是；等等。這種不良的法治環(huán)境勢必影響大學(xué)生對法律的認(rèn)同感，極易產(chǎn)生對法律的失落感，影響大學(xué)生的法律心理和法律情感，進(jìn)而影響大學(xué)生的法律評價和法律信仰。

3.高校法制教育缺陷的不利影響。首先，高校對大學(xué)生法制教育重視不夠。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課雖為大學(xué)生的必修課，但學(xué)校一般會作為考查課，且學(xué)分相對較低，多數(shù)學(xué)生不重視。正是由于高校對法制教育重視不夠，使學(xué)生沒有足夠的時間學(xué)習(xí)法律，同時也不重視法律，勢必影響大學(xué)生的法律認(rèn)知水平和法律評價。其次，法律教學(xué)內(nèi)容的偏失。在法律課堂上，教師往往只側(cè)重于某些法律知識的傳授，忽視學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，過多地強調(diào)學(xué)生應(yīng)遵紀(jì)守法、履行義務(wù)，而忽視權(quán)利教育。這種教學(xué)內(nèi)容的偏失不利于學(xué)生權(quán)利意識的形成和正確的法律觀念的確立，同時也影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。再次，法制教育的途徑單一，教育手段相對落后，教育方法比較簡單。法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育，而高校法制教育仍普遍局限于傳統(tǒng)的“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，側(cè)重法律理論知識的傳授，忽視了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)模式’，不利于大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。最后，法律課教師隊伍整體素質(zhì)有待提高。高校大部分法律課的教師由社科部、學(xué)工處、德育處、團委或宣傳部的工作人員承擔(dān)，法律專業(yè)科班出身的教師相對較少，他們的法律素質(zhì)必然會影響大學(xué)生正確法律意識的形成。

二、匡正大學(xué)生法律意識的有效途徑

我國著名法理學(xué)家孫國華指出：“社會主義法律意識不可能自發(fā)地形成，而必須有意識地培養(yǎng)。”“高校對培養(yǎng)和匡正大學(xué)生的法律意識負(fù)有不可推卸的責(zé)任。下面僅從高校的角度人手，分析匡正大學(xué)生法律意識偏失的途徑。

1.法制教育應(yīng)當(dāng)常態(tài)化。大學(xué)生法律認(rèn)知水平較低的一個重要原因，是對大學(xué)生的法制教育主要是依靠不足半學(xué)期的法律課程。因此，提高大學(xué)生的法律認(rèn)知水平必須有足夠的法制教育時間作保證。所以，高校一方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在法制教育中的主渠道作用，開足法律課程，保證法律課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，應(yīng)加強對大學(xué)生的日常法制教育，通過舉辦法制講座、考察法制教育基地、開展法律知識競賽、建設(shè)法制教育網(wǎng)站、定期播放法制教育節(jié)目等多種形式，使對大學(xué)生的法制教育常態(tài)化。

2.強化法律實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰。法律信仰不會自發(fā)地形成，也不是靠灌輸形成的，而是人們在日常生活中通過自己的法律體驗逐步確立的。法制教育具有鮮明的理論性和實踐性，所以，高校法制教育不應(yīng)局限于法律課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)更注重法律的實踐教學(xué)。高校可以舉辦觀摩庭審、模擬法庭、法律進(jìn)社區(qū)等多種多樣的法律實踐活動，使大學(xué)生深化對法律的理解，感受法律的價值和權(quán)威，提升對法律的信任和依賴，強化對法律的情感，從而形成堅定不移的法律信念，最終確立法律信仰。

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生實習(xí)；法律性質(zhì)

在校大學(xué)生的實習(xí)是高校以提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，檢驗教學(xué)成果，增強學(xué)生實踐能力為目的組織的，通常都會表現(xiàn)為集體活動。從參與的主體上看，實習(xí)活動既有學(xué)校方面的參與，又有接收實習(xí)學(xué)生單位的參與，當(dāng)然同時還有學(xué)生個體參與其中，個別情況下還有政府相關(guān)部門的參與；從活動自身的屬性上看，既是學(xué)校教學(xué)的有機組成部分，同時又是接收單位生產(chǎn)經(jīng)營或者其他日常工作的一部分。這就給實習(xí)活動的法律性質(zhì)確認(rèn)帶來一定的困難，如果界定不好，在實習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的諸如學(xué)生安全、勞動報酬、問責(zé)機制等問題就很難得到有效地法律保障。這樣既不利于學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，也不利于保護(hù)學(xué)校有效地開展實習(xí)活動。從長期的角度上看，對于接收實習(xí)單位的積極性也存在損傷。

目前學(xué)界對于在校大學(xué)生實習(xí)活動的法律性質(zhì)界定存在以下幾種觀點：

第一，認(rèn)為在校大學(xué)生實習(xí)活動的參與主體是在校大學(xué)生個體和接收實習(xí)的單位，高校僅作為中介，因此在校大學(xué)生實習(xí)活動就是接收實習(xí)的單位與在校大學(xué)生個體之間的法律關(guān)系。在這一法律關(guān)系中，在校大學(xué)生相當(dāng)于出賣勞動力，接收實習(xí)的單位相當(dāng)于用人單位，基于這樣的基礎(chǔ)，可以認(rèn)為實習(xí)接收單位對于在校大學(xué)生存在短期的雇傭關(guān)系，因此屬于民法上的勞務(wù)關(guān)系，屬于合同法調(diào)整的范疇。

第二，認(rèn)為在校大學(xué)生實習(xí)活動的參與主體是高校和在校大學(xué)生個體，實習(xí)接收單位屬于受高校的委托，扮演了大學(xué)教師這一角色。因此在校大學(xué)生實習(xí)活動就是高校與在校大學(xué)生個體之間的法律關(guān)系，相當(dāng)于一般的教學(xué)活動。在這一法律關(guān)系當(dāng)中，在校大學(xué)生是受教育的對象，高校方是實施教育的主體，接收實習(xí)的單位是受高校委托，實際實施教育活動的組織機構(gòu)。在校大學(xué)生與高校之間形成的法律關(guān)系，主要屬于教育法調(diào)整的范疇，高校方的權(quán)利和義務(wù)主要來源于行政授權(quán)和行政問責(zé)；高校與接收實習(xí)的單位之間是委托與被委托的關(guān)系，接收實習(xí)的單位依高校的委托事項對學(xué)生的實習(xí)活動進(jìn)行組織和管理；而在校大學(xué)生與接收實習(xí)的單位之間并沒有直接的法律關(guān)系，只能適用過錯原則，亦即只有當(dāng)接收實習(xí)的單位或在校大學(xué)生存在故意或過失導(dǎo)致第三方利益受損的時候才發(fā)生直接的法律意義上的聯(lián)系。

第三，認(rèn)為在校大學(xué)生實習(xí)活動的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由實習(xí)活動本身所創(chuàng)造的經(jīng)濟效益來決定其法律性質(zhì)。這種觀點認(rèn)為，在校大學(xué)生實習(xí)活動中，發(fā)揮主要的、積極作用的主要是接收實習(xí)的各種社會組織，這些社會組織主要是以生產(chǎn)經(jīng)營性的經(jīng)濟組織為主。接收實習(xí)的單位接收實習(xí)的目的也各不相同，因其接收實習(xí)的目的不同，在相關(guān)經(jīng)濟利益的處理方式上也各不相同，主要包括以下三種：（1）承擔(dān)社會責(zé)任。雖然我國法律制度并未對單位接收實習(xí)做普遍的強制性規(guī)定，但部分單位，尤其是國有企事業(yè)單位，秉著對社會負(fù)責(zé)的理念，希望能夠積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，對社會做盡可能多的貢獻(xiàn)。接收實習(xí)，承擔(dān)對在校大學(xué)生的教育培養(yǎng)責(zé)任，是發(fā)揮其社會積極功用的重要方式。秉承這種理念接收在校大學(xué)生實習(xí)的單位，往往是最負(fù)責(zé)任的，同時從實習(xí)費用的產(chǎn)生角度講，都是無償為在校大學(xué)生提供實習(xí)機會的；（2）勞動力的補充。我國目前結(jié)構(gòu)化失業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，在個別地區(qū)，由于人口老齡化加重以及群眾就業(yè)理念的影響，個別行業(yè)在勞動力的使用上存在較大的缺口。對于部分單位，接收實習(xí)的在校大學(xué)生能夠有效的緩解勞動力的匱乏，尤其在校大學(xué)生普遍具有工作認(rèn)真、有激情、對薪酬要求不高等特點，更為一些單位所青睞；（3）增強自身影響。對于相當(dāng)一部分接收實習(xí)的單位，與高校合作是其增強自身社會影響的有效手段，這些單位有的比較重視這一手段，會傾向于積極的配合學(xué)校，有的則認(rèn)為可有可無，接收實習(xí)的積極性不高。這一類單位普遍會向高校要求支付一定的實習(xí)費用。根據(jù)接收實習(xí)的單位對實習(xí)活動的反應(yīng)不同，會出現(xiàn)要求學(xué)校支付費用、向?qū)W校支付費用、向?qū)W生支付報酬、向?qū)W生收取實習(xí)費用等不同的處理方式，或者這些方式的混搭。根據(jù)不同的費用往來的方式，可以分別形成上文中出現(xiàn)的兩類法律關(guān)系，還可以出現(xiàn)新的諸如勞動法律關(guān)系等新型的法律關(guān)系。

在校大學(xué)生實習(xí)活動發(fā)起的主體是高校，參與的人群是在校的在校大學(xué)生，而活動的載體和出口則是接收實習(xí)的單位。對于高校而言，組織實習(xí)活動是必然要完成的教學(xué)任務(wù)，固然實習(xí)活動完成的效果與教學(xué)效果是相關(guān)的，但在現(xiàn)今的教學(xué)模式下，并不占到非常重要的比例，所以高校組織實習(xí)活動往往帶有被動性，其關(guān)注的重點也往往放在學(xué)生安全而非實習(xí)效果方面。在校大學(xué)生參與實習(xí)時的心態(tài)也經(jīng)常帶著完成課程任務(wù)的心理。在這種情況下，接收實習(xí)單位的作用就凸顯出來了，如果接收實習(xí)的單位以積極、輕松的心態(tài)參與到實習(xí)活動中來，既能夠安全高效的完成高校進(jìn)行實習(xí)活動的預(yù)期目的，也能夠讓學(xué)生在實習(xí)活動中得到他們夢寐以求的知識和技能，以接收實習(xí)單位的利益為核心認(rèn)定實習(xí)活動的法律性質(zhì)，符合各方的利益訴求。經(jīng)濟利益則是實習(xí)單位的核心利益之一，因此，由實習(xí)活動本身所創(chuàng)造的經(jīng)濟效益來決定其法律性質(zhì)是比較符合我國現(xiàn)狀的。

參考文獻(xiàn)

[1] 董敏.高校實習(xí)生權(quán)益保障的困境與出路[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2012（04）.

篇9

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

法律意識是指人們對于社會中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點和態(tài)度的總稱。[1]大學(xué)生的法律意識指在校的大學(xué)生群體對現(xiàn)行法律制度運行效果的認(rèn)知、情感、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。[2]自2008年以來，第一批“90后”大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)校園，到現(xiàn)在，“90后”大學(xué)生成為高校的構(gòu)成主體。近年來，高校大學(xué)生上當(dāng)受騙的事件頻頻發(fā)生以及走上違法犯罪道路的例子屢見不鮮。因此，切實加強大學(xué)生的法律意識勢在必行。

一、“90后”大學(xué)生法律意識培養(yǎng)困境

1.培養(yǎng)途徑單一。具備一定的法律意識已成為大學(xué)生立足社會的基本條件，“90后”作為新一代接班人，需亟待提升法律意識，以適應(yīng)社會發(fā)展。高校普遍開設(shè)法律基礎(chǔ)課，成為“90后”大學(xué)生提升法律素養(yǎng)最主要的渠道。課本內(nèi)容主要集中在法條和抽象性較強的基礎(chǔ)法律概念上，教師以單項講授為主，重視向?qū)W生灌輸法律知識，忽視了更為重要的法律意識教育。法律基礎(chǔ)課實踐性較為突出，但課時較少，明顯制約了教學(xué)效果。單一的培養(yǎng)途徑，不利于大學(xué)生法律意識的提升。2.法律意識淡薄?！?0后”大學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的重要性缺乏必要認(rèn)識，存在忽視法律教育的傾向。他們認(rèn)為了解一些法律常識，不做違法犯罪的事情就能很好地生活。雖然經(jīng)?？吹交蚵牭缴鐣嫌嘘P(guān)法律的事件，但總覺得那都是別人的事情。使得學(xué)生很難主動獲取一定的法律知識，法律知識匱乏。同時，受我國傳統(tǒng)思想的影響，部分“90后”大學(xué)生存在“權(quán)大于法”的錯誤觀念，使得“90后”大學(xué)生對法律的認(rèn)知水平不高，對一些法律觀念和法制概念缺乏正確認(rèn)識，導(dǎo)致法律意識淡薄。3.運用形式僵化。對法律知識的運用程度在很大程度上是衡量大學(xué)生法律意識水平強弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。我國“90后”大學(xué)生在對法律的運用上，存在“知與行”的偏差，不能將學(xué)到的法律知識正確內(nèi)化為自己的知識與能力。且理論和實踐不能同步，有時雖有維護(hù)自身合法權(quán)益的意識，但缺乏必要的法律知識、法律手段以及法律經(jīng)驗作為支撐。對知識沒有深入掌握，具體實踐經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致運用形式僵化，不能靈活使用。

二、“90后”大學(xué)生法律意識培養(yǎng)價值

1.培養(yǎng)法律意識，有利于大學(xué)生樹立正確三觀。加強大學(xué)生法律意識培養(yǎng)，是大學(xué)生適應(yīng)、融入社會的重要條件。在市場經(jīng)濟的時代背景下，“90后”大學(xué)生的法律意識正面臨多重挑戰(zhàn)，拜金主義、享樂主義和利己主義等道德領(lǐng)域的失控現(xiàn)象沖擊著大學(xué)生法律意識的正確形成。由于“90后”大學(xué)生人生閱歷尚不豐富，在成長過程中易受到社會中不良風(fēng)氣的影響，使之容易走上違法犯罪的道路。加強大學(xué)生法律意識培養(yǎng)，有利于規(guī)范引導(dǎo)思想，樹立正確三觀。2.培養(yǎng)法律意識，有利于構(gòu)建和諧校園。加強大學(xué)生法律意識培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧校園的重要保障。大學(xué)生法律意識提升，有利于自覺維護(hù)法律權(quán)威，嚴(yán)格恪守知行一致，形成強烈的守法意識，自覺遵守法律以及各項規(guī)章制度。加強責(zé)任感，增強護(hù)法意識，敢于同違反國家法律與校園規(guī)章制度的行為作斗爭。有利于形成依法辦事的意識，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園。3.培養(yǎng)法律意識，有利于維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。加強大學(xué)生法律知識培養(yǎng)，是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的重要途徑。大學(xué)生法律意識提升，法律認(rèn)知水平提高，有利于增強“90后”大學(xué)生對法律知識的掌握程度，形成良好的法律素養(yǎng)。提高法律知識的運用能力，提升權(quán)益意識，增強自我保護(hù)的意識和能力，保護(hù)自身安全與合法利益。由此可見，培養(yǎng)法律意識，有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)和融入社會，成為建設(shè)社會主義事業(yè)的中流砥柱。

三、“90后”大學(xué)生法律意識培養(yǎng)途徑

1.實行依法治校，營造良好校園氛圍。完善高校規(guī)章制度建設(shè),堅持依法治校,為“90后”大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)樹立良好示范作用。學(xué)校要加強校園文化建設(shè)，把法制教育經(jīng)?；瑢⑵渫ｏL(fēng)校紀(jì)教育結(jié)合起來。充分利用校園廣播、宣傳欄等資源進(jìn)行法律知識宣傳。同時，在完善制度的基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行,要求制度面前人人平等，違章必罰，使學(xué)生在最直觀的法律環(huán)境中樹立法律意識，感受濃厚的法制氛圍。2.改善教學(xué)方式，傳授豐富法律知識。教師的課堂知識講授是大學(xué)生獲得知識的主要來源，要優(yōu)化學(xué)校主課堂地位的作用，完善法制基礎(chǔ)課的教學(xué)方式。充實教學(xué)內(nèi)容，減少條文式、抽象性的內(nèi)容。適當(dāng)引進(jìn)案例教學(xué)和開放式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新模式，增強教學(xué)的生動性和實效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立正確法律意識，提高學(xué)生用法能力。3.注重法律實踐，促進(jìn)法律知識合理運用。法律意識的培養(yǎng)不能脫離法律生活與法律實踐，高校要運用各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力創(chuàng)造條件。以“90后”大學(xué)生身心發(fā)展的總體情況為切入點，將其融入到高校日常發(fā)展建設(shè)體系中，成立法律社團、組織模擬法庭等，鼓勵大學(xué)生積極參加國家的立法討論，發(fā)表自己的相關(guān)意見。為大學(xué)生提供更多實踐的機會，提高大學(xué)生參與法律的熱情與實踐能力。4.強化自我教育，提升自身法律素養(yǎng)。“90后”大學(xué)生正處于價值觀和世界觀形成的重要時期，心理與生理正在高速走向成熟又未完全成熟穩(wěn)定。遇事反映強烈，情緒易沖動，受挫折能力弱，明辨是非能力差。因此，大學(xué)生要激發(fā)自我覺醒，重視法制思想的學(xué)習(xí)，內(nèi)心形成堅定法律信仰，樂于接受法律行為規(guī)范。自覺培養(yǎng)法律意識，從法律的高度分析、認(rèn)識和解決問題，成為一名法律素養(yǎng)提升、全面健康發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；法律意識；網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域視角

研究網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域視角下的高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，從理論上講，研究網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域視角下的高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)對當(dāng)前高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)理論體系是一個有益補充。其次，從實踐層面來講，該研究從實踐中來，到實踐中去，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，以現(xiàn)狀問題為研究對象，提出切實可行的研究對策，能夠直接指導(dǎo)我院大學(xué)生的法制教育，繼而推廣開來，對其他高校提供借鑒意義，對當(dāng)代大學(xué)生增強法律意識，構(gòu)建法制社會提供更有力的支持和幫助。

一、大學(xué)生法律意識缺失的主要表現(xiàn)

（一）法律認(rèn)知不足

大學(xué)生法律意識缺失，原因之一在于對法律的認(rèn)知不足，大學(xué)生對我國法律知識知之甚少，調(diào)查顯示，50%的學(xué)生對憲法、民法、刑法不是很了解，55%的學(xué)生只對婚姻法、經(jīng)濟法等相關(guān)法律有一定了解。大學(xué)生對法律知識了解少，直接導(dǎo)致其對法律認(rèn)知的不足，遇到困難時不能拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益。同時一部分人看到了社會上的一些不合理現(xiàn)實，看到了個別案例、個別人員可以凌駕于法律之上，影響其對法律權(quán)威性的判斷，認(rèn)為法律是管理者的武器，權(quán)力可以凌駕于法律之上。錯誤的認(rèn)知誤導(dǎo)大學(xué)生對法律認(rèn)知的深入發(fā)展。

（二）法律觀念淡薄

很多大學(xué)生的法制觀念只存在于守法的層面，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，社會形勢更加復(fù)雜，犯罪活動更加多樣化，大學(xué)生要提升法律觀念，逐步增強法制意識，能夠用法律武器積極維護(hù)自身權(quán)益。近年來由于大學(xué)生法律觀念淡薄導(dǎo)致了一系列案件。如大學(xué)生對合同法知之甚少，有部分大學(xué)生在與企業(yè)簽訂合同時，合法權(quán)益受到了侵害，卻不知道如何維權(quán)。因此應(yīng)該積極提升大學(xué)生的法制觀念。

（三）法律信仰缺失

從高中步入大學(xué)時代，大學(xué)生的能力得到了提升，各方面認(rèn)知都有所改善，并且逐步向社會融合。面對社會中形形的法律問題，面對各種違法犯罪案例，大學(xué)生會產(chǎn)生自己的判斷，對違法事件的處理是否公開，有一個基本的評判標(biāo)準(zhǔn)，久而久之形成自身的法律信仰。此時大學(xué)生對社會中個別熱點案例，有自己的法律信仰與評判標(biāo)準(zhǔn)，很多大學(xué)生不再相信法律的公正公平，造成大學(xué)生法律信仰缺失。

二、造成大學(xué)生法律意識缺失的原因

（一）社會影響

大學(xué)生法律意識缺失受到社會的影響，目前社會中存在執(zhí)法不嚴(yán)、有法不依的現(xiàn)象，對大學(xué)生發(fā)展造成一定影響。同時，如食品安全問題、社會治安問題時有發(fā)生，導(dǎo)致大學(xué)生判斷失誤，對其法制意識形成造成負(fù)面影響。同時我國封建社會時期較長，對我國法治具有深遠(yuǎn)影響，過分依賴與崇拜權(quán)力，淡化法律，對法律權(quán)威造成影響。

（二）學(xué)校影響

大學(xué)生法制意識淡薄，學(xué)校負(fù)有責(zé)任，目前很多高校延續(xù)高中習(xí)慣，對學(xué)生的最終考核只注重學(xué)分，重分?jǐn)?shù)輕能力，使大學(xué)開設(shè)的各種法律課落實不到位，最多只是使高校學(xué)生對法律條文有一定認(rèn)知，沒有形成對法律的正確認(rèn)知，不能有效運用法律，既沒有運用法律維護(hù)自身權(quán)利的能力，又沒有養(yǎng)成崇尚法律、運用法律的習(xí)慣。特別在高校林立的今天，很多高校大學(xué)生鬧事現(xiàn)象十分嚴(yán)重，校園氛圍不佳，大學(xué)生法律意識還未形成。

（三）大學(xué)生自身原因

大學(xué)生法律意識淡薄，與自身有十分重要的關(guān)系，首先很多大學(xué)生沾染了社會中的不良風(fēng)氣，行為習(xí)慣不佳，小打小鬧最終演變成違法亂紀(jì)。其次大學(xué)生自控能力不強，經(jīng)常交往一些不良的朋友，在社會不良青年的影響下，消費欲望不斷加強，演變?yōu)檫`法犯罪。再次，部分大學(xué)生素質(zhì)不高，家庭教育能力有限，上大學(xué)之后脫離家庭的管束，逐步走上違法犯罪道路。

三、大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)法治主體意識

首先要培養(yǎng)大學(xué)生法治主體意識，逐步改變法律高高在上，與己無關(guān)的想法，要讓大學(xué)生明確法律與自身息息相關(guān)，自身就是法治的主體，遇到困難和情況時，要拿起法律武器積極維護(hù)自身的合法權(quán)益。要認(rèn)識到法律是為人民服務(wù)的，具有公平公正的特點，明確自身的主體地位，才能在今后工作與生活中維護(hù)法律，正確使用法律，實現(xiàn)自我價值和社會價值。

（二）優(yōu)化社會法制環(huán)境

一是不斷健全社會主義民主法治體系，積極完善憲法及所有法律，保證訂立的法律是最合理的法律，并且司法、執(zhí)法部門保證認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律。二是創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，積極營造公平公正、和諧融洽的社會氛圍，用道德標(biāo)準(zhǔn)約束人們的行為，指引人們的行為，用法律準(zhǔn)繩規(guī)范人們的行為，評判人們的行為。特別是不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從多個方面多個層面入手不斷凈化網(wǎng)絡(luò)，有效限制人們的言行，不要夸大個別事件的影響力，不要把個別事件當(dāng)做普遍現(xiàn)象，同時積極引導(dǎo)受眾對個別事件的看法，政府可以通過微信、微博客戶端等多種方式，對個別特殊事件發(fā)表官方聲明，有利于形成良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，加強法制宣傳，對大學(xué)生進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)，以形成良好的法律意識。

（三）強化家庭的法律意識

家庭法律觀念及法律意識對大學(xué)生行為具有重要影響，研究發(fā)現(xiàn)，父母的法律意識對子女的法律意識具有重要的遺傳影響。面對一些重大事件，家庭對事件的判斷與評論影響大學(xué)生的判斷，甚而影響大學(xué)生法制觀念形成。因此應(yīng)該不斷強化家庭法律意識，家庭是社會的細(xì)胞，家庭和諧，可以積極推動社會法制進(jìn)步與發(fā)展，反之亦然。應(yīng)該采取積極措施，積極鼓勵強化家庭法律意識。

（四）改革高校的法制教育

首先高校要進(jìn)一步重視法律素質(zhì)培養(yǎng)，逐步提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，改變大學(xué)生法制課的教學(xué)形式與考核模式，不僅注重理論教授，還注重學(xué)生實踐應(yīng)用，切實從高校法制教育課上下工夫，提高網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域視角下的學(xué)生法律意識。其次，加強法律實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不同部門可以組織各種形式的活動，如法制教育比賽、模擬法庭、觀摩庭審現(xiàn)場，不斷改變大學(xué)生的法制教育形式，提高其學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的能力。

（五）加強大學(xué)生的自我修養(yǎng)