導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育課游戲教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育游戲 價值取向 游戲創(chuàng)編

游戲，對于每個人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動能力，同時也是運(yùn)動技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，更重要的是通過游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生智力與個性發(fā)展。大部分體育游戲蘊(yùn)涵教育因素，從游戲的名稱、內(nèi)容、方法、作用、目標(biāo)無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思的同時又對體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進(jìn)行了思考和探索。為什么我們在體育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結(jié)果而忽略了它的過程。小學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要創(chuàng)造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！

新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標(biāo)的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。

一、創(chuàng)編體育游戲的價值取向

（一）體育游戲內(nèi)容價值

體育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，選擇活動的成功和歡樂，關(guān)注學(xué)生的個性與創(chuàng)造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，它的選用須滿足以下幾個條件：A學(xué)生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。B有利于基本教材的教學(xué)（人體活動的部位，組織的要求等）。C效益性強(qiáng)（不需要特殊的器材與場地條件等）。體育游戲的創(chuàng)編和組合，構(gòu)成一個游戲的基本要素是活動方式，競賽的組織與判罰規(guī)則?；顒臃绞娇梢砸罁?jù)課的教學(xué)內(nèi)容的需要自由選擇和設(shè)計，判罰的內(nèi)容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內(nèi)容改變而改變。

（二）體育游戲組織構(gòu)建價值

體育的規(guī)則都強(qiáng)調(diào)機(jī)會均等的公平競爭，它們其實(shí)都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機(jī)會均等，也指取勝的機(jī)會均等。體育游戲的最終目的是承認(rèn)并消除個體或團(tuán)體之間的差異，這也是學(xué)生對它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對勝利充滿信心與希望。主要體現(xiàn)為：1.實(shí)力差異的彌補(bǔ)，如強(qiáng)弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會單憑借某項(xiàng)素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個體、團(tuán)體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準(zhǔn)，猜拳、反常動作等，結(jié)果難以預(yù)料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。

（三）體育游戲文化價值

體育游戲的文化價值主要體現(xiàn)在其本身的娛樂性質(zhì)對人體生命功能必要的調(diào)節(jié)作用?？鞓沸允怯螒虻牡谝惶卣鳎鞓沸砸话阃ㄟ^有趣的活動方式，輸贏體驗(yàn)，違規(guī)判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進(jìn)攻本能被規(guī)則化，透明化，游戲化，它在個性發(fā)展，人際和諧，社會進(jìn)步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個體社會化活動中，讓人充滿生命的活力。

二、體育游戲的創(chuàng)編原則

（一）教育性原則。具有思想教育價值是創(chuàng)編游戲時必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則、情節(jié)還有評價等方面都應(yīng)該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習(xí)慣，是針對學(xué)生社會適應(yīng)能力還是學(xué)生個性，或者我們同時兼顧多個目標(biāo)，總之教育的目的性應(yīng)該明確。

（二）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點(diǎn)。它必須具備通過游戲鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運(yùn)動技術(shù)含量，一定的運(yùn)動負(fù)荷。如果不重視其健身價值，達(dá)不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。

（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動，游戲越新穎，競爭性越強(qiáng)，情節(jié)越生動，趣味性越強(qiáng)。

（四）針對性原則。創(chuàng)編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數(shù)人活動的游戲，不一定適合班級教學(xué)。因此必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學(xué)的生理，心理以及班級的特點(diǎn)，創(chuàng)編具有實(shí)效性的體育游戲。

（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進(jìn)行活動，就必須考慮安全因素。一是場地器材的安全。二是游戲動作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動作的設(shè)計，規(guī)則的制定，組織方法的運(yùn)用以及場地器材的選擇上，保證游戲的安全。

（六）可操作性原則。要求創(chuàng)編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運(yùn)用價值，不必花較多的講解，示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運(yùn)動之中。

三、體育游戲的創(chuàng)編

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此怎樣與時俱進(jìn)，因地制宜，因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個體育教師面前的一個重要課題。筆者主要從以下幾個方面對體育游戲的創(chuàng)編進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

（一）對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。

案例一 母雞愛小雞

操作過程：

甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護(hù)。若抓住則互換角色。

規(guī)則：A球必須放在身后一米處。

B甲可以用假動作但不能推拉乙。

C甲四肢碰球并致使球移動，即獲勝。

教學(xué)分析：

對《老鷹抓小雞》的游戲進(jìn)行改造，進(jìn)一步加強(qiáng)了游戲的對抗性，而且不受人數(shù)限制，同時也解決隊(duì)伍容易斷開，中間的學(xué)生不能主動參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責(zé)任，體會成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實(shí)心球、籃球、排球都可以當(dāng)作小雞。

（二）從日常生活，勞動中挖掘游戲素材，創(chuàng)編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。

案例二 我們愛勞動

操作過程：

A清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩(wěn)，保持正確的負(fù)重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運(yùn)動）。

B兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動作協(xié)調(diào)，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運(yùn)動）。

C兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運(yùn)動）。

D可以呼喊勞動號子，聲音整齊響亮。

器材：兩人一根體操棒

教學(xué)分析：

根據(jù)我們農(nóng)村勞動工作的場景，對勞動的動作加以選擇，提煉和虛化，進(jìn)行模仿練習(xí)，感受父母勞動的艱辛，體驗(yàn)勞動的情景。使學(xué)生在模仿農(nóng)村勞動生活的練習(xí)中，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動和思想教育，代替了傳統(tǒng)的肢體準(zhǔn)備活動，也取得較好的效果。

四、總結(jié)

體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運(yùn)動技能教學(xué)有機(jī)的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng)編一定要體現(xiàn)出體育游戲的內(nèi)容豐富性，形式多樣性，具有情節(jié)和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點(diǎn)，能滿足兒童少年的求新、求動、求趣的心理需求。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11A -0088-01

如何才能提高體育課對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生喜歡上體育課呢？這是每一位體育教師都需要思考的問題。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要努力美化動作示范

人們有追求美的愿望，學(xué)生也不例外。在體育課上，如果教師的動作示范機(jī)械、僵硬、缺乏美感，往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。教師應(yīng)該努力美化動作示范，增加動作的美感，使體育課堂更富有藝術(shù)性，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)為上體育課是一種美的享受。這樣做，能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其喜歡上體育課。

例如，教學(xué)健美操。雖然筆者已經(jīng)進(jìn)行了大量的練習(xí)，但是動作仍然有一些僵硬。為了保證示范的效果，筆者先利用多媒體播放健美操視頻，看到視頻中那些充滿力量和美感的動作，學(xué)生們很快就產(chǎn)生了“想學(xué)”的念頭。然后，筆者再將動作進(jìn)行分解，逐一進(jìn)行單個動作的教學(xué)。學(xué)生基本掌握整套動作后，筆者請動作做得到位的學(xué)生在班上進(jìn)行表演，并配上優(yōu)美的旋律。在這個教學(xué)案例中，筆者利用健美操視頻彌補(bǔ)了教師示范“美感不足”的缺點(diǎn)，成功地吸引了學(xué)生的注意力。而學(xué)生的表演是另一種形式的動作示范，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生直觀地感受到只要付出了努力，就一定能夠“學(xué)好”，進(jìn)而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、要采用多樣的教學(xué)方法

當(dāng)前，不少教師的體育教學(xué)比較程式化，基本上是采用“組織準(zhǔn)備活動―講解動作要領(lǐng)―組織訓(xùn)練（游戲活動）”的教學(xué)模式。由于教學(xué)程序一成不變，學(xué)生很容易就能猜到下一個學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，學(xué)生會覺得體育課沒有新鮮感，體育課因此而失去了吸引力。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法與教學(xué)策略，讓體育課常教常新，使學(xué)生能在課堂上感受到體育的魅力，從而激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。

1.在體育課中融入趣味元素

教師可以將趣味元素融入體育教學(xué)中，如在體育課中增加猜謎語、播放音樂、講故事等環(huán)節(jié)，使體育課堂更加豐富多彩，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)短跑時，筆者向?qū)W生出示了一個謎語：“一腿伸一腿蹬，兩手直直撐，發(fā)令槍聲響，像箭往前沖?！边@個謎語中暗含了短跑的動作要領(lǐng)。通過猜謎語，學(xué)生的注意力得以集中，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來，而且對短跑的動作要領(lǐng)有了初步的認(rèn)識。此時，筆者再進(jìn)行具體的動作講解和示范。由于筆者的講解和示范與謎語是相呼應(yīng)的，學(xué)生的認(rèn)同感油然而生，他們樂意去“專心聽，認(rèn)真練”。這樣教學(xué)，比單純地講解動作要領(lǐng)、機(jī)械地組織訓(xùn)練的效果要好得多。

2.在體育課中融入競爭元素

小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，不想落后于他人。教師可以利用小學(xué)生的好勝心理，在體育課中融入競爭元素，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)耐力跑。在學(xué)生基本掌握耐力跑的動作要領(lǐng)之后，筆者在課堂上安排了一場耐力跑比賽（3000米）。在比賽的過程中，一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生一心想超過其他人，完全把耐力跑的要領(lǐng)拋之腦后，拼命地向前跑，才跑了約1000米就無力再跑了。而一些身體比較柔弱的學(xué)生按照動作要領(lǐng)，有效地控制了跑步的節(jié)奏，他們剛起跑時雖然落在了后面，但2000米過后，他們就漸漸地占據(jù)了領(lǐng)先的地位，最終出色地完成了比賽。比賽結(jié)束后，筆者還請獲得優(yōu)勝的學(xué)生和順利完成比賽的學(xué)生介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。通過比賽，學(xué)生們意識到開展體育運(yùn)動要講究技巧，并不是身體素質(zhì)好就一定能夠取得理想的成績，上體育課也需要“認(rèn)真聽講”，否則就無法掌握動作要領(lǐng)。

三、要建立融洽的師生關(guān)系

親其師，信其道。教師對學(xué)生的影響力是巨大的，師生關(guān)系融洽，能使學(xué)生對體育課的好感度增加。因此，體育教師要努力建立融洽的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生喜歡上體育課。例如，筆者班上有一名學(xué)生，他不喜歡上體育課，每當(dāng)組織室外體育活動時，他總是以各種理由逃避參加活動。為此，筆者在平時注意觀察他，希望可以發(fā)現(xiàn)他在體育方面的特長，并以此作為突破口，引導(dǎo)他喜歡上體育課。經(jīng)過一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生的身體柔韌性非常好，于是，筆者主動找他聊天，并建議他參加學(xué)校的健美操表演隊(duì)。剛開始，他用懷疑的眼光來看待筆者，總覺得這是“老師開的一個玩笑”。筆者沒有氣餒，多次找他談話，還帶他去參觀健美操表演隊(duì)的排練。此時，他才真正意識到“老師是欣賞我的，是喜歡我的”，并對筆者產(chǎn)生了好感和親近感。為了不辜負(fù)筆者的期望，他加入了健美操表演隊(duì)，而且積極參加室外體育活動，真正地喜歡上了體育課。

篇3

作為學(xué)校教育體系中的重要組成部分，體育課堂是德育的一個重要途徑。學(xué)生良好品質(zhì)的形成會反過來促進(jìn)體育教學(xué)、體育活動的開展，對全面提高學(xué)生素質(zhì)起著積極的促進(jìn)作用。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。以“行進(jìn)間運(yùn)球”一課為例，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過小游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過合作培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力和團(tuán)隊(duì)意識，運(yùn)用教學(xué)案例來探析體育課堂中的德育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：體育；課堂教學(xué)；德育教育

長期以來，體育教學(xué)被片面地當(dāng)作增強(qiáng)體能、掌握技能的一門課程。殊不知，作為學(xué)校教育總體系中的“重要成員”，體育課與其他課程一樣，蘊(yùn)含著許多德育內(nèi)容，是德育的一個重要途徑。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。行進(jìn)間運(yùn)球小學(xué)作為籃球單元的項(xiàng)目之一，是球類教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本課從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用游戲與運(yùn)球練習(xí)相結(jié)合的活動方式，使學(xué)生達(dá)到一定的行進(jìn)間運(yùn)球技能水平。在組織教學(xué)方面，本課主要采用合作形式，讓學(xué)生在通過游戲理解和掌握技術(shù)動作要領(lǐng)的同時，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的集體主義意識。

一、通過“名人效應(yīng)”滲透愛國主義教育

籃球明星已成為媒體宣傳的一個焦點(diǎn)，許多小學(xué)生對此也都報以極大的熱情。在不知不覺中，這些籃球明星已成為孩子們心目中的目標(biāo)。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”尤其對小學(xué)生來說，榜樣更具感召力和吸引力。為此，課堂初始，筆者以籃球明星作為切入點(diǎn)，直接導(dǎo)入，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在與學(xué)生的交流溝通中，再適時講述姚明、鄭海霞等為國爭光的事跡，自然而然地滲透愛國主義教育。與此同時，可讓學(xué)生進(jìn)一步了解籃球運(yùn)動的特點(diǎn)和基本要求，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這樣既加深了學(xué)生對籃球的理解和認(rèn)識，又將團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識融入其中。

二、通過小游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。也就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教師首要考慮的問題。對青少年而言，輕松趣味的游戲不失為首選方式。尤其對于低年級學(xué)生來說，靈活運(yùn)用各種游戲，可以迅速調(diào)動他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在本課教學(xué)中，筆者采取以游戲形式為主線的方式，在游戲中學(xué)，在游戲中練，在游戲中鞏固，寓教于樂。而且游戲自身往往帶有比賽性質(zhì)，參與游戲的學(xué)生也都抱著渴望獲勝的心理，這就使得參加活動的學(xué)生更有興趣去學(xué)?？梢姡螒虻倪^程實(shí)際上就是學(xué)生主動學(xué)練的過程。如游戲“巧運(yùn)糧”，在游戲前，筆者通過言語講述，創(chuàng)設(shè)抗戰(zhàn)前線缺糧這一情境，要求同學(xué)們運(yùn)用好身體的協(xié)調(diào)能力，將“糧食”（籃球）順利運(yùn)達(dá)“前線”（游戲終點(diǎn)站）。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適時進(jìn)行講解與示范：怎樣持球、怎樣原地運(yùn)球、怎樣在跑動中快速控制好球。這些信息通過反復(fù)看、反復(fù)聽、反復(fù)感受、反復(fù)練習(xí)，不斷輸入學(xué)生腦海中，使其最終在輕松的氛圍中，基本掌握了行進(jìn)間運(yùn)球的知識與技能。與此同時，在“巧運(yùn)糧”游戲過程中筆者還穿插講述了抗戰(zhàn)前線的艱難和運(yùn)糧保障隊(duì)的重要性，在幫助學(xué)生掌握運(yùn)球技能的同時，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

三、通過合作培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力和團(tuán)隊(duì)意識

一個人是否具有主動學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，已成為其能否成功的重要因素之一?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的決定》中也明確要求應(yīng)“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展”。但在教學(xué)中，由于獨(dú)生子女的成長環(huán)境、家庭教育及個人心理方面等原因，很大一部分學(xué)生以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識。在本課教學(xué)中，筆者采用了以兩人或小組學(xué)練為主的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲練習(xí)過程中逐步學(xué)會與他人交流、合作。如練習(xí)快速行進(jìn)間運(yùn)球時，筆者提出：“快速行進(jìn)間運(yùn)球與慢速行進(jìn)間運(yùn)球有什么不同？手觸球部位發(fā)生什么變化？”隨后，讓學(xué)生兩兩一組，觀察、體會、探究。在學(xué)習(xí)探究過程中，不僅能通過溝通交流獲得運(yùn)球技巧，還能體會與別人合作的重要性。另外，在游戲過程中，筆者因勢利導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生獲勝成功時，及時組織大家思考：為什么能獲得成功?而當(dāng)學(xué)生失敗時，組織學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么會失敗?引導(dǎo)他們進(jìn)行深層溝通、合作，找出解決辦法。這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在掌握技能的同時輸入了品德教育。在《體育之研究》中曾經(jīng)說過：“德智皆寄于體，無體是無德智也”。可見，相對于其他學(xué)科來說，體育課堂更富優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生需要親歷每個教學(xué)實(shí)踐活動，參與性強(qiáng)，積極性高，所以，體育教學(xué)滲入德育的效果會更明顯。作為體育教師，需要不斷更新自身的教學(xué)觀念，在重視體育能力培養(yǎng)的同時，更要重視德育，善于把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能評價、具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評價體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

四、教學(xué)案例

案例：五年級籃球行進(jìn)間運(yùn)球。

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動作方法，70%的學(xué)生基本會行進(jìn)間運(yùn)球，30%的學(xué)生有行進(jìn)間運(yùn)球動作意識；培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和協(xié)作能力，增強(qiáng)集體主義意識，弘揚(yáng)愛國主義精神。

（二）教學(xué)過程

1.課堂導(dǎo)入。

以中國籃球代表人物為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題———籃球。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而滲透集體主義、愛國主義教育。

（1）提問

你們知道我國有哪些籃球明星或是籃球代表人物？（鄭海霞、姚明、易建聯(lián)……）在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師給予肯定，并補(bǔ)充。

（2）提問

籃球是一項(xiàng)需要多人參與的體育運(yùn)動，那它成功的秘訣是什么？引發(fā)學(xué)生積極思考，明白籃球運(yùn)動中所需要的團(tuán)隊(duì)意識和集體精神。

（3）小練習(xí)

①集中注意力游戲：拍打小籃球。教師說人體各部位名稱，學(xué)生復(fù)述，如，教師：“頭上、胸前、胯下，蹲姿拍打……”學(xué)生：“頭上、胸前、胯下、蹲姿拍打……”在這一過程中，教師要講解游戲規(guī)則，球要跟隨口令不斷變換位置，從頭上、胸前到胯下，再到蹲姿狀態(tài)拍打籃球。游戲中，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生雙手持球的動作和手觸球的部位。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步組織學(xué)生做“我上、我上、我上上上”“我下、我下、我下下下”等身體幅度大、動作變化快的反應(yīng)游戲及一些球性的練習(xí)。②復(fù)習(xí)原地運(yùn)球。要求學(xué)生抬頭不看球進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)；在此基礎(chǔ)上，教師通過向上、向下的手勢，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)高姿勢運(yùn)球和低姿勢運(yùn)球的動作。在兩組練習(xí)中進(jìn)一步鞏固原地運(yùn)球的動作要領(lǐng)：兩腿彎曲站，手臂帶手腕，眼睛向前看。通過以上小游戲，集中學(xué)生注意力，協(xié)調(diào)靈敏身體各部分器官，體會運(yùn)球動作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣，并逐漸過渡到本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容———行進(jìn)間運(yùn)球。

2.教學(xué)過程。

（1）游戲激趣，主動探究。

①教師創(chuàng)設(shè)游戲情景“：巧運(yùn)糧”?？姑涝跗冢捎诿儡姷膰?yán)密封鎖，后勤供應(yīng)不上，我軍嚴(yán)重缺糧，有時一天只能吃上一頓稀飯，不少戰(zhàn)士得了浮腫病、夜盲癥。得知這情況后，老鄉(xiāng)們十分痛心地說：“絕不能讓戰(zhàn)士們餓著肚子打仗！”于是，每家每戶都拿出糧食，并派人運(yùn)送，確保將“糧食”（籃球）萬無一失送到戰(zhàn)士手上；②教師講解、示范動作“運(yùn)糧”（運(yùn)球）要領(lǐng)，同時請一名學(xué)生雙手拿球前平舉站立，教師繞其進(jìn)行行進(jìn)運(yùn)球練習(xí)；③提問：“高姿勢運(yùn)球、低姿勢運(yùn)球時，身體重心發(fā)生什么變化？”④學(xué)生練習(xí)，觀察、體會、探究；⑤教師巡視指導(dǎo)、糾錯；⑥教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評價。

（2）組織措施。

①練習(xí)隊(duì)形：兩列橫隊(duì)，兩人一組；②練習(xí)方法與內(nèi)容：分四組訓(xùn)練，一、二組對應(yīng)的兩名同學(xué)輪換練習(xí)，三、四組對應(yīng)的兩名同學(xué)輪換練習(xí)；③練習(xí)要求：同組兩名同學(xué)互相幫助，積極思考。④練習(xí)次數(shù)、時間；輪換練習(xí)五輪，完成時間為4分鐘。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，在練習(xí)中體會如何迅速變化身體重心去運(yùn)球。

（3）合作學(xué)習(xí)，解決問題。

①教學(xué)：慢速行進(jìn)間運(yùn)球。教學(xué)方法與步驟：第一，教師提出要求：一邊運(yùn)球，一邊做“石頭、剪刀、布”的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)慢速行進(jìn)間運(yùn)球，并引導(dǎo)學(xué)生探究原地運(yùn)球拍球部位與慢速行進(jìn)間運(yùn)球拍球部位；第二，學(xué)生練習(xí)；第三，教師巡視指導(dǎo)、糾錯；第四，教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評價。組織措施：第一，練習(xí)隊(duì)形：兩人一組；第二，練習(xí)方法與內(nèi)容，一、二組的同學(xué)對應(yīng)的兩名同學(xué)合作練習(xí)，（三、四組與一、二組相同動作）輪換練習(xí)；第三，練習(xí)要求：同組兩名同學(xué)積極思考，相互學(xué)習(xí)；第四，練習(xí)次數(shù)、時間：輪換練習(xí)。通過講解示范與學(xué)生的主動探究相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體會行進(jìn)間運(yùn)球中手拍球的部位與原地運(yùn)球的不同（稍微向后側(cè)方），通過練習(xí)，逐漸提高學(xué)生在行進(jìn)中抬頭不看球的運(yùn)球能力，并掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。②教學(xué)：快速行進(jìn)間運(yùn)球。教學(xué)方法與步驟：教師講解、示范游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生探究快速行進(jìn)間運(yùn)球拍球部位；學(xué)生練習(xí)；教師巡視指導(dǎo)、糾錯；教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評價。組織措施：第一，練習(xí)隊(duì)形：散點(diǎn)；第二，練習(xí)方法與內(nèi)容：學(xué)生一邊運(yùn)球，一邊問教師：“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”當(dāng)教師回答12點(diǎn)鐘時，學(xué)生迅速運(yùn)球向兩邊散開，教師運(yùn)球出擊五步，未能抓到學(xué)生后，繼續(xù)運(yùn)球；第三，練習(xí)要求：注意力集中，反應(yīng)迅速；第四，練習(xí)次數(shù)、時間：輪換練習(xí)。通過講解示范與游戲相結(jié)合的方式，理解快速行進(jìn)間運(yùn)球的要領(lǐng)。這可讓學(xué)生體會到快速行進(jìn)間運(yùn)球拍球的部位比慢速行進(jìn)間運(yùn)球位置更靠后，同時球的落點(diǎn)應(yīng)在同側(cè)腳的側(cè)前方，較好地掌握本課的難點(diǎn)：快速行進(jìn)間運(yùn)球需要協(xié)調(diào)全身才能控制好球。

（三）課堂總結(jié)

教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生兩人一組放松身心；引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么能獲得成功？為什么會失??？小組同學(xué)互相交流，小結(jié)；教師總結(jié)。對全課進(jìn)行回顧，鞏固行進(jìn)間運(yùn)球的知識與技能。

（四）課堂反思

在教學(xué)過程中，筆者主要是通過創(chuàng)設(shè)合作探究和游戲活動，提高學(xué)生的控球能力，使學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的基本技能?！扒蛇\(yùn)糧”“老狼，幾點(diǎn)了”等游戲既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又可達(dá)到提高學(xué)生興奮性的目的，同時避免了單調(diào)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。五年級學(xué)生對體育運(yùn)動有良好的參與意識，但學(xué)生水平仍存在一定差距，尤其是部分女生對籃球運(yùn)動興趣一般。在教學(xué)中要更注意合作小組的人員分配，讓優(yōu)異的學(xué)生帶動暫時落后的學(xué)生，爭取共同進(jìn)步。對暫時落后的學(xué)生要有耐心，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，熱愛體育運(yùn)動，培養(yǎng)他們不畏難、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：游戲環(huán)節(jié)；失控；探析；可控

作為新教師的我，常常思考怎樣上好一節(jié)體育課。除了要有完整的課堂結(jié)構(gòu)，合適強(qiáng)度的運(yùn)動量，更重要的是能全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動樂趣，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。因此，我總是在課的合適部分添加游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致大大提高，可也就是在這樣的環(huán)節(jié)常常失控。本學(xué)期中旬的一節(jié)公開課，本是我較拿手的健美操課，可最后的合作運(yùn)球環(huán)節(jié)失控了，毫無課堂紀(jì)律可言，一節(jié)課亂哄哄地草草收場。這不得不讓我開始反思：

一、從課堂紀(jì)律的角度出發(fā)，游戲環(huán)節(jié)到底該不該設(shè)置

體育課主要是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐中逐步掌握體育與保健的基本知識與技能，它不僅要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，專心模仿，更為重要的是積極參與其中，大膽嘗試，不斷體驗(yàn)到克服生理負(fù)荷與心理負(fù)荷所帶來的優(yōu)越感。

游戲環(huán)節(jié)的趣味性大大促進(jìn)學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，因此并不一定破壞體育課堂紀(jì)律，只是學(xué)生的參與度加大，突發(fā)狀況增多，加大了課堂的管理難度，容易出現(xiàn)所謂的“失控”現(xiàn)象。

如果教師能夠不斷地總結(jié)反思，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，做到靈活面對，相信有效的游戲教學(xué)不但不會擾亂課堂紀(jì)律，反而會給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、游戲環(huán)節(jié)失控了怎么辦

正確看待“失控”現(xiàn)象，從學(xué)生的角度著手，換位思考，找到癥結(jié)所在，機(jī)動靈活，循序漸進(jìn)地引入課堂正軌，相信學(xué)生，做到收放自如。

1.轉(zhuǎn)移注意，順勢利導(dǎo)

體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行的，這對大部分時間關(guān)在教室里的學(xué)生來說，無疑為他們提供了一個新鮮的場所，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機(jī)搗亂。教師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學(xué)生亂中有序?；仡櫼酝挠螒蚴Э鼐置妫蠖嗍且?yàn)閷W(xué)生對游戲的興趣很高，自己或小組進(jìn)行嘗試，忽略教師的引導(dǎo)，從而造成所謂的“失控”。此刻，作為教師，我們要做的不是喝令停止，或讓他們保持安靜，而是引導(dǎo)他們在某一規(guī)則下進(jìn)行嘗試，循序漸進(jìn)地增加要求、加以約束，從而控制場面。

2.明確規(guī)則，收放得當(dāng)

讓學(xué)生動起來，將學(xué)生歸置于主體地位，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行自由活動的體育教學(xué)，教師要把握好自己的主導(dǎo)地位，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式，營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。

3.相互評價，鼓勵總結(jié)

游戲的順利進(jìn)行不僅需要教師的規(guī)范，還需要讓學(xué)生對規(guī)則自覺遵守、互相監(jiān)督。在“失控”時刻讓學(xué)生自評與他評，及時意識到問題，回到正軌。游戲后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要坦然面對沒有講明規(guī)則或游戲編排失當(dāng)?shù)膯栴}，同時肯定游戲質(zhì)量的提高都是大家的功勞，并征求學(xué)生意見合理地編排游戲規(guī)則，建立平等的師生關(guān)系，共同提高。

三、怎樣才能確保游戲環(huán)節(jié)的可控性

隨著新課標(biāo)的逐漸完善，教改的逐步深入，高質(zhì)量的游戲環(huán)節(jié)也不斷提出新要求：必須要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。

1.課前編排合理

游戲的編排不是課堂上的即興發(fā)揮，而是需要結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)科學(xué)編排。小學(xué)階段的學(xué)生愛說又愛動，興奮性比較高，但自制力較差，集中注意力的能力不夠穩(wěn)定、持久。因此，游戲規(guī)則講解不宜過于繁瑣，游戲方法簡單化，便于學(xué)生操作；安全因素必須要考慮其中，場地、器材的安排是否合理將直接決定游戲進(jìn)程的順利與否。學(xué)生心血管系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，運(yùn)動量不宜過大，應(yīng)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生的承受的生理負(fù)荷，達(dá)到最佳的運(yùn)動效果。

2.課上機(jī)動靈活

學(xué)生在課上情緒不穩(wěn)定，易沖動，在做游戲中，特別容易激動，大喊大叫，不守規(guī)則，情緒波動很大。甚至在游戲失利時，互相責(zé)怪、打斗。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要做到嘴勤、眼勤、腳勤，要經(jīng)常正確引導(dǎo)學(xué)生按教師指定的內(nèi)容、動作、方法和規(guī)則去進(jìn)行練習(xí)；其次，注意盡量不要訓(xùn)斥學(xué)生，以鼓勵引導(dǎo)為主，抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，互相責(zé)怪只能有礙團(tuán)結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

3.課后及時反思

游戲的主體是有獨(dú)立思維的小學(xué)生，他們機(jī)智敏捷，但是神經(jīng)抑制性較差，再周詳?shù)挠螒蚓幣牛矔l頻發(fā)生特殊狀況，作為游戲的主導(dǎo)者，應(yīng)該及時在課后與學(xué)生溝通，聽聽他們對游戲的直觀感受，聽聽他們心目中的游戲是什么樣的，并且記錄下來，感性地回顧與理性地思考，提高游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。教師本身還應(yīng)多看有問題的游戲教學(xué)案例，多多地進(jìn)行思考，提高應(yīng)變能力。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.8

一、體育游戲的主要原則

（一）教育性原則

游戲化體育教學(xué)的目的就是為了更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)不僅引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)健體魄的觀念，還要著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育道德精神、團(tuán)結(jié)友愛、努力拼搏、遵守規(guī)則等。作為身體素質(zhì)教學(xué)活動，體育教學(xué)還應(yīng)涵賦教育性的原則。

（二）針對性原則

幾年來，體育游戲已廣泛的應(yīng)用到實(shí)際的體育教學(xué)中。區(qū)別于傳統(tǒng)游戲，體育游戲延續(xù)了體育運(yùn)動針對性強(qiáng)、選擇性大的優(yōu)點(diǎn)。因此，根據(jù)不同體育教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該有針對性的采取不同的游戲方式，以達(dá)到游戲和教學(xué)的目的。首先，以集中學(xué)生注意力為教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備活動相關(guān)的游戲；其次，課程內(nèi)容相關(guān)的游戲。為了配合課程設(shè)計，將主題課程需要掌握的技巧融入到體育游戲中，力爭使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里掌握體育課程的關(guān)鍵技巧；再次，課程結(jié)束部分的游戲要輕松、簡單。課程結(jié)束前需有放松過程，以更好的精神面貌投入到接下來的理論知識學(xué)習(xí)中；最后，室內(nèi)活動的體育游戲部分要符合室內(nèi)的活動環(huán)境。在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加部分智力方面的內(nèi)容。

（三）趣味性原則

游戲的趣味性表現(xiàn)在它的多樣性、生動性和競爭性等方面，這項(xiàng)活動符合青少年的生理和心理需要。為了突出游戲的趣味性，調(diào)動學(xué)生參加活動的主動性和積極性，在教學(xué)時應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：第一，增加游戲的競爭因素，滿足青少年的心理需要，體現(xiàn)出有趣味地競爭，在競爭中得到歡樂；第二，力求做到游戲動作新穎，靈活多變。第三，注意選擇帶有驚險的游戲內(nèi)容。如“過獨(dú)木橋”、“合理沖撞”、“跳躍障礙”等游戲都有助于提高游戲的趣味性、驚險性，有利于調(diào)動學(xué)生全身心投入；第四，設(shè)計和選擇活動性和智力性相結(jié)合的游戲，讓學(xué)生活動身體的同時，積極進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，從而保證游戲更具有魅力。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備活動階段的實(shí)踐

準(zhǔn)備互動對體育活動至關(guān)重要，特別是對小學(xué)生來說體育課前的準(zhǔn)備活動顯得更加重要。小學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，骨骼和肌肉的生長發(fā)育尚未定型，如果沒有充分的準(zhǔn)備活動，很容易造成身體上的損傷。傳統(tǒng)體育教學(xué)準(zhǔn)備活動存在模式化的特點(diǎn)，由于小學(xué)生的年齡小，注意力不集中，枯燥的準(zhǔn)備活動很難調(diào)動他們的情緒，無法使他們進(jìn)入充分的體育教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。針對體育課的不同運(yùn)動內(nèi)容，可以采取不同的游戲化準(zhǔn)備活動。這樣有助于提高小學(xué)生的身體興奮程度，還為接下來要學(xué)習(xí)的課程起到鋪墊作用。

（二）體育課程A段的實(shí)踐

在安排教學(xué)內(nèi)容時，教師需要把握學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生參加運(yùn)動的積極性。體育游戲融合入體育課程時，既要保存游戲輕松活潑的特點(diǎn)，又要與課程相結(jié)合，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，例如：傳統(tǒng)體育跳繩一般采用兩人搖繩，學(xué)生一次跳繩的方式進(jìn)行，趣味性不高，如果采用分組的方式，將學(xué)生分為人數(shù)相近的幾組，幾組輪番采用不同的跳繩方式，通過比賽計分的形式增加學(xué)生的參與積極性和樂趣。

（三）整理放松階段的實(shí)踐

傳統(tǒng)體育課程的整理階段多為教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，或練習(xí)徒手操。這種形式較為枯燥，學(xué)生的參與積極性不高，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。如整理活動添加小游戲，不僅能達(dá)到放松身體的目的，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)完成體育課程，為下一次體育課奠定良好的基礎(chǔ)。

三、體育游游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）體育游戲要因材施教

在小學(xué)體育教育中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛟?，其根本目的是為了更加有效的完成體育大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。因此，在采用游戲化教學(xué)時，要充分考慮體育教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里掌握知識點(diǎn)，提高身體素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目的。在選擇游戲方式時，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的有的放矢，針對不同的學(xué)生因材施教。

（二）控制體育游戲的運(yùn)動量

體育游戲組織要注意不能過度，防止過猶不及。組織、設(shè)計的體育游戲是否合理、適度直接影響著教學(xué)成果。在備課階段，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相互之間的溝通，分享體育游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；課堂教授階段，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確游戲的目的、方法和必須注意的事項(xiàng)，并做好游戲示范，避免發(fā)生危險。

（三）體育游戲需主次分明

體育游戲可以選擇的形式有很多，由于小學(xué)生正處在身體發(fā)育期，因此特殊的身體條件決定了游戲形式必須適應(yīng)小學(xué)生的身體要求。小學(xué)體育教學(xué)的形式多為短距離跑步、立定跳遠(yuǎn)、體操和各類球類。因此在體育游戲的運(yùn)用過程中，也應(yīng)當(dāng)側(cè)重上述幾種運(yùn)動元素的應(yīng)用。

四、體育游戲的創(chuàng)新

（一）走跑類游戲教學(xué)

1.殘疾人運(yùn)動會

讓學(xué)生模仿各種殘疾人進(jìn)行各類跑步的練習(xí)，既能讓學(xué)生在練習(xí)時體會身體各個部位的相互作用，又對殘疾人生活的不便有所了解，形成了要幫助殘疾人的品德，無形中進(jìn)行了德育教育。適合各個年齡段的孩子，對學(xué)生體驗(yàn)身體各部位協(xié)調(diào)用力，糾正各種錯誤動作有很好的效果。

2.大追捕

學(xué)生散開并站立在操場上。游戲開始后，追者在操場上追趕逃 者，如果追上，逃者出局。逃者可在游戲中，碰站在操場中的其他同學(xué)，則與他位置互換。以培養(yǎng)學(xué)生速度和反應(yīng)為主，方法可適當(dāng)變換，也可多組進(jìn)行游戲，適合各年齡段學(xué)生。

3.騎馬

兩人一組，短繩一根拴在一個同學(xué)腰部，一人當(dāng)馬，一人騎馬，馬需要聽從口令前行。適合低段學(xué)生，學(xué)生興趣極高，可作為耐久跑練習(xí)。

4.扶桿接力

每組3人先扶桿，成三角形站立，其他人一路縱隊(duì)。游戲開始后，每聽到教師哨音一次，排頭出發(fā)去接替前一個扶桿人，此扶桿人再去接替前一個扶桿人，依次類推。以桿不倒為勝。適合中高段學(xué)生，可鍛煉學(xué)生起跑、反應(yīng)能力等。

（二）跳躍類游戲教學(xué)

1.跨越封鎖線

教師手拿一根長繩（繩子最遠(yuǎn)端可以拴上破籃球），從學(xué)生腳下以劃圈的方式前進(jìn)，學(xué)生必須雙腳起跳，避免讓繩索碰到，如碰到則出局。游戲時，可要求學(xué)生按照特定動作進(jìn)行跳躍，如單腳跳、雙腳跳、蹲跳等。

2.跨過手臂

把學(xué)生分成幾個小組，兩個學(xué)生手拉手蹲下組成一個高度標(biāo)志物，學(xué)生按順序進(jìn)行跳躍。游戲時根據(jù)學(xué)生能力，可適當(dāng)調(diào)整高度，各種跳躍方式均可。

3.看誰先跳到

兩個學(xué)生一組，先進(jìn)行石頭剪子布，贏者可以立定跳遠(yuǎn)或跨跳一步，看誰先到目的地為贏。適合低中段學(xué)生，以練習(xí)立定跳遠(yuǎn)等基本技能 為主。

4.小白兔圓形接力

劃若干個大圓，一路縱隊(duì)排列，依次模仿小白兔跳躍順時針繞圓跳躍，先完成的組獲勝。適合中低段學(xué)生，以跳躍接力練習(xí)為主。

5.看誰摘得多

吊球若干，要求學(xué)生做助跑起跳用手觸球，觸到球就算摘到果子一個，也可設(shè)多個不同高度不同分值的球，以每組累計果子數(shù)多為勝。單純的跳躍，如立定跳遠(yuǎn)、單跳雙落、跳高等都比較枯燥，安排趣味或有故事內(nèi)容的教學(xué)可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）投擲類游戲教學(xué)

1.人球大戰(zhàn)

兩人一組，距離前方目的地 15 米，一人準(zhǔn)備跑步，一人準(zhǔn)備投擲籃球（各種方法均可），看l先沖過終點(diǎn)。各種球均可，適合各個年齡段，對跑步和投擲者的刺激都很大。

2.打靶比賽

標(biāo)靶若干個，以羽毛球?yàn)橥稊S物，按每人投擲的環(huán)數(shù)相加，多者獲勝。適合各個年齡段，主要以透準(zhǔn)練習(xí)為主。

3.地對空大戰(zhàn)

利用氫氣球在10米左右的空中漂浮，學(xué)生利用手中的沙包，在規(guī)定的時間內(nèi)，打到的次數(shù)越多則獲勝。練習(xí)時，學(xué)生會根據(jù)投擲中碰到的問題，主動調(diào)整站立的位置、出手的角度，適合小學(xué)中低段學(xué)生。

4.

劃三條平行線，把學(xué)生分成兩組分別站在最外兩條線后，每組30個羽毛球，游戲開始后，所有同學(xué)開始向敵方投擲羽毛球，2分鐘后，看誰的場地球少就算獲勝。適合各個年齡段，鍛煉學(xué)生出手的速度和頻率。

結(jié)束語：

綜上所述，體育游戲的有效運(yùn)用是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個很好的途徑，在小學(xué)體育教學(xué)中要更好地利用體育游戲，可提高課程效率，增加學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對體育技術(shù)的理解與掌握，小學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進(jìn)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玉泉 . 體育教學(xué)案例 [M]. 哈爾濱：黑龍江人民出版社，2004.

[2]周西寬.體育基本理論[M]. 北京：人民體育出版社，2007.

篇6

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 教材資源 有效教學(xué)

【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）03－0155－02

“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”將“體育與健康”課程的性質(zhì)界定為“是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程”。所謂身體練習(xí)，是指“一系列具體的體育動作或動作組合”，在目的性與規(guī)范性上都不同于日常的生產(chǎn)與生活中各種活動，而是具有一定規(guī)范的動作技能。作為手段，這些技能是實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的主要載體，離開了技能，體育教學(xué)就失去了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。同時，動作技能是人類知識的一種特殊形態(tài)，離開了技能教學(xué)，體育教學(xué)也就失去了作為學(xué)科存在的意義?？梢?，體育技能的教學(xué)在體育新課程中仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。但由于新的體育課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，技能教學(xué)的理念也必然發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了技能教學(xué)的深刻變革。

縱觀當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種規(guī)格的評優(yōu)、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了“重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象，體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”， 好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面是否獲得進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在“熱鬧”與“作秀”的背后，折射出一個令人深思的問題――如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略有很多，可以在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用教學(xué)評價等方面下手。在“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)”的新課程要求下，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理直接影響課堂教學(xué)效果。一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個直接原因。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。但是，要體現(xiàn)一個目標(biāo)的明確、突出、有統(tǒng)領(lǐng)意義就必須在技能教學(xué)上清楚的反映和展示出來。所以，體育課堂上，技能教學(xué)的有效性就起了很大的作用，本文以教學(xué)實(shí)踐中的案例為素材，通過對體育教材資源、教學(xué)手段策略等方面的優(yōu)化、創(chuàng)新，提高學(xué)生技能教學(xué)的有效性實(shí)踐和思考，力求通過優(yōu)化、改進(jìn)、創(chuàng)新等手段對學(xué)生掌握運(yùn)動技能上有更多的突破和收益。

一、整合教材資源，簡約中求效率。

“簡單的才是美麗的”，這是自然界的普遍規(guī)律，也是人類最普遍的審美觀。只有追求把課上得“簡單”的教師，才是有前途的教師。在我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)之初，諸如“表演性”、“熱鬧性”、“活動性”的課十分流行，尤其是“公開課”、“比賽課”，更是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把原本簡單的課變復(fù)雜，將本可一目了然的結(jié)論性知識，插入“討論”這一“時尚元素”。這正應(yīng)了某學(xué)者的一句話，“什么是教師，就是把簡單的東西往復(fù)雜里講的就是教師”。為此，我們得共同重溫自然美的第一原則，即“簡單的才是美麗的”。一節(jié)好課、高效的課、給人以美的享受的課，一定是一節(jié)簡約的課?？梢哉f，判斷一位教師教學(xué)前途的大小，可以用一個字來衡量，那就是“簡”。如果一節(jié)課需要教師講的內(nèi)容越來越少，教師在課堂上需要說的話越來越少，需要教師“教”的學(xué)生越來越少，那么這樣的課就是簡約的課，就是好課，這樣的教師離“教學(xué)能手”就只有一步之遙了。如果一位教師的教學(xué)不是越來越簡單而是越來越復(fù)雜，那這位教師離“庸師”就不遠(yuǎn)了。

“簡約”是相對“煩瑣”而言的，時下的體育課堂教學(xué)中“煩瑣哲學(xué)”時有抬頭。有人曾生動地說，“一臉笑，一身汗”的體育課就是好課。如此簡潔而不失精確地概括，確實(shí)道出了體育課的本質(zhì)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中“體育教學(xué)是個筐，什么都往里面裝”的現(xiàn)象并不少見，這使得體育教學(xué)積重難返。體育教學(xué)的簡約，要做到目標(biāo)簡明扼要，過程簡潔明了，手段簡捷有效。

新課程以來，在一些公開課、觀摩課，甚至是自己平時的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位上課的教師都想辦法讓自己的課堂變的生動有趣，學(xué)生學(xué)的興致盎然，可是熱鬧之后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不像預(yù)設(shè)的那樣，我們看到教師準(zhǔn)備了繁瑣的教具、漂亮的場地、充分的器材等。學(xué)生下課了，卻留下教師不停的在收拾現(xiàn)場。思索：如此的付出，學(xué)生的收獲在哪里？當(dāng)技能課堂、技能教學(xué)又重新作為體育課的重心，我們的教學(xué)思考便是：如何讓學(xué)生更好、更快的學(xué)會這個技能。當(dāng)簡約課堂成為一種新的指引，我們又該思考：如何采用最簡單的方式和手段讓學(xué)生輕松的掌握和學(xué)會，達(dá)到“教的輕松，學(xué)的輕松”，當(dāng)然，最后我們所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)還是 “學(xué)會某項(xiàng)技能”。

體育課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是體育課堂教學(xué)的生命。在體育課堂教學(xué)中，制定簡明的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到“真”知識；選擇簡約的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到“純”的知識內(nèi)容；組織簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程“實(shí)”在化；巧用簡便的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情“活”起來；運(yùn)用簡潔的教學(xué)評價，使體育課堂的評價“準(zhǔn)”時、“準(zhǔn)”確。實(shí)現(xiàn)簡簡單單的教體育、完完全全的為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。使體育課堂教學(xué)能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會真正得到發(fā)展，體育課堂教學(xué)一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。

二、二度教材創(chuàng)造，實(shí)踐中求有效。

運(yùn)動技能有效教學(xué)關(guān)注點(diǎn)不僅僅在于學(xué)生和教師方面，還應(yīng)該在教材方面，只有三者都給予了必要的關(guān)注，才能夠在三者之間找到一個合適的切入點(diǎn)，才能夠讓運(yùn)動技能教學(xué)更加有效。而這個切入點(diǎn)就是學(xué)生的運(yùn)動能力，以學(xué)生的運(yùn)動能力高低不同作為技能教學(xué)的起點(diǎn)，每個學(xué)生給予不同的教學(xué)要求、教學(xué)流程、教學(xué)評價，讓每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到一定的提高，體現(xiàn)“讓每一個學(xué)生都得到成長”的課程理念。老師應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師，只要教師在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)要點(diǎn)，就能很好地解決教學(xué)有效性的問題。體現(xiàn)在教師自己的教學(xué)實(shí)踐中，影響體育課運(yùn)動技能教學(xué)的關(guān)鍵行為也有五種：清晰授課（導(dǎo)入、講解、組織練習(xí)，思路清晰，目標(biāo)明確）；多樣化教學(xué)（創(chuàng)設(shè)問題；多樣靈活的教學(xué)；對體育學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用）；任務(wù)取向（教師的教與學(xué)生的學(xué)所分配的時間比例，精講多練）；引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程中（運(yùn)動參與和身體練習(xí)）；確保學(xué)生成功率（學(xué)生有體育學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴求）。專注教師對教材的理解，對運(yùn)動技能知識點(diǎn)的深入了解，在吃透技能要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過對教材的二度開發(fā)創(chuàng)新，在不違背原有教材的基礎(chǔ)上，“如何讓教學(xué)變得簡單”――讓學(xué)生學(xué)得容易，讓運(yùn)動技能的掌握變的輕松；通過尋求更簡便易行的教學(xué)途徑讓學(xué)生能對技能的學(xué)習(xí)不再反感，把難以掌握的動作通過另一種動作的輔助變得簡單易掌握同時能提高技能成績。

三、解析教材重難點(diǎn)，突破中求實(shí)效。

案例展示：在執(zhí)教《趣味跳跳樂――立定跳遠(yuǎn)》一課時，通過水平一的情景教學(xué)之后，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)會了跳躍，進(jìn)入水平二階段，學(xué)生通過單雙腳的跳躍練習(xí)后逐步開始學(xué)習(xí)“立定跳躍”的動作，但是在整個教學(xué)過程中，情況并不理想，總是有很多的同學(xué)出現(xiàn)“跳不起來”或是無法手腳同用力的現(xiàn)象，以至于立定跳遠(yuǎn)的成績很難讓人滿意。通過思考，個人認(rèn)為將立定跳遠(yuǎn)的動作進(jìn)行分解，把完整的技能動作分解成“站立―擺臂―蹬地起跳―緩沖落地”的環(huán)節(jié)。在整個動作中，學(xué)生最難把握的就是擺臂與蹬地的協(xié)調(diào)，所以在設(shè)計時就先解決學(xué)生這個突出的問題，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)上，我采用層次教學(xué)，為讓學(xué)生體會手腳協(xié)調(diào)配合的重要性。通過不同的游戲安排，讓學(xué)生從小幅度的擺臂到大幅度的擺臂，配合雙腳的用力蹬地動作，完成各個環(huán)節(jié)的練習(xí)后，學(xué)會立定跳遠(yuǎn)主要的技能要求，學(xué)生在上課過程中，自然而然的達(dá)到“蹬擺結(jié)合、以擺帶跳”的要求，而不是一味的通過不停的立定跳遠(yuǎn)，枯燥乏味的學(xué)習(xí)。

本課的技能目標(biāo)是讓學(xué)生通過各種跳躍游戲體驗(yàn)手腳的協(xié)調(diào)性，掌握立定跳遠(yuǎn)的擺臂、蹬地的動作。立定跳遠(yuǎn)在教學(xué)中學(xué)生都會“跳”，卻不會“擺臂”，所以很多同學(xué)無法達(dá)到“蹬擺結(jié)合、以擺帶跳”的要求，所以我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在“擺臂”上，讓學(xué)生明白只有手腳協(xié)調(diào)才能跳的遠(yuǎn)。在用“跳竹竿舞表演”的環(huán)節(jié)只需要讓學(xué)生明白“手要隨著身體的跳動而自然的擺動”那樣動作看上去會更輕巧靈活，小幅度的擺臂體現(xiàn)身體手腳的協(xié)調(diào)；第二個環(huán)節(jié)“快快跳起來”，讓學(xué)生明白要想跳起來，手和腳的協(xié)調(diào)是非常重要的，只有雙手用力往上擺同時雙腳迅速蹬地往上跳，才能跳的高；在第三個跳皮筋的環(huán)節(jié)，我的目的是讓學(xué)生學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的基本動作“擺臂、蹬地”，從預(yù)備站位開始，引導(dǎo)學(xué)生雙手用力往前上方擺同時能用力蹬地起跳，充分發(fā)揮手腳的協(xié)調(diào)性才能挑戰(zhàn)成功；最后一關(guān)是學(xué)生運(yùn)用剛才的技能動作練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。整個環(huán)節(jié)的安排較有層次性，學(xué)生整節(jié)課都能體會到手的重要性。

通過本次課的嘗試，讓我更加確信，急于求成的心態(tài)在教學(xué)中不但導(dǎo)致學(xué)生難以接受，更無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期值，何不穩(wěn)中求勝，在“步步為營”的狀態(tài)下達(dá)成教學(xué)效果，把握動作技能的重難點(diǎn)，從教學(xué)失敗的關(guān)鍵入手，讓學(xué)生知道自己的問題在哪里，通過教師的“對癥下藥”，學(xué)生才能學(xué)到得心應(yīng)手的技能。

四、進(jìn)一步的思考

運(yùn)動技能有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的運(yùn)動技能教學(xué)是有效的。所謂“有效”，主要是指通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有多少收獲，即使教師教得很辛苦也是無效或低效教學(xué)。①要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；②指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；③采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽清楚、聽明白、看得懂。

筆者認(rèn)為，運(yùn)動技能有效教學(xué)關(guān)注點(diǎn)不僅僅在于學(xué)生和教師方面，還應(yīng)該在教材方面，只有三者都給予了必要的關(guān)注，才能夠在三者之間找到一個合適的切入點(diǎn)，才能夠讓運(yùn)動技能教學(xué)更有效。而這個切入點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生運(yùn)動能力，以學(xué)生的運(yùn)動能力高低不同作為技能教學(xué)的起點(diǎn)，每個學(xué)生給予不同的教學(xué)要求、教學(xué)流程、教學(xué)評價，讓每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到一定的提高，體現(xiàn)“讓每一個學(xué)生都得到成長”的課程理念。

然而對學(xué)生來說，有了教材，就必須讓學(xué)生接受教材，如何讓學(xué)生合理的、善于接受教材內(nèi)容，學(xué)的“得心應(yīng)手”，教師教的“得心應(yīng)手”，教學(xué)效果也能比較明顯，就看教師如何合理的運(yùn)用和創(chuàng)新教材。把不同的技能項(xiàng)目在傳授過程中出現(xiàn)的一系列問題，學(xué)生在學(xué)的過程中出現(xiàn)的疑惑、困難，面對學(xué)生“歧義動作”、“錯誤動作”的產(chǎn)生，結(jié)合各年級，各任課教師在傳授時的不同思路、想法、效果等，在原有標(biāo)準(zhǔn)動作的前提下，改進(jìn)、創(chuàng)新動作，通過優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生能學(xué)的簡單，練的容易，以此提高教學(xué)效果，最后形成不同的案例研究。

第一，對體育技能大三類“跑、跳、投”的教材要有進(jìn)一步的了解，能吃透在每項(xiàng)技能上學(xué)生最難把握的重難點(diǎn)，在這些“重難點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，尋求突破，采用改進(jìn)或創(chuàng)新的辦法解決這些難點(diǎn)，讓學(xué)生能更容易的掌握，結(jié)題時能羅列成冊，資源保存。

第二，通過課題的專研，體育教師將側(cè)重對課堂和對教材的鉆研，促進(jìn)課堂教學(xué)能力的提高。

篇7

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；體育教育；《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》；“二次實(shí)習(xí)”

體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)是一種由學(xué)校教育走向社會實(shí)踐的過程，是培養(yǎng)體育教師和專業(yè)體育人才的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論和專業(yè)技能等綜合運(yùn)用于體育實(shí)踐中，對所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時教育實(shí)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，能鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，更是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會合格的專業(yè)人才的需要。

一、研究對象

重師大等高校近六屆約50名畢業(yè)生

二、研究方法

問卷調(diào)查、文獻(xiàn)、歸納總結(jié)等方法

三、存在問題

（1）實(shí)習(xí)生前期準(zhǔn)備不足，到實(shí)習(xí)崗位后，面對學(xué)生緊張，目前重慶師范大學(xué)到我校實(shí)習(xí)時采取集中實(shí)習(xí)的，每年至少來六名應(yīng)屆畢業(yè)生，其余幾所學(xué)校都是分散的來我校實(shí)習(xí)。我采用問卷調(diào)查：

實(shí)習(xí)前期實(shí)習(xí)生心中應(yīng)該有準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)生要從學(xué)生的思想和生活轉(zhuǎn)換到“傳道，授業(yè)解惑”的職業(yè)中來。

（2）對新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不夠，部分大學(xué)生實(shí)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)了教師的主體作用，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，過分突出興趣的培養(yǎng)，而忽視了體育實(shí)踐中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。忽視學(xué)校體育在心理、社會等其他方面的多種功能，為“教技術(shù)而教技術(shù)”，輕視鍛煉的規(guī)律和教學(xué)原則，缺乏對知識點(diǎn)的講授。

（3）初期實(shí)習(xí)課中心態(tài)緊張和焦慮

實(shí)習(xí)生面對陌生的環(huán)境，面對陌生的人，或多或少會產(chǎn)生一些心理狀態(tài)，從而影響到實(shí)習(xí)效果。如：若有疲勞、易怒、語速控制不好等現(xiàn)象。

（4）教學(xué)基本技能缺乏，課堂降低了實(shí)效性。表現(xiàn)在：

第一，忽視學(xué)生年齡特性和學(xué)科特點(diǎn)，過多講解，學(xué)生練習(xí)得少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響課的練習(xí)密度。如2009年有個陳X實(shí)習(xí)生，一節(jié)游戲課，講解時間居然達(dá)到半節(jié)課多，游戲雖進(jìn)行，但練習(xí)密度小。

第二，對示范位置，距離，示范時機(jī)等把握不準(zhǔn)。不同位置也在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

第三，寫教案對新課程把握不好，尤其對幾個目標(biāo)領(lǐng)域不知道寫什么，在語言上不簡練。

（5）個別指導(dǎo)老師一開始就放手讓實(shí)習(xí)生來上課，太快進(jìn)入角色達(dá)不到目的，容易養(yǎng)成一些壞的習(xí)慣。

四、實(shí)習(xí)建議

（1）體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)前期應(yīng)該學(xué)習(xí)教育方針，特別要理解“德智體”中的“體”的重要性和教育范疇。體育生應(yīng)該在物質(zhì)上、精神上做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。要點(diǎn)燃實(shí)習(xí)生的對體育教育的癡情和熱愛，這是必須的，是保證體育教師隊(duì)伍穩(wěn)定的條件。

（2）新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

（3）剛?cè)胄械捏w育實(shí)習(xí)生易怒，易激動。但可以先嘗試做到：多渠道了解學(xué)生，對學(xué)情要仰頭充分的把握，現(xiàn)在的孩子好動，興趣廣泛，教師應(yīng)該根據(jù)年齡特征選取合適的教材和年齡符合的游戲等。對教材也要有充分的分析；實(shí)習(xí)教師自己也要學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認(rèn)知觀念，要求實(shí)習(xí)生寫心里日記，記錄自己的成長歷程。

（4）體育教育專業(yè)在實(shí)習(xí)階段雖然剛步入教壇，但一開始就要從提高教學(xué)實(shí)效性來培養(yǎng)。

首先實(shí)習(xí)生應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)踐的了解與認(rèn)識，熟悉中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與其教學(xué)常規(guī)，如：講解與示范，隊(duì)列動作與口令，隊(duì)伍調(diào)動等知識與技能。

其次多觀摩課程，學(xué)習(xí)別人的長處，觀摩后寫教學(xué)案例。再次就要多閱讀其他優(yōu)秀體育教案，明白每一點(diǎn)。依靠《學(xué)校體育學(xué)》、《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，領(lǐng)會其思想精髓。

（5）指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助實(shí)習(xí)生客觀地分析自我分析自己的優(yōu)勢和不足，包括專業(yè)、性格、語言、情感的表達(dá)能力、教學(xué)能力、對反饋信息的敏感度等。指導(dǎo)教師應(yīng)具備中學(xué)體育教學(xué)的知識鏈，熟悉基層體育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法。對體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的一點(diǎn)思考

1大學(xué)生在校期間應(yīng)該加強(qiáng)對《體育與健康課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育教學(xué)論》的理解，定期組織學(xué)生到中小學(xué)體育課堂進(jìn)行觀摩，讓理論聯(lián)系實(shí)際。

2大學(xué)生在校期間應(yīng)該培養(yǎng)口令要有節(jié)奏感，動令、預(yù)令區(qū)分開；培養(yǎng)講解要規(guī)范，技術(shù)要突出，表達(dá)合理，為實(shí)習(xí)做好充分的內(nèi)在準(zhǔn)備。

篇8

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以“面向全體、能力為本、全面發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，不斷推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)體育工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，引導(dǎo)和鼓勵各單位積極開展各種生動活潑、健康向上的藝術(shù)體育活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體、參與各類活動的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

（二）目標(biāo)任務(wù)。全面規(guī)范辦學(xué)行為，提高課程實(shí)施水平，確保學(xué)校藝術(shù)體育課程開課率達(dá)到100%。發(fā)揮藝術(shù)體育課堂主渠道作用，積極開展經(jīng)常性、多樣性的藝術(shù)體育活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、體質(zhì)健康狀況和技能水平。逐步建立一支數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的藝術(shù)體育教師隊(duì)伍。

二、加強(qiáng)藝術(shù)體育教學(xué)，提高藝體教學(xué)質(zhì)量

（一）開齊課程上足課時。各單位要嚴(yán)格按照國家課程方案要求實(shí)施藝術(shù)體育教學(xué)，做到教師安排到位、課時落實(shí)到位，確保開齊課程、上足課時。每學(xué)期初，各單位要將課程安排表上報教體局基教科和教研室備案，并上傳校園網(wǎng)和萊西教育網(wǎng)。任何學(xué)校和個人不得刪減或擠占藝術(shù)體育課時，不得隨意調(diào)整課程或趕超教學(xué)進(jìn)度。

（二）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。各單位要根據(jù)音樂、美術(shù)和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定學(xué)校藝術(shù)體育學(xué)期教學(xué)計劃；每位教師要根據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)，撰寫單元和課時教學(xué)案，要在嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時，結(jié)合教學(xué)實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容。要重點(diǎn)抓好備課、上課兩大常規(guī)環(huán)節(jié)，備課和上課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，著眼于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，切實(shí)讓每個學(xué)生充分感受藝體課堂教學(xué)的快樂，提高歌唱、欣賞、繪畫和運(yùn)動技能水平。各單位要根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)工作的意見（西教普發(fā)〔2010〕23號）》要求，組織開展好藝體教學(xué)的推門聽課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，不斷提升課堂教學(xué)水平。

（三）加大藝體教研力度。全市要通過構(gòu)建市、鎮(zhèn)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，從抓教學(xué)模式和小課題研究入手，加強(qiáng)藝術(shù)體育課堂教學(xué)研究。市教研室成立由全市骨干教師組成的市中心教研組，每學(xué)期初制定下發(fā)本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)，每月召開一次中心教研組會議，及時討論解決日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困難和問題，促進(jìn)全市藝體教學(xué)深入開展；各鎮(zhèn)辦教委、市直學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，成立鎮(zhèn)（市直學(xué)校）級中心教研組，選拔德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋?dān)任教研組長，充分發(fā)揮中心教研組的作用，抓好集體備課、師徒結(jié)對幫扶等工作，提高全鎮(zhèn)（市直學(xué)校）藝體課堂教學(xué)水平；各學(xué)校要成立藝體教研組，定期開展教研活動，加強(qiáng)集體備課，鼓勵教師圍繞探索高效課堂、提高學(xué)生技能、創(chuàng)新學(xué)生思維等方面，積極開展課題研究、教學(xué)論文及案例撰寫等活動。

（四）強(qiáng)化特長生專業(yè)培養(yǎng)。各單位要根據(jù)學(xué)生的先天素質(zhì)和興趣愛好，在加強(qiáng)藝體學(xué)科教學(xué)的同時強(qiáng)化特長生培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性特長；要面向全體學(xué)生選拔藝術(shù)體育特長生，并根據(jù)學(xué)校教育資源，成立音樂、美術(shù)、體育興趣小組或社團(tuán)；要堅持每周定時活動和常年訓(xùn)練相結(jié)合，并借助各種藝術(shù)體育賽事提高學(xué)生藝術(shù)技能和運(yùn)動技術(shù)水平。各學(xué)段要切實(shí)抓好特長生的專業(yè)訓(xùn)練，做到師資到位、制度規(guī)范、措施得力，以達(dá)到儲備人才、培養(yǎng)特長人才的目的。

三、開展藝術(shù)體育活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

各單位要堅持以活動為載體，充分利用課外時間以及校外時間，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)體育活動。要以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為目標(biāo)，以深入推進(jìn)“藝術(shù)體育2+1項(xiàng)目”為主線，以打造藝術(shù)體育特色學(xué)校為抓手，堅持藝術(shù)體育活動與學(xué)生德育相結(jié)合、與建設(shè)校園文化相結(jié)合、與強(qiáng)化學(xué)生社會實(shí)踐相結(jié)合，做到“人人有項(xiàng)目、班班有活動、校校有特色”，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握1-2項(xiàng)伴隨其終生的文藝特長和體育技能，全面提升我市中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和體質(zhì)健康水平。

（一）大力開展體育技能訓(xùn)練活動。各單位要積極開展1小時陽光體育運(yùn)動，使每個在校學(xué)生均能掌握兩項(xiàng)體育基本技能。重點(diǎn)抓好以下活動：

1、開展市、鎮(zhèn)、校三級體育節(jié)活動。以“人人參加陽光體育，促進(jìn)學(xué)生健康成長”為主題，每年舉辦體育節(jié)。通過組織體育集體項(xiàng)目競賽、乒乓球賽、羽毛球賽、籃球賽、足球賽、趣味運(yùn)動會、體育游戲等多種形式的體育活動，增強(qiáng)廣大學(xué)生的體質(zhì)。大力提倡乒乓球項(xiàng)目，逐步打造萊西特色校園體育項(xiàng)目。

2、開展冬季長跑活動。各學(xué)校要每天以班級為單位組織學(xué)生完成跑步里程，每天跑步參考距離基數(shù)為：五年級學(xué)生1000米，初中生1500米，高中生2000米。冬季長跑活動期間要積極培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，通過設(shè)立“”、“跑遍神州”等意向性活動主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

3、開展體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)活動。各學(xué)校要全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)生體質(zhì)健康測試評估機(jī)制，每年按時完成《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試、統(tǒng)計、匯總及數(shù)據(jù)上報工作。爭取用3年左右時間，98%的學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格等級；用5年左右的時間使75%以上的中小學(xué)生達(dá)到良好等級，學(xué)生的耐力、力量、柔韌等體能素質(zhì)明顯提高，肥胖和近視發(fā)生率明顯下降。

4、組織體育競賽活動。各鎮(zhèn)（街道）、學(xué)校要確保每年召開以田徑為主的春、秋季運(yùn)動會。在此基礎(chǔ)上，組織每周以班級為單位的體育競賽活動。教體局將每年舉辦全市綜合性中小學(xué)生運(yùn)動會，運(yùn)動會開幕式集中展示各單位的體育活動成果，各單位參賽情況計入體育工作考核。

（二）積極組織藝術(shù)教育活動。各單位要以活動為載體，精心組織藝術(shù)活動，提高活動的參與面，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美情趣，提升審美素養(yǎng)。重點(diǎn)要抓好以下工作：

1、開展三團(tuán)（合唱、舞蹈、器樂）一社（美術(shù)書法）活動。要作為每個單位的常規(guī)工作，制定活動計劃，建立指導(dǎo)教師的活動備課制度、活動督查制度，確?；顒有Ч?。

2、開展“唱紅色歌曲”活動。各單位要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞歌頌祖國歌頌黨等主題精選曲目，讓每一名學(xué)生敢唱歌、會唱歌、愛唱歌，讓校園充滿歌聲。通過活動的開展，每個學(xué)生至少會唱10首經(jīng)典歌曲，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育。

3、開展“校園集體舞比賽”。要利用大課間和活動課，加強(qiáng)舞蹈和音樂的普及教育，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅。教體局將定期組織校園集體舞比賽。

4、開展“藝術(shù)角”活動。各單位要面向全體學(xué)生，通過設(shè)立教室一角、校園一角、宣傳欄等各種方式，經(jīng)常性地舉辦美術(shù)課堂作業(yè)、書法、手抄報等藝術(shù)作品展示活動，增強(qiáng)學(xué)生自信心，不斷提高學(xué)生審美素養(yǎng)。

（三）開展藝體特色校創(chuàng)建活動。各單位要在開展藝術(shù)體育常規(guī)活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極研究確定本單位的藝體特色，爭取在三至五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“一校一特色”。要爭取社會知名人士支持，廣泛利用社會資源，擴(kuò)大學(xué)生參與面，探索形成有組織、有制度、有成果的藝體工作特色。教研室將加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)、總結(jié)和推廣，促進(jìn)學(xué)校藝體工作特色的形成。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高藝體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

（一）加強(qiáng)藝體師資配備。各單位要堅持“專業(yè)對口、專職專用”的原則，根據(jù)工作需要配備藝體教師。要配齊專職教師，暫時配備不齊的，要安排有一定藝術(shù)體育特長教師兼職，并通過各種渠道對兼職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各學(xué)校兼職藝術(shù)體育教師隊(duì)伍要保持相對穩(wěn)定，原則上專業(yè)教師不得轉(zhuǎn)行改教其他學(xué)科。各單位要加強(qiáng)與社會體育、藝術(shù)團(tuán)體的合作，充分利用社會教育資源，發(fā)揮社會團(tuán)體和專家的作用，逐步建立一支社會兼職教師隊(duì)伍，借助外力、形成合力，共同促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)體育工作順利開展。

（二）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教研室將在落實(shí)三級教研活動的基礎(chǔ)上，隨時掌握藝體教師特別是農(nóng)村兼職藝體教師在實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑，及時進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)；各單位要安排骨干教師參加各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)骨干教師快速成長，外出培訓(xùn)教師要撰寫學(xué)習(xí)體會，通過報告會或觀摩課形式向其他教師傳遞培訓(xùn)成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。市教體局相關(guān)科室將定期組織藝術(shù)體育專業(yè)技能培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)、基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教學(xué)案例評選、城鄉(xiāng)交流等活動，提高藝術(shù)體育教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平。

五、改進(jìn)評價辦法，推進(jìn)藝體工作規(guī)范開展

建立健全學(xué)生、教師、學(xué)校藝體工作評價機(jī)制，以評促學(xué)、以評促教、以評促改，逐步推進(jìn)學(xué)校藝體工作常態(tài)化、規(guī)范化。

對學(xué)生的藝體素質(zhì)評價由任課教師組織。藝體教師要通過課堂提問、技能測試等各種渠道，對每個學(xué)生的音體美學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行公正、全面的評價，并記入學(xué)生的素質(zhì)報告手冊。

對教師的藝體工作評價由各學(xué)校組織。要進(jìn)一步完善藝體教師和兼職從事藝體活動教師的工作評價制度，合理計算工作量，充分調(diào)動教師工作積極性；要將藝體教師的常規(guī)教學(xué)、學(xué)生技能考查、藝體活動組織情況、藝體競技成績、特長生培養(yǎng)等方面納入目標(biāo)績效考核。

對單位的藝體工作評價由教體局組織。教體局將組織相關(guān)科室采取定期不定期督查的方式，結(jié)合調(diào)研活動，強(qiáng)化單位藝體工作的評價。評價重點(diǎn)圍繞課程實(shí)施、推門聽課、學(xué)生技能抽測、藝體活動、藝體競技成績、藝體師資建設(shè)、特長生培養(yǎng)等項(xiàng)目進(jìn)行。每學(xué)年對每單位的藝體調(diào)研不少于一次，調(diào)研成績計入單位績效考核。同時，建立督查通報制度，對出現(xiàn)課程開設(shè)不齊、課時落實(shí)不足等問題的單位，追究相關(guān)人員的責(zé)任。各鎮(zhèn)（街道）教委也要建立相應(yīng)制度，加強(qiáng)對所轄學(xué)校的過程管理。

六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作順利進(jìn)行

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教體局成立藝術(shù)體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃、管理、指導(dǎo)、督查全市藝術(shù)體育工作的開展。各單位也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)和監(jiān)管力度。通過市、鎮(zhèn)、校三級管理，促進(jìn)藝術(shù)體育工作管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入。各單位要將藝術(shù)體育工作所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算之內(nèi)，做到?？顚Ｓ谩Ｒe極改善辦學(xué)條件，盡最大努力按標(biāo)準(zhǔn)裝備藝術(shù)體育所需教室、運(yùn)動場地、器材、設(shè)施等，滿足學(xué)科教學(xué)和開展課外活動的基本要求。要因地制宜，積極鼓勵師生開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的簡易場地，自制藝術(shù)體育活動簡易器材，按照國家有關(guān)規(guī)定解決體育教師工作服裝的問題。

篇9

一、問題的提出

同志多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義。他指出，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。

早在20世紀(jì)20年代，陶行知先生就曾提出并實(shí)施過“創(chuàng)造教育”，在西方，創(chuàng)造教育的研究已有近百年歷史，可以追溯到本世紀(jì)初的美國教育家杜威。

我們這里所說的創(chuàng)新教育，是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育是一個時代命題，其實(shí)質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方式。

由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會牽涉到教育的許多方面，所以創(chuàng)新教育的實(shí)踐與研究將會有利地推動教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。二期課改要求我們在中小學(xué)中設(shè)立研究性課程，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求卓越的態(tài)度和提出問題、解決問題的能力。這一個個教育教學(xué)的重大改革，正在告訴我們教師，要通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。目前，研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題是各個學(xué)校在探索和實(shí)踐的。

為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，必須要有適宜這種人才健康成長的“土壤”和良好的環(huán)境。兒童有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的創(chuàng)新教育活動中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加的，可見，開發(fā)和開展創(chuàng)新教育活動是學(xué)校落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)造意識最有效的途徑。

為此，我?？蒲姓n題組與2001年確立了“小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計與研究”的區(qū)級重點(diǎn)科研課題，課題貫徹以“活動促發(fā)展”的思想，從科技教育、德育及學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計、實(shí)踐和研究入手，探索創(chuàng)新教育的規(guī)律，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

二、創(chuàng)新教育活動總體構(gòu)想

（一）創(chuàng)新教育活動的涵義

美國心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)把人的創(chuàng)造性分為有特別才能的創(chuàng)造性；自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。前者是指科學(xué)家、藝術(shù)家、天才人物的創(chuàng)造性，后者是指人人皆可有的行為與經(jīng)驗(yàn)，但其創(chuàng)新活動不一定得到社會承認(rèn)，而只是他們自己才感受到是有價值的新經(jīng)驗(yàn)。顯然，小學(xué)創(chuàng)新教育活動中的創(chuàng)新，從學(xué)生主體角度看，主要是個人意義上的創(chuàng)新，包括個人生活的創(chuàng)新，大多不直接顯示其創(chuàng)新的社會意義。

我們提出的創(chuàng)新教育活動是指以創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的，以創(chuàng)造性思維為橋梁，以學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以創(chuàng)新人格的養(yǎng)成為指向的教育活動。而不僅僅局限在搞小發(fā)明、小制作、小論文或培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

（二）研究目標(biāo)

通過對小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；不斷的設(shè)計和積累創(chuàng)新活動方案，編寫創(chuàng)新活動方案集，提煉創(chuàng)新教育活動的組織、實(shí)施、評價等相關(guān)操作方法；把開展創(chuàng)新教育活動研究作為一項(xiàng)完整的系統(tǒng)工作來對待，通過對教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段以及校園文化等諸多要素進(jìn)行較為深刻的變革，而在整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)校的創(chuàng)新教育系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

（三）研究方法

主要通過有關(guān)創(chuàng)新教育情報資料的收集，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)寫創(chuàng)新教育隨筆；通過創(chuàng)新教育活動的方案設(shè)計和部分創(chuàng)新教育活動的實(shí)踐探索，編寫創(chuàng)新教育活動方案集和相關(guān)活動操作方法的提煉。

（四）研究內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容是：在原有開展的相關(guān)活動中，以創(chuàng)新作為理念，在科技教育、德育和學(xué)科教學(xué)三大板塊進(jìn)行創(chuàng)新教育活動方案設(shè)計與研究，并在不斷的實(shí)踐操作中日漸形成一套創(chuàng)新教育活動模式，如：《科技創(chuàng)新教育活動方案集》、《少先隊(duì)創(chuàng)新小隊(duì)活動方案集》、《創(chuàng)新教育教學(xué)案例集》、《科技創(chuàng)新活動模式》等等。

具體實(shí)踐研究分為三大板塊：（一）科技創(chuàng)新教育活動，主要從編寫科技創(chuàng)新活動方案集，部分科技創(chuàng)新教育主題系列活動的實(shí)施和科技活動模式的創(chuàng)新三方面開展研究。（二）德育創(chuàng)新活動，主要通過編寫德育創(chuàng)新教育活動方案集，少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動內(nèi)容、形式的創(chuàng)新和德育與科技活動相結(jié)合，努力在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神三方面開展研究。（三）學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)活動，主要從學(xué)科滲透創(chuàng)新教育的教學(xué)公開課展示，編寫學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)案例集兩方面入手。

（五）研究過程

1、科技創(chuàng)新教育的研究

（1）編寫科技創(chuàng)新活動方案集

科技活動是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，它能使學(xué)生大腦兩半球健康和諧發(fā)展，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體?！罢n內(nèi)出人才，課外出天才”，說的就是這個道理。日本早在1954年就創(chuàng)立了不少有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動，如：“星期天發(fā)明學(xué)?！薄ⅰ吧倌猩倥l(fā)明俱樂部”等。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的，從這個角度看，科技教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是科技活動的主題、內(nèi)容和形式要推層出新，要創(chuàng)造出學(xué)生的活動。

我們把“活動促發(fā)展”作為科技創(chuàng)新教育研究的指導(dǎo)思想，在科技活動方案的設(shè)計上下功夫，及時抓住社會生活熱點(diǎn)，用獨(dú)特的視角賦予科技活動全新的主題、內(nèi)容和形式，從而吸引學(xué)生積極參與，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，分享創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生愿意創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的目的。

例如：《“流動的芳草地”—制作環(huán)保公益廣告》的科技活動方案，它憑借多處創(chuàng)新亮點(diǎn)一舉榮獲第十七屆全國創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動二等獎。首先，活動主題創(chuàng)新，“尋找流動的芳草地”本身就是個亮點(diǎn)，是一個獨(dú)創(chuàng)，它詮釋了環(huán)保宣傳的真正意義，投射出環(huán)保的生命力，《上?？萍紙蟆返膶O玲記者在一次科技研討會上，一聽到這樣一個響亮的口號，頓時覺得耳目一新來了興趣，執(zhí)意認(rèn)為有東西可挖，執(zhí)意要跟蹤采訪、報道活動。其次，活動內(nèi)容創(chuàng)新，“集資在公交車上做環(huán)保廣告”是一個首創(chuàng)的環(huán)保活動內(nèi)容，它給環(huán)保教育注入了新的生命力，通過讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，做環(huán)保實(shí)事，體驗(yàn)環(huán)?；顒舆^程，達(dá)到環(huán)保教育的目的，讓環(huán)保教育成為活的生命體，東方電視臺“有話大家說”欄目得知小學(xué)生要集資在公交車上做環(huán)保廣告宣傳環(huán)保，覺得前所未有，是一個創(chuàng)舉，立即被其獨(dú)特新穎的活動內(nèi)容吸引，特意準(zhǔn)備專門制作一檔節(jié)目討論這一有意思的話題，希望為孩子們出一點(diǎn)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望。最后，活動形式創(chuàng)新，“流動的芳草地”的活動形式打破了課堂教學(xué)狹隘的空間，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，把課堂拓寬到家庭、社區(qū)，開放活動空間，如：在家里和家長設(shè)計制作環(huán)保廣告牌，把環(huán)保廣告牌掛在家長、老師的自行車上；為做環(huán)保廣告集資社區(qū)義賣活動，在地鐵里刊出了學(xué)生自己設(shè)計的環(huán)保燈箱廣告；給家長、市長寫環(huán)保信等等。這樣的活動形式又是一個創(chuàng)新，它得到了«國家科技教育指導(dǎo)綱要»科研課題組的青睞，并指導(dǎo)我們進(jìn)行專門的探究，我校創(chuàng)立的“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動模式就是從這一活動方案的實(shí)踐探索中衍生出來的。

《“共繪綠色春天”—吊蘭無土栽培》的科技活動方案，又是一個響亮而新穎的主題，活動中我們利用學(xué)校豐富的科技資源，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下運(yùn)用無土栽培這一高科技方法培育吊蘭，敢于將高科技技術(shù)在小學(xué)中實(shí)踐、普及，用學(xué)生的成果描繪綠色春天，這在小學(xué)生中是首創(chuàng)；在培育吊蘭的過程中，要進(jìn)行觀察、繪畫、攝影、制作、試驗(yàn)、寫作等多方面的實(shí)踐活動，學(xué)生的多方面得到了綜合性的鍛煉和培養(yǎng)。

《花房的設(shè)計》的科技活動方案，當(dāng)時學(xué)校正在建造花房，教師就及時抓住了這一科技活動熱點(diǎn)設(shè)計了這一活動方案。整個活動過程就是一個創(chuàng)新的過程，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的幾何圖形、植物知識、設(shè)計技術(shù)等進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造設(shè)計，提出了多種建造花房的方案，通過活動讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，具有實(shí)際的效果。

《從洗手習(xí)慣看講衛(wèi)生的重要性》的科技活動方案，教師設(shè)計了獨(dú)特的活動內(nèi)容達(dá)到了事半功倍的效果，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。教師針對活動對象是低年級的小朋友，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，把學(xué)生未洗手和洗過手的手印進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，若干天后，通過菌落數(shù)的比較，學(xué)生們被真實(shí)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)嚇了一大跳，意識到洗手的重要性，很自然地達(dá)到了活動目的。

創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻(xiàn)所形成的精神境界高度集中，沉浸于那種環(huán)境里所產(chǎn)生的自覺思維。事實(shí)證明，創(chuàng)新的科技活動使學(xué)生活動興趣盎然，學(xué)生喜歡探究科技活動，愿意為活動出主意，想辦法，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放激情。

三年來，我們陸續(xù)設(shè)計了《“和你交朋友”——認(rèn)養(yǎng)瀕危動物系列科普活動》、《過期藥品的回收和處理系列科普活動》、《環(huán)保祝愿——關(guān)于田林三小師生賀卡使用情況的調(diào)查》、《流動的芳草地——東西部手拉手環(huán)保系列活動》等十個具有創(chuàng)新色彩的科技活動方案，為此，我們編寫了《科技創(chuàng)新活動方案集》。

（2）創(chuàng)新科技活動內(nèi)容

隨著教改的逐步深入，對開展科技活動的要求也越來越高。到底怎樣的科技活動才能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花呢？我們認(rèn)為應(yīng)該著眼于科技活動內(nèi)容的創(chuàng)新，活動中每一個內(nèi)容的設(shè)計都要獨(dú)具匠心，別出心裁，這樣才能抓住學(xué)生的視線，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

下面介紹《流動的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》中的幾個獨(dú)具特色的活動內(nèi)容：“我給媽媽講環(huán)?！钡幕顒樱@一活動為“三•八婦女節(jié)”注入了新的內(nèi)容，讓學(xué)生給家長寫一封環(huán)保信，給家長宣傳環(huán)保知識，家長給孩子回一封環(huán)保信，不僅為家長和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，而且使雙方都受到了一次生動、獨(dú)特的環(huán)保教育，由此活動我們還衍生出鼓勵五年級學(xué)生給給市長寫環(huán)保信，暢談環(huán)保環(huán)保問題和“芳草地”的活動；“我和家長共繪環(huán)保廣告牌”的活動，學(xué)生和家長共同創(chuàng)想，設(shè)計和制作環(huán)保廣告牌，而且學(xué)生不拘一格把環(huán)保廣告牌掛在家長和老師的自行車上，利用自相車宣傳環(huán)保，形成流動的芳草地，這項(xiàng)活動設(shè)計又是一個獨(dú)創(chuàng)，在創(chuàng)新大賽上吸引了不少評委的目光；“征集環(huán)保宣傳畫”的活動，這個活動讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣，學(xué)生在活動中激情釋放創(chuàng)新激情，每一幅環(huán)保宣傳畫都極富創(chuàng)意，以至于我們最終在制作環(huán)保燈箱廣告時難以取舍，最后我們把學(xué)生設(shè)計的環(huán)保宣傳畫組合起來合成一幅環(huán)保燈箱廣告。

上述事例可以看出，每個活動都有亮點(diǎn)，都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

（3）科技活動模式的創(chuàng)新

有了全新的科技活動內(nèi)容，廣闊的科技活動領(lǐng)域，我們決心創(chuàng)設(shè)一條富有田三特色的科技活動模式，于是，在已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，一條“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體嶄新的科技活動模式呈現(xiàn)在我們的眼前，而學(xué)校的科技教育在探索創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，也提升到新的臺階。

“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動模式，首次提出把學(xué)校、家庭、社區(qū)加以整合，組成一個聯(lián)動的整體，形成一體化的科技活動體系，實(shí)現(xiàn)科技教育的可持續(xù)發(fā)展。

該活動模式遵循了互動性原則和實(shí)踐性原則，希望通過三位一體化的活動模式，一方面把家庭、社區(qū)中豐富的科技資源引入學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃膸熧Y力量；另一方面利用家庭、社區(qū)資源的吸納，為學(xué)生的科技活動領(lǐng)域提供廣闊的天地，讓學(xué)校的科技教育，融入家庭，走進(jìn)社區(qū)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)共同承擔(dān)科技教育的責(zé)任。由此形成了學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與、多方拓展、互動互補(bǔ)的科技教育運(yùn)作機(jī)制。

該活動模式運(yùn)用多元溝通和強(qiáng)化過程教育的策略。通過學(xué)校與家庭、社區(qū)的多元溝通，形成校內(nèi)、校外共同參與、互相合作的科技教育管理機(jī)制；學(xué)生通過學(xué)校、家庭、社區(qū)活動的親身體驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保教育的過程，體會環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性和宣傳環(huán)保的艱難性。

幾年來，我校堅持運(yùn)用“三位一體化”的科技活動模式開展科技教育卓有成效，逐步形成了以環(huán)保教育為主，以環(huán)?；顒油七M(jìn)環(huán)保教育為特色的科技教育。這一獨(dú)創(chuàng)的科技活動模式被收入《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中。

2、德育創(chuàng)新教育的研究

作為學(xué)校的兩大活動板塊，我們除了在科技教育中進(jìn)行創(chuàng)新教育活動的研究外，還在德育中探索創(chuàng)新，展開少先隊(duì)的系列創(chuàng)新活動實(shí)踐。

（1）德育活動領(lǐng)域的創(chuàng)新

為了給學(xué)生營造良好的德育氛圍，我們認(rèn)為要拓寬學(xué)生德育活動的時空，集合多方面的教育力量開展德育活動，把學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育內(nèi)容、活動形式加以整合，創(chuàng)立一條自己德育活動的途徑。

為此，我們利用田林社區(qū)豐富的社會資源，與田林社區(qū)的14個單位簽約，共同創(chuàng)建德育基地，其中有航天基地、第六人民醫(yī)院、聯(lián)華超市、田林街道各居委等等，這在徐匯區(qū)的中小學(xué)是第一所，我們通過創(chuàng)建德育基地充分利用社會力量與校共同來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

創(chuàng)建德育基地后，我們把社區(qū)資源請進(jìn)來，加強(qiáng)了德育師資隊(duì)伍力量，豐富了德育的素材。如：社區(qū)科學(xué)家給學(xué)生做科技講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“植物克隆”的探究，社區(qū)的老給學(xué)生講故事，學(xué)生們通過與科學(xué)家們的真實(shí)接觸交談，學(xué)習(xí)科學(xué)家成長的軌跡，敢于探索創(chuàng)新的事跡。

創(chuàng)建德育基地后，少先隊(duì)的各中隊(duì)走出校門，與各自的德育基地共同探討體驗(yàn)教育的創(chuàng)新方法，共同設(shè)計德育活動的創(chuàng)新方案，“雛鷹假日小隊(duì)”有了固定的活動場所，，學(xué)生的課外生活內(nèi)容豐富多彩，逐步納入正軌。

（2）德育活動內(nèi)容的創(chuàng)新

我們都知道德育內(nèi)容枯燥，總是老一套，但是如何讓這些傳統(tǒng)的德育內(nèi)容“亮”起來，“活”起來呢？只有依靠德育活動，而及時更新德育活動的內(nèi)容，更是讓德育活動保持生命力，增添活動的關(guān)鍵。為此，我們堅持不懈地在學(xué)生德育活動的內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，為愛心教育、孝心教育、集體主義教育、愛國主義教育賦予更新、更廣的涵義。

例如：我校德育中幾個常規(guī)活動的內(nèi)容設(shè)計：

“學(xué)雷鋒”活動，一提到3月5日，人人都知道這一天要為別人獻(xiàn)愛心、做好事，學(xué)生早已厭倦了如此單調(diào)重復(fù)的活動內(nèi)容，使得每次的“學(xué)雷鋒”活動走形式主義，陳舊的德育活動使學(xué)生開展活動提不起興趣，缺乏活力，不愿意創(chuàng)新，借于這一點(diǎn)，我們把“學(xué)雷鋒”納入到環(huán)?？萍蓟顒又?，打破常規(guī)為德育活動開辟內(nèi)容。

3月5日這天，少先隊(duì)的“雛鷹假日小隊(duì)”到各個德育基地開展環(huán)保宣傳活動，有的在肯德基的店堂內(nèi)貼環(huán)保宣傳小報、環(huán)保警示標(biāo)志，有的到居民家中安裝節(jié)水瓶，有的為田林街道各居委設(shè)立環(huán)保宣傳牌等等。富有特色的活動內(nèi)容，讓學(xué)生感到新鮮，愿意去創(chuàng)造，他們自己設(shè)計環(huán)保警示標(biāo)志，自己設(shè)計環(huán)保宣傳畫，自己制作環(huán)保宣傳牌，處處閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

獨(dú)特的德育活動內(nèi)容還擴(kuò)大和拓展了“學(xué)雷鋒，做好事”的內(nèi)涵，活動過程讓學(xué)生體會到宣傳環(huán)保也是“學(xué)雷鋒”，它是為地球母親盡責(zé)任，為子孫后代做好事，為社會和國家做好事，這樣的德育活動內(nèi)容立意更高。

“三•八婦女節(jié)”活動，我們從情感體驗(yàn)出發(fā)，作到德育以情育人。我們鼓勵學(xué)生和媽媽互寫環(huán)保信，關(guān)注環(huán)保問題，交流環(huán)保信息；開展“環(huán)保媽媽”的評選活動，學(xué)做絲襪花獻(xiàn)給媽媽；開展“媽媽的一天”社會調(diào)查活動，體驗(yàn)媽媽生活和工作中辛勞，學(xué)生們體驗(yàn)后會更熱愛媽媽，會更能體會到媽媽對自己的期望，隨后，我們又繼續(xù)開展創(chuàng)新小隊(duì)活動，讓媽媽快快樂樂地笑一笑，用獨(dú)特的視覺角度開展愛心教育和孝心教育。

“迎新賀歲”活動，我們抓住“如何使用壓歲錢？”這一社會熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，學(xué)生的思維一下子活躍起來，金點(diǎn)子一個又一個，有一個學(xué)生提出了“請家長贈壓歲言賀新年”的金點(diǎn)子，成為活動內(nèi)容的一大亮點(diǎn)，學(xué)生既懂得了節(jié)約，又從贈言中了解家長對自己新一年的希望。

大量德育活動方案的實(shí)踐證明，只要活動內(nèi)容新，學(xué)生就喜歡參與，敢于創(chuàng)造，能夠自覺內(nèi)化自己的道德品質(zhì)。

（3）少先隊(duì)小隊(duì)活動的創(chuàng)新

由于我們持之以恒地開展德育和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐、探索的良好學(xué)習(xí)氛圍，他們在活動中因?yàn)閯?chuàng)造而獲得成功，從為完成活動而動腦轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g而想開展活動，學(xué)生們已不滿足老師來設(shè)計活動，帶著他們走路，他們想自己設(shè)計開展活動，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

為了能給學(xué)生更自由開放的空間，激發(fā)學(xué)生更多的想象力和創(chuàng)造力，我們不僅放手讓各個少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)自己起隊(duì)名，設(shè)定隊(duì)名的涵義，制作隊(duì)標(biāo)，更是鼓勵他們自主設(shè)計創(chuàng)新小隊(duì)活動防哪個按，盡情發(fā)揮聰明才智。

都說孩子的思維是最具創(chuàng)造力的，他們的想象可以天馬行空，擺脫束縛，任意馳騁，往往創(chuàng)造出的事物別具一格。

例如：我校幾個雛鷹假日小隊(duì)的創(chuàng)新活動方案設(shè)計：

“愛心小隊(duì)”中有名隊(duì)員的姐姐仇英瑛是位腦癱患兒，長期呆在家里，當(dāng)隊(duì)員們得知仇英瑛一直有一個心愿：能背上書包，走進(jìn)校門。孩子們找到了設(shè)計活動的靈感，他們設(shè)計了“我來幫你”的小隊(duì)活動。新學(xué)期第一天的升旗儀式上，仇英瑛背著隊(duì)員們準(zhǔn)備的新書包，在隊(duì)員們的陪伴下，坐著輪椅走進(jìn)了田林三小的校門，她第一次看到了操場、老師、同學(xué)、教室……，流下了激動的淚花。除此之外，孩子們還鼓動青年教師們加入活動的行列，為青年教師設(shè)計了“上門送教”的活動，每周有一位青年教師上門給仇英瑛補(bǔ)習(xí)功課。

“綠葉小隊(duì)”的隊(duì)員看到親手培育成功的無土栽培吊蘭欣喜不已，他們到德育基地田林四幼和小朋友開展活動時突發(fā)靈感：“我們也當(dāng)老師，把無土栽培的方法教給幼兒園的小朋友和敬老院的老人們?！睂W(xué)生們精心設(shè)計了“播灑綠色，輻射綠色文明”的小隊(duì)活動，他們到幼兒園、敬老院指導(dǎo)小朋友和老人們用無土栽培的方法培育吊蘭，望著茁壯成長的吊蘭，孩子們高興不已。

每一個小隊(duì)活動方案的設(shè)計都有創(chuàng)新的內(nèi)容，都十分精彩，這正是我們堅持開展創(chuàng)新教育活動成果的體現(xiàn)，只要有適宜的“土壤”和環(huán)境，學(xué)生就會有創(chuàng)新的東西，我們認(rèn)為只有教師自己不斷創(chuàng)新，教師善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生才會勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新

我們除了通過創(chuàng)新教育活動的設(shè)計與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以外，還鼓勵教師在創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新。教師們積極地從教學(xué)手段、方法、活動設(shè)計等方面摸索研究，力求教學(xué)過程有新思路、新想法，變教師的單項(xiàng)信息傳遞為雙向的交互式信息交流，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在教學(xué)中可以充分展示自我，啟迪智慧，經(jīng)受探索新知的磨練。

例如：我校各學(xué)科教師設(shè)計的小學(xué)創(chuàng)新教育探究課的教學(xué)方案：

《800米跑的訓(xùn)練》，這堂體育課的教學(xué)設(shè)計，教師從訓(xùn)練方法上探索創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)800米跑圈的常規(guī)訓(xùn)練，設(shè)計了“越野定向”的游戲來進(jìn)行800米的訓(xùn)練。學(xué)生通過鉆山洞、繞障礙等內(nèi)容不知不覺完成了較大運(yùn)動量的訓(xùn)練，健身實(shí)效比之以往單純跑圈大大提高了，而且教師在教、學(xué)法的安排上，鼓勵學(xué)生自由分組，自己選擇練習(xí)路線、方式等，給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，形成了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

《長方形和正方形面積的計算》，這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計，教師在教學(xué)手段上力求創(chuàng)新，從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的途徑探索，鼓勵學(xué)生設(shè)計裝飾自家住房的方案，從要購買什么規(guī)格的瓷磚，需要購買多少，需要多少涂料，大概需要準(zhǔn)備多少錢等問題著手思考、計算，教學(xué)中教師給學(xué)生提供家具裝修信息的網(wǎng)絡(luò)尋找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題，從而在這種不斷解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。

《怎樣購物》，這堂現(xiàn)代科技課的教學(xué)設(shè)計，教師在教學(xué)環(huán)境上打破常規(guī)，把教學(xué)環(huán)境搬到真實(shí)的超市，帶領(lǐng)學(xué)生到超市里上課，學(xué)生們通過了解商品價格、觀察貨品擺放、購物，學(xué)會如何到超市購物，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

語文課的教學(xué)設(shè)計，教師嘗試打亂教材中的單元排列，以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主線進(jìn)行單元設(shè)計，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，教師真正起到引導(dǎo)、組織作用，語文規(guī)律和方法。顧菁老師把五年級的語文教材重新編排，分成了通讀單元、朗讀比賽單元、書寫單元、戲劇單元、段落與段落大意單元、復(fù)述單元、問答（思維訓(xùn)練）單元，這樣的編排使學(xué)生更容易掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，閱讀分析其他的文章也能融會貫通。

教師通過教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新實(shí)踐研究，深深體會到要讓學(xué)生喜愛自己的課，要讓學(xué)生學(xué)得“活”，高高興興地學(xué)，自己的課必須要“活”起來，有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

三、研究成果

1、促進(jìn)教師觀念的更新

自從學(xué)校確立了“創(chuàng)新教育”的科研課題后，我們欣喜地看到經(jīng)過創(chuàng)新教育

教學(xué)的探索和實(shí)踐，促進(jìn)了教師觀念的更新，他們對學(xué)生提出的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的想法，不再視為搗亂，不再大聲訓(xùn)斥，而且注意呵護(hù)學(xué)生的奇思異想，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的設(shè)想，他們認(rèn)為教學(xué)已經(jīng)不單單是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，而是學(xué)生怎么學(xué)老師怎么教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。

例如：九月中旬的一堂體育課上，老師為了避免陽光直射眼睛，使眼睛看不清，影響教學(xué)，戴了頂遮陽帽，而隊(duì)伍中有位男生也戴了頂雪白的帽子，老師請學(xué)生把帽子摘下，學(xué)生理直氣壯地說：“老師可以戴帽子，我為什么不可以戴？”老師二話不說脫下帽子，別以為事情結(jié)束了，接下來老師別出心裁地設(shè)計了“叫口令”的游戲，不失時機(jī)地請戴帽子的學(xué)生來做小老師叫口令，當(dāng)學(xué)生站到老師的位置時，強(qiáng)烈的陽光直射身上和臉上，不到2分鐘，就使他滿頭大汗，眼睛模糊，學(xué)生已經(jīng)明白了老師的良苦用心，當(dāng)學(xué)生走到隊(duì)伍中時，頭上的帽子不見了，只見在旁邊的草地上，放著一定雪白的帽子。老師教育孩子的方法多有創(chuàng)意啊！

在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，有一個孩子頑皮得問到：“我能不能橫著跑？有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，，抓了很長時間才把它抓住。”學(xué)生們哄堂大笑，面對這樣的奇思異想，教師沒有呵斥，而是將計就計，精心組織了一場別開生面的“橫著跑比賽”，這樣一個獨(dú)特的跑步方法，學(xué)生們爭相跑起來，小小的設(shè)想不經(jīng)意間讓學(xué)生了解了側(cè)身跑的技術(shù)，也通過實(shí)踐知道了直跑是跑的最快的動作。

我們不僅啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新需要耐心和愛心，更要善于為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在一堂心理課上，一個孩子突然提問：“老師，我有很多心事，就是想找個人聊聊，出出主意，可是，我又不想讓別人知道，怎么辦呢？”同學(xué)們頓時議論紛紛。

老師靈機(jī)一動，來了靈感：“我們大家?guī)退雮€辦法解決困難吧！”一個小學(xué)生自己的“小麻煩診所”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們把自己的心事問題寫在小紙條上，投入小信箱，青年教師輪流為學(xué)生解決問題，暢談心事，起到了很好的溝通效果。

由此可見，教師呵護(hù)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維時，往往也會給自己的教育教學(xué)帶來靈感，得到啟發(fā)。為了把教師這些寶貴的創(chuàng)新教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會保留起來，我們編寫了《教師創(chuàng)新教育案例集》。

2、鍛煉了學(xué)生的求異創(chuàng)新能力

幾年來，通過創(chuàng)新教育的實(shí)踐和研究，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論在課堂里還是活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很大的提高，校內(nèi)校外無處不閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

在老師的指導(dǎo)下，我們的學(xué)生學(xué)會了自己設(shè)計活動方案，自己組織開展活動，自己研究問題、解決問題，他們的興趣得到了培養(yǎng)，素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。2001年至今，我校的學(xué)生參加徐匯區(qū)“殼牌美境行動”環(huán)保活動方案設(shè)計競賽、“匯中杯”環(huán)保故事演講比賽、“上中杯”金點(diǎn)子活動方案設(shè)計競賽、“五九”錦旗環(huán)保小報設(shè)計競賽都獲得了一等獎，其中我們師生共同開展的“流動的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動一舉榮獲了上海市英特爾創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動一等獎，同時被選送參加了全國的創(chuàng)新大賽榮獲二等獎；科幻畫《白果樹》榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽科幻畫二等獎。

我校曾經(jīng)在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，成為第一所小學(xué)生開展“植物克隆”試驗(yàn)和研究的學(xué)校。如今，我們又再次突破，對《雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料》、《校園立柱式無土栽培》兩個嶄新的科研小課題展開研究。

3、獲得的成績

經(jīng)過三年的探索和實(shí)踐，我們的老師寫下了近30篇滲透創(chuàng)新教育的教育教

學(xué)案例，10篇創(chuàng)新科技活動方案設(shè)計和活動總結(jié)，30篇班主任創(chuàng)新教育教學(xué)心得體會，30篇各科教師富有創(chuàng)新意識的課堂教學(xué)教案，我們在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫了《創(chuàng)新活動方案集》、《德育創(chuàng)新活動方案集》、《教育創(chuàng)新案例匯編》和《教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新》4本集子。

我校教師的探究課《無土栽培》、《怎樣購物》分別榮獲全國現(xiàn)代科技優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；科技活動方案《共繪綠色春天——吊蘭無土栽培系列科普活動》和《流動的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》分別榮獲全國科技活動方案評比二等獎，刊登在《現(xiàn)代科技活動方案的設(shè)計與評價》一書中，并被收入中國科技活動方案題庫；我們創(chuàng)立的《“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的科技活動模式》榮獲徐匯區(qū)教育教學(xué)論文評比一等獎，被刊登在《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中；思品課教案《小樂隊(duì)聽指揮》和體育課個案《關(guān)于“尊重學(xué)生”》和《關(guān)于“呵護(hù)學(xué)生的奇思異想》刊登在《課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育案例續(xù)集》一書中。