導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇地質(zhì)學(xué)行業(yè)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：水利水電工程；地質(zhì)勘察；建筑巖土工程；勘察；比較；分析

水利水電工程和建筑巖土工程地質(zhì)勘察存在一定的差別，本文從工程地質(zhì)與巖土工程研究?jī)?nèi)容、水利水電與建筑行業(yè)的巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、以及地質(zhì)勘察報(bào)告等方面詳細(xì)的分析了兩者地質(zhì)勘察的不同，切實(shí)說(shuō)明了二者地質(zhì)勘察工作存在本質(zhì)上的差別。

1 內(nèi)容方面的對(duì)比

工程地質(zhì)學(xué)指的是專門研究人類工程以及地質(zhì)環(huán)境作用的一種科學(xué)，運(yùn)用地質(zhì)學(xué)，特別是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)相關(guān)理論去處理工程地質(zhì)問(wèn)題[1]。這一學(xué)科主要的研究對(duì)象為工程和地質(zhì)環(huán)境、地球和人之間的相互關(guān)系，以及因此而形成的地質(zhì)問(wèn)題。巖土工程指的是土木工程中有關(guān)巖、土處理、使用、改造等的科技，主要針對(duì)基礎(chǔ)、洞室、邊坡等進(jìn)行研究，這三者的變動(dòng)、穩(wěn)定或者滲流就是巖土工程需要解決的基礎(chǔ)性問(wèn)題[2]。工程地質(zhì)學(xué)所要研究的對(duì)象范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于巖土工程。前者主要任務(wù)是幫助各項(xiàng)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工提供足夠的地質(zhì)資料參考，由此給予工程建設(shè)一定的地質(zhì)保障?；诖?，需要為工程建設(shè)選定地質(zhì)較好的施工地址，對(duì)于地質(zhì)具有一定問(wèn)題的工程必須進(jìn)行深入的分析并采取有力的措施加固地基，保障工程施工的順利進(jìn)行。與此同時(shí)，需要對(duì)工程建設(shè)所造成的地質(zhì)問(wèn)題，以及地質(zhì)災(zāi)害對(duì)工程和附近環(huán)境產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，同時(shí)采取相應(yīng)的措施予以應(yīng)對(duì)。巖土工程需要對(duì)巖土性狀、力學(xué)行為、巖土體給工程造成的各方面影響，巖土體性狀、人類生存環(huán)境的改造等展開研究。這兩種在某種程度上是相似的。由此可知，工程地質(zhì)包含在地質(zhì)學(xué)內(nèi)，屬于地質(zhì)學(xué)一個(gè)分支，從本質(zhì)上講它是一種應(yīng)用類科學(xué)，發(fā)展相對(duì)成熟。巖土工程屬于土木工程學(xué)的一個(gè)分支，從本質(zhì)而言，屬于工程技術(shù)的一種。巖土工程尚且處于發(fā)展階段，其相應(yīng)的含義、內(nèi)容、范疇、理論、技術(shù)、風(fēng)險(xiǎn)都需要進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。工程地質(zhì)工作相關(guān)人員為地質(zhì)師，該項(xiàng)工作偏重于針對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)規(guī)律、地質(zhì)和工程二者的作用和聯(lián)系的研究。利用工程地質(zhì)勘察活動(dòng)明確地質(zhì)條件、尋找地質(zhì)問(wèn)題、選擇適當(dāng)?shù)墓こ淌┕?chǎng)地、分析工程建設(shè)對(duì)地質(zhì)造成的相關(guān)影響。巖土工程工作人員為巖土師，注重怎樣利用工程目標(biāo)及其地質(zhì)條件，建筑滿足相關(guān)質(zhì)量、安全要求的工程，有效處理工程建設(shè)面臨的巖土問(wèn)題。所以，在研究對(duì)象和內(nèi)容方面，二者似乎存在著一定的相似之處，但是從本質(zhì)上二者天壤之別。巖土工程可認(rèn)定為工程地質(zhì)學(xué)的分支，但是相反的，使用巖土工程表示工程地質(zhì)就非常牽強(qiáng)。但是這些年來(lái)，工程地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新面臨非常重大的考驗(yàn)，工程地質(zhì)學(xué)進(jìn)行易名，更名為巖土工程學(xué)，工程地質(zhì)勘察開始稱作巖土工程勘察。

2 水利水電與建筑行業(yè)的巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比

2.1 建筑行業(yè)工程巖土標(biāo)準(zhǔn)

建筑行業(yè)工程巖土標(biāo)準(zhǔn)屬于一項(xiàng)較大的地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系，其中含有JGJ、CECS、GBJ等130多冊(cè)，地方標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)分別為60和10冊(cè)，大致占標(biāo)準(zhǔn)體系總冊(cè)數(shù)的40%左右。這一標(biāo)準(zhǔn)體系具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：其一，應(yīng)用范圍較廣，適用于市政建筑、工業(yè)建筑、民用建筑等。其二，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范全面，內(nèi)容系統(tǒng)而廣泛，含有地質(zhì)勘察、工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程竣工驗(yàn)收、工程質(zhì)量監(jiān)測(cè)[3]。其三，這一標(biāo)準(zhǔn)體系的編寫人員主要有國(guó)家建設(shè)部下屬的勘察院以及科研院等，編寫水平先進(jìn)、非常實(shí)用。但是工程巖土標(biāo)準(zhǔn)很多都和混凝土存在密切的聯(lián)系。

2.2 水利水電工程巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

從數(shù)量規(guī)模上看，水利水電工程相關(guān)巖土標(biāo)準(zhǔn)和建筑工程相差較多，總計(jì)41本，但是國(guó)際規(guī)范共有9本，同時(shí)很多和工程巖土部分。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)具有下面幾方面特征：其一，國(guó)內(nèi)水利水電工程建設(shè)目前已經(jīng)處于世界先進(jìn)行列，比如三峽水利樞紐都是世界級(jí)工程。這些大型的工程建設(shè)必然會(huì)對(duì)地質(zhì)和巖土提出極高的要求，在壩基壩體穩(wěn)固性、變形、地下圍巖等都提出全新的研究課題，由此水利水電工程需要及時(shí)的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果，不斷提升巖土標(biāo)準(zhǔn)的水平和先進(jìn)性。其二，標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)應(yīng)用最早。水利工程中最早使用土工合成材料，為了進(jìn)一步推廣和應(yīng)用新技術(shù)，建立了一套較為完整的國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；最早在試驗(yàn)中引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前已經(jīng)是各項(xiàng)工程勘察工作必須做的基礎(chǔ)性的原位測(cè)試；最早使用菲迪克條款，這項(xiàng)條款而今已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)進(jìn)行工程建設(shè)一項(xiàng)基本的管理標(biāo)準(zhǔn)；在工程勘察中最早使用ASTM土分類標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到全面實(shí)行。其三，巖土分類、室內(nèi)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、具有很強(qiáng)的權(quán)威性[4]。其中含有工程巖土分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)等這些都對(duì)國(guó)內(nèi)各個(gè)行業(yè)章程編制工作進(jìn)行了全面、到位的指導(dǎo)。水利水電工程標(biāo)準(zhǔn)中含有更為細(xì)致的土木儀器檢驗(yàn)規(guī)程、巖石試驗(yàn)規(guī)程等多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。其四，因?yàn)樗姽こ探ㄔO(shè)對(duì)于地質(zhì)具有非特殊的要求，其配套的規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)也具有一定的特色，比如，地質(zhì)勘察、地質(zhì)測(cè)繪、物探、坑探、壓水抽水試驗(yàn)、施工地質(zhì)勘察等。其五，現(xiàn)在江河的堤防工程已經(jīng)成為了水利工程中的重點(diǎn)項(xiàng)目，為確保工程建設(shè)質(zhì)量，我國(guó)已經(jīng)具備了一套較為完整的工程地質(zhì)勘察、工程施工規(guī)范等。建筑巖土標(biāo)準(zhǔn)體系龐大、數(shù)量多，但是如果工程建設(shè)場(chǎng)地地質(zhì)條件簡(jiǎn)單，最后相關(guān)也就只有一個(gè)點(diǎn)。水利水電工程基本上都是建設(shè)在河谷或者峽谷的位置，工程一般都是一個(gè)樞紐，這一系統(tǒng)含有大壩、庫(kù)區(qū)、水電站、水閘等多個(gè)項(xiàng)目。建筑工程勘察主要集中于地質(zhì)質(zhì)量、土的承載力、土的沉降、地下水、基礎(chǔ)等，常常采用鉆探的勘察方式，很少涉及到物探的方式。利用靜探、鉆探、等方式提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)值。水利工程的地質(zhì)勘察工作非常復(fù)雜，通常涉及地質(zhì)構(gòu)造、地層巖性、地質(zhì)條件、水庫(kù)滲漏、庫(kù)岸穩(wěn)定、沉陷滲流、地基承載力、建筑材料等，勘察工作需要根據(jù)相應(yīng)規(guī)范使用坑探、鉆探、物探三種方法組織勘探活動(dòng)。通過(guò)觸探、鉆探、巖體應(yīng)力測(cè)試、高壓壓水、地下水動(dòng)態(tài)觀測(cè)、注水等工作，對(duì)工程地質(zhì)進(jìn)行充分全面的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的建議值。

3 地質(zhì)勘察報(bào)告的編寫方面的對(duì)比

從本質(zhì)上分析，兩項(xiàng)工程地質(zhì)勘察報(bào)告存在很大的區(qū)別。在實(shí)現(xiàn)全面勘察之后，經(jīng)由建設(shè)主管部門審查合格，形成一定的巖土工程勘察蟾媯各個(gè)地區(qū)就此編制詳細(xì)的工程勘察報(bào)告編寫標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)較為規(guī)范，很多工程都已經(jīng)存在軟件編寫報(bào)告的情況，已經(jīng)發(fā)展到半自動(dòng)化程度。水利水電工程報(bào)告的編制僅有一項(xiàng)勘察資料內(nèi)業(yè)管理規(guī)范，編制格式?jīng)]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，僅有簡(jiǎn)單的章節(jié)順序。由于各個(gè)工程地區(qū)地質(zhì)條件存在較大差別，分析論證時(shí)需要按照工程具體的情況進(jìn)行文字章節(jié)，再使用一些簡(jiǎn)單的圖片以及表格輔助說(shuō)明等。我們從勘察報(bào)告中可以看出一個(gè)編寫人員業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作能力等；同時(shí)也充分體現(xiàn)了勘察報(bào)告校對(duì)人、技術(shù)工程師的態(tài)度；還可以通過(guò)工程地質(zhì)圖紙?bào)w現(xiàn)出制圖者本身的專業(yè)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，我們了解水利水電工程和建筑巖土工程地質(zhì)勘察存在多方面的差別。在巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)方面，水利水電工程的要求更加嚴(yán)格。關(guān)于地質(zhì)勘察報(bào)告，水利水電工程沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的格式，而建筑巖土工程則相對(duì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，且已經(jīng)形成半機(jī)械化狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉升泉，孫來(lái)旺.水利水電工程地質(zhì)勘察與建筑巖土勘察之別[J]. 山西建筑，2007，18：76-77.

[2]劉凡熙.淺析水利水電工程中地質(zhì)勘察問(wèn)題[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014，27：199.

篇2

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教材；延伸

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）26-0316-02

一、人教版旅游地理教材內(nèi)容的分析

（一）教材內(nèi)容比較淺

人教版旅游地理共有五章的內(nèi)容，但卻涉及現(xiàn)代旅游的概念及作用、旅游資源、旅游景觀的欣賞、旅游開發(fā)與保護(hù)以及做一個(gè)合格的現(xiàn)代游客等內(nèi)容。可以說(shuō)教材所包含的內(nèi)容是比較全面的，基本上將旅游地理學(xué)的框架全部囊括。可是每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都比較少，講解的內(nèi)容都比較淺，沒有一章的內(nèi)容是超過(guò)三節(jié)的。這么有限的內(nèi)容能將旅游地理說(shuō)得清清楚楚嗎？例如第四章旅游開發(fā)與保護(hù)，第一節(jié)旅游規(guī)劃，就一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容能夠?qū)⒙糜我?guī)劃講的清楚明白嗎，學(xué)生會(huì)有很多問(wèn)題要問(wèn)的，教師不做內(nèi)容上的延伸是不能讓學(xué)生信服的?？傊?，作為選修的科目，該教材知識(shí)的概括性太強(qiáng)，教師和學(xué)生都會(huì)感到很空洞。

（二）教材內(nèi)容不夠新

教材內(nèi)容的滯后性是一般社科類教材都不可避免的問(wèn)題，我國(guó)旅游行業(yè)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，新生事物可以說(shuō)是層出不窮。旅游地理學(xué)作為一門新興的邊緣交叉學(xué)科，近年來(lái)在我國(guó)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。可是現(xiàn)在所用的人教版旅游地理的教材卻是2008年的版本，知識(shí)的滯后性是顯而易見的，如果僅僅只講教材本身，那么這樣的課堂又有什么意義呢。

對(duì)于這種與時(shí)展緊密聯(lián)系的學(xué)科，旅游地理的教學(xué)工作絕對(duì)不能夠單純地去學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。高中時(shí)代正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)間段，教師在課堂教學(xué)中必須提供最新的教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，如果教師在課堂上只是簡(jiǎn)單地將教材的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，學(xué)生就會(huì)覺得自己都能做到，那還要教師有何用呢。

二、課堂教學(xué)中所要延伸的內(nèi)容

（一）學(xué)生感興趣的內(nèi)容

興趣是最好的老師，能夠讓高中學(xué)生感興趣的內(nèi)容往往都是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，這非常符合高中學(xué)生喜歡新奇的心理訴求。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該適時(shí)地加入一些旅游活動(dòng)中的熱點(diǎn)話題，這要既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠吸引學(xué)生們的注意力，提高課堂的有效性。例如：旅游活動(dòng)中的0團(tuán)費(fèi)、負(fù)團(tuán)費(fèi)、純玩團(tuán)、宰客、強(qiáng)制購(gòu)物、隱性消費(fèi)、出國(guó)旅游、導(dǎo)游等這些社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，還有近年來(lái)興起的攜程網(wǎng)、去哪兒網(wǎng)、驢媽媽等旅游電子商務(wù)網(wǎng)站，這些都是學(xué)生們非常感興趣的問(wèn)題。

（二）高中教師能夠講得明白的內(nèi)容

旅游地理學(xué)是一門新興的邊緣交叉學(xué)科，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，涉及的學(xué)科也比較多如歷史地理學(xué)、自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)學(xué)等。高中教師一般的學(xué)術(shù)背景是地理科學(xué)，能否將教師所延伸的教學(xué)內(nèi)容講得明白、清楚是至關(guān)重要的。不能將錯(cuò)誤帶進(jìn)課堂，這是對(duì)教師最起碼的要求。教師想要課堂教學(xué)更加豐富，就必須不斷地豐富自己，這樣才能夠?qū)⒏嗟膬?nèi)容在課堂上教給學(xué)生。教師交給學(xué)生的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容本身，還有分析問(wèn)題的方法，看待問(wèn)題的態(tài)度。

（三）教材聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容

高中地理課堂教學(xué)還是要以教材為基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該就所講授的不同章節(jié)，進(jìn)行不同方面內(nèi)容的延伸。課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸更是要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣教師講得比較輕松，學(xué)生學(xué)得也比較開心。表1是筆者2013年在新疆支教時(shí)在課堂教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的相關(guān)延伸，收到很好的效果，學(xué)生們比較認(rèn)同。

三、教材內(nèi)容的延伸對(duì)課堂教學(xué)的要求

地理課堂教學(xué)是高中學(xué)生在學(xué)校獲得地理知識(shí)的主要來(lái)源，教材內(nèi)容的延伸也主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。怎么樣的課堂教學(xué)策略才能夠有利于教材內(nèi)容的延伸呢？一般而言，教學(xué)策略主要涉及教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思路。

（一）教學(xué)手段

教學(xué)手段可以是傳統(tǒng)教學(xué)手段，也可以是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，旅游地理所要涉及的圖像、視頻等材料比較多，信息量比較大，建議在課堂教學(xué)過(guò)程中多使用多媒體教學(xué)，輔助以傳統(tǒng)教學(xué)，這樣的教學(xué)手段更加的直觀、形象，容易讓學(xué)生們理解和接受。

（二）教學(xué)方法

教無(wú)定法，以前的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法是教，現(xiàn)在以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)也是教。課堂教學(xué)不應(yīng)該拘泥于什么方式和方法，最重要的是要提高有效性。在課堂教學(xué)中只要能夠啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，教師輕松的教學(xué)，什么樣的教學(xué)方法都是可以使用的。

（三）教學(xué)思路

教學(xué)思路主要表現(xiàn)在如何進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)怎么去體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)怎么去突破。要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的延伸，首先就是要對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理地把握，從這些方面出發(fā)，針對(duì)實(shí)際存在的現(xiàn)象和問(wèn)題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，進(jìn)而突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)。

四、教材內(nèi)容的延伸對(duì)教師和學(xué)生的要求

（一）對(duì)教師的要求

在課堂教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，對(duì)教師的要求便提高了。旅游地理學(xué)的發(fā)展比較快，知識(shí)的涵蓋面比較廣，教師要想做到合理的延伸，就必須要了解最新的旅游地理學(xué)科前沿的知識(shí)，提高和充實(shí)自我，還要了解現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的有關(guān)旅游地理的活動(dòng)，進(jìn)行歸納整理，深入剖析，挖掘出最深層的問(wèn)題。還要知道學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，并且延伸哪些方面的知識(shí)。

（二）對(duì)學(xué)生的要求

首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，針對(duì)教材中比較淺顯，比較空洞的內(nèi)容，要及時(shí)地告知教師，讓教師對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。其次，學(xué)生要敢于提出問(wèn)題，現(xiàn)在高中學(xué)生所涉獵的知識(shí)面比較廣，對(duì)社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象都會(huì)有自己的看法，學(xué)生要在課堂教學(xué)中將自己感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)和教師一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。再次，學(xué)生要肯定教師的努力，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸本身就是超越了課堂教學(xué)的要求，教師也付出了很多的努力，學(xué)生一定要肯定教師的工作，鼓勵(lì)教師。

五、教材內(nèi)容的延伸所要達(dá)到的目標(biāo)

（一）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

教師在課堂上對(duì)于教材內(nèi)容的延伸，主要目的就是要豐富課堂的內(nèi)容。讓原本枯燥無(wú)味的課堂變得活躍起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，不再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地停留在教材內(nèi)容的講解和為了考試而做的那些練習(xí)上。而是為了學(xué)生的未來(lái)，為了學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，滿足現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的要求。

（二）活躍課堂的氣氛

一般的課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)非就是教材的講解，然后是所謂的鞏固練習(xí)。然而對(duì)教材內(nèi)容合理的延伸，更能讓學(xué)生們理解和掌握所學(xué)到的新知識(shí)和新技能。有內(nèi)涵的課堂教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，活躍課堂的氣氛，特別是針對(duì)實(shí)事的延伸，針對(duì)學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事件的延伸，更能夠激起學(xué)生們的興趣和愛好，讓課堂不再死氣深深，讓教材不再枯燥和乏味。

（二）還原“真實(shí)”的課堂

旅游地理課堂教學(xué)內(nèi)容延伸的目標(biāo)就是追求“真實(shí)”，還原“真實(shí)”的課堂?！罢鎸?shí)”的課堂教學(xué)不僅僅要告訴學(xué)生這種現(xiàn)象在教材中是什么，還要告訴學(xué)生生活中是什么，還要告訴學(xué)生為什么，更要問(wèn)問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎么辦。

在課堂教學(xué)中對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行延伸，不僅僅是在地理教學(xué)的課堂上?，F(xiàn)在教師的課堂教學(xué)多多少少都存在教材內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，只是不夠系統(tǒng)和完善。當(dāng)然，課堂教學(xué)從來(lái)沒有固定的模式，教師所能做的就是還原“真實(shí)”的課堂，讓課堂中的教與學(xué)都是輕松的、高效的、有意義的。

參考文獻(xiàn)：