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篇1

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0116-03

數(shù)控設(shè)備應(yīng)用是中職機(jī)械類專業(yè)的主要知識(shí)和技能要求。雖然不同專業(yè)的課程體系有所不同，但是都將數(shù)控設(shè)備編程和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，分別在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完成。在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將數(shù)控編程理論與操作技能實(shí)訓(xùn)兩門課程合并為數(shù)銑編程理論與操作實(shí)訓(xùn)課程。項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是項(xiàng)目對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與激勵(lì)作用，因此，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。本文以廣西第一工業(yè)學(xué)校為例，探討數(shù)銑編程理論與操作實(shí)訓(xùn)課程一體化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題。其工作內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析等。

一、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生學(xué)習(xí)新課程之前的狀況與學(xué)習(xí)新課程所期望達(dá)到的狀況之間的差距，這個(gè)差距揭示教學(xué)的必要性。期望是指社會(huì)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的要求以及學(xué)生自身發(fā)展的要求。對(duì)一門具體課程而言，衡量期望值的指標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。數(shù)控銑床編程理論與操作技能（一體化教學(xué)）課程期望是理論知識(shí)達(dá)到中職數(shù)控設(shè)備編程課程教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；操作技能達(dá)到中級(jí)數(shù)控銑床操作工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技能要求；并通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這是課程總的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)者分析是要找出學(xué)習(xí)者的背景、學(xué)習(xí)特性及先備技能，為制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程提供依據(jù)，創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)者的課程。本教學(xué)的學(xué)習(xí)者為中職第二學(xué)年學(xué)生。較多學(xué)生希望得到尊重、理解、平等相待，有強(qiáng)烈的自主要求與成功自豪感；部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)純理論的課堂教學(xué)提不起興趣。先備技能是已學(xué)完機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握了識(shí)圖、機(jī)械加工工藝知識(shí)和基本技能，具備計(jì)算機(jī)及CAD/CAM軟件應(yīng)用基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為的總和。學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的層次結(jié)構(gòu)。為便于進(jìn)行項(xiàng)目組合，這里將學(xué)習(xí)內(nèi)容按編程理論和操作技能兩部分分別劃分為單一學(xué)習(xí)單元（一般為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）或單一基礎(chǔ)技能（一般為一項(xiàng)技能，以下統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)單元）。劃分時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)單元內(nèi)容應(yīng)盡可能保持知識(shí)體系的教學(xué)單位特征，理論知識(shí)和操作技能要便于融合成一個(gè)有機(jī)的“項(xiàng)目”組合體。同時(shí)，要考慮教學(xué)的時(shí)間安排，避免在同一個(gè)“項(xiàng)目”中包含過(guò)于冗長(zhǎng)的理論內(nèi)容或繁多的操作技能內(nèi)容。學(xué)習(xí)單元按層級(jí)分析法劃分，一個(gè)學(xué)習(xí)單元可以是第一層級(jí)劃分的內(nèi)容，也可以是多個(gè)層級(jí)劃分后的內(nèi)容。

為滿足以實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主要教學(xué)活動(dòng)形式的一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以數(shù)控銑床零件加工的基本流程為出發(fā)點(diǎn)，逐個(gè)層級(jí)進(jìn)行分析。詳見(jiàn)圖1。

圖1 數(shù)控銑床零件加工基本流程

由圖1可知，要在數(shù)控銑床上完成零件加工，必須經(jīng)過(guò)分析零件圖―編寫零件加工數(shù)控程序―程序輸入數(shù)控系統(tǒng)―操作、運(yùn)行機(jī)床加工工件。其中，分析零件圖和編寫數(shù)控程序主要涉及編程理論知識(shí)，程序輸入數(shù)控系統(tǒng)和操作、運(yùn)行機(jī)床加工工件主要涉及操作技能，也有相關(guān)的理論知識(shí)。

對(duì)加工流程作進(jìn)一步分析，得到第一層級(jí)劃分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如圖2所示。

若第一層級(jí)劃分的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不能作為單一學(xué)習(xí)單元，則應(yīng)進(jìn)行下一層級(jí)劃分，直至所有內(nèi)容都劃成單一學(xué)習(xí)單元。需要說(shuō)明的是，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多層級(jí)劃分以第一層級(jí)劃分得到的“程序指令代碼”學(xué)習(xí)內(nèi)容的再劃分為例說(shuō)明，如圖3所示。

三、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織安排，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容既要具備項(xiàng)目教學(xué)法的特征，又要符合一體化教學(xué)的要求。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)；一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以實(shí)際操作為主要內(nèi)容，將所學(xué)理論與實(shí)踐完全融合起來(lái)，邊做邊學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)以致用，達(dá)到既掌握理論知識(shí)，又學(xué)會(huì)操作技能的目的。根據(jù)數(shù)控編程和數(shù)控設(shè)備操作的特點(diǎn)，將教學(xué)模塊確定為：能體現(xiàn)一定學(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的編程理論和操作技能的一種典型零件。再以一系列按循序漸進(jìn)順序排列的典型零件，體現(xiàn)數(shù)控銑床編程理論和操作實(shí)訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容。全部教學(xué)活動(dòng)在實(shí)訓(xùn)中開展，一個(gè)學(xué)習(xí)階段以一種零件作為工作任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立操作機(jī)床完成真實(shí)的零件加工。從圖樣分析、工藝準(zhǔn)備、加工方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。學(xué)生以已有知識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)為背景，探求解決問(wèn)題的方法，找出需要學(xué)習(xí)的新理論知識(shí)和操作技能。先通過(guò)自學(xué)、小組內(nèi)的互學(xué)，掌握較容易的內(nèi)容，再通過(guò)教師進(jìn)行針對(duì)性講授、操作示范等，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。教師在加工方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)、疑難解答，使學(xué)生在完成零件加工的過(guò)程中獲得編程理論知識(shí)，掌握機(jī)床的操作技能。通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表1所示。要確定項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、整合編程理論和操作技能內(nèi)容、進(jìn)行零件設(shè)計(jì)等。

教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)確定要由整體到部分，即各教學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo)應(yīng)由課程總教學(xué)目標(biāo)來(lái)分解得到，每個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是課程總教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)部分，以全部項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的總和來(lái)實(shí)現(xiàn)課程總教學(xué)目標(biāo)。確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循知識(shí)和技能形成的規(guī)律，注意項(xiàng)目?jī)?nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系和各項(xiàng)目之間的縱向聯(lián)系，項(xiàng)目的排列順序應(yīng)保證從已知到未知。學(xué)習(xí)目標(biāo)要用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述，使師生雙方對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果完全明了，便于學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也便于教師對(duì)學(xué)習(xí)是否發(fā)生進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供可測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。

編程理論和操作技能整合，是指將一定數(shù)量的理論學(xué)習(xí)單元和操作技能基礎(chǔ)單元按理論知識(shí)與操作技能的相關(guān)性組合在一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中。組合過(guò)程要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法進(jìn)行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，注意知識(shí)、技能、情感各部分內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)銜接。知識(shí)與技能的協(xié)調(diào)是將理論知識(shí)置于“用”中去學(xué)，使理論教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)的理解盡可能都以操作實(shí)訓(xùn)中的直接感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，而操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程又都始終在理論指導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與操作實(shí)訓(xùn)相互融通，相互促進(jìn)。情感協(xié)調(diào)是指在內(nèi)容整合時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感到困難，會(huì)產(chǎn)生焦慮和恐懼，失去學(xué)習(xí)信心；而學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有新穎性，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，每個(gè)項(xiàng)目都要包含適量的新知識(shí)，并且新知識(shí)要和學(xué)生已有的知識(shí)建立緊密的聯(lián)系，盡量在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上納入新內(nèi)容。項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，按知識(shí)的形成順序、關(guān)聯(lián)性質(zhì)和掌握難易程度，以項(xiàng)目中的操作基礎(chǔ)技能為主線，由淺入深，循序漸進(jìn)，排列成一條知識(shí)鏈，使學(xué)生能夠水到渠成地領(lǐng)悟和接受新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可以包含若干個(gè)基礎(chǔ)操作單元和理論學(xué)習(xí)單元。

加工零件設(shè)計(jì)需將各項(xiàng)目的操作技能和理論知識(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)體現(xiàn)到零件的加工內(nèi)容中。零件設(shè)計(jì)內(nèi)容需要考慮零件的輪廓形狀特征、技術(shù)要求、材料等要素。每個(gè)零件配加工質(zhì)量評(píng)定表，按滿足設(shè)計(jì)條件的程度分為優(yōu)質(zhì)、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)。一個(gè)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)一種類型加工零件，同一類型加工零件，在基本加工內(nèi)容、技術(shù)條件、難易程度、材料不變的情況下，按相似原則設(shè)計(jì)多個(gè)零件，供不同組別的學(xué)生隨機(jī)抽取，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)銑編程理論與操作實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)詳見(jiàn)表2。

圖3 程序指令代碼學(xué)習(xí)內(nèi)容的多層級(jí)劃分

表1 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)例

編號(hào) 項(xiàng)目名稱 圖例 零件技術(shù)特征 教 學(xué)目 的 編程理論學(xué)習(xí)單元 操作基礎(chǔ)技能單元

1 簡(jiǎn)單槽狀零件手動(dòng)加工 加工表面的幾何形狀為平面、與坐標(biāo)軸平行的溝槽，加工精度為IT10，加工余量可在一次走刀中完全去除（溝槽表面形狀和尺寸由刀具決定）；刀具軌跡坐標(biāo)值直接由尺寸給出；加工時(shí)刀具只需沿坐標(biāo)軸的方向直線進(jìn)給；工件材料為軟材料（模塊2-5同）。 了解數(shù)控銑床的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)坐標(biāo)、熟練掌握手動(dòng)操作方法；掌握刀具裝卸操作；熟練操作機(jī)床手動(dòng)進(jìn)行刀具相對(duì)工件的精確移動(dòng)。 基本結(jié)構(gòu)組成；機(jī)床操作規(guī)程；機(jī)床坐標(biāo)系；操作面板；數(shù)控銑床的工具系統(tǒng)。 系統(tǒng)啟動(dòng)與停止；手動(dòng)操作；刀具安裝與拆卸；工件裝夾找正。

表2 數(shù)銑編程理論與操作實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱 1.簡(jiǎn)單槽狀零件手動(dòng)加工 2.簡(jiǎn)單槽狀零件編程單段加工 3.簡(jiǎn)單外輪廓零件加工 4.簡(jiǎn)單內(nèi)、外輪廓零件加工

圖例

項(xiàng)目名稱 5.較復(fù)雜內(nèi)、外輪廓零件加工 6.高精度零件加工 7.孔系零件加工 8.多型腔規(guī)則分布零件加工

圖例

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法追求的不是學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，因?yàn)樵u(píng)價(jià)解決問(wèn)題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是“好”或“更好”。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的重過(guò)程、重能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)制訂依據(jù)教與學(xué)的實(shí)際情況，重視教學(xué)資源，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，將教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要組成部分?；陧?xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是，將評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)內(nèi)容，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自重，主動(dòng)參與。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自身知識(shí)、技能、情感合格能力上。具體做法是，為每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表，如表3所示。讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)結(jié)束后填寫，評(píng)價(jià)內(nèi)容不讓學(xué)生感到任何壓力，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生樂(lè)意去完成。教師的評(píng)價(jià)一般是對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的認(rèn)同，肯定學(xué)生的進(jìn)步，使不同收獲的學(xué)生都有成就感。一般不在評(píng)價(jià)表中進(jìn)行糾錯(cuò)，確實(shí)需要糾錯(cuò)的，也要用建議的語(yǔ)氣進(jìn)行。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)能比較客觀、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

表3 數(shù)銑編程理論與操作實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

模塊名稱：簡(jiǎn)單槽狀零件手動(dòng)加工

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自我評(píng)價(jià) 說(shuō)明

理論知識(shí) 知道 理解 運(yùn)用 綜合

基本結(jié)構(gòu)組成 了解數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)組成

機(jī)床操作規(guī)程 熟悉數(shù)控銑床的操作規(guī)程并在操作過(guò)程中自覺(jué)遵守

機(jī)床坐標(biāo)系 熟悉數(shù)控銑床的坐標(biāo)系及運(yùn)動(dòng)方向規(guī)定

操作面板 熟悉數(shù)控銑床的操作面板

數(shù)控銑床的工具系統(tǒng) 了解數(shù)控銑床的工具系統(tǒng)

模仿 理解 協(xié)調(diào) 熟練

系統(tǒng)啟動(dòng)與停止

手動(dòng)操作 熟練操作機(jī)床手動(dòng)進(jìn)行刀具相對(duì)工件的精確移動(dòng)

刀具安裝與拆卸 刀具正確安裝與拆卸

工件裝夾找正 工件裝夾正確

工件加工質(zhì)量 優(yōu)質(zhì) 良好 合格 不合格

學(xué)習(xí)情感 接受 思考 興趣 熱愛(ài)

學(xué)習(xí)意愿 再學(xué)一遍 進(jìn)入下階段

教師評(píng)語(yǔ)

【參考文獻(xiàn)】

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[5]鄧澤民，趙沛.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2009

篇2

我覺(jué)得之所以有這樣的想法無(wú)非是：雪中送炭與錦上添花。一方面因?yàn)槲幕n考分相對(duì)較低，有些文化課成績(jī)相對(duì)不理想的學(xué)生臨時(shí)起意選擇美術(shù)類。另一方面有的學(xué)生成績(jī)中上，希望通過(guò)美術(shù)考上更高級(jí)別的學(xué)府。更值得深思的是個(gè)別學(xué)校也把美術(shù)高考作為獲得學(xué)校升學(xué)率的一個(gè)捷徑，特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差時(shí)往往極力鼓勵(lì)學(xué)生去報(bào)考美術(shù)類院校。這樣做真的明智嗎？美術(shù)是否是高考的捷徑呢？

造成這種現(xiàn)象的因素大體上可以從三個(gè)方面分析：

一、學(xué)校方面

中等學(xué)校方面：學(xué)校的目標(biāo)更多的關(guān)注在升學(xué)率和入出口上，那么相對(duì)成績(jī)不是很理想的學(xué)生如何能考上更高級(jí)別的高校呢？美術(shù)就成為了途徑之一。一方面學(xué)校通過(guò)進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)可以做為學(xué)校的特色教學(xué)，另一方面，因?yàn)槊佬g(shù)文化課分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低、高校招生數(shù)量也比較多，就業(yè)也比較靈活。所以學(xué)校更樂(lè)于鼓勵(lì)成績(jī)不理想的同學(xué)通過(guò)美術(shù)這條途徑升學(xué)，同時(shí)也可以增加學(xué)校的出口率，本來(lái)成績(jī)只能上三批本科或者?？频?，通過(guò)美術(shù)高考可以達(dá)到二批本科或者國(guó)本的分?jǐn)?shù)線，相信這是學(xué)校鼓勵(lì)高考美術(shù)的重要原因之一。

高等學(xué)校方面：自從1999年高校擴(kuò)招，藝術(shù)類院校的報(bào)考人數(shù)平均每年以20%時(shí)速度遞增。中國(guó)有1700余所高等院校，其中80%設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，其中有八成設(shè)的是美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因有很大一部分是利益的驅(qū)使，美術(shù)高考前要進(jìn)行美術(shù)加試，各個(gè)美院收費(fèi)不同少則300多則500，那么五萬(wàn)考生僅報(bào)考費(fèi)，學(xué)校收入就達(dá)七八百萬(wàn)元，加上昂貴的學(xué)費(fèi)，這也是普通類院校急于擴(kuò)增藝術(shù)系的一個(gè)原因。

二、家長(zhǎng)方面

在我輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生中，確實(shí)有一些從小喜歡繪畫，立志從事繪畫事業(yè)而進(jìn)行美術(shù)高考的，但近幾年有出現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)繪畫毫無(wú)興趣，只是因?yàn)榧议L(zhǎng)聽說(shuō)繪畫能賺錢，就決定讓孩子學(xué)美術(shù)的。

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，很多人認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后馬上面臨的就是失業(yè)問(wèn)題。因此有一些家長(zhǎng)不再關(guān)心專業(yè)問(wèn)題，一門心思的只要孩子能上大學(xué)，不論專業(yè)是否孩子喜歡、將來(lái)就業(yè)前景如何，所以選擇文化課分?jǐn)?shù)相對(duì)要求少，招生數(shù)量又多的美術(shù)做為升學(xué)捷徑。

三、學(xué)生方面

現(xiàn)在的學(xué)生被保護(hù)的太好了，太過(guò)于依賴父母、學(xué)校，很少去思考自己的未來(lái)，都是被動(dòng)的等著安排。倒三角型的家庭關(guān)系使得我們大部分的孩子缺乏主見(jiàn)，對(duì)自己的人生缺少規(guī)劃?？赡苡械暮⒆硬⒉幌矚g美術(shù)，但是家長(zhǎng)的決定，分?jǐn)?shù)成績(jī)不理想、怕考不上大學(xué)的自尊心作祟等一些因素就成為了學(xué)生選擇美術(shù)做為高考升學(xué)的一個(gè)捷徑。

這三點(diǎn)就是美術(shù)成為高考捷徑的全部嗎？顯然不是，還有其它方面的因素，如社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力等。但不可否認(rèn)的是這三個(gè)方面是出現(xiàn)現(xiàn)在將美術(shù)作為高考捷徑的主要原因。

現(xiàn)在我們來(lái)具體分析一下看看美術(shù)是否是高考升學(xué)的捷徑。

這件事情要長(zhǎng)遠(yuǎn)的來(lái)看，首先可以肯定的是就我們現(xiàn)存的教育體制，高考中美術(shù)高考確實(shí)為一些分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的同學(xué)提供了上大學(xué)的一條捷徑。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算來(lái)看，學(xué)生在選擇美術(shù)高考之前還要做好充分的思想準(zhǔn)備。

首先，文化課分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低、高校招生數(shù)量也比較多、畢業(yè)后就業(yè)相對(duì)靈活這是美術(shù)高考的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也要注意到報(bào)考美術(shù)專業(yè)需要巨大的花銷，一個(gè)美術(shù)考生從學(xué)習(xí)專業(yè)課開始到報(bào)考結(jié)束，至少需要一萬(wàn)元。而那些從小就開始學(xué)畫的考生，花費(fèi)還不止于此。

其次，以高考集訓(xùn)為例，每個(gè)月學(xué)費(fèi)最少1800左右大概集訓(xùn)5-6個(gè)月，還不算學(xué)生的日常開銷、住宿、紙張顏料等。因此家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇時(shí)要量力而行。

再次，就業(yè)方面在2000年以前，計(jì)算機(jī)還未普及，以設(shè)計(jì)類人員就業(yè)為例，設(shè)計(jì)一張環(huán)藝圖（手繪）價(jià)格在2000-5000元不等，這還是新從業(yè)人員的設(shè)計(jì)價(jià)格?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及，設(shè)計(jì)一張環(huán)藝圖（電腦設(shè)計(jì)，手繪被淘汰）價(jià)格300-1000左右，更有的公司免費(fèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以就業(yè)前景并非想象的那樣樂(lè)觀。

篇3

關(guān)鍵詞：高三 藝術(shù)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、高三藝術(shù)生的學(xué)習(xí)狀況及特點(diǎn)

1.文化課學(xué)習(xí)時(shí)間少

藝術(shù)生相對(duì)于普高生而言，高三一年要有大半的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課，河北省藝術(shù)類高三學(xué)生一般與每年十二月份參加省聯(lián)考，之前的幾個(gè)月時(shí)間大多用于專業(yè)集訓(xùn)，文化課安排的很少甚至停上，之后一直到來(lái)年三月份左右學(xué)生要陸續(xù)參加其他省市院校的?？?，到各省的校考結(jié)束，基本就到二月底三月初了。這是藝術(shù)類考生才真正開始面對(duì)“文化課”這只攔路虎了。用一句話總結(jié)，就是“一輪復(fù)習(xí)沒(méi)學(xué)完，二輪復(fù)習(xí)趕不上，三輪復(fù)習(xí)學(xué)不會(huì)”！

2.文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)文化課自信心不足

藝術(shù)類考生的普遍特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)差，初中時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃。由于時(shí)間的緊迫性，藝術(shù)生的文化課與專業(yè)課未能做到平衡發(fā)展，尤其是專業(yè)成績(jī)穩(wěn)操勝券，但文化課卻是咫尺天涯。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生完全放棄，坐以待斃的心理。所以，增強(qiáng)文化課的信心是藝術(shù)生取得成功的第一步。

二、提高高三藝術(shù)生英語(yǔ)成績(jī)的有效策略

1.做好高三藝術(shù)生心理工作，增加他們的自信心

藝術(shù)生在考前要樹立信心，克服掉心浮氣躁于對(duì)文化課恐懼的心態(tài)。其實(shí)，全國(guó)的藝考生文化課的學(xué)習(xí)都是大同小異，大家都一樣，沒(méi)什么好擔(dān)心的，關(guān)鍵是要在最短的時(shí)間內(nèi)將沉睡的記憶逐漸喚醒，盡快適應(yīng)文化課的學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持一個(gè)月就會(huì)有明顯的成績(jī)。要正確對(duì)待高考前的各種考試，要笑對(duì)失敗，“白煉才能成鋼”，有了一定的心理準(zhǔn)備，到真正的面對(duì)高考時(shí)就不會(huì)壓力過(guò)重了。畢竟，高考對(duì)藝術(shù)生的文化要求不高，很多報(bào)考的學(xué)校只要求藝考生的英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到40～60分就可以了。所以，老師要不斷地給藝術(shù)給加油打氣，鼓勵(lì)他們快馬加鞭，堅(jiān)持到底！

2.設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

藝術(shù)生因?yàn)闆](méi)有時(shí)間在靠前進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，因此必須要做好合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排。既要有長(zhǎng)期宏觀上的安排，即每月或是每半月的進(jìn)度安排，也要有短期，具體的每日的安排。藝術(shù)生要在老師確定的復(fù)習(xí)計(jì)劃的前提下來(lái)制定個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)事求是。英語(yǔ)有些題型的安排，如閱讀理解，聽力，背單詞是每天都必須有的內(nèi)容，要堅(jiān)持，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，要達(dá)到的要求。當(dāng)然，計(jì)劃要根據(jù)自己的實(shí)際情況要以能夠完成為限度，定的任務(wù)過(guò)高容易喪失動(dòng)力，過(guò)低很難再三個(gè)月內(nèi)有成效。

3.要求學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

高考英語(yǔ)考試有70%是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該先把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。在前一段時(shí)間里從最簡(jiǎn)單的，最容易學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開始掌握，依據(jù)考試大綱，盡量的多掌握一些必考的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)高考各題型的學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）聽力

聽力是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的練習(xí)，并且屬于比較容易得分的項(xiàng)目，因此在高考的3個(gè)月前要保證每天至少做15分鐘的聽力訓(xùn)練。做聽力要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在聽力開始前5分鐘，先把題目快速通讀一遍，尤其是最開始的5個(gè)題目，因?yàn)檫@5道題只讀一遍。每次做聽力練習(xí)，都要盡量按照考試模式訓(xùn)練，且訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以套題和模擬題的形式，這樣不至于在正式考試的時(shí)候手忙腳亂。聽力沒(méi)有速成，聽力的提高是一個(gè)量變達(dá)到質(zhì)變的積累的過(guò)程，想在短時(shí)間內(nèi)提高聽力取得高分，只能是碰運(yùn)氣。

（2）單詞

單詞是解決英語(yǔ)問(wèn)題的金鑰匙，所以，單詞記牢了，英語(yǔ)就成功了大半。隨著高中英語(yǔ)難度的加大，不會(huì)的生詞越來(lái)越多，記不住單詞也成為藝考生最頭疼的問(wèn)題。死記硬背對(duì)單詞的記憶是短暫的。市面上有很多記憶單詞方法的書，有的用詞根記憶法，也就是說(shuō)帶有某種詞根的詞一般都有固定的含義“有的單詞可以把它拆開了記；有些單詞可以用聯(lián)想法；還可以根據(jù)發(fā)音聯(lián)系中文；也可以把單詞拆成幾個(gè)短小的單詞”總之，挑選幾種自己喜歡的，然后盡量把背單詞當(dāng)做是游戲。當(dāng)然，特殊方法記憶單詞只能記住一部分，另外一部分仍需要下苦功夫記憶。平時(shí)要注意積累，注重反復(fù)，最好準(zhǔn)備一本“單詞隨身記”，每天至少要掌握30～50個(gè)單詞。記單詞第一遍要研究透徹，包括發(fā)音和用法，剩下的工作就是重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)，第一遍是最重要的，第一遍了解透徹，以后每次只用一分鐘重復(fù)，記憶就特別深刻。建議同學(xué)們多讀閱讀材料，遇到生詞就記在本上，沒(méi)事的時(shí)候拿出來(lái)看一下，多看幾遍就記住了。這樣到高考時(shí)，就能夠把常見(jiàn)的高頻詞匯掌握。

（3）完型填空，閱讀理解

完形填空和閱讀理解，是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確運(yùn)用的較高要求，是高考的側(cè)重點(diǎn)。做此類題，首先要了解命題原則，考點(diǎn)，以及常見(jiàn)題型。然后，再有針對(duì)性地掌握解題思路和方法以及具體的一些做題技巧。每天必須堅(jiān)持2～3篇的閱讀，所選的閱讀要接近自己的實(shí)際水平，并逐漸提高難度，同時(shí)要進(jìn)行限時(shí)，方法上要培養(yǎng)瀏覽能力，找準(zhǔn)主題句猜詞和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，這也是提高閱讀速度的最有效方法。

（4）作文

作文時(shí)一個(gè)容易來(lái)開差距的題目，首先要確保書面的整潔，然后要注重詞匯，詞組和基本句型的積累。最好是制作一本“寫作佳句集錦”。對(duì)藝術(shù)而言，使用簡(jiǎn)單句可以少犯錯(cuò)誤，雖然這樣表達(dá)不易得高分，但是能表達(dá)基本意思，覆蓋了大體要點(diǎn)，可使他們盡量多得一些分?jǐn)?shù)，而且平常簡(jiǎn)單句的練習(xí)也能激發(fā)藝術(shù)生寫作的興趣。同時(shí)，要注重各種體裁的寫作，如記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文等的寫作，反復(fù)的練習(xí)，可以使他們看到各種作文題目而不至于緊張得連簡(jiǎn)單句都寫不出來(lái)。作文首先強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，然后才是難度。語(yǔ)法錯(cuò)誤是作文中的硬傷，不要為了華麗的句式就造成一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，那樣是得不償失的。

篇4

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 美術(shù)統(tǒng)考 對(duì)策 高考

一、前言

近些年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，美術(shù)行業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展，國(guó)內(nèi)一些美術(shù)院校的為了滿足市場(chǎng)需要，也擴(kuò)大招生范圍，借此讓更多的中學(xué)生加入到美術(shù)行業(yè)當(dāng)中來(lái)，考美術(shù)學(xué)院逐漸成為了中學(xué)生升學(xué)的重要途徑之一。這一現(xiàn)象越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，有些中學(xué)也將美術(shù)藝考看成是的新的升學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)，很多的家長(zhǎng)與老師也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，借此來(lái)提升學(xué)生升學(xué)率，同時(shí)也完成中學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，讓孩子的未來(lái)得到更好的發(fā)展。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，極大的促進(jìn)了美術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展，當(dāng)下各種各樣的美術(shù)培訓(xùn)班層出不窮，這讓美術(shù)培訓(xùn)逐漸成為了一個(gè)熱門的行業(yè)。本文就對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析。

二、當(dāng)下美術(shù)藝考的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)藝考對(duì)教學(xué)的影響

由于歷史原因以及地域原因，一些部分地區(qū)的升學(xué)壓力較大，由于美術(shù)藝考的所需要的全國(guó)文化統(tǒng)考分?jǐn)?shù)線較低，由此成為當(dāng)下中學(xué)生升學(xué)的重要途徑。但是美學(xué)學(xué)習(xí)不是一朝一夕，需要占用大量的時(shí)間，這也就對(duì)文化課造成了一定程度的影響。所以美術(shù)教育更多時(shí)候應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，充當(dāng)調(diào)解器。但是在當(dāng)下我國(guó)的美學(xué)應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)狀是，美術(shù)老師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不夠，缺乏教學(xué)激情，學(xué)校也對(duì)于美術(shù)教學(xué)安排的課時(shí)也相對(duì)較少，這讓就使得“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓需要面對(duì)美術(shù)藝考的學(xué)生，在高考前一段時(shí)間，放棄文化學(xué)習(xí)，集中對(duì)美術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，但是美術(shù)是需要基礎(chǔ)的，目前美術(shù)藝考一般分為素描、色彩以及速寫，比如素描這需要充分了解人面部結(jié)構(gòu)，講究“三庭五眼”“四高三低”，必須充分了解人的面部輪廓接結(jié)構(gòu)，肌肉組織以及骨骼等等，況且美術(shù)統(tǒng)考每年的考題都不一樣，那么每年所針對(duì)訓(xùn)練的類別和側(cè)重點(diǎn)不一樣，對(duì)此，就需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。況且一些國(guó)內(nèi)有名的美術(shù)院校的院校藝考是進(jìn)行點(diǎn)招的，而且需要較高的文化分?jǐn)?shù)，如果只短時(shí)期的進(jìn)行美術(shù)培養(yǎng)，藝考通過(guò)點(diǎn)招的幾率并不大，并且還會(huì)影響到文化課的學(xué)習(xí)。

（二）美術(shù)老師的整體素質(zhì)對(duì)于美術(shù)應(yīng)試教學(xué)的影響

美術(shù)老師對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著極大的影響，這直接關(guān)系著美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，但是目前有的學(xué)校美術(shù)老師質(zhì)量參差不齊，情況不是十分良好。由于當(dāng)下學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生人數(shù)逐漸增多，然而有的學(xué)校不僅僅是對(duì)美術(shù)課時(shí)按排甚少，并且還存在美術(shù)老師不足的情況，甚至還出現(xiàn)美術(shù)考前集訓(xùn)臨時(shí)聘請(qǐng)美術(shù)老師的情況。首先；老師的素質(zhì)參差不齊，有部分老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為美術(shù)不是主要課程，參加藝考的也只是少部分學(xué)生，對(duì)此，不重視自己課程，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降。其次美術(shù)老師自主學(xué)習(xí)能力差，有的老師缺乏自我提升的意識(shí)，并且自身水平有限，不能夠滿足高水準(zhǔn)的美術(shù)教學(xué)。最后美術(shù)老師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，只是主觀教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格不同，繪畫的風(fēng)格也有所不同，比如色彩來(lái)說(shuō)，有些老師喜歡使用暗色調(diào)，并且作畫的時(shí)候喜歡多層覆蓋，然而學(xué)生性格不同，有些比較難以接受教師的風(fēng)格，所以在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中要因材施教，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。

（三）其他因素對(duì)于美術(shù)教學(xué)的影響

首先教學(xué)環(huán)境不一樣，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)的發(fā)展，給其帶來(lái)了不小的商業(yè)沖擊，這就使得考前集訓(xùn)培訓(xùn)班不斷涌現(xiàn)，因?yàn)楦呖既藬?shù)較多，但是有的培訓(xùn)班老師又相對(duì)較少，這就不能夠讓學(xué)生得到充分的指導(dǎo)，并且有些的培訓(xùn)班沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)課程，這就使得教學(xué)質(zhì)量得不到保證，課程安排雜亂無(wú)章。其次一些美術(shù)培訓(xùn)班過(guò)于商業(yè)化，淡化教學(xué)的本質(zhì)，在考前進(jìn)行美術(shù)集訓(xùn)，有的培訓(xùn)班一月培訓(xùn)費(fèi)用甚至上萬(wàn)，收費(fèi)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不夠規(guī)范，而且為了壓縮成本，所請(qǐng)的美術(shù)教師質(zhì)量普遍不高，教學(xué)器具也十分簡(jiǎn)陋。這就嚴(yán)重的影響了美術(shù)應(yīng)試教育的質(zhì)量。

三、提升美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)狀的一些策略

（一）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的理念

人在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中是主體，對(duì)此就需要樹立健全的美術(shù)教師準(zhǔn)入制度，明確的規(guī)定教師從業(yè)資格以及條件。同時(shí)應(yīng)該對(duì)美術(shù)教師展開定期的培訓(xùn)，借此來(lái)提升美術(shù)教師的個(gè)人素質(zhì)與能力。其次建立從業(yè)人員考評(píng)機(jī)制，提升教師敬業(yè)意識(shí)，落實(shí)崗位責(zé)任制，借此來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量。

（二）完善高中美術(shù)教育模式

對(duì)于當(dāng)下一些錯(cuò)誤的教育模式要盡量避免，不能只重視文化教學(xué)而忽視學(xué)生美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，在當(dāng)下有的學(xué)校為了提升升學(xué)率，開展了美術(shù)藝體班，這樣就不會(huì)讓美術(shù)藝考學(xué)生和其他學(xué)生在文化教學(xué)課程上存在差異，并且可以統(tǒng)一的給美術(shù)藝考學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，比如一周拿出一天的時(shí)間，或者是一天抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)應(yīng)試教學(xué)，這樣不僅僅是能夠有效的給學(xué)生打下美術(shù)基礎(chǔ)，并且還不會(huì)耽誤文化成績(jī)，并且也最大化的避免了高考前出現(xiàn)放棄文化課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)美術(shù)集訓(xùn)的情況出現(xiàn)。這不僅僅的有助提升教學(xué)質(zhì)量，并且還能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)此，我們也需要不斷完善美術(shù)應(yīng)試教學(xué)模式，就當(dāng)下出現(xiàn)的一些美術(shù)應(yīng)試教學(xué)考前培訓(xùn)商業(yè)化、美術(shù)課程學(xué)校不夠重視以及美術(shù)教師質(zhì)量參次不齊等一些問(wèn)題必須進(jìn)行改善，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李冬勇.美術(shù)高考應(yīng)試教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].科教文匯（中旬刊），2013，03：125-126.

[3]呂艷.校外美術(shù)高考培訓(xùn)班檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2012.

篇5

關(guān)鍵詞：藝術(shù)特長(zhǎng)生；教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G423　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）24-029-2

對(duì)于藝體學(xué)生，學(xué)校要單獨(dú)分班，一般組建成若干重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班，便于競(jìng)爭(zhēng)和教學(xué)。在高考時(shí)，重點(diǎn)班一般以統(tǒng)考錄取為主，實(shí)驗(yàn)班以單招、自主招生為主。因其考試的內(nèi)容和時(shí)間都不一樣，學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度根本無(wú)法同步，所以分成不同的班型更有利于教學(xué)和管理。

一、系統(tǒng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)需要一定的時(shí)間，如何做好文化學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合是藝術(shù)教育的一個(gè)重大問(wèn)題。在江蘇省高考模式下，藝術(shù)類學(xué)生只需參加三門文化課考試，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。以美術(shù)生為例，專業(yè)培訓(xùn)主要是從高二的小高考后開始啟動(dòng)，主要分為四個(gè)階段：

第一階段：3月底——7月初，這段時(shí)間是小高考結(jié)束后到學(xué)期末的時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)不再學(xué)習(xí)選修科目，只學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)安排專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生一般早晨上5節(jié)文化課，下午和晚上進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

第二階段：7月初——8月底，這段時(shí)間是暑假的假期時(shí)間。因?yàn)闆](méi)有文化的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以全身心投入在專業(yè)培訓(xùn)上，全天候進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。這一時(shí)期是學(xué)生專業(yè)提高的最佳時(shí)間。

第三階段：9月初——10月底，這兩個(gè)月是學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練逐步進(jìn)入穩(wěn)定的時(shí)期。學(xué)生仍然要兼顧文化課的學(xué)習(xí)，通常是上午上兩節(jié)課文化課，晚自習(xí)上文化課，早晨9：00—下午5：00都要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，調(diào)整的時(shí)間與江蘇省美術(shù)統(tǒng)考的時(shí)間一致，便于限時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范講評(píng)。

第四階段：11月初——12月初，專業(yè)學(xué)習(xí)的集訓(xùn)時(shí)間。學(xué)生開始停止文化課學(xué)習(xí)，全身心沖刺專業(yè)學(xué)習(xí)，這一時(shí)期，專業(yè)考試會(huì)較多，教師講解分析逐步與專業(yè)考試并軌，注重應(yīng)試技巧，學(xué)生在專業(yè)上會(huì)突飛猛進(jìn)。

二、細(xì)化班主任管理

首先，班主任組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)出學(xué)校，參加專業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生出入學(xué)校問(wèn)題，采用“合并同類項(xiàng)”的方法，同一類的學(xué)生按照指定時(shí)間同進(jìn)同出，值班的班主任會(huì)統(tǒng)一組織站隊(duì)、統(tǒng)一安排點(diǎn)名、統(tǒng)一帶隊(duì)參訓(xùn)，并做好特殊情況的記錄和處理。

其次，班主任全程跟蹤學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)，做好與專業(yè)老師的配合。值班的班主任維護(hù)專業(yè)學(xué)習(xí)的紀(jì)律，記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋給相關(guān)的班主任。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與專業(yè)老師做好溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題學(xué)生做好教育和疏導(dǎo)。

再次，班主任做好午休和晚就寢檢查，確保學(xué)習(xí)、休息正?；Ｒ?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，一些同學(xué)會(huì)放棄午休或者點(diǎn)燈熬夜。但是，經(jīng)過(guò)班主任不斷教育規(guī)范，學(xué)生就會(huì)緊張而有序地安排好自己的學(xué)習(xí)與休息，保證了教學(xué)秩序的有條不紊。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能走進(jìn)大學(xué)的殿堂，班主任要給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生檔案，注意梳理哪些學(xué)生適合單招，單招哪些院校，報(bào)考哪些專業(yè)，為學(xué)生做好備考的詳細(xì)分析，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到希望，都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，有的放矢。

三、抓實(shí)文化課教學(xué)

藝術(shù)學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一邊倒現(xiàn)象，要么只顧文化不顧專業(yè)，要么只顧專業(yè)不顧文化。在配合專業(yè)教師抓好專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，文化課教師還必須加強(qiáng)文化課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化和藝術(shù)專業(yè)的聚焦和雙過(guò)線。

第一，研讀課標(biāo)、考綱，把握好教學(xué)的深淺度。從整套教材來(lái)看，對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)的要求不是一步到位，而是分階段，分層次，多角度的，教師要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣。高考命題的依據(jù)只是課本與考綱，教師要以課本為本，深入研究和整合教材，根據(jù)文化課的實(shí)際教學(xué)時(shí)間，系統(tǒng)地安排好教學(xué)。做到能不講的知識(shí)一定不講，講不透的知識(shí)一定不講，突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，抓住高考試卷中的70%的基礎(chǔ)題。

第二，正確把握例題、習(xí)題的選取與講解。首先例題和習(xí)題的選取要有針對(duì)性、代表性和前瞻性，節(jié)約學(xué)生一分一秒的時(shí)間。例題的講解注重規(guī)范化、格式化。尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方，憑感覺(jué)走的地方，這些往往是題目的關(guān)鍵。在這方面既要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，又要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。其次對(duì)習(xí)題的選擇要符合大綱要求，偏難題不選，選能體現(xiàn)課本主要知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)方法、思想的練習(xí)題，尤其是近幾年的高考題。

第三，拓寬課堂教學(xué)渠道，全面提高學(xué)生能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上把更多的空間留給學(xué)生，教師在課堂上真正起到的是引路人、指路人的作用，形成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式有助于藝體生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的課堂更多的是思維的交流，想法的展示，多人的爭(zhēng)辯。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第四，滾動(dòng)測(cè)練，保持知識(shí)的溫度，螺旋式上升。藝體學(xué)生教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)容量大，要想取得較好的教學(xué)效果，就必須堅(jiān)持邊講邊練、講練結(jié)合。每天一小練，一周一大練，兩周一測(cè)試，通過(guò)練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練和模擬考試使學(xué)生逐步增強(qiáng)速度意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解題技巧。模擬測(cè)試時(shí)，有評(píng)比，有總結(jié)，有反饋。讓學(xué)生心中有排名，時(shí)時(shí)在排名，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。

第五，抓好優(yōu)秀生和邊緣生。優(yōu)秀生是指有望考取985、211等重點(diǎn)本科院校的學(xué)生。班主任牽頭任課教師，制定優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃，抓哪幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)哪幾門科目，每個(gè)科目在哪個(gè)時(shí)間輔導(dǎo)等，推進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)?！斑吘壣笔侵副究圃盒＿吘壣＝處熞谡n堂上重點(diǎn)提問(wèn)這部分學(xué)生，重點(diǎn)批改這部分學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)做好考后交流。正規(guī)的模考后，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校要發(fā)喜報(bào)讓學(xué)生帶回家。喜報(bào)有兩種，一種是進(jìn)入優(yōu)秀生行列的喜報(bào)，主要是激勵(lì)優(yōu)秀生；另一種是達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的喜報(bào)，主要是鼓勵(lì)邊緣生。

第六，搜集高考信息，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。拓寬信息來(lái)源渠道，享受名校教育資源，撲捉最新的教育信息。幫助學(xué)生找到適合自己水平的應(yīng)試技巧，要保證基礎(chǔ)題不丟分，中等題多得分，難題盡可能得分。最后模擬的過(guò)程中必須重視學(xué)生在試卷上的表現(xiàn)，避免非智商因素的失分，如數(shù)學(xué)立幾符號(hào)用錯(cuò)、字母書寫不規(guī)范、答題過(guò)程混亂等?？朔诉@些問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都可以較大地提高自己的得分。藝體學(xué)生的文化總分要求不高，即使一分對(duì)于他們都是至關(guān)重要的。

四、嘗試特優(yōu)生小班化教學(xué)

對(duì)于專業(yè)已經(jīng)通過(guò)清華美院、中央美院的特優(yōu)生，學(xué)校采取單獨(dú)小班化教學(xué)。原因有兩個(gè)方面，其一，報(bào)考清華美院和中央美院的學(xué)生單招考試較晚，待考試結(jié)束時(shí)，文化學(xué)習(xí)的時(shí)間已所剩無(wú)幾，不到兩個(gè)月，若跟其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)文化，他們根本跟不上步伐。其二，報(bào)考高端藝術(shù)院校通常對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文和英語(yǔ)都有最低分?jǐn)?shù)限制，清華美院就要求江蘇省考籍學(xué)生的語(yǔ)文最低要86分，英語(yǔ)最低要57分。給特優(yōu)生單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)，補(bǔ)薄弱學(xué)科更有效，從而有力地保證了他們將來(lái)的錄取。小班化單個(gè)輔導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

第一，“永不說(shuō)‘不’”的原則。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，不管學(xué)生錯(cuò)誤如何幼稚，不管學(xué)生是如何地一而再，再而三的犯錯(cuò)，教師不能說(shuō)“不行”，不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生說(shuō)，也不準(zhǔn)對(duì)其他任課教師說(shuō)，決不能讓消極的思想出現(xiàn)和蔓延。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題和不足，教師只能想策略，想辦法解決問(wèn)題，決不能抱怨問(wèn)題，宣傳問(wèn)題。教師要始終堅(jiān)信，只要付出一定有收獲，只要努力一定會(huì)成功，從信念上，用信心和自信引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

篇6

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)教育；快餐文化；教育“快餐化”

信息化時(shí)代的最顯著特點(diǎn)是信息傳播速度加快，信息傳播手段和媒介增多，隨之而來(lái)的是人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化：快節(jié)奏的生活、快節(jié)奏的工作、快節(jié)奏的交友方式等等，最明顯的是飲食“快餐化”?？觳瓦@一概念的提出不是中國(guó)人的專利，其最早來(lái)源于國(guó)外，主要原因是信息化最早興起于國(guó)外。眾所周知，歷史上第一家快餐店當(dāng)屬麥當(dāng)勞，在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中它不斷發(fā)展壯大，究其根本原因在于人們生活方式的改變?？旃?jié)奏的生活需要這樣的便捷，后來(lái)快餐業(yè)的興起和蓬勃發(fā)展更加充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。人們都很清楚快餐只能填飽肚子，但缺乏營(yíng)養(yǎng)，吃多反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，很多調(diào)查數(shù)據(jù)也足以證明快餐的缺點(diǎn)。即便如此，人們?nèi)匀悔呏酊F，甚至每餐必食，究其原因是快餐文化的出現(xiàn)順應(yīng)了快節(jié)奏的生活方式。我國(guó)高校擴(kuò)招政策的提出順應(yīng)了當(dāng)時(shí)的歷史條件。20世紀(jì)90年代前期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，通貨膨脹率極高，固定20世紀(jì)實(shí)施經(jīng)濟(jì)軟著陸，通貨膨脹率得以降低，但出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增速放緩，國(guó)內(nèi)需求疲軟的現(xiàn)象，同期企業(yè)的改制也造成了大量下崗工人涌入就業(yè)市場(chǎng)，如果不實(shí)施高校擴(kuò)招，就會(huì)出現(xiàn)工人與年輕人競(jìng)爭(zhēng)的惡性局面。為避免此現(xiàn)象的出現(xiàn)，中央采納了經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏的《關(guān)于啟動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)有效途徑——擴(kuò)大招生量一倍》的建議。此項(xiàng)政策實(shí)施十多年來(lái)，中國(guó)的高等教育出現(xiàn)了前所未有的人數(shù)膨脹，尤其是藝術(shù)教育更是在此背景下蓬勃發(fā)展。在藝術(shù)高校任教多年，與學(xué)生接觸中了解到很多考生并非真心喜歡所報(bào)考的專業(yè)，實(shí)屬藝術(shù)生高考分?jǐn)?shù)低的誘惑力太大，為圓大學(xué)夢(mèng)很多學(xué)生不得已的選擇，其中也不乏高中為求升學(xué)率而采取對(duì)分?jǐn)?shù)低的學(xué)生合理規(guī)劃使然。藝術(shù)類在高考未擴(kuò)招前，屬于爆冷專業(yè)，1999年之前選擇藝術(shù)專業(yè)的高考生極少。在高校擴(kuò)招后呈逐年顯著上升趨勢(shì)，河北省在1999年美術(shù)類考生人數(shù)僅為兩千人左右，2015年已達(dá)到3萬(wàn)余人。這個(gè)數(shù)字背后的故事正是藝術(shù)教育“快餐化”現(xiàn)象。早期的藝術(shù)生對(duì)藝術(shù)有著強(qiáng)烈的興趣和執(zhí)著的追求。

一個(gè)班里很難有幾個(gè)藝術(shù)生，還真稱得上是另類。隨著藝術(shù)類考生分?jǐn)?shù)低的事實(shí)被普及，越來(lái)越多的人擠到藝術(shù)類考生的隊(duì)伍中，致使這個(gè)隊(duì)伍不斷壯大。人數(shù)的增長(zhǎng)導(dǎo)致師資的需求缺口巨大，高中美術(shù)老師的數(shù)量有限，很多重點(diǎn)中學(xué)美術(shù)老師更是稀少。面對(duì)巨大的缺口，社會(huì)上隨之出現(xiàn)了各種培訓(xùn)班，甚至直接成立藝術(shù)高中。培訓(xùn)班大部分是在大學(xué)里的任教的藝術(shù)教師、學(xué)生，他們根據(jù)市場(chǎng)需求自發(fā)成立的。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生升學(xué)為契機(jī)，符合了擴(kuò)招后學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方的需要。在中國(guó)的應(yīng)試教育模式下，蓬勃發(fā)展。下面以藝術(shù)考生中美術(shù)類考生為例，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。早期的美術(shù)生是通過(guò)中考特長(zhǎng)生的考試篩選、高中三年扎實(shí)的基本功訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的，很多學(xué)生具備較為扎實(shí)的繪畫能力。培養(yǎng)目標(biāo)明確，即讓學(xué)生具備較為扎實(shí)的繪畫基本功，能夠很好地服務(wù)于以后的藝術(shù)創(chuàng)作。培養(yǎng)內(nèi)容也是循序漸進(jìn)的。首先是素描幾何形體的訓(xùn)練，從球體到正方體再到較為復(fù)雜的多面體，從單個(gè)形體到組合形體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；然后才從石膏幾何體過(guò)渡到靜物組合；素描基本功扎實(shí)后，過(guò)渡到色彩的學(xué)習(xí)階段，老師這時(shí)首先給大家講解色彩的基本知識(shí)，原色、間色、復(fù)色、互補(bǔ)色、水粉顏料的特性，并給學(xué)生們充分的訓(xùn)練時(shí)間，掌握這些理論知識(shí)。扎實(shí)的素描基礎(chǔ)，對(duì)水粉畫的學(xué)習(xí)是很有幫助的，它能很好地讓學(xué)生們理解如何通過(guò)色彩塑造立體感，了解色彩的冷暖、深淺變化的規(guī)律；繪畫的第三個(gè)階段是素描石膏像，從伏爾泰到大衛(wèi)都要畫到；最后階段才是人像寫生，先是從臨摹開始，臨摹好的頭像作品，體會(huì)如何用素描的手法表現(xiàn)人物面部的結(jié)構(gòu)，當(dāng)然老師會(huì)將人頭骨拿來(lái)進(jìn)行必要的解剖知識(shí)講解，從骨骼到肌肉，由內(nèi)而外，整個(gè)過(guò)程是為了讓學(xué)生明白外部的光影是由內(nèi)在的結(jié)構(gòu)所決定的，色調(diào)的深淺服務(wù)于面部結(jié)構(gòu)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了人對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，符合人的學(xué)習(xí)規(guī)律。訓(xùn)練時(shí)間并不是集訓(xùn)的形式，主要是用每天課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫，每天大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)文化課，因此，早期學(xué)生的文化基礎(chǔ)較扎實(shí)。

為了不讓學(xué)生們?cè)诩倨趯⑺鶎W(xué)知識(shí)遺忘，老師還會(huì)在寒暑假組織教學(xué)，此時(shí)的教學(xué)是全天性的，時(shí)間一般為兩到三周，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。假期內(nèi)時(shí)間較為集中，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的布置。每一個(gè)假期都是學(xué)生們集中解決問(wèn)題的時(shí)間，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的訓(xùn)練內(nèi)容，高年級(jí)和低年級(jí)進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，但目的只有一個(gè)——讓每個(gè)學(xué)生打牢基礎(chǔ)。此時(shí)訓(xùn)練時(shí)間集中，訓(xùn)練強(qiáng)度適度，教師也有較充分的時(shí)間跟每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流，因此學(xué)生的進(jìn)步也是較快的。為避免一位教師三年教學(xué)內(nèi)容單一的缺陷，校內(nèi)繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練中會(huì)穿學(xué)習(xí)權(quán)威教師的視頻教學(xué)資料。教師為彌補(bǔ)自身不足，也會(huì)在聯(lián)考前幾個(gè)月將學(xué)生送到集訓(xùn)班學(xué)習(xí)。集訓(xùn)班是由大學(xué)擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作的老師組建的，他們會(huì)適時(shí)選擇一些大學(xué)里基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為助教，與他共同完成教學(xué)。此時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較為直接，主要是備考科目的訓(xùn)練，此時(shí)的考試仍以寫生為主，因此，教學(xué)形式也是寫生。隨著藝術(shù)考試高考分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，很多高中成績(jī)較差的學(xué)生選擇了美術(shù)，他們沒(méi)有訓(xùn)練基礎(chǔ)，也并非對(duì)美術(shù)有多么強(qiáng)烈的興趣。因此，亟須通過(guò)“快餐式學(xué)習(xí)”迅速提高成績(jī)，這也正是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)興起的根本原因。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為限制學(xué)生數(shù)量不惜采取增加學(xué)費(fèi)的手段，即便如此，這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍備受追捧。人數(shù)的激增導(dǎo)致聯(lián)考內(nèi)容發(fā)生巨大的變化——由寫生改為默寫。默寫不再有模特或靜物擺在考生的面前供參考，而是給考生一段描述的文字，如素描考試的內(nèi)容是給學(xué)生一張頭像照片，簡(jiǎn)單描述考試要求即可；色彩考試也不再有靜物，而是用文字描述襯布的顏色、靜物的顏色、靜物的內(nèi)容等，由學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)圖；速寫的情況與素描、色彩類似?？荚囆问阶兓蟾鞯乜记芭嘤?xùn)內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，由寫生訓(xùn)練改為單調(diào)的默寫練習(xí)。這種形式的學(xué)習(xí)稱之為“快餐式學(xué)習(xí)”，雖然能夠短時(shí)間內(nèi)取得一定的成效，但就長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看無(wú)異于對(duì)藝術(shù)的扼殺。大量的人涌入藝術(shù)生里，濫竽充數(shù)，對(duì)藝術(shù)毫無(wú)想法。藝術(shù)類院校內(nèi)的學(xué)生不再追求真正的藝術(shù)，轉(zhuǎn)為追求更現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)，大家都轉(zhuǎn)去辦更多的考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為藝術(shù)類考生提供更多的“快餐式教學(xué)”，致使我國(guó)出現(xiàn)藝術(shù)教育“快餐化”現(xiàn)象。

藝術(shù)高校內(nèi)每年都在招學(xué)生，學(xué)生的數(shù)量猛增，而質(zhì)量卻驟減。問(wèn)及學(xué)生最多的一個(gè)問(wèn)題是“你們喜歡畫畫嗎，學(xué)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？”回答幾乎是相同的“我們是為了能夠繼續(xù)上學(xué)才選擇的美術(shù)，沒(méi)學(xué)過(guò)多久，就是參加了考前集訓(xùn)，學(xué)了幾個(gè)月?！焙芏鄬W(xué)生來(lái)到藝術(shù)類院校也并非為了成為藝術(shù)家，我們的專業(yè)設(shè)置中很多是實(shí)用美術(shù)，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，大部分學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)去學(xué)這些實(shí)用美術(shù)。雖然不用天天畫畫，但是大家心里都清楚任何設(shè)計(jì)專業(yè)要想學(xué)好，都需要有繪畫基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的初期需要畫手稿。不難想象在毫無(wú)基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)生畫的手稿如何。面對(duì)當(dāng)前的高考形式，“快餐式的培養(yǎng)”方式不得不讓我們思考，接下來(lái)我們還能出多少藝術(shù)家？2004年陳丹青因不滿現(xiàn)行藝術(shù)考試制度憤然辭職，在藝術(shù)道路上選擇堅(jiān)持做真實(shí)的自己，為此不惜公然挺身而出充當(dāng)反對(duì)體制的先行者。而這一舉動(dòng)雖然在學(xué)界引起了軒然大波，但未能撼動(dòng)強(qiáng)大的制度本身。面對(duì)美術(shù)聯(lián)考各地的情況出奇得相似，大部分都是采用默寫的考試形式。其實(shí)默寫本身也不存在什么問(wèn)題，問(wèn)題出在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鉆了空子，“快餐式培養(yǎng)”為考試而教學(xué)，忽略了美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，目的性極強(qiáng)的教學(xué)造成了當(dāng)前的藝術(shù)教育“快餐化”局面?，F(xiàn)象已成，更值得讓人反思的是造成這一現(xiàn)象的根源在哪里？首先，問(wèn)題出在了擴(kuò)招制度上。擴(kuò)招帶來(lái)的是大學(xué)的盲目擴(kuò)大合并，改擴(kuò)建等等問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要資金的支持，資金一方面來(lái)源于國(guó)家的支持，但大部分還需要學(xué)校自己解決。如何解決？學(xué)校的資源是什么？是學(xué)生，學(xué)生從哪里來(lái)——擴(kuò)招。于是又引出第二個(gè)原因，在國(guó)人心中自古以來(lái)就將考試作為“寒門出貴子”的唯一出路，社會(huì)普遍將大學(xué)生視為“天之驕子”，能夠上大學(xué)意味著擁有美好的前程，哪個(gè)父母都是望子成龍、望女成鳳，于是社會(huì)上掀起了“高校熱”。然而每年能考入清華、北大的學(xué)生畢竟是少數(shù)，于是通過(guò)藝考解決孩子的升學(xué)之路也被家長(zhǎng)們追捧至今，在這樣的形式下“快餐式教育”符合了家長(zhǎng)的需求，也順應(yīng)了考生的需要。第三個(gè)原因是高中片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)校幫助家長(zhǎng)、學(xué)生想辦法，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行必要的規(guī)劃，用以提高升學(xué)率。

隨著高考制度的改革，新的高考形式能否有效遏制藝術(shù)教育“快餐化”的現(xiàn)象還有待時(shí)間的檢驗(yàn)。十多年的“快餐式培養(yǎng)”已根深蒂固，它也不僅僅表現(xiàn)在藝術(shù)考生內(nèi)，這一現(xiàn)象已蔓延到各類考試中，如職稱資格考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試、研究生考試等等，它已無(wú)孔不入，無(wú)所不在。社會(huì)只要不取消“以證用人”的標(biāo)準(zhǔn)，它還必將長(zhǎng)期存在。因此，只有探索并建立更行之有效的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)體系，才能從根本上遏制“教育快餐化”現(xiàn)象。

作者:李珍 阿拉木斯 單位:河北美術(shù)學(xué)院服裝學(xué)院 河北美術(shù)學(xué)院城市學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇7

1 健美操教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的概念

健美操教學(xué)與訓(xùn)練一體化就是指把課堂的內(nèi)容延伸到課外，使課堂中接受能力強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)層層遞進(jìn)的班級(jí)組織形式，為這些同學(xué)搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，同時(shí)它也是選拔比賽隊(duì)員的一種途徑。使健美操教學(xué)與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)為訓(xùn)練服務(wù)，訓(xùn)練充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。健美操訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，高校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的隊(duì)員，要以扎實(shí)的基本功為依托，而健美操課堂的教學(xué)又是其基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化對(duì)于教學(xué)和訓(xùn)練都起到一個(gè)互為補(bǔ)充，相互影響的作用。

2 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式存在的問(wèn)題

2.1 健美操訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題

當(dāng)前，影響高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化的問(wèn)題之一就是經(jīng)費(fèi)的不足，因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校健美操隊(duì)伍每年只能夠有一兩次機(jī)會(huì)參加比賽鍛煉隊(duì)伍，這使得運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常訓(xùn)練卻很少有機(jī)會(huì)去比賽，這嚴(yán)重的打擊了他們的訓(xùn)練積極性，如果學(xué)校不能夠增加健美操訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)，就會(huì)對(duì)健美操的教學(xué)訓(xùn)練產(chǎn)生極大的影響，制約著高校健美操競(jìng)技水平的提高。

2.2 健美操教學(xué)訓(xùn)練的選材問(wèn)題

在高校內(nèi)由于缺乏高水平健美操的運(yùn)動(dòng)員，這導(dǎo)致了專項(xiàng)訓(xùn)練課的隊(duì)員選材也只能夠被限制于選修課教材，這使得起點(diǎn)就低了很多，這必然會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員需要更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能夠成才，這不利于運(yùn)動(dòng)員人才的快速成長(zhǎng)。

2.3 健美操教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間問(wèn)題

在高校內(nèi)學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，健美操訓(xùn)練只是一種次要任務(wù)，再加之許多院校管理者重教學(xué)輕體育的觀念根深蒂固，這使得健美操教學(xué)訓(xùn)練得不到高校的大力支持，所以教練只能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，每周只可以進(jìn)行倆三次集訓(xùn)，這時(shí)間對(duì)于健美操人才的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這導(dǎo)致了我國(guó)高校健美操水平一直處于一個(gè)較低的水平。

3 解決高校健美操教學(xué)訓(xùn)練存在問(wèn)題的方法

3.1 高校加大經(jīng)費(fèi)支持力度

高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到高校健美操發(fā)展對(duì)我國(guó)競(jìng)技健美操水平提升的重要意義，要在物力、財(cái)力方面加大對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的支持力度，這樣才可以保證學(xué)生有正常訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)，使他們可以全身心的投入到訓(xùn)練中來(lái)不斷提升自身水平。

3.2 招聘專業(yè)健美操人才

高校要招聘高水平健美操人員來(lái)校任教，選擇最合適的教材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，有好的教材才可以為學(xué)生打牢健美操基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生競(jìng)技水平的不斷提升。

3.3 加大訓(xùn)練力度

高校要認(rèn)識(shí)到健美操人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)競(jìng)技健美操發(fā)展的重大作用，所以要在保證學(xué)生正常接受文化課學(xué)習(xí)的情況下，盡量的調(diào)配更多的時(shí)間來(lái)滿足健美操訓(xùn)練的要求，加大訓(xùn)練力度，保證高校健美操教學(xué)訓(xùn)練有充足的課時(shí)做保證。

4 構(gòu)建健美操課堂教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式

4.1 健美操課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練一體化模式的內(nèi)容

第一階段：課堂教學(xué)階段。對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)健美操的同學(xué)，首先，要把健美操作為一種選項(xiàng)課的形式呈現(xiàn)在大家眼前。這一階段，教師可以從健美操最基本的一些步伐開始教授，一來(lái)為學(xué)生奠定扎實(shí)的基本功，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的入門也起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。在這一階段，在最后的考核階段，教師要給學(xué)生留下發(fā)揮的空間，例如在教會(huì)學(xué)生基本套路以后，進(jìn)行隊(duì)形的變化，或者在規(guī)定套路的基礎(chǔ)上進(jìn)行4*8拍動(dòng)作的創(chuàng)編，并把創(chuàng)編能力加入到考試內(nèi)容中。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的考核方式。

第二階段：課外俱樂(lè)部階段。這一階段是課堂教學(xué)階段的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自行選擇。對(duì)于一些通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)對(duì)健美操產(chǎn)生興趣的同學(xué)，可以通過(guò)課外俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)繼續(xù)健美操的學(xué)習(xí)，根據(jù)俱樂(lè)部不同的內(nèi)容設(shè)置，選擇適合自己的不同水平的健身鍛煉課程。

第三階段：作為專項(xiàng)課學(xué)習(xí)階段。高校大多在大一開設(shè)選項(xiàng)課，到大二下學(xué)期或大三上學(xué)期開始專修課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)俱樂(lè)部的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)具有一定的健美操感覺(jué)，但對(duì)于競(jìng)技健美操和專業(yè)的健美操知識(shí)了解的很少，因此，再回歸到課堂進(jìn)行專項(xiàng)課的學(xué)習(xí)很有必要。這一階段，教學(xué)通常采用小班授課，以實(shí)踐為主，中間會(huì)穿插理論部分，主要是競(jìng)技健美操理論與技術(shù)，健美操競(jìng)賽與組織等。這一階段會(huì)更加注重強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高學(xué)生社會(huì)參與能力、組織與管理能力。這一階段，可以組織學(xué)生參加一些校園的健美操比賽或者組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加省市的一些業(yè)余比賽。

第四階段：健美操競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練階段。進(jìn)入這一階段，是由前三個(gè)階段層層遞進(jìn)的一個(gè)階段。經(jīng)過(guò)前面三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生一般都具有扎實(shí)的基本功和良好的表現(xiàn)力。再經(jīng)過(guò)競(jìng)技訓(xùn)練隊(duì)老師的指導(dǎo)和平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)校出去參加比賽，就不會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)選人集訓(xùn)的問(wèn)題。班級(jí)授課階段奠定了學(xué)生良好的基礎(chǔ)，課外俱樂(lè)部階段加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)健美操的感覺(jué)的培養(yǎng)，專項(xiàng)課學(xué)習(xí)階段學(xué)生的基本功得到扎實(shí)的鞏固，其間的一些表演和比賽更培養(yǎng)了學(xué)生的一種表現(xiàn)力。

4.2 健美操課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合

健美操課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，通過(guò)四個(gè)階段的層層遞進(jìn)，解決了臨時(shí)組隊(duì)參加比賽隊(duì)員基本功不扎實(shí)，表現(xiàn)力不夠等問(wèn)題，同時(shí)又為健美操愛(ài)好者提供了一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，兩者的完美結(jié)合起到了彼此促進(jìn)相互補(bǔ)充的作用。健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化對(duì)于培養(yǎng)健美操專業(yè)人才起到了推動(dòng)的作用，在教學(xué)中實(shí)施訓(xùn)練，在訓(xùn)練中鞏固和充實(shí)課堂所學(xué)，使健美操教學(xué)過(guò)程和健美操的訓(xùn)練過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練的一體化模式。

篇8

這個(gè)生于1977年的陽(yáng)光大男生的經(jīng)歷說(shuō)簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單,說(shuō)傳奇也非常傳奇。和所有的小男孩一樣,童年的黃豆豆頑皮又淘氣,最大的理想是有朝一日成為一名優(yōu)秀的中國(guó)人民戰(zhàn)士,到戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣英勇殺敵。與舞蹈結(jié)緣后的黃豆豆經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練和不斷追求,走上了藝術(shù)的道路。別看黃豆豆個(gè)子小,但在舞臺(tái)領(lǐng)域,他可是一個(gè)巨人。他從北京舞蹈學(xué)院畢業(yè)時(shí),獲得了國(guó)家教育部和文化部全國(guó)高等藝術(shù)院校頒發(fā)的“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)。1994年獲得第四屆全國(guó)“桃李杯”舞蹈比賽少年組古典舞第一名。1995年獲得第三屆全國(guó)“獨(dú)、雙、三”舞蹈比賽中國(guó)古典舞唯一一個(gè)金獎(jiǎng)。1997年在第五屆全國(guó)“桃李杯”舞蹈比賽中再次榮獲金獎(jiǎng)。同年,在朝鮮第十五屆平壤之春國(guó)際藝術(shù)節(jié)上表演《醉鼓》,獲國(guó)際金獎(jiǎng)。專家們認(rèn)為“他是近幾年來(lái)中國(guó)舞蹈教學(xué)中最值得驕傲的成果之一”,是“中國(guó)古典舞的里程碑”。1998年2月在洛桑國(guó)際芭蕾大賽中,他成為第一位登臺(tái)示范表演中國(guó)舞的特邀佳賓,他的《秦俑魂》,被列為壓臺(tái)節(jié)目。他精彩的表演,似活化了千年秦俑之魂,使觀眾超越時(shí)空的局限,親眼目睹古代勇士們的剛烈威風(fēng)、雄偉氣勢(shì),在國(guó)際舞臺(tái)上展示了中國(guó)舞蹈的強(qiáng)大魅力。在1998上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)上,他被授予“藝術(shù)之星”稱號(hào),同時(shí)還被評(píng)為“上海市十大杰出青年”、“上海首屆文化新人”、“寶鋼杯”高雅藝術(shù)表演獎(jiǎng),并多次參加中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)和中央電視臺(tái)“心連心”藝術(shù)團(tuán)的演出活動(dòng)。1999年被中國(guó)文聯(lián)評(píng)為“德藝雙馨”青年藝術(shù)家。1999年2月,在日本名古屋第三屆國(guó)際芭蕾舞/現(xiàn)代舞大賽中,他作為中國(guó)唯一進(jìn)入決賽的選手,奪得現(xiàn)代舞國(guó)際銀獎(jiǎng)。他還多次應(yīng)邀出訪美國(guó)、英國(guó)、瑞士、西班牙、日本、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家,深受歡迎與好評(píng)。

目前,黃豆豆是國(guó)家一級(jí)演員,上海歌舞團(tuán)藝術(shù)總監(jiān),并擔(dān)任上海市政協(xié)委員及上海市舞蹈家協(xié)會(huì)副主席。年輕的黃豆豆,在藝術(shù)上負(fù)有盛名。他的傳奇不只是在舞臺(tái)上的成功,他的傳奇從他降生之初就開始上演,上演的舞臺(tái)則是――家。

一顆不停旋轉(zhuǎn)的豆子

在溫州出生,歷經(jīng)從上海到北京的求學(xué)之路,黃豆豆就像一顆不停旋轉(zhuǎn)的豆子,一直忙忙碌碌。如今,除了完成各項(xiàng)演出和創(chuàng)作任務(wù)之外,娶了上海媳婦的他更想為上海的文化建設(shè)多盡自己的一份力量。2010年中國(guó)上海世博會(huì)在家門口召開,他當(dāng)然是忙得不亦樂(lè)乎,他全身心投入到世博主題秀《城市之窗》的舞蹈創(chuàng)作工作中,同時(shí)也為世博志愿者演繹手勢(shì),為海寶故事接龍,參與《世博場(chǎng)館介紹及體驗(yàn)片》的拍攝……工作表排得滿滿當(dāng)當(dāng)。記者早在世博會(huì)前就欲約定采訪,但那時(shí)黃豆豆分身無(wú)術(shù);直到最近,他和太太粟奕才稍稍分身,讓我得以完成這次面對(duì)面的采訪。

黃豆豆告訴我,為了體現(xiàn)演出的豐富性,在《城市之窗》的演出陣容里,既安排了專業(yè)的舞蹈演員,也安排了武術(shù)演員,特技演員,甚至還有學(xué)播音主持的大學(xué)生。對(duì)于這樣一支水平參差不齊的演員陣容,黃豆豆該如何錘煉呢?編排調(diào)整是少不了的,訓(xùn)練磨合更是需要大量的時(shí)間與精力。但是無(wú)論怎樣的情況,他這個(gè)編導(dǎo)從來(lái)不發(fā)火。他的妻子粟奕說(shuō),在她認(rèn)識(shí)的舞蹈圈內(nèi)的年輕編導(dǎo)中,黃豆豆可能算是“最不魔鬼”的編導(dǎo)。說(shuō)起自己的好脾氣,黃豆豆說(shuō):“其實(shí)有時(shí)候心里也很著急,但是粗暴對(duì)待不僅沒(méi)有用而且也很不應(yīng)該。也許因?yàn)槲易约阂彩俏璧秆輪T的關(guān)系,所以我特別能夠理解他們,他們不是不努力,也許僅僅是表演方法需要調(diào)整或者理解還沒(méi)有到位而已。這個(gè)時(shí)候不要發(fā)火,而是要找到原因,多給他們做示范和講解?！毙蜗?、精確是黃豆豆講解動(dòng)作時(shí)最大的特點(diǎn),許多動(dòng)作經(jīng)他一描述,學(xué)生可以很迅速地掌握到動(dòng)作的要領(lǐng)?！皩?duì)于演員,掌握舞蹈動(dòng)作只是初級(jí)階段,而我則有責(zé)任幫助他們更快速到位地從情感和內(nèi)涵的層面感悟舞蹈。這一次的演出陣容比較特殊,所以我也會(huì)根據(jù)他們的層次、水準(zhǔn),為他們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作,把他們的特長(zhǎng)在最需要的時(shí)候發(fā)揮出來(lái)?！?/p>

已經(jīng)戴上許多桂冠的舞者黃豆豆工作日程非常忙碌,他永遠(yuǎn)在探索著、嘗試著。近年來(lái)黃豆豆一直在探索從一名優(yōu)秀舞者向?qū)I(yè)舞蹈編導(dǎo)的身份轉(zhuǎn)變,他說(shuō),為世博會(huì)主題秀《城市之窗》創(chuàng)作編排舞蹈的經(jīng)歷不僅是在為上海貢獻(xiàn)所能,而且也是一次國(guó)際合作的寶貴實(shí)踐。

家庭集訓(xùn)計(jì)劃

人們認(rèn)識(shí)黃豆豆是從他的舞蹈開始的,當(dāng)年春節(jié)晚會(huì)上的《醉鼓》使年僅17歲的黃豆豆家喻戶曉?！蹲砉摹凡粌H要表現(xiàn)出醉得天旋地轉(zhuǎn)的狀態(tài),而且還得有一種貫徹始終的精氣神;不僅要做各種動(dòng)作,包括“高臺(tái)旋子”等,還得在由三十人托起的大鼓上舞蹈。在那個(gè)因?yàn)楸娙颂e而十分不平穩(wěn)的鼓面上別說(shuō)是做各種舞蹈動(dòng)作,就是保持平衡站穩(wěn)都很困難。但是黃豆豆硬是完成了這一切,他的表演把自己變成了鼓之精靈,給觀眾留下了深刻印象。他說(shuō),直到現(xiàn)在仍有人會(huì)問(wèn)起:“你是那個(gè)當(dāng)年在鼓上跳舞的小孩嗎?”隨后,《秦俑魂》、《蘇武》、《閃閃的紅星》,《甲骨文》、《墨舞》等舞蹈作品的成功上演,更使他不僅為人熟悉,更走出了國(guó)門,走向世界!

所謂“知子莫若父”,對(duì)于黃豆豆的成績(jī),豆豆爸爸當(dāng)然十分自豪,但同時(shí)他也深知這份成功的來(lái)之不易:“豆豆的成才要感謝祖國(guó)的培養(yǎng),同時(shí)也是我們?nèi)覂纱藢?duì)舞蹈共同的夢(mèng)想?！秉S豆豆的爸爸和媽媽年輕時(shí)都是溫州市業(yè)余舞蹈隊(duì)的演員,他們對(duì)舞蹈有著發(fā)自內(nèi)心的深深癡迷。這份情感自然想在兒子身上開花結(jié)果。然而,兒子出生后他們發(fā)現(xiàn)小家伙有一雙彎曲猶如鷹爪并且異常僵硬的手,多方求診得到“實(shí)屬罕見(jiàn),無(wú)藥可治”的結(jié)論,這下可是急壞了全家人。通過(guò)針灸、熱敷、推拿、按摩等等治療方案,全家人對(duì)小小的黃豆豆進(jìn)行了“車輪大戰(zhàn)”式的土方治療,奇跡就這樣發(fā)生了:小小的雙手不僅舒展如常人,而且成為日后舞者黃豆豆用肢體語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的重要“道具”?！白詮拈_始嘗試舞蹈創(chuàng)作,我就有意無(wú)意地強(qiáng)調(diào)舞蹈者手部的表現(xiàn)力。我的這雙手可謂來(lái)之不易,是我們家人的愛(ài)挽救了它們。”黃豆豆看著自己的手說(shuō)。

當(dāng)黃豆豆還是嬰兒的時(shí)候,爸爸媽媽就開始了早期培養(yǎng),聽各種音樂(lè),看舞蹈表演的錄像帶,甚至抱著豆豆一起跳舞。在黃豆豆還只有6個(gè)月大的時(shí)候,爸爸媽媽就把他帶到排練場(chǎng)去“身臨其境”。豆豆爸爸至今還清楚地記得,豆豆3歲那年,因?yàn)殡娪啊度~塞尼亞》片中有許多舞蹈鏡頭,做家長(zhǎng)的決定帶著他一起去看。令父母大感意外的是,看完電影回家,豆豆竟然能有板有眼地把其中一段舞蹈跳了出來(lái)。這堅(jiān)定了爸爸媽媽對(duì)兒子培養(yǎng)方向的選擇。之后,跟隨父母走村串鄉(xiāng)輾轉(zhuǎn)于各種演出現(xiàn)場(chǎng)、去看一些劇院和藝術(shù)團(tuán)的高水平演出,感受專業(yè)舞蹈演員所表現(xiàn)的藝術(shù)魅力成了黃豆豆的兒時(shí)記憶。

追求舞蹈之路需要天分,更布滿荊棘。身為舞蹈愛(ài)好者,黃豆豆的爸爸媽媽當(dāng)然十分清楚要成為一名專業(yè)的舞蹈演員需要付出怎樣的努力和汗水。1987年,10歲的黃豆豆參加北京舞蹈學(xué)院附中的招考,然而按照舞蹈演員的選拔標(biāo)準(zhǔn),男演員的下肢應(yīng)該比上身長(zhǎng)11―15厘米,但黃豆豆的下肢只比上身長(zhǎng)8厘米,而且爸爸媽媽的個(gè)子都不高,尤其是爸爸的身材不高,從遺傳的角度去預(yù)測(cè),豆豆的將來(lái)身高也不會(huì)太理想。盡管初考失利,但豆豆爸爸并不想放棄,他從體操訓(xùn)練那兒受到啟發(fā),既然運(yùn)動(dòng)員吊環(huán)時(shí)間長(zhǎng)了,手臂會(huì)拉長(zhǎng),那么如果把人倒掛起來(lái),腿會(huì)不會(huì)拉長(zhǎng)呢?他和豆豆媽媽一起制定了一個(gè)“家庭集訓(xùn)計(jì)劃”。每天讓黃豆豆劈叉在兩個(gè)椅子中間,父母輪流幫豆豆壓腿。此外豆豆爸爸還特意找到鐵匠打制了一對(duì)鐵環(huán),吊在家中的房梁上,讓豆豆每天身體倒掛3至4次。幾個(gè)月下來(lái),黃豆豆的下肢真的被拉長(zhǎng)了3厘米。1989年,上海舞蹈學(xué)校面向全國(guó)招生,黃豆豆在全家共同的努力下, 終于考取上海舞蹈學(xué)校了。

雖然有些波折,但黃豆豆終于正式邁進(jìn)了舞蹈藝術(shù)的大門。然而,回頭看看,不論是當(dāng)年的“家庭集訓(xùn)計(jì)劃”,還是后來(lái)的求學(xué)和練習(xí),以及演出等等,直到現(xiàn)在,無(wú)論多么忙,多么累,黃豆豆還每天堅(jiān)持跑步、練功,他說(shuō):“從事舞蹈確實(shí)是很艱苦的,而且人是有惰性的,有時(shí)候我也想偷懶,但我心里很明白,不進(jìn)則退,既然對(duì)舞蹈有所追求,就要有一種勇于付出的精神?！?/p>

志同道合夫妻檔

黃豆豆不僅有著大男孩的笑容,還有著成熟穩(wěn)重的性格和思考力,雖然還年輕,但他經(jīng)?？偨Y(jié)自己,他說(shuō):“結(jié)婚之前,我覺(jué)得陽(yáng)剛就是男人的力量。我好勝,追求完美,不達(dá)目的不罷休。做不好一個(gè)動(dòng)作就不吃飯,把自己反鎖在練功房,跳得渾身傷痛癱在地板上。但現(xiàn)在我認(rèn)為光有理想和犧牲精神是不夠的。陽(yáng)剛并不是一味的硬朗,天不怕地不怕,有時(shí)要學(xué)習(xí)水的質(zhì)感,以柔克剛?！边@樣的領(lǐng)悟是他多年思考得來(lái)的,也是家庭生活帶給他的。結(jié)婚后黃豆豆逐漸理解到,舞蹈并不是自己的全部生命,“結(jié)婚前舞蹈就是我全部的生活、我的生命。現(xiàn)在,舞蹈只是我生活的一部分。我還有家庭。我的生活意義轉(zhuǎn)變了,生命的角色也在改變。家庭讓我對(duì)舞蹈的看法改變了,我會(huì)更多體會(huì)人與人之間情感的交流,體會(huì)藝術(shù)的深度,從舞蹈的技術(shù)向舞蹈的藝術(shù)探索、發(fā)展、進(jìn)取。我現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得,舞蹈并不只是‘手舞足蹈’,而是表達(dá)思考的一種途徑。”

黃豆豆的妻子粟奕畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院導(dǎo)演系,是學(xué)院的學(xué)生會(huì)副主席。學(xué)習(xí)好、外形好,專業(yè)好, 這些都被經(jīng)常去學(xué)校觀摩演出的黃豆豆看在眼里,記在心里。可是粟奕對(duì)黃豆豆卻是“慢熱”的:“那時(shí)候我覺(jué)得戲劇學(xué)院的男生只注重專業(yè)的學(xué)習(xí)而不太喜歡鉆研文化課。剛認(rèn)識(shí)豆豆的時(shí)候,我也抱著這種偏見(jiàn),沒(méi)想到他平時(shí)也喜歡看書,寫點(diǎn)小隨筆,知識(shí)面還挺廣的?！碑?dāng)時(shí)每次演出結(jié)束,一批有藝術(shù)追求的同仁們都會(huì)去戲劇學(xué)院旁邊的真鍋咖啡、仙蹤林等休閑場(chǎng)所小聚一下,討論一番。漸漸地,粟奕發(fā)現(xiàn)跳舞的黃豆豆評(píng)論起戲劇和表演來(lái)還挺有想法的,兩個(gè)人的話慢慢多了起來(lái),在藝術(shù)的世界里兩人越走越近。畢業(yè)時(shí),粟奕被香港嘉禾公司看中簽約,準(zhǔn)備去香港發(fā)展她的演藝事業(yè)。但當(dāng)時(shí)兩人的關(guān)系已經(jīng)走得很近了,豆豆就決定隨粟奕去香港繼續(xù)自己的舞蹈之路?？墒撬谵茸笏加蚁?覺(jué)得如果去香港的話,豆豆就要放棄在上海的工作,對(duì)他的事業(yè)發(fā)展不是很好。權(quán)衡再三,她毅然放棄赴香港的工作,決定留在上海和豆豆一起追求自己的藝術(shù)理想。

黃豆豆和粟奕對(duì)心靈和精神方面的追求高于物質(zhì)追求,相同價(jià)值觀使得兩人相處起來(lái)非常融洽?！拔倚蕾p豆豆的真誠(chéng)”,粟奕說(shuō)。熱鬧的婚禮儀式上黃豆豆捧上一個(gè)透明魚缸,里面兩條金魚正在嬉戲,他對(duì)新娘說(shuō):“我們兩個(gè)人都是雙魚座,讓我們一起養(yǎng)這對(duì)金魚,像它們一樣永遠(yuǎn)快樂(lè)地在一起,你愿意嗎?”談起幾年前的往事,粟奕仍然十分感動(dòng)。

結(jié)婚后不久,豆豆就獲得了赴美進(jìn)修的獎(jiǎng)學(xué)金,兩人決定一起去美國(guó)進(jìn)修。人民幣一換成美金后,馬上發(fā)現(xiàn)東西實(shí)在太貴了。所以就算手上拎了很多東西,黃豆豆也不舍得打車。而粟奕每天5點(diǎn)就得起床把兩個(gè)人的早飯、午飯做好?！澳菚r(shí)的日子,真不容易?！?兩個(gè)人一起在陌生的國(guó)度里相依為命,除了生活清苦,為藝術(shù)理想打拼也十分不易。黃豆豆在美國(guó)芭蕾舞學(xué)校接受學(xué)院派的超負(fù)荷訓(xùn)練,“每天腳都累得像灌了鉛一樣沉重,上幾步臺(tái)階都痛得抬不起腳?！倍拮铀谵取懊刻炫踔禩IME OUT》,看那上面詳細(xì)的劇目介紹、劇院地址和票價(jià),選擇安排兩人每天要觀摩學(xué)習(xí)的劇目”。半年時(shí)間里,夫妻倆每天轉(zhuǎn)戰(zhàn)在各個(gè)劇場(chǎng),“有時(shí)一天看兩部。有時(shí)看完一部,討論一下,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人都沒(méi)看明白,第二天去買報(bào)紙來(lái)看過(guò)分析評(píng)論后,再買票進(jìn)去看第二次?！边@種相濡以沫和志同道合使得兩人在工作和生活上都難分難舍。他們永遠(yuǎn)有新鮮的話題,“朋友們說(shuō),婚后生個(gè)孩子,夫妻倆沒(méi)話說(shuō)時(shí)孩子可以創(chuàng)造點(diǎn)樂(lè)趣。我說(shuō)我們的話題總是說(shuō)也說(shuō)不完……”

篇9

那么，這奇特的治軍方法究竟是什么呢？

是音樂(lè)！是貝多芬的音樂(lè)，是肖邦的音樂(lè)，是柴科夫斯基、施特勞斯的音樂(lè)，是舒曼、巴赫、門德爾松的音樂(lè)。無(wú)論你多么驚訝，但這是事實(shí)，可以這樣說(shuō)，在很大程度上，正是這些偉大而不朽的音樂(lè)，塑造了這支令世界女子柔壇望而生畏的隊(duì)伍；正是這看似奇特而又不合常理的方法，成為中國(guó)女子柔道隊(duì)所向披靡，勇奪世界冠軍的秘密武器。

音 樂(lè) 啟 蒙

女子柔道隊(duì)的駐地是國(guó)家體委訓(xùn)練局中一個(gè)半地上、半地下的招待所，里面粗糙簡(jiǎn)陋，陰暗潮濕?？梢坏┻M(jìn)入柔道隊(duì)的文娛活動(dòng)室，你就會(huì)立刻感到置身于音樂(lè)藝術(shù)味道很濃的氛圍里。

墻上貼有上百種音樂(lè)磁帶、唱片、激光唱片的曲目，吉他、手風(fēng)琴、小提琴、電子琴、整齊地碼放在屋里長(zhǎng)沙發(fā)上，除一臺(tái)菲利浦音響之外還有一臺(tái)帶激光音樂(lè)卡座的健伍高級(jí)音響?？繅沁€碼放著一堆舞臺(tái)專用監(jiān)聽音箱和帶支架的麥克風(fēng)……儼然是一個(gè)小文藝團(tuán)體的規(guī)模。每天晚上，柔道隊(duì)的姑娘們下了文化課之后，便會(huì)沉溺在這里，或吹拉彈唱，或潛心欣賞。

憑心而論，柔道姑娘們并不都是那種天生具有音樂(lè)細(xì)胞的人，可她們?yōu)槭裁慈绱讼矏?ài)音樂(lè)，迷戀上這門似乎與柔道風(fēng)馬牛不相及的藝術(shù)呢？這不得不從一位頗富傳奇色彩的人物身上說(shuō)起。他叫徐殿平，從小酷愛(ài)音樂(lè)，10歲便拜師學(xué)小提琴，可是由于種種原因，他沒(méi)能進(jìn)入專業(yè)文藝團(tuán)體，卻鬼使神差地在沙灘上練開了柔道。后來(lái)與當(dāng)時(shí)山東省委副書記李昌安在沙灘上的一番奇遇，才使他從一個(gè)毛紡廠的工人，成長(zhǎng)為一名出色的國(guó)家級(jí)柔道教練。

他調(diào)到國(guó)家女子柔道集訓(xùn)隊(duì)后，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的業(yè)余生活十分單調(diào)，每天大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練下來(lái)，活潑好動(dòng)的姑娘們晚上除了看看電視、錄相，閑聊之外，再?zèng)]有其它娛樂(lè)活動(dòng)。于是，他便自然而然地想到了用自己的另一項(xiàng)專業(yè)—音樂(lè)，來(lái)調(diào)劑豐富隊(duì)員們的業(yè)余生活。

一開始，柔道姑娘們只愛(ài)聽節(jié)奏強(qiáng)烈的流行音樂(lè)，聽歌星們的演唱，對(duì)交響樂(lè)、古典音樂(lè)根本聽不進(jìn)去。徐殿平教練深知，倘若不加以指導(dǎo)，不讓姑娘們領(lǐng)略音樂(lè)大師們所創(chuàng)作的藝術(shù)神妙，那么，姑娘們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣會(huì)馬上衰落下去。因此他萌動(dòng)了要開音樂(lè)課的念頭。

在一個(gè)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)中開音樂(lè)課，這可是破天荒第一次。出乎徐教練意料的是，他的這一想法，不僅獲得其他教練一致贊同，還特別得到司處領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視。

就這樣，在姑娘們每星期兩節(jié)英語(yǔ)、兩節(jié)日語(yǔ)課之后，又加上了兩節(jié)音樂(lè)課。徐教練從最基本的音樂(lè)知識(shí)講起：講簡(jiǎn)譜、講五線譜，講作曲家生平，講音樂(lè)欣賞，對(duì)一些古典名曲，他更是一小節(jié)、一小節(jié)地講解，直到姑娘們聽懂理解了為止。

最讓徐教練感慨的是，自從他開設(shè)了音樂(lè)課之后，隊(duì)里所有的教練跟著自己徒弟每節(jié)課必來(lái)。一個(gè)個(gè)像望子成龍的家長(zhǎng)，一邊督促著隊(duì)員學(xué)習(xí)，一邊也聚精會(huì)神地聽課。

姑娘們?cè)谶@種正規(guī)而系統(tǒng)的音樂(lè)教育下進(jìn)步很快，并且，隨著時(shí)間的推移，隊(duì)里的面貌在悄悄發(fā)生著變化。以前開口直通通的姑娘變得談吐斯文了，不修邊幅的姑娘變得著裝漂亮，容光煥發(fā)了，即使是疲憊枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也變得生龍活虎，精神充沛，訓(xùn)練成績(jī)大幅度上升。音樂(lè)將姑娘們引入另一個(gè)世界，音樂(lè)點(diǎn)燃了這些馳騁柔壇的巾幗們另一層次智慧的靈光。

音 樂(lè) 輔 教

這一變化不僅徐教練發(fā)現(xiàn)了，柔道隊(duì)的其他教練也都發(fā)現(xiàn)了。大家更支持徐教練的音樂(lè)教學(xué)，集運(yùn)動(dòng)隊(duì)所有的資金，購(gòu)置了音響、樂(lè)器、音樂(lè)磁帶和唱片。徐教練如虎添翼，在原來(lái)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有意加強(qiáng)了配合柔道訓(xùn)練、解決訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種思想及心理問(wèn)題，針對(duì)性極強(qiáng)的音樂(lè)施教工作。

用音樂(lè)輔助訓(xùn)練這是一個(gè)開創(chuàng)，但很快就收到良好的效果。比如，有的隊(duì)員性格外向，動(dòng)作毛糙，徐教練就有意讓她多聽古典音樂(lè)；而對(duì)一些性格內(nèi)向，膽小的隊(duì)員，徐教練就讓她去聽迪斯科、搖滾音樂(lè)，并親自拉著她們當(dāng)眾又唱又蹦，盡情地宣泄，開放自己，表現(xiàn)自己。

柔道訓(xùn)練是十分艱苦的，苦就苦在運(yùn)動(dòng)員要嚴(yán)格控制自己的體重上。吳衛(wèi)鳳是個(gè)副72公斤級(jí)選手，為參戰(zhàn)亞運(yùn)會(huì)，比賽前總要降體重8～10公斤，這就意味著她必須大量出汗，大量運(yùn)動(dòng)而又必須少吃飯，少休息，練得最困難時(shí)，她的心理、精神、身體都不適應(yīng)，常出現(xiàn)急躁、焦慮、厭煩的情緒。如何緩解、調(diào)節(jié)這一癥狀，徐教練特意為她安排了一組輕松的音樂(lè)，其中有舒曼的《夢(mèng)幻曲》，門德爾松的《春之聲》等，并且還手把手地教她彈吉他，跳慢4步舞。還真靈，吳衛(wèi)鳳的情緒漸漸平復(fù)下來(lái)，又以更剛強(qiáng)旺盛的毅力投入了訓(xùn)練。

還有一位小運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練時(shí)與教練發(fā)生矛盾，教練罰她多練，她卻不認(rèn)罰，教練為此狠批了她一頓。她回宿舍后不吃不喝，悶在屋里默默地哭。上音樂(lè)課時(shí)，徐殿平教練特意先播放了奧地利作曲家施特勞斯的著名圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，爾后繪聲繪色地講了小施特勞斯創(chuàng)作這一圓舞曲的神奇經(jīng)歷。漸漸的那位運(yùn)動(dòng)員止住了抽泣，被這優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的故事所吸引。下了課徐教練把她留下來(lái)，和顏悅色而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出了她在訓(xùn)練中的不足，以及更不該和自己教練頂嘴爭(zhēng)氣的錯(cuò)誤，在這種氣氛下，心已平靜下來(lái)的小姑娘被批評(píng)得口服心服，不僅馬上向自己的教練認(rèn)了錯(cuò)，而且從那天以后，她更刻苦、更自覺(jué)地完成教練所規(guī)定的訓(xùn)練指標(biāo)。

高鳳蓮是全隊(duì)年齡最大，也是貢獻(xiàn)和名氣最大的隊(duì)員，她連續(xù)三次奪得世界柔道冠軍，三次全國(guó)十佳金榜題名，她還是全國(guó)勞動(dòng)模范、人大代表、自治區(qū)政協(xié)委員、三八紅旗手。但她也有自己的苦惱。征戰(zhàn)多年，傷病累累，有時(shí)對(duì)自己將來(lái)的前途擔(dān)憂，她不能老躺在功勞簿上，她還想為國(guó)家，為人民多作一些貢獻(xiàn)，可她除了柔道，其它技能一無(wú)所長(zhǎng)。徐殿平教練了解到她的心情后，就專為她講了一節(jié)貝多芬。貝多芬那種“我要扼住命運(yùn)的咽喉”所表現(xiàn)出對(duì)厄運(yùn)不屈不撓的拼搏精神，以及他那充滿激情，宏大、昂揚(yáng)的音樂(lè)作品，深深震動(dòng)了高鳳蓮，她重新振作精神，在訓(xùn)練之余，又刻苦練習(xí)彈奏電子琴，至今她已能彈出幾支心愛(ài)的曲子。音樂(lè)提高了她奮斗的自信心，使她感受到音樂(lè)的奇妙和生活的美好。

音 樂(lè) 奇 功

這是一個(gè)平常而又緊張的訓(xùn)練日，墻上倒數(shù)的日歷牌上，赫然顯示著亞運(yùn)會(huì)召開越來(lái)越近的日期。

雄壯有力的國(guó)歌，拉開了一天訓(xùn)練的序幕。各級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員在各自教練的帶領(lǐng)下，撲騰翻躍，捉對(duì)相搏，直到大汗淋漓，精疲力竭。訓(xùn)練結(jié)束后，一支悠揚(yáng)的抒情曲又悄然而至，三三兩兩的運(yùn)動(dòng)員在互相按摩放松，渾然進(jìn)入輕松愉快忘我的意境中。

這是徐殿平教練將音樂(lè)引入運(yùn)動(dòng)員業(yè)余生活之后又大膽地將音樂(lè)引入訓(xùn)練的嘗試?？吹贸?，這又是一個(gè)創(chuàng)舉，其用心良苦和所獲效果都是不言而喻的。

其實(shí)，自從姑娘們與音樂(lè)結(jié)下不解之緣后，音樂(lè)的熏陶和修養(yǎng)，使她們的柔道技藝和對(duì)柔道之中“道”的體悟得益匪淺。在一般人看來(lái)，柔道是個(gè)糙活，有一把子蠻力就可以了，但所有從事柔道的人無(wú)不知曉，柔道是一門博大精深的武學(xué)，一個(gè)出色的柔道運(yùn)動(dòng)員，不僅要有超常的柔韌牲，還要有奇快的反應(yīng)應(yīng)變能力；不僅要有雄厚源源不斷的耐力，還要有勢(shì)不可擋猶如火山噴發(fā)的爆發(fā)力。然而最最重要的還是那處驚不亂，淵停岳峙的冷靜心理和寬容大度，謙謙虛心的君子風(fēng)度。這一切光有蠻力，而沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有修養(yǎng)是根本達(dá)不到的。

通過(guò)音樂(lè)修身養(yǎng)性，通過(guò)音樂(lè)升華境界，通過(guò)音樂(lè)搞好柔道，是柔道隊(duì)的教練和運(yùn)動(dòng)員們貼在文娛活動(dòng)室中的格言。不僅如此，凡是去過(guò)女柔駐地的人，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)使姑娘們的業(yè)余生活變得豐富多彩，有聲有色；音樂(lè)使這個(gè)大集體變成了一個(gè)溫馨和睦的家庭。

篇10

關(guān)鍵詞:烏魯木齊 普通高校 武術(shù)運(yùn)動(dòng) 課外訓(xùn)練隊(duì) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào):G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(a)-0217-01

高校作為國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu),對(duì)武術(shù)——這一中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任,高?？梢砸劳腥瞬排囵B(yǎng)基地使武術(shù)得到更快更好的發(fā)展。目前,烏魯木齊市的各高校均有自己的課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì),但對(duì)其訓(xùn)練隊(duì)的組成、管理、指導(dǎo)教師、訓(xùn)練和經(jīng)費(fèi)來(lái)源等方面未見(jiàn)報(bào)道。本文對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析,以反映出實(shí)際情況,為烏魯木齊各高校烏市運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本文以烏魯木齊普通高校武術(shù)開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

(1)問(wèn)卷調(diào)查法:以新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆藝術(shù)學(xué)院和新疆大學(xué)的30名武術(shù)教師和480名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷,問(wèn)卷均經(jīng)過(guò)效度和信度檢驗(yàn)。共發(fā)放教師問(wèn)卷30份,回收問(wèn)卷26份,回收率87%,有效問(wèn)卷23份,有效率88%;發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷480份,回收問(wèn)卷423份,回收率88%,有效問(wèn)卷372份,有效率88%。

(2)訪談法:通過(guò)對(duì)部分普通高校從事武術(shù)教學(xué)的教師進(jìn)行訪談,以了解烏魯木齊普通高校課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)現(xiàn)狀。

(3)統(tǒng)計(jì)法:使用EXCEL3.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的組成

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前烏魯木齊普通高校課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)主要有兩大類學(xué)生組成。一是從在校普通大學(xué)生中選拔體育基礎(chǔ)較好的,專業(yè)技術(shù)突出的學(xué)生,主要參加疆內(nèi)高校間的武術(shù)比賽與交流。二是因?qū)I(yè)技術(shù)達(dá)到武術(shù)國(guó)家二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)生,經(jīng)高考文化課達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

2.2 課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的管理模式

課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員選拔和管理是決定一個(gè)訓(xùn)練隊(duì)成績(jī)的重要因素。新疆武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校的開展力度相對(duì)較為緩慢,省、市級(jí)以上的武術(shù)競(jìng)賽相對(duì)較少。在對(duì)6所烏魯木齊普通高校武術(shù)教師的訪談中了解到,2006年教育部頒布的全國(guó)各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)名單中,新疆武術(shù)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校只有一所,即新疆醫(yī)科大學(xué),該校根據(jù)自身情況制定了適合本校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理辦法,其中涉及運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)以及日常生活的管理,獎(jiǎng)罰制度和教練員管理等多方面。其余5所學(xué)校中有3所學(xué)校有自己的課余武術(shù)訓(xùn)練隊(duì),參與的學(xué)生大多數(shù)是從在校普通大學(xué)生中選拔體育基礎(chǔ)較好的,專業(yè)技術(shù)突出的學(xué)生組成,他們憑著對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)參與進(jìn)來(lái),利用課余時(shí)間訓(xùn)練,并在一些校內(nèi)為競(jìng)賽中充分展示自己。對(duì)于課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的隊(duì)員選拔方面,學(xué)校失去了主動(dòng)性,通常是單一被動(dòng)的接受技術(shù)層次差異較大的學(xué)生,需要轉(zhuǎn)變思想,建立與中小學(xué)的合作關(guān)系,形成學(xué)生輸送一條龍,將在比賽中較好的中小學(xué)學(xué)生作為本校的后備力量來(lái)培養(yǎng),對(duì)其平時(shí)訓(xùn)練及參加比賽提供相應(yīng)的資助,利于學(xué)校今后的該項(xiàng)目持續(xù)良好的開展。

2.3 課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的指導(dǎo)教師

課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的指導(dǎo)教師素質(zhì)決定了訓(xùn)練隊(duì)的質(zhì)量。根據(jù)對(duì)6所烏魯木齊普通高校的課外余武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的調(diào)查結(jié)果,了解到有4所學(xué)校的指導(dǎo)教師是由在校的武術(shù)任課教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練的,有2所學(xué)校由于本校自身的情況聘請(qǐng)其他學(xué)校的武術(shù)教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。校內(nèi)和校外的指導(dǎo)教師課外武術(shù)訓(xùn)練的輔導(dǎo),是根據(jù)所訓(xùn)練的時(shí)間和次數(shù)按其所在學(xué)校每節(jié)課的課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)放。從上述情況可以看出還有部分普通高校存在武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)指導(dǎo)教師缺編的情況,以至于需校外聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。應(yīng)針對(duì)于烏魯木齊普通高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)和學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的喜愛(ài)程度盡快改善師資情況。

2.4 課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練方式

無(wú)武術(shù)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的烏魯木齊普通高校,采用課余武術(shù)訓(xùn)練,平均為一周一次兩個(gè)學(xué)時(shí)課余時(shí)間訓(xùn)練,課后學(xué)生根據(jù)自身的掌握情況自由選擇其他的時(shí)間自行練習(xí)。賽前一個(gè)月集訓(xùn)期,訓(xùn)練時(shí)間增加至一周三次課余時(shí)間六個(gè)學(xué)時(shí)課余時(shí)間訓(xùn)練。

2.5 課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

調(diào)查顯示,6所烏魯木齊普通高校課余武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源是通過(guò)學(xué)校體育學(xué)院(系、部)的事業(yè)維持費(fèi)中統(tǒng)一進(jìn)行分配和管理的。由于課余武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的比賽相對(duì)其他運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目較少,學(xué)生訓(xùn)練的補(bǔ)助相對(duì)較低,部分學(xué)校則并沒(méi)有設(shè)專項(xiàng)的補(bǔ)助。新疆醫(yī)科大學(xué)武術(shù)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)因其特殊的情況,其運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、比賽和表演活動(dòng)都是在體育部整體工作之中的,雖然其經(jīng)費(fèi)也是由學(xué)校體育學(xué)院(系、部)的事業(yè)維持費(fèi)中統(tǒng)一進(jìn)行分配和管理的,但其學(xué)生和教師進(jìn)行訓(xùn)練、比賽、獲獎(jiǎng)的費(fèi)用都是有學(xué)校相關(guān)管理文件規(guī)定的,不受任何因素而改變。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

烏魯木齊普通高校組建課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì),能夠豐富學(xué)生的課余文化生活,起到較好的效果;烏魯木齊有較多一部分高校,由于指導(dǎo)教師缺乏,各級(jí)別比賽的參賽機(jī)會(huì)少,訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足,使其課外武術(shù)訓(xùn)練情況不佳,直接或間接的影響了武術(shù)運(yùn)動(dòng)在烏魯木齊高校的發(fā)展步伐。

3.2 建議

針對(duì)于課外武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè),建議高校加大場(chǎng)地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入,并與開展武術(shù)特色的中小學(xué)聯(lián)系,建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,選拔有武術(shù)特長(zhǎng)及愛(ài)好的學(xué)生,充實(shí)高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的隊(duì)伍,為今后武術(shù)在高校中長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展而做出相應(yīng)的貢獻(xiàn);應(yīng)針對(duì)性地開展校園武術(shù)比賽活動(dòng),增加省市武術(shù)比賽次數(shù)等,使學(xué)生能充分的展示自己,學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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