導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提升老師的教學(xué)能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

隨著課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也在進(jìn)行創(chuàng)新，開展個性化教學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓其發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)呢？老師就需要充分的利用課堂時間，提升教學(xué)效率，為此要做好以下工作。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)綜合能力的提升有很大的幫助。在教學(xué)的過程中，老師需要幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)習(xí)效率。

這就要求老師要從小事入手，如要嚴(yán)格要求學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備好本節(jié)課需要用到的數(shù)學(xué)用具，這樣就能夠節(jié)省課堂翻找的時間，既不會影響到其他同學(xué)，也會提升教學(xué)的效率。

同時，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和緊密性，這就要求學(xué)生必須要在自己的頭腦中形成新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，這樣更便于新知識的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生樹立起預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能夠節(jié)省課上預(yù)習(xí)的時間，這樣老師就能夠有足夠的時間講解新知識，并且有與學(xué)生互動的時間，通過這種方式可以掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助其解決問題，既有效提升課堂教學(xué)的效率，也能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

二、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，擺正學(xué)生和老師的位置

要想更好的提升課堂教學(xué)的效率，老師也需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，這就要求老師對每個學(xué)生有一定的了解，要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，通過這些制定有效的教學(xué)策略。同時要認(rèn)真的鉆研教材，領(lǐng)會教材中的意圖，通過靈活巧妙的教學(xué)方式，讓這些知識點(diǎn)被學(xué)生更好的理解。為了適應(yīng)新課標(biāo)要求，老師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并且要注重教學(xué)反思，這樣才能夠更好的提升課堂教學(xué)的效率，繼而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

重點(diǎn)需要注意的是，老師一定要擺正自己和學(xué)生在課堂當(dāng)中的位置。教學(xué)中，要一些活動以學(xué)生為主體，老師要起到引導(dǎo)和幫助的作用，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)計(jì)有針對性的問題和練習(xí)題，通過合作交流的方式，給與每個學(xué)生課堂發(fā)言的機(jī)會，讓他們都能夠收獲到成功的喜悅，這樣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會更有興趣。

例如在講解圓的周長這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一條細(xì)繩，將圓形圍住，通過測量細(xì)繩的長度得知圓的周長，之后再讓學(xué)生尋找圓的周長和圓中其他因素的關(guān)系，最后讓同學(xué)們自己得出圓周長的表達(dá)式，通過這種方式，可以讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，不僅不會浪費(fèi)課堂時間，還能夠提升課堂教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要以新課標(biāo)要求為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)能力，這就要求老師要具有與時俱進(jìn)的眼光。

老師要優(yōu)化教學(xué)手段。當(dāng)前教學(xué)中存在著一些問題，如在沒有必要的情況下老師使用多媒體，這樣給學(xué)生會帶來無謂的刺激感，學(xué)生也會容易產(chǎn)生視覺疲勞，不僅不會收到預(yù)期的效果，還會降低課堂教學(xué)效率。一些老師為了追求活動的效果，課堂中設(shè)計(jì)過多的活動，但是由于時間的限制每個活動都不能夠完全的開展，這樣不僅達(dá)不到活動的實(shí)際效果，也會影響到教學(xué)效率。因此說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師要從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)手段，根據(jù)每節(jié)內(nèi)容的不同，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，使用教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)長方體與正方體表面積這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的長方形面積的計(jì)算方法去計(jì)算長方體的面積，當(dāng)學(xué)生將長方體每個面的面積求出之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所列的式子，并結(jié)合長方體的特征找規(guī)律，看看還能不能列出其他的算式，并引導(dǎo)學(xué)會運(yùn)用運(yùn)算定律找到其中的規(guī)律。在這個過程當(dāng)中，老師可以將學(xué)生分為小組，讓他們自主討論，可以將長方體的紙盒拆開觀察，通過小組之間創(chuàng)造性的合作之后，老師最終引導(dǎo)學(xué)生說出長方體表面積計(jì)算的公式，并最后進(jìn)行總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生能夠積極參與其中，比單純的利用多媒體進(jìn)行講解效果好很多，學(xué)會對于公式的記憶也會更加深刻，老師既培養(yǎng)了學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，有提高了課堂教學(xué)的效率，一舉兩得。

四、利用報數(shù)游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

再如講解最小公倍數(shù)這節(jié)內(nèi)容時，老師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入老師可以利用報數(shù)游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。讓所報數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，再讓所報數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來，之后引導(dǎo)學(xué)生觀察，為什么有的同學(xué)會站起來兩次，通過老師的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出其中的奧秘，老師再進(jìn)行講解，得出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的相關(guān)知識。

小W數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法多種多樣，老師在選擇的時候一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并在教學(xué)中將各種教法有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠做到靈活多變且富有情趣，才能夠從根本上提升教學(xué)的效率。

結(jié) 語

新課改背景之下，教學(xué)工作也需要進(jìn)行創(chuàng)新，為了提升課堂教學(xué)效率，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何提升課堂效率問題提出了幾點(diǎn)建議，希望對于今后的教學(xué)工作起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓉.漫談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010.

[2]王洪梅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時代：教育研究，2011.

[3]孫圓圓.對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].才智，2011.

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【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.007

很多老師都用“半壁江山”來形容作文在語文中所處的地位，這就說明作文在語文中占據(jù)著重要的作用，語文老師和學(xué)生都必須對作文引起重視。雖然很多老師和學(xué)生都意識到了作文的重要性，但事實(shí)上，作文教學(xué)中卻還存在著很大的問題，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平難以提升，作文課堂教學(xué)的效率也較為低下。其中，學(xué)生對語文缺乏興趣，很多老師都灌輸“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的以數(shù)理化為重點(diǎn)的思想，卻忽視了“半部論語治天下”的語文學(xué)科也有著重要的作用。作文教學(xué)的方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)方法比較陳舊，導(dǎo)致作文教學(xué)的效率難以提升。這些都是當(dāng)前作文教學(xué)中比較常見的問題，對學(xué)生的作文水平的提升有著消極的影響。要提升初中語文作文教學(xué)的效率，就必須要解決當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的問題，并通過解決問題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改良和教學(xué)效率的提升。筆者有著豐富的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中語文作文教學(xué)有著獨(dú)到的見解，通過筆者所運(yùn)用的教學(xué)方法，也使得學(xué)生的作文水平得到了提升。因此本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前初中語文教學(xué)中，如何提升作文教學(xué)有效性。

一、以提升學(xué)生的作文素材積累為基礎(chǔ)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積累很重要。學(xué)生有了足夠的積累，即是做到“讀書破萬卷”，有了足夠的積累之后，寫作能力就能得到提升。因此才能“下筆如有神”。初中語文作文教學(xué)中，充分提升學(xué)生的作文水平，只是對學(xué)生的寫作方法進(jìn)行培養(yǎng)是錯誤的教學(xué)方法，學(xué)生即便掌握了足夠多的優(yōu)秀的寫作方法，但積累較少，無法做到“腹有詩書”，寫作中光有技巧，卻無話可寫，寫作能力也無法得到提升。因此初中作文教學(xué)中，提升學(xué)生的作文素材積累能力更加重要，這是寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，為了提升學(xué)生的寫作素材積累，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣，并給學(xué)生創(chuàng)造多讀書的機(jī)會或是向?qū)W生推薦值得學(xué)生閱讀的書目。正確的讀書習(xí)慣應(yīng)該包括兩點(diǎn)，其一是堅(jiān)持讀書，其二是讀書過程中做好筆記。這兩點(diǎn)是學(xué)生提升積累的重要辦法。堅(jiān)持讀書，即便學(xué)生一個月讀一本書，一年也是十二本。在讀書過程中，學(xué)生要能夠養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記錄下文中優(yōu)美的句子或是自己感興趣的內(nèi)容，并隨時抽空閱讀自己的筆記本，以保證學(xué)生能夠記住所記錄下來的知識點(diǎn)。學(xué)生的知識量有限，因此在學(xué)習(xí)過程中，老師就有必要為學(xué)生推薦閱讀目，讓學(xué)生能夠讀到比較優(yōu)秀的作品。

二、以適當(dāng)?shù)啬７伦鳛閷懽鞣椒?/p>

初中階段的學(xué)生的寫作能力有限，也缺乏比較好的寫作方法和適合自己的寫作風(fēng)格，因此語文老師要樹立一個意識，即初中學(xué)生的寫作不是為了迅速提升學(xué)生的水平，而是僅僅培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法和寫作風(fēng)格，讓學(xué)生能夠感受到寫作的快樂。因此在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)啬７戮褪潜厝?。老師可以選擇教材中的部分文章作為學(xué)生模仿的對象，尤其是部分比較優(yōu)美，寫作風(fēng)格又比較鮮明的文章。模仿過程中需要注意的是，模仿的不是內(nèi)容，而是寫作風(fēng)格和文章布局等寫作方法，因此師生都要注意，模仿的是方法，而不是內(nèi)容。并且模仿要適當(dāng)進(jìn)行，不能完全模仿，學(xué)生如果一直進(jìn)行模仿，創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新，寫作能力依然無法提升。因此在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)啬７聵O其有效，也值得老師采用。

三、以提升學(xué)生寫作興趣為核心

當(dāng)前初中教學(xué)中，誠然，數(shù)理化在初中階段的確很重要，但語文同樣重要，甚至更重要。因此，老師要向?qū)W生灌輸語文學(xué)科的重要性的相關(guān)觀點(diǎn)，確保學(xué)生能夠感受到語文的重要性。在寫作教學(xué)中，提升寫作教學(xué)的有效性，學(xué)生的興趣就較為關(guān)鍵，良好的興趣可以使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作，甚至主動寫作。因此在教學(xué)中，老師就有必要運(yùn)用一定方法提升學(xué)生的寫作興趣。激勵性評價就是提升學(xué)生寫作興趣的一個較好辦法，初中階段的學(xué)生寫作肯定存在很大的問題，諸如語病太多、邏輯混亂等，而面對這些問題，老師要正確看待，要能夠從學(xué)生的錯誤之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生把閃光點(diǎn)放大，在過程中把缺點(diǎn)改正。因此即便學(xué)生犯了錯，老師也不能直接提出學(xué)生的錯誤，而是要先對學(xué)生進(jìn)行積極評價。比如學(xué)生的語病較多，老師可以評價“字跡工整，邏輯也十分清晰，是班上比較優(yōu)秀的作品，值得大家學(xué)習(xí)，但其中也有存在一些小瑕疵，比如偶爾會有語病，如果能夠改掉這些瑕疵，你的作文將更加優(yōu)秀”。這樣的評價就使得學(xué)生極其自豪，那么學(xué)生不僅不會因?yàn)榉噶隋e而沮喪，甚至?xí)驗(yàn)楦恼e誤而高興，學(xué)生的寫作能力也就得到了提升。激勵性評價需要老師多加練習(xí)，將批評學(xué)生的話也說成是夸獎學(xué)生，使得學(xué)生感受到老師的鼓勵，從而喜歡上寫作，并能夠在以后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持寫作，寫作能力也就能夠得到提升。

四、明確寫作教學(xué)的目的

初中階段的學(xué)生由于其社會閱歷、知識量有限，不可能成為寫作高手。因此老師在教學(xué)中就要明確教學(xué)目的，寫作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而不是迅速地將學(xué)生培養(yǎng)成在寫作上能獨(dú)樹一幟的學(xué)生。除此之外，很多老師在寫作教學(xué)中陷入了一個誤區(qū)，即是鼓勵學(xué)生運(yùn)用大量的優(yōu)美的辭藻來彌補(bǔ)內(nèi)容的不足，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生的作文看似華麗，實(shí)則華而不實(shí)。這樣的現(xiàn)象十分常見，學(xué)生的作文中運(yùn)用了大量的優(yōu)美的詞匯，但內(nèi)容卻又比較籠統(tǒng)，不知所云。這不是學(xué)生的問題，而是老師的寫作方法存在缺陷，因此在教學(xué)中老師要明確教學(xué)目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生即便不能寫出優(yōu)美的文章，作文的內(nèi)容一定要充實(shí)，而不是讓文章看似優(yōu)美，實(shí)則不知所云。這就需要老師也要能夠不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來提升自己的執(zhí)教水平，自身執(zhí)教水平的提升也是作文教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。

篇3

摘要：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞自然取決于其教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優(yōu)，大面積提高學(xué)生成績”則是一所發(fā)展中的學(xué)校面臨的首要問題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)??學(xué)習(xí)?打造??共贏

對于學(xué)校來說，尤其是發(fā)展中的學(xué)校，要想得到社會和家長的認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量是首要解決的問題。因?yàn)榧议L們最關(guān)心的莫過于孩子的成績。同樣社會也是這樣去評價一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)與否。那又該從何處入手？怎樣入手？入手想達(dá)到的階段目標(biāo)有哪些？如何循序漸進(jìn)走出教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，即培養(yǎng)學(xué)生的能力，有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。我覺得應(yīng)該看教師的教學(xué)能力、班主任的管理策略、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、家庭的氛圍影響四者之間是否能相互共融、共促，方可共贏、共榮。

一、?班級管理策略有效。

教師，是班級的靈魂。什么樣的老師就會帶出什么樣的學(xué)生。一個班級是否團(tuán)結(jié)、和睦、充滿正能量，在于班主任的管理、引導(dǎo)。對于一個工作經(jīng)驗(yàn)初淺的班主任來說，如果她不會管理班級，甚至不能以身作則，沒有一套有效的班級管理方法，這個班級肯定如一盤散沙，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣就不能做到潛移默化、水到渠成。如下課后學(xué)生的大叫大嚷、追逐打鬧；上課的目無尊長、隨心所欲；課堂的左顧右盼、不知所學(xué)；活動的沒有秩序、雜亂無章；平時的自我膨脹、自私偏狹等，都是班級管理失誤導(dǎo)致的結(jié)果。

學(xué)生不是試驗(yàn)品，他們需要一個有責(zé)任心的老師以愛心去呵護(hù)，耐心去陪伴，恒心去培養(yǎng)，細(xì)心去關(guān)愛，用心去琢磨，為孩子的成長負(fù)責(zé)，為孩子的終生負(fù)責(zé)。所以班級管理還是有章可循，有法可借，有路可探。

二、?學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)有方。

所謂優(yōu)秀班級其實(shí)也就是值這個班的班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)向上。這與老師的平時培養(yǎng)有非常大的關(guān)系。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師接手的第一天就會對學(xué)生情況進(jìn)行摸底、了解，做到班級管理、學(xué)生培養(yǎng)心中有數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的班規(guī)以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。接著就在日常的教育教學(xué)工作中，從小處抓起，每天的小目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)遞進(jìn)要求，學(xué)生在每天的嚴(yán)格要求下，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，坐有坐相，站有站姿，而且班級的風(fēng)貌也會發(fā)生很大的變化。學(xué)生規(guī)矩了，課堂教學(xué)就會相應(yīng)的有效。因?yàn)閷W(xué)生的能聽課、會聽課、想聽課才能使得課堂中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論就成為常態(tài)，這樣的課堂是屬于學(xué)生的，屬于自然形成的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的狀態(tài)下的教學(xué)效果不言而喻，肯定是有效的、高效的，學(xué)生的思辨能力、分析探究能力、概括表達(dá)能力等也就得到訓(xùn)練，逐漸提高。

三、?教師駕馭課堂有力。

有人說，有的課如沐春風(fēng)，聽得人心情舒暢；有的課平淡如水，聽得人昏昏欲睡；有的課，老師講的滔滔不絕，學(xué)生各忙各的；有的課，老師四兩撥千斤，學(xué)生學(xué)得興趣盎然……這樣的結(jié)果根源在老師的身上。作為老師，自己的職責(zé)就是教書。如何教好書，是一門很大的學(xué)問。

老師要給學(xué)生一碗水，自己首先得是長流水，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己；其次要深鉆教材，吃透教材，吃透學(xué)生，把握住教材的編寫意圖、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)有效的課堂教學(xué)；再者自己的教學(xué)思路要清，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整課堂教學(xué)，每節(jié)課都要讓學(xué)生有所得，有所獲。一課一得，一堂一得，就是如此。

教師的課堂駕馭力越強(qiáng)，越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為高效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、?家庭氛圍影響有度。

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【關(guān)鍵詞】 新課改 實(shí)驗(yàn)分析 化學(xué)教學(xué)

在新課改的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)是所有化學(xué)老師都應(yīng)該重視的問題，如何有效的提升課堂教學(xué)的效率，如何改變轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)的方式都是高中化學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。為了能夠讓老師在新課改的時代背景下能夠更好的提升高中化學(xué)的教學(xué)效果，每一位老師都應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，在這里筆者對高中化學(xué)教學(xué)的效果進(jìn)行分析。

一、高中化學(xué)新課改存在的問題

1、教學(xué)思想傳統(tǒng)，新課改任重道遠(yuǎn)。在現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的高中化學(xué)老師對于過往傳統(tǒng)的教學(xué)方式掌握的很好，但是傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法存在著許許多多的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠很好的適應(yīng)新課改的要求，在課堂教學(xué)中不能夠取得很好的效果，所以加強(qiáng)對老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的改變是十分必要且重要的。同時，新課改作為一種新型的教學(xué)方式，需要高中化學(xué)老師經(jīng)過長時間的實(shí)踐才能夠建立起一套完整高效的教學(xué)體系。在實(shí)際的教學(xué)活動中，遇到的苦難會讓老師感到力不從心，進(jìn)而讓課改更加的困難，完成新課改的任務(wù)還任重道遠(yuǎn)。

2、教師觀念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段高中化學(xué)老師大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師作為權(quán)威且唯一的教學(xué)主體，這對新課改的實(shí)施是不利的。因?yàn)樾抡n改的精神是要讓學(xué)生回歸到教學(xué)主體中，讓學(xué)生通過在教學(xué)活動中擔(dān)任教學(xué)主體發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的興趣和激情。在課堂當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)作為指導(dǎo)角色協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識，而不是搞一言堂。在高中化學(xué)的課堂上，一些學(xué)生可能會提到一些和課文知識不相關(guān)的知識內(nèi)容，很多老師對此都會認(rèn)為學(xué)生這種行為是不靠譜的。老師不承認(rèn)學(xué)生的教學(xué)主體性，會使得學(xué)生之間的討論也只是走一走形式，而非真正意義上為了探索學(xué)習(xí)知識而討論，極大地抑制了學(xué)生的自主W習(xí)興趣和扼殺了學(xué)生建立獨(dú)立思考、系統(tǒng)科學(xué)的思維模式。

3、應(yīng)試教育的局限。在傳統(tǒng)的所有教學(xué)都服務(wù)于應(yīng)試教育這一背景下，無論是老師還是學(xué)生都只想著如何迅速有效的提高學(xué)習(xí)成績，而忽略了知識體系的建立和專業(yè)能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的一個很大局限就是在高中化學(xué)教學(xué)活動中，如何讓學(xué)生取得好的成績以及如何在高考中保持穩(wěn)定的發(fā)揮并取得好成績是教學(xué)的最終目的。然而，教學(xué)活動不只是為了傳授知識和應(yīng)付高考，更是為了學(xué)生健全人格的建立和各方面綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來的人生道路上受益終身。而新課改從目標(biāo)到內(nèi)容執(zhí)行都是有效的突破了應(yīng)試教育的局限，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的教學(xué)環(huán)境。

二、高中化學(xué)在新課改背景下的教學(xué)分析

2.1培養(yǎng)興趣

要讓學(xué)生在新課改的環(huán)境下，保持學(xué)習(xí)的動力和效率，培養(yǎng)起對化學(xué)學(xué)科的興趣顯得尤為重要。對化學(xué)的熱愛是學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在原因和強(qiáng)大動力，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以在新課改背景下進(jìn)行一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的訣竅和理論。

2.2轉(zhuǎn)變思想

在新課改的大背景之下，所有的老師在化學(xué)教學(xué)活動中都應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式，要從學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。具體的講，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要通過與學(xué)生之間的互動交流，讓教師和學(xué)生兩種教學(xué)主體的思維進(jìn)行碰撞，推動學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。而高中化學(xué)在教學(xué)中可以通過各種有趣的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象以及相關(guān)的理論，讓學(xué)生能夠激發(fā)出興趣自己跟隨老師的思想探索相應(yīng)的知識體系。在教學(xué)活動中，老師也不應(yīng)當(dāng)只關(guān)心學(xué)生的成績，還要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)以及綜合能力的提升。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中涉及到了種類繁多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄箅y懂的化學(xué)理論通過形象的視覺體驗(yàn)直觀的表述給學(xué)生?；瘜W(xué)本身就是一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生們更加輕松的理解并記憶化學(xué)知識現(xiàn)象以及相關(guān)的理論知識。老師通過實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，并加以指引就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)其記憶深度。高中化學(xué)教學(xué)在新課改的背景下結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大限度的提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的成果。

結(jié)束語：新課改已經(jīng)在各個學(xué)校實(shí)施了一定的時間了，同時也取得了一些不錯的成績，通過學(xué)生和老師們的反映，新課改讓教學(xué)活動變得更加生動有趣，老師和學(xué)生都積極投身到有趣的教學(xué)活動中。極大地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時也為學(xué)生人格的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。但也存在這一些暫時不好的一些問題，只有通過老師們共同的努力和時間的沉淀才能夠得到有效的解決。

參 考 文 獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞教育新課程；文化更新；傳統(tǒng)文化傳承

一、新課程下高中英語教學(xué)的反思

新課程的英文教學(xué)內(nèi)容與舊的教學(xué)內(nèi)容有所不同，那么教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，做出推陳出新的教育方式。教師在授課前應(yīng)充分熟悉教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的授課方案。面對“突如其來”的新課程，不少老師可能會出現(xiàn)無從下手的情況。熟悉當(dāng)前新課程的教材內(nèi)容是首要任務(wù)，要給學(xué)生教授新的知識，教師務(wù)必先了解好新的內(nèi)容，自己熟悉以外，還要結(jié)合學(xué)生的接受能力做出合理的備課，避免在授課的過程中，出現(xiàn)老師對教學(xué)內(nèi)容不熟悉而影響教育。在每一次教學(xué)后應(yīng)當(dāng)做出總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合成功的授課例子，推出更優(yōu)秀的教學(xué)方法。由于是新課程，無論是老師還是學(xué)生都需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容重新熟悉，所以，在每一次教學(xué)后，都應(yīng)該做出反思和總結(jié)，找出當(dāng)中的不足，并想出解決方案，在學(xué)習(xí)的同時不斷進(jìn)步，要有迎難而上的學(xué)習(xí)精神，積累好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的新的方法。結(jié)合學(xué)生的意見，讓自己在教學(xué)的過程中不斷自我提升，自我發(fā)展。在教學(xué)的過程中要傾聽學(xué)生的意見，因?yàn)閷W(xué)生才是真正的教學(xué)方案聽眾，只有他們才能最直接的反應(yīng)出教學(xué)的效果，了解學(xué)生是否已經(jīng)接受了新的課程教育方式。了解新課程英語的目的，在教學(xué)的過程中逐步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。老師要充分了解新課程英語改革的目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，體現(xiàn)新教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上教會學(xué)生如何自學(xué)并自我進(jìn)步。

二、新課程下高中英語寫作教學(xué)

1.當(dāng)代高中英語寫作教學(xué)中的弊端

寫作作為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要得到老師的重視。在寫作教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法不對，造成學(xué)生的寫作水平?jīng)]有從根本上得到提升。新課程英語寫作中，不僅僅要求學(xué)生有較大的詞匯量及認(rèn)識較多的句型，使用正確的同時，要求學(xué)生在面對不同的文體時，要懂得選擇合適的詞匯和句型，使用合理的語態(tài)，同時也要有擴(kuò)展思維，不僅僅局限于題目所提出的亮點(diǎn)，也可以擴(kuò)展到人們的日常生活及社會現(xiàn)象當(dāng)中，使作文的內(nèi)容更為充實(shí)。籠統(tǒng)教學(xué)，沒有根據(jù)具體的寫作類型進(jìn)行細(xì)節(jié)分析。寫作被老師看為詞匯和句型的主要展現(xiàn)地方，在作文中列出各種較為復(fù)雜并新穎的詞匯會句型就能為其增加分?jǐn)?shù)，老師并又沒有做到具體問題具體分析，按照不同的文體，要教會學(xué)生如何選擇正確的表達(dá)方式。英語當(dāng)中的詞匯和句型固然多，但是不是都適用于所有的文章中，老師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自行分析作文體裁，在描述完題目中給出的觀點(diǎn)，也要結(jié)合實(shí)際，把自己的想法表達(dá)出來。出現(xiàn)“穿新鞋”，“走舊路”的教學(xué)方式，沒有從根本上更新教學(xué)方式。許多老師并沒有完全了解新課程的內(nèi)容，頂著新課程的帽子，里頭的內(nèi)容依舊不變，沒有把新課程的特點(diǎn)和目標(biāo)彰顯出來，新的課程按照舊的教育方式進(jìn)行授課是不全面的，既沒有把新課程的內(nèi)容教授給學(xué)生，又讓學(xué)生形成一種假象，認(rèn)為新舊課程是一樣的，知識封面做出了修正。重視對新課程的教學(xué)方案，而忽視了教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在課堂上忽略了以學(xué)生為主體，學(xué)生缺少自我學(xué)習(xí)，自我提升的機(jī)會。老師重視自身對課程的學(xué)習(xí)與熟悉，忽視了新課程對學(xué)生來說也是新事物，把講授當(dāng)做主體。

2.高中英語新課程下如何把握寫作教學(xué)

新課程英語的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到以老師為輔助，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在寫作教授過程中，老師輔助同學(xué)，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù)。如在講解“名牌大學(xué)是否是學(xué)生的唯一出路”的題目，老師可以為學(xué)生提供一般的社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在作文中體現(xiàn)自己的想法，在課堂中學(xué)生與學(xué)生之間可以相互交流看法，老師也可以對學(xué)生的看法做出總結(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的一半，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，那么學(xué)起來也是非常乏味的，寫作是在作文中體現(xiàn)自己的看法，那么在寫作課上，老師可以讓自己結(jié)合社會現(xiàn)象，表達(dá)自己的看法，給予同學(xué)發(fā)言權(quán)，讓同學(xué)各抒己見，在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。老師輔助學(xué)生，幫助學(xué)生慢慢地把舊教材與新課程正確地銜接起來，防止學(xué)生出現(xiàn)于課程脫節(jié)的現(xiàn)象。過去的寫作課程重要是教授給學(xué)生不同的表達(dá)方式，新課程中注重學(xué)生的想法，老師在講授基礎(chǔ)知識的同時，慢慢融入新課程的內(nèi)容，如：上半節(jié)課程教授句法知識，下半節(jié)課可以讓學(xué)生就作文題目進(jìn)行討論，說出自己的想法，并用學(xué)習(xí)到的知識表達(dá)出來，做到學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩不誤。寫作教學(xué)不僅僅只是教會學(xué)生如何使用美麗的句式，同時也要提高學(xué)生自身的分析能力。在老師對作文題目進(jìn)行分析前，先請同學(xué)對題目進(jìn)行分析并做出提問，這樣老師能了解學(xué)生的分析能力達(dá)到了什么程度，同時也給同學(xué)提供了自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，在同學(xué)分析完畢后，老師再做出總結(jié)性的言論。

三、總論

新課改對每個課程帶來的沖擊都比較大，這是對我國教育體系的一個挑戰(zhàn)，新課程對學(xué)生與老師的影響是教育界面臨的主要課題。如何把新課程在教育中穩(wěn)定下來，是師生們的一個重大挑戰(zhàn)。新課改并不是一朝一夕就能深入人心，需要努力的地方還非常多，讓我們一起來期待新課程給我們帶來的樂趣與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程小藝.現(xiàn)代教育體系的新課程的特點(diǎn)及教學(xué)方法[J].北京出版社.2009.5.

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動；探析

當(dāng)前，數(shù)學(xué)隨著國家教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，已經(jīng)面臨著很多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何更好地將課堂教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，發(fā)掘課堂教學(xué)的新方法。如何有效地推進(jìn)課堂教學(xué)過程中的師生互動，進(jìn)而全方面提升教學(xué)工作，及將素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)是當(dāng)前很多老師關(guān)心的熱點(diǎn)。目前的初中教學(xué)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)中的師生互動環(huán)節(jié)，更多地加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生交流，這樣才能構(gòu)建一種有利于師生平等交流、相互交流的平臺，才能更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。同時，在這個過程中，老師也需要不斷地進(jìn)行探索和研究，以找出不斷改革和創(chuàng)新的辦法，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的學(xué)生而努力。

一、建立良好融洽的師生關(guān)系

建立良好融洽的師生關(guān)系是提升老師課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要辦法。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，要想很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量就要首先創(chuàng)造一個良好的教學(xué)課堂氛圍。在這個課堂環(huán)境中營造一種平等交流的關(guān)系，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)。在這個有限的時間內(nèi)，保持積極的情感，利用健康、積極的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)。研究表明，壓抑低落的情緒會使大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的腦細(xì)胞產(chǎn)生抑制，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。在輕松愉快的氣氛和心情條件下，腦細(xì)胞容易激活，智力活動處于最佳狀。而積極的情緒，有助于教師綜合運(yùn)用得體的教法傳授教學(xué)內(nèi)容。良好積極的氛圍有助于建立和諧的師生關(guān)系，當(dāng)老師進(jìn)入課堂后，將自己的注意力和精力集中到學(xué)生身上，通過自己積極向上的心態(tài)將自己的教學(xué)內(nèi)容講述給學(xué)生，通過自己的一言一語來循循善誘。通過親切的語言來進(jìn)行溝通交流，比如，向?qū)W生進(jìn)行提問，通過自己的合理溝通技巧，打消學(xué)生的顧慮，將學(xué)生自己的真實(shí)想法和思路說出來，這樣老師才能更及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時，要更加注意自己的語氣，當(dāng)學(xué)生出錯時，要給予積極的評價，這樣才能不斷拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

二、構(gòu)建良好生生關(guān)系

學(xué)生之間良好的互動關(guān)系能夠促使學(xué)生在彼此之間的學(xué)習(xí)過程中相互進(jìn)步和鼓勵，能夠使學(xué)生在與同學(xué)的交流中形成一種良好的與人相處的品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和探索，能夠不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能很好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流能力。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)興趣小團(tuán)體中能夠暢所欲言地將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，能夠交流彼此的不同看法，互相鍛煉自身的能力，不但提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也推動了學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師會針對性地對學(xué)生進(jìn)行分組搭配，對學(xué)生能夠解決的問題，讓學(xué)生通過自己的辦法去解決問題，讓學(xué)生去交流，自己想辦法，最后將問題解決。通過這種思路能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生不斷合作學(xué)習(xí)中，互相幫助、互相鼓勵，使學(xué)生能夠真正的自信，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)互動中的主體作用

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)的主要是老師，課堂教學(xué)的主體是老師，這種教學(xué)方式和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體作用真實(shí)地體現(xiàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過教學(xué)互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。通過發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中，通過學(xué)生的創(chuàng)造性思維去發(fā)現(xiàn)和探索學(xué)習(xí)，在老師不斷指導(dǎo)和引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，探索樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。

四、合理運(yùn)用評價來鼓勵學(xué)生

在數(shù)學(xué)新課改過程中，要全面完善學(xué)生的評價機(jī)制，不能通過以往的片面評價機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，應(yīng)該采用新的綜合評價方法來鼓勵學(xué)生。在評價時不僅要注意智力因素，也要重視非智力因素。教師應(yīng)用飽含感情、期待、肯定、鼓勵的語言多表揚(yáng)、多贊美、少批評。評價中既要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化。要充分發(fā)揮不同的評價主體對學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生評價要掌握以鼓勵為根本原則，注意關(guān)注學(xué)生的個體差異性，要尊重和保護(hù)學(xué)生，避免學(xué)生的自信心和自尊心受到傷害，通過合理地評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而推動師生課堂上的有效互動。

綜上所述，通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及良好的師生互動關(guān)系，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在自己廣闊的學(xué)習(xí)空間中，發(fā)散自己的思維創(chuàng)造力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過不斷地提升和改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部情感與動機(jī)，真正將課改落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒惜娟.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動藝術(shù)初探[J].科教文匯，2007（3）：83.

篇7

【關(guān)鍵詞】思想品德；教學(xué)興趣；能力培養(yǎng)

【中國分類法】G623.15

初中思想品德課程對激發(fā)學(xué)生的品德素養(yǎng)、價值觀念、道德觀念、品德觀念的形成有重要的作用。在當(dāng)前我國初中生等90后在校學(xué)生的很多負(fù)面新聞層出不窮，學(xué)生的不良表現(xiàn)屢屢見諸報端的情況下，提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。作為鎮(zhèn)級中學(xué)，在教育教學(xué)工作中直接接觸90后、00后學(xué)生群體，正處于學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)的黃金階段，對提升學(xué)生的思想品德更負(fù)有直接責(zé)任。

一、要了解學(xué)生的興趣取向

傳統(tǒng)的思想品德教育中動不動就從社會、國家、人生、價值這樣的大的角度來探討問題，對這個年齡段的學(xué)生來說其實(shí)還有些遙遠(yuǎn)，有些不切實(shí)際，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果能夠在教育教學(xué)話題上與學(xué)生有所貼近，對提升學(xué)生的積極性肯定會有好的影響。

倡導(dǎo)老師們在進(jìn)行教學(xué)興趣提升之前對學(xué)生群體的興趣取向進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私夂驼莆眨@是確保老師們的教學(xué)改進(jìn)、改革能夠迎合學(xué)生興趣點(diǎn)的前提。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的初中學(xué)校，學(xué)生在年齡上以90后、00后為主，確切的說是90后向00后過渡的一個階段。這個階段的學(xué)生所接觸到的事物較多，智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、動漫文化、各種時尚特色濃郁的體育運(yùn)動項(xiàng)目等，都有可能引起學(xué)生的關(guān)注。老師們在對這類學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的時候，就要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)、興趣取向做融合，從他們樂于接觸的話題入手，從他們比較熟悉的話題入手，展開關(guān)于思想品德話題、知識點(diǎn)的討論，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下對教學(xué)內(nèi)容有更加積極主動和深刻透徹的思考，從而提升思想品德教學(xué)的效果。

二、改善教學(xué)環(huán)境的新嘗試

課堂氛圍對學(xué)生的課堂表現(xiàn)是有直接影響的。長期以來我國的課堂教學(xué)環(huán)境都是以嚴(yán)肅為主。老師們不茍言笑，學(xué)生更是受到非常嚴(yán)格的課堂規(guī)范。從本意上來說，保持一個嚴(yán)肅、安靜的課堂環(huán)境是很好的。不過從思維的角度來講，這種課堂氣氛會讓學(xué)生有所壓抑，大腦思維轉(zhuǎn)動的效率降低，接受知識的能力弱化。尤其是思想品德教育類課程，本身就很容易陷入宣教的形式之中，很容易引起學(xué)生的反感和無聊。如果老師們不注意改善課堂氛圍，學(xué)生就更容易因?yàn)闊o聊無趣而學(xué)習(xí)效率低下。

老師們要提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，就要改善課堂氛圍。首先老師要起到課堂氣氛的帶動作用。總起來說，老師是課堂氣氛的主導(dǎo)者。即便是默許學(xué)生們的課堂討論，也不如老師以身作則的搞活課堂氣氛效果更好。老師們要注重改善自己講課過程中的表情、狀態(tài)，改變嚴(yán)肅、中規(guī)中矩的形象，讓學(xué)生認(rèn)識到課堂氣氛正在轉(zhuǎn)變。通過老師自身的轉(zhuǎn)變來鼓勵學(xué)生、帶動學(xué)生，大家一起朝著探討性、交流性的課堂氣氛過渡，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)思想品德觀念的有效灌輸也有著重要意義。

其次，老師要做到不以傳統(tǒng)的課堂秩序觀念來約束學(xué)生，允許學(xué)生積極發(fā)言。尤其是對于思想品德教育而言，是一個沒有明確的法律制度可參照，很多地方要考學(xué)生自己來衡量的內(nèi)容。因此，老師如果在課堂上強(qiáng)硬的要求學(xué)生去如何做，還不如拿出案例來分享，來討論，讓學(xué)生從中考慮和權(quán)衡如何去作為，如何把握道德、品德的準(zhǔn)線。要討論、要研究，自然要有寬松一些的課堂氛圍，允許學(xué)生對課程中的內(nèi)容、觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，允許存在不同的意見并以此開展討論，最終得出令人信服的結(jié)論，讓學(xué)生信服并參照某些思想品德觀點(diǎn)來約束自己的言行舉止。

三、情境設(shè)計(jì)教學(xué)的新嘗試

情境設(shè)計(jì)教學(xué)時一種超越了常規(guī)的理論教學(xué)而存在的一種新型教學(xué)嘗試。常規(guī)的思想品德教學(xué)就是理論灌輸，難免容易引起學(xué)生的反感，而情境設(shè)計(jì)教學(xué)則是將實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的一些現(xiàn)象、問題與思想品德課程的知識點(diǎn)、話題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，借此來激發(fā)學(xué)生的思考與討論，讓學(xué)生從這些實(shí)際生活案例中明確自己的價值觀念、道德觀念，提升學(xué)生對思想品德知識的了解。

以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例，它所接觸的實(shí)際生活環(huán)境中，不會和城市一樣有城管等部門和人員對人們的行為進(jìn)行管理，存在的不文明、不道德的現(xiàn)象也可能會更多一些。比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)人們在街道上亂扔果皮、紙屑、垃圾；或者停車占道、橫穿馬路等現(xiàn)象較為普遍。初中學(xué)生在實(shí)際生活中也會經(jīng)常接觸這類場景。那么從教學(xué)的角度來講，老師們就可以設(shè)計(jì)一個類似的場景，或者讓學(xué)生以實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)一個這樣的場景，大家對這個場景中可能出現(xiàn)的不道德的現(xiàn)象進(jìn)行評價，對一些相關(guān)的道德觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

再比如說現(xiàn)代的中學(xué)生普遍喜歡上網(wǎng)，我們可以以網(wǎng)絡(luò)上的不文明發(fā)帖、網(wǎng)絡(luò)攻擊對罵或誹謗、謠傳信息的現(xiàn)象作為案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生對這種基于實(shí)際生活設(shè)置的案例有充分的接觸，有實(shí)際的了解，融合思想品德教育的觀點(diǎn)進(jìn)行討論也就更加透徹，更容易在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。相比單調(diào)的宣教來說，這種案例和情境設(shè)計(jì)的教學(xué)自然更具實(shí)際價值和意義，能夠起到更好的實(shí)際指導(dǎo)作用。

當(dāng)然，案例教學(xué)時需要以寬松的課堂氛圍為前提才能夠有效進(jìn)行的。老師們?nèi)绻荒芨淖冋n堂氛圍的現(xiàn)狀，學(xué)生的思維始終還是處于禁錮狀態(tài)，不利于情境教學(xué)發(fā)揮作用。

四、總結(jié)：

提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。鎮(zhèn)中學(xué)的思想品德教育課程如果能夠結(jié)合學(xué)生本身的興趣、價值取向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際接觸的生活場景來落實(shí)，就可以為學(xué)生提供一種更加貼近生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也更利于學(xué)生對思想品德教學(xué)中的觀點(diǎn)、知識點(diǎn)展開討論。老師們?nèi)绻軌蚍砰_思想，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)課堂教學(xué)趣味性的提高，對思想品德教學(xué)成果的提高一定有更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂效率；提升

高中數(shù)學(xué)在高中生學(xué)習(xí)中有著不可撼動的地位，是三大主科之一，而就目前而言許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上仍有很多的困擾，教師如何發(fā)揮自己的講解能力，是解決數(shù)學(xué)課堂效率上不去的一大方面。提高數(shù)學(xué)課堂效率必須提高老師自己的耐心與數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度。

一、提高老師自己的講解能力

數(shù)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)與計(jì)算為一身的學(xué)科，是一門極其枯燥的學(xué)科。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總覺得苦不堪言，而老師在教導(dǎo)時也累得不輕。而教師想改變這種當(dāng)前的現(xiàn)狀，就可以通過提高自己的講解技巧從而達(dá)到活躍課堂的氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率。教師風(fēng)趣的講解是非常重要的，如何風(fēng)趣地講解，一個是教師對自己專業(yè)知識的儲備，另一個便是教師在課前備課時對課堂問題的設(shè)計(jì)。教師要不斷提高自己的專業(yè)知識儲備量，以備在風(fēng)趣幽默講解時沒有合適的素材講解，當(dāng)教師自己專業(yè)知識有了充足的準(zhǔn)備后，既可以合理地給學(xué)生放松，還能學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。而在教師備課時對課堂提問問題的合理設(shè)計(jì)可有效地達(dá)到風(fēng)趣幽默的提問，會讓學(xué)生更熱愛回答問題。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何初步時教師通過合理地運(yùn)用生活中的模型讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)識立體幾何時還認(rèn)識了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以便更好地理解與鞏固數(shù)學(xué)知識。

二、提高教師在教學(xué)時的耐心與良好的教學(xué)態(tài)度

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語文教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生掌握一定的語文課程基本知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)φZ文建立起足夠的興趣，在未來的學(xué)習(xí)生涯中能夠更好的利用語文知識來達(dá)到提升理解能力，提升認(rèn)知能力，提高各科目學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。進(jìn)行探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的嘗試，可以推動學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮作用，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動思考，探究語文課程中的知識要點(diǎn)，探究各種語法的應(yīng)用效果和方法，了解不同語境之下如何更好的表達(dá)觀點(diǎn)等。通過探究與體驗(yàn)之間的相互結(jié)合，互為輔助互為遞進(jìn)才能讓語文學(xué)習(xí)成果最大化。

二、如何進(jìn)行探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并制定切實(shí)可行的興趣激勵方案。

探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)讓學(xué)生主動探究，追求體驗(yàn)升級改善。這有一個前提，就是讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生主動思考、主動探究的興趣。所以，在初中語文教學(xué)中了解學(xué)生群體的心理特點(diǎn)和興趣愛好非常重要。當(dāng)前學(xué)生群體主要以00后為主，這個年齡段的學(xué)生普遍都是家里的獨(dú)生子女，在性格特點(diǎn)上表現(xiàn)的以自我為中心，在對事情進(jìn)行判斷和做出決定的時候更多的是以自己的判斷、以自己的喜好來進(jìn)行。從這一點(diǎn)來說，語文老師在教學(xué)的時候先要確定一點(diǎn)就是不要強(qiáng)制性的進(jìn)行教學(xué)，要尊重學(xué)生們的心理感受。當(dāng)代學(xué)生處于一個信息化的時代，他們對電腦、對手機(jī)、對網(wǎng)絡(luò)、對新潮事物的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比往屆學(xué)生更深。老師們在語文教學(xué)中要充分考慮這些元素進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將語文課堂內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)、愛好點(diǎn)相結(jié)合，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生興趣與注意力的目的。為確保學(xué)生在發(fā)起興趣之后能夠主動的思考，為了確保其主動探究和體驗(yàn)獲得了實(shí)際性的改善，建議建立更為完善的探究體驗(yàn)教學(xué)管控規(guī)劃，將學(xué)生對課文的掌握程度和對語文知識點(diǎn)、難點(diǎn)問題的了解程度以及課堂氣氛、課堂積極性等內(nèi)容作為重點(diǎn)考核項(xiàng)目，定期的考察探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果。在發(fā)現(xiàn)問題和不足的時候及時給與干涉糾正，避免探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)超出管控范圍。

（二）探究體驗(yàn)式教學(xué)也要保證老師為主導(dǎo)地位。

在語文教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位不能變，尤其在開展探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的時候，雖然是尊重學(xué)生的主動思考能力和學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，但也要以老師主導(dǎo)來進(jìn)行。老師在課堂授課和課下作業(yè)布置的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考。在這里重點(diǎn)在于經(jīng)常設(shè)置環(huán)境，設(shè)置問題，設(shè)置知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以按照老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的規(guī)劃逐步的落實(shí)探究和體驗(yàn)的過程。比如在初中課文中，有關(guān)于如何進(jìn)行作文寫作的課程，那就要在作文的話題設(shè)計(jì)上貼合當(dāng)前學(xué)生較為感興趣的問題，比如富二代的話題、比如年輕人的社會公德心的話題等，讓學(xué)生主動去思考自己對這一話題的看法，讓學(xué)生思考如何在作文寫作中更好的體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，要使用哪些作文寫作手法。在作文寫好之后，通過老師的點(diǎn)評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，例如作文中的錯別字、用詞不當(dāng)、語法錯誤、描述和表達(dá)不準(zhǔn)確的情況。在這樣一個探究與體驗(yàn)相輔相成的過程中，學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步遞進(jìn)的了解好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)體驗(yàn)的積極作用。

（三）結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的探究點(diǎn)和體驗(yàn)點(diǎn)。

探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是建立在對課文內(nèi)容，對課堂內(nèi)容的了解和感受基礎(chǔ)之上的。因此該方法的落實(shí)也必須是基于課堂內(nèi)容、課文內(nèi)容來進(jìn)行。比如初中語文中的課文《最后一課》，其中講述了戰(zhàn)爭年代一個學(xué)生眼中所經(jīng)歷的故事，這對于我們的現(xiàn)實(shí)生活是有一定距離的。不過課文中描述的最后一課的情景在學(xué)生內(nèi)心可以留下深刻的印象。在這篇課文教學(xué)中，老師們可以找到師生之間的感情、關(guān)系，戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，學(xué)習(xí)過程來之不易，老師如何嘔心瀝血的堅(jiān)持自己的職業(yè)操守等問題，與學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生主動思考在特定社會環(huán)境之下人物的心理和性格。讓學(xué)生自己總結(jié)在實(shí)際生活中應(yīng)該如何把握大好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)遇進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生們主動的探究和思考，讓學(xué)生按照自己總結(jié)的正確的學(xué)習(xí)理念和對待生活的態(tài)度規(guī)范課堂學(xué)習(xí)氛圍和表現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂結(jié)束一周、兩周之后自我思考反省，看看自己是不是按照當(dāng)時在課堂上總結(jié)的那樣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個過程，也就是讓學(xué)生考察自己的體驗(yàn)，改善自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。這種結(jié)合實(shí)際課堂內(nèi)容進(jìn)行的探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。

三、小結(jié)

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《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！逼浜诵脑谟趯ι睢⑸鐣?、人生等的體驗(yàn)、感悟和表達(dá)，做到“我手寫我心”。還指出“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼耍瑢W(xué)生作文要具有獨(dú)特的體驗(yàn)、深刻的認(rèn)識和個性化的表達(dá)等特點(diǎn)應(yīng)是我們教者孜孜以求的復(fù)習(xí)備考的最終目標(biāo)。據(jù)此，筆者著力在復(fù)習(xí)過程中通過轉(zhuǎn)變思想，喚醒潛能；強(qiáng)基固本，優(yōu)化能級；因材施教，分層提升等具體措施進(jìn)行高考作文的精細(xì)化備考，使學(xué)生能夠坦然應(yīng)對高考并提升寫作能力、積淀語文素養(yǎng)。

一.轉(zhuǎn)變思想，喚醒潛能：高效復(fù)習(xí)備考的迫切愿景。

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)全面而有個性的人才，作文教學(xué)的宗旨也是人的個性化能力的發(fā)展。筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村普通高中，老師們高三作文教學(xué)的重心是提高高考分?jǐn)?shù)，作文教學(xué)水平有待提高；學(xué)生中重理輕文、怕寫作文的思想尚比較突出。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，喚醒老師的教學(xué)潛能和學(xué)生寫作的主體意識迫在眉睫。

首先改變作文教學(xué)觀念，加強(qiáng)研究，努力提升自身素養(yǎng)。老師的思想觀念、作文教學(xué)水平、研究能力、指導(dǎo)水平甚至寫作能力等均是影響學(xué)生整體作文水平的關(guān)鍵要素。于是，筆者和老師們一起從改變自身做起，大家依靠個體研究和集體智慧相結(jié)合的方式，研究新形勢下的作文教學(xué)現(xiàn)狀，研究江蘇高考語文考試大綱和考試說明，明白作文教學(xué)的根本目的，并以此作為教學(xué)的依據(jù)，不只關(guān)注作文分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)提升自己的作文教學(xué)素養(yǎng)：以人為本的教學(xué)思想，作文理解能力、教學(xué)能力、指導(dǎo)能力、下水作文能力等，切實(shí)把握作文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明白作文教學(xué)老師要教什么、怎么教。

其次，從學(xué)生的需要出發(fā)，喚醒學(xué)生寫作的主體潛能。本著“培養(yǎng)人、發(fā)展人”的教育思想，筆者和老師們把目光更多地聚焦在作文教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)提升的作用上，不再只盯住學(xué)生成績，不再為作文而作文，不再在平時的作文教學(xué)中仍進(jìn)行盲目的訓(xùn)練；通過激趣、引導(dǎo)、動情等多種方式激發(fā)寫作興趣，喚起學(xué)生主動寫作的欲望。如通過佳作推薦、小組評比、表揚(yáng)為主、定期展示、校內(nèi)外報刊發(fā)表等多種方式獎勵先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)等。創(chuàng)作來源于生活，學(xué)生怕寫作文主要在于缺乏寫作素材。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，將所見所感真實(shí)地表達(dá)出來，讓學(xué)生明白：自然、社會、自我、親人、同學(xué)、朋友等身邊的人、身邊的事均是作文寫作的源泉，用心體悟，真情實(shí)感自然流露，老師再輔之以適當(dāng)?shù)膶懽骷挤ㄖ更c(diǎn)，從而幫助學(xué)生改變畏懼作文的心理，改變無米下炊等寫作困難。由此，學(xué)生不再害怕作文，并且逐漸敢寫、愿意寫了。

二.強(qiáng)基固本，優(yōu)化能級：高效復(fù)習(xí)備考的根本途徑。

進(jìn)入高三，從現(xiàn)實(shí)操作層面的作文技巧看，需要進(jìn)一步解決學(xué)生高一、高二作文訓(xùn)練中的突出問題：如寫作不動腦筋，滿足于平均分；習(xí)慣套仿背編，文風(fēng)不正；審題困難，結(jié)構(gòu)混亂；立意低幼，語言蒼白等等。從學(xué)生主體發(fā)展看，要從提升學(xué)生的發(fā)展等級入手重點(diǎn)提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力等寫作素養(yǎng)。但如何具體落實(shí)呢？

首先，強(qiáng)化寫作基本要求，鞏固寫作基本技能，確?；A(chǔ)等級。對照2012年江蘇語文高考考試說明，筆者從審題、立意、文體、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、書寫等方面切實(shí)抓牢寫作的基本要求，確保人人拿穩(wěn)基礎(chǔ)等級分。并分階段逐一解決學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，典型問題整體集中糾正，個別問題個別指導(dǎo)解決。明確學(xué)生寫作的基本要求：態(tài)度端正，書寫工整，文體規(guī)范，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，思想健康，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。

其次，優(yōu)化具體實(shí)施環(huán)節(jié)，促進(jìn)能級發(fā)展，提升學(xué)生作文素養(yǎng)。考試說明中對發(fā)展等級的要求包括：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。“發(fā)展等級”要求提升學(xué)生細(xì)致觀察梳理生活、深入思考激發(fā)創(chuàng)新思維、豐富積淀從而真情表達(dá)凸顯語言張力等方面的素養(yǎng)。我們從以下環(huán)節(jié)著手優(yōu)化發(fā)展提升：

占有素材是能級發(fā)展的第一步。從歷史、生活、自然、社會、課本等多個角度系統(tǒng)地配給學(xué)生一些名言警句和美文專題閱讀，如親近自然，守望家園，保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)心靈，敬畏生命，守護(hù)良知，弘揚(yáng)美德，謙卑做人，常懷悲憫，心系天下等。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀材料、引發(fā)感悟，逐漸養(yǎng)成思考問題、積累運(yùn)用素材的習(xí)慣。要求學(xué)生作文時務(wù)求做到論據(jù)充實(shí)、形象豐滿、意境深遠(yuǎn)。這樣寫出來的作文豐富、新穎、優(yōu)美、大氣。

鍛煉思維是能級發(fā)展的第二步。多角度、多層面深入思考問題的思維品質(zhì)的鍛煉至關(guān)重要。筆者每周擠出一些時間通過推介一些美文、時文，關(guān)注熱點(diǎn)，進(jìn)行社會考察等有效方式堅(jiān)持讓學(xué)生鑒賞、品評，分析得失、美丑，探求本源，考量道德，追問心靈，產(chǎn)生共鳴，啟迪心智，積淀情感，以期提升學(xué)生透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、挖掘根源、對客觀現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)的理性概括的能力，最終鍛煉學(xué)生的思維，形成深刻的思想，使作文見解富有深刻性、創(chuàng)見性，說理具有邏輯性，思想具有哲理性。

語言富有文采是能級發(fā)展的第三步。多看多記、靈活運(yùn)用是學(xué)生語言積累的有效途徑，筆者鼓勵學(xué)生堅(jiān)持每天讀、記優(yōu)美語段，這種方式可幫助一些語言極其蒼白、匱乏的同學(xué)迅速儲積好的語言。但關(guān)鍵是靈活運(yùn)用，我們堅(jiān)決杜絕原封不動地照搬的做法，提倡“吸收是基礎(chǔ)，化用是技巧，思考后成為自己的是關(guān)鍵”。老師們再輔之以一些技法指點(diǎn)提高語言表達(dá)能力，如：善于運(yùn)用修辭手法，多用排比、比喻、擬人、對比等，多用成語、短句、疑問句，多用描寫如細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、動作描寫，多一些環(huán)境、氛圍、心理烘托渲染等，真正達(dá)到用詞貼切、句式靈活，文句有表現(xiàn)力等能級要求，切實(shí)有效地提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。

三.因材施教，分層提升：高效復(fù)習(xí)備考的有效方略。

作文教學(xué)更提倡學(xué)生個性化的創(chuàng)作，力爭讓所有學(xué)生都能得到充分、自由的發(fā)展。但高三時間緊，任務(wù)重，學(xué)生智力、能力上的差異也帶來了他們作文水平的差異，怎樣使作文評講、指導(dǎo)更具有針對性，防止泛泛之作、泛泛評講、泛泛指導(dǎo)，如何兼顧到所有學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的難點(diǎn)所在。古代大教育家孔子“因材施教”的思想早已為我們提供了依據(jù)，因此，絕對熟悉你的學(xué)生是作文教學(xué)的一個必要條件，老師只有充分了解學(xué)情、分層施教才可能讓所有學(xué)生都真正學(xué)有所得。每一個學(xué)生都希望得到老師更多的關(guān)愛，師生間愛的傳遞可以產(chǎn)生極強(qiáng)的教學(xué)互動效應(yīng)，作文教學(xué)更需要師生間面對面、一對一的情感互動交流。于是，筆者暗中將學(xué)生按寫作水平分成優(yōu)、中、低三類，在教學(xué)時區(qū)別對待。對于有較好的語言功底的作文有優(yōu)勢的學(xué)生，筆者就個個跟進(jìn)、及時提點(diǎn)，給他們更多的施展空間。鼓勵他們在穩(wěn)中求新，在審準(zhǔn)題的基礎(chǔ)上嘗試著靈活運(yùn)用多種文體，如記敘性、議論性散文，富有真情實(shí)感的記敘文，觀點(diǎn)鮮明、語言深刻、富有真知灼見的思想的議論文等，還要求他們在立意、語言上多加錘煉，以期能更多地提升發(fā)展等級。中低層次學(xué)生作文教學(xué)的重點(diǎn)不是教他怎樣寫好文章，而是教他如何避免寫作中的錯誤，完成這一基礎(chǔ)性的任務(wù)后根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)進(jìn)一步提高。對于作文成績屢屢滯后的學(xué)生，筆者總給予更多的付出，每次的作文，逐個進(jìn)行面批、糾錯、指導(dǎo)，再進(jìn)行二次甚或是三次作文，并不斷鼓勵，激發(fā)斗志，讓學(xué)生始終保持高昂的寫作激情成了筆者工作的主旋律。漸漸地班上出現(xiàn)了越來越多的喜歡寫作并主動請老師幫忙指導(dǎo)的學(xué)生，筆者也總是傾心點(diǎn)撥。過程中，筆者付出了倍于常人的努力，班上的學(xué)生時時感受到老師對他們的關(guān)心，興趣大增，逐漸愿意寫作、愛好寫作，寫作水平也提升很快。