導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體在教育中的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教育教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)使教材不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語音等。使教育的表現(xiàn)形式多樣化，可以進(jìn)行交互式遠(yuǎn)程教學(xué)。利用多媒體計(jì)算機(jī)的文本、圖形、視頻、音頻和其交互式的特點(diǎn)，可以編制出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) CAI( Computer Assisted Instruction )軟件，即課件。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1.多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材

多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個(gè)加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能看得見，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識，而且有利于知識獲取后的保持。

2.計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以化繁為簡，加大容量

計(jì)算機(jī)多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現(xiàn)過去，還可以縮短時(shí)空距離，加大信息容量。學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

3.計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以相互交融，科學(xué)有效

計(jì)算機(jī)多媒體可為教與學(xué)提供多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師這時(shí)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上我們應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮覀兊慕虒W(xué)有的放矢，使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)。

4.多媒體技術(shù)可對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理

教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)有線性結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等形式。傳統(tǒng)的文字教材、錄像教材和錄音教材的組織結(jié)構(gòu)是線性的、有序的。然而，由于多媒體一般都采用超文本的方式來管理教學(xué)信息。所謂超文本它是一種新型的信息管理技術(shù)，是收集、存儲和瀏覽離散信息，以建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)。他以節(jié)點(diǎn)為單位，在節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間通過表示他們之間的關(guān)系的鏈來加以連接，形成網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，正適合于人類聯(lián)想思維的特征，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

5.多媒體技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持

有關(guān)研究表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自視聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。有關(guān)知識保持的實(shí)驗(yàn)研究資料表明，人們能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，而自己既看得到又聽得到內(nèi)容的50%，如果把自己接收到的信息再用討論的方式表達(dá)出來則可以記住信息的70%。利用多媒體計(jì)算機(jī)則可以及時(shí)獲得視覺和聽覺的信息，同時(shí)又可以通過計(jì)算機(jī)的交互作用與同學(xué)或老師進(jìn)行交流，達(dá)到對知識信息的鞏固和保持。

6.多媒體技術(shù)可以有效的進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)工作

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時(shí)間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 轉(zhuǎn)貼于

二、多媒體教學(xué)需要注意的問題

1.重視發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)(包括國內(nèi)、國際培訓(xùn))中的作用

由于多媒體課件概念提出時(shí)間不長，大多數(shù)教師以及教學(xué)管理工作者對此不很熟悉，所以容易對多媒體課件在教學(xué)中的重要作用、意義和發(fā)展前景估計(jì)不足。因此提高大家對多媒體課件在推進(jìn)教育、教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要意義和作用的認(rèn)識是十分必要的。

2.為多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造必要的物質(zhì)和設(shè)備條件

盡管多媒體課件對提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量有極大益處，但它的應(yīng)用對于計(jì)算機(jī)硬、軟件等設(shè)備條件要求很高，所需的前期物質(zhì)設(shè)備投入較大，而這些設(shè)備又是多媒體課件應(yīng)用的必不可少的先決條件。因此在這方面做較大投入，以發(fā)展眼光看是很值得的。

3.課件的制作應(yīng)采用項(xiàng)目管理方式，并保證必要的投入

目前，對于許多學(xué)科來說可用于教學(xué)的現(xiàn)成商業(yè)課件很少，因此多媒體課件的制作就是一件關(guān)鍵工作。課件制作是一項(xiàng)涉及課程內(nèi)容和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識的專業(yè)性很強(qiáng)的軟件工程，必須由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員組成課題組，通過立項(xiàng)和項(xiàng)目管理方式對課件制作過程中的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、編程、編輯、調(diào)試等項(xiàng)工作進(jìn)行妥善管理，才能確保課件制作的成功。當(dāng)然，要想制作一個(gè)好的課件，經(jīng)費(fèi)的投入也是重要保障。

總之，在當(dāng)今信息化日益普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的中國，有必要關(guān)注多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，以解決教學(xué)方法落后、師資短缺等問題，從而迅速提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。相信在不久的將來，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將使教育教學(xué)生機(jī)勃勃、煥然一新。

參考文獻(xiàn)

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論文關(guān)鍵詞：多媒體，課件，教學(xué)應(yīng)用，對策

 

如今，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，多媒體課件在各級各類學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為教師上課必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，確實(shí)使我們的課堂容量加大，促進(jìn)了學(xué)生的接受，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但技術(shù)從來都是把雙刃劍，其帶來很多便利的同時(shí)，也有很多的弊病，阻礙了學(xué)生一部分能力的培養(yǎng)。有些課堂使用多媒體課件，甚至起到了反作用，阻礙了學(xué)生對知識的接受。

筆者認(rèn)為在當(dāng)前中學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的使用，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、 一切以課件為中心，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段

現(xiàn)在有些教師上課，從開始上課一直到下課都在用著計(jì)算機(jī)，完全以“計(jì)算機(jī)”為中心，而忽視其它一些傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。我們應(yīng)該知道“尺有所短、寸有所長”。在傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板的作用有些地方是多媒體課件無法代替的。首先黑板有很強(qiáng)的重現(xiàn)力，可以隨寫隨看，所顯示的摘要抬頭一看，便可對老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。

2、多媒體課件使用盲目、無目的性

多媒體課件作為一種先進(jìn)輔助教學(xué)手段，我們用它的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，決不是為了追求一種時(shí)尚。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在有些教師并不考慮自己所教課程的實(shí)際教育教學(xué)論文，對多媒體課件有種盲目崇拜，認(rèn)為不管什么教學(xué)內(nèi)容，只要使用了多媒體課件課堂效果就一定好。沒有考慮到如果所講授的內(nèi)容不適合使用多媒體課件，使用之后往往結(jié)果會(huì)事與愿違，畫蛇添足。譬如，在一些理科科目的教學(xué)中，有些老師喜歡把模擬實(shí)驗(yàn)的過程也用多媒體課件來演示，然而他卻忽視了實(shí)驗(yàn)的作用是讓學(xué)生通過觀察、研究來獲取知識。因?yàn)樗钦鎸?shí)的實(shí)驗(yàn)過程，所以具有很強(qiáng)的感染力和說服力，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生更直觀地觀察操作過程和掌握操作技巧，但如果在多媒體課件中進(jìn)行演示，這些都無法做到。用多媒體課件可以模擬演示一些不容易觀察、帶有一定的危險(xiǎn)性或在現(xiàn)有條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)，對于這些實(shí)驗(yàn)，多媒體課件演示可起到畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。

3、教學(xué)過程過度依賴課件，導(dǎo)致教學(xué)形式僵化

由于有些教師計(jì)算機(jī)操作水平一般，對多媒體課件的使用認(rèn)識也有限，也是為了圖方便，把教學(xué)內(nèi)容按照事先設(shè)定好的先后出現(xiàn)順序照搬到課件上，在上課使用時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，所有內(nèi)容就按順序從頭到尾順序播放下去。這樣就把一節(jié)課完全變成為了“流水課”。教師的教學(xué)思路固定下來，上課時(shí)教師就得想方設(shè)法讓學(xué)生的思路跟著電腦的流程走。把傳統(tǒng)教學(xué)模式的“以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“教師+ 電腦”為中心，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性及學(xué)生的被動(dòng)性。

4、多媒體課件制作過程中“用”與“做”的矛盾突出

多媒體課件制作是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它要求制作者不僅要有比較高的多媒體課件制作水平，同時(shí)要對多媒體課件所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容有所了解。而現(xiàn)在很多學(xué)科老師制作多媒體課件是找計(jì)算機(jī)專業(yè)老師，二者共同制作課件。但存在的問題是：一方會(huì)制作多媒體課件，但不清楚具體制作內(nèi)容是什么；而另一方又對多媒體課件制作過程不了解，也不知道所要制作的內(nèi)容如何才能表達(dá)出來。雙方在多媒體課件制作上很難找到共同語言，這樣制作出來的多媒體課件效果可想而知。

任何一種教學(xué)手段都以服務(wù)于教學(xué)為目的，因此，針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為在使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

我們一定要正確處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，決不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段：要盡量避免多媒體課件輔助教學(xué)中的一些不利因素，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。我們使用多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容只能在屏幕上“曇花一現(xiàn)”，這樣非常不利于學(xué)生的知識體系的構(gòu)成。這個(gè)時(shí)候，用上傳統(tǒng)的黑板，有一個(gè)系統(tǒng)的板書，再加上教師系統(tǒng)的講解，知識體系就很容易在學(xué)生腦中形成。這些都是學(xué)生頭腦中進(jìn)行認(rèn)識活動(dòng)的外部支撐點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，我們在用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)中板書的密切配合，這樣才能取得多媒體課件輔助教學(xué)的最佳效果。

2、要正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

在使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，要盡可能地避免多媒體教學(xué)中的不利因素，我們可以把教學(xué)內(nèi)容中的概念、公式、定理、例題等充分利用多媒體把它們顯示出來，這樣即可以節(jié)省大量時(shí)間，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)；而對于定理、公式的推導(dǎo)過程以及所有例題的演算過程教育教學(xué)論文，我們盡可能不在多媒體上演示，因?yàn)檫@些可能在推導(dǎo)和演算過程中出現(xiàn)一些不確定因素，所以我們最好使用在黑板上一邊推導(dǎo)、演算，一邊講解的這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣特別有助于學(xué)生對這些定理、公式的理解和記憶。對于一些比較抽象的概念、定理，可以嘗試借助于多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

3、在使用多媒體課件時(shí)要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

在使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，不僅要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重學(xué)生的主體作用，講解時(shí)一定要讓學(xué)生跟上自己的思路，并能及時(shí)回答出老師在上課過程中提出的問題。因此，我們在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就要以學(xué)生為中心，注意多媒體課件中交互性的設(shè)計(jì)，在增加交互的同時(shí)教師還要加強(qiáng)多種教學(xué)手段的組合，才能真正發(fā)揮學(xué)生自身的交互性和創(chuàng)造性。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的行動(dòng)來形成對客觀事物的認(rèn)識，來解決一些實(shí)際問題。我們教師就可以做到有的放矢、因材施教，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件作為一種輔助教學(xué)手段，是新的教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是發(fā)展的必然趨勢。教師在課堂教學(xué)中使用多媒體課件是符合時(shí)展要求的，它有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。但我們要用一分為二的觀點(diǎn)看待事物，多媒體課件有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也存在缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)榇嬖谌秉c(diǎn)而不用，更不能因?yàn)樗袃?yōu)點(diǎn)就濫用，一定要實(shí)事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，充分地使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.

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【關(guān)鍵詞】多媒體 中學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0101-01

隨著計(jì)算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種重要的輔助手段。它是利用現(xiàn)代科技手段把多種媒體集成和控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯鏈接，借助計(jì)算機(jī)將數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、音頻和視頻等教學(xué)信息輕松直觀地呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力。同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。

一、采用多媒體是現(xiàn)代英語教學(xué)的必然選擇

新課程改革對中學(xué)英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新要求，要求英語教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，把新的理念引入教育教學(xué)，幫助學(xué)生改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的認(rèn)知能力和情感意識得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。新課程實(shí)施以來，英語教學(xué)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能、為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語打下良好的基礎(chǔ)等已成為現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。而在中學(xué)英語課教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，為完成和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)創(chuàng)造了有利的條件。

二、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在中學(xué)階段，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。而現(xiàn)代教育媒體的介入，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息融為一體，充分調(diào)動(dòng)多種感官的處理功能，使學(xué)生置身于以英語為主要對話的語言情景中，使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，從而大大提高教學(xué)的直觀性，輕松體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“立體的英語”。

其次，利用多媒體通過不斷的積累成立語言資源庫，在教學(xué)上可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及需要為學(xué)生提供真實(shí)的語言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生邊欣賞錄像，邊聽課文錄音，在課堂交際活動(dòng)中，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力，體現(xiàn)了“身邊的英語”。

總之，多媒體可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種選擇，使學(xué)生根據(jù)自己的需要，自主地選擇適合于自己的內(nèi)容、進(jìn)度和方法，從而使其積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，體現(xiàn)了“自主的英語”。

三、多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)有著諸多的優(yōu)越性，給教學(xué)理念、教學(xué)模式注入了新的內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了課堂效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。但是，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，既有其實(shí)用性，也有其局限性，在其應(yīng)用的過程中，也有著一些需要特別注意的地方。

首先，需要強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的輔助作用。教學(xué)活動(dòng)有其目的性，教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，主要是用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足和局限，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而并不是為了使用工具而教學(xué)。

其次，要把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用度。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中，有著很多的優(yōu)勢。然而，多媒體教學(xué)不可能代替英語教學(xué)的全部，不能一味地追求在英語課堂上多媒體課件的展示。英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。如果多媒體技術(shù)的使用不得法，有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效果。

總之，多媒體技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)的缺陷，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀寫能力有著積極的作用。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，只有合理地利用多媒體技術(shù)，才能更充分地優(yōu)化課堂，提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

多媒體英語教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，引發(fā)了一場現(xiàn)代教學(xué)理念的革命。多媒體以具體生動(dòng)的展現(xiàn)方式，真實(shí)豐富的語言環(huán)境，優(yōu)化了外語教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了開放的教學(xué)空間，提高了學(xué)習(xí)效率和英語教學(xué)效果。通過合理地運(yùn)用，這種新的教學(xué)模式將成為提高中學(xué)英語教學(xué)效果的“催化劑”。

參考文獻(xiàn)：

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1 利用智能語音教具系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

作為英語教師，必須想辦法讓小學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，熱情高漲，才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體。現(xiàn)行英語教材和生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，為此，可以利用多種教學(xué)媒體設(shè)備，尤其是交互式電子白板，為學(xué)生提供形象生動(dòng)的英語信息，從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，利用智能語音教具系統(tǒng)進(jìn)行Let’s learn部分的呈現(xiàn)新單詞或新短語，或者是利用暢言智能語音教具系統(tǒng)播放Let’s try、Let’s talk和Let’s read等對話，有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，利用智能語音教具系統(tǒng)播放與本課相關(guān)的聲音文件、歌曲等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性起到很好的促進(jìn)作用。另外，在英語課堂教學(xué)中，利用智能語言教具系統(tǒng)，還可以給學(xué)生帶來神秘感和意外的驚喜，通過有聲教具的制作，教師可以實(shí)現(xiàn)墻壁說話、物品之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)人與物的互動(dòng)等。這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。智能語音教具系統(tǒng)在不知不覺中讓學(xué)生理解了單詞，掌握了語法和句子。它既完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀詞和拼寫的等能力，有利于促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定的認(rèn)知技能。

2 利用教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言表達(dá)能力

英語是一門語言學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力，提高小學(xué)生的英語語感，是英語教師所面前的一個(gè)重要研究課題。隨著教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，一種新型的英語教學(xué)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，這就是智能語音教具系統(tǒng)，它大大提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音水平。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，使英語學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行，大大提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

例如，在“The story of rain”和“What does she do？”等知識的教學(xué)時(shí)，筆者利用暢言語音系統(tǒng)的軟件平臺，把本節(jié)課中涉及的人物和物品的圖片制成有聲教具，用以展示本節(jié)課的主要單詞，并通過核心句型進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，在鞏固新句型的基礎(chǔ)上掌握新單詞、新短語等用法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過教具系統(tǒng)的范讀，有效地規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音方法，效果極好。另外，在課余時(shí)間，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，下載相關(guān)閱讀材料，用英語進(jìn)行聽說訓(xùn)練，也可以利用平板電腦或者是智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀所需要的英語資源，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3 利用多種媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，提高閱讀理解能力

方法是成功的鑰匙。因此，在英語教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。小學(xué)英語教材上的內(nèi)容很多與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，小學(xué)生喜歡通過結(jié)對子的方式進(jìn)行交流，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，進(jìn)行精讀、粗讀等方法指導(dǎo)，選用素材盡可能具有代表性，使學(xué)生愿意接受英語閱讀，學(xué)會(huì)用英語交流。

3.1 整體感知教材，提高閱讀感悟能力

通過多媒體播放英文錄音，讓學(xué)生對課本有個(gè)總體印象，理解其大概意思，這個(gè)過程可以是粗讀、略讀，或是快速閱讀。之后，教師用多媒體出示閱讀提綱，提醒學(xué)生再次閱讀時(shí)應(yīng)帶著任務(wù)去閱讀，間接地起到點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用，更有助于學(xué)生對整篇文章的理解，也間接地督促了學(xué)生的閱讀感悟。

3.2 進(jìn)行有針對性閱讀，提高閱讀效率

用PPT課件呈現(xiàn)一些具體的、需要學(xué)生仔細(xì)閱讀后才能回答的問題。此時(shí)，可以采用小組交流討論的方式來進(jìn)行，教師可以巡視學(xué)生的交流情況，并適時(shí)給予方法的指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的效率。

3.3 小組交流閱讀成果，提高閱讀技巧

學(xué)生通過任務(wù)小組交流本小組的學(xué)習(xí)成果，這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須對學(xué)生的交流做科學(xué)指導(dǎo)，要有點(diǎn)評，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。教師可以利用多媒體把相關(guān)知識點(diǎn)整理到課件里，有利于使學(xué)生形成知識體系，豐富學(xué)生的知識視野，提高閱讀技巧。

例如，小學(xué)低、中年級的英語閱讀教學(xué)，以聽說為主，在直觀的圖片或者視頻的刺激下，使學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進(jìn)。如在“How many？”的教學(xué)中，在對“How many kites can you see？”這一核心句型的訓(xùn)練時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事情境，通過教師生動(dòng)的講解，加以圖片、視頻的輔助，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，切身感受故事就在身邊，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來筆者用PPT課件出示幾個(gè)相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，學(xué)生通過互相交流理解單詞、詞組或句子的意思，教師最后釋疑解惑。根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生以不同的形式把知識表達(dá)出來。比如讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，或通過講故事的方式進(jìn)行材料的復(fù)述等，通過各種方式使書本知識變成學(xué)生自己的知識，做到學(xué)以致用。

4 利用多種教學(xué)媒體擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的英語猜詞能力，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中，不是每一個(gè)詞都是學(xué)過的，尤其是課外的文章，是允許有一定的生詞存在的。有的學(xué)生似乎對這些詞很畏懼，一看到就想去查工具書，雖準(zhǔn)確，但如果在考場是不允許帶工具書的。此時(shí)，需要教師的方法點(diǎn)撥——猜詞義！通過對文章的大概理解和前后句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語猜詞能力，使猜出來的詞義要上下貫通，前后搭配。要想學(xué)生能達(dá)到這一效果，就必須讓學(xué)生進(jìn)行閱讀量的積累。筆者指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子閱讀，為學(xué)生提供可讀性強(qiáng)的網(wǎng)站。在那里，學(xué)生可以讀到自己喜歡的文章，還能結(jié)合教材學(xué)到很多新知識，既積淀了學(xué)生的閱讀底蘊(yùn)，又能提高學(xué)生閱讀的技巧，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多種教學(xué)媒體的使用，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對英語知識的理解與掌握，使學(xué)生真正意義上做到了自主學(xué)習(xí)，更好地落實(shí)了英語教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 素質(zhì)教育 弊端 學(xué)習(xí)興趣 容量

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）03-0132-01

隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，多媒體技術(shù)也得到了迅速發(fā)展。它作為一種新興的教學(xué)方式應(yīng)經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域，其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。教師要充分利用多媒體，不斷探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。通過這些年的教學(xué)，筆者深深體會(huì)到多媒體對英語教學(xué)的幫助，以下筆者就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一些個(gè)人看法：

1 多媒體的優(yōu)點(diǎn)

1.1多媒體的利用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蔽覀円焉钌铙w會(huì)到，興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣有利于啟迪學(xué)生思維，它增進(jìn)了個(gè)人潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀而又形象的場景，它以不同的感官刺激學(xué)生，這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

1.2多媒體的使用讓課堂氣氛輕松，不壓抑

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一而又枯燥的課堂教學(xué)模式，采用具有親和力的界面，把抽象的內(nèi)容具體化。以生動(dòng)、形象、通俗易懂的方式，展示最豐富多彩的知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，達(dá)到視覺和聽覺上的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，課堂氣氛自然就變得輕松愉悅。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，多媒體課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動(dòng)的信息，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。使得英語課堂活潑有趣而不單調(diào)。

1.3多媒體使課堂容量最大化

高中的英語課堂不再是簡單的口語訓(xùn)練或知識點(diǎn)講解，而是多元化的整合。采用多媒體教學(xué)，課堂容量大，節(jié)約了時(shí)間，從而提高了學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)既費(fèi)時(shí)間有讓人感到枯燥，在黑板上寫幾個(gè)句子就咬花費(fèi)很多時(shí)間，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體就可以有效地解決這一問題。既節(jié)省時(shí)間，又能使課堂系統(tǒng)具有完整性，表達(dá)清楚，相關(guān)的知識點(diǎn)也能及時(shí)展現(xiàn)出來，從而擴(kuò)大知識容量，使教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合，讓學(xué)生在英語成績上有一個(gè)質(zhì)的提高。如此大的教學(xué)容量，傳統(tǒng)教學(xué)是無法達(dá)到的。

1.4形象教學(xué)，提高質(zhì)量

英語教學(xué)中詞句的講解是相對枯燥的，它無法有效而又全面地刺激學(xué)生的感官，如果運(yùn)用多媒體，那效果就截然不同了。多媒體的直觀生動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來全新的感受。多媒體英語教學(xué)能以文字、圖形、圖像、視頻和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有種身臨其境的感覺。解決了教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法呈現(xiàn)的內(nèi)容。

2 多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

2.1要重視教學(xué)效果，避免本末倒置

多媒體的使用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。但往往有些教師在教學(xué)過程中不能合理地運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù)。尤其是在上公開課時(shí)，將課件制作得美不勝收。在課堂上展示時(shí)，給學(xué)生的感覺是漂亮精美，耳目一新。整個(gè)課堂顯得十分熱鬧，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但整堂課下來，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面，而知識點(diǎn)卻掌握得很不理想。像這樣的肯定不能算是成功的一堂課，主要原因在于教師在制作和展示課件時(shí)。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的注意力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

2.2重視課堂互動(dòng)。避免過分依賴多媒體

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關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 功能 應(yīng)用

多媒體是借鑒文本、圖形、動(dòng)畫靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻聲音等這些媒體優(yōu)勢形成的功能非常完善的體系。多媒體教學(xué)就是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。使用這種技術(shù)制作的軟件,即為多媒體課件。多媒體教學(xué)形象、直觀、容量大,重點(diǎn)難點(diǎn)借用功圖像、聲音、動(dòng)畫表示,形象、明了。由于受環(huán)境、氣候、教學(xué)資源等客觀因素影響,體育教學(xué)中許多關(guān)鍵技術(shù)的示范演示動(dòng)作難以在課堂上實(shí)現(xiàn),如背越式跳高過桿技術(shù),體操教學(xué)中的跳馬騰越技術(shù),在場地器材欠缺或身體狀況不佳的情況下,教師很難把完美的示范動(dòng)作多次展示,而通過多媒體技術(shù)的仿真示范可將動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到完美的技術(shù)效果,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更形象、更直觀的理解,在對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和掌握上有著事半功倍的作用。為此,我試從分析多媒體技術(shù)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)的特殊作用入手,分析現(xiàn)狀,針對問題,探索發(fā)展策略,為進(jìn)一步研究提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.多媒體在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的功能

1.1合理利用多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。

由于體育理論知識較抽象,文字、材料、插圖單調(diào),體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng),結(jié)構(gòu)復(fù)雜,學(xué)生理解吃力,模仿不得要領(lǐng)。實(shí)踐證明,原來用講解、示范、掛圖、模型、實(shí)物難以表達(dá)清楚的內(nèi)容,采用多媒體課件后,效果完全不同。在球類項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,若用多媒體技術(shù)對球類運(yùn)動(dòng)中有關(guān)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行編排,如籃球中的傳切、空切、聯(lián)防等戰(zhàn)術(shù)配合,制成一個(gè)完美的戰(zhàn)術(shù)過程,并使其在屏幕上“動(dòng)”起來,可以產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、形象、真實(shí)性的效果,賦予學(xué)生一種現(xiàn)場交互的感性認(rèn)識,在大腦中對戰(zhàn)術(shù)形成一定的形象記憶,便于學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的體會(huì)和運(yùn)用。另外,把理論和實(shí)踐知識創(chuàng)造性地制成課件,并與VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來,形成完整技術(shù)動(dòng)作,通過“慢鏡頭”或“動(dòng)畫”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前,逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作,抓住重點(diǎn),講深、講透,讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),增強(qiáng)理解深度,可激發(fā)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,動(dòng)靜相結(jié)合,聲像合一,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐,從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

1.2多媒體技術(shù)教學(xué)引發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

“興趣是最好的教師”,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,只有對其所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的主題思想就是寓教于樂,多媒體通過視覺、聽覺甚至觸覺等多種感官的刺激,來表達(dá)一個(gè)信息的現(xiàn)實(shí)感,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端,充分發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中眼、耳、手并用,并頻繁地進(jìn)行人機(jī)交互,文字、語音、圖像、動(dòng)畫等多方面的信息,使學(xué)生獲得新穎愉快的感受、悅耳動(dòng)聽的音樂、賞心悅目的畫面,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使多媒體教學(xué)充滿無窮的魅力,使學(xué)生在不知不覺中自然地接受知識,輕松地掌握基本技能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,有很大一部分學(xué)生只是為了成績或“達(dá)標(biāo)”而學(xué),并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在體育課件中,教師按教材內(nèi)容設(shè)置出逼真教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生提供聲像同步的情景,動(dòng)靜結(jié)合的畫面,可視的具體形象,操作的交互場景及可聽的語音講解和優(yōu)美的節(jié)奏等的課件,適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,改善學(xué)習(xí)效果,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3多媒體技術(shù)使體育教學(xué)更科學(xué)、更系統(tǒng)、更互動(dòng)。

多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的合理整合,有利于技術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)范化、系統(tǒng)化,有利于課程目標(biāo)的整體實(shí)施。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱),其中大部分屬動(dòng)作、技能、技巧類,而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)卻因?qū)W校條件、師資隊(duì)伍自身素質(zhì)、學(xué)生身心發(fā)育條件諸方面的原因,達(dá)標(biāo)規(guī)范性較差,如各種器械、技、戰(zhàn)術(shù)和空間動(dòng)作等。可通過多媒體技術(shù)在學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用,校正或?qū)﹄y以掌握的動(dòng)作、技術(shù)細(xì)節(jié)教學(xué)內(nèi)容予以輔助教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范化實(shí)現(xiàn),以利于教學(xué)質(zhì)量的同步提高和共同發(fā)展。學(xué)校體育學(xué)科課程作為學(xué)校體育課程的主要內(nèi)容和課堂教學(xué)的主體結(jié)構(gòu),必須要求學(xué)生系統(tǒng)全面地了解、理解和掌握,達(dá)到掌握基本知識和技能,熟練一般技術(shù)和技巧,能自如運(yùn)用于實(shí)踐,在工作實(shí)際中起到導(dǎo)航作用。因此,對所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)掌握是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)的基本要求和規(guī)定?；?dòng)學(xué)習(xí)模式是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的,要求在教學(xué)過程中教師能夠創(chuàng)設(shè)師生共同參與的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程的積極性,使以被動(dòng)接受知識為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橐灾鲃?dòng)探尋知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“接受者”向“行動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變,通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式。

2.多媒體在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)手段己廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域,這不僅會(huì)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革,而且將最終引發(fā)教育思想、教育觀念、教與學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。多媒體技術(shù)的研究,自1984年美國Apple公司推出被認(rèn)為是代表多媒體技術(shù)興起的Macintosh系列機(jī)以來,近20年的發(fā)展可謂日新月異,顯示出多學(xué)科交匯、信息時(shí)代特征明顯、促進(jìn)和帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展功能強(qiáng)大、多領(lǐng)域應(yīng)用等特點(diǎn),總體趨于網(wǎng)絡(luò)化、多元化,在技術(shù)手段的應(yīng)用方面,正在步入以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為主的新階段。

2.1有正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的地位。

多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分,但是,在使用的過程中,多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位。因?yàn)?多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)要依靠多媒體教學(xué)平臺,也就是說它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的,而學(xué)校體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外,從而降低了它的使用率,使它不能成為主要的教學(xué)手段,同時(shí),體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上,不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然,身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。但多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。一味否定多媒體教學(xué)的作用是不對的。有人認(rèn)為,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,課件取代黑板和粉筆,教師只要操作計(jì)算機(jī)就可以了。在實(shí)際教學(xué)中,生動(dòng)、活潑的教師形象不斷地與學(xué)生的反應(yīng)相交互,教師也時(shí)時(shí)接受和分析學(xué)生傳遞過來的信息,并對講課作相應(yīng)調(diào)整。教師在教學(xué)中的控制和主導(dǎo)作用是任何其它教學(xué)手段和工具所無法替代的,CAI課件只能處于輔助地位。因此,過于貶低或過于夸大多媒體教學(xué)的地位都不是明智的。

2.2體育教學(xué)軟件開發(fā)不力。

由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠,體育學(xué)科課程教育教學(xué)軟件平臺缺乏,只有部分課目建立起了試題庫,應(yīng)引起相關(guān)部門和體育工作者的關(guān)注。硬軟件環(huán)境建設(shè)不同步東西部地區(qū)間差異大。我國大中城市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用之硬件建設(shè)投入大,發(fā)展快,基本上普及了校園l0―100M寬帶區(qū)域網(wǎng)的連通。但可共享的學(xué)校體育學(xué)科課程教學(xué)優(yōu)良資源軟件嚴(yán)重不足,價(jià)格應(yīng)用比低,資源優(yōu)化、資源引進(jìn)、資源共享權(quán)等方面既有技術(shù)上的又有人、財(cái)、物、力等方面的制約因素。

2.3中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)偏低。

多媒體教學(xué)成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段,有一個(gè)關(guān)鍵因素,那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多,在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課,因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還有一段距離,他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段,體育教學(xué)任務(wù)主要還是靠室外課來完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師大有人在,這顯然不符合新時(shí)代對體育教師的要求。因此,體育教師必須加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。需要說明的是,掌握電腦知識和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識的重要手段,但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念,就完全可以掌握應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。師資自身現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.多媒體教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1體育教學(xué)多媒體課件的制作。

多媒體課件是群體智慧的結(jié)晶,能重復(fù)高質(zhì)量、高水平的授課和演示,彌補(bǔ)授課教師在某些專項(xiàng)上的不足,保證穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量。課件既可多次調(diào)用,又可不斷改進(jìn),使課件質(zhì)量逐步提高。在教學(xué)中,既可及時(shí)滿足學(xué)生的咨詢、調(diào)用需求,又可避免因教師講述或答疑而占用大量時(shí)間的現(xiàn)象,提高授課時(shí)間的含金量。多媒體課件制作與使用原則是,創(chuàng)造性與科學(xué)原則;直觀性與高效性原則;交互性和反饋性原則。首先,制作多媒體圖片,在教學(xué)中有很多動(dòng)作很難用語言來表述清楚,只有在課件中借助多媒體才可以解決這個(gè)問題。其次,多媒體視頻,對于一些體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)場,我們采用自行拍攝或轉(zhuǎn)錄音像制品,再通過視頻剪輯軟件編輯后就可以插入到課件中應(yīng)用。對于一些體育動(dòng)作原理的演示,由于機(jī)理的限制,很難用視頻文件表達(dá),此時(shí)動(dòng)畫則是好的描述方法,采用動(dòng)畫演示以后一目了然,在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。常用的動(dòng)畫制作軟件很多,如3Dstudio、3DMax、Cool3D等,這些工具在功能方面各有側(cè)重,輸出文件都可以插入到課件中。

3.2多媒體教學(xué)與體育技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合。

多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合,提高技能課的授課質(zhì)量。體育教師在教授一種體育技能的時(shí)候,應(yīng)該劃出一定的課時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ),把學(xué)生對動(dòng)作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。例如,講解田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作,體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作,技巧的滾翻,單杠的回環(huán)動(dòng)作,等等,學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚,也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象,在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí),可是教學(xué)效果卻并不理想,學(xué)生往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過來,從而影響整個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用現(xiàn)代科技,通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件,教師把自己很難示范清楚的技術(shù)動(dòng)作,用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來,這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié),更快、更全地建立起動(dòng)作表象,突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握,提高教學(xué)效果。

3.3體育教師要合理有效地利用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排,在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定,在課時(shí)安排上要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1∶8為佳,切不可喧賓奪主,弄巧成拙。合理使用多媒體課件,可以在理論課上進(jìn)行,也可以在實(shí)踐課之前,但要注意在時(shí)間上的控制。在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求,適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識水平的提高,以達(dá)到體育課教學(xué)的整體優(yōu)化;同時(shí)應(yīng)明確多媒體技術(shù)的地位,它是一種教輔手段,它也不是萬能的,目前只有與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,才能充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢,為體育教學(xué)服務(wù)。

總之,多媒體技術(shù)本身具有許多對于教育、教學(xué)過程來說獨(dú)有的特性與功能,這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。它可以最大限度地滿足學(xué)生的基本要求,大大提高學(xué)習(xí)效率,它的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的又一個(gè)里程碑。多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校公共體育教學(xué)中,體育教師要正確對待多媒體教學(xué),并合理利用,使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮,建立行之有效的教學(xué)模式,加快素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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篇7

[關(guān)鍵詞] 多媒體；高校；英語教學(xué)；應(yīng)用；注意事項(xiàng)

【中圖分類號】 H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-034-1

多媒體技術(shù)能夠有效地統(tǒng)一文字、圖形、聲音、視頻等，因而被廣大的教育工作者們所應(yīng)用。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了多功能和全方位的教學(xué)。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是信息量大、教學(xué)知識直觀、便于操作、功能多樣，因此它被普遍地應(yīng)用于高校英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)所提供的活潑生活和模擬性的語言環(huán)境跟生活實(shí)際是非常貼近的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，并且也有利于學(xué)生實(shí)踐語言知識，從而實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的最終目的。

一、多媒體在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）投影儀和電子課件的統(tǒng)一。制作電子課件是應(yīng)用電子精靈或者是“powerpoint”，且要選用較高質(zhì)量的投影儀。這是一種非常普遍的教學(xué)方式，可以應(yīng)用于英語閱讀和英語文章講解等方面。教師在進(jìn)行備課的過程中，應(yīng)當(dāng)在電子課件中存放教學(xué)知識，且要借助一系列的鏈接，豐富教學(xué)知識，從而全方位與多角度地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)知識。這一系列的教學(xué)課件能夠應(yīng)用于學(xué)生課后或者是不相同的班級，從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的講解和教師間的溝通。教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，需要結(jié)合語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供重復(fù)性學(xué)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。此外，教師在多媒體教學(xué)的過程中，可以將一些趣味性的話題在教學(xué)課件中體現(xiàn)出來，像是在學(xué)生回答完畢，設(shè)計(jì)動(dòng)畫人物來現(xiàn)實(shí)錯(cuò)誤或者是正確，且要在動(dòng)感的畫面當(dāng)中體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案，還能夠設(shè)計(jì)成為答對的學(xué)生加分的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教授英美文化。在母語的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握英語知識，其中，最大的困難就是絕大多數(shù)人未能夠接觸到以英語作為母語的人群，進(jìn)而難以對英語語言的文化與社會(huì)有所了解。雖然在某些情況下學(xué)習(xí)了語法知識，但是由于文化的不同在應(yīng)用與理解上是面臨困難的。而多媒體在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠全面和系統(tǒng)地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生仿佛置身于英語語言國家中，從而理性和感性這兩個(gè)方面體會(huì)英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。通過教材知識跟英語國家文化進(jìn)行比較的時(shí)候，多媒體的效果是比較理想的。

（三）綜合性的英語教學(xué)。在實(shí)施綜合性的英語教學(xué)中，要求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維意識。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體是非常有幫助的，它通過多樣性的方式開拓了學(xué)生的思維。教師在講解英語新知識的時(shí)候，有效地統(tǒng)一有聲輔導(dǎo)資料和紙張教材，并且結(jié)合學(xué)生的收斂性思維與發(fā)散性思維，從而讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)與理解英語知識。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師借助多媒體為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)以演繹與歸納的手段所概括的知識系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新性邏輯思維能力。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對于高校英語教材的應(yīng)用，可選用具備自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教材，為學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供客戶端或者是多媒體教室，不要求學(xué)生的具體學(xué)習(xí)時(shí)間，只要學(xué)生能夠在學(xué)期內(nèi)完成就行，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，這就要求教師組織不一樣的課程。然而，教師的課堂教學(xué)是面對大部分學(xué)生的，難以照顧到水平比較差或者是很高的學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以在網(wǎng)絡(luò)上將有關(guān)知識的測驗(yàn)、練習(xí)題、課件、信息資料等，從而使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。此外，教師還能夠借助電子郵件跟學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生解決一些難題，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕。

二、在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體需要注意的事項(xiàng)

（一）注重投入教育技術(shù)。在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的影響下，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠大大地提高教學(xué)質(zhì)量。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)與各級的教育主管部門需要注重投入教育技術(shù)與基礎(chǔ)設(shè)施。在資金上，結(jié)合高校的發(fā)展現(xiàn)狀購置多媒體設(shè)施，且壓迫實(shí)時(shí)地維修與維護(hù)這一系列的設(shè)施；在管理上，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，從而增強(qiáng)教師應(yīng)用教育技術(shù)的觀念，比如，可以組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的比賽。

（二）清楚教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。教師務(wù)必明確，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體是一項(xiàng)重大的改進(jìn)，是不斷完善與更新教學(xué)思想的結(jié)果。在這種過程當(dāng)中，教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)也得以提升。然而，不管是怎樣更新配套技術(shù)、怎樣改進(jìn)教學(xué)手段，都是一種教學(xué)的方式，都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此是處于次要的位置。教師應(yīng)用多媒體的前提是清楚自身的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。教師制作多媒體課件務(wù)必以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)與目的、教材知識作為基礎(chǔ)，科學(xué)地應(yīng)用資源，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

（三）制作高質(zhì)量的CAI課件。對于教學(xué)課件的制作來講，教師需要凸顯難點(diǎn)、重點(diǎn)，并且借助獨(dú)特的文字與色彩體現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解。此外，還需要合理地應(yīng)用色彩，確保版面色調(diào)的統(tǒng)一，區(qū)分通常性的知識與難點(diǎn)、重點(diǎn)，且要實(shí)施有規(guī)律和統(tǒng)一性的區(qū)分，從而使學(xué)生明確知識的重要程度。

三、結(jié)語

總之，為了更加有效地為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，高校務(wù)必重視英語教學(xué)，科學(xué)地應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，從而增強(qiáng)教師的英語教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅梅.插上騰飛的翅膀―――談多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢[J].考試周刊，2010，（14）.

篇8

關(guān)鍵詞： 多媒體 計(jì)算機(jī) 教學(xué)方法 教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種對文字、圖像和聲音等多種問題進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。在現(xiàn)代教育理論中，教學(xué)過程不但包含教師和學(xué)生兩種要素，還包含媒體因素，這三種因素在教學(xué)過程中密切配合，缺一不可。教師主要向?qū)W生傳遞知識信息，學(xué)生在教學(xué)過程中承擔(dān)接受知識信息的任務(wù)，多媒體的任務(wù)是承載教學(xué)信息，在學(xué)生和教師之間搭建溝通的橋梁。多媒體技術(shù)能同時(shí)利用圖像、文字和聲音刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從而在教學(xué)過程中主動(dòng)表現(xiàn)自己，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高綜合素質(zhì)[1]。

當(dāng)前，國內(nèi)教育正逐步脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)過程已不再是圍繞黑板、教材、教師和學(xué)生之間的行為?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為應(yīng)該大力發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該綜合使用多種教育手段，將投影技術(shù)、電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以便適應(yīng)學(xué)生的需要和當(dāng)前形勢下教育的新要求。

一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對任何一門學(xué)科來說，只有學(xué)習(xí)者具備良好的興趣，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此。教師總結(jié)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己所學(xué)科目感興趣之后，更容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，并且感到學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。在心理學(xué)中，人們依靠身體的各種感覺器官獲得外界信息，首先對事物形成一定的感知，之后才形成認(rèn)知。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中要注意刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，這樣才能強(qiáng)化教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只依靠粉筆、黑板及教師的語言和手勢引起學(xué)生的注意，學(xué)生很難長時(shí)間保持注意力。另外，學(xué)生在課堂上匆匆忙忙記筆記，還要注意聽教師的語言，必定會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，教學(xué)效率肯定較低。如果計(jì)算機(jī)教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，學(xué)生就很容易被富有動(dòng)感的畫面吸引，再加上唯美的音樂和充滿動(dòng)感的視頻資料，一定會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上，思維被大大激發(fā)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)不但可以實(shí)現(xiàn)高速運(yùn)算、自動(dòng)運(yùn)行、存儲記憶，還可以將知識信息以文字、聲音、圖像、符號等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過音樂、動(dòng)態(tài)畫面和游戲等形式接收知識信息，由于眼睛、大腦、手、耳朵等多種感覺器官同時(shí)得到運(yùn)用，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)熱情，而且提高了課堂學(xué)習(xí)效率。據(jù)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們所獲得的信息中，有83%來自于視覺，11%來自于聽覺。很明顯，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中將聽覺和視覺結(jié)合，那么學(xué)生獲取知識信息的效率必定大大提高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的參與度，有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的信息容量大，速度較快，在課堂時(shí)間一定的條件下，不僅教師勞動(dòng)強(qiáng)度降低，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間延長，而且教師能及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

備課環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)教師首先從整體把握教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件。教師制作課件時(shí)要注意查閱相關(guān)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)自身?xiàng)l件確定合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整，逐步提高自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，師生、生生之間的協(xié)作性更強(qiáng)，為人機(jī)交互提供了良好的環(huán)境，師生之間的溝通更加順暢，有利于及時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

盡管多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有諸多作用，能夠大大提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，但是多媒體技術(shù)在本質(zhì)上是一種教學(xué)輔助手段，它無法提高教師的重要地位，更不會(huì)取代教師的地位。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要充分利用學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)有的技術(shù)水平和多媒體教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)對教學(xué)的促進(jìn)作用，不能將重點(diǎn)放在對形式的追求上，如果過于追求形式上的美觀，教學(xué)過程最終就會(huì)陷入死胡同。因此，我們積極倡導(dǎo)在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是要注意在恰當(dāng)?shù)膱龊鲜褂?，不能使多媒體技術(shù)流于形式，也不能濫用多媒體技術(shù)[2-3]。如果出現(xiàn)過于追求多媒體技術(shù)形式，而忽視教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)的情況，就一定要及時(shí)修正。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫輝，康平.多媒體教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育發(fā)展研究，1998（S1）：143.

篇9

關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0130-02

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職高專英語教育是我國高等教育的重要組成部分。在人才需求多元化背景下,國家教育部一直在積極推進(jìn)高等職業(yè)教育改革,并取得了令人矚目的成就。目前高職高專英語教學(xué)模式可以歸納為“三個(gè)中心”。即“以教材為中心”,“以課堂為中心”,“以教師為中心”。教學(xué)方法陳舊，以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，即教師講，學(xué)生記，教學(xué)手段單一，學(xué)習(xí)過程枯燥無味。教學(xué)內(nèi)容只局限于課本上的語言點(diǎn)和語法，無法拓展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力，與高職英語教學(xué)目的不符。在這種課堂教學(xué)模式下的英語教學(xué)學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。學(xué)生的自學(xué)能力得不到提高,語言綜合運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也違反了英語教學(xué)的目的和國家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針。

二、運(yùn)用多媒體的好處

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以豐富表現(xiàn)形式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，許多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，在這種情況下如果還是采取傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無疑將會(huì)大大降低。而多媒體集圖、文、聲、像為一體，實(shí)現(xiàn)了聲情并茂。教師可以在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的多種優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供正確的課文朗讀和單詞讀音；學(xué)生也可隨時(shí)模仿，增強(qiáng)參與意識，活躍課堂氣氛，真正的實(shí)現(xiàn)從以教授者為中心到以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在其中起引導(dǎo)和推動(dòng)作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心，達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的，同時(shí)也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)充信息量，拓展學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師備課時(shí)首先要把講義寫在紙上，上課時(shí)再用粉筆把要點(diǎn)寫在黑板上。有時(shí)內(nèi)容太多，就要反復(fù)擦黑板，這就浪費(fèi)了很多的教學(xué)時(shí)間。而采用多媒體教學(xué)，教師只要把備課的內(nèi)容做成課件，上課時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，找到所需內(nèi)容，即可一目了然，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足高職學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，可以通過視頻讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力

高職學(xué)生思維敏銳，但是對英語學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)中使用多媒體課件能突破時(shí)間和空間的限制，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。課堂上的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。有利于提高學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新意識；通過色彩、畫面、聲音等刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們豐富的想象力。這不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，還可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，把書架型人才變?yōu)閯?chuàng)造性人才。

三、使用多媒體應(yīng)注意的問題

（一）避免過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而忽視了教師的引導(dǎo)作用

在多媒體的使用過程當(dāng)中，一些教師完全以多媒體課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，忽視了教師在課堂應(yīng)該起到的引導(dǎo)作用，整個(gè)教學(xué)過程只是對多媒體的課件進(jìn)行操作，沒有必要的講解。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性，在英語課堂上，教師可以通過語言、眼神、肢體語言等和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與溝通。教師也可以隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)的步驟、方法和內(nèi)容等等。英語老師如果過分依賴多媒體，學(xué)生課堂上大部分的時(shí)間盯著屏幕，教師端坐于計(jì)算機(jī)前操作鼠標(biāo)，久而久之教師就成了多媒體操作員，這對教師的主導(dǎo)作用是極大的削弱。

（二）避免過度使用多媒體，而重視形式而忽視了內(nèi)容

多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。但在課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，有的教師片面追求花哨的視聽與動(dòng)畫效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而無意注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果是課堂重點(diǎn)被忽略，教學(xué)目標(biāo)自然無法很好地落實(shí)。所以，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)必須注意明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，課件中圖片、音樂等內(nèi)容的取舍與組織必須恰如其分地為所要講授的內(nèi)容服務(wù)，切不可重形式而輕內(nèi)容。

多媒體課件知識一種輔助教學(xué)工具，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制作，以適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們只能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，而不能盲目的依賴它。

（三）避免過度追求信息量，而忽視了內(nèi)容的質(zhì)量

有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，利用多媒體信息容量大的特點(diǎn)，片面追求內(nèi)容的容量而忽視了課件的質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際水平，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教師更要注意對課堂節(jié)奏和輸出信息量的把握。一節(jié)課里講授的內(nèi)容太多，學(xué)生目不暇接，對每個(gè)知識點(diǎn)都只有膚淺印象，結(jié)果教學(xué)效果事倍功半。

所以，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)應(yīng)注意要重難點(diǎn)突出，主次分明，而且還要考慮給學(xué)生留出思考的空間和操練的時(shí)間，設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的課堂活動(dòng)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識內(nèi)容，并激發(fā)思維的自主性和開放性，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）避免形式單一的多媒體運(yùn)用，而忽略了多媒體的整體效果

由于多媒體在這幾年才被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，教師特別是中老教師對于硬件的使用不是很熟悉，所以在使用當(dāng)中出現(xiàn)了許多問題?？萍及l(fā)展日新月異，在多媒體課件的制作上也是如此，WPS、WORD、POWERPOINT、AUTHWARE等各種多媒體制作軟件層出不窮，花樣繁多。教師們想要使用多媒體教學(xué)達(dá)到良好的效果，就必須熟悉這些軟件的使用，根據(jù)不同的課程來應(yīng)用不同的軟件。而由于各種原因很多教師對于這些軟件的使用還只是停留在簡單應(yīng)用方面，還不能夠熟練掌握，有些英語教師甚至忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡單的投影儀來使用，致使設(shè)計(jì)出的畫面無動(dòng)感，教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。這對于課堂教學(xué)效果有很大影響。這個(gè)情況，學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際情況開展相關(guān)的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師參加各類計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，在日常教學(xué)中舉辦各種各樣的教學(xué)競賽來提高教師學(xué)習(xí)多媒體的熱情。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體課件作為一種輔助教學(xué)工具是現(xiàn)代教育的一大亮點(diǎn)，它將成為學(xué)生和老師的共同需求。但課件的制作終究是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果為目的的，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，可適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，注重課件的針對性和實(shí)用性，切忌盲目使用課件……這樣才能更好的提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人。

提高高職高專英語教學(xué)水平是高職英語教育的關(guān)鍵。每位高職高專的英語教育工作者都應(yīng)不斷地思考、探索,改進(jìn)教學(xué)方法。改革不合適的教學(xué)方法,探索適宜的教學(xué)方法是重視教學(xué)過程,尊重教學(xué)規(guī)律的表現(xiàn)。高職高專英語教學(xué)應(yīng)不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法,營造適宜學(xué)生能力發(fā)展的條件和環(huán)境。這樣,學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力才能得到提升,英語教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。只有這樣,高職高專英語教學(xué)才能日趨科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。

多媒體作為一種輔助型教學(xué)手段，正在逐步融入高職的傳統(tǒng)教學(xué)中，它能通過各種媒體形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，正成為一種新的教學(xué)趨勢。但課件的制作終究是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果為目的的，教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，可適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，探索符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。這樣,學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力才能得到提升,英語教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。只有這樣,高職高專英語教學(xué)才能日趨科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。

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篇10

關(guān)鍵詞：多媒體課件；體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G807　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1008-2808(2012)01-0070-03

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的生活、科研和教學(xué)等各個(gè)行業(yè)，多媒體課件也應(yīng)運(yùn)而生。它具有生動(dòng)、形象、直觀、信息容量大、視聽效果好、交互能力強(qiáng)和操作方便等特點(diǎn)，在各學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，受到廣大教師的青睞。體育是身體的教育，教學(xué)的成果也是通過身體來表達(dá)的。一個(gè)學(xué)生的體育成績好不好，完成技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量高不高，除了取決于學(xué)生自身的訓(xùn)練之外，還較大程度取決于體育教師的能力和水平。但是隨著體育教師年齡的增加、身體機(jī)能的下降或是所學(xué)專業(yè)的限制等原因，往往影響到學(xué)生的訓(xùn)練效果，尤其是對學(xué)生全面素質(zhì)的提高不利。多媒體課件為體育教學(xué)提供了新的途徑，它將動(dòng)態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息，高效、便捷地傳遞給學(xué)生，為改良傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。

1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端

1.1教師的喜好、特長限制教學(xué)內(nèi)容的選擇

一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過教師用精練的語言來講解技術(shù)要領(lǐng)，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作來示范技術(shù)過程，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難將示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長，勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。另外，體育教師隨著年齡的增長，身體素質(zhì)水平的下降，完成動(dòng)作能力也會(huì)有所下降。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就會(huì)回避那些難于示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，這也會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2教師的年齡、能力影響教學(xué)效果

人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作能力一定會(huì)有所下降，對于教學(xué)中那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作就很難做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，這樣就妨礙了教師在教學(xué)中的示范作用，使學(xué)生對于動(dòng)作要領(lǐng)不能夠有一個(gè)清晰正確的認(rèn)識，從而影響了教學(xué)效果。另外，隨著物質(zhì)生活水平的提高，有些中青年體育教師不注意自身體育鍛煉，雖然年紀(jì)不大，但已經(jīng)是大腹便便，在教學(xué)中不能做出優(yōu)美、正確的示范，造成學(xué)生對于動(dòng)作要領(lǐng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，影響教學(xué)效果。

1.3動(dòng)作技術(shù)難以示范，影響教學(xué)進(jìn)程

眾所周知，在體育教材中有很多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。教師即使做了示范，學(xué)生也很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難建立完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響了動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2多媒體課件在體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性

2.1運(yùn)用多媒體課件，能夠更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術(shù)動(dòng)作直接、形象的了解和認(rèn)識。枯燥的講解不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而生動(dòng)的多媒體課件卻能始終抓住學(xué)生的心，能讓學(xué)生有愉悅的情感體驗(yàn)。

2.2運(yùn)用多媒體課件，能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象

在運(yùn)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)際操作中，往往會(huì)碰到以下幾種隋況：(1)由于受教師年齡增長、體能下降等影響，有些教師往往在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的示范中力不從心，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一定程度上彌補(bǔ)了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會(huì)給學(xué)生學(xué)好動(dòng)作技術(shù)帶來困難。(2)在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯(cuò)誤。每當(dāng)遇到這種情況時(shí)，常會(huì)感到無奈又無策，而多媒體技術(shù)正是解決這些問題的最佳工具。利用其靈活的動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把教師講解半天還不一定講解清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題在短時(shí)間內(nèi)解決，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由微觀變宏觀，既讓學(xué)生正確地領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，又節(jié)約教學(xué)時(shí)間，從而真正提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺直觀功能，從而幫助學(xué)生更好、更快地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣不僅教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得有趣。

例如，在跳遠(yuǎn)和跳高教學(xué)中，傳統(tǒng)模式中教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生再練習(xí)，由于示范動(dòng)作不能在空中停頓，因此學(xué)生不易理解，也不易掌握。如果利用多媒體課件展示全過程，教師便可以結(jié)合動(dòng)作的特點(diǎn)邊演示邊講解，有些地方還可以通過操作將畫面停頓下來，也可以根據(jù)需要連續(xù)展示，學(xué)生不明白、沒掌握的地方還可反復(fù)演示。多媒體課件不僅能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，而且能使學(xué)生更陜、更全面地建立起動(dòng)作表象，從而很好地突出了教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破了技術(shù)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

3多媒體課件的制作

3.1制作多媒體課件的原則

一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件，必須遵循以下幾條原則：(1)教育性原則：課題內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，其表現(xiàn)形式必須符合教育心理學(xué)。(2)科學(xué)性原則：課題中涉及的科學(xué)原理、定義、概念一定要準(zhǔn)確無誤，闡述的觀點(diǎn)、論據(jù)和涉及到的素材一定要正確、真實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化并符合科學(xué)的邏輯。(3)技術(shù)性原則：熟練掌握制作設(shè)備的各項(xiàng)功能，盡量使用較新的設(shè)備以表現(xiàn)出創(chuàng)意，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)不能低于應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。(4)藝術(shù)性原則：編制的課件應(yīng)具有藝術(shù)感染力，從構(gòu)圖、色彩、美工設(shè)計(jì)、布光、組合等都應(yīng)主題鮮明，在視覺和聽覺上有一定沖擊力，邏輯思維應(yīng)能引人入勝。(5)適度運(yùn)用原則：利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)隋境，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教與學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。(6)適度信息量原則：在教學(xué)中，有效組織信息資源，提供適當(dāng)?shù)男畔⒘?，在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行加工。(7)創(chuàng)新性原則：多媒體課件制作要立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙，具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力。

3.2課件的選題

選題是制作課件的第一步。課題的選擇要注意以下幾個(gè)方面：一是所選的課題能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢；二是所選課題要有利于提高教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)；三是所選課題 要能落實(shí)教學(xué)的基本目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)疑點(diǎn)。

3.3多媒體工具的選擇

選擇合適的制作軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求選擇一款比較適用的多媒體編輯軟件，如果內(nèi)容相對簡單且運(yùn)用動(dòng)畫較少，靜止圖片展示較多，可以選用PowerPoint2003演示文稿制作軟件，它不但容易操作，而且展示效果也較好。如果交互及動(dòng)畫較多并且程序復(fù)雜，可選用Authorware、Flash等編輯軟件。

3.4程序腳本的設(shè)計(jì)

程序腳本是程序運(yùn)行的文字表述，如同劇本一樣，課件制作前要把準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的主程序、分支運(yùn)行的過程步驟或段落詳細(xì)的用文字表達(dá)出來，然后根據(jù)程序腳本來組織、搜集素材。例如考慮那個(gè)部分只要文字表述就夠了，那個(gè)部分需要用圖片表達(dá)更生動(dòng)些，哪個(gè)部分配以音樂更能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，哪個(gè)部分使用視頻更直觀。最后將所想到的內(nèi)容用文字記錄并整理出來，就是一份詳盡的課件程序腳本。程序腳本是多媒體課件的“骨骼”，它決定了課件的路徑、交互、運(yùn)行方式等，它是課件的框架。

3.5素材的準(zhǔn)備和處理

如果程序腳本是課件的“骨骼”，那么素材就是課件的“血肉”，素材的選擇直接決定著課件的豐滿度及表現(xiàn)效果。多媒體課件的素材和內(nèi)容必須緊扣主題，包括文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻。編制多媒體課件時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行各種教學(xué)信息素材的準(zhǔn)備，用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件對各種教學(xué)素材進(jìn)行采集和制作。例如：利用Word進(jìn)行文字的輸入與處理，利用Photoshop進(jìn)行圖像的制作與處理，利用CoolEdit進(jìn)行聲音的錄制及編輯，利用Flash進(jìn)行動(dòng)畫的制作，利用Premiere進(jìn)行視頻的處理等。

3.6創(chuàng)作設(shè)計(jì)

利用制作工具把各種多媒體素材集成制作為一個(gè)課件，課件完成后還要通過試運(yùn)行檢驗(yàn)和評價(jià)，必要時(shí)還要作修改。能否達(dá)到預(yù)定的效果，取決于制作工具的性能和制作者對軟件的掌握程度。

3.7打包及網(wǎng)上

制作多媒體課件的最終目的是用于教學(xué)，因此，制作的最后階段還要將課件打包、網(wǎng)上，以方便課堂上使用。根據(jù)課件的大小和需要，可以拷貝到各種可移動(dòng)設(shè)備或制作成光盤，使其變成一個(gè)可以脫離制作環(huán)境的方便使用的軟件，也就是可以在別的沒有安裝制作工具的計(jì)算機(jī)上也能正常運(yùn)行。也可以根據(jù)需要把軟件放在網(wǎng)站上，供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)及下載后使用，成為網(wǎng)上教學(xué)軟件。

4多媒體課件在體育教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

4.1不可過多強(qiáng)化多媒體教學(xué)而淡化教師教學(xué)的主導(dǎo)地位

作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂后，雖然可以替代教師的部分作用，但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。即多媒體教學(xué)不能替代教師的講解、示范、演示、討論等教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段，而不是全部。

4.2不可過多強(qiáng)化多媒體教學(xué)而淡化教學(xué)內(nèi)容

多媒體課件可以使枯燥、抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象、直觀具體、簡單明了。然而，人們只是一味追求課堂上教學(xué)過程中的“奢華”，沒有考慮所涉及的情境是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要，是否突破了教學(xué)的重點(diǎn)。其結(jié)果是既影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的注意力，又削弱了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。多媒體課件的使用要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇，在適合的情況下使用才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.3正確處理多媒體課件與其他教學(xué)手段的關(guān)系

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，目的是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以便于更好、更陜地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學(xué)手段。只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長，取長補(bǔ)短，才能取得最佳的教學(xué)效果。

4.4教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體技術(shù)

作為體育教學(xué)的策劃者、組織者、實(shí)施者的體育教師，必須努力鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，只有熟練掌握多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，制作出圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，輔助教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

5結(jié)語

多媒體課件作為一種奇妙的教學(xué)工具，為教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”提供了極大的便利，在體育教學(xué)中通過它的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。但作為一名體育工作者，不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體課件是輔。而教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有兩者的相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

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