導語：如何才能寫好一篇如何培養(yǎng)孩子的學習思維，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發(fā)展過程中，抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎。下面小編為你整理如何培養(yǎng)孩子的思維能力，希望能幫到你。

如何培養(yǎng)幼兒的思維能力家長在用具體的物品培養(yǎng)孩子的思維能力時，應該提出要求，要求其通過思考掌握那些不能直接感覺的東西，而不能只滿足他們的具體的、形象的思維特點。孩子對感興趣的活動常抱有很高的積極性，家長應善于利用這一特點，對其進行巧妙的引導，以利提高孩子的思維水平。孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配。因此，家長在指導孩子進行思維活動時，應向孩子提出明確的目的。

要培養(yǎng)幼兒的分析、綜合、比較、分類、抽象和概括能力。在幼兒的日常生活和游戲中，要利用孩子所接觸的各種事物，練習思維能力，如在認識小動物時，不是羅列一大堆動物的名字，讓孩子知道動物的名稱就可以了，而是通過分析，了解動物的主要特征。如孩子看到小雞時，會對小雞的外形有一個初步的認識，如毛茸茸的，通過分析可以了解小雞的身體特征如尖尖的嘴巴、圓圓的眼睛和細長的腿腳，在分析的基礎上對小雞有了更清楚的認識，再在此基礎上，還可對小雞和小鴨等其他動物進行比較，找出它們的相同點和不同點，并根據(jù)它們的特點進行分類、抽象和概括，在這個過程中孩子逐步認識了動物的一些本質(zhì)特征，頭腦中就不是雜亂的、無序的動物名稱，孩子的思維能力也得到鍛煉和提高。

家長應尊重幼兒思維發(fā)展的特點，通過具體事物激發(fā)幼兒的思維。幼兒的思維以具體形象思維為主，因此豐富幼兒的生活經(jīng)驗，用直觀形象的方式進行教育：充分利用日常生活所接觸的各種材料、通過孩子直接的操作和活動，發(fā)展孩子的思維。如在數(shù)數(shù)教育中，通過點數(shù)實物，孩子開始真正理解數(shù)的含義，而只是口頭上會數(shù)數(shù)并不代表孩子真正理解數(shù)。單純的說教和書面知識的學習，因孩子的理解有限，所以學習效果一般不好。

利用現(xiàn)實生活中接觸到的事物進行現(xiàn)場教學，看到樹木就讓孩子觀察樹的葉子的形狀，樹干的粗細，樹枝的疏密程度，明白太陽對植物生長的重要意義，讓孩子比較它與別的樹的區(qū)別，明白不同種類的樹木對陽光濕度的要求，對氣候的選擇，等等，再講樹的分類，用筆畫出樹的形象，讓孩子用一句話概括出這種樹的樣子。所有這些都是在訓練孩子的思維能力，你只要耐心引導啟發(fā)，讓你的孩子養(yǎng)成一個好習慣，就能培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力和善于動腦動手的能力。

孩子進行思維訓練的好處中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當?shù)乃季S訓練，借助適合幼兒年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，例如：如何進行分析、分類，如何進行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。

1、科學研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。

經(jīng)過思維訓練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。

思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設計的系統(tǒng)化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。

3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學習能力，直接影響孩子在學校的表現(xiàn)。

因此，投資思維能力這個“萬能鑰匙”，具有很高的回報率。

4、思維訓練和知識技能灌輸不同，思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。

這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

篇2

--淺談如何培養(yǎng)低年級孩子的數(shù)學思維

香 燕

（廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學 廣東 中山 528400）

摘要：小學數(shù)學教學中，孩子的思維能力的培養(yǎng)尤為重要，因為它是數(shù)學教育的重心，對孩子一生的成長、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：思維能力；心理特征；數(shù)學

中圖分類號：G623.5

在小學階段，要注重培養(yǎng)孩子的各種能力，而數(shù)學的教學中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要，它是數(shù)學教育的重心，對兒童一生的成長、成功、成才起著關(guān)鍵性的作用。

教學的經(jīng)歷告訴我們，許多孩子在低年級時數(shù)學成績頂呱呱，到了中高年級就滑下來了。我們知道，運算能力是一種低級能力。強調(diào)記憶、熟練度，而思維能力是一種高級能力，強調(diào)借助抽象的數(shù)字符號、概念進行思考與推理。低年級主要強調(diào)運算能力，而數(shù)字又比較小，有些孩子可以用數(shù)數(shù)或列舉的方法算出來；或者由于剛剛學過相關(guān)知識，依葫蘆畫瓢地蒙出答案。但這些都不是真實的數(shù)學思維能力，只要把數(shù)字變大了，比如到了幾十、幾百、幾千的時候，孩子的列舉法就不起作用了，這個時候思維能力不足的弱點就暴露了，而有一定數(shù)學思維的孩子，在他看來不過是把小數(shù)字換成了大數(shù)字，換湯不換藥而已。由此可見，培養(yǎng)低年級孩子的數(shù)學思維能力對孩子的數(shù)學發(fā)展是必要的。

根據(jù)兒童的心理特征，就如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力，說一說自己的體會：

一、設法創(chuàng)設情境，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，縱觀古今中外的名人志士，他們之所以某領(lǐng)域有所建樹、成就輝煌，無一不是因為他們對這些方面特別感興趣。在數(shù)學思維能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)他們濃厚的數(shù)學學習興趣是尤為重要的。眾所周知，數(shù)學是一門很嚴謹?shù)目茖W，很少有人天生就想學數(shù)學，并能學好數(shù)學的。作為小學階段的數(shù)學老師有一個艱巨而偉大的任務，就是努力創(chuàng)設各種條件和情景，激發(fā)孩子學數(shù)學、愛數(shù)學的興趣，真正為孩子一生的成功奠基。

根據(jù)低年級兒童的心理特征--對周圍事物充滿好奇。作為教師要學會利用這一點，往有利于培養(yǎng)思維能力的方面引導學生。比如說，各種有趣的數(shù)字故事，立體幾何圖形的書，色彩鮮艷、五彩斑斕的小兒書......，這些都是兒童最感興趣的，因為它們能充分提高兒童的注意力、觀察力，進而激發(fā)兒童豐富的想象力，而各種各樣的情景中滲透著豐富多彩的數(shù)學知識，多給孩子讀一讀，進而培養(yǎng)孩子的判斷思維、邏輯推理等基本數(shù)理能力，從而提高他們的數(shù)學思維能力。例如義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學一年級，教材總是以豐富有趣的圖畫形式展出，包含豐富的想象力。如果孩子有過這方面的訓練，他們會很容易接受教材知識，學起來也會是游刃有余，否則將很難入門，越學越無趣，最后厭學。

二、指導數(shù)學方法，啟發(fā)孩子學會思考

由于小學低年級兒童年齡小，思維帶有很大的盲動性，因此要發(fā)展他們的思維能力，就要教會他們思維的方法。其中有條理、有順序的思考是非常重要的。在計算教學中，教會學生思維的程序性、方向性，即從哪里算起，接著想什么，再想什么；在應用題教學中，培養(yǎng)學生思維的有序性，即如何分析數(shù)量關(guān)系，找出題中數(shù)學信息和數(shù)學問題，并建立它們之間的聯(lián)系，利用數(shù)學信息解決數(shù)學問題。例如，買一個書包的價錢可以正好買兩本故事書，而買一本故事書的價錢剛好買四本圖畫書，問買一個書包的價錢可以買幾本圖畫書。要訓練兒童一步一步有條理的思考，先想一本故事書相當于幾本圖書，再想一個書包相當于幾本故事書，最后通過實物演示拿書包跟圖畫書兌換，這樣有條理、有根據(jù)地思考問題，就發(fā)展了兒童的思維能力。

在孩子的日常生活中，家長要利用孩子經(jīng)常做的游戲、經(jīng)常接觸到的事物，講解一些簡單的數(shù)學概念和知識，特別是在游戲時，順便提及一些有趣的數(shù)學概念和知識，給孩子留下一些懸念，以引起他的好奇心和求知欲，為孩子日后實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變做些必要的準備.

三、體驗生活場景，引導孩子數(shù)學思維

孩子在學校的學習是有限，而家庭生活場景是我們學習數(shù)學的重要素材，包涵豐富的數(shù)學知識，家長要重視利用生活這個大課堂，訓練兒童的數(shù)學思維能力；教師要學會利用低年級孩子好動、好嘗試的心理特點，利用實物場景進行培養(yǎng)，效果會更好。例如，到超市買東西如何付錢找錢的問題，坐公共汽車時，車要經(jīng)過幾站，每個站牌上多少人，下多少人，車上有多少座位，有多少或坐著或站著的人等等，生活之中處處皆學問，家長和教師切忌包辦，而應該讓孩子先想一想，再動手做一做，由于他們通過眼看、手摸、多種感官進行認識，通過自己動腦筋得出答案。這樣不斷培養(yǎng)了數(shù)學思維，又讓他們訓練了其他方面的能力，何樂而不為呢。

四、通過有意識訓練的多樣化，發(fā)展兒童的數(shù)學思維能力

針對低年級兒童的好奇心理，要運用練習設計的多樣化，使他們具有新奇感，引發(fā)提高他們的思維能力，從而達到良好的效果。教師可以跟學生做各種各樣的數(shù)字游戲，在游戲中既要強化順向思維訓練，也要注意逆向思維訓練，還要重視多向思維訓練，諸如此類練習都對孩子數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有很大幫助。

五、培養(yǎng)孩子的表達能力，加強孩子的思維能力

篇3

    我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！痹谖覀兡X子里就會出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結(jié)果。 

    一、想像力促進孩子智力的發(fā)展

    想像力是孩子智力活動的基礎，是孩子智力發(fā)展的體現(xiàn)，豐富的想像力又是和孩子的記憶、思維的發(fā)展密不可分。豐富的想像力，能夠促進孩子思維能力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)孩子注意力，有利于孩子記憶能力的提高，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨梢?，豐富的想像力對孩子的智力的發(fā)展是何等重要。

    智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學習中的作用主要是獲取知識。想像力的作用主要是創(chuàng)造新知識。 通過觀察力、記憶力、思維力獲取的知識信息、事實以及一系列的推論設想本身都是死的東西，是想像力賦予了它們生命。有人認為，事實好比空氣，想像力就好比翅膀，只有兩方面結(jié)合，智力才能如矯健的雄鷹，一飛沖天，翱翔萬里，以探索的目光巡視廣闊無垠的世界，搜索一切奇珍異寶。 

    

    二、培養(yǎng)孩子想像力的基本途徑

    人的想象能力的潛力是很大的，有很多沒有被發(fā)掘出來。如何發(fā)掘孩子的想像力呢？

    1．讓孩子更多地接觸自然和社會。想象是以表象為基礎材料，孩子頭腦中的表象積累得愈多，他就有更多進行想象的資源。因此，作為家長應讓孩子從小盡可能地接觸自然、接觸社會、接觸人世間的萬事萬物。豐富孩子表象的方法，是讓孩子到大自然中去，到社會生活中去學習、去思考，以使孩子對盡可能多的事物產(chǎn)生基本的認識，在未來的想象活動中，擁有更多的事物形象參與思維過程。

    2．讓孩子掌握牢固的基礎知識。發(fā)展想像力的基礎是豐富的知識和經(jīng)驗，沒有知識和經(jīng)驗的想象，只能是毫無根據(jù)的空想，或者是漫無邊際的胡思亂想。只有扎根在知識經(jīng)驗上的想象，才能閃耀思想的火花。經(jīng)驗越豐富、知識越淵博，想像力的馳騁面就越廣闊。擴大孩子語言文字的積累，是豐富孩子知識，增加孩子表象儲備的有效途徑。想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言，將想象的內(nèi)容表述出來。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。需要背誦的課文一定要記牢，要準備筆記本，記錄一些文學名句、名段，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細密程度和豐富程度，從而促進孩子想像力的發(fā)展。

    3．豐富孩子生活經(jīng)驗，培養(yǎng)多方面的興趣。生活經(jīng)驗的積累，直接影響到孩子想象的深度和廣度，家長要讓孩子廣泛地接觸、觀察、體驗生活，并有意地在生活中捕捉形象，積累表象，為培養(yǎng)孩子的想像力創(chuàng)造良好的條件。孩子不僅要有豐富的生活經(jīng)驗，還要有廣泛的興趣，特別要多閱讀文學書籍。文學藝術(shù)作品可以提供豐富的形象，尤其是典型形象。閱讀文學作品和欣賞藝術(shù)，可以讓孩子展開想象的翅膀。

    4．支持孩子參加各種興趣小組活動。學校舉辦的各種課外興趣小組，開辟的第二課堂活動，家長應該支持孩子報名參加。因為，這些興趣小組活動，是孩子馳騁想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術(shù)、體育，還是書法、天文、航模、電腦，每一種興趣小組活動，都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務。這對于提高孩子的想像力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想像力會得到進一步發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：能力；質(zhì)疑習慣；操作能力

一、注重培養(yǎng)孩子的提問質(zhì)疑習慣

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在教學中，可以經(jīng)常注意讓孩子反思：這種方法行嗎？符合實際情況嗎？如：一年級教學中，這樣一個問題經(jīng)常出現(xiàn)：小明今年7歲，哥哥比小明大2歲，哥哥今年多少歲？經(jīng)常讓孩子算出結(jié)果后提問：合適嗎？在質(zhì)疑中也培養(yǎng)了孩子檢查的能力和習慣。教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新力，還比如教學圓的特點時，讓孩子找到生活中的圓后，鼓勵學生大膽提問：如，井蓋為什么是圓的？車輪為什么是圓的？經(jīng)常讓孩子經(jīng)歷猜測、驗證的過程，在猜測、驗證中不斷質(zhì)疑、釋疑，可以讓孩子主動、創(chuàng)造性地學習，興趣和自學能力也得到了培養(yǎng)。

二、教學中注意方法的多樣化

我在教學一年級上冊“分類”這一課時，讓孩子們先自己分類，然后說說為什么這么分？孩子們分出了很多種，如：按上衣和褲子來分，按顏色來分，按有包包的和沒有包包的來分，按卷了邊兒的和沒有卷邊兒的來分……方法之多，出乎我們成年人的預料。孩子的思維是最能放開的，能從我們成年人的局限性中跳出來，非常珍貴，教師一定要保護孩子的創(chuàng)造能力。還比如：我在西師版教材一年級下冊“探索規(guī)律”中，讓孩子先找到了按顏色，按形狀的規(guī)律后，為了發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我再追問：還可以怎么樣有規(guī)律地擺放？學生自由發(fā)揮，擺出了如下圖形：

1：

2：

……

在探索多種方法、動手的過程中，孩子的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。

三、重視培養(yǎng)孩子動手操作能力

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各種成功者的經(jīng)歷證明，相比單一技能，綜合素質(zhì)才是確保其事業(yè)輝煌的內(nèi)在條件?？梢姡岣呔C合素質(zhì)，是每一位期待成才的孩子成長環(huán)節(jié)中的大問題，必須從源頭解決。而素質(zhì)的提高，的確有章可循。

一、重視校內(nèi)教育

國內(nèi)學校大多側(cè)重于教學計劃內(nèi)與應試相關(guān)的課程學習。為應對標準一致的考評，實行著嚴格、統(tǒng)一的應試教育模式。對學校來說，為了讓更多的學生在應試評價體系下獲得認可，以這種方式施教是必要、且無可厚非的。對學生而言，通過全部課程學習，也是對自身基本學習能力的印證。

隨著社會進步、國家開放，國際化競爭已經(jīng)波及到用人及人才培養(yǎng)領(lǐng)域。應試教育的教學模式及評價體系弊端凸顯（成才率低），改革已成必然。

基于教育規(guī)律，改革成果不會短期凸顯?，F(xiàn)行的教育模式仍會在今后的相當長時間里繼續(xù)沿用，通過應試教育體系的評價依然是學生成才路上的必闖之關(guān)。如果家長不重視校內(nèi)教育，孩子的成才難度就會被無限放大。

二、正視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，指一切針對未來成才必備素質(zhì)和能力所進行的擴展教育——不包括任何延伸校內(nèi)教育的補課。就教育現(xiàn)狀及成才需求而言，其價值遠比人們想象的大。

家庭的教子過程，是一個對孩子綜合能力的培養(yǎng)過程。孩子成才，除了要通過當下學校應試評價體系的認可，還必須得到未來社會人才評價體系的承認。如果說，學校強調(diào)智商（處理學習問題的智慧）的話，社會則更注重情商（與人交往的智慧）、美商（自我展示的智慧）、逆商（抗擊挫折的智慧）。前者與課程學習有關(guān)，后三者與知識域、閱歷、生活技能、身心健康等既綜合素質(zhì)有關(guān)。

學習能力有三要素：記憶力、模仿力及理解力。儲存知識靠記憶，記憶力與天賦和后期訓練有關(guān)；記憶力是有限的，過度使用會造成腦力傷害并殃及后來的學習。掌握、運用知識靠理解，理解力與知識域和閱歷有關(guān)；理解力是無限的，知識域越寬、閱歷越豐富，能力就越強，正所謂“觸類旁通、舉一反三”。語言的學習靠聽力和聲音模仿力、技能的學習靠肢體模仿力和身體協(xié)調(diào)性。學習能力決定了學習（包括課程學習）的效果，而決定學習能力的要素中，后兩項是與綜合素質(zhì)有關(guān)的。

熟悉學習內(nèi)容（課程深度和廣度）靠輸入能力，驗證學習效果（考試）靠輸出能力。輸入能力與記憶力有關(guān)，而輸出能力與理解、應用力有關(guān)。單憑應試教育并不能培養(yǎng)真正的應試能力，而是相反。

常態(tài)下，即便只想取得課程學習的好成績，單靠目前的校內(nèi)教育也是很難做到的。更何況，家庭教育不僅是讓自己的孩子在目前的應試教育中取得佳績、而且是要在未來的社會人才競爭中立于不敗。要想實現(xiàn)這個目標，三種能力都是不可或缺的。在當下，要獲得這些能力，更多的還是靠素質(zhì)教育。

三、兩種教育互補

現(xiàn)行應試教育模式是統(tǒng)一的，以學生能被上一社會層面認可為目標，宜于以量產(chǎn)化的方式培養(yǎng)應試人才。而素質(zhì)教育模式卻是多樣化的，不同家庭可依照各自的成才目標、針對子女的應備素質(zhì)進行選擇，宜于以個性化的方式培養(yǎng)社會人才。兩者各有特點、互為補充。

面對應試評價體系，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的校內(nèi)教育、沒有相應的應試經(jīng)驗、不清楚應試范圍，就無法得到成色好的敲門磚。面對社會人才競爭，沒有較高的綜合素質(zhì)、不符合崗位個性化用人需求，想獲得一份理想的工作，也是很難做到的。

可見，為實現(xiàn)家庭教子的最終目標，必須同時利用好兩種教育，實現(xiàn)全方位的提高。否則，培養(yǎng)出來的孩子很可能被未來社會看成是一個競爭資質(zhì)缺失的閑人，或是一個素養(yǎng)、能力匱乏的書癡。

為避免惡果，家長不應一味讓孩子圍繞學校課本內(nèi)容無休止地補課，而是應該有的放矢地讓孩子選學一些與課程學習互補的課外知識、技能，以提高其在當下的學習能力和未來的社會競爭力。

通過校內(nèi)教育，使孩子熟悉應試評價體系的評價標準，掌握相應的課程學習規(guī)律與應對考試的通關(guān)法則，拿到裝有“敲門磚”的保險柜鑰匙。

通過素質(zhì)教育，提高孩子的綜合素質(zhì)和綜合鑒賞水平，豐富孩子的生命色彩，激活孩子的求知興趣、求知欲望和求知潛力。確保孩子在進入社會后的人才競爭中，具有核心競爭力——創(chuàng)新能力。

四、素質(zhì)教育任重道遠

校內(nèi)尚在實行的模式化教育歷史久遠，受其影響，家庭的相當一部分教育資源被轉(zhuǎn)化為未來子女成才的負能量。

“好老師必以學生好為己好”。許多家長據(jù)此把孩子全權(quán)托付于老師，教子問題更是唯老師馬首是瞻。遺憾的是，長期處于應試體系下的老師，已經(jīng)習慣了體制的評價標準。

升學率帶來的“榮譽”、體現(xiàn)出的“自身價值”，會誘導著老師專注于學生課程學習的成績，而不會顧及獲得成績的代價對孩子成長的影響；專注于學生是否達到應試評價體系的考核標準，而不會考慮如何縮短孩子相距未來成才的差距。為了達標，老師可謂殫精竭慮，其代價，甚至是“竭澤而漁”。

家長不應以“孩子交給學?！睘榻杩趤硎÷院⒆映砷L中素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)。切記，培養(yǎng)孩子是一個系統(tǒng)工程，既包括校內(nèi)系統(tǒng)的課程教育，也包括課余的興趣愛好和素質(zhì)培養(yǎng)。

多數(shù)家長尚未覺醒，盲目跟風、追捧課程學習，不斷將孩子的校內(nèi)教育延伸至校外，癡迷于“惡補”。無度地揮霍、浪費著包括孩子的時間、精力在內(nèi)的教育資源。這種付出，對孩子未來的成才來說，最多是“錦上添花”，更可能的是“助紂為虐”——最大限度地摧毀了孩子的學習興趣，反而降低了課程學習的效率。在糟蹋了大量的教育資源后，換來的卻是孩子成長夢想的泯滅、未來社會競爭力的下降。

素質(zhì)教育承載著培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的任務。對此，當前的校內(nèi)教育力所難及。家長必須對校內(nèi)外教育給予同樣的重視，結(jié)合兩者，努力找到適合孩子的求學途徑，讓孩子的現(xiàn)在所學，更多地轉(zhuǎn)化為成長正能量和孩子未來的成才保障。

五、牢牢把握大方向

家長要明晰子女的培養(yǎng)目標，學會善待家庭的教育資源，因為錢是沒有白花的，沒花到正面，就一定花到反面去了。無益則害，沒有折中。

通過對不同類型家庭的調(diào)查顯示，家長普遍對這樣的培養(yǎng)結(jié)果感覺滿意：一是當孩子進入社會時能獲得一個不低于家長當年的起步平臺，二是擁有建立在普世價值觀基礎上的幸福。

凡是有助于實現(xiàn)上述結(jié)果的家庭教育過程，都是有效、有益的，相反則是無效、有害的。

事實證明，綜合素質(zhì)越高的孩子，獲得幸福的能力越強，越容易達到上述狀態(tài)?？梢姡煤眯?nèi)外教育，不斷提升孩子的綜合素質(zhì)，才是確保家庭教育成功的王道。

即便在當前的教育體系下，如果家長能處理好校內(nèi)外教育的關(guān)系，合理調(diào)配家庭教育資源，伴隨孩子的成長，采用因才、因時施教的動態(tài)培養(yǎng)方法，提高積累效率，即可保證孩子課程學習的成績，又能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)、綜合能力，最終實現(xiàn)家庭教子成才的理想目標。

在課程學習方面，家長最應該關(guān)注的是孩子在應對課程考試時有無“爆發(fā)力”。一用心就能考好，說明爆發(fā)力強，學習處于良性狀態(tài)，須繼續(xù)保持；一補課成績就好，說明孩子沒有掌握學習方法，應強化歸類總結(jié)能力；怎么努力也不行，說明學習的強度過大，有彈簧被壓到底的可能，必須調(diào)整，不然會出大問題。

家長切忌把注意力放在孩子每一次小考和測驗的成績上，因出題者的原因，校內(nèi)考試的排名，大多與考生“惡補”的頻度有關(guān)，本質(zhì)上與日后的社會大考（中高考）并無直接關(guān)系。所取得的成績再好，相對社會大考也只能是“虛高”。

家長要把視野更多地投射到孩子進入社會后的時段。不只是在物質(zhì)和體力上不惜付出，更要在思想、能力上與時俱進，像汽車拉力賽中的領(lǐng)航員一樣，既有豐富的知識，又有良好的溝通能力，有效幫助孩子制定符合其特點的競爭策略。規(guī)避方向錯誤、控制前行節(jié)奏，順利完成賽程，最終取得好成績。這也是教子過程中最考驗家長智慧的。

家長要重視孩子的特殊成長期，防患于未然。通過加強綜合素質(zhì)教育來拓展孩子的心理減壓渠道、提高心理抗壓能力、增加處理各類問題（包括課程學習問題）的智慧，以避免子女因早戀、癡迷、青春逆反等成長中的問題轉(zhuǎn)化成極端事件。即便不能將這些隱患消滅于無形，也會在出現(xiàn)問題時將其負面影響降至最低。

六、素質(zhì)培養(yǎng)有章可循

培養(yǎng)綜合素質(zhì)，以豐富閱歷、擴展知識域、強化生活技能為手段，幫助學生提高道德修養(yǎng)、提升思想境界、開發(fā)思考角度、完善思維方式，最終達到提高自身層次的目的。綜合素質(zhì)是綜合能力的內(nèi)在基礎，綜合能力是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，其中包括課程學習能力。

眾所周知，越覺得好學的知識，就越容易學得好。凡是覺得好學的，都是與自己習慣性思維相近的。習慣于邏輯思維，就會覺得理科不難；習慣于發(fā)散思維，就會覺得文科好學；語言模仿力強的，就會覺得外語好玩；肢體模仿力強的，就會覺得體育有趣……

可見，只要知道孩子的學習弱項，就能發(fā)現(xiàn)其不習慣的思維類型，找到并學習對應的課外學習科目，就會使孩子在這方面課程的學習能力得到改善。對人來說，想法最重要。會這么想了，其他都是手段問題，通過正常的課程學習，大多可以解決。

對孩子來說，有意識、有針對性地參與課外學習、旅游及社會實踐等活動，可以豐富閱歷、擴展知識域、提高綜合素質(zhì)、提高鑒賞水平；所增長的知識、增加的能力，會給孩子帶來自豪、幸福感；提高對學習生活的興趣，激活了進步的原動力，使“讓我學”，變成了“我要學”。

“他山之石可以攻玉”是素質(zhì)教育科目選項的基本原則。例如，利用學習書法美術(shù)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，提高其文科學習能力；利用學習圍棋，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，提高其理科學習能力；利用學習聲樂，培養(yǎng)孩子的聽力及語言模仿力，提高其外語學習能力；利用學習舞蹈或相應的體育項目，培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神及形體模仿力，提高其外在氣質(zhì)、運動及克服困難的能力……

選擇素質(zhì)教育科目，最忌“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”！用補數(shù)學來培養(yǎng)邏輯思維，會使原來不愛學理科的孩子產(chǎn)生更深層度的厭倦，也把興趣這個最好的老師徹底趕跑了。

綜合素質(zhì)積累，利在當代，功在未來。以“子女成才于社會”為目標的家庭教育，只要從提高子女綜合素質(zhì)入手，在提高綜合素質(zhì)的同時，也解決了孩子課程學習的問題，治標治本、事半功倍。

參考文獻：

篇6

一年級是一個非常關(guān)鍵的時間。在學前期，幼兒的學習以游戲活動為主，寓教于樂，活動內(nèi)容豐富多彩，孩子的興趣容易保持。入小學后，以學習活動為主，學習的正規(guī)化和學業(yè)負擔加重，小學生很容易產(chǎn)生心理上的不適，教師在新生入學階段要注重對孩子學習習慣、學習興趣、獨立能力、集體意識等方面進行教育，使他們能夠輕松地度過這關(guān)鍵的一年。

學?？梢酝ㄟ^開設學前教育課程、心理健康教育課程等，幫助學生盡快適應小學生活。

【關(guān)鍵詞】一年級新生；適應問題；教育方法；心理輔導

9月1日對于家長和孩子來說都是一個新的起點。很多家長都把孩子入學當成是一件大事，早早為孩子準備好孩子上學所需的一切物質(zhì)。許多學校為了迎接新生，也做了大量的學前準備工作。

一年級是孩子整個學習生涯的開端，家長、學校重視這是理所當然的。但是僅僅是物質(zhì)上的重視，這足夠嗎？從種種跡象來看，僅僅是簡單的物質(zhì)準備遠遠不能滿足孩子適應小學生活的要求。孩子更需要的是生理、心理上的輔導和幫助，使他們能順利地融入新的集體、適應新的學習環(huán)境。

本文從小學新生的心理特點入手，分析孩子的情況，具體針對孩子所面臨的問題，結(jié)合教學經(jīng)驗，從家長、教師、學校三個方面分別探討了幫助孩子適應小學生活的方法。

1.小學新生的心理發(fā)展特點

一年級新生大多處在6——7歲這個年齡階段，這個階段的主要心理特征如下：

1.1 注意力主要以無意注意為主；注意帶有強烈的興趣性、直觀性和感彩；注意力不穩(wěn)定，容易分心，；注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力都較弱，并且不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力；意志力薄弱，自制力差。

1.2 思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優(yōu)勢。意義識記逐漸發(fā)展，但機械記憶仍是主要的記憶方法。

1.3 情感日益豐富，情感的穩(wěn)定性和控制力也在增強；但孩子的依賴性較強，凡事依賴成人監(jiān)督；對教師極為信任和依賴；

1.4 好動、好模仿、易受暗示；對一切充滿了好奇心，有著強烈的求知欲望。

2.小學新生入學所面臨的問題

一般來說，小學新生在入學適應上主要面臨的難題有以下三個：一是環(huán)境的變化；二是學習方式的變化；三是學校作息時間的變化。

2.1 環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括了學習環(huán)境的變化和人際環(huán)境的變化。陌生的校園、教室、老師和同學，在給孩子帶來新奇的同時，也會給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。同伴交往比較少、性格較為內(nèi)向的孩子，更有可能出現(xiàn)這樣的問題，更有甚者，學生會因為焦慮不安而產(chǎn)生某些心身疾病，以此來逃避上學。

2.2 學習方式的變化。從幼兒園到小學，由一個輕松活潑的教學環(huán)境到一個相對比較嚴謹?shù)慕虒W環(huán)境，由以游戲和玩耍為主的幼兒園的生活跨越到以聽說讀寫算為主的學習生活，有些學生會感到不適應，具體表現(xiàn)為膽怯，不敢主動表達自己的愿望和見解，甚至在上課期間想上廁所也不敢舉手；在課堂上不主動舉手發(fā)言；坐不住，注意力不集中等。

2.3 作息時間的變化。幼兒園沒有嚴格規(guī)定上、下課的時間，上課的時候也沒有嚴格要求必須認真地聽，作息時間相對比較寬松自由；而上了小學就要嚴格遵守時間安排，早上不能遲到，上課時不能自由活動，也不能提前放學。

對這一變化，孩子并不能一下子就接受，有的孩子表現(xiàn)為上課精神不集中，玩弄文具等，有的孩子則由于晚睡早起，精神狀況不佳，上課出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象等等。

3.小學生適應問題要解決的內(nèi)容

兒童從幼兒園進入小學，是心理發(fā)展上的一個質(zhì)的突變。面臨這一重大轉(zhuǎn)折，許多新生往往會產(chǎn)生不少適應上的問題，急需給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?。如果這些問題不能及時解決的話，將會影響到孩子整個學業(yè)生涯的順利進行。

入小學后，陌生的環(huán)境會給孩子帶來一些困擾，防止新生自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒的滋生，保持孩子的心理平衡，促使其盡快融入新的集體、適應小學的環(huán)境，這是新生能順利開展小學生活的基本前提。以學習活動為主，學習的正規(guī)化和負擔加重，孩子（特別是一些動作比較慢、學前教育相對缺乏的孩子），很容易在學習上遇到挫折，從而影響甚至喪失學習興趣。深入地了解每位學生，以寬容的心態(tài)接納適應慢的學生，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握科學的學習方法，這是保證新生適應小學生活的關(guān)鍵，也是重點所在。

小學的學習環(huán)境需要小學生有較強的獨立性，有的孩子存在著依賴的毛病，沒有獨立生活能力。進入 小學后，離開父母，孩子就會緊張，產(chǎn)生不安全感，導致孩子注意力渙散、動作遲緩、反應慢等，從而影響學習。因此，培養(yǎng)孩子的獨立能力，也是家長和教師不容忽視的一點。

4.家長如何幫助孩子適應小學生活

家長可以從以下方面幫助孩子從生理到心理上來適應小學生活。

4.1 熟悉校園環(huán)境。開學前，家長抽時間帶孩子到小學去看一看，熟悉新的校園環(huán)境。如果孩子要自己上學的話，帶孩子

認識一下上學的路，并幫助孩子記住比較明顯的標志、了解交通規(guī)則，學會注意交通安全。

4.2 加強孩子的生活自理能力。第一孩子要養(yǎng)成一個人睡的習慣。 第二自己的事情自己做。包括了洗澡、收拾書包等。剛開始的時候孩子可能會手忙腳亂、丟三落四，但是家長要有耐心，可以在旁邊多加指點，但是不能代勞。第三養(yǎng)成定點睡覺，自覺起床的習慣。家長可以先和孩子一起訂下計劃，然后教會孩子看時間，再培養(yǎng)孩子這個習慣。

5.培養(yǎng)孩子良好學習習慣。

學習習慣的養(yǎng)成有助于孩子日后的學習。一年級正是習慣養(yǎng)成的好時機。家長要非常嚴格地培養(yǎng)孩子者方面的習慣。可以從以下這些方面著手：

第一姿勢端正。寫字的姿勢、坐的姿勢、拿筆的姿勢等，都不能夠馬虎，姿勢的正確與否直接影響孩子身體骨骼的發(fā)育。

第二學習態(tài)度。學習時學習，要專心。家長不要購買過于華麗的文具，如花巧的橡皮等，以免分散孩子的注意力，影響孩子的正常學習。

第三學習方法。低年級孩子的注意力集中時間有限，一般只能維持在30分鐘左右。不要讓孩子長時間坐著學習，也不能讓他三兩分鐘就走動一次，鼓勵孩子在一段適當?shù)臅r間里專心完成一件事情才休息。

6.培養(yǎng)孩子良好的品德行為習慣。

小學是一個強調(diào)集體的環(huán)境，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，自我中心的情況較為嚴重。家長要在學前培養(yǎng)孩子謙讓、團結(jié)等良好的品德行為，以免孩子在學校和同學發(fā)生沖突，影響正常的學習生活。

小孩子的模仿能力很強，成年人或其他孩子的一舉一動都有可能成為他們模仿的對象，所以，家長一定要培養(yǎng)孩子的是非觀念，讓孩子學會對別人的言行進行分析，做得對的才學，不對的就不要學。

此外，還有衛(wèi)生習慣等，家長也應該在學前就進行培養(yǎng)。孩子從生理到心理上都有家長的輔導，來到新的學習環(huán)境，就能減少焦慮、不安全感的產(chǎn)生，也就能順利地適應小學的生活。

7.教師如何幫助孩子適應小學生活

大量研究表明，教師的個人行為對小學低年級學生有重要影響。孩子喜歡這個老師，就會這個科目，進而喜歡喜歡學校的生活。學生在校面對教師的時間很長，教師要盡快地幫助學生進入小學生的角色。

教師可以通過以下這些方式幫助孩子盡早適應小學生活：

第一幫助新生認識更多的朋友，防止他們出現(xiàn)孤獨等不良情緒。孩子很容易接受新鮮事物，簡單的一些游戲就能讓孩子互相認識。有了小伙伴，孩子的焦慮不安自然就能減少。教師要給新生營造一個溫暖和諧的班集體，令學生覺得在學校是一件開心的事情。

第二注意力不集中，容易分心是低年級學生的主要特點。孩子注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力都較弱，并且不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，自制力差。教師可以通過兒歌等方式，使學生對學校的生活學習規(guī)律有一定的認識，并且要求學生按照兒歌的要求去做。出聲的要求孩子比較容易遵守，如上課請學生讀“上課鈴聲響，我們進課堂，書本筆盒桌上放，端端正正做好來”。這樣的兒歌朗朗上口，孩子一邊讀一邊做，很容易就掌握，并且能根據(jù)兒歌的內(nèi)容學會這些要求。

小學生很容易出現(xiàn)反復，今天掌握的要求，明天可能就忘記了，所以，教師要不斷的強化孩子正確的做法，可以通過口頭表揚或者獎勵小紅花的形式來實現(xiàn)。

對于適應得比較慢的學生要寬容，盡量采取鼓勵、表揚的方式，只要稍微看到有一點進步就及時地進行表揚，強化孩子的行為，并保護他對學習、學校的信心。

第三小學生好動、好模仿、易受暗示；對一切充滿了好奇心，有著強烈的求知欲望。學生好動，坐不住，教師可以表揚做得好的同學，或者說“今天我們班的小朋友做得很好”這樣的話，學生很容易受到暗示，就會坐端正來回應老師。孩子好奇愛發(fā)問，甚至在講課的時候會隨時打斷教師的話，這種情況下不宜批評，保護孩子的好奇心和求知欲望，才能保護他們對學習的興趣，才能順利開展學習。

第四低年級學生的思維水平仍以形象思維為主，教師在教學的時候就要盡量采用直觀、形象的教學方法，使學生對學習產(chǎn)生興趣。一年級主要的任務還是要培養(yǎng)孩子對學習的興趣，過于抽象的思維學習會讓學生覺得太難，而喪失對學習的興趣，挫傷他們的學習積極性。

第五新生意義識記逐漸發(fā)展，但機械記憶仍是主要的記憶方法。教師要引導學生學會意義識記的技巧。因為孩子的機械記憶是主要的記憶方法，可以在這個時期多讓孩子背誦一些有益的詩詞歌賦等，為孩子今后的學習打下基礎。

篇7

1978年在巴黎聚會的75位諾貝爾獎獲得者中，有人問其中一位：”你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者出人意料的回答，代表了與會科學家的普遍看法，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習慣對人一生具有決定性的意義。

學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。如：有一次，我看到幾個同學一起玩，玩得正高興時，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，他就回到房間拿出書本，竟旁若無人的看起書來，這就是習慣。怎樣科學的引導孩子習慣的養(yǎng)成呢?孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。

培養(yǎng)好習慣怎么用加法呢?如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了。

克服壞習慣怎么用減法呢?如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。

一、增強學習，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意邀游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履?首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些教師開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗。教師要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗也證明：學習目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學武術(shù)，她不喜歡武術(shù)基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習武術(shù)可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。第三，對孩子的提問要積極回答。如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學習。

二、養(yǎng)成讀(看)書的習慣書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。

篇8

一、營造良好的口語學習氛圍

俗話說，環(huán)境改變?nèi)?。環(huán)境是一切行為習慣的重要外在條件，營造良好的口語學習氛圍，是獲取良好的語言表達能力和口語表達能力的關(guān)鍵，是重要的外因。對于小學階段而言，環(huán)境的營造更為重要，因為，孩子們都還沒有較強的自我管控力和約束力，很多時候都是在外部環(huán)境的作用下，引導自己的言行和舉止。

對于孩子的學習，既要重視校園環(huán)境的熏陶也要重視家庭環(huán)境的影響，同時還要重視社會這個大環(huán)境對學生成長的利害關(guān)系。學校環(huán)境方面，要重視口語教學課程，要求教師們要重視學生個性發(fā)展和特長的發(fā)揮。學校領(lǐng)導要重視，學校老師要重視，在良好的口語環(huán)境中，感受語言的魅力，感受文字靈動的活力，體驗語言帶給我們的快樂和自信。

讓學生在口語表達中尋找到樂觀與豁達，激情與唯美。學校不定期地舉行演講比賽，可以有助于學生口語學習的興趣和動力。充分挖掘孩子們的天賦和激情，在學校這樣充滿關(guān)愛與美好的環(huán)境中，綻放語言的魅力。同時，家庭環(huán)境也需要高度重視，一個家庭的環(huán)境，對孩子的學習起著至關(guān)重要的作用，父母對孩子的教育以及父母的言行舉止都將影響著孩子的一生。搞好家庭環(huán)境，關(guān)鍵是要營造一個和諧、有愛、尊重、互動的家庭環(huán)境，對于小學生而言，家庭環(huán)境的好壞對孩子的成長成才起著關(guān)鍵作用。因此，家長在教育孩子的過程中，一定要尊重孩子的個性發(fā)展和天賦，積極建立孩子的自信心和安全感，在口語教學方面，重視孩子喜歡說話的習慣，并引導孩子說話的技巧以及說話的方式。

口語的學習是一個循序漸進的過程，無需太過于急于求成，而是漸漸地培養(yǎng)孩子的語言學習習慣和口語表達能力，并使孩子們在這些鼓勵和引導中建立科學的口語表達觀，讓孩子在快樂中學習和表達，體現(xiàn)孩子口語的天賦。

二、積極增強學生口語學習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子們學習語言的興趣以及語言表達的興趣，可以使學生的學習起到事半功倍的效果。教學上要創(chuàng)新教學，實施有助于孩子快樂學習的教學方式方法，從教學方式和教學手段上，不斷創(chuàng)新，與時俱進，建立增強小學生學習興趣和學習愛好的教學機制。

小學生口語方面的教學，更應該結(jié)合小朋友的性格特點和興趣愛好，尋找孩子的興趣點，來展開教學。例如，多鼓勵能說會道的小朋友，舉行“小小辯論賽”等。營造一切有利于孩子口語學習的氛圍，增強小學生口語學習的興趣?？谡Z表達能力的提高，關(guān)鍵是要具備較為扎實的語言功底和具有靈活運用語言的能力，在小學生階段，指導小學生儲備較為豐富的語言和詩詞句是關(guān)鍵，只有具備了扎實的語言基礎和說話技巧，才能成為優(yōu)秀的語言口語表達能力高手。要多鼓勵，多培養(yǎng)和多指導，在孩子們學習過程中，盡量找到孩子們的興趣點。找到了他們的興趣點，展開活動，有助于孩子們自信心的獲取和培養(yǎng)。在快樂、自信的學習中，給予孩子贊美，例如評獎“小小演講明星”等，可以幫助孩子更快地進入良好的學習狀態(tài)之中。

小學生口語學習興趣，最為重要的是建立孩子口語學習的成就感和認同感，使孩子們在語言的海洋中游刃有余，使他們獲取極大的自信和滿足感。老師們要積極地培養(yǎng)孩子們學習口語的興趣，增強學生語言的悟性和靈活思維能力。使孩子們在快樂、自信的學習中，提高口語表達能力。

三、形成良好的語言學習習慣

良好的語言學習習慣，是獲取口語表達能力的關(guān)鍵之一。在學習過程中，要積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。樹立良好的語言學習習慣，可以幫助學生在學習方面取得進一步發(fā)展。

首先，口語的表達，要注重學生文明的語言使用習慣和學習習慣，要引導和培養(yǎng)孩子禮貌用語、文明用語、科學用語，不說臟話，拒絕說不文明語言，在平時的學習和生活中，養(yǎng)成禮貌用語的習慣。

篇9

志中書藝工作室，創(chuàng)辦于1990年。現(xiàn)有教學場地160多平方米，分教室、習作展示廳、活動室。坐落于浙江省桐鄉(xiāng)市梧桐鎮(zhèn)邵家橋。自創(chuàng)辦至今，來學習者甚多?，F(xiàn)有學員百余。

二、指導教師簡介

指導教師：何志中，號水鄉(xiāng)一夫，男，漢族，1956年出生于浙江省桐鄉(xiāng)市崇德鎮(zhèn)。在全國重大書法大賽中表現(xiàn)出色。2002年，在第二屆PHE國際中小學幼兒美術(shù)書法大賽中，獲美術(shù)教學成就一等獎，2003年在“首屆中華八百小書家”評選中，獲優(yōu)秀書法導師獎。2005年，獲《青少年書法》創(chuàng)刊20周年全國青少年書法大賽教育成果獎。在“書法報?首屆全國少年兒童書法大賽”中，被專家授予“少兒書法教學家”稱號。少兒書作先后入編《中華八百小書家》《中國青少年書法家大典》等書法集。

三、教育特色

根據(jù)多年的少兒書法教學的實踐，本工作室按少兒年齡段分為三個時期施教。即8歲以下為啟蒙期，8歲至10歲為培養(yǎng)期，10歲以上為提高期(注：按虛歲7歲入學，4年為例。)。

1.啟蒙期：變枯燥為樂趣

在這個年齡段，我以為不宜進行寫實期內(nèi)容的輔導。要發(fā)揮孩子的想象能力，讓孩子們在想象中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中聯(lián)想，在聯(lián)想中豐富，還孩子一個游戲空間。

考古論證，藝術(shù)起源于游戲。圖形，對少兒來說是最敏感的。利用象形文這一生動而有趣的文字，結(jié)合故事形式，能更好地開發(fā)孩子的藝術(shù)潛質(zhì)和完善孩子的綜合素質(zhì)。在這段訓練過程中，孩子不僅能掌握到認知書藝的基本用筆技能，還能親身體驗到畫圖的樂趣。在課程設置上，以單一筆法的象形文為例，“比一比誰的圖形最棒”，“看一看誰的筆法最多、最準”。來激發(fā)孩子的學習興趣，并通過案例分析講解，使孩子們在認知實踐中逐步提高。

2.培養(yǎng)期：實施個性化臨寫

很多家長沒留意，這個年齡段是培養(yǎng)孩子“創(chuàng)造性思維”的黃金時機，也是最能創(chuàng)作出純粹的童心書作時期。

在臨寫過程中，孩子將自身所知的筆法、墨法、章法無所顧忌地抒發(fā)在宣紙上，似乎總想自己來組織經(jīng)營字構(gòu)與章法。(見臨作。)當看到一幅幅表達出孩子們那種發(fā)自內(nèi)心、天真無邪，無視成人世界游戲規(guī)則的鮮活的言語后，我想，這應該是孩子們潛藏創(chuàng)造欲的表現(xiàn)，也是少兒書作之所以有別于成人書作的根源。少兒書作的最大特色是各盡字之真態(tài)。這是孩子臨作成長的真實反映，作為輔導老師我們應在孩子臨作的表現(xiàn)的基礎上，或在表現(xiàn)形式上，幫助他們尋求適合自己表現(xiàn)的形式，或在結(jié)構(gòu)、用筆上引其深化。家長要尊重孩子的藝術(shù)成果。評價少兒書作，不一定以“像”為標準。但是一幅完整的少兒書作，需要有純粹的童心流露、具有完整的章法和對筆墨紙的運用能力。

3.提高期：注重理性與感性能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

這個時期少兒正處在“理性和邏輯世界”中，以形象思維能力的發(fā)掘為動力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力很重要。

篇10

可是這些趕場的孩子們有多少是快樂的？他們真的找到了自己的興趣了嗎？

“你的孩子上什么‘班’呢？”這已經(jīng)是許多家長見面談論孩子時必談的話題了。每到周末，坐在大人車子上的抱著琴、拿著畫架的孩子已經(jīng)成了周末街道上人們見怪不怪的風景。不過，幼兒教育專家和兒童心理學家都指出，參加幼兒興趣班要把孩子的興趣放在首位。

幼兒時期是學習興趣的黃金時期

“從孩子的生理、心理發(fā)育情況來看，幼兒時期是孩子聽覺視覺等感官感覺發(fā)育的最佳時期，這個時期也就是培養(yǎng)孩子興趣與特長的好時期。”來自中央音樂學院的李妲娜教授說，這個時期的孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，其認知主要是通過環(huán)境給的感官刺激來實現(xiàn)的，而不是靠邏輯思維和理性思維。比如，就像教給幼兒“瓶子”這個詞的發(fā)音，單純地告訴孩子“瓶子”的發(fā)音，不如跟孩子說：“把那個瓶子拿過來?！睍r間長了，孩子就知道了：噢，長條狀開口的就是瓶子。與這個階段孩子相適應的是藝術(shù)類的學習，因為藝術(shù)相對于其他的知識來說，其主要的載體就是人的聽覺、視覺和觸覺。如果在這個時期利用孩子的這個生理發(fā)育特點去學習一些感興趣的事，是可以起到很好的效果。

興趣班有利于兒童成長

幼兒參加興趣班無疑是對孩子的成長、發(fā)育來說是有好處的。心理咨詢師荀炎認為，首先從個性方面來講，每個人都是有潛能的，即便是孩子也是有他的潛在特質(zhì)的。幼兒時期是孩子感知覺、動作發(fā)展和思維訓練的敏感時期，適時、適當?shù)貐⒓右恍┡d趣班，有助于父母及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和優(yōu)勢。然后在這方面進行加強培養(yǎng)，順應著這個“強項”和孩子的個性去創(chuàng)造條件、去引導，開啟其智慧、挖掘出潛能，就會事半功倍。參加興趣班還可以很好地培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系能力?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，沒有了兄弟姐妹的陪伴，就需要找朋友來彌補這方面的不足。孩子在幼兒園中的同伴基本上都是同年齡段的孩子，而在興趣班中則有可能遇到不同年齡階段的孩子，在一定意義上具有了小社會化性質(zhì)，這對于培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系、團隊感是有好處的。

另外參加興趣班對于培養(yǎng)孩子的性格還有一定的補償性。比如，如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子相對內(nèi)向，就可以讓孩子去參加一些具有團體性的活動，比如去跳集體舞，可以增加孩子的團體感以及與別的孩子交流的機會。還有一些好動的孩子，就可以讓他參加一些相對安靜的興趣班，比如畫畫等。通過這種興趣班可以達到協(xié)調(diào)孩子性格、行為的目的。

家長不要身陷誤區(qū)

興趣班的這些好處看來似乎是被眾多的家長所推崇了，不然到了周末不會有那么多的家長帶著孩子游走于各個興趣班之間。但是有的家長似乎也把興趣班的作用推崇到了“極至”，甚至都有些“神化”了。但是，如何選擇興趣班，選擇什么內(nèi)容的興趣班呢 ? 很多家長還存在誤區(qū)。相關(guān)專家針對這些誤區(qū)都 一 一 做了評論。

誤區(qū)一：只重結(jié)果，不重過程

有的家長只注重孩子上興趣班的結(jié)果，希望看到孩子取得了多大的成績，鋼琴過了多少級，畫畫達到了什么樣的水平。而忽視了孩子在上興趣班的過程中，學習到的一些協(xié)調(diào)的能力，一些可貴的品質(zhì)。

專家點評：家長一味看重結(jié)果，會給孩子帶來巨大的壓力。其實教孩子學習的過程遠比結(jié)果更重要。教育就是誘發(fā)人的天生的本能，是把孩子的潛能挖掘出來，而不是按照成人的思維方式去給孩子灌輸什么。在這個學習的過程中，能調(diào)動他們多個器官、多種感覺，培養(yǎng)多方面能力。比如學習彈琴，手眼耳的協(xié)調(diào)非常重要，耐性、毅力、戰(zhàn)勝困難的能力決定著他是否能學習下來，而經(jīng)過自身努力戰(zhàn)勝困難后的成就感也使他心情愉悅。貫穿在孩子學習過程中的這些品質(zhì)，家長可能看不到，但卻對孩子的未來影響深遠。

誤區(qū)二：興趣班越多越好

有的家長希望自己的孩子在各個方面都得到發(fā)展，都不輸給別人。于是就把孩子周末難得的休息時間也安排得滿滿的，一個周末下來，孩子比平時還要累。

專家點評：孩子在以后的日子里將會有漫長的學習生涯，而在學齡前的時候，家長就把這種負擔過早地壓在孩子身上，會對他們的心理產(chǎn)生不好的影響。這種過早的學習壓力，會讓他們對學習形成一種厭倦。而且上的興趣班越多實際上是分散了孩子的精力，其結(jié)果很可能是哪個也學不好。再加上有些興趣班其實并不是孩子自己真正喜歡的，在家長的這種壓迫下，很可能就會導致孩子的一種厭倦、無力感、恐懼等。在這種負性情緒下學習，其效果不會好，而且還可能會抑制孩子的記憶力，這對孩子今后的學習是相當不利的。

誤區(qū)三：把自己的理想強加在孩子身上

有些家長小時候條件不好，沒能實現(xiàn)理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上，希望孩子來完成自己沒有完成的夢想。

專家點評：家長的這種情緒的釋放是極其錯誤的，孩子是一個獨立的個體，他有自己的想法。他知道自己喜歡什么不喜歡什么，如果大人把自己感興趣的強加給孩子，讓孩子擔負起父母的愿望，那孩子的負擔就太重了，孩子學習起來就是一個痛苦的過程。

還給孩子興趣學習的空間

那么在選擇興趣班的時候，家長應該怎么做才能起到事半功倍的效果呢，專家也給出了專業(yè)的指導。

前提：遵循孩子成長的規(guī)律

在選擇興趣班的時候，孩子的興趣固然是關(guān)鍵，但是也要注意到不違反孩子的生理、心理發(fā)育規(guī)律。一些具有小肌肉活動特點的興趣，比如樂器類，一般要到孩子5歲的時候才適合學習。因為這個時候大腦對小肌肉的指揮才成熟，孩子的骨骼、肌肉等各方面才比較適合做器樂性的練習。而歌唱，通常是不主張孩子作為專業(yè)去學的，除非是特別有天賦的孩子。因為孩子的聲帶沒有發(fā)育成熟，而且孩子在六歲前唱不準音是正常的。如果作為興趣課，過多的歌唱可能會傷害孩子的聲帶。作為舞蹈訓練，孩子的骨骼長成熟、長好是在十一二歲。過早的專業(yè)訓練會使他們以后的發(fā)育受損。所以舞蹈，可以去玩，但是不要作專業(yè)的訓練。

關(guān)鍵：孩子的喜好

不管選擇什么興趣班，孩子如果沒有興趣，自己不喜歡，那也很難取得什么效果。所以家長在給孩子選擇興趣班的時候，首先就是要問孩子：你喜歡嗎？想上嗎？現(xiàn)在許多興趣班都有體驗課，家長可以帶著孩子先去體驗一下。還可以做一些提前的“鼓動”工作，比如，帶著孩子到樂器行去看看那些漂亮的樂器，給孩子講一些關(guān)于這門興趣課的有意思的故事，或者是帶著孩子看看其他的小朋友在學習這些興趣時快樂的樣子。這些都會為孩子帶來正向的引導?？傊?，最好是能夠按照孩子的特點來培養(yǎng)。