導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工初級知識培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：維修電工 培訓(xùn)教材 技能鑒定 問題建議

維修電工是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的通用性技術(shù)工種。該職業(yè)分布于各行各業(yè)，具有覆蓋面廣、技術(shù)性強(qiáng)、智能化程度高、安全要求高、工作責(zé)任重大等特點(diǎn)，是原勞動和社會保障部首批實(shí)行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度的工種之一。誠然，維修電工也是江西銅業(yè)集團(tuán)公司人數(shù)相對較多的工種之一，它遍及采礦、選礦、冶煉，銅材壓力加工等各個生產(chǎn)單位。由于維修電工的工作質(zhì)量及其操作的安全技術(shù)水平，直接關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)的正常運(yùn)行，關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)系到國家財(cái)產(chǎn)和員工的生命安全，因此，公司對維修電工的職業(yè)培訓(xùn)十分重視。自開展職業(yè)技能鑒定工作以來的十多年里，對該工種的培訓(xùn)與技能鑒定就從未間斷過。其間，筆者作為一名考評員多次親歷了維修電工的初、中、高級培訓(xùn)與技能鑒定考核工作，在實(shí)踐中，不僅對維修電工技能培訓(xùn)與鑒定工作日趨規(guī)范有著切身體會，同時也感覺到培訓(xùn)教材及技能考核中存在的一些不足，現(xiàn)提出來與同行商榷。

一、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定日趨規(guī)范和完善

由于江西銅業(yè)集團(tuán)公司是一個集采、選、冶、加等于一體的特大型有色企業(yè)，技術(shù)工種和技術(shù)工人都較多，因此，原江西省勞動與社會保障廳于1998年就在江西銅業(yè)集團(tuán)公司設(shè)立了職業(yè)技能鑒定站，2002年又升格為職業(yè)技能鑒定所，其技能鑒定對象主要是本公司技術(shù)工人和技校學(xué)生，十多年來，僅參與各等級維修電工技能鑒定的就有上千人次。通過技能鑒定，大大地激發(fā)了員工崇尚科學(xué)和自覺鉆研技術(shù)的積極性，這對于保證公司的正常生產(chǎn)，提高公司的生產(chǎn)效率，促進(jìn)公司的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。從某種意義上講，其技能鑒定站（所）是一個服務(wù)于江西銅業(yè)集團(tuán)公司的機(jī)構(gòu)，因此，多年來一直受到公司領(lǐng)導(dǎo)的重視并得到各廠礦單位的大力支持。同時也正因?yàn)檫@種“服務(wù)于江銅”的性質(zhì)，從而形成了其技能鑒定站（所）“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)把關(guān)，不粗不濫”，以公司利益至上，以“鑒定質(zhì)量”為根本的特質(zhì)。這一特質(zhì)，使得鑒定所至今仍保持著旺盛的生命力。

然而，要做到這一點(diǎn)并非易事，這不僅需要有一支思想素質(zhì)較高、專業(yè)水平過硬的考評員隊(duì)伍，還要有一套比較科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)與技能考核體系。例如，維修電工的技能鑒定就很復(fù)雜，不同崗位的維修電工雖然在理論和技能方面有不少共性，但由于不同的生產(chǎn)單位、不同的生產(chǎn)機(jī)械其電路功能、電器的種類及技術(shù)內(nèi)涵千差萬別，個性十分鮮明，如采礦設(shè)備的電路與選礦設(shè)備的電路就大相徑庭，能嫻熟地維修選礦設(shè)備故障的電工要去維修采礦設(shè)備可能會一時無法應(yīng)對。因此如何做到比較科學(xué)、客觀、公正地評判不同崗位維修電工的技術(shù)水準(zhǔn)的確比較困難。尤其是在起步階段，由于沒有形成權(quán)威的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)考核體系，使得職業(yè)培訓(xùn)與鑒定的組織實(shí)施困難重重?；仡櫨S修電工技能鑒定所走過的路程，其實(shí)是一個在艱難中前行且日趨規(guī)范和完善的過程。雖然1993年國家就頒布了《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，但維修電工的技能鑒定真正開始步入正軌應(yīng)是2002年勞動與社會保障部頒發(fā)《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后。有了《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，才有了勞動和社會保障部、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心在2003年組織統(tǒng)編的《維修電工培訓(xùn)教程》，才有了后來與之配套的《維修電工考核題庫》。標(biāo)準(zhǔn)、教材、題庫三位一體，真正為技能鑒定走向規(guī)范，成為以社會化服務(wù)為基本特征的職業(yè)技能鑒定體系鋪平了道路。

二、維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定存在的問題與建議

維修電工的培訓(xùn)與技能鑒定經(jīng)過十多年的努力探索與實(shí)踐，已步入了規(guī)范化的軌道，其體系也在日趨完善，這為培訓(xùn)與技能鑒定工作的有序開展起到了至關(guān)重要的作用。

然而，任何事情都不可能一蹴而就，總會存在一些這樣或那樣的不足，再說事物總是發(fā)展的，也就不可能一勞永逸。因此無論用一分為二的觀點(diǎn)還是用發(fā)展的觀點(diǎn)看，存在問題是必然的，然而只有發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)才能使事物趨向完美。

1.關(guān)于培訓(xùn)教材的問題與建議

縱覽《維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》（以下簡稱《教程》）其特色是十分明顯的，概括地說主要有以下三點(diǎn)：一是充分體現(xiàn)了“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，突出了職業(yè)培訓(xùn)特色。二是在具體技能內(nèi)容的選擇上有著突出的通用性與典型性特色。三是具有明顯的不同等級對應(yīng)不同水平的差異性特色。然而，在培訓(xùn)的實(shí)施過程中《教程》也存在以下三個比較突出的問題。

一是知識體系與等級模塊的關(guān)系處理上有失偏頗。由于《教程》是對應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，每一條標(biāo)準(zhǔn)都有教材內(nèi)容與之對應(yīng)，如果把《標(biāo)準(zhǔn)》看成是畫的圈，則《教程》便是圈內(nèi)的充填物，這樣的充填實(shí)際上是對原有知識體系的分解與組合。由于這種分解與組合從根本上打破了原有的知識體系，在一定程度上有悖于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維與認(rèn)知特點(diǎn)，從而增加了學(xué)習(xí)上的困難。有些地方因分解過細(xì)，不免給人以“碎、散、亂”的感覺。例如，基礎(chǔ)知識篇是初、中、高三個等級的必備知識，從等級間知識的兼容性看，高一級應(yīng)兼容低一級的知識，也就是說，初級的所有知識中、高級都是應(yīng)當(dāng)具備的。因此，初級技能篇中的有些相關(guān)知識應(yīng)盡量合到基礎(chǔ)知識篇中去，如初級技能的配線與安裝相關(guān)知識中的“電子電路基本原理及應(yīng)用知識”與其對應(yīng)的操作技能并無關(guān)聯(lián)，完全可以放在基礎(chǔ)知識篇的第一章第八節(jié)，這樣還可以避免一些重復(fù)。又如整流電路，基礎(chǔ)知識篇里有，初、中、高三級的技能篇中也都有，雖然內(nèi)容不同，側(cè)重點(diǎn)不一樣，但這樣的分解未免顯得過于零碎。再如，中級工的讀圖與分析中有晶閘管直流調(diào)速電路，可相關(guān)知識又不講晶閘管變流技術(shù)，而是放到電氣故障檢修和配線與安裝的相關(guān)知識里，其實(shí)電氣故障檢修和配線與安裝的技能操作內(nèi)容又與晶閘管變流技術(shù)無關(guān)。諸如此類問題還有一些，因此建議基礎(chǔ)知識篇與技能篇中的相關(guān)知識作些調(diào)整，在以技能為核心的前提下，還應(yīng)盡可能顧及到理論知識體系的相對完整性，亦即分解成的模塊盡可能大一些，不要太零碎。

二是知識與技能不夠匹配，知識相對弱化。由于電路中的電磁物理量的隱形性特點(diǎn)，使得維修電工在電路讀圖、故障分析與調(diào)試等技能上需要足夠的理論支撐。然而《教程》中，編入的基礎(chǔ)知識未免顯得過于簡單。例如分壓分流公式、基爾霍夫定律、相量、三相負(fù)載的聯(lián)結(jié)及相、線電壓電流關(guān)系等很基本、很重要的知識都未編入。在技能篇中編入的相關(guān)知識有不少是以結(jié)論性的語言編寫的，顯得過于精煉，可以說如果沒有經(jīng)歷過技?；蚋呗毜入姽る娮又R系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人很難學(xué)懂，因此從一定意義上講，《教程》缺乏可讀性。所以建議強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，相關(guān)知識也要適當(dāng)細(xì)膩一些，以增強(qiáng)教材的可讀性。

三是《教程》中有些內(nèi)容編排不盡合理。例如鉗形電流表、數(shù)字式萬用表以及電阻、電容的型號標(biāo)志等筆者認(rèn)為初級工就應(yīng)該掌握，而無需等到中級甚至高級工階段才學(xué)習(xí)弄懂。因此建議對于此類問題作相應(yīng)調(diào)整。

2.技能考核問題與建議

自2007年以來，由于技能鑒定考核實(shí)行了《標(biāo)準(zhǔn)》《教程》《題庫》三位一體，技能考核主要有以下兩大特色：一是考核范圍比較確定。由于試題均源自于培訓(xùn)教材，而教材的各等級內(nèi)容涇渭分明，不再有一種漫無邊際的感覺，這有利于應(yīng)試者學(xué)習(xí)和把握。二是考核形式相對簡單。分理論知識與技能操作兩個方面，其中理論知識試卷全部采用客觀題（單項(xiàng)選擇題與判斷題）。技能操作題也只需備好一般工量具和相關(guān)器材，借助條件較好的實(shí)驗(yàn)室便可完成，而無需到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，大大減輕了考核的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

然而，在技能鑒定的實(shí)踐中也不難發(fā)現(xiàn)一些問題有待完善。一是理論考試題基本上是死記硬背的概念或數(shù)據(jù)，很少有分析計(jì)算，幾乎沒有主觀發(fā)揮的空間，難以體現(xiàn)理論水準(zhǔn)。因此建議理論試題要含有一定的分析計(jì)算題或作圖題，以更好地體現(xiàn)其相應(yīng)地理論水準(zhǔn)。二是題目內(nèi)容完全拘泥于教材，使得一些與電路有關(guān)的試題也沒有電路圖，應(yīng)試者只有完整地記住了該電路（包括文字符號的下標(biāo)）才有可能答對。例如：高級工的選擇題：（1）鋸齒波的形成則主要靠晶體管V12、電容C2、電阻R5、電位器RP組成的（ ）電路；（2）積分電路C1接在V5的集電極，它是（ ）鋸齒波發(fā)生器；（3）KC41的輸出端10～15是按后相給前相補(bǔ)脈沖的規(guī)律，經(jīng)V1~V6放大，可輸出驅(qū)動電流為（ ）的雙窄脈沖列。因此建議：出題要完整，所需電路圖不能省略，以免增加不必要的難度。

總之，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定經(jīng)多年的實(shí)踐與探索取得了不小的成就，有了規(guī)矩，成了方圓，但還須百尺竿頭，再進(jìn)一步，對培訓(xùn)教材中的不足進(jìn)行改進(jìn)，使之既能體現(xiàn)以技能為核心，又能顧及到了理論知識體系；同時有利于更為科學(xué)地加強(qiáng)鑒定題庫建設(shè)，使培訓(xùn)與鑒定工作更加充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

［1]勞動和社會保障部.維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國勞動社會保障出版社，2002.

［2]勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.維修電工國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003.

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[關(guān)鍵詞]農(nóng)電工 素質(zhì)能力 提高

中圖分類號：F426.61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0385-01

一、農(nóng)電工隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）文化水平偏低，理論素養(yǎng)不足。初中及以下者占53.56%，高中（中職）占23.48%，大學(xué)（本、?？疲┱?2.96%。

（二）技能構(gòu)成不佳，職業(yè)技能欠缺。沒參加或技能鑒定沒通過者占34.92%；通過技能鑒定者中，初級工14.77%、中級工占35.48%、高級工占45.45%、技師占4.30%。

（三）年齡趨于老化，學(xué)習(xí)能力下降。50歲及以上者占11.08%，40歲-49歲者占44.85%（45歲以上者逾6成），30歲-39歲者占32.12%，30歲以下者占11.95%。年長者居多，學(xué)習(xí)能力和操作水平進(jìn)入下降通道。這樣的素質(zhì)構(gòu)成既適應(yīng)不了國家電網(wǎng)公司建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代企業(yè)的需要，也滿足不了新農(nóng)村建設(shè)的用電服務(wù)需求。

二、提高農(nóng)電工隊(duì)伍素質(zhì)能力的方法及短板分析

（一）培訓(xùn)軟硬件資源短缺。鄉(xiāng)鎮(zhèn)電力體制改革后，農(nóng)電培訓(xùn)基地建設(shè)依然未能跟上企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，信息化培訓(xùn)平臺依然在追趕企業(yè)發(fā)展的腳步，專職培訓(xùn)教師依然缺乏，兼職培訓(xùn)師數(shù)量依然不足，尤其是理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的專兼職培訓(xùn)師極其缺乏。培訓(xùn)軟、硬件資源短缺，保障機(jī)制缺失的局面亟需改觀。

（二）培訓(xùn)針對性有效性不強(qiáng)。農(nóng)村電工多工作在生產(chǎn)現(xiàn)場，對專業(yè)知識、實(shí)踐技能的培訓(xùn)要求最迫切。由于他們文化水平高低不一，業(yè)務(wù)技能參差不齊，實(shí)際培訓(xùn)時只能就低不就高，搞一些內(nèi)容陳舊、人人過關(guān)的機(jī)械式培訓(xùn)，降低了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。培訓(xùn)又常以理論灌輸為主，疏于技能操作演訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場、生產(chǎn)應(yīng)用做不到有效結(jié)合，對農(nóng)電工職業(yè)能力提升的支撐嚴(yán)重不足。

（三）培訓(xùn)激勵機(jī)制不健全。農(nóng)電工培訓(xùn)激勵機(jī)制不健全。能力素質(zhì)提升工作一般不與農(nóng)電工績效考核掛鉤，也不與其職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)，農(nóng)電工普遍缺乏參加培訓(xùn)教育的主動性和積極性。同時，由于職業(yè)發(fā)展通道單一，很少有農(nóng)電工參加學(xué)歷教育，影響了文化水平的提高，也妨礙了新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、提高農(nóng)電工隊(duì)伍素質(zhì)能力的有效方式

（一）強(qiáng)化培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配齊配強(qiáng)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。各供電企業(yè)可針對本單位培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，進(jìn)一步籌措資金強(qiáng)化農(nóng)電培訓(xùn)基地建設(shè)，有針對性地開發(fā)建設(shè)具有鮮明農(nóng)電特色的培訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)裝置，重點(diǎn)建設(shè)和完善符合農(nóng)網(wǎng)營配工職業(yè)技能特點(diǎn)的技能實(shí)訓(xùn)場所，優(yōu)先配置安全性高、功能性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。根據(jù)專職老師不足和農(nóng)電工培訓(xùn)重在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)工作能力提升的實(shí)際，選拔實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高、德才兼?zhèn)涞钠髽I(yè)內(nèi)部專業(yè)拔尖人才、技術(shù)骨干擔(dān)任內(nèi)訓(xùn)師，并加強(qiáng)對其授課技能的培訓(xùn)，配齊配強(qiáng)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)需求分析，促進(jìn)素質(zhì)提升與生產(chǎn)經(jīng)營完美結(jié)合。強(qiáng)化培訓(xùn)需求調(diào)查分析，加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)范化管理，針對不同的培訓(xùn)目標(biāo)，開發(fā)不同的培訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，并充分考慮工學(xué)矛盾，盡量將培訓(xùn)時間安排在生產(chǎn)任務(wù)較輕的季節(jié)。科學(xué)劃分培訓(xùn)層次，突出個性化培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施，將培訓(xùn)重點(diǎn)由過去的人員培訓(xùn)更多地轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε嘤?xùn)，針對不同層次的職工（新職工、年輕職工、老職工、班組長），采取不同方式有的放矢地開展培訓(xùn)，保證所有人員都有機(jī)會得到適時有效的相應(yīng)培訓(xùn)。

加強(qiáng)培訓(xùn)方向研究，探索建立新的崗位培訓(xùn)模式。從開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)教材入手努力構(gòu)建農(nóng)電工崗位能力標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系。可根據(jù)農(nóng)電工管理特點(diǎn)，組織開發(fā)涵蓋培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式及考核要求的農(nóng)電工崗位技能培訓(xùn)教材，并配套開發(fā)PPT課件。

（三）建立健全培訓(xùn)激勵機(jī)制，營造農(nóng)電工全員自主提升氛圍。建立農(nóng)電工素質(zhì)能力提升激勵機(jī)制，將農(nóng)電工參訓(xùn)、參培、參賽等與績效考核、福利待遇、職業(yè)發(fā)展等聯(lián)系起來，增強(qiáng)農(nóng)電工參與培訓(xùn)的自覺性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)自我素質(zhì)提升?？芍贫▏?yán)格的上崗考試制度，對培訓(xùn)考試不合格者進(jìn)行待崗脫崗培訓(xùn)，同時與績效工資掛鉤，以增強(qiáng)所有在崗職工的工作壓力感，激發(fā)職工參培熱情。遼寧某區(qū)供電公司實(shí)行農(nóng)電工“每月一考”制度，考試成績納入月度績效考核，促進(jìn)了農(nóng)電工素質(zhì)能力提升，近幾年參加上級單位生產(chǎn)運(yùn)動會的成績不斷走高。

激勵引導(dǎo)農(nóng)電工認(rèn)同“培訓(xùn)是最大的福利”理念，使他們充分認(rèn)識到，崗位培訓(xùn)是為確保其職業(yè)工作能力和崗位權(quán)益而實(shí)施的。對參加上級培訓(xùn)、調(diào)考取得優(yōu)異成績的農(nóng)電工，除了給予必要的物資獎勵外，盡量再給予一些外出療養(yǎng)、學(xué)習(xí)考察的機(jī)會，使職工把培訓(xùn)看成是企業(yè)的一種特殊關(guān)懷。

（四）突出師帶徒培訓(xùn)和現(xiàn)場演練，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。師帶徒是提高農(nóng)電工業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能的良好選擇。師帶徒重點(diǎn)是選好師傅、簽訂師徒合同和建立相應(yīng)考核制度。幫帶期一般為1年，期滿重新簽訂，師徒視需要輪換調(diào)整。要大力營造傳幫帶的濃厚氛圍，形成師傅之間、學(xué)徒之間“你追我趕，互補(bǔ)共進(jìn)”的競爭態(tài)勢。要舉辦各類具有針對性、實(shí)用性的現(xiàn)場專業(yè)演練和應(yīng)急演練，有的放矢地就生產(chǎn)中常規(guī)管理、施工現(xiàn)場安全、緊急救護(hù)、“兩票三制”等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

（五）堅(jiān)持開展專業(yè)競賽，推動素質(zhì)能力提升由表層化轉(zhuǎn)向?qū)嵭Щ?。?jiān)持組織農(nóng)電工開展崗位練兵、比武競賽活動，以考促學(xué)、以賽促培，并使之常態(tài)化、長效化。營造“人人爭先、比學(xué)趕超、升能提素”氛圍，形成“比學(xué)習(xí)、比技術(shù)、比質(zhì)量、比安全、比服務(wù)、比貢獻(xiàn)”的良好風(fēng)氣，推動能力素質(zhì)提升由表層化、形式化向深層化、實(shí)效化轉(zhuǎn)變。競賽可分安全生產(chǎn)、營銷服務(wù)等專業(yè)進(jìn)行，競賽成績可由理論知識考試、實(shí)際操作和日常工作考核3部分組成。對競賽成績優(yōu)秀者，可分別授予“狀元”、“標(biāo)兵”、“能手”等稱號，并給予一次性獎勵。

（六）堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)歷教育，努力提高農(nóng)電工文化層次。文化水平低限制了農(nóng)電工綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提升。要在開展技能培訓(xùn)的同時，采取有效措施鼓勵農(nóng)電工通過自學(xué)、函授等途徑，接受高等教育，引導(dǎo)和激勵廣大農(nóng)電工崗位成才或自學(xué)成才，努力提升文化層次。值得推薦的途徑是電大的開放式教育。開放式教育的特征是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心，采用多種教和學(xué)的方法、手段，取消和突破了種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙，是實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的一種形式。”

提高農(nóng)電工素質(zhì)能力是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)?！笆濉蹦┢?，國家將進(jìn)一步加大農(nóng)網(wǎng)改造力度，農(nóng)網(wǎng)自動化、信息化、智能化建設(shè)也將快速推進(jìn)。只有加大農(nóng)電工培訓(xùn)教育力度，全面提升農(nóng)電工綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，才能為現(xiàn)代化農(nóng)網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持和人才保證。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、救護(hù)培訓(xùn)的意義

發(fā)展紅十字事業(yè)，弘揚(yáng)“人道、博愛、奉獻(xiàn)”精神，對繼承樂善好施的中華民族傳統(tǒng)美德，形成仁愛、愛人、互助、進(jìn)步的道德風(fēng)尚具有積極的作用。普及衛(wèi)生救護(hù)知識，旨在提高市民群眾的自救互救意識和能力，減輕自然災(zāi)害和突發(fā)事件可能造成的人員傷害，能有力地提升全民的文明素質(zhì)，提高公共安全保障水平，在紅十字事業(yè)中具有十分重要的地位。

二、救護(hù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想

以《中華人民共和國紅十字會法》和中國紅十字會聯(lián)合國家教育部等十五個部門下發(fā)的《關(guān)于廣泛深入開展救護(hù)工作的意見》為指導(dǎo)，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府的中心工作，以保護(hù)人的生命和健康為工作目標(biāo)，突出培訓(xùn)的社會性、實(shí)用性、行業(yè)性，更好地為我區(qū)的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

三、救護(hù)培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)

根據(jù)省市紅十字會提出的目標(biāo)和《市中區(qū)紅十字會2010—2014發(fā)展規(guī)劃》，到2014年前，力爭全區(qū)初級衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到人口總數(shù)的1%。

（一）積極開展急救知識宣傳進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)山區(qū)等活動，對社區(qū)居民、學(xué)生、村民開展普及培訓(xùn)。

（二）各基層紅十字會每年應(yīng)選派2-3名專兼職紅十字會干部及部分村（居）委會干部，參加區(qū)紅十字會組織的統(tǒng)一培訓(xùn)，已經(jīng)參加培訓(xùn)的人員，每兩年應(yīng)接受復(fù)訓(xùn)一次。

（三）加大對從事高危作業(yè)、易發(fā)意外傷害行業(yè)、公共管理服務(wù)行業(yè)人員的培訓(xùn)力度，以警察、教師（區(qū)教育局統(tǒng)一組織）、駕駛員、導(dǎo)游員、建筑工人、賓館飯店服務(wù)員、電工等為重點(diǎn)開展急救員培訓(xùn)。以各街道紅十字會為單位，對轄區(qū)內(nèi)上述人員進(jìn)行摸底調(diào)查，將參加培訓(xùn)人員名單報(bào)區(qū)紅十字會，進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。

四、救護(hù)培訓(xùn)的內(nèi)容

培訓(xùn)的主要內(nèi)容是現(xiàn)場的、初級的、群眾易于掌握的知識和技能。

（一）現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)：人工呼吸、胸外心臟按壓。

（二）創(chuàng)傷救護(hù)四項(xiàng)技術(shù)：止血、包扎、骨折固定、傷員搬運(yùn)。

（三）意外傷害救護(hù)知識的培訓(xùn)：燒傷、觸電、中毒、溺水、中暑、氣道梗塞、昏厥等一些常見急癥的現(xiàn)場處理方法。

（四）自然災(zāi)害及突發(fā)事件的自我救護(hù)：地震、火災(zāi)、有毒氣體泄露等災(zāi)害事故及突發(fā)事件中逃生自救。

五、救護(hù)培訓(xùn)的要求

（一）救護(hù)培訓(xùn)工作是紅十字會的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和主要工作之一。區(qū)紅十字會負(fù)責(zé)培訓(xùn)的具體實(shí)施，并做好“四個統(tǒng)一”，即：材、學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考核發(fā)證，確保培訓(xùn)質(zhì)量，統(tǒng)一做好學(xué)員檔案管理。急救員培訓(xùn)按照省紅十字會《關(guān)于衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》要求執(zhí)行。

篇4

搞好技能培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力,是職業(yè)學(xué)校提高畢業(yè)生就業(yè)率的必由之路。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念,重視技能,進(jìn)行扎實(shí)有效的校內(nèi)培訓(xùn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

多年的實(shí)踐和對職業(yè)教育面臨的諸多困境的分析,使我們深深地認(rèn)識到,用普教的模式辦職教,勢必會走進(jìn)“產(chǎn)銷不對路”的境地,辦學(xué)的路子只會越走越窄。

經(jīng)過論證,我們重新修訂了各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,在課程安排上,突出了技能課教學(xué),使整個教學(xué)過程更合理、更科學(xué)。比如,第一學(xué)年,在金屬工藝學(xué)這門課的教學(xué)中,增加有關(guān)鉗工技術(shù)、電焊理論的內(nèi)容,刪去課本中那些理論強(qiáng)而不實(shí)用的部分。第二學(xué)年,開設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)課,則又為車工、電工的技能培訓(xùn)打下了理論基礎(chǔ)。這樣,專業(yè)知識與基本技能教學(xué)及時溝通,相互融合,兩年下來,在學(xué)習(xí)好理論知識的同時,每個學(xué)生都初步掌握了至少4門實(shí)用技術(shù),個個都成了小能人,自信心大大增強(qiáng),因厭學(xué)而流失的現(xiàn)象基本杜絕。

二、瞄準(zhǔn)市場,重點(diǎn)培養(yǎng),強(qiáng)化人才市場缺乏工種的技能培訓(xùn),為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備

篇5

【關(guān)鍵詞】變電設(shè)備檢修；精品課程建設(shè)；課程特色；創(chuàng)新

“高職高專教育改革”培養(yǎng)人才理念由“應(yīng)用型人才”向“技能型人才”轉(zhuǎn)變，注重崗位能力培養(yǎng)。《變電設(shè)備檢修》是貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。自建校以來，本課程由于是理論、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行施教，教學(xué)體制問題導(dǎo)致三個環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)，內(nèi)容上有重復(fù)現(xiàn)象、時間安排上有矛盾，理論與實(shí)習(xí)完全脫節(jié)；基于此因，本次精品課程建設(shè)從崗位群出發(fā)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，主動適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要；按需施教，學(xué)以致用組織課程教學(xué)、實(shí)習(xí)；培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線實(shí)用型人才。

課程為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力的要求，我們引入了校企合作的開發(fā)機(jī)制，深入企業(yè)，通過與現(xiàn)場技術(shù)專家及工作人員交流，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向職業(yè)崗位的能力要求，開發(fā)基于實(shí)際工作任務(wù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并以真實(shí)的工作環(huán)境為教學(xué)情境，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求；同時，希望通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)，為以后從事有關(guān)電氣檢修、安裝、維護(hù)及管理等工作奠定必要的基礎(chǔ)。

一、學(xué)科建設(shè)意義

行業(yè)辦校的高職高專培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能適應(yīng)行業(yè)制定的各種標(biāo)準(zhǔn)，滿足就業(yè)需要。因此以行業(yè)專家對貴州電力各地區(qū)實(shí)際工作環(huán)境分三大專業(yè)，九個專業(yè)類別，一百二十個“崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，對其通用、專業(yè)、崗位三個維度的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提煉和升華，把本門課程建設(shè)成為既是學(xué)生就業(yè)需要完整體系的理論知識和操作技能水平，達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一門課程，又是專職崗位培訓(xùn)的好教材。通過學(xué)院豐富的網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于“變電設(shè)備檢修”崗位培訓(xùn)無論是在職員工、轉(zhuǎn)崗員工、新入企員工都是提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

隨著精品課程的建成及應(yīng)用，將成為國家重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本定位，指導(dǎo)課程體系建設(shè)。精品課程建設(shè)本著就業(yè)性、務(wù)實(shí)性、開放性，正符合示范性專業(yè)建設(shè)的思路。精品課程建設(shè)為示范專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

以現(xiàn)場規(guī)程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容為主線，按變電設(shè)備檢修作業(yè)員的崗位維度需求進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，能最大限度地滿足學(xué)生從業(yè)能力、跟隨企業(yè)用人崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生提前了解相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零”距離崗位實(shí)習(xí)。

精品課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分，是貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。精品課程建設(shè)結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)整合重組傳統(tǒng)模式的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)出新模式是可行和實(shí)用的。近幾年來，學(xué)院相繼出臺了若干政策和獎勵制度，體現(xiàn)出對精品課程建設(shè)的有力支持和保障。

二、變電設(shè)備檢修精品課程建設(shè)

2.1課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)

首先精品課程建設(shè)與短期的崗位培訓(xùn)的區(qū)別，它是高職高專的系統(tǒng)教學(xué)；其次它不是專一的“師傅帶徒弟”那么單純，它需要用工作任務(wù)驅(qū)動理論教學(xué)，為某一就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)；第三它不是某一專長的技師、高級技師，僅僅是某一專業(yè)理論專業(yè)技能的某一模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，具備初級能力滿足就業(yè)需求。因此《變電設(shè)備檢修》課程定位為：為“變電設(shè)備檢修初級作業(yè)員”工作崗位提供必備的專業(yè)知識和必備的基本實(shí)踐技能，即為初級專業(yè)水平。用實(shí)際工作任務(wù)為載體完成理論與實(shí)踐教學(xué)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生和員工能運(yùn)用課程的基本原理掌握變電設(shè)備的拆裝、檢修、維護(hù)方法和工藝要求，具備變電設(shè)備檢修初級作業(yè)員崗位的基本能力，實(shí)現(xiàn)方法目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)和社會目標(biāo)。

2.2課程內(nèi)容

在建設(shè)精品課時，注重課程的銜接，開設(shè)本課程時學(xué)生應(yīng)具備一定的專業(yè)理論和技能。緊貼實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)，夠用為原則，設(shè)計(jì)工作任務(wù)以能檢驗(yàn)為基準(zhǔn)，所以在選取內(nèi)容時應(yīng)遵循：一是具有針對性，即適用于學(xué)院電類專業(yè)課的學(xué)生，具有一定的專業(yè)知識；同時實(shí)習(xí)完鉗工和電工工藝實(shí)習(xí)，具有一定操作技能的學(xué)生。二是具有實(shí)用性，即按變電設(shè)備檢修崗位職能體系標(biāo)準(zhǔn)，針對我院電類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位群，結(jié)合現(xiàn)場專家編制的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我院實(shí)訓(xùn)基地的條件，擬以設(shè)備為模塊，業(yè)務(wù)技能為主線，專業(yè)知識融合于項(xiàng)目中的教學(xué)模式選取教學(xué)內(nèi)容，建立循序漸近的教學(xué)模塊，使學(xué)生的能力由弱到強(qiáng)，掌握變電設(shè)備檢修崗位能力。

2.3課程設(shè)計(jì)

根據(jù)高職高專教育課程改革的原則，本課程的設(shè)計(jì)理念是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。課程體系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在課程建設(shè)中，貫徹以能力為本位的思想，通過變電設(shè)備檢修現(xiàn)場規(guī)程、崗位維度和專業(yè)維度為主線，設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。由精品課小組成員到現(xiàn)場學(xué)習(xí)、調(diào)研，最后確定本精品課實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和模塊，編寫整體方案及單元設(shè)計(jì)、確定課程網(wǎng)站內(nèi)涵。

2.4教學(xué)方法

首先教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用多種形式。理論內(nèi)容采用多媒體與板書結(jié)合；工作原理利有動畫、視頻；參數(shù)教學(xué)采用現(xiàn)場參觀與學(xué)生匯報(bào)；設(shè)備檢修采用六步教學(xué)法；教無定法，學(xué)無止境，情景交替，記憶猶新。

其次教學(xué)內(nèi)容的組織安排，一是要循序漸進(jìn)，技能訓(xùn)練項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜；二是工作任務(wù)模塊化；三是理論知識與技能滲透性，通過任務(wù)的訓(xùn)練，在“做中學(xué)”，專業(yè)知識不斷滲透到工作任務(wù)中，學(xué)生在不知不覺中學(xué)理論并用于實(shí)踐活動中，提高了學(xué)習(xí)效率。在“學(xué)中做”，通過教師的演示、講解，學(xué)生親自動手，感悟領(lǐng)會，能力不斷提高。

2.5實(shí)施條件

1）資源條件

貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院有歷史悠久相當(dāng)實(shí)力的實(shí)習(xí)室，服務(wù)于學(xué)院、南方電網(wǎng)多種崗位的培訓(xùn)，成為了貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)評價中心，也是西南地區(qū)唯一一所電力高職學(xué)院。目前我院與本課程相關(guān)的實(shí)習(xí)基地有鉗工車間、電工工藝車間、電氣設(shè)備檢修車間、內(nèi)線與照明實(shí)習(xí)室、高壓電氣試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、變電設(shè)備檢修實(shí)習(xí)場地、10kV配電線路實(shí)訓(xùn)場地、比例為1：1的220kV實(shí)訓(xùn)變電站，同時擁有50多個多媒體教室用于現(xiàn)代信息教學(xué)，讓學(xué)生在視頻、音響、動漫的世界里認(rèn)知、認(rèn)識變電設(shè)備外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、動作過程，形象生動展示，幫助學(xué)生記憶、掌握，真正做到見圖如見物，見物為相知的效果。

我院在注重校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)的同時，按照“走出去，引進(jìn)來”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“零距離”頂崗實(shí)習(xí)，與兄弟企業(yè)單位一起校企聯(lián)合辦校，達(dá)到“雙贏”效果，在校外建立了若干實(shí)習(xí)基地接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，同時企業(yè)專家和工程技術(shù)人員受聘擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生開展針對實(shí)際崗位的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

2）師資條件

課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)由專職教師和企業(yè)兼職教師組成。一是專職教師，是一支老中青結(jié)合的隊(duì)伍，有高級工程師和高級講師各2人、工程師4人、講師6人，助理工程師2人，其中專業(yè)帶頭人2人，骨干教師8人，評標(biāo)專家1人。既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老工程師，又有剛剛出校門不久具有深厚理論功底年輕有為的青年教師，二是企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)行家，是一支知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研能力強(qiáng)的“雙師型”隊(duì)伍。企業(yè)兼職教師共6人，均是在發(fā)、供電企業(yè)從事10年以上變電檢修或管理的經(jīng)驗(yàn)豐富的專家。

這些專、兼職教師不僅在教學(xué)上是好手，在科研項(xiàng)目上取得了可喜成績。初步統(tǒng)計(jì)，他們共計(jì)完成科研項(xiàng)目12項(xiàng)、編寫教材18本、16篇、培訓(xùn)在崗人員若干期。

對于重在動手能力的變電設(shè)備檢修課程來說，師資已具備知識和技能兩方面的條件。

三、課程特色與創(chuàng)新

3.1基于崗位，實(shí)施教學(xué)

本課程開展了基于具體崗位的工作過程的教學(xué)改革，實(shí)施了理論聯(lián)系實(shí)際的一體化教學(xué)初步模式。教材只是一種參考依據(jù)，徹底改變了傳統(tǒng)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生先走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，第一步感性認(rèn)識設(shè)備外觀，第二步通過老師演示講解，先教會學(xué)生做，學(xué)生可以邊看邊學(xué)，再講怎么學(xué)教材的學(xué)習(xí)理念。第三步讓學(xué)生自己動手，邊做邊學(xué)，真正做到在做中學(xué)，學(xué)中做的道理，提高學(xué)生的技能，同時也鍛煉了學(xué)生觀察能力。這樣既解決了理論較差同學(xué)的學(xué)習(xí)，又滿足了自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)需求，讓學(xué)生充分發(fā)揮了取長補(bǔ)短的作用，取得了較好的教學(xué)效果。

3.2依托行業(yè)，服務(wù)企業(yè)

貴州電力技術(shù)學(xué)院，承擔(dān)著貴州電網(wǎng)公司在職崗位的技能培訓(xùn)和技能鑒定任務(wù)，因此要求教師們不但要有豐富的理論知識，還需要熟知工作崗位并掌握崗位的知識結(jié)構(gòu)和技能要求，這樣教師不能完全依賴教材講教材，要求教師利用暑假或抽調(diào)深入企業(yè)調(diào)研，以便對該課程合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，接近實(shí)際工作崗位的需要，同時教師們向企業(yè)內(nèi)行專家學(xué)習(xí)、交流，互長補(bǔ)短，得到了較好的效果。近幾年與企業(yè)合作編寫了《供電企業(yè)五崗位培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》（高級、中級、初級）、《供電企業(yè)五崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)理論教材》、《變電設(shè)備檢修工培訓(xùn)教材》以及崗位試題庫（請點(diǎn)擊課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源）、《高電壓試驗(yàn)工培訓(xùn)教材》、《配電線路工培訓(xùn)教材》、《變壓器檢修工培訓(xùn)教材》。

3.3校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合

本次課程單元設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《貴州電網(wǎng)公司地區(qū)供電局技能職系變電設(shè)備檢修作業(yè)員崗位維度培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》及《貴州電網(wǎng)公司地區(qū)供電局技能職系變電設(shè)備檢修作業(yè)員專業(yè)維度培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過現(xiàn)場專家討論，結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際條件，初級作業(yè)的要求而編制，完全符合現(xiàn)場需求，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了零距離上崗實(shí)習(xí)。

3.4教培兼容，突出技能

本課程對于在校生來說是所有的電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)的一個重要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而對于培訓(xùn)則是電網(wǎng)運(yùn)行與檢修中的一個崗位——變電設(shè)備檢修，教學(xué)與培訓(xùn)相互兼容，又具有針對性和實(shí)用性，更貼近現(xiàn)實(shí)，工作任務(wù)就是變電檢修初級作業(yè)員的技能要求，突出了技能，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。達(dá)到教學(xué)目的，理論知識、崗位規(guī)范、安全教育等等隨著工作任務(wù)訓(xùn)練完成互相滲透、學(xué)習(xí)、掌握、消化。

3.5從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去

“變電設(shè)備檢修”精品課程建成后，經(jīng)過實(shí)踐，得到了學(xué)生和職工的好評。學(xué)生因其符合高職教育理念，貼近現(xiàn)場工作崗位；學(xué)員通過現(xiàn)場或遠(yuǎn)程網(wǎng)培訓(xùn)合格率提高，因此受到了學(xué)生、學(xué)員的歡迎。精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，經(jīng)發(fā)、供電企業(yè)專家審核，給予了高度評價和肯定。

院內(nèi)專家評價：

①該課程建設(shè)的理念先進(jìn)，思路清晰，符合高等職業(yè)技術(shù)教育的要求。在教學(xué)改革中，突出整合教學(xué)資源，按行業(yè)能力要求來架構(gòu)，組織和安排教學(xué)內(nèi)容；將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在教學(xué)的重要位置，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，堅(jiān)持在學(xué)生技能強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)院220kV實(shí)訓(xùn)變電站資源的優(yōu)勢，使工學(xué)結(jié)合形式多樣、收效大，是該課程建設(shè)中形成的較為突出的特點(diǎn)。

②該課程建設(shè)具有特色：經(jīng)過課程改革后，內(nèi)容充實(shí)了，目標(biāo)明確，并能與實(shí)際的變電設(shè)備檢修崗位能力相結(jié)合，這樣職前職后能較好的銜接，有利于就業(yè)。工作任務(wù)驅(qū)動理論教學(xué)，利用學(xué)院的變電站進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)差動手能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，克服了厭學(xué)心理，反過來學(xué)習(xí)好的同學(xué)用實(shí)物現(xiàn)場使他更容易理解，更好的學(xué)習(xí)，這門課程經(jīng)過課程建設(shè)后，內(nèi)容豐富，編排科學(xué)，繁簡適當(dāng)，在保證相當(dāng)廣泛的覆蓋面的同時，又保證了變電設(shè)備檢修崗位能力的要求。

行業(yè)企業(yè)專家評價：

為了檢驗(yàn)本課程的教學(xué)效果，我們還邀請了多位行業(yè)企業(yè)專家對本門課程進(jìn)行了跟進(jìn)和考察。這些專家均是長期從電檢修、試驗(yàn)、管理及培訓(xùn)工作的高級工程師、高級技師。他們的評價認(rèn)為通過這種教學(xué)方式，一是培訓(xùn)考證合格率較高，二是新員工通過培訓(xùn)很快能上手工作，三是對于一般員工經(jīng)過培訓(xùn)技能上有進(jìn)步。

來自行業(yè)企業(yè)專家的評價，無疑是對我們變電設(shè)備檢修精品課的肯定，這更加激勵我們精品團(tuán)隊(duì)去更好地理解高職高專人才培養(yǎng)的改革、更好地去建設(shè)變電設(shè)備檢修精品課。

四、結(jié)束語

在精品課建設(shè)和實(shí)踐的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說行業(yè)發(fā)展速度快，新技術(shù)、新設(shè)備要跟上要加以補(bǔ)充，因此網(wǎng)站建設(shè)要不斷維護(hù)和充實(shí)內(nèi)涵；在線測試題庫有待充實(shí)。總之以后要做得更細(xì)更全面，讓精品課更上一個臺階。

精品課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分，是我院課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。課程建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)為核心。《變電設(shè)備檢修》精品課建設(shè)團(tuán)隊(duì)本著這一精神，不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)研、探索、實(shí)踐，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，搭建新的課程體系架構(gòu)。

通過精品課程建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，以帶動我院課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)電工；管理；措施

隨著電力事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)電工在電力企業(yè)中的地位越來越明顯，可以說它是我們電力企業(yè)不可忽視，甚至是不可缺少的一支隊(duì)伍，也是電力企業(yè)管理中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。然而，要想真正管理好這支隊(duì)伍卻不是件輕而易舉的事情，因?yàn)檗r(nóng)電工的身份很復(fù)雜，而且人員的素質(zhì)差別又大，以及多年來形成的傳統(tǒng)的管理模式和松散的管理辦法，給現(xiàn)在的農(nóng)電工管理工作帶來了很多的不便，多年來，在農(nóng)電工管理這個問題上困擾著很多人，比如：面對農(nóng)電工管理上出現(xiàn)的新問題、新情況，如何加強(qiáng)農(nóng)電工隊(duì)伍建設(shè)、最大限度調(diào)動農(nóng)電工的工作主動性和創(chuàng)造性？如何解決農(nóng)電工管理工作上存在的問題和漏洞？究竟應(yīng)該采取什么樣的措施來應(yīng)對這些問題？至今也沒有個完整的答案，更沒有一個明確、統(tǒng)一的管理模式讓我們?nèi)⒄請?zhí)行，始終處在一個在實(shí)踐中摸索、尋找的階段當(dāng)中，為此，就農(nóng)電工管理問題談下自己個人的看法。

一、農(nóng)電工隊(duì)伍的目前情況

1、農(nóng)電工整體綜合素質(zhì)差

目前，大部分電力企業(yè)部門的農(nóng)電工百分之八十五以上都來自于農(nóng)村，而且這部分人當(dāng)中百分之八十是男性，平均年齡偏低，文化素質(zhì)低，大部分都是初中以下，高中以上的很少，組織紀(jì)律性相對較差，時間觀念不強(qiáng)，沒有一定的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，由于企業(yè)在經(jīng)濟(jì)條件上的不足，上級部門在培訓(xùn)辦學(xué)條件上差的情況下，不可能所有的農(nóng)電工都能正常有序的接受系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)電工在綜合素質(zhì)總體上顯的較差。

2、薪酬福利待遇不高

由于很多電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)條件不是很好，工資、福利待遇、保險等多年來也沒有明顯的提高，再加上企業(yè)部門管理上存在的一些漏洞以及在人員分配管理、工作業(yè)績考核、獎懲制度上出現(xiàn)的不合理、不公平現(xiàn)象，使農(nóng)電工在勞動報(bào)酬上不能與勞動劃等號，出現(xiàn)同工不同酬、獎懲不公的情況。

3、激勵機(jī)制不完善

由于多種原因，很多電力企業(yè)都沒有一個科學(xué)有效、合情合理的、能充分調(diào)動農(nóng)電工積極性的激勵機(jī)制，因此，隨著物價的日益增長，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重、精神壓力不斷加大等因素的情況下，大部分農(nóng)電工都缺少工作主動性、積極性，創(chuàng)造性，工作效率也隨著明顯下降，再加上沒有很好的激勵機(jī)制，不能真正體現(xiàn)分配的公平性，也就不能調(diào)動農(nóng)電工的積極性，而且在考核上不能做到規(guī)范化、科學(xué)化，經(jīng)營管理者的隨意性大，這樣情況下，農(nóng)電工違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，給電力企業(yè)也造成一定的負(fù)面影響。

4、農(nóng)電工隊(duì)伍不穩(wěn)定

近年來不少農(nóng)電工因福利待遇、物價提升等其它一些現(xiàn)實(shí)問題的原因，業(yè)務(wù)素質(zhì)稍好的農(nóng)電工斷斷續(xù)續(xù)的辭職跳槽改行現(xiàn)象一直在持續(xù)，這給我們本來就棘手的農(nóng)電工管理工作帶來極大的影響，間接也給電力企業(yè)造成了不小的經(jīng)濟(jì)上損失。

因此，面對這樣的一種現(xiàn)狀，那么，在如何加強(qiáng)農(nóng)電工管理、如何解決目前存在的問題就顯得非常的重要。

二、解決目前存在問題的有效措施

1、公開選拔人才，優(yōu)化農(nóng)電工隊(duì)伍。

為了更好的優(yōu)化農(nóng)電工隊(duì)伍，提高農(nóng)電工整體綜合素質(zhì)，在農(nóng)電工用人審批制度上要嚴(yán)格把關(guān)，首先必須面向全社會公開招聘，可以通過當(dāng)?shù)仉娨暸_新聞節(jié)目等媒體公開要招聘人員的具體條件：比如，招聘大專以上文化程、與電力系統(tǒng)有關(guān)的專業(yè)優(yōu)先選拔錄用，年齡在35歲以下，身體健康，愿意從從事電力事業(yè)的所有男、女公民都可以參加報(bào)名，本著"公平、公開、公正"的原則，由電力部門親自出題，統(tǒng)一考核，審查，并由公正部門進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督，筆試合格，經(jīng)面試通過后，按照上級公司要求，通過正式填表，再進(jìn)行由縣級報(bào)地區(qū)局初級審批，地區(qū)局再報(bào)省局進(jìn)行審批等程序，審批合格后進(jìn)行備案，被錄用的人員還要到指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期一年的崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格，取得上崗證后與當(dāng)?shù)氐碾娏Σ块T、勞動保障部門簽定勞動用工合同后才能充實(shí)到農(nóng)電工隊(duì)伍當(dāng)中，這樣，從今后的管理上就大大提高了農(nóng)電工隊(duì)伍的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化了農(nóng)電工隊(duì)伍。

2、建立教育培訓(xùn)制度，提高農(nóng)電工隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)。

由于大多數(shù)農(nóng)電工學(xué)歷較低，而且沒有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，很少有人經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，若經(jīng)濟(jì)條件允許，首先要建立一個面積、條件設(shè)施足夠的教育培訓(xùn)基地，有了這樣的前提，就為今后的培訓(xùn)工作打下了良好的基礎(chǔ)。電力部門還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，針對不同種類的人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，內(nèi)容可以從職業(yè)道德、法制教育、文化基礎(chǔ)、崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)綜合技術(shù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面著手?？梢圆扇挝凰团?、外派參觀學(xué)習(xí)、單位內(nèi)集中加分散培訓(xùn)，還可以進(jìn)行其它技術(shù)比賽、文藝活動等多種靈活方式。比如，企業(yè)的人力資源部可以在周末時間，聘請學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師前來給那些文化基礎(chǔ)不好的補(bǔ)修基礎(chǔ)文化課程，首先要把文化素質(zhì)提升上來。其次，還要分批次的組織農(nóng)電工到相應(yīng)的電力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格發(fā)證，不合格待崗再培訓(xùn)，本著業(yè)務(wù)培訓(xùn)不合格不準(zhǔn)上崗的原則。除此之外，在單位內(nèi)部要每年定期的進(jìn)行至少兩次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，老師可以由單位內(nèi)有工作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專責(zé)等擔(dān)任，在培訓(xùn)中應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，用一些生動的實(shí)例來講解授課更能讓員工容易接受，而且印象深刻，容易記憶，效果會更好。還可以通過舉辦開展各種形式的技術(shù)競賽、比武練兵等活動來達(dá)到提高農(nóng)電工的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)的目的，只有這樣才能解決農(nóng)電工隊(duì)伍的整體素質(zhì)低，提高他們的法制意識、服務(wù)意識，這種綜合素質(zhì)的提高從而間接的也減少了客戶的投訴率，增強(qiáng)了企業(yè)在社會上的形象和地位。

篇7

【關(guān)鍵詞】課程;能力體系;研制;實(shí)訓(xùn);設(shè)備;教學(xué)資源

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)的主要產(chǎn)業(yè)是機(jī)床裝備制造業(yè)，要求從業(yè)人員工藝能力強(qiáng)、實(shí)踐技能高、協(xié)作精神好、崗位適應(yīng)快。為了盡快適應(yīng)這種人才要求，我院依托國家示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了大膽嘗試，形成“實(shí)境教學(xué)、學(xué)訓(xùn)三合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。針對人才培養(yǎng)模式改革需求，設(shè)計(jì)出該專業(yè)核心課程“電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練體系;針對裝備制造類企業(yè)對維修電工崗位職業(yè)能力的要求，研制出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的機(jī)床電控實(shí)訓(xùn)設(shè)備;解決了真實(shí)載體的項(xiàng)目化理實(shí)一體化課程教學(xué)問題;針對理實(shí)一體課程改革對教學(xué)需求，基于新研制的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開發(fā)了配套教學(xué)資源。

一、根據(jù)崗位技能需求，設(shè)計(jì)了課程技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練體系

針對裝備制造類企業(yè)對維修電工崗位職業(yè)能力的要求，在專業(yè)核心課程“電氣控制系統(tǒng)裝接與調(diào)試”中按照各級維修電工崗位技能要求，引入職業(yè)資格證書和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，重新開發(fā)了課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出該專業(yè)核心課程技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)發(fā)展一致、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融通。

圖1 “電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”

課程技術(shù)應(yīng)用能力體系

二、課程與職業(yè)崗位對接，自主研發(fā)系列實(shí)訓(xùn)設(shè)備

對照“電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”課程技能技術(shù)應(yīng)用能力體系，梳理了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備只能進(jìn)行單元控制電路的訓(xùn)練，完成初級維修電工技能訓(xùn)練，校內(nèi)缺乏大型機(jī)床電路控制設(shè)備，不能完成中級工與高級工崗位能力訓(xùn)練。針對這一問題，電氣工程學(xué)院計(jì)劃購置相應(yīng)設(shè)備籌建“電控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”。通過市場調(diào)研，教學(xué)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)開發(fā)生產(chǎn)的電控設(shè)備存在技術(shù)單一、不便拆卸改造，無故障設(shè)置部分，缺乏可操作性，價格較高等問題，不能完全滿足課程技能訓(xùn)練的要求。電氣工程學(xué)院決定轉(zhuǎn)化企業(yè)技術(shù)，自主研發(fā)電氣控制設(shè)備。針對維修電工從初級、中級到高級的崗位能力要求，參照企業(yè)真實(shí)X62W萬能銑床電控柜，結(jié)合課程教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、研發(fā)性實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)等需求，自行研制15臺X62W萬能銑床電氣控制線路安裝與調(diào)試柜、10臺X62W萬能銑床電氣控制線路調(diào)試與維修訓(xùn)練柜、7臺T68鏜床PLC技術(shù)應(yīng)用改造安裝、調(diào)試檢修訓(xùn)練柜等性價比較高的三類設(shè)備。

三、根據(jù)課程訓(xùn)練體系，建成了系列配套優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

自研設(shè)備開發(fā)出中級維修電工、高級維修電工技能訓(xùn)練項(xiàng)目20類?；谠O(shè)備技能訓(xùn)練項(xiàng)目，開發(fā)了3本教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、電子教案、課件、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、1.2G的網(wǎng)絡(luò)課程等系列配套教學(xué)資源，形成了一套系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源?！半姎饪刂葡到y(tǒng)安裝與調(diào)試”課程技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練體系與配套教學(xué)資源，2009年在我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)0901班試點(diǎn)應(yīng)用，通過由單元到綜合推進(jìn)課程教學(xué)組織，完成了課程技術(shù)應(yīng)用能力體系實(shí)踐教學(xué)過程。2010年完成一輪試點(diǎn)后在該專業(yè)其它班級推廣，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生從設(shè)計(jì)、布線、到系統(tǒng)調(diào)試，在動手的過程中體驗(yàn)工程實(shí)踐，學(xué)生學(xué)到了技能，掌握了技巧、達(dá)到了職業(yè)崗位所具備要求，取得了相應(yīng)證書，對學(xué)生從社會人轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄蛻?yīng)用人才起到了促進(jìn)作用。

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篇8

關(guān)鍵詞 中職 中級維修電工 教學(xué)改革 模塊化實(shí)訓(xùn) 任務(wù)驅(qū)動

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時，確定通過三年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)取得“雙證”――畢業(yè)證和高級維修電工資格證。而成為實(shí)訓(xùn)中級維修電工并獲取中級資格證是取得高級維修電工資格證的前提和基礎(chǔ)。

以前，本院的中級維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全是照搬技校的方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其特點(diǎn)，一是實(shí)訓(xùn)時間長，二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重復(fù)交叉。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)一名熟練電工雖然有效，但存在嚴(yán)重缺陷：①理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；②與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)；③實(shí)訓(xùn)時間長，影響其他課程的教學(xué)安排；④實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性沒有與時俱進(jìn)。因此，改革中級維修電工教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模式勢在必行。

學(xué)習(xí)情境的選取職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對中級維修電工的操作技能要求主要分為以下兩項(xiàng)，一是安裝、調(diào)試操作技能，二是故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能。圍繞這個標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)調(diào)研得到的維修電工崗位職業(yè)能力要求，同時考慮課程的前后銜接關(guān)系，我們對中級維修電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了取舍。裝接電氣控制線路配電板，車間低壓動力、照明電路的安裝、檢修，檢修、修理各種繼電器裝置，檢修和排除典型控制線路的故障等項(xiàng)目安排到電工基本技能實(shí)訓(xùn)中完成（考取電工操作證）；拆裝中小型異步電動機(jī)、直流電動機(jī)、同步電動機(jī)等項(xiàng)目調(diào)整到電機(jī)實(shí)訓(xùn)中完成；同時增加數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，以適應(yīng)科技生產(chǎn)發(fā)展的需要。交磁電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、電磁調(diào)速電動機(jī)的拆裝、檢查、修理等項(xiàng)目，因工廠已經(jīng)淘汰這些設(shè)備，所以取消。電流互感器、電壓互感器、電力變壓器等設(shè)備的修理，其原理和方法同電動機(jī)的修理相似，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操作性比較差，也取消。按照“以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、突出能力培養(yǎng)目標(biāo)”的課程建設(shè)原則，重構(gòu)了《中級維修電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容。新的課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)了3個實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、14個學(xué)習(xí)情境。筆者針對中級維修電工教學(xué)不同的實(shí)訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)出了不同的學(xué)習(xí)情境。電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)模塊包括4個學(xué)習(xí)情境。第一個學(xué)習(xí)情境是檢測與焊接基礎(chǔ)，后面的三個學(xué)習(xí)情境是三個具體的任務(wù)，分別對應(yīng)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及晶閘管技術(shù)的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。小型PLC技能實(shí)訓(xùn)模塊包括了7個學(xué)習(xí)情境。圍繞PLC控制皮帶傳送系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試這一職業(yè)活動，設(shè)計(jì)了皮帶啟?？刂啤⑵c(diǎn)動連續(xù)控制、皮帶正反轉(zhuǎn)控制、具有延時功能的皮帶往返控制及具有零件計(jì)數(shù)和顯示功能的皮帶控制等7個學(xué)習(xí)情境。機(jī)床控制線路維修技能實(shí)訓(xùn)模塊包括3個學(xué)習(xí)情境。第一個學(xué)習(xí)情境是維修基礎(chǔ)，后兩個學(xué)習(xí)情境分別選擇了M7120平面磨床和Z3050搖臂鉆床這兩種典型機(jī)床的控制線路安裝和故障檢修作為訓(xùn)練任務(wù)。

每個學(xué)習(xí)情境的實(shí)施，教師要預(yù)先制定教學(xué)目標(biāo)，然后按照做什么（任務(wù)）怎么做（準(zhǔn)備）跟我想（準(zhǔn)備）跟我做（行動）自己做（行動）幾個環(huán)節(jié)展開，最后對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程、合作態(tài)度及實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評估。這種OTPAE（目標(biāo)、任務(wù)、準(zhǔn)備、行動、評估）的教學(xué)方法不僅規(guī)范了教師“教”的步驟，而且確定了學(xué)生“學(xué)”的步驟，還指明了學(xué)生解決問題的步驟。這種一邊進(jìn)行知識講解和操作示范，一邊引導(dǎo)學(xué)生同步訓(xùn)練的教學(xué)方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教、學(xué)、做三者融合，教為指導(dǎo)，學(xué)為過程，作為中心。

模塊化的中級維修電工項(xiàng)目驅(qū)動式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008年春季學(xué)期開始在我院2006級電氣自動化技術(shù)專業(yè)開始試運(yùn)行。迄今為止，在2006～2007電氣自動化技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)、2006～2008檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)共3個專業(yè)、20個教學(xué)班進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用，效果良好。學(xué)生普遍認(rèn)為：通過親自動手、小組討論的方式，教師只是側(cè)重于從旁指導(dǎo)，使他們有了很多動手和動腦的機(jī)會，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情；而且自己動腦得出結(jié)論，動手做出電路板件，不僅可增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，而且很有成就感，同時也更大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2009年5月，我們組織專業(yè)教師對正在企業(yè)實(shí)習(xí)且與企業(yè)簽訂了就業(yè)意向的114名2006級電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)咨詢。結(jié)果表明，從事機(jī)電和電工電子設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)、管理及營銷工作的學(xué)生有55人，占48.2%；85%以上的人認(rèn)為中級維修電工三個模塊的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷對他們的就業(yè)很有幫助。

《中級維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革》作為我院2008～2009年度的教研教改項(xiàng)目，經(jīng)過近兩年的研究與實(shí)踐，效果顯著，解決了三個問題：①對初、中、高級維修電工的電氣控制線路教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化規(guī)整，既達(dá)到了國家對維修電工的技能鑒定要求，又提高了教學(xué)質(zhì)量；②將原來的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)及中級維修電工中的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)整合為電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化了教學(xué)資源；③引入了小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，貼近了生產(chǎn)實(shí)際需要。

通過本課程改革，引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。通過本課程改革，使我院電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步得到了優(yōu)化，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

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篇9

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村電工；技能；競賽；集訓(xùn)

農(nóng)電工崗位知識及技能競賽（以下簡稱農(nóng)電競賽），是指由國家電網(wǎng)公司依據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范）》第33、34部分農(nóng)網(wǎng)配電、農(nóng)網(wǎng)營銷專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村電工的實(shí)際工作情況而開展的專業(yè)性、職業(yè)性比賽活動。目的是對國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)各級農(nóng)電培訓(xùn)基地教師的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、職工的職業(yè)能力水平進(jìn)行考評和檢閱。2002年以來，國家電網(wǎng)公司先后在鄭州、大連、北京、蘇州、長春等地舉辦了公司系統(tǒng)的農(nóng)電競賽活動。農(nóng)電競賽具有自身的特點(diǎn)，其賽前集訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨工作。

一、農(nóng)電工技能競賽的基本特點(diǎn)

分析歷屆農(nóng)電競賽的情況可以看出，農(nóng)電工技能競賽具有如下特點(diǎn)。

1.競賽具有專業(yè)性和職業(yè)性

農(nóng)電競賽是國家電網(wǎng)公司面向公司系統(tǒng)廣大農(nóng)電工開展的競賽，其職業(yè)工種主要圈定在農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工范圍內(nèi)，參賽對象范圍主要是農(nóng)村供電營業(yè)所從事農(nóng)網(wǎng)配電運(yùn)行檢修的人員和營業(yè)窗口的營銷服務(wù)人員。因此，農(nóng)電競賽具有很強(qiáng)的專業(yè)性和職業(yè)性特點(diǎn)。

2.競賽項(xiàng)目具有多樣性和復(fù)雜性

由于供電營業(yè)所直接面向廣大農(nóng)村客戶，其服務(wù)工作具有點(diǎn)多面廣、業(yè)務(wù)內(nèi)容繁瑣多樣的基本特性，這一特性決定了農(nóng)電工的工作范圍涵蓋了農(nóng)村低壓電網(wǎng)線路施工、運(yùn)行、檢修、配電設(shè)備安裝、運(yùn)行與檢修、裝表接電、安全用電管理、用電檢查、抄表收費(fèi)與核算等。而農(nóng)電工工作范圍的廣闊性和多樣性，決定了農(nóng)電競賽形式的多樣性和技能項(xiàng)目的復(fù)雜性。目前，農(nóng)電競賽從職種上已分為農(nóng)網(wǎng)配電和農(nóng)網(wǎng)營銷二個專業(yè)進(jìn)行，二個專業(yè)作為一個在工種合在一起進(jìn)行競賽也是農(nóng)電競賽獨(dú)具的一個特點(diǎn)。

3.技能競賽具有高超的技巧性

作為技能競賽，特別是全國性的技能競賽，對技能水平要求之高是可想而知的。對參賽選手而言，從某種程度上來講，要取得理想的成績，必須將技能轉(zhuǎn)化為技巧。因?yàn)楦鶕?jù)技能熟練程度可分為水平較低的初級技能和水平較高的技巧性技能。技能是人的全部行為的一部分，受意識的控制比較少，且隨時都可以轉(zhuǎn)化為有意識的行為。技能達(dá)到一定的熟練程度后，具有高度的自動化和精確性，可稱為技巧。達(dá)到熟練技巧時技能人員可以做出條件反射式的行為。只有具備技巧的人，才能在高度緊張的競賽環(huán)境下產(chǎn)生條件反射式的操作行為，才能順利地、不出差錯地完成競賽任務(wù)。

4.競賽具有激烈的競爭性

競爭是各類比賽的一個基本屬性。任何一場比賽，不論參賽人數(shù)多少，競賽結(jié)束時，只有少數(shù)參賽者能夠成為優(yōu)勝者，獲獎?wù)呦碛泻芨叩臉s譽(yù)。參賽的目標(biāo)就是為了爭取競賽勝利。國網(wǎng)公司系統(tǒng)舉辦的各類技能競賽，通常都有公司系統(tǒng)的26支代表隊(duì)參加，參賽選手都是各省從眾多農(nóng)電員工中精挑細(xì)選出來的高手，其競賽的激烈程度不言而喻。競賽一方面對參賽者施加相應(yīng)的刺激，促進(jìn)其技能的發(fā)展，達(dá)到提高技能水平的目的；另一方面隨著技能競賽的發(fā)展，技能操作水平的提高，參賽者之間競爭能力更為接近，使競爭越趨緊張激烈，使競賽的競爭性尤為突出。

5.競賽具有相對的公平性、公正性和透明性

競賽的公平性主要表現(xiàn)在參賽條件的等同性和評判人員執(zhí)法的公正性兩個方面。國網(wǎng)公司在舉辦農(nóng)電工崗位知識技能和技能競賽過程中，歷來注重競賽的公平性和公正性，努力做到使參賽者按照統(tǒng)一的規(guī)則，在等同條件下去爭取比賽的勝利。在競賽前相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，統(tǒng)一公布競賽范圍和命題原則、各項(xiàng)競賽項(xiàng)目的規(guī)則和方法，保證各參賽方都有足夠的時間去分析、研究競賽內(nèi)容和規(guī)則，以真正保證競賽的公平性。評判人員執(zhí)法的公正性和一致性，是保證技能競賽公平性的另一重要條件。公正是評判人員執(zhí)法的準(zhǔn)則，準(zhǔn)確判斷是基礎(chǔ)。評判人員應(yīng)嚴(yán)格地依據(jù)競賽規(guī)則和規(guī)程，公正無私地進(jìn)行觀察、分析，判斷和裁決競賽過程中出現(xiàn)的每一個問題。

作為一項(xiàng)專業(yè)性、技能性、職業(yè)性很強(qiáng)的競賽，決定了農(nóng)電競賽的裁判人員只能從各參賽省份的專家、教師中抽取，裁判人員的自我小團(tuán)體意識和主觀偏差是難免的。所以說競賽的公平性、公正性和透明性是相對的。但做好裁判的回避、隔離工作，可以使這方面的影響降低到最低程度。

6.競賽具有明確的激勵性

競賽勝利的取得，不僅為各省公司和選手本人取得榮譽(yù)，也為各省公司“同業(yè)對標(biāo)”工作添光加彩。同時，國網(wǎng)公司、各省公司為了鼓勵農(nóng)電員工崗位學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)技能，出臺不同程度的獎勵政策。特別是對參加國網(wǎng)公司農(nóng)電競賽的選手，取得農(nóng)網(wǎng)配電和農(nóng)網(wǎng)營銷專業(yè)前十名的選手個人可獲得“國網(wǎng)公司系統(tǒng)農(nóng)網(wǎng)配電崗位能手”、“國網(wǎng)公司系統(tǒng)農(nóng)網(wǎng)營銷崗位能手”稱號。部分省份對以上獲獎選手的最高獎勵是經(jīng)考核合格后可將農(nóng)電工調(diào)入供電企業(yè)全民編制隊(duì)伍。參賽獲獎后給選手帶來良好的經(jīng)濟(jì)和政治效應(yīng)，這些獎勵機(jī)制在給參賽選手帶來極大激勵效果的同時，也給選手、教練帶來壓力和動力，有利于集訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施。

7.競賽具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性

農(nóng)電競賽具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。具有能夠引導(dǎo)各網(wǎng)、省公司的農(nóng)電培訓(xùn)基地和廣大農(nóng)電員朝著競賽目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力。通過競賽目標(biāo)、競賽標(biāo)準(zhǔn)等有力地引導(dǎo)農(nóng)電培訓(xùn)基地老師在培訓(xùn)教學(xué)工作中做什么、怎么做，影響著農(nóng)電員工的職業(yè)教育培訓(xùn)工作。競賽的導(dǎo)向性主要表現(xiàn)在：能夠引導(dǎo)農(nóng)電培訓(xùn)基地更新教學(xué)內(nèi)容、改革培訓(xùn)方法、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、把握培訓(xùn)重點(diǎn)，引導(dǎo)各農(nóng)電培訓(xùn)基地加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)電培訓(xùn)基地改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。另一方面，各農(nóng)電培訓(xùn)基地通過技能競賽可以了解自己本身培訓(xùn)工作中的長短、功過，明確今后的努力方向和改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)農(nóng)電培訓(xùn)基地培訓(xùn)工作的順利開展。

二、農(nóng)電競賽選手選拔的實(shí)施策略

1.對選手基本素質(zhì)的要求

（1）集訓(xùn)選手應(yīng)具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。農(nóng)電競賽項(xiàng)目的多樣性和復(fù)雜性，決定了競賽選手必須具備復(fù)合型的綜合素質(zhì)。農(nóng)電競賽并非完全的技能性，更重要的是要賽出參賽選手的綜合能力。從歷屆競賽組織情況來看，每次競賽的內(nèi)容均包括：理論筆試、計(jì)算機(jī)操作、知識競答、技能操作等四大部分，而技能項(xiàng)目往往又包含線路施工、設(shè)備安裝、設(shè)備檢修與故障排除、裝表接電、計(jì)量裝置錯接線分析、抄表核算與異常處理、用電檢查、營銷分析、線損分析、三相負(fù)荷調(diào)整等內(nèi)容。因此，對農(nóng)電競賽的參賽選手來說，既應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，又要掌握較高的技能；既要懂得線路施工技能，又要掌握設(shè)備安裝、檢修和安全技能；既懂配電又懂營銷，其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是復(fù)合型。

（2）集訓(xùn)選手應(yīng)具備善于協(xié)作的意識與精神。歷屆農(nóng)電競賽都設(shè)有團(tuán)體項(xiàng)目，要求參賽隊(duì)四名選手分工合作，共同完成一項(xiàng)線路施工或營銷方面的工作，如果任何一個選手不善于協(xié)作，團(tuán)體項(xiàng)目必定取得不了好成績。這就要求參賽選手應(yīng)具有良好協(xié)作的意識與精神。團(tuán)體技能競賽項(xiàng)目反映了農(nóng)電工作尤其是農(nóng)網(wǎng)施工、安裝對團(tuán)隊(duì)合作的高要求，突出團(tuán)隊(duì)合作的理念。團(tuán)體技能競賽項(xiàng)目在考核選手的合作精神和集體解決問題的合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

2.選手選拔的基本程序

選手選拔方式是否科學(xué)，直接關(guān)系到錄選的選手素質(zhì)的好壞，也直接關(guān)系到競賽成績的好壞，因此應(yīng)科學(xué)地安排省公司的參賽選手的選拔工作。

根據(jù)農(nóng)電競賽的公平性、公正性、多樣性、復(fù)雜性、激勵性、導(dǎo)向性的特點(diǎn)，省公司參賽選手的選拔應(yīng)堅(jiān)持全員參與、層層選拔、突出理論、注重技能的基本原則，程序如下：

（1）縣級供電企業(yè)選拔?？h級供電企業(yè)應(yīng)組織全體農(nóng)電工參加競賽規(guī)定范圍內(nèi)的理論考試，理論考試可分配電運(yùn)檢專業(yè)和營銷服務(wù)專業(yè)進(jìn)行。理論考試試卷應(yīng)由省公司統(tǒng)一提供，各級供電企業(yè)理論考試由市級供電公司派員督考，試卷由市公司督考人員在縣局考試當(dāng)天送達(dá)。通過理論考試，農(nóng)村供電（營業(yè)）所擇優(yōu)推薦理論考試成績突出、平時技能過硬的農(nóng)電工，參加縣級供電企業(yè)的技能操作競賽。競賽項(xiàng)目與規(guī)則應(yīng)按省公司統(tǒng)一要求開展?？h級供電企業(yè)通過競賽選拔出一定數(shù)量的選手，經(jīng)公示無異議后組成一個代表隊(duì)參加市公司競賽。

（2）市公司競賽選拔。市公司按省公司公布的競賽內(nèi)容、項(xiàng)目、規(guī)則舉行競賽選拔。通過競賽從中選拔出相應(yīng)數(shù)量的選手，經(jīng)公示無異議后組成一個代表隊(duì)，并經(jīng)一定時間的集訓(xùn)參加省公司競賽。

（3）省公司競賽選拔。省公司通過競賽從中選拔出若干名農(nóng)電工，組成一個集訓(xùn)隊(duì)，通過集訓(xùn)，最后省公司從中選拔規(guī)定的人員組成省公司集訓(xùn)隊(duì)，備戰(zhàn)國家電網(wǎng)公司競賽。省公司集訓(xùn)隊(duì)的人數(shù)，應(yīng)根據(jù)正式參賽選手的數(shù)量增加一定人數(shù)組建，每專業(yè)一般為10人左右，人數(shù)太少不利于優(yōu)勝劣汰的競賽氛圍，人數(shù)太多則會影響教練的精力和集訓(xùn)效果。

三、農(nóng)電工技能競賽集訓(xùn)教學(xué)管理實(shí)施策略

1.明確任務(wù)，分階段實(shí)施

技能和技巧的掌握具有遷移性，技能競賽集訓(xùn)必須尊重這一規(guī)律，循序漸進(jìn)分階段地開展，農(nóng)電競賽通常可分三階段實(shí)施：

第一階段為初選和能力提升階段。這一階段的主要工作任務(wù)和目標(biāo)是：教練組根據(jù)國網(wǎng)公司下發(fā)的各項(xiàng)目方案，結(jié)合選手的情況，研討制定出各技能項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化工作流程和訓(xùn)練要點(diǎn)，形成科學(xué)、合理、高效的集訓(xùn)方案。根據(jù)各專業(yè)的技能項(xiàng)目特點(diǎn)，采用分模塊、分解操作任務(wù)、分解操作動作的方式對選手進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，以考代練，每周進(jìn)行不少于2次技能考核與3次理論考試，既可以及時發(fā)現(xiàn)選手的不足，又可以為確定選手的成長性及優(yōu)秀與否提供依據(jù)。

第二階段為復(fù)選和強(qiáng)化訓(xùn)練階段。這一階段的主要工作任務(wù)和目標(biāo)是：針對各集訓(xùn)選手的特點(diǎn)，在充分分析第一階段各選手技能項(xiàng)目失分點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由各個項(xiàng)目的負(fù)責(zé)教練一對一進(jìn)行個性化訓(xùn)練。查漏補(bǔ)缺，在確保安全的前提下，進(jìn)一步提升技能項(xiàng)目的操作速度，進(jìn)一步加大技能項(xiàng)目的工作量。

第三階段為鞏固和備戰(zhàn)階段。這一階段的主要工作任務(wù)和目標(biāo)是：進(jìn)一步強(qiáng)化選手的心理素質(zhì)，教練組要充分考慮在國網(wǎng)競賽中各種可能出現(xiàn)的情況，制定出處置預(yù)案加以訓(xùn)練，并與選手加強(qiáng)溝通，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，緩解選手的緊張情緒。模擬國網(wǎng)競賽強(qiáng)度與安排，組織對選手的反復(fù)訓(xùn)練與考核，全面檢驗(yàn)與完善參賽選手的各項(xiàng)技能。此階段重點(diǎn)訓(xùn)練選手解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.靈活變更教學(xué)計(jì)劃

集訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃是集訓(xùn)前制定的集訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)的先后順序、課時分配等，傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃編訂后一般很少也很難調(diào)整。技能競賽是將行業(yè)里的新知識、新技術(shù)與新工藝不斷糅合在競賽項(xiàng)目中，如果始終遵守一貫的教學(xué)計(jì)劃則很難跟上新形勢的步伐。

農(nóng)電競賽集訓(xùn)教學(xué)一般應(yīng)按周安排理論和技能教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)上一周集訓(xùn)效果和選手掌握情況，經(jīng)過總結(jié)分析安排下一周的集訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。只有這樣，才能與時俱進(jìn)，取得較好的效果。

3.實(shí)行周報(bào)制，構(gòu)建及時、科學(xué)的集訓(xùn)質(zhì)量評價體系

集訓(xùn)質(zhì)量評價在保證集訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、提高集訓(xùn)教學(xué)水平方面的作用是其他任何活動所無法替代的。實(shí)行周報(bào)制，以總結(jié)報(bào)告的方式對上一周的集訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)分析，明確得失，及時糾正偏差，有的放矢地安排下一周集訓(xùn)任務(wù)和努力方向。集訓(xùn)質(zhì)量評價體系應(yīng)注重以下幾方面：

（1）重過程。傳統(tǒng)的評價方式強(qiáng)調(diào)考試的分類功能，忽視學(xué)生個體的發(fā)展。技能競賽集訓(xùn)應(yīng)進(jìn)行過程性評價方式。這種過程性評價綜合考查選手心理素質(zhì)、參賽態(tài)度、理論水平、操作技能等，有利于選手綜合素質(zhì)的提升。

（2）注重教學(xué)反饋。為了第一時間掌握選手的競技狀態(tài)，集訓(xùn)教學(xué)工作應(yīng)充分注重教學(xué)反饋，以便迅速調(diào)整下一環(huán)節(jié)的集訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)。這種教學(xué)反饋不但要重視選手自身的反饋，更應(yīng)重視教練、現(xiàn)場專家、領(lǐng)導(dǎo)的檢查信息反饋。

4.科學(xué)開展體能訓(xùn)練

技能競賽的技能操作必須在充足的體力支持下才能順利完成，集訓(xùn)期間每天安排進(jìn)行一定的體能訓(xùn)練，不僅可提高選手的身體素質(zhì)，防止連續(xù)技能競賽發(fā)生體能不支現(xiàn)象，而且由于有了體能保障，還可提高選手參賽的自信心，舒緩競賽的緊張情緒。

5.及時進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高應(yīng)賽能力

由于集訓(xùn)具有一定的壓力，經(jīng)過一段時間的集訓(xùn)后，有的選手會在訓(xùn)練過程中過于在乎教練的評價，過于在乎參賽結(jié)果，導(dǎo)致成績停滯不前，出現(xiàn)訓(xùn)練時焦慮不安、緊張急躁情緒。對此，教練應(yīng)及時針對選手各自存在的不同的心理問題，通過個人座談、逐個溝通，有針對性地進(jìn)行心理訓(xùn)練，幫助調(diào)整心態(tài)，克服焦慮，穩(wěn)定情緒。

6.開展審題能力訓(xùn)練，抵抗干擾

為提高選手的應(yīng)賽能力，應(yīng)對選手進(jìn)行審題能力訓(xùn)練，防止選手在賽場上出現(xiàn)諸如心神不定、易受外界干擾，或者是出現(xiàn)看錯題、漏做題、審錯題意的情況。要從認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)心理學(xué)的理論角度幫助選手分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，開展賽場抗干擾能力的訓(xùn)練，提高參賽選手的抗干擾能力。這些包括：在筆試訓(xùn)練中，輔導(dǎo)教師要將題庫題型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，單選和判斷題互換、多選與簡答題互換、計(jì)算題進(jìn)行逆向求解或變已知數(shù)據(jù)、綜合題替換條件等形式來考核選手的應(yīng)變能力和對知識點(diǎn)把握的準(zhǔn)確性。最后，還要結(jié)合正式比賽的環(huán)節(jié)和程序，組織選手進(jìn)行兩次模擬比賽，發(fā)現(xiàn)問題，輔導(dǎo)教師和比賽選手共同研討、共同切磋，及時糾正。

篇10

【關(guān)鍵詞】核電工程；質(zhì)量管理；管理體系

核電工程是我國近幾十年新開發(fā)的發(fā)電工程項(xiàng)目，此項(xiàng)目和其他的工程項(xiàng)目相比，重要的一個區(qū)別就是這個項(xiàng)目對施工質(zhì)量的要求是非常高的。工程中任何一個微小的疏忽，都可能造成十分重要的后果，可能對于工程周圍的人類、環(huán)境及周邊的生物造成毀滅性的影響。國際原子能機(jī)構(gòu)和我國的核安全局都對核電工程建設(shè)的質(zhì)量管理提出了嚴(yán)格的要求，務(wù)必要保證“安全第一、質(zhì)量第一”的施工總原則。在對核電工程的質(zhì)量進(jìn)行管理時，必須嚴(yán)格遵守國際國內(nèi)制定的各種要求和標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合具體的工程情況，建立一套完整的質(zhì)量管理體系，以保證施工過程中各項(xiàng)活動都能按照標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和程序化的要求進(jìn)行，為高質(zhì)量的核電工程建設(shè)提供保證。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先分析了建立質(zhì)量管理體系的必要性，其次探究了質(zhì)量管理體系的建立過程。

1、建立核電工程質(zhì)量管理體系的必要性

目前，我國的大部分工程實(shí)行的都是總承包的管理模式，這種模式對于質(zhì)量的管理提出了更高的要求，但是由于核電工程建立數(shù)量比較少，缺少成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，這種總承包的管理模式對于質(zhì)量管理又提出了更高的要求，常見的問題有如下幾個：

1.1各相關(guān)方的連接具有較強(qiáng)的復(fù)雜性

和傳統(tǒng)的管理模式相比，核電工程建設(shè)的各個項(xiàng)目方，例如：土建方、安裝公司及設(shè)備公司等，要妥善協(xié)調(diào)好各方之間的聯(lián)系，才能保證業(yè)主順利行使項(xiàng)目管理權(quán)。

1.2相關(guān)的設(shè)計(jì)方和監(jiān)理方具有相對的獨(dú)立性

在工程進(jìn)展的過程中，設(shè)計(jì)是施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定者，建立是施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的檢查者，在核電工程施工的整個過程中，會由于進(jìn)度或者投資等外界因素，給設(shè)計(jì)和監(jiān)理的獨(dú)立性造成一定程度的影響。如何保證其整個施工過程的規(guī)范性，是一個亟待解決的問題。

1.3施工企業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有信息共享平臺

目前，我國核電工程處在發(fā)展的初級階段，在管理模式、體系及制度等方面不太完善，因此務(wù)必加強(qiáng)質(zhì)量管理體系，再者，國內(nèi)對于經(jīng)驗(yàn)的信息反饋也缺少相應(yīng)的信息管理平臺，導(dǎo)致工程施工過程中缺乏有效的交流。因此，要實(shí)施各方及時進(jìn)行信息交流和共享，加強(qiáng)核電工程的質(zhì)量管理。

2、核電工程質(zhì)量管理體系的構(gòu)建

筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識，探究了要提高核電工程的施工管理質(zhì)量，可以通過以下質(zhì)量管理體系的構(gòu)建來提高其管理質(zhì)量。

2.1建立一種“一級QA、兩級QC”的質(zhì)量管理模式

所謂的“一級QA”主要是指在核電工程的施工現(xiàn)場建立一個和任何相關(guān)施工方都沒有任何聯(lián)系的、相對比較獨(dú)立的質(zhì)量保證部，簡稱QA部。建立這個質(zhì)量保證部的主要目的是負(fù)責(zé)和建立核電工程施工項(xiàng)目的質(zhì)量保證體系和相關(guān)的文件，并定期對施工項(xiàng)目的過程進(jìn)行審查和驗(yàn)證，監(jiān)督其能否按照大綱的要求實(shí)施進(jìn)行，也要依據(jù)大綱計(jì)劃對施工過程的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，以保證在施工過程各個階段的質(zhì)量都能符合大綱的基本規(guī)定。同時，該部門對于制定的大綱具有以下的幾個職能：其一，對大綱進(jìn)行管理；其二，對大綱進(jìn)行監(jiān)督；其三，對大綱進(jìn)行監(jiān)查；以便在工程施工的各個環(huán)節(jié)中能夠及時發(fā)現(xiàn)各種存在的問題及偏差，并能及時的進(jìn)行解決問題和改正偏差，以保證質(zhì)保體系能健康、高效的運(yùn)行。

所謂的“兩級QC”主要是指公司內(nèi)部的質(zhì)檢部門和相關(guān)施工企業(yè)的質(zhì)檢部門，前者的質(zhì)檢部門簡稱QC2，后者的質(zhì)檢部門簡稱QC1。QC2的主要職責(zé)就是代表公司對各個施工隊(duì)在施工過程中完成的部分進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并對其施工過程中的重要工藝過程進(jìn)行必要的監(jiān)督，采用這種質(zhì)量體系能夠提高工程施工的質(zhì)量和合格率，并要保證對施工過程的重要工藝都能進(jìn)行必須的監(jiān)督。QC1是施工企業(yè)內(nèi)部設(shè)置的、隸屬施工企業(yè)管理的質(zhì)量檢查部門，主要的職責(zé)對施工隊(duì)的施工質(zhì)量進(jìn)行、復(fù)合型或者物項(xiàng)接受等工作進(jìn)行檢查，對施工的整個過程進(jìn)行質(zhì)量控制，從而降低出現(xiàn)質(zhì)量問題的比例，并能避免信息傳遞緩慢的情況。在核電工程施工時，實(shí)行此種質(zhì)量管理體系可以保證施工過程的質(zhì)量監(jiān)查和施工驗(yàn)收的質(zhì)量監(jiān)查相互獨(dú)立、互不影響，使得能從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.2制定相應(yīng)的質(zhì)量管理體系文件

我國核安全局在對于核電廠的施工質(zhì)量方面，了相應(yīng)的規(guī)定和相關(guān)導(dǎo)則，其中要求對于施工方面的土建和安裝要各自建立起獨(dú)立的大綱和程序的質(zhì)量管理體系。相應(yīng)的質(zhì)量管理文件能為工程施工過程提供基本的工作要求和依據(jù)，要保證所有和質(zhì)量有關(guān)的工作都能夠有可依據(jù)的書面文件來進(jìn)行。

以我國的嶺澳核電站核島的工程施工為例，有關(guān)質(zhì)量管理體系的文件共包括兩大部分：土建施工和安裝施工的質(zhì)量與程序管理文件。其中土建方面的程序文件共有416份，包括：土建施工質(zhì)量保證大綱1份、施工過程的大綱程序28份、相關(guān)部門的工作程序62份、工作現(xiàn)場的土建程序、安裝程序、試驗(yàn)程序、油漆鄧程序總共325份；安裝質(zhì)量管理方面的程序文件主要由以下幾部分：施工質(zhì)量手冊1份，體系程序23份，各種施工程序1123份，不同施工種類的質(zhì)量跟蹤文件319份，不同種類的指示程序260份，各個部門的管理程序和內(nèi)外接口程序分別為110份及20份，各種工程程序一共69份。

2.3對相關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)的質(zhì)量意識培訓(xùn)

在施工之前，要對所有的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，要求所有人員對相關(guān)質(zhì)量保證的基本知識、大綱、體系等方面的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)和考試，只有考試合格以后才能上崗。對于施工部門的各個小組長，在開始施工之前要對其進(jìn)行專門的本專業(yè)的施工質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和檢查等知識進(jìn)行培訓(xùn)與考核，提高專業(yè)能力和專業(yè)質(zhì)量的責(zé)任。對于核電項(xiàng)目施工的程序編制與審核人員，也要進(jìn)行專業(yè)的專題培訓(xùn)和考核，提高程序文件的質(zhì)量。對于參加項(xiàng)目施工過程的其他專業(yè)的技術(shù)人員要進(jìn)行專業(yè)安裝、施工標(biāo)準(zhǔn)與流程等理論和實(shí)際方面的培訓(xùn)和考核，在考核通過后才能從事本專業(yè)的工作。