導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課安全應(yīng)急預(yù)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《食品營養(yǎng)與安全》；課堂導(dǎo)學(xué)；“做中學(xué)”

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0062-02

高校的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)離中學(xué)階段“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)套路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究成為學(xué)習(xí)的主要方式，大學(xué)教學(xué)的著眼點(diǎn)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、技能和職業(yè)能力。既然這樣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)思考，把學(xué)習(xí)的自、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的人本教育思想?；趯W(xué)生主體的思考，本文就《食品營養(yǎng)與安全》課程教學(xué)，從課堂導(dǎo)學(xué)的層面作一點(diǎn)思考與探究。課堂導(dǎo)學(xué)更多在高中及以下的教學(xué)體系中得以應(yīng)用[1，2]，但對(duì)于剛剛跨入大學(xué)校門，接受通識(shí)教育的大學(xué)生來說，也會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。

一、樹立學(xué)生主體意識(shí)，堅(jiān)信理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，從現(xiàn)實(shí)的重要性、迫切性及將會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義等層面，積極推行由“知”到“行”的課堂導(dǎo)學(xué)理念

教育教學(xué)的基本規(guī)律與原則，大學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)及剛走出青春期的個(gè)性與共性的表現(xiàn)，特別是當(dāng)下普通教育應(yīng)試味濃重，校園生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活差距巨大，家庭差異懸殊，很多學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)自主思考意識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主體意識(shí)薄弱，這就告訴我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用在高校課堂教學(xué)中的重要性和迫切性。《食品營養(yǎng)與安全》是本校面向本科一、二年級(jí)學(xué)生推出的一門品牌通識(shí)課程，推行學(xué)生主體的《食品營養(yǎng)與安全》課堂導(dǎo)學(xué)，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新及自主發(fā)展等都有著積極而深遠(yuǎn)的意義。時(shí)下流行的各種教學(xué)理論：布魯納和奧蘇貝爾的認(rèn)知學(xué)，馬斯洛的需要層次理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，加德納的多元智能理論，啟發(fā)式教學(xué)理論以及個(gè)性化學(xué)習(xí)思潮，都是建立在“學(xué)生主體”基礎(chǔ)上的教育教學(xué)思想。建立在“學(xué)生主體”上的課堂導(dǎo)學(xué)，就是以學(xué)生為本，以達(dá)成高校食品營養(yǎng)與安全課程教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生自我探究與合作互助為主要形式，重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，使食品營養(yǎng)與安全基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)基本技能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自主生成并建構(gòu)，從而有效獲取食品營養(yǎng)與安全知識(shí)，提高食品營養(yǎng)與安全與衛(wèi)生意識(shí)及相關(guān)能力，這就是“學(xué)生主體的高校《食品營養(yǎng)與安全》課堂導(dǎo)學(xué)”的基本認(rèn)識(shí)與理念。在教學(xué)實(shí)踐中，為提高教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，試行開展“做中教”——行動(dòng)、活動(dòng)、勞動(dòng)中展開教學(xué)，最大化發(fā)揮學(xué)生多元求知潛能，營造良好的食品營養(yǎng)與安全課學(xué)習(xí)氛圍，以爭(zhēng)取更優(yōu)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師有了這樣的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念，就會(huì)將“以學(xué)生為主體的高?！妒称窢I養(yǎng)與安全》課堂導(dǎo)學(xué)”方法主動(dòng)在自身教學(xué)實(shí)踐中嘗試、實(shí)踐、摸索，期間不自覺地就會(huì)把相關(guān)教學(xué)理論的研究與指導(dǎo)應(yīng)用和自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地融合，開始并積極推動(dòng)著高校《食品營養(yǎng)與安全》等課堂教學(xué)改革的深入和符合高校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)特色的《食品營養(yǎng)與安全》課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。教師有“學(xué)生主體”的意識(shí)和理念，課堂就會(huì)有基于學(xué)生主體的課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)行為和教學(xué)模式。

二、踐行學(xué)生主體教學(xué)，堅(jiān)持實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，從導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)實(shí)施及建設(shè)導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方面，努力推動(dòng)由“行”到“知”——“做中學(xué)”的課堂導(dǎo)學(xué)過程

有了正確的理念作指導(dǎo)，還需要實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)其“正確”性，何況理論的指導(dǎo)絕不能照搬照抄、生搬硬套，必須依據(jù)實(shí)際“學(xué)情”實(shí)事求是開展實(shí)施，遇到“具體問題”進(jìn)行“具體分析”，才能真正有效發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。我們思考研究的第二個(gè)方面就是如何在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中落實(shí)“學(xué)生主體”問題的探討，這是“基于學(xué)生主體的《食品營養(yǎng)與安全》課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)研究”的核心問題，重點(diǎn)放在整體思路與設(shè)想上，有了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，有了課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)的整體設(shè)想與思路，老師充分發(fā)揮自己的專長，結(jié)合不同專業(yè)不同班級(jí)學(xué)生，貼近學(xué)生生活，尋求更加切實(shí)可行、行之有效的具體操作流程。“學(xué)起于思，思源于疑”的思維活動(dòng)規(guī)律，確實(shí)是我們應(yīng)該遵循的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。但是，順著這個(gè)思路我們還應(yīng)繼續(xù)追問：“‘疑’從何而來？”這答案似乎很明確，“從生活中來?！比欢F(xiàn)實(shí)中大學(xué)生比較單一的生活，似乎沒有多少東西能激發(fā)他們生“疑”。為此，我探討的重點(diǎn)就是在大學(xué)《食品營養(yǎng)與安全》課堂上，通過學(xué)習(xí)行動(dòng)，通過導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把自己在食品安全與衛(wèi)生課學(xué)習(xí)中的一些困難與問題以“疑問”的方式“曬”出來，借助導(dǎo)學(xué)“行”動(dòng)，獲得真“知”。所以，在《食品營養(yǎng)與安全》課堂教學(xué)中，我們不能無視學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們雖然社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，但在他們腦中關(guān)于近年來“食品營養(yǎng)與安全事故”的了解依然是很豐富的，因?yàn)樯詈统砷L經(jīng)歷并沒有虧待過他們，他們各自不同的家庭與社會(huì)生活環(huán)境，儲(chǔ)備了諸多相關(guān)的知識(shí)；而學(xué)習(xí)就是把新知識(shí)與原有舊知識(shí)相互結(jié)合的過程，是以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景的。從某種意義上說，我們沒有理由懷疑他們的能力，我們對(duì)大學(xué)生在未上大學(xué)之前已有的食品營養(yǎng)及安全的知識(shí)與技能及其學(xué)習(xí)能力應(yīng)給予充分的信任，課堂上讓學(xué)生變成主體，發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，由學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，組織調(diào)查研討，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等等，讓學(xué)生在食品營養(yǎng)與安全學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來，“做”起來，在“做”的實(shí)際行動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)、生成真實(shí)的“疑問”，給學(xué)生提供“疑”的可能和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)生搭建質(zhì)疑的激勵(lì)“平臺(tái)”和誘導(dǎo)“橋梁”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程善于發(fā)現(xiàn)“疑問”——“怎么才能記住記牢食品營養(yǎng)相關(guān)知識(shí)？怎樣樹立食品安全與衛(wèi)生意識(shí)？”使學(xué)生在學(xué)習(xí)中確實(shí)遇到發(fā)現(xiàn)“問題”、“難題”，這樣就形成圍繞“做中學(xué)”為主旋律的螺旋式的一個(gè)個(gè)食品安全與衛(wèi)生學(xué)習(xí)圈：從事動(dòng)手動(dòng)腦“做”的學(xué)習(xí)活動(dòng)（起點(diǎn)）—“做”（活動(dòng)）中發(fā)現(xiàn)疑問—對(duì)所發(fā)現(xiàn)的疑問積極思考—深入學(xué)習(xí)探究活動(dòng)（終點(diǎn)，又回到起點(diǎn)），再發(fā)現(xiàn)或生成新的疑問，再進(jìn)入思考，再學(xué)習(xí)探究……于是，學(xué)習(xí)—疑問—思考—學(xué)習(xí)，周而復(fù)始。同時(shí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)檢驗(yàn)、補(bǔ)充完善“學(xué)生主體的高校課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念。由這樣的想法和思路引發(fā)開來，自然就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)生主體”的以“做中學(xué)”為學(xué)習(xí)活動(dòng)主旋律的高校《食品營養(yǎng)與安全》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)方案）、導(dǎo)學(xué)過程和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等，就會(huì)在課堂導(dǎo)入、情境營造、問題設(shè)置、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)語言、隨堂作業(yè)及課后作業(yè)等課堂組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)“學(xué)生主體”和“做中學(xué)”的教學(xué)理念，探討形成諸如具有教師個(gè)人特色的“自主閱讀體驗(yàn)—互助釋疑探究—互動(dòng)研討生成—互動(dòng)展示分享—自主作業(yè)鞏固—課外拓展延伸”等作為基本流程的基于學(xué)生主體的高校食品安全與衛(wèi)生課堂導(dǎo)學(xué)模式。這個(gè)導(dǎo)學(xué)實(shí)踐過程，就是落實(shí)由“行”到“知”的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐行動(dòng)，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在行動(dòng)中思考探究解決問題，在行動(dòng)中學(xué)到食品安全與衛(wèi)生知識(shí)，獲得相關(guān)技能。恰好驗(yàn)證了這個(gè)“基于學(xué)生主體的高校食品安全與衛(wèi)生課堂導(dǎo)學(xué)”可行性和研究?jī)r(jià)值。當(dāng)然，“基于學(xué)生主體的高校《食品營養(yǎng)與安全》課堂導(dǎo)學(xué)研究”的意義不僅如此，通過導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)食品營養(yǎng)與安全的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究與合作互助學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)解決本課程學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)課、通識(shí)課學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，同時(shí)教學(xué)中體現(xiàn)教師民主教學(xué)與生本教育理念，對(duì)學(xué)生的民主意識(shí)和人本思想的形成具有積極推動(dòng)意義，導(dǎo)學(xué)過程對(duì)教師理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出的高要求，也有利于促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)提高和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

相信“基于學(xué)生主體的《食品營養(yǎng)與安全》課堂導(dǎo)學(xué)”，能讓每位同學(xué)身心愉悅地主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，在自主體驗(yàn)、合作交流、互助探究中學(xué)好食品安全與衛(wèi)生知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)運(yùn)用能力及實(shí)踐技能，發(fā)現(xiàn)自身特長，助推綜合素質(zhì)提升，并讓每一位學(xué)生的自我價(jià)值在不同程度上獲得體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云生.小班化背景下的“讀議展點(diǎn)練”課堂導(dǎo)學(xué)模型的探索[J].上海教育科研，2012，（6）：83-84.

篇2

1．安全事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組：

總指揮：略；副指揮：略；成員：略。

2．安全事故應(yīng)急隊(duì)伍：

（1）各班主任

（2）各科任教師

二、安全事故應(yīng)急預(yù)案：

（一）防火安全預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

（1）嚴(yán)禁學(xué)生將火柴、打火機(jī)等火種帶入學(xué)校。

（2）嚴(yán)禁學(xué)生在教室里使用用電設(shè)備等。

（3）嚴(yán)禁在校園內(nèi)存放或燃放煙花爆竹。

（4）嚴(yán)禁在校園內(nèi)焚燒廢紙、樹枝、樹葉等。

（5）組織師生聽取消防安全知識(shí)講座。

（6）進(jìn)行學(xué)生自護(hù)疏散、消防器材使用及緊急狀態(tài)時(shí)切斷電源等學(xué)習(xí)、演練。

（7）教育學(xué)生不私自上山，必須有家長陪同上山，嚴(yán)禁攜帶火種上山。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）出現(xiàn)火警：立即組織有效撲救，切斷電源、燃?xì)庠吹然鹪矗乐够饎?shì)蔓延。

（2）迅速組織學(xué)生從最靠近的安全通道疏散（不得組織學(xué)生撲救）。

（3）在實(shí)施第一、第二條款同時(shí)，立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，嚴(yán)重的直接向街道領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，必要時(shí)撥打119火警電話，以求援助（火警電話必須講清楚事發(fā)地點(diǎn)、所處地域、方位、火情種類等）。

（4）及時(shí)組織對(duì)受傷人員進(jìn)行救治。

（5）排查事故原因，及時(shí)處理并上報(bào)。

（二）用電安全預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

（1）組織對(duì)學(xué)生及老師進(jìn)行用電安全知識(shí)輔導(dǎo)。

（2）學(xué)生宿舍內(nèi)嚴(yán)禁使用電爐、電水壺、電熱毯等高度危險(xiǎn)用電設(shè)備。

（3）師生不得在學(xué)校內(nèi)私自拆、卸電器及開關(guān)、插座等。

（4）學(xué)生不得擅自從插座內(nèi)引出電源接入其它用電器。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行用電安全防范知識(shí)學(xué)習(xí)。

（6）定期檢測(cè)學(xué)校線路是否正常。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）遇有突發(fā)性觸電事故立即切斷電源（包括總電源）。

（2）遇有緊急情況立即用絕緣棒或非導(dǎo)電棒、棍擊打，將觸電人員與電源脫離，（不得用手拉觸電人員。）

（3）對(duì)觸電受傷人員視情形及時(shí)組織自救或他救，必要時(shí)撥打急救中心求援。

（4）及時(shí)向安全事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，以便組織施救。

（5）排查事故原因，及時(shí)處理上報(bào)。

（三）食品衛(wèi)生安全預(yù)案：

防范預(yù)案：

（1）定期組織人員對(duì)師生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識(shí)輔導(dǎo)。

（2）教育學(xué)生在任何時(shí)候，任何場(chǎng)合都不購買和食用三無食品(無生產(chǎn)廠家、無商標(biāo)、無出廠日期)。

（3）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的一日三餐的用餐習(xí)慣，不挑食，少吃零食。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）發(fā)現(xiàn)有嘔吐腹脹、腹瀉等癥狀，立即送往醫(yī)院診療。

（2）一旦發(fā)生三人以上同時(shí)出現(xiàn)腹脹、腹瀉、出疹等癥狀，立即向安全事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，及時(shí)采取有效措施，以防意外。

（3）發(fā)生上述第二條款情況，即與學(xué)生家長取得聯(lián)系，以便共同研究對(duì)策。

（4）調(diào)查事故原因，及時(shí)處理上報(bào)，追究責(zé)任。

（四）體育活動(dòng)及活動(dòng)課安全預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

（1）要求老師牢固確立安全第一的意識(shí)，把學(xué)生上課及活動(dòng)安全放在首要位置。

（2）體育課、活動(dòng)課前必須充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，然后才實(shí)施活動(dòng)項(xiàng)目。

（3）按規(guī)定開展學(xué)生跳高、長跑等課程項(xiàng)目，事前必須做好防護(hù)工作。

（4）高溫時(shí)段學(xué)生體育課因地制宜，或安排到室內(nèi)，以防學(xué)生中暑。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）遇有學(xué)生發(fā)生暈倒、抽搐等中暑癥狀或發(fā)生其它安全意外時(shí)，立即將其送往醫(yī)院救治。

（2）遇有學(xué)生四肢無力、面色蒼白等癥狀，立即將其安置陰涼通風(fēng)處，并給予補(bǔ)充水份。

（3）發(fā)生上述第一、第二條款情況立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

（4）分析原因，及時(shí)作出處理意見。

（五）教室課間活動(dòng)安全預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

（1）教育學(xué)生上、下樓梯靠右行，不得擁擠，不推人。

（2）學(xué)生在教學(xué)區(qū)，不得在走廊內(nèi)打鬧，不得撞擊玻璃欄板或攀爬走廊護(hù)欄，以免發(fā)生墜樓事故。

（3）嚴(yán)格禁止學(xué)生攀爬教室窗臺(tái)。

（4）要求學(xué)生在教室活動(dòng)或打掃衛(wèi)生時(shí)注意安全，不要碰電源插座。

（5）要求門衛(wèi)到點(diǎn)鎖好大門，落實(shí)來人、車輛登記制度。

（6）定期檢查教室內(nèi)各種設(shè)施，及時(shí)排除安全隱患。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）遇有發(fā)生安全傷害事故，傷情嚴(yán)重的立即送往醫(yī)院診治。

（2）一旦發(fā)生學(xué)生安全嚴(yán)重傷害事故，立即向安全事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，撥打120急救電話，及時(shí)采取相應(yīng)措施。

（3）分析事故原因，及時(shí)處理上報(bào)。

（六）交通安全預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

（1）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交通安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的交通安全防患意識(shí)。

（2）在校門附近樹立好交通安全提示牌，提示來往車輛注意行人安全。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）發(fā)生時(shí)，對(duì)受傷人員及時(shí)送醫(yī)院搶救，并要記清肇事車輛的型號(hào)、牌號(hào)。

（2）保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)以及重要物品、證據(jù)。

（3）迅速向交警部門報(bào)告，再向?qū)W校、家庭、其它相關(guān)部門報(bào)告。

（4）做好家長、家屬的工作。

（5）配合交警部門做好調(diào)查、取證、事故處理等工作。

（七）流行傳染病安全預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

（1）加強(qiáng)流行傳染病預(yù)防教育。

（2）加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）學(xué)校發(fā)現(xiàn)有傳染病癥狀的學(xué)生，應(yīng)立即通知家長將患病學(xué)生帶到醫(yī)院檢查就診，有傳染病的教師不得帶病上班，凡患傳染病的師生須經(jīng)醫(yī)院診斷排除傳染后才能返校。

（3）學(xué)校對(duì)傳染病人所在的教室及涉及的公共場(chǎng)所要及時(shí)消毒，對(duì)與傳染病人密切接觸的師生進(jìn)行隔離觀察，防止疫情擴(kuò)散。

（4）及時(shí)將發(fā)現(xiàn)的疫情上報(bào)街道及相關(guān)教育部門、衛(wèi)生防疫部門，并作好病人的跟蹤工作。

（八）社會(huì)實(shí)踐、校外活動(dòng)安全預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

外出前認(rèn)真做好安全防患教育。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）學(xué)校組織外出大型活動(dòng)必須先向上級(jí)教育主管部門申報(bào)，經(jīng)同意后才能實(shí)施，學(xué)校組織的外出大型活動(dòng)要制訂安全應(yīng)急預(yù)案。

（2）事故發(fā)生后，學(xué)校迅速搶救受傷師生，及時(shí)將事故信息報(bào)上一級(jí)教育主管部門。

（4）采取有效措施，做好善后處置工作。

（5）分析事故原因，及時(shí)處理上報(bào)。

（九）外來暴力侵害事故預(yù)案：

1．防范預(yù)案：

（1）加強(qiáng)文明禮貌教育，杜絕師生在外滋事。

（2）加強(qiáng)門衛(wèi)保安工作，外來未經(jīng)允許人員，學(xué)校門衛(wèi)（保安人員）不得放行。

2．應(yīng)急預(yù)案：

（1）學(xué)校外來的未經(jīng)允許強(qiáng)行闖入校園者，學(xué)校門衛(wèi)（保安人員）應(yīng)及時(shí)將闖入者驅(qū)逐出學(xué)校，并由門衛(wèi)（保安人員）向其發(fā)出警告。

（3）對(duì)受傷師生及時(shí)救治。

（4）分析事故原因，及時(shí)處理上報(bào)。

（十）其它傷害事故應(yīng)急預(yù)案：

（1）如發(fā)生師生身體受到意外傷害時(shí)，應(yīng)及時(shí)送傷害者到醫(yī)院診治。

（2）及時(shí)向?qū)W校、家庭、教育局和有關(guān)部門報(bào)告。

篇3

摘要：對(duì)高校學(xué)校體育傷害事故進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，一方面通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、入學(xué)體檢、規(guī)范體育教學(xué)與科學(xué)體育鍛煉來對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防；另一方面通過保險(xiǎn)來分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、提高體育活動(dòng)參與者自救互救的能力以及建立學(xué)校體育傷害事故的應(yīng)急預(yù)案來積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，都不失為有效管理的積極舉措。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 傷害事故 風(fēng)險(xiǎn)管理 應(yīng)急預(yù)案

所謂學(xué)校體育傷害事故是指在學(xué)校體育的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的致使學(xué)生死亡、傷殘、組織器官損傷等人身后果。它具有多樣性、突發(fā)性、復(fù)雜性和傷害性的特點(diǎn)。2002年出臺(tái)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定了學(xué)生傷害事故的范圍：在學(xué)校實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)或?qū)W校規(guī)定組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。學(xué)校體育傷害事故也適用這一范圍[1]。

學(xué)生在體育活動(dòng)中，因其自身的解剖、生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特殊要求，加之對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害的預(yù)防意識(shí)淡漠，使得運(yùn)動(dòng)傷害事故時(shí)有發(fā)生，輕則擦傷、軟組織挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷，重則造成骨折、內(nèi)臟損傷或功能紊亂、嚴(yán)重者甚至死亡。這些傷害事故一旦發(fā)生，除了損害學(xué)生的身體健康，妨礙學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活外，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。因此，不論是學(xué)生、教師還是學(xué)校都應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)中的傷害事故予以高度重視，一方面做到未病先防、防患于未然，減少學(xué)校體育中的傷害事故的發(fā)生率；另一方面樹立已病防變的思想，及時(shí)、正確的采取緊急救治措施，降低傷害事故的危害程度和損失，對(duì)嚴(yán)重者甚至可以挽救生命。因此，在高校的學(xué)校體育活動(dòng)中，通過建立一套切實(shí)有效的處置機(jī)制，對(duì)學(xué)校體育傷害事故進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，來維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，保障有關(guān)方面的正當(dāng)權(quán)益和傷者的身體健康、生命安全，都是勢(shì)在必行的出路。

1、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

學(xué)校必須在硬件建設(shè)方便和軟件管理方面都注重標(biāo)準(zhǔn)化的要求。與學(xué)校體育傷害事故密切相關(guān)的場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施的建設(shè)方面必須合符規(guī)范要求，體育設(shè)施、設(shè)備必須是執(zhí)行國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)合格的器材，特別是要符合安全標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校體育管理必須規(guī)范有序，按照相關(guān)法律、法規(guī)的要求執(zhí)行管理標(biāo)準(zhǔn)，形成有章可循、有法可依的管理理念。比如在教學(xué)班級(jí)人數(shù)方面不能超過標(biāo)準(zhǔn)要求的上限，否則因?yàn)榻處煴O(jiān)管能力不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生，學(xué)校將會(huì)在善后處理中陷入更大的被動(dòng)。

2、嚴(yán)格新生入學(xué)體檢

學(xué)校體育的重要組成部分體育課，也運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的重要環(huán)節(jié)，要預(yù)防體育課程運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，必須采取嚴(yán)格的醫(yī)務(wù)監(jiān)督。學(xué)校體育課程的醫(yī)務(wù)監(jiān)督主要看體育課的健康分組是否符合醫(yī)務(wù)監(jiān)督的要求，體育課健康分組的依據(jù)包括：健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理功能狀況以及運(yùn)動(dòng)史和身體素質(zhì)狀況[2]，這些指標(biāo)的獲取大部分都需要通過體檢。新生入學(xué)健康體檢是對(duì)學(xué)生身體健康的一次摸底，也是學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行健康分組的一個(gè)重要依據(jù)。如果不進(jìn)行嚴(yán)格的身體健康檢查，完全以高考體檢指標(biāo)作為依據(jù)，這往往會(huì)導(dǎo)致健康分組不準(zhǔn)確，就容易為后期體育教學(xué)埋下安全隱患。肖福云[3]在對(duì)廣西師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行體檢結(jié)果分析，認(rèn)為中學(xué)時(shí)期的體檢不夠重視，有的很不認(rèn)真；參加招生體檢的醫(yī)生在高考體檢中存在不夠嚴(yán)肅和不認(rèn)真的表現(xiàn)，有的身高與實(shí)際不符，有的存在器質(zhì)性疾病而體檢結(jié)果正常，而視力、辨色力的誤差更加普遍。新生的入學(xué)體檢并不是要把某個(gè)學(xué)生擋在大學(xué)校門的外面，主要是更加全面、準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生健康進(jìn)行摸底，以便在校期間更加科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、生活和體育鍛煉。特別一些特異體質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)預(yù)防的對(duì)象，劉河旺[4]在對(duì)高校體育傷害事故的致因分析中，把導(dǎo)致學(xué)校體育傷害事故的9種代表性致因按影響程度劃分為兩類，第一類最重要的致因，包括4種，排在第三位的就是學(xué)生特異體質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)。

3、學(xué)校建立全覆蓋的保險(xiǎn)制度

學(xué)生傷害事故一旦發(fā)生會(huì)給學(xué)校正常教學(xué)秩序造成嚴(yán)重影響，同時(shí)也增加了學(xué)校、教師和家長的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。校園內(nèi)發(fā)生傷害事故不能得到妥善處理的原因之一就在于學(xué)校缺乏穩(wěn)定而充分的資金來源，當(dāng)一個(gè)高額賠償事故發(fā)生后，學(xué)校常常處于缺乏經(jīng)費(fèi)的巨大壓力中而進(jìn)退兩難。許多國家都采取了校園傷害事故賠償責(zé)任社會(huì)化的做法，可得到國家和社會(huì)的保護(hù)和幫助[5]。建立我國學(xué)生傷害事故的社會(huì)保險(xiǎn)制度——“學(xué)生傷害險(xiǎn)”作為利益攸關(guān)者應(yīng)該達(dá)成共識(shí)，在傷害事故中因此都能轉(zhuǎn)移一部分風(fēng)險(xiǎn)，并且能夠最大化各方的利益，進(jìn)而減輕自身的利益損失，使各方的利益受損最低化，從而充分維護(hù)傷害事故有關(guān)方面的利益，是一個(gè)各得其所的辦法。在具體操作方面，學(xué)校可以通過“校方責(zé)任險(xiǎn)”來分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而學(xué)生可以通過“學(xué)生傷害險(xiǎn)”來分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)[6]。

4、提高自救、互救能力

體育課是學(xué)校體育最重要的組成部分，在體育課堂發(fā)生傷害事故，教師是第一現(xiàn)場(chǎng)的急救主力，所以要求教師必須掌握熟練、正確的急救方法和手段，以便能夠在突發(fā)事件中及時(shí)實(shí)行急救，也通過課堂教學(xué)把相關(guān)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。在《大學(xué)體育與健康》課程中把“運(yùn)動(dòng)傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救”作為必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)校體育活動(dòng)過程中發(fā)生傷害事故的急救辦法，同時(shí)了解體育活動(dòng)、飲食狀況、睡眠質(zhì)量與身體健康的密切關(guān)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，降低學(xué)生因?yàn)楸＝≈R(shí)匱乏導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)[4]。

編制運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防措施與現(xiàn)場(chǎng)急救手冊(cè)，通過校園廣播、宣傳欄、墻報(bào)等不同的方式，傳遞預(yù)防校園體育傷害事故的意識(shí)和急救操作能力。形成正確、科學(xué)體育鍛煉的生活習(xí)慣。其在內(nèi)容方面重點(diǎn)傳播體育活動(dòng)參加者常見運(yùn)動(dòng)損傷與傷害事故的基本概述，主要介紹運(yùn)動(dòng)損傷和傷害事故發(fā)生的基本原因，急救的目的與意義，急救的任務(wù)與秩序，預(yù)防的原則和措施。

4.1現(xiàn)場(chǎng)急救的醫(yī)療救護(hù)原則，主要是現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的步驟和初步檢查、初步診斷的方法。

4.2現(xiàn)場(chǎng)急救的組織管理，組織現(xiàn)場(chǎng)人員的自救與互救、衛(wèi)生救援力量的組織。

4.3現(xiàn)場(chǎng)急救的基本技術(shù)，其中主要有現(xiàn)場(chǎng)解救、止血、包扎、固定、轉(zhuǎn)運(yùn)以及現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)。

4.4常見運(yùn)動(dòng)傷害事故的現(xiàn)場(chǎng)急救方法，如擦傷、切割傷、撕裂傷、單純軟組織挫傷、軟組織挫傷合并內(nèi)臟或其他組織損傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷或脫位、骨折、顱腦損失、中暑、溺水、暈厥（包括低血糖）、休克、急性中毒、癲癇、蟲蛇咬傷等。

4.5定期、不定期邀請(qǐng)急救專家對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，特別是體育教師，再通過受訓(xùn)人員的輻射作用全面提高學(xué)校師生的運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)和學(xué)校體育傷害事故自救與互救的能力。

通過以上這些方法和措施，切實(shí)提高師生的自救、互救的能力，能夠在第一現(xiàn)場(chǎng)組織救援，保護(hù)傷者的生命安全，防止和避免二次傷害，減輕痛苦、預(yù)防并發(fā)癥，為進(jìn)一步治療創(chuàng)造條件，為后期治療爭(zhēng)取時(shí)間。只要能夠施行正確的急救，可以大大降低和避免學(xué)校體育傷害事故的后遺癥和并發(fā)癥。

5、建立學(xué)校體育傷害事故應(yīng)急預(yù)案

為了切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康和生命安全，認(rèn)真預(yù)防和減少學(xué)校體育課中學(xué)生傷害事故隱患，依據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)要求和“防范為主、安全第一”原則，特別需要制定學(xué)校體育傷害事故的應(yīng)急預(yù)案（如下圖），是快速、有序和高效處理傷害事故的必要保證。

在此應(yīng)急預(yù)案中，事故協(xié)調(diào)處理小組成為了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織整個(gè)事故處理全程，因此在人員配備方面需要綜合多因素考慮，筆者建議必須包含法律、社會(huì)、醫(yī)療、教育（含體育教育）、新聞等各專業(yè)的行家，并依據(jù)事故性質(zhì)的不同而適時(shí)調(diào)整。

綜上所述，學(xué)校體育傷害事故是校園重要突發(fā)事件之一，處理結(jié)果關(guān)乎多方利益，牽動(dòng)社會(huì)和諧。因此采取必要的措施，對(duì)體育傷害事故進(jìn)行客觀、公正和高效的處理是維護(hù)校園正常教學(xué)秩序，創(chuàng)造良好育人環(huán)境的重要保證。如何對(duì)高校體育傷害事故進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，其具體體現(xiàn)在，一方面通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、入學(xué)體檢、規(guī)范體育教學(xué)與科學(xué)體育鍛煉來對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防；另一方面通過保險(xiǎn)來分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、提高自救互救的能力以及建立學(xué)校體育傷害事故應(yīng)急預(yù)案來積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖福云.廣西師大1983～1992年新生入學(xué)體檢復(fù)查結(jié)果分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生.1994.3.

[4]劉河旺，劉明昌.學(xué)校體育傷害事故的致因與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)[J].成人體育教育學(xué)刊.2011.4.

篇4

安全，是校園進(jìn)行正常教育教學(xué)的保證，是每個(gè)家庭幸福的保證，是孩子健康成長的保證。根據(jù)上級(jí)針對(duì)安全工作的指示精神，并結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定安全工作措施和應(yīng)急預(yù)案如下：

一、提高安全意識(shí)，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度

1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，建立健全安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案（如食堂衛(wèi)生安全制度、值班制度、防災(zāi)緊急預(yù)案等），安排24小時(shí)值班，確定安全工作職責(zé)，明確各部門分工，作好指揮調(diào)度及協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的體制。落實(shí)逐層承包制，校長為第一責(zé)任人，由年級(jí)組長到班主任、任課教師、學(xué)生、家長，形成層層有人抓，人人有責(zé)任的承包機(jī)制。校園與各部門負(fù)責(zé)教師（包括班主任、宿舍負(fù)責(zé)人、伙房管理員、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員等）簽定安全工作責(zé)任書，并在“四考”中實(shí)行重大安全事故一票否決。

2、大力學(xué)習(xí)宣傳安全知識(shí)，克服師生存在的麻痹大意的思想。利用校會(huì)、班會(huì)、主題班會(huì)以及校園廣播、板報(bào)、演講等形式宣傳安全知識(shí)，使師生認(rèn)識(shí)到什么事有危險(xiǎn)，什么事不該做，做了會(huì)有哪些后果，應(yīng)該怎樣做，怎樣避免危險(xiǎn)；如果發(fā)生危險(xiǎn) ，應(yīng)當(dāng)怎樣自救，怎樣互救，怎樣求救。

3、做好排查，防患于未然。對(duì)重點(diǎn)屋舍、電路、食堂、小賣店等進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理解決。

4、紀(jì)律是對(duì)孩子行為的約束，而這種約束正是孩子健康成長的有效保障。必須加強(qiáng)常規(guī)管理，不能出現(xiàn)管理漏洞。尤其是在中午、晚飯后加強(qiáng)監(jiān)控力度，堅(jiān)決制止下井洗澡的事情發(fā)生。主要由帶班領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)周教師組織學(xué)生會(huì)查人落實(shí)。

二、校園安全工作具體措施和應(yīng)急預(yù)案

（一）、用電安全

1、放學(xué)后值日生要切斷教室電源。

2、雷雨天要切斷樓內(nèi)電源。

3、住宿生嚴(yán)禁私自在寢室內(nèi)使用“熱得快”，不得私自接燈，不得使用交流電的錄音機(jī)等自備電器。

4、遇到電路故障，發(fā)生斷電情況，學(xué)生要報(bào)告電工修理，不要自己進(jìn)行線路維修。

5、打掃衛(wèi)生要注意保護(hù)電器，切忌用濕布去抹電線和燈泡燈管、插座等電器。

6、不許爬電桿掏鳥，不在電線下進(jìn)行放風(fēng)箏、玩球等活動(dòng)。

7、如果發(fā)生觸電，馬上就地實(shí)施科學(xué)救治并聯(lián)系醫(yī)院，然后上報(bào)。

（二）、用火安全

1、增強(qiáng)防火意識(shí)，學(xué)習(xí)防火知識(shí)。

2、學(xué)生不得玩火，冬季取暖，依據(jù)《取暖防火制度》執(zhí)行。在取暖期防止煤氣中毒，帶班領(lǐng)導(dǎo)、查宿教師每天都要嚴(yán)格檢查爐具，檢查通風(fēng)情況，并提醒學(xué)生注意。

3、學(xué)生做好防火宣傳。如勸說、阻止父母不在野外用火，家中用火注意安全，安全使用煤氣罐等。

5、食堂做飯用火，依據(jù)《伙房防火制度》執(zhí)行。

6、如果發(fā)生火災(zāi)（因明火或因電引起），怎么辦？一旦發(fā)生火災(zāi)，不要慌，應(yīng)根據(jù)火情及時(shí)采取相應(yīng)措施。如是授課期間，應(yīng)馬上疏散學(xué)生，并逐級(jí)上報(bào)。在救火過程中，不允許學(xué)生參與救火，只可以做一些輔工作，教師經(jīng)過培訓(xùn)的可以參與救火。

（三）、體育、游戲安全

1、經(jīng)常檢查體育器械，保證器械的安全性。

2、體育課，教師嚴(yán)格要求，杜絕大撒鷹。

3、教給學(xué)生防護(hù)知識(shí)，以及正確的使用體育器材的知識(shí)。

4、在課間做正當(dāng)游戲，不得在教室內(nèi)追逐打鬧，不得在樓欄處擁擠，更不得做危險(xiǎn)性游戲。

5、運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)發(fā)生傷害，及時(shí)報(bào)告老師，進(jìn)行正確處理，傷害嚴(yán)重馬上聯(lián)系醫(yī)院，并逐級(jí)上報(bào)。

（四）、勞動(dòng)安全

1、勞動(dòng)時(shí)，嚴(yán)密組織，責(zé)任到人，要求學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，服從分配聽指揮。

2、使用工具時(shí)，嚴(yán)禁嬉戲、追逐打鬧。

3、注意勞動(dòng)保護(hù)。

（五）、集體活動(dòng)中的安全

1、除列入校園工作計(jì)劃中的重要教育活動(dòng)之外，原則上不再組織其他群體活動(dòng)。如春游、秋游等。

2、如有群體活動(dòng)，必須建立嚴(yán)密組織，責(zé)任到人，層層落實(shí)。

（六）、食品安全

1、師生食堂嚴(yán)格按《伙房衛(wèi)生管理制度》執(zhí)行。

2、嚴(yán)格控制進(jìn)貨渠道，購買安全合格的食品，并作好記錄。

3、對(duì)校內(nèi)小賣店嚴(yán)格監(jiān)控，定期檢查，發(fā)現(xiàn)過期或不合格食品馬上責(zé)令其食品下架，令其改正。

4、如發(fā)生食品中毒，值班教師、負(fù)責(zé)同志馬上聯(lián)系醫(yī)院或撥打120電話，并立即上報(bào)。

（七）交通安全

1、每位師生必須牢記交通安全常識(shí)，遵守交通規(guī)則。

2、學(xué)生騎車（不滿12周歲的不允許在道路上騎車），要求不許脫手騎車，不騎快車，不與機(jī)動(dòng)車搶道等；教師不得酒后駕車。

3、出入校門必須下車，并本著一慢、二看、三通過的規(guī)則。

4、堅(jiān)決不允許學(xué)生騎摩托車上下學(xué)。學(xué)生上晚自習(xí)不允許騎車。

（八）、惡劣氣候、環(huán)境下的安全問題

1、遇雷雨時(shí)，防止雷擊，要求孩子不到高樹、電桿、墻下等處躲避，也不要站在山脊等高處，也不要接打電話。

2、如果在放學(xué)時(shí)發(fā)生雷雨，必須推遲放學(xué)，雨后沒有洪水，可自行結(jié)伴回家，天晚時(shí)可聯(lián)系家長，或由老師護(hù)送回家。如果發(fā)生山洪，必須由家長來接，或由老師護(hù)送方可離校，如遇特殊情況，應(yīng)留校住宿或請(qǐng)老師想別的辦法。

3、如發(fā)生地震，班主任或授課教師馬上組織學(xué)生有秩序的撤離到寬闊的操場(chǎng)。二樓西邊兩個(gè)教室的學(xué)生從西邊的樓道撤離，東邊兩個(gè)教室的學(xué)生從東邊樓道撤退。

（九）、防洪措施和應(yīng)急預(yù)案

1、我校地處天河岸邊，防汛形式嚴(yán)峻，全體師生要克服麻痹思想，僥幸心理，本著安全第一的原則，將防汛工作抓深抓實(shí)抓到位。

2、建立防洪搶險(xiǎn)指揮組織，遇到緊急情況指揮有序。校長為總指揮，政教處和總務(wù)處，年級(jí)組長到老師的四級(jí)指揮負(fù)責(zé)體制。值班教師24小時(shí)到崗，住校教師積極配合，如有情況立即上報(bào)、下傳。

3、關(guān)注天氣形式，收看天氣預(yù)報(bào)，如出現(xiàn)異常，早做安排。

4、建立上游預(yù)警機(jī)制。與上游的富貴山小學(xué)、歪脖溝小學(xué)建立聯(lián)系，如出現(xiàn)局部大雨，發(fā)生山洪，馬上通知中學(xué)，根據(jù)情況決定是否實(shí)施緊急預(yù)案

5、白天授課期間發(fā)生山洪，危及到師生安全，要求學(xué)生聽從老師安排，有秩序的轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到距校園500米的東坡村（路線：沿公路南行，向東）。情況緊急時(shí)，要求學(xué)生要抓緊課桌、椅子等漂浮物，盡可能與老師、同學(xué)在一起，等待營救，千萬不能獨(dú)自回家。

6、夜間發(fā)生山洪，危及到校園安全，值班老師、住宿老師馬上組織男女住宿生學(xué)生轉(zhuǎn)移，并逐層上報(bào)。水不太大時(shí)，可轉(zhuǎn)移到教學(xué)樓，水過大，按預(yù)案5轉(zhuǎn)移。

7、汛前準(zhǔn)備。思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)防洪意識(shí)，遇事不慌；修渠筑壩，重點(diǎn)排查，消除隱患；物品準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好藥品、手電、鐵锨等物；保證通訊的暢通；進(jìn)行防汛模擬演練。

（十）治安工作

篇5

一、體育教學(xué)中產(chǎn)生安全事故的原因

1.學(xué)生因素

（1）缺乏科學(xué)合理的準(zhǔn)備活動(dòng)。

據(jù)國內(nèi)外調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料表明，缺乏準(zhǔn)備活動(dòng)或準(zhǔn)備活動(dòng)不正確是造成運(yùn)動(dòng)損傷的首要原因，科學(xué)合理的準(zhǔn)備活動(dòng)，能進(jìn)一步提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強(qiáng)呼吸、心血管系統(tǒng)的活動(dòng)，提高肌肉的彈性和力量，加大關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度，使人能更好地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)工作狀態(tài)。但有一部分學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)上“偷工減料”，最后在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)肌肉僵硬，身體協(xié)調(diào)性差等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

（2）技術(shù)動(dòng)作的掌握缺乏科學(xué)性。

體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，有一部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位或在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)自己的思維還停留在以前的經(jīng)驗(yàn)上，因而在運(yùn)動(dòng)中也常因沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，違背了人體結(jié)構(gòu)、功能的特征和運(yùn)動(dòng)時(shí)的力學(xué)原理，而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。

（3）心理與生理的影響。

在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：有的學(xué)生練習(xí)得很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無精打采；有的學(xué)生活潑開朗，而有的學(xué)生孤僻懶散。前者是興趣不同所致，不感興趣則心理活動(dòng)水平下降，身體運(yùn)動(dòng)技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)；后者由于性格上的差異，那些孤僻內(nèi)向的學(xué)生，往往反應(yīng)較慢，運(yùn)動(dòng)能力較弱，且在不能完成練習(xí)任務(wù)時(shí)，易產(chǎn)生逆反心理。在這種心理狀態(tài)下活動(dòng)，不但嚴(yán)重影響教學(xué)效果，而且可能會(huì)造成身體的損傷和出現(xiàn)斗毆現(xiàn)象。

2.教師因素

（1）部分體育教師責(zé)任心不強(qiáng)。

在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。如果體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)，不及時(shí)制止，往往會(huì)出現(xiàn)事故。再如，教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，或下雨，場(chǎng)地器材布局不合理等，有的體育教師依然盲目進(jìn)行體育課，在那樣的環(huán)境下進(jìn)行體育課，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全。有的體育教師更是進(jìn)行放羊式教學(xué)，擅自離開教學(xué)崗位，根本沒有在乎學(xué)生的人身安全。所以如果教師的責(zé)任心不強(qiáng)，是很容易導(dǎo)致體育課安全事故意的出現(xiàn)。

（2）教學(xué)觀念的陳舊。

大多體育教師在教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)的軍事體育影響，片面地過于強(qiáng)調(diào)服從命令，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的一體化。這樣的教學(xué)觀念，長期以往只能將師生關(guān)系“演變”成了對(duì)立、統(tǒng)治、失衡的關(guān)系。教學(xué)變成了缺乏實(shí)效的機(jī)械操演，不但使原有的體育教學(xué)本色喪失殆盡，而且極易造成運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。

3.學(xué)校因素

（1）課務(wù)安排與學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間存在矛盾

少年時(shí)期的學(xué)生的神經(jīng)特點(diǎn)是易興奮但不持久。因此，不論是哪種活動(dòng)，練習(xí)時(shí)間都不應(yīng)過長。然而，有個(gè)別學(xué)校存在著把一個(gè)班的體育課和活動(dòng)課安排在同一個(gè)下午的現(xiàn)象，學(xué)生剛上完體育課，就到了體育活動(dòng)的時(shí)間。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了低血糖的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致事故的出現(xiàn)。

（2）場(chǎng)地、器材因素。

由于體育場(chǎng)地、器材造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷是很常見的，比如學(xué)校的足球場(chǎng)，如果場(chǎng)地不平整，活動(dòng)中就很容易引起踝關(guān)節(jié)扭傷。又如學(xué)校的籃球架，如果不穩(wěn)固，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)倒塌下來容易砸傷學(xué)生。造成這些事故的原因是多方面的，但主要還是以下二方面：①學(xué)校采購器材和建筑場(chǎng)地時(shí)存在問題，由于各方面的因素，讓一些假冒偽劣產(chǎn)品和劣質(zhì)工程流入學(xué)校；②學(xué)?；蝮w育教師沒有按器材、場(chǎng)地使用說明、使用率、使用時(shí)間等情況對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行定期安全檢查，存在安全隱患，從而導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中造成運(yùn)動(dòng)損傷。

四.體育課突發(fā)安全事故的科學(xué)預(yù)防措施

1.學(xué)校方面

（1）課務(wù)安排應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

學(xué)生上體育課，從事“三基”的學(xué)習(xí)，主要是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞興奮，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，主要是言語中樞興奮，但任何一個(gè)中樞過度興奮都會(huì)轉(zhuǎn)為抑制，二者既獨(dú)立，又有聯(lián)系，單純地追求一方面，而忽視另一方面，都不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而安排體育課程表時(shí)，應(yīng)該了解人體生理學(xué)知識(shí)和青少年生理活動(dòng)規(guī)律及人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律，并與體育教師密切配合，科學(xué)安排好體育課程表。

（2）加強(qiáng)各項(xiàng)安全制度的落實(shí)。

制度能使工作更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，為了學(xué)校體育工作安全的更好落實(shí)，學(xué)校在每一個(gè)學(xué)年或每一個(gè)學(xué)期，都應(yīng)制定安全防范的工作的制度，層層落實(shí)，讓每一位教師增強(qiáng)安全防范意識(shí)，真正清楚學(xué)?！鞍踩赜谔┥健钡膬?nèi)涵。

（3）對(duì)大型體育活動(dòng)必須制定各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

學(xué)校舉辦大型體育活動(dòng)，這是符合學(xué)生發(fā)展需要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種途徑。作為學(xué)?；蝮w育教師事先應(yīng)該充分考慮活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的各種損傷事故，并制定相應(yīng)科學(xué)、合理的治療應(yīng)急方案。

2.教師方面

（1）提高教師的責(zé)任心。

體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，特別是上危險(xiǎn)性比較大的課程（如實(shí)心球、中長跑等）一定要注意學(xué)生的安全，要有耐心指導(dǎo)學(xué)生。體育教師絕對(duì)不能進(jìn)行放羊式教學(xué)，擅自離開教學(xué)崗位。上課前要確保體育場(chǎng)地，器材，安全完好，關(guān)心天氣的變化，如出現(xiàn)特殊情況應(yīng)用時(shí)作出調(diào)整。

（2）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

教師必須忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，愛崗盡責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，全身心地投入到教育工作。這是教師職業(yè)道德之一。在實(shí)際教學(xué)中，只有教師自身具有高度的安全意識(shí)，才能幫助和教育學(xué)生樹立安全第一的思想，使學(xué)生更健康成長。

（3）加強(qiáng)體育課組織管理。

課前考慮細(xì)致周到（認(rèn)真?zhèn)湔n），將直接影響到體育課的安全。因而作為體育教師應(yīng)該有較強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、器材，對(duì)易發(fā)生的安全事故有幾種安全措施，均須做到胸有成竹。教師灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和學(xué)會(huì)寬容，防止意外事故發(fā)生。

（4）掌握必備的急救常識(shí)。

體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題能在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，把損傷降到最低程度。

3.學(xué)生方面

（1）增強(qiáng)安全意識(shí)。

增強(qiáng)安全意識(shí)，要做到警鐘長鳴。要認(rèn)識(shí)到在體育運(yùn)動(dòng)中思想上時(shí)刻引起重視，保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，更不能在上課時(shí)調(diào)皮、相互推撞，因?yàn)樽约河袝r(shí)根本不知掌握的力度和分寸，再加上自己本身平衡能力協(xié)調(diào)能力就差，很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。

（2）要加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)。

體育鍛煉時(shí)，學(xué)生不但要學(xué)好科學(xué)鍛煉身體方法，而且要提高在運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在練習(xí)中遇到意外事故時(shí)做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會(huì)在練習(xí)中對(duì)其他同學(xué)做保護(hù)與幫助。

篇6

根據(jù)教育部頒布的行政規(guī)章《學(xué)生傷害事故處理辦法》及相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)特制定本措施。

（一、）按照“積極預(yù)防”的原則，采取多種形式對(duì)幼兒家長及全體師生員工宣傳《學(xué)生傷害事故的處理辦法》，使全園師生及家長能夠領(lǐng)會(huì)精神，熟悉條文，創(chuàng)造法治環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)積極預(yù)防的意識(shí)，提高妥善處理學(xué)生傷害事故的能力及水平。做到依法行政，依法治教，依法治園。

（二、）針對(duì)《辦法》中幼兒園所承擔(dān)的責(zé)任范圍，進(jìn)一步健全、完善我園“安全管理制度”系列，建立建全預(yù)防與處理機(jī)制，以確保事故發(fā)生后，能夠依法、合情合理及時(shí)的化解矛盾，解決糾紛。做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，將各種事故處理在萌芽狀態(tài)。

（三、）進(jìn)一步明確主管領(lǐng)導(dǎo)安全負(fù)責(zé)制，專職人員、各部門領(lǐng)導(dǎo)、各班組長、教師等要具體承擔(dān)起幼兒園安全管理工作的責(zé)任。做到安全工作層層落實(shí)，常抓不懈。

（四、）完善幼兒園的安全保衛(wèi)制度，做好內(nèi)保工作，做到看好自己的門，管好自己的人，積極做好幼兒園周邊環(huán)境的安全綜合治理工作，在工作中主動(dòng)聯(lián)系派出所、、街道、工商管理、文化監(jiān)督部門共同抓好治理工作，確保幼兒的安全。

（五、）加強(qiáng)幼兒園園舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施的管理工作，在由幼兒園提供給幼兒使用的玩具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備嚴(yán)格按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

（六、）抓好幼兒園的消防安全、食品衛(wèi)生安全、飲用水安全工作，做到誰分管誰負(fù)責(zé)，對(duì)食堂、消防等易發(fā)生安全事故的場(chǎng)所加強(qiáng)管理力度，對(duì)進(jìn)入食堂的食品原料等要從源頭上把好關(guān)，嚴(yán)防投毒事件、火災(zāi)事件、飲用水中毒、食品中毒等事故的發(fā)生。

（七、）各班級(jí)組織學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)或園外活動(dòng)時(shí)做到逐級(jí)審批制度，每次外出活動(dòng)都應(yīng)做好活動(dòng)安全教育、保衛(wèi)工作，安全注意事項(xiàng)，及意外事故的應(yīng)急預(yù)案，并批準(zhǔn)、上報(bào)。在活動(dòng)中，做到安全責(zé)任追究制，如遇安全事故等，追究其組織者的責(zé)任。

（八、）在教育教學(xué)中，教師嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德或其他有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁在履行職責(zé)過程中違反工作要求及操作規(guī)程，堅(jiān)決杜絕組織或安排幼兒從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)及其他活動(dòng)。不得組織幼兒參加具有易然易爆、有毒等具有危險(xiǎn)性活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心，對(duì)學(xué)生中有特異體形或特定疾病不宜參加某種教學(xué)活動(dòng)（如體育課）的學(xué)生，要盡量做到提前知道，在上課時(shí)給予必要的注意，避免造成事故。

（九、）加強(qiáng)門衛(wèi)值班制度，嚴(yán)格控制開關(guān)園門時(shí)間：早晨7：00開門，晚上17：30關(guān)門，要求值班老師準(zhǔn)時(shí)到位，并認(rèn)真做好書面記錄。對(duì)幼兒在園內(nèi)所進(jìn)行的危險(xiǎn)性質(zhì)活動(dòng)（如爬墻、越門等），全園教職員工都應(yīng)有加以制止的義務(wù)。

（十、）實(shí)行責(zé)任追究制，對(duì)、疏于管理造成學(xué)生傷害事故的領(lǐng)導(dǎo)及管理者、教師職員，根據(jù)情節(jié)輕重，給予全園批評(píng)、行政處分直至追究法律責(zé)任。

二、安全事故應(yīng)急預(yù)案

本預(yù)案啟動(dòng)時(shí)機(jī)：幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故時(shí)，啟動(dòng)本預(yù)案。

（一）組織機(jī)構(gòu)：

組 長：xx

副組長：xx

組 員：各班教師

（二）職責(zé)：

1、幼兒發(fā)生傷害事故時(shí)，根據(jù)應(yīng)急預(yù)案的要求，機(jī)構(gòu)成員、保健員應(yīng)在第一時(shí)間到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)采取緊急救援措施，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，救助受傷害幼兒，同時(shí)應(yīng)及時(shí)告知幼兒的監(jiān)護(hù)人。如發(fā)生師生身體受到意外傷害時(shí)，應(yīng)及時(shí)送傷害者到醫(yī)院診治。

2、幼兒發(fā)生傷害事故，情形嚴(yán)重的，應(yīng)在一小時(shí)內(nèi)向上級(jí)部門報(bào)告。

3、迅速收集有關(guān)事故信息，并做好相應(yīng)的記錄及做好事故現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)證據(jù)的保存工作。

4、在做好搶救、救援工作的同時(shí)，盡快恢復(fù)幼兒園的

篇7

一、高度重視，及時(shí)部署

以高度的政治責(zé)任感、使命感把甲型h1n1流感防控工作納入當(dāng)前業(yè)務(wù)工作的重要內(nèi)容之中，成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長擔(dān)任組長，各部門的負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長或組員，下設(shè)晨檢組、衛(wèi)生組、宣傳組、檢查組、信息組、培訓(xùn)組、應(yīng)急組等，明確工作職責(zé)，根據(jù)《傳染病防治法》和《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》等有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，以構(gòu)建預(yù)防為主、防治結(jié)合的甲流感長效管理與應(yīng)急處理機(jī)制為根本，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處理能力，做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，制定了《中心小學(xué)甲型h1n1流感防控預(yù)案》。增加了衛(wèi)生教師，任命了××校長為上級(jí)衛(wèi)生部門、疾控中心的信息溝通聯(lián)系人和主要工作人員。制定防控工作網(wǎng)絡(luò)圖，完善了衛(wèi)生和防控工作制度、《中心小學(xué)“甲型h1n1流感防控”工作問責(zé)制》，層層布置，確保甲型h1n1流感防控工作高效有序開展。

二、加強(qiáng)宣傳，組織培訓(xùn)

利用黑板報(bào)、櫥窗等平臺(tái)進(jìn)行宣傳，學(xué)校對(duì)外設(shè)立了一個(gè)櫥窗、校內(nèi)設(shè)立兩個(gè)櫥窗、一個(gè)黑板報(bào)宣傳預(yù)防甲流感的知識(shí)、每個(gè)班級(jí)張貼了宣傳畫，每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)都開辟了專門的欄目，進(jìn)行宣傳，向全校學(xué)生發(fā)送××鄉(xiāng)聯(lián)校印發(fā)的《致家長一封信》，利用廣播會(huì)議，向師生宣傳，組織教師學(xué)習(xí)了教育部、衛(wèi)生部《做好學(xué)校秋季開學(xué)甲型hini流感防控工作的意見》、《學(xué)校甲型hini流感防控工作方案（試行）的通知》，傳達(dá)了9月7日在29中召開的校長、衛(wèi)生教師培訓(xùn)會(huì)議精神，明確了學(xué)校是重點(diǎn)防控單位，根據(jù)專家預(yù)測(cè)，秋季天涼之后，甲型h1n1流感患者可能增加，所以要強(qiáng)化防范意識(shí)。敲響甲流感防控的警鐘，同時(shí)做好思想穩(wěn)定工作，讓大家明白甲型h1n1流感是可控、可防、可治的。

衛(wèi)生教師從假期起幾次參加縣鄉(xiāng)政府、縣教育局、縣疾控中心舉辦的“防控甲型h1n1流感”培訓(xùn)會(huì)，校長、衛(wèi)生教師面向班主任、全體教師、全體學(xué)生做專題宣傳培訓(xùn)，內(nèi)容涉獵，面向防控領(lǐng)導(dǎo)組工作組成員應(yīng)該如何做、班主任老師應(yīng)該如何做、全體師生個(gè)人，如何做好個(gè)人衛(wèi)生、如何加強(qiáng)防范等方面。先后在校內(nèi)培訓(xùn)達(dá)5次，受訓(xùn)人員500人次左右。擔(dān)任健康教育課程的老師，在開學(xué)第一周上了一堂有關(guān)甲型h1n1流感等呼吸道傳染病的防控知識(shí)的健康教育課。

上好體育課，組織好大課間體育活動(dòng)。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。樹立公德意識(shí)。積極參加體育鍛煉，確保每天一小時(shí)陽光體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，抵御疾病。

四、環(huán)境衛(wèi)生，通風(fēng)消毒

在暑假期間，學(xué)校后勤總務(wù)部門，就組織了環(huán)境的改造和一些設(shè)備的維修，維修了自來水龍頭、下水道、水池，清除了花壇、足球場(chǎng)上的雜草。開學(xué)前，為每個(gè)辦公室、教室撣塵，打掃環(huán)境衛(wèi)生，清除衛(wèi)生死角，為每個(gè)教室、辦公室消毒。為了積極做好甲型h1n1流感防控設(shè)備保障，購置了84消毒液、噴壺、體溫表、消毒用的藥棉等醫(yī)藥器材。開學(xué)以后，環(huán)境衛(wèi)生做到每天清掃保潔，每天檢查，每天晨檢把教室、辦公室通風(fēng)作為重要檢查內(nèi)容，各班和辦公室做到通風(fēng)換氣情況良好。有工人專人負(fù)責(zé)消毒，每天對(duì)廁所消毒，每周至少一次為班級(jí)和辦公室消毒。

五、構(gòu)筑防線，做好晨檢

做好晨檢工作是構(gòu)筑防控的第一道防線。帶班行政對(duì)教師進(jìn)行考勤，因病缺勤，登記、報(bào)告、追蹤病因，控制外來人員入校。班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行晨檢，因病缺勤，登記、報(bào)告、追蹤病因。衛(wèi)生教師巡視督促各班級(jí)各辦公室通風(fēng)情況，及時(shí)收集、整理、歸類當(dāng)天的晨檢情況，及時(shí)向上級(jí)報(bào)告。從開學(xué)以來我們分別進(jìn)行了開學(xué)前一周教師外出情況登記、開學(xué)前一周學(xué)生外出情況登記、對(duì)他們身體狀況進(jìn)行了解。

六、積極采取

防范措施

為了應(yīng)急突發(fā)事件，成立了應(yīng)急小組。對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。學(xué)校設(shè)立隔離室，防患于未然。

檢查組對(duì)晨檢情況進(jìn)行檢查、環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查、對(duì)班主任工作情況進(jìn)行檢查、對(duì)各工作組履職情況進(jìn)行檢查，及時(shí)登記反饋，適時(shí)調(diào)整。

預(yù)防甲流工作以來，從思想上有效地提高了師生的自我保護(hù)意識(shí)和防病能力。

1、保證體育課和大課間活動(dòng)的正常開展，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，在家注意均衡飲食，保證充足的睡眠時(shí)間，提高自身免疫能力。

2、加大對(duì)校園環(huán)境的整治力度，保持學(xué)校教學(xué)和生活場(chǎng)所空氣流通、清潔衛(wèi)生、溫度適宜。對(duì)教室等重點(diǎn)場(chǎng)所進(jìn)行消毒。

篇8

一．聽評(píng)教師的教學(xué)思想

1．體育教學(xué)思想的基礎(chǔ)性。體育教學(xué)思想的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在“全員”和“全面”兩個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，體育教師不僅要善于滿足不同層次學(xué)生的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有效的發(fā)展；而且要讓每一個(gè)學(xué)生在體能、體質(zhì)、心理水平和社會(huì)能力等方面得以全面提高。在組織體育課堂時(shí)，教師不僅要處理好知識(shí)、技能與能力的多維關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地參與，還要提倡師生互動(dòng)、同伴交流合作，讓學(xué)生在集體大環(huán)境中全面成長。

2．體育教學(xué)思想的原則性。體育課程最重要的兩個(gè)特征是“健康第一”和“身體練習(xí)”。首先，教師要認(rèn)真把握和貫徹國家體育課程的導(dǎo)向精神，著力體現(xiàn)體育課程的價(jià)值，本著“健康第一”的教育思想，為學(xué)生的健康成長積極創(chuàng)造條件；其次是緊緊抓住“身體練習(xí)”這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，通過有序、高效的課堂組織，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)總量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3．體育教學(xué)思想的先進(jìn)性。先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)科學(xué)、高效的教學(xué)行為。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)的范疇不斷擴(kuò)大，學(xué)校體育已經(jīng)溶合了時(shí)尚、保健、競(jìng)技等多方面的知識(shí)和能力。所以，體育教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，不斷吸納新的教學(xué)素材，把體育課堂進(jìn)化成為一個(gè)能促進(jìn)師生共同生成、共同實(shí)現(xiàn)、充滿體育人文精神的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

二．聽評(píng)學(xué)生的課堂參與

1．運(yùn)動(dòng)興趣。體育興趣是體育參與的主要?jiǎng)恿?，它直接影響體育參與的行為和質(zhì)量，體育課堂學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的評(píng)價(jià)，是衡量一節(jié)課成功與否的重要指標(biāo)。出色的體育教師善于激發(fā)學(xué)生的課堂練習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生保持持久的興趣，而且這種興趣能直接指向或優(yōu)先指向于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，始終讓體育課堂在情緒高昂、氣氛活躍、精力集中的情境下優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．行為表現(xiàn)。體育教學(xué)過程是教師體育行為、管理行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的綜合，學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)“付出”過程的同時(shí)，體驗(yàn)著運(yùn)動(dòng)的快樂。但由于體育課堂受外界環(huán)境因素干擾大，不同的天氣、場(chǎng)地、器材等條件對(duì)同樣的教材、同樣的教學(xué)群體會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂中的行為往往也表達(dá)了一種習(xí)慣性的心理取向。消極、不良的課堂行為，不僅會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和效果，更有可能誘發(fā)運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。所以，優(yōu)秀體育課堂應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生形成文明、健康、安全、進(jìn)取的學(xué)生行為，讓所有參與者都能在充滿團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍中促進(jìn)自己的身心活動(dòng)。

三．聽評(píng)教師的教學(xué)行為

1．教學(xué)準(zhǔn)備能力。課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)體育課的前提，在課前準(zhǔn)備中，執(zhí)教者要對(duì)教材、學(xué)情、場(chǎng)地、器材、教法進(jìn)行直觀、全面的思考，并在教案中加以表述。所以，備課教案是評(píng)價(jià)教學(xué)的第一手資料。評(píng)價(jià)教案，實(shí)質(zhì)上也是評(píng)價(jià)教師對(duì)體育課程理解的整體水平和把握深度。

2．教學(xué)組織能力。再好的課堂構(gòu)思、再生動(dòng)的教材內(nèi)容都必須以課堂教學(xué)組織為平臺(tái)，通過教師的有效組織，課堂流程得以有序、有效地展開。課堂是體育教師展示才能的主要舞臺(tái)，通過教學(xué)組織過程，能反映出教師對(duì)課堂各類要素安排組合、聯(lián)結(jié)的綜合能力。體育課教學(xué)的組織是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，每個(gè)體育教師都可能有自己的教學(xué)風(fēng)格，但體育課堂組織必須以達(dá)成課堂目標(biāo)為前提、以優(yōu)化課堂程序?yàn)槭侄?、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，否則，就有可能形成花俏、沒有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)固定程式。

3．教學(xué)預(yù)測(cè)能力。體育課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、生成性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生的體能狀態(tài)、外界環(huán)境的變化都有可能導(dǎo)致教學(xué)預(yù)案與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的不同。有經(jīng)驗(yàn)的體育老師，不僅能周密計(jì)劃教材內(nèi)容的搭配運(yùn)用和教學(xué)細(xì)節(jié)的編排，同時(shí)更有能力對(duì)課堂中可能發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)計(jì)和估測(cè)，思考相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，并在課堂中加以隨機(jī)應(yīng)變，讓體育教學(xué)更富有靈氣、更生動(dòng)活潑、更貼體育教學(xué)的實(shí)際。

四．聽評(píng)課堂的教學(xué)效果

1．運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。比較體育課與學(xué)生的課外游戲活動(dòng)，最大的區(qū)別在于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制。體育課堂教學(xué)中，只有保持一定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能收到較好的教學(xué)效果，過小則達(dá)不到鍛煉的目的，有可能演變“游戲課”；過大又會(huì)超出學(xué)生身心所能承受的限度，又有可能演化成“軍體課”。不合理的課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不僅會(huì)影響學(xué)生身心健康和教學(xué)任務(wù)的完成更有可能造成傷害事故。因此，合理安排和調(diào)節(jié)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是對(duì)體育教師教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，也是評(píng)價(jià)體育教學(xué)和體育活動(dòng)鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。當(dāng)然評(píng)估運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不僅是分析幾組簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，更要研究和探討運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)節(jié)策略，研究調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的具體方法。

2．心理指標(biāo)。參加體育運(yùn)動(dòng)可以愉悅身心，促進(jìn)人腦思維敏捷，提高大腦分析綜合能力。但從心理學(xué)的角度研究體育活動(dòng)中的心理問題，可以發(fā)現(xiàn)人們?cè)隗w育活動(dòng)中心理變化的多元性。從事自己感興趣、技能強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能使人產(chǎn)生一種非常美妙的情感體驗(yàn)，激勵(lì)增強(qiáng)自尊、自信心和自豪感；參加集體體育活動(dòng)，可以調(diào)整人們某些不良情緒，消除情緒的沮喪和消沉。所以，在高效、創(chuàng)新的體育課堂中，學(xué)生身體健康的提高，可能僅有一段較短的時(shí)間周期，但在心理、思想等這些隱性教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，往往能讓學(xué)生銘記一生。

篇9

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任分管到位。

1、為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，成立了沖鶴小學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：呂宙垣校

副組長：伍國興 潘興帶 劉美環(huán) 邱少良 黎漢清

組 員：陳佩如 鐘國健 曾健波 黃兆強(qiáng) 江健英

學(xué)校還根據(jù)安全工作教師能力的實(shí)際，把涉及師生安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到個(gè)人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全工作落實(shí)到位，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校以宙垣校長直接抓，分管黎漢清安全注冊(cè)主任具體抓，與各班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力、齊抓共管的安全工作管理局面。

二、安全制度保證，措施扎實(shí)到位。

1、健全與班主任簽訂安全責(zé)任書的制度。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校制訂相關(guān)安全制度與各班班主任簽訂班級(jí)安全工作責(zé)任書。各班班主任是本班學(xué)生直接安全責(zé)任人，是組織與實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生人身安全直接責(zé)任人。每學(xué)期將班主任工作和各班學(xué)生人身安全工作列入考核內(nèi)容中，各班任也相應(yīng)制定本班相關(guān)的安全守則供全班學(xué)生學(xué)習(xí)與遵守。凡各班發(fā)生安全責(zé)任事故和影響學(xué)校聲譽(yù)的違紀(jì)行為，學(xué)校將取消該班為“學(xué)校文明班集體”的稱號(hào)。

2、與科任教師簽訂責(zé)任書。

學(xué)校對(duì)任課教師明確各自的崗位職責(zé)。將安全教育工作作為對(duì)科任老師考核的重要內(nèi)容之一，實(shí)行誰上課，出問題誰負(fù)責(zé)制度。貫徹“誰管理，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。特別是上體育課與文體課的老師，由于我校場(chǎng)地限制，學(xué)生的活動(dòng)空間不大，容易出現(xiàn)學(xué)生碰撞受傷事故，鑒此，學(xué)校多次召集這些科任老師，認(rèn)真分析上課可能出現(xiàn)的安全事故，與他們一切研究制訂上課的基本程序要求，有效地減少上體育課、文體課出現(xiàn)的安全意外。

3、建立學(xué)校各類安全應(yīng)急預(yù)案制度。

為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立了安全事故應(yīng)急預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。并對(duì)可能發(fā)生的重特大火災(zāi)事故、防地震等提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。每學(xué)期都安排學(xué)生進(jìn)行緊急疏散的預(yù)演，收到良好的效果，經(jīng)演練，學(xué)生能按順序、按要求集中到學(xué)校規(guī)定的集合地點(diǎn)，最快的班只需要二十秒時(shí)間。為預(yù)防突發(fā)事件緊急疏散奠定基礎(chǔ)。

三、打造平安校園如虎添翼——成立學(xué)校安全監(jiān)督員機(jī)構(gòu)。

1、加強(qiáng)安全監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)。

組 長：呂宙垣

副組長：黎漢清

組 員：

2、定時(shí)召開安全監(jiān)督會(huì)議，及時(shí)做好每周一次安全小結(jié)工作。

3、全社會(huì)總動(dòng)員，群防群治群利。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與勒流街道公安、交通警察、消防中隊(duì)、村治安隊(duì)等部門通力合作，做好學(xué)校安全工作，學(xué)校組織開展一系列道德、法制教育活動(dòng)，每學(xué)期初和學(xué)期結(jié)束，我們都邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到學(xué)校開展安全知識(shí)講座。節(jié)、假日（暑假、寒假等）都印發(fā)安全通知書，提醒家長要對(duì)學(xué)生在節(jié)、假日安全做好學(xué)生監(jiān)督工作，并請(qǐng)村治安隊(duì)協(xié)助學(xué)校在節(jié)、假日對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行制止和教育，多年以來，取得了良好的教育效果。得到社區(qū)、家長的一致好評(píng)。

四、加強(qiáng)教育，提高能力。

確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的重點(diǎn)。

1、開展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

利用隊(duì)活動(dòng)、文體課、班會(huì)課等滲透的途徑。通過講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺、防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防騙、防盜、防火、防觸電、防煤氣中毒、防震等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校利用周一升旗活動(dòng)時(shí)間強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過公開信，增強(qiáng)家長的安全意識(shí)。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

2、根據(jù)個(gè)別特殊情況，開展針對(duì)性教育，提高學(xué)生的自控能力。

五、加強(qiáng)安全檢查，及時(shí)整治整改。

篇10

論文摘要: 本文從文化學(xué)的心理文化、物質(zhì)文化和制度文化三個(gè)層面對(duì)學(xué)校如何規(guī)避體育傷害事故進(jìn)行了系統(tǒng)分析,旨在預(yù)防和規(guī)避體育傷害事故的發(fā)生,為學(xué)校體育工作的順利開展提出建設(shè)性的策略。 

 

近幾年,全國各地因?qū)W生參加學(xué)校體育活動(dòng)而發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)象屢見不鮮,由此而引發(fā)的經(jīng)濟(jì)、法律糾紛也隨之而來,不僅影響了學(xué)校體育工作開展,而且給學(xué)生、家長造成了極大的傷害,有些學(xué)校因此取消了對(duì)抗性強(qiáng)、有風(fēng)險(xiǎn)的體育活動(dòng),甚至學(xué)生下課了也不讓去操場(chǎng),可謂是“用心良苦”。這種做法與體育課程要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的目標(biāo)背道而馳,嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展,甚至是社會(huì)的和諧發(fā)展。隨著“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的深入開展,學(xué)校的體育活動(dòng)形式和內(nèi)容越來越豐富,在此形勢(shì)下,積極預(yù)防和妥善處理學(xué)生傷害事故,對(duì)保護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益,保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有著特別重要的意義。為了比較全面系統(tǒng)地規(guī)避學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn),我從心理文化、制度文化、物質(zhì)文化這三個(gè)文化學(xué)層面對(duì)之進(jìn)行了分析。 

一、心理文化層面的分析 

心理文化層面,是形成物質(zhì)文化層和制度文化層的基礎(chǔ),它具有統(tǒng)攝全局的作用。 

1.轉(zhuǎn)變管理理念,構(gòu)建基于風(fēng)險(xiǎn)管理的學(xué)校體育傷害事故管理模式。 

對(duì)于學(xué)校傷害事故的管理,應(yīng)當(dāng)著力引入先進(jìn)的管理理念,構(gòu)建高效實(shí)用的管理運(yùn)行機(jī)制。例如,當(dāng)前國外已被普遍采用的風(fēng)險(xiǎn)管理體制,就是一種可行的學(xué)校體育傷害事故的管理模式。由于體育傷害事故的發(fā)生是一種不確定性的事件,如果我們能夠利用風(fēng)險(xiǎn)管理方法對(duì)其進(jìn)行規(guī)避,使其不發(fā)生或降低其發(fā)生的頻率,就能從體育運(yùn)動(dòng)中獲益。 

2.樹立安全意識(shí),強(qiáng)化安全教育。 

學(xué)校的安全教育是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,有助于保障學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的安全素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;有助于增強(qiáng)學(xué)生的免疫力,有效預(yù)防和制止侵害學(xué)生安全的案(事)件、事故和學(xué)生違法犯罪案件的發(fā)生;有助于維護(hù)學(xué)校安全、家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定,確保學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活的順利進(jìn)行。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育,它貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)校應(yīng)把對(duì)學(xué)生的安全教育納入教育教學(xué)內(nèi)容,列入教育計(jì)劃,安排教學(xué)課時(shí),以防患于未然。尤其是學(xué)校要根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的特點(diǎn)及致因,對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育。 

3.加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律教育。 

要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度與行為準(zhǔn)則,不能為所欲為。在體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與訓(xùn)練時(shí),一些學(xué)生組織紀(jì)律觀念較差,不遵守課堂紀(jì)律和比賽規(guī)則,追逐打鬧,不能完全按照體育教師和管理人員的要求進(jìn)行練習(xí)和比賽。他們生性頑皮好動(dòng),但由于尚不具備成年人自我保護(hù)能力和預(yù)見后果的能力,往往容易發(fā)現(xiàn)傷害事故。學(xué)?？梢圆捎枚喾N主題教育的形式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育,讓學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。 

4.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。 

教師對(duì)自己所從事的體育職業(yè)應(yīng)有極強(qiáng)的事業(yè)心、高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。因此,學(xué)校體育及管理工作者在日常教學(xué)中,既要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體,又要教會(huì)學(xué)生做人。應(yīng)該以身作責(zé),“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。要高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,自尊、自愛、自律、自信。教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最親近、最有效、最利于效仿的楷模。同時(shí),教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,并適時(shí)提供幫助,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的興趣和愛好,尊重并正視學(xué)生間的個(gè)體差異。 

5.加強(qiáng)教師和學(xué)生的法制觀念,提高法律意識(shí)。 

當(dāng)前我國學(xué)生整體的法律知識(shí)水平不高,法律精神欠缺,法制觀念存在偏差,使得學(xué)生的法律意識(shí)淡薄,因此必須加強(qiáng)普法教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^營造“依法治校”的氛圍、重視法律課程的開設(shè)、加強(qiáng)相關(guān)的主題教育來增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,提高學(xué)生的法律意識(shí),使他們把提高法律意識(shí)從內(nèi)在的認(rèn)識(shí)變?yōu)樽杂X的行為,從而意識(shí)到法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性,并把法律當(dāng)成日常生活中的一部分,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生開展法制教育的目的。同時(shí),體育老師因其職業(yè)的特殊性,必須提高自身的法律意識(shí),要認(rèn)真學(xué)法、知法,明確違法和合法的界限,做到無責(zé)不攬、有責(zé)不推;要從思想上提高認(rèn)識(shí),用法律規(guī)范教學(xué)行為來要求自己,把自己的行為同國家的法律聯(lián)系起來,提高法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念。 

6.加強(qiáng)心理健康教育。 

人為的原因造成的責(zé)任事故占絕大多數(shù),其中由于思想問題有意制造事故者極少,因此,加強(qiáng)事故預(yù)防的心理教育顯得尤為重要。在體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中,教師必須深入了解運(yùn)動(dòng)者的個(gè)性心理特征,把握學(xué)生思想情緒,有針對(duì)性地給予科學(xué)合理的引導(dǎo),及時(shí)調(diào)整他們的異常心理狀態(tài),使他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中能最大限度地減少運(yùn)動(dòng)傷害。 

二、制度文化層面的分析 

1.建立學(xué)校體育安全工作責(zé)任制度。 

為確保學(xué)生的體育安全工作落到實(shí)處,學(xué)校應(yīng)建立健全以分管校長為首的分級(jí)負(fù)責(zé)的體育安全管理保證體系,這個(gè)體系主要包括:(1)由分管校長掛帥的學(xué)校體育安全教育與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組;(2)以校黨委書記為首的體育安全思想工作保證體系;(3)以校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為首的學(xué)生體育安全工作保證體系;(4)由專職人員組成的保衛(wèi)處。建立這樣的體系,可使體育安全管理縱向到底、橫向到邊、專管成線、群管成網(wǎng)、責(zé)任明確、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管。 

2.健全學(xué)校的衛(wèi)生保健制度。 

學(xué)校要有合格的保健教師,并且建立學(xué)校的衛(wèi)生保健制度。同時(shí)要加強(qiáng)保健教師和體育教師的溝通和聯(lián)系,以便體育教師及時(shí)地了解學(xué)生的身體狀況。具體包括:健全學(xué)生健康檔案,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康檢查,預(yù)防運(yùn)動(dòng)猝死;對(duì)不宜參加體育活動(dòng)的同學(xué)要教育、定期復(fù)查,并做好監(jiān)督工作。 

3.制定體育場(chǎng)館和器材管理?xiàng)l例。 

為加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館的管理,進(jìn)一步提高體育場(chǎng)館的使用效率,更好地發(fā)揮其為學(xué)校和社會(huì)服務(wù)的功能,并減少傷害事故的發(fā)生,學(xué)校要制定嚴(yán)格的場(chǎng)館管理制度,同時(shí)要明確場(chǎng)館管理人員的職責(zé)。 

4.規(guī)范體育教學(xué)常規(guī)。 

體育教學(xué)常規(guī)雖然常常被提起,但是也往往最容易被忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多傷害事故都涉及到教學(xué)常規(guī)。因此,我們必須嚴(yán)格規(guī)范體育教學(xué)常規(guī),包括教師課前根據(jù)人、地、物、氣候、教材的不同認(rèn)真?zhèn)湔n;課中要科學(xué)地安排練習(xí)如進(jìn)行體育活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng),根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律安排負(fù)荷量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,運(yùn)動(dòng)結(jié)束必須進(jìn)行放松整理活動(dòng);課后進(jìn)行小結(jié),等等。這些教學(xué)常規(guī)對(duì)降低傷害事故起到了重要的保證作用。 

5.制定體育課外活動(dòng)或特殊體育項(xiàng)目的安全守則。 

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的目的是吸引廣大青少年學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,有效提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多傷害事故都是在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)發(fā)生的,這給學(xué)校規(guī)避運(yùn)動(dòng)傷害帶來了一定的困難。因此,制定課外活動(dòng)或特殊體育項(xiàng)目,如野外生存、攀巖、登山的安全守則,對(duì)大大降低事故風(fēng)險(xiǎn)顯得尤為重要。 

6.建立學(xué)校體育傷害事故應(yīng)急預(yù)案制度。 

為了保障廣大學(xué)生在體育活動(dòng)中的人生安全,學(xué)校需要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育傷害事故應(yīng)急預(yù)案。在應(yīng)急預(yù)案中,應(yīng)包括:成立體育傷害事故處置的機(jī)構(gòu)、處置的原則、處置的程序三方面,一旦發(fā)生傷害事故,就可以最大限度地降低傷害程度。 

7.建立學(xué)校體育保險(xiǎn)法規(guī)制度。 

建立學(xué)校體育保險(xiǎn)法規(guī)、制度,可以使學(xué)校體育朝著科學(xué)化、法制化的方向發(fā)展,確保學(xué)校體育在出現(xiàn)責(zé)任糾紛時(shí)做到有法可依,確保學(xué)校體育教育能夠健康、快速的發(fā)展和改革,確保學(xué)生和教師能夠獲得最佳的法律效益。 

三、物質(zhì)文化層面的分析 

1.完善硬件設(shè)施,創(chuàng)建舒適體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。 

學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)體育場(chǎng)地設(shè)施、器材進(jìn)行定期檢查,對(duì)已損壞的設(shè)施、器材立即維修或更換。對(duì)體育場(chǎng)地要做好護(hù)理,避免因積水、砂礫等對(duì)學(xué)生造成的傷害。體育場(chǎng)館內(nèi)部存在危險(xiǎn)的設(shè)施、物品、位置等應(yīng)給予警示,同時(shí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地旁設(shè)有明顯的標(biāo)志牌,提醒學(xué)生注意保護(hù)體育設(shè)施,力爭(zhēng)自然損壞和人為損壞都降到最低。要力爭(zhēng)有關(guān)方面加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的資金投入,不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的場(chǎng)館改造與擴(kuò)建,更新體育器材和設(shè)施,確保提高器材使用的安全系數(shù),為體育教學(xué)和學(xué)生課余體育活動(dòng)營造一個(gè)安全舒適的環(huán)境,從而最大限度地減少和預(yù)防體育傷害事故的發(fā)生。 

2.張貼相關(guān)的安全守則或宣傳畫,營造良好的體育文化氛圍。 

為了使學(xué)生對(duì)相關(guān)的安全知識(shí)有一定的了解,學(xué)?？梢栽诟黧w育場(chǎng)館內(nèi)張貼相關(guān)的安全守則、注意事項(xiàng)或宣傳畫,這樣既能達(dá)到提醒學(xué)生注意安全,又是學(xué)校體育文化的一種體現(xiàn)。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]陳光紹,蔡燦龍.學(xué)校體育傷害事故原因及責(zé)任認(rèn)定的相關(guān)法律問題探析[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(1). 

[2]邊宇等.我國臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校體育傷害事故預(yù)防措施的研究[j].體育科學(xué)研究,2007,(11)