導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成人教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程開發(fā)是一個過程，也是確定課程的過程。職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)是以一定的教育理論和課程思想為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)成人學(xué)習(xí)者所從事的職業(yè)，通過系統(tǒng)地采集和分析信息，對成人學(xué)習(xí)者預(yù)期培訓(xùn)需要的程度做出判斷，在此基礎(chǔ)上生成課程目標(biāo)，形成具體的課程方案，并付諸實(shí)施、評價與改進(jìn)，以期達(dá)到成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者、培訓(xùn)教師、成人學(xué)習(xí)者共同發(fā)展的過程。

2職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型與結(jié)構(gòu)

用系統(tǒng)的方法來思考成人教育課程開發(fā)的過程，可以把成人教育課程開發(fā)過程視為反饋控制閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型。

3職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實(shí)踐

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是我院開設(shè)的面向企事業(yè)單位信息化工作人員的成人教育培訓(xùn)課程，目前已有近400名學(xué)員接受了本課程的培訓(xùn)。本文以該課程為例，介紹職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)過程。

3.1確認(rèn)職業(yè)需求。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是學(xué)習(xí)計算機(jī)信息管理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)入門課程，是企事業(yè)單位信息化工作人員的崗位基本技能課程，是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事計算機(jī)信息管理等職業(yè)崗位工作打下必要的基礎(chǔ)。

3.2制訂課程方案。

該課程建設(shè)針對成人教育的特點(diǎn)，對課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成績評定等方面進(jìn)行了大量的改革。運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；精心制作大量的視頻資料和課程網(wǎng)站，使得學(xué)員可以利用工作之外的閑余時間學(xué)習(xí)課程；利用網(wǎng)絡(luò)論壇等方式對學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；利用在線考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程作業(yè)提交和考試，從而構(gòu)筑了集面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式于一體的“立體化”教學(xué)模式。

3.2.1課程目標(biāo)。

該課程以計算機(jī)信息管理崗位應(yīng)具備的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和基本操作技能為目標(biāo)，按照成人教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程，用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于工作任務(wù)的模塊化課程體系，采取“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)，將相關(guān)知識點(diǎn)融入到實(shí)操項(xiàng)目中，在做中學(xué)，同時提高學(xué)生的理論水平和操作技能，符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.2.2課程大綱。

課程教學(xué)內(nèi)容包括了計算機(jī)信息管理員崗位所應(yīng)具備的基本知識和基本技能，參照《計算機(jī)信息管理員職業(yè)資格證考試大綱》。

3.2.3課程考核。

課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，包括：面授成績、自學(xué)作業(yè)成績、實(shí)驗(yàn)成績、終結(jié)性考試成績4部分組成，這樣的評價方式強(qiáng)調(diào)了對學(xué)員學(xué)習(xí)過程的考察以及對應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的重視。

3.3實(shí)施培訓(xùn)課程。

本課程搭建起網(wǎng)上教學(xué)平臺，采取教師教授、學(xué)員自學(xué)、在線交互等的學(xué)習(xí)活動組織形式。充分利用網(wǎng)絡(luò)，滿足任意學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點(diǎn)、任意章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)員的學(xué)習(xí)活動采取了一系列計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)措施。

3.3.1環(huán)節(jié)控制。

在環(huán)節(jié)控制方面，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程針對成人教育與遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計和控制。①面授環(huán)節(jié)的控制。制定嚴(yán)格的面授考核制度，要求學(xué)員參加定期和不定期的面授。②自學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)中教師不僅給學(xué)員講述課程的要求、特點(diǎn)，還要給學(xué)員講授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)員都能熟練尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源，掌握學(xué)習(xí)方法，熟悉課程管理。③教學(xué)過程環(huán)節(jié)控制。每個知識點(diǎn)后，提供了涵蓋知識點(diǎn)全部內(nèi)容的在線測試題：包括選擇題、判斷題等；還提供了模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程自動記錄。學(xué)習(xí)活動和作業(yè)是教學(xué)過程控制的主要環(huán)節(jié)。④課程結(jié)束考試環(huán)節(jié)的控制。本課程主要采取終結(jié)性評價的方式，學(xué)員集中參加考試。嚴(yán)格的考試環(huán)節(jié)的控制，保證考試成績的真實(shí)性，是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效措施。

3.3.2作業(yè)管理。

在線測試模塊，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制作業(yè)題，網(wǎng)上提交、批改，并規(guī)范作業(yè)管理，嚴(yán)格實(shí)施有關(guān)作業(yè)管理規(guī)定。

3.3.3促學(xué)措施。

采用“導(dǎo)學(xué)＋助學(xué)＋督學(xué)”三學(xué)相結(jié)合的促學(xué)措施。①導(dǎo)學(xué)。對學(xué)員自學(xué)課程給予具體的指導(dǎo)。本課程的導(dǎo)學(xué)部分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)和平臺活動導(dǎo)學(xué)三個方面。②助學(xué)。為學(xué)員自學(xué)過程中提供的幫助。課程“在線答疑”欄目中提供了常見問題答疑等，這些內(nèi)容照顧到了學(xué)員的整體水平。而教學(xué)平臺上的個別輔導(dǎo)則滿足了不同層次學(xué)員的不同學(xué)習(xí)要求，主要是由教師通過論壇、E-mail、電話等手段及時回復(fù)學(xué)員提出的各種問題。③督學(xué)。對學(xué)員自學(xué)過程的監(jiān)控和評價。課程中提供了在線測試題，學(xué)員可以進(jìn)行實(shí)時練習(xí)，及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反思存在的不足。教學(xué)平臺上有教師不間斷地與學(xué)員交流，激勵著學(xué)員學(xué)習(xí)。各項(xiàng)教學(xué)活動作為考核的一部分，也起到了促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的重要作用。

3.4評價培訓(xùn)課程。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程經(jīng)多年教學(xué)改革與建設(shè)已經(jīng)組建起一支教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊伍，該課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的成人教育教學(xué)理念，并有適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的紙質(zhì)教材和自學(xué)輔導(dǎo)教材。該課程合理運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、特色鮮明，并結(jié)合成人教育教學(xué)特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方法的改革，教學(xué)效果較好。同時，該課程注重在教師的導(dǎo)學(xué)下，較好地滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。由于課程構(gòu)建了較為完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，有效地為學(xué)生提供信息資源、導(dǎo)學(xué)助學(xué)、教學(xué)引領(lǐng)等方面的支持服務(wù)，較為及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的各類問題，較好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課程論壇的帖子總數(shù)多，學(xué)生發(fā)帖踴躍，參與積極。

4結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：成人教育 信息化管理 信息資源 再利用

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0197-01

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)的不斷應(yīng)用已經(jīng)徹底的改變了人們的生活、生產(chǎn)和管理活動，它是一次偉大的、跟隨時代的變革。計算機(jī)信息技術(shù)的更新和發(fā)展，為我國教育提供了必要的信息化管理，是信息化管理成為了管理的可能性。在教育中利用信息化進(jìn)行管理，大大的提高了工作的效率，降低了勞動過程中的強(qiáng)度支出，管理者也從中得到了管理的知識和經(jīng)驗(yàn)。但是在許多的地方，我國管理還是依靠手工進(jìn)行操作階段，還沒有形成全面的管理系統(tǒng)，面對當(dāng)前我國對成人教育存在著問題和不足，管理者往往會顯得無所適從。

1 我國成人教育信息化管理的現(xiàn)狀

當(dāng)今，我國成人辦學(xué)的規(guī)模和招生的情況發(fā)生了很大的變化，其成績也是日益的顯著。如果利用信息化管理還停留在表面或者傳統(tǒng)的管理層次，那么所需要的計算機(jī)信息量也是一個天文數(shù)字，就像人們所說的大海撈針一般的艱難。

1.1 信息化系統(tǒng)不規(guī)范，信息資源單一

在我國的成人教育行業(yè)中，由于各個學(xué)校的管理模式各不相同，信息管理沒有集成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。所搜集的信息不僅不完整、不規(guī)范，而且進(jìn)行信息交流也很困難。這就造成了學(xué)校內(nèi)部，各學(xué)校之間、學(xué)校與教育部門之間的交流變得更加的困難，信息的價值沒有得到充分的發(fā)揮。

1.2 傳統(tǒng)的手工管理，管理水平比較低

隨著時代的發(fā)展，我國很多教育管理者的管理水平還留在傳統(tǒng)的手工管理階段，應(yīng)用手工進(jìn)行制表，手工統(tǒng)計有相關(guān)數(shù)據(jù)等，就會造成數(shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確、不完整。由于成人教育層次比較多，學(xué)習(xí)形式各種各樣，這讓管理變得相對的復(fù)雜化和繁瑣化，如果應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行打字、制造文檔、錄入數(shù)據(jù)，就讓信息資源無法形成一個整體的系統(tǒng)，信息化管理也就是紙上談兵。

1.3 教育化信息管理缺少指導(dǎo)

信息化管理是我國一項(xiàng)重大的事業(yè)，其發(fā)展速度也是驚人，對信息技術(shù)的依賴程度也是非常的高，由于缺乏有效地指導(dǎo)和管理，就大大的浪費(fèi)了人力、物力和財力。在我國目前對成人信息化管理的過程中，存在著“重硬輕軟”的思想觀念，輕視對硬件的開發(fā)和應(yīng)用。在硬件系統(tǒng)建成以后，不能及時的發(fā)揮其有效作用，不但造成了資源的大量浪費(fèi)，而且還信息化觀看水平地下的問題也得不到有效地解決。

2 成人教育信息化管理及信息資源再利用的措施

針對目前我國成人教育信息化管理中存在的問題和不足，如何有效地利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行信息化管理，改革我國現(xiàn)今成人教育中存在的弊端和矛盾，形成一個整體的、合理的、實(shí)用的和有效地成人信息化管理系統(tǒng)，就成為了研究成人教育信息化管理的一個方向。

2.1 規(guī)范成人教育信息化管理

采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息對成人教育進(jìn)行信息化管理，最重要的問題就是怎樣去規(guī)范信息管理，它是信息化管理不可去除的環(huán)節(jié)之一，也是信息化管理成敗的基礎(chǔ)因素。這就要求我們必須按照我國教育信息化的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在對計算機(jī)信息進(jìn)行開發(fā)階段，要正確的規(guī)范信息數(shù)據(jù)的長度或者類型，為系統(tǒng)預(yù)留足夠的空間，保障未來和現(xiàn)在系統(tǒng)之間相互兼容，減少由于信息格式不一致，造成再次對其開發(fā)的浪費(fèi)，要讓信息充分的、合理的利用。

2.2 充分利用計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理

由于我國成人教育信息化管理及信息資源再利用自身的特點(diǎn)，其管理模式受到區(qū)域、時間等限制是不可避免的，只有充分的利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能保證及時的與各學(xué)校、教育管理部門以及學(xué)校內(nèi)部之前進(jìn)行相互的溝通和聯(lián)系，消除時間和空間上的差距，滿足我國成人教育信息化管理的需求，充分的彌補(bǔ)采用單機(jī)管理過程中存在的問題和障礙，是管理不僅不再受到時空的限制，而且還能利用信息進(jìn)行有效地交流和合作。

2.3 重視和指導(dǎo)成人教育信息化管理及信息資源再利用

在對教育信息化管理開發(fā)的過程中，不僅需要各位員工的參與，而且也需要領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，這樣就會得到人力、物力和財力等方面的支持，保證了教育信息化管理有效地進(jìn)行和開展，同時也對技術(shù)人員有嚴(yán)格的要求和規(guī)定。在我國成人教育信息化管理過程中，由于技術(shù)落后，相關(guān)的技術(shù)人員還是比較的缺乏，這就要求我們大量的培養(yǎng)信息化管理人才，保證在開發(fā)、使用、再利用和后期的維修等階段都能得到升級和改造。

2.4 建立成人教育信息化管理平臺，使信息資源再利用

在對成人教育信息化管理軟件的開發(fā)過程中，信息技術(shù)軟件的開發(fā)，要對相關(guān)的軟件開發(fā)方案進(jìn)行詳細(xì)的審核和調(diào)研，根據(jù)實(shí)際的情況選擇適合開發(fā)的平臺，為今后系統(tǒng)的改進(jìn)和延伸提供有效地空間避免開發(fā)階段的局限性，影響系統(tǒng)的改造和升級。

在成人教育信息化管理過程中，保證信息的準(zhǔn)確性和唯一性是最至關(guān)重要的問題，信息化管理只要滿足這種要求，系統(tǒng)的開發(fā)才能算是完滿的成功。這就要求在管理機(jī)制上設(shè)立相關(guān)的技術(shù)人員和設(shè)立必要的部門，成了信息化管理中心，管理所有的信息數(shù)據(jù)，保證系統(tǒng)的順利進(jìn)行和運(yùn)行。在信息化管理中心建立以后，將信息集中到一起或者進(jìn)行規(guī)范，結(jié)合社會的需求和成人教育的特點(diǎn)，在教學(xué)上因地制宜，因地取材，進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃和調(diào)整，培養(yǎng)出適合我國社會主義發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜濤，李志剛，代樹興.高校教育信息化管理存在的問題及對策分析[J].中國電化教育，2008（11）.

篇3

關(guān)鍵詞： 課程設(shè)置；計算機(jī)專業(yè)技能；崗位能力；成人教育

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0280-02

0 引言

目前，我國的計算機(jī)應(yīng)用水平仍處于初級發(fā)展階段，現(xiàn)有計算機(jī)和信息技術(shù)功能沒有得到很好的開發(fā)和運(yùn)用，存在著大量的計算機(jī)人才缺口。我國的成人教育是高等教育的重要補(bǔ)充，對于計算機(jī)低端人才的大量需求給了成人教育計算機(jī)專業(yè)一個發(fā)展機(jī)會。但目前培養(yǎng)出的成人院校學(xué)生并沒有很好地完成培養(yǎng)低端計算機(jī)人才的任務(wù)，還有很多急需我們解決的問題，其中最為重要的問題是要結(jié)合當(dāng)今的市場需求準(zhǔn)確定位成人計算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及課程的內(nèi)容設(shè)置，對目前的課程教學(xué)的模式及知識結(jié)構(gòu)做一些有益的改革和嘗試，找出能提高成人教育的質(zhì)量的有效措施。

1 明確課程目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容

成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于實(shí)用性，以社會需求為目標(biāo)。成人職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)計算機(jī)信息管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與管理、維護(hù)、程序編寫等實(shí)用型人才為目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)具有較強(qiáng)的崗位針對性和一定的社會適應(yīng)性。根據(jù)以上要求，我校以前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將課程分為：公共文化課、計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和計算機(jī)專業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)英語、馬基與鄧論等；計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課包括：計算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機(jī)文化，計算機(jī)英語、計算機(jī)組成原理及匯編語言程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、C語言；計算機(jī)專業(yè)課包括：JAVA語言程序設(shè)計，internet應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、計算機(jī)組裝與維護(hù)等課程。從課程設(shè)置上可以看出，課程基本把計算機(jī)專業(yè)中的最基本的內(nèi)容都點(diǎn)到了，但是沒有方向性，并沒有突出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并不能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，這樣必定會降低專業(yè)的吸引力和學(xué)生的興趣。

課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的定位的途徑。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對有些課程例如：計算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有學(xué)了沒有作用的想法。使得我們作為計算機(jī)教師也要深刻考慮成人院校的計算機(jī)專業(yè)要不要開設(shè)那些學(xué)生認(rèn)為較難的課程，如計算機(jī)組成原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、算法、C語言等。如果開，應(yīng)該占多大的比例，應(yīng)該讓學(xué)生掌握到什么程度，如果不開，對以后某些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)又帶來不利的影響而且不開那些基礎(chǔ)課程又應(yīng)開設(shè)什么課程。成人職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型人才不是研究人才，教學(xué)的目的是學(xué)以致用。成人職業(yè)院校學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、分析問題、解決問題的能力也較弱。所以在設(shè)置課程時，應(yīng)先明確成人院校畢業(yè)的學(xué)生都能勝任什么工作，這些工作需要什么知識和技能，而不是完全從學(xué)科角度出發(fā)來考慮課程。我比較認(rèn)同英國教育家斯賓塞對知識的看法：認(rèn)為最重要的問題并不在于這個那個知識有無價值，而在于它的比較價值。計算機(jī)課程的設(shè)置，也應(yīng)考慮哪些課程對學(xué)生比較有價值，而非課程本身的價值。

2 根據(jù)課程特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法

在課程教學(xué)上一般重視講授知識是什么，為什么？而技能培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于做什么，怎么做？例如《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程，以前教學(xué)中會重點(diǎn)如何寫代碼，但對于英語不好、程序語言設(shè)計基礎(chǔ)較差的成人學(xué)生來說，太難了。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改變教學(xué)方法及內(nèi)容，讓做網(wǎng)站就象寫一個word文檔一樣簡單，用操作替代碼，讓學(xué)生先能做出一個基本的網(wǎng)頁，然后再根據(jù)需要加入一些代碼。我們采用的主要是案例結(jié)合任務(wù)的教學(xué)模式。在學(xué)生針對性培養(yǎng)的教學(xué)過程中，案例是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取的實(shí)際范例，任務(wù)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等因素而布置的需要學(xué)生來解決的問題。對于某些任務(wù)，學(xué)生可能直接模仿對應(yīng)的案例就可以解決，而有的任務(wù)則要求學(xué)生在對應(yīng)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。計算機(jī)專業(yè)的課程從它們的根本屬性上分，大致可分為兩大類：理論型課程和技能型課程。理論型課程主要以講解計算機(jī)的組成原理和工作原理為主，這類課程中弱化理論知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并在講授過程中，和其他實(shí)踐課的內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生知道理解的重要性；相反，對技能型的課程的教學(xué)應(yīng)主要以多媒體教學(xué)為主，以教師在計算機(jī)上的實(shí)際操作來加深學(xué)生內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊練，重在使用計算機(jī)的能力。所以，一定要根據(jù)課程的具體情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證整個教學(xué)過程的科學(xué)性、合理性和嚴(yán)肅性。

篇4

關(guān)鍵詞 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革 成人高等職業(yè)教育

中圖分類號：G72文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 序言

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要責(zé)任，培養(yǎng)著高素質(zhì)技能型人才。當(dāng)今社會計算機(jī)應(yīng)用能力是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)技能，但是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，計算機(jī)教育，尤其是成人計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)無法適應(yīng)社會對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程安排及規(guī)劃不能適應(yīng)社會的需求，這就造成了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)與社會需求產(chǎn)生了脫節(jié)。因此，成人高等教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行。高等職業(yè)教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)定位在計算機(jī)技術(shù)是一門基礎(chǔ)技能型課程的基礎(chǔ)上，要以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為主導(dǎo)，通過教學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，提高其綜合計算機(jī)應(yīng)用能力。

1 教學(xué)目標(biāo)的定位

將培養(yǎng)“實(shí)際的應(yīng)用能力”為教學(xué)的基本目標(biāo)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具有實(shí)際的知識應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型高級專門人才作為其教學(xué)的目標(biāo)定位。高等職業(yè)教育學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能力就應(yīng)該以高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的目標(biāo)定位作為基本目標(biāo)。

具備過硬的實(shí)踐操作技能，概括為以下幾個方面：（1）熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力；（2）熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；（3）熟練掌握軟、硬件常見故障的檢測、維護(hù)和處理能力；（4）熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)；（5）熟練掌握計算機(jī)多媒體技術(shù)。

具備較強(qiáng)的計算機(jī)知識運(yùn)用能力：（1）能將應(yīng)用軟件操作知識運(yùn)用到各類企業(yè)日常辦公中去；（2）能將硬件維護(hù)和檢測能力運(yùn)用到各類計算機(jī)相關(guān)公司中去；（3）能將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)知識運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)公司中去；（4）能將計算機(jī)多媒體技術(shù)知識運(yùn)用到電視廣播行業(yè)中去。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)計算機(jī)軟件、硬件的發(fā)展趨勢，教學(xué)內(nèi)容要能夠適應(yīng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力發(fā)展的需求。一般來說，要能夠通過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程使得學(xué)生掌握計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識以及基本的操作能力，這樣學(xué)生在將來的就業(yè)中就能使用計算機(jī)這一最重要的工具。突出的能力主要是辦公自動化軟件使用能力、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體設(shè)備使用等方面的能力。其次要能夠使得學(xué)生掌握計算機(jī)硬件的選用、驅(qū)動程序、硬件安裝調(diào)試以及相關(guān)應(yīng)用軟件的安裝等方面的能力。在計算機(jī)的應(yīng)用中主要是讓學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)最新的文字、圖像、多媒體等多種實(shí)用軟件的良好掌握。同時要培養(yǎng)學(xué)生對于新的技術(shù)、新的軟件的學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，對課程中的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合?？紤]到高等職業(yè)教育中計算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，有必要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。要突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系以及知識本位的思想，突出對于學(xué)生職業(yè)能力的塑造。對于教學(xué)內(nèi)容的整合不能采用將課程的內(nèi)容機(jī)械拼接的方法，要采用基于工作過程系統(tǒng)化的基本理念，結(jié)合高等職業(yè)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平以及實(shí)際的崗位需求來進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。要積極調(diào)研社會對計算機(jī)應(yīng)用的能力需求，形成典型的工作崗位，根據(jù)不同的典型工作崗位進(jìn)行工作能力的分析，最后進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇以及整合。在課程整合中突出職業(yè)能力的養(yǎng)成以及職業(yè)品質(zhì)的塑造。

3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法對于教學(xué)的效果具有重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。在教學(xué)中要采用以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，教師為教學(xué)過程主導(dǎo)，學(xué)生積極參與、教學(xué)相長的互動式教學(xué)方式。在教學(xué)中首先可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以多媒體的教學(xué)媒介，增強(qiáng)學(xué)生對于課程的興趣以及直接感知能力。在教學(xué)中，盡量采用案例式教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性以及積極性。在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)。要鼓勵學(xué)生在教學(xué)的過程中與教師多進(jìn)行互動，在課堂上不斷提出問題、不斷解決問題，在這樣的思維對撞中不斷加深對知識的理解以及對能力的掌握。同時班級同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組或者基于工程背景的項(xiàng)目小組，共同完成教學(xué)中的案例任務(wù)。這樣的過程對于學(xué)生形成實(shí)際的職業(yè)能力以及對課程知識的掌握具有良好的效果。在課堂教學(xué)完成后，教師可以通過郵件、BBS、QQ等即時通訊方式與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，延伸拓展專業(yè)技能。

4 教學(xué)評價方式的改變

教學(xué)評價是教學(xué)管理者對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的教學(xué)決定了教學(xué)評價的方式不能采用基于學(xué)科體系的教學(xué)評價方式。尤其是對于計算機(jī)這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)評價中，要采用動態(tài)的、過程性的評價方案。教師要將平時每一個教學(xué)案例完成的情況進(jìn)行評價記錄。同時學(xué)生的興趣、自信心以及合作精神以及職業(yè)素養(yǎng)都是教學(xué)評價的內(nèi)容。采用學(xué)生自我評價、教師評價以及同組同學(xué)評價相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的自我管理自我學(xué)習(xí)。這樣的評價也更具有全面性以及科學(xué)性，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果都具有很好的促進(jìn)作用。

5 綜述

高等職業(yè)院校的成人教育為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。計算機(jī)人才在社會上發(fā)揮了越來越大的作用。作為計算機(jī)教育的工作者，一定要適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢以及社會變化的需求，不斷進(jìn)行教學(xué)各個方面的改革，全面提升教學(xué)的效果以達(dá)到良好的社會效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王國棟.現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)與成人教育關(guān)系重構(gòu).繼續(xù)教育研究,2009.

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化時代；網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)；終身國防教育

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生以后得到了迅速發(fā)展，在短時間內(nèi)由局域網(wǎng)而廣域網(wǎng)到萬維網(wǎng)，把世界連成一個小小的“地球村”。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)世界把人類帶入一個新的時代―網(wǎng)絡(luò)化時代。網(wǎng)絡(luò)化時代的到來要求國防教育自我發(fā)展以適應(yīng)時代的要求。我國的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年，實(shí)施“中國教育科研網(wǎng)示范工程”，目前己經(jīng)有了一定的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)一方面需要技術(shù)“鋪路架橋”，另一方面需要學(xué)習(xí)者掌握使用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識和技能。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)代表著一種新的學(xué)習(xí)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為傳輸教學(xué)信息的載體，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者從知識的被動接受者轉(zhuǎn)為知識的主動建構(gòu)者，使教學(xué)管理成為更簡便、科學(xué)的一種新型的教育技術(shù)。它改變了傳統(tǒng)教師課堂授課的線性教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者突破時間和空間限制的非線性自主學(xué)習(xí)模式。

（二）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)者可資借鑒的信息資源豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)以其高強(qiáng)的集成度、柔性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的處理方式保證了網(wǎng)絡(luò)信息資源具有數(shù)量的海量特征，為學(xué)習(xí)者提供了大量可以利用的資源。在網(wǎng)絡(luò)信息中，除文本信息外，還包括大量的非文本信息，如圖形、圖像、聲音等。

2.從效用上看，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)具有共享性、時效性、強(qiáng)選擇性

共享性。除了具備一般意義上的信息資源的共享性外，還表現(xiàn)為一個網(wǎng)絡(luò)資源可供所有的網(wǎng)絡(luò)用戶隨時訪問，不存在傳統(tǒng)媒體由于副本數(shù)量的限制所產(chǎn)生的信息不能獲取現(xiàn)象。

時效性。網(wǎng)絡(luò)信息的時效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它任何一種信息。網(wǎng)絡(luò)信息增長速度快、更新頻率高，網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播速度及影響范圍也使得信息的時效性增強(qiáng)。

強(qiáng)選擇性。網(wǎng)上信息比傳統(tǒng)信息具有更強(qiáng)的可選擇性。

3.能充分照顧學(xué)習(xí)者的個體差異

由于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)可以進(jìn)行異步交流，每一個學(xué)習(xí)者都可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于照顧學(xué)習(xí)者的個體差異，不必?fù)?dān)心會出現(xiàn)在傳統(tǒng)班級教學(xué)中出現(xiàn)的，一個教師難以兼顧優(yōu)、中、差生的被動局面。

4.學(xué)習(xí)方式靈活，易于交流協(xié)作

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的中心是學(xué)習(xí)者，而不是教師，學(xué)習(xí)活動的步調(diào)、方式等由學(xué)習(xí)者本人去決定。學(xué)習(xí)者可以輕松、直接地和分布在世界各地的其它學(xué)習(xí)者同時進(jìn)行交流，能及時、準(zhǔn)確地了解國外最新發(fā)展和研究內(nèi)容，對擴(kuò)展和深化學(xué)習(xí)很有幫助。

二、終身國防教育理念

（一）時代的發(fā)展與終身教育的產(chǎn)生

終身教育作為一種思想有著悠久的歷史，終身教育觀念在從古到今的中外教育思想史中隨處可見。古希臘哲學(xué)家和教育家柏拉圖在闡釋他的哲學(xué)教育思想時就充公表達(dá)了他的終身教育思想。此后，亞里士多德在闡釋他的閑暇教育思想時也同樣表達(dá)了終身教育的觀念?！豆盘m經(jīng)》中有學(xué)習(xí)應(yīng)該是“從搖籃到墳?zāi)埂辈粩噙M(jìn)行的記載?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”的格言在我國一直在流傳。查爾斯?赫梅爾說，“自從地球上出現(xiàn)人類，終身教育就存在了?！比欢?，終身教育作為一種教育思潮在世界上產(chǎn)生廣泛的影響卻始于二十世紀(jì)六十年代。1965年法國成人教育家保羅?郎格朗的《終身教育導(dǎo)論》一書的出版標(biāo)志著終身教育思潮形成。此后，終身教育成為“使整個世界教育制度革命化的過程中的一種新的觀念”，并逐步成為世界主流的教育思潮，對世界教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使世界教育進(jìn)入一個嶄新的時代。

（二）終身教育的內(nèi)涵

終身教育是當(dāng)今世界一個重要的國際性教育思潮，終身教育希望以人類個體的整個生命發(fā)展過程為著眼點(diǎn)拓展人類的教育活動。對于終身教育的認(rèn)識，人們在研究和實(shí)踐中逐漸達(dá)成共識。終身教育是指“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個人生，是人主動的、持續(xù)的教育過程；它突破時間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個性和職業(yè)等方面的內(nèi)容。也就是說，我們可以將終身教育視為人從出生到死亡所接受的一切教育，它可以在任意時間、任意地點(diǎn)、任意范圍進(jìn)行，它超越了學(xué)校教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育的外延，它是一切教育的整合，是一種大教育觀。

（三）終身國防教育理念

國防教育是一個國家按照自身國防要求，對公民品德、智力和體質(zhì)等方面進(jìn)行的一種有計劃的教育活動。同志曾指出，要重視在全體人民中進(jìn)行國防教育，增強(qiáng)國防意識，國防教育要作為公民的終身教育，堅持不懈地抓下去。公民終身國防教育要以被教育者成長所經(jīng)歷的階段為軸線，構(gòu)建教育主體網(wǎng)絡(luò)體系，區(qū)分教育內(nèi)容重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)公民成長各階段國防教育的“無縫鏈接”。在教育對象層面上，保證公民從幼年、少年、青年、壯年到老年各階段接受國防教育的連續(xù)性。終身國防教育，雖然是特殊的教育活動，但也必須具備一般教育活動的三要素。一是受教育者，即教育實(shí)踐活動的對象。終身國防教育的受教育者，從群體角度看是整個社會的全體公民；從個體角度看，是每一個公民。二是教育者，即教育實(shí)踐活動的主體。終身國防教育的教育者，從群體角度看，可以區(qū)分為國家、軍隊、社會、學(xué)校、家庭；從個體角度看，是這些組織中施教的個人。三是教育影響，即置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。終身國防教育既是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是國防教育自身的實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)物。終身國防教育思想立足于社會發(fā)展和個體終身發(fā)展的高度，超越了傳統(tǒng)的階段國防教育的局限。

三、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與終身國防教育

（一）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為終身國防教育提供了新手段，打破了傳統(tǒng)國防教育方式的時空限制

網(wǎng)絡(luò)化社會同時也是一個知識經(jīng)濟(jì)社會。在這個社會里，知識不僅存量巨大、更迭迅速，而且成為了社會的軸心。這就要求人們不僅在走入社會之前要進(jìn)行知識貯備，而且在走入社會以后要不斷地更新知識。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把社會的方方面面整合成一個巨大的網(wǎng)，社會的任何方面都不可能成為一個封閉的獨(dú)立王國，處于網(wǎng)絡(luò)化時代的社會軸心的教育系統(tǒng)更不可能象以前那樣封閉地獨(dú)立存在。在網(wǎng)絡(luò)化時代，開放的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將為人們接受終身國防教育架起一座座“立交橋”，使網(wǎng)絡(luò)時代的終身國防教育成為一個開放的教育系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)化時代的終身國防教育不再受時空的限制，終身國防教育成為國家、社會為每一個公民提供的一項(xiàng)服務(wù)。在縱向上，終身國防教育向每個人一生的各個階段開放，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將溝通教育的各個階段，為個體提供連續(xù)的教育服務(wù)。一個人只要有一臺計算機(jī)和接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，隨時都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使國防教育進(jìn)一步大眾化，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為終身國防教育提供了新的交互模式

在終身國防教育背景下，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、完善自我。教育雖然建立在從最近的科學(xué)數(shù)據(jù)中抽取出來的客觀知識的基礎(chǔ)上，但它已不再是從外部強(qiáng)加在學(xué)習(xí)者身上的東西，也不是強(qiáng)加在別的人身上的東西，教育必然是從學(xué)習(xí)者本人出發(fā)的。網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式將由封閉轉(zhuǎn)向開放，終身國防教育的發(fā)展更能表現(xiàn)出這一趨勢。在教育內(nèi)容與教學(xué)方法上，隨著科技進(jìn)步、社會變遷，知識總量持續(xù)以級數(shù)形式暴漲，要使終身國防教育的內(nèi)容與知識更新水平相適應(yīng)，顯然不能寄希望于一勞永逸的課程編排，單一、固定的課程和教材無法及時反饋知識的更迭，只有以開放性原則來組織教育內(nèi)容才能解決這一問題。網(wǎng)絡(luò)化時代的教和學(xué)的觀念必須與時俱進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化時代的教和學(xué)不再是以往那種教師傳授書本知識、學(xué)生死記硬背書本知識的過程，而是學(xué)生在解構(gòu)以往固化了的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行個性化的知識建構(gòu)的過程。教和學(xué)將不再是完全對立的兩個極端，在學(xué)習(xí)化社會，終身國防教育的過程同時也是終身學(xué)習(xí)的過程。此外，在網(wǎng)絡(luò)時代的終身國防教育中，學(xué)生還可以通過BBS等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，彼此互為師生，師眾人之長，補(bǔ)自己之短。

（三）網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)促進(jìn)了終身國防教育體系的進(jìn)一步完善和發(fā)展

隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的日益進(jìn)步，人們會產(chǎn)生更高層次、更多樣化的學(xué)習(xí)要求。因此，必須舍棄國防教育只是學(xué)校的任務(wù)這一觀念，樹立把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合的大教育觀念，讓社會的所有機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企業(yè)及至有能力的個人都參與到國防教育中來，共建國防教育事業(yè)，要為學(xué)習(xí)化社會創(chuàng)造一個豐富的資源環(huán)境。計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展為國防教育提供了強(qiáng)有力的教育技術(shù)手段和工具，學(xué)習(xí)化社會的建設(shè)必須充分利用它們，建立豐富的網(wǎng)絡(luò)化的資源環(huán)境。首先，國家和社會各界、各行各業(yè)共同投資興建的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施要能充分滿足城市、農(nóng)村，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的需要。其次，各類學(xué)校、展覽館、科技館、體育館、少年宮、圖書館、文化館、博物館、信息資源中心等公共學(xué)習(xí)設(shè)施應(yīng)充分做好已有資源的數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化工作，并把資源向全社會開放，以提高國防教育資源的社會利用效率。

網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，為發(fā)展人的主體性，實(shí)現(xiàn)國防教育的個人價值提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的工具。終身國防教育的目的和功能在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，而不僅僅是傳播客觀知識。網(wǎng)絡(luò)化時代的國防教育是在終身國防教育和學(xué)習(xí)化社會理念指導(dǎo)下，采取網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)等多種手段和教育形式，促使學(xué)生在知識、情感和能力等方面全面發(fā)展的全民終身教育。

參考文獻(xiàn)：

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論文摘要:成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所掌握的知識技能與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。本文從課程設(shè)置改革的角度分析如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。

1. 成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前，成人教育函授大專層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)原理及程序設(shè)計類的課程普遍感到很吃力，而他們在實(shí)際工作中也很難派上用場(主要因?yàn)樗麄儗W(xué)進(jìn)去的很少很淺，而這方面的專業(yè)人才也很多)，因而有的學(xué)生根本就不學(xué)。這讓我們感覺到計算機(jī)專業(yè)的課程開設(shè)無所適從，很難把教材、教師、學(xué)生和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。

2 社會市場對成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生知識技能的要求

2006年上半年，我們學(xué)校就業(yè)部門對北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計算機(jī)方向知名企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示:目前企業(yè)對函授大專層次計算機(jī)專業(yè)人才的知識技能需求主要是以下幾個方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。(2)能進(jìn)行單位內(nèi)部局域網(wǎng)的操作維護(hù)。(3)會為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行營銷宣傳。(4)擅長單機(jī)維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營分析工作。(6)熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計工作等。

3 成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置策略

由于計算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣，而成人教育函授大專層次學(xué)校學(xué)生在校時間普遍只有2年，那么如何在有限的時間內(nèi)合理的安排課程呢?眾所周知，由于成人教育函授大專層次學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和理解分析能力不強(qiáng)等都是我們必須要面對的現(xiàn)實(shí)。一方面學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力，所開設(shè)的課程不能太“難”;另一方面也很重要，就是我們培養(yǎng)的學(xué)生要在社會上受歡迎，必須掌握一定的理論知識和實(shí)踐操作技能。所以，課程設(shè)置最重要的依據(jù)是市場。課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣外，還要考慮實(shí)用。我們必須考慮市場需要什么，就開相應(yīng)課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式。對具體每一個學(xué)生而言，首先要要求他們 “基礎(chǔ)好”，其次要“有特長”。這樣的話，他們既可以憑借其扎實(shí)基礎(chǔ)知識在小企業(yè)充當(dāng)多面手，也可以憑特長在大企業(yè)找到用武之地。

(1)計算機(jī)基礎(chǔ)知識技能方面

首先，專業(yè)基礎(chǔ)方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握辦公自動化管理、操作、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的知識與技能。主要課程有計算機(jī)應(yīng)用(含計算機(jī)基礎(chǔ)、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應(yīng)用等知識模塊)、微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)技術(shù)、常用工具軟件等。

(2)計算機(jī)專業(yè)知識技能方面

除此之外，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個培養(yǎng)方向，由學(xué)生自主選擇其一來主修:

a)網(wǎng)頁制作

主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設(shè)計的基本理論、基本知識和基本技能的專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計師，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。主要專業(yè)課程有Dream weaver網(wǎng)頁設(shè)計、Flash動畫設(shè)計、Fireworks、圖形處理Photoshop、Html語言、JavaScript語言等。

b)網(wǎng)絡(luò)管理方向

主要培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計算機(jī)硬件;根據(jù)需求設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案，搭建與配備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商配合進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運(yùn)行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機(jī)組裝與維護(hù)、internet實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、路由器交換機(jī)配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程及布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。

c)多媒體技術(shù)方向

主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術(shù)、多媒體音視頻處理技術(shù)、平面動畫制作技術(shù)、三維動畫制作技術(shù)、影視編輯技術(shù)、影視特技與后期合成等知識模塊。

d)廣告設(shè)計方向

主要培養(yǎng)能從事計算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構(gòu)成藝術(shù)、平面設(shè)計(Photoshop)、網(wǎng)站藝術(shù)、多媒體程序設(shè)計、flash動畫基礎(chǔ)、premiere、數(shù)碼攝影基礎(chǔ)、版式設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、flash高級應(yīng)用、3ds max、人機(jī)交互設(shè)計、flash互動設(shè)計等。

4 成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方案

基于上述策略，我們針對我校教學(xué)的實(shí)際情況制訂了以下專業(yè)課程設(shè)置方案，并報經(jīng)上級主管部門同意、備案，在我校從2006級成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)新生起予以試行。 　第一學(xué)期: 課程:計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(上冊和下冊一部分);主要內(nèi)容: 計算機(jī)基礎(chǔ)知識、中英文錄入、Word文字處理排版、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿、電子郵件E-mail和Internet應(yīng)用等。新授課時(含普通上機(jī)):55時; 課程設(shè)計課時15時.

第二學(xué)期: 課程: 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(下冊剩余部分)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)、常用工具軟件和考證培訓(xùn)等;主要內(nèi)容: Access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內(nèi)容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認(rèn)證)，并培訓(xùn)好，保證其通過率。新授課時(含普通上機(jī)): 50時; 課程設(shè)計課時20時.

第三學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡(luò)管理方向， 多媒體技術(shù)方向， 廣告設(shè)計方向;主要內(nèi)容: 分四個方向開設(shè)專業(yè)課程，選擇教材時是應(yīng)注意盡量選用實(shí)例型的。教學(xué)時多采用任務(wù)驅(qū)動法，課程考核也應(yīng)該以實(shí)際操作為主，可讓學(xué)生們(分組)自主進(jìn)行小型作品開發(fā)、課程設(shè)計等。本學(xué)期繼續(xù)組織過級考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補(bǔ)考)。新授課時(含普通上機(jī)): 各95時; 課程設(shè)計課時各45時.

第四學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向， 網(wǎng)絡(luò)管理方向， 多媒體技術(shù)方向， 廣告設(shè)計方向;主要內(nèi)容: 完成第三學(xué)期沒有完成的課程，繼續(xù)組織學(xué)生參加各行業(yè)技能認(rèn)證考試，外加畢業(yè)作品設(shè)計，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，及時走訪，獲得反饋信息。并依據(jù)信息，進(jìn)行分析、總結(jié)，實(shí)時調(diào)整我們后續(xù)年級整個(1-4學(xué)期)的教學(xué)。新授課時(含普通上機(jī)): 各55時; 課程設(shè)計課時各85時.

5 成人教育函授大專層次計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)驗(yàn)

我們在2006年暑假制定了以上方案，從2006級新生開始，我們依據(jù)上述課程設(shè)置在本校計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行試驗(yàn)。在2006年下期期末，我們通過學(xué)校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機(jī)會從2004級(擬畢業(yè))學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名進(jìn)行了問卷調(diào)查;同樣，在2008年下期期末我們又通過學(xué)校的就業(yè)部門從2006級學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名進(jìn)行問卷調(diào)查，并對兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計與對比:2004級: 學(xué)到了知識技能占28%;沒學(xué)到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級: 學(xué)到了知識技能占53%;沒學(xué)到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認(rèn)為自己學(xué)到了知識技能的比例明顯上升了;認(rèn)為自己沒學(xué)到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。

另一方面，各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明，我們06級計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生相比04級和以前的總體來說專業(yè)知識更扎實(shí)，操作技能水平更高;相比同類學(xué)校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡，主要是他們會的東西多，招過來就能做，能做好;不會做的上手也很快，會做還會學(xué)?！彼院芏嗝麅?yōu)企業(yè)都加強(qiáng)了在我校招人意向。應(yīng)該說，本實(shí)驗(yàn)是成功的，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)已獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，將把本實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行下去，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備向其他專業(yè)推廣，促進(jìn)我校教學(xué)的新一輪改革。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：成人高校；學(xué)籍管理；電子注冊

一、成教學(xué)籍管理理論

（一）成教學(xué)籍管理內(nèi)涵

所謂“學(xué)籍”通俗地講就是記有學(xué)生姓名的冊子。它是代表學(xué)生在校學(xué)習(xí)、接受學(xué)校教育的一個證明，猶如身份證是對個人身份的一種證明一樣。高等教育詞典將其解釋為“被學(xué)校正式錄取并按照規(guī)定辦理了注冊手續(xù)后所取得的學(xué)生資格”。

（二）學(xué)籍管理的功能

對于高校管理來說，教學(xué)管理是核心。在高等教育“大眾化”發(fā)展的過程中，不僅應(yīng)注重高等教育的入學(xué)率和高校的學(xué)生規(guī)模，更應(yīng)重視高等教育的質(zhì)量和水平。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)管理。而學(xué)籍管理是教學(xué)管理不可分割的一部分，是教學(xué)管理的基礎(chǔ)。只有學(xué)籍管理工作做得好，才能穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。總的來說，學(xué)籍管理具有以下作用：

1.可以幫助成教機(jī)構(gòu)更好地發(fā)展

通過建立學(xué)籍管理制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行全面、科學(xué)、合理的學(xué)籍管理制度。

2.對學(xué)生具有指導(dǎo)作用

每個學(xué)校都有自己的學(xué)籍管理手冊，將這些手冊發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)他們了解學(xué)校規(guī)定在校期間應(yīng)取得怎樣的學(xué)習(xí)成果，為了取得這樣的成果，學(xué)校提供哪些專業(yè)課程；除此之外，明確讓學(xué)生知道學(xué)校的規(guī)章制度。通過學(xué)籍管理，更好地引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）成教學(xué)籍管理的特點(diǎn)

成教具有和普通高等教育不同的特點(diǎn)，其學(xué)籍管理也具有特殊性。

1.管理對象的復(fù)雜性

成教的學(xué)生來源比較廣泛，有應(yīng)屆未能參加高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，也有參加工作的在職人員，年齡層次跨度大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別大。

2.管理形式的多樣化

由于成教的學(xué)生大都已經(jīng)參加工作，屬在職人員，通過函授、脫產(chǎn)或業(yè)余等多種學(xué)習(xí)方式，時間有限，并且工作的環(huán)境也會影響到正常的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生通過了全國的成人高等教育考試，有入學(xué)資格，但入學(xué)后沒有時間進(jìn)行電子注冊或是忽視了電子注冊，造成自己信息的缺失。因此，學(xué)籍管理必須電子注冊和檔案管理相結(jié)合、網(wǎng)上和紙質(zhì)并存。

二、成人高校電子注冊制度存在的問題

成人高校的電子注冊工作是一項(xiàng)高等教育的重要工作，在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)中的學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺進(jìn)行操作，該軟件操作系統(tǒng)涵蓋5個模塊：數(shù)據(jù)、圖像校對、在校生、學(xué)籍注冊、學(xué)歷注冊模塊。在日常實(shí)際運(yùn)行過程中存在以下問題：

學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺的設(shè)計還不完善，比如某些窗口的操作菜單設(shè)計不夠人性化；招生的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一規(guī)范，導(dǎo)致出生日期數(shù)據(jù)格式混亂；在統(tǒng)計、查詢數(shù)據(jù)時，某些功能不太好用。

沒有建立相應(yīng)的學(xué)籍管理制度來配合學(xué)籍電子注冊制度，這是當(dāng)今成人高等院校應(yīng)該逐步完善的任務(wù)，以此保證學(xué)籍電子注冊制度的順利運(yùn)行。同時，學(xué)校沒有建立科學(xué)有效的學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，仍然采用傳統(tǒng)的手工方式，導(dǎo)致無法適用先進(jìn)的電子注冊管理制度。

電子注冊制度是一個需要各個部門協(xié)力合作才能貫徹落實(shí)的一項(xiàng)制度，教育部、省教育廳、學(xué)校三方的密切配合是關(guān)鍵。但是目前三部門還沒有建立以一種自下而上的快讀協(xié)調(diào)和解決電子注冊工作中遇到問題的機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)問題時得不到專業(yè)的幫助。

學(xué)籍管理人員素質(zhì)有待提高，培訓(xùn)跟不上。電子注冊工作對學(xué)籍管理人員的素質(zhì)要求高，需要他們熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在整理學(xué)生數(shù)據(jù)時要快要準(zhǔn)，格式要規(guī)范?，F(xiàn)實(shí)中很多成人教育的學(xué)籍管理人員未接受過專業(yè)電子注冊工作培訓(xùn)，計算機(jī)技術(shù)不熟練，對電子注冊工作的開展是一大阻礙。

三、如何規(guī)范成人高校電子注冊制度

（一）成人高校應(yīng)該重視電子注冊工作

各個成人高等院校領(lǐng)導(dǎo)必須改變觀念，重視成人教育的電子注冊工作，從人力、物力上加大對該工作的支持。成人高校的畢業(yè)證書信息是由教育部上網(wǎng)查詢，向全社會公開透明。如果在進(jìn)行畢業(yè)上電子注冊時出現(xiàn)失誤，會改變學(xué)生信息，導(dǎo)致用人單位懷疑畢業(yè)證書的真實(shí)性，而這對畢業(yè)生來說會非常麻煩，也會影響學(xué)校的聲譽(yù)。因此，成人高校的領(lǐng)導(dǎo)們必須提高認(rèn)識，投入更多的資源和精力管理電子注冊工作。

（二）逐步完善電子注冊制度

電子注冊制度的貫徹實(shí)施，需要配套的內(nèi)部管理制度，保證工作的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。成人高校要逐步建立實(shí)施學(xué)歷證書管理與注冊工作目標(biāo)管理的責(zé)任人制度，分解具體的電子注冊工作職責(zé)給每個人；建立電子注冊校驗(yàn)制度，推行領(lǐng)導(dǎo)追究制，確保電子注冊工作的規(guī)范有序、科學(xué)高效的進(jìn)行。

（三）將學(xué)籍與學(xué)歷的電子注冊制度有機(jī)結(jié)合

教育部出臺的《高等教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊管理辦法》規(guī)定：學(xué)生自新生入學(xué)到畢業(yè)要實(shí)現(xiàn)全程跟蹤管理。成人高校教育應(yīng)該將新生學(xué)籍電子注冊制度與畢業(yè)生學(xué)歷電子注冊制度有機(jī)結(jié)合起來，可以全面貫徹落實(shí)該規(guī)定，宏觀掌握學(xué)生入學(xué)報到率、注冊率，為下一步制定年度招生計劃提供科學(xué)依據(jù)。

四、結(jié) 語

現(xiàn)代是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，成人高校必須緊跟時展的腳步，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)校的學(xué)籍和學(xué)歷管理實(shí)行電子注冊制度，全方位監(jiān)控每一位成人高校的畢業(yè)生信息，保護(hù)每一個畢業(yè)生的合法權(quán)益，提高管理水平和教育質(zhì)量，讓成人高校的學(xué)籍管理更加科學(xué)，更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾超.電子注冊在成人教育學(xué)籍管理中的應(yīng)用初探[J].中國成人教育，2009（09）.

[2] 劉耀南.成人高等教育學(xué)籍注冊的探索[J].中國成人教育，2011（12）.

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1、在學(xué)校官網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)查詢，在相關(guān)查詢對話框內(nèi)輸入考生號，即可查詢成績信息；

2、在學(xué)校進(jìn)行查詢，考試成績直接下發(fā)到各個輔導(dǎo)員手中，可去輔導(dǎo)員辦公室進(jìn)行查詢；

3、電話查詢，撥打?qū)W校成績查詢專線，撥出考生號，考生成績信息即可自動播報。

篇9

改革開放以后，我國的成人教育取得了輝煌的成績，但在長期的發(fā)展過程中，多方面因素的影響，隨著時代背景的變遷，成人教育管理模式顯現(xiàn)出了各種不符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特征。筆者查閱了眾多關(guān)于成人教育問題的研究，并選擇性的進(jìn)行了實(shí)地考察，總結(jié)了當(dāng)前成人教育管理模式普遍存在的一些問題：

1.缺少人文關(guān)懷

當(dāng)前的成人教育主要有繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育以及電大開放式教育三種教育模式，這些殊途同歸的教育管理模式大多都過分的強(qiáng)調(diào)了教育管理機(jī)構(gòu)等在教育管理中的指導(dǎo)性、規(guī)范性，并沒有對整個教育體系進(jìn)行系統(tǒng)整體方面的規(guī)劃，忽視了教育管理者、接受教育者等多方參與者在教育中人文感覺。

2.教育本質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴矮@利”為主

大部分成人教育的本質(zhì)已從教育育人逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取經(jīng)濟(jì)利益，教育觀念的改變使得整個教育管理模式的各環(huán)節(jié)都以經(jīng)濟(jì)效益為主而忽視了教育對社會的影響。很多成人教育單位的的現(xiàn)狀就是擴(kuò)大學(xué)規(guī)模，招收更多學(xué)生，收入增加了，但成人教育的質(zhì)量卻降低了，這是當(dāng)前社會輿論質(zhì)疑成人教育有效性的最直接的原因。

3.教育管理方法落后

當(dāng)前的成人教育管理模式基本都采用傳統(tǒng)的管理模式，教育技術(shù)和教育手段單一，過于強(qiáng)調(diào)行政管理中的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，忽視了對教學(xué)環(huán)節(jié)的動態(tài)監(jiān)控和預(yù)警，沒有針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不確定因素制定預(yù)防措施。成人教育管理水平普遍偏低，管理效率打折扣。

4.教育體系缺少靈動性

從教育內(nèi)容上看，成人教育的管理模式是從傳統(tǒng)的學(xué)校教育管理模式中演變而來的，社會環(huán)境和教育環(huán)境都以發(fā)生變化的前提下，成人教育的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容仍與全日制教學(xué)內(nèi)容雷同，缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教育內(nèi)容沒有體現(xiàn)出當(dāng)代社會、企業(yè)和個人對人才的要求。從教學(xué)管理上來看，大多數(shù)成人教育授課老師仍以理論授課為主，教學(xué)過程缺乏對學(xué)生實(shí)際工作以及學(xué)科的行業(yè)背景和發(fā)展前沿的了解，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能、自學(xué)技能并沒有得到培養(yǎng)和提高。總之，當(dāng)前的成人教育管理模式過于呆板，靈動性較差，缺少因材施教的培養(yǎng)模式，沒有彰顯出時代特征。

二、信息化時代背景下加強(qiáng)成人教育管理質(zhì)量的對策

1.樹立“以人為本，服務(wù)社會”的思想

信息化時代是一個信息技術(shù)更新非常快的時代，只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能掌握新的技術(shù)新的技巧，與時代接軌。可以說，在信息化時代，成人及社會對成人教育的要求越來越高，這與當(dāng)代教育“終身教育”的理念是相一致的。因此成人教育觀念必將發(fā)生轉(zhuǎn)變，即從“教育的對象”變成了“服務(wù)的對象”，成人教育應(yīng)當(dāng)主動服務(wù)于我國小康社會的建設(shè)和滿足廣大學(xué)員更新知識、拓展技能、提高素質(zhì)的需求。在成人教育管理模式系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)的需求者和參與者都是其行為主體，他們有著不同的社會經(jīng)歷和學(xué)習(xí)需求，有著各自不同的知識結(jié)構(gòu)，這些不同的因素相互作用，不僅影響著成人教育參與者學(xué)習(xí)的參與度和積極性，還決定了知識對于他們的不同價值作用。因此要堅持樹立以人為本的管理思想，在整個的成人教育管理模式中要重視教學(xué)過程，提倡師生互動式、引導(dǎo)式的教學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)主動聆聽成人學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)和看法，考慮如何更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，使之能更好地參與到教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的以學(xué)校功能管理為主的管理模式，創(chuàng)新出富有個性的新的成人教育培養(yǎng)機(jī)制。

2.實(shí)現(xiàn)服務(wù)對象和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

在信息化時代，信息是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要動力，在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會需要的是能在生產(chǎn)、服務(wù)和管理等生產(chǎn)一線從事技術(shù)型、工藝型的高層次應(yīng)用型人才，而且隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)職業(yè)崗位的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，客觀上決定了人才質(zhì)量的重要性。在這種趨勢下，成人教育服務(wù)對象將不再是以學(xué)歷教育為主的學(xué)員，而將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)以職業(yè)技能為導(dǎo)向的滿足社會、企業(yè)和個人發(fā)展所急需的非學(xué)歷教育人才。培養(yǎng)目標(biāo)要進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)是能盡快熟練地掌握先進(jìn)技術(shù)、工藝的高技能、復(fù)合型人才；還應(yīng)根據(jù)成人學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)對他們獲取知識能力、交流能力的培養(yǎng)，變“教會”學(xué)生知識為讓學(xué)生“會學(xué)”知識，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.利用信息技術(shù)豐富成人教育教學(xué)手段

在信息時代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了知識的儲存、傳播方式以及人們的思維方式，因此，成人教育中教學(xué)手段的革新是必然的。電視、錄像、教學(xué)光盤及計算機(jī)輔助教學(xué)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)程序等將大量被運(yùn)用到教學(xué)中，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教室將不再是學(xué)員唯一的、主要的學(xué)習(xí)場所，更主要將是利用學(xué)校之外的場所來學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段將逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)員的學(xué)習(xí)由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，其主動性、創(chuàng)造性的個性可以得到最大限度的發(fā)揮和體現(xiàn)。

三、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：新媒體；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)管理

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0283-02

隨著新媒體時代的到來，電子信息技術(shù)的發(fā)展更加迅速，對人們的影響更加深遠(yuǎn)。在高校中開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，需要將其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等多方面進(jìn)行管理，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使人才得到全方面的培養(yǎng)。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵

所謂計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)的中介轉(zhuǎn)化為計算機(jī)，強(qiáng)調(diào)師生雙方共同參與。從本質(zhì)上來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)是一樣的，教學(xué)目標(biāo)都是為了培養(yǎng)人才。只是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是把計算機(jī)作為授課的中介，教師通過網(wǎng)絡(luò)來向?qū)W生傳授知識，這樣可以使學(xué)生接觸的知識面更廣。在教學(xué)的過程中教師不僅要及時的了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程本身和教學(xué)資料在教學(xué)中發(fā)揮的作用[1]。但是，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)還存在一定的差異。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的過程中更加重視對新媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為開展教學(xué)活動的主要視角，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。與常規(guī)課堂的最大區(qū)別是教師和學(xué)生不用局限在同一空間內(nèi)，在不同的空間通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就可以開展教學(xué)活動。

二、目前我國高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中存在的問題

隨著新媒體時代的到來，我國的電子信息技術(shù)得到進(jìn)一步的發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)漸漸走入高校教育體系中，成為高校加強(qiáng)教育教學(xué)管理建設(shè)的重要內(nèi)容。雖然高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理取得了一些成績，但是仍舊存在不少的問題。

（一）教學(xué)管理觀念缺乏科學(xué)指導(dǎo)

通過科學(xué)合理的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率的重要條件。我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，在一些技術(shù)性方面取得了不小的成績，但是仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，大多是對國外經(jīng)驗(yàn)的照搬，并不能結(jié)合我國高校教學(xué)的實(shí)際，這往往就會出現(xiàn)教學(xué)模式固定、單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后容易形成單一的思維模式[2]。此外，沒有形成系統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論，在實(shí)際教學(xué)操作中缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，這就使得教學(xué)并沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義。高校對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識也不客觀，往往夸大了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，而且將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和學(xué)校的教育教學(xué)管理分離開來，忽視了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理。

（二）教學(xué)管理模式不合理

在高校開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該將計算機(jī)自身的特點(diǎn)和時代對人才的需求結(jié)合起來，對教學(xué)模式進(jìn)行積極的探討，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式能夠更加豐富、變化多樣。就目前的時展趨勢和對人才的需求來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)踐操作中必然要將多學(xué)科的知識引入其中，在教學(xué)中出現(xiàn)多學(xué)科知識交叉的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，固定、單一的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要的。而且在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及師生特點(diǎn)的不同，就需要采取不同的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，并對教師的講授方式和學(xué)生的自學(xué)模式都進(jìn)行調(diào)整。但是就目前高校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育課的開展情況來看，教師不能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)模式，教學(xué)模式固定單一，不能根據(jù)不同教學(xué)對象設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)較為單一，教學(xué)模式存在嚴(yán)重的漏洞和不合理性。

（三）教學(xué)管理體系不完整

建立起完整的教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效前提，可以對教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時的驗(yàn)收。在高校教學(xué)管理中的常規(guī)教學(xué)管理體系較為合理、科學(xué)，但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開設(shè)時間較短，整個教學(xué)體系中還有不少問題和缺陷[3]。因此在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理中，雖然教師在實(shí)踐的過程中已經(jīng)漸漸掌握了一定的管理經(jīng)驗(yàn)，但是在課程的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、對教師的監(jiān)督和對教學(xué)質(zhì)量評價等方面還不完善，這對未來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展很不利，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率都有著直接影響，嚴(yán)重阻礙了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展。

（四）遠(yuǎn)程教育管理力度不夠

因?yàn)橛嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破時空的限制，使教師和學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中師生必須處于同一空間的局限。但是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育將教學(xué)的范圍拓寬、教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時也給教學(xué)管理帶來了很大的阻礙，使高校對教學(xué)的組織以及檢測的管理、控制水平漸漸減弱。而且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在新媒體時代的教學(xué)背景下可以將教師的教與學(xué)生的學(xué)分離開來，就要求學(xué)生有較高的自覺性和自律性，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多自律能力較差，而且對教師的依賴性較高，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中在很大程度上還是需要教師的講解和引導(dǎo)，這就需要不斷加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育的管控力度，但是就高校的目前教學(xué)情況來看，對遠(yuǎn)程教學(xué)課程缺乏足夠的管理力度。

三、促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理發(fā)展的對策

（一）正確認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位

由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校的課程教學(xué)中開設(shè)的時間并不長，因此正確認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的不斷發(fā)展有著積極意義。首先，要以宏觀的、全局的眼光來看待計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是進(jìn)行教學(xué)和促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)條件。在高校中開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時代需求的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，把應(yīng)用現(xiàn)代化的科技以及電子信息技術(shù)作為標(biāo)志，把我國的教學(xué)實(shí)際作為開展教學(xué)的基本條件，把實(shí)事求是、改革創(chuàng)新作為教學(xué)的基本精神。尤其強(qiáng)調(diào)改革與創(chuàng)新在教學(xué)中的重要性。由于我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在發(fā)展完善的階段，因此就需要借鑒外國的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是并不是對經(jīng)驗(yàn)的盲目照搬，而是要同高校的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成獨(dú)特的教學(xué)模式與教學(xué)特色[4]。教師在教學(xué)的過程中要注意對教學(xué)方法進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種形式培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動的通過使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線平臺獲取信息，并自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并在學(xué)習(xí)的過程中通過總結(jié)形成完整的系統(tǒng)。但是同時也要注意，雖然在新媒體的時代背景下高校開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會帶來良好的教學(xué)效果，但是并不能完全取代常規(guī)的課堂教學(xué)，而且在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中還要注意借鑒常規(guī)的課堂教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（二）不斷創(chuàng)新和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

為了能夠不斷提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，就需要將教學(xué)過程中的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及媒體等有機(jī)結(jié)合起來，處理好三者之間的關(guān)系。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式有一定的沖擊和啟發(fā)，使其煥發(fā)出新的生命力。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中要根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的需要和我國的實(shí)際情況，對教學(xué)模式進(jìn)行探索，而不是一味照搬外國的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過在教學(xué)過程中可以對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行多樣的呈現(xiàn)，使學(xué)生可以更加方便理解出現(xiàn)問題的具體情景，同時教師還要能及時向?qū)W生提供學(xué)習(xí)和解決問題的資源，例如檢索問題的資源或是鏈接，使學(xué)生能夠培養(yǎng)起自主解決問題的思維與能力。教師還要及時結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)其中存在問題的地方，使教學(xué)模式不但能滿足學(xué)生的差異性和和對教學(xué)內(nèi)容的要求，還能使學(xué)生所接收的知識更多樣化，不斷提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）制定合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，要求計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，并制定合理的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理規(guī)范。通過制定合理的教學(xué)管理規(guī)范，就使得在開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動時遵守一定的教學(xué)原則，這是教學(xué)活動收到良好教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)[5]。在高校中開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，通過制定合理的教學(xué)管理規(guī)范，使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)效率等都能控制在一定的范圍內(nèi)，有效保證了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及的范圍較廣，環(huán)節(jié)設(shè)置復(fù)雜，為了能夠保證教學(xué)對培養(yǎng)人才的有效性就需要一定的管理規(guī)范，及時對學(xué)生的情況進(jìn)行了解與監(jiān)督，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控，能夠?qū)崟r解答學(xué)生存在的疑問。

四、結(jié)束語

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已漸漸進(jìn)入新媒體時代，為了滿足時展需求和教程變革的要求，就要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加強(qiáng)管理。隨著我國電子信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，以及新媒體時代的到來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會在未來的教學(xué)活動中發(fā)揮出更加巨大的作用，需要對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中的問題進(jìn)行分析，并制定切實(shí)可行的優(yōu)化措施，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。這需要參與高校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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