導語：如何才能寫好一篇青少年體育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：基礎體育教育；青少年；體育健康；影響

近些年來，我國體育教育已經深受教師的重視，也受到了學生們的喜愛，但是隨著素質教育、人才教育和體質教育這些觀念的出現，教師和學校所出臺的體育教育政策卻沒有在實際的應用中展現出應有的效果。這種教學理念和教學方法也并沒有使得學生的自身身體素質有所改善。實際上在對學生進行體育教育的過程中，理論知識教育固然重要，但是青少年是我國未來社會發(fā)展的希望，所以加強青少年體質教育也是現如今的重點問題。下面筆者將會針對現如今我國青少年體質健康的主要影響進行具體的闡述。

一、影響我國青少年體質健康狀況的主要教育因素

（一）素質教育與應試教育之間存在著一定的矛盾問題

現如今我國體育教育雖然被有關部門說為是培養(yǎng)學生身體素質的基本課程，但是在實際的教育當中卻存在著很大的問題。我國教育部門先后出臺了一些有關應試體育教育的規(guī)章和制度，但是很多卻由于學生課業(yè)任務的繁重，而使得體育課的時候一再被擠占，體育課時間被擠占的情況在中小學中時有出現。一些學校甚至在臨考前的一個月左右對學生進行體育能力的訓練，這種短時間內的訓練可想而知其訓練效果。不僅僅起不到促進學生體質健康的作用，這種極端的短期訓練也是導致學生體質健康急劇下降到主要原因。

（二）學校對于體育課程的改革存在模糊性選擇

體育教學的盲目性是現如今影響學生體質健康的主要原因，從目前的情況來看，我國所出現的對青少年體質健康的培養(yǎng)長期處于一種鐘擺的狀態(tài)。我國教育有關部門曾經制定出增強體質教學的觀念、快樂體育教學的觀念以及素質體育教學的觀念，但是一到認真落實的時候就出現了落實程度不夠的現象。一些學校為了應對體育教學而出現了模糊性選擇的問題，在體育課上一些教師盲目的選擇了將理論性課堂占用到了體育課時間上。一旦有上級檢查，學校又將體育課安方到了正規(guī)的課時和日程上，這種實施路徑模糊不清的原因也是影響我國青少年體育教育的主要原因之一。

（三）學校體育教育缺乏內在文化驅動力

體育鍛煉實際上不僅僅是加強學生的身體鍛煉，很大程度上也是為了加強學生的內在文化驅動力。教師在引導學生鍛煉身體的時候，另一方面也要不斷的加強對于學生內在品質的培養(yǎng)，因為只有熱衷于體育運動，并且從內心當中想擁有一個強健的體魄才會令學生積極主動地參加到體育鍛煉當中。實際上增強學生的體育鍛煉，不僅僅是為了增強學生的自身體制，更是在一定程度上為學生樹立一個正確的人生觀和價值觀。現如今內文化驅動力不足是很多學校普遍存在的一個問題，一些學校在對學生進行教育和培養(yǎng)的時候對于學生心理素質缺乏較為嚴重，筆者建議在對學生加強體育鍛煉的同時也要加強對學生內在文化驅動力的培養(yǎng)。

（四）在體育教學當中教師過于重視對學生興趣的培養(yǎng)

過多的注重對學生興趣的培養(yǎng)也是影響現如今青少年體質培養(yǎng)的重要問題，據有關調查結果顯示我國很多高校的學生在體育教育當中并沒有被教師硬性規(guī)定一些課程任務，往往是根據自己的意愿進行學習，在傳統(tǒng)體育教學的基礎上，現如今很多高校還增設了瑜伽、太極、高爾夫球以及舞蹈等體育項目，這些體育項目的增加實際上并不是為了鍛煉學生的體能，而是根據學生的學習興趣隨意進行開設的，筆者認為這樣的體育教學并不能達到增強學生體質的目的，而是在很大程度上將體育教育變成了一種具有娛樂氛圍的教學。

（五）分層次教學方法實施不力

現如今由于學生與學生之間存在著個體差異，這些差異不僅僅是來自于社會背景、家庭背景以及身體素質等，很多學生先天就存在著體育能力較弱或者是體育能力較強的情況，這些個體的差異在實際的體育鍛煉當中應該被教師關注。針對這些問題教師一定要制定合理的教學方案，很多時候所制定的統(tǒng)一訓練方案對于一些天生體質差的學生來說是很難完成的，而對于一些體能較好的學生而言卻還達不到想要的訓練目標。所以在體育教學的時候，教師一定要實施分層教學的目的，無論是在考核標準還是在訓練方案的制定上一定要綜合的考慮學生自身的身體情況，這樣才會更加激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。

（六）體育課程課內與課外的銜接力度不足

體育教育不僅僅是一種在課上完成的課程，還需要在課后加以鞏固，現在很多體育教師在課堂上傳授給學生的是一些與體育相關的理論知識，并不是實際的訓練內容，所以這就要求學生應該在課后去獨自的進行一些體育方面的鍛煉。學生可以利用課余時間去做一些運動，這樣不僅僅可以緩解學生上課時的勞累情緒，還可以起到增強體質的作用。在日常的生活中，教師應該鼓勵學生去多做一些體育運動，例如跑步和一些球類運動，都可以增強體質的作用。

二、結語

綜上所述，筆者簡單的論述了體育教育對于青少年體質健康的影響，通過分析可以發(fā)現，實際上我國在體育教育方面，存在著一些不足，青少年的體質健康關系著我國未來社會的整體發(fā)展。不僅如此，還會和家庭生活息息相關，所以應該從各個方面進行研究和探索，從根本上改善我國青少年的體質健康問題才是最重要的。

【參考文獻】

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摘 要 體育教育是民族精神的支柱教育，體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年兒童的一項重要教育內容，今天學校的體育工作直接影響著民族和國家整體人才的基礎素質。而體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。通過增加體育教育中的素質教學，從而教學相長，大大提升體育教學水平。

關鍵詞 體育教育 素質教學 全民健身計劃

近年來，隨著國家教育部門加大對體育教育的重視，青少年的體育教育情況有所好轉，但當前學校體育教育面臨的問題跟素質教育對學校體育提出的要求有相當一部分矛盾，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，在很大程度都取決于教師的素質。提升中小學教師體育教學實踐能力，是新一輪教學改革下新的命題。

一、當前學校體育教育存在的主要矛盾

根據筆者對所在的地市7所中小學的調研情況表明，幾乎所有學校都存在著“重科學教育、輕體育健康教育”的現狀，從學校教師到學子，普遍存在弱化身體素質教育的情況。存在如此情況已久，主要有以下原因：首先是教育組織者片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證。其次是體育教師隊伍素質有待提升。體育教師的思想道德和業(yè)務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師缺乏敬業(yè)奉獻精神，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃。最后，家長和學子對體育健康教育重視程度不足，沒有形成健康向上的體育氛圍，家長不滿足學生的正常體育需求，學生的正常體育愛好被遏制；缺少全員參與的體育運動平臺；體育器材管理不善，一些學校球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，常用的體育器材殘缺不全，學校運動場地不足，資金短缺。

二、中小學體育教師應具備的素質教學要求

體育老師是體育教育的直接實踐者和引導者，提高中小學體育教師的現場素質教學水平，是解決上述矛盾的關鍵。新的形勢下，對體育教師提出了新的要求：

（一）體育教師應不斷提升自身教學素質

作為體育教師，首先要明確自身責任和使命，樹立高度的事業(yè)心，要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。體育教師要有淵博的知識和多處技能。教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

（二）體育教師應重視對學生進行思想道德教育

體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。通過教材的游戲內容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質。通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

（三）體育教師應重視培養(yǎng)學生的心理素質教育

加強對學生心理素質的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

三、對于解決體育教育矛盾的思考

為了有效改善當前學校體育工作落后狀況，筆者認為應當從以下幾方面入手：

（一）全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的規(guī)程要求，從根本上變升學教育為素質教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

（二）加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

（三）改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業(yè)務水平，為學校體育工作多做貢獻。

參考文獻

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體育教學，是有別于文化課教學的一門特殊學科。它是指在體育教師和全體學生的共同參與下，采取符合體育教學原則的方式方法，引導、鼓勵學生自主學習體育常規(guī)知識及其相關衛(wèi)生保健知識，通過熟練掌握理論技術、運動技能和鍛煉方法，達到增強學生身體素質和提高品德素質的一個有組織有計劃的體、德雙修教育過程。有人也將體育教學稱之為與社會實踐相提并論的“第二課堂”，甚至是比“第一課堂”更為重要。這是因為體育教學在學生的健康成長中發(fā)揮著極其重要的作用，尤其是對中學生而言，對其世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立和學習工作中健康心態(tài)的培養(yǎng)至關重要，真正稱得上是陪伴青少年學生“黃金期”健康成長的“良師益友”。

體育運動有著其自身獨特的魅力，它是對人的軀體本身和品德素質的雙重改造，不僅是形態(tài)結構與生理機能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。初中學生正處于人生成長的黃金期，身體和心理都處在生長發(fā)育階段，脾氣秉性不穩(wěn)定且比較脆弱，加之男女生性格迥異，易受周邊環(huán)境的干擾和場地、設施的制約，這些不確定因素決定了體育教學的復雜性。因此，初中階段的體育教學要充分運用教育學、社會學、生理學、心理學、倫理學等多學科知識，去精心組織一節(jié)體育課教學，使體育教學過程符合教學規(guī)律的要求。其次，在輕松娛樂的體育課堂上，學生的脾氣秉性和處事風格表現得真真切切、淋漓盡致。這有利于教育者把握學生的性格特征和思想動態(tài)，從而對他們施予有針對性的教育。如針對當前初中生獨生子女較多表現出來的脾氣敏感、性格孤僻、易獨處不合群的不良心態(tài)，通過體育課堂上組織開展小組間競賽活動等形式培養(yǎng)他們勇于溝通、積極參與、團結友愛、關心他人、互助合作、熱愛集體的情感和意識；通過小組競賽項目，課堂點評與剖析引導相結合，使其真正理解并感受“競爭無處不在，貴在擺正心態(tài)”，培養(yǎng)他們樹立勝不驕敗不餒的精神，鍛煉他們堅忍不拔、勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良意志品質，以及樂觀向上的生活態(tài)度。體育教學應該是一種寓教于樂的動態(tài)過程，在提升學生身體素質的同時，更要注重學生良好心態(tài)的健康發(fā)展，實現體、德教育的雙贏局面。

隨著青春期的到來，初中生身體外形發(fā)生的變化，使他們逐漸會產生成人感。因此，在心理上他們也希望能盡快擺脫童年時的幼稚與不成熟表現，并逐步開始模仿成人的舉動和行為（如初中生抽煙現象），期望扮演一個全新的成熟社會角色，獲得社會的尊重與他人的評價，得到心靈的慰藉與滿足。在這種新的追求中，由于他們的辯證思維才剛開始萌發(fā)，加之他們心理所表現出的半成熟、半幼稚性，這使得他們的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，思想方法上也帶有很大的片面性。性格上由于缺乏承受壓力、克服困難的意志力而表現得比較敏感而脆弱，自尊心較強容易受到傷害，加之社會經驗欠缺，導致常常表現出種種心理沖突和矛盾，如反抗性與依賴性（逆反心理與經驗崇拜）、閉鎖性與開放性（自我封閉與渴望交往）、勇敢和怯懦（性格好強與內心脆弱）、高傲和自卑（好于表現與強烈自尊）等不良心態(tài)。如果這種種不良心態(tài)沒有被正確引導和梳理，就有可能在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現種種問題，甚至出現較嚴重的心理及行為偏差，乃至精神疾病。而在體育教學中，通過群體性的參與和競賽，可以培養(yǎng)學生參與的積極性、良好的溝通能力、公平競爭意識和團結協(xié)作的集體主義精神，這些正是當代青少年學生所缺乏的極其寶貴的意志品質，也是決定著青少年學生在將來的工作、生活、學習與社交中能否正確適應社會、處理好人際交往與工作生活的重要精神財富。由此可見，體育不僅可以使學生的體質得到鍛煉，而且也可以使思想道德、意志情感、社會交往等精神世界得到充實和豐富。這也正是體育教學區(qū)別于其他以智力培養(yǎng)為主的學科的主要魅力。

梁啟超在《少年中國說》中有言，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！碑斀袷澜缯媾R著一場新的技術革命，而這場技術革命的本旨就是人才的競爭。在跨世紀的人才培養(yǎng)中，體育教學顯示了其鮮明的教育特性，它在增強學生體質的同時，還擔負了培養(yǎng)其品德和意志的重要使命。這些當代年輕人所應具備的寶貴意志品質，卻是許多學科所難以做到的。因此，體育教師在從事體育教學的時候，更要站在實現社會主義現代化的高度，把體育教學與整個國家的政治、經濟改革聯系起來，體育教學才不會迷失方向。體育教師對體育教學的特點認識越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學質量，為提高中華民族的素質，在社會主義現代化人才培養(yǎng)的光榮使命中作出更多更大的貢獻。

（如皋市郭園初級中學）

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摘要：當今世界是一個競爭的世界，這種競爭是是科技的競爭，人才的競爭。因而作為祖國未來的青少年，其科技文化素質的高低從開始就決定著一個國家在激烈的國際競爭中所處的位置。然而，我國目前的青少年科技文化素質教育卻存在種種問題，遠未承擔起培養(yǎng)社會主義建設主力軍的重任。本文簡要介紹了我國青少年科技文化素質教育存在的問題，在分析這些問題成固的基礎上，提出了具體的改善途徑，以期對我國的青少年文化素質教育有所裨益。

關鍵詞：青少年；科技文化素質；教育

[中圖分類號]：G643.1[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02

當今世界，提高全民科技文化素質的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應在新世紀成為建設具有中國特色社會主義事業(yè)的主力軍。因此，我們的教育也應該使青少年從小接受科學思想，掌握相應的科技知識，讓其具有與其使命相應的科技文化素質。

但是，與當前迅猛發(fā)展的科技不相適應，我國的青少年科技文化素質教育卻存在種種問題，突出的表現在科技知識教育不全面、科技能力培養(yǎng)不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠未起到為我國經濟發(fā)展輸送科技人才、提高勞動者素質的作用。

一、青少年科技文化素質教育現狀的原因分析

(一)全社會對青少年科技文化素質教育童視不夠、認識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。

由于受傳統(tǒng)教育思想和功利主義的影響，以及應試教育的危害，大多數家庭對青少年科技文化素質教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數輔導班，而很少重視科技素質的培養(yǎng)。學校正規(guī)教育是培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的重要階段。然而，我國學校教育長期固守在傳統(tǒng)的應試教育模式中。在這種教育模式下，升學考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學過程的唯一目的。圍繞著“應試教育”、“高考”指揮棒，學生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應付考試之外，已經沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機會，更失去了對自然科學的任何興趣。教學活動嚴重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現象，過分重視基本知識的掌握，而對學生科學精神、科學態(tài)度、科技方法、科技實踐能力等綜合科學素質的培育則無暇顧及，更談不上注重科學技術與社會實際生活之間的聯系，引導學生去關心重大社會環(huán)境問題、生產技術問題。在這種接受式學習中學生得到了一些從系統(tǒng)科學體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學概念的結論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經歷”，因而也失去了培育科學精神、科學觀念、科學方法的機會。

現在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發(fā)明競賽卻很少，發(fā)明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發(fā)明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發(fā)明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應有的重視。即使所做的一點科普工作，也往往僅僅限于實用性的科學知識的普及，而對科學精神的弘揚則比較薄弱。作為一種外部環(huán)境因素，它對青少年科技文化素質的培育產生了不良的影響。

(二)課程設置缺乏科技文化素質教育的內容，青少年科技實踐活動不足。

課程設置在青少年的科技文化素質培育方面起著非常重要的作用，在相當大的程度上，青少年素質的提升是通過合理的課程設景來實現的。但目前。我們的學校教育的課程設置嚴重缺乏科技文化素質教育的內容?，F代中小學校科技教育課程結構不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學校課程形同虛設，或只是檢查時應付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學知識為主，讓學生讀科學，而不是做科學、用科學。高等院校的課程設置中缺乏培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質的課程。理工科的實驗和實習的時間可為學生提供科技技能的體驗，但由于隨著大學的擴招，使得原本有限的實驗設備、經費顯得更加不足，只好將實習和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗，科技技能的訓練和科學品質的培養(yǎng)根本無法在課程設置中占有一席之地。

科技素質的提高重在參與和實踐。目前，我國有些小學建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補習課，形同虛設。大學也同樣如此，這么多年來，將大學生的社會實踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動。大學生的科技實踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實踐活動場所匱乏，也導致了青少年科技實踐活動的不足。

(三)師資力量嚴重不足，科技素質教育資金短缺。

2003年，有學者對駐馬店地區(qū)教師的科技素養(yǎng)進行了調查研究發(fā)現，81.6％的學生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學校，65％的師生認為，他們的素質較差，而且他們只熟悉本學科的學科結構與理論體系，應用科學、技術回答的能力較差，一些應用性強、技術性強的問題，不能給學生很好地解釋，更不能引導學生從自然科學整體的高度去認識科學問題和科學方法。

我國基礎教育主要實行的是“地方負責，分級管理”。各地方市縣鄉(xiāng)財政普遍困難，教育經費更是短缺，相當一部分的農村中小學己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學校無錢購買實驗設備，無錢配發(fā)圖書、儀器、興建科技教育實驗室、科學活動室。經費短缺局面某種程度上已嚴重影響了學生科技知識的獲得和科技能力的增長。

二、改善青少年科技素質教育現狀的具體途徑

(一)轉變觀念，提高認識，營造良好的科技氛圍

造成目前我國青少年科技文化素質教育現狀的首要原因是對青少年科技文化素質教育重視不夠、認識不足。因此，轉變觀念，提高認識是提高青少年科技文化素質的關鍵。首先，要教育人們養(yǎng)成正確的人才觀、全面發(fā)展觀，注重對子女科技文化素質的培養(yǎng)。通過教育培訓，進一步提高教育行政領導、學校領導及教師對“科教興國”的認識，必須明確青少年科技文化素質教育是關系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實加強對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機制。將科技輔導員輔導學生開展科技活動列入考核范圍：把學生參加科技活動取得的成果記入學生檔案，作為評定學生成績、評優(yōu)的一個依據。

我們要營造一個倡導科技的社會環(huán)境，鼓勵青少年加強科技文化素質的培養(yǎng)。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養(yǎng)、使用和獎勵科技人才的機制和政策，完善與多種所有制相適應的科技人才管理機制，建立與現行分配制度相匹配的科技人才 經濟利益激勵機制，廣辟渠道，促進科技知識、技術商品化和產業(yè)化；創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，形成開拓進取的輿論環(huán)境，營造民主的學術環(huán)境，提供良好高效的工作環(huán)境，引進人才，留住人才，充分發(fā)揮他們才能，以此來激發(fā)廣大青少年學習科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學知識、科學方法和科學思想，并逐步實現科普教育的大眾化、正規(guī)化、系統(tǒng)化和多樣化；在全社會大力倡導科學，使廣大群眾了解、認識科學技術在經濟、社會發(fā)展中的支柱作用，感受到新技術革命和知識經濟嚴峻挑戰(zhàn)的巨大壓力，形成崇尚科學、熱愛科學、學習科學的良好環(huán)境和社會風氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學思想的熏陶，激發(fā)他們學習科學知識的興趣。

(二)深化教育體制改革，構建新的科技教育課程結構。

為促進青少年科技文化素質的提高，必須改革現有的教育體制。首先要改善教學模式。要著力改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學方法，提倡多元化的教學模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學中學生的積極參與，多設置一定的問題情景，把教學方法從傳統(tǒng)的灌輸式變向交流式、疏導式。其次，要改革教育評價機制，擺脫應試教育的束縛，全面推進素質教育。要大力改革應試教育模式下片面地用考試分數、單純地用升學率來評價學校教育質量的教育評價機制，要突出科技意識教育，培養(yǎng)學生的科技意識和科技能力使基礎教育擺脫應試教育的羈絆，最終轉向真正的素質教育。同時，在保證普及義務教育的質量外。還應積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，發(fā)展和加強高等教育，優(yōu)化教育結構，努力培養(yǎng)和造就一支數量多、質量優(yōu)的青年隊伍。

優(yōu)化科技教育的學科課程，是加強中小學科技教育的關鍵。要完善科技教育大綱，編印科學規(guī)范的科技教育教材，學校要正式設立“科學”、“技術”等專門科技教育課程，在教學過程中，將科技知識的傳授與科學方法、科技能力和科技價值觀的培養(yǎng)融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學方法、科學技能、科學精神以及與之相適應的行為習慣和科技實踐能力的培養(yǎng)，使之形成良好的觀察、思維和實踐的習慣，形成與之相適應的科學能力。高等院校的課程設置更應重視培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質，采取措施，切實保證理工科的實驗和實習的時間，使學生科技技能的訓練和科學品質的培養(yǎng)落到實處。

(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動

各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補課堂教學的不足，激發(fā)學生探求科學奧妙的強烈愿望，培養(yǎng)學生勤于實踐、勇于創(chuàng)新、不怕困難、挫折的科學精神和作風。各級科協(xié)要主動與中小學建立長期的協(xié)作關系，組織科技專家定期為學校舉辦科學知識講座，指導和輔導中小學生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關科研機構和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費開實驗室等實踐場地。教育教學部門要結合學科教學和每個學生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導站，指導學生進行科技設計和科技試驗，組織學生深入到工廠、社區(qū)，把學到的知識應用于生產生活實踐，盡可能地讓學生嘗試著解決一些實際問題。

(四)加強師資隊伍的建設，多渠道融資，充分利用社會科教資源

要提高我國教師的科技素質，首先要重視對現有科技教師進行崗位培訓，不斷地提高他們科技素質水平和實施科技教育的能力。在培訓目標上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學、社會科學、人文科學及技術應用科學知識。在培訓內容上，要把科學精神教育作為重要內容，以確保教師確立正確的科學觀。在培訓方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養(yǎng)與提高教師實際能力的教學方法，切實提高教師的科技素質。再者，還應鼓勵教師開展廣泛的科學研究，參與教育科研課題組，對科技教育進行專題性的、深入的理論與實踐的研究，以優(yōu)秀的科研成果指導科技教育實踐。

在青少年科技素質教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。

第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續(xù)、穩(wěn)定的科技資金投入機制，保證科技經費較穩(wěn)定的增長速度，使科技投入步入一個持續(xù)、穩(wěn)定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點，政府部門要從政策上、資金上像保證經濟建設任務一樣，確?；窘逃聵I(yè)經費的投入。

第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據市場經濟“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業(yè)和個人加大教育經費的投入。

第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設施、場地作為青少年科技教育的物質基礎。

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篇5

學校教育的根本任務是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的接班人。在體育教學中，要在開發(fā)學生智力、提高身體素質的同時，加強德、智、美、勞的教育，培養(yǎng)他們的各方面素質，以適應現代社會、未來社會的需要。要完成這個任務，我認為應當從以下四個方面做起。

1.體育活動對德育的重大貢獻

對青少年進行思想品德的教育，離不開體育活動是結合體育的實踐性這一特點，通過體育活動特別是通過青少年在體育活動中認真的進行身體鍛煉和比賽的實踐活動來完成的。

1.1在體育活動中，青少年要適應變化的條件，克服活動中存在的困難和阻力完成難度非常大的動作，這有助于培養(yǎng)青少年勇敢頑強的意志和不屈不撓的拼搏精神。

1.2體育活動要求要有嚴密的組織和協(xié)調的配合，這就培養(yǎng)了青少年的組織性、紀律性、以及團體協(xié)作和關心集體、助人為樂的美德。

1.3體育活動的競爭的特點和優(yōu)秀青少年為集體或祖國爭光的事跡，有助于培養(yǎng)進取、創(chuàng)新、拼搏精神和良好的道德風尚，促進青少年為社會主義現代化建設和保衛(wèi)祖國而積極、主動的參加各種體育鍛煉、爭強的社會責任感、榮譽感以及奉獻精神，培養(yǎng)青少年的愛國主義思想觀。

1.4體育活動內容豐富、生動活潑，對青少年具有極強的吸引力。我想能把引導到健康的活動中來，從而抵制社會上的不良風氣對青少年的影響。

1.5體育鍛煉不僅增強體質，愉悅身心，而且培養(yǎng)青少年講衛(wèi)生、愛勞動；講文明懂禮貌，能培養(yǎng)青少年的優(yōu)良品質。

總之，體育活動的這些特點為青少年的思想品質的提高做出了巨大的貢獻。

2.體育活動和青少年智力發(fā)展密不可分

增強體質和發(fā)展智力兩者相互關聯，密不可分，良好的身體條件是智力發(fā)展的物質基礎。

2.1經常參加體育鍛煉、增強了體質，隨之更提高了大腦的健康水平，這樣青少年才有充沛的精力投入到學習科學文化知識中來。這不僅為廣大青少年的親身實踐所體驗，而且早也被許多科學實驗材料所證實。

2.2青少年通過經常參加體育活動能使大腦活動和體力活動交替進行這不僅鍛煉了思維的靈活性，而且有助于清除青少年的大腦疲勞，增強記憶力，提高學習效率。

2.3通過青少年的體育活動使學習和掌握了體育衛(wèi)生的基礎知識鍛煉身體的基本技能和方法，著對青少年的文化教育又是一部分內容，而這些內容又是德育的一部分，是互相促進，相互補充的。

3.體育活動對青少年的美育的重要作用

3.1通過體育鍛煉培養(yǎng)端莊的姿態(tài)，形體得到鍛煉，身體健康，姿態(tài)端莊，體型勻稱，這是人體美麗的基本要求。人的一生有兩個生長發(fā)育高峰期：第一個高峰期是從出生到一歲；第二個高峰期是從十一、二歲到十七、八歲，尤其是第二個高峰期使青少年生長發(fā)育的黃金時期，這個時期要經常參加體育鍛煉，為青少年塑造健康的身體形態(tài)打下堅實的基礎。

3.2通過青少年在教學的活動中。學會了優(yōu)美的動作，得到了美的享受，知道了什么是美的，什么是丑得。于是在做動作時就會使自己的動作更加優(yōu)美，抒發(fā)一種美的感情。例如，做韻律操是在因音樂的伴奏下的自然和韻律性動作為基礎的節(jié)奏的運動，是和音樂融為一體的活動。同時韻律操能發(fā)展練習者的靈敏、柔韌、協(xié)調性，陶冶學生的情操使其得到美的享受。

3.3在體育活動中，要進行行為美的學習，例如：游戲是非常喜愛的運動，同時，身體和心理的發(fā)展也離不開它，但是，由于游戲的內容和方式不同，在活動中扮演的角色不同，在活動中所反映出來的作為表現和心理品質也不同，為此要有選擇的進行體育活動，選擇有意義的游戲來進行活動，在體育活動中，耐心接受老師的批評，虛心接受老師的表揚。這樣，青少年才能真正成為現代健康人的要求：身體健康、心理健康、社會適應能力強。

4.體育活動是勞育的重要保證

經常進行體育活動，能培養(yǎng)青少年不怕苦不怕累的頑強拼搏精神，增強了體質為以后踏入社會進行勞動創(chuàng)造財富奠定堅實的基礎。

4.1對于還在讀書的時代，經常參加體育活動，回家后能給父母分擔力所能及的勞動。

4.2經常參加體育活動有結實的身體，為在以后踏入社會能為社會主義現代化建設添磚加瓦貢獻上自己的力量。

篇6

一、體育教學中要營造學生樂于接受的教學氛圍

體育教學作為一項室外課為主，并且體力消耗較大的教學科目，學生的參與、性積極性如何，直接影響到教學活動的開展效果。初中生已經進入青春期，這一時期的學生思想更為活躍，心理更加敏感。教師可以因勢利導，在體育教學中創(chuàng)造積極的情感因素，讓學生樂于參加體育學習訓練，并在其中感受到快樂，感受到成功，感受到滿足，這樣的教學氛圍能夠有效地促進教學目標的全面達成。筆者在教學中，從營造良好的教學氛圍入手，在師生之間建立良好關系。教師在體育教學中尊重全體學生，語氣、用詞等方面要格外注意，兼顧到學生自尊心強這一特點，以更加和藹的態(tài)度、親切的語氣對學生進行教育教學工作。學生在這樣的氛圍中感受到溫暖，從而能夠提高對體育學習訓練的興趣。另外，教師在教學中還要對學生多加鼓勵，讓他們多感受到體育學習的快樂，尤其是來自于教師的肯定對學生內心情感產生的激勵作用更為明顯，通過營造和諧的教學氛圍，讓學生在體育學習中增強積極情感，為教學目標的有效實現提供了重要保障。

二、體育教學中要發(fā)揮現代教學媒體的重要作用

對于青少年而言，好奇心強、探究欲望強是典型的特點，而初中體育教學工作向來都是以枯燥乏味為主要特征，難以有效激發(fā)初中生的學習興趣，影響了他們對學習訓練活動的投入程度。在當前教學條件不斷改進的背景下，教師完全可以將多媒體手段的作用發(fā)揮出來，讓初中體育教學活動更為形象、風趣，更能夠滿足學生的探究欲望，使學生對這一學科的學習充滿期待，更加投入。例如，筆者在教學活動中利用多媒體手段向學生介紹了一系列的補充知識，有介紹各項運動起源的，有介紹奧運會、亞運會、世錦賽等重要賽事的，有介紹邁克爾喬丹、劉翔、姚明等耳熟能詳的明星趣聞的，這樣的教學信息在多媒體的幫助下，形象地在學生面前演示，滿足了學生的探究欲望，增進了學生對于體育知識的了解，對于體育這一學科提高了學習興趣。另外，在一些重難點動作的突破過程中，筆者也注重發(fā)揮多媒體手段的輔助功能，利用真人動作慢鏡頭演示的方式，讓學生提高對這一高難度動作整個過程的要點掌握程度，通過多媒體演示聯合室外課示范實踐，學生在訓練與揣摩中能夠提高效率，更加有助于訓練動作的到位。

三、體育教學中要采取更為生動有效的教學形式

對于初中生而言，提高教學活動的生動性對于提高教學效率方面意義重大，將原本枯燥乏味、體力消耗過大的體育訓練，轉變?yōu)閷W生樂于接受的一些生動形式，必將會產生意想不到的效果。筆者在教學活動中從兩個方面入手，一方面將一些訓練活動設計為競賽形式，原本各自進行枯燥乏味的訓練，現在變?yōu)榱讼嗤芰λ綄W生之間的訓練競賽，這一形式的簡單轉變產生的顯著效果就立刻激發(fā)了學生上進的欲望，原本松散拖拉的訓練現在變得緊張有序。在規(guī)定時間內開展競賽活動，學生的訓練積極性得到了有效激發(fā)，在這種競爭性的氛圍中提高了訓練的教學成效。另一方面，筆者在體育教學中還注重發(fā)揮游戲化模式的作用，凡是能夠設計為接力、對抗游戲模式的訓練項目，筆者都將其設計為游戲形式，通過這樣的趣味轉變，能夠有效緩解學生對體育訓練項目的畏懼感。在這種游戲模式下，學生不知不覺地掌握了技術要領，同時身心疲勞感進一步降低。由此可見，在體育教學中采取競爭模式和游戲模式這兩種學生喜聞樂見的方式，能夠讓初中體育教學工作開展得更為順利、有效。

四、體育教學中要補充促進學生成長的信息內容

體育教學應當有效地促進學生的健康成長，作為初中體育教師應當深刻明白這一點，并在教學工作中進行有效的落實。筆者在教學中首先針對學生的成長與生活，進行了一系列的信息補充，通過編印資料、開辦講座等形式，向學生介紹了科學搭配營養(yǎng)、科學開展鍛煉等方面的知識，讓學生及時糾正生活中的不良習慣，養(yǎng)成健康鍛煉的習慣。筆者還向學生介紹了各種突發(fā)狀態(tài)下自我急救的方式，以及對他人實施急救的方式，如溺水、觸電等突發(fā)狀態(tài)下，如何在最短時間內挽救他人生命，這樣的教學內容對于學生而言是非常必要的。另外，筆者還向學生傳授了應對不法傷害的技術要領，向學生進行防身術、擒拿術等方面的簡單動作訓練，能夠幫助學生在治安環(huán)境不好的狀態(tài)下提高自我保護能力。

篇7

【關鍵詞】青少年；體育鍛煉；羞恥感；整體自尊；身體自尊；社交羞怯感1前言

縱觀中國千百年的文明史，羞恥感可謂是中華民族的傳統(tǒng)品德，我國學者也曾提出中國是一個“恥”的社會，羞恥感也是中國人的一種典型的社會文化形態(tài)。羞恥感是人類的一種基本情感心理，當代心理學者們認為，羞恥感(shame)是一種痛苦、難堪、恥辱的情感體驗，在調節(jié)個體行為及引起病理心理等方面起著重要的、其他情感所不能替代的作用〔1〕。國外研究發(fā)現：相對于其他負性情感，羞恥的體驗更痛苦和強烈，常伴隨退縮行為和渺小、無用感，并渴望躲避和逃離所處的人際情境〔2〕。國內研究發(fā)現：羞恥感與心理健康有很大關系，易羞恥者相對心理健康水平較低，并且在遇到消極事件時傾向于作自我否定的歸因，更容易采用否認和回避的應對方式〔3〕。

羞怯感是在社交情景中感到不舒服的一種對消極評估的恐懼，并伴隨情緒上的沮喪或抑制，會顯著影響對期望活動的參與行為或者對個體和職業(yè)目標的追求行為〔4〕。研究發(fā)現，羞怯感與孤獨感、沮喪等負性情緒之間存在著顯著相關〔5,6〕。

體育鍛煉與青少年羞恥感的4個緯度以及羞恥感體驗之間存在著顯著的負相關〔7〕，羞恥感與個體的自我效能、自尊呈負相關，而自我效能和自尊水平的降低可能反過來加強個體的羞恥體驗〔8〕，同時自尊對羞恥感有顯著的直接影響〔9〕，而體育鍛煉可以提高青少年的整體自尊和身體自尊水平，還能夠提高個體的社交能力，使個體在人際交往過程中的羞怯感降低?；诖?，本研究以正處于身體發(fā)育敏感期，心理發(fā)展斷乳期，認知和情感也正在發(fā)生著重要變化〔10〕的青少年為研究對象，在查閱了大量相關研究資料的基礎上，力圖探討體育鍛煉對青少年羞恥感、自尊和社交羞怯感的積極影響，為青少年心理咨詢、心理輔導和心理治療提供科學的依據和新的思路。

2研究對象與方法

2.1研究對象

應用分層整群抽樣的方法，選取河南省10個地市的500名青少年為研究對象進行問卷調查，共回收問卷500份，其中有效問卷471份，有效回收率為94.2%。

2.2研究方法

2.2.1測量工具

選用由武漢體育學院梁德清等人修訂的《身體鍛煉等級量表》對被試的體育鍛煉情況進行評測，從體育鍛煉的強度、1次鍛煉的時間及頻率3個方面來考察體育鍛煉量，每個方面分5個等級，5級評分。身體鍛煉量的得分＝強度×（時間－1）×頻率。身體鍛煉量最高分為100分，最低分為0分。身體鍛煉量標準為：小鍛煉量≤19分，中等鍛煉量為20-42分，大鍛煉量≥43分。該量表重測信度為.8200。

選用由亓圣華編制的《青少年羞恥感量表》對被試的羞恥感進行調查，此問卷由個性羞恥、行為羞恥、能力羞恥和身體羞恥4個緯度構成，共22個條目，4級里克特評分，分數越高，說明其羞恥感越強。本次測試該量表的Cronbach’s α系數為.8855。

選用《整體自尊量表》和《身體自尊量表》PSPP（徐霞修訂編制，2001）對被試的自尊水平進行測查。整體自尊量表采用7級評分，共10個條目，分數越高表明自尊越強，本次測試該量表的Cronbach’s α系數為.7521；身體自尊量表包括1個主量表：身體自我價值感和4個分量表：運動技能、身體狀況、身體吸引力和身體素質。本次測試該量表的Cronbach’s α系數為.9153。

選用《羞怯感量表》對被試者在人際交往中的羞怯程度進行評測，此量表由13個有關社交方面的條目組成，5級里克特評分，分數越高，說明社交羞怯感越強。本次測試該量表的Cronbach’s α系數為.7970。

2.2.2數據統(tǒng)計

運用SPSS16.0數據統(tǒng)計軟件對相關數據進行可靠性檢驗、描述性統(tǒng)計、單因素方差分析（F檢驗）、皮爾遜相關分析和多元回歸分析等數理統(tǒng)計。

2.2.3質量控制

由專業(yè)人士對問卷發(fā)放人進行相關的培訓，要求調查前，向被試者說明目的及意義，并強調對被試者不產生任何負面影響；調查時，統(tǒng)一發(fā)放問卷，宣讀指導語，并對每個量表進行解釋和說明，要求獨立完成，保證問卷的真實性和可靠性。

3研究結果分析

3.1體育鍛煉量對青少年羞恥感的影響

表1可見，體育鍛煉量大、中、小3個等級的青少年，在羞恥感總分、個性羞恥、行為羞恥、能力羞恥和身體羞恥各因子方面均不存在顯著的統(tǒng)計學意義差異，但在得分方面可以明顯地看出隨著青少年體育鍛煉量的增加，在羞恥感總分和羞恥感各因子的得分隨之減少，也就是說體育鍛煉還是有助于青少年羞恥感的降低。

3.2體育鍛煉量對青少年自尊的影響

自尊是個體關于自我價值和自我接納的整體感受，被認為是心理健康的保護因素〔3〕。錢銘怡等人研究表明，自尊是影響羞恥感的一個重要因素。體育鍛煉雖然與羞恥感的相關程度不高，但它極有可能通過影響個體的自尊來改變個體的羞恥感，因此有必要研究青少年體育鍛煉量與其整體自尊和身體自尊的關系。

由表2可見，體育鍛煉量大、中、小3個等級的青少年在整體自尊方面不存在顯著性差異，但大鍛煉量等級青少年的整體自尊要好于中、小等級的青少年；在身體自尊量表的1個主量表和4個分量表方面，體育鍛煉量大、中、小3個等級的青少年之間存在著非常顯著的差異，而且隨著鍛煉量的增加，青少年的身體自尊水平也不斷的提高，由此說明體育鍛煉對青少年的身體自尊水平有明顯的促進作用。

3.3體育鍛煉量對青少年社交羞怯感的影響

研究表明，超過半數的個體的社交焦慮的出現與一個令人特別不安或羞恥的事件有關，重復、累積創(chuàng)傷程度較小的羞恥感經歷也可以使個體對社交感到焦慮〔11,12〕?？梢?，個體羞恥感高，可能會導致在人際交往過程中的羞怯感增加，人際關系不和諧；相反，個體在人際交往中羞怯感減少，可能會使個體的羞恥感降低。本研究發(fā)現青少年的羞恥感與羞怯感的相關系數達到0.379，由此推斷，降低青少年的羞怯感對降低其羞恥感乃至提高其心理健康水平都具有深遠意義。還有研究發(fā)現〔13,14〕，體育鍛煉對改善個體的人際關系、消除社交恐懼癥具有積極的作用，因此，通過體育鍛煉改善青少年人際交往中的羞怯感，從而降低他們的羞恥感便成為一個比較理想的方式。為此，本研究進一步對青少年的體育鍛煉量與羞怯感的關系進行了探討（見表3）。

由表3可見，體育鍛煉量大、中、小3個等級的青少年在人際交往羞怯感方面存在非常顯著的差異，隨著體育鍛煉量的增加，青少年的社交羞怯感不斷降低，也就表明體育鍛煉有助于降低青少年的社交羞怯感。

3.4青少年體育鍛煉量、羞恥感、自尊、社交羞怯感的相關分析

研究發(fā)現，體育鍛煉可以對個體的羞恥感、整體自尊水平、身體自尊水平、人際交往能力有顯著的積極影響〔10,15〕，而羞恥感與自尊水平、人格、社交羞怯感、心理健康之間也有很重要的聯系〔8,9,16〕，因此，要研究體育鍛煉與羞恥感的關系，就應該綜合各種可能的影響因素，對各個可能的影響因素進行皮爾遜相關分析（見表4）。

由表4可見，體育鍛煉與羞恥感、整體自尊水平、身體自尊水平、社交羞怯感之間的相關系數分別達到了-0.115、0.105、0.267、-0.177，具有顯著的統(tǒng)計學意義；羞恥感與整體自尊、身體自尊和社交羞怯感之間的相關系數分別為-0.307、-0.331、0.379，相關均具有顯著或非常顯著的統(tǒng)計學意義。此外，體育鍛煉量與行為羞恥和身體羞恥之間的相關達到顯著性程度，與個性羞恥和能力羞恥未達到顯著程度，這表明體育鍛煉與羞恥感之間可能存在線性相關。

4結論

（1）不同體育鍛煉量青少年的羞恥感不存在顯

著差異，但從得分方面看，隨著青少年體育鍛煉量的增加，在羞恥感各因子上的得分隨之減少，也就是說體育鍛煉有助于青少年羞恥感的降低。

（2）不同體育鍛煉量青少年在整體自尊方面不

存在顯著性差異，但在身體自尊方面存在著非常顯著的差異，同時研究發(fā)現，隨著體育鍛煉量的增加，青少年的整體自尊水平和身體自尊水平不斷的提高，說明體育鍛煉對青少年的自尊水平有明顯的促進作用。

（3）體育鍛煉有助于降低青少年的社交羞怯感，提高青少年的社會交往能力。

（4）青少年體育鍛煉量與羞恥感、羞怯感呈顯著性負相關；與整體自尊水平、身體自尊水平呈顯著性正相關；青少年的羞恥感與整體自尊、身體自尊呈顯著性負相關，與社交羞怯感呈顯著性正相關。

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篇8

一、新時期青少年愛國主義教育面臨的問題

（一）青少年在家庭中缺乏愛國主義教育

在新時期青少年愛國主義教育過程中，學校教育起著非常重要的作用，但是如果沒有家庭教育作為前提，那么可能就會出現學校教育不能最大化地在學生之間開展愛國主義教育。所以在新時期的青少年愛國教育方面，家庭教育尤為重要。處于青少年階段，學生對于教師會尊敬，對于家長更會親近。而且學生每天與家人相處的時間也較長，家庭對學生的影響自然是巨大的。但是如今卻發(fā)生著家庭教育在新時期青少年的愛國主義教育中缺失的現象，這對于青少年的愛國主義教育非常不利?，F如今生存壓力巨大，許多家長為了給孩子提供更好的物質基礎，已經沒有太多精力去幫助青少年在精神上的成長了，在愛國主義教育上的地位缺席，導致青少年更多的是依靠自己的力量進行認識與掌握，難免會出現偏差。其次，高速發(fā)展的社會已經讓人們越來越浮躁，大家追求的價值更加多元化，許多家長也會在市場經濟下喪失愛國主義理念，對愛國更多體現在一種換取資源的等價交換上，功利主義、拜金主義的出現，讓家長的愛國主義情懷多少會受到影響。所以在這種情況下對青少年進行家庭愛國主義教育會導致南轅北轍，有失公允。例如對于青少年入團、入黨的思想教育往往會是經濟或者政治價值遠大于愛國主義。

（二）學校針對青少年的愛國主義教育比較陳舊

學校在青少年愛國主義教育過程中扮演著重要的角色，但是如今這個角色卻未能發(fā)揮出應有的作用。主要體現在學校不能與時俱進，針對新時期的青少年規(guī)劃出更利于學生接受的愛國主義教育。首先學校對學生進行愛國主義教育過程中依舊過于依靠純理論教育，因為目前中國的愛國主義教育總是伴隨著思想政治教育而展開，所以更多是建立在理論知識的基礎上，更加注重學生的“三觀”形成。但是青少年的價值觀、世界觀、人生觀都應該是愛國主義的具體體現，是基礎。青少年愛國主義教育最終的目的就是讓學生在“三觀”俱佳的前提下，將愛國主義情懷帶入未來的社會主義建設中，所以從長遠看，青少年愛國主義教育應該是一門社會實踐課，并非純理論知識。其次，國內目前的青少年愛國主義教育并沒有對受教育人群進行分類，所以很容易造成青少年在小學所接觸的教育是一種形式，到初中還是這種形式，高中、大學一直這樣，毫無變化與區(qū)分的愛國主義教育，讓青少年產生一種逃離的思想，自然不能起到愛國主義教育的目的。

（三）政府相關教育責任機制的不重視

對于新時期愛國主義教育而言，政府是負有主要責任的部門。青少年愛國主義教育應該作為政府進行教育改革中的重頭戲。政府部門對于愛國主義教育的投入直接影響到青少年愛國主義教育的質量，以及學生愛國主義情懷的培養(yǎng)。但現實不是這樣，如今的一些地方政府機構在市場化的沖擊下，對經濟發(fā)展的熱烈渴望，早已忽略對青少年愛國主義教育的投入與關注。盲目進行GDP的提升，似乎愛國主義精神就是GDP單一指標所能體現。完全不知道愛國主義是民族凝聚力的表現，對于國家建設，經濟提升，提高國民精神面貌都大有裨益。

二、新時期青少年愛國主義教育的應對策略

（一）青少年愛國主義教育必須生活化

新時期的愛國主義教育必須貼近青少年的生活，不能遠離或者脫離生活，要結合生活進行教育。家庭教育在新時期青少年愛國主義教育過程中就是一個實例，完全生活化，所以家長必須要從家庭開始對青少年進行愛國主義教育。另外，社會是青少年接觸較多的場所，同時也是未來檢驗青少年學識與愛國主義情懷的地方，所以在加大愛國主義教育的同時，還需要提高社會愛國主義氛圍，故而要想實現新時期愛國主義生活化，就必須讓家庭與社會共同努力。在家庭中，對于青少年的愛國主義教育應該是需要家長參與的環(huán)節(jié)。在平時的家庭生活中，家長需要在一切可以體現出愛國主義教育的習慣、行為以及言語上以身作則，讓青少年能在長期的耳濡目染中逐漸形成良好的愛國主義思想，幫助其進一步建立完整的愛國主義理論，最終在學校教育的參與下形成成熟的愛國主義精神。另一方面在社會中也有義務對學生進行愛國主義教育，讓學生感受到來自社會的愛國主義情懷，更愿意積極投身到愛國主義的學習中。比如對于社會近幾年興起的紅色旅游項目，就能很好地指導新時期的青少年緬懷革命先烈，激發(fā)學生強烈的愛國熱情，這種旅游的生活化自然能夠幫助學生在生活中找到愛國主義情懷，不再覺得愛國主義是一句空話，大話，而是一句句中華五千年文明中的所有愛國人士用鮮血寫下的大實話。

（二）愛國主義教育課程要與時俱進

既然愛國主義教育是一門長期實踐課，那么就決定了新時期青少年愛國主義教育必定是要與時俱進的，不能故步自封。所以學校在對青少年進行愛國主義教育時也要大膽創(chuàng)新，打破常規(guī)，讓新時期的愛國主義教育之風沐浴著學生的心靈。對于愛國主義的內容需要做好選擇，將社會上優(yōu)秀的愛國主義實踐活動納入教學內容，讓學生知道愛國主義不是出現在遙遠的歷史，而是近在咫尺，在當下。另一方面，學校還應該加入國防教育的內容，加強學生對于國防事業(yè)發(fā)展的認識。中國自古就是一個多災多難的國家，尤其是到近代更是險些亡國。歐洲列強以及亞洲跳梁小丑亡我之心不死，國家國防事業(yè)不可怠慢輕敵。中國是一個愛好和平的國家，自古也有鑄鐵為犁的宏偉愿景，但同時中國還是一個發(fā)展中國家，國際關系的變化，世界局勢的動蕩都無疑再次證明弱國無外交，落后就會挨打。所以在新時期青少年愛國主義教育過程中需要讓學生了解中國的國防事業(yè)，一手抓“珍愛和平”的美好橄欖，另一手抓“來犯者必誅”的大國諾言。這樣既可以讓青少年更深刻了解國家歷史，還能在知識的建立中升華愛國主義精神。

（三）完善相關政府責任機制

政府是國家一切公共事務的引導者，所以對于新時期的青少年愛國主義教育具有不可推卸的責任和義務。因為這將關系到整個中國的長治久安，民族凝聚力的形成。例如對于外資企業(yè)商品的打砸這類民族性事件，就是典型的愛國主義教育沒有做好的表現，政府應該負重要責任。如果那些國民擁有理性的愛國主義精神，那么就不會發(fā)生這類事件。所以政府一方面要對學校的青少年愛國主義教育加大投入，另一方面還要利用一切可以利用的資源，團結一切可以團結的力量，加大對新時期青少年的愛國主義的教育宣傳，讓青少年能夠在理智、健全的愛國主義教育下成長。

三、結束語

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學校教育對青少年來說極為重要。在學校里，青少年可以獲取各方面的科學知識，不僅對自己有益，而且將來可以為社會做出更大的貢獻。但很多學校更重視學生的各科成績，而非全面發(fā)展。他們培養(yǎng)出來的人才往往在考試中無往而不利，但在社會實踐中卻不盡人意。一個比較諷刺的實例就是高中物理成績優(yōu)秀的理科生，居然不懂簡單的電路檢修。國家需要的是能辦實事的人才，而非埋首舊紙堆中的"書呆子"。所以，我認為，青少年在學校接受全面發(fā)展的素質教育極其重要。

家庭教育對青少年的健康成長也很關鍵。父母應當用自己的言行，給青少年們灌輸做人做事的道理。但現實生活中，父母為生計而奔波。對子女的教育，也就疏忽了。因而他們選擇用物質和感情上的溺愛作為對子女們的補償。這種環(huán)境中成長的青少年，自幼養(yǎng)尊處優(yōu)，在社會中很容易成為高傲、自私的人。還有的因嬌生慣養(yǎng)不懂如何適應社會，在社會上遭受各種挫折之后，很容易退縮或走上極端。這是所有父母都應當關注的問題。

社會教育對青少年的成長也有一定的影響。我們應當構建良好的社會氛圍，最全面的范文參考寫作網站讓青少年沐浴在和諧美好的大環(huán)境之中，為國家多謀福利。某些社會問題，很明顯影響了青少年心理的健康成長。如比較典型的大眾話題"老人馬路上跌倒，我們應不應當去攙扶"，這不僅對青少年，而且對社會中的大多數人，都會產生不利的影響，導致社會公德淪喪。

篇10

關鍵詞：留守青少年；心理健康教育；問題；行為習慣

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0017-01

隨著城市化和工業(yè)化進程的加快，大批農村人口進入城市，導致留守青少年增多。由于家庭教育不足、部分人的歧視等原因，部分留守青少年具有不同程度的心理問題。要充分重視這一問題，增強工作的針對性和實效性，逐步解決留守青少年心理問題，促進他們健康成長，促進社會和諧發(fā)展。

一、家庭教育差，行為偏差明顯

父母是孩子的第一任老師，家庭對孩子的關愛和教導，對孩子的心理健康和行為習慣影響是巨大的。從小父母就不在身邊的留守青少年，缺乏的正是來自父母的愛。猶如在一張白紙上寫字，如果在白紙上執(zhí)筆寫字的人沒有認真練習寫字，這張白紙上怎么會出現令人賞心悅目的書法？調查顯示，家庭良好教育的缺失，容易讓留守青少年行為存在著明顯偏差。研究表明，由于留守青少年缺乏親人的關注，容易出現退縮或沖動、焦慮、內向孤僻、自我評價不高、性情古怪等行為障礙。根據實際情況來看，留守青少年的父母一般受教育程度較低，從事的工作大多為高強度、低收入，工作時間較長，很大程度上影響對孩子的道德教育。因此，已經為人父母的農民工，要將子女的心理健康放在第一位，將對子女的教育放在第一位。要通過電話、微信等方式，經常與孩子交流，建立維系親情的紐帶，了解孩子的思想動態(tài)，將孩子不健康的想法扼殺在萌芽階段，幫助孩子樹立一個健康、正確的人生觀。這種良好的親子關系，會使孩子有一種強烈的安全感，滋潤孩子渴望愛的心靈。

二、社會原因影響，心理起伏較大

來到城市工作的農民工多數從事一些較臟較累的工作，他們的子女有時可能受到一些歧視，這是一種不正常的社會現象?！氨蝗丝床黄稹苯o部分留守青少年造成一定的心理創(chuàng)傷，讓部分留守青少年產生不健康的心理，比如自卑、抑郁、敵對、孤僻。調查顯示，留守青少年在敵對、心理不平衡方面的得分，顯著高于非留守青少年。要解決這一類社會問題，首先需要教師自身具有良好的思想政治素質，不要歧視留守青少年，要引導和教育城市青少年正確對待留守青少年，共同關心愛護留守青少年。同時，社會應在法律、政策上關心留守青少年，營造良好的文化環(huán)境，推動和諧校園的建設。要努力消除留守青少年與城市青少年的差別，讓城市青少年和留守青少年從心底互相認同?？梢蚤_展“一幫一”活動，在生活上關心留守青少年，溫暖他們的內心，在學習上幫助留守青少年，提高他們的學習積極性。教師還要與留守青少年家長經常溝通，建議他們從心理上多多關心自己的孩子，指導與幫扶留守青少年糾正不良的心理傾向。學校要不斷完善教育管理制度，改革教學方法，營造溫馨的學習氛圍，使留守青少年的心理問題得到解決。

三、適應情況不良，產生心理問題

研究發(fā)現，部分留守青少年的社會適應能力較弱，存在著一定的問題。部分留守青少年不愿與城市青少年交朋友，不合群，而且留守青少年更傾向于將失敗的責任歸于自我，缺乏自信，容易自暴自棄，缺少同齡孩子的樂趣。在學習方面，留守青少年的焦慮程度明顯比城市孩子要高。這需要教師用真誠的關愛來緩解留守青少年的不適應問題，一視同仁地關心所有學生，并在學習上多多鼓勵留守青少年。比如，在班級里展示留守青少年的優(yōu)秀作業(yè)，讓留守青少年有一種被重視的感覺。抑郁、孤獨感較強也是m應情況不良的一種表現，許多留守青少年表示自己沒有什么真心朋友，在集體活動中不敢與人交流，對人際關系敏感、緊張。多數留守青少年感到“與新朋友在一起時不好意思接近”，課堂討論時怕自己語言不當不敢發(fā)言，課外活動時也不能很好地和伙伴們交流。因此，作為父母，應該盡量讓子女的生活具有穩(wěn)定性，有一個良好的成長環(huán)境。作為學校，對于留守青少年的適應問題也要付出相應的努力，要倡導素質教育，加強專題心理健康輔導，在各學科教學中滲透心理健康教育。同時，政府制定的相應政策也是很重要的，要落實國家的相關政策，讓留守青少年和城市子女有相同的待遇。這對增強留守青少年的歸屬感，讓他們擁有健康的心理非常重要。

四、結束語

總之，解決留守青少年的心理健康教育問題刻不容緩，這需要各方共同努力，堅持以人為本，避免出現管教失序狀態(tài)。城市的家長要對留守青少年平等相待，學校要充分關注留守青少年的心理健康，政府應制定一些政策，從根本上解決留守青少年心理健康方面存在的問題。要營造關愛留守青少年的氛圍，組織豐富多彩的關愛活動，形成關愛留守青少年的工作合力，并教育留守青少年自立、自強、自律，形成健全的人格，促使留守青少年健康成長。

參考文獻：