導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)接線方法和注意事項，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)校：

實訓(xùn)時間

實訓(xùn)地點：

指導(dǎo)教師：

一、實訓(xùn)目的

電工實習(xí)是職業(yè)教育中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對學(xué)生掌握基本的理論知識，運用基本知識，訓(xùn)練基本技能，增強(qiáng)實踐能力，對達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。而對于我們即將畢業(yè)的學(xué)生來說，實習(xí)的意義更加重大。它是我們從學(xué)校走向社會工作崗位的一個紐帶和橋梁，是我們由學(xué)生角色向工人角色轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練和檢驗。在將來的就業(yè)中，動手能力，實踐經(jīng)驗等等都是很重要的。使學(xué)生對電氣元件及電工技術(shù)有一定的感性和理性認(rèn)識，對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做進(jìn)一步的理解。同時，通過實習(xí)得實際生產(chǎn)知識和安裝技能，掌握繼電器控制線路及其元件的工作原理，電工技術(shù)知識及掌握電子線路的基本原理、基本方法。掌握通過電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。通過具體的電路圖，初步掌握簡單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對故障的診斷和排除。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

1、電工工具的認(rèn)識和使用

（1）目的要求

a．熟悉電工工具的使用；

b．掌握簡單照明線路的基本接線

（2）線路（略）

（3）步驟：

a．按圖接好導(dǎo)線，并固定在木板上；

b．檢查線路；

c．通入電源，通過開關(guān)控制日光燈和燈泡，觀察并記錄現(xiàn)象；

d．切斷電源，拆除導(dǎo)線

2、兆歐表的使用方法和注意事項

兆歐表在工作時，自身會產(chǎn)生高電壓，而被測對象又是電氣設(shè)備，所以必須正確使用，否則就會造成人身或者設(shè)備事故。因此，使用前要做好以下各種準(zhǔn)備

（1）測量前必須將被測設(shè)備電源切斷，并對地短路放電，決不允許設(shè)備帶電進(jìn)行測量，以保證人身和設(shè)備的安全；

（2）對可能感應(yīng)出高電壓的設(shè)備，必須消除這種可能性后，才能進(jìn)行測量；

（3）被測物表面要清潔，減少接觸電阻，確保測量結(jié)果的正確性；

（4）測量前要檢查兆歐表是否處于正常工作狀態(tài)，主要檢查其“0”和“∞”兩點，即搖動手柄，使電機(jī)達(dá)到額定轉(zhuǎn)速，兆歐表在短路時應(yīng)指在“0”位置，開路時應(yīng)在“∞”位置；

（5）兆歐表使用時應(yīng)放在平穩(wěn)、牢固的地方，且遠(yuǎn)離大的外電流導(dǎo)體和外磁場。

做好上述準(zhǔn)備工作后就可以進(jìn)行測量了，在測量時，還要注意兆歐表的正確接線，否則將引起不必要的誤差甚至錯誤。

注意事項：

（1）兆歐表用接線應(yīng)用絕緣良好的單根線，并盡可能短些；

（2）搖測過程中不得用手觸及被試設(shè)備，還要防止外人觸及；

（3）禁止在雷電時或有其他感應(yīng)民產(chǎn)生可能時搖測絕緣；

（4）在測電容器、電纜等大電容設(shè)備時，讀數(shù)后一定要先斷開接線后方能停止搖動，否則電容電流將通過表的線圈放電而燒損表計；

（5）搖測，以均勻速度搖動手柄，使轉(zhuǎn)速盡量接近120r/min，由于被測設(shè)備有電容等充電現(xiàn)象，因此要搖測1min后再讀數(shù)。如果搖動手柄后指針即甩到零值，則表示絕緣已經(jīng)損壞，不能再繼續(xù)搖，否則將使表內(nèi)線圈燒壞。

篇2

1．配電安裝實訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計

(1)配電安裝實訓(xùn)環(huán)境的硬件設(shè)計。要學(xué)生完成配電安裝實訓(xùn)項目必須具有相應(yīng)的設(shè)備――滿足實訓(xùn)環(huán)境的硬件條件，因此根據(jù)配電安裝實訓(xùn)的內(nèi)容要求投入足夠的資金，訂購相關(guān)的電氣設(shè)備并自制了與生產(chǎn)實際相接近的配電安裝屏。自制實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不僅經(jīng)濟(jì)，而且還鍛煉了教師理論聯(lián)系實際的能力。

每套屏分別由受電柜、計量柜、無功補(bǔ)償柜、饋電柜一、饋電柜二等組成，而每套屏中相同柜的電氣設(shè)備又有一定的差別，目的是讓每一組學(xué)生能獨立完成配電安裝，例如饋電柜的控制方式可設(shè)為機(jī)械控制、電動控制兩種。同理，其它柜要么電氣二次設(shè)備安裝位置不同，要么選擇不同的設(shè)備等，只要符合規(guī)程、符合要求就行。

電氣一次、電氣二次設(shè)備選擇時要注意設(shè)備的選型，實訓(xùn)室所帶負(fù)荷不可能太大，太大了既不現(xiàn)實也不經(jīng)濟(jì)，因此在選擇電氣設(shè)備的型號時要注意與所帶負(fù)荷的容量及性質(zhì)，要進(jìn)行綜合考慮，要能確保每套屏能正確動作、正確顯示，例如選擇電流互感器要注意電流比、補(bǔ)償電容要注意補(bǔ)償容量等等。

配電室電源及負(fù)荷為移動性電源與負(fù)荷，目的是既經(jīng)濟(jì)又安全。只有安裝完畢后經(jīng)檢查無原則性錯誤才能進(jìn)行通電試車。為保證安全，移動性電源設(shè)備要采取短路、漏電保護(hù)等技術(shù)措施。移動性負(fù)荷設(shè)備不僅要配置有感性負(fù)荷與電阻性負(fù)荷，而且要注意感性負(fù)荷與電阻性負(fù)荷的配置容量，確保通電試車時無功補(bǔ)償柜能正確動作，即補(bǔ)償電容能正確的投入與退出運行。

(2)配電安裝實訓(xùn)環(huán)境的軟件設(shè)計。首先要將實訓(xùn)場地設(shè)計成實際生產(chǎn)工作環(huán)境。要有安全生產(chǎn)的標(biāo)志與標(biāo)語，要有安全生產(chǎn)操作規(guī)程，要有操作工序與步驟，要有生產(chǎn)工器具的擺放位置，要有生產(chǎn)通道與安全通道的布置，要有生產(chǎn)區(qū)與學(xué)習(xí)區(qū)的分離，要有消防器具的布置等實際工作環(huán)境中所必需的情境設(shè)計――呈現(xiàn)一個實際的生產(chǎn)車間或?qū)嶋H的工程(如實際單位的配電室)。

其次要將實訓(xùn)內(nèi)容所需的圖紙設(shè)計成實際生產(chǎn)性所需的圖紙。如配電室的布置圖、主接線圖、二次電路原理圖、屏面布置圖、屏后接線圖、端子排圖等，為訓(xùn)練學(xué)生照圖施工提供技術(shù)支持。

配電室實訓(xùn)環(huán)境軟件設(shè)計的最終目標(biāo)是要求高職高專學(xué)生能做、肯做、會做。

2．配電安裝實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計

(1)配電安裝實訓(xùn)內(nèi)容――職場安全。安全是人類生存的需要，安全生產(chǎn)是人類生產(chǎn)活動中永恒的主題，學(xué)生進(jìn)行變配電安裝實訓(xùn)前首先應(yīng)進(jìn)行職場安全內(nèi)容的實訓(xùn)，因此設(shè)計好職場安全實訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)系到安全生產(chǎn)的前提。

職場安全設(shè)計的具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)與安全生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)，如《安全生產(chǎn)法》、《電力法》以及相關(guān)安全規(guī)程等；電業(yè)安全技術(shù)的操作內(nèi)容，如觸電急救(模擬人進(jìn)行訓(xùn)練)、停電檢修安全措施操作(如何驗電、如何放電、如何掛接地線、如何拆接地線、如何設(shè)置遮欄等內(nèi)容)；個人防護(hù)用品的穿帶操作，如安全帽、絕緣鞋、工作服等內(nèi)容。

設(shè)計職場安全實訓(xùn)內(nèi)容的目標(biāo)是要求高職高專學(xué)生牢固樹立安全生產(chǎn)意識，對進(jìn)入企事業(yè)單位的“三級”安全常識不陌生，盡快轉(zhuǎn)變角色――即從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅藛T，適應(yīng)生產(chǎn)單位發(fā)展的需要。

(2)配電安裝實訓(xùn)內(nèi)容――制圖作業(yè)。電氣制圖實訓(xùn)作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)本配電室一套完整的生產(chǎn)性圖紙進(jìn)行繪制――照樣版圖進(jìn)行繪制。這一套完整的生產(chǎn)性圖紙應(yīng)包括配電室的布置圖、一次主接線圖、二次原理圖、一、二次安裝圖等。

該實訓(xùn)作業(yè)的目的是要求高職高專學(xué)生知道配電室圖紙由哪些組成、各圖紙的作用、各電氣符號的含義、制圖規(guī)則、如何制作、各電氣設(shè)備如何選型、如何匹配等；通過實訓(xùn)教師的系統(tǒng)講解與指導(dǎo)，要求高職高專學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識能熟練查閱相關(guān)工具書，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3)配電安裝實訓(xùn)內(nèi)容――識圖作業(yè)。電氣識圖實訓(xùn)作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)本配電室一套完整的生產(chǎn)性圖紙進(jìn)行識圖。該實訓(xùn)作業(yè)的目的是要求高職高專學(xué)生能對實物與圖紙進(jìn)行一一對應(yīng)，即圖紙上的設(shè)備與實際設(shè)備的安裝位置一一對應(yīng)；設(shè)備之間的導(dǎo)線連接及導(dǎo)線走向一一對應(yīng)等，要求高職高專學(xué)生學(xué)會識圖技巧及方法。

(4)配電安裝實訓(xùn)內(nèi)容――安裝作業(yè)。電氣安裝實訓(xùn)作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)本配電室一套完整的生產(chǎn)性安裝圖進(jìn)行安裝。該實訓(xùn)作業(yè)的目的是要求高職高專學(xué)生能根據(jù)安裝圖安裝電氣設(shè)備，掌握電氣設(shè)備的安裝工藝及方法(如等電位法)、操作要領(lǐng)、注意事項等；要求高職高專學(xué)生會使用各種安裝工具及儀器儀表進(jìn)行安裝操作；要求高職高專學(xué)生根據(jù)所提供的原理圖、安裝圖進(jìn)行自檢――自己檢查設(shè)備安裝位置、設(shè)備之間的導(dǎo)線連接、導(dǎo)線編號、導(dǎo)線走向等。

(5)配電安裝實訓(xùn)內(nèi)容――故障排除作業(yè)。電氣故障排除實訓(xùn)作業(yè)要求學(xué)生對本配電室安裝完成后進(jìn)行通電試車過程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行排除或安裝成功后實訓(xùn)教師人為設(shè)置的故障進(jìn)行排除。該實訓(xùn)作業(yè)的目的是要求高職高專學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象會使用電氣原理圖、安裝圖進(jìn)行故障原因分析，確定故障范圍及可能出現(xiàn)故障點的位置；要求高職高專學(xué)生會使用檢修工具、儀器儀表檢查故障，找出故障點并排除；要求高職高專學(xué)生學(xué)會故障分析、故障排除的方式及方法等。

3．配電安裝實訓(xùn)考核的設(shè)計

考核是高職高專學(xué)生搞好實訓(xùn)的重要手段，是搞好本項目實訓(xùn)的重要保障。因此設(shè)計好考核方式與方法，確保配電安裝實訓(xùn)項上順利進(jìn)行?？己嗽O(shè)計應(yīng)嚴(yán)格按照企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、職業(yè)技能鑒定以及教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計，應(yīng)切實體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、職業(yè)技能鑒定和教學(xué)的一般規(guī)則；確定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，使其真正會做、能做；要熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，要使每一位學(xué)生都有收獲和提高。

配電安裝實訓(xùn)項目考核評價設(shè)計如下表。表中電氣識圖考核評價部分以口試方式進(jìn)行考核――實訓(xùn)教師根據(jù)原理圖及安裝圖并對照配電室的各屏柜電氣設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行口試。

篇3

【關(guān)鍵詞】《家用空調(diào)維修技術(shù)》；理論；實操；教學(xué)模式；探究

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0264-01

一、《家用空調(diào)維修技術(shù)》課程使用一體化教學(xué)的重要性

之前中職學(xué)校使用的教學(xué)方法主要是教授法，教師講，學(xué)生聽，講完理論，再集中一起實操幾周。常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)先中職學(xué)生的特點。主要的原因是現(xiàn)在的中職生生源理論知識基礎(chǔ)較差，紀(jì)律零散，自學(xué)能力不強(qiáng)。普通在教室上課，學(xué)生不愛聽課，再加上專業(yè)知識難度較大，單純地講理論，學(xué)生因聽不懂，越聽越累，不過十幾分鐘，一個班中就沒有幾位學(xué)生聽課。就算有幾位在，也只是理解一部分，空調(diào)一些新的零件名稱、結(jié)構(gòu)、作用及結(jié)構(gòu)，學(xué)生聽完之后，很快就忘記了，等到實習(xí)時，學(xué)生基本忘記了理論課程的知識。所以，這樣的教學(xué)模式所取得效果非常有限。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《家用空調(diào)維修技術(shù)》

的課程知識，就可以探究使用理論和實操一體化教學(xué)模式。因為在講理論時，一般使用空調(diào)設(shè)備對著學(xué)生講解，一方面有實物擺在學(xué)生面前，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面對著設(shè)備講解，學(xué)生可以立即操作，有利鞏固學(xué)生操作技能。因此，這樣學(xué)生對這種教學(xué)模式有了更好的認(rèn)可。

二、《家用空調(diào)維修技術(shù)》課程理實一體化教學(xué)模式的方法

1、分組。

現(xiàn)在以一個班50位學(xué)生為單位，將班分為10組，每組5位學(xué)生。每組選出一名組長，該組長要求紀(jì)律較好，能管好該組的紀(jì)律，同時學(xué)習(xí)要好，能快速掌握老師所講的內(nèi)容，并輔導(dǎo)本組的學(xué)生。在拆裝的過程中，負(fù)責(zé)保護(hù)空調(diào)設(shè)備，也防止有些學(xué)生因搗亂，損壞設(shè)備。再通電試運行時，組長可以先檢查接線是否正確，這樣可以確保操作的安全性。因分的組別人數(shù)較少，每位學(xué)生都有機(jī)會操作，有些學(xué)生不喜歡聽老師講課，但他很認(rèn)真請教組長，也可以達(dá)到掌握專業(yè)知識的目的。同時，科任老師每個項目都要布置任務(wù)進(jìn)行考核，由組長監(jiān)考，并登記成績作為期末成績的組成部分。這樣每位學(xué)生都能充分調(diào)動起來，形成一個良好的學(xué)習(xí)技能環(huán)境。

2、家用空調(diào)的拆裝實訓(xùn)理論一體化教學(xué)方法。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，首先讓各組的組長拆開室外機(jī)。因為學(xué)生特別想知道空調(diào)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以先從感性入手。組織好學(xué)生將空調(diào)拆開，一定要注意拆開的步驟及注意事項，等學(xué)生拆完之后，對著各個組成零件進(jìn)行講解，再展開講解相關(guān)的知識，這樣學(xué)生容易理解，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、空調(diào)電氣元件的檢測及拆裝實訓(xùn)理論一體化教學(xué)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)完制冷系統(tǒng)的組成部分之后，再開始學(xué)習(xí)電氣控制部分內(nèi)容。首先由科任老師說明電氣部分注意事項，特別是注意通電試運行時，必須經(jīng)過老師檢查無誤之后，再允許通電。同時，老師給學(xué)生講解該機(jī)的電路工作原理，各個組成元件的作用，檢測方法。接著，科任老師給學(xué)生連接電路做示范，并在示范中提問題，要求學(xué)生及時回答，提高學(xué)生的注意力。最后，老師先考核組長的接線能力，合格之后，由組長帶領(lǐng)同組的學(xué)生進(jìn)行接線。

這樣既可以保證學(xué)生的實訓(xùn)安全，也可以保護(hù)好設(shè)備，同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、空調(diào)系統(tǒng)的抽真空、加制冷劑實訓(xùn)理論一體化教學(xué)方法。

當(dāng)完成了制冷系統(tǒng)的拆裝，電氣元件的檢測和接線之后，學(xué)生基本熟悉家用空調(diào)的結(jié)構(gòu)及工作原理。接下的教學(xué)任務(wù)是空調(diào)常規(guī)故障進(jìn)行分析和排除。主要圍繞典型的空調(diào)維修技能操作進(jìn)行講解。先以空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行抽真空和補(bǔ)加制冷劑為例來分析實訓(xùn)理論一體化教學(xué)方法。首先，先讓學(xué)生熟悉真空泵、壓力表，內(nèi)六角扳手，活扳手、制冷劑鋼瓶等工具的使用要求及方法。第二，進(jìn)行操作示范，一邊操作，一邊在黑板中書寫操作步驟，特別是抽完真空之后，要求學(xué)生注意這個關(guān)鍵步驟，先關(guān)壓力表閥門，再拆開真空泵的連接頭。如果這步操作有誤，所有抽真空的任務(wù)不能完成，因為有新的空氣進(jìn)入系統(tǒng)中。第三，要求組長先操作，考核合格之后，該組組員再操作。抽完真空之后，可以進(jìn)行加制冷劑，開始為了快速增加制冷劑，可以在停機(jī)的情況下進(jìn)行倒瓶加制冷劑，等開機(jī)之后，必須立瓶加制冷劑，防止假如液體制冷劑出現(xiàn)液擊現(xiàn)象，損壞壓縮機(jī)。為了考慮節(jié)省成本和環(huán)保方面出發(fā)，每個同學(xué)可以訓(xùn)練抽真空操作，但是加制冷劑只允許加一點，應(yīng)為下位學(xué)生抽真空時，會排掉制冷劑。

三、評價理實一體化教學(xué)方法的效果

這樣的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都有操作的機(jī)會。并且在組長的監(jiān)督下，其他學(xué)生可以安全地操作，同時可以有效的保護(hù)好實訓(xùn)設(shè)備。同時，學(xué)生既可以請教老師，也可以學(xué)的技能，這樣可以形成一個較好的學(xué)習(xí)技能風(fēng)氣。學(xué)生對一門課程的評價，主要是考慮到自己是否掌握到給課程的理論和技能知識。因此，老師通過這樣的教學(xué)，改變常規(guī)的教學(xué)方法，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生上課睡覺和玩手機(jī)的現(xiàn)象，學(xué)生又可以真真實實的掌握到專業(yè)理論和技能知識。所以，學(xué)生對該教學(xué)方法給以較好的評價。

四、總結(jié)

作為重要的專業(yè)課程，如何使用什么樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生扎實的掌握該課程的專業(yè)理論和技能知識，是每位專業(yè)老師都思考的問題。所以，借助空調(diào)設(shè)備，進(jìn)行分小組教學(xué)，理論和實操一體化進(jìn)行教學(xué)，可以大大有效的提高教學(xué)質(zhì)量，得到學(xué)生的好評。

參考文獻(xiàn)

[1]禹祿君.探究理實一體化教學(xué)新模式[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，04：63-66

[2]劉治安，張軍偉.開展理實一體化教學(xué)需要注意的若干問題[J].中國電力教育，2009，21：70-72

[3]成鳳敏.電工電子課程的理實一體化教學(xué)模式[J].黑龍江科技信息，2010，26：224

篇4

【關(guān)鍵詞】煤礦維修電工；精品課程；教學(xué)實效

《維修電工》課程是所有中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)必開的課程之一，我校作為全區(qū)唯一的煤炭中職學(xué)校，其礦山機(jī)電專業(yè)是自治區(qū)級骨干專業(yè)，學(xué)校一直以“煤炭”為特色，《煤礦維修電工》講述內(nèi)容及技能訓(xùn)練項目與其他學(xué)校有明顯不同，具有行業(yè)特色。從中職學(xué)生的實際出發(fā)，對該課程進(jìn)行改革，將其創(chuàng)建為學(xué)校乃至于市級精品課程，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的技能水平和綜合運用能力得到提高也為學(xué)校礦山機(jī)電專業(yè)的其他課程教學(xué)提供了參考，給其它同類中等職業(yè)學(xué)校也提供了可借鑒的成果。

近年來，隨著區(qū)內(nèi)能源化工基地建設(shè)及大型煤炭資源的開發(fā)，企業(yè)急需大量的礦井維修電工和綜采維修電工，技能型人才的需求十分旺盛。通過課程改革，對于培養(yǎng)更多的應(yīng)用性、技能型人才，適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，有著很重要的意義。

1 煤礦維修電工課程的特點。

《煤礦維修電工》是中等職業(yè)學(xué)校礦山機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)課程。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和該課程所涉及的崗位指向和職業(yè)能力要求，確定如下課程目標(biāo)：通過理論教學(xué)、實驗和實訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握電工工具、儀表的使用方法和注意事項；會分析和識讀電氣線路圖，能根據(jù)電氣控制線路圖進(jìn)行接線及故障查找；掌握礦用電動機(jī)的修理與安裝工藝；熟悉礦井所使用的各種電磁啟動器和自動饋電開關(guān)的檢修工藝，了解礦用電纜的規(guī)格型號、選擇和連接；能進(jìn)行接地裝置的安裝及接地電阻的測量等。能在煤礦企業(yè)機(jī)修廠、井下從事電氣設(shè)備的安裝、運行調(diào)試及設(shè)備維護(hù)等工作。通過本課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格認(rèn)證考試，能獲得煤炭行業(yè)職業(yè)鑒定部門簽發(fā)的綜采維修電工或礦井維修電工中級技能證書。

2 課程的教學(xué)目標(biāo)及變革。

職業(yè)教育要達(dá)到構(gòu)建高素質(zhì)、技能型、技術(shù)應(yīng)用性人才體系的培養(yǎng)目標(biāo)，最終要落實在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上。根據(jù)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，注重學(xué)生理論和實踐技能的雙重培養(yǎng)，實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。《煤礦維修電工》與礦山機(jī)電專業(yè)所開設(shè)的電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)與拖動控制、礦山供電等課程在內(nèi)容上有銜接和交叉，知識點多、技能要求高。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對前面所學(xué)知識掌握程度較差，影響到本課程的教學(xué)進(jìn)度，不能很好地掌握職業(yè)資格的考核內(nèi)容，技能鑒定成績不夠理想。通過幾年的摸索，對《煤礦維修電工》課程教學(xué)進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化安排，把該門課的教學(xué)分解為五個模塊，分五個學(xué)期進(jìn)行，即第一模塊電工基礎(chǔ)與電子技術(shù)、第二模塊電機(jī)與拖動控制、第三模塊礦山供電、第四模塊維修電工與技能強(qiáng)化訓(xùn)練、第五模塊頂崗實習(xí)。在教學(xué)中要求“理論不斷檔、實訓(xùn)多加強(qiáng)”，提高學(xué)生職業(yè)資格鑒定通過率，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)需要。

2.1 改革教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)貼近崗位需求。

在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時，應(yīng)注重端正學(xué)生的學(xué)生態(tài)度，將德育教育融入日常的教學(xué)之中，加強(qiáng)其目標(biāo)教育，使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。通過由淺入深循序漸進(jìn)的教學(xué)，從而能有效地使學(xué)生掌握所學(xué)知識并能找到適合自身實際的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)設(shè)計上按照真實的工作情境進(jìn)行教學(xué)，在項目實施的流程、計劃的制定、協(xié)作完成等環(huán)節(jié)都與崗位環(huán)境相近，通過競爭、合作、互助等形式，讓學(xué)生體驗真實的工作氛圍及要求，從而實現(xiàn)與生產(chǎn)崗位的無縫對接。在教學(xué)內(nèi)容上，理論知識的教學(xué)應(yīng)以職業(yè)崗位應(yīng)知應(yīng)會為標(biāo)準(zhǔn)，按照實用、夠用和理論聯(lián)系實際的原則，合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出技能教育和動手能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)知識的職業(yè)性、應(yīng)用性與針對性。

在《煤礦維修電工》課程教學(xué)過程中，打破原有各門課程知識的系統(tǒng)性、完整性束縛，把原本的五本書分解為若干個知識單元和實訓(xùn)單元。在教學(xué)中要重視夯實學(xué)生的知識銜接。在講授新的內(nèi)容之前要首先了解學(xué)生對前面所學(xué)知識的掌握情況，采取提問的方式，幫助學(xué)生回憶。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識，先給補(bǔ)上，使知識的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識時學(xué)生就有自信，才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)才能進(jìn)行下去。 通過每學(xué)期的實驗和實訓(xùn)，使所學(xué)知識不斷地鞏固加強(qiáng)，使“理論不斷檔、實訓(xùn)多加強(qiáng)”的教學(xué)理念得以落實。

中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識較差，知識的綜合運用能力不強(qiáng)。而項目教學(xué)法就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在項目實施過程中綜合運用知識。通過與崗位的有效對接，使學(xué)生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2 分階段實施技能教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實踐能力。

對于中職學(xué)生來說，按照職業(yè)技能鑒定的要求，學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標(biāo)主要是：①儀器儀表的正確使用；②電氣控制線路的安裝及故障排查和分析，會識讀和繪制電氣控制線路圖；③礦用電磁啟動器、饋電開關(guān)的接線、故障排查、繼電保護(hù)裝置的整定等；④煤電鉆綜合保護(hù)裝置的控制原理分析及故障排查等。

根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學(xué)中可以把整個教學(xué)目標(biāo)分階段實現(xiàn)：

第一階段，以掌握最基本、最簡單儀器儀表及電工工具為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測試電路及電工元件的正常與否，會正確使用電工工具進(jìn)行電動機(jī)的安裝及拆卸。

第二階段，要求學(xué)生按要求自行繪制電氣控制線路圖，并按照圖紙進(jìn)行設(shè)備的接線和通電，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)，教會學(xué)生掌握利用萬用表檢測和確定故障位置并進(jìn)行處理的方法步驟。

第三階段，通過學(xué)生的識讀圖紙和分析工作原理，掌握礦用電氣設(shè)備的接線要求及繼電保護(hù)裝置的整定計算方法，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實踐能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

通過上述四個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確了各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又分解了實習(xí)難度；既能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，又有利于提高學(xué)生的實踐能力。

3 教學(xué)相長，提高教學(xué)實效。

在教學(xué)過程中，教師打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽“教學(xué)模式，制作生動形象的多媒體課件和電子教案，提高課堂教學(xué)效果。充分利用項目式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動手操作能力、獨立解決問題的能力及創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。在課程的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生推薦相關(guān)的專業(yè)參考書、技能鑒定考核題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。下一步將建立《煤礦維修電工》精品課程網(wǎng)頁，將課程的電子教案、考試題庫以及主講老師公開課的錄像、專業(yè)教師答疑內(nèi)容等相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)上公布，并逐步實現(xiàn)專業(yè)老師在線進(jìn)行答疑等網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)方式，以實現(xiàn)精品課程資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)。

通過在學(xué)生中開展技能競賽和選拔參加全區(qū)中職學(xué)校技能比賽選手，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校每年根據(jù)開設(shè)的課程不同，根據(jù)學(xué)校的實訓(xùn)條件，設(shè)計多種形式的競賽活動，如：門鈴、聲控?zé)舻闹谱?、電動機(jī)的修理、電氣控制線路的設(shè)計及接線、礦用電氣設(shè)備的故障排查等。比賽的內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，由沿用到創(chuàng)造，操作水平由低到高，逐步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在維修設(shè)備過程中，通過教師和學(xué)生的共同分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時，鼓勵學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作技能，將理論知識與實踐有機(jī)融合。

同時與區(qū)內(nèi)大型煤炭企業(yè)和神華寧煤集團(tuán)技能大師張奮工作室合作，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核體系進(jìn)行教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。以工作任務(wù)及工作過程組織教學(xué)內(nèi)容，實施項目教學(xué)法。遵循職業(yè)能力發(fā)展的階段性，建立“工學(xué)交替，技能+理論”學(xué)習(xí)制度。按照工作范圍的廣度與深度，把整個學(xué)習(xí)劃分為四個階段、五個學(xué)期，不斷提高學(xué)生職業(yè)資格鑒定成績及全區(qū)中職學(xué)校技能大賽成績，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 李春華，崔世鋼等.工學(xué)結(jié)合、校企合作：培養(yǎng)電類本科專門人才的實踐探索[J].職業(yè)教育研究，2009，12

篇5

【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品裝配；電工電子專業(yè)課程

中圖分類號： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、前言

在我國的電工電子專業(yè)課程中，電子產(chǎn)品裝配占據(jù)了很大一部分篇幅，如何讓學(xué)生學(xué)好電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)知識，并了解其在電工電子專業(yè)課程中的作用十分重要。

二、電子產(chǎn)品裝配理論知識

1.電子元器件基礎(chǔ)知識：重點要掌握各電子元器件的結(jié)構(gòu)組成、分類、作用、電路符號及常用的字母表示符號、引腳判別和性能檢測等。對不同的元件要求的內(nèi)容和程度也不一樣，電子裝配中數(shù)量上用得較多的、常用的應(yīng)該作詳細(xì)的介紹，例如，電阻、電容器、二極管、三極管等。不常用的元器件，如晶振、陶瓷濾波器、可控硅、場效管、達(dá)林頓管、電聲器件和顯示器件、變?nèi)荻O管等，對這些元器學(xué)生平時接觸少，用的機(jī)會也少，但很多現(xiàn)代電子設(shè)備中用到了這些元件，對這些元件的作用、電路符號及性能特點作一些簡要的介紹。

2.電子裝配基礎(chǔ)知識：電子裝配中常用的工具及設(shè)備的作用；裝配前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作；元件及材料的認(rèn)識和清點；用到的工具及設(shè)備；元件的篩選(外觀檢查及儀表測試)：裝配順序：從小到大，從輕到重，先里后外，先水平后立式，上道工序不影響下道工序的安裝；裝配的工藝要求要讓學(xué)生記背；手工焊接的步驟及影響焊接質(zhì)量的因素；SMT安裝技術(shù)，教材上只作了簡要的闡述，但目前很多電子廠教采用了該技術(shù)，所以教學(xué)中要作專題講解。導(dǎo)線與接線端子的焊接種類和常見的焊接缺陷：裝配技術(shù)文件：能看懂原理圖或工裝圖；萬用表的使用步驟及方法；電子產(chǎn)品裝配中的注意事項：防觸電、防塵、防潮、防靜電等；印制電路板的認(rèn)識及使用注意事項．

三、電子產(chǎn)品裝配基本技能

電子產(chǎn)品裝配基本技能如下：電子產(chǎn)品裝配中工具及儀表的熟練使用，如萬用表、示波器、信號發(fā)生器、計數(shù)器、頻率計等：手工焊接的訓(xùn)練；元器件的引腳成形：導(dǎo)線端頭的搪錫處理；元器件的性能檢測與判斷：電子整機(jī)的防塵與屏蔽；導(dǎo)線的走向與捆扎；印制電路板的結(jié)構(gòu)組成及使用；整機(jī)裝配工藝與要求：電路板的清洗；元器件的拆除。

四、基于電工電子專業(yè)課程的電子產(chǎn)品裝配

1.開展以項目為主導(dǎo)的模塊化教學(xué)

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試涉及內(nèi)容廣泛,如何將這些內(nèi)容串接起來呢？最好的辦法就是設(shè)置訓(xùn)練項目,將教學(xué)內(nèi)容模塊化,電子理論與實操整合進(jìn)項目之中,使枯燥的理論知識具體化。如:依據(jù)競賽時的內(nèi)容,實習(xí)時分為電子元件與儀器模塊、電子產(chǎn)品裝配訓(xùn)練模塊、模塊安裝與測試、protel抄板模塊、單片機(jī)裝配模塊、綜合訓(xùn)練模塊等, 在每個模塊中,分若干項目展開,每個項目下有具體的實訓(xùn)目的,將理論及實訓(xùn)中的要求滲透進(jìn)去。實習(xí)中,把握兩條主線,一條是各實訓(xùn)模塊, 讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握電路的元件識別、電路安裝、電路檢修、電路調(diào)試等知識,另一條是各實訓(xùn)模塊下的知識要點,以任務(wù)為導(dǎo)向,以問題為紐帶,掌握這些理論等知識就容易多了。這樣進(jìn)行實習(xí)教學(xué)時就按部就班,有的放矢,老師易教,學(xué)生易學(xué),學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)興趣越來越濃,實習(xí)效果也有大幅提高。

在具體專業(yè)裝配教學(xué)過程中應(yīng)努力實現(xiàn):以問題為紐帶、化結(jié)果為過程、以綜合為導(dǎo)向,以項目為主導(dǎo)的模塊式教學(xué)。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動性, 開展探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要是學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式,是一種理論與實踐相結(jié)合的綜合實踐過程。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽涉及的知識面非常廣,需要掌握的知識比較多,要求競賽選手臨場發(fā)揮的能力特別強(qiáng),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力相當(dāng)重要,學(xué)生獨立解決問題的能力從何而來呢？在實訓(xùn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,開展探究性學(xué)習(xí), 對于學(xué)生能力的提高很有幫助。

五、電子產(chǎn)品裝配在電工電子專業(yè)課程中的作用

電子工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了電子產(chǎn)品裝配技術(shù)的提高，具體技術(shù)發(fā)展如下。

1.過孔安裝技術(shù)

（一）元器件的布局與排列。元器件布局、排列是按照電子產(chǎn)品電原理圖，將各元器件、連接導(dǎo)線等有機(jī)地連接起來，并保證電子產(chǎn)品可靠穩(wěn)定地工作。如果布局、排列不合理，產(chǎn)品的電氣性能、機(jī)械性能都將下降，也給裝配和維修帶來不便。

（1）元器件布局的原則。應(yīng)保證電路性能指標(biāo)的實現(xiàn)；應(yīng)有利于布線，方便布線；應(yīng)滿足結(jié)構(gòu)工藝的要求；應(yīng)有利于設(shè)備的裝配、調(diào)試和維修。

（2）元器件排列的方法及要求。元器件的標(biāo)志方向應(yīng)按照圖紙規(guī)定的要求，安裝后能看清元件上的標(biāo)志。若裝配圖上沒有指明方向，則應(yīng)使標(biāo)記向外，易于辨認(rèn)，并按照從左到右、從下到上的順序讀出。

安裝元件的極性不得裝錯，安裝前應(yīng)套上相應(yīng)的套管。安裝高度應(yīng)符合規(guī)定要求，同一規(guī)格的元器件應(yīng)盡量安裝在同一高度上。安裝順序一般為先低后高，先輕后重，先易后難，先一般元器件后特殊元器件。元器件在印刷板上的分布應(yīng)盡量均勻，疏密一致，排列整齊美觀。不允許斜排、立體交叉和重疊排列。元器件的引線直徑與印刷焊盤孔徑應(yīng)有0.2~0.4mm 的合理間隙。一些特殊元器件的安裝處理。MOS 集成電路的安裝應(yīng)在等電位工作臺上進(jìn)行，以免靜電損壞器件。發(fā)熱元件要與印刷板面保持一定的距離，不允許貼面安裝，較大元器件的安裝應(yīng)采取固定（綁扎、粘、支架固定等）措施。

2.表面安裝技術(shù)

表面安裝技術(shù)（STM）又稱表面貼裝技術(shù)、表面組裝技術(shù)，是將電子元器件直接安裝在印制電路板或其他基板導(dǎo)電表面的裝接技術(shù)，主要問題有這幾點。

（一）元器件有缺憾。表面安裝元器件目前尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，給使用帶來不便。品種不齊全，價格高于普通器件也是發(fā)展中的問題。

（二）技術(shù)要求高。如元器件吸濕引起裝配時元器件裂損，結(jié)構(gòu)件熱膨脹系數(shù)差異導(dǎo)致焊接開裂，組裝密度大而產(chǎn)生散熱問題復(fù)雜等。

（三）初始投資大。生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及技術(shù)面寬，費用昂貴。

3.微組裝技術(shù)

微組裝技術(shù)（MPT-microelectronics packaging technology，又作MAT）和集成電路技術(shù)的不斷發(fā)展是實現(xiàn)電子產(chǎn)品微小型化的兩大支柱。微組裝技術(shù)被稱為第五代組裝技術(shù)，它是基于微電子學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)特別是集成電路技術(shù)，以及計算機(jī)輔助系統(tǒng)發(fā)展起來的當(dāng)代最先進(jìn)組裝技術(shù)。它是以現(xiàn)代多種高新技術(shù)為基礎(chǔ)的精細(xì)組裝技術(shù)，主要有以下基本內(nèi)容。

（一）設(shè)計技術(shù)。微組裝設(shè)計主要以微電子學(xué)及集成電路技術(shù)為依托，運用計算機(jī)輔助系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)總體設(shè)計、多層基板設(shè)計，電路結(jié)構(gòu)及散熱設(shè)計以及電性能模擬等。

（二）高密度多層基板制造技術(shù)。高密度多層基板有很多類型，從塑料、陶瓷到硅片，原膜及薄膜多層基板，混合多層及單層多次布線基板等，涉及陶成型、電子漿料、印刷、燒結(jié)、真空鍍膜、化學(xué)鍍膜、光刻等多種相關(guān)技術(shù)。

（三）芯片貼裝及焊接技術(shù)。除表面貼裝所用組裝、焊接技術(shù)外還要用到絲焊、倒裝焊、激光焊等特種連接技術(shù)。

（四）可靠性技術(shù)。主要包括在線測試、電性能分析、檢測方法等技術(shù)，以及失效分析。

六、結(jié)語

電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對電力專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，因此，在電工的后續(xù)學(xué)習(xí)中，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)對電子產(chǎn)品裝配的重視，嚴(yán)格學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)電工電子專業(yè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉飛、胡建 基于標(biāo)準(zhǔn)化的電子產(chǎn)品Top-Down設(shè)計技術(shù)研究 中國制造業(yè)信息化 2010(39)

[2]聶輝海 2010電子競賽總結(jié)匯報 2010廣東省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽研修班上的講話

篇6

關(guān)鍵詞 電纜探測儀；結(jié)構(gòu)；故障；查尋；操作

中圖分類號TM07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2014）123-0156-02

MS6818電纜故障探測儀是一款便攜式儀器，選用了新型的集成器件和數(shù)字電路技術(shù)，電氣性能穩(wěn)定可靠，操作安全方便。主要用于通訊電纜、電力線纜及電力供電線路施工前的檢查、故障檢測以及線路的日常維護(hù)等工作。

1 結(jié)構(gòu)及功能特點

MS6818電纜探測儀由發(fā)射機(jī)、接收機(jī)及附件三部分組成。其工作原理如下：首先由發(fā)射機(jī)向被探測線纜（或金屬管道）發(fā)送一個經(jīng)數(shù)字信號調(diào)制的交流電壓，此交流電壓在線纜周圍產(chǎn)生一個交變電場；再將接收機(jī)探測頭靠近這個電場，探測頭就會產(chǎn)生感應(yīng)電壓，這個微弱的電壓信號經(jīng)過數(shù)百倍的放大再經(jīng)過音頻解碼、檢波及數(shù)字技術(shù)處理，最后由LCD屏顯示。根據(jù)信號的變化就能探測出所埋設(shè)的線纜或管道的具置及故障。

MS6818電纜探測儀的人機(jī)界面十分友好，按鍵操作便捷，按鍵時采用蜂鳴器提示按鍵有效，顯示效果直觀形象，發(fā)射機(jī)和接收機(jī)都配有LED照明燈。發(fā)射機(jī)不僅能發(fā)射信號，同時還是一個交、直流電壓表，在探測帶電的線路時會顯示閃電警示符號及顯示線路所帶的電壓，而且還能顯示測到的是交流電還是直流電。發(fā)射機(jī)還具備自檢功能，通過顯示屏可以觀測到發(fā)射機(jī)是否處于發(fā)射狀態(tài)，發(fā)射是否正常，這將使在探測作業(yè)時顯得更加自信。接收機(jī)的顯示屏配有背光燈，即使在光線不足的地方仍可保證工作不受影響。為了提高探測效率，接收機(jī)配備有揚聲器，在探測信號強(qiáng)弱變化時，揚聲器會發(fā)出變調(diào)聲，可以不用觀測顯示屏，僅憑聲音就可以判斷探測效果如何，因此使探測工作顯得輕松自如。為了在噪聲較大的環(huán)境也能聽到揚聲器發(fā)出的聲音，開發(fā)人員設(shè)計了較大的聲音功率，當(dāng)然，在醫(yī)院等特殊場合下，還可以選擇靜音功能，此時無論是發(fā)射機(jī)還是接收機(jī)都會鴉雀無聲，可確保探測作業(yè)不干擾任何人。

2 使用探測儀查找線纜中斷操作方法

2.1 實訓(xùn)現(xiàn)場操作準(zhǔn)備

1）在一堵大約齊眉高度的墻壁上，將一段截面約為2.5mm?、長約5m的三芯護(hù)套線纜用卡圈采用明線安裝方式臨時固定好，線纜的兩個末端要保持開放狀態(tài)；

2）設(shè)置故障點，在距線的一端約2.5m處，剖開護(hù)套線纜保護(hù)層，將其中的一條芯線剪斷，假定為斷線處；

3）在護(hù)套線纜的兩端，用工具將三芯護(hù)套線纜線端絕緣剖掉，用萬用表測量出斷開的那條芯線。

2.2 發(fā)射機(jī)接線

1）將紅色測量導(dǎo)線一端插入發(fā)射機(jī)頂部的插孔“+”內(nèi)，另一端插入紅色鱷魚夾尾部插孔內(nèi)。再與萬用表測量出斷開的那條芯線相連；

2）將黑色測量導(dǎo)線一端插入發(fā)射機(jī)頂部的插孔“”（接地）內(nèi)，另一端插入黑色鱷魚夾尾部插孔內(nèi)。再將另一端與所有其他沒有斷裂的芯線短接在一起，和一功能完好的地線相連接。如圖1所示。

圖1

2.3 發(fā)射機(jī)操作

1）按發(fā)射機(jī)電源鍵“”（POWER）開機(jī)，此時發(fā)射機(jī)LCD屏顯示初始界面，如圖2所示，同時蜂鳴器鳴響兩聲；

圖2 發(fā)射機(jī)LCD屏顯示初始界面圖

2）按發(fā)射機(jī)的功率設(shè)置鍵（LEVEL）進(jìn)入發(fā)射機(jī)的發(fā)射功率等級設(shè)置模式，再按發(fā)射機(jī)的上翻鍵或下翻鍵選擇發(fā)射功率等級（I、II或III），設(shè)置完畢后按功率設(shè)置鍵（LEVEL）退出功率設(shè)置模式。

若欲更改發(fā)射機(jī)的發(fā)射編碼，則長按發(fā)射機(jī)編碼設(shè)置鍵（COOE）約1s進(jìn)入發(fā)射編碼設(shè)置模式，按發(fā)射機(jī)的上翻鍵或下翻鍵選擇發(fā)射編碼（F、E、H、D、L、C、O或A，初始默認(rèn)編碼為F），編碼設(shè)置完畢按編碼設(shè)置鍵（COOE）退出編碼設(shè)置模式。

3）按發(fā)射鍵（START/STOP）發(fā)送信息

此時發(fā)射機(jī)LCD顯示界面的發(fā)射狀態(tài)指示環(huán)將逐環(huán)展開，如圖3所示，顯示自檢到的正在發(fā)送的編碼信息，柱狀條線性顯示自檢到的信號強(qiáng)度。

圖3 發(fā)射機(jī)LCD顯示界面的發(fā)射狀態(tài)指示圖

2.4 接收機(jī)操作

1）按接收機(jī)電源鍵“”開啟接收機(jī)，此時接收機(jī)LCD界面將顯示初始界面，如圖4所示。同時蜂鳴器鳴響兩聲，接收機(jī)進(jìn)入系統(tǒng)默認(rèn)的“自動模式”（AUTO）；

圖4 接收機(jī)LCD屏 圖5 接收機(jī)LCD顯示界面

顯示初始界面圖 的接收狀態(tài)指示圖

2）將接收機(jī)的探測頭沿著線纜緩慢移至斷裂處，接收機(jī)LCD界面顯示發(fā)射機(jī)發(fā)送的功率等級①，顯示收到發(fā)射機(jī)發(fā)送的編碼②，柱狀條③動態(tài)顯示感應(yīng)到的信號強(qiáng)度，如圖5所示。揚聲器隨信號強(qiáng)度變調(diào)鳴響。沿著線路查找過程中，若接收機(jī)的信號在某個位置突然衰減，則為線路的中斷位置；

3）當(dāng)接收機(jī)的探測頭越過斷裂處時，柱狀條③和顯示的數(shù)字信號值④將明顯回落甚至完全消失。此時按接收機(jī)的（MANUAL）鍵切換至手動模式，通過方向鍵“”或“”盡可能地降低靈敏度，直至接收機(jī)LCD界面②恰好收到發(fā)射機(jī)的信號為止，該區(qū)域則為所要查找的斷裂處。這樣調(diào)節(jié)接收靈敏度可進(jìn)一步精確探測線纜斷裂的地方。

操作提示：

1）若發(fā)射機(jī)“START/STOP”鍵、“CODE SET”鍵和“LEVEL SET”鍵三者之一有效，則另外兩鍵無效。

2）只有接收機(jī)處于自動模式時，方可任意切換至手動模式或電網(wǎng)電壓識別模式；按“MANUAL”鍵可切換至手動模式，再按“MANUAL”鍵可切換至自動模式；同理，需切換至電網(wǎng)電壓識別模式時，要使接收機(jī)處于自動模式，按“UAC”鍵方有效。

3 操作過程中的技能技巧

1）使用前，應(yīng)先檢查MS6818電纜探測儀的外觀和測量線是否完好，開機(jī)顯示是否正常，確認(rèn)檢查項目沒有問題，即可使用；

2）使用中，必須遵守電工的安全技術(shù)規(guī)范；

3）查尋電纜中斷故障練習(xí)時不能帶電操作，但是在實際作業(yè)中，要按規(guī)定將被測線路連接處從設(shè)備上拆下來，并放電3分鐘以上，再與發(fā)射機(jī)相連；

4）接地端要保證充分接地，因為各個芯線是在護(hù)套中絞纏的，護(hù)套電線和電纜的定位深度不盡相同，所以在查找多芯線或電纜的線路中斷時，要將護(hù)套電線或電纜的所有其它芯線都接地。目的是為了避免饋入信號的串?dāng)_（由電容耦合所致）；

5）調(diào)整發(fā)射機(jī)的發(fā)射功率等級，以適應(yīng)不同的探測半徑；

6）操作時，最好是將線纜有斷裂故障的地方在墻壁的對面做好標(biāo)記。按接收機(jī)的（MANUAL）鍵切換至手動模式，通過方向鍵“”或“”盡可能地降低靈敏度，直至恰好收到發(fā)射機(jī)的編碼。將接收機(jī)在墻壁前跟蹤發(fā)射機(jī)的信號，直至信號消失。這樣調(diào)節(jié)接收靈敏度可進(jìn)一步精確探測斷裂的地方；

7）接線時和操作完成后，要將發(fā)射機(jī)和接收機(jī)的電源關(guān)掉，不可讓LCD顯示屏一直發(fā)光。若顯示屏上出現(xiàn)電池狀態(tài)閃爍符號，則必須更換電池。

4 結(jié)論

通過查尋電纜中斷故障的實訓(xùn)練習(xí)，學(xué)員掌握了MS6818電纜探測儀的正確使用方法，為MS6818電纜探測儀的下一步各項實訓(xùn)課題打下了良好的基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：光機(jī)電一體化設(shè)備；安裝與調(diào)試；接線；問題；檢測

現(xiàn)以機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項目競賽所用亞龍YL-235A這套設(shè)備為例，探討一下在該賽項組裝與調(diào)試中常見硬件安裝問題、故障檢測與排除。

1 亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備硬件安裝注意事項

1.1 警示燈的安裝接線

（1）警示燈5條引出線無法分辯如何接線。亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備上的警示燈名稱為LTA-205型紅綠雙色閃亮警示燈，共有5條引出線，其中黑色線（24V負(fù)極）較粗紅色線（24V正極）為電源線，較細(xì)的紅色線為紅色警示燈控制線，綠色線為綠色警示燈控制線，棕色線為兩燈的公共線。但是在實際競賽中，由于設(shè)備的循環(huán)使用導(dǎo)致線路損壞，沒有按照上述標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行接線或標(biāo)志部分已被封裝，這時如何判別電源正負(fù)極，紅綠控制線和公共端呢？方法就是使用指針式萬用表的歐姆檔進(jìn)行判別，打到并選擇R×100或R×1k擋位。首先判別紅綠控制端：用兩表筆循環(huán)測量5根線中的任兩根，直到找到電阻接近于零的那兩根線即為紅綠控制線。再判別公共端：用紅表筆接剩下的三根線的任一根，黑表筆接另兩根，循環(huán)測量，直到找到兩次測得的電阻均為8千歐左右，那么紅表筆所接那一根即為公共端。最后剩下的那兩根就是電源的正負(fù)極了。

（2）當(dāng)警示燈輸出端與變頻器輸出端為同一控制端子時如何接線。在亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備上的警示燈接線時，公共端引出線大部分是懸空不接線的，在有的設(shè)備上干脆把公共端剪掉了，那么公共端到在比賽接線時到底有沒有用處呢？回答是肯定的。當(dāng)警示燈輸出端與變頻器輸出端為同一控制端子時必須接公共端子，否則警示燈是無法閃亮的。具體做法就是警示燈的電源正負(fù)極仍然接三菱PLC模塊上的24V電源正負(fù)極或按鈕模塊上24V電源正負(fù)極。警示燈公共端接三菱變頻器上公共端，這樣就可以和變頻器同組輸出了。

1.2 電磁閥的安裝接線

亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備上的電磁閥使用的電源也是24V直流電壓，紅色線為正極，綠色線為負(fù)極。但在實際安裝接線時，即使沒有紅綠標(biāo)志線，正負(fù)極也是可以顛倒的，因為電磁閥內(nèi)部是線圈通電產(chǎn)生磁場，從而驅(qū)動閥芯動作，是不分正負(fù)極的。唯一不同的是正負(fù)極接錯后電磁閥的指示燈是不亮的，這時可以調(diào)整接線，但是并不影響其使用。

2 亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備整機(jī)調(diào)試方法和故障檢測及排除

2.1 亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備整機(jī)調(diào)試方法

（1）輸入端的調(diào)試。輸入端的調(diào)試主要分為按鈕開關(guān)和傳感器輸入端子兩大部分，在設(shè)備上電不通氣情況下，按照分配表逐一檢查。對于按鈕輸入端，可以按下按鈕觀察PLC輸入信號對應(yīng)的指示燈是否點亮，松開按鈕對應(yīng)的指示燈是否熄滅。如果出現(xiàn)錯誤，則需要檢查按鈕輸入端是否接錯，要及時調(diào)整接線。對于機(jī)械手傳感器，要手動調(diào)整機(jī)械手懸臂左右位置、伸出與縮回位置、手臂的上升與下降位置，手爪加緊與松開位置，觀察PLC對應(yīng)的輸入信號燈是否點亮。對于三個推料氣缸上前后限位傳感器，也要分別手動調(diào)整前后位置，觀察PLC對應(yīng)的輸入信號燈是否點亮。另外還有兩個光纖傳感器，兩個光電傳感器，一個電感傳感器，都可以用物料來檢測信號以觀察PLC對應(yīng)的輸入信號燈是否點亮。

（2）輸出端的調(diào)試。輸出端的調(diào)試也不需要PLC處于運行狀態(tài)，只要把PLC撥到STOP位置就可以了。用一根連接線一端插在輸出設(shè)備所使用的24V電源正極，另一端按照分配表依次插入PLC輸出Y端子內(nèi)。觀察輸出設(shè)備是否按分配表功能工作。如Y1分配表上是機(jī)械手右擺，則插入調(diào)試時機(jī)械手動作是右擺的，Y8分配表上是轉(zhuǎn)盤電機(jī)，則插入調(diào)試時轉(zhuǎn)盤電機(jī)應(yīng)該轉(zhuǎn)動的。如果沒有實現(xiàn)以上功能。則說明輸出接錯或線路出現(xiàn)故障，要及時調(diào)整檢查。

2.2 亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備整機(jī)故障檢測和排除

（1）警示燈的故障檢測和排除。調(diào)試時警示燈不亮，首先查測正負(fù)極之間有無24V電壓，無則說明供電連接線路出現(xiàn)斷線故障，更換連接線。有則說明是輸出端子的問題，再查輸出端子是否接錯或連接線是否通路，若有問題，則要調(diào)整和更換；若沒有問題。最后就是警示燈紅綠控制線斷路或內(nèi)部故障。

（2）電磁閥的故障檢測和排除。電磁閥出現(xiàn)最主要的故障就是某一個電磁閥不能通電，其它電磁閥正常，這就要把這個電磁閥線圈拆下來，檢查內(nèi)部線路是否斷線，斷線則接上。沒有斷線再測量線圈是否損壞，損壞要及時更換。如果是整個電磁閥都不供電。那么就要查供電電源部位了。

（3）傳感器故障檢測和排除。在調(diào)試過程中，出現(xiàn)故障最多的就是傳感器了。對于亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備上的傳感器有磁性開關(guān)、電感傳感器、光電傳感器和光纖傳感器四大類。

[參考文獻(xiàn)]

篇8

要想有效地提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵是要在教法上、學(xué)法上多動腦筋。始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，積極探索新穎而又科學(xué)的教學(xué)方法，是達(dá)到教學(xué)效果最終目標(biāo)的有效手段，是把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的橋梁。在教法的運用上，要不拘一格，注重發(fā)揮創(chuàng)新精神，采用多種教學(xué)形式的最優(yōu)組合，努力實現(xiàn)以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體的統(tǒng)一。在此，筆者將自己的一些意見和建議總結(jié)如下。

一、維修電工實習(xí)教法優(yōu)化

1.講解與傳授相結(jié)合

學(xué)生在動手操作訓(xùn)練之前，指導(dǎo)教師需要通過口頭語言與操作示范向?qū)W生傳授知識和技能。在實習(xí)教學(xué)的過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)課題要求，運用準(zhǔn)確的專業(yè)語言向?qū)W生重點講解具體的制作工藝要求、操作方法和步驟，并結(jié)合自己實習(xí)教學(xué)中的直接或間接經(jīng)驗，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項。對于課題中的重點、難點部分，或在實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題、容易發(fā)生事故的內(nèi)容，要在講中做、做中講，邊做邊講，講做結(jié)合，有的甚至要反復(fù)好幾次。

2.講解與操作示范相結(jié)合

上好實習(xí)課，指導(dǎo)教師必須做到講解與操作示范相結(jié)合。指導(dǎo)教師一方面要講解實訓(xùn)操作上的理論，另一方面又要結(jié)合實訓(xùn)課題所使用的設(shè)備及工件（或產(chǎn)品）在課堂上進(jìn)行操作示范。電工專業(yè)指導(dǎo)教師的示范行為，是傳授電工技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，要達(dá)到電工專業(yè)操作上的規(guī)范性，具有嚴(yán)格的要求。例如，機(jī)床電氣設(shè)備的檢修、安裝直流差動放大器和串聯(lián)穩(wěn)壓電源訓(xùn)練均較復(fù)雜，難度較大。指導(dǎo)教師對每個項目都要邊講解，邊進(jìn)行操作示范。開始時，學(xué)生可放緩節(jié)奏。當(dāng)然，也可以分段訓(xùn)練，或模擬訓(xùn)練，但最后仍要按規(guī)定指標(biāo)嚴(yán)格要求每一項操作訓(xùn)練，特定的項目內(nèi)容不能改變。

3.應(yīng)知與應(yīng)會相結(jié)合

職業(yè)教育不用于普通教育的主要特點之一，是實習(xí)教學(xué)（或?qū)嶒灲虒W(xué)）與理論教學(xué)相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強(qiáng)實習(xí)教學(xué)效果，技能訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合實習(xí)課題，并安排與專業(yè)理論課有關(guān)知識的復(fù)習(xí)?；炯寄苡?xùn)練，要求學(xué)生能運用所學(xué)的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)實習(xí)操作，更要求他們掌握基本操作技能去完成課題訓(xùn)練（或產(chǎn)品制作）。這樣，才能將“應(yīng)知”的專業(yè)理論知識和“應(yīng)會”的實際操作有機(jī)地結(jié)合起來。例如，有關(guān)《電機(jī)與變壓器》的主要內(nèi)容講完后，要進(jìn)行“三相異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)”、“拆卸原則”、“拆卸方法”訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課題訓(xùn)練。這樣，能夠使專業(yè)理論知識更加嫻熟。結(jié)合實物訓(xùn)練，學(xué)生既看得見、摸得著，又能動手拆卸和裝配，既對書本上的有關(guān)知識加深了印象，又在實訓(xùn)中印證了所學(xué)理論。知識掌握牢，操作技能才能提高得快。

4.基本功與基本技術(shù)相結(jié)合

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間很短，而且世界上沒有任何一所學(xué)校能教給一個人足夠的知識和技能，也沒有一個人能從學(xué)校里學(xué)到一生中所需要的知識和技能。但是，學(xué)生只要抓住了基本的方法、方式，就能事半功倍、舉一反三，所以，要特別強(qiáng)調(diào)基本功和基本技術(shù)的訓(xùn)練。為了防止學(xué)生在基本功和基本技術(shù)訓(xùn)練中產(chǎn)生厭倦情緒，除做好思想教育外，還需要做好兩個方面的工作。一方面，可采用個別訓(xùn)練方式。按國家工人技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，基本功和基本技術(shù)操作過關(guān)升級標(biāo)準(zhǔn)，分別應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：第一學(xué)年達(dá)到初級工標(biāo)準(zhǔn)，第二學(xué)年達(dá)到中級工標(biāo)準(zhǔn)，第三至四學(xué)年達(dá)到高級工標(biāo)準(zhǔn)或技師標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，可開展小型操作技能競賽活動，如操作速度競賽、技能熟練競賽、質(zhì)量優(yōu)劣競賽等，比技能、比速度、比質(zhì)量，嚴(yán)格作業(yè)評分并予公布，激發(fā)學(xué)生們訓(xùn)練基本功和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情與鉆研精神。

二、維修電工實驗教法優(yōu)化

維修電工知識的講授、操作技能的訓(xùn)練，都離不開實驗。實驗是啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、手腦并用的重要手段。在電工教學(xué)中，加強(qiáng)實驗教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能是維修電工教學(xué)的重要任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能最重要的手段是學(xué)生做實驗。學(xué)生通過直接參與實驗，其實驗?zāi)芰玫脚囵B(yǎng)和提高。因此，學(xué)生實驗在維修電工教學(xué)中占有重要的比例，學(xué)校和指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法開足、開好實驗課。學(xué)生實驗是在學(xué)生動手操作基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)過程，安排學(xué)生實驗時，一人最好一組（如果條件不允許可輪換進(jìn)行）。這樣，每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會親自動手操作鍛煉，從而培養(yǎng)他們的實驗技能，開發(fā)他們的智力。

分組實驗時，要多開展討論，討論的問題要有啟發(fā)性。問題太簡單，學(xué)生不假思索就能回答上來；問題太難，學(xué)生又會失去信心。所以，難度要以“跳一跳能摘到桃子”為宜。在討論和分折問題的過程中，老師應(yīng)注意“引導(dǎo)思路”，即介紹思考過程和思考路線。向?qū)W生解答問題時，老師應(yīng)注意“開拓思路”，不可把解題過程和答案直接告訴學(xué)生，而要根據(jù)問題的癥結(jié)，僅僅給學(xué)生指出思考的路線和方向，讓學(xué)生自己動腦動手去分析思考，運用已學(xué)過的知識和技能，尋找解決問題的途經(jīng)、方法。這樣，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技能的發(fā)展，是有益的。

學(xué)生在實驗操作時，特別是一人一組做實驗的過程中，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)觀察、巡回指導(dǎo)，做到“五看”：一看學(xué)生對圖紙和技術(shù)要求是否理解；二看學(xué)生對設(shè)備、工具、儀表和夾具的使用是否合格；三看學(xué)生操作方法和步驟是否正確；四看學(xué)生運用專業(yè)理論知識指導(dǎo)、操作訓(xùn)練的能力；五看學(xué)生有無不安全因素。培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實驗?zāi)芰?。筆者以為，實驗操作能力的培養(yǎng)要達(dá)到三個目標(biāo)：

1.起點目標(biāo)

操作能力的訓(xùn)練，需要從領(lǐng)會操作要領(lǐng)和掌握局部操作技能開始。在指導(dǎo)教師的講解和示范操作的指導(dǎo)下，學(xué)生能對照實驗用電路圖進(jìn)行裝配、接線；能正確選取和使用實驗儀器設(shè)備；能分析和排除儀器設(shè)備的常見故障等。

2.基礎(chǔ)目標(biāo)

實驗操作能力的培養(yǎng)和提高，始于基本操作技能的訓(xùn)練。在實驗教學(xué)，特別是分組實驗中，指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)實驗操作的規(guī)范性。通過典型示范、動作分解與組合、反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸形成規(guī)范化操作意識，不僅對規(guī)定的實驗項目能獨立操作，而且對成套實驗裝置的組裝、系列實驗的操作，能做到準(zhǔn)確有序、迅速、嫻熟，為實驗?zāi)芰Φ倪M(jìn)一步提高打下堅實的基礎(chǔ)。

3.提高目標(biāo)

在基本操作能力訓(xùn)練扎實的基礎(chǔ)上，使學(xué)生由分解操作階段到完整操作階段，最后達(dá)到協(xié)調(diào)完善操作階段，在一些基本操作技能上能逐漸接近流水作業(yè)線上自動化的程度。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立完成實驗。有的教師怕學(xué)生弄壞儀器設(shè)備，或想加快實驗進(jìn)度，往往親自上場代替學(xué)生完成實驗，這不利于學(xué)生操作技能的鍛煉和提高。

培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，指導(dǎo)教師要克服過分擔(dān)心心理，突出一個“敢”字，善于引導(dǎo)學(xué)生敢為，即讓學(xué)生敢于動手操作。指導(dǎo)教師應(yīng)有計劃、有目的、有意識地創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生動手裝拆和維修一些儀表、電氣設(shè)備，如萬用表、示波器、電視機(jī)等。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一些基本的操作方法和技能，還可以讓學(xué)生在探索知識和技能的過程中，培養(yǎng)敢想、敢為的心理素質(zhì)和操作創(chuàng)新能力。

篇9

關(guān)鍵詞：卓越工程師；電類基礎(chǔ)課；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

作者簡介：馬遠(yuǎn)佳（1984-），男，湖南湘潭人，廣東石油化工學(xué)院計算機(jī)與電子信息學(xué)院，講師；劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院計算機(jī)與電子信息學(xué)院，教授。（廣東 茂名 525000）

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0095-02

教育部于2010年6月開展卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，“卓越計劃”的提出旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。2012年2月，廣東石油化工學(xué)院被批準(zhǔn)為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，化學(xué)工程與工藝專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)被列為試點專業(yè)，標(biāo)志著廣東石油化工學(xué)院積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革又前進(jìn)了一步。時至今日，“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案的實施工作已取得了一些寶貴的經(jīng)驗和可喜的成果，但在具體專業(yè)、具體教學(xué)環(huán)節(jié)上還需要進(jìn)一步進(jìn)行探索。

一、構(gòu)建面向應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合“卓越計劃”的指導(dǎo)思想，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)開始來研究實踐課的改革。[1]由于廣東石油化工學(xué)院的理工科背景，很多專業(yè)都有涉及電類基礎(chǔ)課程方面的內(nèi)容，但每個專業(yè)對電類課程的要求又不盡相同，因此實踐課程環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該既要符合各專業(yè)特點，又要考慮學(xué)生就業(yè)時企業(yè)對其工程能力的需求，使得電類基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。

第一，校企合作共同制定教學(xué)計劃。通過對企業(yè)人才需求的充分考察，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，修訂完善課程的教學(xué)大綱，把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入到課程中，針對卓越計劃試點專業(yè)建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

第二，找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)對廣東石油化工學(xué)院電信學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、化工學(xué)院等學(xué)生就業(yè)主要企業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況反饋，電工電子實踐教學(xué)課程以維修電工、電氣裝配工、電子繪圖員、數(shù)控加工員、化工工藝操作員為工學(xué)結(jié)合平臺，著重培養(yǎng)學(xué)生的電工職業(yè)崗位技能。因此各專業(yè)需要結(jié)合人才培養(yǎng)方案和就業(yè)方向，確定教學(xué)目標(biāo)。[2]

第三，建立一個服務(wù)于全校師生、與專業(yè)實驗室的硬件資源形成互補(bǔ)的開放式的基礎(chǔ)硬件實驗平臺，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的活動場所。同時以競賽方式或科研方式進(jìn)行開放式的創(chuàng)新研究實驗，不僅需要更加貼近現(xiàn)實應(yīng)用、趨于“工程化”的實驗選題，而且必須有與之配套的基礎(chǔ)硬件實驗平臺。

二、實驗課程組織形式與教學(xué)方式的改革

1.探索“無實驗講義的實驗”的教學(xué)方法

“無實驗講義的實驗”是指教師只提供實驗任務(wù)書，學(xué)生自行查資料，自己編排實驗過程的自主性實驗。學(xué)生利用實驗室設(shè)備或仿真軟件進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，只要能夠完成任務(wù)書給出的任務(wù)即可。對于卓越班學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，可以嘗試使用無實驗講義的實驗課程組織形式。

（1）對于必須保留的驗證型實驗，摒棄以往教師講原理—演示操作—學(xué)生模仿的教學(xué)模式，讓學(xué)生充當(dāng)主體，從學(xué)生的角度講解實驗思路和步驟。學(xué)生講解的透徹與否直接與預(yù)習(xí)成績掛鉤，最后教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，又拉近了教師與學(xué)生之間的距離，所有人都可以對講解者提出質(zhì)疑，加深了學(xué)生對實驗原理和步驟的理解。

（2）對于綜合性實驗、設(shè)計性實驗，只給出實驗任務(wù)書、實驗設(shè)備、注意事項以及拓展問題，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗步驟，完成實驗任務(wù)或證明實驗結(jié)論，教師只負(fù)責(zé)答疑和結(jié)果考核。若出現(xiàn)了故障，教師啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生分析故障現(xiàn)象和原因，學(xué)生動手排除故障，完成實踐教學(xué)的主體從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

2.注重教學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合

培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的一個重要手段是將學(xué)到的知識與實際工程應(yīng)用結(jié)合起來。理論聯(lián)系實際，不僅是理論課的教學(xué)手段，實踐課程也同樣應(yīng)該注意實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論與應(yīng)用的結(jié)合。例如把“電工技能實訓(xùn)”中的“日光燈控制線路的操作”和“電工與電子技術(shù)實驗”中的“提高功率因數(shù)的意義和方法”結(jié)合起來，先指導(dǎo)學(xué)生動手安裝日光燈電路，然后讓學(xué)生實際測量，基于矢量分析法，利用阻抗三角形分析實驗結(jié)果，得到感性負(fù)載電路，可以用并聯(lián)電容的方法提高功率因數(shù)的結(jié)論。然后結(jié)合實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從能源利用率的角度進(jìn)行思考，最后通過自查資料，得出“提高功率因數(shù)”的意義。這種通過觀察現(xiàn)象進(jìn)行理論分析的教學(xué)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力，而且為專業(yè)理論教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

在實踐教學(xué)中，學(xué)生不可避免的會遇到各種故障和出現(xiàn)各種錯誤，因此應(yīng)及時訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，避免今后出現(xiàn)遇到問題就束手無策的局面。實踐教學(xué)中遇到的問題有主觀的也有客觀的，首先，要杜絕學(xué)生不經(jīng)思考就向教師求援的惰性思想。[3]指導(dǎo)教師應(yīng)對實踐環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行講解，這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考解決故障的多種思路，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，而不是由教師直接告訴學(xué)生故障點所在。有時也可由教師故意設(shè)立故障點，讓學(xué)生去分析，動手排除故障，以提高其今后在崗位中解決實際問題的能力。

而對于實驗、實習(xí)中損壞的器件、導(dǎo)線、儀器可以收集起來，作為電工電子實習(xí)維修訓(xùn)練的材料來源。例如每年的電工電子實踐教學(xué)中都會有大量的導(dǎo)線被拉斷、損壞，而這些導(dǎo)線都價值不菲，將其丟棄非?？上?。若將這些導(dǎo)線用于電工電子實習(xí)中，讓學(xué)生作為練習(xí)焊接的素材，既節(jié)約了實驗室的經(jīng)費開支，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些簡單的實驗室維護(hù)，又讓學(xué)生練習(xí)了焊接技巧，相較于在焊接練習(xí)板上練習(xí)，這種焊接訓(xùn)練更加符合今后工作的工程實際。

4.嘗試采用“微課”的形式開展電工電子常用仿真軟件教學(xué)

Multisim、Proteus、Protel等仿真軟件一直以來都是電工電子實踐教學(xué)中的重要一環(huán)，其現(xiàn)代化教學(xué)手段在電工電子實踐教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。但由于課時不足，尤其是卓越工程師試點專業(yè)需要學(xué)生有一年到半年的時間進(jìn)行工程實踐，理論課的課時都要適當(dāng)壓縮，所以根本不可能有專門的時間開設(shè)這些工具軟件的教學(xué)，基本要靠學(xué)生自學(xué)。隨著微博、微信、微電影的興起，觸屏手機(jī)、平板電腦等移動終端日益普及，讓隨時隨地學(xué)習(xí)成為可能，微課在這種背景下作為一種新的教學(xué)手段，也在逐漸被大眾所接受，其時間短、內(nèi)容精、容量小，非常適合想快速入門這些工具軟件的學(xué)生。錄制微課時，只將軟件經(jīng)常用到的功能、自學(xué)難以理解的難點以及幾個案例教學(xué)等精彩片段錄制成10～15分鐘，50M左右大小的簡短視頻，方便學(xué)生隨時隨地通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)下載或點播，為學(xué)生提供碎片化、移動化的學(xué)習(xí)新體驗。本項目以電子工藝實習(xí)中要用到的Protel DXP軟件為例，以微課的方式讓學(xué)生通過總時長為2小時左右的課程快速掌握此軟件的用法，能夠獨立設(shè)計出小型PCB。

三、實踐教學(xué)中考核方式的改革

1.細(xì)化實踐課成績的評定方法

對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此在教學(xué)中必須考慮到對學(xué)生更多方面、多層次的評價。應(yīng)該從理論知識、技能操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。理論知識包括電路原理、理論計算和故障分析的書面完成情況；技能操作包括每個項目在規(guī)定時間里完成的工藝、是否通電成功和回答問題；工作態(tài)度包括學(xué)生的出勤、實訓(xùn)中的紀(jì)律、是否幫助同學(xué)、是否節(jié)約材料等；創(chuàng)新能力包括學(xué)生是否能獨立思考，以及能否向教師提出富有創(chuàng)新的想法。

2.量化操作指標(biāo)，注重電工技能考核

嚴(yán)格的電工電子技能考核是保障電工電子實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。每個課題在學(xué)生進(jìn)行完畢后，都要按照電工技能等級的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，這樣學(xué)生在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動下，實習(xí)的能動性和主動性會顯著提高。[4]學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如接線不牢固、通電短路、燒毀芯片、布線不美觀、焊點虛焊等都要根據(jù)量化指標(biāo)不同程度的扣分，經(jīng)過對學(xué)生嚴(yán)格的考核，一方面促使學(xué)生的操作技能得到提高，另一方面教師也可以通過考核結(jié)果總結(jié)出實踐教學(xué)過程中存在的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)生的工程實踐能力提供有力依據(jù)。

四、結(jié)論

在廣東石油化工學(xué)院電工電子實驗教學(xué)中心的實際教學(xué)過程中，對電氣專業(yè)卓越班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革試點，教學(xué)效果表明電類基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一系列改革措施促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主體作用，提高了綜合分析能力和創(chuàng)新能力。2012級電氣卓越班學(xué)生有80%參加了課外創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和主動性有了很大提高，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工程能力的培養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)。因此本教學(xué)改革的成果將進(jìn)一步向廣東石油化工學(xué)院其他專業(yè)推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2010，31（1）：51-60.

[2]劉建強(qiáng).德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模式對實施卓越工程師培養(yǎng)計劃的啟示[J].中國高教研究，2010，（6）：50-52.

篇10

[關(guān)鍵詞] 工廠供電課課程教學(xué) 理論與實驗有機(jī)結(jié)合

一、明確課程的意義,提高對課程重要性的認(rèn)識

工廠供電課程是培養(yǎng)學(xué)生技能的一門專業(yè)課程, 結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱,動手能力強(qiáng)的特點,在教學(xué)中充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢,結(jié)合理論的學(xué)習(xí),實驗的操作和總結(jié)討論等方式以達(dá)到預(yù)期的效果。同時也為學(xué)生今后考取”電工安全上崗操作證”做好必要的準(zhǔn)備。另外,電能是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的主要能源和動力,電能的輸送和分配既要簡單經(jīng)濟(jì),又要便于控制調(diào)節(jié)和測量;既要有利于實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化,更要有利于環(huán)境保護(hù)。搞好工廠供電工作對于保證工業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行和實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化具有十分重要的意義。本文以工廠供配電系統(tǒng)的教學(xué)為例闡述相關(guān)內(nèi)容。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果

1、從問題入手,加深理論知識的理解

工廠供電的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生初步掌握中小型工廠供電系統(tǒng)和電氣照明運行維護(hù)所必須的基本理論和知識,為學(xué)生今后從事電工工作提供保障。要從日常生活中最常見的用電知識和熟悉的問題入手,調(diào)動學(xué)生的興趣和動機(jī)。比如可以提出諸如“教室的電和家庭的電是如何實現(xiàn)從電廠到用戶的傳輸?”、“在出現(xiàn)短路或其它故障時供電系統(tǒng)是如何實現(xiàn)保護(hù)的?”、“我們參觀的工廠的電氣照明的布置排列有什么依據(jù)?”、“電桿的高度和它們之間的距離有沒有特別的規(guī)定,如何確定？”。在講述相關(guān)內(nèi)容時,學(xué)生就會帶著問題,這樣就會使理論知識更加容易理解,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容,注重實用性

針對中職學(xué)生的特點,對于本課程要有重點,突出實用性。避免純理論的講述,關(guān)鍵是操作技能的培養(yǎng)和對出現(xiàn)的故障如何處理和排除。比如對于電力系統(tǒng)電源不同的中性點運行方式,在系統(tǒng)發(fā)生單相接地短路故障時對電力系統(tǒng)的運行有明顯的影響,而且影響系統(tǒng)二次側(cè)的繼電保護(hù)及監(jiān)測儀表的選擇與運行,如果從復(fù)雜的電路分析出發(fā),因為涉及到其它課程的知識,不但費時,學(xué)生也無法理解,因而也失去了興趣,在教學(xué)中采用要求學(xué)生著重掌握對于不同情況要采取不同的措施:中性點直接接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時立即切除故障電路,而中性點不接地和中性點經(jīng)消弧圈接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時允許暫時運行2小時,但必須有報警和指示信號,以便于切除故障。

3、著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和思路

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程方面有一定難度,在講述知識的同時,一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和清晰的思路,掌握重點和核心。對于每一部分的內(nèi)容,都要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“授人以漁”,將學(xué)生從單調(diào)枯燥中解放出來,既學(xué)習(xí)了知識又提高了技能。比如在講述計算負(fù)荷的確定這一章內(nèi)容時,首先要求學(xué)生明確計算負(fù)荷的確定和哪些因素有關(guān),其次要求學(xué)生正確使用手冊并查找相關(guān)數(shù)據(jù),很好地借助工具來解決問題,最后利用給定的公式進(jìn)行計算校核。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,不能死記公式,要把公式里的每一個參數(shù)的實際含義掌握好,這樣才能有效地加以正確運用,從而解決一些實際問題。如此,學(xué)生就掌握了一般方法,為今后課程設(shè)計學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,也為學(xué)習(xí)其它相關(guān)課程養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)的教學(xué),提升學(xué)生的技能操作

工廠供電是一門實用性較強(qiáng)的課程,強(qiáng)調(diào)電力系統(tǒng)的安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性,包括變配電所變壓器、電力線路各種開關(guān)設(shè)備的安全,同時還包括電力系統(tǒng)的設(shè)計,包括變配電所、電力線路的主接線方案的選擇與設(shè)計、導(dǎo)體與電器的正確和各種保護(hù)措施負(fù)荷選擇供配電系統(tǒng)的運行維護(hù)與檢修等,通過實驗教學(xué),使學(xué)生真正地動手操作,加深對理論知識的理解和掌握,并在實驗環(huán)節(jié)中(使用的是模擬實驗設(shè)備)要求學(xué)生嚴(yán)格按安全操作規(guī)程操作,時時刻刻加強(qiáng)安全性的認(rèn)識。理論實驗技能于一體,在學(xué)習(xí)理論的同時,用實驗來輔助,并用之于實踐中,形成良性循環(huán)。

(1)重視學(xué)生的實驗預(yù)習(xí),提高實驗效果。

實驗教學(xué)對所學(xué)的理論知識起到鞏固作用,其學(xué)習(xí)的價值是學(xué)生的自信心,是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在做實驗之前一次課,布置同學(xué)們兩項任務(wù):一是將要做的實驗所涉及的理論內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí);二是預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書中關(guān)于該實驗的原理、實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗方法;三是明確實驗要求記錄的數(shù)據(jù)和要完成的數(shù)據(jù)分析或?qū)嶒炈伎碱}。通過事前對本次實驗的內(nèi)容的了解,進(jìn)入實驗室后,學(xué)生們帶著目的,知道要做哪些,哪些需要驗證什么內(nèi)容。這樣既節(jié)省了時間,實驗的結(jié)果很容易出來, 在實驗過程中，如遇到疑問，老師及時引導(dǎo)幫助解決，這樣的實驗教學(xué)效果也很好。否則,學(xué)生到實驗室后,毫無頭緒,無所適從,況且實驗時間有限，又受到班級人數(shù)的限制，如果是老師現(xiàn)場來講解實驗過程和實驗注意事項,在時間上也不允許,相應(yīng)地學(xué)生動手操作的時間大大減少,思考和分析實驗結(jié)果的時間更無法保證,更不用說對實驗出現(xiàn)的情況加以討論,這樣就達(dá)不到實驗課的目的。

(2)改革實驗內(nèi)容,充分發(fā)揮實驗的作用。

以前的實驗都是以驗證性為主,要使實驗的作用更好地發(fā)揮,在實驗課的教學(xué)中就提倡討論探索和解決問題。通過對實驗操作中遇到問題的分析和討論,不但使學(xué)生思考探索,而且更加深了對理論知識的掌握。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在做電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中的反時限過電流保護(hù)實驗時,從理論上說,反時限過電流保護(hù)的繼電器動作的時間與電路中的短路電流的大小成反比,即電路中短路電流越大,則保護(hù)繼電器的動作時間越短在實驗過程中,通過實驗臺上微機(jī)保護(hù)裝置參數(shù)設(shè)置,首先將反時限過電流保護(hù)投入,其它保護(hù)退出;其次整定反時限電流值1A,反時限過電流延時時間系數(shù)設(shè)定為0.5S;再次,接通實驗臺上直流電源,將電流互感器T12與線路保護(hù)裝置的保護(hù)CT相連,線圈分別與裝置的線圈對應(yīng)相連,按照實驗步驟進(jìn)行操作,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù);最后通過公式t=計算出動作時間,給出動作時間與短路電流的關(guān)系曲線。實驗中出現(xiàn)的問題有:斷路器不跳閘;保護(hù)繼電器不動作;繪出的曲線不是反比例的關(guān)系等。通過討論分析,找到了出現(xiàn)問題的主要原因有:電流設(shè)定值不準(zhǔn)確；電流互感器、電壓互感器投入錯誤；記錄數(shù)據(jù)有問題，計算時測定值代入錯誤等，從而解決了問題，鞏固了所學(xué)知識,加深了印象。

（3）靈活運用實驗方法，建立知識間的有機(jī)聯(lián)系。

由于受到實驗設(shè)備的限制，對于實驗本身而言，一般采用的都是驗證式的教學(xué)實驗，但在實際教學(xué)中，可以有目的的增加綜合性探索性的問題，結(jié)合實驗特點，提出相應(yīng)的有關(guān)問題讓學(xué)生在做實驗的過程中摸索解決。比如在做模擬系統(tǒng)短路的實驗中，接線檢查無誤后，按下模擬短路按鈕，該線路的斷路器立即跳閘，使線路在短路發(fā)生時受到保護(hù)。此時就可以提出問題：短路發(fā)生在同一線路的不同地點雖然斷路器都跳閘，但此時的短路電流大小有何不同？如果在同一線路的同一點發(fā)生短路，系統(tǒng)的運行方式不同對短路電流大小的影響又是如何？原因是如何解釋？這樣通過一個實驗讓學(xué)生搞清楚很多問題，真正做到能力的提高。再比如做變壓器倒閘母線倒閘操作和電力線路停送電的實驗中，明確指出停送電的正確順序，按照實驗指導(dǎo)書認(rèn)真操作，但由于實驗設(shè)備都是模擬設(shè)備，不可能是高壓電，就應(yīng)該在每位同學(xué)操作之前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，實際工作中是上萬伏以上的高壓電，一旦操作不正確會引起重大電氣事故，因此格外小心，在操作之前一定要充分考慮好。這樣在做實驗的過程中就把安全意識輸送到同學(xué)們的腦海中，培養(yǎng)學(xué)生操作正確，做事認(rèn)真的態(tài)度。

（4）充分利用實驗設(shè)備，拓展實驗的功能

每個實驗都是其目的，在完成相關(guān)的驗證、思考、討論后，我們可以利用實驗設(shè)備，補(bǔ)充相關(guān)的與實驗有關(guān)聯(lián)的理論教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在驗證結(jié)果的同時，將所學(xué)的相關(guān)知識有機(jī)聯(lián)系起來。比如在認(rèn)識電力系統(tǒng)的主接線方案的實驗教學(xué)中，除了認(rèn)識理解變配電所主接線方案的形式外，可以在實驗臺上讓學(xué)生們自己動腦筋思考：兩路電源供電情況下，采用單母線分段制的供電系統(tǒng)如何實現(xiàn)電源的切換，并動手操作其實現(xiàn)的過程。通過這樣的拓展，學(xué)生不僅對主接線方案有了感性認(rèn)識，而且又非常清楚地實現(xiàn)了在實際中，如果一條線路檢修，如何切換電源的問題，即提高了供電的可靠性和靈活性。

（5）運用實驗與考核成績相結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。

將實驗情況評分并記入學(xué)期期末成績，建立激勵機(jī)制。在實驗的過程中，不僅要求學(xué)生按操作規(guī)程實驗，得出正確結(jié)論，同時在完成實驗后隨機(jī)提問與實驗內(nèi)容相關(guān)的知識，并打分作為平時成績的一部分，比如實驗分?jǐn)?shù)占平時成績的30%，這對于提高學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的重視程度有一定幫助，督促學(xué)生學(xué)習(xí)并自己動手完成實驗的教學(xué)過程。比如在變壓器繼電保護(hù)實驗中，在正確完成實驗后，可以提問：繼電器的定義、功能、分類、文字符號、繼電保護(hù)的要求等問題，根據(jù)回答情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，督促學(xué)生看書學(xué)習(xí)。另一方面，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中采用重實踐策略，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在實踐中掌握理論、鞏固理論，從而達(dá)到較好地掌握知識的目的。

（6）及時歸納總結(jié)實驗結(jié)果，得出全面的認(rèn)識。

完成實驗后，及時實驗報告，鞏固相關(guān)的理論知識，在教師的指導(dǎo)下，合理解釋實驗過程中遇到的問題，達(dá)到及時消化掌握的目的，真正實現(xiàn)將理論知識通過實驗達(dá)到深化和理解的作用。

中職學(xué)校的學(xué)生注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，鞏固理論知識，強(qiáng)化動手能力，在專業(yè)課實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以不斷適應(yīng)社會對中職教育的發(fā)展要求，提供高素質(zhì)高技能的人才隊伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]《工廠供配電技術(shù)》周樂挺主編，高等教育出版社2007年6月.

[2]《工廠供電》姚錫祿主編,電子工業(yè)出版社2007年7月.