導語：如何才能寫好一篇線上教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)xx省教育廳關于推遲大中小學（幼兒園）2020年春季學期開學時間的通知精神，xx市中小學開學時間延期至2月17日之后，具體開學時間另行通知。為積極回應家長關切，主動服務學生需求，落實“停課不停教、停課不停學”要求，現(xiàn)就做好我市中小學延期開學期間線上教育教學工作提出如下指導意見。

一、工作目標

1.切實阻斷疫情向校園蔓延渠道，堅決杜絕疫情擴散、傳播、蔓延，把疫情造成的影響降低到最低程度。

2.充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學”的優(yōu)勢，實現(xiàn)全市中小學“停課不停教、停課不停學”。

3.積極指導中小學生在線學習，合理安排作息時間，做到文化學習、身體鍛煉兩不誤。

二、實施原則

（一）協(xié)同推進。市和縣、校三級聯(lián)動，行政、教研、技術各部門與學校合力，完成網(wǎng)絡教學平臺搭建，教學資源篩選，教學內(nèi)容安排，作業(yè)任務設計等。

（二）分段安排。根據(jù)不同學段、不同學科教學需求，由學校負責分年級安排線上教育教學工作。

1.高中段學校一校一策，由學校制定線上教育教學實施方案，通過網(wǎng)絡直播、錄播、點播等形式創(chuàng)新教學組織形式，開展線上教學。

2.義務教育段一縣一案，由各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排。其中，小學一、二年級以區(qū)、縣（市）為單位，由學校各班老師通過組建班級學習指導群，借助互聯(lián)網(wǎng)、釘釘、微信、QQ等載體安排學習生活，統(tǒng)一安排閱讀等學習任務，一班一群。三年級至九年級在區(qū)、縣（市）統(tǒng)一基礎上，以學校為單位，采用網(wǎng)絡直播、錄播、點播等多種形式開展線上教育教學。

（三）全面統(tǒng)籌。各區(qū)、縣（市）教育行政部門及各中小學應根據(jù)本地本校實際，統(tǒng)籌教學各環(huán)節(jié)和要素，積極開展線上教育教學。

1.

一縣一方案。各地要根據(jù)當?shù)貙嶋H需要制定具體方案，為各中小學有序有效開展線上教育教學提供全面支持和指導。

2.

一校一策略。各學校在各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排的基礎上，提出具體的實施策略與措施，兼顧“同步直播與錄課回放”“學業(yè)指導與心理輔導”“線上授課與在線答疑”“線上授課與線下檢測”等問題，確保線上教學高質(zhì)量實施。

3.

一校一指導。各校應以公開信、教學視頻等形式明確線上教學具體安排和學習要求，引導學生進一步明確線上教學期間的學習目標和任務，進而制定詳細的學習計劃，做好時間管理。

4.

一段一課表。學校各年段都應根據(jù)線上教學具體安排編制課程表，確保線上教學的有序組織與實施。

5.

一科一計劃。學校各教研組、備課組要根據(jù)學校生源實際和已有教學進度統(tǒng)籌安排本學科教學計劃，統(tǒng)籌制定線上與線下教學相銜接的學科教學計劃，促成線上與線下教學在內(nèi)容與進程上的合理對接。要統(tǒng)籌安排任科教師，從“主題（章節(jié)）課時分配”“學習目標設定”“學習評價任務”“學習過程設計”“作業(yè)與檢測”等要素系統(tǒng)設計、制作或選用、編用線上學習方案、課件或視頻。

6.

一師一建群。各學科教師要建立在線學習與答疑微信群，開展網(wǎng)上作業(yè)的推送、提交、批改與反饋等學習活動，提高在線教學的有效性。

7.

一校一評價。各校在開學后要依據(jù)線上教學內(nèi)容和進程組織開展一次階段學業(yè)質(zhì)量的診斷與監(jiān)測，為科學調(diào)整和制定后階段學科教學計劃提供依據(jù)與支持。

（四）分類實施。各區(qū)、縣（市）和市直學校根據(jù)實際，開展網(wǎng)絡平臺搭建和教學組織。

1.市直學校利用已有的網(wǎng)絡教學平臺組織線上教學，還未搭建網(wǎng)絡平臺的學校由市教育技術中心統(tǒng)一進行指導與搭建。

2.各區(qū)、縣（市）中小學由各區(qū)、縣（市）教育行政部門根據(jù)當?shù)鼗A和實際，依托自身網(wǎng)絡平臺或第三方公司所提供的相關平臺進行教育教學。

3.市和區(qū)、縣（市）教育技術中心要做好技術指導、網(wǎng)絡技術協(xié)同和安全管理工作，保障學校順利開展線上教學。

4.市教育教學研究院和各區(qū)、縣（市）教研部門要發(fā)揮好學科指導作用，利用網(wǎng)絡積極開展網(wǎng)絡教研，指導各地各校線上教學過程中的網(wǎng)絡備課與授課、學科資源的選擇與使用、課后作業(yè)布置與反饋評價等工作。

（五）全面發(fā)展。堅持“五育并舉”，既要指導文化知識學習，又要指導好學生的居家生活和身體鍛煉。要加強防疫教育，引導學生做好自身防護。同時，加強對學生學習生活、心理健康等方面的線上指導，培養(yǎng)其勞動習慣，保持積極向上的樂觀心態(tài)。

三、保障措施

（一）組織運行保障。各地各校要成立延期開學期間線上教育教學工作實施領導小組，制定具體實施方案，明確具體責任人和在線教學聯(lián)系人，統(tǒng)籌推進在線教學工作。

（二）授課師資保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門和學校要統(tǒng)籌本轄區(qū)或本校師資，以學科為單位組織骨干教師承擔在線教學工作，統(tǒng)籌安排在線集體備課、在線教學、作業(yè)答疑和個性化輔導等工作。

（三）教學資源保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門要充分利用省“之江匯”教育廣場、國家網(wǎng)絡云課堂、中小學輔導網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源以及智學網(wǎng)等平臺資源，自主開發(fā)一批精品課程資源或嵌入一批企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源供師生使用。

（四）技術服務保障。各級教育技術部門和公司要為延期開學期間的線上教育教學提供全程技術服務保障，實時監(jiān)控平臺運行情況，及時解答和解決各類技術問題，確保平臺安全穩(wěn)定運行。

（五）運維資金保障。根據(jù)網(wǎng)絡平臺搭建和在線教學流量資金需要，各區(qū)、縣（市）教育行政部門要積極和財政部門對接，保障相應運營維護資金，確保延期開學期間線上教育教學工作順利實施。

四、工作要求

（一）切實提高思想認識。做好延期開學期間的線上教育教學工作是抗擊疫情的需要，也是防疫工作的重要組成部分。各地各校要增強政治意識，黨員教師、領導干部要沖在前面，要以高度的責任心和嚴實的作風展現(xiàn)教育人在抵御疫情工作中的擔當和作為。

（二）周密細致安排實施。延期開學期間的線上教育教學工作要嚴密安排，周到布置，精心組織。教學課表安排、師資調(diào)配、技術服務、設備設施、人員培訓、系統(tǒng)調(diào)試等工作必須責任到人、職責到位。任何學段的線上教育教學組織都應學生通知到位，教師都應網(wǎng)絡在崗。班主任要通過組建班級學習指導群、家長群，借助釘釘、微信等途徑安排指導好學生的學習和生活。任課教師應同步參與直播聽課，配合主講教師指導好本班學生本學科學習，做好作業(yè)批閱、線上檢測等工作。

篇2

國有商業(yè)銀行警示教育心得--案件風險防范對策

在國有商業(yè)銀行的改革和發(fā)展取得顯著成績的同時，基層機構案件瀕發(fā)的問題卻始終沒有得到有效的控制。這些案件的發(fā)生，不僅給國有商業(yè)銀行造成了巨大的經(jīng)濟損失，也給其社會形象帶來了不利影響。如何通過剖析案件成因，從源頭上防范銀行案件的發(fā)生，是各級銀行機構都應該思考的問題。通過對《代價》警示教育案例的學習，結合自己在銀行多年工作的體會，在案件的防范對策方面談一些粗淺的看法。

（一）端正經(jīng)營理念，促進銀行業(yè)務穩(wěn)健、快速發(fā)展。以價值最大化為經(jīng)營目標，是國有商業(yè)銀行在改革和發(fā)展過程中早已明確了的經(jīng)營指導思想。銀行各級經(jīng)營管理者在實際工作中要堅決拋棄只求規(guī)模、不講質(zhì)量、不惜成本抓存款的短期行為，始終把握正確的經(jīng)營理念。

（二）加強內(nèi)部管理，建立和完善科學的管理機制。商業(yè)銀行應根據(jù)銀行的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營思路和年度綜合經(jīng)營計劃，建立和完善以經(jīng)濟增加值為核心、權責利相結合的績效評價和考核機制。建立健全、合理、有效的內(nèi)部控制體系，強化全行員工的風險意識，構筑內(nèi)部稽核、委派會計主管、業(yè)務檢查、風險管理、審計監(jiān)督等多層次的風險抵御防線，形成監(jiān)督合力。強化和落實各級分支行經(jīng)營管理責任，推行問責制，加大責任追究力度，尤其對案件頻發(fā)的機構負責人要實行引咎辭職制度。

（三）以人為本，構建和諧團隊，加強員工隊伍建設。銀行機構要把每一位員工都當作主人和價值創(chuàng)造者，建立公正、公開、公平的薪酬、晉升等激勵辦法，為員工搭建穩(wěn)定的、通暢的發(fā)展空間。弘揚企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的敬業(yè)精神、進取精神，提升員工對銀行的忠誠度和貢獻度。同時，經(jīng)常對員工開展警示教育，定期進行員工排查，及時掌握員工的思想和行為動態(tài)，將案件隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

篇3

一、工作目標

自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現(xiàn)學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一部署，逐級推進。教育局負責學校網(wǎng)上教學活動的統(tǒng)籌安排和具體指導。各學校充分利用現(xiàn)有國家、省、市和學校網(wǎng)絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學校根據(jù)信息化基礎條件和教師信息技術素養(yǎng)，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規(guī)律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業(yè)技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。

（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應用成熟的網(wǎng)絡教育平臺開展網(wǎng)上教學工作。科學調(diào)整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導、作業(yè)批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源共享機制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡教育教學資源豐富的地區(qū)和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學校免費提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育資源。

三、組織實施

（一）基礎教育

1.教學組織。

（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區(qū)分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。

（2）注重線上教學質(zhì)量。

一是加強教學環(huán)節(jié)設計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業(yè)，及時進行反饋答疑，確保線上教學質(zhì)量不降低。

二是科學設定教學內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量，線上教學內(nèi)容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內(nèi)容，開學后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質(zhì)保量完成學期教學任務。

三是加強初、高中畢業(yè)年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學活動。線上培訓機構不得以網(wǎng)絡教學名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓。

（4）網(wǎng)絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡教學多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名?！敖鹈惫こ虨檩d體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網(wǎng)上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關網(wǎng)絡教學計劃指導意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學模式。

（1）在線直播課堂。具備條件的學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡平臺開設直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（2）網(wǎng)絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學生開展資源點播。

（3）學生自主學習。由學校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學習資源清單，結合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。

（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。

（5）線上輔導答疑。各學校在組織網(wǎng)絡課堂學習的同時,可利用各類網(wǎng)絡平臺和“人人通”網(wǎng)絡學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴禁加重課業(yè)負擔。

3.教學資源。

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學?？筛鶕?jù)實際選擇相應網(wǎng)絡課程教學資源。

（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網(wǎng)絡云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源。各學校可登錄省教育資源公共服務平臺()或市教育公共資源平臺（）。

（3）鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡教學資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實際需要提供面向本校中小學生的網(wǎng)絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學組織。職業(yè)技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規(guī)、精準有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡教育平臺對任課教師進行網(wǎng)上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應為網(wǎng)上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。

2.開展線上理論教學。職業(yè)技術學校要通過學校網(wǎng)絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網(wǎng)絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學習資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網(wǎng)絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業(yè)指導。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學校師生免費提供77門在線課程教學服務。

3.調(diào)整實踐教學安排。職業(yè)技術學校要調(diào)整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習、技能競賽集訓等在內(nèi)的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經(jīng)批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實驗課的安排，等待學生返校后，根據(jù)實際教學周數(shù)進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調(diào)整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育。要切實落實《教育部等五部門關于職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，及時主動回應社會關切。

4.就業(yè)指導與服務。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)技術學校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復時間另行通知）。職業(yè)技術學校就業(yè)指導部門要加強與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）

各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓與備課（2月20日前）

各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃安排，進一步修訂完善網(wǎng)上教學工作實施方案。

（三）學校網(wǎng)絡資源平臺應用測試（2月21日前）

各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網(wǎng)上教學活動奠定基礎。

（四）學校網(wǎng)絡教育教學組織實施（2月24日后）

各學校于2月24日起全面啟動實施網(wǎng)上教學活動。

五、工作要求

（一）強化組織領導

教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術裝備服務中心相關科室和部門為成員的線上教學工作領導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應領導小組，負責教學計劃編制和教學內(nèi)容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學實效對相關教學方案進行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強化培訓指導

教師進修學校和教育技術裝備服務中心要加強對一線教師的網(wǎng)上教學指導，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網(wǎng)絡教學的技術要求和基本規(guī)律，提高信息技術環(huán)境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關業(yè)務指導和服務保障工作。

（三）強化技術支撐

加強與各電信運營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡教學的技術指導和服務保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。

（四）強化家校共育

各學校要結合《市培養(yǎng)中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯(lián)系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康?？刂齐娮赢a(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡和電子游戲。學校、教師要指導學生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設備而增加家庭經(jīng)濟負擔。

（五）強化質(zhì)量監(jiān)控

各學校要切實做好網(wǎng)絡課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態(tài)安全。加強網(wǎng)上教學工作的督導檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學習督導和課程教學質(zhì)量監(jiān)控。

篇4

我們也看到了針對學生的“助記器”（用于記憶公式、定理、外語、史地等知識）、“助聽機”（用于英語聽力）、“智力增長器”、“語言電腦復讀機”以及“清腦助學器”等廣告，且大部分是郵購廣告。

多數(shù)廣告都把自己的產(chǎn)品說得很神。學了某種英語教材“中級本”，就“從此可自由馳騁于英語世界的廣袤天地”；購買某種教學錄像帶，就“沒有學不好的孩子”；請某某老師來教作文，“寫作文會變得像說話一樣容易”；使用了某種“英才教育計劃”，“您就再也不用為孩子考學擔心了”。

很多廣告都以一句蠱惑人心的口號開路：千萬不要讓孩子輸在起跑線上！而且，向高考沖刺的起跑線原來在高中，現(xiàn)在在初中和小學，甚至已移到了幼兒園。一個小學四年級的男孩向媒介呼救：“我就要累死在起跑線上了!”

有些報社專門請專家談了他們對英才教育廣告的看法。這些資深教育專家至少提出了三點質(zhì)疑：

1.早期教育能決定一切嗎？

北京師范大學教育科學研究所趙忠心教授指出：這些廣告宣傳反映了“早期教育決定論”的觀點，這個觀點過分夸大了早期教育的作用，是不科學的。目前的早期兒童教育和智力開發(fā)，“大都是一種‘掠奪性’教育，基本上超出了孩子們這個年齡的承受能力，是通過增加孩子們的負擔來進行的，這些只能迎合部分家長不切實際的期望，而對孩子本身的教育和發(fā)

展并沒有多大作用……”

2.教育就等于傳授知識嗎？

北京師范大學教授、博士生導師龐麗娟說：“現(xiàn)在這些方案都有一個偏重知識傳授的傾向。有的方案講，參加我這個訓練的孩子8天就會叫爸爸，似乎在證明參加方案訓練好，而且越早越好；還有的方案在宣傳小孩在1歲、2歲、3歲時分別能認多少字，會說外語，會四則運算等，實際上在客觀上強化了部分家長過分重視兒童智力教育的傾向?！饼孄惥暾J為：從兒童發(fā)展規(guī)律來看，兒童的教育應該是全面的，不能只對兒童進行知識教育，還要進行人格、心理健康等方面的教育。這類教育比知識教育更能影響兒童將來的生活和事業(yè)。

3.英才教育適合所有的孩子嗎？

北京師范大學教育系主任、教授、博士生導師勞凱生說：“教育面對的是具有千差萬別的個體。如果把一個人的發(fā)展看成是一個方面的教育就能完成，以一個方案包打天下，而不論什么背景下的孩子，都能變成神童、天才、社會的優(yōu)秀分子，這種宣傳本身就不是科學的?！睂τ凇爸灰ㄟ^我這個方案就能達到什么樣的水平”的說法，勞教授指出：“這種預言設計的培養(yǎng)模式，我敢肯定它是偽科學的。實際上，對于個體的成長來說，沒有任何一個現(xiàn)成的方案?！?/p>

那么，早期教育、英才教育是不是就是錯的呢？這些專家都說，教育計劃或方案本身不是錯的，在出臺前，是有一定科學性的，有相當?shù)睦硇猿煞?。但是，?jīng)過某種“包裝”和“廣告的渲染”，就帶上了神奇的色彩。北京師范大學教授、博士生導

師董奇指出：“這些方案在宣傳中過多地考慮了其商業(yè)利益。每一個方案的有效性是多少，標準又是什么，負效應是什么，這些都應該一并告訴讀者，而現(xiàn)在媒體在信息傳遞中只宣傳了方案起作用的那部分實例，結果弄得不少讀者以為這些方案對誰家的孩子都適用，對什么樣的毛病都適用。”北京師范大學教育系副教授叢立新說：“我認為媒介應老老實實地告訴家長，父母對子女的責任不是什么方案能代替的，即使今天試一個方案，明天試一個方案，也不可能把孩子成長中所有的問題全部解決?！?/p>

對英才教育廣告，我們需要作出四個基本的判斷：

第一，僅僅依靠一個智力發(fā)展的方案或計劃不能解決孩子成長中遇到的所有問題。或許健康人格的發(fā)展比智力發(fā)展更重要。

篇5

（一） 居家網(wǎng)課教學（教學計劃、具體安排、實施情況）

一.教學形式。線上教學采取本校任課教師開展網(wǎng)上直播互動的教學方式，并利用國家教育資源公共服務平臺等多媒體視頻互補實施教學。課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個別輔導等工作。

二.教學時間安排。嚴格控制線上教學時間，每次連續(xù)學習時間不超過30分鐘。

三.作業(yè)安排。各年級根據(jù)線上學習實際，科學設計作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學生作業(yè)量，不安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業(yè)。作業(yè)時間每天不超過半小時。

四.重視教學指導。注重線上教學的效果跟進和分類指導，切實提高網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學實效。各科任課教師要提前將電子教材推送給每一位學生及家長，組織并指導學生開展線上學習。

篇6

一、課程設置

1.嚴格執(zhí)行國家課程方案，以教學周為單位，確定教學內(nèi)容，把握教學進度，建立符合教學進度安排的統(tǒng)一課程表。九年級于8月16日動員，17日開始上課，正常進行一輪復習，以“線上復習直播+作業(yè)+測試”方式推進九年級教學工作。

2.線上教學采取每5天休息2天的方式，各班每天6+1節(jié)課(最后一節(jié)課，周六為培優(yōu)時間)，每節(jié)課40分鐘，教學內(nèi)容分兩個階段：

第一階段（8月17日---22）以八年級復習為主，邊講邊練。

第二階段（8月24日后）九年級新課程學習。

上午：三節(jié)課，一節(jié)線下自主學習

下午：三節(jié)課，一節(jié)培優(yōu)，晚上線下自主學習。

通過師生互動加強課堂管理。通過開設班會課、眼操、體育活動及勞動教育。把知識教育與素養(yǎng)教育有機結合，全面提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二、師資配備

為切實提升線上教學質(zhì)量，做到有的放矢，按照行政班教師定位進行授課。

三、教學方式

1.為便于教師把控課堂，得到切實有效學情大數(shù)據(jù)，依據(jù)年級實際情況，采用騰訊視頻或釘釘進行課堂直播，利用QQ群進行作業(yè)布置和在線測試。

2.教導處依據(jù)九年級班情、學情、師資安排課表、教學班級。（培優(yōu)課程表）

3.教研室加強集體備課、二次備課指導。

4.教師充分利用網(wǎng)絡平臺推送優(yōu)質(zhì)教學資源、在線布置作業(yè)，學生作答提交后，教師手動批改，鞏固強化學習效果，保證教學質(zhì)量不打折。

四、檢查反饋

1.分管校領導進入分管年級部網(wǎng)絡平臺進行巡視，教研室、教務處、年級組負責線上教學情況的監(jiān)督和檢查。

2.班主任須作好線上教學的宣傳工作，及時將課程表、作息時間表發(fā)班級群，溝通學生上課情況，做好家校聯(lián)系，使學生逐步適應由傳統(tǒng)課堂到線上教學的轉(zhuǎn)變。還須加強班級網(wǎng)絡學習空間的引導與監(jiān)管，安排指導好學生學習和生活，不得發(fā)送與教育教學無關的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。

五、家校合作

堅持“因地制宜、家校合作”的原則，進一步創(chuàng)新家校溝通模式，掌握學生動態(tài)，引導學生家長保持良好心態(tài)、消除焦慮恐慌、克服麻痹大意、積極抗擊疫情。組織學生發(fā)展中心教師對家長進行線上授課心理疏導，同時指導學生安排好學習、鍛煉時間，規(guī)律作息，確保線上學習“不斷線”，思想教育不松懈。

六、考核評價

教導處，教研室、年級組需做好線上教學教師工作量記錄，可利用教師互評、組長評價相結合進行打分，線上教學考核情況將納入到對教師個人的階段性考核和年終績效考核。

七、線上教學要求1.預先布置自主學習任務，高度重視自主學習的方法指導，同步與異步緊密結合，豐富并創(chuàng)新教學激勵辦法。

2.線上教學應注意低起點、小容量、小步慢走、知識點分解、精內(nèi)容、多互動、有展示、勤反饋、有效率、作業(yè)控制總量，注意營造教學情境感和現(xiàn)場感，要創(chuàng)新教學方式，增加師生互動，關注過程監(jiān)督，務求提高實效。盡可能減少線上看屏時間，多給些線下練習，實踐性體驗性學習。

2.教師要關注線上教學情況反饋、講練錯題、作業(yè)質(zhì)量和教學對策等四個方面及時調(diào)整線上教學工作。

3.注重教學策略和教學方法，注重教與學有效互動，注重學生練習“基礎+典型”與講課相結合，加強線上與線下的實踐活動，提高學生專注力，提高學生居家自主學習能力。

4.做好課前準備，掌握學情，提高效果，精講多練，提前做好3周教學計劃，每天一份練習。（教研室做好收集，納入教師管理）。

5..隨時根據(jù)家長學生反饋，調(diào)整教學方式，方法

6.加強板書，注重小結，強化知識記憶。

八、具體措施

篇7

授課題目：離子鑒定和未知物的鑒別

授課時數(shù)：4課時

教學課型：實驗課

所屬學科：化學

教 材：趙新華主編，《無機化學實驗》第四版，高等教育出版社

授課對象：化學專業(yè)本科生

一、 教學內(nèi)容分析

由于酸堿性、氧化還原性等的限制，很多陽離子或陰離子不能共存于同一溶液中，共存于溶液中的各離子彼此干擾較少，且許多陽離子或陰離子有特征反應，故可采用分別分析法，即利用陽離子或陰離子的分析特性先對試劑進行一系列初步試驗，分析并初步確定可能存在的陽離子或陰離子，然后根據(jù)離子性質(zhì)的差異和特征反應進行鑒定。本實驗為設計性實驗，要求學生學會設計實驗方案進行離子鑒定或未知物的鑒別，達到實驗教學的目的，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新方法、積極探索的精神。

二、 學情分析

化學專業(yè)的本科生在進行該實驗之前，了解了一些典型物質(zhì)的分析與鑒定，通過設計化學實驗的相關內(nèi)容，對設計實驗方案開展化學實驗有一定認識，具備了一定的基礎。同時，在該實驗之前，學生已進行了多次無機化學實驗，掌握了大多數(shù)儀器的基本操作，具備了一定的動手能力。通過對設計的實驗方案實施，驗證實驗方案的可行性與合理性與教材進行比對，更好地明白和掌握理論知識，同時提高實驗過程中的動手能力。

三、 教學目標

1、 思政目標

（1） 通過實驗探究，激發(fā)學生的學習熱情。

（2） 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新方法、積極探索的精神。

2、 知識與技能目標

（1） 通過已學的元素及化合物的基本性質(zhì)進行常見的鑒定或鑒別。

（2） 鞏固常見陽離子和陰離子重要反應的基本知識。

四、 教學重點和難點

1、 教學重點

（1）運用所學的元素及化合物的基本性質(zhì)，進行常見物質(zhì)的鑒定或鑒別。

2、 教學難點

（1）進一步鞏固常見離子和陰子重要反應的基本知識；

（2）綜合運用所學知識對未知物進行鑒別或鑒定。

五、 教學方法

1、 采用理論講授和操作演示的方法；

2、 采用“線上預習——線下實驗（提出問題——解決問題）——線上鞏固”的教學模式，以啟發(fā)式教學的方法激發(fā)學生的學習興趣。

六、 教學過程

教學

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計

意圖

時間

線

上

預

習

學習通線上學習任務：

預習實驗；

了解實驗原理、操作要點、實驗關鍵點；

根據(jù)要求，設計實驗方案。

登錄學習通，完成線上學習；

預習實驗內(nèi)容。

自主安排

導

入

新

課

了解酸、堿、鹽之間的反應規(guī)律，再根據(jù)物質(zhì)的不同性質(zhì)可對常見物質(zhì)進行鑒定和鑒別，這對人類的生產(chǎn)、生活有重要的作用。

學生體會，嘗試舉例。

激發(fā)學生實驗的興趣

3~5min

提

出

問

題

問題鋪墊：通過對前面一些實驗中對一些典型的物質(zhì)分析與鑒定的學習，已經(jīng)初步具備了鑒別未知物的意識，但是還未系統(tǒng)的學習過鑒定或鑒別物質(zhì)的方法，那么對某種物質(zhì)或離子進行鑒定時的依據(jù)是什么？應該如何鑒定離子和鑒別未知物呢？

思考歸納，回答所提出 的問題，鞏固理論知識。

思考、

討論、

完善方案

培養(yǎng)學生的化學思維，鍛煉歸納總結與表達能力。

35 min

問題提出：

1、如何區(qū)別二片銀白色金屬：鋁片和鋅片？

2、如何設計實驗鑒別四種黑色和近于黑色的氧化物：CuO、Co2O3、PbO2、MnO2？

3、未知混合液1，2，3分別含有Cr3+，Mn2+，F(xiàn)e3+，Co2+，Ni2+離子中的大部分或全部，如何設計實驗方案以確定未知液中含有哪幾種離子，哪幾種離子不存在？

4、當盛有以下十種鈉鹽試劑瓶標簽被腐蝕，如何分別鑒定這些物質(zhì)：NaNO3、Na2S、Na2S2O3、Na3PO4、NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2SO4、NaBr、Na2SO3？

解

決

問

題

解決問題：（列出方案）

1、可以利用物質(zhì)性質(zhì)和化學性質(zhì)（如先加稀鹽酸溶解、再加濃氨水）對鋁片和鋅片進行鑒別。

2、根據(jù)他們與濃鹽酸地反應條件和產(chǎn)物的不同進行分析，再利用不同陽離子的特征反應進行鑒定。

3、利用陽離子性質(zhì)不同進行鑒別。

4、利用鈉鹽中陰離子性質(zhì)不同進行鑒別。

問題解決詳細方案見教學內(nèi)容

動動手：講解實驗目的和要求，指導學生操作，指出其中的不足。

開展實驗，解決問題。

2 h

課

堂

小

結

實驗結束后，引導學生根據(jù)自己實驗方案以及實驗結果進行分析，總結實驗中的不足，與先前的理論分析做對比。根據(jù)學生的實驗結果進行總結，進行思政教育：科學家精神，嚴謹求實的科學態(tài)度，掌握科學方法、積極探索。

積極參與課堂小結，回顧操作中遇到的問題，激發(fā)自主探索精神。

通過總結幫助學生熟練掌握相關知識

2~3 min

線

上

提

升

線上討論題：

1、查閱資料，設計方案對盛有以下十種硝酸鹽的試劑瓶標簽被腐蝕試加以鑒別：AgNO3、Hg(NO3)2、Hg(NO3)2、 Pb(NO3)2、NaNO3、Cd(NO3)2、Zn(NO3)2、Al(NO3)3、KNO3、Mn(NO3)2？

線上拓展學習資料：

1、登錄學習通，學習網(wǎng)課視頻資料。

2、完成線上資料拓展學習。

學生積極參與且思考

檢驗學生的學習效果，培養(yǎng)其自主學習能力和探索能力

自主安排時間

七、 參考資料

1、 李華民等，基礎化學實驗操作規(guī)范（第2版），北京師范大學出版社，2010.

2、 付強，普通化學實驗，東北師范大學出版社，2005.

3、 張勇等，現(xiàn)代化學基礎實驗，科學出版社，2000.

4、 袁書玉，無機化學實驗，清華大學出版社，1999.

5、 沈君樸，實驗無機化學（第2版），天津大學出版社，1992.

篇8

今年5月20日至6月20日是第九個全國學前教育宣傳月。按照《教育部辦公廳關于開展2020年全國學前教育宣傳月活動的通知》文件精神，特制訂如下活動方案：

一、活動主題：特殊的時光，不一樣的陪伴

二、活動時間：2020年5月20日至6月20日

三、活動內(nèi)容

1.展現(xiàn)家長和教師堅守崗位、傾情奉獻的精神風貌，向幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育和情感。

2.鼓勵家長陪伴幼兒一起學習科學防疫知識，合理安排幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，通過高質(zhì)量的游戲活動，增進親子之間的情感交流，促進幼兒健康成長。

3.宣傳教師與幼兒及家長多種形式的互動交流，為開學返校做好防控準備等方面的工作，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長共同成長的精彩瞬間。

四、具體措施

1.組織全體教職工學習《教育部辦公廳關于開展2020年全國學前教育宣傳月活動的通知》文件精神，全面啟動學前教育宣傳月活動。

2.進一步學習國家相關政策文件，明確“特殊的時光，不一樣的陪伴”的宣傳月活動主題，幫助教職工了解宣傳月的內(nèi)容、形式。

3.通過園公眾號、班級群等途徑，加大宣傳力度的同時提高宣傳質(zhì)量，進一步擴大學前教育宣傳月活動在全園家長中的影響。

4.因地制宜采取多種方式，指導家長科學防疫，居家開展豐富多彩的親子游戲活動。

5.認真分析幼兒居家生活期間家長的育兒困難問題，通過遠程答疑、案例展示等多種方式，面向家長宣傳疫情防控知識，開展科學育兒指導，切實解決家長的育兒困惑。

6.高度重視疫情防控工作，堅決防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時，堅持防控為重、安全第一，充分利用微信多種新媒體，采取線上為主、線下為輔的方式開展宣傳，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動。

中心幼兒園學前教育宣傳月活動總結

為了深入貫徹落實學前教育工作會議精神，推進學前教育科學發(fā)展，營造全社會高度關心、重視學前教育的濃厚氛圍。針對疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況，宣傳家長和教師抓住教育契機，帶給幼兒不一樣的成長體驗。本次活動主要以線上為主的形式開展的。

在宣傳月期間，園領導帶領全體教師深入學習《指南》和《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》等學前教育政策文件，進一步提高了教職工的綜合素質(zhì)。

宣傳視頻賞析活動目的是為了帶大家了解疫情中幼兒園應對及父母的另一種陪伴，讓更多人認識和了解學前教育。過程中我們利用群分享等形式積極宣傳，鼓勵家長陪伴孩子觀看“學前教育月”宣傳片，共同了解學期教育的內(nèi)容。

線上防疫知識視頻宣傳活動使同學們了解幼兒如何居家完成安全防護。將防疫知識宣傳到每一個人，使我們保護好自己，安全的度過疫情。防疫知識宣傳活動進行的十分成功，家長幼兒積極參與配合，認真觀看視頻，認真學習，讓我們在這個特殊的時期學習到了幼兒如何進行防疫，增加了專業(yè)知識與技能。

篇9

為做好2020年春季復學后的線下教學與線上教學的有效銜接，

進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：

一、根據(jù)線上教學的內(nèi)容，調(diào)整本學期的教學計劃，與網(wǎng)課做好銜接。

在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計

劃，初步完成本學期教學內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真

備課。學校教導處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學期的教學計劃，重

新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內(nèi)容不斷檔。

二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網(wǎng)

上已學內(nèi)容進行鞏固提升。

對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排

一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生

在知識學習鏈上實現(xiàn)無縫銜接。

三、開學后教學內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效

果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。

復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲

開學”期間線上學習的狀態(tài)和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),

以最快速度激發(fā)起學生線下學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。對

個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢

測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。

四、特殊時期，線下教學也要轉(zhuǎn)變原有的教學方式，教師要關注

當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，

教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。

一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前,

教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快

把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入

學校課堂學習。

中小學線上線下教學銜接建議

針對小學，建議“線上教學”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學生

重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議

根據(jù)學情做好集體補學和個體補學計劃。

小學：全體學生進行一次視力檢查

針對小學，建議要根據(jù)學校問卷的調(diào)查、學生作業(yè)狀況、參與率、

學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校

線下與線上教學銜接方案。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的

學生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補學方案?！熬€上教學”期間已經(jīng)

完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學生重新做一次。對全體學

生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。

建議提出，各學科要梳理線上教學內(nèi)容，結合班級實際精準分析

學情，對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測

試的手段）。結合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學內(nèi)容，重新制訂學科

學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內(nèi)容進行

重講。

初中：做好集體補學和個體補學

針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調(diào)查，以

準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，

并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教

學效果。

做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強

對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下,

提升教學效果。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學

習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果

不佳的學生情況，采取適當?shù)母M輔導措施。在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時

間對線上學習進行針對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理

狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。在線下

教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針

對性的查漏補缺。

家長：控制學生使用電子產(chǎn)品時間

另外建議，家長要引導孩子合理調(diào)整作息時間；嚴格控制學生使

用電子產(chǎn)品的時間，防止或減少孩子對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關注

篇10

[關鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；實踐教學；電子商務；O2O模式

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）04-0052-04

[作者簡介]周小勇（1984年―），男，江西南昌人，碩士，桂林航天工業(yè)學院講師，研究方向：電子商務，市場營銷。

一、引言

隨著大學生就業(yè)壓力日益增大，國家提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的前沿陣地，逐漸開始重視創(chuàng)業(yè)教育，實踐教學在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用也日益得到多數(shù)高校的認可。部分高校在建立大學生創(chuàng)業(yè)園、產(chǎn)學研合作、舉辦創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等方面為實踐教學搭建了良好平臺，并圍繞專業(yè)構建了各具特點的實踐教學體系，但在針對專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)教學方面并未取得突破。從創(chuàng)業(yè)教育理念來看，創(chuàng)業(yè)能力需要經(jīng)過多種實踐訓練才能形成，是實踐能力的綜合體現(xiàn)。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育必須以實踐教學為中心進行創(chuàng)新，在教學手段與方法方面的改革尤為重要。在此背景下，本文擬以電子商務課程為例，探討創(chuàng)業(yè)教育導向下實踐教學的新模式，為同類課程的創(chuàng)業(yè)實踐教學改革提供新思路。

二、現(xiàn)行電子商務實踐教學存在的問題

（一）現(xiàn)行電子商務實踐教學的主要模式

電子商務是綜合性、創(chuàng)新性較強的應用性課程，課程特點要求配有一定的實踐課時，實踐教學在課程教學中具有十分重要的地位。當前電子商務實踐教學主要有三種模式：網(wǎng)站案例教學、軟件模擬教學和真實平臺教學。

網(wǎng)站案例教學一般以教師引導學生觀摩、分析電子商務網(wǎng)站的形式進行，通過體驗真實網(wǎng)站的功能、操作來幫助學生了解電子商務流程。軟件模擬教學則借助電子商務實驗/實訓軟件來開展實踐教學，通過組織學生在虛擬電子商務平臺參與電子商務活動，達到訓練學生電子商務操作技能的教學目標。真實平臺教學有兩種實現(xiàn)形式：一是利用淘寶網(wǎng)等免費電子商務平臺，讓學生在真實平臺上進行網(wǎng)上開店等創(chuàng)業(yè)實踐活動。例如湖北經(jīng)濟學院的淘寶創(chuàng)業(yè)實訓室，即基于淘寶網(wǎng)，通過與武漢盈信電子商務公司合作的方式來運作。其優(yōu)點是“采用全公司化運營模式，全部項目都是全真的”；二是學校依托校園網(wǎng)和當?shù)刭Y源搭建的校園電子商務創(chuàng)業(yè)平臺，例如義烏工商職業(yè)技術學院的“‘同創(chuàng)’大學生電子商務創(chuàng)業(yè)服務平臺”、俏貨批發(fā)城、萬客商城等平臺即屬于此模式，其特點是可有效利用當?shù)刭Y源，為學生創(chuàng)業(yè)提供全面支持。

（二）現(xiàn)行電子商務實踐教學模式對學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的局限

上述三種模式對于不同時期、不同教學條件下的電子商務實踐教學起到重要的推動作用，然而其各自的弊端也顯而易見。網(wǎng)站案例教學只能在較粗淺的層面培養(yǎng)學生對電子商務的感性認識，無法引導學生深入電子商務運營和管理的核心。軟件模擬教學與真實電子商務應用往往存在較大差距，在技術、功能和流程上嚴重落后于現(xiàn)實電子商務發(fā)展；而且軟件模擬教學過于強調(diào)技術操作，對于電子商務的核心――商務應用支持不足，只適合訓練學生技能，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)?；谔詫欳2C平臺的創(chuàng)業(yè)得到大多數(shù)高校的認同和采用，但在創(chuàng)業(yè)成效方面卻不夠理想。大多數(shù)學生在課程教學中開通了網(wǎng)店，但由于尋找貨源難、缺乏特色和優(yōu)勢，大多數(shù)網(wǎng)店屬于加盟店，課程結束后很少能繼續(xù)經(jīng)營，更妄論盈利。這說明淘寶網(wǎng)店也很難真正引導學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。義烏工商職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)教育取得較大成功，無論是學生參與規(guī)模，還是創(chuàng)業(yè)成功率、影響率都遠高于其他高校，但這是建立在學校大力支持和義烏貨物資源基礎之上的，其經(jīng)驗值得借鑒，但很難大范圍推廣，可移植性不強。

由此可見，現(xiàn)行電子商務實踐教學模式在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力上存在較大局限性，探索新的實踐教學模式對于電子商務課程而言，勢在必行。

三、基于O2O模式的電子商務創(chuàng)業(yè)實踐教學

（一）O2O模式的內(nèi)涵

O2O（Online to Offline）即線上和線下有機結合的商務模式，是一種新型電子商務模式。與傳統(tǒng)電子商務相比，O2O使電子商務線上和線下活動之間的聯(lián)系更加緊密，通過線上營銷、線下經(jīng)營的結合可大幅提升服務水平和改善消費體驗。O2O拓寬了電子商務發(fā)展方向，使電子商務進入新的發(fā)展階段，逐漸成為電子商務創(chuàng)業(yè)的新藍海。

（二）O2O模式引入電子商務創(chuàng)業(yè)實踐教學的意義

1.O2O符合電子商務未來發(fā)展方向

作為線下商務與互聯(lián)網(wǎng)結合的新模式，O2O解決了傳統(tǒng)行業(yè)的電子商務化問題，使傳統(tǒng)行業(yè)的本地化電子商務快速發(fā)展起來，成為電子商務行業(yè)的新勢力。在電子商務教學中，引導學生實踐應用O2O，有利于促進學生對電子商務前沿和發(fā)展趨勢的認知，以便在未來創(chuàng)業(yè)中迅速把握電子商務的發(fā)展潮流。

2.O2O為學生提供多元化創(chuàng)業(yè)途徑

提供免費開店服務的淘寶網(wǎng)起初確實是理想的大學生創(chuàng)業(yè)平臺，但是近年來隨著店鋪種類和數(shù)量的大幅增加以及B2C電子商務的興起，淘寶店鋪經(jīng)營向規(guī)模化競爭方向發(fā)展，通過淘寶創(chuàng)業(yè)成功的難度越來越大。而O2O連接以往電子商務化程度較低的傳統(tǒng)行業(yè)，在該領域尚存在很多有待挖掘的商機，因此能夠為學生提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)空間和更豐富的創(chuàng)業(yè)方式，多元化的創(chuàng)業(yè)途徑有助于提高學生創(chuàng)業(yè)實踐的成效。

3.O2O促進了實踐教學環(huán)節(jié)的有效互動

現(xiàn)行電子商務實踐教學一般由認識實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)實踐三個環(huán)節(jié)構成，但在實際運作中由于相互之間缺乏有效互動，教學環(huán)節(jié)連續(xù)性較差，實踐效果受到影響。O2O要求線上和線下無縫結合，這就促使學生在實踐過程中要綜合考慮“商務”活動的各種因素，既要利用互聯(lián)網(wǎng)，又要分析各種實際問題，從而實現(xiàn)認知、技能和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的統(tǒng)一。通過O2O實踐教學，還能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、機會發(fā)現(xiàn)、領導執(zhí)行、綜合應用等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

（三）實踐教學方案與實施思路

1.實踐教學方案的設計

O2O模式的關鍵在于線下商務活動與互聯(lián)網(wǎng)的結合，而不僅僅是網(wǎng)上商店的開設與管理。事實上，學生也可通過QQ、微博、微信等方式進行無站點營銷。在設計實踐教學方案時，筆者借鑒了O2O模式的核心思想，將實踐教學分為“線下準備、線上運營和O2O創(chuàng)業(yè)”三個階段。參與者由教師（學校）、企業(yè)營銷經(jīng)理（企業(yè)）和學生三方構成，其基本思路是本地企業(yè)將自己的產(chǎn)品或服務委托給學生在互聯(lián)網(wǎng)上銷售，學生在完成銷售后可獲得一定比例的傭金。經(jīng)過精心設計和修改完善后的O2O實踐教學方案由3個階段8個步驟構成，如表1所示。

在實踐教學前期，通過線下市場調(diào)查和尋找貨源，保證了創(chuàng)業(yè)項目的合理性和可操作性，能夠大幅提高創(chuàng)業(yè)成功率。該階段應由教師主導，主要是為實踐教學以及學生創(chuàng)業(yè)做好相關準備工作，如與企業(yè)合作搭建實踐教學平臺等；線上運營是電子商務創(chuàng)業(yè)的核心，學生應在教師指導下充分利用所學知識技能進行自主實踐，通過各種網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)信息和網(wǎng)絡營銷，爭取達成網(wǎng)上交易；O2O創(chuàng)業(yè)是前兩個階段的延續(xù)，在線下貨源和線上營銷基礎上，通過線下顧客接洽、物流配送完成交易，該階段是整個實踐教學的核心部分，學生需要企業(yè)營銷經(jīng)理配合下進行持續(xù)并不斷改進的創(chuàng)業(yè)實踐。需要說明的是，三階段在時間劃分上并不是嚴格固定的，線上和線下的創(chuàng)業(yè)實踐是一個并發(fā)循環(huán)迭代的過程。

2.實踐教學活動的實施

根據(jù)實踐教學方案要求和學生O2O創(chuàng)業(yè)實踐活動特點，可制訂圖1所示的實踐教學活動框架，整個實踐教學的實施包括如下四個環(huán)節(jié)。

（1）實踐教學的組織

在實施教學前，由學校教師聯(lián)系3～5家本地的傳統(tǒng)企業(yè)，雙方達成O2O電子商務合作協(xié)議，每個企業(yè)接納一定人數(shù)的學生。有條件的學生也可根據(jù)實際情況，自己尋找貨源和可行的O2O項目開展創(chuàng)業(yè)實踐。在教學過程中，教師要編寫可操作性較強的實踐指導書，對實踐教學的內(nèi)容、組織、過程、考核做出明確的規(guī)定和說明，為學生參與和從事O2O電子商務活動提供指導，并作為學生與企業(yè)溝通的紐帶協(xié)調(diào)實踐教學的開展；企業(yè)營銷經(jīng)理為學生提供網(wǎng)上開店所需要的貨源（或服務），并為學生提供一定的產(chǎn)品銷售培訓與支持；學生根據(jù)興趣和愛好自愿分成若干創(chuàng)業(yè)小組，每組5～7人，分別擔任網(wǎng)絡運營與推廣、物流配送、客服、尋找貨源、經(jīng)營管理等崗位。

（2）學生創(chuàng)業(yè)實踐過程

學生創(chuàng)業(yè)實踐是匹配本地傳統(tǒng)企業(yè)銷售需求和消費者電子商務消費需求的過程，分為線上、線下兩個模塊，圍繞“市場調(diào)查――項目創(chuàng)意――尋找貨源――信息――網(wǎng)絡營銷――網(wǎng)上交易――顧客接洽――物流配送”等八個主要步驟來展開。在實踐過程中，線上和線下的實踐活動既自成體系，又有機結合、良性互動。這一過程，學生具有較大的靈活性、自主性，便于發(fā)揮創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。

（3）實踐教學的指導和管理控制

在教學過程中，學生需接受教師、企業(yè)營銷經(jīng)理的雙重指導、監(jiān)控與考核。教師必須根據(jù)實踐教學內(nèi)容制訂實踐過程控制表，分階段對實踐教學的時間、目標和內(nèi)容做出規(guī)定，并注意在教學過程對學生實踐活動加以引導和教育，尤其是對可能出現(xiàn)的各種問題進行協(xié)調(diào)、解決。企業(yè)營銷經(jīng)理應根據(jù)學生銷售情況和市場變化，對銷售計劃做一定的調(diào)整，并根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)情況進行動態(tài)指導。

（4）實踐教學的考核

由于O2O開放式、多元化的特點，考核成為實踐教學的難點問題。為全面考核學生的學習成果，教師將考核內(nèi)容劃分為四個部分：一是實訓規(guī)劃（20%），考查學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)計劃制訂情況；二是實訓操作（30%），考查學生線上店鋪的運營情況；三是實訓效果（30%），考查學生銷售業(yè)績和創(chuàng)業(yè)成效；四是實訓報告（20%），考查學生實訓總結和創(chuàng)業(yè)能力提升情況。在考核方式上，可采用由教師、企業(yè)營銷經(jīng)理和學生自評、互評構成的“三位一體”形式，教師和企業(yè)營銷經(jīng)理應在教學過程中記錄學生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)，并評估其創(chuàng)業(yè)成果，學生創(chuàng)業(yè)小組要對小組成員進行評價，再結合學生實訓報告的自評給出最后的綜合評價。

3.可能出現(xiàn)的問題及對策

作為一種新型的實踐教學方式，O2O模式具有涉及因素較多、過程較為復雜、對師生要求較高、實踐過程管理控制較難等特點，特別是當前O2O創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠成熟等外部因素的存在，均在一定程度上對實踐教學的開展形成挑戰(zhàn)。因此，對學校來講，應在實踐教學前期做好準備工作，充分利用校企合作資源搭建O2O創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺，在教學管理制度和創(chuàng)業(yè)教育政策上提供支持，有效地組織和安排教學，并加強對實踐過程的管理控制以及考核，才能最大限度地發(fā)揮O2O創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的優(yōu)勢。

四、結語

在高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育的背景下，結合課程特點和創(chuàng)業(yè)教學的要求進行實踐教學改革創(chuàng)新，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文提出的電子商務O2O創(chuàng)業(yè)實踐教學模式，能夠有效地解決軟件模擬、網(wǎng)上開店等傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教學模式存在的實戰(zhàn)體驗不足、尋找貨源難、創(chuàng)業(yè)項目脫離市場環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)成功率低等問題，對于豐富高校電子商務實踐教學體系、創(chuàng)業(yè)教育模式具有一定的參考借鑒作用。

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