導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生實習(xí)安全預(yù)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職化工專業(yè)；安全教育；目標(biāo)要求

化學(xué)品是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的物品，廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域，與農(nóng)業(yè)、輕工、建材、紡織、電子、國防、醫(yī)藥及日常生活等密切相聯(lián)。與其他行業(yè)相比，化工行業(yè)潛在的不安全因素更多，危險性和危害性更大，因此，對安全生產(chǎn)的要求更嚴(yán)格［1］。高職化工專業(yè)學(xué)生作為未來化工行業(yè)的重要力量，將直接負(fù)責(zé)企業(yè)一線的生產(chǎn)操作、管理等工作，其安全素質(zhì)的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展。

一、開展安全教育的必要性

1.化工安全教育是行業(yè)發(fā)展的必然要求

安全是行業(yè)、企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的前提。化工生產(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點。一些發(fā)達(dá)國家統(tǒng)計的資料表明，在所有工業(yè)企業(yè)發(fā)生的爆炸中，化工企業(yè)約占1/3。化工行業(yè)的中毒事故數(shù)量及職業(yè)病發(fā)病率也明顯高于其他行業(yè)。隨著化工科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)規(guī)模的急劇增長，化學(xué)品生產(chǎn)方式及化工行業(yè)發(fā)展模式都發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代化工生產(chǎn)過程的連續(xù)化、自動化，生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的改變，都對安全生產(chǎn)提出了更嚴(yán)格的要求。據(jù)公安部消防局統(tǒng)計，從2008年到2012年5年間，因危險化學(xué)品泄漏導(dǎo)致的爆炸事故達(dá)48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢不容樂觀?；ば袠I(yè)的危險性明顯高于其他行業(yè)。化工生產(chǎn)的安全問題成為影響行業(yè)、企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據(jù)世界各國對事故成因進(jìn)行的分析結(jié)果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關(guān)，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對高職化工專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的安全教育勢在必行。

2.安全教育是國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要

化學(xué)工業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為我國國民經(jīng)濟(jì)增長最快的領(lǐng)域之一，據(jù)有關(guān)資料顯示，2013年石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值約14.25萬億元，增長16%?！笆濉逼陂g，石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值年均增長率達(dá)到l0%以上。預(yù)計到2015年，全行業(yè)總產(chǎn)值增長到l6萬億元左右［4］。在化學(xué)品的生產(chǎn)、儲存、運(yùn)輸、使用、廢棄過程中，危險化學(xué)品的泄漏、火災(zāi)、爆炸等事故時有發(fā)生?；瘜W(xué)工業(yè)引發(fā)的事故造成巨大的人員傷亡、財產(chǎn)損失，有的會引起環(huán)境污染事件，引發(fā)次生災(zāi)害，給人們的生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重恐慌，給社會帶來極大的危害，也影響了我國的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。因此，面向當(dāng)前及未來化工行業(yè)的生產(chǎn)者和管理者，進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，預(yù)防和避免各類事故的發(fā)生，將提高化學(xué)工業(yè)的整體安全性，為化學(xué)工業(yè)的繼續(xù)快速增長提供良好的內(nèi)部、外部環(huán)境。安全教育是化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石，也是國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要。

3.安全教育是化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)安全與發(fā)展的需要

高職院?；I(yè)主要培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線從事生產(chǎn)操作、工藝控制、質(zhì)量檢驗、儀器設(shè)備操作與維護(hù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?；どa(chǎn)要求從業(yè)者必須具有較高的安全素養(yǎng)。高職學(xué)生大多無化工行業(yè)經(jīng)歷，對化工行業(yè)及物料的危險性認(rèn)識不足，普遍存在安全意識淡薄、安全知識基礎(chǔ)薄弱等問題，缺乏安全生產(chǎn)理論知識和實踐經(jīng)驗，不了解安全生產(chǎn)規(guī)程及事故的原因、防范及應(yīng)對處置措施。在校期間若不采取有效措施提高學(xué)生的安全素質(zhì)，進(jìn)入企業(yè)很難應(yīng)對復(fù)雜的崗位生產(chǎn)環(huán)境，勢必成為企業(yè)安全生產(chǎn)及自身職業(yè)生涯的隱患，也會使校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以順利推進(jìn)和實施?；ば袠I(yè)固有的危險性與學(xué)生薄弱的安全基礎(chǔ)間的矛盾，要求學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的安全教育，使他們具備必須的安全知識、安全技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習(xí)慣，奠定崗位安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，成為既懂專業(yè)又懂安全的復(fù)合型人才，滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)生活及未來職業(yè)崗位的需求。

二、安全教育的目標(biāo)要求

1.明確安全教育的要素

影響安全的主要因素為人、物、環(huán)境。人的不安全行為會引起物的不安全狀態(tài)，物的不安全狀態(tài)會造成人有不安全行為的環(huán)境條件。作業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境影響人的心理和生理，某些環(huán)境因素也會引發(fā)物的性能的變化。因此，安全教育要從系統(tǒng)的觀念出發(fā)，研究人、物、環(huán)境三方面潛在的危險因素以及出現(xiàn)的條件和形成事故的規(guī)律，探討控制危險、預(yù)防事故的有效對策和手段，提高系統(tǒng)的安全可靠性［5］。安全三要素中最本質(zhì)、最重要的因素是人，安全教育要使從業(yè)者提高安全意識、掌握安全知識、增強(qiáng)安全技能，從本質(zhì)上消除人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，排除生產(chǎn)環(huán)境中的不安全因素，從而減少或避免事故的發(fā)生。

2.樹立安全責(zé)任意識

牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”、“生產(chǎn)必須安全，安全才能生產(chǎn)”、“三不傷害”等安全發(fā)展理念，掌握化工生產(chǎn)的主要特點及其工作環(huán)境的復(fù)雜性、危險性，理解化工安全生產(chǎn)的重大意義。以高度的責(zé)任感和緊迫感對待各項安全工作，能在任何活動中始終將安全放在首位，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、按章辦事、嚴(yán)格按崗位操作規(guī)程規(guī)范操作等良好的職業(yè)安全習(xí)慣。

3.充實必要的安全知識

開展《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《危險化學(xué)品安全管理條例》等國家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，了解化工生產(chǎn)中的重大危險源及可能發(fā)生事故的環(huán)境與條件，掌握常用化學(xué)危險物質(zhì)的理化性能、潛在的危害性，能應(yīng)用相關(guān)參數(shù)及物質(zhì)的理化性質(zhì)辨識物料、儲罐、設(shè)備、裝置等存在的風(fēng)險，掌握燃燒、爆炸、中毒、觸電、灼傷等事故發(fā)生的原因及條件，各類危險事故防范和處理處置方法。

4.掌握必須的安全技能

圍繞化工企業(yè)安全生產(chǎn)要求，掌握化工安全操作技能，能根據(jù)安全規(guī)程從事生產(chǎn)操作，規(guī)范進(jìn)行電器及壓力容器安全操作、安全檢修、靜電防護(hù)，危險化學(xué)品生產(chǎn)、儲存和運(yùn)輸，安全防護(hù)、安全分析與評價。能落實安全生產(chǎn)措施，分析生產(chǎn)、儲運(yùn)等過程中的主要危險和有害因素，識別可能誘發(fā)事故的潛在因素，制定有效的防范措施預(yù)案，正確排查并及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取工程技術(shù)方法和科學(xué)管理手段控制危險。掌握防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防化學(xué)灼傷的方法，并能采取有效措施防止事故擴(kuò)大，避免傷亡事故、職業(yè)中毒、職業(yè)病等事故的發(fā)生。

5.熟悉安全管理原則和方法

安全管理是安全生產(chǎn)的必要條件，安全管理水平的高低直接決定企業(yè)的安全狀態(tài)。通過安全教育使學(xué)生掌握基本的安全管理要素及安全管理原則和方法，能根據(jù)安全生產(chǎn)法律法規(guī)及生產(chǎn)實際，制定企業(yè)安全管理制度、崗位安全操作規(guī)程，了解安全生產(chǎn)法制管理、行政管理、監(jiān)督檢查、危險源管理、工藝技術(shù)管理、設(shè)備設(shè)施管理、作業(yè)環(huán)境和條件管理等基本方法，利用計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理機(jī)能，將化工安全專業(yè)知識與現(xiàn)代信息管理技術(shù)和手段相結(jié)合，實現(xiàn)控制事故、消除隱患、減少損失的目的。

三、安全教育的實踐探索

1.開設(shè)化工安全技術(shù)相關(guān)系列課程

開設(shè)《化工安全技術(shù)》、《安全生產(chǎn)》、《防火防爆》、《大學(xué)生安全教育》等課程，深化學(xué)生的安全認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，包括化工生產(chǎn)的特點與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險源、危險化學(xué)品、防火防爆技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、裝置安全檢修、電氣安全、勞動保護(hù)、安全分析與評價、安全管理等內(nèi)容。使學(xué)生對化工安全技術(shù)、安全生產(chǎn)與防護(hù)、應(yīng)急處理與處置等有全面的了解。規(guī)范課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、過程控制、考核評價等管理，提高課程教育質(zhì)量，使學(xué)生的安全意識、安全知識和技能都達(dá)到化工安全生產(chǎn)的要求。

2.專業(yè)課中融入安全教育

高職化工專業(yè)開設(shè)《化工設(shè)計》、《化工工藝》、《化工單元操作》、《化工設(shè)備維護(hù)》、《化工儀表與自動化》等專業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密相聯(lián)，與化工安全密切相關(guān)，在教學(xué)中融入安全教育，可以起到事半功倍的成效。在《化工設(shè)計》課程中，引入企業(yè)真實項目，開展綜合評價，確定設(shè)計方案。對其生產(chǎn)工藝條件確定、設(shè)備選型、施工建設(shè)到投入運(yùn)行等每一個環(huán)節(jié)，進(jìn)行安全分析，提供防范措施，同時要對化工生產(chǎn)裝置進(jìn)行安全評價，對生產(chǎn)過程中涉及的原材料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物進(jìn)行危險性分析。將先進(jìn)的安全監(jiān)控方法、設(shè)施和預(yù)警系統(tǒng)引入課程，通過提升工藝技術(shù)水平和安全水平，消除隱患，實現(xiàn)本質(zhì)安全。在《化工工藝》課程中，要使學(xué)生掌握典型產(chǎn)品工藝設(shè)計和生產(chǎn)所用的原料、中間體、產(chǎn)成品的理化性質(zhì)，比較各工藝控制條件（反應(yīng)溫度、壓力、投料的速度、配比、順序等）下存在的風(fēng)險，學(xué)會優(yōu)化工藝防范事故的發(fā)生?！痘卧僮鳌氛n程，使學(xué)生理解流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應(yīng)器等單元操作的基本原理、控制方法的同時，介紹單元操作中常見事故及處理方法。對于《化工設(shè)備維護(hù)》課程，要強(qiáng)化設(shè)備管理在企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要作用，重點介紹特種設(shè)備、大型生產(chǎn)設(shè)備、壓力容器、儲罐、倉庫存儲設(shè)備的安全管理以及安全裝置的管理與維護(hù)。同時要強(qiáng)調(diào)各類安全環(huán)保裝置、防電、防雷、防爆設(shè)施的重要功能。在《化工儀表與自動化》課程中，采用計算機(jī)模擬仿真技術(shù)，在虛擬車間里預(yù)設(shè)安全隱患及安全事故，使學(xué)生辨識安全隱患，分析各類事故的發(fā)生、發(fā)展及危害，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化工崗位生產(chǎn)實際情況，利用所學(xué)知識與技能，開展安全分析和評價，找出事故隱患，通過儀表與自動化控制進(jìn)行事故預(yù)警和預(yù)防，并能提出相應(yīng)的安全技術(shù)、管理措施。

3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的安全教育

校內(nèi)實驗實訓(xùn)、企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是化工專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)期易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)，其安全教育具有必要性、直觀性、實效性。制定實踐環(huán)節(jié)管理規(guī)章制度和安全規(guī)程，多途徑推進(jìn)實施，注重科學(xué)管理，使安全要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。實驗實訓(xùn)教學(xué)中，要將安全教育作為教學(xué)重點，每次實驗實訓(xùn)前要求學(xué)生查閱資料，在理解實驗實訓(xùn)目的、原理、操作規(guī)范要求的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)報告，將可能出現(xiàn)的安全問題及安全注意事項在預(yù)習(xí)報告中明確列出。實訓(xùn)課上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行危險性分析，使學(xué)生在實際動手操作前對每次實訓(xùn)工作環(huán)境的危險源、危險因素及可能出現(xiàn)的安全問題、防范措施等有清晰地認(rèn)識，明晰實訓(xùn)的安全要求，規(guī)范操作程序。實訓(xùn)結(jié)束后要做好安全善后工作，及時關(guān)閉儀器設(shè)備，清理現(xiàn)場并做好記錄，記載實訓(xùn)中的安全隱患，總結(jié)存在問題，消除危險。在頂崗實習(xí)前進(jìn)行專門的系列安全教育，包括：企業(yè)安全規(guī)章制度、安全操作規(guī)程、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的危險性分析流程、企業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生發(fā)展過程（從運(yùn)轉(zhuǎn)失靈到故障、異常、事故、災(zāi)害）及防范措施等，事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，常見事故和典型事故案例，生產(chǎn)勞動保護(hù)要求和注意事項等內(nèi)容，同時制定企業(yè)實習(xí)安全須知，與學(xué)生和家長共同簽訂安全責(zé)任狀，做到崗前安全早預(yù)知。充分利用校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)開展企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場安全教育，使學(xué)生掌握企業(yè)安全生產(chǎn)要求，具有危險隱患辨識能力、電氣安全監(jiān)控能力、防火防爆監(jiān)控能力、安全環(huán)境事故的應(yīng)急處置能力。

4.將安全教育貫穿學(xué)生在校全過程

制定學(xué)生在校期間的安全教育計劃和實施方案，開展全過程覆蓋、全員參與、全方位開展的安全教育活動。從新生入學(xué)教育到各重大節(jié)假日、各項文體活動、社會實踐活動、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)直至學(xué)生畢業(yè)前，開展全過程安全教育，使學(xué)生在校期間每學(xué)期有專項安全教育，每周有普適性安全教育。在以學(xué)校為主體進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，請企業(yè)安全管理負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)員、專業(yè)消防隊員、醫(yī)院急救中心負(fù)責(zé)人等來校開設(shè)多形式的安全講座，實現(xiàn)安全教育全員參與。按照循序漸進(jìn)的原則由淺入深開展安全教育活動，通過系列講座、案例分析、火災(zāi)逃生及滅火演練、安全救護(hù)演練、視頻圖片動畫觀看、化工典型事故處置軟件操作等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的安全防范知識和技能。選取企業(yè)常見危險化學(xué)品安全事故實例，引導(dǎo)學(xué)生制定應(yīng)急處置方案，開展模擬操作訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生編制重大活動安全應(yīng)急預(yù)案，組織應(yīng)急演練，使學(xué)生熟悉應(yīng)急處置程序，掌握防護(hù)和急救常識，了解應(yīng)急救援裝備的選擇、使用、檢查及維護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事故的應(yīng)急能力及事故現(xiàn)場處置能力，提高防范意識，努力做到防患于未然。

5.營造校園安全文化氛圍

校園安全文化建設(shè)是教育和引導(dǎo)師生樹立科學(xué)的安全觀，提升安全素質(zhì)的重要載體。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，以培養(yǎng)和提升全體師生的安全意識和能力，實現(xiàn)本質(zhì)安全為目標(biāo)。從精神、物質(zhì)等多個層面營造安全氛圍，形成自覺遵守安全規(guī)章制度的價值觀、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)，使參與安全教育和管理活動內(nèi)化成為師生的自我需求與自覺行動，將“要我安全”轉(zhuǎn)化成“我要安全”。加大校園安全宣傳力度，在學(xué)生活動密集的公共場所、各實訓(xùn)中心、校園內(nèi)配電房及可能發(fā)生安全事故的場所設(shè)計安全提示宣傳板塊，充分利用校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播、櫥窗宣傳欄、黑板報等校園文化設(shè)施，進(jìn)行安全宣傳。開展事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理等安全知識圖片展，舉辦安全教育月活動，聘請專家開展安全法規(guī)咨詢，組織學(xué)生開展安全知識競賽、安全教育演講會、安全宣傳小報制作比賽、暑期安全宣傳社會實踐、家用化學(xué)品安全防護(hù)宣傳等活動，定期開設(shè)安全教育主題班會，通過多種形式營造安全文化氛圍。

四、結(jié)語

為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)安全要求的，有實踐能力、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，是高職院校與行業(yè)企業(yè)實現(xiàn)雙贏的重要保障。面向高職院?；I(yè)強(qiáng)化安全教育，既是本專業(yè)良性發(fā)展的內(nèi)在動力，又是行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展的迫切需求，也是學(xué)生人身安全、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，更是事關(guān)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的大事。通過第一課堂和第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合等多種途徑開展全面的、高效的安全教育，可使學(xué)生在校期間了解企業(yè)安全生產(chǎn)要求，建立符合時展的安全觀，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)安全素質(zhì)和系統(tǒng)安全能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳曉偉.多種隱患亟待全面排查［J］.中國質(zhì)量萬里行，2014，（2）：30-31.

［3］歐彥麟.論高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育［J］.中國集體經(jīng)濟(jì)，2011，（4）：207-208.

［4］陳瑞峰，等.石油和化學(xué)工業(yè)安全事故原因分析及對策［J］.化學(xué)工業(yè)，2012，（Z1）：8-10.

篇2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)信息 安全意識 安全行

隨著網(wǎng)絡(luò)詐騙的出現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識和行為調(diào)查研究已刻不容緩。國內(nèi)外的研究多是針對如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的技術(shù)支撐與架構(gòu)等科學(xué)技術(shù)方面，很少研究一般用戶的網(wǎng)絡(luò)信息安全或基于人文素養(yǎng)方面的管理對策思考，然而這些研究對于更好地解決網(wǎng)絡(luò)信息安全是必不可少的。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育文獻(xiàn)回顧

國內(nèi)文獻(xiàn)指出，當(dāng)前大學(xué)生普遍擔(dān)心自己的網(wǎng)絡(luò)信息隱私安全，且自認(rèn)缺乏保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息隱私能力。大學(xué)生網(wǎng)購時防范意識低、注冊用戶時留真實信息比例高、對未經(jīng)核實的信息判斷能力較弱和被侵權(quán)后自認(rèn)倒霉比例高。

國外文獻(xiàn)指出，如今使用公共網(wǎng)絡(luò)的人越來越多，但它們的安全性較低，且用戶網(wǎng)絡(luò)行為不規(guī)范，導(dǎo)致信息極易被不法分子竊取，無線公共網(wǎng)絡(luò)的不安全性導(dǎo)致用戶無法保護(hù)自己在網(wǎng)絡(luò)上的信息。

通過國內(nèi)外文獻(xiàn)對比，國內(nèi)的研究多以技術(shù)角度探究網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，很少以大學(xué)生為視角，國外的研究雖然開始注重個人網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，但關(guān)于大學(xué)生用戶的研究較少，且國內(nèi)外都缺乏數(shù)據(jù)支撐。實踐出真知，因此我們要站在一般用戶的視角上，基于人文素養(yǎng)，利用理論結(jié)合實踐的研究方法對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識與行為進(jìn)行探究。

二、調(diào)查結(jié)果

1.對象與方法

本次調(diào)查于十月份通過網(wǎng)絡(luò)軟件發(fā)放調(diào)查問卷的形式，將調(diào)查對象限定于南京大學(xué)生進(jìn)行問卷的發(fā)放。

調(diào)查問卷為自制問卷，內(nèi)容包括被調(diào)查大學(xué)生個人基本情況、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的具體行為、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的態(tài)度及對網(wǎng)絡(luò)信息安全的需求四個方面。

2.主要結(jié)果與分析

（1）被調(diào)查學(xué)生基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放了327份問卷。調(diào)查對象分別為59名大一學(xué)生，161名大二學(xué)生，82名大三學(xué)生，25名大四學(xué)生；140名男生，187名女生；166名文科生，87名理科生，74名工科生。男女比例及專業(yè)分配較均勻。

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使其成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分，在被調(diào)查者中，74%的被調(diào)查者使用時長為三小時以上。因此，了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識與行為，并提出相應(yīng)的管理方案是十分必要的。

（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識現(xiàn)狀

某些大學(xué)生自認(rèn)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識較強(qiáng)，但其實對于網(wǎng)絡(luò)信息安全并不了解。并且大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的需求度較高，需要高校對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全加以重視。

①在被調(diào)查的大學(xué)生群體中，有77.14%的男大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識非常強(qiáng)或者比較強(qiáng)，較64.18%的女大學(xué)生強(qiáng)很多。由此可知，性別差異影響了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識。

②雖然大學(xué)生群體有主動了解網(wǎng)絡(luò)信息系安全知識的意識和相應(yīng)的措施，但最多是“偶爾了解”，說明大學(xué)生雖然有保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，但是在行為方還存在很大疏漏，缺乏了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識的主動性，需要高校加強(qiáng)教育。

③在調(diào)查高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育工作時，47.1%的大學(xué)生認(rèn)為比較到位，但仍有33.6%的大學(xué)生表示不太到位，說明目前高校對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全的教育工作還是存在缺失的，需要高校學(xué)生加大網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的力度。

（3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全預(yù)防行為現(xiàn)狀

雖然大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息安全預(yù)防行為方面存在隱患和不足，但是在被調(diào)查的大學(xué)生預(yù)防行為的調(diào)查中，數(shù)據(jù)表明大學(xué)生在這一方面是有可取之處的。

①在更改網(wǎng)絡(luò)賬戶密碼這一方面，70.1%的女大學(xué)生和29.9%的男大學(xué)生從不修改網(wǎng)絡(luò)安全密碼，P值為0.019，說明性別與更改網(wǎng)絡(luò)密碼之間有顯著相關(guān)性。以上數(shù)據(jù)體現(xiàn)了大學(xué)生對于保護(hù)自身賬戶安全意識的還是比較弱的，尤其需要加強(qiáng)對女大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)賬戶信息安全教育。

②關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)上不愿意透露的真實信息的方面，43.3%的男大學(xué)生和56.7%的女大學(xué)生不愿意填寫個人真實信息，相比較而言，女生在個人信息保護(hù)意識方面比男生強(qiáng)烈。男大學(xué)生需要增強(qiáng)保護(hù)個人信息的意識，不能隨便透露自己的個人信息，防止個人隱私被他人竊取。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對男大學(xué)生在填寫個人信息方面的信息安全意識教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識。

（4）被調(diào)查大學(xué)生所遭遇的網(wǎng)絡(luò)信息安全事件發(fā)生及應(yīng)對

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活中的普及，大學(xué)生遭遇的網(wǎng)絡(luò)信息安全事件發(fā)生頻率變高。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的應(yīng)對行為雖存在漏洞，但能夠在一定程度上保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)信息安全。

①關(guān)于網(wǎng)絡(luò)賬戶被盜的情況，不同性別、年級、專業(yè)之間相差較小，但是有54.4%的大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)賬戶曾經(jīng)遭受過盜竊，說明大學(xué)生賬戶被盜的狀況嚴(yán)重，體現(xiàn)了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)賬戶安全上存在嚴(yán)重的缺失。在校大學(xué)生需要提高保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。高校要增長宣傳網(wǎng)絡(luò)賬戶安全方面的知識，使大學(xué)生擁有相應(yīng)的知識并采取有效舉措保護(hù)自身的賬戶安全。

②關(guān)于近一年面對公共WiFi時是否會連接的問題，33.3%的男大學(xué)生和66.7%的女大學(xué)生曾經(jīng)在連接公共免費(fèi)WiFi時使用了QQ、微信等即時通信工具，說明大部分大學(xué)生對于公共場合的免費(fèi)WiFi缺乏應(yīng)有的警惕，而且較男大學(xué)生而言，女大學(xué)生對于公共免費(fèi)WiFi的警惕性偏低。這說明關(guān)于防范公共場合的免費(fèi)WiFi方面存在很大的漏洞，不僅大學(xué)生自身要提高對于免費(fèi)WiFi的防范意識，高校要加強(qiáng)大學(xué)生尤其是女大學(xué)生防范免費(fèi)WiFi的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，而且國家要加大對于免費(fèi)WiFi的監(jiān)管力度，防止不法分子利用免費(fèi)WiFi盜竊他人信息。

③當(dāng)網(wǎng)絡(luò)賬號遭遇盜竊時，38.8%的男大學(xué)生會馬上修改相應(yīng)的賬號密碼，遠(yuǎn)低于84.5%的女大學(xué)生，并且后期的維權(quán)行為普遍不足，說明大學(xué)生即便遭遇到賬號盜竊，還是缺乏保護(hù)自身賬號安全的意識。大學(xué)生需要提高保護(hù)自身賬號安全的意識，學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，并且提出一些賬戶被盜以后應(yīng)該采取的相應(yīng)措施，爭取讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)賬戶被盜的損失降到最低。

三、結(jié)論與建議

1.被調(diào)查學(xué)生大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識較強(qiáng)，但行為存在隱患。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生有主動了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識的行為，并且相關(guān)訴求較強(qiáng)烈，同時在公共場所使用WiFi、個人信息透露等方面有較強(qiáng)的保護(hù)意識。但是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)賬戶被盜、網(wǎng)絡(luò)密碼更改等行為上有所欠缺，需要加強(qiáng)教育。大學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息安全的相關(guān)知識，并且高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的課程教育，將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育滲透到大學(xué)生培養(yǎng)的每個階段。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育需求度較高，高校需更重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育工作。90.7%的被調(diào)查大學(xué)生希望高校開展網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，主觀需求很高；并且很少有大學(xué)生能真正保障個人信息不泄露，說明高校安全教育客觀需求也很高。但是，一部分大學(xué)生卻反映在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育“不太到位”（33.6%）或“很不到位”（8.6%），說明高校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育開展情況不容樂觀，沒有滿足學(xué)生的需求，應(yīng)該更重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育工作，提供普遍性、可接受性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育服務(wù)。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息教育需求存在高度不一致性。比較不同性別，女大學(xué)生比男大學(xué)生存在更多的網(wǎng)絡(luò)信息安全行為問題，但是她們網(wǎng)絡(luò)信息安全教育主觀需求卻相對較低；比較不同年，大一新生在網(wǎng)絡(luò)支付信息方面的防范意識較差；比較不同專業(yè)，文科生不管是從了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識的主動性還是接受網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的積極性上都比理工科學(xué)生要強(qiáng)。因此，性別、年級、專業(yè)差異在網(wǎng)絡(luò)信息安全教育中的不均等，是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的難點問題，需要高校加大宣傳力度，主動進(jìn)行教育，通過同伴教育、校園主頁/APP推送等辦法吸引他們關(guān)注自身的網(wǎng)絡(luò)信息安全。

4.進(jìn)一步研究建議。相對于既往的研究，本研究創(chuàng)新地對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息教育主觀和客觀需求進(jìn)行了較全面的描述，并對二者間的依存關(guān)系進(jìn)行了探討。但是由于研究條件的限制，本次研究樣本僅局限在三所高校，且被調(diào)查學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全狀況用自評的方式反映，可能與其真實狀態(tài)之間有很大的差異，不能準(zhǔn)確反映網(wǎng)絡(luò)安全教育的客觀需求，建議之后的研究擴(kuò)大樣本范圍和選擇更精準(zhǔn)的研究指標(biāo)，以提高結(jié)論的代表性和科學(xué)性。盡管如此，本研究的發(fā)現(xiàn)對于改善高校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，實現(xiàn)需求導(dǎo)向的區(qū)別化、精準(zhǔn)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育仍然有一定的借鑒意義。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，作為接受著最新的知識的當(dāng)代大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)信息安全意識的重要性是無法忽視的，大家都應(yīng)重視自身網(wǎng)絡(luò)信息安全。大學(xué)生應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，保護(hù)自己的個人信息，爭取將來為建設(shè)祖國獻(xiàn)出自己的力量，為早日實現(xiàn)中國夢而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧仲華，朱秀芹.云計算環(huán)境下的隱私權(quán)保護(hù)初探[J].圖書與情報，2010（4）：79-86.

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篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 體育 安全意識

安全教育是學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分，缺少了安全教育，素質(zhì)教育就成為一個不完整的教育，培養(yǎng)出的學(xué)生就會缺少對社會的適應(yīng)能力。在當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)教改中，特別倡導(dǎo)“陽光體育運(yùn)動”，這對學(xué)生來說是一件大事，也是一件好事，它能讓全社會、所有學(xué)校重視體育，開展豐富多彩的體育活動，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長，把健康放在首位。但是，體育活動都帶有一定的危險性，有的難免會發(fā)生一些傷害事故，因此，如何提高學(xué)生體質(zhì)，安全上好每節(jié)體育課，在“陽光體育運(yùn)動”的過程中全面貫徹“安全第一”的教育理念，也成為一線體育教師關(guān)注的焦點。

一、正視“校園安全事故”對體育教學(xué)帶來的負(fù)面影響

在當(dāng)今以獨(dú)生子女為主的社會中，家長非常重視小孩子的安全，很多家長出于對兒女的保護(hù)而出現(xiàn)了對兒童體育鍛煉的負(fù)面認(rèn)識，上體育課會給孩子寫個假條，或是嚴(yán)格控制孩子參加任何體育活動，以求平安。一些學(xué)校在家長和校長對安全事故的極度恐懼中，在體育教學(xué)難免發(fā)生事故的現(xiàn)實中，在上級有關(guān)部門“校園內(nèi)絕對不能發(fā)生事故”的嚴(yán)令中，整個校園內(nèi)的體育設(shè)施，如單杠、雙杠、爬桿、吊環(huán)等，有危險性的器械似乎在一夜之間消失，球類等在教學(xué)中有相撞、摔倒、扭傷的可能，體育教師在教學(xué)中也自行取消了；在部分學(xué)校，體育教師為求平安，每節(jié)課都只讓學(xué)生跳跳繩、做做徒手操，考核成績不是看“絕對成績”，而是比較虛假的成績。就如每年的學(xué)生體能測試類成績，合格的也有相當(dāng)一部分是虛假的；有些學(xué)校由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，家長看重的是孩子的語數(shù)外成績，不是孩子的健康體質(zhì)。大部分學(xué)生平時運(yùn)動少、體質(zhì)差，顯得“弱不禁風(fēng)”，有的怕苦怕累怕運(yùn)動，認(rèn)為運(yùn)動是一項非常辛苦的事，所以校園內(nèi)也出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象：胖子多了，戴眼鏡的多了......這就是缺乏鍛煉造成的惡性循環(huán)。

二、提高安全意識，確保體育課堂教學(xué)安全

體育課中的安全隱患隱藏在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，必須把安全意識放在首要位置，體育教師只有具備高度的安全意識才會有高度的責(zé)任。首先，在上體育課前要做好充分準(zhǔn)備，包括教案及場地、器材的準(zhǔn)備。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場地和設(shè)施實際，精心組織教學(xué)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課下課均應(yīng)整隊清點人數(shù)。多班在操場上課時，要做好場地安排，不得相互擠占場地。再次，要求學(xué)生必須在體育教師的指導(dǎo)下按程序參加規(guī)定的項目學(xué)習(xí)訓(xùn)練，要服從指揮，不得從事與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的一切活動，不鼓勵帶病堅持運(yùn)動。作為體育教師應(yīng)明確自身的責(zé)任重大，采取積極主動的防范措施，盡可能減少事故的發(fā)生，以確保體育課堂教學(xué)安全。

當(dāng)然，不僅教師要有安全意識，也要幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識。如平時體育課中要求學(xué)生著裝要輕便，穿運(yùn)動鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品，不佩戴胸針等飾品，教育學(xué)生注意細(xì)節(jié)能有效防止安全事故。要使每個學(xué)生都意識到不安全的行為對自己和對他人都可能造成不良的后果。幫助學(xué)生樹立安全意識，有了安全意識，學(xué)生才會約束自己的行為進(jìn)行安全的體育運(yùn)動，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

三、教會學(xué)生急救方法，提高學(xué)生自我保護(hù)能力

安全教育不僅要提高學(xué)生的安全防范意識、增加學(xué)生的安全知識，而且要幫助他們掌握正確的自救技巧。體育運(yùn)動不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，但相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏運(yùn)動安全方面的知識， 自我保護(hù)能力差，出現(xiàn)事故后的處理能力差。為有效預(yù)防和處置體育鍛煉中的各種意外傷害，有力維護(hù)學(xué)校的正常體育教學(xué)秩序，體育教師應(yīng)掌握常見運(yùn)動傷害事故的預(yù)防和處理方法，并向?qū)W生傳授體育鍛煉時發(fā)生運(yùn)動創(chuàng)傷后正確的急救措施。作為體育教師除了應(yīng)以一種積極的態(tài)度去預(yù)見和預(yù)防安全事故，采取有效的辦法去減少事故發(fā)生，利用體育理論課向?qū)W生傳授一些安全知識的同時，也要利用體育實踐課來教會學(xué)生掌握一定的應(yīng)急自救技巧、教會學(xué)生常見運(yùn)動創(chuàng)傷的簡易處理方法。以備在發(fā)生運(yùn)動損傷時的第一時間里，學(xué)生可以運(yùn)用自己所掌握的方法正確處理受傷部位，達(dá)到自救的目的。

四、深入了解學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)教“保平安”

體育教學(xué)中，體育教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情況。比如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生抵觸攻擊的激進(jìn)行為。對這樣的孩子我們既要了解實際情況，配合班主任，及時給予合理的批評，同時也要善于引導(dǎo)，對其優(yōu)點給予適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵；再如在體育課中有過于喜歡體育課，有時身體不適他也不想告訴老師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生，比如學(xué)生心情不好、情緒低落或急噪，體育教師要善于觀察學(xué)生，多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生終身體育鍛煉的思想，克服學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體驗鍛煉。

體育課由于在室外活動，學(xué)生易受外界環(huán)境干擾，教學(xué)的組織形勢有全班的、小組的、個人的，這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的教學(xué)。在教學(xué)之初，教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時集合上課、隊列合理調(diào)動、場地器材合理布置、課堂紀(jì)律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā)，開始遵守、服從指揮。教師要嚴(yán)格強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)意識，提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺性。例：每節(jié)課上下課必須嚴(yán)格執(zhí)行點名制度，對無故請假的和自行缺課的學(xué)生，要及時通知班主任和家長。要通過這些切實可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為，不斷強(qiáng)化“安全第一”的教育觀念。

綜上所述，體育教學(xué)中學(xué)生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然。這就要求體育教師要具有高度的責(zé)任心和責(zé)任感。用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實實、認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

篇4

論文摘要:通過分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全意識堪憂的現(xiàn)狀,本文闡述了學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容,并就如何落實安全教育提出了幾點對策。 

 

2009年9月26日,揚(yáng)州市教育局組織市直學(xué)校青年干部培訓(xùn)班學(xué)員前往有關(guān)學(xué)校實地考察,筆者所在的職教組一行8人來到某職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了為期2天的實地考察,收獲頗豐,體會很深。該校領(lǐng)導(dǎo)和師生員工都有著較強(qiáng)的敬業(yè)精神,督導(dǎo)與各部門之間的協(xié)調(diào)非常順暢,學(xué)校的各項工作開展得井井有條。然而在有些方面存在著不足,如安全教育方面不容樂觀。筆者現(xiàn)結(jié)合此次調(diào)研就強(qiáng)化學(xué)校安全教育問題談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;

 

職業(yè)學(xué)校安全教育及學(xué)生安全意識現(xiàn)狀 

 

從現(xiàn)狀看,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的安全意識堪憂。據(jù)介紹,中秋節(jié)這一天,該校所有領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生一起歡度中秋,除了體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的親情關(guān)愛之外,另一個原因卻是防止學(xué)生在節(jié)日闖出禍來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不可能天天和學(xué)生呆在一起,學(xué)生一旦脫離監(jiān)管,事故就不可避免地發(fā)生。事實上,該校很注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),經(jīng)常有豐富多彩的社團(tuán)活動,每個班級也都開設(shè)了禮儀教育課程和心理健康教育課程,教材的選配也十分到位,符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點。學(xué)校全體教職員工都能兢兢業(yè)業(yè),各方面的管理也比較到位,但為什么會出現(xiàn)一天發(fā)生十幾起打架事件呢?這讓領(lǐng)導(dǎo)和教師都難以安心。我想學(xué)生安全意識的嚴(yán)重不足是重要原因之一。 

職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)每況愈下,是學(xué)生安全意識淡薄的主要原因。從調(diào)研的情況看,該校今年招生1500人,有相當(dāng)一部分學(xué)生家在農(nóng)村,父母常年在外打工,缺少基本的家庭教育。這些學(xué)生在初中時就養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣,如抽煙、酗酒、打架斗毆、賭博等,到了職業(yè)學(xué)校后,更加放松對自己的要求,給職業(yè)學(xué)校的教育管理提出了更高的要求。 

學(xué)校忽視對學(xué)生的安全教育,也是學(xué)生安全意識淡薄的重要原因。職業(yè)學(xué)校都注重教給學(xué)生謀生的技能,使學(xué)生到畢業(yè)時能拿到多種證書,但卻忽視教給學(xué)生自我保護(hù)、防范危險的本領(lǐng)?，F(xiàn)在的職校學(xué)生,甚至大學(xué)生社會實踐能力都較為缺乏,這些能力包括妥善處理人際關(guān)系、正確開展社會交往、解決各種問題和矛盾、適應(yīng)環(huán)境生存、自我保護(hù)能力等等。他們有較強(qiáng)的自我意識、參與意識,但卻缺乏自我保護(hù)能力和社會協(xié)調(diào)能力,閱歷淺、承受能力差。因此,出現(xiàn)了個別學(xué)生違法犯罪,甚至鋃鐺入獄的現(xiàn)象,一些本可避免的小問題最終釀成大禍。一個即將走上工作崗位的學(xué)生如果連基本的安全知識都不懂,不具備自我保護(hù)能力,將來很難面對成長道路上的重重困難和考驗。所以,對學(xué)生開展安全教育,能彌補(bǔ)初中、小學(xué)階段的缺憾,幫助學(xué)生在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中明辨是非,成長為高素質(zhì)的合格人才。 

雖然黨和政府歷來十分重視學(xué)生安全問題,要求各級各類學(xué)校為師生建立一個安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生健康成長,但我國的學(xué)校教育沒有幾堂課是教學(xué)生如何應(yīng)付突發(fā)災(zāi)難的。學(xué)校開設(shè)安全教育課太少,很多學(xué)生連基本的自我防范知識也沒有。 

 

職業(yè)學(xué)校安全教育的內(nèi)容 

 

由此看來,職業(yè)學(xué)校除了教給學(xué)生謀生的技能外,也應(yīng)教給學(xué)生自我保護(hù)、防范危險的本領(lǐng),把對學(xué)生的安全意識教育提到日程上來。加強(qiáng)安全意識教育也是實施素質(zhì)教育的需要。我認(rèn)為,應(yīng)重點對學(xué)生進(jìn)行下面幾方面的安全教育。 

常規(guī)安全教育學(xué)生安全教育應(yīng)包括交通安全教育(行路、騎車、乘車、乘船等)、日常生活安全教育(防觸電、防煤氣中毒、防火、家務(wù)勞動安全、飲食衛(wèi)生安全等)、活動安全教育(運(yùn)動環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、各種體育活動和游戲的安全、人流擁擠的公共場所安全等)、自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育(水災(zāi)、火災(zāi)、暴風(fēng)雨、雷電襲擊、地震等自然災(zāi)害時的自救)、社會治安教育(處理盜竊、行騙、搶劫、挾持、綁架、黃毒等)和意外事故處理教育(教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告教師、掌握安全應(yīng)急常識等)。 

防人身傷害教育聯(lián)合國教科文組織提出:“教育必須教會學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造”。這里,之所以把生存排在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造之前,道理很簡單:生命的價值高于一切,教育學(xué)生防人身傷害,實際上就是要學(xué)生珍惜生命,生命不保,何談教育。必須不斷加深“人命關(guān)天,安全第一”的觀念和做好有效的危險防范措施。要通過各種方式增強(qiáng)學(xué)生的安全意識,使他們掌握基本的自我保護(hù)技能,提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力,提高生命質(zhì)量。 

防心理失常教育中職學(xué)校學(xué)生正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,自我意識及成人感迅速增強(qiáng),表現(xiàn)為一種渴望獨(dú)立、渴望擺脫對成人依附的特殊心理狀態(tài)。他們面對學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)和人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時,容易出現(xiàn)許多心理困擾和心理問題?？赡壳爸新殞W(xué)校的心理健康教育面臨著一系列問題:一是課堂教學(xué)薄弱,二是課外活動和指導(dǎo)太少,三是學(xué)生自助意識和措施缺乏。若不及時解決這些問題,心理健康教育就難以發(fā)揮其在實施素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用。 

防違法犯罪教育對有不良行為的后進(jìn)生要以防違法犯罪為主要內(nèi)容加強(qiáng)法制教育,幫助、引導(dǎo)他們健康成長,成為一個遵紀(jì)守法的人。 

網(wǎng)絡(luò)交友安全教育網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。但與此同時,網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性,對學(xué)生的道德成長環(huán)境已構(gòu)成了挑戰(zhàn)。網(wǎng)上交友已成為學(xué)生交往的重要形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,部分學(xué)生的人格沖突十分明顯,網(wǎng)絡(luò)交友安全問題也成為職校學(xué)生安全教育的一個新課題。 

職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)安全教育的幾點對策 

 

基于目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全意識現(xiàn)狀及安全教育的重要性,筆者就加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生安全教育問題提出以下幾點對策: 

把安全教育納入教學(xué)計劃,使之規(guī)范化、制度化在2005年11月教育部召開的全國中小學(xué)安全和管理工作電視電話會議上,教育部領(lǐng)導(dǎo)同志指出:“要把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計劃,拿出一定的課時,使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化,提高學(xué)生的安全意識、培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力”。筆者認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校更應(yīng)把安全教育課納入教學(xué)計劃,大力加強(qiáng)安全意識教育,尤其是生命安全教育,通過教育,讓安全意識真正深入學(xué)生心中,引起學(xué)生共鳴和震撼。我認(rèn)為,學(xué)生首先要對安全知識有較深入的了解,才能形成自覺的安全意識,進(jìn)而表現(xiàn)出安全行為。安排教學(xué)計劃、制定教學(xué)大綱時,既要考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間應(yīng)接受的安全教育,又要考慮不同年級、不同時段完成的教育內(nèi)容;既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué),又要針對不同時期學(xué)生的傾向性問題安排一些教育活動,使安全教育有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行。安全教育平均每月安排2學(xué)時,一個學(xué)期大約8學(xué)時,這些時間可分別授課,也可以相對集中授課,使有限的時間發(fā)揮最佳的效果。在考評上,安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考查一樣進(jìn)行考試考評,結(jié)果進(jìn)入學(xué)生綜合成績測評。 

加強(qiáng)與政法部門的合作,深化“平安校園”創(chuàng)建工作該校每個班級都聘請了法制班主任,公布法制班主任的聯(lián)系電話,他們分別來自公安(包括派出所民警、交警)、法院、檢察院、律師事務(wù)所等。法律班主任每學(xué)期來校兩次,深入到每個班級進(jìn)行法制教育。這種做法在全校營造了一種創(chuàng)建“平安校園”的氛圍。該校還通過在學(xué)校設(shè)置報警指示牌來加強(qiáng)校園治安情報信息收集,并適時與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)進(jìn)行信息交流,建立聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)制,加強(qiáng)警校合作,確保校園平安。 

以案說法,有針對性地開展教育對學(xué)生進(jìn)行安全教育時,要善于利用發(fā)生在學(xué)生身邊的案(事)件、事故,以增強(qiáng)說服力和影響力。可通過開展法規(guī)及案例等專題講座、召開現(xiàn)場會、開展知識競賽、辦黑板報(宣傳櫥窗)、張貼宣傳畫、組織觀看錄像、制作宣傳牌、發(fā)放安全手冊等方式,充分利用課堂教學(xué)、班會、集體活動等,以案說法,有針對性地進(jìn)行教育。 

從嚴(yán)管理,從基層抓起,落實責(zé)任到人學(xué)校的學(xué)生安全教育,班級是具體實施單位。每當(dāng)學(xué)校發(fā)生學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的事,或者學(xué)生自身利益受到侵害時,學(xué)生最先想到的人就是班主任。可見,班主任對學(xué)生安全教育工作是多么關(guān)鍵。該校的學(xué)工部主任根據(jù)多年的學(xué)生管理經(jīng)驗編寫的《我愛職教生》一書中有這樣一句話:“與妻子、兒子經(jīng)常說的一句話:我不在家就在學(xué)校,我不在學(xué)校,就在去學(xué)校的路上?！睋P(yáng)州電視臺《說法》欄目記者問他怎樣解釋這句話時,他說,職校學(xué)生的管理難度非常大,你得時時想著他們,防止他們有過失,所以職校的管理人員、教師,特別是班主任,非常辛苦,他們經(jīng)常以校為家?？梢?學(xué)生安全教育的落實,關(guān)鍵是要讓全體教職員工尤其是班主任,樹立起高度的責(zé)任感和責(zé)任心。加強(qiáng)學(xué)生安全教育,應(yīng)制定必要的考核指標(biāo),實行崗位責(zé)任制,定期進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、考核,保證安全教育工作順利開展。同時,還應(yīng)制定相應(yīng)制度規(guī)范,形成工作體系,使安全教育制度化、經(jīng)常化,能在班級中開展,能落實到學(xué)生個人。 

綜上所述,學(xué)校安全工作必須警鐘長鳴,常抓不懈。校長和教師多一分責(zé)任,學(xué)生就會多一分安全;工作中多一分細(xì)心,學(xué)生就會多一分呵護(hù)。一方面要呼吁政府增加教育投入,完善學(xué)校硬件設(shè)施,創(chuàng)造安全合格的校園環(huán)境;另一方面,要增強(qiáng)學(xué)校自身的責(zé)任意識,達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會,確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識的同時擁有健康的體魄,珍惜美好的生命,追求快樂、成功的人生。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]鄧建新,汪玉.淺談中學(xué)生日常行為管理[j].教學(xué)與管理,2004,(9). 

篇5

【關(guān)鍵詞】高職 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè) 實驗室 生物安全教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0091-02

高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和能力，具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、臨床檢驗等專業(yè)知識的檢驗技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后的去向呈現(xiàn)多元化，但主要去向是各級醫(yī)院檢驗科。檢驗科是患者血液、體液等各類標(biāo)本集中的場所，也是醫(yī)院重要的污染源和傳染源，控制不好易發(fā)生醫(yī)源性感染。作為臨床實驗室工作人員的培養(yǎng)、輸出機(jī)構(gòu)，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)有效展開實驗室生物安全教育?；诖耍疚奶轿龈呗氠t(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗室生物安全教育。

一、進(jìn)行實驗室生物安全教育的必要性

實驗室生物安全是指為避免微生物和醫(yī)學(xué)實驗室各種活動中生物因子對人、環(huán)境和社會造成的危害或潛在危害，而采取的防護(hù)措施和人員素質(zhì)及管理措施，以達(dá)到對人、環(huán)境和社會的安全防護(hù)目的的一種綜合行為。進(jìn)行實驗室生物安全教育具有必要性。

（一）專業(yè)特點要求進(jìn)行實驗室生物安全教育。高職層次的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要進(jìn)行基礎(chǔ)課程（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)等課程）、專業(yè)課程（微生物學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、生物化學(xué)檢驗、臨床檢驗基礎(chǔ)等課程）的學(xué)習(xí)，而在這些課程尤其是在專業(yè)課程的實訓(xùn)課中，學(xué)生進(jìn)行實驗時必須接觸血液、尿液、體液等未知標(biāo)本，這些未知標(biāo)本是重要的污染源和傳染源，可能攜帶乙肝病毒、艾滋病毒等病原微生物。然而在上實訓(xùn)課時，有的學(xué)生生物安全意識淡薄，不穿工作服，接觸標(biāo)本不帶手套，書本、水杯隨意放在實驗桌上，甚至在實驗室里喝飲料，吃零食，下課不洗手等。同時，對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)二年級學(xué)生的無記名調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念、實驗室生物安全防護(hù)的概念、生物安全柜的使用范圍、哪些操作可以產(chǎn)生氣溶膠、職業(yè)暴露后的處理等認(rèn)知率低，實驗室生物安全知識匱乏。因此，必須加強(qiáng)實驗室生物安全教育。

（二）崗位的性質(zhì)要求進(jìn)行實驗室生物安全教育。各級醫(yī)院的檢驗科是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的主要場所，同時是患者各類標(biāo)本（血液、體液、尿液等）的集中場所，這些標(biāo)本可能攜帶有各類病原微生物，如病毒、細(xì)菌、真菌等，是主要的污染源和傳染源所在，也是造成醫(yī)技人員職業(yè)感染的主要因素。而且我國乙肝病毒攜帶率高，艾滋病感染者也逐年增多，這些都給檢驗科醫(yī)技人員造成了威脅。調(diào)查顯示，實習(xí)生是發(fā)生職業(yè)感染的主要人群之一，這可能與實習(xí)生的工作經(jīng)驗、基本操作技能的熟練程度、心理素質(zhì)以及實驗室生物安全知識缺乏，不懂得個人安全防護(hù)有關(guān)。因此，在校學(xué)習(xí)期間要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的實驗室生物安全教育，使學(xué)生重視實驗室生物安全，在以后的實習(xí)和工作中預(yù)防醫(yī)院感染事件的發(fā)生，降低感染率。

二、實驗室生物安全教育的方式

由上可知，進(jìn)行實驗室生物安全教育具有必要性，實驗室生物安全教育已成為醫(yī)學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生知識體系中不可或缺的一環(huán)。筆者認(rèn)為，可采取以下幾種方式進(jìn)行實驗室生物安全教育。

（一）在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實驗室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時就必須要求學(xué)生遵守實驗室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴(yán)禁進(jìn)入實驗室，嚴(yán)禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生重視實驗室生物安全防護(hù)，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強(qiáng)化。

（二）在專業(yè)課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實驗室生物安全教育。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標(biāo)本，同時標(biāo)本中的未知生物危險因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規(guī)章制度，加強(qiáng)生物安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。傳授學(xué)生標(biāo)本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實驗室安全防護(hù)知識和技能。

（三）開設(shè)實驗室生物安全課程，進(jìn)行系統(tǒng)教育。開設(shè)實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護(hù)知識、規(guī)范化實驗操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實驗室生物安全理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生物安全防護(hù)意識，提高防護(hù)水平。針對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)操作要求較強(qiáng)的特點，以及結(jié)合學(xué)生未來崗位的特點，尤其是要增強(qiáng)學(xué)生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強(qiáng)個人生物安全防護(hù)。對學(xué)生進(jìn)行實驗室生物安全知識系統(tǒng)教育，使學(xué)生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應(yīng)采取的措施，增強(qiáng)學(xué)生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發(fā)生。

（四）在見習(xí)、實習(xí)過程中強(qiáng)化實驗室生物安全教育。在見習(xí)、實習(xí)過程中，帶教教師要盡職盡責(zé)，加強(qiáng)實驗室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標(biāo)本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認(rèn)識，掌握安全防護(hù)措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓(xùn)，促使（下轉(zhuǎn)第96頁）（上接第91頁）學(xué)生不斷提高、加深生物安全認(rèn)識，培養(yǎng)、增強(qiáng)個人防護(hù)意識。

三、開展實驗室生物安全教育的保障措施

開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。

（一）提高教師對進(jìn)行實驗室生物安全教育的重視。我國開設(shè)實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認(rèn)識到對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進(jìn)行實驗室生物安全教育。

（二）建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。醫(yī)學(xué)院校實驗室最低生物安全防護(hù)要求是一級、二級生物安全防護(hù)實驗室。但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)用實驗室建成早，實驗室設(shè)計不規(guī)范，不符合實驗室生物安全防護(hù)要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。只有具備了規(guī)范的實驗室，才能給教師和學(xué)生提供實驗室生物安全防護(hù)，同時也是進(jìn)行實驗室生物安全教育的基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習(xí)知識主要來源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。要在校內(nèi)教師中開展實驗室生物安全培訓(xùn)，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關(guān)知識，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實驗室生物安全知識，對學(xué)生進(jìn)行實驗室生物安全教育?？梢赃x擇有生物安全實驗室科研和管理工作經(jīng)驗的人員參與實驗室生物安全課程教學(xué)， 并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓(xùn)班”之類的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。

總之，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生因其未來崗位的需要，應(yīng)對其進(jìn)行實驗室生物安全教育。全面、系統(tǒng)的教育能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作技能，并終身受益。同時，實驗室生物安全知識的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應(yīng)采取的措施，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實驗室感染事件的發(fā)生頻率。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

關(guān)鍵詞：安全技術(shù)　學(xué)生　車工實習(xí)　操作技能

一、車工安全技術(shù)的重要內(nèi)涵

車床操作出現(xiàn)重大事故多是在瞬間，就是這一瞬間造成的后果是極其嚴(yán)重的，數(shù)控車床的進(jìn)退指令錯誤，如果認(rèn)真地檢查或者模擬車削完全能夠消除。普通車床的進(jìn)、退車刀，裝夾工件、刀具，都要通過準(zhǔn)確操作和協(xié)調(diào)動作來控制，如果有一閃失，工件刀具長一點短一點，退刀時間反映慢一點，自己檢查注意少一點，都會出現(xiàn)嚴(yán)重事故，這就是安全技術(shù)。

1、安全技術(shù)要首先保證人身安全

車床在高速旋轉(zhuǎn)，車刀在不間斷車削，鐵屑在不停地排出，如果鐵屑沒有方向，就會對人有傷害，所以刃磨車刀斷屑槽就能夠控制切屑排出方向，才能操作自如。刃磨車刀斷屑槽既是刃磨技術(shù)又是安全技術(shù)。人身安全技術(shù)從站立位置到操作姿勢；從穿戴規(guī)范到裝夾要領(lǐng)；從正常操作到關(guān)鍵時段的集中精力、敏捷可靠的操作；從學(xué)生正常行走到竄崗打鬧，甚至到大的工件部件拆卸搬運(yùn)，都要考慮到安全，而且要有效地采用安全技術(shù)保證人身安全。

2、設(shè)備操作技能與安全技術(shù)

隨著國家的富強(qiáng)和科技發(fā)展，車床設(shè)備的現(xiàn)代化不斷提高，設(shè)備從幾萬到幾十萬，幾百萬元。這些高精度的設(shè)備，需要老師和學(xué)生共同地精心操作，培養(yǎng)學(xué)生具有非常好的安全操作技術(shù)。尤其現(xiàn)在外企單位多是幾百萬元的好設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后要能夠勝任就必須要有非常好的安全技術(shù)。操作設(shè)備的安全技術(shù)，包括操作的正常位置狀況檢查；操縱時的設(shè)備觀察與判斷；操作過程異聲、異味、異常狀況的判斷；操作程序的檢查校對；操作后的保養(yǎng)與維護(hù)，都是安全技術(shù)。卡盤扳手隨手取下很正常，可不及時取下，打在車床上，不但要損壞車床，還會飛出或者撞擊后飛出傷人，就是嚴(yán)重的事故。安全技術(shù)有時就是精心和認(rèn)真的意識和行動。

3、工件、工具、量具擺放與環(huán)境安全技術(shù)

安全技術(shù)體現(xiàn)在工件、工具、量具擺放正確上就是安全技術(shù)。如何正確擺放，擺放位置都有一定的要求。一方面要擺放穩(wěn)定，不能出現(xiàn)工具、量具的動態(tài)下滑落而損壞；其次防止出現(xiàn)工具、量具碰撞在高速旋轉(zhuǎn)的卡盤、工件，造成嚴(yán)重后果；第三使用工具、量具時，設(shè)備一定要停穩(wěn)，而且必須是停止?fàn)顟B(tài)，千萬不能在測量和工具使用時車床運(yùn)轉(zhuǎn)起來造成安全傷害。用力要適當(dāng)準(zhǔn)確，比如普通車床在撥動小滑板車削錐體，因為扳手用力過大而打滑，就會出現(xiàn)嚴(yán)重傷手。

4、車削與裝夾工藝的安全技術(shù)

車削工件必須要有科學(xué)的工藝方案，包括車削步驟，要保證工件的質(zhì)量精度、時間效率，還必須把安全車削放在工藝的第一要求。工件的大小、厚薄、長短、形狀與裝夾方法的選擇，粗車削、精車削的車削用量選擇，包括刀具選擇，都必須安全可靠，杜絕工件飛出傷人的嚴(yán)重后果。

二、不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法，保證車工實習(xí)教學(xué)安全與效率

1、強(qiáng)化安全技術(shù)意識教育，保證車工實習(xí)教學(xué)安全性

車工安全技術(shù)要在車工實習(xí)的全過程進(jìn)行教育，進(jìn)行加強(qiáng)。首先在意識上進(jìn)行教育。

無論是車工實習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是操作存在問題的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生要防止驕傲、麻痹，落后的學(xué)生更要把安全技術(shù)放在第一。不懂不做，不會不做，千萬不能麻木做，要肯定安全技術(shù)的意識和技術(shù)水平。第二不能讓學(xué)生在疲勞狀態(tài)下、饑餓情況下操作。因為這樣就會降低精力和注意力。有些學(xué)生晚上不很好休息，或者因為時間緊，未吃早、中餐等，這給普通車床操作帶來安全隱患，因為車床操作是站立和緊張的全過程。第三不能在病態(tài)情況下操作，對外培訓(xùn)同學(xué)不能在酒后操作，老師必須對每一位同學(xué)的狀況了如指掌。生病的學(xué)生如感冒，如果吃了感冒藥品容易癡睡，或者酒后意識錯覺，都會產(chǎn)生事故，所以不能有半點失誤。第四關(guān)心體力不支的同學(xué)。女同學(xué)、力氣小一點的同學(xué)，他們在裝夾工件時會力量不夠，造成工件在車削狀態(tài)下飛出，要指導(dǎo)學(xué)生在多角度位置進(jìn)行夾緊，做到不能有效夾緊不車削。對有個別同學(xué)，安全意識、態(tài)度、技術(shù)水平很差，一定要在心理上、水平上教育指導(dǎo)合格，才能進(jìn)行車工實習(xí)。車工安全技術(shù)的意識和水平，要在車工實習(xí)的方方面面時刻想到，并指導(dǎo)學(xué)生理解掌握到位。 轉(zhuǎn)貼于

2、強(qiáng)化安全技術(shù)指導(dǎo)，保證車工實習(xí)教學(xué)安全與效率

安全技術(shù)在靜止和動態(tài)下同等重要。靜止是意識到可能要出現(xiàn)的安全技術(shù)問題，如手柄位置錯誤，程序編制錯誤，站立位置錯誤，如果不能及時糾正，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。例如車完螺紋、蝸桿后，開合螺母手柄未提起（脫開），絲杠手柄沒有換到光杠手柄，往往精車螺紋、蝸桿是低速，而其他車削開始多是高速，一旦失誤那就會瞬間撞車，就是極其嚴(yán)重的事故。動態(tài)的安全技術(shù)問題，會發(fā)生在刃磨車刀、車床車削過程中。刃磨車刀的握刀與刃磨要領(lǐng)，砂輪機(jī)的狀況，老師都要嚴(yán)格地檢查，及時糾正錯誤，耐心指導(dǎo)正確刃磨。

車床操作過程中防止學(xué)生出現(xiàn)安全技術(shù)問題，老師就象一名音樂指揮，眼睛看著學(xué)生操作動作，耳朵聽著學(xué)生操作車床運(yùn)轉(zhuǎn)的聲響，如果有異常動作、異常聲響、異常氣味，都要按照安全技術(shù)的規(guī)律，及時指導(dǎo)、及時糾正、及時解決，保證學(xué)生正常操作、安全操作。

3、采用差補(bǔ)教學(xué)法，保證安全技能和意識差的學(xué)生安全操作

采用優(yōu)差學(xué)生搭配差補(bǔ)法來進(jìn)行有效的解決安全問題。把好的學(xué)生和差的學(xué)生進(jìn)行搭配，而且是關(guān)系較好的同學(xué)、室友、同鄉(xiāng)等。他們有很好的溝通條件，語言理解條件，操作幫助能力，還有克服差生心理膽怯和動作不準(zhǔn)確的問題，解決個別學(xué)生技術(shù)差的難題，提高整體班級動手技術(shù)能力。

采用技術(shù)簡化差補(bǔ)法，有效解決安全問題。比如車刀對軸心高度技術(shù)，以前都介紹尾座頂尖對中心，或者是在小滑板刻痕用中滑板平面基準(zhǔn)對中心，這些技能有不準(zhǔn)確性，也有不好操作性。車刀對中心非常重要，總結(jié)出了測量工件外徑后的半徑對車刀中心法，就是先測量所車工件外徑，取二分之一半徑，用游標(biāo)卡尺深度尺測量，這樣對刀中心準(zhǔn)確，操作簡便，學(xué)生非常容易掌握。深孔采用大滑板刻度定位方法，用小滑板控制尺寸公差精度，提高安全與精車精度。

采用心理幫助鼓勵差補(bǔ)法，提高較差的同學(xué)心理向上、積極專研的動力、努力學(xué)習(xí)的能力。多關(guān)心、多指導(dǎo)、多溝通，了解差生的家庭、個人情況，多注意他們的操作環(huán)節(jié)，幫助他們克服可能出現(xiàn)的錯誤狀況。特別是當(dāng)差的學(xué)生取得成績，要更加地鼓勵，增強(qiáng)他們向上的安全操作技術(shù)的信心和動力。

車工安全技術(shù)，是在車工實習(xí)過程能夠克服和解決安全問題的技術(shù)，只有讓學(xué)生很好地掌握車工安全技術(shù)，就不會出現(xiàn)安全事故。車工技術(shù)的指導(dǎo)教師，針對車床技術(shù)要求高和速度高的特點，分析好車工技術(shù)教學(xué)過程的所有安全技術(shù)問題，每一課題的安全技術(shù)問題，進(jìn)行授課講解、示范講解、巡回指導(dǎo)講解、個別糾正講解、重點問題及時集中講解。真正做到學(xué)生知道安全重要，又能夠掌握安全技術(shù)來保證安全。

車工實習(xí)指導(dǎo)教師，要把車工技術(shù)課題的安全技術(shù)方面向?qū)W生講授清楚，還要在技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生掌握，保證學(xué)生學(xué)習(xí)車工技術(shù)的安全性。從整體班級到每一位學(xué)生掌握安全技術(shù)，將會極大地提高車工職業(yè)技術(shù)的實習(xí)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]機(jī)械工業(yè)技師考評培訓(xùn)教材編審委員會編《金屬材料及加工工藝》，機(jī)械工業(yè)出版社，2001，3版。

[2]陳海魁　主編《車工技能訓(xùn)練》.中國勞動社會保障出版社，2005。

篇7

關(guān)鍵詞：公民警校；大學(xué)生；高校安全教育模式

基金項目：湖南警察學(xué)院校級課題（2014YB09，公民警校項目建設(shè)初探――以湖南警察學(xué)院為例）階段性成果

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隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，社會發(fā)展的步伐不斷加快，校園市場化和社會化的現(xiàn)象日趨明顯，由此引發(fā)的校園安全事故也愈發(fā)增多。而高校安全教育對維護(hù)校園的正常教學(xué)秩序，提高大學(xué)生安全防范意識起著至關(guān)重要的作用。校園及社會環(huán)境的日趨復(fù)雜，給高校的安全教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新安全教育模式、加大安全教育投入已刻不容緩。自2010年以來，公民警校在上海取得的成就吸引了社會各界的關(guān)注，其作為社區(qū)警務(wù)創(chuàng)新治理的新探索，憑借其獨(dú)特而新穎的培訓(xùn)模式博得了世界的好評。本文由此出發(fā)，創(chuàng)新性的提出運(yùn)用公民警校模式開展大學(xué)生安全教育，從而提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量及效果。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育中存在的問題

（一）高校安全教育機(jī)制不健全

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，我國將“以人為本”和“安全發(fā)展”納入到社會主義和諧社會建設(shè)的總體戰(zhàn)略，加大安全教育，高校作為大學(xué)生安全教育的主體有著義不容o的責(zé)任。但往往許多高校并沒有建立健全常態(tài)化的安全教育體制，安全教育工作存在零散、無序、不系統(tǒng)、成效低等情況，工作流于形式，缺乏長效機(jī)制。致使安全教育的效果始終不如人意。而學(xué)校安全主管部門也因工作涉及面廣、任務(wù)重、條件有限等主客觀原因難以全盤顧及，進(jìn)而造成高校安全教育徒有其形而無實際效果。

（二）高校安全教育效果甚微

當(dāng)前許多高校往往將“安全日”、“消防日”、“形勢報告會”等節(jié)日及典型安全事件作為教育契機(jī)進(jìn)行安全教育，使安全教育趨于零散化、任務(wù)化。采取的方式往往以授課為主，既缺乏專業(yè)的安全教育方面的老師，也缺乏系統(tǒng)性的安全教育方面的課程體系。且授課形式比較單一、內(nèi)容空洞，使得大學(xué)生厭學(xué)情緒愈加濃厚，以致安全教育流于形式無從突破。

二、公民警校模式在大學(xué)生安全教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

大學(xué)生正處于青少年到成年早期的過渡階段，是安全意識培育和形成的重要時期。加之外界環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生面臨的誘惑與思想沖擊更加猛烈，因此我們的安全教育模式也應(yīng)從體制、內(nèi)容、渠道等各個方面進(jìn)行探索和突破。如將公民警校模式引入到高校大學(xué)生安全教育中，利用警校資源為高校大學(xué)生提供系統(tǒng)性的安全教育課程，并通過“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”四維一體的培訓(xùn)方式，能切實增強(qiáng)安全教育的吸引力和有效性。

（一）安全教育課程系統(tǒng)化與專業(yè)化

公民警校模式，即利用各地區(qū)警校特有的、特色的優(yōu)質(zhì)課程與師資資源，為普通高校大學(xué)生提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的安全教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，如提供交通安全、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、防身術(shù)、消防安全、危機(jī)事件應(yīng)對等方面的課程學(xué)習(xí)與實踐機(jī)會。這樣一方面使得高校安全教育機(jī)制更加完善，類似于外包培訓(xùn)的方式，引入專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊資源，增強(qiáng)大學(xué)生對安全教育的重視度，切實提升他們的安全意識與防范能力；另一方面強(qiáng)化公安院校與地方其他院校的溝通與交流，使高校間得以優(yōu)勢互補(bǔ)、針對大學(xué)生安全教育問題形成合力。針對當(dāng)下大學(xué)生普遍面臨的安全問題，制訂一套完整的課程體系已成為時代所需。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富化

許多大學(xué)生將安全教育視為“雞肋”--食之無味，棄之可惜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的直接原因在于安全教育的內(nèi)容空洞與形式單一，無法及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們提出公民警校模式下的大學(xué)生教育方式，即課堂講授與實踐教學(xué)相結(jié)合。采用多媒體教學(xué)，并增加案例分析、課堂討論、視頻教學(xué)等環(huán)節(jié)內(nèi)容。使安全知識能得到及時充分的運(yùn)用，并得以鞏固、強(qiáng)化、拓展、遷移。同時在實踐教學(xué)中，組織開展知識競賽、逃生技能比賽、安全宣傳設(shè)計等，通過與警校資源的結(jié)合運(yùn)用，走出校外，觀摩學(xué)習(xí)消防、交警、公安等部門日常執(zhí)勤，切身理解安全教育的重要性與必要性，并且通過這個過程，使廣大大學(xué)生理解警察工作的艱辛，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，從而深化安全教育成果。

（三）教學(xué)平臺多樣化

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道愈加寬泛，由此也為課堂教育提供了良好的輔助平臺，運(yùn)用公民警校模式，更大幅度的獲取警校優(yōu)質(zhì)資源，可結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容制作多媒體學(xué)生教育網(wǎng)頁，在網(wǎng)站上展現(xiàn)案例分析、安全知識自測題庫、安全教育優(yōu)質(zhì)視頻課程、公開課等。同時也可通過當(dāng)下流行的微信公眾號、微博等渠道，創(chuàng)造互動教育空間，舉辦相應(yīng)活動吸引學(xué)生參與，并為學(xué)生開辟網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，以便及時解決高校學(xué)生面臨的困擾和疑難。

三、結(jié)束語

在新的形勢下，國內(nèi)外公民警校的創(chuàng)辦并非偶然，其不僅是新時期加強(qiáng)警察公共關(guān)系建設(shè)的重要載體，更是傳播法律知識、創(chuàng)建和諧社會的運(yùn)行平臺。而將這一模式運(yùn)用到大學(xué)生安全教育上，同樣能取得顯著的效果，公民警校模式下的大學(xué)生安全教育，一方面能充分利用警校的特有資源對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的安全教育，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，真正的使大學(xué)生學(xué)有所知、學(xué)有所用。另一方面，警務(wù)知識與嚴(yán)格的紀(jì)律意識，能夠在潛移默化中培育大學(xué)生遵法守法的意識和面對突發(fā)事件的應(yīng)變技能。強(qiáng)化并激發(fā)大學(xué)生維護(hù)社會治安、防范犯罪侵害的責(zé)任感和積極性，從而從根本上有效提升大學(xué)生整體的安全防范意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐駿 論人格發(fā)展導(dǎo)向下大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新[N]浙江工業(yè)大學(xué).2012.3

[2]華小麗 高校大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新探析[J]寧波大學(xué)保衛(wèi)處. 2013.3

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篇8

關(guān)鍵詞：硯山縣第一中學(xué)；課外體育活動；安全；意識

從目前來看，中學(xué)生參與課外體育活動的時間還是很多的，在課外體育活動中安全運(yùn)動意識就顯得非常的重要。因為許多中學(xué)生在課外體育活動中缺乏安全運(yùn)動的意識，沒有養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣，所以很多時候會造成一些不必要的運(yùn)動損傷。中學(xué)生時代是形成良好安全運(yùn)動意識和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，只有學(xué)生在課外體育活動中增強(qiáng)自己的安全運(yùn)動意識，從小養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，他們才可以很好的避免一些運(yùn)動損傷的發(fā)生，讓自己在課外體育活動中能更好的發(fā)揮特長，培養(yǎng)更多的體育興趣愛好，通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，為終身參與體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。本文通過對硯山縣第一中學(xué)學(xué)生課外體育活動中的安全意識調(diào)查與分析，充分了解該學(xué)校學(xué)生在課外體育運(yùn)動中的安全運(yùn)動現(xiàn)狀、學(xué)生在課外體育活動中的安全運(yùn)動意識現(xiàn)狀，讓教師更加了解學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行更具針對性的課外體育活動中安全運(yùn)動意識的培養(yǎng)。

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象

硯山縣第一中學(xué)學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱、搜集、整理和分析，做好本研究的文獻(xiàn)綜述及其為本研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查的方式，分層隨機(jī)抽樣的形式從硯山縣第一中學(xué)每個年級隨機(jī)抽取四個班的學(xué)生進(jìn)行課外體育活動安全意識的問卷調(diào)查（本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收600份，回收率100%，有效問卷586份，有效率為97.66%）。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

用Excel辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理，對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1.2.4訪談法

通過對硯山縣第一中學(xué)部分學(xué)生的訪談、交流的方式，了解學(xué)生在課外體育活動中的安全意識現(xiàn)狀以及獲得安全意識的基本途徑。

2.研究結(jié)果與分析

2.1中學(xué)生在課外體育活動中的安全運(yùn)動現(xiàn)狀

2.1.1學(xué)生參加課外體育活動的頻率

由表1可以看出，有70.5%的學(xué)生是經(jīng)常參加課外體育活動的，有時參加的學(xué)生也有23.5%，很少參加的學(xué)生有5.6%，不參加的學(xué)生有0.4%。從調(diào)查結(jié)果可以看出經(jīng)常參加課外體育活動的學(xué)生很多，在課外體育活動中難免會受傷或運(yùn)動損傷，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的傷病或運(yùn)動損傷是由于學(xué)生缺乏安全意識造成的。

2.1.2中學(xué)生參加課外體育活動的傷病情況

從表2中可以看出，27.7%的學(xué)生曾經(jīng)在參加課外體育活動的時候受過傷，從數(shù)據(jù)可以知道在參加課外體育活動中曾經(jīng)受過傷的學(xué)生人數(shù)所占到的比率很高。學(xué)生在課外體育活動中的受傷很多時候不僅給自己帶來身體上的痛苦、影響學(xué)習(xí)生活，而且很多學(xué)生在受傷之后會對課外體育活動產(chǎn)生恐懼心理，從而散失參加課外體育活動的積極性。

2.1.3中學(xué)生參加課外體育活動的受傷原因

調(diào)查結(jié)果顯示，在參加課外體育活動的過程中曾經(jīng)受過傷的學(xué)生大多都是安全意識的缺乏造成的，在受傷的學(xué)生中25.3%的學(xué)生在沒有做熱身活動的情況下就參與到課外體育活動中，有17.7%的學(xué)生他們的熱身活動做的不夠充分造成了受傷，可以看出在受過傷的學(xué)生中有43%的學(xué)生在參加課外體育活動的時候缺乏熱身活動和充分熱身活動的意識。其中16.5%的學(xué)生因為場地器材的原因受過傷，通過和學(xué)生的交流訪談發(fā)現(xiàn)，他們受傷的原因是在做運(yùn)動之前沒有檢查場地器材的習(xí)慣，特別是學(xué)校的籃球場有些場地很不平整，許多同學(xué)還是在上面打比賽。同時籃球場的位置又靠近碳渣田徑場，經(jīng)常有小石頭被風(fēng)吹到籃球場上，如果在運(yùn)動的時候不及時清除很容易造成傷害。有10.1%的學(xué)生認(rèn)為自己受傷的原因是技術(shù)不夠規(guī)范。同時有17.7%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏自我保護(hù)意識也是造成傷病的一大原因，因為在現(xiàn)在的課外體育活動中，體育明星是影響學(xué)生參與課外體育活動的很大因素，初中生的好奇心理，盲目的模仿體育運(yùn)動員的動作，而又缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)意識，同時對自己的能力估計不足，所以造成了很多學(xué)生的受傷。

2.2中學(xué)生在課外體育活動中的安全運(yùn)動認(rèn)知

2.2.1中學(xué)生對課外體育活動中存在安全隱患的認(rèn)知

中學(xué)生在體育課及課外的體育活動中時刻存在著安全隱患，由于在體育課中有教師的指導(dǎo)和提醒，大大降低了安全隱患，學(xué)生在平時的課外體育活動中，缺少了教師的指導(dǎo)和提醒，對安全隱患的認(rèn)知就顯得非常的重要。在表3的調(diào)查結(jié)果可以看出：有95.3%的學(xué)生認(rèn)為課外體育活動中是存在安全隱患的，還有4.7%的學(xué)生選擇了不知道。雖然從數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對安全隱患的認(rèn)知度是非常高，但是還是有少部分的學(xué)生對課外體育活動中存在的安全隱患選擇了不知道。

2.2.2學(xué)生對參與每次課外體育活動都要注意安全的認(rèn)知現(xiàn)狀

從表4中可以看出：有95.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要每次參加課外體育活動都有必要注意安全，還有2.8%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要和1.4%的學(xué)生選擇了不清楚。通過和學(xué)生交流訪談中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為課外體育活動的運(yùn)動負(fù)荷有大有小，運(yùn)動的動作有難有易，對于一些運(yùn)動負(fù)荷小和技術(shù)動作容易的體育運(yùn)動中就沒有必要注意安全。而在現(xiàn)實中，一些小負(fù)荷和動作技術(shù)容易的體育運(yùn)動也很容易造成運(yùn)動損傷。從調(diào)查結(jié)果分析，還是有少部分的學(xué)生認(rèn)為沒必要每次課外體育活動都要注意安全，他們拋開了“安全第一”的指導(dǎo)思想，在課外體育活動中是很容易受傷的。

2.3學(xué)生在課外體育活動中的安全運(yùn)動意識現(xiàn)狀

2.3.1學(xué)生對課外體育活動前準(zhǔn)備工作的意識現(xiàn)狀

體育活動前的準(zhǔn)備工作是參與課外體育活動的一個重要組成部分，做好體育活動前的準(zhǔn)備工作不僅可以提高運(yùn)動效率，達(dá)到體育鍛煉的效果，而且可以避免各種運(yùn)動損傷的發(fā)生。然而在課外體育活動過程中往往被中學(xué)生忽視。從表4中可以看出：有89.8%的學(xué)生選擇了做適宜的熱身活動，從中可以看出雖然學(xué)生對參加課外體育活動前要做適宜的準(zhǔn)備活動的意識非常高，學(xué)生在參與課外體育活動中受傷率最高的也是沒有做熱身活動，其比例占到了受傷人數(shù)的25.3%，其中熱身活動不充分造成運(yùn)動損傷的比率也有17.7%，從兩個表的對比分析可以知道，學(xué)生認(rèn)為在課外體育活動前做適宜的準(zhǔn)備活動是非常重要的，而到了實際的運(yùn)動鍛煉時，學(xué)生卻把做適宜的準(zhǔn)備活動給忽視了。有85.3%的學(xué)生認(rèn)為穿著適宜的運(yùn)動服裝也是影響課外體育活動的重要因素，從對學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課外體育活動的時候經(jīng)常穿著牛仔褲等緊身褲，這也是與學(xué)生的安全運(yùn)動意識不相符合的。認(rèn)為在參與課外體育活動前應(yīng)該檢查場地器材的學(xué)生比例有53.7%，對比中因為場地器材原因受傷比例17.7%可以看出：雖然因場地器材原因的受傷的學(xué)生很多，但是有意識在參與課外體育活動前檢查場地器材的學(xué)生比例卻很低。

2.3.2學(xué)生對自己具備在課外體育活動中所需的知識和方法的認(rèn)知

在體育運(yùn)動中，了解和掌握體育運(yùn)動所需的知識和方法，不僅能夠在運(yùn)動過程中發(fā)揮好技術(shù)動作，達(dá)到鍛煉好身體的最佳效果，而且最大限度的預(yù)防運(yùn)動事故的發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害。從表6中可以看出：只有59.8%的學(xué)生認(rèn)為自己具備了課外體育活動所需的知識和方法，還有24.4%的學(xué)生認(rèn)為自己還沒具備所需的方法和知識，另外15.8%的學(xué)生選擇了不清楚，從中我們可以看出還有大部分學(xué)生沒有具備課外體育活動所需的知識和方法。

2.3.3學(xué)生對自己具備預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法和能力的認(rèn)知

雖然我們在平時的課外體育活動中，運(yùn)動損傷在所難免，但是只要我們具備預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法就可以最大限度的減少運(yùn)動損傷所帶來的傷害。從表7中可以看出：只有43.5%的學(xué)生認(rèn)為自己具備了預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法和能力，有34.7%的學(xué)生認(rèn)為自己還不具備，同時還有21.8%的學(xué)生不清楚自己是否具備了所需的知識和能力?？梢钥闯鰧W(xué)生對預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法和能力是非常欠缺的。

2.3.4學(xué)生對自己參加課外體育活動中運(yùn)動負(fù)荷的認(rèn)知

在體育鍛煉時只有運(yùn)動負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的效果，運(yùn)動負(fù)荷過小過大都不行。過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了人身心所能承受的限度，對人身心健康十分不利。因此，學(xué)生在課外體育活動中要學(xué)會合理地安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動負(fù)荷。從表8中可以看出：雖然70.5%學(xué)生認(rèn)為自己會監(jiān)控自己在課外體育活動中的運(yùn)動負(fù)荷，但是有65.6%的學(xué)生認(rèn)為自己會通過自己身體的疲勞主觀感受來調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷，而運(yùn)動負(fù)荷的監(jiān)控通常是學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)，對運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)控，由此可以看大部分學(xué)生對自己的運(yùn)動負(fù)荷監(jiān)控是不科學(xué)的。

2.3.4學(xué)生對在劇烈運(yùn)動后要做的事認(rèn)知現(xiàn)狀

在劇烈運(yùn)動剛結(jié)束時應(yīng)該做一些放松調(diào)整活動，如長跑之后逐漸改成慢跑，再走一段距離，然后做一些肌肉放松。劇烈運(yùn)動時人的心跳加快，肌肉、毛細(xì)血管擴(kuò)張，血液流動加快，同時肌肉有節(jié)律性地收縮會擠壓小靜脈，促使血液很快地流回心臟，所以不應(yīng)該馬上休息和馬上喝水。而在調(diào)查結(jié)果中顯示，有2.1%的學(xué)生選擇了馬上休息和0.7%的學(xué)生選擇了馬上喝水?？梢钥闯鲞€是有少部分的學(xué)生欠缺劇烈運(yùn)動后的安全意識。

2.3.5學(xué)生對課外體育活動結(jié)束后放松和整理活動的認(rèn)知現(xiàn)狀

在體育活動后的放松和整理活動是必不可少的，它可以幫助放松肌肉，防止乳酸的堆積，減輕大運(yùn)動量后身體的酸痛。從表9中可以看出94.4%的學(xué)生認(rèn)為在課外體育活動后是有必要進(jìn)行放松和整理活動的，有3.9%的學(xué)生確認(rèn)為沒有必要，還有1.7%的學(xué)生對是否做放松和整理活動認(rèn)為自己不清楚。從調(diào)查結(jié)果可以看出有少部分的學(xué)生對體育運(yùn)動后的放松和整理活動不夠重視。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

學(xué)生對課外體育活動中的安全認(rèn)知度是非常高的，然而學(xué)生卻在課外體育活動中出現(xiàn)了很多的運(yùn)動損傷。因為大多數(shù)運(yùn)動損傷是學(xué)生缺乏安全運(yùn)動意識造成的，所以提高學(xué)生安全運(yùn)動意識，預(yù)防運(yùn)動損傷就顯得十分重要。雖然一部分學(xué)生是具備一些基本的安全運(yùn)動意識，但是在課外體育活動的過程中卻給忽視了，教師應(yīng)該在體育課堂中強(qiáng)化這些基本的安全運(yùn)動意識。同時還有一些安全運(yùn)動意識是學(xué)生所不具備的，在學(xué)校的體育課中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課外體育活動中安全意識的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

3.2建議

3.2.1提升學(xué)生在課外體育活動中的安全認(rèn)知度

在課外體育活動中安全對學(xué)生來說是最重要的。在課外體育活動中學(xué)生應(yīng)該把“安全第一”、“健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位，讓課外體育活動安全防范意識滲透到自己的思想中。在體育課堂中教師應(yīng)該幫助樹立安全觀念，增強(qiáng)學(xué)生的安全認(rèn)識。

3.2.2加強(qiáng)學(xué)生在課外體育活動中安全運(yùn)動意識的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)課外體育活動前學(xué)生的安全意識：（1）運(yùn)動鍛煉前穿著適宜的運(yùn)動服裝、運(yùn)動鞋，不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物，不要攜帶尖利物品等（2）做適宜的熱身活動（3）要認(rèn)真檢查運(yùn)動場地和運(yùn)動器材，消除安全隱患。要注意場地中的不安全因素，如場地是否平整，要清除石頭土塊，檢查沙坑的松散度、是否有石子雜物等，檢查體育設(shè)施是否牢固安全可靠，器材的完好度等。（4）準(zhǔn)備課外體育活動所需要的器械（護(hù)具）

2.培養(yǎng)學(xué)生參與課外體育活動所需的知識和方法。通過體育課讓學(xué)生掌握豐富的技能方法，了解和熟悉掌握器材的性能、功能及使用方法。

3.通過體育課堂讓學(xué)生掌握一些基本的預(yù)防和處理體育活動中損傷的能力和方法。

4.通過教學(xué)讓學(xué)生能科學(xué)的監(jiān)控自己的運(yùn)動負(fù)荷，特別是讓學(xué)生明白不要通過自己的疲勞主觀感受來監(jiān)控自己的運(yùn)動負(fù)荷。

5.強(qiáng)化學(xué)生在課外體育活動后做適當(dāng)?shù)姆潘珊驼砘顒右庾R。

6.在體育課中強(qiáng)化學(xué)生已有安全運(yùn)動意識，并提示學(xué)生在課外體育活動中一定要注意安全，不要把安全運(yùn)動意識給忽視了。

參考文獻(xiàn)：

王立軍.提升安全意識，預(yù)防運(yùn)動損傷.新課程（教研版）.2009（08）：50，孫大偉.體育教學(xué)中學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng).成才之路.2011（23）：85

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 食品安全 知識 態(tài)度 行為

食品安全關(guān)乎國計民生，已成為全社會廣泛關(guān)注的焦點。高校學(xué)生作為特定的消費(fèi)群體，具有文化程度高、對社會問題較關(guān)注的特點。國內(nèi)部分學(xué)者開展了高校學(xué)生食品安全認(rèn)知情況調(diào)查，如畢瑞莉①對云南大學(xué)生“洋快餐”食品安全認(rèn)知度進(jìn)行了調(diào)查；王曉鶯②對大學(xué)生食品安全健康教育調(diào)查與探討等。大學(xué)生中不吃早餐、校外攤點進(jìn)食等飲食習(xí)慣以及食品安全防范意識不強(qiáng)、營養(yǎng)知識不足的情形仍客觀存在。為了解江蘇某大學(xué)大學(xué)生食品安全知識、態(tài)度和行為現(xiàn)況，開展了本調(diào)查。

一、對象和方法

（一）對象

采用分層隨機(jī)抽樣方法抽取江蘇某大學(xué)本科大一至大四學(xué)生及部分研究生參與此次調(diào)查，其中男生173人，占49.1%；女生179人，占50.9%。學(xué)生年齡在18-26歲，平均年齡（21.1±1.5）歲。

（二）方法

1.調(diào)查方法。在閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)后，自行設(shè)計了大學(xué)生食品安全知信行調(diào)查問卷，問卷題型為不定項選擇題，調(diào)查內(nèi)容包括被調(diào)查者的基本信息，食品安全知識題，食品安全態(tài)度題，食品安全行為題（如就餐地點選擇、是否經(jīng)常網(wǎng)購?fù)赓u及原因、對油炸食品認(rèn)知及食用頻率、對轉(zhuǎn)基因食品的認(rèn)識、對食品安全管理中成本效益核算的認(rèn)知等）。調(diào)查表共設(shè)計了30條題，其中食品安全知識題6題，食品安全態(tài)度6題，食品安全行為18題。

2.質(zhì)量控制。所有調(diào)查員都經(jīng)過了食品安全理論知識和調(diào)查技巧培訓(xùn)，調(diào)查員對調(diào)查對象進(jìn)行簡單的調(diào)查問卷解說，調(diào)查對象不記名填寫完問卷后當(dāng)場收回，調(diào)查過程中要求調(diào)查對象態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，積極配合，盡量確保調(diào)查內(nèi)容的真實性和完整性。本次調(diào)查共回收377份調(diào)查問卷，經(jīng)過整理，剔除了一些無效問卷，有效問卷共352份。

3.統(tǒng)計分析。將所有問卷統(tǒng)一錄入EXCEL表，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，采用SPSSl7.0軟件進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計檢驗。

二、結(jié)果

（一）食品安全知識知曉調(diào)查

1.食品安全信息來源調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生食品安全信息有一半是來源于廣播電視大眾媒體和網(wǎng)絡(luò)，其次是家庭或朋友間獲取，而從學(xué)?；蜥t(yī)生那里得到的信息比較少（表1）。

2.食品安全知識知曉情況。從352份問卷總的結(jié)果來看，大學(xué)生食品安全知識知曉率不高，對于預(yù)防食物中毒冰箱冷凍室的溫度應(yīng)調(diào)至多少度，只有14.5%的學(xué)生答對，有56.2%學(xué)生知道采用什么方式殺滅食物中的致病菌，知道油炸食品中存在丙烯酰胺致癌物的學(xué)生僅占25.9%。在膳食營養(yǎng)方面，有超過一半的學(xué)生沒有聽說過《中國居民膳食指南》或《中國居民平衡膳食寶塔》，有20%的學(xué)生不清楚粗糧的營養(yǎng)價值和谷類食物的適宜攝人量。調(diào)查結(jié)果還顯示男、女同學(xué)對食品安全知識的掌握差異無統(tǒng)計學(xué)意義，見表2。

從不同年級的大學(xué)生對食品安全知識的掌握情況來看，對如何殺滅食物中沙門氏菌和是否知曉油炸食品中有害物質(zhì)丙烯酰胺，大學(xué)生之間的差異有統(tǒng)計學(xué)意義，隨著年級的增高，所掌握這兩方面知識也隨之增多；而對于冰箱冷凍室溫度，居民膳食指南、膳食寶塔，谷物適宜攝人量等，不同年級學(xué)生之間差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義。

（二）食品安全態(tài)度調(diào)查

1.大學(xué)生對食品安全現(xiàn)狀態(tài)度。有83.8%的大學(xué)生對校園內(nèi)外食品表示不太放心，甚至還有10.2%的學(xué)生非常擔(dān)心食品安全隱患，僅有4%的大學(xué)生表示完全放心，還有12.2%的學(xué)生抱有無所謂的態(tài)度。

2.發(fā)生食品安全問題的首要原因。有58.8%大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前發(fā)生食品安全題首先是經(jīng)營者誠信缺失唯利是圖，其次有35.8%的學(xué)生認(rèn)為是政府職能部門監(jiān)管不力，同時還有22.2%和15.9%的學(xué)生認(rèn)為是國家法律不健全和消費(fèi)者自我保護(hù)意識不強(qiáng)所造成。

3.食品安全與財經(jīng)工作關(guān)系。本次調(diào)查有137名財經(jīng)學(xué)院學(xué)生參與，從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)（70.1%）財經(jīng)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為食品安全與財經(jīng)工作有關(guān)聯(lián)，食品安全與每個人生活相關(guān)，有28.5%財經(jīng)學(xué)生覺得包括成本核算在內(nèi)的評估分析可為企業(yè)實施食品安全管理提供支持，只有7.3%的人認(rèn)為沒有關(guān)聯(lián)或說不清楚。

4.大學(xué)生對油炸食品的認(rèn)識。從統(tǒng)計結(jié)果看，有接近一半的大學(xué)生喜食油炸食品，其中非常熱衷的占4.3%，喜歡吃占41.2%，表示不太喜歡吃的只占27.3%。探究喜食油炸食品的原因，有67.0%的大學(xué)生因為油炸食品口感好，味道香，所以愛吃；有11.9%的學(xué)生吃油炸食品是為了填飽肚子，僅僅為了充饑；還有1.7%的大學(xué)生覺得便宜所以選擇油炸食品；也有18.8%的學(xué)生選擇了其他原因。對于最怕油炸食品帶來的危害這道題，大學(xué)生們最擔(dān)心的還是誘發(fā)疾病，占54.3%，其次是怕發(fā)胖，占38.6%，還有15.3%的學(xué)生擔(dān)心攝人油炸食品會造成營養(yǎng)不均衡，最后還有3.4%的學(xué)生不清楚油炸食品給人體帶來什么樣的危害。

（三）食品安全行為調(diào)查

1.大學(xué)生日常飲食習(xí)慣。對352名大學(xué)生進(jìn)行過去一周食物頻次的回顧性調(diào)查，結(jié)果顯示只有54.3%的學(xué)生每天堅持吃早餐，有將近5%的學(xué)生每天不吃早飯；有25.6%的學(xué)生每天至少能喝一杯牛奶、酸奶或豆奶，但仍有15.6%的學(xué)生過去一周沒有喝過牛奶、酸奶或豆奶；對于過去一周是否吃新鮮水果蔬菜，有7.1%的大學(xué)生過去一周未有一天吃新鮮蔬菜和水果，有61.6%的學(xué)生攝入新鮮水果蔬菜每天不足1次，只有31.2%能夠保證每天至少吃一次水果蔬菜。對學(xué)生食用油炸食物或燒烤的調(diào)查中，過去一周吃過油炸或燒烤食物的達(dá)到62.5%。

2.大學(xué)生日常購物習(xí)慣調(diào)查。大學(xué)生購物場所，有66.5%和75.3%的學(xué)生選擇在超市食品店和食堂購物，選擇網(wǎng)絡(luò)外賣訂餐的學(xué)生占42.6%，街邊小攤購物的學(xué)生占29.3%；有84.1%的大學(xué)生會光顧比較干凈的食品店，同時也有16.2%的學(xué)生表示會去衛(wèi)生環(huán)境比較差的食品攤位就餐；大學(xué)生在超市購物時，對于什么時候?qū)⒗洳厥澄锓湃胭徫镘嚨膯栴}，有31.3%的同學(xué)選擇在購物行將結(jié)束結(jié)賬前，而68.7%學(xué)生選擇任何時間都可以購買冷藏食物；對于食品標(biāo)簽，關(guān)注食品標(biāo)簽中生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的人數(shù)占絕大多數(shù)，達(dá)到90.9%，有25%的學(xué)生同時也關(guān)注食物成分表及生產(chǎn)廠家。

3.大學(xué)生選擇外賣食品調(diào)查。在過去的一周中，有56.8%選擇過外賣食品，其中平均超過1次的達(dá)到5-4%；對于選擇外賣食品的主要原因，有67.3%的同學(xué)認(rèn)為外賣食品送貨上門，比較方便，有53.7%的人認(rèn)為可以省去食堂排隊的辛苦，在宿舍里通過互聯(lián)網(wǎng)或者電話就可以訂餐，也有18.2%的學(xué)生覺得外賣品種多選擇余地大，而且價格便宜，僅有0.9%的大學(xué)生覺得外賣原料新鮮，菜品衛(wèi)生有保障。調(diào)查學(xué)生外賣食品種類，絕大多數(shù)學(xué)生購買中式快餐，占82.4%，選擇面食點心占25.6%，仍有10.2%人喜歡購買油炸食品。而大學(xué)生對于商戶的餐飲許可證、健康證等資質(zhì)，關(guān)注的學(xué)生僅有17.3%。

4.發(fā)生食源性疾病的處置。經(jīng)過調(diào)查有39.2%的學(xué)生在食用外賣食品時發(fā)生過腸胃不適，而在發(fā)生了身體不適時，只有3.7%的學(xué)生會向監(jiān)管部門舉報，有31.5的學(xué)生會通過訂餐平臺投訴，有54.5%的學(xué)生僅僅是在平臺上給予差評，更有24.4%的學(xué)生會自認(rèn)倒霉，不采取任何措施。

三、分析與討論

1.食品安全知識。通過調(diào)查學(xué)生食品安全知識來源，發(fā)現(xiàn)源于廣播電視、大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)的占絕大多數(shù)，從學(xué)校獲知的僅占很少的一部分人群，說明學(xué)校對學(xué)生食品安全教育不夠，而從另一方面來看，相關(guān)職能部門可以借助媒體和網(wǎng)絡(luò)這兩個重要的信息平臺向?qū)W生宣傳食品安全知識。大學(xué)生食品安全知識知曉率偏低，對于日常使用的冰箱冷凍室溫度、油炸食品中的有害物質(zhì)知曉率最低，提示大學(xué)生食品安全知識缺乏，學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀有待加強(qiáng)和提高。通過不同性別知曉率調(diào)查比較，男生、女生食品安全知曉率差異無統(tǒng)計學(xué)意義，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生對如何殺滅食物中沙門氏菌和是否知曉油炸食品中有害物質(zhì)丙烯酰胺的掌握程度要高于低年級組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，這可能與高年級學(xué)生懂得更多的食品安全知識有關(guān)，這一觀點與譚維維、王建新等研究相一致。所以學(xué)校應(yīng)重視食品安全問題，開設(shè)相關(guān)健康講座或食品安全選修課程，利用宣傳欄張貼食品安全宣傳海報，舉辦食品安全知識競賽等，寓教于樂，使學(xué)生能夠多途徑的系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的知曉食品安全知識。

2.食品安全態(tài)度。大學(xué)生對當(dāng)前的食品安全現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，覺得主要責(zé)任在于食品經(jīng)營者的利欲熏心和監(jiān)管部門的失職，有96%的學(xué)生知道油炸食品會帶來健康危害可仍舊有超過一半的人還是會選擇吃，僅僅是油炸食品很美味，出現(xiàn)了知識與態(tài)度相背離的現(xiàn)象。

本次有部分財經(jīng)學(xué)院學(xué)生參與了調(diào)查，接受調(diào)查的多數(shù)（70.1%）財經(jīng)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為食品安全與財經(jīng)工作有關(guān)聯(lián)，但也有7.3%的同學(xué)認(rèn)為沒有關(guān)聯(lián)或說不清楚。毋庸諱言，食品生產(chǎn)企業(yè)為降低成本而進(jìn)行偷工減料、違規(guī)摻假是導(dǎo)致食品安全問題頻發(fā)的重要原因之一，近年來發(fā)生的三聚氰胺奶粉、蘇丹紅鴨蛋等食品安全事件，就是例證。也有28.5%財經(jīng)學(xué)生認(rèn)為，包括成本核算在內(nèi)的評估分析可為企業(yè)實施食品安全管理提供支持，做好成本核算，科學(xué)的財經(jīng)管理同樣可以為食品企業(yè)增收節(jié)支，并且食品生產(chǎn)經(jīng)營行為本質(zhì)上屬于經(jīng)濟(jì)行為，維護(hù)食品安全人人有責(zé)，財經(jīng)人自然也不例外。

篇10

工科校外實習(xí)安全管理高等院校工科專業(yè)學(xué)生的實習(xí)周期較長、參與一線生產(chǎn)的程度較大，多數(shù)為“3+1”培養(yǎng)模式，且工科專業(yè)實習(xí)單位具有機(jī)械化大規(guī)模生產(chǎn)的特點，給工科專業(yè)實習(xí)的安全管理帶來了很大困難。因此，確保工科學(xué)生實習(xí)期間的人身安全，強(qiáng)化安全防范意識，確保實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展與實習(xí)質(zhì)量并重，做好學(xué)生實習(xí)期間的安全保障工作顯得尤為重要。

一、簽訂工科實習(xí)安全責(zé)任協(xié)議

學(xué)生自主選擇實習(xí)單位并通過該企業(yè)考核通過后，學(xué)院向?qū)嵙?xí)學(xué)生家長發(fā)送專業(yè)實習(xí)告之書，說明學(xué)生的實習(xí)去向、工作生活條件及實習(xí)安全責(zé)任，待學(xué)生家長回執(zhí)同意后，學(xué)生與學(xué)校、實習(xí)單位三方分別簽署實習(xí)安全協(xié)議，明確學(xué)生、學(xué)校及實習(xí)單位三方責(zé)任，學(xué)校為學(xué)生辦理人身意外傷害保險，企業(yè)為學(xué)生辦理工傷保險，落實“雙導(dǎo)師制”，企業(yè)和學(xué)校為每名工科實習(xí)生各指派一名實習(xí)指導(dǎo)老師。

目前，高等院校都會強(qiáng)調(diào)學(xué)生校外實習(xí)期間的安全管理，很多高校為大學(xué)生在校外實習(xí)期間購買人身意外傷害保險，學(xué)校通過與實習(xí)單位、學(xué)校與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議，闡明相關(guān)方的責(zé)任關(guān)系，實習(xí)單位主要負(fù)責(zé)大學(xué)生在廠區(qū)內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)、住宿、餐飲，及因工作原因外出等方面的安全責(zé)任，大學(xué)生主要負(fù)責(zé)非生產(chǎn)實習(xí)期間各種私人活動的安全責(zé)任，學(xué)校主要負(fù)責(zé)大學(xué)生校外實習(xí)期間的安全教育及監(jiān)管責(zé)任。但是，若發(fā)生安全生產(chǎn)責(zé)任事故，出現(xiàn)的人身傷害可能影響大學(xué)生終生健康，學(xué)校與實習(xí)單位、學(xué)生簽訂實習(xí)安全責(zé)任協(xié)議的法律效力、各方責(zé)任與落實情況等問題較難界定，因此，工科大學(xué)生實習(xí)安全管理重在預(yù)防。

二、建立校外實習(xí)安全工作管理組織

工科學(xué)生校外實習(xí)前4周，學(xué)校各二級學(xué)院應(yīng)建立本學(xué)年大學(xué)生校外實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級學(xué)院院長、主管學(xué)生工作的黨總支書記、分管實習(xí)工作教學(xué)院長、工科專業(yè)負(fù)責(zé)人、實習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)院教務(wù)員等組成。實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各專業(yè)校外實習(xí)單位的基本條件及安全生產(chǎn)、生活狀況，擇優(yōu)選擇本學(xué)年大學(xué)生校外實習(xí)企業(yè)，根據(jù)各實習(xí)單位所接納大學(xué)生的數(shù)量確定實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量，一般每15名學(xué)生配備1名實習(xí)指導(dǎo)教師。工科大學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師要求其企業(yè)工作經(jīng)驗豐富，安全生產(chǎn)責(zé)任心強(qiáng)，有充足赴車間一線指導(dǎo)實習(xí)的時間保障。實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實習(xí)指導(dǎo)教師一同學(xué)習(xí)省教育廳、學(xué)校關(guān)于大學(xué)生校外實習(xí)工作的各項規(guī)章制度，突出工科大學(xué)生實習(xí)期間的安全管理，提高實習(xí)相關(guān)教職員工的安全意識，增強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的實習(xí)安全理念。

三、開設(shè)工科專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)課程

大學(xué)生校外實習(xí)前2周，由工科各專業(yè)負(fù)責(zé)人開設(shè)16學(xué)時的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)課，根據(jù)專業(yè)實綱講授實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)過程管理、實習(xí)考核、實結(jié)等環(huán)節(jié)要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的大學(xué)生校外實習(xí)手則。講授安全生產(chǎn)管理制度、職業(yè)安全健康管理體系、勞動合同法，講解校外實習(xí)安全應(yīng)急預(yù)案。提高工科學(xué)生自覺遵守勞動紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程和生產(chǎn)工藝流程的安全生產(chǎn)意識，提高生產(chǎn)注意力，注重生產(chǎn)過程中的細(xì)微變化。課程的最后階段，各專業(yè)舉行新老生實習(xí)安全生產(chǎn)交流會，學(xué)生經(jīng)安全教育考試合格后才能具有校外實習(xí)的資格。

實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)各自負(fù)責(zé)實習(xí)單位的工作特點，將企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、典型崗位的安全操作規(guī)程，撰寫針對該實習(xí)單位的實習(xí)指導(dǎo)手冊，結(jié)合教師自身實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗和往屆實習(xí)生的實結(jié)，具體講解工科大學(xué)生在該企業(yè)實習(xí)期間需要注意的各種安全隱患和可能出現(xiàn)的各類生產(chǎn)問題。

四、實習(xí)單位組織崗前培訓(xùn)

工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位后4周，通常為入廠教育和崗前培訓(xùn)階段，通過實習(xí)單位各部門指導(dǎo)人員嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)要保證學(xué)生牢記實習(xí)工作崗位正確的操作方法、規(guī)范化的生產(chǎn)流程，提升學(xué)生的緊急判斷處置能力和危險狀況自救能力，避免心存僥幸心理違章操作，做到嚴(yán)格按照規(guī)章制度生產(chǎn)。最后，通過考核學(xué)生的實習(xí)崗位安全知識，使學(xué)生牢固樹立實習(xí)安全意識，杜絕實習(xí)安全隱患，考核合格者方可進(jìn)入生產(chǎn)崗位開展實習(xí)工作。

五、實習(xí)單位的過程管理

實習(xí)單位指導(dǎo)老師預(yù)先布置安全生產(chǎn)考核內(nèi)容，要求學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中自主完成，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做安全分析，發(fā)現(xiàn)問題并自我校正，利用實習(xí)日志形成每天進(jìn)行安全小結(jié)、定期匯報的工作制度，遇到的生產(chǎn)問題及解決措施要及時反饋給實習(xí)單位指導(dǎo)老師。實習(xí)單位指導(dǎo)老師給予評價，并組織進(jìn)行安全知識再學(xué)習(xí)，把安全教育貫穿在生產(chǎn)實習(xí)全過程中，促使工科大學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

六、組織實習(xí)安全總結(jié)

二級學(xué)院可將學(xué)生專業(yè)實習(xí)工作和教師赴企業(yè)實踐工作相結(jié)合，安排實習(xí)指導(dǎo)教師常駐實習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)技能培訓(xùn)，同時管理實習(xí)學(xué)生。無法常駐實習(xí)單位的指導(dǎo)教師，也應(yīng)該建立定期實習(xí)檢查制度，實習(xí)指導(dǎo)教師每周組織實習(xí)單位所有實習(xí)生召開安全總結(jié)例會，帶領(lǐng)學(xué)生做好或規(guī)定學(xué)生自我組織每周一次的實習(xí)安全總結(jié)交流，通過對每天工作后的實習(xí)日志中要求學(xué)生撰寫安全生產(chǎn)的體會認(rèn)識，實習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)體會作出總結(jié)，列舉生產(chǎn)安全隱患，肯定學(xué)生的安全生產(chǎn)操作和正確的處理行為，提醒安全意識不強(qiáng)學(xué)生，批評指正違反安全紀(jì)律的學(xué)生，讓所有的實習(xí)學(xué)生進(jìn)一步深化安全生產(chǎn)觀念。實習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員加強(qiáng)與實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位的聯(lián)系，掌握實習(xí)學(xué)生工作狀況、思想動態(tài)，及時化解專業(yè)實習(xí)學(xué)生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同事的矛盾，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生服從管理、調(diào)節(jié)心態(tài)、變工作壓力為學(xué)習(xí)動力，要求學(xué)生在專業(yè)實習(xí)過程中遇到問題應(yīng)主動與實習(xí)指導(dǎo)教師及輔導(dǎo)員聯(lián)系，執(zhí)行專業(yè)實習(xí)安全報告制度。

七、建立預(yù)案應(yīng)對突發(fā)事故

生產(chǎn)安全事故總帶有一定的突發(fā)性、偶然性，學(xué)校應(yīng)提前與實習(xí)單位、事故理賠單位健全預(yù)警通報、聯(lián)動應(yīng)急預(yù)案管理機(jī)制，保持緊密聯(lián)系，信息暢通。在突發(fā)事件發(fā)生時，相關(guān)負(fù)責(zé)人可以第一時間獲取信息并趕赴現(xiàn)場處理。二級學(xué)院大學(xué)生校外實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)每年學(xué)生專業(yè)實習(xí)的基本情況，針對常見的突發(fā)事故建立相關(guān)預(yù)案，突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案是開展及時、有序和有效事故處理的行動指南。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)明確工科專業(yè)實習(xí)突發(fā)事故相關(guān)應(yīng)急措施的實施步驟、負(fù)責(zé)人和資源調(diào)配等解決方案，經(jīng)過演練的突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案，可降低專業(yè)實習(xí)突發(fā)事故所產(chǎn)生的損失。

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