導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

截止到4月10日，共收到有效問卷67份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總，現(xiàn)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下：

一、填寫問卷人員身份分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，參與調(diào)查的人員比較全面、分布比較均衡，其中：行政人員占比為37%，學(xué)生占比為30%，教師占比為27%，校外人員占比為6%，基本符合日常辦理財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的人員構(gòu)成規(guī)律，這為后續(xù)調(diào)查結(jié)果的可信性打下了良好的基礎(chǔ)。參見圖1。

二、報(bào)賬難、排隊(duì)時(shí)間長的原因分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有相當(dāng)數(shù)量的師生認(rèn)為財(cái)務(wù)處排隊(duì)的主要原因是財(cái)務(wù)處的編制相對(duì)于學(xué)校的資金規(guī)模太少，人員編制不足，該比例高達(dá)48%，接近一半；其次為財(cái)務(wù)處辦公地點(diǎn)分散，不利于業(yè)務(wù)的辦理，該比例為29%；認(rèn)為排隊(duì)原因是財(cái)務(wù)處業(yè)務(wù)不熟的人僅占8%；其他15%的意見則主要集中于某些院系平時(shí)不報(bào)銷，集中期末報(bào)銷上。參見圖2。

三、學(xué)生交納學(xué)費(fèi)應(yīng)采取的方式分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大多數(shù)師生認(rèn)為通過銀行劃轉(zhuǎn)和網(wǎng)上銀行支付方式交納學(xué)費(fèi)較好，占被調(diào)查者人數(shù)的92%；對(duì)于直接來財(cái)務(wù)處交納現(xiàn)金方式，僅有4%的被調(diào)查者愿意采取這種方式；還有4%的被調(diào)查者，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用多種方式。參見圖3。

四、校園卡消費(fèi)業(yè)務(wù)存在的問題分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，校園卡自助充值查詢一體機(jī)圈存和食堂POS機(jī)消費(fèi)成功率不高，容易出現(xiàn)故障是校園卡消費(fèi)業(yè)務(wù)存在的主要問題，比例高達(dá)48%；校園卡凍結(jié)、解掛速度慢，無法按學(xué)號(hào)實(shí)現(xiàn)，圈存機(jī)修理不及時(shí)，圈存機(jī)分布范圍小等其他意見占比為33%；其余接近兩成的意見則集中于充值人員的服務(wù)效率和服務(wù)態(tài)度有待改進(jìn)上。以上數(shù)據(jù)說明，設(shè)備的更新與維護(hù)，技術(shù)手段的升級(jí)是校園卡消費(fèi)業(yè)務(wù)目前存在的主要問題，但同時(shí)需要提高充值人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，以更好的態(tài)度服務(wù)師生。參見圖4。

五、校園卡消費(fèi)系統(tǒng)中POS刷卡設(shè)備出現(xiàn)故障的頻率分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)POS出現(xiàn)故障的頻率，填寫調(diào)查表的人員分歧較大：認(rèn)為經(jīng)常出問題的比重達(dá)37%，而認(rèn)為幾乎沒有問題的也達(dá)到了24%。通過調(diào)查，分歧產(chǎn)生的原因主要在于每個(gè)人就餐所去食堂一般比較固定，而POS機(jī)出現(xiàn)故障往往也比較集中。某些食堂的POS機(jī)常常出現(xiàn)問題，導(dǎo)致經(jīng)常在該食堂用餐的師生會(huì)覺得POS常常出現(xiàn)故障。而不在這些食堂進(jìn)餐的師生則幾乎沒有遇到過POS機(jī)發(fā)生故障的情況。參見圖5。

六、財(cái)務(wù)處工作人員的服務(wù)態(tài)度分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，認(rèn)為財(cái)務(wù)處服務(wù)態(tài)度非常好的占38%，較好的占47%，一般的占15%。說明財(cái)務(wù)處工作人員的服務(wù)態(tài)度雖然還有需要改進(jìn)的地方，但總體上令人滿意。參見圖6。

七、財(cái)務(wù)處工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，師生普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)處大部分業(yè)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)制度比較熟悉，比重高達(dá)74%；認(rèn)為只有部分人員熟悉財(cái)務(wù)制度的占21%；僅有5%左右的師生認(rèn)為只有少部分人熟悉制度。這說明，財(cái)務(wù)處人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)總體情況較高，能夠有效的辦理業(yè)務(wù)，為國家及學(xué)校有關(guān)財(cái)務(wù)管理制度的落實(shí)提供了條件。參見圖7。

八、財(cái)務(wù)處亟需改進(jìn)的工作分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，增加財(cái)務(wù)人員和整合辦公地點(diǎn)是目前師生普遍認(rèn)同的財(cái)務(wù)處最亟需解決的問題。二者合計(jì)比例超過了六成，顯示了問題的急迫性。這也與財(cái)務(wù)處報(bào)賬難，排隊(duì)時(shí)間長的原因分析中的結(jié)果相印證，說明了排隊(duì)問題是師生所認(rèn)為的最大問題，而解決排隊(duì)問題，師生普遍認(rèn)為增加財(cái)務(wù)人員和整合辦公地點(diǎn)最為有效。參見圖8。

九、登陸財(cái)務(wù)處網(wǎng)站情況分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，超過四成的人經(jīng)常登陸財(cái)務(wù)處網(wǎng)站；接近三成的人知道財(cái)務(wù)處網(wǎng)站，但不常使用；只有27%的人未登錄過財(cái)務(wù)處網(wǎng)站。這表明財(cái)務(wù)處網(wǎng)站在升級(jí)之后，已經(jīng)有近半師生在使用，有利于減輕前臺(tái)師生的排隊(duì)壓力。參見圖9。

十、財(cái)務(wù)處網(wǎng)站功能實(shí)用性分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，網(wǎng)上查詢業(yè)務(wù)最受師生的歡迎。超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)上查詢非常方便實(shí)用；比重占第二位的是網(wǎng)上財(cái)務(wù)功能，主要包括網(wǎng)上報(bào)銷，酬金等，顯示了師生希望通過網(wǎng)絡(luò)手段減少排隊(duì)壓力；另外有2%的其他意見，建議進(jìn)一步將網(wǎng)上查詢范圍的細(xì)化和功能的多樣化。參見圖10。

除了以上十大熱點(diǎn)調(diào)查問題外，接受調(diào)查的人員還提出了以下建議和意見：

（1）增加網(wǎng)上辦事流程指導(dǎo)。詳細(xì)說明建立設(shè)備賬，科研經(jīng)費(fèi)結(jié)題等業(yè)務(wù)的辦理?xiàng)l件、程序、地點(diǎn)、簽字人等，使廣大師生減少因程序問題浪費(fèi)的時(shí)間；

（2）對(duì)于財(cái)務(wù)處網(wǎng)站，要及時(shí)更新數(shù)據(jù)。部分師生希望網(wǎng)站數(shù)據(jù)和賬務(wù)系統(tǒng)做到同步，至少每天更新；

篇2

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析 研習(xí)性教學(xué)方法 空中課堂

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》作為一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性都很強(qiáng)的課程，只有進(jìn)行教學(xué)方法的改革，其教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和改革才能落到實(shí)處?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)的目的，不僅在于讓學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識(shí)、財(cái)務(wù)分析的方法和技能，更在于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于講授式教學(xué)，首先是以“教師”為中心、以教定學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)，教學(xué)變成了教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，在這一過程中，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生而言，沒有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知，所以教師變成課堂的主宰者，教學(xué)過程就變成教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中具體體現(xiàn)為教師先介紹各種財(cái)務(wù)指標(biāo)，然后側(cè)重于財(cái)務(wù)指標(biāo)的數(shù)學(xué)計(jì)算和生硬的數(shù)據(jù)分析。這種以教師為中心的做法，在很大程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次是以“教材”為中心，教路單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式上教師依教學(xué)進(jìn)度把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽，忠實(shí)地執(zhí)行教材，教材上如何寫，教師就如何講，使教材變成禁錮學(xué)生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖。眾所周知，每一本教材只代表教材作者的觀點(diǎn)和看法，尤其是作為《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》其本身就有許多分析指標(biāo)是柔性的，公式不具有唯一性，如果以所授“教材”為中心，則不免有失偏頗。

最后是以“課堂”為中心，教學(xué)場所單一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教”，是在課堂上照本宣科，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是師生互動(dòng)。由于教學(xué)場所的單一和局限，導(dǎo)致課堂教學(xué)變成典型的“填鴨式”教學(xué)。這種在課堂上以“傳遞-接受”為特征的教學(xué)方式導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)上普遍重知識(shí)輕思維、重記憶輕運(yùn)用。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中的表現(xiàn)就是學(xué)生在課堂上所學(xué)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法，很難有效應(yīng)用到實(shí)際工作中，不能將知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，而僅僅停留在知識(shí)和記憶層面。

2 研習(xí)性教學(xué)方法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中的應(yīng)用

研習(xí)性教學(xué)方法則不同，它講究從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到以研究、探索為基礎(chǔ)的教學(xué)上來，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生從單純的知識(shí)和文化的接受者變成探索者。研習(xí)性學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以質(zhì)疑的思維方式進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考。顯然，研習(xí)性教學(xué)方法更適合于以應(yīng)用特點(diǎn)見長的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程。

首先，研習(xí)性教學(xué)講究以“學(xué)生”為中心。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解財(cái)務(wù)報(bào)表分析基本理論知識(shí)的情況下對(duì)某上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。由于上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告信息的及時(shí)性、開放性及豐富性，本課程要求學(xué)生分工協(xié)作，自己上網(wǎng)搜集上市公司的背景資料、組織架構(gòu)和最近五年的財(cái)務(wù)報(bào)告等資料，然后進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)分析、行業(yè)分析及戰(zhàn)略分析等。小組內(nèi)同學(xué)通過自己主動(dòng)搜集資料、對(duì)資料整理分析后最終提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告，完成小組作業(yè)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了最大限度的調(diào)動(dòng)。

其次，研習(xí)性教學(xué)以“空中課堂”為媒介，打破了傳統(tǒng)“課堂”時(shí)間的界限。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)中，我們以我院自主研發(fā)的“空中課堂”為媒介，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間限制，將課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)。教師通過“空中課堂”給學(xué)生提供傳統(tǒng)課堂外的指導(dǎo)，包括推薦至少10本以上的校內(nèi)圖書館的館藏書籍和諸多專業(yè)網(wǎng)站。學(xué)生通過大量有針對(duì)性的課外閱讀，對(duì)企業(yè)所處的商業(yè)環(huán)境、企業(yè)盈利模式和經(jīng)營策略有了更直觀的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)評(píng)估企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更多思路。

最后，以“空中課堂”為媒介，打破了傳統(tǒng)“課堂”的空間界限。通過“空中課堂”，還打破了傳統(tǒng)課堂的空間限制，將課堂教學(xué)延伸到課后教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，在教學(xué)過程中，教師采用小組作業(yè)法。具體做法是：按班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，每一組為5人左右，每一組選擇不同行業(yè)的某個(gè)上市公司作為分析對(duì)象，然后要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜集該上市公司最近5年的財(cái)務(wù)報(bào)告和相關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)的課程理論知識(shí)和分析方法，對(duì)該公司的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析研究，探索其存在的問題和解決思路。由于最后要求提交小組的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，因此學(xué)生就會(huì)通過課堂討論和透過“空中課堂”進(jìn)行課下網(wǎng)絡(luò)交流，把握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢和公司經(jīng)營戰(zhàn)略。最后，要求各學(xué)習(xí)小組將自己的小組作業(yè)以幻燈片的形式講解給大家，由老師和其他學(xué)生提出質(zhì)疑和做出點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3 研習(xí)性教學(xué)方法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中的教學(xué)效果

通過研習(xí)性教學(xué)方法的應(yīng)用，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果的整體質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)化分析，能夠站在較高的角度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營管理提出有益的建議，真正參與到企業(yè)管理工作中來。這些變化主要得益于學(xué)生以下能力的鍛煉和獲取。

第一，搜集和獲取信息的能力。研習(xí)性教學(xué)方法在教學(xué)過程中會(huì)要求每組學(xué)生追蹤和關(guān)注自己感興趣的某一個(gè)上市公司，要求他們獲取和搜集該上市公司的背景資料、最近連續(xù)五年的報(bào)表資料及附注，公司最近的變化和股票變化及趨勢。這就促使學(xué)生必須去圖書館借閱資料、尤其是要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)等各媒介獲取其所需要的資料。閱讀量一旦增加，學(xué)生的知識(shí)面自然而然拓寬，由此就訓(xùn)練了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)等媒介中獲取有用信息的能力，同時(shí)提高了其閱讀的興趣和動(dòng)力。也將學(xué)生視角從課堂延伸到課外，從傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)拓展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

第二，辨別信息、去偽存真的能力。由于網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息非常紛繁雜亂，所以這就要求學(xué)生必須能夠在眾多信息中辨別對(duì)自己有用的信息，必須學(xué)會(huì)對(duì)信息去偽存真和做出選擇的能力，以及透過數(shù)字看清本質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，最終提高學(xué)生面對(duì)問題、解決問題的能力。

第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)判斷能力、提出建議和分析報(bào)告書寫能力。為了完成小組作業(yè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都要分工協(xié)作共同完成該個(gè)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，這就要求團(tuán)隊(duì)成員必須協(xié)調(diào)一致，共同為同一目標(biāo)做出努力和貢獻(xiàn)，無形中鍛煉了學(xué)生與他人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組最后都要提交一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告，在報(bào)告中必須站在企業(yè)管理的角度應(yīng)用職業(yè)判斷提出可行的建議，并對(duì)建議做可行性闡述。通過如此的訓(xùn)練，學(xué)生提出建議的嚴(yán)謹(jǐn)性和財(cái)務(wù)報(bào)告的書寫能力得到有效的提升。也為學(xué)生從“核算型”會(huì)計(jì)人員走向“管理型”會(huì)計(jì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵爭艷.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程3R研究性教學(xué)模式探索[J].財(cái)會(huì)月刊，2011（4）.

[2任慧，蔡艷艷.高職高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）.

[3]王衛(wèi)星，韓玉啟，孫凌峰.高等院校財(cái)務(wù)報(bào)表分析指標(biāo)體系的研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（05）.

作者簡介：

篇3

(一)公司概況

略

(二)具體情況

首先，在第一周時(shí)間里，我對(duì)公司業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容有了一定的了解。xxxx。

其次，在第二周的時(shí)間里，我認(rèn)真、仔細(xì)學(xué)習(xí)了日常財(cái)務(wù)操作的全過程。跟出納人員學(xué)會(huì)了如何開支票等票據(jù)、如何根據(jù)原始憑證編制記帳憑證、登記現(xiàn)金、銀行日記帳、每月月底如何根據(jù)銀行對(duì)帳單與帳戶進(jìn)行核對(duì)，及時(shí)編制調(diào)節(jié)表，向主管計(jì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和財(cái)務(wù)分析。xxxx。

最后，在第三周的時(shí)間里，我學(xué)習(xí)和了解了公司的有關(guān)財(cái)務(wù)制度，對(duì)財(cái)務(wù)人員的崗位主要職責(zé)有了具體認(rèn)識(shí)。xxxx。

二、公司在財(cái)會(huì)方面成功的主要經(jīng)驗(yàn)

一、財(cái)會(huì)人員是企業(yè)效益的創(chuàng)造者之一

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)效益觀念的日益強(qiáng)化和“企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為中心”的提出，對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)人員的工作要求越來越高，財(cái)會(huì)工作不再局限于簡單的記帳、算帳和報(bào)帳，而是充分利用掌握的專業(yè)知識(shí)和政策法規(guī)，積極參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和資本運(yùn)營等方方面面工作，直接或間接為企業(yè)效益最大化發(fā)揮著越來越重要的作用。與會(huì)的17位大型集團(tuán)公司財(cái)務(wù)老總以不爭的事實(shí)，論證了財(cái)會(huì)人員是企業(yè)不可或缺的，具有特殊身份的管理者之一，在創(chuàng)造企業(yè)效益中處于極其重要的核心地位，真正發(fā)揮著“內(nèi)當(dāng)家”的作用，在對(duì)企業(yè)效益的創(chuàng)造過程和結(jié)果進(jìn)行全面核算與監(jiān)督的同時(shí)為企業(yè)直接或間接的創(chuàng)造效益。

二、財(cái)會(huì)人員為企業(yè)創(chuàng)造效益的幾個(gè)方面

(一)、會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)工作。會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)最基本的職能之一，通過記帳、算帳和報(bào)帳，及時(shí)提供正確、有用的會(huì)計(jì)信息，客觀的反映經(jīng)營成果，為公司領(lǐng)導(dǎo)的決策提供可靠的依據(jù)，既是會(huì)計(jì)人員勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，也進(jìn)而成為企業(yè)效益間接的創(chuàng)造者。如何做好會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)人員最基本的工作，也是對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求，會(huì)計(jì)核算不做好，談何進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督與參與管理。以信息化(ERP)為手段，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件的使用，加強(qiáng)審核與對(duì)會(huì)計(jì)人員的考核監(jiān)督，來規(guī)范我們的核算，提高核算的效率，降低核算的成本，從而間接的為企業(yè)創(chuàng)造效益。

(二)、資金管理。資金是企業(yè)的血液，資金流貫穿企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的每一個(gè)環(huán)節(jié)，資金既是企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營的保障，也是企業(yè)創(chuàng)造效益的最終體現(xiàn)。通過融資和投資，如何提高資金的使用率，降低資金的使用成本，為企業(yè)創(chuàng)造效益，是資金管理的根本。

1、融資籌劃。合理確定籌資規(guī)模，積極尋求多渠道融資，充分利用企業(yè)信譽(yù)及內(nèi)部相互擔(dān)保的方式進(jìn)行融資，降低融資成本，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提供資金保障。

2、采用有利的支付方式。(1)積極使用銀行承兌匯票付款，付款與融資相結(jié)合，減輕付款壓力，也降低融資費(fèi)用。(2)采用資金集中時(shí)間支付，如對(duì)日常費(fèi)用報(bào)銷規(guī)定每周一次，對(duì)材料款及大宗設(shè)備款規(guī)定每月兩次等，有利于增強(qiáng)集團(tuán)對(duì)資金的調(diào)控能力，提高現(xiàn)金流的質(zhì)量，提高集團(tuán)帳戶銀行存款的日均存量，從而提高企業(yè)在銀行的信譽(yù);同時(shí)也能提高資金審批人員、支付人員的工作效率。

篇4

儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制是指居民在金融機(jī)構(gòu)開戶和辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)時(shí)，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務(wù)給予記錄，并要求存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護(hù)個(gè)人利益和維護(hù)國家利益的前提下，促進(jìn)金融體系在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上進(jìn)行，保證個(gè)人金融資產(chǎn)的真實(shí)性、合法性。

我國建國五十年來，儲(chǔ)蓄存款制度一直實(shí)行的是記名(虛名)儲(chǔ)蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。特別是活期儲(chǔ)蓄，銀行只認(rèn)存折不認(rèn)人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對(duì)密碼(由取款人開戶時(shí)約定)銀行即按折付款。儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制是發(fā)達(dá)國家早已實(shí)行的一項(xiàng)金融制度，也是絕大多數(shù)發(fā)展中國家實(shí)行的金融制度.

二、為什么要實(shí)儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制

我國現(xiàn)行的儲(chǔ)蓄存款記名制可以說從源頭上造成了一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，已經(jīng)妨礙了改革開放的進(jìn)程，到了積重難返的地步。

1、儲(chǔ)蓄存款加快增長現(xiàn)象下掩蓋了觸目驚心的社會(huì)財(cái)富轉(zhuǎn)移。截止1999年6月末，我國商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄存款總額(本外幣全折人民幣)達(dá)6.3萬億元。我國居民儲(chǔ)蓄存款是呈幾何級(jí)數(shù)增長的，1987年，我國居民儲(chǔ)蓄存款余額僅3073億元，1992年突破1萬億元，1994年突破2萬億元，t995年突破3萬億元，到1998年末更是達(dá)5.3萬億元，而僅僅半年，1999年6月末已達(dá)6.3萬億元。1992年以來，我國GDP增長率雖然走上了快速增長的通道，最高的年份是1992年的14.1%，最低的年份是1998年的7.8%，從92年到98年，算術(shù)平均數(shù)也僅10.76%，GDP的增長與儲(chǔ)蓄存款增長不同步，這說明兩點(diǎn)，一是國民收入的分配過份向個(gè)人傾斜。二是有些個(gè)人收入已經(jīng)不來源于國民收入，而是直接來源于國有資產(chǎn)的流失。

2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴(yán)重。納稅是公民的義務(wù)，但在現(xiàn)實(shí)條件下，能偷逃稅賦成了個(gè)人的本事，對(duì)不少財(cái)務(wù)管理人員來說，逃稅倒成了其義務(wù)，我國個(gè)人所得稅規(guī)占人均GDP的比重大約在0.28%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)展中國家平均水平的2.1%，稅源流失過多，根源在于我國的現(xiàn)行儲(chǔ)蓄存款制度根本無法支持個(gè)人所得稅的征收和監(jiān)管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個(gè)人對(duì)國家應(yīng)盡的義務(wù)，無法通過稅收杠桿調(diào)節(jié)居民收入差距和貧富差距，緩解社會(huì)矛盾，使國家集中力量辦大事。

3、使我國的相關(guān)調(diào)整政策無所適從，實(shí)施效果大打折扣。比如，針對(duì)我國內(nèi)需不旺、消費(fèi)疲軟的狀況，國家出臺(tái)了一系列刺激消費(fèi)的政策，如連續(xù)下調(diào)利率、鼓勵(lì)消費(fèi)信貸、征收儲(chǔ)蓄利息所得稅、增加公務(wù)員和事業(yè)單位人員工資收入、刺激教育消費(fèi)等等，但這些政策實(shí)施效果很不明顯，為什么?因?yàn)閮?chǔ)蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機(jī)構(gòu)很難對(duì)癥下藥，對(duì)少部分暴富階層的人士來說(據(jù)非官方資料，這部分僅占存款人數(shù)7%的階層控制了約60%以上的儲(chǔ)蓄存款總額)，收入只是數(shù)字的增加減少，錢對(duì)他們來說幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對(duì)刺激消費(fèi)的政策很麻木。

4、個(gè)人信用制度無法建立起來。市場經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)，一切經(jīng)濟(jì)關(guān)系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會(huì)產(chǎn)生“交易冷淡”和“投資鎖定”現(xiàn)象，由于互不信任，交易方式會(huì)向現(xiàn)金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，“銀行惜貸、企業(yè)惜投、個(gè)人惜借”的悲觀情緒彌漫，造成經(jīng)濟(jì)活力日益下降，宏觀調(diào)控政策難以發(fā)揮作用。個(gè)人信用制度建立當(dāng)然是一個(gè)復(fù)雜的程序，涉及到金融法律法規(guī)建設(shè)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等諸多內(nèi)容，但儲(chǔ)蓄暑期實(shí)習(xí)報(bào)告存款實(shí)名制則是最基本、最核心的內(nèi)容。

三、如何實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制 ;

1、以現(xiàn)有的個(gè)人身份證號(hào)碼為基礎(chǔ)，建立儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制。信用是公民活在世上的面子和通行證，個(gè)人信用的好壞直接關(guān)系到能否享受貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的記錄和支持下，每個(gè)人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的情況都記錄在案，作為考核信用的基礎(chǔ)。

2、實(shí)行銀行帳戶與稅務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，個(gè)人帳戶收支情況在授權(quán)范圍內(nèi)報(bào)送稅務(wù)局，由稅務(wù)局作為納稅依據(jù)，稅務(wù)局有義務(wù)對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)高度保密，并建立相應(yīng)的懲罰措施。為堵塞現(xiàn)金交易、逃避稅務(wù)檢查的漏洞，銀行應(yīng)嚴(yán)格控制大額存取款的數(shù)量和次數(shù)，對(duì)不正常情況報(bào)送稅務(wù)局。

3、明確一個(gè)申報(bào)確認(rèn)期，對(duì)現(xiàn)有個(gè)人帳戶及個(gè)人財(cái)產(chǎn)進(jìn)行申報(bào)登記，說明可計(jì)算的合法來源，對(duì)于到期按兵不動(dòng)，無人認(rèn)領(lǐng)的，以及無法說明合法來源的，國家給予凍結(jié)調(diào)查，違法收入將沒收充公。

4、要促進(jìn)支付手段的票據(jù)化，為財(cái)產(chǎn)登記和依法征稅提供依據(jù)。尤其是個(gè)人帳戶要普及支票轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，票據(jù)清算要實(shí)現(xiàn)電子化、即時(shí)化、通存通兌化，切實(shí)提供“隨時(shí)、隨地、隨意”的個(gè)人轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，逐步改變傳統(tǒng)的依賴現(xiàn)金交易的做法。

四、實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制中要注意減輕負(fù)面影響

50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節(jié)約的美德和高儲(chǔ)蓄率才支撐起社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。金融是經(jīng)濟(jì)的核心，金融穩(wěn)定了，人心才能穩(wěn)定，社會(huì)才能穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展儲(chǔ)蓄需要安全感，安全感源于儲(chǔ)蓄保密性，實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，因?yàn)椤芭侣陡弧笔且环N普遍的社會(huì)心理，老百姓怕露富，貪污****分子也怕露富，如何在兩者之間權(quán)衡，趨利避害，很費(fèi)思量，這是我們實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制要考慮的第一個(gè)問題。第二，推出儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲(chǔ)蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，因?yàn)橹行°y行的歷史、背景和存款實(shí)力一直是老百姓把握不住的。存款的過份提取將造成銀行流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)突冗出來，由此沖擊到整個(gè)銀行體系，甚至引起金融恐慌。

因此，減輕實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的負(fù)面影響，關(guān)鍵要做好以下三點(diǎn)：

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。對(duì)銀行內(nèi)部工作人員和公安、法院、紀(jì)檢、審計(jì)等執(zhí)法部門內(nèi)部工作人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)格保密。加大對(duì)執(zhí)法部門的監(jiān)督力度，控制好執(zhí)法機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人金融財(cái)產(chǎn)查詢、凍結(jié)、劃扣的權(quán)力。

篇5

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)報(bào)表分析；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0023-01

當(dāng)前，高?！柏?cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的教學(xué)方法存在不足之處，影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，教師必須結(jié)合課程性質(zhì)、課程目的、授課內(nèi)容、授課對(duì)象、市場環(huán)境的變化等具體情況，對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)和完善。

一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)中存在的問題

（1）大學(xué)生在學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的過程中，容易產(chǎn)生重計(jì)算、輕分析的傾向。有的學(xué)校在授課過程中，以理論講授為主，忽視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使得大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問題的能力有限。另外，一些學(xué)校開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)的課程，但是對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析方面的實(shí)踐課程很少，也是造成大學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之后仍然不能獨(dú)立地進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的原因之一。

（2）進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析涉及到大量的計(jì)算，如果手工計(jì)算的話，數(shù)據(jù)量巨大，容易讓大學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒。例如，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表等做水平和垂直分析，至少要用到三年的數(shù)據(jù)，采用手工計(jì)算需要花費(fèi)大量的時(shí)間，一些大學(xué)生會(huì)因?yàn)槲冯y情緒而敷衍了事。

（3）在采用案例教學(xué)法的過程中，選用的案例實(shí)踐性較差，沒有建立教學(xué)案例庫。一是案例較為陳舊，有的案例已經(jīng)過去較長時(shí)間，如銀廣夏、藍(lán)田股份等案例，企業(yè)面臨的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境與當(dāng)前狀況相比已發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生難以理解這些案例。二是教學(xué)案例資料不多，很多教材有配套的案例分析，但作為范例的高質(zhì)量教學(xué)案例卻比較少，個(gè)別高校沒有建立起教學(xué)案例庫，也會(huì)影響案例教學(xué)法的效果。

（4）任課教師缺乏財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。講授財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教師一般是會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)，有深厚的理論基礎(chǔ)，但這些教師一般都是在大學(xué)或研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，真正在企業(yè)中從事過財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的并不多。也有的教師雖然參加各種職業(yè)資格的考試并取得了證書，但這并不能代替實(shí)踐水平。

二、在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)

（1）在教會(huì)大學(xué)生計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析的重要性，掌握分析的方法、程序。方法之一就是教師在課堂上組織小組開展討論分析，并對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)好的意見加以肯定，同時(shí)指出其不足之處，以利于今后改進(jìn)。方法之二就是布置案例分析的練習(xí)題，讓每個(gè)大學(xué)生以書面形式進(jìn)行分析，這樣可以避免大學(xué)生在課堂上因?yàn)闀r(shí)間有限而不能充分發(fā)表意見。這樣，教師對(duì)每個(gè)大學(xué)生的情況會(huì)了解得更全面，能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高其分析的能力。

（2）在授課中選用新發(fā)生的有代表性的案例或者本地的上市公司的案例，增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，可以考慮建立教學(xué)案例庫。例如，選用本地某上市公司連續(xù)五年的會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，編制包括償債能力分析、營運(yùn)能力分析、盈利能力分析、增長能力分析、杜邦體系分析、存在問題與對(duì)策等內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)案例。隨著課程的進(jìn)展，讓大學(xué)生計(jì)算有關(guān)指標(biāo)，并進(jìn)行某一方面的分析，這樣做比那種單純虛構(gòu)的公司的練習(xí)題更加真實(shí)，能將抽象的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)操引導(dǎo)，既延伸了課堂教學(xué)，又提升了教學(xué)效果。教師可將這些自己加工的案例選入案例庫中，也可以將教材中的優(yōu)秀的案例選入案例庫，還可通過與其他高校的教師交流來獲得一些案例。

（3）運(yùn)用Excel，簡化計(jì)算。除計(jì)算出各種財(cái)務(wù)指標(biāo)外，還可以根據(jù)需要畫出有關(guān)的分析表和圖形，如指標(biāo)變化趨勢圖等，使分析更為直觀、形象。采用Excel來進(jìn)行資產(chǎn)負(fù)債表等報(bào)表的水平分析、垂直分析，將變得非常簡單，相比手工計(jì)算大大節(jié)約時(shí)間，提高了效率。對(duì)于Excel的使用，大學(xué)生在有關(guān)計(jì)算機(jī)的課程中已經(jīng)學(xué)過，在這里學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析時(shí)，教師要教會(huì)大學(xué)生將網(wǎng)上搜集的上市公司的報(bào)表數(shù)據(jù)導(dǎo)入到Excel當(dāng)中。首先將網(wǎng)上的數(shù)據(jù)復(fù)制粘貼到文本文檔中，再利用Excel的數(shù)據(jù)導(dǎo)入功能將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到Excel中，然后就可以利用Excel進(jìn)行分析了。

（4）多渠道提高任課教師的實(shí)踐教學(xué)水平。一是通過校企合作等方式，讓任課教師去企業(yè)參加實(shí)際財(cái)務(wù)工作，積累財(cái)務(wù)報(bào)表分析的工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作的能力。二是通過聘請(qǐng)企業(yè)中有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高水平的財(cái)務(wù)工作人員如企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)或企業(yè)財(cái)務(wù)管理的負(fù)責(zé)人等來高校兼任指導(dǎo)教師，在授課過程中更容易把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，講授更多在財(cái)務(wù)報(bào)表分析的實(shí)踐中會(huì)遇到的問題。

三、結(jié)束語

總之，在高校“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程教學(xué)中，教師只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，樹立新的教學(xué)觀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)方法持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)，才能培養(yǎng)高校大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際財(cái)務(wù)報(bào)表分析的能力，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：工作過程 項(xiàng)目課程 財(cái)務(wù)報(bào)告分析 課程改革

一、引言

長期以來，職業(yè)教育課程一直沿用普教“改良型”的學(xué)科課程模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。隨著職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，面向職業(yè)需求的課程改革成為職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)問題。工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革從職業(yè)崗位群的工作任務(wù)分析入手，把學(xué)科型課程開發(fā)轉(zhuǎn)換為基于工作過程的課程知識(shí)組織，將課程教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合在一起，構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的新課程模式，代表了當(dāng)前主流的職業(yè)教育課程改革方向。

《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程，由于開設(shè)時(shí)間較短， 其課程內(nèi)容、教學(xué)方法都還沒有得到充實(shí)和完善，教學(xué)中沿襲了學(xué)科課程模式，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，本文基于課程改革文獻(xiàn)的回顧，對(duì)財(cái)務(wù)分析工作進(jìn)行廣泛調(diào)研，探索工作過程導(dǎo)向的《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》項(xiàng)目課程改革，對(duì)滿足職業(yè)需求、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

二、面向職業(yè)需求的課程改革文獻(xiàn)綜述

進(jìn)行職業(yè)教育課程改革，使課程教學(xué)與職業(yè)需求有效接軌是職教專家爭論的前沿。經(jīng)過職教專家長期的探索與實(shí)踐，相關(guān)研究成果不斷推陳出新。

（一）“職業(yè)分析導(dǎo)向”的課程改革研究

職業(yè)分析導(dǎo)向課程開發(fā)的基礎(chǔ)是社會(huì)職業(yè)分析和工作規(guī)范分析。國外主要包括：德國的雙元制職業(yè)教育課程、國際勞工組織開發(fā)的課程方案MES、源于北美的CBE課程開發(fā)以及澳大利亞基于培訓(xùn)包的課程開發(fā)。余祖光（2000）認(rèn)為這些方法的引進(jìn)明顯提高了我國職教課程開發(fā)工作的相關(guān)性和有效性。趙志群（2005）指出MES讓人們意識(shí)到：“課程并不一定是固定和系統(tǒng)化的，有時(shí)也可以根據(jù)具體需要進(jìn)行靈活的選擇”；CBE的核心是職業(yè)分析，把職業(yè)能力看作職業(yè)教育的基礎(chǔ)，相對(duì)于學(xué)科課程具有革命性的意義。劉育鋒（2008）認(rèn)為澳大利亞的培訓(xùn)包完全打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，它是以職業(yè)為導(dǎo)向的、能夠適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展。

（二）關(guān)于項(xiàng)目課程改革的研究

徐國慶（2003）針對(duì)理論與實(shí)踐的割裂這一職業(yè)教育課程的老大難問題，指出項(xiàng)目課程是以工作任務(wù)為中心組織并學(xué)習(xí)工作知識(shí)的課程模式，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐整合的必然選擇，并就項(xiàng)目課程的理論基礎(chǔ)、開發(fā)方法進(jìn)行了深入的研究。石偉平（2005）指出改革的關(guān)鍵問題是如何提升學(xué)生的職業(yè)能力，思路是專業(yè)課程的項(xiàng)目化。但是姜大源（2008）認(rèn)為項(xiàng)目課程還有一個(gè)更加重要的問題，人的可持續(xù)發(fā)展問題尚未完全解決。

（三）關(guān)于工作過程導(dǎo)向的課程改革研究

姜大源（2004）研究了德國的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案，認(rèn)為其主體內(nèi)容以工作過程為基點(diǎn)，開拓了職教課程改革的新維度。趙志群（2004）定義工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。因此，每個(gè)職業(yè)都具有其特殊的工作過程。姜大源（2008）基于工作過程的實(shí)踐與理論提出了工作過程系統(tǒng)化的課程模式。這種課程模式按照工作過程展開知識(shí)，教學(xué)過程與工作過程相聯(lián)系，有利于學(xué)生學(xué)以致用，順利適應(yīng)工作環(huán)境。重視人的個(gè)性需求，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展問題。

從以上課程改革的文獻(xiàn)分析，不難看出工作過程導(dǎo)向的課程改革是對(duì)國外職業(yè)分析導(dǎo)向課程的借鑒和發(fā)展，是對(duì)項(xiàng)目課程的一種繼承、改革與創(chuàng)新。經(jīng)過工作過程系統(tǒng)化的改革，才能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合。筆者以我院《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程改革為例，詳細(xì)闡述工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革的思路與方法。

三、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程改革研究與實(shí)踐

自2009年9月起，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成立了有企業(yè)專家參與的課程團(tuán)隊(duì)，對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程改革進(jìn)行了長期的實(shí)地研究。企業(yè)專家負(fù)責(zé)工作過程的深度調(diào)研和指導(dǎo)，保證課程內(nèi)容的職業(yè)性；學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行課程改革的實(shí)施。具體改革思路是：首先，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，做好職業(yè)崗位群的工作任務(wù)分析，以其所需的職業(yè)能力確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，按工作過程對(duì)來源于行業(yè)企業(yè)典型的工作任務(wù)進(jìn)行序化整合，形成任務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容；最后，開展行動(dòng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)實(shí)施，完成教學(xué)模式的改革。

（一）進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定課程目標(biāo)

《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程組在企業(yè)專家參與指導(dǎo)下，對(duì)財(cái)務(wù)分析工作任務(wù)和職業(yè)能力等進(jìn)行廣泛調(diào)研，從課程的源頭進(jìn)行改革，明確地定位了課程目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查，每個(gè)企業(yè)都要進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，但并不是每個(gè)企業(yè)都設(shè)有財(cái)務(wù)分析崗位。在西方資本市場上早已出現(xiàn)財(cái)務(wù)分析師職業(yè)，隨著國內(nèi)資本市場的發(fā)展，我國對(duì)財(cái)務(wù)分析師的需求也越來越大。在網(wǎng)上各大招聘網(wǎng)站都有財(cái)務(wù)分析相關(guān)崗位的招聘信息。主要職位有：財(cái)務(wù)分析員、財(cái)務(wù)分析師、財(cái)務(wù)分析專員、財(cái)務(wù)分析經(jīng)理等。從事財(cái)務(wù)分析工作的人員，一般先從事基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)分析工作，積累一定經(jīng)驗(yàn)并考取相應(yīng)職業(yè)資格證書后，成為企業(yè)的財(cái)務(wù)分析師、財(cái)務(wù)分析專員、財(cái)務(wù)分析經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理等?？梢姡?cái)務(wù)分析工作有一條從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè)發(fā)展規(guī)律。按照這一職業(yè)發(fā)展規(guī)律，讀懂企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告資料，做好財(cái)務(wù)報(bào)告分析，這是最基本的能力。不僅財(cái)務(wù)分析是會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試內(nèi)容，而且《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》也是特許財(cái)務(wù)分析師（Chartered FinancialAnalyst，簡稱 CFA）資格考試課程之一。

因此，高職院校開設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程目標(biāo)的定位：從最基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)報(bào)告分析能力入手，培養(yǎng)學(xué)生分析財(cái)務(wù)報(bào)告、評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營成果及財(cái)務(wù)狀況的能力；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合的財(cái)務(wù)分析能力、預(yù)測公司財(cái)務(wù)收益和風(fēng)險(xiǎn)、提供財(cái)務(wù)建議和決策支持的能力；撰寫分析報(bào)告的能力等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問題、解決問題的方法能力和溝通、協(xié)調(diào)、合作的社會(huì)能力以及滲透其中的良好的職業(yè)道德素質(zhì)。最后為學(xué)生提供由財(cái)務(wù)分析員到財(cái)務(wù)分析師再到財(cái)務(wù)分析經(jīng)理的可持續(xù)發(fā)展的綜合職業(yè)能力。

（二）以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

為了確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，圍繞職業(yè)能力的形成，將典型的財(cái)務(wù)分析工作過程進(jìn)行教學(xué)處理，以工作過程的展開順序?yàn)橐罁?jù)，整合序化課程項(xiàng)目內(nèi)容。

財(cái)務(wù)分析工作是以財(cái)務(wù)報(bào)表和其他資料為依據(jù)，采用專門方法，系統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)狀況及其變動(dòng)情況，借以幫助利益關(guān)系主體改善決策。其工作過程如下：（1）明確分析目的（不同的分析目的，決定不同的分析內(nèi)容）；（2）列出分析計(jì)劃；（3）搜羅分析依據(jù)（主要包括：被分析單位的會(huì)計(jì)報(bào)表、審計(jì)報(bào)告及其他相關(guān)資料）；（4）具體分析并得出結(jié)論和建議；（5）撰寫分析報(bào)告。財(cái)務(wù)報(bào)告分析是財(cái)務(wù)分析的一項(xiàng)基本工作，也要遵循這一工作過程。

基于上述財(cái)務(wù)分析工作過程，《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程組幾經(jīng)研討，以工作任務(wù)為中心，“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展需要出發(fā)，整合理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)，在工作要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立起直接的聯(lián)系。確定本課程的內(nèi)容框架為“工作認(rèn)知――基本方法（工作所需方法）――各項(xiàng)報(bào)表及資料分析――綜合財(cái)務(wù)分析――撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告”。按照這一框架充分考慮到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，遵循能力遞進(jìn)式的項(xiàng)目序化方式，設(shè)計(jì)了10個(gè)項(xiàng)目22個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作為課程內(nèi)容。

《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程具體項(xiàng)目內(nèi)容相互聯(lián)系、層次遞進(jìn)。先是認(rèn)知財(cái)務(wù)報(bào)告分析工作，緊接著根據(jù)工作過程圍繞具體財(cái)務(wù)報(bào)告資料進(jìn)行分析，包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等各項(xiàng)報(bào)表、報(bào)表附注及其他相關(guān)資料的分析；然后擴(kuò)展到專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析，對(duì)企業(yè)的償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力等的分析方法進(jìn)行專項(xiàng)闡述；最后是綜合財(cái)務(wù)分析，闡述如何運(yùn)用杜邦分析法、效績?cè)u(píng)分法等對(duì)企業(yè)的綜合財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營狀況和面臨的風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行分析，直至寫出財(cái)務(wù)分析報(bào)告。在每一個(gè)教學(xué)任務(wù)中，都以企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告分析實(shí)例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以這些情境為載體實(shí)施教學(xué)。

（三）以行動(dòng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式改革

為規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，結(jié)合上述財(cái)務(wù)分析工作的調(diào)研分析，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，首先，修訂了《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)。然后據(jù)此制定實(shí)施層面的課程整體設(shè)計(jì)方案，借以指導(dǎo)課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)分析工作。

在《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課堂教學(xué)過程中，積極貫徹“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，采取靈活的多元化教學(xué)方法，即綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分組討論法等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)主體。教師不僅傳授知識(shí)，而且要組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，用項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行新知識(shí)的引入，將知識(shí)、技能傳授與職業(yè)崗位實(shí)踐緊密結(jié)合。讓學(xué)生“從形式上的工作過程去獲得實(shí)質(zhì)上的工作過程”到“個(gè)體整體思維的工作過程”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。同時(shí)通過共同的工作和討論促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）實(shí)施靈活多樣的課程評(píng)價(jià)，突出能力考核

上述課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)還需要相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)來鑒定。首先，改革以考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平的考試制度，采用過程評(píng)價(jià)與期末考試相結(jié)合的方式，教學(xué)過程中推行形成性考核，注重平時(shí)的課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和技能測試成績，突出學(xué)生實(shí)踐能力的考核。其次，按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)納入課程考核，做到知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的綜合考評(píng)。再次，在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)引入企業(yè)評(píng)價(jià)考核，企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)院導(dǎo)師評(píng)價(jià)各占一定比分，保證學(xué)生在企業(yè)崗位的適應(yīng)性。通過這些靈活的考評(píng)方式，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

四、結(jié)論

我院面向職業(yè)需求的《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程改革從課程目標(biāo)定位、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了符合職業(yè)能力形成規(guī)律的課程模式。經(jīng)過重構(gòu)的課程內(nèi)容凸顯了工作過程導(dǎo)向和項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念；多元化的教學(xué)方法使整個(gè)教學(xué)過程變成指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，最終形成相應(yīng)的職業(yè)能力。經(jīng)過幾年來的改革探索，課程建設(shè)的總體水平不斷提升。但課程改革是一項(xiàng)難度頗大的教學(xué)研究過程，還需要長時(shí)間的不斷探索，在實(shí)踐中加以調(diào)整和完善，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.趙志群.論職業(yè)教育工作過程導(dǎo)向的綜合性課程開發(fā)[J].職教論壇，2004，（2）.

2.趙志群，趙丹丹，弭曉英.我國職業(yè)教育課程改革理論與實(shí)踐回顧[J].教育發(fā)展研究，2005，（8）.

3.劉育鋒.部分國家職教教學(xué)內(nèi)容改革新動(dòng)向及對(duì)我國職教課程改革新啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（6）.

4.徐國慶.理論與實(shí)踐整合的職教課程模式探析[J].職教通訊，2003，（9）.

5.姜大源.學(xué)習(xí)領(lǐng)域――工作過程導(dǎo)向的課程模式[J].職教論壇，2004，（8）.

6.姜大源.世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢及其啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（9）

篇7

寫述職報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看財(cái)務(wù)人員年終述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

財(cái)務(wù)人員述職報(bào)告1一、愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持原則樹立良好的職業(yè)道德

在工作中，自己按照發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要新舉措的要求，在工作中要能夠堅(jiān)持原則，秉公辦事，顧全大局，以新《會(huì)計(jì)法》為依據(jù)。遵紀(jì)守法，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。認(rèn)真履行會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，一絲不茍，忠于職守盡職盡責(zé)的工作。服從組織安排，并能按時(shí)保質(zhì)保量完成崗位任務(wù)工作。

主動(dòng)利用會(huì)計(jì)的優(yōu)勢和特長，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，合理合法處理好財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)。對(duì)各辦公室人員所需報(bào)銷的單據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，為領(lǐng)導(dǎo)把好第一關(guān)，對(duì)不合理的票據(jù)一律不予報(bào)銷，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，認(rèn)真做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，認(rèn)真審核原始憑證，會(huì)計(jì)憑證手續(xù)齊全，裝訂整潔符合要求，科目設(shè)置準(zhǔn)確，帳目清楚，會(huì)計(jì)報(bào)表要準(zhǔn)確及時(shí)完整定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)執(zhí)行情況，除按時(shí)完成本職工作之外，還能完成臨時(shí)性工作任務(wù)。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)努力提高自身素質(zhì)

我深知作為財(cái)務(wù)工作人員，肩負(fù)的任務(wù)繁重，責(zé)任重大，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托和大家的信任，更好的履行職責(zé)，就必須不斷的學(xué)習(xí)，因此把學(xué)習(xí)放在重要位置，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和煤礦兼并重組的新形勢下的政策，自己無論是在政治思想上還是業(yè)務(wù)水平方面，有了較大的提高。

堅(jiān)持把學(xué)習(xí)和積累作為提升自身素質(zhì)，提高工作能力的基本途徑，堅(jiān)持把參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并認(rèn)真做好重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆記。工作中能認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定，履行節(jié)約，勤儉辦公，務(wù)實(shí)開拓。

三、重視日常財(cái)務(wù)收支管理

收支管理是一個(gè)單位財(cái)務(wù)管理工作的重中之重，加強(qiáng)收支管理，既是緩解資金供需矛盾，發(fā)展事業(yè)的需要，也是貫徹執(zhí)勤儉辦一切事業(yè)方針的體現(xiàn)。為了加強(qiáng)這一管理，我們建立建全各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度，財(cái)務(wù)日常工作，就可以做到有法可依，有章可循，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范的制度化。對(duì)一切開支嚴(yán)格按財(cái)務(wù)制度辦理，對(duì)一些創(chuàng)收積極進(jìn)行催收，使得局和中心財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)能夠集中財(cái)力辦公，通過財(cái)務(wù)室認(rèn)真落實(shí)的執(zhí)行，收效非常明顯。

在經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張的情況下，既保證局和中心一系列政黨業(yè)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)收支健康順利地開展，又使各項(xiàng)收支的安排使用符合發(fā)展的要求，極大的提高了資金的使用效益，達(dá)到了增收節(jié)支的目的。

四、認(rèn)真做好年終決算工作

年終決算是一項(xiàng)比較復(fù)雜和繁重的工作任務(wù)，主要是進(jìn)行結(jié)清舊賬，年終轉(zhuǎn)賬和記入新賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，財(cái)務(wù)報(bào)表是僅反映單位財(cái)務(wù)狀況和收支情況的書面文件，單位領(lǐng)導(dǎo)了解情況，掌握政策，指導(dǎo)本單位預(yù)算執(zhí)行工作的重要資料，也是編制下年度財(cái)務(wù)收支的基礎(chǔ)。認(rèn)真細(xì)致地搞好年終決算和編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表。寫出分析，能過分析總結(jié)出管理中的經(jīng)驗(yàn)，提示出存在的問題，以便改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作，提高管理水平也為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。

五、科學(xué)調(diào)度，厲行節(jié)約

本著節(jié)約，保證工作需要地原則堅(jiān)持做到多請(qǐng)示，多匯報(bào)，不該報(bào)的不報(bào)，不該購的不購，充分利用辦公現(xiàn)有資源，科學(xué)高度，合理調(diào)劑，能用則用，能修則修，以最小的支出取得最佳效果。

總之在__年的工作中，自己在局、中心和科室同志們的艱苦奮斗是分不開的，在新的一年里，我們將更加努力工作，發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，以勤奮務(wù)實(shí)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，改變命運(yùn)。以事業(yè)為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以穩(wěn)定為前提，以學(xué)習(xí)為補(bǔ)充，以發(fā)展為動(dòng)力。為我煤炭局、培訓(xùn)中心的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

財(cái)務(wù)人員述職報(bào)告2__年來，自覺服從組織和領(lǐng)導(dǎo)的安排，努力做好各項(xiàng)工作，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。由于財(cái)會(huì)工作繁事、雜事多，其工作都具有事務(wù)性和突發(fā)性的特點(diǎn)，因此結(jié)合具體情況，全年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、__年順利完成的工作

1、以認(rèn)真的態(tài)度積極參加西安市財(cái)政局集中所得稅培訓(xùn)，做好財(cái)務(wù)軟件記賬及系統(tǒng)的維護(hù)。

2、及時(shí)準(zhǔn)確的完成各月記賬、結(jié)賬和賬務(wù)處理工作，及時(shí)準(zhǔn)確地填報(bào)市各類月度、季度、年終統(tǒng)計(jì)報(bào)表，按時(shí)向各部門報(bào)送。

完成了稅務(wù)申報(bào)與繳納，以及往來銀行間的業(yè)務(wù)和各種日常費(fèi)用的繳納。

3、對(duì)各類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案，進(jìn)行了分類、裝訂、歸檔。

二、__年學(xué)習(xí)方面和個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，自覺按照國家的財(cái)經(jīng)政策和程序辦事。

2、通過報(bào)紙雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)和電視新聞等媒體，加強(qiáng)政治思想和品德修養(yǎng)。

3、不斷改進(jìn)，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅(jiān)持學(xué)以致用，注重融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識(shí)、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識(shí)，使自身綜合能力不斷得到提高。

4、努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加相關(guān)部門組織的各種業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，始終把增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)作為一切工作的基礎(chǔ);

始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作。

三、__年中仍然存在的不足

盡管我們圓滿完成了今年的各項(xiàng)工作任務(wù)，但必須看到工作存在的不足：

1、只干工作，不善于總結(jié)，所以有些工作費(fèi)力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，今后要逐步學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，善總結(jié)、勤思考，逐步達(dá)到事半功倍的的效果。

2、忙于應(yīng)付事務(wù)性工作多，深入探討、思考、認(rèn)認(rèn)真真的研究條件及財(cái)務(wù)管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。

3、理論水平不高，當(dāng)前社會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和業(yè)務(wù)更新?lián)Q代比較快，缺乏對(duì)新的業(yè)務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)法規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作缺乏，影響來工作水平的提高。

四、__年嚴(yán)格履行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，扎實(shí)做好本職工作

1、善于總結(jié)，提出自己的意見和建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確依據(jù)，不斷提高單位管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立健全良好的工作機(jī)制。

2、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、完善自我，跟上時(shí)展的步伐。

財(cái)務(wù)人員述職報(bào)告3回顧20__年的工作，在取得成績的同時(shí)，更找到了工作中的許多不足和缺憾。主要存在于對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度的把握及執(zhí)行的可行性還有待進(jìn)一步的探索，尤其是歷年審計(jì)都暴漏出來的那些陳腐問題，每次總在敷衍了事中得過且過。不過，這也激勵(lì)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)研判相關(guān)專業(yè)知識(shí)，將其運(yùn)用到新時(shí)期現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)的處理上去，攻堅(jiān)克難、獲取更大的成績。

現(xiàn)將過去一年來的思想、學(xué)習(xí)和工作情況總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)工作方面

過去的一年，我謹(jǐn)記自己的職責(zé)。嚴(yán)格要求，堅(jiān)持原則，秉公辦事，顧全大局。以新《會(huì)計(jì)法》為依據(jù)，認(rèn)真履行總預(yù)算崗位職責(zé)。一絲不茍，忠于職守，圓滿完成了20__年的預(yù)算編制和預(yù)算執(zhí)行。合理調(diào)配資金，按時(shí)足額上繳了我辦承擔(dān)的非稅收入。加強(qiáng)市容專戶的收支管理，確保保潔員工資全部按卡轉(zhuǎn)賬發(fā)放。認(rèn)真做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，仔細(xì)審核原始憑證，會(huì)計(jì)資料手續(xù)齊備、裝訂整潔、帳目清晰。

另外，除按時(shí)完成本職工作，我還積極參與了村回遷、轄區(qū)突發(fā)性事件、重點(diǎn)人員監(jiān)控、假日維穩(wěn)等街辦臨時(shí)性中心工作。

二、思想學(xué)習(xí)方面

我深知作為財(cái)務(wù)人員，肩負(fù)責(zé)任的重大。要更好的履行職責(zé)，就必須不斷的學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和目前新形勢下的方針政策。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)和積累作為提升自身素質(zhì)，提高工作能力的基本途徑。堅(jiān)持把參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常工作中遇到的問題結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

三、年度預(yù)算的編制、執(zhí)行方面

年度預(yù)算編制是一項(xiàng)比較復(fù)雜和繁重的工作任務(wù)，主要是根據(jù)《國家預(yù)算法》、上級(jí)單位預(yù)算編制原則和本年度的各項(xiàng)改革重點(diǎn)等，編制出本單位下一年度的收支預(yù)算。這不僅是反映我單位財(cái)務(wù)情況、人員情況和資產(chǎn)狀況的書面文件，更是便于領(lǐng)導(dǎo)了解情況、掌握政策后制定我單位下一年度財(cái)務(wù)收支的'重要決策依據(jù)。

由于前期準(zhǔn)備充分，這項(xiàng)工作已于十一月圓滿完成。

四、生活方面

作為一名來自農(nóng)村的青年，父母的教養(yǎng)和從小所經(jīng)歷的艱苦環(huán)境使我一直都信奉節(jié)儉、反對(duì)鋪張!生活中從不與人攀比。平時(shí)，我性格開朗、嚴(yán)以律己、寬以待人，善于和普通百姓溝通，樂于幫助困難群眾。

這年，自己所取得的一點(diǎn)成績都是和領(lǐng)導(dǎo)支持，同事們的幫助分不開的。在此，表示感謝!

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。面對(duì)新的一年，我將會(huì)更加努力!發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、改正不足、勤奮務(wù)實(shí)、謹(jǐn)慎創(chuàng)新、廉潔奉獻(xiàn)!為我們曲江辦事處的后續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己應(yīng)盡的力量。

財(cái)務(wù)人員述職報(bào)告4今年，按照提出的年度目標(biāo)及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，為進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理工作，主要做了以下工作：

一、進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目管理，努力做好項(xiàng)目成本核算

為努力提高工程項(xiàng)目管理水平，切實(shí)搞好工程項(xiàng)目成本收支核算，使項(xiàng)目成本收入化、成本支出得到有效的、合理的控制，擴(kuò)大工程項(xiàng)目效益空間，嚴(yán)格按照《項(xiàng)目經(jīng)理部財(cái)務(wù)管理及核算辦法》、《經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析暫行辦法》要求，對(duì)所屬工程項(xiàng)目的月份成本歸集、月份成本收支核算與分析進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，努力把項(xiàng)目成本收支核算與分析做好，通過對(duì)該項(xiàng)制度的運(yùn)作實(shí)施，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目管理工作起了較好的作用。

二、強(qiáng)化成本控制，加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算管理，定期成本分析，嚴(yán)格經(jīng)營責(zé)任考核兌現(xiàn)，努力增收節(jié)支，進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目管理

1、認(rèn)真按照《〈建造合同〉準(zhǔn)則》要求，建立預(yù)期效益分析制度，深化工程項(xiàng)目責(zé)任成本核算，強(qiáng)化工程項(xiàng)目的效益管理，建立了以技術(shù)、財(cái)務(wù)為中心的清算索賠工作機(jī)制，定期對(duì)清算索賠情況進(jìn)行分析，加強(qiáng)工程項(xiàng)目清算索賠工作，克服先干后算、邊干邊算的弊病，避免為業(yè)主“義務(wù)勞動(dòng)”現(xiàn)象的發(fā)生。

對(duì)全部工程項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)真系統(tǒng)的成本收支分析及工程變更、量差、料差的索賠情況分析，根據(jù)分析，對(duì)存在的管理方面的問題進(jìn)行了認(rèn)真的整改規(guī)范，有效的促進(jìn)了工程項(xiàng)目的管理。

2、根據(jù)的實(shí)際情況，今年嚴(yán)格規(guī)范了各單位年度財(cái)務(wù)預(yù)算的編制與執(zhí)行控制工作，將全面推行預(yù)算管理作為財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)，以預(yù)算管理為手段，實(shí)現(xiàn)效益化為目的，工程項(xiàng)目嚴(yán)格實(shí)行目標(biāo)責(zé)任成本預(yù)算包保、機(jī)關(guān)各部門加強(qiáng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)的日常財(cái)務(wù)監(jiān)督檢查，實(shí)施過程控制。

重點(diǎn)抓了工程項(xiàng)目責(zé)任成本預(yù)算編制，管理經(jīng)費(fèi)預(yù)算控制，加強(qiáng)成本過程控制。

通過嚴(yán)肅工程項(xiàng)目責(zé)任成本目標(biāo)考核獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，使各工程項(xiàng)目充分認(rèn)識(shí)到了責(zé)任成本預(yù)算的重要性、嚴(yán)肅性。對(duì)成本過程控制要按照“誰管理、誰負(fù)責(zé)”的原則，明確劃分責(zé)任中心，層層分解落實(shí)管理責(zé)任，嚴(yán)格成本考核一票否決，把成本嚴(yán)格控制在責(zé)任目標(biāo)成本之內(nèi)。嚴(yán)格管理責(zé)任與經(jīng)濟(jì)利益緊密掛鉤，嚴(yán)格過程考核，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工效益的雙收雙盈，杜絕責(zé)任效益的浪費(fèi)和流失。

3、進(jìn)一步修訂完善了《工程項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》，及時(shí)與各項(xiàng)目簽定的《工程項(xiàng)目管理目標(biāo)責(zé)任書》，加強(qiáng)了在建工程項(xiàng)目的過程考核、監(jiān)控、分析及竣工項(xiàng)目的考核兌現(xiàn)工作。

按照責(zé)任書目標(biāo)，全部進(jìn)行了考核，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行兌現(xiàn)，有力的促進(jìn)了在建工程項(xiàng)目責(zé)任目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)清算清欠力度，強(qiáng)化資金管理，努力降低資金成本

1、不斷加強(qiáng)和完善資金管理措施、辦法，印發(fā)了《關(guān)于實(shí)行債權(quán)清收月報(bào)制度的通知》，制訂印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)債權(quán)清收目標(biāo)及措施的通知》，更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理以資金管理為中心的作用，完善措施加大工程清收索賠及各類債權(quán)的清收力度。

在工程索賠清算方面，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目效益的化，實(shí)現(xiàn)資金的快速回籠，對(duì)已竣工及即將竣工的工程項(xiàng)目分別與分管領(lǐng)導(dǎo)及項(xiàng)目經(jīng)理簽訂了清算清欠責(zé)任書，實(shí)施責(zé)任獎(jiǎng)罰，收到了較好的效果，清算清欠取得了重大成效。

在工程拖欠款清欠方面，為盡快緩解資金緊張狀況，對(duì)拖欠比較嚴(yán)重的老大難債務(wù)業(yè)主，我們積極利用法律及有效的社會(huì)關(guān)系資源進(jìn)行債權(quán)清收，效果顯著，利用法律武器全部收回，從而有效的緩解了部分資金需求、降低了資金成本。

在單位內(nèi)部掛支清理方面，針對(duì)內(nèi)部掛支不斷增加的情況，采取強(qiáng)制措施，制訂了《關(guān)于嚴(yán)肅內(nèi)部掛支管理規(guī)定的通知》，根據(jù)工程等不同情況，對(duì)所屬單位分析制訂內(nèi)部掛支限額，實(shí)行了單位內(nèi)部資金及掛支日?qǐng)?bào)制度，對(duì)掛支超限額的單位負(fù)責(zé)人及財(cái)務(wù)主管進(jìn)行通報(bào)并實(shí)施處罰，使內(nèi)部掛支及時(shí)得到清理，掛支額度得到了有效的遏制，收到較好效果。

2、在資金管理方面，不斷完善并嚴(yán)格執(zhí)行《資金管理辦法》及采取的相關(guān)資金管理措施，嚴(yán)格各單位月份、季度資金用款計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)行各單位銀行資金A、B戶的報(bào)批日常管理及貨幣資金日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)制度，加強(qiáng)各單位資金的監(jiān)管力度，杜絕各單位以任何形式的各類融資及擔(dān)保行為。

進(jìn)一步制定資金管理措施，加強(qiáng)對(duì)各單位資金的監(jiān)控力度，加大對(duì)各單位貨幣回籠的獎(jiǎng)罰力度，明確清欠目標(biāo)，落實(shí)清欠責(zé)任，確保貨幣資金的回籠率，將清收清欠作為生產(chǎn)經(jīng)營中的重要工作抓緊抓實(shí)，對(duì)各單位作為一項(xiàng)重要的責(zé)任考核內(nèi)容嚴(yán)格考核，對(duì)清收清欠目標(biāo)完不成的不于考核兌現(xiàn)。

3、嚴(yán)格各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)提上繳，嚴(yán)格確保養(yǎng)老金、醫(yī)保金等社會(huì)化費(fèi)用及時(shí)、足額上繳，確保實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)規(guī)定費(fèi)用按時(shí)、準(zhǔn)確、足額貨幣上繳，對(duì)拖欠應(yīng)上繳款項(xiàng)特別是社會(huì)化保障款項(xiàng)嚴(yán)重的單位主責(zé)人員要嚴(yán)格按照措施規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的處罰，社會(huì)保障費(fèi)用收繳率達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)零拖欠。

四、強(qiáng)化對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的規(guī)范，嚴(yán)格實(shí)施會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作標(biāo)準(zhǔn)化，認(rèn)真貫徹落實(shí)好會(huì)計(jì)核算辦法

嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作標(biāo)準(zhǔn)通知要求，在對(duì)各單位分析、考核的同時(shí)，對(duì)各單位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行了認(rèn)真的檢查落實(shí)規(guī)范，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了通報(bào)并限期進(jìn)行整改，進(jìn)一步強(qiáng)化了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)化工作。

財(cái)務(wù)人員述職報(bào)告5回顧20__年的財(cái)務(wù)工作，財(cái)務(wù)部在酒店老總的直接領(lǐng)導(dǎo)及集團(tuán)財(cái)資管理處的指導(dǎo)下，認(rèn)真遵守財(cái)務(wù)管理相關(guān)條例，按集團(tuán)財(cái)資管理處要求實(shí)事求是，嚴(yán)以律己，圓滿完成了20__年酒店的財(cái)務(wù)核算工作及各項(xiàng)經(jīng)營指標(biāo)的完成。積極有效地為酒店的正常經(jīng)營提供了有力的數(shù)據(jù)保證。促進(jìn)了經(jīng)營的順利完成，為經(jīng)營管理提供了依據(jù)。主要有以下幾個(gè)方面：

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作方面

為了確保財(cái)務(wù)核算在單位的各項(xiàng)工作中發(fā)揮準(zhǔn)確的指導(dǎo)作用，我們?cè)谧袷刎?cái)務(wù)制度的前提下，認(rèn)真履行財(cái)務(wù)工作要求，正確地發(fā)揮會(huì)計(jì)工作的重要性。總結(jié)各方面工作的特點(diǎn)，制定財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，扎實(shí)地做好財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作，年初以來，我們把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及集團(tuán)下達(dá)的各項(xiàng)計(jì)劃、制度相結(jié)合，真實(shí)有效地把會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)檔案管理等幾項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作放到了重要工作日程上來，并按照每月份工作計(jì)劃，組織本部門人員按月對(duì)會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行了裝訂歸檔，按時(shí)完成了憑證的裝訂工作。嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作達(dá)標(biāo)的要求，認(rèn)真登記各類賬簿及臺(tái)帳，部門內(nèi)部、部門之間及時(shí)對(duì)帳，做到帳帳相符、帳實(shí)相符。

二、會(huì)計(jì)管理方面

1、資產(chǎn)管理。

我們?cè)诎磿?huì)計(jì)制度要求進(jìn)行資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)上，更加有條不紊地堅(jiān)持集團(tuán)的各項(xiàng)制度，嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)財(cái)資管理處部下發(fā)的資產(chǎn)管理辦法及內(nèi)部資產(chǎn)調(diào)撥程序。認(rèn)真設(shè)置整體資產(chǎn)賬簿，對(duì)帳外資產(chǎn)設(shè)置備查登記，要求各部門建立資產(chǎn)管理卡片建全在用資產(chǎn)臺(tái)帳，并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，堅(jiān)持每月盤點(diǎn)制度，在人員辦理辭職手續(xù)時(shí)，認(rèn)真對(duì)其所經(jīng)營的資產(chǎn)進(jìn)行審核，做到萬無一失。

2、債權(quán)債務(wù)管理。

對(duì)酒店債權(quán)債務(wù)認(rèn)真清理，每月及時(shí)催促營銷部收回各項(xiàng)應(yīng)收款項(xiàng)。

3、監(jiān)督職能。

加大監(jiān)控力度，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

(1)財(cái)務(wù)監(jiān)控從第一環(huán)節(jié)做起，即從前臺(tái)收銀到日夜審、出納，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接，相互監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)。

(2)對(duì)日常采購價(jià)格進(jìn)行監(jiān)督，制定了每月原材料采購及定價(jià)制度(菜價(jià)、肉價(jià)、干調(diào)、冰鮮)，酒水及物料購入均采用簽訂合同的方式議定價(jià)格。對(duì)供應(yīng)商的進(jìn)貨價(jià)格進(jìn)行嚴(yán)格控制，同時(shí)加強(qiáng)采購的審批報(bào)帳環(huán)節(jié)及程序管理，從而及時(shí)控制和掌握了購進(jìn)物品的質(zhì)量與價(jià)格，及時(shí)了解市場情況及動(dòng)態(tài)。

(3)加強(qiáng)客房部成本控制，要求客房部加強(qiáng)對(duì)回收物品及客房酒水的管理，對(duì)未用的一次性用品及時(shí)回收，建立二次回收臺(tái)帳。

(4)貨幣資金管理，財(cái)務(wù)部嚴(yán)格遵守集團(tuán)財(cái)務(wù)規(guī)定，由會(huì)計(jì)人員監(jiān)督，定期對(duì)出納庫存現(xiàn)金進(jìn)行抽盤，并由日審定期對(duì)前臺(tái)收銀員庫存現(xiàn)金進(jìn)行抽盤，現(xiàn)金收支能嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度，做到現(xiàn)金管理無差錯(cuò)。

三、對(duì)內(nèi)、對(duì)外協(xié)調(diào)方面

1、對(duì)內(nèi)。

協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)班子控制成本費(fèi)用開支，編制費(fèi)用預(yù)算，為各部門確定費(fèi)用使用上限，督促各部門從一點(diǎn)一滴節(jié)省費(fèi)用開支;

合理制定經(jīng)營部門收入、成本、毛利率各項(xiàng)經(jīng)營指標(biāo)，及時(shí)準(zhǔn)確地向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供所需要的經(jīng)營數(shù)據(jù)資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了依據(jù)。對(duì)本部門所屬的收銀員認(rèn)真教育，督促其盡力配合經(jīng)營部門的工作。

2、對(duì)外。

及時(shí)了解稅收及各項(xiàng)法規(guī)新動(dòng)向，主動(dòng)咨詢稅收疑難問題。

3、及時(shí)填制酒店的納稅申報(bào)表。

按時(shí)申報(bào)納稅，遇到問題及時(shí)與集團(tuán)財(cái)資管理處進(jìn)行溝通并解決。

財(cái)務(wù)人員年終述職報(bào)告相關(guān)文章： 財(cái)務(wù)人員述職報(bào)告例文5篇

財(cái)務(wù)人員個(gè)人述職報(bào)告

2020財(cái)務(wù)人員年終工作述職報(bào)告

會(huì)計(jì)人員述職報(bào)告5篇

財(cái)務(wù)人員個(gè)人年終總結(jié)范文精選5篇

財(cái)務(wù)人員的年終工作述職報(bào)告

財(cái)務(wù)人員年終工作述職報(bào)告

篇8

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)； 應(yīng)用現(xiàn)狀； 教學(xué)考核； 教學(xué)效果

一、引言

案例教學(xué)法是以案例為教材，教師運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。在管理學(xué)領(lǐng)域，案例教學(xué)最早應(yīng)用于哈佛商學(xué)院的MBA教學(xué)，目前國內(nèi)的本科教育也在廣泛開展案例教學(xué)的實(shí)踐與探索。

財(cái)務(wù)報(bào)告分析作為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的必修課程，在商學(xué)院的課程體系中具有舉足輕重的地位。筆者自2004年開始從事財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的講授，在授課過程中明顯發(fā)現(xiàn)：以教師和教材為中心，“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)模式違背了財(cái)務(wù)報(bào)告分析實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷及解決問題的能力?；谏鲜霰锥?，筆者從2006年開始對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程進(jìn)行案例教學(xué)的改革。同時(shí)，作為課題組負(fù)責(zé)人分別于2008年和2010年申請(qǐng)了教學(xué)方法改革和重點(diǎn)課程建設(shè)兩項(xiàng)教改項(xiàng)目，并獲得立項(xiàng)，項(xiàng)目的支持使得案例教學(xué)改革順暢實(shí)施。經(jīng)過四年的教學(xué)實(shí)踐，課題組制定了案例教學(xué)的實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)和考核進(jìn)行了規(guī)范，并針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)案例，案例教學(xué)取得了初步成果。

二、應(yīng)用現(xiàn)狀分析

為了發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)在課程應(yīng)用中存在的問題，進(jìn)一步提高和改善教學(xué)質(zhì)量，客觀評(píng)價(jià)案例教學(xué)實(shí)施的可行性及其效果，課題組向主修過該課程的在校本科生發(fā)放了調(diào)查問卷。調(diào)查對(duì)象為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)大三、大四的學(xué)生，共發(fā)出調(diào)查問卷200份，回收有效問卷185份，回收率92.5%，其中男生71人，女生114人，大學(xué)三年級(jí)101份，大學(xué)四年級(jí)84份。問卷涉及五類問題：課程認(rèn)知度、方法認(rèn)知度、案例質(zhì)量、教學(xué)實(shí)施過程、考核合理度。調(diào)查情況具體如下：

（一）課程認(rèn)知度分析

對(duì)課程認(rèn)知度的調(diào)查顯示，95.67%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)告分析是一門理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程；82.47%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)告分析課程有助于對(duì)其他會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)或管理課程的理解和學(xué)習(xí)；92.51%的學(xué)生同意在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程之前應(yīng)該具備會(huì)計(jì)類、管理類和營銷類先修課程的基礎(chǔ)知識(shí)；83.78%的學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告分析比較感興趣。在對(duì)學(xué)生選擇報(bào)告分析課程的動(dòng)因調(diào)查中，55.68%的學(xué)生選擇“完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)”，17.30%的學(xué)生選擇“教師的授課水平”，11.35%的學(xué)生選擇“根據(jù)興趣”，7.03%的學(xué)生選擇“湊學(xué)分”，6.49%的學(xué)生選擇“根據(jù)就業(yè)需要”，5.41%的學(xué)生選擇“考試易過”。通過該項(xiàng)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程重要性的認(rèn)知度普遍較高，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程的動(dòng)因比較客觀和理性。

（二）方法認(rèn)知度分析

教學(xué)方法認(rèn)知度的調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程之前，僅有2.70%的學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法非常了解，64.32%的學(xué)生基本了解，32.97%的學(xué)生則根本不了解案例教學(xué)的方法；85.95%的學(xué)生贊成案例教學(xué)方法應(yīng)以“學(xué)生思考討論為主、老師引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)為輔”的形式施教；92.98%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法是財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程比較理想的教學(xué)方式。對(duì)比普通教學(xué)與案例教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度上的區(qū)別，63.24%的學(xué)生認(rèn)為通過案例教學(xué)所掌握的知識(shí)點(diǎn)記憶長久，應(yīng)用自如；31.35%的學(xué)生認(rèn)為普通教學(xué)固然沒有案例教學(xué)那樣直觀，但普通教學(xué)更容易接受；還有5.14%的學(xué)生認(rèn)為二者在對(duì)知識(shí)的掌握度方面沒有區(qū)別。此項(xiàng)結(jié)果表明學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前有近三分之一的學(xué)生并不了解案例教學(xué)法，但通過一個(gè)學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，對(duì)案例教學(xué)的模式有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)可了案例教學(xué)法在報(bào)告分析課程的應(yīng)用中具有一定的優(yōu)越性。

（三）案例質(zhì)量分析

對(duì)于教學(xué)案例質(zhì)量好壞標(biāo)準(zhǔn)的判斷（答案可多選），70.81%的學(xué)生認(rèn)為案例典型性是判斷標(biāo)準(zhǔn)；27.57%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)效性是案例優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)；23.24%的學(xué)生則認(rèn)為綜合性才是案例質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于教師目前為學(xué)生提供教學(xué)案例的質(zhì)量，80%的學(xué)生認(rèn)為較好，17.30%的學(xué)生認(rèn)為一般，2.7%的學(xué)生認(rèn)為比較差。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為典型性是決定案例質(zhì)量好壞的首要因素，而且對(duì)目前教師選用的案例比較滿意，但也有近四分之一的學(xué)生認(rèn)為目前的案例仍然需要改進(jìn)和完善。

（四）教學(xué)實(shí)施過程分析

教學(xué)實(shí)施過程的調(diào)查顯示，85%的學(xué)生對(duì)教師規(guī)定不同專業(yè)、不同性別組建案例討論小組的要求表示贊同；對(duì)于“提供學(xué)生案例資料的時(shí)間應(yīng)以提前多長時(shí)間為宜”的問題，54.59%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該提前一周，34.05%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該提前三天；對(duì)于案例教學(xué)應(yīng)占授課時(shí)間的比例，63.24%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占30%~50%，24.86%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占50%~70%；47.03%的學(xué)生認(rèn)為目前案例教學(xué)所占教學(xué)時(shí)間的比重很合適，28.65%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間過長，影響學(xué)習(xí)思路，18.92%的學(xué)生則感覺時(shí)間過短，缺少充分考慮問題的時(shí)間；71.2%的學(xué)生認(rèn)為教師能根據(jù)案例討論的框架和要點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并能合理控制和分配學(xué)生討論和教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)間，25.34%認(rèn)為教師基本能控制課堂案例討論的方向和進(jìn)度，3.46%則認(rèn)為教師時(shí)間控制不太合理，存在討論偏題的現(xiàn)象；對(duì)于案例教學(xué)的實(shí)施方式，34.59%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生撰寫案例分析書面報(bào)告，老師進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)”的形式對(duì)學(xué)生理解課程幫助最大，32.43%的學(xué)生則選擇“學(xué)生現(xiàn)場討論發(fā)言，老師當(dāng)場點(diǎn)評(píng)”的授課形式，而21.62%的學(xué)生則支持“老師只提供案例的討論主線和開放式問題，學(xué)生自己討論”的教學(xué)形式。

（五）考核合理度分析

財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的考核采取筆試結(jié)合小組案例分析書面報(bào)告的形式。其中筆試成績占60%，書面報(bào)告占40%。54.26%的學(xué)生認(rèn)為教師目前的考核形式比較合理，33.67%的學(xué)生認(rèn)為不太合理，12.07%的學(xué)生認(rèn)為很不合理；在認(rèn)為考核形式不合理的原因調(diào)查中，62.2%的學(xué)生認(rèn)為小組成員在撰寫案例書面分析報(bào)告的分工中存在“搭便車”行為，24.8%的學(xué)生認(rèn)為筆試形式過于傳統(tǒng)、簡單、機(jī)械，無法與財(cái)務(wù)報(bào)告分析實(shí)踐性的特點(diǎn)相適應(yīng)，13%的學(xué)生認(rèn)為沒有把平時(shí)課堂討論和現(xiàn)場表現(xiàn)納入考核體系。

三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

對(duì)于案例教學(xué)的效果，課題組依據(jù)三方面的數(shù)據(jù)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)對(duì)課程的打分，二是問卷調(diào)查的結(jié)果，三是對(duì)學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)分析。通過查詢教務(wù)處評(píng)教系統(tǒng)，該課程最近三年，即2008、2009和2010年三年的評(píng)教結(jié)果都進(jìn)入學(xué)校前30%；問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：71.89%的學(xué)生認(rèn)為通過案例教學(xué)，可以使自己在遇到報(bào)表分析相關(guān)問題時(shí)能夠很快很準(zhǔn)地找出問題的關(guān)鍵，并找到解決問題的切入點(diǎn)；24.32%的學(xué)生表示只有在案例中出現(xiàn)過的問題能夠順利解決，對(duì)于新問題沒有什么感覺；3.78%的學(xué)生則認(rèn)為基本沒有幫助。對(duì)于案例教學(xué)效果滿意度，87.56%的學(xué)生比較滿意；10.81%的學(xué)生認(rèn)為一般；1.63%的學(xué)生表示不滿意。從近兩年學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，基本符合正態(tài)分布（見圖1、圖2）。三項(xiàng)結(jié)果綜合顯示，案例教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。

四、存在的問題及改進(jìn)建議

根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，可以看到：學(xué)生通過財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的學(xué)習(xí)，對(duì)案例教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、實(shí)施過程都有了深刻的感性和理性認(rèn)識(shí)，并對(duì)案例教學(xué)在財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程中的應(yīng)用持積極的肯定態(tài)度。案例教學(xué)使得學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力得到了較大的提高，案例教學(xué)取得比較滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，課題組發(fā)現(xiàn)目前案例教學(xué)存的問題主要集中在案例質(zhì)量、過程控制和教學(xué)考核三個(gè)方面。

（一）案例質(zhì)量方面

案例的質(zhì)量是決定案例教學(xué)實(shí)施效果的首要因素。由于財(cái)務(wù)報(bào)告分析的對(duì)象是上市公司的年報(bào)及相關(guān)信息，每年會(huì)有近1 800家公司公布其年報(bào)信息，因此報(bào)告分析課程具有非常廣泛的案例資料來源，但同時(shí)案例的甄選和開發(fā)難度比較大。目前教師所提供案例的質(zhì)量問題主要是單純針對(duì)某一課程知識(shí)點(diǎn)的小型案例較少，而綜合性案例較多。過于綜合的案例，存在多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的交叉，會(huì)由于本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生人數(shù)規(guī)模和課程學(xué)時(shí)等諸多因素的限制而無法有效開展；在案例撰寫方面，案例分析的目標(biāo)比較明確，但分析框架和分析要點(diǎn)提供的過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)不知如何下手分析的局面。

針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為在今后的本科教學(xué)案例選擇上應(yīng)貫徹“小型案例為主，綜合案例為輔”的原則；在案例撰寫方面，可以借鑒哈佛或毅偉商學(xué)院的案例寫作模式，來完善案例教學(xué)的規(guī)范化問題，特別是案例分析要點(diǎn)的撰寫規(guī)范。

（二）教學(xué)實(shí)施過程方面

教學(xué)實(shí)施過程包括案例討論準(zhǔn)備、教師與學(xué)生的互動(dòng)討論、教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。目前導(dǎo)致實(shí)施過程出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是在案例討論的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。由于報(bào)告分析課程主要開設(shè)在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期。對(duì)于大三的學(xué)生，由于多門專業(yè)課同時(shí)開設(shè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，大四學(xué)生則背負(fù)考研和就業(yè)的雙重壓力，都使得他們不能投放足夠的精力來做案例討論前的準(zhǔn)備，大部分同學(xué)通常只能提前一天匆忙瀏覽案例，還有少數(shù)同學(xué)在討論前根本沒有看過案例，正是由于準(zhǔn)備階段的不充分，在很大程度上影響了討論的質(zhì)量和進(jìn)度。

由于報(bào)告分析課程的專業(yè)綜合性決定了其只能開設(shè)在本科高年級(jí)階段，高年級(jí)學(xué)生所面臨的各種壓力是客觀的，在現(xiàn)階段這種現(xiàn)實(shí)狀況是無法改變的。因此，筆者認(rèn)為只能“以占用較少的時(shí)間獲取較高效率”的原則來解決準(zhǔn)備不足的問題：一是提前一周發(fā)放案例給學(xué)生，使其有充分的時(shí)間提前熟悉案例；二是精簡案例的內(nèi)容和篇幅，縮短學(xué)生閱讀的時(shí)間，把更多案例的相關(guān)內(nèi)容納入到案例課堂討論中；三是給出3~4個(gè)與案例內(nèi)容密切相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題快速了解案例。只有做好充足的準(zhǔn)備工作，教師與學(xué)生才可能實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，案例教學(xué)才能切實(shí)有效地貫徹實(shí)施。

（三）教學(xué)考核方面

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為考核不合理的問題主要集中在筆試不能反映教學(xué)特色、分析報(bào)告存在“搭便車”行為以及沒有把課堂表現(xiàn)納入考核三方面。針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為可以建立課堂表現(xiàn)、小組案例分析報(bào)告和筆試相結(jié)合的復(fù)合考核機(jī)制。對(duì)于分析報(bào)告的“搭便車”行為，可以采取分工“誰負(fù)責(zé)誰匯報(bào)”的機(jī)制，并根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容的規(guī)范程度、難易程度和現(xiàn)場表現(xiàn)來確定小組每個(gè)成員的成績；在筆試方面，改變填空、選擇、問答等傳統(tǒng)類型的題型，選擇案例分析作為筆試的試題類型，通過針對(duì)案例提出多個(gè)具體問題的方式來考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握。復(fù)合機(jī)制的考核形式可以全面真實(shí)的反映學(xué)生對(duì)課程掌握的實(shí)際程度。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 何志毅.中國管理案例教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.經(jīng)濟(jì)與管理研究，2002（6）：26-31.

［2］ 王平.案例教學(xué)在管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用［J］.時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2009（5）：206-207.

篇9

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代資本市場的日趨完善,各類企事業(yè)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)與各方關(guān)系日趨復(fù)雜,用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求不斷增加。據(jù)前程無憂和ACCA聯(lián)合開展的《經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中國財(cái)會(huì)人才就業(yè)狀況調(diào)查》的報(bào)告顯示,在全球經(jīng)濟(jì)衰退的時(shí)候,財(cái)務(wù)管理的重要性被雇主上升到前所未有的高度。2009年約有三分之一的企業(yè)調(diào)整其財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍,加大財(cái)務(wù)管理對(duì)業(yè)務(wù)方向的干預(yù)和指導(dǎo)。在當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形式下,為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,滿足日益增長的財(cái)務(wù)管理人才需求,高校必須搞好財(cái)務(wù)管理的教學(xué)改革,提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,從而培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,使人才培養(yǎng)與市場需求更加契合。

一、職業(yè)能力與財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)

職業(yè)能力是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的個(gè)性心理特征。主要包括職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力兩個(gè)部分。職業(yè)專門能力,指完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,職業(yè)關(guān)鍵能力,與純粹的、專業(yè)的知識(shí)和技能沒有直接的聯(lián)系,但對(duì)于職業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行和促進(jìn)職業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展起著重要的作用。財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)知識(shí),其專業(yè)技能一是職業(yè)技能,包括計(jì)算機(jī)水平、英語水平、相應(yīng)的崗位技能資質(zhì)水平等。二是管理技能,包括對(duì)人、財(cái)、物進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、控制等技能。三是協(xié)調(diào)技能,學(xué)會(huì)與生產(chǎn)管理人員、銷售管理員工以及企業(yè)其他各環(huán)節(jié)的配合技能。財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備的職業(yè)關(guān)鍵能力主要包括一是學(xué)習(xí)能力,二是創(chuàng)新和周密的思維能力,三是工作能力,四是崇高的道德素質(zhì)。鑒于以上提高學(xué)生職業(yè)能力的考慮,財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該在培養(yǎng)目標(biāo)定位、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、考核制度改革等方面進(jìn)行探索,以充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求,從而提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革主要環(huán)節(jié)

貫徹“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托,以人才需求為導(dǎo)向,以學(xué)生為根本,以教師為主體,以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命”的教學(xué)型高校人才培養(yǎng)思路,考慮學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的要求,我們將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)沿著內(nèi)容如何講授---過程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線總結(jié)為“六講”“三式”和“四變”?！傲v”即課堂講解做到“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講要點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講思路、講方法”,絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)弄懂的內(nèi)容,教師不講,實(shí)行個(gè)別問題個(gè)別解決?！叭健奔?課堂教學(xué)過程體現(xiàn)“啟發(fā)式、討論式、交互式”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,積極參與課堂學(xué)習(xí),及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,這樣形成 “四變”,即變單項(xiàng)灌輸為雙項(xiàng)交流;變簡單作業(yè)為復(fù)雜作業(yè);變注重問題結(jié)論為注重解決過程;變重視記憶訓(xùn)練為原理應(yīng)用。具體財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的環(huán)節(jié)包括:

1.教學(xué)主體設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中推進(jìn)“雙主體”模式,即老師和學(xué)生都是課堂的主人,都處于主動(dòng)地位,在課堂中經(jīng)常角色轉(zhuǎn)換,相互提問,相互溝通,互為朋友,互為師生,達(dá)到教學(xué)過程與教學(xué)效果完美統(tǒng)一。

2.教學(xué)理念設(shè)計(jì)

緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)專門能力的培養(yǎng)要求,確立“重在實(shí)際運(yùn)用、貴在能力素質(zhì)”的財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)指導(dǎo)思想。通過介紹背景知識(shí)、設(shè)置懸念、提出問題等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng),在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理》課程具有綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn),要求學(xué)生不僅掌握基本理論和基本方法,還要能夠在企業(yè)實(shí)務(wù)工作中熟練加以運(yùn)用。課程采取“分層模塊化”的理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),針對(duì)本科生,在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)重點(diǎn)布局方面加以重點(diǎn)區(qū)分。課程教學(xué)除介紹財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法外,更強(qiáng)調(diào)其實(shí)際運(yùn)用及財(cái)務(wù)管理前沿知識(shí)點(diǎn),即要求學(xué)生掌握貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)衡量等基本原理后,按知識(shí)模塊把握籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。課程講授中注重先修課與后續(xù)課的銜接,尤其注意處理好與管理會(huì)計(jì)等課程的交叉重復(fù)內(nèi)容的安排,將本量利分析等放在管理會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行講授。

4.教學(xué)內(nèi)容組織與安排

課程緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,針對(duì)學(xué)生畢業(yè)去向,或者考研,或者就業(yè),注重在授課內(nèi)容中增加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試或考研的內(nèi)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以擴(kuò)充,以培養(yǎng)學(xué)生具有從事企業(yè)財(cái)務(wù)工作的基本素質(zhì),使學(xué)生達(dá)到會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的財(cái)務(wù)管理理論和業(yè)務(wù)水平,為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)財(cái)務(wù)管理的需要打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

課程教學(xué)中積極開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查調(diào)研、撰寫財(cái)務(wù)管理方向的學(xué)生論文,開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,精選財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)案例,在課內(nèi)或課外組織學(xué)生進(jìn)行研討。

6.教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新

課程教學(xué)中注重將基本理論與專題講座相結(jié)合,將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,將課堂教學(xué)同貫徹規(guī)范相結(jié)合,將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化電教媒體教學(xué)相結(jié)合,將課堂教學(xué)與寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文相結(jié)合。實(shí)行讀(原著)、聽(專題報(bào)告)、講(系統(tǒng)講授)、談(討論交流)、走(社會(huì)實(shí)踐)、寫(調(diào)查報(bào)告、讀書心得、學(xué)術(shù)論文)等多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)運(yùn)用主題演講、辯論賽、小組調(diào)查和案例討論式教學(xué),努力提高教學(xué)效果,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在教學(xué)中,為鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生提供展示個(gè)人風(fēng)采的“我所理解的企業(yè)財(cái)務(wù)人”主題演講教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性作用,又能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,達(dá)到交流思想、互通有無、師生共鳴、教學(xué)相長的目的,從而實(shí)現(xiàn)理論課教學(xué)的升華。結(jié)合財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,以辯論賽形式組織討論。討論時(shí),將學(xué)生分為正方(股東財(cái)富最大化)和反方(利潤最大化),并選出學(xué)生評(píng)委,進(jìn)行辯論賽。在討論企業(yè)各種籌資方法的具體運(yùn)用時(shí),采取小組調(diào)查和上臺(tái)演說的形式,將學(xué)生以宿舍為單位分為若干小組,各組分別設(shè)調(diào)查分析者,報(bào)告撰寫者,上臺(tái)演說者,各組選出評(píng)委和教師一起評(píng)判各組的調(diào)查分析效果。課程教學(xué)每章都應(yīng)設(shè)有導(dǎo)入案例,提出需要解決的問題,帶著問題進(jìn)行內(nèi)容講授,其間及時(shí)穿插相關(guān)案例,每個(gè)重點(diǎn)章結(jié)束后,由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)交流,再由教師加以補(bǔ)充修正,最后留出課后思考題。這樣既鍛煉學(xué)生的溝通和表達(dá)能力,又加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。課程考核方式應(yīng)采用平時(shí)考勤、調(diào)研報(bào)告、案例分析和期末閉卷考試相結(jié)合的方式,以鍛煉學(xué)生的綜合能力。課程教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,建立了財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)網(wǎng)站,多個(gè)教學(xué)平臺(tái)的綜合運(yùn)用,提高了課堂信息量和教學(xué)效果。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)及其改進(jìn)

財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的成功與否,關(guān)鍵在于學(xué)生的感受與反饋。為了解學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的要求,更好地深入開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究和教學(xué)改革,我們對(duì)08會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)狀況的凋查和分析,旨在得出財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。本次調(diào)查時(shí)間是2010年5月18日,調(diào)查對(duì)象是08會(huì)計(jì)本1、2班學(xué)生,調(diào)查人數(shù)為90人。調(diào)查結(jié)果顯示:

1.學(xué)生對(duì)本課程的興趣很高

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)管理》這門課程感興趣,占91.14%,表明能否很好掌握某學(xué)科知識(shí)的前提和基礎(chǔ)是學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。60.76%的學(xué)生喜歡某門課最看重的是其可以學(xué)習(xí)很多知識(shí),17.72%看重教師講課生動(dòng),21.52%看重教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這個(gè)因素。學(xué)習(xí)這門課程8.74%的學(xué)生要求是對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)有一些基本了解,13.92%要求能理解掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí),有77.34%的學(xué)生要求是能運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決企業(yè)實(shí)務(wù)問題。尤其現(xiàn)階段對(duì)于考各種證書有70.89%認(rèn)為很有必要。以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生普遍比較務(wù)實(shí),注重自己理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的狀況較好

上課時(shí),有80%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽課,81.01%的學(xué)生會(huì)做筆記,在學(xué)習(xí)過程中,遇到不會(huì)的問題時(shí),83.54%的學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)搜索或查找相關(guān)書籍或問老師或與同學(xué)討論加以解決。除了上課講的內(nèi)容外,有65.82%的學(xué)生會(huì)去自學(xué)與課程相關(guān)的內(nèi)容,對(duì)日常學(xué)習(xí)有73.42%的學(xué)生有計(jì)劃,對(duì)待考試有60%的學(xué)生認(rèn)為是靠平時(shí)積累,有36.71%的學(xué)生屬于臨時(shí)抱佛腳,考前突擊。以上數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較好,從學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度不難看出傳統(tǒng)的考核方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)判。

3.學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)方法的評(píng)價(jià)尚可

有70.89%的學(xué)生對(duì)課程教學(xué)中引用的相關(guān)案例感興趣,對(duì)課程中的小組調(diào)查作業(yè)和學(xué)生上臺(tái)總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)分別有59.49%和67.89%的學(xué)生認(rèn)為有利于增強(qiáng)自身能力,數(shù)據(jù)表明這些方法還有待進(jìn)一步改進(jìn),以增強(qiáng)實(shí)施效果。

鑒于以上調(diào)查結(jié)果,我們認(rèn)為今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)考核方式的改革,期末成績由“一考獨(dú)大”改為綜合評(píng)定,平時(shí)成績的比例適當(dāng)加大,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免考前突擊應(yīng)付了事。在教學(xué)方法的綜合運(yùn)用上,教師應(yīng)針對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn),盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極開展多樣化教學(xué),以增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,以充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)要求,最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 孫菊如.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006

[2] 孫德美.談《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法[OL].202.207.96.

9/open/jxyj/jxyj_6.htm

[3] 彭云. 財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革研究 [J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊,2007(8)

[4] 李.順應(yīng)財(cái)務(wù)管理發(fā)展趨勢深化財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革[J].科 技促進(jìn)發(fā)展,2008(5)

本文是河北省高等學(xué)校2010年科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目階段性研究成果,課題編號(hào):SZ2010325。

作者簡介:

篇10

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 高效課堂

【中圖分類號(hào)】F230-4

財(cái)務(wù)分析是以財(cái)務(wù)報(bào)告為主要依據(jù)，輔以其他相關(guān)資料，采用一系列財(cái)務(wù)分析技術(shù)與方法，對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)比率分析及綜合分析評(píng)價(jià)，為投資者、債權(quán)人、經(jīng)營者以及利益相關(guān)者提供正確的決策與預(yù)測依據(jù)。財(cái)務(wù)分析課程是一門對(duì)于學(xué)生的綜合分析能力要求比較高，并且具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和應(yīng)用性特征的課程，它需要理論與實(shí)踐充分有機(jī)的結(jié)合，才能更好的學(xué)習(xí)這門課程。但是往往，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，卻不能很好的掌握，歸根結(jié)底，在于學(xué)校對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)與課程的設(shè)計(jì)上還存在缺陷。

一、財(cái)務(wù)分析課程發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，各大院校，對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程越來越重視，基本上財(cái)務(wù)方向?qū)I(yè)的學(xué)生普遍需要學(xué)習(xí)本門課程。但是，學(xué)習(xí)的效果卻并不是十分理想，當(dāng)然，這與本門課程的難度與學(xué)生對(duì)前導(dǎo)課程的掌握程度和自身的綜合分析能力有關(guān)，但課程自身設(shè)置也存在一定的問題。

1、課程設(shè)置兩級(jí)分化，培養(yǎng)目標(biāo)模糊。目前這門課程的設(shè)置存在兩級(jí)分化的F象，一些高等院校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式――理論與習(xí)題的結(jié)合，另一些高等院校則一味追求與實(shí)踐的結(jié)合，采用考查的方式，讓學(xué)生自行針對(duì)上市公司的案例進(jìn)行分析。但是，帶來的結(jié)果卻是，要不學(xué)生會(huì)一些分析技術(shù)卻不會(huì)真實(shí)案例的分析；要不學(xué)生會(huì)一些案例分析卻沒有完整的理論基礎(chǔ)，使后續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)遇到“瓶頸”。

2、重視程度不夠?；旧?，各大高等院校對(duì)財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)安排會(huì)在本科的高年級(jí)階段，而現(xiàn)在財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生存在重計(jì)算而輕分析的現(xiàn)象，對(duì)本門課程的重視程度不夠。而有些院校對(duì)本門課程的性質(zhì)定為選修課，更加使得學(xué)生的重視程度減弱。

3、學(xué)時(shí)設(shè)置不合理。對(duì)于本門課程，很多院校的學(xué)時(shí)基本上在40課時(shí)以內(nèi)，這樣的學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)于一門難度還較大的專業(yè)課而言，還是過少。導(dǎo)致的結(jié)果就是，要不授課教師只能減少教授的內(nèi)容，而不能比較系統(tǒng)的把主要的內(nèi)容全部講完；另一種結(jié)果則是為了能夠講完課程的主題部分，一味的追進(jìn)度，而沒有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使得學(xué)生接受程度不夠。

4、沒有專門的財(cái)務(wù)分析軟件可用。財(cái)務(wù)分析實(shí)際上用到了大量的數(shù)據(jù)分析，雖然現(xiàn)在教學(xué)方法改良許多，也普遍采用了多媒體教學(xué)，但是在教學(xué)過程中對(duì)于數(shù)據(jù)分析如此龐大的財(cái)務(wù)分析課程，卻沒有專門的財(cái)務(wù)分析軟件可用，更甚者在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)或是教科書中，連最基礎(chǔ)的EXCEL在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用都無法提及，使得學(xué)生只能手工作業(yè)運(yùn)算，影響了財(cái)務(wù)分析教學(xué)的效率，也與企業(yè)的需求產(chǎn)生了偏離。

二、財(cái)務(wù)分析高效課堂的構(gòu)建

財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)模式應(yīng)該向理論與應(yīng)用有效結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生能建立一套分析思路，能真正去做一個(gè)公司的財(cái)務(wù)分析。以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，習(xí)題練習(xí)為手段，上市公司案例分析為任務(wù)，建立一套理論性與應(yīng)用性并存的教學(xué)新模式，而不是一味的重理論輕應(yīng)用，或是重應(yīng)用輕理論。

具體實(shí)施過程中，分為兩條主線：一條線是理論教學(xué)與習(xí)題相結(jié)合，保證學(xué)生能將基本的知識(shí)學(xué)習(xí)到位；另一條線可3人一組分組進(jìn)行上市公司案例分析，每組選擇一家上市公司作為案例公司，隨著教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且組員之間做好分工，并在每個(gè)階段教授完畢，每組將自己的本階段的分析成果在課上予以講解展示。這兩條線相輔相成，共同作用，但更為重要的是，要在這個(gè)過程中，建立起財(cái)務(wù)分析的思路，只有對(duì)每塊內(nèi)容分析的思路是清晰的，才能將本課程內(nèi)容消化，為我所用，在以后實(shí)踐中、工作中可以應(yīng)用。

1、課程設(shè)計(jì)以理論知識(shí)與習(xí)題練習(xí)為基礎(chǔ)。第一部分財(cái)務(wù)分析概論――財(cái)務(wù)分析理論、財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)；該部分以教師授課為主，可安排6個(gè)學(xué)時(shí)，輔以一定的思考題，開拓學(xué)生入門的思路。第二部分財(cái)務(wù)報(bào)表分析――資產(chǎn)負(fù)債表分析、所有者權(quán)益變動(dòng)表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析，可按8學(xué)時(shí)、3學(xué)時(shí)、5學(xué)時(shí)、6學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)安排，每章節(jié)之后輔以習(xí)題，時(shí)間許可情況下，最好可以適當(dāng)安排課內(nèi)習(xí)題操練，這個(gè)部分可以某一個(gè)公司的資料為背景，與學(xué)生一同對(duì)該公司進(jìn)行各章報(bào)表的分析，可以互相對(duì)比彼此之間分析結(jié)果的差異，在差異中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第三部分財(cái)務(wù)比率分析――盈利能力分析、營運(yùn)能力分析、償債能力分析、發(fā)展能力分析，可按5學(xué)時(shí)、2學(xué)時(shí)、4學(xué)時(shí)、3學(xué)時(shí)安排教學(xué)進(jìn)度，這個(gè)部分的習(xí)題除了承接財(cái)務(wù)報(bào)表分析部分的案例公司的習(xí)題外，還要針對(duì)指標(biāo)的熟練程度設(shè)置習(xí)題，特別要對(duì)學(xué)生提出，現(xiàn)金流量對(duì)各項(xiàng)能力的補(bǔ)充已經(jīng)越來越引起重視。第四部分財(cái)務(wù)綜合分析――杜邦財(cái)務(wù)綜合分析，可安排2學(xué)時(shí)。

2、實(shí)踐應(yīng)用以分組進(jìn)行上市公司案例分析。一個(gè)教學(xué)班可按4人進(jìn)行自由分組，選出一位組長針對(duì)組員長處進(jìn)行分工，教師需向?qū)W生說明這是團(tuán)隊(duì)的工作，針對(duì)每個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行互相討論、最終形成階段性成果進(jìn)行匯報(bào)。階段性匯報(bào)可分為三次，資產(chǎn)負(fù)債表分析階段性成果匯報(bào)、利潤表與現(xiàn)金流量表分析階段性成果匯報(bào)、財(cái)務(wù)比率與杜邦分析階段性成果匯報(bào)，時(shí)間可分別安排2個(gè)學(xué)時(shí)，這是互相融合、互相學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)理論學(xué)習(xí)的有效檢驗(yàn)。在每個(gè)階段內(nèi)容教授之后，由小組一位同學(xué)作為主導(dǎo)，其他同學(xué)輔助，進(jìn)行討論之后，形成階段性分析成果，4個(gè)階段性匯報(bào)分別由4位同學(xué)進(jìn)行主導(dǎo)匯報(bào)。在學(xué)期最后，小組組長組織全組進(jìn)行通盤考慮與討論，最終形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，最終成果匯報(bào)可安排4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行。此種安排，可以在學(xué)生掌握知識(shí)，并且融會(huì)貫通的前提下，還可提高學(xué)生的協(xié)作能力與口頭表達(dá)能力，為今后的工作更是奠定了基礎(chǔ)。