導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工基礎(chǔ)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開(kāi)始上理論課，老師開(kāi)始一步一步講萬(wàn)用表的內(nèi)部工作原理，畫(huà)電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來(lái)以為里面電路原理很復(fù)雜，現(xiàn)在看看，其實(shí)就是若干個(gè)電阻并聯(lián)活著串聯(lián)，再加上電容，二極管穩(wěn)壓。

第三天開(kāi)始自己動(dòng)手安裝萬(wàn)用表了，拿到了一些零件，有30個(gè)電阻，還有4個(gè)二極管，2個(gè)壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們是多么認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，我開(kāi)始明白了什么是聚精會(huì)神，什么是專(zhuān)心致志。

以前經(jīng)?？锤赣H還有一些電工們焊零件，當(dāng)時(shí)不以為然，但是當(dāng)自己親自動(dòng)手的時(shí)候，才知道什么叫做技術(shù)活兒。

焊接時(shí)先將電烙鐵在線路板上加熱，大約兩秒后，接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊。看看老師黑板給焊的樣板，可以說(shuō)是很標(biāo)準(zhǔn)了，自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時(shí)候一定要把握好時(shí)間，掌握好火候，“該出手時(shí)候就出手”，當(dāng)然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有熱，我就把錫絲放到烙鐵頭前。后來(lái)老師說(shuō)“熟能生巧”。確實(shí)是這個(gè)道理。

當(dāng)自己把26個(gè)小電阻都焊接到正確的位置之后，真是很欣慰，之后，我又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了。開(kāi)始進(jìn)行調(diào)試了，講按鈕調(diào)節(jié)到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿(mǎn)偏了，在找來(lái)一節(jié)1.5伏的干電池測(cè)了電壓，恩，成功了。

一周的實(shí)訓(xùn)就這樣結(jié)束了，我回過(guò)頭想一想總體的感覺(jué)雖然辛苦，但很充實(shí)在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

篇2

關(guān)鍵詞　物理學(xué)專(zhuān)業(yè)　電工學(xué)實(shí)驗(yàn)　教學(xué)效果　能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)是非電類(lèi)理工專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程“電工學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“電工學(xué)”的內(nèi)容在不斷的豐富，但由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)的減少，“電工學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)也相應(yīng)地減少。因此，如何在較少的實(shí)驗(yàn)課時(shí)里傳授大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技巧已經(jīng)成為電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)及實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。本文針對(duì)本校物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，探討了如何提高電工學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。

1 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

物理學(xué)專(zhuān)業(yè)電工學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的電路研究能力和實(shí)際工作能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該具有綜合性、實(shí)用性和先進(jìn)性。由于本校物理學(xué)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)電工學(xué)課程之前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“電磁學(xué)”理論及實(shí)驗(yàn)課程，又考慮到目前電工學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)少的特點(diǎn)，我們選擇了如下四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：戴維寧定理的驗(yàn)證、一階電路實(shí)驗(yàn)、改善功率因素的實(shí)驗(yàn)以及兩地控制一臺(tái)電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)，其中前三個(gè)為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，后一個(gè)為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既突出了專(zhuān)業(yè)特色，又覆蓋了廣泛的知識(shí)點(diǎn)，綜合訓(xùn)練了學(xué)生各方面的能力。鑒于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)于直流電流中電位及其與電壓關(guān)系的研究、基爾霍夫定律的驗(yàn)證、疊加定理的驗(yàn)證等這樣一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以利用multisim，pspice等進(jìn)行電腦模擬實(shí)驗(yàn)，放在課后進(jìn)行。而對(duì)于復(fù)雜的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制實(shí)驗(yàn)以及三相異步電動(dòng)機(jī)Y-起動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)可利用3dsmax、flash等動(dòng)畫(huà)制作軟件進(jìn)行課堂演示。

2 充分利用理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

19世紀(jì)末美國(guó)教育家杜威提出了“通過(guò)實(shí)踐而學(xué)”的教學(xué)理論，而電工學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系非常緊密的課程，因此在電工學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地發(fā)揮該教學(xué)理論的作用，教師應(yīng)善于利用理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，戴維寧定理的理論性非常強(qiáng)，內(nèi)容抽象難以理解。在理論教學(xué)過(guò)程中，教師詳細(xì)介紹和推導(dǎo)該定理的內(nèi)容之后，部分學(xué)生仍對(duì)該定理的正確性持有懷疑態(tài)度或未能完全理解和掌握該定理，此時(shí)教師就應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生驗(yàn)證該定理的實(shí)驗(yàn)興趣。

3 整體把握，有效安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的限制，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需將理論課大班分成多個(gè)小組單獨(dú)開(kāi)設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須與理論教學(xué)相呼應(yīng)，其進(jìn)度要保持一致。另外，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的順序安排上應(yīng)該遵循從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從知識(shí)的學(xué)習(xí)到能力的培養(yǎng)，逐級(jí)提高的原則，先安排戴維寧定理的驗(yàn)證、一階電路實(shí)驗(yàn)和改善功率因素的實(shí)驗(yàn)這三個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，再安排綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩地控制一臺(tái)電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課時(shí)可適當(dāng)壓縮，為了充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，應(yīng)適當(dāng)增加綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)。在理論教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該將每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理介紹清楚。通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告要求學(xué)生利用課余時(shí)間掌握好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟。課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如果有必要可以在課堂上先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。這樣，通過(guò)大量的前期準(zhǔn)備工作可以大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。而且對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言之前已經(jīng)有“電磁學(xué)”理論及實(shí)驗(yàn)課程作為基礎(chǔ)和鋪墊，學(xué)生在進(jìn)行電工學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)更加游刃有余。但對(duì)于綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只要稍作引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只對(duì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所提供的元器件獨(dú)立確定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，選擇儀器設(shè)備，提出實(shí)驗(yàn)預(yù)案，在教師的同意后，安裝調(diào)試，獨(dú)立操作，直到完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣一來(lái)，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所耗費(fèi)的時(shí)間就會(huì)比較多，應(yīng)合理安排，保證該實(shí)驗(yàn)有充裕的時(shí)間。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的儀器設(shè)備多，且做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)也多，除了物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，其他工科專(zhuān)業(yè)基本上都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，這就加大了管理的難度。若管理不好，不僅會(huì)加快實(shí)驗(yàn)器材的損耗，而且會(huì)嚴(yán)重影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)管理工作必須加強(qiáng)。可對(duì)學(xué)生及實(shí)驗(yàn)臺(tái)以及實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行編號(hào)，每次實(shí)驗(yàn)都對(duì)號(hào)入座，不得擅自更改。并附有儀器設(shè)備清單和使用記錄，每次學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前及完成實(shí)驗(yàn)之后都要對(duì)該實(shí)驗(yàn)臺(tái)的器材進(jìn)行清點(diǎn)和檢查。對(duì)于出現(xiàn)故障的儀器儀表，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)通知教師，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，排除故障，及時(shí)維修。同時(shí)，教師還可以當(dāng)場(chǎng)邊檢測(cè)維修，邊教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的排除故障的方法技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

5 改革考核方式，建立客觀公正評(píng)價(jià)體系

目前，我校物理學(xué)專(zhuān)業(yè)電工學(xué)課程成績(jī)的考核主要由兩部分組成：70%的期末考試成績(jī)+30%的平時(shí)成績(jī)。其中出勤、作業(yè)、平時(shí)表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)都計(jì)入平時(shí)成績(jī)，比例由教師自己把握。由于考核比例不明確，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不突出，評(píng)定方式有失公平。首先應(yīng)該修正并細(xì)化明確考核比例，建議修改為50%的期末考試成績(jī)+30%的實(shí)驗(yàn)成績(jī)+10%的作業(yè)+10%的平時(shí)成績(jī)。其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)該綜合考慮平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及自主綜合實(shí)驗(yàn)考試。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作熟練度。此外，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及分析能力做一個(gè)較為全面的考察。當(dāng)然，由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)不可避免的發(fā)生抄襲現(xiàn)象，因此該部分考察成績(jī)比例應(yīng)適當(dāng)減小。自主綜合實(shí)驗(yàn)考試的開(kāi)設(shè)就能有效解決該問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的題目都不一樣，通過(guò)抽簽來(lái)決定。考試內(nèi)容從平時(shí)開(kāi)設(shè)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)里面稍加修改，提高難度，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，當(dāng)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)電路圖確定、儀器設(shè)備選擇、安裝調(diào)試等，直到全部完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣既考察了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及判斷實(shí)驗(yàn)成功與否和數(shù)據(jù)是否合理的能力；又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力；同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)綜合能力素養(yǎng)的檢驗(yàn)。如此對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行考核，基本上能較為客觀公正地對(duì)學(xué)生真實(shí)實(shí)驗(yàn)水平和綜合能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和考察。

篇3

關(guān)鍵詞：水電；工程檔案；管理

作者簡(jiǎn)介：張偉（1978-），男，甘肅靜寧人，華能碌曲水電開(kāi)發(fā)有限公司，館員，工程師。（甘肅?碌曲?747200）王景龍（1972-），男，甘肅永靖人，華能文縣水電開(kāi)發(fā)有限公司，工程師。（甘肅?文縣?746400）

中圖分類(lèi)號(hào)：G27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0122-02

我國(guó)水電資源豐富，理論蘊(yùn)藏量居世界首位。近年來(lái)，水電開(kāi)發(fā)迅猛，2010年8月，全國(guó)投產(chǎn)裝機(jī)容量超過(guò)了2億kW。隨著水電項(xiàng)目投資的加快，對(duì)水電項(xiàng)目工程檔案的科學(xué)、規(guī)范管理也需要及時(shí)跟進(jìn)。水電工程檔案作為基本建設(shè)工程檔案的重要組成，是企業(yè)檔案的工作主要內(nèi)容，是工程管理的重要部分。完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)[1]做好水電工程檔案，實(shí)現(xiàn)檔案能夠?qū)λ婍?xiàng)目真實(shí)有效記載，不僅是檔案服務(wù)于整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)周期、規(guī)避諸多風(fēng)險(xiǎn)的要求，也是工程投產(chǎn)后安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、維護(hù)各方權(quán)益的需要，更是積累社會(huì)發(fā)展成果財(cái)富的需要。

一、工程檔案的概念及水電項(xiàng)目工程檔案的特點(diǎn)

工程檔案是指建設(shè)項(xiàng)目從醞釀、決策到建成投產(chǎn)及項(xiàng)目后評(píng)價(jià)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中形成的，具有保存利用價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等各種載體的真實(shí)歷史記錄，又稱(chēng)基建工程檔案或項(xiàng)目檔案。

水電項(xiàng)目工程檔案是基建工程檔案的重要構(gòu)成和分支，除具有工程檔案的一般特性外，因其工程建設(shè)的長(zhǎng)周期性、嚴(yán)格的建設(shè)程序性、多學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)性，決定了水電工程檔案內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大等特性，具有綜合性強(qiáng)、形成周期差異大、形成時(shí)機(jī)性強(qiáng)、文書(shū)與科技檔案相互滲透等特點(diǎn)。[2]水電工程檔案在檔案體系中具有特殊的地位，是水電項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容，也是水電項(xiàng)目竣工驗(yàn)收前必須完成的單項(xiàng)驗(yàn)收工作之一。

二、水電工程檔案的九大板塊及其基本內(nèi)容

水電項(xiàng)目工程檔案基本上分為項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)檔案、設(shè)計(jì)成果檔案、招標(biāo)投標(biāo)及合同檔案、移民征地檔案、建安工程檔案、設(shè)備儀器檔案、工程財(cái)務(wù)檔案、往來(lái)文件以及其他檔案九大板塊。熟悉各板塊構(gòu)成內(nèi)容是管好水電工程檔案的前提。

1.項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)檔案

按照國(guó)家有關(guān)建設(shè)項(xiàng)目管理規(guī)定，項(xiàng)目前期和后期主要進(jìn)行環(huán)保、水保、工業(yè)衛(wèi)生、消防、地質(zhì)災(zāi)害、占?jí)旱V藏、并網(wǎng)審查、取水、地震、安全評(píng)估及部分項(xiàng)目竣工單項(xiàng)驗(yàn)收，按照項(xiàng)目屬地原則逐級(jí)上報(bào)和下批文件。上述專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告和審批文件是項(xiàng)目合法性資料，須完整歸檔。

2.設(shè)計(jì)成果檔案

項(xiàng)目總體規(guī)劃、項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)報(bào)告及按項(xiàng)目規(guī)模審批權(quán)限的報(bào)批文件；施工圖、設(shè)計(jì)變更、專(zhuān)業(yè)模型試驗(yàn)、地質(zhì)、地形和地貌測(cè)繪報(bào)告等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)成果資料。

3.招投標(biāo)、合同檔案

招投標(biāo)檔案是對(duì)從招標(biāo)公告開(kāi)始到中標(biāo)通知發(fā)出整個(gè)招標(biāo)活動(dòng)過(guò)程的反映，主要由招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、招評(píng)標(biāo)組織機(jī)構(gòu)、評(píng)標(biāo)辦法、會(huì)議制度、會(huì)議記錄、澄清函、評(píng)標(biāo)報(bào)告等組成。按照規(guī)定，投標(biāo)文件一般只歸檔已中標(biāo)單位的投標(biāo)文件，對(duì)于未中標(biāo)者的投標(biāo)文件在項(xiàng)目竣工三年后自行銷(xiāo)毀。為全面反映招投標(biāo)過(guò)程，應(yīng)將未中標(biāo)單位的投標(biāo)報(bào)價(jià)附于開(kāi)標(biāo)記錄后進(jìn)行永久歸檔。

合同檔案包括合同會(huì)簽單、談判紀(jì)要，補(bǔ)充協(xié)議及合同變更文件。非法人代表簽署的，必須出具法定代表人委托授權(quán)書(shū)。

4.移民征地檔案

移民征地檔案主要有移民規(guī)劃、勘測(cè)、勘驗(yàn)報(bào)告、報(bào)批文件、土地丈量、公告、合同協(xié)議、補(bǔ)償費(fèi)發(fā)放表、土地使用證等。土地丈量表、合同協(xié)議、補(bǔ)償費(fèi)發(fā)放表需寫(xiě)明土地自然地理位置、土地“四至”，并按省、縣、鄉(xiāng)、村、社行政機(jī)構(gòu)分別造冊(cè)，三者應(yīng)相互對(duì)應(yīng)，形成有效閉環(huán)，便于檔案檢索利用。

移民檔案記錄了移民工作的全過(guò)程，是移民工作驗(yàn)收的基礎(chǔ)和憑據(jù)[3]，是水電工程檔案管理的難點(diǎn)。

5.建筑安裝工程檔案

建筑安裝工程是水電工程檔案的重點(diǎn)，直接反映工程質(zhì)量、進(jìn)度、造價(jià)、安全、監(jiān)理、階段驗(yàn)收、竣工圖等內(nèi)容。

（1）質(zhì)量管理文件。工程質(zhì)量文件是基本建設(shè)項(xiàng)目檔案的主體，案卷數(shù)量約占項(xiàng)目檔案的80%左右，歸檔需經(jīng)施工、質(zhì)量監(jiān)督、監(jiān)理三方對(duì)文件齊全、完整、準(zhǔn)確情況和案卷質(zhì)量進(jìn)行會(huì)審。主要有三部分：

基礎(chǔ)部分——質(zhì)量控制體系建設(shè)，包括技術(shù)負(fù)責(zé)人、三檢人員名單及資質(zhì)的質(zhì)量控制機(jī)構(gòu)；測(cè)量成果；施工技術(shù)要求；施工組織設(shè)計(jì)、施工方案及其監(jiān)理人批復(fù)等資料。

原材料、建筑成果檢測(cè)檢驗(yàn)——原材料（構(gòu)配件）進(jìn)場(chǎng)報(bào)驗(yàn)（包括出廠試驗(yàn)報(bào)告、合格證，工地復(fù)檢材料并報(bào)監(jiān)理人審批后使用）、成品（半成品）現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)檢驗(yàn)及其橫向檢驗(yàn)；取芯試驗(yàn)報(bào)告。

過(guò)程控制部分——分項(xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收、單元工程、分部工程、單位工程、單項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定，單位（單項(xiàng)）工程移交申請(qǐng)及鑒定書(shū)。分項(xiàng)驗(yàn)收是質(zhì)量控制最底層環(huán)節(jié)，以土建砼工程為例，主要由基礎(chǔ)面或施工縫處理、模板、鋼筋、止水（伸縮縫、埋件）、混凝土澆筑等工序組成。過(guò)程控制資料按照從高到低的層次順序關(guān)系依次為：過(guò)程控制資料—單項(xiàng)工程評(píng)定資料—單位工程評(píng)定資料—分部工程評(píng)定資料—分項(xiàng)工程評(píng)定資料。

（2）進(jìn)度控制文件。項(xiàng)目開(kāi)工申請(qǐng)及開(kāi)工令、依據(jù)合同文件編制的總進(jìn)度計(jì)劃、階段進(jìn)度計(jì)劃、進(jìn)度分析資料及計(jì)劃調(diào)整資料，計(jì)劃在執(zhí)行過(guò)程中的專(zhuān)題會(huì)議紀(jì)要。以上資料均需監(jiān)理人審查批準(zhǔn)。

篇4

關(guān)鍵詞：電工實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)改革；實(shí)踐能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要各種階層的人才，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，教學(xué)上更突出實(shí)踐操作能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及工程實(shí)踐能力等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合電工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)情況，提出一些建議與想法，望能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力做一份努力。

1電工實(shí)驗(yàn)課程所面臨的問(wèn)題

電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系所有專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)對(duì)象量大面廣，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量起到非常重要的基礎(chǔ)性作用。由于高職院校的招生對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，學(xué)生在對(duì)電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的不理想狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)，效果并不理想。在實(shí)驗(yàn)教材中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都詳盡地列出實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟等，學(xué)生只要按照書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)步驟就能輕而易舉地完成實(shí)驗(yàn)，這樣大大限制了他們做實(shí)驗(yàn)的積極性和探索意識(shí)，不利于其探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不一樣，電工實(shí)驗(yàn)課程作為所有專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程也要加以區(qū)分，有所側(cè)重。要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱。一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生之前并沒(méi)有很好掌握書(shū)本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教師還要重新講解理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大縮短，使實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。其次，由于現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充和學(xué)習(xí)時(shí)間的不足，學(xué)生下一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)忘記了上一次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)沒(méi)有連貫性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，因此，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，電工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2課程體系的建設(shè)

為了解決上述的這些問(wèn)題，首先要與各個(gè)教研室溝通，針對(duì)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的需求，制定各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱，按照各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)制定不同的教學(xué)任務(wù)。將教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整納入整個(gè)課程體系的改革中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，電工實(shí)驗(yàn)在這里起到了輔助電工基礎(chǔ)教學(xué)的作用，通過(guò)電工實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更加透徹地理解書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)。其次，要編寫(xiě)新的教材，新教材要能夠充分體現(xiàn)出電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的完整性和系統(tǒng)性。新教材應(yīng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。保證能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性和積極性。使理論與實(shí)踐相結(jié)合。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)量，滿(mǎn)足一個(gè)學(xué)期28個(gè)課時(shí)，以前實(shí)驗(yàn)大多由教師先講，學(xué)生按照教師的要求或者按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、方案的擬定很少考慮，在此基礎(chǔ)上可以增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路和方法，自擬實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)表格，使學(xué)生主動(dòng)思考、分析和解決問(wèn)題。綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)綜合性、趣味性、實(shí)用性，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)可以利用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在機(jī)房或自己的電腦上進(jìn)行。

3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的更新

隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要不斷更新，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材也需相應(yīng)更新和添置。在該校目前使用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)是DGJ-1型，是屬于插接模件式實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其優(yōu)點(diǎn)為安全可靠，模件安裝靈活，缺點(diǎn)是由于電路是內(nèi)部連接完成，學(xué)生對(duì)模件內(nèi)部封裝結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)不清晰。電路已經(jīng)被連接完成，學(xué)生只需要連接電路電源，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，不能充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。并且此款實(shí)驗(yàn)臺(tái)為智能型實(shí)驗(yàn)臺(tái)，由于學(xué)生的誤操作，容易發(fā)生短路，燒壞模塊內(nèi)部的電路板芯片，由于沒(méi)有原廠器件，實(shí)驗(yàn)室教師無(wú)法自行維修，必須等待廠家技術(shù)人員維修，使實(shí)驗(yàn)臺(tái)空置，影響實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行。設(shè)備老化損壞嚴(yán)重，維修成本過(guò)高，建議選購(gòu)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，具備模塊與分散式原件的雙重優(yōu)點(diǎn)，并且維修方便簡(jiǎn)單，安全性高。

4考核方式的更新

考核方式分為平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩類(lèi)，平時(shí)成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和出勤情況結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，考試成績(jī)?yōu)槠谀┑慕y(tǒng)一實(shí)驗(yàn)考核情況。這種打分方式只能由教師自己掌握，學(xué)生也很難明確地掌握自己的學(xué)習(xí)情況。在新的教學(xué)體系下，考核方式要重新進(jìn)行設(shè)定，分為：①平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的30%，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作占平時(shí)成績(jī)的50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占平時(shí)成績(jī)的50%。②設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)，占總成績(jī)的30%。由教師給出題目，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，教師根據(jù)各自的難易程度不同給出分?jǐn)?shù)。③期末實(shí)驗(yàn)考核，占總成績(jī)的40%，分為理論考核與實(shí)驗(yàn)考核，理論考核內(nèi)容為儀器儀表的識(shí)別與選用，以及實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程與結(jié)論等，理論考試可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，內(nèi)容附在實(shí)驗(yàn)考試的試題之上。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行打分。在新的考核方式下，對(duì)于平時(shí)勤于思考，動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于探索創(chuàng)新的學(xué)生，鼓勵(lì)其對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探討，規(guī)范的考核制度使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，鍛煉了其動(dòng)手能力和探索精神。

5結(jié)語(yǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生逐漸顯露出其在社會(huì)中的地位，社會(huì)需要一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要積極地融入到現(xiàn)代化社會(huì)生產(chǎn)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)電工實(shí)驗(yàn)的改革探討，能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)策略

實(shí)踐能力是電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的核心能力，為了滿(mǎn)足行業(yè)需求，提高中職生的競(jìng)爭(zhēng)力，教師必須根據(jù)相關(guān)企業(yè)要求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生電子電工技術(shù)的培訓(xùn)，這也是電子電工教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。教師要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的綜合技能，有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，邁出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的第一步。下面，我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、存在問(wèn)題

在當(dāng)前的中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，首先表現(xiàn)在不合理的實(shí)驗(yàn)課程的安排上，存在理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)“脫節(jié)”的現(xiàn)象。一種情況是實(shí)驗(yàn)課安排“超前”于理論課，在學(xué)生還沒(méi)有充分理論基礎(chǔ)的情況下開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課，導(dǎo)致學(xué)生“一頭霧水”，缺乏相關(guān)理論知識(shí)的指導(dǎo)；另一種情況是實(shí)驗(yàn)課安排“滯后”于理論課，在這種情況下開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生操作水平的提升并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)意義?？梢哉f(shuō)，目前多數(shù)中職學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)仍不到位，實(shí)訓(xùn)課課時(shí)安排較少且很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)的重要性，嚴(yán)重降低了學(xué)生的動(dòng)手能力。其次是中職生理論基礎(chǔ)較差，實(shí)驗(yàn)過(guò)程受學(xué)生知識(shí)水平的制約難以開(kāi)展。教學(xué)設(shè)施的不完善也是降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一大原因，設(shè)施的支撐是實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，沒(méi)有完善的設(shè)施就很難真正落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。此外，師資力量、教師職責(zé)的不合理分配等問(wèn)題也是困擾中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的重要因素。

二、教學(xué)策略

1.理實(shí)結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。對(duì)于中職電子電工專(zhuān)業(yè)而言，理論與實(shí)訓(xùn)是相輔相成、缺一不可的，理論是實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)是對(duì)理論的驗(yàn)證和鞏固。學(xué)校要立足于學(xué)生的實(shí)際水平和對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，合理地安排實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中驗(yàn)證并鞏固所學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)親身操作解決學(xué)習(xí)中的困惑。實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置要根據(jù)不同年級(jí)靈活安排，針對(duì)學(xué)生不同的理論水平，科學(xué)合理地安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。此外，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要依靠教材，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生過(guò)度依賴(lài)教師的演示而缺少自己操作的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。對(duì)此，教師要在實(shí)訓(xùn)課中引進(jìn)新的內(nèi)容，減少對(duì)成品電路板的使用，將簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出一定的設(shè)計(jì)要求，給學(xué)生提供思考空間和操作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生深化理解，提升操作技能。教師要營(yíng)造開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在操作中提升實(shí)踐能力，這也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的最終目的。2.增加項(xiàng)目，豐富內(nèi)容。中職電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)常用電子元器件、掌握電子工藝的基本常識(shí)、學(xué)會(huì)相關(guān)電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試和常用儀器的使用等方面。教師借助實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生在操作中驗(yàn)證并鞏固所學(xué)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)或調(diào)試簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，不斷豐富實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受電子電工專(zhuān)業(yè)的魅力，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，獲得成功感。除此之外，教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中還要注意項(xiàng)目更新的問(wèn)題。隨著知識(shí)點(diǎn)的不斷推進(jìn)，教師要及時(shí)引進(jìn)新項(xiàng)目，為實(shí)訓(xùn)課注入新鮮元素，使實(shí)訓(xùn)課煥發(fā)生機(jī)，通過(guò)新項(xiàng)目的引進(jìn)不斷豐富實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變沉悶的教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這也是電工電子專(zhuān)業(yè)核心的教學(xué)要求。3.完善評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)定。很多教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)并不合理，而不完善的實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)體系在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“應(yīng)付”心理，埋沒(méi)了實(shí)訓(xùn)課的價(jià)值，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展停在表面，流于形式。為了避免學(xué)生的應(yīng)付現(xiàn)象，教師要改變以往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的單一評(píng)價(jià)方式，在注重學(xué)生技能水平的前提下，綜合評(píng)定成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，細(xì)化成績(jī)?cè)u(píng)定的準(zhǔn)則，合理“分解”實(shí)訓(xùn)課的考核內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、具體的操作表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況都納入考核體系，切實(shí)提高評(píng)價(jià)有效性。首先，學(xué)生的態(tài)度是考查學(xué)生德育情況的重要參照，在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展之前，教師可以先檢查學(xué)生的課堂筆記，并對(duì)學(xué)生的出勤率和課堂紀(jì)律做出評(píng)判，錄入考評(píng)體系。其次，實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)訓(xùn)課最重要的內(nèi)容，教師要考查學(xué)生的操作是否規(guī)范，結(jié)果是否準(zhǔn)確，建立一個(gè)完善的操作考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以反映學(xué)生的總結(jié)及分析能力，教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，賦予實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%~30%的比重，督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這幾個(gè)方面，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高自身操作技能。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為中職電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)該得到廣大教育者的重視，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生實(shí)踐能力。教師要在教學(xué)實(shí)踐中深入研究，總結(jié)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，突出中職教育的辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳斌.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.河南科技，2014（6）.

［3］羅品瓊.中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革研究［J］.儷人：教師，2015（24）：168-168.

篇6

【關(guān)鍵詞】電工電子；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1.引言

隨著新課程改革的不斷深化和實(shí)施，中等職業(yè)學(xué)校的教育和教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注。在所倡導(dǎo)的新課程理念下，中等職業(yè)教育取得了一些成就，為社會(huì)輸送了大量的技術(shù)型人才，但期間也暴露出了很多漏洞和不足。電工電子作為中等職業(yè)教育中一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展和變化當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端日漸突出，亟待采取恰當(dāng)措施加以完善。

2.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

目前，我國(guó)中等職業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各位任課教師普遍缺乏對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新性研究，而學(xué)生們也相對(duì)的學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因而，這樣就導(dǎo)致了中等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。任課教師缺乏對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)猶如“走過(guò)場(chǎng)”。各任課教師在上課前將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和各個(gè)步驟流程都設(shè)計(jì)的很詳細(xì)，以致于學(xué)生們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)時(shí)只需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的操作就能得出結(jié)果。這樣所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就成了理論課程的簡(jiǎn)單驗(yàn)證和補(bǔ)充，一來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和地位被忽視，一來(lái)學(xué)生們的實(shí)際操作水平得不到有效鍛煉，也無(wú)法培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。以上種種都與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念都是相違背的。另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，綜合素質(zhì)不高，加之電工專(zhuān)業(yè)本來(lái)就讓很多學(xué)生心里犯怵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又設(shè)置的如此枯燥和程序化，因而學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，甚至出現(xiàn)部分的厭學(xué)情況。

2.2 相關(guān)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)條件有待提高

就中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)，目前，各學(xué)校普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)象。因而，電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施也不盡完善，各種基礎(chǔ)條件也有待提高。究其原因，造成目前這種現(xiàn)狀的主要是源自我國(guó)不斷增長(zhǎng)的對(duì)電工人才的需求和各中等職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)大的招收學(xué)生人數(shù)。近些年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，甚至是實(shí)驗(yàn)課任課教師都出現(xiàn)不同程度的滯后和短缺。這種現(xiàn)狀亟待改善，否則將質(zhì)量難以提高電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)差異性，難以做到因材施教

另外，當(dāng)前的中等職業(yè)教育中還普遍存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)差異性，難以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展要求，不能切實(shí)做到因材施教的現(xiàn)象。相對(duì)與各個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的入學(xué)基礎(chǔ)條件及目的都不盡相同，有的學(xué)生可能是為了參加對(duì)口高考，有的則單純是為了就業(yè)，因而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的中考入學(xué)成績(jī)可能差很多，基礎(chǔ)知識(shí)水平也是參差不齊。但進(jìn)入學(xué)校后，分配班級(jí)時(shí)卻不能有效的進(jìn)行區(qū)分。因而，在電工電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中相對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得偏簡(jiǎn)單，基本不用動(dòng)什么腦筋就會(huì)了，有的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得難以理解和掌握。

3.完善電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

3.1 更新教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

各任課教師要提高電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率就必須根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷的更新教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)等手段不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，首先任課教師要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，可以適當(dāng)結(jié)合多媒體借助多媒體的幫助，對(duì)抽象難以理解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的模擬。這樣一方面課以幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的空間想象能力，另一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次任課教師應(yīng)將新課改的教學(xué)理念真正融入到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提高教學(xué)條件

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)技工人才需求不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)和中等職業(yè)院校不斷擴(kuò)招所導(dǎo)致的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后或不足的現(xiàn)狀，各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，不斷提高教學(xué)條件。具體來(lái)說(shuō)，各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地使其標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，努力培養(yǎng)更多高水平的電工人才。結(jié)合目前電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系和主要內(nèi)容，各學(xué)校應(yīng)主要建設(shè)電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電子綜合實(shí)驗(yàn)室、工廠電器與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、制冷實(shí)習(xí)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、音視頻實(shí)驗(yàn)室、多媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)基地等。[5]

3.3 科學(xué)分配各項(xiàng)比重，完善實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)考核制度

最后，完善電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各任課教師還應(yīng)致力于科學(xué)分配實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)部各項(xiàng)所占比重的研究，以期完善實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的考核制度。這樣，既凸顯了實(shí)驗(yàn)課程的重要性，也使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐做實(shí)驗(yàn)的重要性，督促其端正態(tài)度認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生們學(xué)完電工電子實(shí)驗(yàn)課要為他們?cè)u(píng)定成績(jī)時(shí)，任課教師應(yīng)極力改變以預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要評(píng)定依據(jù)的現(xiàn)狀而應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生們的表現(xiàn)和記錄等作為主要依據(jù)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是在課下完成的，并不能很好的測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度。比如，任課教師可提升平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的所占比例，比如70%，剩下的30%成績(jī)可通過(guò)期末最終考核來(lái)完成。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程理念下作為中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，提高當(dāng)前電工電子的教學(xué)有效性顯得非常必要。直面電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，各位任課教師應(yīng)結(jié)合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況，時(shí)刻做到以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)。相信在各任課教師的不斷鉆研與改革之下，一定能全面系統(tǒng)的提高電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更對(duì)業(yè)務(wù)能力精湛的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】水利水電；工程；基礎(chǔ)處理

中圖分類(lèi)號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、前言

文章對(duì)水利水電工程建筑施工技術(shù)的作用和地位進(jìn)行了介紹，對(duì)水利水電工程基礎(chǔ)處理的具體要求進(jìn)行了闡述，通過(guò)分析，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)水利水電工程地基處理技術(shù)及技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行了探討，具有一定的借鑒意義。

2、水利水電工程建筑施工技術(shù)的作用和地位

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，直接促進(jìn)了水利水電工程建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新。在水利水電工程建設(shè)的過(guò)程中，水利水電工程施工技術(shù)的創(chuàng)新起到了非常關(guān)鍵的作用。在水利水電工程建設(shè)過(guò)程中，施工技術(shù)是根本，只要有先進(jìn)的技術(shù)就可以保障在重大工程之中順利完成工程建筑的施工，水利水電工程建筑施工技術(shù)不僅直接影響工程的質(zhì)量，也將直接影響到工程的整體效益。建筑工程是構(gòu)成整個(gè)水電水利工程的一個(gè)十分重要的組成部分。因此，靈活的掌握并運(yùn)用水利水電工程施工技術(shù)，這會(huì)直接的關(guān)系到水利水電工程的建設(shè)質(zhì)量。只有充分的將水利水電工程施工的相關(guān)技術(shù)掌握好、運(yùn)用好，才能全面的、有效的開(kāi)展相關(guān)的控制與管理的工作。將與社會(huì)聯(lián)系緊密且技術(shù)含量高的施工工藝應(yīng)用到水利水電工程建筑的施工之中，使得水利水電工程建筑發(fā)揮更大的作用，這樣才可以從根本上真正的實(shí)現(xiàn)水利水電工程施工建設(shè)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

3、水利水電工程基礎(chǔ)處理的具體要求

水利水電工程在進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，承受的荷載是非常復(fù)雜的，而且在運(yùn)行過(guò)程中也是存在著很多的影響因素，因此，在施工過(guò)程中，地基和基礎(chǔ)施工是非常重要的組成部分，近年來(lái)，水利水電工程在使用過(guò)程中出現(xiàn)了很多的安全事故，這些事故的出現(xiàn)和地基不穩(wěn)以及地基質(zhì)量是有很大的關(guān)系的。水利水電工程在進(jìn)行施工的時(shí)候，施工技術(shù)是非常復(fù)雜的，在施工前的準(zhǔn)備工作也是非常重要的。水利工程建筑物施工在地基條件方面是非常復(fù)雜的，同時(shí)也是非常多樣性的，因此，在對(duì)地基進(jìn)行處理的時(shí)候，過(guò)程也是非常復(fù)雜的，在進(jìn)行處理的時(shí)候，要避免和減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，這樣能夠減少事故過(guò)程中導(dǎo)致的損失。在施工前，要對(duì)施工場(chǎng)地的情況進(jìn)行勘察，這樣能夠更好的保證施工順利進(jìn)行。

水利工程施工過(guò)程中有很多的隱蔽工程，在進(jìn)行隱蔽工程施工的時(shí)候，在質(zhì)量方面一定要進(jìn)行保證，地基基礎(chǔ)施工技術(shù)就是隱蔽性施工，在工程結(jié)束以后對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行檢查和檢測(cè)是非常困難的，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題也是不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決的。只有在建筑物使用的過(guò)程中才會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行返修和修補(bǔ)通常是比較困難的，因此，在施工過(guò)程中一定要對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行保證，避免在使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也能避免施工單位的維修成本增加。在進(jìn)行基礎(chǔ)施工的時(shí)候，要按照施工圖紙的要求進(jìn)行施工，同時(shí)對(duì)施工場(chǎng)地的勘察報(bào)告和技術(shù)文件要進(jìn)行必要的分析，這樣能夠更好的保證施工順利進(jìn)行。水利工程施工，通常都是在枯水季節(jié)進(jìn)行施工的，因此，在進(jìn)行施工的時(shí)候工期通常都是比較緊張的，同時(shí)在施工的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很多的影響因素，在施工過(guò)程中要對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行很好的安排和調(diào)動(dòng)。在工期比較緊張的情況下，施工方案和機(jī)械作業(yè)在效率方面要進(jìn)行提高。

4、水利水電工程地基處理技術(shù)

4.1.水利水電基礎(chǔ)施工的新方法

一方面針對(duì)淺的基礎(chǔ)情形，沿著進(jìn)行測(cè)量的基準(zhǔn)灰線直邊切割出來(lái)一個(gè)槽邊的輪廓線，最后并逐一的展開(kāi)作業(yè)，對(duì)于地下水位、排水系統(tǒng)的降低和建造，都必須結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的地址情況和挖方的尺寸等方面進(jìn)行施工，這樣就可防治地基的結(jié)構(gòu)能夠完好，另一方面必須要保證地基與基礎(chǔ)的硬度能夠承受建筑物上面的全部荷載結(jié)構(gòu)，就必須要滿(mǎn)足基礎(chǔ)的耐久性、防潮性、耐侵蝕性和抗凍的能力為前提的，為了確保地基穩(wěn)定，必須讓地基和基礎(chǔ)有足夠的工作面。地基變形值的范圍也應(yīng)該在許可的參考值數(shù)之內(nèi)，這樣才不會(huì)引起建筑物的開(kāi)裂、傾斜或者標(biāo)高產(chǎn)生相應(yīng)的變化等等。

4.2.挖除置換方法。這種挖除置換方法是將水工建筑物基礎(chǔ)底面之下規(guī)定范圍之內(nèi)的一些軟土層將其挖除，之后再將散粒材料進(jìn)行換填回去，但是注意換填的材料必須是達(dá)到要求的質(zhì)量，是具有無(wú)侵蝕性及低壓縮性的，里面回填的材料可以是灰土、沙石、煤渣等等。

（1）重錘夯實(shí)法。這種方法是帶有自動(dòng)自動(dòng)脫鉤裝置的履帶式起重機(jī)，其原理是將重錘吊起到高空的一定程度之下，讓脫鉤子自行回落，這時(shí)候利用回落的沖擊將土夯實(shí)。

（2）排水固結(jié)方法。為了更好的提高軟土地基的承載力量，也可以采用人為的處理辦法，使地基表層或內(nèi)部形成水平或垂直排水通道，在自重或外荷作用下，加速排水和固結(jié)，從而提高強(qiáng)度。

（3）混凝土灌注樁：在軟土地基上采用混凝土灌注樁支撐上部結(jié)構(gòu)的荷載，提高承載力。

（4）振動(dòng)水沖法。振動(dòng)水沖法是用一種類(lèi)似插入式混凝土振搗器的振沖器，在土層中進(jìn)行射水振沖造孔，并以碎石或砂礫樁，達(dá)到加固地基的一種方法。

（5）旋噴法。旋噴法是利用旋噴機(jī)具建造旋噴樁以提高地基的承載能力。

（6）旋噴法。此種措施在于防止地基滲水，具體操作措施為：當(dāng)旋噴機(jī)的特殊噴嘴進(jìn)行預(yù)先放置于土層的預(yù)定結(jié)構(gòu)中，然后緩緩的將噴嘴提升，此時(shí)噴嘴內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生高壓，在高壓的作用下，水泥與固化漿液與土體之間的結(jié)合將會(huì)更為緊密，進(jìn)而能夠達(dá)到提高地基強(qiáng)度與密度的作用，從而有效的控制了地基滲水問(wèn)題。

（7）振動(dòng)水沖法。這種方案基本和換土的方法比較接近，在實(shí)際的操作過(guò)程中的具體措施是來(lái)利用振沖器的作業(yè)原理在原來(lái)已完成的地基基礎(chǔ)上在進(jìn)行二次打孔作業(yè)，之后再借用相關(guān)的填充物急性回填，最后在對(duì)地基進(jìn)行夯實(shí)，最終促使地基更加的堅(jiān)實(shí)、強(qiáng)度更加的穩(wěn)固。

5、水利水電工程基礎(chǔ)處理的常用措施

5.1.強(qiáng)透水層的防滲

以大壩為例，剛性壩基砂、卵、礫石都屬于強(qiáng)透水層，一般都加以開(kāi)挖清除，土壩壩基砂、卵、礫石層因透水強(qiáng)烈，不僅損失水量，且易產(chǎn)生管涌，增大揚(yáng)壓力，影響建筑物的穩(wěn)定，一般都加以防滲處理。處理的方法是：將透水層砂、卵、礫石開(kāi)挖清除回填粘土或混凝土，構(gòu)筑截水墻。利用沖抓鉆或沖擊鉆機(jī)作大口徑造孔，回填混凝土或粘土形成防滲墻。利用高壓噴射灌漿方法修筑水泥防滲墻。水泥或粘土帷幕灌漿。壩前粘土或混凝土鋪蓋，延長(zhǎng)滲徑。帷幕后排水減壓。設(shè)置反濾層。

5.2.液化土層的處理

液化土層是指無(wú)粘性土層或少粘性土層在靜力或振動(dòng)力作下，孔隙水壓力上升，抗剪強(qiáng)度瞬時(shí)消失的土層，土層的液化可使地基沉陷、滑移失穩(wěn)、危及上部建筑物的安全。常用處理的方法是：(1)將可液化土層開(kāi)挖清除，置入其他強(qiáng)度較高、防滲性能良好的材料。(2)振沖擠密或分層振動(dòng)壓實(shí)。(3)四周用混凝土圍墻封閉，防止其向四周流動(dòng)。(4)穿過(guò)可液化土層設(shè)置砂樁或灰土樁，或設(shè)置砂井。

5.3.高傾角軟弱帶處理

挖出軟弱帶回填混凝土，做成混凝土塞，開(kāi)挖深度一般為軟弱帶寬度的1—1．5倍，兩側(cè)開(kāi)挖邊坡1：1—1：0．5。當(dāng)軟弱帶較為疏松，且寬度較大時(shí)，可采用混凝土梁或混凝土拱，以使上部荷載傳至兩側(cè)完整巖體。對(duì)土壩壩基軟弱帶，為防止?jié)B流淘刷壩身填土，可清除部分軟弱帶后回填混凝土或粘土，形成阻水蓋板。軟弱帶與庫(kù)水相通的上游端，開(kāi)挖防滲井回填混凝土或設(shè)置防滲齒墻。當(dāng)高傾角軟弱帶位于壩肩，特別是拱壩壩肩時(shí)，可設(shè)置混凝土傳力墻、傳力框架或進(jìn)行預(yù)應(yīng)力錨固；對(duì)重力壩破碎巖體壩肩，當(dāng)破碎巖體自身穩(wěn)定沒(méi)有問(wèn)題，可在破碎巖體中設(shè)置混凝土防滲墻。當(dāng)壩基裂隙帶密集發(fā)育時(shí)，可清除松散體回填混凝土或設(shè)置防滲齒墻。

6、水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)要點(diǎn)

在水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)落實(shí)之前，技術(shù)人員及施工人員要擁有基礎(chǔ)施工圖紙、基 礎(chǔ)處理技術(shù)文件、地質(zhì)勘查報(bào)告等，對(duì)基礎(chǔ)處理工程現(xiàn)場(chǎng)的各種地質(zhì)條件有清楚的認(rèn)識(shí);在 基礎(chǔ)開(kāi)挖之前，依據(jù)施工方案中的各項(xiàng)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行各種清場(chǎng)操作，對(duì)處于施工范圍內(nèi)的各 種建筑物、樹(shù)木、管線等實(shí)施妥善的處理;熟悉基礎(chǔ)處理工程現(xiàn)場(chǎng)及周邊的地層巖性、地形 地貌、地質(zhì)構(gòu)造以及水文地質(zhì)等，尤其是在地質(zhì)構(gòu)造相對(duì)復(fù)雜的山區(qū)等特殊的地形環(huán)境下， 嚴(yán)格落實(shí)基礎(chǔ)處理過(guò)程中有可能出現(xiàn)的滑坡或塌陷等的預(yù)防性措施;在將用于水利水電工程 基礎(chǔ)處理施工所需的機(jī)械設(shè)備及工程材料運(yùn)往施工現(xiàn)場(chǎng)之前，要做好相關(guān)路段的現(xiàn)場(chǎng)勘察; 對(duì)基礎(chǔ)處理現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量線上的定位控制線以及水準(zhǔn)基準(zhǔn)點(diǎn)等進(jìn)行尺寸復(fù)核、現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)以及定 期復(fù)測(cè)等，辦理好相應(yīng)的預(yù)測(cè)驗(yàn)手續(xù);在執(zhí)行位于地下水位之下的坑槽以及管溝的土方開(kāi)挖 過(guò)程中，要綜合地質(zhì)勘探資料以及水文地質(zhì)構(gòu)造方面的資料，以合理的措施科學(xué)的降低地下

7、結(jié)束語(yǔ)

水利水電工程基礎(chǔ)處理是工程的根本，基礎(chǔ)處理環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)工程質(zhì)量都不能得到保證。因此，。水利水電工程基礎(chǔ)處理施工中，在施工人員和施工技術(shù)上投入更多的精力才行。

參考文獻(xiàn)

[1]史云海.淺談水利水電工程基礎(chǔ)處理技術(shù)[J].科技與企業(yè)，2013，19：202.

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關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；框架教學(xué)；技巧；聯(lián)系；實(shí)際

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0058-01

《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常碰到的問(wèn)題是抽象的概念，難記的定義，難懂的結(jié)論。在講解這些知識(shí)時(shí)，不可能全部用實(shí)驗(yàn)得出所有的概念，定義的等。加上學(xué)校教學(xué)設(shè)備的限制及學(xué)生物理基礎(chǔ)不牢固，對(duì)學(xué)過(guò)的概念、定義模糊不清，似懂非懂，合理地安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)次序?qū)τ诮處熀蛯W(xué)生都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

1 合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出"框架式"教學(xué)理念

應(yīng)用握框架式的教學(xué)理念，把《電工基礎(chǔ)》這門(mén)課主要分為直流部分和交流部分。直流部分含電阻、線圈和電容器在直流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)混聯(lián)電路的分析及電容器在電路中的暫態(tài)過(guò)程；交流部分含電阻、線圈和電容器在交流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)電路的分析，磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象及線圈在電路中的暫態(tài)過(guò)程，變壓器和異步電動(dòng)機(jī)。書(shū)本知識(shí)被劃分明確后，按照兩條主線以樹(shù)形結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行內(nèi)容填充，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步豐富"樹(shù)干"，自己和學(xué)生都感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)不再是囫圇吞棗，而是循序漸進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生自己總結(jié)一套《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)框架，再與老師的進(jìn)行對(duì)比，很多學(xué)生都反映這種方式比按部就班的那種學(xué)習(xí)方式更有效果，效率更高，概念更加清晰，做題時(shí)很少犯概念性的錯(cuò)誤。

2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力

在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實(shí)踐性，充分強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實(shí)際的具體應(yīng)用。例如，在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生對(duì)它的實(shí)際指導(dǎo)意義理解不深，我就補(bǔ)充舉了個(gè)例子：

[例題]一個(gè)燈泡的額定電壓是12V，額定功率為3W，把它接在220V 的電路中，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？

A.500Ω；B.700Ω；C.1000Ω；D.1200Ω。

解：根據(jù)電壓電流及功率的關(guān)系計(jì)算出電流為0.25A，電阻為48Ω，再根據(jù)串聯(lián)電路的性質(zhì)計(jì)算出分壓電阻的阻值為832Ω。但實(shí)際沒(méi)有可選的那么832Ω，在接近這個(gè)電阻的700 歐姆、1000 歐姆兩個(gè)中應(yīng)該選取哪一個(gè)呢？能否選取最接近832 歐姆的700 歐姆呢？答案是否定的。因?yàn)槿绻x了700 歐姆的電阻，串聯(lián)后流過(guò)小燈泡的電流為0.29A，超過(guò)了它的額定電流，這是不允許的。在這個(gè)問(wèn)題中前面算出的額定電流在實(shí)際應(yīng)用時(shí)隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000 歐姆的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21A，小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設(shè)備安全。在這些簡(jiǎn)單題目設(shè)置的陷阱中主要來(lái)考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性.在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時(shí)時(shí)，我問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果在閉合電路中，外電路由兩個(gè)電阻串聯(lián)組成，其中一個(gè)電阻特別大，大到了無(wú)窮大，也就是斷開(kāi)了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說(shuō)那就沒(méi)有電壓了。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可用動(dòng)態(tài)抽象的電路去想象――在那個(gè)逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)必然會(huì)越來(lái)越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。在研究?jī)牲c(diǎn)間電壓的計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為如果一個(gè)原來(lái)閉合的電路中有某處斷開(kāi)，那么斷開(kāi)的兩點(diǎn)間的電壓為零。這時(shí)我讓學(xué)生思考為什么電線斷線后如果有人碰到就會(huì)觸電。學(xué)生很快理解了我的意思，明白斷開(kāi)的兩點(diǎn)間的電壓并不為零。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對(duì)概念的理解，而且同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。

3 注重相似內(nèi)容類(lèi)比區(qū)別集中教學(xué)

《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果打破章節(jié)順序，把類(lèi)似的概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。例如，在"電磁與電磁感應(yīng)"教學(xué)時(shí)，左、右手定則和右手螺旋定則均不在同一節(jié)，而且這幾個(gè)定則都是在介紹其他概念時(shí)配合應(yīng)用的，比較分散，提法又很相近，致使很多學(xué)生經(jīng)?；煜@三個(gè)定則的用法。如果采用類(lèi)比區(qū)別、集中教學(xué)的方法，就能解決這個(gè)問(wèn)題。首先，把這三個(gè)定則同時(shí)列出，并區(qū)分它們的適用場(chǎng)合，即右手螺旋定則用于判斷通電導(dǎo)線周?chē)拇艌?chǎng)方向，左手定則用于判斷通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向，而右手定則用于判斷導(dǎo)線切割磁力線后產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向。其次，再針對(duì)不同的使用場(chǎng)合具體地分析大拇指所指的方向代表什么，食指的方向代表什么，手心手背又有什么作用等等。這樣，學(xué)生對(duì)三個(gè)定則的概念和運(yùn)用場(chǎng)合印象就非常深刻了。

4 合理安排好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的傾向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。以往學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，都是由實(shí)驗(yàn)教師講解后，按照給出的電路圖接線，規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，畫(huà)好的表格填寫(xiě)數(shù)據(jù)這樣一種老是依樣畫(huà)葫蘆的辦法進(jìn)行，束服了學(xué)生的手腳，所以，在講解一些實(shí)驗(yàn)的共性問(wèn)題時(shí)，比如針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容怎樣畫(huà)好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告之類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行介紹，并且舉例示范。在以后的實(shí)驗(yàn)課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實(shí)驗(yàn)課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生一起討論，解決問(wèn)題，然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問(wèn)題的能力。

總之，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中有很多有趣和耐人尋味的細(xì)節(jié)問(wèn)題，只要我們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多實(shí)踐就能使這門(mén)專(zhuān)業(yè)課生動(dòng)、富有吸引力，使更多的學(xué)生喜歡它。

參考文獻(xiàn)

篇9

由于河水流量的逐步下降，進(jìn)一步導(dǎo)致了河流自?xún)艄δ艿氖?。而?duì)于主體水利發(fā)電水庫(kù)工程，由于其在電力體系中承載峰荷，會(huì)令下泄流量產(chǎn)生顯著變化，尤其呈現(xiàn)出較大的日變化水平，會(huì)令下游河道形成明顯的水位波動(dòng)，進(jìn)而對(duì)航道運(yùn)輸、水系灌溉、漁業(yè)均形成顯著作用影響。而在位于水庫(kù)下游的河道產(chǎn)生大量水位降低乃至形成斷流時(shí)，則會(huì)形成水質(zhì)的持續(xù)惡化。從中不難看出，水利水電建設(shè)工程會(huì)對(duì)水文地質(zhì)形成顯著的影響，進(jìn)而引發(fā)生態(tài)環(huán)境的變更。另外，水利水電工程還會(huì)對(duì)氣候條件形成影響。這是由于區(qū)域氣候條件會(huì)受到分布水系與大氣環(huán)流的綜合作用影響。倘若進(jìn)行大規(guī)模水利水電工程、水庫(kù)、灌溉體系的建設(shè)，一旦分布水體形成明顯波動(dòng)變化，例如陸地變更為濕地、成為水體系統(tǒng)，則其部分地表的微氣候便會(huì)更為濕潤(rùn)，形成全新的氣候條件，這樣便會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛐纬煽陀^影響作用。一般來(lái)講具體的表現(xiàn)為氣溫變化、產(chǎn)生較大降雨量、形成霧氣與風(fēng)沙等狀況。再者，水利水電工程還會(huì)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)、魚(yú)類(lèi)形成影響。由于工程將魚(yú)類(lèi)洄游路線予以截?cái)?、水?kù)體系深孔下泄水體溫度不高，會(huì)對(duì)下游魚(yú)類(lèi)的繁衍生息形成影響。倘若下泄清水，會(huì)對(duì)魚(yú)類(lèi)生存餌料產(chǎn)生作用，進(jìn)而令其產(chǎn)量產(chǎn)生變化。高壩進(jìn)行溢流泄洪階段中，由于水流急速量大，會(huì)令其中含有的氨氧成分趨于飽和，進(jìn)而令魚(yú)類(lèi)感染氣泡病，對(duì)其生態(tài)體系形成了負(fù)面影響。周?chē)膭?dòng)物與植物同樣會(huì)受到影響，一些長(zhǎng)久的水利水電工程建筑項(xiàng)目、庫(kù)區(qū)淹沒(méi)均會(huì)對(duì)動(dòng)植物形成破壞性影響，加之局部微氣候的改變、地質(zhì)土壤的沼澤化發(fā)展、鹽堿化變更，均會(huì)對(duì)動(dòng)植物物種、體系構(gòu)造、生態(tài)環(huán)境形成破壞作用。

水利水電工程地質(zhì)勘察階段中，存在一些弊端問(wèn)題。首先勘察人員沒(méi)有明確概念，導(dǎo)致勘察控制無(wú)法抓住側(cè)重點(diǎn)，體現(xiàn)針對(duì)性不明確，操作方式不適宜、手段較為落后。針對(duì)水利水電工程的地質(zhì)分析則由于選擇方式、計(jì)算管理、相關(guān)理論策略同實(shí)際狀況存在顯著偏差，而無(wú)法體現(xiàn)良好應(yīng)用效益，并呈現(xiàn)粗混淆物理內(nèi)涵等弊端問(wèn)題。探測(cè)地質(zhì)報(bào)告內(nèi)容中則存在地質(zhì)基礎(chǔ)狀況不清晰等問(wèn)題。對(duì)于主體水利水電工程的地質(zhì)問(wèn)題包括，界定不明晰、論證欠缺充分性，存在遺漏事項(xiàng)、包含結(jié)論誤差等問(wèn)題。一些地質(zhì)報(bào)告還欠缺相關(guān)地質(zhì)結(jié)論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)致的地質(zhì)工作便先行定論、體現(xiàn)了不嚴(yán)格工作的態(tài)度。該類(lèi)現(xiàn)狀問(wèn)題通常會(huì)令階段工程審核無(wú)法一次合格，進(jìn)而令工程錯(cuò)過(guò)最佳開(kāi)發(fā)時(shí)機(jī)，或即便審查合格，仍然給工程埋下不良隱患，令水利水電項(xiàng)目存在較大危險(xiǎn)等問(wèn)題。工程勘測(cè)階段中，還包含周期不科學(xué)等問(wèn)題。由水利水電工程勘察地質(zhì)狀況直至提交報(bào)告需經(jīng)歷相應(yīng)的工作流程與周期。然而一些工程卻由于欠缺前期有效充足的基礎(chǔ)投入，而令勘測(cè)周期呈現(xiàn)出不合理的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為，當(dāng)需開(kāi)展項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，便馬上要上交地質(zhì)報(bào)告。剛交納了可研報(bào)告，馬上又要交初設(shè)報(bào)告等問(wèn)題。該類(lèi)狀況多出現(xiàn)在地方工程項(xiàng)目中，而國(guó)家進(jìn)行投資的大規(guī)模水利水電工程則不易產(chǎn)生該類(lèi)局面。水利水電工程欠缺充足勘察實(shí)施周期，會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的不良后果?；诓幻鞔_地質(zhì)狀況，會(huì)直接令投資控制失效，還會(huì)引發(fā)完成施工建設(shè)后進(jìn)行設(shè)計(jì)更改等滯后性問(wèn)題，進(jìn)而為工程建設(shè)埋下了不良隱患，較易形成大范圍的工程事故。為此在水利水電工程地質(zhì)勘察階段中，我們應(yīng)注重價(jià)值化信息資料的全面匯總收集，同時(shí)還應(yīng)注重搜集他類(lèi)周?chē)こ痰牡刭|(zhì)資料、區(qū)域地質(zhì)狀況文件，加固設(shè)計(jì)資料、驗(yàn)收開(kāi)挖等相關(guān)文件。再者，應(yīng)科學(xué)注重水利水電工程建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)化調(diào)查探測(cè)研究，進(jìn)而對(duì)后續(xù)勘察發(fā)揮良好的統(tǒng)籌管理意義作用?；谔綔y(cè)點(diǎn)位的有限性，我們應(yīng)令各個(gè)探測(cè)位均發(fā)揮最大化應(yīng)用效率。因而應(yīng)對(duì)各個(gè)點(diǎn)位進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃設(shè)計(jì)，明晰孔深、測(cè)試探究具體內(nèi)容、方位、取樣位置等信息。當(dāng)然該類(lèi)計(jì)劃并非全面固定，應(yīng)依據(jù)實(shí)際探測(cè)狀況做好優(yōu)化調(diào)控、及時(shí)處理。倘若工程施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)異常狀況，應(yīng)快速查找成因。例如注水或壓水試驗(yàn)倘若出現(xiàn)異常，應(yīng)衡量其真正成因并探究是否需要重做。水利水電工程野外勘察工作中引發(fā)的誤差現(xiàn)象、包含的問(wèn)題，通過(guò)室內(nèi)資料的分析整理不能扭轉(zhuǎn)彌補(bǔ)，為此，應(yīng)確保勘察工作的落實(shí)良好、全面到位。為提升水利水電工程建設(shè)水平，在地質(zhì)工作中應(yīng)優(yōu)選適宜施工方位，并探究地質(zhì)條件水平是否符合工程建設(shè)需求，應(yīng)本著優(yōu)選原則，提升水利水電工程建筑地基整體安全穩(wěn)定性。對(duì)于工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)、區(qū)域的地質(zhì)狀況，應(yīng)實(shí)施定量與定性的地質(zhì)水平分析評(píng)估，明確界定其包含的地質(zhì)問(wèn)題。另外對(duì)于水利水電工程建設(shè)建筑物、使用服務(wù)階段中有可能引發(fā)的地質(zhì)狀況變更影響、環(huán)境作用、氣候調(diào)節(jié)，應(yīng)準(zhǔn)確做好預(yù)測(cè)評(píng)估，依據(jù)地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)防范條例，制定有效預(yù)防策略，進(jìn)而為創(chuàng)設(shè)科學(xué)的調(diào)控管理策略、治理優(yōu)化工程提供參考依據(jù)。再者，我們應(yīng)強(qiáng)化施工管理，杜絕邊坡變形、坍塌事故、潰決沖毀現(xiàn)象，通過(guò)有效監(jiān)控，提升施工建設(shè)水平。對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害，應(yīng)強(qiáng)化預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)，提升巖體穩(wěn)定可靠性，探究工程質(zhì)量隱患，進(jìn)而防患于未然的降低地質(zhì)事故發(fā)生機(jī)率。另外，應(yīng)科學(xué)引入電子預(yù)警預(yù)報(bào)體系，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)控，群測(cè)群防、避讓疏通等策略，降低引發(fā)的地質(zhì)缺陷影響、地震災(zāi)害、微氣候環(huán)境改變與不良生態(tài)環(huán)境作用，通過(guò)及時(shí)通報(bào)，抑制負(fù)面影響，杜絕弊端隱患，進(jìn)而令水利水電工程長(zhǎng)期服務(wù)、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)效用價(jià)值。

總之，水利水電工程建設(shè)階段中存在顯著的地質(zhì)水文問(wèn)題與氣候環(huán)境影響作用，為此，我們應(yīng)明晰其可能形成的負(fù)面影響，強(qiáng)化勘察處置管理，做好全面預(yù)防控制，才能有效提升水利水電工程施工建設(shè)水平，令其發(fā)揮正能量，降低災(zāi)害事故，創(chuàng)設(shè)顯著應(yīng)用服務(wù)效益。（本文作者：張建海 單位：甘肅懷華路橋建筑有限公司）

篇10

在電工電子教學(xué)中電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著極為重要的意義，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解好理論知識(shí)，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與處理能力，從而也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際中就要掌握好電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中存在的問(wèn)題，在基礎(chǔ)上來(lái)采取有針對(duì)性的措施，提高課堂教學(xué)的效果?；诖吮疚尼槍?duì)電工電子技術(shù)試驗(yàn)課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：

電工電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)課；問(wèn)題分析；對(duì)策探究

對(duì)于電工電子技術(shù)來(lái)說(shuō)，屬于非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)性課程之一，同時(shí)也存在著內(nèi)容繁瑣與概念多等特點(diǎn)，這樣也就需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。所以可以說(shuō)，借助電工電子技術(shù)可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。從另一層面上來(lái)說(shuō)，電工電子技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握好電工電子技術(shù)方面的知識(shí)，同時(shí)也可以滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

一、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中存在的問(wèn)題

1、學(xué)校方面的問(wèn)題

首先，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源上存在著一定的不足。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校中招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得學(xué)校中的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)開(kāi)始緊張，這樣也就造成了實(shí)驗(yàn)室中相關(guān)的設(shè)備與儀器等出現(xiàn)了不足，從而也就降低了學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)。從另一層面上來(lái)說(shuō)，數(shù)模電試驗(yàn)箱存在著接線容易與安全性高的特點(diǎn)，但是也存在著一定的不足，就是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，所能觀察到的往往只是版面上所標(biāo)注的元件符號(hào)，學(xué)生只要按照?qǐng)D紙來(lái)插上相關(guān)的導(dǎo)線就可以的，這樣結(jié)果也就可以直接的顯現(xiàn)出來(lái)。但是學(xué)生在完成這一實(shí)驗(yàn)后，依然存在著對(duì)具體元件實(shí)物不了解的現(xiàn)象，這樣在面對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障既不明確原因，也不能獨(dú)立的解決好這一故障[1]。其次，就是實(shí)驗(yàn)課的比重相對(duì)不足，在考核上也存在著力度不足的現(xiàn)象。就現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，從時(shí)間上存在著相對(duì)較短的現(xiàn)象，這樣也就不能與理論課相平衡，從而也就使得對(duì)實(shí)驗(yàn)課越來(lái)越不重視，理論講述占據(jù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，這樣也就降低了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，讓學(xué)生不在愿意參與到實(shí)驗(yàn)中去。

2、教師上的問(wèn)題

由于受到多種因素的影響，使得現(xiàn)階段中普遍注重科研，這樣也就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)展教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，所采取的激勵(lì)手段大多是針對(duì)科研成果的，這樣也就降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性，同時(shí)也打擊了教師的教學(xué)熱情。由于實(shí)驗(yàn)教師自身的教學(xué)熱情不足，從而也就降低了課堂教學(xué)的效果。

3、學(xué)生上的不足

首先，學(xué)生存在著注重理論輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中，由于一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)不足，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。且在一些學(xué)生的觀念中認(rèn)為，電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，與自身進(jìn)入到社會(huì)中是沒(méi)有太大關(guān)系的，這樣也就使得一些學(xué)生不愿意參與到實(shí)驗(yàn)中去，即便是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也只是馬馬虎虎的被動(dòng)學(xué)習(xí)。從而也就降低了實(shí)驗(yàn)的效果。其次，由于一些學(xué)生自身的動(dòng)手能力不足，從而也就造成了學(xué)生綜合能力相對(duì)較差。同時(shí)還要一些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這樣也就不能端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，降低了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。

二、提高電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的措施

1、對(duì)學(xué)校中管理制度進(jìn)行改革與創(chuàng)新

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來(lái)了，因此，想要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，就必須要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的重要性。所以在實(shí)際教學(xué)中，就可以開(kāi)展課程、專(zhuān)業(yè)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等，或是可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。另外在教學(xué)中還要積極對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)還要架起那個(gè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，極大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。

2、對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，教學(xué)指導(dǎo)思想要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證還是演教學(xué)與理論教學(xué)之間的平衡。對(duì)于教學(xué)管理制度來(lái)說(shuō)，還要堅(jiān)持將理論與實(shí)踐放在同等的地位上。所以可以說(shuō)，只有真正將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以激發(fā)出實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新熱情，從而調(diào)動(dòng)起教師的主觀能動(dòng)性與積極性。

3、及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先，要及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好生動(dòng)的語(yǔ)言，選擇有實(shí)際意義的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生明確電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的重要性，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)中去。其次，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高學(xué)生的動(dòng)手與綜合分析能力。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣也就可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣也就可以讓學(xué)生都進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)中去，通過(guò)自己的動(dòng)手操作來(lái)掌握好知識(shí)。另外，在教學(xué)中教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，還要做好課程的設(shè)計(jì)工作，或是可以讓學(xué)生參與一些比賽等，以此來(lái)豐富好學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識(shí)，讓學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中去。此外，教師還要不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，以此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在電工電子教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要做好分析與研究工作，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，保證教學(xué)改革深入到教育中去，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為可以滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，從而也就可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

作者：于紅 單位：吉林化工學(xué)院航空工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]陳姝慧.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）2010,（31）：87-88.