導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 商科應用型；通用商科人才；應用型創(chuàng)新人才；創(chuàng)業(yè)教學實踐；創(chuàng)業(yè)實訓課程

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）03?0081?03

在本科教育中如何開展行之有效的創(chuàng)業(yè)教育實踐，如何通過深化教育教學改革、摸索出具體的人才培養(yǎng)途徑來培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才迎接中國特色的社會主義事業(yè)在更高層次和更廣領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭和挑戰(zhàn)，是商科院校的創(chuàng)業(yè)教育實踐者面臨的首要問題。近年我院通過融入商科人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)業(yè)實訓課程群建設(shè)，探索出一條較為成功的路子。

一、創(chuàng)業(yè)實訓課程群建設(shè)的背景和人才培養(yǎng)定位

為了適應國家經(jīng)濟發(fā)展及上海國際貿(mào)易中心建設(shè)對服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的新要求，我院依照上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)目標和本院“十二五”內(nèi)涵建設(shè)―全球通用商科人才培養(yǎng)本科專業(yè)建設(shè)項目的要求，學校積極探索將創(chuàng)業(yè)教育融入到商科應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化人才培養(yǎng)模式改革，使學生成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格[1]的通用商科人才。

在我國高校中，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的環(huán)節(jié)多數(shù)以創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目臨時性安排和短期社會實習實踐等形式開展，停留在創(chuàng)業(yè)計劃競賽指導層面，沒有一個融入人才培養(yǎng)體系的規(guī)范的課堂模式；而一些高校的創(chuàng)業(yè)教育實踐中，缺乏清晰的課程體系層次，強調(diào)重基礎(chǔ)、寬口徑，創(chuàng)業(yè)教育中缺失實踐性特征。

在創(chuàng)業(yè)教育開展實踐中結(jié)合我校的人才培養(yǎng)定位，我們認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊體系的建設(shè)完善是我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和重要實施載體，并應納入人才培養(yǎng)體系中，在課程組織及師資輔導等方面能形成科學有效的制度性安排，使創(chuàng)業(yè)教育成為真正的成為人才培養(yǎng)體系中有機的組成部分。我們借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育開展的先進經(jīng)驗，積極摸索學習，強化了三層次由淺入深，由面到點，倒金字塔結(jié)構(gòu)的收斂式創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使創(chuàng)業(yè)教育既包含針對全體的普及教育，又包含針對特定學生側(cè)重創(chuàng)業(yè)實踐實訓的重點教育，第一層次：普及性的創(chuàng)業(yè)教育，以講座形式開設(shè)；第二層次：滲透性的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教育，以專業(yè)課形式開設(shè)；第三層次：提高性的創(chuàng)業(yè)實踐能力教育，以實訓課和創(chuàng)業(yè)實踐形式開展。

二、創(chuàng)業(yè)實訓課程建設(shè)的主要內(nèi)容

1. 中荷合作《創(chuàng)業(yè)計劃與實踐》課程的開展

作為我校創(chuàng)業(yè)教育課程體系第三層次實訓課程建設(shè)的重要內(nèi)容，2009年我校引入歐洲高校中非?；钴S的模擬公司概念與鹿特丹商學院合作開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)計劃與實踐》課程，首期針對我校經(jīng)貿(mào)學院的國貿(mào)、國商和物流專業(yè)背景的學生開設(shè)，30名我校經(jīng)貿(mào)學院大學生通過運營與鹿特丹商學院學生共同在荷蘭注冊的模擬國際貿(mào)易公司，將經(jīng)貿(mào)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性指導實踐工作的應用能力，使學生的專業(yè)知識得到鞏固、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和項目管理能力得到提升。

中荷合作的《創(chuàng)業(yè)計劃與實踐》課程的創(chuàng)新式

的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和考核體系激發(fā)了了我校學生的強烈興趣，在隨后的2010年、2011年報名參加此課程的學生人數(shù)逐年遞增，學生模擬公司的業(yè)務(wù)范圍也從單純的國際貨物貿(mào)易擴展到了為海外企業(yè)作市場、管理咨詢等服務(wù)貿(mào)易范疇。

從2012年，按照我校全球通用商科人才培養(yǎng)本科專業(yè)建設(shè)項目的總體建設(shè)要求，中荷合作的《創(chuàng)業(yè)計劃與實踐》課程以提升大學生的通用商科知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力及國際交流合作能力和自學與管理能力為培養(yǎng)目標，課程授課對象擴展到了經(jīng)貿(mào)學院、金融學院和管理學院的所有專業(yè)學生。通過不同專業(yè)背景和不同國家文化的背景的學生參與到項目中，使得學生在國際化的商業(yè)文化環(huán)境和交叉學科的合作環(huán)境中專業(yè)知識得到鞏固、通用的商科知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力及國際合作能力得到提升。創(chuàng)業(yè)實訓課程有機的融入到商科人才培養(yǎng)體系中并成為重要的組成部分，并將創(chuàng)業(yè)教育由創(chuàng)業(yè)精神塑造、創(chuàng)業(yè)知識傳授進一步向提升通用商科人才綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力延伸。

在教學中我們創(chuàng)新性地完善了教學內(nèi)容和方式、考核指標和師資建設(shè)，同時也推進了教材及其它基本文件的建設(shè)和課程延伸建設(shè)。

在課程運行中，我方學生每5人一組形成項目小組，與來自荷蘭鹿特丹商學院的學生小組配對，組建跨國創(chuàng)業(yè)團隊運營國際貿(mào)易或國際商務(wù)咨詢。課程分為兩個階段，分別在兩個學期內(nèi)完成，課程總計4個學分。第一階段為市場調(diào)研和項目策劃書的編寫，兩校學生跨國創(chuàng)業(yè)團隊成員合作開展市場調(diào)研和產(chǎn)品調(diào)研，分別就營銷、財務(wù)、人力資源、物流運營等方面撰寫研究報告，完成《項目策劃書》并做演示匯報；第二階段為商業(yè)實戰(zhàn)，在此階段中，運營國際貿(mào)易公司學生創(chuàng)業(yè)團隊成員需共同出資（每人100歐元起），在荷蘭正式注冊實體公司；國際咨詢模擬公司則承接荷蘭企業(yè)的市場或管理的具體項目，為在真實環(huán)境下從事進出口貿(mào)易或國際商務(wù)咨詢業(yè)務(wù)的實際商務(wù)演練，對其策劃書進行實施，就業(yè)務(wù)運行總體狀況和營銷、財務(wù)、人力資源分職能的績效進行匯報，項目結(jié)束時要提交年度業(yè)務(wù)總報告。

在實訓課程教學過程中，教師并非傳統(tǒng)課堂上的知識傳授者，而是扮演項目導師的角色。課程教學采用學生主導模式，教師只是定期檢查其項目進度和進行必要的指導與答疑。課程的考核由學生之間的相互評分與指導教師的評分相結(jié)合，每周每個創(chuàng)業(yè)團隊都要向指導教師上交一周進程匯報，與項目策劃書和演示匯報一起構(gòu)成學生考核的主要依據(jù)，同時學生項目的定位、核心競爭力及團隊構(gòu)成和表現(xiàn)出來的主動性和創(chuàng)造性也是考核的重要內(nèi)容[2]。

通過課程學習，學生不但得到了創(chuàng)業(yè)實踐訓練，而且對自我特性有了更清醒的識別，并提升了英語水平、跨文化溝通能力、團隊合作能力等軟能力和獲得了全球化視野。

《創(chuàng)業(yè)計劃與實踐》課程團隊成員分別來自于金融管理學院、國際經(jīng)貿(mào)學院、工商管理學院、學位后培訓基地和鹿特丹商學院的教師，有著各自不同的專業(yè)背景和文化背景，這樣的團隊構(gòu)成對解決學生創(chuàng)業(yè)實訓過程中可能遇到的各類問題是非常有利的。但是創(chuàng)業(yè)教育對教師有著特別的要求，除了需要具備過硬的專業(yè)知識外，還必須了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論和實踐技能，我們也非常重視給教師提供這方面的交流和培訓的機會。從課程建設(shè)至今，共7人才參加國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)師資培訓，極大的促進了創(chuàng)業(yè)師資隊伍的素質(zhì)建設(shè)，為我校其它創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程和實訓課程的開設(shè)做了很好的人才鋪墊。同時課程教學團隊完成了從教學方案、教學大綱、多媒體課件到案例集以及指定相關(guān)參考書目的一整套教學資料和課件。

課程進入第二輪起，為使學生更好地體驗國際環(huán)境，增進跨文化溝通能力和拓展視野，中荷雙方組織了學生互訪。我校學生兩次赴荷蘭進行了為期2周的學習和考察活動，參加了相關(guān)課程講座的學習，參觀了鹿特丹商學院科技創(chuàng)新孵化基地、歐盟總部和荷蘭海牙議會，極大的開闊了國際視野。

2. 中、斯、美合作《創(chuàng)業(yè)計劃與實踐》課程的開設(shè)

提升大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是我校通用商科人才培養(yǎng)目標的重要組成部分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)涵。 兩年前我校與斯洛文尼亞盧布爾雅那大學和美國雷鳥大學共同引進斯坦福教學模式開設(shè)的一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實戰(zhàn)項目《Design School》課程，學生以項目小組形式進行學習。2012年是第二輪運行，共招募26名學生，每3人或4人一組，與斯洛文尼亞和美國方面的各2名學生組成8人跨國項目團隊。課程教學模式采取以學生為主導，教師輔導下的項目研究與方案設(shè)計。根據(jù)給定產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品并圍繞：第一，新的設(shè)計是否會得到消費者認同？第二，新的設(shè)計從技術(shù)角度而言是否可行？第三，新的設(shè)計從成本角度考慮是否具有經(jīng)濟實用性？等問題進行產(chǎn)業(yè)調(diào)研和產(chǎn)品研究[3]，并對產(chǎn)品設(shè)計提出改進性思路，最終形成商業(yè)計劃書。

這個項目不僅提升了大學們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，也提升了他們的在國際商業(yè)文化背景下運作具體項目的能力。

3. 其它創(chuàng)業(yè)實訓課程的建設(shè)

同時我校在商科人才培養(yǎng)目標的體系下積極開拓其它的國際合作的創(chuàng)業(yè)實訓項目，豐富創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使得更多的大學生在創(chuàng)業(yè)實訓課程中，國際化的商科人才素質(zhì)和能力都得到大幅提高，使他們成為具有真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的全球通用商科人才。

目前我校正在積極完善與美國Ithaca College合作的Business Idea Competition項目，開發(fā)與英國East London University共同開發(fā)的Global Scholars創(chuàng)業(yè)實訓項目等國際合作課程。參加Ithaca College項目的我校學生這樣評價合作項目“Business Idea Competition”：“真正授課只有10分鐘不到，甚至都沒有翻開教材，但是在實踐后結(jié)合老師的講解能醒悟自己缺少的一塊，然后老師會要求回去復習書本的某幾章節(jié)后完善小組的計劃，并且在預習指定新課時完成一項與已學和自學知識相結(jié)合的作業(yè)”。學生們在實踐中不僅完善了所學的知識，而且形成了積極的學習態(tài)度，這就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的核心所在。

三、創(chuàng)業(yè)實訓課程建設(shè)的創(chuàng)新點

1. 引入了中外合作實訓課程，摸索出了創(chuàng)新式的任務(wù)驅(qū)動教育與項目驅(qū)動教學模式

目前國內(nèi)高校學生創(chuàng)業(yè)的實訓類項目主要是創(chuàng)業(yè)大賽，但學生的創(chuàng)業(yè)計劃書只是為了參加比賽，比賽結(jié)束后創(chuàng)業(yè)計劃書往往被束之高閣。而實訓課程在教學過程中，不僅重視對學生進行專業(yè)知識應用技能的傳授與輔導，關(guān)注學生創(chuàng)業(yè)計劃書的形成過程和質(zhì)量，更強調(diào)創(chuàng)業(yè)計劃書的實施，在真實環(huán)境下從事進出口貿(mào)易或國際商務(wù)咨詢業(yè)務(wù)的實際商務(wù)演練，這樣就形成了溝通第一課堂與第二課堂的教學模式；而且對于《創(chuàng)業(yè)計劃與實踐》課程中的運作相對成熟的學生公司也被推薦至我校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地進行孵化，延伸了實訓課程的內(nèi)涵，使創(chuàng)業(yè)實訓課程不僅僅是門課程，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有可能成為商業(yè)實體的一個預孵化平臺；同時在整個教學組織過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學模式、在具體各個學生小組中采用項目驅(qū)動教學模式，創(chuàng)新式實踐了當今高等教育中大力推廣的教學模式。

2. 依托創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的國際合作平臺，引領(lǐng)學生參與國際化商務(wù)演練

借助我校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的國際合作平臺所帶來的海外優(yōu)質(zhì)合作伙伴和教育資源，在創(chuàng)業(yè)教育的理念上緊跟國際潮流和形勢變化，在創(chuàng)業(yè)教育的實施上走中外合作的道路，通過引進國外高校的先進創(chuàng)業(yè)教育模式與課程體系，而且使學生得以在一個真實的國際化團隊中親身體驗國際商務(wù)活動和創(chuàng)業(yè)過程。通過中外合作的創(chuàng)業(yè)實訓課程群的建設(shè)，從學生得以在國際化的氛圍中開展創(chuàng)業(yè)實訓，鍛煉了他們的跨文化溝通能力；并通過中外學生的互訪，使學生在課程實訓過程中得以走出國門，走入國際市場，對全球化商務(wù)環(huán)境中的挑戰(zhàn)有了更深刻的體會。同時為未來在國際化、開放環(huán)境下的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提前做好了準備。

參考文獻：

[1] 顧驊珊，汪浩鴻.地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，2（5）：55-58.

篇2

班會是向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。以下是小編精心收集整理的班會策劃書簡單，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班會策劃書簡單1活動時間：__

活動目的：

1、讓學生明白環(huán)境的變化不要影響自己的學習態(tài)度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。

2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。

活動班級：

__學校四(1)班

活動準備：

1、學生提前準備關(guān)于新學期新變化的所思所想。

2、美國納爾遜中學?；展适?。

3、網(wǎng)上下載相關(guān)音樂和視頻。

活動過程：

1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。

2、為什么要學習?

3、如何快樂得學習?

4、學生上臺暢談最近的學習狀態(tài)。

5、教師總結(jié)讓學生明白樂學的含義，根據(jù)班級情況，讓學生明白學習的重要性。

6、教師總結(jié)并點題。

7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發(fā)呢?留給同學們思考。

8、齊背誦校訓，結(jié)束活動。

班會策劃書簡單2一、活動引言：

時光如流，歲月不居。轉(zhuǎn)眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節(jié)之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們?nèi)计鹣Ｍ幕鹁?，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業(yè)之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發(fā)揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。

二、活動目的

1、讓同學懂得生活應注意的誤區(qū)，通過活動，消除困惑，走出誤區(qū)。

2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。

3、為同學們找準方向并為之奮斗。

三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構(gòu)建河蟹班級。”

四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”

五、活動形式：主題班會。

六、活動時間：201_年5月5日

七、活動地點：_____

八、活動過程

1、班長宣布班會的開始并發(fā)言。

“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉(zhuǎn)型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發(fā)一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規(guī)劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業(yè)的認識態(tài)度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗?？简?0、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經(jīng)驗，為美好的生活鋪開道路。

2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。

大家從自己的生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發(fā)表講話。

3、班長做總結(jié)并把小紙條發(fā)給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。

4、班主任講話。

九、活動意義：

通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關(guān)系。同時在班級里掀起關(guān)注生活的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規(guī)劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質(zhì)，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。

班會策劃書簡單3一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。

二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會

活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。

三、活動形式：班會。

四、活動目的：

1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。

通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。

2.認清現(xiàn)實社會，認清自己的處境。

弄清順境與逆境對人生的重大意義。

3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。

4.增進同學之間的認識與了解;

讓同學認識到團結(jié)就是力量，一個班集體就必須團結(jié);而配合是建立在團結(jié)之上。

五、主要內(nèi)容：

第一環(huán)節(jié)：

活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。

第二環(huán)節(jié)：

活動：同學們的才藝展示。

第三環(huán)節(jié)：

活動最后：請班主任做出最后的總結(jié)。

六、具體安排：

第一環(huán)節(jié)：

1、由主持人對主題班會進行相關(guān)介紹，以及現(xiàn)場的具體情況。

2、由班主任宣布主題班會正式開始。

由文藝委員指揮

現(xiàn)在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)

3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;

要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。

主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關(guān)心班內(nèi)建設(shè)的問題，那么我們現(xiàn)在就對班上的建設(shè)各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!

主持人甲：既然同學們都發(fā)表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)

相信有全班同學的支持及曾老師的關(guān)心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”

第二環(huán)節(jié)：

主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演

①、主持人甲：我曾現(xiàn)在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術(shù)生命之花，我很喜歡。就是環(huán)境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》

②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼?zhèn)涞娜?，而順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件?！倍钟腥苏f：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業(yè)的成功?！毕旅嬲埿蕾p小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。

③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》

第三環(huán)節(jié)：

班主任做出最后的總結(jié)。

班會策劃書簡單4主題：創(chuàng)業(yè)——其實并不難

參與人：全班同學，班主任___老師，___老師

主持：

一、活動背景

隨著全國近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是一個新鮮的話題，但學生自主創(chuàng)業(yè)卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業(yè)后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創(chuàng)業(yè)，不少畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才會考慮創(chuàng)業(yè)，以至于形成了“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的認識。

為了鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創(chuàng)業(yè)，幾乎把產(chǎn)業(yè)門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內(nèi)部門資源，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)一條街，為學生提供形式多樣的、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育，并對自主創(chuàng)業(yè)的學生在政策、經(jīng)費、項目等方面提供更大的支持力度。在經(jīng)濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是為自己的就業(yè)贏得主動權(quán)。

二、活動目的

本次主題班會旨在培養(yǎng)我校在校學生銳意進取，奮發(fā)向上的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想之火;提升學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)之路。

三、活動要求

1、活動要圍繞“創(chuàng)業(yè)”這一主題。

2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創(chuàng)業(yè)企劃書。

四、活動過程

1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內(nèi)容。

同學們：

今天，我們?nèi)嗤瑢W集聚在一起，召開一次題為“創(chuàng)業(yè)—其實并不難”的主題班會。

我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業(yè)，這也是我們?nèi)松囊粋€重要轉(zhuǎn)折點。在當前就業(yè)形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀呢?

通過這次主題班會，希望我們大家都能根據(jù)自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，最后預祝本次活動取得成功。

2、班會內(nèi)容：

(一)創(chuàng)業(yè)學習篇

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經(jīng)歷、感人精神、崇高理念，來激發(fā)自身的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，為社會的發(fā)展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。

方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔

視頻安排：《我能創(chuàng)未來——中國青年創(chuàng)業(yè)行動》;

《我能創(chuàng)未來牛根生答網(wǎng)友提問》

《馬云創(chuàng)業(yè)演講》

《俞敏洪創(chuàng)業(yè)演講》

《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創(chuàng)未來》

(二)情景互動篇

將所學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環(huán)節(jié)為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信息，增進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信力。

(1)談?wù)剬?chuàng)業(yè)方面知識的了解;

(2)交流一下創(chuàng)業(yè)者的行為方式和為人處事的心得或感悟;

(3)相互交流自我知道的成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創(chuàng)業(yè)一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)

(4)每人談?wù)勛约旱膭?chuàng)業(yè)企劃書。

五、班會流程

1、前期準備——班委對每個同學進行創(chuàng)業(yè)知識問答及了解;

2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;

3、嘉賓發(fā)言;

4、觀看創(chuàng)業(yè)教育視頻(時間大約為45分鐘);

5、學生互動交流——談一談學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和弊端;

6、娛樂表演;

7、總結(jié)發(fā)言——由班主任和政經(jīng)組老師對本次班會作簡單總結(jié)和點評;

8、退場。

六、預想效果：

豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質(zhì)。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創(chuàng)業(yè)主題班會中對創(chuàng)業(yè)真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結(jié)拼搏，與時俱進，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，朝著更高、更遠的目標前進。

班會策劃書簡單5一、活動主題：人際關(guān)系主題班會

二、活動背景

在經(jīng)濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關(guān)重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發(fā)展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生心理素質(zhì)，促進其人格成熟，而人際關(guān)系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。

三、活動目的

在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調(diào)節(jié)，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。

四、活動宗旨

"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構(gòu)建和諧班級"

五、活動時間與地點

6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206

六、活動流程

1.全體同學鼓掌表示班會開始

2.主持人開始介紹班會主要內(nèi)容

3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現(xiàn)及注意事項

4.介紹人際關(guān)系概念及大學生人際關(guān)系特點和處理人際關(guān)系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結(jié)人際關(guān)系對身心健康的意義。

5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析

6.探討人際交往障礙及如何調(diào)試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。

用實力告訴大家集中調(diào)試交往障礙的方法。

7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調(diào)試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。

8.告訴大家如何建立良好的人際關(guān)系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。

9.將大學生人際關(guān)系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關(guān)系是關(guān)系心理健康的關(guān)鍵因素，進而會影響人一生的幸福。

10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構(gòu)建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結(jié)，并且，觀看一個班級活動flash，結(jié)束本次班會

11.班主任總結(jié)班會情況，給予意見與建議。

七、執(zhí)行安排

主持人及策劃書撰寫：

篇3

一、活動時間

自四月中旬起，至“五四”前后形成。

二、活動主題

高舉“五四”火炬，爭做創(chuàng)業(yè)先鋒;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，青年先行。

三、活動安排

(一)團市委主辦的活動

1、舉辦全市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進事跡報告會。

2、舉行18歲成人宣誓儀式。

3、參加威海團市委組織開展的“五四”系列活動。

(二)各基層團委的活動

各基層團委除了要積極配合、踴躍參加團市委統(tǒng)一組織的活動外，還要結(jié)合自身實際，認真安排好本單位的活動。主要活動內(nèi)容包括：開展栽植“五四”紀念樹、紀念林活動;舉辦紀念“五四”運動91周年先進模范人物座談會;以為革命和建設(shè)做出突出成績的老黨員、老干部、老模范為對象，開展“為奉獻者奉獻”的志愿服務(wù)活動;緊密圍繞黨的中心工作，開展各種形式的突擊行動和建功立業(yè)行動;廣泛組織本單位、本系統(tǒng)團員青年以“弘揚五四精神，爭當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒”為主題，開展各種技能比武、崗位爭先、讀書學習、知識競賽、文藝匯演等青年喜聞樂見、豐富多彩的活動，使廣大青年度過一個愉快而有意義的節(jié)日。

(三)集中進行青年工作和青少年典型的宣傳

各基層團委在開展“五四”系列活動期間，要主動與團市委及新聞單位溝通協(xié)商，大力選樹和宣傳各條戰(zhàn)線、各個領(lǐng)域涌現(xiàn)出的先進青少年集體和個人典型，宣傳青年工作取得的杰出成績。各單位務(wù)于4月10日前將活動方案上報團市委辦公室。

四、有關(guān)要求

1、“五四”系列慶祝紀念活動是年度共青團工作的重要組成部分，也是團市委年度工作考核的重要內(nèi)容之一，各級團組織要從思想上給予高度重視，切實加強領(lǐng)導，精心組織籌備，確?；顒有Ч?/p>

2、各級團組織在策劃開展本單位活動時，要充分結(jié)合黨政中心工作和全年團的重點工作目標，要按照“主題鮮明，面向團員，立足基層，務(wù)求實效”的原則，突出思想內(nèi)涵，強化教育內(nèi)容，增強感染力、說服力，形成全市上下互動，各具特色，異彩紛呈的良好局面。

3、各團委要將“五四”期間開展活動的相關(guān)情況于5月10日前上報團市委辦公室。

五四青年節(jié)活動實施方案范文

在五四青年節(jié)即將來臨之際，我校將舉行“繼承五四傳統(tǒng)，構(gòu)建和諧校園”為主題的文藝晚會暨優(yōu)秀學生干部的表彰大會。本次大會將于5月4日晚6：00在我校大禮堂舉行，30屆時我校領(lǐng)導將到場觀看，具體要求如下：

1.我校學生必須入場內(nèi)佩戴好自己的胸-牌。

2.我校須學生提前半小時入場。

3.必須遵守會場紀律，嚴禁大聲喧嘩。

學院電力工程系團總支20年5月3日策劃書一、活動意義在第九十一個五四青年節(jié)來臨之際，我院將舉行大型文藝晚會，本次活動意在展現(xiàn)我校學生的積極向上的精神風貌，進一步推動我校和諧校園的建設(shè)，表彰在工作方面有突出貢獻的個人和集體。

二、活動主題本次晚會是以“繼承五四傳統(tǒng)，構(gòu)建和諧校園”為主題的文藝晚會暨優(yōu)秀學生干部表彰大會。

三、活動概述時間：5月4日晚6：30地點：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院大禮堂對象：我校領(lǐng)導及全體師生活動流程：頒獎典禮晚會結(jié)束晚會開始后勤工作互動游戲準備工作：

4月5日——10日在全院發(fā)出通知，征集參演人員。

4月11日——15日宣傳開始，拉贊助。

4月16日——20日對參演節(jié)目進行篩選，確定參演節(jié)目單。

4月21日——25日統(tǒng)計所需物品，以便統(tǒng)一采購。

4月26日——30采購物品。

5月3日對晚會進行彩排。

5月4日熱誠邀請學校相關(guān)領(lǐng)導觀看演出。

四、前期工作的任務(wù)贊助工作1、由電力工程系團總支社會實踐部完成具體操作，最遲在21日之前完成，以便舞臺設(shè)計及各種用品的的購買。

宣傳工作1、由宣傳部完成，與社會實踐部協(xié)商橫幅、海報的的內(nèi)容。

2、聯(lián)系學校廣播站對本次晚會進行報道。

3、在4月28日之前完成橫幅、海報的張貼。

節(jié)目編排1、由組織部對參演節(jié)目進行初評，然后進行復評，最后確定參演節(jié)目名單。

2、選拔主持人時要選擇應變能、表達能強，有責任心的人。

舞臺布置1、由素質(zhì)拓展部進行舞臺設(shè)計，對所需物品于25日前做好統(tǒng)計工作交到辦公室。

2、舞臺的主色調(diào)應為紅色，要求熱烈。

物品采購1、辦公室對所需物品，進行統(tǒng)一采購2、對各個部門所要購買物品進行審核，嚴禁浪費。

安保工作1、由青工部負責檢票工作。

2、維持會場紀律，嚴禁中途退場。

五、湖南水利水電學院五四青年節(jié)文藝晚會工作任務(wù)表：學院五四青年節(jié)文藝晚會工作任務(wù)表節(jié)文藝晚會工作任務(wù)部門辦公室時間6：00——8:00內(nèi)容會場總協(xié)調(diào)要求保證晚會順利圓滿完成組織部5：00——6：00主席臺的布置，水果擺放拜訪整齊宣傳部6：00——8：00進行攝像工作都角度選景，便于選取。

素質(zhì)拓展部5：00——6：00對燈光，話筒確保設(shè)備正等設(shè)備進行調(diào)試。社會實踐部青工部六、開場<開場白>建議稿女：敬的各位領(lǐng)導,各位來賓男：親愛的老師同學們和：晚上好女：今夜你我歡聚一堂，構(gòu)筑今宵歡樂無眼之夜常運行。

6：00——8：00領(lǐng)導招待6：00——8：00執(zhí)勤工作熱情有禮。嚴謹嚴格。

男：今夜你如約走來，帶著滿面春風，一身彩裝走進了水電學院合：讓我們以熱烈的掌聲歡迎……………2.女：下面由校長為晚會致詞3.頒獎典禮開始4.<主持人宣布晚會開始>

5.節(jié)目進行(按節(jié)目單)6.結(jié)束語七、[節(jié)目單]：節(jié)目單]序號節(jié)目名稱演員姓名八、互動活動游戲:

1:偷天陷阱記得電影偷天陷阱中辛康納利訓練澤塔瓊斯過紅外線的情景嗎?這個游戲有些類似，先制作道具找一些紅繩(玻璃繩就行)，中間穿上紙杯，來形容鈴鐺，還要準備眼罩根據(jù)參加人數(shù)，再準備背景音樂disco。讓后請幾個助手在舞臺上拉著繩子，讓參賽者先睜著眼睛練習一下，跟他們說這是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，要考驗他們的靈巧度和記憶力，練習幾次后，蒙上他們的眼睛，音樂響起，讓他們走，這時候是，主持人讓所有的助手把繩子拿開，你就會看到很精彩的表演了，注意旁邊的人還可以故意誤導一下，說低頭，抬腳等等.

2:椅子渡河概要：用兩張椅子輪流傳送來渡河的接力賽1、全員分成三隊2、地板上各畫出一條起點和終點線，中間當渡河。

3、各隊派出二人以傳遞椅子的方式前進，到達對岸后放下一位。 4、另一位再回到起點，以同樣的方式把下一位隊員運過去。

5、如果腳著地，全部對員都要重新做起。

篇4

[關(guān)鍵詞]大學生就業(yè)；材料物理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1引言

隨著教育體制改革的人不斷深入，我國高等教育體制持續(xù)優(yōu)化，加之大高校連年擴招，“畢業(yè)即失業(yè)”成為很多大學生目前的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)符合社會需求的合格大學生，成為高校面臨的一項重要任務(wù)[1]。從南京郵電大學材料物理專業(yè)學生近兩年就業(yè)情況來看，用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力、社會適應能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)要求愈來愈高。大學生在高校的傳統(tǒng)教育模式下，所學專業(yè)存在脫離實踐應用、實驗偏重理論化、創(chuàng)新能力弱等問題。在國家倡導的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，大學生普遍存在缺乏創(chuàng)造性的思維，職業(yè)精神、契約意識、責任心較為薄弱等缺陷。教育部主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為高校學子提供了較好展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的平臺，促進高校畢業(yè)生與企業(yè)之間進行良好雙向選擇以及為高校學子提供了另一種就業(yè)可能性[2]。南京郵電大學材料物理專業(yè)，基于OBE理念，旨在培養(yǎng)具備功能材料尤其是光電功能材料設(shè)計、開發(fā)、制備、分析、應用能力的專門人才。圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽機制，以調(diào)整教學方案和實驗實踐課程體系等多種方式，培養(yǎng)學生具有的良好的科學文化素養(yǎng)和社會責任感，最終目標使學生擁有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文以材料物理專業(yè)為例，通過理論和實踐教學體系改革優(yōu)化，促進學生就業(yè)競爭力。

2完善理論課程體系，融入雙創(chuàng)教育

目前多數(shù)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅僅停留在單一的任選課，起到了科普作用，課程設(shè)置上缺少系統(tǒng)性的平臺及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教師進行指導，很難起到實質(zhì)性上的幫助?；谖以盒畔⒉牧系奶厣?，根據(jù)培養(yǎng)目標上動態(tài)調(diào)整理論課程，見圖1。學生大一時通過《材料科學基礎(chǔ)》課程了解到材料科學發(fā)展的最新進展，及學院的有機光電子材料的特色；大二時通過《計算機在材料中的應用》等課程，培養(yǎng)學生在材料物理專業(yè)中能夠自行融入大信息思維；大三時學院通過《科技前沿導論》課程，邀請知名教授和企業(yè)負責人等途徑，讓學生們更加透徹領(lǐng)悟科學前沿知識和創(chuàng)業(yè)歷程；大四通過優(yōu)選實習基地、校地協(xié)同育人機制、與6家企業(yè)簽定了校外實習實踐基地等方式將社會優(yōu)秀教育資源轉(zhuǎn)化為教育教學內(nèi)容。另外，我們從學生實際出發(fā)，通過前期發(fā)放問卷調(diào)查了解大學生們最需要的知識，之后進行課程調(diào)整，形成一套完整的創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)。本課程系統(tǒng)涵蓋創(chuàng)業(yè)初期到進入市場等一系列階段的內(nèi)容指導，并且對于學生觀看過程中提出的任何問題均能反饋有效的意見。如何利用學生需要的信息整合推送，讓他們在學習的過程中更好地理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵，是建設(shè)平臺需要重點考慮在內(nèi)的因素[3]。在完善理論課程體系這一模式下，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，本專業(yè)學生獲“小平科技創(chuàng)新團隊”稱號，并在“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排大賽及專業(yè)技能大賽中屢獲大獎。倡導“三三育人”理念，《“本科-碩士-博士互動”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實踐》活動中獲2013年江蘇省高等教育教學成果一等獎。

3拓展實驗實踐教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識欠缺，應注重對大學生的綜合技能的培養(yǎng)而不能局限于理論知識的學習。國家的相關(guān)政策和許多高校開展的創(chuàng)業(yè)教育與課程都只起到引導的作用，如何將學到的知識或科研成果應用到創(chuàng)業(yè)中，是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維的關(guān)鍵點。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，可以模擬真正創(chuàng)業(yè)的情形，因為很多復雜的的運營、市場競爭問題是需要親自實踐才能了解的，這為他們畢業(yè)后自己的嘗試做好了鋪墊。我校材料物理專業(yè)，主要聚焦光電功能材料，堅持“重視基礎(chǔ)、強調(diào)交叉、彰顯特色”的學科教學理念，見圖2，依托學院教師百余項國家級、省部級科研項目，利用實驗實踐課程、大學生創(chuàng)新訓練計劃和競賽作為紐帶，加大將先進的科研成果引入我院實驗教學體系的力度，設(shè)立院級創(chuàng)新項目以及通過參加競賽等多種科研反哺教學方式，使學生掌握科學研究方法與科學精神，達到人才培養(yǎng)的目標。聘請揚子石化研究院、泰州巨納新能源有限公司、中超新材料有限公司等單位負責人現(xiàn)場講解。同時在組織學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，學生們可以互相學習對方的優(yōu)點，提升自己的交流，協(xié)作能力，并且嘗試將自己的專業(yè)技能合理運用在創(chuàng)業(yè)方面，達到產(chǎn)品創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)切勿依靠單純的想象力，需符合市場需求，提供具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，以此為導向才能生存下去，對大學生創(chuàng)業(yè)方向的評估也有著重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在讓大學生樹立正確的創(chuàng)新意識，能讓大學生擁有獨立思考的能力以及判斷形勢的眼光，可以讓他們少走彎路，保持創(chuàng)業(yè)的熱情。為此需要加強創(chuàng)業(yè)教育的師資團隊建設(shè)，高素質(zhì)的教師以及專業(yè)的市場分析師對于指導學生的創(chuàng)業(yè)路線有著極大的幫助作用。我院近年來，不斷優(yōu)化師資隊伍，強化師德師風，強化教師實踐能力培養(yǎng)。形成了一支由長江學者、國家杰青和領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的高水平師資隊伍。組建課程和實驗教學團隊，形成了學術(shù)研究與教育教學的良性循環(huán)。專業(yè)教授活躍在教學第一線，為本科生上課的比例為100%。另外，加強和相關(guān)企業(yè)合作，聘請企業(yè)人士對于尚在創(chuàng)業(yè)初期的大學生分析市場狀況，藉由互聯(lián)網(wǎng)+線上線下相結(jié)合的指導與實踐，讓大學生對于市場有著正確的認知。

5重樹大學生正確的就業(yè)觀

當代大學生就業(yè)出現(xiàn)“畢業(yè)人數(shù)多卻用人荒”，疫情期間更是如此，造成了許多大學生錯誤的就業(yè)價值觀。加之大學封閉、只專注學術(shù)的狹隘的教學培養(yǎng)模式，大學生們基本沒有與社會接軌，對于畢業(yè)踏入社會就業(yè)缺乏實踐的認知，大多活在自己的理想期望中，而社會需要的是有創(chuàng)造力的、有實踐經(jīng)驗的全面型人才。針對這種情況，我院通過校企合作，學院積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引大學生參與；邀請校外專業(yè)的講師或成功企業(yè)家來高校開設(shè)講座論壇，為對開發(fā)創(chuàng)新項目感興趣的學生提供理論支持和建議；通過第三方與學校合作的方式，由高校組織學生準備優(yōu)秀的創(chuàng)新項目策劃書，經(jīng)過篩選或者投資者選擇感興趣的項目進行投資的方式，使得有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學生的才華能夠施展。最終達到讓大學生們提前了解職業(yè)行情，樹立正確的職業(yè)就業(yè)價值觀的目的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽帶來的好處，不僅僅是提供大學期間創(chuàng)業(yè)的機會，更重要的是改變現(xiàn)代大學生對收入、社會地位等傳統(tǒng)考慮因素執(zhí)著的錯誤觀念，即使沒能在大賽中脫穎而出，也能從整個流程中收獲對于就業(yè)的全新認知以及豐富的實踐經(jīng)歷，在畢業(yè)時更加從容、快速地融入到社會中[4]。

6提高大學生法律意識

雙創(chuàng)教育中，法律問題也不容忽視。部分大學生創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的法律意識淡薄，在面對諸多如版權(quán)問題的困境時，往往找不到解決問題的途徑，很多為創(chuàng)新而做的嘗試也可能會觸碰到法律的底線。我院通過選擇合適的慕課，鼓勵學生參加法律人士的講座等方式，提高創(chuàng)業(yè)者的法律意識，積極保護自己的知識產(chǎn)權(quán)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的一大特點是實時性，學生們對于相關(guān)法律法規(guī)的問題可以第一時間反饋到老師手中，并且通過軟件系統(tǒng)便捷地得到反饋，讓他們成為一批熟悉法律，尊重知識產(chǎn)權(quán)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代建立一套科學完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育體系[5]，從而增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識，也是我們下一步的工作內(nèi)容。

篇5

現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源共享課跨校修讀學分教學過程，是將現(xiàn)代企業(yè)管理課程各個教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學資源利用納入到學生自主學習的大系統(tǒng)中進行總體研究，建立以教學課件共享型、教學資料共享型、學習經(jīng)驗共享型和主講教師講課視頻共享型為主要系統(tǒng)的基本框架，創(chuàng)建精品資源開放課跨校修讀學分的教學模式。該教學模式的教學目標是以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為手段，以計算機多媒體技術(shù)為載體，以精品資源共享課的教學資料、教學課件、綜合測驗試題庫、作業(yè)練習題庫、案例分析資料庫為優(yōu)質(zhì)資源，逐步打造和建設(shè)滿足學生發(fā)現(xiàn)式學習、反饋式學習、協(xié)作式學習和自主性學習的教學錄像、教學課件、教學大綱、教學方案、試題庫系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、同(異)步學習交流、素材資源庫、情景模擬實踐、管理技能實訓、管理實務(wù)仿真的精品資源共享平臺和運行機制，以培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)資源提升學生自主學習能力來設(shè)計現(xiàn)代企業(yè)管理課程的理論教學和管理實踐教學的教學內(nèi)容、教學方法、教學過程及其教學考評體系，使之成為指導高等學校利用精品資源開放課資源完成跨校修讀學分的教學方法和教學機制。現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源開放課跨校修讀學分教學模式的運用，可以充分依靠管理學科理論教學、實踐教學和創(chuàng)新教育平臺，構(gòu)建學生自主學習的機制和環(huán)境，創(chuàng)新性地運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和研究性學習，使學生成為應用型高級管理人才。

二、精品資源開放課的教學過程與特點

(一)突出專業(yè)特色，實現(xiàn)育人模式創(chuàng)新

構(gòu)建理論教學、實驗教學、實踐教學、項目創(chuàng)新研究和校企互動教學為一體的人才培養(yǎng)模式，突出應用型高級管理人才管理實踐能力的培養(yǎng)。通過優(yōu)化課程體系提升教學效果、改革培養(yǎng)方式增加實踐教學、參與科技創(chuàng)新活動提升管理創(chuàng)新能力。進而，使理論教學與實踐教學緊密結(jié)合的教學過程體現(xiàn)到培養(yǎng)方案之中，為有效地推進人才培養(yǎng)模式改革提供科學依據(jù)和奠定制度基礎(chǔ)。

(二)以職業(yè)能力為主導，確定學生能力結(jié)構(gòu)

將管理學科全部理論與實踐課程的教學內(nèi)容和教學方法納入到一個大系統(tǒng)中進行總體研究，優(yōu)化基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課比例關(guān)系，將課程教學內(nèi)容構(gòu)建為基礎(chǔ)知識模塊、技能知識模塊、綜合創(chuàng)新知識模塊，建立以管理理念熏陶、管理技術(shù)運用與綜合管理能力養(yǎng)成為主線的教學理念和培養(yǎng)方案。

(三)完善教學資源條件，滿足應用能力培養(yǎng)要求

由于管理學科實踐性很強，且涉及到經(jīng)濟、管理、法律和工程技術(shù)知識的相互滲透。因此，必須建立長期穩(wěn)定的校外實踐基地，建設(shè)管理實務(wù)實訓中心(ERP實訓平臺、情景模擬平臺、沙盤模擬實訓平臺)、會計綜合實訓中心、市場營銷綜合實訓中心、現(xiàn)代管理與電子商務(wù)實訓中心；建立教師資格+注冊職業(yè)資格的“雙師型”教師隊伍；建立學生考取注冊職業(yè)資格機制。由此，強化實踐操作技術(shù)培養(yǎng)，實現(xiàn)管理實踐領(lǐng)域相關(guān)人才知識、能力與素質(zhì)的有效結(jié)合。

(四)根據(jù)管理學科學生實踐能力構(gòu)成，創(chuàng)新教學模式和方法

根據(jù)管理學科學生綜合管理能力構(gòu)成，使課程設(shè)計、實驗實訓、畢業(yè)設(shè)計更加密切結(jié)合企業(yè)管理實際，通過管理實務(wù)仿真教學，豐富管理實踐教學內(nèi)容，指導管理實踐教學的開展和實施。同時，要構(gòu)建科技創(chuàng)新教學模塊，包括創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新講座、商業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計、營銷方案策劃、企業(yè)管理沙盤模擬、ERP模擬實訓、大學生創(chuàng)新性實驗實踐等等。由此，來啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學生的管理方案設(shè)計能力、組織能力、調(diào)控能力和協(xié)作能力，實現(xiàn)團隊學習。

三、精品資源開放課教學方法的應用

(一)利用開放課平臺，實現(xiàn)資源共享性學習

以提升學生自主學習能力為主線來設(shè)計現(xiàn)代企業(yè)管理課程的理論教學、實踐教學和實訓教學的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程，將現(xiàn)代企業(yè)管理課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學資源利用均納入到學生自主學習的大系統(tǒng)中進行總體研究，建立起以教學課件共享型、教學資料共享型、學習經(jīng)驗共享型和主講教師講課視頻共享型為主要子系統(tǒng)的基本框架，創(chuàng)建以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為手段，以計算機多媒體技術(shù)為載體，以現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源共享課的教學資料、教學課件、綜合測驗試題庫、作業(yè)練習題庫、案例分析資料庫為優(yōu)質(zhì)資源，逐步建設(shè)滿足學生發(fā)現(xiàn)式學習、反饋式學習、協(xié)作式學習和自主性學習的教學錄像、教學課件、教學大綱、教學方案、試題庫系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、同(異)步學習交流、素材資源庫、情景模擬實踐、管理技能實訓、管理實務(wù)仿真的精品資源共享平臺和網(wǎng)站。

(二)理論聯(lián)系實際，強化案例分析教學方法

在理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學過程，從教師的單向講課，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n、案例分析與討論相結(jié)合的教師與學生雙邊互動式教學，實現(xiàn)以學生為主體的教學活動過程。教師在講解現(xiàn)代管理原理、方法和技術(shù)過程中將采用案例引路、用案例佐證，以及采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的案例分析教學方法，把管理理論與管理實踐緊密結(jié)合，進而啟迪和開闊學生管理思維和管理理念，使深奧的現(xiàn)代管理理論和方法通俗化、簡單化，使學生學會分析和解決企業(yè)經(jīng)營中所面臨的管理問題，使現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學更加形象、生動、活潑，收到更好的教學效果。

(三)注重知識集成，實施項目驅(qū)動式教學方法

為了實現(xiàn)理論教學、實驗教學、實踐教學、項目創(chuàng)新研究和校企互動教學為一體的教學模式，在綜合實驗、專業(yè)成組課、課程設(shè)計、創(chuàng)新項目研究、畢業(yè)設(shè)計等課程教學過程中，由知識積累式教學模式轉(zhuǎn)化為項目驅(qū)動式教學模式。即針對企業(yè)實際和管理過程，由精品資源共享課建設(shè)方和使用方教師共同指導學生制定項目實施的可行方案。在大學生研究型學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目機制下，本方法將有利于調(diào)動學生積極踴躍地參加教師科研實踐、企業(yè)實踐、綜合實訓、科技創(chuàng)新競賽過程，將專業(yè)知識集成升華為應用能力和綜合創(chuàng)新能力。

(四)倡導親驗性學習，應用現(xiàn)場研究教學方法

現(xiàn)代企業(yè)管理課程包括戰(zhàn)略管理、營銷管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、供應鏈管理、質(zhì)量管理、財務(wù)管理、信息管理、危機管理等主要內(nèi)容，為了使學生對相關(guān)教學內(nèi)容易于理解和掌握，將廣泛運用現(xiàn)場研究的情景模擬式教學方法。通過親驗性學習過程，引導學生逐漸根據(jù)情景模擬實踐教學過程進入管理者角色，參與到管理問題的分析和處理之中。充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極因素，縮短課堂教學與管理實踐的距離，使學生學會學習的方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(五)培養(yǎng)協(xié)作能力，應用團隊學習教學方法

為了激發(fā)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)合作精神和協(xié)同能力，需要進一步強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊運行機制，吸納年級專業(yè)排名前20%的學生或有專業(yè)特長的學生，通過學生與老師的雙向選擇，結(jié)成創(chuàng)新團隊，打造更高級的創(chuàng)新性學習平臺，開展團隊學習教學方法。以創(chuàng)新實驗計劃或者創(chuàng)新項目研究為載體，由本科生及碩士生組成團隊，在導師的指導下，自主選題，自主進行項目或?qū)嶒灧椒ㄔO(shè)計與論證，獨立組織實施并進行數(shù)據(jù)分析、平臺設(shè)計開發(fā)、撰寫研究報告的工作過程。學生跟隨導師進行研究型學習和創(chuàng)新性實踐，盡快進入實驗室或者企業(yè)感受科技創(chuàng)新和企業(yè)實踐氛圍，通過完成導師科研項目、設(shè)計性和綜合性實驗項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積累科學研究和企業(yè)管理經(jīng)驗，為今后從事實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(六)改革考試方法，突出指揮棒的杠桿作用

為充分調(diào)動學生主動學習的積極性，發(fā)揮考核過程在學習方法運用、專業(yè)知識掌握等方面的杠桿作用，將對本課程進行考試方式改革。考試方法改革具體形式可以考慮采用：筆試＋課程論文（商業(yè)策劃書寫作）方式、口試＋筆試的方式。使學生把課程知識點的學習和掌握從死記硬背轉(zhuǎn)移到理論聯(lián)系實際，特別是操作能力和應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，發(fā)揮考試指揮棒的杠桿作用和導向作用，進而實現(xiàn)應用型高級管理人才的培養(yǎng)目標。

(七)注重知識集成，實現(xiàn)管理方案設(shè)計

教師應注重指導學生知識集成能力的學習過程，綜合性地運用現(xiàn)代管理理論和方法，從實際工作和管理需要的角度啟發(fā)生學尋找解決管理問題的思路和方法。通過布置組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、企業(yè)家素質(zhì)測試方案、管理人員配備方案、經(jīng)營戰(zhàn)略制定、企業(yè)文化結(jié)構(gòu)設(shè)計、人才激勵機制設(shè)計、企業(yè)籌資方案設(shè)計、企業(yè)管理流程設(shè)計、供應鏈管理模式設(shè)計、市場營銷策略設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量控制體系設(shè)計等方面的題目，讓學生根據(jù)企業(yè)背景和素材運用所學管理理論與方法來設(shè)計出相應方案，并通過答辯方式來解釋和說明方案設(shè)計的依據(jù)及其實施過程?，F(xiàn)代企業(yè)管理實踐性教學環(huán)節(jié)的考核是按著每個學生做出的現(xiàn)代企業(yè)管理課程設(shè)計方案或者管理模擬實訓方案的設(shè)計依據(jù)、實施過程的可行性、資源配置優(yōu)化程度、實施效果分析與評價等等，指導教師根據(jù)學生完成課程設(shè)計或者管理模擬實訓方案的每個環(huán)節(jié)的完善程度進行分項打分，并依此給出課程設(shè)計和管理模擬實訓課程的成績。

四、精品資源開放課的實施策略

(一)理論與實踐教學結(jié)合，重在應用能力培養(yǎng)

以培養(yǎng)學生實踐應用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，把理論教學與實踐教學同時作為課程重點和對學生進行考查的重點，確定理論與實踐相結(jié)合重在應用型人才培養(yǎng)的教學模式，并以此為依據(jù)編制課程教學大綱，選定和編寫教材，更新教學方法，以其達到提高教學質(zhì)量目的。

(二)以學生為中心，實現(xiàn)五位一體的綜合教學模式

教學方法從老師的單向講課，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n、案例分析與討論、情景模擬、角色扮演和企業(yè)現(xiàn)場實踐等多種教學方式并用；從單純的理論教學模式發(fā)展成為理論教學、案例教學、模擬教學、實訓教學和課程設(shè)計五位一體的綜合教學模式；變以教師為中心為以學生為中心，逐步實現(xiàn)強理論、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重能力的育人方式。

(三)借鑒先進管理理念，增設(shè)管理前沿與專題內(nèi)容

注意吸收國內(nèi)外教育教學先進成果，并不斷創(chuàng)新，部分章節(jié)融入管理前沿與專題內(nèi)容。這種教學過程可使學生更多地學習和借鑒國外先進的管理理念、管理理論和管理方法，感悟西方人的管理思維方式，增強學生學習興趣并調(diào)動學生學習積極性。

(四)學以致用，密切結(jié)合企業(yè)管理實踐

教學中注意引導學生學以致用，要求現(xiàn)代企業(yè)管理課程論文要緊密結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)管理的實際問題進行選題和寫作。學生通過廣泛收集與社會、經(jīng)濟緊密相關(guān)資料來增加知識面度，提高學生科技論文的創(chuàng)新能力和寫作水平，為畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。

(五)全面利用課程資源，突出教學重點和難點

課程團隊制定了現(xiàn)代企業(yè)管理資源共享課程各階段教學內(nèi)容和教學要求，運用試題庫系統(tǒng)和答疑系統(tǒng)來強化教學重點，運用同(異)步學習交流和素材資源庫資源來突破教學難點，運用在線學習、團隊學習、網(wǎng)絡(luò)答疑等方式進一步實現(xiàn)資源共享課的學習效率和學習效果。

(六)調(diào)動積極因素，實現(xiàn)學生自主學習

運用師生互動式教學過程，來激發(fā)學生主動學習的求知欲望。在資源共享平臺上為學生提供課程知識點、試題庫、案例庫、擴展性學習、資源下載、課程實踐，特別是教師講課視頻將會更加方便學生自主學習，引導和提高學生將管理理論運用于解決企業(yè)管理問題的積極性和主動性。

(七)建設(shè)開放平臺，實現(xiàn)模塊化教學

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理課程理論教學、實踐教學和實訓教學的內(nèi)容構(gòu)成，構(gòu)思和創(chuàng)建主講教師視頻講授模塊、案例分析與情景模擬教學模塊、課程論壇和網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)教學模塊、管理技能實訓與管理實訓教學模塊的教學目標、教學大綱、教學方案和教學要求，編寫出相應教學課件。

(八)依托精品資源系統(tǒng)，提升學習工作效率

篇6

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“集體是教育的工具”。一個班集體的品質(zhì)對學生個體的發(fā)展至關(guān)重要。以下是小編精心收集整理的班級活動的策劃書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班級活動的策劃書1課題：我比想象中優(yōu)秀

課型：班級心理輔導課

設(shè)計理念

人的潛能是永遠挖掘不盡的，就像一座永遠也挖不盡的金礦。但面對困難，很多時候，我們往往不知所措，事實上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因為我們常常低估了自己的能力，沒有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)。而中學階段正是學生獲得自我認同感的一個關(guān)鍵時期，他們的自我價值感還不穩(wěn)定，因此我設(shè)計了本次心理輔導課，跟學生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會資源，建立良好的自我認同感。

教學目標：

1、認知目標：認識到每個人都有無限的潛質(zhì)。

2、態(tài)度和情感目標：

(1)面對現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)，學會用積極的心態(tài)面對一切。

(2)善于挖掘自己的潛能。

(3)遇到困難時善于利用自己的人際和社會資源。

3、能力目標：

(1)在生活中學會挖掘自身的潛能。

(2)遇到困難時學會尋求幫助，調(diào)動一切力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

重點、難點：學會挖掘自身的潛能，在必要的時候?qū)W會尋求幫助。

教學方法：活動、討論 與體驗式教學相結(jié)合

課前準備：錄音、準備道具

教學過程：?

一、導入主題

二、輔導過程

活動1、聽故事《你比想象中更優(yōu)秀》

1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個很有數(shù)學天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數(shù)學題。

前兩道題他在兩個小時內(nèi)就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，畫出一個正十七邊形。

他感到非常吃力。時間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進展。這個青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學過的所有數(shù)學知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。

困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。

當窗口露出曙光時，青年長舒了一口氣，他終于完成了這道難題。

見到導師時，青年有些內(nèi)疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”

導師接過學生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說 ：“這是你自己做出來的?”

青年有些疑惑地看著導師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個通宵。”

導師請他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當著自己的面再做出一個正十七邊形。

青年很快做出了一個正十七邊形。導師激動地對他說：“你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學懸案!阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了，你是一個真正的天才!”

原來，導師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。

每當這位青年回憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。”

這個青年就是數(shù)學王子高斯。

當高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，僅僅把它當作一般的數(shù)學難題時，只用了一個晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當時老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時，結(jié)果會是怎樣呢?生活中你有沒有類似的經(jīng)歷?讀完這個故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級發(fā)言。

活動2 親手驗證，我比想象中更優(yōu)秀

同學們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺精彩的演出，臺上是你最喜愛的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來，你無比激動。好了，游戲現(xiàn)在開始——請你預計一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個進入你腦海的數(shù)字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。

現(xiàn)在讓我們實地測驗一下，鼓掌10秒鐘，請注意，以盡快的速度鼓掌，也許當你鼓到六七秒鐘時感到很累，但是一定要堅持下去哦。

然后請大家把鼓掌的數(shù)字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個數(shù)字寫在紙的正中央。

現(xiàn)在你得到了兩個數(shù)字，一個是你在鼓掌之前預計的掌聲數(shù)字，一個是你的實際鼓掌數(shù)字。看一下這兩個數(shù)字哪個大?大多少?

看著這兩個數(shù)字，你有什么感想呢?

在我們每日無數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會看到數(shù)倍于你的估計的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習慣思維阻礙自己對自己有一個真實更高的評價，那么阻礙我們的到底是誰呢?那就是“我不能”先生。

活動3 將阻礙我們更優(yōu)秀的“我不能”先生火化

1.首先請同學們在紙上寫出自己不能做到的事。

2.在哀樂中請大家把寫好的紙折好按順序來到講臺前，把紙扔進一個瓷碗中，用火柴點著，我們一起把“我不能”先生火化。

3.跟隨老師默念下面的悼詞。

“同學們，今天我很榮幸能夠邀請你們前來參加‘我不能’先生的火化儀式。‘我不能’先生在世的時候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活;有時甚至比任何一個人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合。當然，這對于我們來說是非常不幸的?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了，希望您能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前!

4.每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說句話。

5.每人用紙做一個墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，或?qū)懮献约合雽懙膬?nèi)容。

下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說“我不能”的時候，就看看墓碑，便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進而大家去想出積極的解決方法。

活動4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生

同學們，下面我們在歡快的音樂中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。

同學們，你們愿意和“我能行”先生做朋友嗎?

現(xiàn)在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。

1、我的能力、優(yōu)勢、潛能等：

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

……

2、我的人際與社會資源：

現(xiàn)在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫下來跟大家分享一下吧。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

……

三、歌曲齊唱

隱形的翅膀

每一次都在徘徊孤單中堅強，

每一次就算很受傷也不閃淚光，

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，飛過絕望。

我知道我一直有雙隱形的翅膀，

帶我飛，給我希望。

我終於看到所有夢想都開花，

我終於翱翔，用心凝望不害怕。

哪里會有風就飛多遠吧，

隱形的翅膀讓夢恒久比天長，

隱形的翅膀讓理想變成現(xiàn)實，

我會永遠留一個愿望讓自己想像。

四、我的感悟和收獲

通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。

教師總結(jié)：請記住這句話：你比自己想象的更優(yōu)秀!因為我們每個人的潛能是無窮的，我們平時對自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優(yōu)秀品質(zhì)等待著你去挖掘。請不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優(yōu)秀一點，這樣你就會變得更加優(yōu)秀。

班級活動的策劃書2一、班會背景

大學時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進入大三?；蛟S此時的我們?nèi)匀幌褚郧耙粯用悦?，甚至更加糾結(jié)?；蛟S經(jīng)歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標和奮斗的方向，或許我們正在理想與現(xiàn)實中掙扎，拼命找到屬于自己的路以及路上的風景。無論現(xiàn)在的我們有著怎樣的變化，我們始終大三了。大三，我們該學會成熟，我們該承擔責任，我們該學會珍惜，我們該面對生活。在這樣的過渡階段，我們該學會思考，于是我們召開本次主題班會，希望通過班會分享找到自己的定位，思考大三以后……同時，班會是全班同學聚在一起的有效途徑。

二、班會主題

三、班會目的

1、通過策劃組織班會，讓同學們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。

2、通過團隊游戲，讓平時交流很少的同學能夠有更多機會彼此交流，團隊游戲可以培養(yǎng)團隊精神，有利于增強班級凝聚力。

3、游戲也富含人生哲理，通過游戲讓同學們感受到不一樣的快樂和智慧。

四、班會情況

對象：地科10師范3班全體成員

時間：年9月8日(星期三)

晚上7：00——9：30

地點：地理科學學院

五、班會流程

時間

事項

負責人

備注

17：00——18：40

會場布置，包括黑板、講臺、音樂

全體班委

需要有會寫pop字體的同學

18：40——19：00

最后的前期準備檢查以及到會同學清點

蒙林熙

陳蓓

19：00——19：30

開場白、魏老師和陳老師講話

孫婷婷

時間隨情況而定

19：30——19：50

工作計劃

李丹妮

19：50——

玩游戲以及游戲分享等

詳見附件

21：30

整理會場以及小結(jié)

全體班委

六、班會形式及內(nèi)容(詳見附件)

形式：各種各樣的團隊游戲

內(nèi)容：玩游戲

游戲感言分享

相關(guān)游戲懲罰或獎勵實施

七、前期準備

1、籌備班會所需各種物資，包括布置會場所用的和玩游戲所需的。

(蒙林熙張敏齊芳)

2、申請教室，聯(lián)系老師，做好前期的一切安排。

(張強)

3、游戲的選齲(李丹妮)

4、購買零食和小禮品(禮品視游戲而定)。

(蒙林熙張敏齊芳)

5、照相機、電腦、相關(guān)音樂。

(孫婷婷陳遠)

6、主持人寫開場白，要求圍繞主題。

(暫定)

八、后期工作

1、寫新聞或是班會總結(jié)(附上圖片)或是感想，聯(lián)系學生會發(fā)到網(wǎng)上。

(陳蓓)

2、整理圖片資料和文字資料發(fā)到我們班的博客上。

(李丹妮陳蓓)

九、注意事項

1、上述分工只是將工作落實到主要負責人，工作時相互協(xié)作。

2、班會過程要維持一定的紀律。

附件：游戲方案

第一個：釘子上架(李丹妮)

對象：全體成員

規(guī)則：把10顆釘子放在木頭上的這個釘子上，且穩(wěn)定保持10秒

流程：分組：分成7組，每組6人

領(lǐng)道具(木頭、釘子)

組員合作完成游戲內(nèi)容

獎勵：獲勝的小組每人得一個筆記本

意義：

1、釘子也有他們的剛?cè)岵⑦M，在一個團隊，每個人都有自己的優(yōu)缺點，不過當每個人都不斷吸收，相互學習，也會有出人意料的成果，就如我們的釘子游戲

2、在游戲過程中，要有明智的決策，而這個決策是需要大家商討的，因而團隊的交流和協(xié)調(diào)是不可或缺的。

第二個：報紙游戲(陳蓓)

對象：全體成員

規(guī)則：選兩人站在報紙上開始回答問題，答錯問題報紙折半繼續(xù)，答對問題回答下一道，男女在回答問題是身體不能接觸報紙以外的事物。

流程：各小組選派人員2名，可男女搭配

主持人問問題，參賽選手回答，完成游戲

獎勵：問題回答完，并且兩人仍能夠站在報紙上，則該小組每人獲得一根棒棒糖。

前期準備：問題至少7組，每組10題

第三個：成語接龍(張敏)

這個游戲的'名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。每組派出一人，共7人，讓這7人先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結(jié)婚時、我洞房花燭夜時、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(第一個成語)、我結(jié)婚時(第二個成語)、我洞房花燭夜時(第三個成語)、我結(jié)婚后(第四個成語)、我的婚外戀(第五個成語)”。有時效果會意想不到的搞笑。

參與獎：每人一根棒棒糖

前期準備：白紙

第四個：聽音樂猜歌名(陳遠)

主持人依次播放曲目組(一組5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能夠在播放時間內(nèi)猜出，如果播放時間未到30秒歌曲被猜出，直接進入下一曲，個人累積猜對3首或3首以上可獲得獎品，無懲罰措施。(共8組曲目，40首歌)

第五個：合作猜物品(張強)

由出題人在黑板上寫出一個常用物品的名字，每個小組出兩人進行比賽，一個人比劃或者解釋，另一個人背對著黑板猜，解釋不能帶出物品名所包含的字，每組人員猜5個物品。

獎懲制度：猜對4個以上的2人每人可獲得筆記本一個，小組其他成員可各獲得一根棒棒糖。猜對3個以下(包括3個)的2人需上臺分享自己的學期計劃或者講解自己對當好一個老師的看法。

前期準備：常用物品名字(7組，每組5個)

第六個：合力吹汽球(孫婷婷)

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務(wù)

人數(shù)：每組限六人

場地：不限

道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴;手(二張);屁股;腳(二張)

汽球(每組一個)

適合：全部的人

游戲方法：

1.分兩組，但每組必須要有六人。

2.主持人請每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);

然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。

班級活動的策劃書3主題：創(chuàng)業(yè)——其實并不難

參與人：全班同學，班主任姜玉哉老師，政經(jīng)組老師

主持：姜新凱、周琪

一、活動背景

隨著全國近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是一個新鮮的話題，但學生自主創(chuàng)業(yè)卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業(yè)后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創(chuàng)業(yè)，不少畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才會考慮創(chuàng)業(yè)，以至于形成了“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的認識。

為了鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創(chuàng)業(yè)，幾乎把產(chǎn)業(yè)門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內(nèi)部門資源，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)一條街，為學生提供形式多樣的、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育，并對自主創(chuàng)業(yè)的學生在政策、經(jīng)費、項目等方面提供更大的支持力度。在經(jīng)濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是為自己的就業(yè)贏得主動權(quán)。

二、活動目的

本次主題班會旨在培養(yǎng)我校在校學生銳意進取，奮發(fā)向上的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想之火;提升學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)之路。

三、活動要求

1、活動要圍繞“創(chuàng)業(yè)”這一主題。

2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創(chuàng)業(yè)企劃書。

四、活動過程

1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內(nèi)容。

同學們：

今天，我們?nèi)嗤瑢W集聚在一起，召開一次題為“創(chuàng)業(yè)—其實并不難”的主題班會。

我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業(yè)，這也是我們?nèi)松囊粋€重要轉(zhuǎn)折點。在當前就業(yè)形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀呢?

通過這次主題班會，希望我們大家都能根據(jù)自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，最后預祝本次活動取得成功。

2、班會內(nèi)容：

(一)創(chuàng)業(yè)學習篇

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經(jīng)歷、感人精神、崇高理念，來激發(fā)自身的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，為社會的發(fā)展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。

方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔

視頻安排：《我能創(chuàng)未來——中國青年創(chuàng)業(yè)行動》;

《我能創(chuàng)未來牛根生答網(wǎng)友提問》

《馬云創(chuàng)業(yè)演講》

《俞敏洪創(chuàng)業(yè)演講》

《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創(chuàng)未來》

(二)情景互動篇

將所學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環(huán)節(jié)為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信息，增進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信力。

(1)談?wù)剬?chuàng)業(yè)方面知識的了解;

(2)交流一下創(chuàng)業(yè)者的行為方式和為人處事的心得或感悟;

(3)相互交流自我知道的成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創(chuàng)業(yè)一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)

(4)每人談?wù)勛约旱膭?chuàng)業(yè)企劃書。

五、班會流程

1、前期準備——班委對每個同學進行創(chuàng)業(yè)知識問答及了解;

2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;

3、嘉賓發(fā)言;

4、觀看創(chuàng)業(yè)教育視頻(時間大約為45分鐘);

5、學生互動交流——談一談學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和弊端;

6、娛樂表演;

7、總結(jié)發(fā)言——由班主任和政經(jīng)組老師對本次班會作簡單總結(jié)和點評;

8、退場。

六、預想效果：

豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質(zhì)。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創(chuàng)業(yè)主題班會中對創(chuàng)業(yè)真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結(jié)拼搏，與時俱進，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，朝著更高、更遠的目標前進。

班級活動的策劃書4一、活動題目

新學期、新氣象

二、活動主題:

道德規(guī)范教育 遵紀守法教育

三、活動目的

1、新學期新的要求，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。

2、強化常規(guī)管理

3、重申遵紀守法的重要性。

四、活動步驟

1、活動準備

(1)、部分同學準備發(fā)言材料，總結(jié)初中學習生活的得與失

(2)、新學期計劃

2、活動實施

(1)、班長主持會議(開場白)

回望著身后我們共同留下的那串印記，不由得讓我們的腦海中泛起一陣微波，在那傾注了我們太多歡樂，太多淚水的日子里，我們渡過了美好的初中時光。在新的學期里，我呼喚所有的班委及團員能盡自己的努力來維持班級的氣氛，我堅信同學們會把最新的氣象展現(xiàn)出來，在新的學期里，我堅信我們高一年(1)班會做的更好，讓我們共同努力，共同改變，共同完善我們的這個集體吧，力爭讓我班的明天，有一個更大的飛躍!

(2)、同學代表發(fā)言，總結(jié)初中學習生活的得與失，并談?wù)勑聦W期的打算

學生A:時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間初中已經(jīng)過去了，在過去的三年里，我學到了很多知識，不論是優(yōu)點，還是不足，都始終伴隨著我成長，有很大的進步，也取得了比較優(yōu)異的成績，我認為優(yōu)異的成績是與老師的辛苦和我的努付出分不開的，但我也有不足的地方，那就是有的時候上課走神，因此聽課效率不高，但在今后，我會改正這個缺點。這學期我會更加努力，爭取再創(chuàng)佳績。

學生B:在初中升學考試中，與我平時的成績相比自已取得了一定的進步。名次也有提升。但在不同的學科上，我還存在著各種各樣的問題。對于英語這一學科，我感到有難度的地方是完型填空方面。對于句子的結(jié)構(gòu)以及詞性不太了解，以至于在這一大題方面丟了許多分。另外在寫作方面，我總忽視時態(tài)問題，對于動詞的變形不太在意，因此，失分很多。在新學期，我應該對這兩方面進行大量的專項練習，來提高我的英語成績。

學生C:時間飛逝，初三已經(jīng)結(jié)束了，初三生活讓我取得了十分喜人的進步。在學習方面，中考成績是的見證，比過去的成績有很大的提高。在班務(wù)管理方面，我希望我們共同做到以下方面:上課不說話，按時完成作業(yè)，不與同學發(fā)生矛，不亂扔廢紙，課間多議論學習，多向老師提問，多積極做值日，多主動幫老師做事。

本學期是高中的第一學期，我們要迎接高中的考驗，我在本學期的計劃是:保持科學的學習方法，多提問、多思考、另外應多做練習，在練習的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。

學生D:初三的生活已經(jīng)結(jié)束了，緊張的新學期即將開始。我還存在著許多不足的地方，例如上課不能夠?qū)Ｐ穆犞v，經(jīng)常走神，等到想起來學習時，已經(jīng)來不及了?；氐郊依铮皇菨M足于寫完作用，所以導致最終考試的失敗。究其原因，是對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，練習太少，對公式不熟悉無法靈活運用。這些缺點都是可以避免的，新學期，我們需要面對很大的壓力，但我一定會盡我努力，在學習與生活中表現(xiàn)我的一面!

(3)、班主任總結(jié)，提出要求和希望:

同學們，你們現(xiàn)在又在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學雖然速度不快，但是要他能堅持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學速度較快，但如果他不珍惜時間，跑跑停停，仍會落后。希望大家抓住新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，振奮精神，全力以赴，跑出自己的水平。

結(jié)束語(班長):

這是一節(jié)有意義的班會，許多同學都說了自己新學期的打算并訂了適合自己的計劃，在這同時，我也感到了時間的緊迫，若不能珍惜時間，將會被社會拋棄，喪失自己的未來，在老師的總結(jié)中，能聽出她對我們滿懷信心并相信我們能戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝懶惰，同學的話，讓我充滿自信，如果我能夠從現(xiàn)在開始，為理想沖刺，我想我也可以朝自己的目標航行，老師這樣的信任我們，鼓勵我們，我們又有什么理由退縮，認輸呢?我知道，人生有許多的“戰(zhàn)場”需要我們?nèi)ジ偁?，我會堅持到底，雖然我知道在航行的路途中會有風浪，雷雨需要面對，但是只要想到“風雨過后，便是彩虹”，就有前進的動力。同學們，現(xiàn)在就開始為理想奮斗吧!

班級活動的策劃書5活動過程：

1、在我們的胸前，飄蕩著這樣一樣東西，它是我們少先隊員的標志。

2、他是國旗的一角，它就是紅領(lǐng)巾。

今天我們十分鐘隊會的題目就是領(lǐng)巾為什么這樣?

3、相信在座有的同學知道，關(guān)于少先隊的故事與歷史，但是今天，我們還是會帶著大家來領(lǐng)略其中的艱辛與坎坷。

4、每個人都有自己的童年，都有自己的成長史，當然少先隊也不例外，今天，就讓鮑逸敏來為大家介紹一下。

(鮑逸敏介紹少先隊的成長史。)

5、為了保衛(wèi)五星紅旗，許多英雄壯烈犧牲，讓我們來聽一聽他們的故事。

(由幾位同學一起介紹少先隊英雄的事跡。)

6、聽了這些故事，我們應該更珍惜現(xiàn)在美好的生活，讓我們來談?wù)勆傧汝牭奈磥砗臀覀兊奈磥?，相信?jīng)歷過這些風雨，少先隊一定會變得更加堅強。

相信我們也會為少先隊爭光添彩。

(由幾位同學當著大家的面，宣誓，做一名真正的少先隊員)

7、美好的時間總是那么短暫，但是我們?nèi)允菆詮娪赂覉F結(jié)友愛，我們是來自一個組織，少先隊。

讓我們在歌聲與微笑中結(jié)束今天的十分鐘隊會，讓我們伴隨著歌聲，送上小小的祝福，帶著理想的翅膀，在祖國的天空自由翱翔。

(奏音樂《歌聲與微笑》，同學拍手。)

篇7

【關(guān)鍵詞】 大學生創(chuàng)業(yè) 眾籌融資 眾籌平臺

一、眾籌應用模式的概述

（一）眾籌定義及發(fā)展

眾籌源于另一個新詞：眾包（Crowdfunding）。杰夫?豪（2006）在《連線》雜志首次提出了“眾包”概念，將其定義為“由非專業(yè)人士提供專業(yè)內(nèi)容，消費者兼為內(nèi)容創(chuàng)造者”。張媛（2011）在《大眾參與眾包的行為影響因素研究》中將眾包劃分為大眾智慧、大眾創(chuàng)造、大眾投票和大眾集資四種類型。Ordanini（2009）最早給出了眾籌的定義：眾籌是通過網(wǎng)絡(luò)將大眾及他們的錢聚集的集體力量來投資和支持由他人或組織發(fā)起的項目；Lambert 和 Schwienbacher（2010）在《小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的眾籌》一文中給出了眾籌的定義：眾籌是一個開放的系統(tǒng)，眾籌投資者大都通過網(wǎng)絡(luò)，為特定目標去支持創(chuàng)意，以捐贈或以獲得某種回報的方式為他人提供資金支持；Andrea Ordanini（2011）等人給出了眾籌的定義：眾籌是指消費者作為投資者，為他人的項目提供資金支持，并期望從中獲得回報（金錢回報或非金錢回報）。百度百科也對眾籌進行了定義，眾籌來自 Crowdfunding 一詞，即大眾籌資，是指用團購+預購的形式，向網(wǎng)友募集項目資金的模式。眾籌利用互聯(lián)網(wǎng)和SNS 傳播的特性，讓小企業(yè)、藝術(shù)家或個人向公眾展示他們的創(chuàng)意，爭取大家的關(guān)注和支持，進而獲得所需要的資金援助。Belleflamme & Lambert 等人（2011）總結(jié)了眾籌的三個特征：第一，項目發(fā)起人依靠預付的現(xiàn)金進行產(chǎn)品生產(chǎn)，在資金募集階段，其僅提供對最終產(chǎn)品的描述并承諾產(chǎn)品會上市；第二，眾籌投資者比一般消費者花費更多的金錢去購買產(chǎn)品；第三，眾籌投資者處于一個享有特權(quán)的消費者群體中，不僅可以投資，還享有表決權(quán)。

根據(jù)概念，眾籌的基本模式為：創(chuàng)業(yè)者把項目的創(chuàng)意設(shè)計和具體實行方案通過眾籌平臺進行展示，投資人發(fā)現(xiàn)并選擇性的給予特定項目資金、實物等支持。融資成功后項目發(fā)起人必須根據(jù)預設(shè)的情況給予回報。眾籌平臺作為獨立第三方，在回報環(huán)節(jié)以及項目進展過程中進行線上線下雙重維度的監(jiān)督，根據(jù)項目實施情況定期支付或者一次性撥款給項目發(fā)起人。

2006年德國Sellaband音樂網(wǎng)站的創(chuàng)辦是眾籌模式的第一次實踐，隨后，2007年美國眾籌網(wǎng)站Kickstarter的創(chuàng)建使眾籌得到更大范圍的推廣。國內(nèi)眾籌的概念始于2011年點名時間眾創(chuàng)平臺的建立，隨后逐步在各大網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展起來。隨著眾籌概念的逐漸火熱，不僅得到了學術(shù)界肯定，也得到了政府部門的高度關(guān)注?？偫碓?015年的國務(wù)院常務(wù)會議上表示支持“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了新平臺。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)眾籌實踐現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)專項調(diào)查研究表明，我國眾籌機制的啟用多集中在80、90后群體。隨著眾籌成功案例的增多，眾籌模式成為年輕人創(chuàng)業(yè)融資過程中最期待、最青睞的融資方式之一。2015年僅上半年度我國就有1.2萬個商品項目眾籌成功，共計完成了8.0億元的融資，約為2014年全年的3倍。其中絕大部分融資流向中小微企業(yè)，而這些中小微企業(yè)的創(chuàng)辦人又以青年創(chuàng)業(yè)者為主力軍，約占其中的80%以上。在眾籌網(wǎng)站上大學生創(chuàng)業(yè)者可以利用更多的資金、信息、人力、智力等Y源，使產(chǎn)品成功上市，在使消費者獲得了滿意的產(chǎn)品的同時，極大地避免了創(chuàng)業(yè)失敗。目前，全球共有將近 500 家眾籌網(wǎng)站，注冊會員超過一億人，交易金額超過百億美元。越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)者開始嘗試眾籌模式的實踐。

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院50名大學生以眾籌的方式打造“達岸”咖啡，力求實現(xiàn)中國咖啡連鎖；長沙理工大學3名畢業(yè)生通過眾籌創(chuàng)立了“無樹時光”餐廳，實現(xiàn)了第一次創(chuàng)業(yè)實踐；華南理工大學學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%以上的學生具有參與眾籌的意愿。隨后歷經(jīng)6個月的校園眾籌，最終創(chuàng)立“比逗BEPOTATO”咖啡館；上海建橋?qū)W院本科畢業(yè)生開發(fā)的手游游戲《三國虎將錄》，在10天時間內(nèi)籌集了100840元資金，為手游的研發(fā)上市提供必要的資金保障；更有打響“粒子咖啡”的華東政法大學學生等創(chuàng)業(yè)案例，不一而足??????

二、大學生創(chuàng)業(yè)眾籌融資的必要性分析

王曉潔（2013）指出，眾籌模式的最大意義在于三點：低門檻創(chuàng)業(yè)、預知市場需求以及廉價市場推廣。麥可思研究院在北京的《就業(yè)藍皮書：2016年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)比例逐年提升。2015年約有20多萬畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。報告中的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)也揭示出經(jīng)濟條件有限是大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大劣勢，75%以上的大學生資金來源于父母支持和民間借貸，融資無門成為制約大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題。可見，眾籌融資與大學生創(chuàng)業(yè)皆是當前社會的重點難點問題，若能構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)的眾籌應用模式，必將推動教育和社會的發(fā)展變革。

（一）滿足創(chuàng)業(yè)需求，提供融資新模式

在傳統(tǒng)的融資方式中，受限于資本市場的高信息披露要求、高融資成本等門檻，大學生創(chuàng)業(yè)初期很難進入公開的資本市場進行融資?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時代所帶來的商業(yè)融資的移動化、個性化和差異化使得投資者由服務(wù)和產(chǎn)品的被動接受者變成了主動的參與者。眾籌不需要創(chuàng)業(yè)者提供資產(chǎn)擔保僅需提供創(chuàng)業(yè)策劃書即可，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了新型的融資渠道。同時，也可以利用眾籌平臺進行廣泛宣傳，提高項目的知名度。具有普惠金融性質(zhì)的眾籌在一定程度上彌補了當代大學生創(chuàng)業(yè)者資金、人力資源匱乏的相對劣勢，為現(xiàn)代融資方式的創(chuàng)新提供了新的可能。據(jù)世界銀行預測，2025年全球眾籌市場規(guī)模將達到3000億美元，中國將在2025年成為世界最大的眾籌投資方。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，眾籌平臺將日益向人性化個性化方面完善，不僅能夠給大學生提供更多的選擇機會，更能夠為大學生創(chuàng)業(yè)融資提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（二）反饋市場熱度，檢測項目可行性

創(chuàng)業(yè)眾籌不僅能夠提供資金、資源等需求，更能夠通過融資過程體現(xiàn)市場導向以及消費者需求，根據(jù)眾籌的效果可以預見產(chǎn)品未來的市場前景與發(fā)展狀況。創(chuàng)業(yè)者在眾籌平臺上詳細的項目信息，然后通過觀察眾籌平臺反饋的項目熱度、成交速度以及投資者集中意向的信息，辨別產(chǎn)品或者服務(wù)的市場發(fā)展空間，檢測項目實施的可行性，并及時調(diào)整方向。通過項目信息的展示，加深創(chuàng)業(yè)者對項目以及市場客觀認識的同時也能直接與客戶建立聯(lián)系，這種聯(lián)系為今后產(chǎn)品推向市場、并獲得客戶忠誠度產(chǎn)品依賴奠定了基礎(chǔ)。眾籌模式的隱形價值在于：先營銷創(chuàng)意理念，而后生產(chǎn)實質(zhì)產(chǎn)品。如果的項目能夠在短期內(nèi)完成融資，說明項目符合市場需求的，為大學生提供資金的同時能增強大學生的信心。若融資情況不理想，表明現(xiàn)在市場上不需要這樣的產(chǎn)品，也避免了創(chuàng)業(yè)者投入大量資金從事一項必定會失敗的項目所帶來的浪費?？死锼?安德魯在《長尾理論》中講到：參與生產(chǎn)的人就是最關(guān)心生產(chǎn)的人，他們最了解自己的需求。

三、以高校為主體構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)眾籌支持系統(tǒng)

大學生作為特殊群體，經(jīng)驗積累比一般社會創(chuàng)業(yè)者欠缺，因此，以高校為主體構(gòu)建獨立于社會眾籌的大學生創(chuàng)業(yè)眾籌支持系統(tǒng)，是增進大學生創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵所在。高校作為“類社會”系統(tǒng)，可以充分利用其資源指導大學生籌資者提升項目品質(zhì)，吸引校內(nèi)外多方投資者，構(gòu)建高校眾籌平臺，從投資者，籌資者，眾籌平臺三個主體維度構(gòu)建創(chuàng)業(yè)眾籌支持系統(tǒng)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力的資金保障。

（一）打造專業(yè)團隊，著力提升項目品質(zhì)

眾籌的成功與否取決于項目本身的創(chuàng)意和可行性，高質(zhì)量項目更容易吸引支持者，引導和幫助項目發(fā)起人完善創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)實施方案，是實現(xiàn)大學生眾籌的著力點之一。因此，高校需要充分利用資源打造專業(yè)的團隊，下設(shè)項目篩選、審核、修整、推廣等部門。團隊審核部門對項目進行篩選把控，定期對眾籌項目進行調(diào)查、分析與評估。挑選出具有可行性、持續(xù)性、創(chuàng)新性、合法性的商業(yè)項目；項目調(diào)整部門對已挑選的項目進行指導和修改，完善項目實施方案，提升項目品質(zhì)；此外，還需構(gòu)建企劃、設(shè)計、技術(shù)等部門做好創(chuàng)業(yè)項目的支持和推廣工作，攝影、推廣等團隊對優(yōu)質(zhì)項目進行專業(yè)化包裝，加強對優(yōu)質(zhì)項目的平臺宣傳力度。線下團隊加強項目落地的實力，做好項目跟蹤、項目支持工作，從而達到孵化優(yōu)質(zhì)項目與培養(yǎng)人才的目的。

（二）吸引多方投資，全面擴大資金團隊

創(chuàng)業(yè)眾籌除了要為大學生提供展示平臺，還要積極主動與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)建立直接的合作關(guān)系，尋求社會風險投資的參與，提供更為快速優(yōu)質(zhì)的資金來源渠道。目前除了大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、國家教育創(chuàng)業(yè)基金等為大學生創(chuàng)業(yè)提供了強度相當?shù)馁Y金支持，各大高校校友組織和創(chuàng)業(yè)扶持機構(gòu)也在以院校創(chuàng)業(yè)大賽等形式給予大學生支持。因此，學校可以充分利用這些渠道，積極尋求教育機構(gòu)、校友組織及公益機構(gòu)的支持、擴大眾籌融資團隊，為大學生創(chuàng)業(yè)爭取更為優(yōu)質(zhì)豐富的資源。其次，完善投資方式，吸引多方投資，努力構(gòu)建個人直投與專家領(lǐng)投的投資模式。投資人可以通過瀏覽眾籌平臺，分析項目背景、行業(yè)狀態(tài)、發(fā)展前景等因素，選擇自己認為最具發(fā)展?jié)摿Φ捻椖窟M行投資。此外，高校也可聯(lián)合律師事務(wù)所、政府機構(gòu)、權(quán)威企業(yè)等第三方機構(gòu)提供相應的輔助服務(wù)，為投資人提供更多的參考，以更好的保障投資人的權(quán)益。

（三）搭建融資平臺，努力拓展融資渠道

眾籌平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器，它通過引導閑置資本與創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)意思維進行對接，實現(xiàn)了項目l起人與投資人之間的信息共享。我國眾籌網(wǎng)站的發(fā)展還不成熟，尤其沒有針對大學生創(chuàng)業(yè)的眾籌平臺。大學生具有社會經(jīng)驗有限、風險識別能力較低能等特點，如果任其通過社會創(chuàng)業(yè)眾籌平臺進行融資會具有較高的難度。因此，建議高校建立專門的大學生創(chuàng)業(yè)眾籌網(wǎng)絡(luò)平臺，并設(shè)置相應的指導模塊供大學生進行選擇，以幫助大學生更好的規(guī)避風險，快速有效的實現(xiàn)融資。最重要的是以學校或者社會權(quán)威機構(gòu)作為官方中介構(gòu)建兩者的交互平臺，既承擔著對項目進行審核和的責任，又能為大學生提供創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。能更有效的維護大學生和投資人雙方的利益，通過事先的真實性審核以避免產(chǎn)生詐騙等法律糾紛，切實提高大學生創(chuàng)業(yè)融資的有效性。

四、結(jié)語

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大學生通過眾籌的方式進行創(chuàng)業(yè)融資，使得大學生創(chuàng)業(yè)能更好的從高校走向社會，并可以較快的在社會上得到檢驗和指正，讓創(chuàng)業(yè)更好的適應市場，面向大眾。一方面，眾籌融資成本小、見效快的優(yōu)勢正好迎合大學生群體的需求；另一方面，大學生五花八門的創(chuàng)意思路也不斷豐富著眾籌平臺，兩者的結(jié)合能夠達到相得益彰的效果。然而這種融資模式在實施上還不夠成熟，希望以高校為主體構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)眾籌支持系統(tǒng)，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)與眾籌融資的對接，開辟大學生創(chuàng)業(yè)融資新道路。

【參考文獻】

[1] 林鴻：《基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的眾籌融資模式研究》，昆明理工大學專業(yè)學位碩士學位論文，2015年。

[2] 邢繽心：《境外股權(quán)眾籌的發(fā)展與監(jiān)管簡述》，《清華金融評論》，2015年第3期。

[3] 來藝博：《論眾籌網(wǎng)站在中國的起步與發(fā)展― 以“ 點名時間”網(wǎng)為例》，《今傳媒》，2013年第11期。

[4] 黃建青，辛喬利：《眾籌：新型網(wǎng)絡(luò)融資模式的概念、特點及啟示》，《國際金融》，2013年第9期。

[5] 馬建：《基于眾籌融資模式對大學生創(chuàng)業(yè)的研究》，《商業(yè)經(jīng)濟》，2015年第10期。

篇8

erp用友手工沙盤以生產(chǎn)型企業(yè)為背景，讓每個參賽學生置身商業(yè)實戰(zhàn)場景，以各自代表的企業(yè)經(jīng)營管理者的身份，涉及財務(wù)、物流、生產(chǎn)、營銷等重要角色，實地體驗商業(yè)競爭的激烈性。更重要的是，在整個沙盤模擬操作過程中能夠極大激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生全局觀念以及規(guī)劃能力。

二、大賽意義

1、使同學們在游戲般的模擬企業(yè)經(jīng)營中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，把握正確的經(jīng)營思路和管理理念。在活動中體悟企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵,了解erp對企業(yè)管理的解決之道。使投身相關(guān)行業(yè)的同學盡早掌握相關(guān)知識經(jīng)驗，符合企業(yè)需求。

2、為同學在將來就業(yè)和對自己的職業(yè)規(guī)劃上有一個更加清晰的認識，增加同學們的創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為社會創(chuàng)造更大財富。

3、培養(yǎng)同學們管理、合作共贏、溝通交流實踐的能力；強化同學們學以致用的思想，引導同學們從書本模式上走向?qū)嵺`模式。

4、通過宣傳讓我校更多的同學去了解erp沙盤模擬對抗賽，使erp沙盤模擬比賽能在我校發(fā)展壯大，歷屆傳承。

5、為廣西區(qū)erp沙盤模擬比賽和全國erp沙盤模擬比賽選拔人才。

三、 大賽口號

馳騁“沙”場 誰與爭峰

四、活動時間

xx年10月17 日—xx年11月15日

五、 活動對象

桂林電子科技大學東區(qū)全體在校生

六、參賽要求

1、參賽人員：桂林電子科技大學東區(qū)全體在校生

2、參賽形式：小組自愿報名，每組5個人（建議有一名會計或財務(wù)管理專業(yè)的學生）

3、具備強烈的團隊意識，良好的團隊協(xié)作能力，有較強的創(chuàng)新能力，主觀能動性強。

4、團隊成員要對企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)營銷、財務(wù)管理等有一定的興趣和基礎(chǔ)并對相關(guān)知識有總體的把握。

七、活動地點

桂林電子科技大學10教（具體地點待定）

八、參賽內(nèi)容

本次比賽采用的是手工沙盤，比賽全程都是盤面上完成，比賽采用的是用友手工沙盤系統(tǒng)，該系統(tǒng)是一套全程實戰(zhàn)的企業(yè)模擬經(jīng)營訓練系統(tǒng)。手工沙盤逼真模擬真實市場環(huán)境與企業(yè)的實際經(jīng)營管理，讓參賽隊伍在模擬環(huán)境下完成一家企業(yè)的運營管理。所有參加訓練的學生分成12個小組，每個小組組建并經(jīng)營一家企業(yè)，每組有5名成員，小組成員分別擔任總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等角色組成公司的管理層。所有小組都將經(jīng)歷為期6年的模擬經(jīng)營。

教師（培訓員）在整個訓練過程的不同階段扮演著調(diào)動者、觀察家、引導者、分析員、教練員等不同角色，教師的重點在于幫助學生熟悉運營規(guī)則，總結(jié)經(jīng)營績效，分析管理問題，改進管理水平，提升企業(yè)經(jīng)營績效，幫助學生對企業(yè)運營管理有更深刻直觀的理解與體驗。各小組根據(jù)教師的進度控制，通過對本企業(yè)實時數(shù)據(jù)及競爭對手數(shù)據(jù)的分析，制訂企業(yè)運營中的各項管理決策，與其他學生組成的虛擬企業(yè)展開競爭，并努力使企業(yè)績效達到最佳。

九、大賽籌劃

策劃時間安排如下

時間

內(nèi)容

負責人

9月17日—9月25日

策劃書編寫

李澤朋

9月27日—9月28日

策劃評估

劉毅老師，覃貴昌

10月8日—10月10日

比賽宣傳

朱燁鑫、郭曼華

10月11日（12:30—14:30）

接受報名

黃超林、朱燁鑫

10月11日（星期二）

統(tǒng)計報名表，分組別

黃超林、王雷

10月13日（星期四）

宣講會

李澤朋

10月17日—11月7日

比賽進行時（初賽）

雷江濤、李澤朋

11月7日—11月15日

比賽進行時（決賽）

雷江濤、李澤朋

11月16日

賽后頒獎及總結(jié)

雷江濤、李澤朋

十、報名方式及聯(lián)系人

1、報名時間：

10月11日星期二（12:30—14:30）（不接受提前報名且報名隊伍數(shù)目達到36支后不再接受報名）

2、報名地點：

10教114

3、各院系報名隊伍限制

本次比賽只面向東區(qū)在校生，由于受專業(yè)知識和興趣愛好程度的約束，商學院限制隊伍23支，東區(qū)其他5個院系中，外國語學院，法學院，國際學院，每個學院限制隊伍3支；信息科技學院，公共事務(wù)學院限制隊伍2支。

注：由于器材設(shè)施限制，本次比賽上限為36支隊伍，超過36支隊伍立即不接受報名，若有意參賽的隊伍，請盡早提交報名表。

4、聯(lián)系人及電話 ：黃超林—18777395292

注：由于器材設(shè)施限制，本次比賽上限為36支隊伍，超過36支隊伍立即不接受報名，若有意參賽的隊伍，請盡早提交報名表。

十一、大賽宣傳方案

宣傳單主要是簡單的下發(fā)大賽的通知和對大賽的簡單介紹并附上活動時間和報名方式。 噴繪（2張）、海報（9張）、橫幅（2條）、通知（40份）

（一）前期宣傳

宣傳所用媒介：噴繪、海報、通知、橫幅

宣傳手段：

1、班長例會：針對商學院，在預點名之前把大賽的通知下發(fā)給11級各班班長及助理班主任，使得他們得以在預點名時就收到通知并在當周的晚點名時下達該通知，宣傳本次erp物理模擬大賽的活動事宜，鼓勵廣大同學積極參加。

注：通知為11級新生每個班兩份。

2、海報：以海報為宣傳主力，貫穿整個宣傳活動。在校內(nèi)宣傳欄里張貼本次活動的海報。其中，比賽前宣傳3張，初賽結(jié)果宣傳3張，決賽結(jié)果宣傳3張。（9張）

3、噴繪：比賽前宣傳1張，宣傳本次模擬大賽的意義；初賽賽后1張，宣傳比賽結(jié)果。

4、橫幅：內(nèi)容為“預祝桂林電子科技大學第二屆erp沙盤模擬選拔賽取得圓滿成功”

（二）中期宣傳

1、通過建立本次活動的qq和加各隊隊長為飛信好友，在群共享里上傳有關(guān)資料和通知（培訓的安排、時間、培訓地點開放情況等）。

（三）后期宣傳

1、海報：公布比賽結(jié)果

2、噴繪：公布比賽結(jié)果

3、網(wǎng)絡(luò): 可以在校園主頁、院年級群等多個平臺宣布比賽情況

十二、大賽流程

將36支比賽隊伍分為a、b、c三組，比賽分4個時間段進行，參賽隊伍按組名順序依次安排到桂林電子科技大學10教（具體地點待定）參加比賽，比賽時間1周1次

具體安排如下：

第8周

第9周

第10周

第11周

時間

10月

11月

17--23日

24--30日

1--7日

8--15日

組別

a（經(jīng)驗組）

b（新手組）

c（新手組）

決賽隊伍

周一至周五

賽前培訓

賽前培訓

賽前培訓

賽前培訓

周六、周日

a組比賽

b組比賽

c組比賽

決賽

備注

1） 我們將報名的36支隊伍分到a,b,c三個賽區(qū)進行初賽，每個賽區(qū)有12只隊伍，各賽區(qū)取前兩名參與決賽，三個賽區(qū)共有6只隊伍進入決賽。

2） 決賽共8支隊伍，初賽決出6支隊伍，兩外2支隊伍以初賽優(yōu)秀人員組合，由裁判方負責挑選。

比賽平臺

初賽：用友erp企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)（手工沙盤）+物理沙盤

決賽：用友“創(chuàng)業(yè)者”企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)（電子沙盤）+物理沙盤

參賽評分標準

以最終的權(quán)益、生產(chǎn)能力、市場和現(xiàn)金流等為本次大賽評分標準。

（權(quán)益系數(shù)比分為準）

十三、獎項設(shè)置（待修改）

u 冠軍（1隊）：選手獲得桂林電子科技大學第二屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽冠軍證書及獎金；

u 亞軍（2隊）：選手獲得桂林電子科技大學第二屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽亞軍證書及獎金；【3】

u 季軍（3隊）：選手獲得桂林電子科技大學第二屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽季軍證書及獎金；

u 優(yōu)勝獎：參加決賽但未獲得以上獎項的參賽隊伍將頒發(fā)桂林電子科技大學第二屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽優(yōu)勝獎證書。

十四、人事安排

指導老師：花均南老師

總負責：商學院學術(shù)實踐社

裁 判：周春濤（負責人）、梁夢靜、陳潔儀、雷江濤，羅啟桓、李法華、牟祥、廖龍、曾慧妮、高媛、潘躍鵬等

宣傳組：商學院學術(shù)實踐社

后勤組：商學院學術(shù)實踐社

十五、活動預算

序號

內(nèi)容

單價

數(shù)量

總價

備注（用途）

1.

初賽前活動宣傳

噴繪

40

2

80元

2m×1m；初賽前宣傳一張，初賽結(jié)束公布結(jié)果一張

2.

橫幅

40

2

80元

1m×8m左右

3.

比賽打印費用

財務(wù)報表，市場規(guī)則，市場預測

2.5

80

200元

一個賽區(qū)12支隊伍，需要20份資料（重復利用）

4.

指導老師指導費

花均南老師

——

——

400元

5.

裁判培訓費

國賽區(qū)賽培訓人員

50

10

500元

6.

裁判培訓用品

金嗓子

6

2

12元

培訓人員金嗓子一包

7.

培訓用具

鉛筆

1

40

40元

填寫報表用到鉛筆（報表反復利用）

8.

轉(zhuǎn)筆刀

——

——

15元

削鉛筆

9.

決賽后培訓

比賽規(guī)則，市場預測，財務(wù)報表

——

——

200元

培訓時間為xx年10月—xx年4月

10.

決賽獎金

700元

第一名300元，一支隊伍；第二名200元，一支隊伍；第三名100元，兩支隊伍。

合計

2227元

十六、附件：

宣傳單及報名表

桂林電子科技大學第二屆erp沙盤模擬選拔賽的通知

一、 活動簡介

本次大賽由桂林電子科技大學校團委主辦、商學院團委和商學院學術(shù)實踐社承辦，是面向東區(qū)全體在校學生的一次團隊競技比賽。同時，本次活動也屬于桂林電子科技大學首屆大學生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)的一個精品活動，活動旨在活躍校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，著力培養(yǎng)青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，建立相對完整的學生創(chuàng)業(yè)模式。

erp模擬沙盤是針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)—erp（企業(yè)資源計劃系統(tǒng)），設(shè)計的角色體驗的實驗平臺。模擬沙盤按照制造企業(yè)的職能部門劃分了職能中心，包括營銷與規(guī)劃中心，生產(chǎn)中心、物流中心和財務(wù)中心。各職能中心涵蓋了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分為設(shè)計主線，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓者組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5—6年的經(jīng)營，通過學生參與-->沙盤載體-->模擬經(jīng)營 -->對抗演練—> 講師評析 --> 學生感悟等一系列的實驗環(huán)節(jié)，其融和理論與實踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設(shè)計思想，使受訓者在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，全面提升管理能力。同時也對企業(yè)資源的管理過程有一個實際的體驗。

歷年來，在我們的共同努力下，我們學校取得了以下優(yōu)異的成績：

【1】xx年率隊參加第五屆“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬大賽，獲廣西區(qū)一等獎，代表廣西到北京參加全國總決賽，獲全國三等獎。

【2】xx年率隊參加第六屆“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬大賽，獲廣西區(qū)一等獎，代表廣西到煙臺參加全國總決賽，獲全國優(yōu)勝獎。

【3】xx年率隊參加第七屆“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬大賽，獲廣西區(qū)一等獎，代表廣西到北京參加全國總決賽，獲全國二等獎。

二、 活動對象

桂林電子科技大學東區(qū)全體在校生

即 商學院，外國語學院，法學院，國際學院，公共事務(wù)學院 全體在校生

三、 活動時間

xx年10月11 日—xx年11月16日

具體時間安排

第8周

第9周

第10周

第11周

時間

10月

11月

17--23日

24--30日

1--7日

8--15日

組別

a（經(jīng)驗組）

b（新手組）

c（新手組）

決賽隊伍

周一至周五

賽前培訓

賽前培訓

賽前培訓

賽前培訓

周六、周日

a組比賽

b組比賽

c組比賽

決賽

備注

1） 我們將報名的36支隊伍分到a,b,c三個賽區(qū)進行初賽，每個賽區(qū)有12只隊伍，各賽區(qū)取前兩名參與決賽，三個賽區(qū)共有6只隊伍進入決賽。

2） 決賽共8支隊伍，初賽決出6支隊伍，兩外2支隊伍以初賽優(yōu)秀人員組合，由裁判方負責挑選。

四、 參賽要求

1、參賽形式：小組自愿報名，每組5個人

2、具備強烈的團隊意識，良好的團隊協(xié)作能力，有較強的創(chuàng)新能力，主觀能動性強。

3、團隊成員要對企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)營銷、財務(wù)管理等有一定的興趣和基礎(chǔ)并對相關(guān)知識有總體的把握，建議團隊里要有一名會計或財務(wù)管理專業(yè)的成員。

五、 獎項設(shè)置

u 冠軍（1隊）：選手獲得桂林電子科技大學第二屆用友物理erp沙盤模擬選拔賽冠軍證書及獎品；

u 亞軍（1隊）：選手獲得桂林電子科技大學第二屆用友物理erp沙盤模擬選拔賽亞軍證書及獎品；

u 季軍（2隊）：選手獲得桂林電子科技大學第二屆用友物理erp沙盤模擬選拔賽季軍證書及獎品；

u 優(yōu)勝獎：參加決賽但未獲得以上獎項的參賽隊伍將頒發(fā)選手獲得桂林電子科技大學第二屆用友物理erp沙盤模擬選拔賽優(yōu)勝獎證書。

六、報名方式

1、 商學院：

1） 報名時間：

10月12日星期三（12:30—14:30）（不接受提前報名且報名隊伍數(shù)目達到23支后不再接受報名）

2） 報名地點：

10教114

2、東區(qū)其他學院

1）報名時間：

10月12日—10月15日星期六 14：:30

2）報名方式：

電子檔發(fā)至郵箱

3、各院系報名隊伍限制

本次比賽只面向東區(qū)在校生，受專業(yè)知識、興趣愛好程度和器材設(shè)施限制等約束，故對東區(qū)各院系隊伍數(shù)目有以下限制：商學院限制隊伍23支；東區(qū)其他4個院系中，外國語學院，法學院，國際學院，每個學院限制隊伍3支；公共事務(wù)學院限制隊伍2支。

4、聯(lián)系人及電話 ：黃超林—18777395292

5、報名表 （見附件一）

附件一

團隊信息

團隊名稱

報名日期

院校

人員信息

職務(wù)

姓 名

宿舍

學號

手 機

e-mail

ceo

財務(wù)總監(jiān)

營銷總監(jiān)

生產(chǎn)總監(jiān)

篇9

[關(guān)鍵詞]面向工程；面向應用；面向需求；創(chuàng)新教學方法和手段

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-4634(2012)03-0085-04

0　引言

機械設(shè)計制造及其自動化是新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院科研工作的主要發(fā)展方向，為適應新疆經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，該專業(yè)從2004年開始重新調(diào)整了培養(yǎng)方案，增添了新的專業(yè)方向(計算機輔助設(shè)計制造、設(shè)備管理與工程)，使該專業(yè)成為新疆農(nóng)業(yè)大學當年招生的熱門專業(yè)之一，錄取分數(shù)大大高出普通本科錄取線。2005年新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院以該專業(yè)為基礎(chǔ)成立了4個研究室：機械設(shè)計研究室、農(nóng)牧機械研究室、精準農(nóng)業(yè)研究室、農(nóng)業(yè)工程信息技術(shù)研究室。多年來，該專業(yè)為新疆的機械工業(yè)、農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展輸送了大批的專業(yè)人才，在全自治區(qū)尤其是農(nóng)機行業(yè)，具有較大的影響，為新疆農(nóng)機的發(fā)展做出了極大的貢獻。

1　優(yōu)勢專業(yè)培養(yǎng)模式

新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院高度重視機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，在該專業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)中首先明確專業(yè)建設(shè)思路，瞄準培養(yǎng)目標，注重教學方法和手段及考試考核方式的改革，利用開放型實驗、實訓和實習教學環(huán)節(jié)，倡導多樣的學生科技活動及創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計工作，取得了很多寶貴的經(jīng)驗和豐碩的成果。

1.1明確專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院在優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)中，明確專業(yè)規(guī)劃的指導思想和目標定位，緊扣自治區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新型工業(yè)化發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)既有較好理論基礎(chǔ)又有較強實際動手能力的應用型人才，在此基礎(chǔ)上，制定科學、完善的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，做到定位準確，建設(shè)思路清晰，建設(shè)目標清楚，措施有針對性和可行性。

專業(yè)規(guī)劃的制定及實施措施。(1)人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的確定通過以下5個“三個”方面建設(shè)：“三個結(jié)合”——課堂教學結(jié)合實驗教學、校園培養(yǎng)結(jié)合社會實踐、專業(yè)學習結(jié)合素質(zhì)拓展；“三個面向”——面向工程、面向需求、面向應用；“三個導向”——鼓勵思考、激勵創(chuàng)新、獎勵貢獻；“三個倡導”——求真務(wù)實、開拓進取、勤奮謙和；“三個熱愛”——熱愛學院、熱愛學校、熱愛專業(yè)。(2)課程建設(shè)。優(yōu)化課程體系，注重實踐教學環(huán)節(jié)；在課程體系中，既體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)工程的傳統(tǒng)(專業(yè)方向課程中有農(nóng)業(yè)機械設(shè)計課程)，又有適應社會需求的新技術(shù)專業(yè)方向(如機電一體化、計算機輔助設(shè)計與制造等)。(3)實驗室建設(shè)與實驗教學。在專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)中，實驗室建設(shè)和實驗教學的實驗設(shè)備添置立足于專業(yè)建設(shè)的目標；在設(shè)備用途上，主要添置利于培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力的測試、教學科研型的儀器實驗設(shè)備；繼續(xù)實行實驗室集中管理、分工建設(shè)的辦法；學院的實驗室管理辦公室負責全院的實驗室日常管理和實驗保障；各教研室的任課教師具體承擔實驗課教學任務(wù)，并負責設(shè)計型、綜合型及科技創(chuàng)新型實驗項目的開發(fā)及開設(shè)等教學工作。(4)教學改革與教學管理。認真修訂本科“一班一計劃”的人才培養(yǎng)方案，重點體現(xiàn)在兩個方面：首先，明確本專業(yè)及其方向的定位，優(yōu)化課程教學體系與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化實踐教學體系與結(jié)構(gòu)；其次，民族語言班級的人才培養(yǎng)方案應真正體現(xiàn)削枝強干和重點培養(yǎng)動手能力的基本要求。

1.2　專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修定、制定

1)專業(yè)培養(yǎng)目標。遵循高等教育和人才培養(yǎng)規(guī)律；立足新疆、服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)社會；探求復合型、應用型、研究型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑和方法；注重學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2)修訂思路。人才培養(yǎng)方案的修訂思路見圖1。

1.3　教學內(nèi)容與課程體系改革

1)課程體系改革。課程體系及其內(nèi)容的變革，是高等教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)、全面提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程體系改革中，以提高教學質(zhì)量為最終目的，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展不斷更新教學內(nèi)容，反映最新學科知識，優(yōu)化課程體系，強化能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學體系分兩大塊：理論課程教學體系和實踐教學體系(理論教學體系模式參見圖2)。

2)課程教學改革。(1)專業(yè)課程建設(shè)。注重學科知識的綜合性與實用性，調(diào)整、合并、重組一些課程，避免內(nèi)容重復；增設(shè)拓寬專業(yè)口徑、體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新課程；取消課程中的部分常規(guī)實驗，增設(shè)綜合性、設(shè)計性強的實驗課。(2)課程管理。創(chuàng)建以課程組(群)管理為體系的管理模式；實行主講教師課程授課全程負責制；專業(yè)課程組進行日常教學、教研、教改等活動。

1.4　教學方法與手段改革

根據(jù)課程特點，在教學方法、教學手段、考試方式等方面做了大量的改革工作，取得較好成效。

1)創(chuàng)新教學方法。在教學方法上注重啟發(fā)式、案例式、研討式、討論式、互動式、結(jié)構(gòu)課式等教學方法的研究與應用，結(jié)合多媒體現(xiàn)代科學技術(shù)手段，加強實驗、實習、實訓環(huán)節(jié)，進行開放性實驗嘗試，尤其是從課堂教學開始就注重學生動手能力的培養(yǎng)。如《機械設(shè)計》課程成功探索出了“課內(nèi)課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合”的良性互動式的教學方法，使學生不再是被動的知識接受者，而是主動的求知者、參與者和探索者，他們的應變能力、創(chuàng)新意識在不斷地解決問題和積極主動地參與過程中得到培養(yǎng)。

以一條主線、兩個階段、兩個層次優(yōu)化了教學過程?！耙粭l主線”就是提高學生的綜合能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，“兩個階段”和“兩個層次”是在教學前期以單一機構(gòu)的設(shè)計為主，使學生對各類機構(gòu)的特點及設(shè)計步驟與特點加以了解掌握；在后期以綜合使用多種機構(gòu)完成特定功能為主。如圖

3　為學生動手制作的實物作業(yè)(各種典型機構(gòu))。

2)考核方式改革。根據(jù)專業(yè)課程特點，靈活運用多種方法積極進行考核方式的探索和改革工作。從2003年開始經(jīng)過專業(yè)教師多年的努力，探索出了多種師生普遍認為較成功的考核方式，參見表1。

1.5　創(chuàng)新實踐教學

以現(xiàn)代工程教育理念為指導，以基本能力訓練為基礎(chǔ)，以綜合應用能力培養(yǎng)為核心，以實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的多層次、立體化實踐教學體系。

在實踐教學體系的框架下，學院積極創(chuàng)造條件，以認知實驗和認識實習、實訓、實驗室開放、大學生第二課堂、科技創(chuàng)新小組、大學生導師培養(yǎng)等方式吸引學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，實踐效果好。實驗室和各實訓中心面向本院本優(yōu)勢專業(yè)和相關(guān)工科學院開放，開放時間長，效果較好。

在多年實踐基礎(chǔ)上，建立了符合時代特征、設(shè)計科學合理、符合培養(yǎng)目標要求的“一條主線、三個層次、八個模塊”的實踐教學體系。

“一條主線”：以提高學生綜合素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新精神的實踐教學培養(yǎng)為目標，著重提高“動手能力、應用能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力”五種能力；“三個層次”：以專業(yè)基本能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基本平臺；“八個模塊”：從“專業(yè)基礎(chǔ)課實驗、計算機應用能力、專業(yè)課實驗、專業(yè)課實訓實習、專業(yè)課課程設(shè)計、畢業(yè)實習和設(shè)計、大學生第二課堂、大學生科技創(chuàng)新活動”八個方面進行專業(yè)綜合素質(zhì)、應用能力的培養(yǎng)。實踐教學體系設(shè)計科學合理，符合培養(yǎng)目標的要求。

2　優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)成效

2.1　學生創(chuàng)新精神和實踐能力進一步提升

在新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的政策鼓勵下，重視學生科技素質(zhì)培養(yǎng)，在學生中大力開展科技創(chuàng)新活動，依托大學生科技活動站開展學生科技發(fā)明、制作，大學生科技活動站中以機制、電氣專業(yè)學生為主導。

5年來，各個興趣小組共有各個專業(yè)的組員近100人，其中機制專業(yè)學生累計就有50人，再次證明了學院機制專業(yè)學生理論聯(lián)系實際、熱愛科學的特點。

科技活動站包括“機械創(chuàng)新設(shè)計小組”、“電子工程興趣小組”、“數(shù)控模型設(shè)計小組”等有專業(yè)教師輔導參與的大學生群體組織，這不僅能激發(fā)廣大學生參加各項活動的積極性，提高他們的活動興趣，還能進一步鍛煉大學生的個人特長、工作能力、公關(guān)能力和組織能力。

經(jīng)過多年來的不斷努力，近幾年新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院的學生在“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“自治區(qū)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“自治區(qū)大學生挑戰(zhàn)杯比賽”、“自治區(qū)電子科技大賽”、?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)等各類科技競賽和科技作品展覽中都取得了可喜的成績，見表2。其中，在“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”中獲得一等獎。

2.2　以實驗室為依托開展大學生科技創(chuàng)新活動

為了促進自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)的建設(shè)，并輻射帶動其他專業(yè)的建設(shè)，擴大大學生創(chuàng)新項目的影響范圍，新疆農(nóng)業(yè)大學在6個自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)中開展了第三批大學生創(chuàng)新項目，并以此為契機，將此活動輻射拓展到其他相關(guān)專業(yè)，進行了創(chuàng)新項目的立項工作。機械交通學院學生(特別是電氣工程及其自動化專業(yè)、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè))踴躍申報項目，2010年成功獲批18項，2011年成功獲批11項，合計金額達到10萬元。同時，還獲得2010年新疆農(nóng)業(yè)大學大學生科技創(chuàng)新基金項目15項。目前這些項目都在相關(guān)實驗室緊鑼密鼓的進行中，項目資金都已落實到位。

2.3　學生獲得專利情況

新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)091班的艾力江·如蘇力同學是中國發(fā)明協(xié)會和阿克蘇地區(qū)發(fā)明協(xié)會的會員，自2010年進入新疆農(nóng)業(yè)大學機械交通學院學習以來，學院為他繼續(xù)開展各項創(chuàng)新活動提供了場地(農(nóng)牧業(yè)機械實驗室)并指派肉孜老師作為他的指導老師，為他取得發(fā)明專利提供了充分的條件。

由艾力江發(fā)明的紅外線馕坑專利項目2010年1月20日授權(quán)。他的《紅外線馕坑商業(yè)策劃書》在2010年“烏魯木齊市大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”中榮獲了三等獎；在2010年第7屆全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽新疆區(qū)總決賽榮獲了優(yōu)秀項目一等獎，在2010年第7屆挑戰(zhàn)杯全國總決賽中榮獲了銅獎。艾力江發(fā)明的《紅外線馕坑》被國家知識產(chǎn)權(quán)局定位為2010年深圳高洽會、第12屆中國國際高新技術(shù)成果交易會和2010年知識產(chǎn)權(quán)洽談會新疆專利項目中重點推薦的高新、低碳、環(huán)保、節(jié)能性項目之一，2011年3月12日在北京清華大學已通過國家重點科技項目國家級專家組的評議，2011年4月被自治區(qū)農(nóng)機局和新疆農(nóng)業(yè)大學推薦成為2011年新疆國際農(nóng)業(yè)機械博覽會重點推薦的優(yōu)秀項目之一，在2011年5月的新疆機械博覽會上成為博覽會的亮點項目，2011年5月被新疆維吾爾自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局授予“2011年度新疆大學生優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造專利獲得者”稱號。

3　結(jié)束語

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是新疆農(nóng)業(yè)大學的傳統(tǒng)專業(yè)，通過該專業(yè)的優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)工作的開展，專業(yè)教學質(zhì)量得到全面提升，學科專業(yè)教學內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)模式更加合理，學生綜合素質(zhì)進一步提高，初步實現(xiàn)了該專業(yè)高水平、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)新平臺建設(shè)。

繼續(xù)秉承“面向工程，面向應用，面向需求”的專業(yè)培養(yǎng)模式，努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。(1)加強與其他本科院校的學術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色；(2)深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向；(3)在科學論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合教學體系建設(shè)和實踐教學環(huán)境建設(shè)，形成專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。

參考文獻

[1]馬萬民.高等教育服務(wù)質(zhì)量管理研究[M].上海：上海交通大學出版社，2005：89-100.

[2]章榮琦.論以人為本的我國高校教育管理[J].現(xiàn)代管理科學，2004，(12)：90-91.

[3]王彬斐.我國高等學校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革研究[D].蘭州：蘭州大學，2007：29-31.

[4]鐘勇為.近二十年高校課程變革方略的國內(nèi)研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學，2009，(1)：58-61.

[5]鐘勇為，王亞欣.大學教學改革研究的基本問題到底是什么[J].武漢理工大學學報(社會科學版)，2009，22(3)：102-106.