導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；學(xué)科；內(nèi)涵；研究體系；理論基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－0075－04

引言

隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，媒體早已開(kāi)始了與計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，形成了獨(dú)特的數(shù)字媒體領(lǐng)域，并滲透到了教育、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂(lè)等領(lǐng)域的應(yīng)用與服務(wù)之中，前景廣闊，也引起了全世界對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)注，而從教育的角度上來(lái)說(shuō)，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，因此近幾年，我國(guó)除在政策上引導(dǎo)與激勵(lì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)上發(fā)展之外，對(duì)數(shù)字媒體相關(guān)人才的培養(yǎng)更加重視。

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)：自2000年至2011年9月份，我國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的院校已有110余所，甚至已有院校開(kāi)始了碩士或博士層次的數(shù)字媒體技術(shù)教育?？梢?jiàn)，我國(guó)數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科體系已經(jīng)初見(jiàn)雛形，而國(guó)外的數(shù)字媒體學(xué)科的發(fā)展較之國(guó)內(nèi)先行，學(xué)科研究更加細(xì)致。因此，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵、研究?jī)?nèi)容，學(xué)科理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討，十分重要，這對(duì)我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)有一定的助力，也希望借此拋磚引玉，促進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員間的相互交流。一數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵

在我國(guó)110余所設(shè)置了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的高校中，大致可以分為兩大體系：一是專業(yè)名稱直接為“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)院校60余所，授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)位，包括首開(kāi)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué)；二是開(kāi)設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”本科專業(yè)的院校50余所，授予文學(xué)學(xué)位，以中國(guó)傳媒大學(xué)為代表。

就現(xiàn)狀來(lái)看，數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)這兩個(gè)本科專業(yè)在人才選拔來(lái)源、培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)去向上有所區(qū)分，從而讓人產(chǎn)生數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)是兩個(gè)不同學(xué)科的理解。但筆者認(rèn)為：從學(xué)科本質(zhì)上來(lái)講，這兩個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該歸為一個(gè)學(xué)科范疇，即“數(shù)字媒體技術(shù)”學(xué)科。我們可以從技術(shù)與數(shù)字媒體這兩個(gè)概念自身的解釋上去理解。

其一，從“技術(shù)”的概念上理解：哲學(xué)角度，技術(shù)被認(rèn)為“是社會(huì)存在的一個(gè)方面，它包括人類社會(huì)中通過(guò)技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明在歷史上形成的、不斷變化和發(fā)展著的物質(zhì)手段和方法的體系，即人為了達(dá)到自己所選定和提出的目標(biāo)，在自己的一切生活領(lǐng)域中使用著的物質(zhì)手段和方法的體系。”從這一角度而言，藝術(shù)創(chuàng)作其本身也是在生活領(lǐng)域中使用到設(shè)計(jì)方法的過(guò)程與結(jié)果，藝術(shù)創(chuàng)作中的思維意識(shí)也是技術(shù)概念下的一種方法體系。因此，數(shù)字媒體中的藝術(shù)創(chuàng)作也是運(yùn)用到了數(shù)字媒體中的技術(shù)體系。

其二，從數(shù)字媒體其本身意義上理解：一般意義上的“數(shù)字媒體”泛指以二進(jìn)制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。從信息技術(shù)的角度上，“數(shù)字媒體”可劃分為數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫(huà)等的感覺(jué)媒體(內(nèi)容產(chǎn)品)；表示這些感覺(jué)媒體的表示媒體(編碼、信息處理工具)，也稱邏輯媒體；以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體(數(shù)字媒介設(shè)備)。由此可見(jiàn)，數(shù)字媒體中的技術(shù)包含三個(gè)方面：數(shù)字化內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)(創(chuàng)意技術(shù))，數(shù)字信息編碼處理技術(shù)(加工技術(shù))，數(shù)字媒介技術(shù)(傳播技術(shù))。

由上可見(jiàn)：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)是一個(gè)涵蓋數(shù)字媒體藝術(shù)的概念范疇，是一門(mén)包括了信息技術(shù)與藝術(shù)技術(shù)的綜合性技術(shù)；而且數(shù)字媒體中的信息技術(shù)除了內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)之外，還包括數(shù)字媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字媒介技術(shù)等其它方面。

事實(shí)上，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在《2004臺(tái)灣數(shù)位內(nèi)容產(chǎn)業(yè)白皮書(shū)》中定義“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”為：“將圖像、文字、影像、語(yǔ)音等內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化并加以整合運(yùn)用的產(chǎn)品或服務(wù)”。而2005年，我國(guó)發(fā)表的“中國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書(shū)”對(duì)數(shù)字媒體給出的定義是：數(shù)字媒體是數(shù)字化的內(nèi)容作品以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，通過(guò)完善的服務(wù)體系，分發(fā)到終端和用戶進(jìn)行消費(fèi)的全過(guò)程。

可見(jiàn)，數(shù)字媒體關(guān)注的不僅僅是數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品，更關(guān)注了產(chǎn)品應(yīng)用、消費(fèi)和服務(wù)的過(guò)程。因此，這里涉及的數(shù)字媒體技術(shù)不應(yīng)僅僅是數(shù)字媒體內(nèi)容產(chǎn)品技術(shù)，而是應(yīng)該還包括產(chǎn)品應(yīng)用與消費(fèi)、服務(wù)與評(píng)價(jià)過(guò)程中的支撐技術(shù)。

綜上所述，筆者認(rèn)為：在我國(guó)學(xué)科體制范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)該關(guān)注的是包括數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)在內(nèi)的，數(shù)字媒體生產(chǎn)、應(yīng)用、消費(fèi)與服務(wù)的全過(guò)程中所涉及的全部技術(shù)，是宏觀概念上的技術(shù)(哲學(xué)領(lǐng)域范疇的技術(shù))，是一個(gè)信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)與人文技術(shù)相結(jié)合的綜合體，如消費(fèi)與服務(wù)過(guò)程中的服務(wù)與管理理論也是其研究范疇。

宏觀而言，數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐與理論并重的學(xué)科研究范疇，其研究對(duì)象是數(shù)字媒體產(chǎn)品及其應(yīng)用服務(wù)，研究范疇包括對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、利用與管理、服務(wù)與評(píng)價(jià)等方面的理論與實(shí)踐研究。我們給出的數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科定義是“數(shù)字媒體技術(shù)是研究數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)及其服務(wù)的理論與實(shí)踐”。

二　數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究現(xiàn)狀

一個(gè)完整的學(xué)科設(shè)置除了有細(xì)致務(wù)實(shí)的研究?jī)?nèi)容與方向之外，更有完備的人才培養(yǎng)體系。美國(guó)是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)大國(guó)，其數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)也相對(duì)較為完備，因此對(duì)比探究中美兩國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科研究與建設(shè)現(xiàn)狀，能更好地讓我們把我與理解數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究體系。

1、美國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究

對(duì)美國(guó)具有代表性的幾所大學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)可以分為以下三類：以數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)為重心的學(xué)科設(shè)置、以數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意技術(shù)為重心的學(xué)科設(shè)置、以數(shù)字媒體信息處理為重心的學(xué)科設(shè)置。

篇2

（鹽城工學(xué)院圖書(shū)館，江蘇 鹽城 224051）

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的圖書(shū)館的管理模式也正在經(jīng)歷著一場(chǎng)革命。本文對(duì)什么是數(shù)字化圖書(shū)館以及數(shù)字化圖書(shū)館的重要特征和數(shù)字化圖書(shū)館的發(fā)展方向進(jìn)行了重點(diǎn)研究和論述。

關(guān)鍵詞 多媒體；信息檢索；數(shù)字化；圖書(shū)館

作者簡(jiǎn)介：畢華（1965—），女，圖書(shū)館副研究館員，已20余篇。

圖書(shū)館作為知識(shí)和信息的交流中心，幾百年來(lái)一直受到人們的重視，并逐漸形成了一套完善的管理模式和科學(xué)方法。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的圖書(shū)館的管理模式也正在經(jīng)歷著一場(chǎng)革命。將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于圖書(shū)管理之后，就實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)的電子化管理和檢索，但這并不是真正意義上的數(shù)字化圖書(shū)館。有些人認(rèn)為將傳統(tǒng)圖書(shū)館中的文本文獻(xiàn)全部轉(zhuǎn)化成電子文檔就是數(shù)字化圖書(shū)館，這種觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。一個(gè)完整意義上的數(shù)字化圖書(shū)館應(yīng)具有以下幾個(gè)特征：（1）采用計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)管理和檢索；（2）館藏文獻(xiàn)不僅包括文本文獻(xiàn)，而且包括各種多媒體形式的文獻(xiàn)；（3）在分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以信息庫(kù)的形式存在。當(dāng)前，大多數(shù)圖書(shū)館都已基本具備了第一個(gè)特征。但具備第二和第三個(gè)特征的圖書(shū)館還寥寥無(wú)幾。

1什么是數(shù)字化圖書(shū)館

所謂數(shù)字化圖書(shū)館，簡(jiǎn)而言之，就是一種擁有多種媒體內(nèi)容豐富的數(shù)字化信息資源，能為讀者方便、快捷地提供信息的服務(wù)機(jī)制。雖然被稱之為“館”，但它并不占用空間，很大程度上也不受時(shí)間的限制，因?yàn)樗拇嬖诜绞绞菍⑽淖?、圖像、聲音等信息數(shù)字化，并通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳輸，從而做到信息資源全球共享。與以往的圖書(shū)館最大的不同就在于：它變集中“人”為集中信息和服務(wù)——“館”的形式并不重要，其水平高低取決于“軟件”質(zhì)量。在專家眼中，一個(gè)建設(shè)完備的數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)成為重要信息的生產(chǎn)基地，多種信息資源的聚集中心；讀者、專家、圖書(shū)館員交互的樞紐；信息發(fā)現(xiàn)、搜索、捕捉的導(dǎo)航站點(diǎn)；為用戶提供高水平服務(wù)的知識(shí)噴泉。

2信息資源檢索的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字化

圖書(shū)館的重要特征：

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了社會(huì)信息化的進(jìn)程。遍布世界各地的Internet加速了世界范圍內(nèi)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的信息環(huán)境的形成。高校圖書(shū)館正是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用，推動(dòng)改革和擴(kuò)展了圖書(shū)館的各項(xiàng)職能。信息資源檢索服務(wù)也是其中之一。

信息資源檢索（Information Resource Retrieval）是將信息按一定的方式 組織或存儲(chǔ)起來(lái)，當(dāng)讀者或用戶需要時(shí)找出或提供有關(guān)信息的過(guò)程。或者說(shuō)，信息檢索是將檢索者提問(wèn)的特征與檢索標(biāo)識(shí)進(jìn)行比較，將檢索和提問(wèn)特征一致或相似的信息查找出來(lái)。信息檢索包含資源存儲(chǔ)的檢索。信息檢索有文獻(xiàn)檢索，數(shù)據(jù)檢索和事實(shí)檢索三種類型。文獻(xiàn)檢索是檢索文獻(xiàn)資料，是從已存儲(chǔ)的文獻(xiàn)中查找出所需文獻(xiàn)的過(guò)程。文獻(xiàn)檢索可檢索出某一國(guó)家和某一作者的文章和著作，事實(shí)檢索是檢索所需的事實(shí)，數(shù)據(jù)是檢索確切的數(shù)據(jù)。

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和在圖書(shū)館的運(yùn)用，高校圖書(shū)館的信息檢索服務(wù)正在由傳統(tǒng)的手工文獻(xiàn)資源檢索向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的OPAC檢索發(fā)展。尤其是廣大師生員工查找圖書(shū)館資料所需的時(shí)間進(jìn)一步縮短，加快了信息檢索的速度，提高了信息檢索的效率。

今天的計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)發(fā)展極快，已由脫機(jī)向聯(lián)機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索過(guò)渡。脫機(jī)檢索是指以獨(dú)立的計(jì)算機(jī)為單位，利用光盤(pán)、磁盤(pán)、磁帶等存儲(chǔ)介質(zhì)進(jìn)行的信息檢索。聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)是20世紀(jì)70年代隨著計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，信息檢索服務(wù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而發(fā)展起來(lái)的信息檢索系統(tǒng)。聯(lián)機(jī)檢索是利用通訊設(shè)備與存儲(chǔ)有信息的計(jì)算機(jī)相聯(lián)結(jié)查找有關(guān)信息的過(guò)程。檢索者在通訊線路暢通的環(huán)境下，應(yīng)用計(jì)算機(jī)終端設(shè)備與主機(jī)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話查找信息的過(guò)程。檢索者可在檢索過(guò)程中隨時(shí)修改自記的檢索策略，直到獲得滿意的結(jié)果。世界上規(guī)模最大的計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索服務(wù)系統(tǒng)有美國(guó)俄亥俄州圖書(shū)館計(jì)算機(jī)中心的OCLC，美國(guó)絡(luò)克希德公司的DOALOG，美國(guó)系統(tǒng)發(fā)展公司的ORBIT，美國(guó)醫(yī)學(xué)圖書(shū)館的MEDLINE，歐洲空間組織的ESA，日本的JOIS等。聯(lián)機(jī)檢索不受地理位置的限制，多用戶可同時(shí)進(jìn)行檢索。檢索速度快，功能多，打印輸出靈活方便。

今天，高校圖書(shū)館依托Internet開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的服務(wù)項(xiàng)目眾多。網(wǎng)絡(luò)信息檢索只是其中最具優(yōu)勢(shì)的服務(wù)項(xiàng)目之一。Internet上運(yùn)行有功能完善的信息檢索工具，如Gopher、WAIS、WWW等。Gopher（分布式信息服務(wù)系統(tǒng)）是Internet的重要信息檢索工具。它采用客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，通過(guò)多級(jí)菜單界面便于檢索者查看校園網(wǎng)的各種信息。WAIS（廣域信息網(wǎng)）是Internet上的文本信息資源檢索工具。它為檢索者提供的自然語(yǔ)言界面受到檢索者的普通歡迎。WWW（環(huán)球網(wǎng)）是Internet上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)。它集超文本技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為一體。WWW的瀏覽器/服務(wù)器模式具有優(yōu)化的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)大的功能，也是最受檢索者喜愛(ài)的信息檢索系統(tǒng)之一。Internet技術(shù)遵循統(tǒng)一的協(xié)議將不同的信息系統(tǒng)連結(jié)起來(lái)，將世界上成千上萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器聯(lián)成一體，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)信息系統(tǒng)向整體化和集成化的轉(zhuǎn)換。各高校圖書(shū)館應(yīng)用Internet技術(shù)建立本館的Web網(wǎng)站和OPAC，便于檢索者在各個(gè)地理位置的聯(lián)機(jī)終端訪問(wèn)圖書(shū)館并快速地檢索各學(xué)科的專業(yè)信息。因此，無(wú)論你在家中或在辦公室都可以檢索到高校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)或全文數(shù)據(jù)庫(kù)。

高校圖書(shū)館作為各校教學(xué)和科研的信息資源中心，大多購(gòu)置和擁有豐富的館藏印刷文獻(xiàn)資源，電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。尤其是大量的國(guó)內(nèi)外光盤(pán)全文數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源在高校圖書(shū)館的Web網(wǎng)站的OPAC上可無(wú)縫鏈接檢索。如“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”，“中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障目錄”、“萬(wàn)方數(shù)據(jù)光盤(pán)檢索系統(tǒng)”、“科學(xué)引文索引”Web版數(shù)據(jù)庫(kù)，美國(guó)俄亥俄州OCLC書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)和全文數(shù)據(jù)庫(kù)等等。此外，有的高校圖書(shū)館還根據(jù)本校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)引進(jìn)一些入編質(zhì)量高和數(shù)量大的世界高水平的學(xué)術(shù)性網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。

總之，擁有豐富的信息資源和多渠道檢索方式的高校圖書(shū)館借助現(xiàn)代信息技術(shù)的確為檢索者訪問(wèn)圖書(shū)館，尤其是訪問(wèn)圖書(shū)館的Web網(wǎng)站及時(shí)獲取所需的信息和及時(shí)了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)提供了極大的便利。

3多媒體與超媒體信息檢索技術(shù)是數(shù)字化

圖書(shū)館的發(fā)展方向：

隨著信息查詢系統(tǒng)的不斷發(fā)展，多媒體與超媒體信息檢索已得到廣泛應(yīng)用，多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)系統(tǒng)是一種人機(jī)交互的、以多媒體信息庫(kù)為基礎(chǔ)的、提供信息服務(wù)的系統(tǒng)。在多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)系統(tǒng)問(wèn)世以前，在電信領(lǐng)域有可視圖文系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有文獻(xiàn)資料檢索系統(tǒng)和各種數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)。因此，從信息檢索服務(wù)的角度來(lái)看，多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)是可視圖文、各種數(shù)據(jù)庫(kù)檢索服務(wù)的自然發(fā)展。這種發(fā)展和變化的動(dòng)因是信息從單一媒體表示發(fā)展為多媒體表示。高校圖書(shū)館要成為名符其實(shí)的數(shù)字化圖書(shū)館，必須逐步發(fā)展和提供多媒體與超媒體信息檢索服務(wù)體系。

多媒體與超媒體信息技術(shù)是一個(gè)新的領(lǐng)域，其有關(guān)技術(shù)正在發(fā)展之中，尚有許多待研究的課題。多媒體與超媒體信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)信息存儲(chǔ)管理、人機(jī)界面的開(kāi)發(fā)提供有力的支持，它作為人類信息通信與信息聯(lián)想的工具，將促進(jìn)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)應(yīng)用（下轉(zhuǎn)第288頁(yè)）（上接第248頁(yè)）的深入與發(fā)展，也有利于促進(jìn)數(shù)字化圖書(shū)館的高速發(fā)展和功能的不斷完善。

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篇3

鑒于目前國(guó)內(nèi)文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示與傳播水平的普遍問(wèn)題，文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示與傳播在新媒體語(yǔ)境中的發(fā)展方向可體現(xiàn)在采用新的數(shù)字信怠展示形式、科學(xué)地樹(shù)立文化遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化建設(shè)思路、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕z產(chǎn)信息傳播態(tài)度推動(dòng)文化遺產(chǎn)主題游戲研發(fā)和創(chuàng)新、拓展文化遺產(chǎn)知識(shí)傳播渠道與提升城市文化活力合二為一四個(gè)方面。在文化遺產(chǎn)數(shù)字信息發(fā)展中還需要認(rèn)識(shí)到幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題會(huì)直接影響到展示與傳播效果：一是專業(yè)人力資源缺乏：二是數(shù)字信息設(shè)計(jì)運(yùn)用中“度”的把握；三是關(guān)于真實(shí)性的態(tài)度問(wèn)題：四是資金投放不足導(dǎo)致的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：

文化遺產(chǎn) 數(shù)字信息 展示與傳播 新媒體 發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G20

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）07-0076-02

我們知道，展覽是一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示僅僅是某項(xiàng)文化資源展覽項(xiàng)目的一部分，運(yùn)用新媒體藝術(shù)和技術(shù)手段對(duì)之設(shè)計(jì)，其根本還是要從營(yíng)銷的角度全面深入研究文化遺產(chǎn)信息整體傳播的效果。研究首先應(yīng)包括文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的內(nèi)容及定位、場(chǎng)館（包括虛擬場(chǎng)館）的環(huán)境與構(gòu)造、信息的特點(diǎn)與分布、觀眾的需求和目的、新媒體技術(shù)手段的應(yīng)用利弊與目標(biāo)、資金情況等。在這些分析的基礎(chǔ)上，再全面整體地進(jìn)行新媒體藝術(shù)表達(dá)形式的策劃，包括形式與信息內(nèi)容的配合、形式多樣性的選擇、新技術(shù)的運(yùn)用、綜合多種形式的設(shè)計(jì)方案等，才能使數(shù)字傳播效果在文化遺產(chǎn)展示場(chǎng)所――被呈現(xiàn)。

當(dāng)然，在形式的選擇和新技術(shù)運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)人員始終需要清醒地意識(shí)到：新技術(shù)的運(yùn)用是否能與傳播效果成正比？新技術(shù)的應(yīng)用、新形式的出現(xiàn)當(dāng)然會(huì)吸引更多觀眾對(duì)其信息進(jìn)行關(guān)注，但設(shè)計(jì)人員如果單純是為了探索文化遺產(chǎn)數(shù)字形式的新穎性，沉湎于科技優(yōu)勢(shì)而忽視文化遺產(chǎn)的學(xué)術(shù)價(jià)值，最終的結(jié)果則是乏味的空殼無(wú)法與豐富的文化遺產(chǎn)信息對(duì)接，文化遺產(chǎn)數(shù)字傳播的效果和目的也就完全喪失了。

一 文化遺產(chǎn)數(shù)字信息在新媒體語(yǔ)境中的發(fā)展方向

1 采用新的數(shù)字信息展示形式。

目前，文化遺產(chǎn)數(shù)字信息展示在新媒體語(yǔ)境中具有技術(shù)現(xiàn)實(shí)意義的新穎形式，包括虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、遠(yuǎn)程臨場(chǎng)、文物全景交互式控制、數(shù)字幻影成像裝置、主題性綜合媒體展示等。

遠(yuǎn)程臨場(chǎng)與虛擬現(xiàn)實(shí)非常相似，虛擬現(xiàn)實(shí)是在電腦模擬中盡力達(dá)到“真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)存在”的幻象，而遠(yuǎn)程臨場(chǎng)，則盡力令人們產(chǎn)生出現(xiàn)在遠(yuǎn)距離場(chǎng)所中的幻覺(jué)。在本質(zhì)上遠(yuǎn)程臨場(chǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)的最終結(jié)果是相同的，兩者都有一個(gè)人機(jī)接口（interface），觀眾通過(guò)該接口運(yùn)用人類的自然力量，與另一個(gè)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，而后一個(gè)環(huán)境不在用戶身體周圍。遠(yuǎn)程臨場(chǎng)技術(shù)運(yùn)用于文化遺產(chǎn)展示場(chǎng)所，通過(guò)主題設(shè)i+，可以讓觀眾感覺(jué)自己視乎真的出現(xiàn)在歷史上某一時(shí)間或事件中。在遠(yuǎn)程臨場(chǎng)中，觀眾有越多越豐富的感覺(jué)線索，就越能感到一種存在的真實(shí)性。而虛擬現(xiàn)實(shí)的典型特色，則是通過(guò)改革知覺(jué)和人機(jī)界面技術(shù)，在知覺(jué)感性方面表現(xiàn)出令觀眾感覺(jué)身I缶其境的“沉浸式”視覺(jué)和聲覺(jué)體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)通過(guò)各種技術(shù)增強(qiáng)普通計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)能力，包括顯示給予人立體感的三維視覺(jué)幻象、圍繞在整個(gè)環(huán)境的環(huán)繞式投映影像、三維立體聲音定位等，這些技術(shù)都是建立在人類生理反應(yīng)基礎(chǔ)上的。觀眾可以通過(guò)兩眼看見(jiàn)的差異來(lái)判定深度，或是兩耳感覺(jué)到以信號(hào)的毫秒時(shí)間差異來(lái)定位空間。同樣的，虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)可以給觀眾造成―種假象，讓他們感覺(jué)看到、聽(tīng)見(jiàn)的―切比想象中的歷史真實(shí)環(huán)境更加真實(shí)。

文物全景交互式控制的范圍通常是在720°（x和y兩個(gè)維度的360°），因此可以全方位細(xì)致地觀摩文物，這對(duì)那些不能觸碰的珍貴文物有積極的展示補(bǔ)充作用。文物的全景圖片可以通過(guò)高密度角度的序列圖片生成，也可以是高質(zhì)量的三維建模渲染圖片。這種形式既可以用于展廳現(xiàn)場(chǎng)控制以作為真實(shí)文物展示的補(bǔ)充部分，又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示以替代文物二維圖片展示的不足。

數(shù)字幻影成像裝置的主體部分是裝置，所采用的技術(shù)手段不一，設(shè)計(jì)通常都是巧妙、有創(chuàng)造性、耐人尋味的。究其原因，則在于裝置作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有先進(jìn)性和自由性，在對(duì)傳播內(nèi)容本質(zhì)進(jìn)行揭示的過(guò)程中又具有強(qiáng)烈的趣味性，現(xiàn)在再配合數(shù)字技術(shù)手段，就更具有時(shí)代吸引力了。例如深圳博物館新館的證券交易所幻影成像裝置，就非常值得我們學(xué)習(xí)。裝置通過(guò)多層玻璃折射平面影像（分了圖層的單人影像），形成多層次的影像幻象，并通過(guò)底層圖作為最終背影，使場(chǎng)景呈現(xiàn)較為立體的空間層次，很有現(xiàn)場(chǎng)感。

主題性綜合媒體展示其性質(zhì)也是屬于新媒體的一種，通常是某個(gè)主題展覽的核心部分，是圍繞某個(gè)文化主題所進(jìn)行的展示策劃，以達(dá)到強(qiáng)烈吸引觀眾對(duì)其文化遺產(chǎn)關(guān)注和認(rèn)知的目的。這種形式的設(shè)計(jì)通常是運(yùn)用多種媒體、多種技術(shù)呈現(xiàn)某個(gè)歷史狀態(tài)或某種文明。例如日本國(guó)立科學(xué)博物館舉辦的“神秘的王朝――瑪雅文明展”，工作人員在4000張攝影、測(cè)量圖紙、地圖以及大量文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建了瑪雅的虛擬空間，并由日本著名的演員扮演“國(guó)王”、“天文學(xué)者”、“考古學(xué)家”等角色，使展期中的12萬(wàn)觀眾通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)與表演藝術(shù)，親身體驗(yàn)了瑪雅文化。

2 科學(xué)樹(shù)立文化遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息建設(shè)思路。

目前，國(guó)內(nèi)大部分文化遺產(chǎn)保護(hù)和宣傳單位所設(shè)計(jì)的網(wǎng)站明顯有兩種思路：一是為完成建設(shè)任務(wù)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)，相關(guān)的文化遺產(chǎn)內(nèi)容展示非常粗略，通常為時(shí)間――地點(diǎn)――人物――事件（特征）為框架的少量文字+圖片介紹；二是網(wǎng)站的定位，大多是以保護(hù)和宣傳單位為宣傳重心，文化遺產(chǎn)原本的信息展示則很少。這樣的建設(shè)思路直接導(dǎo)致文化資源為全社會(huì)共享的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

對(duì)文化遺產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在目前的條件下，至少應(yīng)有兩種不同的建設(shè)思路：一是圖像資料的收集與展示（在廣度上展示信息）；一是對(duì)單項(xiàng)藝術(shù)作品的深入研究，以至可以延伸到當(dāng)時(shí)的文化體態(tài)和其他文遺作品（在深度上介紹信息）。這兩種定位可以綜合地體現(xiàn)在一個(gè)站點(diǎn)中，也可以根據(jù)文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳單位的信息特點(diǎn)，選擇其中一種方式對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)然，無(wú)論是怎樣的選擇，都必須是在對(duì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容有深刻研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)文化遺產(chǎn)的信息特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集方式、框架結(jié)構(gòu)、媒體選擇、演示方式、交互方式等內(nèi)容。

3 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕z產(chǎn)信息傳播態(tài)度推動(dòng)文化遺產(chǎn)主題游戲研發(fā)和創(chuàng)新。

以文化遺產(chǎn)內(nèi)容為主題的數(shù)字游戲，讓人們更有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。中國(guó)幾千年的歷史，每個(gè)文明階段、人物事件、文化內(nèi)容、民族故事，都會(huì)讓游戲策劃的主題異彩紛呈。無(wú)論是在線多人游戲，還是單機(jī)單關(guān)游戲，只要具有良好的游戲機(jī)制和游戲性，傳播的文化遺產(chǎn)信息內(nèi)容就能實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)性。

對(duì)游戲產(chǎn)業(yè)來(lái)講，以文化遺產(chǎn)內(nèi)容為主題策劃游戲，不但會(huì)帶來(lái)游戲的品質(zhì)提升，形成新的消費(fèi)點(diǎn)和盈利點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路標(biāo)，更重要的是，游戲的形式會(huì)使文化遺產(chǎn)知識(shí)和信息被更有廣度和深度地傳播。游戲產(chǎn)業(yè)的主要消費(fèi)人群――青少年，同時(shí)也是文化遺產(chǎn)知識(shí)傳播的主要對(duì)象。作為用戶，他們?nèi)藬?shù)眾多，知識(shí)吸收力強(qiáng)，隨著游戲的深入，需要掌握更全面的文化遺產(chǎn)背景知識(shí)和對(duì)人物事件進(jìn)行深入研究才能把握游戲進(jìn)程，這就會(huì)在無(wú)形中促成了青少年對(duì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的了解和研究興趣。例如，法國(guó)文化特色的戰(zhàn)略探險(xiǎn)游戲《太陽(yáng)王宮殿的陰謀》，以1685年路易十四時(shí)代的凡爾賽宮為背景，利用3D和虛擬漫游技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的宮殿建筑、家具、油畫(huà)作品、工藝品、30多個(gè)生活在宮殿中的人物、音樂(lè)等，加上游戲中的地圖、文獻(xiàn)等輔助功能，讓青少年在尋寶探秘的同時(shí)了解了法國(guó)的歷史、文化和藝術(shù)。

當(dāng)然，眾多的游戲公司已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了此類游戲的市場(chǎng)前景，目前市面上的歷史策略游戲也舉不勝數(shù)，但在游戲的策劃和設(shè)計(jì)中卻普遍存在一個(gè)僅僅考慮市場(chǎng)營(yíng)銷的問(wèn)題，極少準(zhǔn)確地去展示和傳播文化遺產(chǎn)信息，有時(shí)甚至與之背道而馳。因此，這些游戲無(wú)論怎樣精彩和吸引，也并不是真正意義的歷史文化遺產(chǎn)游戲。只有基于文化遺產(chǎn)信息被準(zhǔn)確傳播和展示這一前提，只有在游戲策劃中關(guān)注文化遺產(chǎn)信息的真實(shí)性和知識(shí)深度問(wèn)題，游戲這種形式才能完美而有效地與文化遺產(chǎn)信息相結(jié)合、相促動(dòng)。因此，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕z產(chǎn)信息傳播的態(tài)度推動(dòng)文化遺產(chǎn)主題游戲的研發(fā)和創(chuàng)新，才是我們目前工作的重點(diǎn)。

二 在文化遺產(chǎn)數(shù)字信息發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題

一）專業(yè)人力資源缺乏

在文化遺產(chǎn)保護(hù)和宣傳領(lǐng)域，缺乏數(shù)字設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、傳播與心理、交互行為研究的新媒體人才；而在新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，缺少甚至沒(méi)有人文歷史研究方面的專業(yè)人員。這樣，在文化遺產(chǎn)和數(shù)字技術(shù)之間，造成了一種因各自缺位而形成的人才斷層，帶來(lái)的直接后果就是數(shù)字技術(shù)不能在學(xué)術(shù)層面對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳播，也就缺乏了對(duì)應(yīng)文化遺產(chǎn)信息特點(diǎn)和傳播需要的獨(dú)特設(shè)計(jì)。

如何解決人文和科技方面人力資源的互補(bǔ)、融合和組合問(wèn)題，是各級(jí)政府、文化部門(mén)、教育部門(mén)急待研究和行動(dòng)的工作。目前在滿足這一需要的人才培養(yǎng)尚不能到位的情況下，只能首先做到對(duì)兩方面專業(yè)人才怎樣磨合、互補(bǔ)、有效合作的研究。

二）數(shù)字信息設(shè)計(jì)、運(yùn)用中“度”的把握對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與宣傳的影響

在文化遺產(chǎn)信息內(nèi)容的研究和數(shù)字創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)存在過(guò)分人文專業(yè)化所導(dǎo)致的傳播阻隔問(wèn)題，也會(huì)存在過(guò)分追求娛樂(lè)化、趣味性而產(chǎn)生對(duì)文化遺產(chǎn)價(jià)值的消解和損害問(wèn)題，這都是我們?cè)趯?shí)施文化遺產(chǎn)數(shù)字化工作時(shí)需要特別警惕的。造成這一問(wèn)題的直接原因其實(shí)還是前一個(gè)問(wèn)題，即研究文化遺產(chǎn)資源的專業(yè)人員不熟悉數(shù)字傳播的原理和特色，專業(yè)習(xí)慣思維和專業(yè)表達(dá)讓文化遺產(chǎn)信息在傳播層面造成與受眾的疏離，同時(shí)，新媒體藝術(shù)創(chuàng)作人員不熟悉文化遺產(chǎn)豐富深厚的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，往往會(huì)順應(yīng)商業(yè)和普通公眾的娛樂(lè)性淺層需求，不但不能把深厚的文博知識(shí)豐滿地傳達(dá)給受眾，甚至造成對(duì)文化遺產(chǎn)信息傳播的負(fù)面影響。因此，怎樣在文化遺產(chǎn)數(shù)字設(shè)計(jì)工作中衡量是否過(guò)度，是研究課題中的一個(gè)新方向。

數(shù)字信息的過(guò)度應(yīng)用，也會(huì)給展覽、旅游等產(chǎn)業(yè)帶來(lái)負(fù)面問(wèn)題。在傳統(tǒng)文物展示場(chǎng)所、文化遺產(chǎn)遺址、文化社區(qū)和保護(hù)區(qū)，觀眾（游客）搜尋的目標(biāo)有可能不再是文化遺產(chǎn)信息而是數(shù)字設(shè)備，更有可能造成觀眾（游客）在觀光游覽時(shí)對(duì)數(shù)字形式和設(shè)備的極度依賴，其代價(jià)就是造成觀眾（游客）與文化歷史資源產(chǎn)生分割，與展覽或旅游項(xiàng)目的最終目標(biāo)背道而馳。

三）關(guān)于真實(shí)性的問(wèn)題

篇4

論文摘 要：數(shù)字圖書(shū)館的迅猛發(fā)展使得多媒體信息資源的組織與管理成為數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，而多媒體信息檢索技術(shù)也就成為數(shù)字圖書(shū)館中的核心技術(shù)，因而在數(shù)字圖書(shū)館中引入基于內(nèi)容的多媒體檢索技術(shù)成為了必要。?   

 

1 基于內(nèi)容的多媒體檢索原理? 

傳統(tǒng)的多媒體檢索技術(shù)，主要是通過(guò)對(duì)多媒體進(jìn)行人工分析,對(duì)多媒體物理特征和內(nèi)容特征進(jìn)行文字著錄或標(biāo)引，建立類似于文本文獻(xiàn)的標(biāo)引著錄數(shù)據(jù)庫(kù),并通過(guò)檢索這些數(shù)據(jù)庫(kù)以獲得多媒體編號(hào)，進(jìn)而利用這些編號(hào)索取實(shí)際多媒體。這種檢索技術(shù)存在不足：①特征不具有代表性，帶有主觀性；②人工處理速度慢；③特征信息得不到充分利用；④結(jié)果信息提取慢?；诖嗽蛴斜匾芯炕趦?nèi)容特征的檢索(CBR,Content-Based Retrieval ) ，克服傳統(tǒng)檢索方法的不足，提高多媒體檢索效率。CBR是指直接根據(jù)描述媒體對(duì)象內(nèi)容的各種特征(如圖像顏色,紋理,形狀等)進(jìn)行檢索，它能從數(shù)據(jù)庫(kù)中查找到具有指定特征或含有特定內(nèi)容的圖像(包括視頻片段)，區(qū)別于傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵字的檢索手段，融合了多媒體理解、模式識(shí)別等技術(shù)。一般說(shuō)來(lái)，基于內(nèi)容的圖像信息檢索主要是根據(jù)圖像的顏色、紋理、形狀開(kāi)展；而對(duì)視頻信息檢索主要通過(guò)對(duì)視頻分割、視頻聚類、關(guān)鍵幀抽取、運(yùn)動(dòng)特性抽取、最后完成視頻檢索。數(shù)字圖書(shū)館擁有海量多媒體信息資源，只有充分利用基于內(nèi)容的多媒體檢索技術(shù)，才能挖掘海量資源庫(kù)中的信息資源，為廣大讀者服務(wù)。? 

2 基于內(nèi)容的多媒體檢索分類及檢索方法? 

根據(jù)檢索對(duì)象的不同，基于內(nèi)容的多媒體檢索又可以分為基于內(nèi)容的文本檢索、基于內(nèi)容的圖像檢索、基于內(nèi)容的視頻檢索和基于內(nèi)容的音頻檢索四種檢索。? 

2.1 文本檢索? 

基于內(nèi)容的文本檢索是涉及文檔內(nèi)容查詢的檢索技術(shù)。其檢索模型的構(gòu)造是基于內(nèi)容文本信息檢索的核心技術(shù)，包含3個(gè)方面的內(nèi)容：文檔與用戶查詢的表示、查詢匹配策略和匹配結(jié)果的相關(guān)度表示。典型的文本檢索模型又分為布爾模型、向量空間模型和概率模型3種。? 

2.1.1 布爾模型(Boolean Model)? 

該模型將文檔中的特征簡(jiǎn)單地表示成二元變量，某特征詞出現(xiàn)則為1，否則標(biāo)識(shí)為0。文檔的相似度則基于布爾量進(jìn)行計(jì)算。該模型有點(diǎn)是簡(jiǎn)單、速度快，缺點(diǎn)是不夠精確，不能反映不同“項(xiàng)目”對(duì)一個(gè)文檔的重要程度的差異。后來(lái)陸續(xù)有學(xué)者針對(duì)布爾模型不足，提出改進(jìn)算法即擴(kuò)展的布爾模型。? 

2.1.2 向量空間模型(Vector Space Model，VSM)? 

該模型也稱為詞袋(Bag of Words，BOW)表示法，該表示法有一個(gè)關(guān)鍵假設(shè)，即文章中詞條出現(xiàn)的先后次序是無(wú)關(guān)緊要的，個(gè)特征詞對(duì)應(yīng)特征空間的一維，將文本表示成歐氏空間的一個(gè)向量。該模型思想是將文檔D(Document)看作是由一定代表性的特征項(xiàng)組成；而特征項(xiàng)t（Term）是指出現(xiàn)在文檔中能夠代表文檔性質(zhì)的基本語(yǔ)言單（如字、詞等），也就是通常所指的檢索詞。這樣一個(gè)文檔D就可以表示為?D(t-1,t-2,…,t-n)，t-i（I=1,2,…n?）表示文檔的一個(gè)特征項(xiàng)。? 

2.1.3 概率模型(Probablistic Model)? 

該模型考慮詞項(xiàng)、文檔之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，依據(jù)關(guān)聯(lián)信息計(jì)算文檔類別歸屬大小，據(jù)此推算文檔類別。? 

布爾模型和向量空間模型都將文檔表示詞條視為相互獨(dú)立的項(xiàng)，忽略了表示詞條間的關(guān)聯(lián)性。概率模型則考慮到詞條、文檔間的內(nèi)在聯(lián)系，利用詞條間和詞條與文檔之間的概率依賴性進(jìn)行信息檢索。其中二值獨(dú)立檢索模型（BIR）是一種實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單且效果很好的概率檢索模型。概率推理網(wǎng)絡(luò)是一種新型的檢索模型，它模擬人腦的推理思維模式，將文檔內(nèi)容與用戶查詢匹配的過(guò)程轉(zhuǎn)化為一個(gè)從文檔到查詢的推理過(guò)程。? 

2.2 圖像檢索? 

基于內(nèi)容的圖像信息檢索主要根據(jù)圖像的特征進(jìn)行，一般地，圖像特征包括:①圖像的畫(huà)面內(nèi)容特征(如圖像顏色分布、紋理結(jié)構(gòu)、形狀等) ；②圖像的主題對(duì)象特征(如圖像所描述的人、車、建筑等) ；③圖像的著錄特征(如作者、時(shí)間、地點(diǎn)等) ；④圖像的移動(dòng)和組合特征(如影象中的場(chǎng)景) 。目前對(duì)圖像內(nèi)容檢索研究比較多的是基于圖像的顏色、紋理、形狀等特征開(kāi)展的，下面重點(diǎn)論述此三方面的檢索。? 

2.2.1 基于顏色特征的圖像檢索? 

顏色是一種重要的視覺(jué)信息屬性，在圖像索引與檢索中是一種很有用的特征。相對(duì)于其他特征，顏色特征非常穩(wěn)定，具有對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移、尺度變化、各種形變不敏感特性，而且顏色特征計(jì)算簡(jiǎn)單。因此，顏色特征成為現(xiàn)有檢索系統(tǒng)中應(yīng)用最廣泛的特征。較早從事顏色特征進(jìn)行圖像檢索的方法是直方圖，通過(guò)統(tǒng)計(jì)各不同灰度值的圖像像素?cái)?shù)量，達(dá)到對(duì)圖像的信息描述。? 

2.2.2 基于紋理特征的圖像檢索? 

紋理描述了圖像或圖像區(qū)域所對(duì)應(yīng)的景物的表面性質(zhì)。包括表面結(jié)構(gòu)組織及其與周圍環(huán)境關(guān)系的許多重要信息，紋理特征是一種統(tǒng)計(jì)特征，具有旋轉(zhuǎn)不變性，并具有較強(qiáng)的抗噪音能力。一般地，體現(xiàn)圖像紋理特征的具體指標(biāo)有均勻度、對(duì)比度、方向，其中均勻度反映紋理的尺寸，對(duì)比度反映紋理清晰度，方向反映實(shí)體是否有規(guī)則的方向性。? 

2.2.3 基于形狀特征的圖像檢索? 

基于形狀檢索基本上是從形狀的輪廓特征和形狀的區(qū)域特征來(lái)建立圖像的索引，主要有形狀輪廓特征和形狀區(qū)域特征兩重描述。形狀輪廓特征主要包括：直線段描述、樣條擬合曲線、傅立葉描述子、內(nèi)角直方圖、高斯參數(shù)曲線等。而形狀區(qū)域特征主要包括：形狀的無(wú)關(guān)矩、區(qū)域的面積、形狀的縱橫比等。? 

2.3 視頻檢索? 

視頻檢索實(shí)際上屬于圖像的檢索。視頻除了具有一般靜態(tài)圖像的特征外，還具有動(dòng)態(tài)性，如鏡頭運(yùn)動(dòng)的變化、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的大小變化、視頻目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)軌跡等，所以視頻又稱動(dòng)態(tài)圖像，是一組圖像按時(shí)間的有序連續(xù)表現(xiàn)，它的表示與圖像序列、時(shí)間關(guān)系有關(guān)。視頻數(shù)據(jù)可用幕、場(chǎng)景、鏡頭、幀等描述。視頻序列主要有鏡頭組成；鏡頭由一系列連續(xù)的幀組成；幀是一幅靜態(tài)的圖像，是組成視頻的最小單位；場(chǎng)景含有多個(gè)鏡頭；幕是由一系列的相關(guān)場(chǎng)景組成，表示以完整的事件。視頻檢索的前提是需要利用可視化特征視頻數(shù)據(jù)建立有效的索引。? 

2.4 音頻檢索? 

音頻就是對(duì)聲音數(shù)字化后得到的結(jié)果。音頻一般采用音量、音調(diào)、音強(qiáng)、帶寬、音長(zhǎng)和音色等屬性來(lái)描述。其中音量、音調(diào)、音強(qiáng)、帶寬和音長(zhǎng)等屬性易于通過(guò)技術(shù)手段進(jìn)行量化建模，而對(duì)音色的處理卻相對(duì)復(fù)雜，對(duì)其進(jìn)行分析和捕捉較為困難。音頻檢索同視頻檢索相類似，音頻特征隨時(shí)間而動(dòng)態(tài)變化，分析時(shí)計(jì)算不同時(shí)間段的聲波信號(hào)的波形，并將波形的均值、方差和自相關(guān)系數(shù)等記錄在波形數(shù)據(jù)庫(kù)中。對(duì)音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣、幀抽取后，運(yùn)用方差分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)音調(diào)、音量、音強(qiáng)等音頻特征進(jìn)行量化，并在音頻數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄這些量化值，形成索引樹(shù)，在檢索時(shí)可以利用這些特征進(jìn)行示例和指定特征查詢。? 

參考文獻(xiàn)：? 

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篇5

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)字化 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 優(yōu)化管理

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0047-02

1 前言

數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，作為當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)中最為基礎(chǔ)的輔助設(shè)施之一，具備優(yōu)良教學(xué)環(huán)境與直觀性教學(xué)方式等特點(diǎn)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)理想化的環(huán)境。同時(shí)在數(shù)字化的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里，蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言知識(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，且還包含著歷年的英語(yǔ)考試試題及勵(lì)志的相關(guān)教學(xué)視頻等。當(dāng)前，數(shù)字化的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室被大量創(chuàng)建，并投入到語(yǔ)言教學(xué)的使用中，其效能發(fā)揮的程度將直接影響語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室未來(lái)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)分析

多媒體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，一方面是實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展逐漸發(fā)展，另一方面是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越豐富。

從實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備來(lái)講，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，在外形上會(huì)隨著計(jì)算機(jī)的超大存儲(chǔ)量、超快運(yùn)行速度日趨微型化，在操作功能上也會(huì)隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的快速發(fā)展而日益強(qiáng)大，操作日益簡(jiǎn)便。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的智能化發(fā)展，多媒體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能會(huì)朝著純軟件化、人工智能化方向發(fā)展。

從實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)的功能來(lái)講，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能將會(huì)更加簡(jiǎn)化和全面，如對(duì)講、示范、錄音、視頻及其音量、音源、資源選擇會(huì)更加方便，多媒體創(chuàng)作功能也會(huì)更加方便和靈活；數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的交互性也會(huì)增強(qiáng)，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的交互僅僅是語(yǔ)言的交互，不能滿足教學(xué)中復(fù)雜的交互需要和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，而隨著多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)更加深化其交互作用，不論是語(yǔ)言還是文字、圖形、圖像、視頻等都將得到全方位、更深度的交互發(fā)展；數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的智能化發(fā)展，智能多媒體技術(shù)一定會(huì)為多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)新的體驗(yàn)和發(fā)展，除了能夠用友好的界面來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣外，還能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行適應(yīng)性控制，做到有針對(duì)性指導(dǎo)。

3 多媒體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)分析

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化，使得教師的教學(xué)手段日趨豐富化。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及以及多媒體技術(shù)日趨發(fā)展創(chuàng)新，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)轉(zhuǎn)向數(shù)字化，且越來(lái)越受到語(yǔ)言教師和學(xué)生歡迎。

3.1 數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以豐富教學(xué)資源

語(yǔ)言教師在教學(xué)時(shí)，除了采用傳統(tǒng)教學(xué)素材以外，還可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)中的資源、錄音、DVD及衛(wèi)星節(jié)目等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源多樣化、靈活化，這些教學(xué)資料給學(xué)生提供真實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，并創(chuàng)設(shè)出一種身臨其境的情境，如在珍珠港事件、居里夫人、唐山大地震的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出真實(shí)的情境。在這種情況下，可以幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)的理解、記憶及掌握，并幫助教師以形象直觀的方式，營(yíng)造出一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)不了的語(yǔ)言場(chǎng)景，并大大地節(jié)約了教師在課后備課及查找資料時(shí)間。同時(shí)，教師還能夠從教學(xué)大綱及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣既滿足學(xué)生對(duì)于時(shí)尚的追求心理，同時(shí)也能讓他們學(xué)習(xí)到一些前衛(wèi)語(yǔ)言的表達(dá)方式。

3.2 數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

最好的學(xué)習(xí)刺激，源自于對(duì)所學(xué)材料的興趣。無(wú)論學(xué)生學(xué)怎樣的內(nèi)容，只要學(xué)生對(duì)它保持濃厚的興趣，就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)并愉快學(xué)習(xí)。數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，有助于改革傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中教師主導(dǎo)的講課形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，從而促使學(xué)生充分發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的主體作用與主動(dòng)精神。更為重要的是，它可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生主動(dòng)積極地融入教師的教學(xué)中，不知不覺(jué)地在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。而數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室擁有豐富的信息資源，學(xué)生能夠從自身需要出發(fā)，進(jìn)行分類、查找、篩選，逐漸構(gòu)建起個(gè)人的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，有利于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.3 數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有助于學(xué)生形成良好思維能力

思維能力是人腦中對(duì)客觀事物的概括與間接反映，反映出事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在的聯(lián)系規(guī)律。在當(dāng)代教學(xué)要求中，最基本的要求是要培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。而在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，這些都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部來(lái)完成的，教師基本上是學(xué)生主要知識(shí)的來(lái)源。而且教師將知識(shí)向?qū)W生傳授時(shí)，并不管學(xué)生是否喜歡、是否有興趣，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)、消極接受。然而在數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生基于教師指導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，可以進(jìn)行探索，進(jìn)而獲取知識(shí)，這樣就能豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、綜合的分析能力、問(wèn)題解決能力等，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展。而學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從自身學(xué)習(xí)進(jìn)度出發(fā)，點(diǎn)擊要學(xué)習(xí)的資源，自行控制自己的整體學(xué)習(xí)進(jìn)程。

4 數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)化措施分析

4.1 實(shí)驗(yàn)室管理人員

實(shí)驗(yàn)室的管理人員是實(shí)驗(yàn)室管理的第一負(fù)責(zé)人。管理員需要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)上的安排、教學(xué)設(shè)備維護(hù)及各方面協(xié)調(diào)工作等。新形勢(shì)下對(duì)于管理員的要求也有所不同。首先，實(shí)驗(yàn)室管理員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起要全心全意地為教員與學(xué)員服務(wù)的理念，在工作上應(yīng)當(dāng)具備責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真細(xì)致的素質(zhì)；安排專人專室來(lái)負(fù)責(zé)不同語(yǔ)言室日常的管理及維護(hù)工作，如課前應(yīng)當(dāng)提前15～20分鐘，將語(yǔ)言室和室內(nèi)的配電箱的電源打開(kāi)；對(duì)于語(yǔ)言設(shè)備操作還不熟悉的教員，應(yīng)當(dāng)給予培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)工作；課后，應(yīng)當(dāng)關(guān)閉室內(nèi)門(mén)窗、空調(diào)等，并切斷配電箱的電源，確保所有設(shè)備都完好無(wú)誤，完善室內(nèi)用電、防盜、防火等措施，要經(jīng)常對(duì)語(yǔ)言室物品進(jìn)行清點(diǎn)，并禁止他人在未經(jīng)允許情況下帶出語(yǔ)言室中的物品。此外，實(shí)驗(yàn)室的管理員除了要具備扎實(shí)的理論知識(shí)以外，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并不斷鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)以提高自身技術(shù)水平，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查室內(nèi)設(shè)備的技術(shù)狀態(tài)，一旦發(fā)生故障，要能夠及時(shí)維修，以確保正常運(yùn)行。

4.2 使用實(shí)驗(yàn)室的教員

教師首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)設(shè)備操作方法，在初次使用時(shí)必須進(jìn)行培訓(xùn)，只有掌握操作的要領(lǐng)之后才可以使用；使用時(shí)一旦出現(xiàn)故障，必須在管理員指導(dǎo)下排除故障，不能自己強(qiáng)行采取措施；在全數(shù)字化的多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，設(shè)備的功能非常完善，對(duì)此教員還應(yīng)當(dāng)熟練各個(gè)功能模塊使用的方法，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理安排；教員還應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用做出合理規(guī)劃和安排，并于學(xué)期初時(shí)，制定需求計(jì)劃，提交實(shí)驗(yàn)室的管理員，以作統(tǒng)籌安排；教員應(yīng)當(dāng)于課前10分鐘到達(dá)教室，詳細(xì)檢查室內(nèi)設(shè)備與系統(tǒng)的運(yùn)行，然后組織學(xué)生有序進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中，并固定好座位，監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守座位號(hào)安排，一旦個(gè)別設(shè)備出現(xiàn)故障需要進(jìn)行座位調(diào)換時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行記錄，以便于管理人員及時(shí)采取措施。上課期間，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，如果設(shè)備正處在工作狀態(tài)中，不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室或者找學(xué)生代管。此外，教員還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣使用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備，并協(xié)助監(jiān)督好學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安全與衛(wèi)生工作。在結(jié)束使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守操作程序關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的電源，并整理好設(shè)備儀器。實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)只能用作教學(xué)，為了預(yù)防病毒的傳播，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁運(yùn)用個(gè)人U盤(pán)拷貝或錄入學(xué)生個(gè)人的資料。

4.3 實(shí)驗(yàn)室上課的學(xué)生

學(xué)生作為語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中使用的主體，完善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室使用的管理工作，有助于大大降低設(shè)備故障率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)遵循自我教育與自我管理原則，如針對(duì)使用實(shí)驗(yàn)室的班級(jí)應(yīng)當(dāng)指定專門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)人。下課后，語(yǔ)言室的工作人員、學(xué)生的負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)檢查實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備的使用、衛(wèi)生等狀況，同時(shí)要做好相關(guān)記錄。學(xué)生在課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查好對(duì)應(yīng)座位終端、主機(jī)、顯示器及耳機(jī)等設(shè)備的工作正常與否、桌面有沒(méi)有字跡殘留等，一旦發(fā)現(xiàn)人為損壞狀況，應(yīng)立當(dāng)即向教師報(bào)告，從而方便對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任追究。其次，針對(duì)學(xué)生管理僅僅依靠自覺(jué)也是不行的，在實(shí)驗(yàn)室管理中，應(yīng)當(dāng)制定一套完整的管理規(guī)章制度，如學(xué)生在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照教員的指定座位表進(jìn)行入座，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教員的同意不能隨意更換自己的座位。當(dāng)學(xué)生使用終端時(shí)，禁止打開(kāi)主機(jī)；使用主機(jī)時(shí)，禁止開(kāi)終端。此外，學(xué)員上課時(shí)不可以隨意將鼠標(biāo)、耳機(jī)、鍵盤(pán)、各種接線等拔下。制定完規(guī)章制度后，還應(yīng)當(dāng)利用技術(shù)等手段確保制度落實(shí)，如在機(jī)房中應(yīng)當(dāng)安裝管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并限制學(xué)生的運(yùn)行程序，禁止學(xué)生在上課時(shí)玩游戲、看電影及聽(tīng)音樂(lè)等。最后，核心設(shè)備應(yīng)當(dāng)加門(mén)、加鎖，禁止學(xué)生接觸這些設(shè)備，以有效保護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化的多媒體化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室廣泛應(yīng)用，能有效地提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性和主動(dòng)性，并切實(shí)有效地提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。但是由于實(shí)驗(yàn)室存在人流量大、時(shí)間長(zhǎng)、設(shè)備操作等問(wèn)題，在管理時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)非常重要，然而管理過(guò)程異常復(fù)雜。這需要實(shí)驗(yàn)室管理員及所有使用者共同協(xié)調(diào)，來(lái)確保實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的正常。特別是實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不間斷學(xué)習(xí)及更新實(shí)驗(yàn)室的管理理念及管理方法，從而提升專業(yè)素質(zhì)與管理水平。

（山西省呂梁學(xué)院，山西 呂梁 033000）

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篇6

1. 改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維，挖掘數(shù)字媒體的功能

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維是“灌輸式”的，利用“黑板+粉筆”的形式進(jìn)行，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)存在很大的局限性，一方面，教師的英語(yǔ)發(fā)音可能不標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，枯燥的理論容易引起學(xué)生厭煩的心理。在數(shù)字媒體環(huán)境下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，樹(shù)立引導(dǎo)意識(shí)和自主意識(shí)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《Travel Journal JOURNEY DOWN THE MEKONG》時(shí)，可以借助數(shù)字媒體將整個(gè)過(guò)程模擬出來(lái)，由學(xué)生自主體驗(yàn)，數(shù)字媒體能夠提供真實(shí)的環(huán)境和場(chǎng)景，將會(huì)帶來(lái)更多的興趣和激情。教師作為課堂的引導(dǎo)者，只有轉(zhuǎn)變思維充分地將數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，才能為學(xué)生打造一個(gè)輕松、快樂(lè)、積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。

數(shù)字媒體的展現(xiàn)形式是豐富多彩的，能夠通過(guò)視頻、文字、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種效果展現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容，高中英語(yǔ)是比較難的一門(mén)課程，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)字媒體的功能與高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有利于從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將數(shù)字媒體的圖片功能與高中英語(yǔ)教學(xué)的單詞進(jìn)行結(jié)合，在講解單詞時(shí)，可由圖片進(jìn)行導(dǎo)入，降低了教學(xué)的難度；將視頻功能與英語(yǔ)短文進(jìn)行結(jié)合，單純的朗誦對(duì)于學(xué)生的理解是有一定難度的，視頻形式的展現(xiàn)方便了學(xué)生的聯(lián)想；將文字功能與英語(yǔ)重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)文字的形式標(biāo)識(shí)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生的記憶。

2. 健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的體系，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

數(shù)字媒體是依托網(wǎng)絡(luò)建立而成的，學(xué)生能夠在數(shù)字媒體的世界中獲取更多的自利，但是對(duì)于自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件好事，因此，學(xué)校需要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生使用數(shù)字媒體的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，以確保學(xué)生是在進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)。在完成英語(yǔ)課堂的任務(wù)之后，教師可以給予學(xué)生一定的自利，利用數(shù)字媒體查詢更多課外的知識(shí)，以拓寬知識(shí)面。

數(shù)字媒體的傳播范圍比較廣，資源比較豐富，并且打破了時(shí)空的限制，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)字媒體為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。英語(yǔ)課之前，可以根據(jù)需要在數(shù)字媒體的平臺(tái)上一些需要預(yù)習(xí)的資源和知識(shí)；英語(yǔ)課之后，教師根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須三的課文《Festivals around the world》時(shí)，可以一個(gè)關(guān)于節(jié)日的簡(jiǎn)單的闖關(guān)游戲，通過(guò)答對(duì)節(jié)日問(wèn)題的回答獲取金幣，或者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)字媒體搜集節(jié)日習(xí)俗等，吸引學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

3. 提升教師專業(yè)能力，數(shù)字媒體與英語(yǔ)課程巧妙融合

數(shù)字媒體與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，而且對(duì)于綜合素質(zhì)的提升都是具有很大幫助的，數(shù)字媒體的內(nèi)容和資源非常豐富，在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)，教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要熟練的掌握數(shù)字媒體的使用方式，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)地將數(shù)字媒體作為輔助工具融入進(jìn)來(lái)。首先，學(xué)?？梢越M織多種培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的專業(yè)能力和媒體素養(yǎng)，尤其是對(duì)于一些中年教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)欠缺，需要不斷地去更新知識(shí)體系；其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)數(shù)字媒體的相關(guān)知識(shí)。

在課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要注意多種方式的結(jié)合運(yùn)用，數(shù)字媒體只是作為輔助的工具，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供便利，并不能夠代替教師的教學(xué)，教學(xué)依然發(fā)揮著不可缺失的作用。在課程設(shè)置中可以靈活利用數(shù)字媒體解決常規(guī)教學(xué)手段不能解決的問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)必修二第五單元關(guān)于音樂(lè)的課文時(shí)，可以利用數(shù)字媒體為學(xué)生播放各種不同類型的音樂(lè)，在學(xué)生們?cè)嚶?tīng)之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解為音樂(lè)配上一段舞蹈，學(xué)生作為參與者和體驗(yàn)者，不僅會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且會(huì)極大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)字媒體的恰當(dāng)運(yùn)用能收到錦上添花之效果，但不能濫用和越俎代庖，否則也會(huì)收到相反效果。

4. 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”數(shù)字媒體的使用就是對(duì)課改的響應(yīng)和支持，完全符合現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的科學(xué)意義，合理有效的運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)勢(shì)必會(huì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展。

篇7

數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫中主要用于場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、后期處理制作等方面，通過(guò)現(xiàn)代化的計(jì)算與通信手段，將文字、圖形、聲音等信息進(jìn)行綜合處理，數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與制作上發(fā)揮著重要的作用。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展

我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期，動(dòng)漫的市場(chǎng)潛力巨大。數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫中的應(yīng)用促進(jìn)了動(dòng)漫事業(yè)的發(fā)展，近幾年在我國(guó)的二維、三維影視動(dòng)漫制作中，常常能體現(xiàn)出數(shù)字媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)二維、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)制作人才的專業(yè)，要求學(xué)生在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代化的數(shù)字媒體技術(shù)將動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)整體的前進(jìn)。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)需要學(xué)生擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，在豐富自身相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力，因此動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活、熟練的在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中利用數(shù)字媒體技術(shù)為動(dòng)漫作品的創(chuàng)作帶來(lái)活力。

數(shù)字媒體的意義

目前我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)仍然處于上升的階段，和國(guó)外先進(jìn)的動(dòng)漫技術(shù)相比還有待提高，大力發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與技術(shù)方面的應(yīng)用，有利于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需要。

數(shù)字媒體技術(shù)更新了傳統(tǒng)的媒體模式，使大眾媒體在人們眼前展現(xiàn)出新的特點(diǎn)，改變了過(guò)去單一的媒體傳播形式，為人們呈現(xiàn)了種類繁多的視聽(tīng)影視作品，使得媒體產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，推動(dòng)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新。

由數(shù)字媒體技術(shù)為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作者在動(dòng)漫的設(shè)計(jì)和制作上能夠獲得新的創(chuàng)作源泉。在動(dòng)漫的設(shè)計(jì)和制作中，創(chuàng)作者可以通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)將自己的思想融入到整體動(dòng)漫的設(shè)計(jì)中，再搭配上一些藝術(shù)特效，使得動(dòng)漫作品展現(xiàn)出與眾不同的效果。比如在動(dòng)漫人物的設(shè)計(jì)中創(chuàng)作者可以利用數(shù)字媒體技術(shù)為自己的動(dòng)漫人物加上翅膀，或者是在普通的風(fēng)景照上添加上極光等特效，使得藝術(shù)的創(chuàng)作充滿想象，吸引觀看者的目光。

數(shù)字媒體技術(shù)能夠打破空間、時(shí)間、材料等限制，在動(dòng)漫的創(chuàng)作中可以直接將創(chuàng)作者想要達(dá)到的空間、時(shí)間等效果直接表現(xiàn)出來(lái)。例如在動(dòng)漫情節(jié)的設(shè)計(jì)中需要恐龍出現(xiàn)，創(chuàng)作者就可以利用數(shù)字媒體技術(shù)，將恐龍的形象在動(dòng)漫中真實(shí)的展現(xiàn)，擺脫了空間和時(shí)間的束縛，使觀看者擁有更加震撼的心理體驗(yàn)。

關(guān)于實(shí)踐應(yīng)用的思考

在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中數(shù)字媒體技術(shù)主要應(yīng)用于動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與制作，學(xué)校課堂的教學(xué)和課外實(shí)踐的活動(dòng)中。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生可以充分利用數(shù)字媒體技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手能力，將教學(xué)中的知識(shí)與實(shí)踐相互融合進(jìn)行獨(dú)立自主的設(shè)計(jì)制作動(dòng)漫，創(chuàng)新動(dòng)漫作品的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)大腦的想象空間，激發(fā)自身的潛力，提升綜合能力的發(fā)展，通過(guò)科學(xué)合理的運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)更加熟練掌握動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與制作。

教師在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課堂上，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)的課程，通過(guò)實(shí)際操作情況為學(xué)生講解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，加深學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如在課堂教學(xué)中，布置一些臨時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作動(dòng)漫，使學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的大腦，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)漫人物、情節(jié)的設(shè)定，教師再為學(xué)生的動(dòng)漫作品打分，將一些較好的動(dòng)漫作品給學(xué)生展示，讓學(xué)生找到自身動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中的不足，加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)作能力。

課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫的設(shè)計(jì)和制作，將知識(shí)與理論相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域的綜合型創(chuàng)新人才。例如教師可以為學(xué)生集體播放一些課本外的動(dòng)漫作品，為學(xué)生講解動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的小技巧，將學(xué)生分成小組模式布置任務(wù)，使學(xué)生之間可以增加經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)利用數(shù)字媒體技術(shù)將自己的動(dòng)漫作品設(shè)計(jì)與制作的更好。

結(jié)語(yǔ)

篇8

三網(wǎng)融合是媒介融合過(guò)程中的一種融合形態(tài)。媒介融合是指在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下,以信息消費(fèi)終端的需求為指向,由內(nèi)容融合、網(wǎng)絡(luò)融合和終端融合所構(gòu)成的媒介形態(tài)的演化過(guò)程?！叭魏稳恕痹凇叭魏蔚攸c(diǎn)”和“任何時(shí)候”獲取“任何想要的東西”,這是所有媒介在數(shù)字化時(shí)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和終極目標(biāo),由此帶來(lái)了傳統(tǒng)媒體和新媒體、傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)之間的相互交融,形成了融合化的“大媒介”產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

關(guān)于三網(wǎng)融合

從產(chǎn)業(yè)鏈的角度來(lái)看媒介融合的產(chǎn)業(yè)形態(tài),表現(xiàn)為內(nèi)容生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、終端應(yīng)用三個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)之間的橫向融合、縱向融合、交叉融合和系統(tǒng)融合,見(jiàn)左圖。

表面上,三網(wǎng)融合只屬于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臋M向融合,即廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)之間的融合,這是一種普遍的理解,但其實(shí)三網(wǎng)融合的范疇包括與傳輸網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的縱向融合、交叉融合和系統(tǒng)融合。

三網(wǎng)融合中媒介形態(tài)的特點(diǎn)

媒介融合導(dǎo)致媒介產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式、角色分工、職能特性都發(fā)生了變化,把握住其變化規(guī)律,系統(tǒng)性的運(yùn)用規(guī)律,成為各類媒體應(yīng)對(duì)媒介融合的利器。媒介融合形態(tài)下媒介產(chǎn)業(yè)的變化特征如下:

1、規(guī)?；筒町惢膬?nèi)容生產(chǎn)

對(duì)規(guī)模化和差異化的同時(shí)追逐是媒介融合生產(chǎn)方式的重要特征。對(duì)于生產(chǎn)來(lái)說(shuō)規(guī)?；馕吨昂稀?差異化意味著“分”,即媒介融合的生產(chǎn)形態(tài)特征為“有合有分”。所以在媒介融合時(shí)代,新舊媒體都需要通過(guò)差異化的大量?jī)?nèi)容生產(chǎn)及集成,向各種終端提供規(guī)?；膬?nèi)容產(chǎn)品。由此產(chǎn)生出內(nèi)容集成商的角色。

2、多角色化和分工精細(xì)化形成對(duì)立統(tǒng)一的融合性生產(chǎn)關(guān)系

融合的意義就在于通過(guò)技術(shù)邊界的模糊、產(chǎn)業(yè)邊界的模糊實(shí)現(xiàn)資源的一體化運(yùn)用,進(jìn)而通過(guò)協(xié)同優(yōu)勢(shì)獲得更高的生產(chǎn)效率。這樣在融合的過(guò)程中就產(chǎn)生了兩種相反狀態(tài)的分工形態(tài):一方面,產(chǎn)業(yè)鏈上各生產(chǎn)主體向關(guān)聯(lián)領(lǐng)域滲透,每一個(gè)主體在產(chǎn)業(yè)鏈上的角色增多;另一方面,對(duì)分工的要求更加精細(xì)化。也就是原來(lái)做內(nèi)容的需要向網(wǎng)絡(luò)、終端的角色延伸;做網(wǎng)絡(luò)的向內(nèi)容、終端延伸;做終端的向網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容延伸。

3、產(chǎn)品或服務(wù)要具有“即時(shí)、即地、滿足消費(fèi)者需求”的特性

傳統(tǒng)媒體傳播模式最大的桎梏在于線性傳播與時(shí)間的沖突、靜態(tài)接收與空間的沖突,信息的接收由此受到時(shí)空的限制,造成了非及時(shí)性和非便捷性。而基于數(shù)字技術(shù)的媒介融合的生命力就在于消弭了時(shí)空之間的界限,讓消費(fèi)者能夠在任何時(shí)候任何地點(diǎn)得到自己想要的內(nèi)容。

所以在媒介融合過(guò)程中,一個(gè)基本的生產(chǎn)和應(yīng)用原則就是讓內(nèi)容適用于任何需要的時(shí)間和空間,即內(nèi)容或服務(wù)的生產(chǎn)、集成、應(yīng)用都要考慮如何交互、立體地最大化滿足用戶的需求。

4、以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為生產(chǎn)平臺(tái)

數(shù)字技術(shù)所帶來(lái)的各類數(shù)字新媒體終端成為分割了受眾注意力的利器,因?yàn)閿?shù)字新媒體具有的即時(shí)、即地、主動(dòng)、交互等便捷功能,天生具有吸引受眾注意力的天分。所以,傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體領(lǐng)域的擴(kuò)展是新技術(shù)造就的信息接受形態(tài)變化之下生產(chǎn)方式必然發(fā)生的變革,是傳統(tǒng)媒體發(fā)展的一個(gè)必然朝向。

5、媒介產(chǎn)業(yè)鏈縱向上衍生出逆向生產(chǎn)功能

在媒介融合形態(tài)下,數(shù)字終端具有交互性和網(wǎng)絡(luò)性,使得受眾使用媒介的用途發(fā)生變化成為可能,即受眾不僅通過(guò)終端媒介接收信息,還通過(guò)終端媒介創(chuàng)造信息、傳播信息,每一個(gè)媒介終端都有可能成為內(nèi)容生產(chǎn)的源頭,并且通過(guò)連通的網(wǎng)絡(luò)傳遞出去,由此,在媒介產(chǎn)業(yè)鏈的終端出現(xiàn)了逆向生產(chǎn)的功能。

媒介融合時(shí)代的內(nèi)容生產(chǎn)區(qū)別于20世紀(jì)的內(nèi)容生產(chǎn)的最大特征就是受眾的互動(dòng)參與,各種媒體的內(nèi)容生產(chǎn)構(gòu)建讓觀眾參與節(jié)目生產(chǎn)的渠道。

6、媒介產(chǎn)業(yè)鏈橫向上衍生出物質(zhì)生產(chǎn)功能

在內(nèi)容產(chǎn)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)的形態(tài)下,媒介產(chǎn)業(yè)內(nèi)豐富的產(chǎn)業(yè)資源和產(chǎn)業(yè)空間拓展的需求,以及媒介外產(chǎn)業(yè)對(duì)傳媒依附性的增強(qiáng),必然導(dǎo)致信息形態(tài)的產(chǎn)業(yè)和物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)業(yè)之間尋找彼此的關(guān)聯(lián)點(diǎn),形成交結(jié),將信息生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)融合起來(lái),創(chuàng)造出新的增量空間。媒介的功能由此發(fā)生了變革,不僅是原來(lái)的傳播信息,最重要的是溝通消費(fèi)者的物質(zhì)需求。因此各種媒體要依托內(nèi)容生產(chǎn)大力開(kāi)展電子商務(wù)。

7、以“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”

為生產(chǎn)體系的核心資源

在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的生產(chǎn)技術(shù)平臺(tái)上,0、1變量的數(shù)據(jù)成為貫通整個(gè)生產(chǎn)體系的唯一元素,即數(shù)據(jù)的普適性是媒介融合產(chǎn)業(yè)體系的一大特性,則系統(tǒng)性的利用數(shù)據(jù)成為融合形態(tài)下的媒介產(chǎn)業(yè)不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)資源,“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”成為媒介融合時(shí)代媒介產(chǎn)業(yè)的核心實(shí)體生產(chǎn)資源。

而這一“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”由面向生產(chǎn)和消費(fèi)兩大端口的兩個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成,一個(gè)為內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù),一個(gè)為消費(fèi)者信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

篇9

隨著交互技術(shù)與電子技術(shù)的快速發(fā)展，服裝的虛擬展示已出現(xiàn)在線上、線下的多種應(yīng)用場(chǎng)景中。服裝虛擬展示不僅僅面向消費(fèi)市場(chǎng)，同時(shí)也與服裝設(shè)計(jì)、品牌傳播與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有密切的聯(lián)系。服裝虛擬展示彌補(bǔ)了打版制作的時(shí)間消耗與物理空間展示的諸多限制，是服裝設(shè)計(jì)理念或成品視覺(jué)呈現(xiàn)的重要輔助手段。在這種背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域獲得了一種新的一致性和認(rèn)同感，在服裝展示設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)，并體現(xiàn)出一種學(xué)科研究的自主性。周科撰寫(xiě)的《傳播學(xué)視域下服裝展示形態(tài)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究》一書(shū)從傳播學(xué)的角度出發(fā)，研究了服裝展示設(shè)計(jì)，分析了服裝終端銷售場(chǎng)所的展示與受眾審美之間的聯(lián)系，以及服裝商業(yè)展覽展示設(shè)計(jì)的要素方法等諸多內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)階段高等院校服裝展示設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)起到了引領(lǐng)性的作用，也為我國(guó)服裝展示行業(yè)的發(fā)展夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

《傳播學(xué)視域下服裝展示形態(tài)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究》一書(shū)共分為六個(gè)部分。第一部分從大眾傳播的角度對(duì)于服裝展示的含義、意義與特征進(jìn)行了論述。第二部分在傳播學(xué)理論思考的基礎(chǔ)上，討論了受眾與服裝設(shè)計(jì)展示的關(guān)系，分析了服裝展示中的形態(tài)要素，指出了中國(guó)當(dāng)代服裝展示設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。第三部分論述服裝展示作為一種審美活動(dòng)，指出這種審美活動(dòng)所具有的特殊性，并具體分析了服裝展示活動(dòng)的過(guò)程與傳播效果。第四部分通過(guò)詳實(shí)的案例分析了新媒體藝術(shù)、交互設(shè)計(jì)、環(huán)保理念、跨界合作等概念如何同服裝展示設(shè)計(jì)相結(jié)合，以及創(chuàng)新發(fā)展的可能性與注意事項(xiàng)。第五部分討論了服裝的動(dòng)態(tài)展示與服裝在櫥窗設(shè)計(jì)中的展示，在消費(fèi)文化語(yǔ)境下的藝術(shù)性對(duì)服裝品牌的塑造與消費(fèi)群體。第六部分提出了關(guān)于中國(guó)當(dāng)代服裝展示設(shè)計(jì)的四個(gè)策略，即需要深入挖掘、培育具有民族性與文化內(nèi)涵的服裝品牌，要對(duì)服裝展示形態(tài)不斷創(chuàng)新，不斷融合其他創(chuàng)意元素，以及在產(chǎn)業(yè)發(fā)展層面上需要大力培養(yǎng)服裝展示設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。從數(shù)字媒體技術(shù)到數(shù)字媒體藝術(shù)，服裝虛擬展示設(shè)計(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段。第一個(gè)階段是將數(shù)字媒體技術(shù)作為服裝設(shè)計(jì)效果圖的平面化表達(dá)，對(duì)于服裝展示在一種沒(méi)有成衣的情況下，將概念借助數(shù)字繪圖表達(dá)出來(lái)；第二個(gè)階段是數(shù)字媒體技術(shù)作為服裝展示設(shè)計(jì)實(shí)物的一種展示手段，這個(gè)過(guò)程中對(duì)于展示界面的設(shè)計(jì)融入了一些藝術(shù)的元素；第三個(gè)階段是基于屏幕的動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)的服裝展示設(shè)計(jì)作品的出現(xiàn)，并自覺(jué)地將自己定位為是對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的展示而不是新媒體藝術(shù)；第四個(gè)階段是數(shù)字媒體藝術(shù)改變了數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)于服裝展示設(shè)計(jì)的理念，使服裝展示能夠以新的方式創(chuàng)造和定義服裝最后呈現(xiàn)的形態(tài)，并且對(duì)于受眾、服裝設(shè)計(jì)師和服裝店提供了新的選擇。在正在進(jìn)行的第四階段中，數(shù)字媒體藝術(shù)的概念不斷擴(kuò)大，擺脫了對(duì)電影、視頻、游戲和互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)依附，并暗示著對(duì)審美、文化、認(rèn)同和歷史的更深層次的參與。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示中呈現(xiàn)了日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，充分解決了服裝實(shí)體展示和社會(huì)流行文化中所出現(xiàn)的問(wèn)題與帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

數(shù)字媒體藝術(shù)與傳播學(xué)、服裝展示設(shè)計(jì)融合的必要性。服裝展示設(shè)計(jì)與傳播學(xué)之間的關(guān)系十分密切。服裝展示設(shè)計(jì)，也就是將設(shè)計(jì)好的服裝對(duì)外進(jìn)行展示，從傳播學(xué)的角度可以描述為是一種信息的傳遞過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，服裝設(shè)計(jì)是一種信息，展示設(shè)計(jì)則是一種傳播媒介，而服裝展示設(shè)計(jì)則是一種傳播體制。進(jìn)行服裝展示設(shè)計(jì)的人是傳播者，受眾是傳播的對(duì)象。早期的服裝展示以靜態(tài)的陳列形式為主，后期發(fā)展到了以人穿著服裝進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。而當(dāng)下人們對(duì)真人展示的手法也產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞，數(shù)字媒體藝術(shù)的介入則讓服裝展示煥發(fā)了新的視覺(jué)體驗(yàn)，傳播媒介、載體的改變也影響了視覺(jué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。服裝展示設(shè)計(jì)的目的是讓受眾能夠更好地理解服裝設(shè)計(jì)的意圖，讓服裝設(shè)計(jì)通過(guò)大眾傳播獲得更好的發(fā)展。作者認(rèn)為服裝展示的目的是要向受眾傳達(dá)一種藝術(shù)感，也就是設(shè)計(jì)的理念；而服裝設(shè)計(jì)師的意圖也包含其中，設(shè)計(jì)概念已經(jīng)進(jìn)行了藝術(shù)化的表達(dá)。所以展示的手法是為了將這種藝術(shù)感放大，借助對(duì)于空間、燈光、音效、材質(zhì)的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。數(shù)字媒體藝術(shù)同樣涉及到信息傳播中的媒介、方式與表達(dá)方法，特別是在大眾媒體時(shí)代，數(shù)字藝術(shù)促進(jìn)了人們對(duì)于媒體的接受與素養(yǎng)形成。數(shù)字媒體技術(shù)使得服裝展示設(shè)計(jì)中商品和審美之間長(zhǎng)期存在的鴻溝縮短，人們可以在接觸場(chǎng)景營(yíng)造、輔助元素與交互參與等藝術(shù)手段理解服裝設(shè)計(jì)的意圖。傳播學(xué)視角下的數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝展示設(shè)計(jì)的融合十分必要，“可視化”已經(jīng)突破了虛擬空間而進(jìn)入實(shí)體空間的展示。目前一些服裝品牌已經(jīng)開(kāi)設(shè)了兼具體驗(yàn)展示和實(shí)體選購(gòu)的智慧門(mén)店，其中電子展示屏、藍(lán)牙感知衣架、電子掃碼試衣等都將會(huì)引入數(shù)字媒體藝術(shù)，許多服裝效果都是生成的、互動(dòng)的和算法的。因此，在后疫情時(shí)代，數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計(jì)中將會(huì)發(fā)揮更大的作用。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計(jì)中的審美特征。一般而言，設(shè)計(jì)主要是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。就服裝設(shè)計(jì)而言，主要體現(xiàn)在實(shí)用與審美的統(tǒng)一，還體現(xiàn)出多樣性和模糊性的審美特征。不論是服裝實(shí)體展示還是虛擬展示，都是要探討服裝設(shè)計(jì)中關(guān)于美的創(chuàng)造與人文內(nèi)涵的表達(dá)。而服裝展示的審美主要是受到購(gòu)買(mǎi)服裝主體的審美決定的，其次是服裝設(shè)計(jì)師的主觀審美因素。作者認(rèn)為分析審美接受主體對(duì)于服裝展示的審美感知、體驗(yàn)與判斷十分重要。接受主體的審美形成于親身試裝的體驗(yàn)，作者認(rèn)為消費(fèi)者“在選擇服裝的時(shí)候有一種服飾符號(hào)化的期待?！睌?shù)字媒體藝術(shù)可以構(gòu)建出一種新的符號(hào)，喚醒人們對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)知。新的符碼會(huì)對(duì)接受主體產(chǎn)生新的視覺(jué)刺激，會(huì)自覺(jué)地將舊有符碼與新符碼進(jìn)行比對(duì)，接受在審美上具有一致性的符碼。另外，對(duì)于接受主體的服裝設(shè)計(jì)心理分析顯示新鮮感是一種重要的感覺(jué)，所以他們期待服裝設(shè)計(jì)中新符碼的出現(xiàn)。數(shù)字媒體藝術(shù)需要探索以媒體為基礎(chǔ)的符碼創(chuàng)造，或者是通過(guò)新的服裝虛擬展示設(shè)計(jì)手段營(yíng)造一個(gè)新的環(huán)境來(lái)制作虛假的“新符碼”。因此，以技術(shù)為中心的數(shù)字媒體語(yǔ)言對(duì)展示藝術(shù)有很大影響，技術(shù)尤其導(dǎo)致了設(shè)計(jì)師同接受主體溝通語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。因此服裝虛擬展示設(shè)計(jì)只是一種傳播的媒介，而數(shù)字媒體藝術(shù)則是為了幫助人們聯(lián)想到服裝具體上身效果帶來(lái)的身份認(rèn)同與他人贊同所引發(fā)的愉悅感。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計(jì)中的具體策略。作者認(rèn)為在中國(guó)當(dāng)代服裝展示設(shè)計(jì)中，首先是要挖掘服裝品牌深層內(nèi)涵。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體藝術(shù)并不是單純地“為藝術(shù)而藝術(shù)”，它的內(nèi)容需要與服裝品牌的深層內(nèi)涵相符合。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，是為了避免服裝產(chǎn)品在市場(chǎng)上展示時(shí)出現(xiàn)的同一化發(fā)展方向。因此，創(chuàng)新性是數(shù)字媒體藝術(shù)的核心，也是服裝虛擬展示設(shè)計(jì)得以存在的內(nèi)在動(dòng)力。服裝虛擬展示設(shè)計(jì)給予數(shù)字媒體藝術(shù)很大的發(fā)展空間，因此可以探索出更多的可能性。在這個(gè)基礎(chǔ)上作者提出了要弘揚(yáng)民族特色文化創(chuàng)意，堅(jiān)持“民族的就是世界的”設(shè)計(jì)理念。而中華民族五千多年的歷史文化中有很多可以納入服裝虛擬展示設(shè)計(jì)的元素，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合同樣可以與時(shí)尚潮流保持相同的節(jié)奏。因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)中也要弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，將更多中國(guó)傳統(tǒng)元素融入服裝展示設(shè)計(jì)中，將具有民族特色的服裝品牌通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推向世界。作者從人才培養(yǎng)的角度也提出了一些策略，合格的服裝陳列設(shè)計(jì)人員不僅要掌握與陳列相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)中的相關(guān)技術(shù)和技巧，形成帶有個(gè)性的藝術(shù)風(fēng)格與設(shè)計(jì)思維。而跨學(xué)科的趨勢(shì)也表明可能會(huì)出現(xiàn)一門(mén)數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝展示設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)的新學(xué)科方向，這也會(huì)對(duì)大眾的消費(fèi)觀念、方式產(chǎn)生影響。數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計(jì)中的發(fā)展方向。作者提到在實(shí)體的舞臺(tái)空間中的服裝動(dòng)態(tài)展示，可以借助全息投影技術(shù)將新媒體藝術(shù)引入其中。而虛擬空間可以使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AugmentedReality，簡(jiǎn)稱AR）營(yíng)造展示環(huán)境，在這里的展示手段就涉及到了數(shù)字媒體藝術(shù)?；跀?shù)字媒體藝術(shù)的虛擬試衣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，可以營(yíng)造一個(gè)具有更強(qiáng)感官感受的虛擬空間，讓人們感受到服裝與人體在視覺(jué)上的完美結(jié)合。而在這個(gè)過(guò)程中，交互設(shè)計(jì)成為數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝虛擬展示設(shè)計(jì)的連接點(diǎn)，而結(jié)合了人臉識(shí)別技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)還會(huì)涉及到人對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的情緒反映。作者認(rèn)為建構(gòu)虛擬信息的呈現(xiàn)方式與交互途徑十分重要，這里涉及到了視覺(jué)效果所追求的直觀性、多變性與娛樂(lè)性，聽(tīng)覺(jué)效果所包含的形式與內(nèi)容的傳達(dá)與呈現(xiàn)，以及未來(lái)可能會(huì)深入研究的觸覺(jué)效果。作者在第五章中談到了服裝展示設(shè)計(jì)藝術(shù)性的作用和意義，首先提到了服裝表演的問(wèn)題；而數(shù)字媒體藝術(shù)也會(huì)幫助商業(yè)性、競(jìng)賽性和文藝性的服裝展示，在虛擬空間中營(yíng)造一些無(wú)法在實(shí)體空間實(shí)現(xiàn)的展示手段，取得更好的展示效果。其次，作者提到櫥窗設(shè)計(jì)將會(huì)引領(lǐng)現(xiàn)代消費(fèi)文化，而數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)將會(huì)為服裝展示設(shè)計(jì)打造“數(shù)字櫥窗”，引領(lǐng)年輕、時(shí)尚的消費(fèi)文化?！皵?shù)字櫥窗”既可以是實(shí)體與虛擬結(jié)合液晶屏玻璃櫥窗，也可以是掃描展示的線上櫥窗。數(shù)字媒體藝術(shù)將對(duì)服裝品牌起到很好的塑造作用，成為當(dāng)下視覺(jué)營(yíng)銷的流行趨勢(shì)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)將會(huì)同服裝展示設(shè)計(jì)一切增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)于品牌文化的認(rèn)知，通過(guò)體驗(yàn)式服務(wù)讓消費(fèi)者內(nèi)心產(chǎn)生一種對(duì)于服裝文化的認(rèn)同感。作者還提到了服裝虛擬展示不僅直接滿足了消費(fèi)者對(duì)于服裝的內(nèi)在需求，數(shù)字媒體藝術(shù)還會(huì)吸引服裝消費(fèi)的潛在人群，發(fā)揮藝術(shù)的引導(dǎo)作用會(huì)讓潛在消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)欲望。數(shù)字媒體藝術(shù)與服裝虛擬展示設(shè)計(jì)在未來(lái)都將直接服務(wù)于服裝品牌形象與發(fā)展定位，并且與聲譽(yù)和信譽(yù)直接掛鉤。

隨著中國(guó)服裝業(yè)正在經(jīng)歷從來(lái)樣加工到自主設(shè)計(jì)的變化，《傳播學(xué)視域下服裝展示形態(tài)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究》一書(shū)無(wú)疑為中國(guó)服裝的虛擬展示指出了一個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)的突破口。作者不但厘清了傳播學(xué)與藝術(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，還將服裝展示設(shè)計(jì)置于一個(gè)變化的、多元的、非中心的領(lǐng)域加以討論。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)在服裝虛擬展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用越來(lái)越多元，品牌傳播、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)等涉及到服裝品牌管理的問(wèn)題也將會(huì)納入這一視域中進(jìn)行討論。數(shù)字媒體藝術(shù)與當(dāng)代文化、藝術(shù)密切相關(guān)，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)文化的觀念與大眾媒介傳播工具對(duì)于服裝虛擬展示設(shè)計(jì)的審美會(huì)產(chǎn)生更大的影響。同樣，數(shù)字媒體藝術(shù)本身也會(huì)趨向于復(fù)雜性與分散性，這對(duì)于服裝虛擬展示設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)技術(shù)門(mén)檻，但藝術(shù)和技術(shù)無(wú)疑將繼續(xù)讓服裝展示設(shè)計(jì)發(fā)生新的變化。

作者：崔宏偉 單位：武漢工程科技學(xué)院

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；“一體化”；教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)以信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為基礎(chǔ)，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用到人們生活的各個(gè)方面；在這種時(shí)代形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量日益提升。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)已經(jīng)有大約1200所高校開(kāi)設(shè)了該專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及領(lǐng)域廣泛，包括通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)和音樂(lè)、影視等。因此，數(shù)字媒體技術(shù)的課程設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。由于各個(gè)高校的教學(xué)目標(biāo)與定位不同，其在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)模式方面也存在較大的差異性，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。如何提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)效率，是當(dāng)前教育教學(xué)需要思考的重要問(wèn)題之一。“一體化”教學(xué)模式以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)條件，近年來(lái)逐漸被引入高校教學(xué)中，且取得了顯著成績(jī)。因此，高校若要提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須深入研究“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

1 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)設(shè)備不完善

數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而教學(xué)設(shè)備則是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，高校在實(shí)施“一體化”教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)備，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作提供基本保障。由于數(shù)字媒體藝術(shù)課程具有明顯的交叉性特點(diǎn)，涉及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、影視后期、CG造型制作等，因此這些課程實(shí)踐都需要高配置的實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)資金投入的要求較大。但目前，部分高校由于缺乏教學(xué)資金，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)備投入較低，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不完善且許多課程實(shí)踐無(wú)法完成，無(wú)疑嚴(yán)重影響了課程教學(xué)的效率。

1.2 缺乏師資力量支持

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得飛速進(jìn)步與發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的是我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域?qū)?shù)字媒體藝術(shù)人才的相關(guān)要求越來(lái)越高。教師作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的主要實(shí)施者，其素質(zhì)直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量和“一體化”教學(xué)模式的實(shí)施效果。調(diào)查顯示，當(dāng)前許多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師的素質(zhì)較低，難以滿足產(chǎn)研“一體化”的教學(xué)需求。數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)要求教師一方面要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面要求其掌握一定的現(xiàn)代化傳媒科學(xué)技術(shù)。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師雖然具有較高的學(xué)術(shù)造詣，但卻未能掌握必要的現(xiàn)代科技手段，這使得產(chǎn)研“一體化”教學(xué)模式難以開(kāi)展。部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教師雖然具備傳媒技術(shù)，但是缺乏藝術(shù)文化底蘊(yùn)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系單一，同樣無(wú)法在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)中準(zhǔn)確把控教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。

1.3 實(shí)踐與理論不統(tǒng)一

當(dāng)前，許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中未能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。尤其在實(shí)踐過(guò)程中，一些教師或用人單位認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此，其多將學(xué)生安排在缺乏創(chuàng)造性的固定工作崗位上。這無(wú)疑嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，根本無(wú)法使學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，也不利于提升“一體化”教學(xué)模式的效率。

2 基于數(shù)字媒體藝術(shù)課程“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建策略

數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在美學(xué)和藝術(shù)理念影響下，積極探索數(shù)字理念、技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)展一系列藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，可見(jiàn)，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造性活動(dòng)，必須重視技術(shù)掌握。因此，高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)采用“一體化”教學(xué)模式，即將課程作業(yè)、綜合練習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合在一起。調(diào)查顯示，我國(guó)大部分高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程實(shí)踐、綜合練習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)都是相互獨(dú)立的環(huán)節(jié)，未能形成相互支撐的實(shí)踐課程體系，這顯然不符合“一體化”教學(xué)理念的內(nèi)在要求。高校若要促使學(xué)生掌握數(shù)字媒體藝術(shù)知識(shí)，具備藝術(shù)創(chuàng)新思維與能力，則必須構(gòu)建“一體化”教學(xué)體系。首先，要整合、梳理與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，并思考實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與融合。其次，還要根據(jù)大學(xué)各個(gè)階段專業(yè)課程的不同層次，將實(shí)習(xí)、創(chuàng)意和藝術(shù)認(rèn)知等引入不同年級(jí)的綜合實(shí)踐中，促使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)形成正確認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自身情況確定制作項(xiàng)目；進(jìn)而使其在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞這一項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)研究和專業(yè)技能訓(xùn)練，將這一項(xiàng)目制作延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和訓(xùn)練形成畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。再次，要依據(jù)課程體系，科學(xué)地安排這些環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)在保持獨(dú)立的同時(shí)，緊緊圍繞課程體系有序開(kāi)展。具體而言，要確認(rèn)實(shí)踐項(xiàng)目，在大學(xué)二年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，高校就應(yīng)安排選題的綜合訓(xùn)練，組織數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)講座、參觀實(shí)習(xí)基地等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)，制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有計(jì)劃地完成這一設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探究虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)、影視等方面的知識(shí)，進(jìn)而確立畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)意實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。此外，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的技能融合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)習(xí)階段自主選擇項(xiàng)目，并依據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行技術(shù)組合訓(xùn)練。這有助于學(xué)生整體把握專業(yè)知識(shí)，打破單一的知識(shí)認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生相關(guān)的創(chuàng)意。最后，高校還應(yīng)提升學(xué)生的技術(shù)能力與設(shè)計(jì)理念。在畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生在積累知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷拓展自身的文化視野，并積極探索與制作項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)理念、資料與技術(shù)，制定切實(shí)可行的項(xiàng)目制作方案，進(jìn)而促使其完成畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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