導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生安全教育研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學(xué)生學(xué)校安全教育概念

小學(xué)生學(xué)校安全教育是指針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在尊重和保護(hù)小學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，學(xué)校采取學(xué)生易于接受的教育方式，對其心理和身體等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)，并形成安全意識，能養(yǎng)成在遇到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)進(jìn)行自救及他救的能力的活動(dòng)。

二、小學(xué)生學(xué)校安全教育內(nèi)容

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出：“開展公共安全教育，必須要做到科學(xué)規(guī)劃，因地制宜，在不同的階段，分模塊，循序漸進(jìn)地設(shè)置安全教育的具體內(nèi)容，并將小學(xué)生分為1～3年級、4～6年級兩個(gè)階段分別設(shè)置安全教育的內(nèi)容。安全教育分槲甯瞿？椋內(nèi)容涉及預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故、公共衛(wèi)生事故、意外傷害事故、網(wǎng)絡(luò)及信息安全事故、自然災(zāi)害以及其他事件?！薄毒V要》的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全的相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)社會公共安全的法律法規(guī)，逐漸形成安全意識，讓學(xué)生正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會和自然之間的關(guān)系，知道保障安全的方法并會運(yùn)用一定的安全技能。

目前，我國小學(xué)生學(xué)校安全教育的內(nèi)容主要有十個(gè)方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、傳染病常識教育這六個(gè)最基本的安全教育內(nèi)容，也是要學(xué)生必須掌握的基本生存技能；心理減壓輔導(dǎo)、自然災(zāi)害防范教育、識別的知識和方法、社會安全事件防范教育四個(gè)方面的教育內(nèi)容也是小學(xué)生應(yīng)該了解的一些常識。

可見，小學(xué)生安全教育的內(nèi)容是非常廣泛的，國家沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的很多方面。因此，對于學(xué)生的安全問題需要全方面重視。

三、小學(xué)生學(xué)校安全教育方式

小學(xué)生安全教育的方式也是非常豐富的，根據(jù)學(xué)校的設(shè)備采取相應(yīng)的教育方式，不同的年級也應(yīng)采取不同的安全教育形式。

（一）在課程中開展安全教育

1.開設(shè)專門的安全教育課程

課堂授課是安全教育的基本形式，開設(shè)安全教育課程也是獲得安全知識最有效的途徑之一。通過教師的講授，可以使小學(xué)生獲得較全面的安全基礎(chǔ)知識，了解安全基礎(chǔ)知識是進(jìn)行安全教育的最基本內(nèi)容。例如，綜合性防災(zāi)課程、開發(fā)安全教育校本課程等。

2.學(xué)科滲透安全教育知識

各科教師可以根據(jù)自己所教的學(xué)科，在教學(xué)過程中有意識滲透安全教育的相關(guān)知識，讓學(xué)生體會到安全知識隨處可見，意識到安全的必要性。

例如，計(jì)算機(jī)課可以有意識教育學(xué)生要養(yǎng)成健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的好習(xí)慣，以免誤入歧途，造成網(wǎng)絡(luò)犯罪；品德與社會課中很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場所拒絕危險(xiǎn)》、《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》。

（二）在活動(dòng)中進(jìn)行安全教育

1.專題活動(dòng)

學(xué)校可以邀請有關(guān)部門的專家進(jìn)行專題講座，例如交警、消防、公安、衛(wèi)生等，教師可以通過主題班會對小學(xué)生進(jìn)行安全教育。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間參加多種與安全教育相關(guān)的主題活動(dòng)，如設(shè)計(jì)安全游戲、講安全小故事、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.實(shí)地演練

由于小學(xué)生的安全意識薄弱，必須讓學(xué)生投身于安全實(shí)踐活動(dòng)中，僅僅依靠一些書本上的安全知識是不全面的，必須配合實(shí)際的演示和訓(xùn)練，這樣學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)才不會驚慌失措，才能有效提高學(xué)生的避險(xiǎn)能力。

（三）在環(huán)境建設(shè)中開展安全教育

在校園內(nèi)粘貼安全標(biāo)語，辦走廊墻報(bào)、教室黑板報(bào)，時(shí)刻警告學(xué)生安全的重要性。還可以到校外參觀的方式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對安全教育更感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全文化氛圍。

（四）利用媒體資訊進(jìn)行安全教育

利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)案例，通過這些案例分析導(dǎo)致事故發(fā)生的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何防止這種事故的發(fā)生，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。還可以觀看有關(guān)安全的影視作品及日常生活中應(yīng)注意一些安全問題的小視頻，要充分利用現(xiàn)有資源并采用學(xué)生易于接受的安全教育方式。

四、小學(xué)生學(xué)校安全教育存在的問題

（一）缺乏安全教育的趣味性

很多老師都是口頭警告或者采用課堂講授的方式對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，內(nèi)容往往都是一帶而過。學(xué)生對老師所講的內(nèi)容完全是表面化，而實(shí)際運(yùn)用方面基本上很少涉及。再加上學(xué)校的安全教育的內(nèi)容枯燥，形式也很單一，使小學(xué)生對安全教育基本上都不感興趣。導(dǎo)致大多數(shù)教師不注重小學(xué)生的安全教育，教師都是得過且過的態(tài)度，更何況是學(xué)生。因此，學(xué)生對安全教育課程極其缺乏趣味性。

（二）忽視安全教育的預(yù)防性

學(xué)校是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是眾多學(xué)生生活的地方。在這個(gè)特殊的環(huán)境里，安全事故卻頻頻發(fā)生，但有些事故我們是可以避免的。如何避免安全事故的發(fā)生是每個(gè)人都要思考的問題，因此，應(yīng)該堅(jiān)持“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”、“預(yù)防勝于補(bǔ)救”的理念，對有可能發(fā)生危險(xiǎn)的事物，冷靜思考，在事情發(fā)生之前就進(jìn)行預(yù)防，以避免遺憾的事情再次發(fā)生。

（三）無視安全教育的重要性

小學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展具有可塑性，小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)行德智體美勞全面發(fā)展。但有些學(xué)校（尤其是一些鄉(xiāng)村學(xué)校）往往都不重視安全教育，并沒有將安全教育納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：要將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位；美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中提到，安全需要是我們生存所必須的，如果一個(gè)學(xué)校連一個(gè)學(xué)生最基本的生命安全都保護(hù)不了，又談何教育。然而當(dāng)今學(xué)校更注重基礎(chǔ)知識教學(xué)。但事實(shí)表明小學(xué)生的安全教育更是至關(guān)重要的。

（四）缺少安全教育的實(shí)踐性

上小學(xué)時(shí)，每年學(xué)校都會組織春游秋游等實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，感悟大自然，并發(fā)現(xiàn)它的奇特之處。同時(shí)也促使學(xué)生把課堂上所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活情境中，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，讓學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。但在實(shí)施活動(dòng)的過程中，由于學(xué)校和老師的管理疏忽，難免會有一些意外，如車禍、溺水、學(xué)生跌倒摔傷等，學(xué)校和老師也承擔(dān)不起責(zé)任。因此，為了學(xué)生的安全著想，學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動(dòng)越來越少，有的學(xué)校甚至下小雪都停課。其主要原因還是由于學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足所造成的。如此看來，學(xué)校教學(xué)就會逐漸變成了“封閉式教學(xué)”。

（五）缺少教育方式的新穎性

現(xiàn)在，學(xué)校大多數(shù)是采用課堂講授的方式，講授的方式是安全教育最基本的方式，也是最傳統(tǒng)的教育方式。但對于以具體形象思維為主的小學(xué)生，這種方式也是最枯燥的一種學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的資源也比較少，知識較陳舊，安全教育方式比較傳統(tǒng)，沒有針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，缺乏新穎性。

五、改善小學(xué)生安全教育的對策

（一）實(shí)行多元化的安全教育方式

學(xué)校除了開設(shè)專門的安全教育課程，還要采取多種方式對學(xué)生進(jìn)行安全教育?？梢栽谛@內(nèi)粘貼一些安全標(biāo)語，時(shí)刻警告學(xué)生安全的重要性，提高學(xué)生的安全意識。教師也要充分利用班會，積極組織開展安全教育主題班會，低年級可以以小故事的形式開展，低年級的小學(xué)生對這些生動(dòng)形象的小故事是非常感興趣的。高年級可以通過一些案例分析，讓學(xué)生自己分析可能造成事故發(fā)生的原因，教師加以指導(dǎo)如何預(yù)防這種事故的發(fā)生，并提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。給學(xué)生們講一個(gè)安全小故事及案例分析，比起那些枯燥難記的安全知識學(xué)生們更容易理解，更容易掌握自我保護(hù)的具體方法。

（二）開展以預(yù)防為主的安全教育

實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全最關(guān)鍵、最重要的戰(zhàn)略，就是要從安全隱患入手，善于思考，積極實(shí)施消除隱患的戰(zhàn)略。事實(shí)證明，事前的預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于事后被動(dòng)型的救災(zāi)方法。因此，學(xué)校應(yīng)該通過各種合理的對策和方法，可以開展以預(yù)防為主的安全教育課程，從根本上清除事故發(fā)生的安全隱患，把學(xué)校安全事故的發(fā)生率降到最低。

（三）更新安全教育觀念，重視安全技能的培養(yǎng)

學(xué)校、教師、家長要改變以往的教育觀念――應(yīng)試教育，要正確理解考試，不要過分追求分?jǐn)?shù)和名次，這樣只會導(dǎo)致小學(xué)生的片面發(fā)展，新課改指出要對小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。既要對學(xué)生進(jìn)行安全知識教學(xué)，又要對學(xué)生進(jìn)行安全技能的訓(xùn)練。這樣安全教育課程與安全教育活動(dòng)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生掌握一些基本的安全技能，真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。

（四）讓學(xué)生躬身于實(shí)踐，提高學(xué)生的避險(xiǎn)能力

“生命如花，花朵不可能永遠(yuǎn)在溫室成長，需接受屬陽光沐浴和風(fēng)雨的洗禮?！睂W(xué)校開設(shè)專門的安全教育課程的同時(shí)也要為學(xué)生開設(shè)社會實(shí)踐課程，社會也要為學(xué)生提供社會實(shí)踐的場所，讓我們的安全教育不再只是“紙上談兵”，讓學(xué)生真正投入到實(shí)踐中去，親自去感知、體驗(yàn)，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的避險(xiǎn)能力。安全教育的目的不僅僅是為了讓學(xué)生知道安全教育的內(nèi)容，更重要的是要提高學(xué)生的自我安全意識和自我保護(hù)能力，在學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)知道如何自救，這才是社會實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵所在。因此，讓學(xué)生置身于社會實(shí)踐是必不可少的。

（五）加快對安全教育資源的開發(fā)

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生公寓;安全教育;長效機(jī)制

一、高職院校學(xué)生安全教育的意義

目前，對于廣西高職院校來說，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生公寓安全教育具有多重的意義。首先，實(shí)現(xiàn)有效的安全教育，能夠最大限度地保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，捍衛(wèi)他們的生命健康權(quán)，這對于保證學(xué)生的人身安全有著非常重要的意義。其次，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生公寓安全教育，能夠從整體上促進(jìn)校園安全建設(shè)，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校、整個(gè)社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展?？傊呗氃盒４髮W(xué)生公寓安全教育非常重要，它關(guān)系到多方面的內(nèi)容。

二、分析高職院校學(xué)生公寓安全教育的現(xiàn)狀

目前高職院校學(xué)生公寓安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。這既有社會的原因還有高校校園自身的原因。隨著高職院校建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)也在不斷增加；校園文化建設(shè)的深入，學(xué)生的社會活動(dòng)也日益豐富。作為校園人群最為密集場所之一的學(xué)生公寓，安全教育工作難度越來越大。各類的安全問題頻頻出現(xiàn)，例如不斷發(fā)生偷盜、自殺、火災(zāi)等安全事件、學(xué)生公寓住房緊張擁擠、影響學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全，以及學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。對于目前廣西的高職院校來說，只有認(rèn)清公寓安全教育的現(xiàn)狀，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)安全教育效果。[1]

三、高職院校學(xué)生公寓安全教育存在的問題

對于目前高職院校學(xué)生公寓安全教育來說，缺乏可操作性的高職院校學(xué)生公寓安全教育管理途徑，沒有提出解決學(xué)生公寓安全管理的長效機(jī)制，這是影響高職大學(xué)生公寓安全教育的關(guān)鍵所在。目前廣西高職院校大學(xué)生公寓安全教育中存在的主要問題有：第一，過多地重視理論教育，沒有將具體的方略落實(shí)到具體實(shí)踐中去。盡管在很多時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)制定出了相對完善的管理體系，但是找不到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，無法將具體的工作落到實(shí)處。第二，學(xué)校安全教育宣傳力度不夠，沒有將安全教育問題與校園文化結(jié)合起來；第三，管理人員安全意識淡薄，管理不到位；第四，公寓安全通道不暢通，消防設(shè)施欠缺?？傊?，目前廣西高職院校學(xué)生公寓安全教育缺乏長效機(jī)制，從根本上降低了工作效率的提升。[2]

四、高職院校學(xué)生公寓安全教育管理途徑

要想從根本上提升對于高職院校大學(xué)生公寓安全教育的管理，就必須要構(gòu)建三防工程：制防工程——制定嚴(yán)格的學(xué)生、員工公寓管理制度，加強(qiáng)安全知識宣傳力度；物防工程——打造完善的公寓安全設(shè)施，努力營造良好的住宿環(huán)境；人防工程——開展形式多樣的公寓安全教育，創(chuàng)新建設(shè)學(xué)生公寓文化，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，有效維護(hù)學(xué)生公寓的正常秩序，促進(jìn)公寓安全穩(wěn)定。實(shí)現(xiàn)對高職院校學(xué)生公寓安全教育的管理，需要從安全教育知識的普及、硬件設(shè)施的打造、校園安全教育文化氛圍的營造等方面來進(jìn)行安全教育管理，以此來從根本上打造全方位的安全管理體系，以便于能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的安全教育管理，從而營造健康、安全的校園環(huán)境，不斷提升高職院校學(xué)生公寓安全，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、構(gòu)筑解決學(xué)生公寓安全教育的長效機(jī)制

構(gòu)筑解決學(xué)生公寓安全教育的長效機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)高職院校安全教育管理的關(guān)鍵所在。要想建立科學(xué)、規(guī)范的長效機(jī)制，就必須要實(shí)現(xiàn)高職院校各個(gè)部門的配合，以此來做到全方位的管理和教育，為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的條件。第一，高職院校學(xué)生公寓安全教育管理領(lǐng)導(dǎo)重視，提高管理層的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識，及時(shí)地對校園可能出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行排查，為學(xué)生營造良好的住宿環(huán)境；第二，健全公寓安全管理體系和制度，通過校園管理?xiàng)l例的形成和完善，來促進(jìn)高職院校公寓安全教育的實(shí)現(xiàn)，提高安全管理水平，確保住宿水平的安全性；第三，要完善安全保障設(shè)施，通過科學(xué)化的指標(biāo)來對相關(guān)的安全設(shè)施進(jìn)行衡量和考察，以便于能夠更好地做到防患于未然，實(shí)現(xiàn)安全管理科學(xué)化；第四，還要開展形式多樣的公寓安全教育，創(chuàng)新建設(shè)學(xué)生公寓文化，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，強(qiáng)化個(gè)人的安全意識和自我保護(hù)能力，有效維護(hù)學(xué)生公寓的正常秩序，促進(jìn)公寓安全穩(wěn)定。

六、結(jié)束語

高職院校大學(xué)生公寓安全教育是高校安全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對于公寓安全問題的重視，在很大程度上切實(shí)履行了對于學(xué)生生命健康權(quán)的尊重，同時(shí)也促進(jìn)了和諧校園的構(gòu)建。目前以廣西高職院校學(xué)生公寓安全教育為例來研究，發(fā)現(xiàn)公寓安全管理教育中缺乏有效的管理途徑，缺乏長期有效的管理機(jī)制，從而從根本上降低了大學(xué)生公寓安全教育管理，不利于和諧教學(xué)的建設(shè)。只有構(gòu)建其三防工程，打造健全的安全管理體系，才能夠從根本上保證公寓安全教育的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許達(dá)升.新建高職院校學(xué)生宿舍管理模式探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(02).

篇3

【關(guān)鍵詞】陜西高校、大學(xué)生、安全風(fēng)險(xiǎn)教育

安全問題是目前發(fā)生在我國高校的常見重要問題，實(shí)施安全風(fēng)險(xiǎn)教育對于在校學(xué)生尤其重要。國內(nèi)研究者對此已進(jìn)行了大量的研究和探討，但是基本上都是從安全風(fēng)險(xiǎn)教育的定義、內(nèi)容、國家政策、學(xué)校對策等宏觀方面入手來研究，大部分也是分析已有研究所取得的成果并研究分析其中存在的問題，很少有研究者從高校學(xué)生實(shí)際掌握的安全意識、安全技能、教育途徑和教育現(xiàn)狀這些微觀實(shí)際的層面進(jìn)行研究。從安全風(fēng)險(xiǎn)教育的內(nèi)容來說，李曉明“論高校學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)教育”的觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該包括：自我保護(hù)能力的教育、心理安全風(fēng)險(xiǎn)教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全風(fēng)險(xiǎn)教育、交通安全風(fēng)險(xiǎn)教育、規(guī)章制度教育。楊緒霞，薛剛認(rèn)為，高等安全風(fēng)險(xiǎn)教育包括國家安全風(fēng)險(xiǎn)教育、人身財(cái)產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)教育、消防安全風(fēng)險(xiǎn)教育、交通安全風(fēng)險(xiǎn)教育和心理安全風(fēng)險(xiǎn)教育。二者都將安全風(fēng)險(xiǎn)教育的內(nèi)容劃分的更細(xì)更全面。本文認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)比較有代表性?？偟恼f來，高校安全風(fēng)險(xiǎn)教育定義和內(nèi)容的研究本質(zhì)是一致的，只是側(cè)重點(diǎn)不同，這些研究主要認(rèn)為高校安全風(fēng)險(xiǎn)教育是針對在校大學(xué)生，為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等方面安全而運(yùn)用一些教育方法和途徑來實(shí)現(xiàn)的教育措施。建議主要針對安全風(fēng)險(xiǎn)教育中存在的問題的提出。

研究對象和方法

1.調(diào)查對象

本次調(diào)查以西安石油大學(xué)學(xué)生為主體，同時(shí)還包括西安交通大學(xué)、西安文理學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院五所高校的在校大學(xué)生。

2.調(diào)查方法

主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法等研究方法。在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料和走訪有關(guān)專家的基礎(chǔ)上對問卷進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，在西安石油大學(xué)圖書館、資料室、閱讀與本課題相關(guān)的書籍，通過計(jì)算機(jī)檢索查閱中國期刊網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫相關(guān)的論文，并對所查資料進(jìn)行分類整理，參閱了國內(nèi)外有關(guān)社區(qū)及社區(qū)體育的著作與論文，為全面、系統(tǒng)地研究陜西省高校開展安全風(fēng)險(xiǎn)教育提供了豐富而詳實(shí)的資料。

2.2問卷調(diào)查法

調(diào)查在西安石油大學(xué)內(nèi)主要是采用宿舍為單位的整群抽樣，在其他高校采取隨機(jī)抽樣。本次調(diào)查共發(fā)放問卷50+150=200份，有效問卷190份，樣本中男女比例相當(dāng)，

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)Excel對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)處理

結(jié)果分析

1.消防安全意識現(xiàn)狀

45%的大學(xué)生在學(xué)生宿舍使用過大功率電器，在與學(xué)生的交流中得出，主要集中在熱水壺、電飯鍋、吹風(fēng)機(jī)三大常用電器；60%的大學(xué)生不會使用消防栓或滅火器等消防器材；32%的大學(xué)生很少或不留意公寓樓、教學(xué)樓的安全通道以及“安全出口”等安全標(biāo)志；25%的學(xué)生不完全知道所在公寓樓、教學(xué)樓的安全通道，如表1-1所示。高校發(fā)生火災(zāi)的主要原因之一就是學(xué)生在宿舍使用大功率電器。大學(xué)生一般4～8個(gè)人一個(gè)宿舍，在這樣使用大功率電器而又缺乏消防安全常識，不留意安全通道具置的情況下，萬一發(fā)生火災(zāi)，會造成很大的人員傷亡。

2.財(cái)產(chǎn)安全意識現(xiàn)狀

25%的大學(xué)生離開寢室（如去其他宿舍）而寢室無人時(shí)，會有意識的鎖上宿舍門；40%的學(xué)生發(fā)生過至少一次校園失竊事件；50%的大學(xué)生曾經(jīng)在離開座位時(shí)把手機(jī)等貴重物品放在桌上，如表1-2所示。大學(xué)生上當(dāng)受騙的主要原因是社會閱歷淺，以及自身財(cái)產(chǎn)意識淡??；以至于詐騙事件在高校時(shí)有發(fā)生。不法分子利用大學(xué)生實(shí)現(xiàn)單純、富有同情心對其進(jìn)行詐騙。還有個(gè)別學(xué)生被騙到非法傳銷組織，進(jìn)而發(fā)生了學(xué)生騙學(xué)生、學(xué)生騙親朋好友的連鎖現(xiàn)象。說明大學(xué)生還需進(jìn)一步了解安全常識，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

3.人身安全意識現(xiàn)狀

30%的大學(xué)生不了解遇到自然災(zāi)害時(shí)的逃生方法；45%的大學(xué)生有可能會和陌生異性單獨(dú)見面；60%的大學(xué)生表示在遇到人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失時(shí)肯定會選擇報(bào)警；50%單獨(dú)外出時(shí)，通常會告知家人或朋友您的行蹤；60%的學(xué)生認(rèn)為晚歸宿舍會有危險(xiǎn)，但是有人陪同的話，安全感會更多一些，如表1-3所示。說明大學(xué)生對自身安全不能采取完全可行的應(yīng)急措施。

4 衛(wèi)生安全意識現(xiàn)狀

65%的同學(xué)在學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)肯定會服從學(xué)校安排，說明學(xué)校在突發(fā)公共安全事件時(shí)還需對學(xué)生進(jìn)一步做說服教育工作；40%的同學(xué)在購買食品時(shí)肯定會注意生產(chǎn)日期；50%的同學(xué)基本上不關(guān)注國家的食品安全問題，如表1-4所示。

通過指導(dǎo)學(xué)生社會調(diào)查環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時(shí)亦發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生反映學(xué)校食堂管理存在問題，部分人會隨便吃路邊攤，個(gè)體商販有些飲食衛(wèi)生難以達(dá)標(biāo)，容易引起食物中毒，這都應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校有關(guān)部門的重視。

5 交通安全意識現(xiàn)狀

65%的大學(xué)生經(jīng)常搭乘摩托車或“黑”出租等無經(jīng)營執(zhí)照車輛，尤其是西安石油大學(xué)的學(xué)生們，由于要往返兩個(gè)校區(qū)，要經(jīng)常使用各種交通工具，在享受交通便利的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)時(shí)小心，保護(hù)自己。40%的大學(xué)生認(rèn)為交通安全主要依靠行人的自覺性，30%大學(xué)生看見別人闖紅燈，也就“隨大流”了，如表1-5所示。相當(dāng)一部分大學(xué)生存在這樣的僥幸思想：法不治眾。希望大學(xué)生們進(jìn)一步做好模范帶頭作用，減少城市交通事故的發(fā)生率。

6.高校開展安全防衛(wèi)課程現(xiàn)狀分析

開設(shè)安全風(fēng)險(xiǎn)教育方面課程的學(xué)校50%；開設(shè)了自衛(wèi)防身課程的學(xué)校50%；發(fā)生過歹徒搶劫等暴力事件的學(xué)校占50%，參加過類似安全防衛(wèi)演練的學(xué)校占83%；被調(diào)研的所有高校對開設(shè)自衛(wèi)防身課程必要性的認(rèn)識都比較明確，達(dá)到100%，如表1-6所示。這說明了陜西高校對安全風(fēng)險(xiǎn)教育的認(rèn)識是有的，但行動(dòng)是相當(dāng)?shù)谋∪?，影響了學(xué)生的身心健康，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門的高度重視。

結(jié)論與對策

陜西高校大學(xué)生的總體安全風(fēng)險(xiǎn)教育現(xiàn)狀令人堪憂。在對安全意識的調(diào)查中，當(dāng)代大學(xué)生除了日常生活安全意識及防范能力較強(qiáng)之外，在消防安全治安安全及交通安全方面的意識都較薄弱知識方面的欠缺是導(dǎo)致安全意識薄弱的重要因素之一，大學(xué)生存在的僥幸心理是降低安全意識的另一重要因素。長期以來，安全風(fēng)險(xiǎn)教育和自衛(wèi)防身課程在陜西省高校還屬于起步階段。安全風(fēng)險(xiǎn)教育在大學(xué)生課堂上并沒有得到重視。以往只是由家長或?qū)W校老師在口頭上囑咐式的安全提醒，或認(rèn)為真正遭遇災(zāi)難或天災(zāi)的機(jī)遇很少。因此，導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)教育在高校教育中顯得比較薄弱。所以近幾年陜西高校的安全問題頻頻發(fā)生，有些直接影響高校學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和陜西教育事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)教育作為終身體育和素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在學(xué)生步入社會之前，還是有必要為大學(xué)生補(bǔ)上這重要一課。

對策和建議：

1.普及知識，分析案例，增強(qiáng)安全意識

增強(qiáng)大學(xué)生安全意識，必須首先普及安全知識。以各高校應(yīng)以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以大學(xué)生在校期間及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容，以涉及大學(xué)生安全問題的典型案例，對學(xué)生進(jìn)行有針對性和實(shí)用性的安全防范知識方面的教育。[9]同時(shí)應(yīng)注重安全風(fēng)險(xiǎn)教育的形式，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，制作案例短片，貫穿到教學(xué)中，使安全知識在有聲有色動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)氛圍展開，這樣會吸引學(xué)生興趣，達(dá)到良好的安全風(fēng)險(xiǎn)教育效果。

2.參與教學(xué)實(shí)踐，提高防范技能

如果將安全風(fēng)險(xiǎn)教育作為高等教育一門基礎(chǔ)必修課程，將安全逃生課作為必修課納入學(xué)分制，安全逃生課以防災(zāi)預(yù)警和人身防衛(wèi)為主要內(nèi)容，采用案例教學(xué)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方式，并把在突發(fā)事件中如何自救作為該課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的安全素質(zhì)這種引導(dǎo)學(xué)生安全需求，提高安全意識和自救能力。

3.形成安全風(fēng)險(xiǎn)教育訓(xùn)練體系

安全風(fēng)險(xiǎn)教育訓(xùn)練體系應(yīng)該是以自衛(wèi)防身理論與實(shí)踐為基礎(chǔ)，以防范對象為前提，以科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和大膽創(chuàng)新的精神，集水上、火災(zāi)、野外、中毒、酗酒等的遇險(xiǎn)求生急救，事先犯罪預(yù)防，臨場脫身，解脫、摔法、擒拿、跆拳道、空手道、合氣道、散打、拳擊等格斗技術(shù)為一體，融入特有的自衛(wèi)防身思想和學(xué)術(shù)體系，使其成為既適合遇險(xiǎn)救生、日常自衛(wèi)，事先犯罪預(yù)防等，又適合于休生養(yǎng)性、強(qiáng)身健體的多元化體系。

4.在高校廣泛開展安全風(fēng)險(xiǎn)教育課程

安全風(fēng)險(xiǎn)教育與自衛(wèi)防身將時(shí)刻提醒學(xué)生對生命的護(hù)衛(wèi)。不僅要求學(xué)生學(xué)會如何防范暴力犯罪及對付犯罪，更重要的是使學(xué)生能應(yīng)用他們所學(xué)的技能于他們一生的生活、學(xué)習(xí)和工作中，以保證他們生命、財(cái)產(chǎn)及家庭的安全。實(shí)踐證明，安全風(fēng)險(xiǎn)教育、自衛(wèi)防身課程緊跟了科技高速發(fā)展的快節(jié)奏時(shí)代，緊跟當(dāng)前加強(qiáng)安全風(fēng)險(xiǎn)教育、打造平安校園的形勢，迎合了大學(xué)生身心需求。[7]憑著安全是最大的效益理念，在高校開展安全風(fēng)險(xiǎn)教育、自衛(wèi)防身課程教學(xué)改革是有效的、可行的，并具有廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

[關(guān)鍵詞]：班主任 小學(xué)生 安全教育 必要性

在小學(xué)教育中，由于各種新矛盾的不斷產(chǎn)生，從中出現(xiàn)了更多影響小學(xué)生安全的因素，因此為了提高小學(xué)生安全教育，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，在安全教育環(huán)境中，保障小學(xué)生的人身安全財(cái)產(chǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和社會的安全和穩(wěn)定，這就需要班主任在日常生活以及學(xué)習(xí)中不斷的加強(qiáng)對小學(xué)生安全教育工作的投入，針對如何做好小學(xué)生安全教育工作提出必要的研究。

一、小學(xué)生安全教育的內(nèi)涵

在小學(xué)生安全教育中，教育的本質(zhì)是進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的一種社會實(shí)踐活動(dòng)。在研究小學(xué)生安全教育中，主要是針對小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在尊重和保護(hù)小學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，通過家庭、學(xué)校以及社會來采取學(xué)生易于接受的教育方式。分別從小學(xué)生的衣、食、住、行以及心理等各個(gè)方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練，最終形成良好的生活習(xí)慣，在加強(qiáng)身體健康以及心理素質(zhì)的同時(shí)形成安全意識，最終使得小學(xué)生能夠?qū)嵤┳跃然顒?dòng)。

小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容：主要包含安全知識、安全責(zé)任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責(zé)任中，主要是為了使學(xué)生更好的了解事故在預(yù)防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，主要通過知識教育來進(jìn)行加強(qiáng)。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。

二、班主任做好小學(xué)生安全教育的措施

1、班主任必須要有“做好安全教育”的責(zé)任心

在小學(xué)生安全教育中，由于在學(xué)生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現(xiàn)象就影響了學(xué)校的穩(wěn)定以及社會的和諧。因此為了提高學(xué)生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學(xué)校教育中，班主任，需要在做好學(xué)生的安全教育，在具體的教學(xué)過程中，班主任必須要有高度的責(zé)任心來做好學(xué)生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進(jìn)行入手，切實(shí)的做好小學(xué)生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責(zé)任感，實(shí)時(shí)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全，班主任需要明確責(zé)任，促進(jìn)小學(xué)生安全教育的具體的實(shí)施。在管理中不斷的強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的安全管理。

2、上好安全教育理論知識

在對小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作中，班主任應(yīng)該利用班會來為學(xué)生講述更多的安全教育知識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育以及自護(hù)自救的教育，在教育中，為學(xué)生提供更多的安全防范、安全自護(hù)以及安全自救的知識。從生活中，為學(xué)生提供更多的安全教育知識，在小學(xué)生人身安全、交通安全以及飲食安全中進(jìn)行逐步的教育，培養(yǎng)學(xué)生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學(xué)習(xí)中不斷的加強(qiáng)安全意識。因此班主任在班會中需要強(qiáng)調(diào)安全的重要性，為學(xué)生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

3、師生共同建立安全意識

在小學(xué)生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強(qiáng)對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進(jìn)行不斷的完善，教師要實(shí)時(shí)的觀察小學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)的解決的思想，學(xué)生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進(jìn)安全意識的不斷提高，這就要求在學(xué)校教育中，學(xué)校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規(guī)、安全知識的教育，及時(shí)對學(xué)校中存在安全隱患的地方進(jìn)行整改，為學(xué)生提供安全的教育教學(xué)環(huán)境。

4、班主任與家庭共同加強(qiáng)安全教育

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任需要與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，不僅需要及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且需要重視對小學(xué)生的安全教育，在于家庭連接中，將學(xué)校安全教育與家庭安全教育結(jié)合起來，相互溝通，各自發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建安全和諧的教育環(huán)境。

三、班主任實(shí)施小學(xué)生安全教育的必要性

1、安全教育關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧

現(xiàn)階段，在學(xué)校教育中，提倡的是創(chuàng)建和諧校園，平安校園。因此在小學(xué)生安全教育中，學(xué)生的安全直接的關(guān)系著學(xué)校的平安以及社會的穩(wěn)定。這就需要在班主任日常管理中，加強(qiáng)安全教育工作，將學(xué)生的安全教育作為學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，為促進(jìn)社會的和諧，學(xué)校的穩(wěn)定以及小學(xué)生的安全做必要的努力，在學(xué)校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學(xué)生的安全教育工作。

2、學(xué)校安全教育十分的重要

在隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，車輛在逐漸的增加，出現(xiàn)了校園社會化的現(xiàn)象。在學(xué)生來校的中途發(fā)生意外事故以及打架斗毆等事故隨時(shí)都有可能發(fā)生，因此在教育中，需要對安全問題進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)施。安全教育不僅是學(xué)生在學(xué)校生活中，而且在生活中經(jīng)常遇到的問題。在小學(xué)生學(xué)習(xí)安全文化知識的同時(shí)，需要不斷的掌握法律知識，加強(qiáng)自身的安全防患措施，在自身不違法的同時(shí)可以加強(qiáng)安全防患，用法律效力來加強(qiáng)自身的安全，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。因此在校期間，班主任加強(qiáng)對小學(xué)生安全教育知識，對社會的發(fā)展有著重要的意義。

3、促進(jìn)學(xué)生安全意識的進(jìn)一步提高

在小學(xué)生教育中，根據(jù)自身的特點(diǎn)，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學(xué)生安全中，進(jìn)一步提高學(xué)生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。

四、總結(jié)

在分析了班主任實(shí)施小學(xué)生安全教育的必要性之后，認(rèn)識到：學(xué)生的安全直接的關(guān)系著社會的和諧以及學(xué)校的穩(wěn)定，在加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的同時(shí)，提高了學(xué)生自救以及安全防患的意識，因此在學(xué)校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學(xué)管理中，加強(qiáng)管理模式的創(chuàng)建，將學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合，共同為小學(xué)生創(chuàng)建安全的教育環(huán)境，重視對小學(xué)生的安全問題。

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篇5

十年來，國內(nèi)關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究成果日益增多，研究的熱點(diǎn)集中在中小學(xué)學(xué)校安全教育的概念、制度建設(shè)、開展的方式與途徑、存在的問題、問題的原因以及改善的建議措施等方面。已有研究表現(xiàn)出視角多元、內(nèi)容集中的特點(diǎn)，但也存在概念的內(nèi)涵與外延不統(tǒng)一，對“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的元研究不足，研究方法單一，實(shí)證研究不足，研究內(nèi)容不全面、不具體，研究主體單一，研究質(zhì)量有待提高等問題。今后該領(lǐng)域的研究需要注重基本概念的統(tǒng)一化、研究方法的多樣化、研究主體的多元化以及研究內(nèi)容的全面化。

［關(guān)鍵詞］

中小學(xué);安全教育;研究述評

近年來，隨著我國自然災(zāi)害頻發(fā)，安全事故不斷出現(xiàn)，中小學(xué)生意外傷亡人數(shù)增加，中小學(xué)學(xué)校安全教育的重要性越來越凸顯。因此，研究與探索中小學(xué)學(xué)校安全教育的學(xué)者也越來越多，他們提出的研究視角和不同的見解，豐富了國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究。對已有研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，有利于我們充分地了解當(dāng)前國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的現(xiàn)狀及其存在的問題，進(jìn)而更好地指導(dǎo)后續(xù)的相關(guān)研究。

一、十年來國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究概述

以“中小學(xué)學(xué)校安全教育”為關(guān)鍵詞，使用中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫檢索2005年到2016年發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)共183篇。通過對國內(nèi)主要教育學(xué)學(xué)術(shù)期刊、各級師范大學(xué)學(xué)報(bào)載入的論文以及國內(nèi)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的閱讀分析，本文對十年來國內(nèi)學(xué)者關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究做如下概述。第一，從研究時(shí)間上來看，國內(nèi)對中小學(xué)學(xué)校安全教育的專門化研究時(shí)間還不是很長。新世紀(jì)以來，“以人為本”的教育理念和“全面發(fā)展”的學(xué)生觀念不斷深入人心，同時(shí)中小學(xué)校園內(nèi)外不斷發(fā)生各類安全事故，中小學(xué)學(xué)校安全教育遂逐漸引起教育研究者的關(guān)注，但對校園安全教育的研究仍然比較薄弱。2005年，國內(nèi)外200多位學(xué)者、政府官員和各非政府組織代表在上海出席了第五屆“為了孩子”國際論壇，共同討論“兒童安全與社會責(zé)任”。2007年2月7日，教育部頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》以及2008年汶川發(fā)生的大地震，引發(fā)了教育界對學(xué)校安全教育研究的高度重視，國內(nèi)對中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究逐漸增多。第二，從研究的主體來看，教育管理人員、一線老師、警察以及消防部門的工作人員等成為此項(xiàng)研究的主力。近年來，在個(gè)別碩士研究生的畢業(yè)論文中也可看到對小學(xué)學(xué)校安全教育的研究。例如作為教育管理者的竹溪縣教育局王世鵬、甘新東在論文《安全教育要讓學(xué)生終身受益》中提出了“安全教育要常規(guī)化、序列化、活動(dòng)化、社會化”［1］;一線教師李小文從班主任的視角，發(fā)表了《淺談如何做好小學(xué)生的安全教育工作》;中國災(zāi)害防御協(xié)會金磊發(fā)表了《“國際減災(zāi)日”主題對我國校園安全文化教育的啟示》等?？傮w來看，對該問題的研究并沒有形成一支具有較高水平、比較專業(yè)、長期堅(jiān)持的研究團(tuán)隊(duì)，高校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的人員參與此項(xiàng)研究的人數(shù)仍然較少。第三，從研究的視角來看，國內(nèi)學(xué)者從不同的視角對我國中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行了研究。有的從中小學(xué)交通安全教育、減災(zāi)防災(zāi)安全教育、生命安全教育等角度進(jìn)行研究。如宋洋、王雪松開展的題為《中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略研究》的研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生和中學(xué)生在過馬路和乘車行為上表現(xiàn)較差［2］。也有從安全教育的重要性、安全教育的現(xiàn)狀、安全教育存在的問題、改善安全教育的措施等角度開展研究的。如有學(xué)者發(fā)表了《論我國中小學(xué)安全教育存在的問題及其解決對策》的論文，探討了我國中小學(xué)安全教育存在的問題并提出了解決對策［3］。還有學(xué)者從寄宿生安全教育、留守兒童安全教育等角度出發(fā)展開的研究。如陶海對寄宿生的安全教育進(jìn)行了研究，提出要把安全教育及管理落在實(shí)處［4］。從不同角度出發(fā)對中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行研究使該主題更加豐富、廣泛，有利于我們更廣泛地了解中小學(xué)學(xué)校安全教育現(xiàn)狀。

二、十年來國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的熱點(diǎn)問題透視

(一)中小學(xué)學(xué)校安全教育概念的研究

到目前為止，關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育國內(nèi)還沒有統(tǒng)一界定。歐文姬將學(xué)校安全教育概括為:學(xué)校管理者和教育者根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際情況(如年齡特征、心理特征、文化程度、社會經(jīng)驗(yàn)、學(xué)業(yè)安排、日常生活、生活環(huán)境等)，對其在安全意識、習(xí)慣、知識、技能等方面分階段進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練［5］。蔡之青等人從安全教育目標(biāo)的視角出發(fā)認(rèn)為學(xué)校安全教育包括三個(gè)維度的目標(biāo):第一個(gè)維度的目標(biāo)是領(lǐng)會安全知識與技能，使學(xué)生在安全問題上建立起“是”與“非”、“可”與“否”的概念，從旁觀者的角度去認(rèn)識安全知識與技能;第二個(gè)維度的目標(biāo)是掌握知識構(gòu)建及實(shí)際操作的過程與方法，也就是在操作層面上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力;第三個(gè)維度是培養(yǎng)正確的安全思想觀念，理性支配自身行為，這是學(xué)校安全教育的核心內(nèi)容和最終目的［6］。劉暢在其碩士論文中指出:中小學(xué)安全教育旨在加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生對周圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識，增強(qiáng)防范與處理事故能力以及自我保護(hù)意識和能力，提高其預(yù)見性和保護(hù)技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命質(zhì)量［7］。盡管學(xué)者們對中小學(xué)學(xué)校安全教育的界定不同，但我們可以看出:中小學(xué)教育者和學(xué)校管理者針對不同階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，增進(jìn)他們對潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識，養(yǎng)成他們應(yīng)對潛在危險(xiǎn)的技能、習(xí)慣和意識，提高他們的自我保護(hù)意識和防范能力，以提升學(xué)生的生命價(jià)值和生命質(zhì)量等是中小學(xué)學(xué)校安全教育的基本要義之所在。

(二)中小學(xué)學(xué)校安全教育的制度建設(shè)研究

孫盼想在對中小學(xué)安全教育制度建設(shè)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn):大多數(shù)學(xué)校還沒有形成一套健全、完善、科學(xué)的規(guī)范制度，導(dǎo)致安全教育的效果受到影響。主要表現(xiàn)有:學(xué)校缺少安全教育的專門負(fù)責(zé)人;學(xué)校沒有按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程要求開展安全教育，相關(guān)政策、法規(guī)成為一紙空文;學(xué)校缺少有效的安全管理評估檢查機(jī)制［8］。曹海永則認(rèn)為當(dāng)前我國中小學(xué)學(xué)校安全教育制度建設(shè)存在以下幾方面的問題:一是制度內(nèi)容不安全，不具有超前預(yù)見性和現(xiàn)實(shí)可行性;二是制度執(zhí)行只要結(jié)果，使安全教育陷入了“堵截多、引導(dǎo)少，灌輸多、啟發(fā)少，訓(xùn)練多、體驗(yàn)少”的死胡同;三是制度檢查走過場，致使學(xué)校疏于防范、教師疏于護(hù)導(dǎo)、學(xué)生疏于應(yīng)對，發(fā)生安全事故成了“偶然中的必然”［9］。此外，還有學(xué)者對中小學(xué)學(xué)校安全教育制度建設(shè)應(yīng)該怎樣做的問題進(jìn)行了思考，并提出了相關(guān)建議。如王霞提出以下五種制度在學(xué)校安全教育制度體系中非常重要:強(qiáng)化政府及各級領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的制度;加大資金投入，落實(shí)經(jīng)費(fèi)的制度;對組織實(shí)施安全教育的教師進(jìn)行培訓(xùn)的制度;安全教育與學(xué)校課程整合的制度;建立安全教育合作網(wǎng)絡(luò)的制度［10］。學(xué)校安全教育制度建設(shè)是學(xué)校安全教育的重要組成部分，若忽略了這一環(huán)節(jié)，一所學(xué)校的安全教育就無法做到協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)研究讓我們認(rèn)識到國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育在制度建設(shè)方面存在的問題，提出的建議為完善我國中小學(xué)學(xué)校安全教育相關(guān)制度的建設(shè)指明了方向。

(三)開展中小學(xué)學(xué)校安全教育的方式與途徑的研究

王玉政的研究結(jié)果表明:中小學(xué)開展安全教育的主要途徑為主題班會，此外還有專題教育、學(xué)科滲透和以活動(dòng)、實(shí)踐為形式的安全教育實(shí)踐課。同時(shí)，中小學(xué)進(jìn)行安全教育的時(shí)間主要集中在班會課、每周一的升旗儀式還有校長和政教主任、德育主任進(jìn)行的講話上［11］。易丹的研究表明目前國內(nèi)中小學(xué)校安全教育的方式主要包括專門式和滲透式兩種。就專門式而言，一般表現(xiàn)在《安全與健康》、《品德與社會》、《品德與生活》這三門課程中，時(shí)間大部分集中在15分鐘以內(nèi)。就滲透式而言，學(xué)校一般會在安全事故多發(fā)期間、過節(jié)放假前或開學(xué)后以及在升旗儀式上進(jìn)行口頭的安全教育。此外還會在各科教學(xué)中滲透，滲透安全教育最成功的科目是體育課和語文課。同時(shí)也會利用營造安全氛圍、通過小黑板及信息欄等介紹安全知識的方法滲透，但是大多數(shù)學(xué)校對這幾種方法利用得不好，對學(xué)生也沒有產(chǎn)生影響［12］。此外，也有研究表明食品衛(wèi)生安全、防溺水安全、交通安全構(gòu)成了農(nóng)村小學(xué)安全教育的主要內(nèi)容，而其他方面的安全教育則相對薄弱，網(wǎng)絡(luò)安全、性安全和自然災(zāi)害的安全則根本沒有涉及［13］。還有研究表明學(xué)校進(jìn)行安全教育多是流于形式，往往在事故發(fā)生后才進(jìn)行被動(dòng)的安全教育，在平時(shí)并沒有具體的目標(biāo)安排和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，也沒有具體、確定的課時(shí)安排［14］。方式與途徑對教育教學(xué)效果有關(guān)鍵性的影響，如果方式不正確或者途徑不科學(xué)，那么教育教學(xué)效果就會大打折扣。國內(nèi)學(xué)者對中小學(xué)學(xué)校安全教育實(shí)施方式和途徑的研究有利于我們進(jìn)一步認(rèn)識、改進(jìn)與完善中小學(xué)學(xué)校安全教育的實(shí)施方法與途徑，從而提高中小學(xué)學(xué)校安全教育的質(zhì)量。

(四)中小學(xué)學(xué)校安全教育存在問題的研究

近年來，國家對中小學(xué)學(xué)校安全教育越來越重視，陸續(xù)出臺了一系列政策法規(guī)，編寫了相關(guān)的教材、讀本，也創(chuàng)建了專門網(wǎng)站并上傳了大量的安全教育資源?？梢哉f十年來國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育得到了一定的發(fā)展，但在實(shí)踐中仍然存在著諸多問題。周定平認(rèn)為當(dāng)前我國中小學(xué)學(xué)校安全教育存在以下幾個(gè)問題:一是部分學(xué)校重管理輕教育，安全教育僅僅被理解為安全管理;二是安全教育難以得到家庭及社會的支持，造成“5+2=0”的結(jié)果(學(xué)校五天的“正面教育”，加上雙休日兩天的“負(fù)面教育”，其教育的效果就是零);三是安全教育沒有突出安全特色，如時(shí)間不足、資源匱乏，而且實(shí)際演練少;四是安全教育大多是應(yīng)景之用，只局限于紀(jì)念日和一兩次的活動(dòng)［15］。王玉政則認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校安全教育存在形式化突出，教學(xué)方法和手段簡單，安全教育資源不足，安全教育工作者缺乏以及安全教育的教材使用隨意，安全教育時(shí)間難以保證［16］等問題。歐文姬也認(rèn)為目前中小學(xué)學(xué)校安全教育存在課程安排無視學(xué)生的心理、生理、年齡等特點(diǎn)，難以調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性;學(xué)校安全教育過度，“關(guān)起門”辦學(xué)、“封閉式”管理成為很多學(xué)校規(guī)避責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)的一種方式［17］等弊端。同時(shí)，一些地方政府和部分學(xué)生家長存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生在放假期間的安全教育也屬于學(xué)校及教師，并且學(xué)校承擔(dān)對學(xué)生安全的無限責(zé)任［18］。這讓“安全教育”變?yōu)?ldquo;安全負(fù)責(zé)”，給學(xué)校安全教育造成了較大的壓力，同時(shí)也導(dǎo)致家長和社會對學(xué)生安全教育的疏忽，這不利于學(xué)校安全教育的正常發(fā)展。除此之外，中小學(xué)學(xué)校安全教育還面臨著新的挑戰(zhàn)。以前的中小學(xué)生很少接觸手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生大都處于一個(gè)相對閉塞、穩(wěn)定和安全的環(huán)境里，而如今，手機(jī)、平板電腦等在學(xué)生中已經(jīng)很常見。網(wǎng)絡(luò)上散布的各種不良信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙等對中小學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，而應(yīng)對這個(gè)新環(huán)境的方法策略卻跟不上，所以這也是威脅中小學(xué)生身心安全的重要組成方面［19］。以上這些研究揭示了我國中小學(xué)學(xué)校安全教育存在的問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)有利于我們有針對性地改善中小學(xué)學(xué)校安全教育，有利于中小學(xué)安全教育工作者提高學(xué)校安全教育的效果。

(五)改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的對策與措施的研究

國內(nèi)學(xué)者在改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的對策與措施方面的研究所占比例是比較大的，提出的對策建議也涉及到了中小學(xué)學(xué)校安全教育的方方面面。易丹從整體上對如何改善我國中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行分析，提出了比較具體的建議:一是提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的安全教育觀;二是加強(qiáng)校園安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn);三是豐富和規(guī)范校園安全教育教學(xué)內(nèi)容，把握中小學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求;四是采用多種教育方法開展校園安全教育，注重實(shí)踐操練;五是為校園安全教育提供豐富的資源，縮小地區(qū)差異，創(chuàng)建校本課程;六是做好校園安全教育管理的保障工作，加強(qiáng)中小學(xué)生校園安全教育制度化建設(shè)［20］。李開勇和馮維則認(rèn)為改善我國中小學(xué)學(xué)校安全教育現(xiàn)狀一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育，提高學(xué)生的安全意識;另一方面要開展靈活、多樣化的安全教育實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練，讓學(xué)生掌握必要的逃生技能;此外，還要注意家校合作，共同搞好對學(xué)生的安全教育［21］。牧蘭還提出要使學(xué)校安全教育常規(guī)化、方式靈活多樣化、系統(tǒng)化;加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育和遵紀(jì)守法教育以及構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全教育合力的對策［22］。也有學(xué)者從某個(gè)具體的問題出發(fā)提出更有針對性的對策、建議。杜德櫟從師資問題切入，提出目前要提高教師的安全教育素質(zhì)，要充分發(fā)揮好職后的培訓(xùn)與職前的師范教育兩個(gè)基本途徑的作用。認(rèn)為要想從根本上解決中小學(xué)教師公共安全教育素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀，必須從教師素質(zhì)培養(yǎng)的源頭著手，在師范教育課程中加入學(xué)校公共安全教育課程，把它作為教師的公共必修課程［23］。高敬霞、許志青提出要利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加大青少年安全教育知識學(xué)習(xí)，提高其安全素質(zhì)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育平臺有助于提高學(xué)生對安全教育的興趣，提高學(xué)習(xí)效果并且有利于資源共享［24］。張伯邑提出應(yīng)該將電腦游戲應(yīng)用于中小學(xué)學(xué)校安全教育中，因?yàn)殡娔X游戲能為學(xué)生提供一個(gè)不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互式、沉浸式的環(huán)境，學(xué)生能在自己的操作和及時(shí)的反饋幫助下練習(xí)，有效地接受安全教育［25］。以上這些研究范圍廣、內(nèi)容寬、視角多，是改善我國中小學(xué)學(xué)校安全教育效果的重要參照。當(dāng)然，在這些研究中涉及網(wǎng)絡(luò)安全教育、信息安全教育和性安全教育的相對較少，甚至沒有。就我們當(dāng)前所處的時(shí)代而言，這些對于中小學(xué)生的健康成長是很有必要的。

三、十年來國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的特點(diǎn)及存在的問題

(一)十年來國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的主要特點(diǎn)

縱觀十年來國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究，可以看出有以下幾方面的主要特點(diǎn)。一是研究視角多元。從搜集到的文獻(xiàn)可以看出，十年來國內(nèi)學(xué)者從不同的角度切入，對中小學(xué)學(xué)校安全教育展開了研究。有的學(xué)者對中小學(xué)學(xué)校安全教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了研究，強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)開設(shè)安全教育課程的重要性和必要性;有的學(xué)者對中小學(xué)學(xué)校安全教育的制度建設(shè)進(jìn)行了研究，指出其存在的問題并提出了相應(yīng)的建議、對策;有的學(xué)者從中小學(xué)學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀切入，調(diào)查了當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校安全教育中存在的問題，分析了出現(xiàn)問題的原因，進(jìn)而提出了改善我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的措施;還有學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的角度著手，就開展中小學(xué)學(xué)校安全教育的方式、途徑提出了新的對策。多元的研究視角，豐富了我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究，對推動(dòng)我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的發(fā)展有積極的意義。二是研究內(nèi)容集中。十年來，雖然國內(nèi)學(xué)者就中小學(xué)學(xué)校安全教育所做的研究角度多元，但是內(nèi)容則相對集中。在搜集到的文獻(xiàn)資料中，有相當(dāng)比例的研究集中在我國中小學(xué)學(xué)校安全教育現(xiàn)狀的研究，指向的是當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校安全教育中存在的問題，并且有相當(dāng)一部分的研究與改善我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的具體措施與對策有關(guān)。這對我們在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中改進(jìn)學(xué)校安全教育存在的問題、提升學(xué)校安全教育的實(shí)效性具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

(二)十年來國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究存在的問題

第一，概念的內(nèi)涵與外延不夠統(tǒng)一。到目前為止，關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育概念的界定我國還沒有一個(gè)比較清晰、權(quán)威的界定，這就導(dǎo)致在研究中出現(xiàn)“名同實(shí)異”的現(xiàn)象。從現(xiàn)有的研究中可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)者研究的中小學(xué)學(xué)校安全教育是交通安全教育;一些學(xué)者研究的中小學(xué)學(xué)校安全教育是食品安全教育;還有一些學(xué)者研究的中小學(xué)學(xué)校安全教育是防災(zāi)減災(zāi)安全教育。此外，由于中小學(xué)學(xué)校安全教育概念內(nèi)涵與外延的不統(tǒng)一，學(xué)者們在研究時(shí)所涉及的范圍也不同。我們認(rèn)為這不利于中小學(xué)學(xué)校安全教育相關(guān)研究的開展，需要在日后的研究中加大對其的關(guān)注力度。第二，缺乏對“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的元研究。十年來國內(nèi)學(xué)者對中小學(xué)學(xué)校安全教育做了較多的研究，主要集中在對其現(xiàn)狀的調(diào)查，對其存在問題的分析以及對改善中小學(xué)學(xué)校安全教育措施的探討上。但就“中小學(xué)學(xué)校安全教育”是什么，它的內(nèi)涵與外延是什么，它的內(nèi)容應(yīng)該包括什么，它的研究范式應(yīng)該是什么等問題的研究成果并不多，有些內(nèi)容甚至還未曾涉足。對“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的元研究對規(guī)范中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的發(fā)展，提高中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的質(zhì)量有著基礎(chǔ)性的作用。而這方面的缺失，導(dǎo)致我國學(xué)者在開展研究時(shí)概念不統(tǒng)一，內(nèi)容不一致，范圍差距大，不利于我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的發(fā)展。第三，研究方法單一，實(shí)證研究相對不足。從已有的研究成果可以看出，十年來國內(nèi)學(xué)者對中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究方法比較單一，大多數(shù)研究是經(jīng)驗(yàn)、說理之談，是學(xué)者的個(gè)人分析，且內(nèi)容相近、觀點(diǎn)相似，主觀性較強(qiáng)。實(shí)證研究只有為數(shù)不多的幾篇碩士論文，其他研究主體幾乎很少有人采用實(shí)證研究的方法。在這種情況下，必然導(dǎo)致關(guān)于中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，實(shí)踐性和可操作性也不夠強(qiáng)，就改善我國中小學(xué)學(xué)校安全教育措施的研究而言，其缺少很強(qiáng)的針對性。第四，研究內(nèi)容不夠全面和具體。首先，目前中小學(xué)生處在信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大都開始使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，對其開展信息安全教育以及網(wǎng)絡(luò)安全教育是必要的也是重要的。然而，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的研究幾乎未涉及到信息安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育這些內(nèi)容。長久以來我國的中小學(xué)性安全教育也是缺失的，這導(dǎo)致很多問題，不利于中小學(xué)生的發(fā)展?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確提出要在中小學(xué)開展性安全教育，但在實(shí)踐中并沒有得到推行或推行的不夠理想。我們認(rèn)為性安全教育作為中小學(xué)學(xué)校安全教育的組成部分，應(yīng)該得到重視，對其研究有利于推動(dòng)中小學(xué)性安全教育的發(fā)展，有利于我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的完整。其次，現(xiàn)有研究不夠具體和深入，集中表現(xiàn)在對改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的措施研究上。學(xué)者們在這方面的研究多是宏觀層次上的強(qiáng)調(diào)，并沒有有效說明具體怎么做、為什么這樣做等問題，致使所提對策不具有實(shí)踐操作性。第五，研究主體單一，研究質(zhì)量有待提高。目前我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究主體多是一線教師、教育管理者、社會交警或消防部門的工作人員。在學(xué)術(shù)界并沒有形成一支具有較高水平、穩(wěn)定專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，高校和科研院所等研究單位的相關(guān)研究人員參與到此項(xiàng)研究中來的寥寥無幾。就研究成果發(fā)表情況來看，發(fā)表在權(quán)威及核心期刊上的成果也很少，這從側(cè)面說明國內(nèi)在此領(lǐng)域研究的成果質(zhì)量還有待提高。

四、國內(nèi)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究展望

第一，廓清基本概念。研究者對“中小學(xué)學(xué)校安全教育”概念的不同理解會使所討論的問題簡單化或者復(fù)雜化，也易于造成理論表述和研究主題的模糊不清，影響研究的有效開展。因此，今后的相關(guān)研究首先要對“中小學(xué)學(xué)校安全教育”的含義做出更為深入的分析，以保證相關(guān)研究能夠在同一個(gè)層面上進(jìn)行對話。第二，研究方法多樣化。今后研究者要突破當(dāng)前以文本分析、經(jīng)驗(yàn)說理為主的方法，多做實(shí)證研究，創(chuàng)新研究方法。要克服過去單調(diào)化、簡單化的傾向，使中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究不僅僅停留在整體的抽象分析層面，更要走進(jìn)教育現(xiàn)場，深入教師、學(xué)生的教育生活情境中了解其復(fù)雜性與真實(shí)性。這樣中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究才能得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，其研究質(zhì)量才會提高，研究的可信度才會增強(qiáng)。第三，研究主體多元化。一線教育工作者、教育管理者等研究者的參與，使我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的研究現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性更高，是此項(xiàng)研究不可或缺的一部分。但是教育理論工作者的理論研究也是必不可少的，他們的參與可以規(guī)范中小學(xué)學(xué)校安全教育的相關(guān)概念，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，從而使中小學(xué)學(xué)校安全教育的相關(guān)研究更好地開展。因此，今后高校和教育研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究人員應(yīng)該參與到此項(xiàng)研究中來。只有研究主體的多元參與，才能從多視角、多層面對中小學(xué)學(xué)校安全教育進(jìn)行研究，才能真實(shí)、準(zhǔn)確地揭示中小學(xué)學(xué)校安全教育中存在的問題，進(jìn)而探討改善中小學(xué)學(xué)校安全教育的對策。第四，研究內(nèi)容全面化。今后要拓寬研究范圍，將中小學(xué)學(xué)校安全教育所涉及到的內(nèi)容全部納入到此項(xiàng)研究中來，推進(jìn)中小學(xué)學(xué)校安全教育更全面地發(fā)展。要關(guān)注當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)尤其是中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對目前幾乎未涉足的信息安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等給予充分的重視，彌補(bǔ)相關(guān)研究的空白，從而推動(dòng)中小學(xué)學(xué)校安全教育研究的充實(shí)。這有利于我國中小學(xué)學(xué)校安全教育內(nèi)容的全面化，有利于中小學(xué)生掌握更全面的、符合時(shí)代特征的安全知識。此外還要加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校安全教育的關(guān)注，以全面推動(dòng)我國中小學(xué)學(xué)校安全教育的發(fā)展。

作者：王等等 薛瑞英 單位：西北師范大學(xué)教育學(xué)院 西南大學(xué)教育學(xué)部

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篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)；安全；管理體系

小學(xué)安全教育工作一直是教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但是，如何把安全教育工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮其真正保障教學(xué)工作的作用，是一個(gè)非常重要的問題。

一、開發(fā)小學(xué)安全管理體系資源的背景

小學(xué)相關(guān)安全管理部門對學(xué)校的安全工作非常重視，但是真正將安全教育以課程的形式進(jìn)入課堂，真正從課堂的角度為學(xué)生系統(tǒng)地講授宏觀安全方面的知識，卻是一件很難實(shí)現(xiàn)的事情。多年來，在實(shí)踐探索中把安全教育工作納入課堂教學(xué)，通過對教學(xué)資源的充分利用，可以形成完善的安全教學(xué)體系?！缎W(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)》和相應(yīng)的教學(xué)課件的成果，開辟了安全教育進(jìn)課堂的操作實(shí)例，有效地支持了安全教育工作在教學(xué)層面的落實(shí)，有效地指導(dǎo)了學(xué)校安全教育課程的推進(jìn)，使學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育知識。

二、建立小學(xué)安全管理體系的操作方法

安全教育課程是一門以安全知識為載體的綜合性課程，安全教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定的安全知識的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)校、家庭及公共場所，能夠?qū)ψ约杭八擞幸欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)能力。讓安全教育課程進(jìn)行入小學(xué)課堂是對安全教育的一項(xiàng)創(chuàng)新和探索，在保障效果的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索研討。一是保障安全教學(xué)秩序。教學(xué)秩序安全是教學(xué)安全的基礎(chǔ)，既是教學(xué)的常規(guī)工作，又是重要工作。及時(shí)做好教學(xué)計(jì)劃、課程表的編制，對安全教學(xué)保持一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境。二是加強(qiáng)安全管理制度建設(shè)。根據(jù)小學(xué)學(xué)生實(shí)際，制訂安全應(yīng)急預(yù)案。

三、建立小學(xué)安全教育管理體系的創(chuàng)新點(diǎn)

創(chuàng)新小學(xué)安全教育，探索尋找創(chuàng)新點(diǎn)，可以更加高效地完成安全教育任務(wù)，建立小學(xué)安全管理體系。

1.依據(jù)小學(xué)學(xué)生的階段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)低級學(xué)生，幼兒園畢業(yè)剛進(jìn)小學(xué)校門，對學(xué)校的生活充滿渴望，對學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，對于安全知識了解得太少，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，為了更好地維持小學(xué)的正常秩序，維護(hù)小學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提高小學(xué)生的安全防范意識與自我保護(hù)技能，為小學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供安全保障。小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，根據(jù)年級情況開設(shè)安全教育課程，是對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的途徑；小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校學(xué)習(xí)生活，并有了自己的生活、學(xué)習(xí)的范圍，這時(shí)的安全教育工作主要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)安全，按照學(xué)校《教學(xué)安全管理制度及應(yīng)急預(yù)案匯編》的相關(guān)制度和要求，保障教學(xué)工作的順利完成，讓學(xué)生在學(xué)好課程的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識，成為小學(xué)安全宣傳員；同時(shí)，學(xué)生在青春期，同學(xué)間交往也進(jìn)入一個(gè)新的階段，這時(shí)要對學(xué)生的交友安全進(jìn)行引導(dǎo)，對心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生的心理問題，多方面加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)控，將各種問題及時(shí)解決。同時(shí)，小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行好心理調(diào)試的指導(dǎo)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下迅速地適應(yīng)初、高中后續(xù)的學(xué)習(xí)生活。

2.小學(xué)安全教育內(nèi)容的選擇體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活的“三貼近”原則

學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生感同身受，教師與學(xué)生的交流在一種和諧的氛圍中進(jìn)行，充分利用了教學(xué)多媒體輔助手段，調(diào)動(dòng)了聲音、影像的刺激作用，讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式與安全知識進(jìn)行無縫對接。

3.注重小學(xué)生安全習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校、家庭的實(shí)際情況，層層深入，充分利用課堂這塊陣地，讓學(xué)生針對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，獲得良好的安全知識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

四、小學(xué)安全教育管理體系的推廣和應(yīng)用

安全教育是一個(gè)重要的課題，但是體現(xiàn)的方式不同，以課堂的形式呈現(xiàn)的模式是一個(gè)創(chuàng)新。這種方式可以讓安全教育的實(shí)效性充分體現(xiàn)。學(xué)校經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，初具規(guī)模，帶來了一定的影響。此種做法從教學(xué)角度把安全工作落實(shí)到位。在安全教育的課程化、階段化、一體化和體驗(yàn)化的創(chuàng)新研究中，進(jìn)行了推廣和應(yīng)用。

1.安全教育課程化

學(xué)校通過教學(xué)計(jì)劃的整體設(shè)置，確立了安全教育課開設(shè)的時(shí)間和進(jìn)度，將安全教育納入課堂教學(xué)體系。融入小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行系列的安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育課程呈現(xiàn)。

2.安全教育階段化

根據(jù)小學(xué)學(xué)生不同階段、不同年級的特點(diǎn)，分階段對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以幫著學(xué)生對階段的安全有清楚的認(rèn)識。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了安全教育循序漸進(jìn)的階段化。

3.安全教育體驗(yàn)化

創(chuàng)新開辟了安全課堂的主體教育渠道，其呈現(xiàn)方式可以不受課堂教學(xué)模式的束縛，采取多種靈活的方式讓學(xué)生體驗(yàn)安全的重要性。

總之，小學(xué)安全教育工作要做到“有計(jì)劃”“有布置、勤檢查”“抓落實(shí)”“促成效”，積極探索新思路、新方法，增強(qiáng)安全工作的穩(wěn)定性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、我國小學(xué)安全管理中出現(xiàn)的問題

我國的小學(xué)生校內(nèi)校外傷害事件類型很多，例如個(gè)例傷害、群死群傷事件、交通事故、食物中毒、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)安全、樓梯擁擠傷亡、校園暴力等，發(fā)生這些事故，雖有小學(xué)生自身的原因，但主要還是因?yàn)樾７降墓芾聿簧圃斐傻?。其?shí)，我國針對校園安全已經(jīng)制定了相應(yīng)的法律法規(guī)，例如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作的意見》《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》教育部《關(guān)于堅(jiān)決遏制中小學(xué)校樓梯間擁擠傷亡事故的緊急通知》《學(xué)校重大食物中毒事故行政責(zé)任追究辦法》等。然而，有些小學(xué)管理者對學(xué)校的安全管理麻痹大意、態(tài)度不端正，把主要的精力用于抓學(xué)習(xí)抓考試，對安全管理放任自流，一般都是懶得管、不去管、不用心，也不注意平時(shí)對學(xué)生的安全教育，出了問題不能從根源上解決問題。有些學(xué)校管理者雖然重視安全管理工作，購置了大量的監(jiān)控設(shè)備、報(bào)警器、警械，配備了年輕精干的安保隊(duì)伍，加強(qiáng)了巡邏力度，但是他們的重視只局限在“技防”“人防”方面，卻不注重小學(xué)生的安全教育，小學(xué)生缺乏安全知識，面對突如其來的侵害行為常常不知所措。也有少數(shù)小學(xué)雖然定期對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，但只是應(yīng)付上級檢查，搞形式主義，效果不明顯。從家庭方面來看，父母往往把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，對安全問題欠考慮。正是由于學(xué)校和家庭的忽視，導(dǎo)致了小學(xué)生嚴(yán)重缺乏安全常識，自我保護(hù)能力較弱。

事實(shí)上，小學(xué)生在校內(nèi)和校外面臨的安全隱患是很多的。例如，上體育課時(shí)，小學(xué)生由于天性頑皮、好動(dòng)，玩起來容易失控，加上體育教師沒有在課前向?qū)W生說明使用體育器材的注意事項(xiàng)，很容易受傷；課間學(xué)生在走廊上、樓梯上、操場上如脫韁的馬橫沖直撞，踩踏事件也很容易發(fā)生；在一些重大節(jié)日，教師常常組織學(xué)生去校外參觀，由于放松警惕，致使學(xué)生在途中容易受到交通傷害；在農(nóng)村地區(qū)，由于校車陳舊導(dǎo)致學(xué)生傷亡的事故是農(nóng)村小學(xué)安全管理的一個(gè)重要問題；還有網(wǎng)絡(luò)安全，由于管理不善，學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)路，影響學(xué)習(xí)成績和身心健康。

二、如何抓好小學(xué)安全管理

1.明確管理責(zé)任，完善管理機(jī)制

學(xué)校要真正樹立小學(xué)生“安全第一”的理念，如果發(fā)生重大安全事故，實(shí)行一票否決，并嚴(yán)格追究責(zé)任。明確校內(nèi)教職工的責(zé)任，讓學(xué)校的管理者、班主任、任課教師和其他教職人員真正從“以成績?yōu)橹鳌钡膽?yīng)試教育的傳統(tǒng)思想中解放出來，時(shí)刻牢記安全的重要性，把小學(xué)生的安全問題放在第一位，落實(shí)責(zé)任到人，互相監(jiān)督。

2.加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的整治

小學(xué)的周邊常常充斥著商店、賓館、飯店、網(wǎng)吧、書攤和小吃攤點(diǎn)，而且公交車、出租車、私家車眾多，環(huán)境復(fù)雜，給小學(xué)生的安全帶來極大的隱患。校方要配合相關(guān)部門定期排查，切實(shí)維護(hù)好校園周邊的治安秩序，確保學(xué)生的安全。

3.加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的防范意識和自我保護(hù)能力

學(xué)校要把安全教育知識納入到小學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強(qiáng)他們的安全意識和防范能力，并聘請相關(guān)部門的安全人員到學(xué)校進(jìn)行安全教育，例如聘請政法機(jī)關(guān)的工作人員來校向?qū)W生作法制講座，聘請消防人員向?qū)W生宣傳消防知識，定期培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的防范意識和自救能力。

4.建立定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度

學(xué)校每月召開一次安全工作聯(lián)席會議，研究和解決學(xué)校安全管理工作中存在的問題；學(xué)校門衛(wèi)要認(rèn)真盤查并嚴(yán)格登記進(jìn)出校園的人員，發(fā)現(xiàn)問題立即上報(bào)；巡邏人員發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)排查，絕不姑息；學(xué)校在放假之前要組織一次安全大檢查，對學(xué)校的重點(diǎn)區(qū)域和周邊環(huán)境逐一摸排，確保學(xué)生安全離校；除安全檢查外，學(xué)校還要在放假前對學(xué)生進(jìn)行一次假前安全教育，提醒并要求他們注意放假期間的各項(xiàng)安全。

5.重點(diǎn)抓好班主任工作

2007年10月四川和新疆發(fā)生的兩起樓梯擁擠踩踏致使小學(xué)生死亡事件值得所有教職人員反思。如果班主任在下課前及時(shí)提醒，并在走廊、樓梯及時(shí)疏導(dǎo)和監(jiān)護(hù)，如果班主任在課堂重視安全教育，時(shí)刻提醒學(xué)生并警鐘長鳴，也許慘劇就不會發(fā)生。班主任是學(xué)生在校內(nèi)最信任的人，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都深刻影響著學(xué)生，學(xué)生一般都愿意聽從班主任的教導(dǎo)。那么，班主任如何才能做好學(xué)生的安全管理工作呢？筆者認(rèn)為，班主任要做到如下幾個(gè)方面：

（1）要從早、從細(xì)、從嚴(yán)做起

班主任要從新生入學(xué)開始就進(jìn)行安全教育，幫助他們樹立安全意識；在進(jìn)行安全管理時(shí)，要從細(xì)處著手，例如提醒學(xué)生注意平時(shí)交往時(shí)的安全因素以及課下玩耍時(shí)的注意事項(xiàng)，上體育課要按規(guī)定使用體育器械，還有安全組團(tuán)出游、安全度假等等，在教育與執(zhí)行時(shí)要一絲不茍、嚴(yán)格要求。

（2）多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，做到防患于未然

班主任要處處留心、細(xì)心觀察，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、思想單純，除了及時(shí)提醒他們防范發(fā)生在身邊的安全隱患外，還要與家長多溝通、多交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把安全防范落實(shí)在他們的上學(xué)路上、家里、校園和社會的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，盡量考慮到各種隱患，做到防患于未然。針對有可能發(fā)生在校園里的暴力事件，班主任要多留心校園周邊的可疑人員，及時(shí)提醒門衛(wèi)和公安人員做好防范。在此基礎(chǔ)上，班主任還要教會學(xué)生如何與陌生人溝通，從而提高自我防范的警惕性。同時(shí)，班主任還要建立與家長的溝通機(jī)制，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)不測，旨在將隱患降低到最低程度。

（3）加強(qiáng)與任課教師、學(xué)生家長的聯(lián)系

班主任要定期與其他任課教師交流，認(rèn)真研究并解決發(fā)生在學(xué)生身上的隱患苗頭。針對一些學(xué)生因上網(wǎng)和家庭原因出現(xiàn)的不正常反應(yīng)，要和家長一起攜手監(jiān)護(hù)，要耐心細(xì)致地教育和引導(dǎo)，循循善誘，并遵循學(xué)生的心理成長規(guī)律逐步調(diào)整、科學(xué)管理，引導(dǎo)他們走向正軌。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué);課間活動(dòng);安全教育

出于小學(xué)生特定的生理年齡階段及認(rèn)知能力方面的考慮，小學(xué)教育不僅要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，還要為他們的心理能力發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)?；诖饲闆r，課間活動(dòng)作為促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)水平增長，調(diào)節(jié)學(xué)生身心狀態(tài)并提高學(xué)習(xí)效率的主要形式，但在現(xiàn)實(shí)情況中，許多學(xué)校為防止安全意外的發(fā)生，對學(xué)生課間活動(dòng)采取“圈養(yǎng)”的消極措施。還有部分學(xué)校對學(xué)生課間活動(dòng)不夠重視，不僅沒有發(fā)揮課間活動(dòng)本應(yīng)體現(xiàn)的價(jià)值，還使教師安全管理過程出現(xiàn)了盲點(diǎn)，平添了許多不確定因素。為此，如何在課間活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)安全教育的價(jià)值，便成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者需要研究的主要課題。

一、小學(xué)課間活動(dòng)安全教育開展的主要原則

1.全員參與，安全第一。為使原生態(tài)的課間活動(dòng)與安全教育做到融合統(tǒng)一，與傳統(tǒng)的圈養(yǎng)式管理大相徑庭的是，小學(xué)生課間活動(dòng)并非不可預(yù)測，通過拉近教師與學(xué)生之間的心靈溝通距離，便可以較為準(zhǔn)確地預(yù)判學(xué)生的行為導(dǎo)向。另外，課外活動(dòng)設(shè)立之初便是提高小學(xué)生的身心健康，而教師在參與活動(dòng)的過程中，不僅能有效的觀察到學(xué)生們的活動(dòng)細(xì)節(jié)，還能以“行為榜樣”的身份引導(dǎo)學(xué)生們在運(yùn)動(dòng)過程中理解安全第一的意義。不僅如此，教師在執(zhí)行全員參與的活動(dòng)原則時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體的體質(zhì)因素，對于部分難以進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)亩酱偌瓣P(guān)注，保證在完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)，避免其出現(xiàn)身體不適等不良反應(yīng)。2.制定活動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)新活動(dòng)形式。由于課間活動(dòng)屬于日常教學(xué)的一部分，具有可持續(xù)性和規(guī)律性。所以，針對班級學(xué)生體質(zhì)的個(gè)體差異，教師還需要和家長定期溝通，根據(jù)學(xué)生總體的成長情況制定不同的活動(dòng)計(jì)劃，并且其活動(dòng)考核及評價(jià)機(jī)制也不盡相同，這不僅能夠體現(xiàn)出課間活動(dòng)的效果，還能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，注定了對常態(tài)化的課間活動(dòng)會產(chǎn)生厭倦感，直接降低了體質(zhì)及心理素質(zhì)鍛煉的價(jià)值。所以，教師應(yīng)當(dāng)圍繞創(chuàng)新性的基本原則，激活學(xué)生們的創(chuàng)造意識，并且?guī)熒餐M(jìn)行編創(chuàng)課間活動(dòng)，在根本上使課間活動(dòng)充滿激情與活力。

二、關(guān)于完善小學(xué)課間活動(dòng)安全教育的思考

1.構(gòu)建相關(guān)的安全教育協(xié)調(diào)機(jī)制。通過筆者多年來的從教經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課間活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故，主要原因在于校方安全教育不到位、協(xié)調(diào)機(jī)制不健全、學(xué)生自身行為有誤等。本文以發(fā)生在某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的真實(shí)事件為例，由于該學(xué)校地處鬧市區(qū)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施年久失修，并且周邊行車道較多。在某次課間活動(dòng)過程中，一位學(xué)生爬到破損的圍墻上并不慎摔下，導(dǎo)致右肩關(guān)節(jié)錯(cuò)位，雖然該學(xué)生自身的行為觸犯了校園行為規(guī)則制度，但學(xué)校還是為其支付了一定的醫(yī)療費(fèi)用。從案例本身的角度來說，說明小學(xué)需要根據(jù)相關(guān)政策法規(guī)來制定相應(yīng)的安全教育協(xié)調(diào)機(jī)制，也就是說，既需要通過增加教師責(zé)任的方式來落實(shí)安全保障工作，還可以采取學(xué)生安全技能培訓(xùn)、強(qiáng)化教職工安全管理意識等方式，使學(xué)生綜合發(fā)展與安全教育互相協(xié)調(diào)。此外，在教師教學(xué)任務(wù)較重的前提下，很難能調(diào)動(dòng)相應(yīng)的時(shí)間及精力來參與學(xué)生的課間活動(dòng)當(dāng)中，這就需要發(fā)揮高年級學(xué)生安全員的優(yōu)勢，從而發(fā)揮教師的管理職能，通過提醒學(xué)生安全意識的方式，讓學(xué)生形成安全活動(dòng)的意識。2.利用班級配置資源，營造課間活動(dòng)安全文化。根據(jù)筆者對部分學(xué)生家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，校園課間活動(dòng)以52.64%的數(shù)據(jù)排在了家長擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全事故的首位地點(diǎn)。正因如此，學(xué)校及師生需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的課間安全文化環(huán)境，進(jìn)而發(fā)揮精神調(diào)節(jié)及鍛煉身體的功能。另外，教師還可以利用班級內(nèi)部的資源優(yōu)勢，通過進(jìn)行班級內(nèi)部的裝飾，諸如黑板報(bào)、文化標(biāo)語、相關(guān)活動(dòng)等形式載體，讓學(xué)生們明確團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，領(lǐng)會到課間活動(dòng)帶來的身心愉悅，進(jìn)而在豐富校園安全教育文化的同時(shí)，凝聚成一個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)生集體，營造整體健康向上的活動(dòng)氛圍，以至于直接促進(jìn)了人文素質(zhì)教育的提升。小學(xué)課間活動(dòng)的開展可以使小學(xué)生們的精氣神都達(dá)到最佳的狀態(tài)，可以使他們在學(xué)習(xí)的過程中，能更好地接受教師的指導(dǎo)，也可以使學(xué)校集體的凝聚力得到提高。但如果能夠適當(dāng)選擇符合小學(xué)生自身特點(diǎn)的校園課間活動(dòng)、并通過加強(qiáng)教職工的安全保障的技能培訓(xùn)，便完全有可能將小學(xué)生的全面教育與安全教育相結(jié)合，因而可以說二者是協(xié)調(diào)發(fā)展，并行不悖的。

作者:趙敏 單位:長春市二道區(qū)長青小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中；生命安全；壓力；珍愛生命；重要性

生命安全教育課程是一門培養(yǎng)中小學(xué)生生命安全意識、掌握必要安全防范能力的綜合性必修課。學(xué)生從出生到上學(xué)，無論是家長還是教師，我們都告訴他們不玩火、不碰電、不吃陌生人的東西、看燈過馬路等安全常識。生命安全教育是我們關(guān)心的頭等大事，要讓學(xué)生更好的成長，就要掌握有關(guān)公共安全的常識，了解生命安全教育課程的重要性。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義

生命的意義，對于不同的人有著不同意義。但歸根結(jié)底一句話，生命是無價(jià)的，只有讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價(jià)值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過一些感人至深的案例引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的生命，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白生命不可重來，同時(shí)也要懂得重視他人的生命。

二、強(qiáng)調(diào)交通安全

近年來，交通事故頻頻發(fā)生，每時(shí)每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發(fā)生，學(xué)生一定要遵守交通規(guī)則，這樣才不會給自己或他人帶來痛苦。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識

中小學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)較少，自我保護(hù)意識薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機(jī)，使得學(xué)生的生命安全受到了威脅。開設(shè)生命安全教育課程可以提高中小學(xué)生自我保護(hù)意識，讓罪惡的魔爪不敢伸向他們。其次，學(xué)校還應(yīng)該開展一些關(guān)于生命安全教育方面的講座、?？⑿麄鳂?biāo)語、圖片展等，這樣有利于引起中小學(xué)生對生命安全的重視，也可以提高他們對不安全因素的分析能力。

四、提高自護(hù)自救的能力

中小學(xué)生僅知道如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生是不夠的，還要掌握自護(hù)自救的技能。針對生活中經(jīng)常會遇到的危險(xiǎn)情況，教師可以利用多媒體播放視頻進(jìn)行分析并給出解決辦法，相信在這種聲情并茂的情景下，會讓學(xué)生牢牢記住實(shí)用有效的自救方法。

安全教育是學(xué)校最為重視的教育內(nèi)容之一，學(xué)生的安全是教育教學(xué)有效開展的前提，所以初中開設(shè)生命安全教育課程十分必要。生命安全教育課程既是新課改的教育需求，也是教育行業(yè)不斷完善和健康發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗莎.生命安全教育如何引入高校體育課程體系[J].教育教學(xué)論壇，2011（17）.

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【關(guān)鍵詞】溫州市；中小學(xué)生；防溺水；教育；管理

2013年，溫州市中小學(xué)生防溺水事故頻發(fā)，令人觸目驚心。5月12日中午，龍灣區(qū)海城街道一民工子弟學(xué)校小學(xué)生張某和黎某結(jié)伴到所居住的磚窯廠附近防護(hù)堤水域玩水，不慎掉入挖磚泥留下的深水坑，2人溺水身亡；6月1日午后，樂清市虹橋鎮(zhèn)六中學(xué)生成某與伙伴一起到虹橋鎮(zhèn)一小水庫邊玩水時(shí)不慎滑落水中，打撈上來時(shí)已無法搶救；7月8日中午12時(shí)許，瑞安市陶山鎮(zhèn)中學(xué)6名男生結(jié)伴到該鎮(zhèn)沙門山一溪潭游玩，2名學(xué)生不幸溺水死亡……。這些中小學(xué)生溺水悲劇充分暴露出了當(dāng)前溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育方面存在諸多弊端。全方位審視和研究溫州市中小學(xué)生防溺水教育工作已迫在眉睫。

一、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育現(xiàn)狀

（一）溫州市中小學(xué)生溺水事故統(tǒng)計(jì)（以2013年數(shù)據(jù)為例）

2013年溫州市上報(bào)中小學(xué)事故共計(jì)86起，有72名中小學(xué)生非正常死亡，其中溺水死亡43人，平均每10天約1名中小學(xué)生溺水死亡，占非正常死亡的60%。溺水成了中小學(xué)生非正常死亡的頭號殺手，必須對此高度重視才能防患于未然。

（二）溫州市中小學(xué)生發(fā)生溺水死亡事故的特點(diǎn)

2013年溫州市中小學(xué)生溺水事故呈現(xiàn)3個(gè)特點(diǎn)：1.發(fā)生的時(shí)間段主要集中在五月份至十月份，占全年的74%，并且這些事故大都發(fā)生在放學(xué)后、節(jié)假日、休息日及高溫時(shí)段；2.地點(diǎn)主要發(fā)生在農(nóng)村，尤其是地處邊遠(yuǎn)和環(huán)境較為艱苦的農(nóng)村，并且，大多發(fā)生在無人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠等野外水域；3.對象多數(shù)為農(nóng)村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女。

二、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育存在的主要問題

（一）學(xué)生安全意識淡薄

學(xué)生安全意識薄弱，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，這是溺水死亡的主因。愛玩水是孩子們的天性，他們難以抵擋游泳帶來的樂趣。每到夏季，無論在城市的游泳池還是鄉(xiāng)村的河流中，都可見到一群群在水中嬉戲的孩子們。然而他們在享受清涼的同時(shí)，往往忽視了游泳潛在的危險(xiǎn)，容易發(fā)生溺水事故。特別是居住在農(nóng)村的留守兒童、單親家庭子女、新居民子女，在沒有征求家長的同意下，經(jīng)常自行結(jié)伴到野外無人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠游泳戲水，很多學(xué)生自己雖不會游泳，但在其他同伴邀約情況下，也冒險(xiǎn)入河戲水。由于同伴大多年紀(jì)小、能力有限，缺少大人的陪護(hù)，對當(dāng)?shù)厮蚯闆r不了解，而且沒有掌握游泳和水上救生技能，一旦遇險(xiǎn)，驚慌失措，難以互救，極易發(fā)生群死的溺水事故。以上幾起學(xué)生溺水事件，主要問題就在于學(xué)生安全意識薄弱，私自結(jié)伴到野外冒險(xiǎn)入河游泳或戲水而引發(fā)悲劇。

（二）家長教育監(jiān)管不到位

中小學(xué)生自我約束能力差，需要監(jiān)護(hù)人足夠的監(jiān)護(hù)和教育。家長作為中小學(xué)生的主要監(jiān)護(hù)人和家庭教育者，在預(yù)防學(xué)生溺水方面起著至關(guān)重要的作用。然而很多家長，特別是外來農(nóng)民工家長主要精力都放在生計(jì)上，由于忙于工作而無暇顧及對孩子進(jìn)行防溺水安全教育和游泳技能的培養(yǎng)。還有的家長長期外出務(wù)工，干脆將孩子委托給老人照管，沒有盡到對孩子的監(jiān)管義務(wù)，對孩子往往采取放任自流的教育態(tài)度，以至于學(xué)生放學(xué)后、雙休日、節(jié)假日等家長與學(xué)校監(jiān)管空白期，私自外出游玩，下水游泳，導(dǎo)致溺水事故頻發(fā)。瑞安市陶山鎮(zhèn)中學(xué)2名學(xué)生不幸溺亡的悲劇，主要問題除了學(xué)生安全意識薄弱外，另一個(gè)主要原因就在于這些孩子都為新居民子女和單親家庭子女，家長教育監(jiān)管不到位引起的。

（三）學(xué)校教育流于形式

開展防溺水安全教育無疑是培養(yǎng)學(xué)生防溺水安全意識和提高學(xué)生自護(hù)能力的一種重要的方式，也是應(yīng)對當(dāng)前中小學(xué)生溺水死亡事故居高不下的重要手段。然而，當(dāng)前中小學(xué)防溺水教育形勢卻不容樂觀，大多還停留在“作秀”層面，大多應(yīng)付檢查，流于形式，缺乏操作性，沒有探索到行之有效的實(shí)施途徑和方法，著眼點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生溺水事故發(fā)生在校外及節(jié)假日期間等客觀原因，沒有認(rèn)識到學(xué)生溺水死亡事故的根本原因是管理教育上的失誤。經(jīng)常是等出現(xiàn)學(xué)生溺水死亡事故后，在上級主管部門的催促下，才根據(jù)文件要求開展整改和教育，其內(nèi)容是有限的，不系統(tǒng)的、不規(guī)范的。

（四）政府危機(jī)意識不強(qiáng)

1.宣傳管理力度不夠

一些地方政府往往只重視面上的應(yīng)急，忽視了點(diǎn)上的預(yù)防，誤認(rèn)為防溺水宣傳教育就是學(xué)校事情，根本就沒有深入農(nóng)村進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致村民對學(xué)生防溺水工作沒有引起足夠的重視。另外，政府對河道管理力度不夠，導(dǎo)致一個(gè)十分令人擔(dān)憂的現(xiàn)象就是在很多河流的河床上，挖砂石的機(jī)械隨處可見，但挖砂石后留下的深坑卻沒有人進(jìn)行回填，也很少豎警示牌。這些難以看出深淺的“陷阱”非常多，邊上是松軟砂石，踩上去容易陷進(jìn)去，這成了吞噬孩子生命的“血盆大口”。

2.場館建設(shè)滯后

夏季天氣炎熱，是游泳、戲水納涼的時(shí)節(jié)。城市的游泳場地多，大都配備救生員，而且大部分學(xué)生會在家長的陪同下游泳，因此溺水的可能性不大。但由于農(nóng)村學(xué)校及附近基本上沒有配套建設(shè)游泳池，農(nóng)村學(xué)生就只能到野外江河、池塘、水庫、U型水渠游泳，而這些地方深淺莫測、危機(jī)四伏，以致成為吞噬生命的“黑洞”。另一方面，中小學(xué)生課外活動(dòng)場館建設(shè)滯后，學(xué)生放學(xué)放假期間沒有固定的活動(dòng)場所，導(dǎo)致很多學(xué)生喜愛的活動(dòng)無法開展，給農(nóng)村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女自行結(jié)伴戲水提供了可能。

3.缺乏應(yīng)急處置能力

目前，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道尚未完全樹立學(xué)生防溺水應(yīng)急管理意識，把學(xué)生防溺水應(yīng)急管理當(dāng)作學(xué)校內(nèi)部的管理，將學(xué)生溺水突發(fā)事件發(fā)生后的干預(yù)處理當(dāng)作應(yīng)急管理的全部內(nèi)容。沒有專門的救援隊(duì)伍和裝備，沒有開展相關(guān)的應(yīng)急救援演練。在真正面對學(xué)生溺水突發(fā)事件時(shí)，將會是方寸大亂，束手無策。因此，政府急需加強(qiáng)學(xué)生溺水應(yīng)急管理工作。

三、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育的對策

（一）學(xué)生自主樹立安全意識

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校安全管理要體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和自為性，使學(xué)生在安全管理中學(xué)會自我思考、自我選擇和自主判斷，自覺遵守學(xué)校所倡導(dǎo)的防溺水規(guī)章制度，積極參加老師、家長提供的游泳技能培訓(xùn)和溺水自救本領(lǐng)，自主樹立安全意識，做到游泳“六不一會”：不私自下水游泳或到水邊玩耍嬉戲，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無家長或監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不盲目下水施救，會基本的應(yīng)急自救、求助、報(bào)警方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生擅自下水游泳，也應(yīng)立即向老師或父母報(bào)告。

（二）家長加大教育監(jiān)管力度

家長是安全知識的傳播者，是安全行為指導(dǎo)者，是安全行為實(shí)施的監(jiān)督者。雙休日、節(jié)假日是學(xué)生溺水事故多發(fā)時(shí)段，家長要積極配合學(xué)校做好學(xué)生防溺水安全教育，對孩子的活動(dòng)要知去向、知內(nèi)容、知同伴、知?dú)w時(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起對孩子的監(jiān)管責(zé)任。對于長期外出務(wù)工的家長一定要交代他們的近親或者村干部對其孩子進(jìn)行安全教育和監(jiān)管，有效預(yù)防留守兒童溺水事故的發(fā)生。另外，家長一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在水邊玩?；蛴斡?，不管是不是自己的孩子，都要及時(shí)進(jìn)行勸阻，以減少意外事故發(fā)生。有條件的家長可以教會孩子掌握游泳本領(lǐng)和溺水自救技能。在有安全保障的場所適當(dāng)進(jìn)行游泳技能訓(xùn)練，從而使學(xué)生在水中遇到突況時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)會的游泳知識和技能，妥善地進(jìn)行應(yīng)急處置；要讓孩子知道在遭遇險(xiǎn)情或發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，一定要立即大聲呼喊救人，不要冒然下水營救，最大限度的避免溺水事故的發(fā)生。

（三）學(xué)校教育規(guī)范化、系統(tǒng)化

1.開展隱患排查，做好源頭預(yù)防

針對學(xué)生溺水死亡“四多”“二無”的特點(diǎn)，學(xué)校要組織人員對校園及周邊的水域開展一次全面的排查整治。對校園內(nèi)的河流、池塘等易發(fā)生溺水的地方要設(shè)置警示標(biāo)志、添設(shè)救護(hù)器材、加裝防護(hù)設(shè)施。對校園周邊的河流、廢棄水庫、在建工地、人工開挖或自然形成水潭、U型水渠等存在的隱患，及時(shí)告知師生、家長及當(dāng)?shù)卣?、水利等部門，要求主管部門切實(shí)采取有效措施，防范學(xué)生溺水事故發(fā)生。

2.加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)防范意識，

加強(qiáng)宣傳教育，提高防范意識，是預(yù)防學(xué)生溺水事故發(fā)生的有效途徑。學(xué)校要組織開展以“預(yù)防溺水，珍愛生命”為主題的“六個(gè)一”系列宣傳教育活動(dòng)，即一次主題班（團(tuán)、隊(duì)）會、一期專題黑板報(bào)、一次視頻講座、一次防溺水課外作業(yè)、一份學(xué)生承諾書和每日放學(xué)前一次安全提示教育，提醒學(xué)生牢記“六不一會”，進(jìn)一步提高學(xué)生防溺水教育的針對性和有效性。

3.開設(shè)游泳課程，提高自護(hù)能力

只有教育孩子學(xué)會游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的最好方法。因此，學(xué)校要把游泳課作為一項(xiàng)必修課，作為體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，納入教學(xué)考核。特別是我市地處沿海、農(nóng)村河道縱橫的情況，應(yīng)以學(xué)生為本，將游泳訓(xùn)練和自救知識教育正式納入全市中小學(xué)生教材中，列入中小學(xué)生體育達(dá)標(biāo)的重要內(nèi)容。另外，還要利用體育課或安全知識講座，對學(xué)生講解游泳基本知識、游泳安全注意事項(xiàng)及一些簡單的自救、互救常識，提高自救自護(hù)能力。

4.舉行專題培訓(xùn)，爭取家校共管

學(xué)校通過召開家長會、發(fā)送警示短信、印發(fā)《告學(xué)生家長書》等措施，定期向家長開展預(yù)防溺水安全教育專題培訓(xùn)，利用身邊慘痛的案例向其講解雙休日、節(jié)假日是學(xué)生溺水事故多發(fā)時(shí)段，要求家長積極配合學(xué)校做好學(xué)生防溺水安全教育，提醒學(xué)生家長切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，使家長在學(xué)生上、放學(xué)路上，中午、傍晚、雙休節(jié)假日、暑假等脫離學(xué)校和老師監(jiān)管的時(shí)段，切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。及時(shí)與家長簽訂防溺水安全責(zé)任書，切實(shí)增強(qiáng)家長特別是留守兒童監(jiān)護(hù)人、單親家長、新居民的防溺水安全意識和責(zé)任意識，爭取家校共管，多方聯(lián)動(dòng)，共同做好中小學(xué)生溺水防范工作。

5.開展暑期學(xué)生安全千萬家教師家訪活動(dòng)

各學(xué)校要逐班排查，建立留守兒童家庭和新居民子女家庭名冊，做到不遺漏一個(gè)學(xué)生。根據(jù)排摸情況，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分片包干劃定責(zé)任區(qū)，在放暑假前由學(xué)校中層以上干部帶隊(duì)開展一次暑期安全千萬家教師家訪活動(dòng)，向?qū)W生和家長通報(bào)溺水事件，借用慘痛的案例進(jìn)行警示教育；特別是對容易發(fā)生問題的新居民和農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人，學(xué)校務(wù)必要明確責(zé)任人，逐一上門面對面將防溺水要求告知到位，向其宣傳《未成年人保護(hù)法》，要求家長切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好孩子的安全監(jiān)管和教育，保障孩子生命安全。

（四）政府高度重視，多措并舉

1.拓寬教育渠道，加大宣傳力度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要高度重視學(xué)生防溺水工作，通過電視臺、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信平臺、電子顯示屏等渠道，以電視滾動(dòng)條、宣傳欄、宣傳標(biāo)語、貼安全告示等形式，進(jìn)一步加大了中小學(xué)生防溺水教育的宣傳力度，努力拓寬防溺水宣傳教育渠道，強(qiáng)化了全社會共同監(jiān)管學(xué)生安全的責(zé)任意識，努力形成全社會人人講安全、人人關(guān)心學(xué)生安全和各級政府、各部門積極合作、齊抓共管的中小學(xué)生安全教育管理良好氛圍。

2.加強(qiáng)管理力度，減少事故“陷阱”

政府、水利部門應(yīng)加大對河道管理的力度，在河道內(nèi)豎起警示牌，最大限度地防止在河道內(nèi)挖砂取石，對挖砂取石后一定要回填深淺的“陷阱”，對工地水塘等危險(xiǎn)水域要督促施工企業(yè)進(jìn)行填埋或建立圍墻，在可能發(fā)生溺水事故的水塘、水渠、河流等危險(xiǎn)地段設(shè)立防溺水警示牌，標(biāo)明“此處危險(xiǎn)，嚴(yán)禁下水游泳”、“此處曾溺水死亡**人”等內(nèi)容，防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生。聘請一些熱心群眾、教師、離退休人員等義務(wù)監(jiān)管員（志愿者）組成夏季孩子安全監(jiān)護(hù)小分隊(duì)，在關(guān)鍵時(shí)段對容易引發(fā)溺水事故的危險(xiǎn)水域進(jìn)行巡護(hù)，對有玩水苗頭和下水游玩的學(xué)生及時(shí)予以制止；營造全社會共同關(guān)心關(guān)愛孩子生命安全的濃厚氛圍。

3.興建游泳場館，豐富活動(dòng)內(nèi)容

政府要通過財(cái)政投入、體育彩票基金、企業(yè)捐助、個(gè)人集資等多方籌措專項(xiàng)資金，在水源豐富、有條件的村鎮(zhèn)或?qū)W校興建游泳館讓學(xué)生游泳。對于一些邊遠(yuǎn)貧窮的地區(qū)，可通過調(diào)查摸底，選擇適合游泳的安全河段，就地取材，圍起天然游泳池，配置好基本的安全游泳設(shè)施和人員，避免學(xué)生私自到危險(xiǎn)水域去游泳或玩耍。另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)校少年宮的作用，積極開展春泥計(jì)劃暑期快樂營活動(dòng)。暑假期間，由于新居民子女居住條件簡陋，高溫難耐易結(jié)伴到野外嬉戲，而又水性不好，極易發(fā)生溺水事故。在條件允許的情況下，要廣泛動(dòng)員新居民子女和留守兒童參與學(xué)校少年宮和暑期快樂營活動(dòng)。同時(shí)建議企業(yè)在節(jié)假日期間開設(shè)場所容留管理新居民子女，預(yù)防學(xué)生溺水事件發(fā)生。

4.提高應(yīng)急管理能力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要加強(qiáng)溺水應(yīng)急救援演練，完善溺水應(yīng)急處置預(yù)案，為應(yīng)急車輛、船舶配齊救生圈、長繩等必要救護(hù)設(shè)備，確保一旦發(fā)生落水求助，快速出擊，全力開展救援、打撈工作，最大限度地減少溺水死亡事故的發(fā)生。健全事后處置機(jī)制。對溺水死亡事故現(xiàn)場，地方政府和公安、、民政等職能部門要形成聯(lián)動(dòng)，及時(shí)介入，做好死者家屬安撫及善后處理工作，做到快速處置，措施到位。避免因善后工作處置不當(dāng)引發(fā)不安定因素。此外，密切掌握“網(wǎng)上網(wǎng)下”動(dòng)態(tài)，快速處置苗頭性的滋事行為，有效防止網(wǎng)絡(luò)炒作，堅(jiān)決防止事態(tài)擴(kuò)大，確保社會穩(wěn)定。

中小學(xué)生溺水死亡事故，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是典型的社會安全問題，我們要高度重視中小學(xué)生防溺水安全教育。只有全社會共同關(guān)注、通力合作，形成各負(fù)其責(zé)又整體配合的管理模式，才能防患于未然。

【參考文獻(xiàn)】