導(dǎo)語：如何才能寫好一篇推廣普通話的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

活動目標 ：

1.使學(xué)生明確推廣普通話的重要性。

2.教育學(xué)生要積極主動地堅持講普通話。

3.希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，對不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

1.我國是多民族,多語言,多方言的人口大國,語言不通,方言隔閡阻礙著社會交際,現(xiàn)代化的經(jīng)濟,政治,文化等各項事業(yè)也難以順利進行.因此推廣普及全國通用的普通話,是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎(chǔ)性工程.如果你想與人交流,你應(yīng)該說普通話;如果你想做國際人,你必須學(xué)會說普通話!

2.講故事。

講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些 笑話。例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人!”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”(sha)“查”(cha)不分，其實是想說“我要查一個人”。. 例二： 與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普 通話非常“正”。結(jié)果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。

讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩τ谡f好普通話有什么看法。同學(xué)們，聽了這個故事，你想到了什么?

二、小小論壇。(大家舉例講講說普通話的好處)

為了大家都能聽懂對方講什么，我們都請講普通話。而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應(yīng)該學(xué)好普通話。

三 大家齊讀推廣普通話宣傳口號：

說好普通話,方便你我他。 說普通話,從我做起。

說好普通話,朋友遍天下。

我是中國娃，愛說普通話 。

四、順口溜朗誦。

1.四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 誰能說準四十,十四,四十四,誰來試一試,

誰說十四是四十,就打誰十四, 誰說四十是細席,就打誰四十　。

2.板凳寬,扁擔(dān)長, 板凳比扁擔(dān)寬, 扁擔(dān)比板凳長, 扁擔(dān)要綁在板凳上, 板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上, 扁擔(dān)偏要板凳讓扁擔(dān)綁在板凳上。

五、小組討論：怎樣推廣普通話?

篇2

著重要的任務(wù)。我在近幾年的普通話教學(xué)中有一些體會，在此與大家分享。

一、了解學(xué)生基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我們的學(xué)生普遍來自全省各縣、市，來校之前基本上在自己的家鄉(xiāng)生活。除從小學(xué)會當?shù)胤窖酝?，其他語言接觸不多（包括普通話）。普通話水平參差不齊，因此我們首先要了解學(xué)生的普通話水平，關(guān)鍵是要讓他們體會到普通話的魅力和有效溝通的重要性和必要性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法

普通話是一種語言體系，包括語音、詞匯、語法三個要素。普通話訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)語言的一門實踐性很強的課程，根據(jù)課程的特點及普通話測試的內(nèi)容，在具體教學(xué)實踐中貫穿以口語訓(xùn)練為主的指導(dǎo)思想。

1.課堂教學(xué)方面

學(xué)習(xí)普通話首先要從語音開始，而學(xué)生的語音基礎(chǔ)普遍較差，有很多學(xué)生甚至連聲母、韻母都分不清。針對這種情況，我從最基礎(chǔ)的聲母、韻母的發(fā)音教起，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，一個一個糾正學(xué)生的錯誤、缺陷，直到學(xué)生掌握為止。同時注意采用靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的享受。結(jié)合語音的特點讓學(xué)生練習(xí)兒歌、繞口令，如《八百標兵奔北坡》《四和十》等，以此來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音。朗讀訓(xùn)練采取的是分組訓(xùn)練、分角色朗讀。將學(xué)生分成若干個小組，各個小組之間展開比賽競爭，既活躍了課堂氣氛，又收到了好的教學(xué)效果。

2.強化訓(xùn)練

這是針對學(xué)習(xí)普通話困難的學(xué)生進行的一種學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生之前的生活環(huán)境不同，普通話水平也有很大的差別。這些同學(xué)之所以學(xué)習(xí)困難，主要是方言、方音的影響所致。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)難點不同。如有的同學(xué)前后鼻音不分，有的同學(xué)又分不清平舌音和翹舌音，有些地區(qū)f和h分不清等。針對他們的這些問題，我利用課余時間對他們進行有針對性的強化訓(xùn)練，適當增加訓(xùn)練時間，增大訓(xùn)練強度。解決了一個問題后再解決下一個問題。同時，倡導(dǎo)普通話好的同學(xué)與基礎(chǔ)差的同學(xué)互相幫助，共同進步。

3.積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)鞏固

學(xué)好普通話，除了多練習(xí)，沒有更好的途徑。因此，我的每節(jié)課都是從請一位同學(xué)上臺表演開始，或讀一首詩，或唱一首歌，說一個小笑話、講一個小故事都可以。其目的除了讓大家練習(xí)發(fā)音外，也鍛煉了學(xué)生在大眾面前講話的膽量和能力。因為大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，膽小羞澀。事實證明這是一個很不錯的途徑，從一開始的你推我讓、扭扭捏捏不敢上臺發(fā)展到后來的爭先恐后爭著上臺。學(xué)好普通話光靠課堂練習(xí)肯定是不夠的，于是我們盡量創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，倡導(dǎo)大家都來講普通話，把普通話作為課堂語言、校園語言。利用課余時間定期或不定期地舉行各種各樣的活動，如“‘愛我中華’優(yōu)秀古詩文誦讀比賽”“散文朗讀比賽”“中秋賞月詩

歌朗誦會”、課本劇表演等靈活多樣的形式，既豐富了學(xué)生的課余活動，又提高了學(xué)生的普通話水平，同時也使學(xué)生對學(xué)習(xí)普通話的意義有了更深的理解。

僅僅學(xué)好語音還不能算是學(xué)好了普通話，雖然說普通話是以北方話為基礎(chǔ)方言，我們也身處北方方言區(qū)，但我們的方言的詞匯、語法與普通話的詞匯、語法并不完全一致。因此會出現(xiàn)有些同學(xué)在表達某些意思時不知道該用什么詞語的現(xiàn)象，出現(xiàn)雖然發(fā)的是普通話的音，但用的卻是方言詞語這樣的情況。針對這種情況，我平時注意搜集地域性強的詞語，找到普通話中相對應(yīng)的詞語或說

法，再教給學(xué)生，讓他們記住、練熟。

4.齊頭并進，綜合訓(xùn)練

根據(jù)普通話測試的要求，也為了避免讓學(xué)生感到枯燥乏味，在課堂教學(xué)中我們采用的是齊頭并進、綜合訓(xùn)練的方法，也就是說每節(jié)課中既有朗讀詞語、短文的練習(xí)，也有命題說話的訓(xùn)練，但是不同的階段側(cè)重點有所不同。這樣做的好處在于既避免了單項訓(xùn)練的枯燥感，又能照顧到各個層面的學(xué)生。學(xué)生有什么問題也可以及時發(fā)現(xiàn)并進行有針對性的訓(xùn)練并及時糾正，比如說命題說話這一項學(xué)生都感覺比較難，為了克服學(xué)生的畏難情緒，我便采取循序漸進的訓(xùn)練方法。開始時，允許學(xué)生適當準備一些稿件，但要求學(xué)生盡量不要看稿件，因為寫下來的東西畢竟是書面語多一些，而普通話測試考查的是我們的口頭語言表達能力，書面語和口頭語的表達總還是有些不同。我們要求學(xué)生盡可能多地使用口頭語的詞匯來表述，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都有了很明顯的進步，逐漸能脫離稿件說話。從另一個方面考慮，一開始就進行全面綜合的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生了解熟悉普通話測試的內(nèi)容和形式，以免正式考試時產(chǎn)生緊張情緒而影響成績。

總之，經(jīng)過這幾年的摸索和努力，我校的普通話教學(xué)取得了可喜的成績，本人所帶班級的學(xué)生經(jīng)過測試，達到二級乙等以上者達80%以上。入學(xué)時大部分同學(xué)羞于開口，不善交流，到畢業(yè)離校時幾乎所有學(xué)生都能用普通話與人通暢地交流。有一部分學(xué)生還因此找到了滿意的工作。

三、成績之外還有很多方面有待改進、加強

1.思想上要重視

經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，新生入學(xué)時來自同一個地方的孩子特別是相識的總是愿意分在同一個班甚至住同一個宿舍。這樣，他們之間的交流更多是使用自己的方言，而不同地區(qū)的學(xué)生之間經(jīng)過一段時間的磨合，相互之間也能聽懂對方的話了。所以有很多學(xué)生認為，學(xué)不學(xué)普通話好像也沒那么重要了，互相之間能聽懂就行了。因此，我們要把學(xué)習(xí)普通話的意義和重要性告訴學(xué)生，讓他們明白將來我們的生活范圍是很大的，如果不學(xué)好普通話就有可能影響到我們將來的工作或生活。

2.營造良好的語言環(huán)境

篇3

 ***市教育局、市語委：

為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《湖北省中小學(xué)和幼兒園語言文字規(guī)范化示范示范學(xué)校評估標準》，規(guī)范使用語言文字，我校積極認真地開展了如下創(chuàng)建工作：

一、樹立明確的指導(dǎo)思想，加強語言文字工作的綜合管理

在創(chuàng)建工作中，我校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以迎接各級語委對我校語言文字工作檢查評估為契機，通過加強語言文字工作建設(shè)，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應(yīng)用科研工作力度，全面推進本校語言文字規(guī)范化、標準化建設(shè)，為進一步開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面服務(wù)。

1、提高認識，強化管理。普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。通過語言文字工作評估，可以進一步增強全體師生語言文字規(guī)范化意識，推動學(xué)校形成教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機制，發(fā)揮學(xué)校在全社會語言文字規(guī)范過程中的基礎(chǔ)、帶頭和示范作用。因此，學(xué)校召開專門會議，組織師生認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，增強全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、健全機構(gòu)，明確責(zé)任。我校成立了由校長任組長、副校長任副組長，各科室主任、語文教研組組長為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。語言文字具體工作由教科處負責(zé)，各處室明確分工，既相互配合又各負其責(zé)，認真扎實做好教師、學(xué)生使用普通話和規(guī)范字的指導(dǎo)工作，在學(xué)校形成上下貫通，左右協(xié)調(diào)的新格局。為使這一工作落到實處，針對學(xué)校的實際情況，年初制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。將語言文字工作納入校行政會議工作研究。除此以外，學(xué)校加大對語言文字工作的監(jiān)督檢查力度，成立語言文字監(jiān)督小組，對師生用語用字和學(xué)校周邊環(huán)境用字及時監(jiān)督，并予以指正。

3、完善制度，確保實施。我校建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。把普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳、教育、教學(xué)、培訓(xùn)、考核和行政管理等工作納入學(xué)校常規(guī)工作。并將出臺若干關(guān)于使用普通話和用字規(guī)范化的規(guī)章制度。學(xué)校建立健全語言文字管理制度，保障各項工作的順利開展，定期進行校園用語用字規(guī)范化情況的檢查，做好記載，落實校園用語用字年度目標管理并達標。我校將加大工作力度，加強普通話培訓(xùn)的工作并將此工作納入學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍

1、學(xué)校在教室、辦公室、樓道張貼 “請說普通話，請寫規(guī)范字”等宣傳標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規(guī)范字”成為我校良好的校園風(fēng)尚。學(xué)校樓道、會議室、教室等公共活動場所設(shè)立了“說好普通話，寫好規(guī)范字” 等警示語；以學(xué)校的櫥窗、班級黑板報、學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、電視臺、?？苏Z牌為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，每期舉行以普通話為主題的黑板報評比，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識；創(chuàng)設(shè)良好的普通話氛圍，使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)。

2、學(xué)校的通知、資料等都做到不錯字、漏字、多字。學(xué)校的各種通知、方案、計劃等都力求做到這一點。

3、充分發(fā)揮了校園廣播站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經(jīng)過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態(tài)、優(yōu)美詩文、同學(xué)作品以最規(guī)范、最優(yōu)化的形式呈現(xiàn)給全校師生。學(xué)校每學(xué)期舉行關(guān)于“說普通話，寫規(guī)范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學(xué)校的語言文字規(guī)范化教育效果提供量化依據(jù)，創(chuàng)設(shè)凸顯人文化。學(xué)校十分注意精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，在校園的各布告欄、宣傳欄里，從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規(guī)范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規(guī)范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學(xué)校非常重視規(guī)范使用語言文字的宣傳氛圍，設(shè)置了永久性提示牌，淡雅的色彩、溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規(guī)范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

三、開展系列活動，注重日常滲透

1、我校語言文字工作與日常教學(xué)工作密切結(jié)合，要求教師在課堂教學(xué)中自覺運用普通話和規(guī)范字。學(xué)校每學(xué)期都要將此項工作寫入計劃總結(jié)中，始終把語言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作中。堅持在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學(xué)評估活動中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。堅持師生學(xué)習(xí)、集體活動必須使用普通話。學(xué)校對少數(shù)帶地方口音講課和板書用字不規(guī)范的教師提出意見，幫助改進。

2、提高全校學(xué)生語言文字表達水平，促進我校素質(zhì)教育的實施。我校堅持按計劃組織學(xué)生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、小品表演、啄木鳥等系列活動，并將活動落實到每一位學(xué)生身上，開展合格生、示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來，讓學(xué)生互相評定考核，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)普通話的興趣，感悟到學(xué)習(xí)普通話的快樂，培養(yǎng)語言文字的實際應(yīng)用能力。

3、利用教研活動和教師大會時間以及學(xué)校的廣播站向師生普及語言文字法規(guī)知識，在教師和學(xué)生中進行語言文字法規(guī)的卷面調(diào)查。積極組織學(xué)生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學(xué)生到街頭進行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作；認真開展“啄木鳥”活動，查找街道兩側(cè)店鋪標牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。

四、加強語言文字基本功訓(xùn)練，提高教師隊伍綜合素質(zhì)

1、提高規(guī)范意識，堅持依法治教。

我校定期檢查校園用語用字。組織師生員工學(xué)習(xí)語言文字的政策法規(guī)，普及語言文字標準規(guī)范。2009年、2010年我校連續(xù)舉行兩屆教師普通話大賽，極大地增強了老師們規(guī)范意識，促進了教師普通話水平。

2、堅持例會學(xué)習(xí)制度，強化語言文字日常培訓(xùn)。

在每周各學(xué)科教師教研活動時間，教研組長組織教師認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規(guī)范化的認識，幫助教師樹立說普通話、使用規(guī)范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業(yè)語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規(guī)范字的自覺性。

3、堅持普通話持證上崗，加強日常監(jiān)督檢查。

為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，我校將普通話水平達標作為教師錄用、聘任的基本條件，把教師說普通話，用規(guī)范字列入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理之中。在對教師教學(xué)情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內(nèi)容，要求教師不僅在教學(xué)中使用普通話，還要求在與學(xué)生、家長的課間、課后交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話。要求板書、教案使用規(guī)范字，通過推門聽課隨機進行規(guī)范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優(yōu)、評先、評職、晉級、參加各級評優(yōu)課、觀摩課、示范課以及教師業(yè)務(wù)考核條件之一。

4、常抓校本培訓(xùn)，提高普通話測試達標率

語言文字工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計劃地對教師和學(xué)生進行普通話訓(xùn)練和規(guī)范字訓(xùn)練。除了不定期邀請普通話測試員對全校教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)外，學(xué)校還統(tǒng)一發(fā)放普通話培訓(xùn)資料給教師，建設(shè)學(xué)校語言文字工作網(wǎng)站，充分發(fā)掘?qū)W校省級普通話測試員、部分語文教師、中青年教師的語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。他們依托我校濃郁的文化氛圍，利用教學(xué)主渠道，在課堂中強化語言文字規(guī)范化知識的相關(guān)內(nèi)容，不定期對全校教師進行普通話培訓(xùn)，負責(zé)全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術(shù)咨詢指導(dǎo)，從而推動全校語言文字工作規(guī)范化活動。

五、加大教育教學(xué)力度，全方位提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校把學(xué)生語言文字工作納入學(xué)校班主任工作常規(guī)管理，要求學(xué)生課上課下交談使用普通話，書寫規(guī)范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學(xué)生評優(yōu)”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學(xué)生用語用字能力水平，開展了如下幾方面工作：

1、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用。要求語文教師把對學(xué)生的“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練納入語文教學(xué)全過程，既注重對學(xué)生的知識傳授，又注重給學(xué)生創(chuàng)造朗讀和口語表達的機會，學(xué)校強調(diào)教師要重視學(xué)生的普通話語言表達能力、漢字書寫規(guī)范。

2、開展豐富多彩的口語實踐活動。結(jié)合重大節(jié)日，組織學(xué)生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調(diào)動學(xué)生口語表達的積極性。如：組織開展演講比賽、征文比賽、慶“國慶”詩朗誦比賽、經(jīng)典誦讀的詩文表演等活動。

3、結(jié)合語文課堂開展語言文字規(guī)范化拓展教育。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生討論、誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；將漢語拼音的教學(xué)貫穿在各年級；每天利用午自習(xí)組織寫字練習(xí)，利用作業(yè)和測試提高學(xué)生寫字水平。語文教師還開設(shè)了一些與語言文字密切相關(guān)的拓展型課程。

此外，我校語文組還非常重視作文教學(xué)，在作文教學(xué)中進一步提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和寫作水平。在作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，語文組還積極組織學(xué)生參加各級各類競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大賽中，學(xué)生200余人獲獎。

4、充分發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開展“不規(guī)范用語用字稽查活動”。對學(xué)校的標牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報、教師的板書、同桌的作業(yè)進行不規(guī)范用字稽查：對教師、學(xué)生課上、課下交談用語等進行不規(guī)范用語糾察，將所查結(jié)果寫在紙條上投進監(jiān)督箱，定期匯總并進行分析，提出改進措施。

六、注重積累，做好語言文字的檔案收集和整理工作

我校語言文字檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機關(guān)下發(fā)的語言文字的文件、學(xué)校的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、工作網(wǎng)絡(luò)、工作計劃總結(jié)、獎勵制度、監(jiān)督制度、師生各項活動的原始資料、學(xué)生獲獎證書復(fù)印件以及校園內(nèi)外用語用字監(jiān)督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓(xùn)、語文教學(xué)情況、口語實踐、宣傳環(huán)境等登記表、統(tǒng)計表。第三類是教師和畢業(yè)班學(xué)生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄我校語言文字工作的情況，確保推普用字工作落到實處。

全校師生在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下，積極投入到創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范?；顒又衼怼Ｐ@內(nèi)已初步形成人人說普通話，人人寫規(guī)范字的良好氛圍。我校的語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作已取得了階段性成效。全體師生為創(chuàng)建市級“語言文字規(guī)范化示范校”正努力學(xué)習(xí)，不斷實踐，我們真誠地期待著上級領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查、指導(dǎo)。

 

特此申請。

篇4

【情感交流型】

用心去對話，用情感去交流，用善良去感化，這是這類廣告詞語的一個共性。它讓人懂得交流，學(xué)會用真誠與別人架起溝通和交流的紐帶。

1 蒂花之秀，青春好朋友。（蒂花牌洗發(fā)水）

本句運用了擬人的手法，它形象地把洗發(fā)水比作人類的好朋友。語言樸素，真實感人。

2 真誠到永遠。（海爾電器）

這是一句溫暖人心的話語，旨在告訴我們選擇海爾，就永遠選擇了真誠，用真誠打動消費者。

【特色鮮明型】

這類產(chǎn)品突出的特色就是廣告詞與產(chǎn)品名稱息息相關(guān)，特色十分鮮明，讓人看了一目了然。

3 奮斗，男人的目標，勁霸男裝。（勁霸男裝）

男人先用“奮斗”去實現(xiàn)自我追求的目標。抓住男人這個特色，然后去說明勁霸男裝，這真是一個巧妙的廣告語。

4 上帝推薦的產(chǎn)品。（某棺材產(chǎn)品店）

棺材的廣告語并不好做，而作者既能抓住這一產(chǎn)品的特點，又把它說成是上帝推薦的產(chǎn)品，上帝是神圣的，那么上帝推薦的產(chǎn)品是可以信賴的。很有特色。

【仿詞創(chuàng)造型】

這類廣告詞的特點就是它會結(jié)合自身產(chǎn)品的特點，恰到好處地運用語言，從而起到推薦自己產(chǎn)品的作用。

5 “閑”妻良母。（某洗衣機）

我們都知道洗衣機的作用就是讓女性從忙碌中解脫出來，而“閑”也同“賢”同音，讓人看后耳目一新，也比較樂于接受這種產(chǎn)品。

6 趁早下“斑”，勿要“痘”留。（某化妝店）

這則廣告詞運用得非常有創(chuàng)意，抓住了人想去掉“斑、痘”的愿望，同時也就抓住了人們對美的追求，形象生動，讓人樂于接受。

【公益廣告型】

這類廣告詞的特點就是公益性較濃，商業(yè)化的目的較淡，重在用廣告詞來點燃社會公益之心，它多注重社會公益化。

7 獻出你的鮮血，延續(xù)他人的生命。（獻血廣告語）

這則廣告詞寫個人的一滴血可以救活別人的生命，把公益廣告詞上升到生命的層面上，意義深遠。我們每個人都要敬畏生命，把獻血和生命有機地聯(lián)系起來，發(fā)人深思。

8 會講普通話，“知音”遍天下。（推廣普通話廣告詞）

此則廣告詞是關(guān)于推廣普通話的，普通話的適用和推廣是一個逐步展開的過程，公眾的宣傳也是重要的環(huán)節(jié)。此則廣告又和“知音”聯(lián)系在一起，就更說明普通話的重要性。

【實戰(zhàn)演練】

1 為響應(yīng)教育部的號召，從12月起，我校全面實施校園禁煙，保護生命健康。根據(jù)下面設(shè)定的對象，擬寫恰當?shù)慕麩熜麄骺谔?，要求句式對稱，表達意思鮮明，每句不超過12字。

對老師：_____________________________________________________________。

對家長：_____________________________________________________________。

2 第十二屆全國運動會將于2013年在遼寧省舉行，請為本次運動會擬寫主題口號。要求：具有鮮明的時代特征和體育精神，體現(xiàn)遼寧人民的精神風(fēng)貌，言簡意賅、便于記憶、朗朗上口。不超過25字。

3 溫州市蒼南縣的碗窯古村，地處浙閩交界處的蒼南縣玉龍湖河谷的上游，是一個水源豐沛、風(fēng)景優(yōu)美、歷史悠久、古窯遺址保存完好的古老村落。請為碗窯古村寫一句宣傳標語，要求主題鮮明，語言生動形象，（8-20字）

4 2010年地震重創(chuàng)玉樹，請擬一條“抗震救災(zāi)獻愛心”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求語言鮮明，態(tài)度真誠，構(gòu)思新穎，語言簡明。

5 有一條廣告語說：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生?！闭堖x擇其中的一句，闡述你對這句話的理解和認識。觀點要鮮明，不超過100字。

選擇：_____________________________________________________________。

理解和認識：_____________________________________________________________。

參考答案

1 對老師：拒絕吸煙，呵護學(xué)生；自覺禁煙，健康教書。對家長：一人吸煙，全家受害；吞云吐霧，全家受苦。

2 全運火炬燃激情，遼沈華裝禮嘉賓。

3 別樣踏青古窯址，湖光山色亦怡情。

4 凝聚點點愛，溫暖千萬家；災(zāi)難無情，愛心無價。

5 示例一：態(tài)度決定高度。

站在不同的高度，視野肯定是不一樣的，視野之寬窄，直接導(dǎo)致結(jié)果的不同。而想要站到高處，必須不畏坎坷，攀登而上。

示例二：角度改變觀念。

從不同角度看問題，往往會有不同的感受和認識。當你面對缺陷，心中感到愁苦時，不妨換個角度，也許就會有“柳暗花明又一村”的意外驚喜。

篇5

關(guān)鍵詞：導(dǎo)游 語言 問題 探討

導(dǎo)游語言，是導(dǎo)游在旅游活動中使用的主要交際工具。導(dǎo)游語言有狹義和廣義兩種含義。廣義的含義包括所有與旅游活動相關(guān)的語言，即相對靜態(tài)的書面語言和交際過程中動態(tài)的功能語言；狹義的含義僅指導(dǎo)游辭，專指導(dǎo)游人員引導(dǎo)旅游者參觀時運用的講解語言。本文探討導(dǎo)游講解語言中存在的問題及如何在講解中運用語言藝術(shù)問題。

一.導(dǎo)游講解中的語言問題

現(xiàn)代語言學(xué)中，語言是一種非常重要的交際工具，是傳遞信息的重要手段，導(dǎo)游口語也是其實現(xiàn)服務(wù)目的的重要手段和工具。導(dǎo)游人員駕馭語言的能力越強，口語運用得越好，游客就越容易領(lǐng)悟，信息傳遞的障礙就越小，導(dǎo)游服務(wù)的效果也就越好。所以，導(dǎo)游掌握和運用語言的能力對做好導(dǎo)游工作，提高服務(wù)質(zhì)量至關(guān)重要。從導(dǎo)游語言的現(xiàn)實運用過程來看，導(dǎo)游口語具有“快、急、難、雜”的特色。因為現(xiàn)場性強，使得導(dǎo)游在講解用語中容易出現(xiàn)以下幾方面的問題。

（一）導(dǎo)游講解語言不規(guī)范。

普通話的不標準，是一個普遍的問題。雖然導(dǎo)游在考核中一直對語言都有明確的要求，但導(dǎo)游的普通話水平卻一直得不到整體提升。這種現(xiàn)象一方面是各單位注重導(dǎo)游全面服務(wù)的質(zhì)量，另一方面不可避免的是對業(yè)務(wù)能力的偏重。但在導(dǎo)游服務(wù)中確實存在許多語言問題。比如，有導(dǎo)游講解時給游客介紹景區(qū)的大體方位，總習(xí)慣于說“向上走”，“往南下坡”等。這含混模糊的表達，會造成游客的諸多不便。游客到達旅游目的地，一般都是陌生的，尤其進入山林或景區(qū)后，很難辨清方向，對上下、南北等，根本弄不明白。從語法的角度說，上下必須有一定的參照物，它是一個相對的概念；南北也必須有一定的標識作為判別。這樣的方位指示，只會讓游客無所適從。

（二）導(dǎo)游講解語言中的無意義用語。

許多導(dǎo)游習(xí)慣使用生活中的一些無意義的表達用語，使講解語言零碎而啰嗦。主要表現(xiàn)為喜歡說廢話、濫用新奇詞匯、不恰當?shù)目鋸埡驼Z言瑣碎等。這些是導(dǎo)游語言運用中出現(xiàn)得最多又一直被忽視的語言問題。

所謂廢話，就是人們在使用語言過程中帶出來的無意義的沒用的話語。這些話語對于表達語義沒有任何的作用。一些導(dǎo)游員在與旅游者交談或進行講解時總是喜歡說“當然啦”、“就是就是”、“然后然后”等一類的廢話；還有些導(dǎo)游在交流中使用“你認為怎么樣”、“不是我說你”等語句頻率較高。這樣的語言，作為導(dǎo)游人員自身是無法意識到其毫無意義的，但這會影響到講解效果，甚至引起客人的反感。有些新的詞匯如“酷”、“爽”，包括港臺的一些時令用語“哇塞”等。

夸張用語本是一種語言藝術(shù)手法，其目的是引起人們的好奇心和注意力。有時使用適當?shù)目鋸垼梢云鸬捷^好的突出事件“新”“奇”的效果，但如果成為一種用語習(xí)慣，那就會適得其反。有的導(dǎo)游經(jīng)常使用“非常非?！薄ⅰ敖^對絕對”、“最最重要的是”等語句；還有的導(dǎo)游為了證實所講述事實的權(quán)威或景點的特別，會使用“經(jīng)專家論證”、“世界上絕無僅有”等語句，也不顧及其科學(xué)性與合理性。導(dǎo)游講解中這種語言用得太多使游客的新鮮感逐漸消退，甚至?xí)鹉仧Ｓ行?dǎo)游的語言過于瑣碎，抓不住重點，說話不分主次，平鋪直敘，又缺乏生動，淡如白開水，結(jié)果使得游客或交談對方茫然無措，枯燥乏味。如有的導(dǎo)游經(jīng)常使用“另外”、“還有一點”等隨意提起另外一個主題，顯得講解頭緒雜多，沒有層次感，思路不清晰。還有的導(dǎo)游用“然后”、“別的說法”等，擅自夾雜許多細小的、瑣碎的觀點或道聽途說的事件，使得交談或講解的主題隱沒在細碎之中，讓游客該聽的、想聽的聽不到，不該聽的聽了一大堆。

二.導(dǎo)游講解語言問題原因初探

導(dǎo)游的語言問題首先是觀念問題。導(dǎo)游在帶團過程中，大部分是做地方陪同或全程陪同。筆者見到的許多導(dǎo)游，在工作時都習(xí)慣使用方言。尤其在作全陪時，導(dǎo)游與游客之間，也許出于融洽關(guān)系的目的，也許出于交流方便的原因，基本上都是用的是游客所在地的方言。地方導(dǎo)游也較多的用帶濃厚地方方言色彩的普通話與游客交流甚至講解。從表面看來，這只是一個語言習(xí)慣的問題。但從旅游業(yè)發(fā)展的角度和語言的角度看，這是一個如何轉(zhuǎn)變語言觀念，如何提高旅游行業(yè)的整體水平，如何展示祖國優(yōu)秀的文化的大問題。作為旅游工作者，應(yīng)該擔(dān)負起傳播祖國文化的重任，更應(yīng)該注意學(xué)好普通話，做好傳播人。

其次是相關(guān)部門和行業(yè)的重視程度問題。最近已經(jīng)有許多學(xué)者專家意識到了旅游行業(yè)的語言問題，筆者看到市面上的有關(guān)導(dǎo)游語言的專著越來越多，甚覺欣慰。但是在旅游行業(yè)中似乎還沒有引起足夠的重視。筆者認為，在旅游行業(yè)中需要始終保持學(xué)普通話的熱情。旅游人如何傳播文化，首先要掌握傳播的工具——普通話。旅游行業(yè)已經(jīng)有了比較完備的制度對導(dǎo)游和相關(guān)的從業(yè)人員進行管理，每年都導(dǎo)游員必須參加相關(guān)知識的培訓(xùn)，但從來都沒有對語言知識及語言運用技巧的內(nèi)容。規(guī)章制度的條款中有對導(dǎo)游的工作程序、工作態(tài)度、工作行為作的要求，唯獨沒有對工作語言的要求。當然，在一般的面對陌生的游客時，導(dǎo)游出于交流的需要，都會使用普通話。但在使用的過程中，沒有有意識的去注意語言的得當、優(yōu)美甚至正確，導(dǎo)致許多導(dǎo)游在平時說話風(fēng)趣幽默，講解時結(jié)結(jié)巴巴。不是內(nèi)容不清楚，知識不全面，而是在方言轉(zhuǎn)化為普通話時出現(xiàn)了問題。平時不重視，用時必然不順口。

三.導(dǎo)游語言運用技巧探究

要解決導(dǎo)游講解語言的問題，首先導(dǎo)游必須在平時加強普通話的學(xué)習(xí)，多注意用詞造句，使語言表達完整而自然。漢語中的詞匯是豐富而多彩的，導(dǎo)游員要有心地去學(xué)習(xí)使用更多的詞匯，豐富自己的表達方式，提高表達能力，便講解更加準確而絢麗多姿。對于瑣碎用語和夸張用語，除了講解過程中做到有根有據(jù)、言之有物外，還要注意語言的錘煉和精當，使語言表達簡明扼要，盡量使口語簡短化。

其次，導(dǎo)游還需要進行相關(guān)的語音訓(xùn)練。導(dǎo)游人員結(jié)合普通話和文化知識的學(xué)習(xí)，靈活運用普通話中的音高、語調(diào)、語速等技巧，修飾自己的語言。

導(dǎo)游在講解或同游客進行交談時，說話的聲音既不能太高或太低，太高有聒噪之嫌，太低又顯得不夠熱情。一般來講，導(dǎo)游在講解時主要要根據(jù)內(nèi)容來調(diào)節(jié)自己的音量。對于重要的內(nèi)容，行程中的景點或必須要予以強調(diào)的信息，要加重音量加強游客對信息的印象。語言的語調(diào)可以表示不同的語氣和情感。導(dǎo)游在講解和與游客交談中使用不同的語調(diào)，表達不同的語氣和情感的同時，還可以避免語言的單調(diào)。導(dǎo)游與游客在旅游行程中建立起來的友情，在致歡送詞時要用離別來結(jié)束，這時語調(diào)可顯得沉著，穩(wěn)重而莊嚴，表達一種肯定、感激、期待之情。

一般而言導(dǎo)游說話的語速不能過快或過慢。但在講解中，恒定不變的語速也會使游客聽起來覺得乏味。根據(jù)不同的講解內(nèi)容和對象而適當改變語速，對導(dǎo)游講解的效果也起著很重要的作用。游客如果是老年人，語速應(yīng)適當放慢，而對年輕人則可快些。停頓能突出說話的節(jié)奏感，能更好的吸引聽眾。在導(dǎo)游講解中適當?shù)谋匾耐ｎD有助于提高導(dǎo)游的效果。

再次，導(dǎo)游還應(yīng)該多運用雅俗共賞的語言。導(dǎo)游在生活和工作中可以多積累新奇巧妙的民間俗語和與景點相關(guān)的古典詩詞或名人名言等。在講解時適當?shù)狞c綴俗語，既能起到恰當展示本土民情特色的作用，又能增強游客對當?shù)孛袼罪L(fēng)情的了解，當然能提高游覽的興趣了；而導(dǎo)游如果能吟誦一些與本土的景點或名勝相關(guān)的古典詩詞，一定也會令講解增色不少。在加深景點色文化內(nèi)涵的同時也展示了本土的文化別趣，名人效應(yīng)也不可忽視。作為一個景點，游覽的價值無外兩個方面，一是文化，二是風(fēng)景。而無論是文化還是風(fēng)景的出名，都離不開一定的宣傳。宣傳時的名人名語具有無法想象的說服力和號召力，有的甚至以一文流芳百世。如岳陽樓和滕王閣，本都不是以風(fēng)景的秀麗著稱，而都是以名人的詩文傳世。由此名人名言名作名篇也就成為導(dǎo)游的必須知識儲備了。

導(dǎo)游要靈動、活潑、巧妙、敏捷、隨機應(yīng)變地使用語言，克服口語運用中的語法和表達方面的問題，體現(xiàn)導(dǎo)游講解的文化傳播作用和美感描述價值。俗話說：“祖國山河美不美，全靠導(dǎo)游一張嘴?！睂?dǎo)游員在講解別要注意語言的正確使用，用得恰到好處，能將一般的景點講解得妙趣橫生，令游客流連不已，反之則會令景致黯然失色。作為行業(yè)的中堅力量——導(dǎo)游，應(yīng)力爭創(chuàng)造一種“言有盡而意無窮，余意盡在不言中”的語言氛圍，最終實現(xiàn)導(dǎo)游語言的藝術(shù)化，達到用美的語言說美的江山的目的。

參考文獻：

1、《導(dǎo)游語言概論》韓荔華著 旅游教育出版社 2005年10月版

2、《職業(yè)口語》張少華 鄭澤宏 主編 內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 2006年3月版

篇6

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語言最優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果，高超的教學(xué)藝術(shù)，必須依靠最好的教學(xué)語言來實現(xiàn)，教學(xué)語言是教師在“傳道、授業(yè)、解惑”，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的過程中所使用的語言。教學(xué)語言有著明確的教育目的和提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生思維。陶冶學(xué)生情操的作用于功能。語文課尤其如此。語文課的目的不僅是使學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，更要使學(xué)生體會到祖國語言文字的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。語言本身就具有文化傳播功能。因此，教學(xué)語言不僅是教師完成教學(xué)的目的，啟迪學(xué)生心智的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的活教材。語言教師要提高教學(xué)藝術(shù)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)注意錘煉自己的教學(xué)語言。語文教師要優(yōu)化自己的語言主要做到以下幾點：

1.要規(guī)范

語文教師的教學(xué)語言首先應(yīng)是一口標準的普通話，普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語言。在我們這個多民族的多方言的國家，推廣普通話具有深遠的意義。俄國教育家烏申斯基說：“在民族語言明亮而透徹的深處，不僅反映著祖國的自然，而且反映著民族生活歷史。”因此吧普通話作為教學(xué)語言，是每一位語言教師義不容辭的責(zé)任。教學(xué)語言的語音、語匯、語法應(yīng)符合現(xiàn)代漢民族共同語言的標準，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.要流暢、準確

流暢是指教學(xué)語言字清音美，語氣、語調(diào)、語速和音量掌握得恰到好處。字清音美，才能清楚的發(fā)送語言信息。語氣、語調(diào)、語速和音量掌握得好，教學(xué)語言才能給人一種強烈的流利動聽、富有磁力的語感刺激，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氣氛，著名作家魏巍在《我的老師》中回憶他的小學(xué)教師蔡云芝先生。說他講課時用“歌唱的音調(diào)”?？梢姡鲿掣挥忻栏械慕虒W(xué)語言會給學(xué)生以美德享受，留下深刻的印象。

準確的教學(xué)語言要清楚無誤地傳出教育的、內(nèi)容。無論是語法、修辭還是邏輯都不能出現(xiàn)錯誤，表達的思想內(nèi)容要正確，特別是教學(xué)重點或知識點的講解，不允許把不科學(xué)，不準確的東西教給學(xué)生。這是教學(xué)語言的基本要求。

3.要有藝術(shù)性

語文教師的教學(xué)語言要飽含情感，形象生動，富有啟發(fā)性。情感是教學(xué)元的魅力之源，教學(xué)藝術(shù)也應(yīng)是情感的藝術(shù)。教學(xué)語言才能撥動學(xué)生的心弦，引起心靈額共鳴?！坝谜Z言把人們的心靈點亮?！币岳首x為例，教師聲情并茂的朗讀，激昂處像飛瀑直下，委婉處似幽幽琴聲，悲壯出如杜鵑啼血，歡悅出若融融春光，能使學(xué)生在聽中入情，在聽中入景，文情、師情、生情水融、和諧共振。

4.要有一定的針對性

首先，教學(xué)語言要符合學(xué)生的你、年齡特征、發(fā)展水平及學(xué)習(xí)心理。教學(xué)語方濤受到教育對象的制約，學(xué)生對教學(xué)語言的理論和接受情況直接影響到教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)心理，既學(xué)生學(xué)習(xí)、授受知識的情緒狀態(tài)。是心理學(xué)的一個重要分支。它能向我們揭示語言教學(xué)過程中學(xué)生掌握語言知識，形成讀寫技能的特點、規(guī)律和心理過程。其次，教學(xué)語言還要服從于一定的教學(xué)目的。一般來說，啟發(fā)學(xué)生思維時，教學(xué)語言要具有誘導(dǎo)性；描述情景時，教學(xué)語言要栩栩如生，繪聲繪色；教學(xué)過渡時，教學(xué)語言要巧妙，自然，不著痕跡；激感時，要充分揮教學(xué)語言的動力功能，傳情功能……

5.要有良好的語言風(fēng)格

篇7

活動范圍：來賓市武宣縣師范附小及周邊社區(qū)

語言是心靈的窗口，是人類交際的工具。小學(xué)生日常行為規(guī)范中第五條就有“說話文明，講普通話，會用禮貌用語?！睆男∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，是形成良好班風(fēng)校貌的基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧校園、社區(qū)的重要保證。為此，2005年9月以來，武宣縣師范附小結(jié)合周邊社區(qū)，堅持開展以“一句文明語”為裁體的德育活動，形成了四大版塊模式，收到了良好的效果。

1. 訂方案，規(guī)范活動標準 把創(chuàng)新風(fēng)活動和文明語言行成的教育有機結(jié)合起來，把“一句文明語”定為“陽光語言行動工程”，建立“陽光語言紅旗手”標準。如：班級陽光語言紅旗手標準為：在班級中，待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語，友愛同學(xué)，平等待人，尊敬師長，見面行禮，主動問好，誠實謙讓，熱情大方，不打架、不罵人，不說臟話，不講謊話，知錯就改；上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問；發(fā)言先舉手，回答問題聲音響亮。校級陽光語言紅旗手標準為：在符合班級陽光紅旗手條件的基礎(chǔ)上，增加熱愛學(xué)校，與別班同學(xué)相互交流，答應(yīng)別人的事要努力做到；不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。社區(qū)小公民陽光語言紅旗手標準為：在符合校級陽光語言紅旗手條件的基礎(chǔ)上，增設(shè)熱心社會公益，熱愛社區(qū)，孝敬長輩，關(guān)心父母身體健康，主動幫助父母做事，聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回家時要打招呼。

2. 以點帶面，推動活動進程 活動初始，把“陽光語言紅旗手”的標準公布上墻，建立試點機制，在個別班級、小組開展小型活動，積累成功經(jīng)驗推廣全校。學(xué)校全面活動大致分為五個階段（層次）：(1) 動員、發(fā)動學(xué)生通過網(wǎng)上、書刊或日常交流收集文明用語，如：“你好！你真行。謝謝你的幫助。打擾你了，請原諒?！钡?自制文明用語小冊子，并加以運用到自己日常的口語當中。同時以“陽光語言紅旗手”的標準自律自警。選出自己最喜愛的一句文明用語。(2) 班級組織活動，組織本班學(xué)生討論對收集、運用文明用語的看法。交流自己最喜愛的一句文明用語。班級設(shè)立文明用語專欄，組織任課教師對全班學(xué)生進行評議，推出班級“陽光語言紅旗手”。(3) 班際活動。班級與班級之間的相互交流，組織班主任、科任教師代表、班級陽光語言紅旗手座談會，交流成功經(jīng)驗，暢談“一句文明語”給學(xué)生、學(xué)科、班級管理帶來的喜人效果。如：我班曾有一個男生，由于受到家庭、社會的影響，養(yǎng)成了專橫、好斗、粗口話成章的惡習(xí)。我曾多次找他談心，也狠狠地批評過他，但收效甚微。自從班上開展了“陽光語言紅旗手”后，第一個星期我要求他會對老師、家長、同學(xué)說“你好！”“對不起，請原諒”。第二個星期，我又要求他會說“謝謝你的幫助?！薄皠e客氣，這是我應(yīng)該做的”，并發(fā)動同學(xué)凡是聽到他說一句就夸他，我也對他及時給予表揚，這樣給他豎起了信心，陋習(xí)也慢慢地改掉?，F(xiàn)在已是兩次被評為“陽光語言紅旗手”的好學(xué)生了。(4) 學(xué)?；顒印ＴO(shè)立文明用語專欄，宣傳“一句文明語”成果，舉辦學(xué)習(xí)講座或?qū)W習(xí)成果交流會。讓“班級陽光語言紅旗手”在校會上作中心發(fā)言，推廣先進經(jīng)驗，評選“校級陽光語言紅旗手”。(5) 社區(qū)參與。召開班級、學(xué)校、家長、社區(qū)聯(lián)席會議，請社區(qū)干部對全校師生談“一句文明語” 給家庭、社區(qū)帶來的好處，推選“社區(qū)小公民陽光語言紅旗手”，在社區(qū)生活宣傳欄予以表彰。

3. 擴大輻射，整合滲透各個層面 把“一句文明語”滲透到各個學(xué)科教育，滲透到家庭、社區(qū)。加強“校、家、社”的溝通。印發(fā)資料，大力宣傳“講文明話、做文明事”的好處。經(jīng)常走訪家庭、社區(qū)居委會，聘請校外監(jiān)督員，把“一句文明語”活動延伸到各個層面，收到良好的效果。如：老街天井窩有一對婆媳，近年關(guān)系一直不好，相處緊張，大事小事常鬧不休，經(jīng)常是惡語相傷，互不相讓，弄得左鄰右舍都不得安寧，成為社區(qū)不和諧家庭的釘子戶。學(xué)校、社區(qū)開展的“一句文明語”像春風(fēng)化雨般正悄悄地滋潤著每個家庭，該家的小孩回家常跟媽媽、奶奶說誰被評為班級“陽光語言紅旗手”、誰又被評為校級“陽光語言紅旗手”，并叫她們也說文明語，再配合老師的勸說，現(xiàn)在婆媳關(guān)系已不再緊張，惡語傷人的話沒有了，這件事在社區(qū)被傳為佳話。

4. 評效果，不斷激活活動熱情 以“陽光語言紅旗手”為動力，把“一句文明語”不斷推向深入。認真完善各級“紅旗手”的考評制度，把好評定、記載、存檔三關(guān)，表彰典型事例。把“紅旗手”定為評定三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的硬件之一。授予“陽光語言紅旗手”獎?wù)拢⒔o予一定的物質(zhì)獎勵。

篇8

與此相比，有那么一些中國人，卻反潮流而行，開始了教外國人漢語的生涯。然而，與高昂的學(xué)英語費用相比，同樣50分鐘的課時，收獲的人民幣卻少得可憐。

什么人在教對外漢語？

“請問想、要、能夠、會這幾個詞既然都是能愿動詞，它們用起來都一樣嗎？”問話的是一位已經(jīng)有一些漢語基礎(chǔ)的韓國人。被問的則是正在教這個韓國人漢語的小林。小林每天從早上起來到晚上10點，在不同的時間段，教不同的外國人學(xué)習(xí)漢語。這些外國人有些是零基礎(chǔ)，有些則有一定的漢語基礎(chǔ)，他們來自不同的國家――韓國、日本、美國、法國。對于這些學(xué)生，小林針對不同的語言特點教授他們漢語。小林已經(jīng)教了5年對外漢語了，作為一個在這個行業(yè)里“資深”的漢語教師，他的生源不斷。大多是學(xué)生之間的介紹，也有些是他的同行介紹。

小林是學(xué)英語出身的，由于畢業(yè)的學(xué)校并非名校，出來只不過在合資企業(yè)做一個小職員。后來公司做一個項目的時候，派他做了幾天翻譯工作，認識了在中國做生意的英國人Tom，Tom在和小林接觸了一段以后，覺得小林實在又能干，于是特意找到小林，希望跟他學(xué)習(xí)漢語，主要是商務(wù)漢語。小林最初只是隨便教，覺得教漢語有什么難的，誰知隨著Tom的漢語水平越來越高，小林的壓力越來越大。于是他特意找來漢語教學(xué)的書籍自修，慢慢開始了自己的正規(guī)教學(xué)。Tom后來給小林介紹了很多來中國做生意的朋友，這樣，小林開始利用工作之余做起了漢語教學(xué)。隨著學(xué)生群的壯大，小林覺得自己的漢語水平真的是不足以應(yīng)對。兩年之后他找到了一家培訓(xùn)對外漢語教學(xué)的機構(gòu)，通過學(xué)習(xí)，他了解到教漢語是一件極為復(fù)雜而頗有難度的工作。畢業(yè)以后，他辭職專門教外國人漢語，學(xué)生群從歐美學(xué)生擴大到了日韓學(xué)生。因為從事的早，生源又多，小林每天的時間排得很滿。作為資深教師，雖然是一對一教學(xué)的教師，他的收入頗豐。“比起很多現(xiàn)在剛開始從事對外漢語教學(xué)的人來說，我收入很穩(wěn)定而且很高。我教學(xué)的對象多數(shù)為到北京來發(fā)展的外國商人，他們對漢語的要求比較高，而且因為是口碑宣傳介紹，給的報酬也高，每課時可以到150元左右。但是我也知道，很多現(xiàn)在從事漢語教學(xué)的中國人每課時50元左右就不算很低的了?！?/p>

目前在北京教外國人學(xué)漢語的人都有哪些呢？第一類就如小林一樣，入行早，生源穩(wěn)定，收入頗豐，主做一對一教學(xué)，使用學(xué)生母語（如英語、日語、漢語等）和漢語互補來進行教學(xué)，不屬于任何機構(gòu)，純粹自己打拼。能像小林這樣收入不錯的進行一對一教學(xué)的對外漢語教師，數(shù)量并不多。第二類是一些覺得自己就是中國人尤其還是北京人，普通話沒問題，于是通過低價來吸引外國人學(xué)習(xí)漢語。這類人把教漢語當兼職，是正職的補充，他們滿足了一些外國人并不想深入了解中國文化，只追求能與中國人溝通的愿望，所以也很有市場。他們在教學(xué)中與小林一樣，但多數(shù)只選用一種本身擅長的第二外語作為漢語教學(xué)的補充，學(xué)生來源比較單一。但是由于會說普通話和簡單英語、日語、韓語的人太多了，競爭很激烈，收入低，大概每課時30元左右。經(jīng)過一段時間后放棄的也不在少數(shù)。第三類，是通過一段時間的培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)，進入中介機構(gòu)，在機構(gòu)中從事對外漢語教學(xué)。他們多數(shù)人的第二外語可以達到熟練的程度，這類人中小語種的更受歡迎，如第二外語是西班牙語的中國人，他們在機構(gòu)中教學(xué)，由機構(gòu)來支付工資，工資的多少跟所處的機構(gòu)本身有很大關(guān)系，目前一般的價位在每課時50元左右。當然也有些機構(gòu)比較“黑心”，利用中國取之不盡的人力資源壓低工資，有些甚至低到每課時20元的水平。第四類是目前對外漢語教學(xué)工作的支柱，他們是一些從正規(guī)大學(xué)學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)畢業(yè)，并最終從事了這個行業(yè)的人們。他們主要畢業(yè)于北京語言大學(xué)、北京師范大學(xué)等，有些本身就留校教授外國人漢語，有些則在新近開設(shè)對外漢語教學(xué)的大學(xué)里教課。他們的主要教學(xué)法采用的多是以漢語教漢語的方式。英語只作很少量的對比和補充，這主要是因為他們多數(shù)是面對不同國家的外國人一起教課，而不是一對一的教學(xué)。這些老師專業(yè)水平很高，有院校為依托，所以收入不僅頗高而且相當穩(wěn)定。

“這些年來，對外漢語教學(xué)很熱門，外國人來中國經(jīng)商的，學(xué)習(xí)文化的人很多。現(xiàn)在有很多中國人認為自己會說普通話就可以教外國人漢語，其實這個觀點是不正確的?！北本┱Z言大學(xué)的韓教授說。“中國人自己平時說話說習(xí)慣了，在不同的場合不會用錯用語，但是外國人對于這些詞語在什么場合下使用很難深入了解，常常會造成歧義。任何語言都不是單純交流這么簡單，都是建立在文化基礎(chǔ)之上的。”推廣漢語，是一項非常復(fù)雜的工作，并不是只要會說就會教。當我們在感慨一些帶著方言的外國人不負責(zé)任地教給中國人不地道的英語的同時，不要自己也去做同樣的事情，專業(yè)的語言培訓(xùn)是每個教外國人漢語的中國人必須經(jīng)過的階段。“一個合格的對外漢語教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識，同時也有很深的中國文化底蘊，并且要善于處理中外文化差異，要有一定的解決對外事務(wù)的能力?！?/p>

什么人在學(xué)對外漢語

什么人在學(xué)對外漢語？不言而喻，外國人。但是很多來中國的外國人，通過在生活中接觸中國人浸泡式的自學(xué)了漢語，雖然不準確，但也不是特別影響交流，很多人并不會特意學(xué)習(xí)漢語。那么什么樣的外國人會選擇學(xué)習(xí)漢語呢？

漢語源遠流長、博大精深。學(xué)漢語對于外國人，尤其是字母文字的歐美人來說更是困難重重。來自美國的Giza已經(jīng)在中國生活了半年，她始終只會一些極為簡單的漢語，比如“你好、謝謝”，對于漢語復(fù)雜的發(fā)音，她始終有畏懼心理，雖然很多人認為她極具語言天分，因為她不僅在美國是教英語的教師，同時熟練掌握俄語、法語。漢語的聲調(diào)和文字是外國人學(xué)習(xí)漢語的難點，對于她來說，每個語素都要發(fā)出不同的音調(diào)是她很難克服的障礙。Giza來北京依然從事的是英語教學(xué)，她初來時驚訝于中國小學(xué)生的英語水平，很多孩子都可以主動用英語來和她打招呼，她之前對于在中國教學(xué)無法與中國人溝通的顧慮實在是有些杞人憂天了。這樣的環(huán)境造成了她對她所畏懼的漢語知難而退。學(xué)漢語的熱情實在不高！可是，當有一天，她在網(wǎng)絡(luò)上收到一條信息，對方稱只要30元一課時就可以教她漢語時，她在驚愕之余不禁心動了。她去詢問她的一些英語說得不錯的中國好朋友“Why（為什么）”，怎么會如此便宜呢，在北京，30元錢能干什么呢？發(fā)信息的人不會是騙子嗎？當她了解了在北京學(xué)漢語真的可以這么便宜時，她徹底心動了。

像Giza這樣的單身來中國工作的外國人不在少數(shù)，除非個人對中國文化有特殊的興趣，他們滿足于簡單的中文交流，不需要對中國文化和漢字的學(xué)習(xí)，這些人對漢語學(xué)習(xí)要求低，在低價的誘惑下選擇學(xué)習(xí)漢語。

小方的職業(yè)是在北京語言大學(xué)教授外國人學(xué)習(xí)漢語。他的學(xué)生主要是一些外國企業(yè)的職員，這些人在本國沒有任何漢語基礎(chǔ)，到中國工作后被所在企業(yè)派到北語（北京語言大學(xué)簡稱）來學(xué)習(xí)漢語。小方的漢語教學(xué)對象隨著這種短期培訓(xùn)班的結(jié)束而不停變換，這些人可以說是目前學(xué)習(xí)漢語的重要人群。隨著來北京做生意的外國人越來越多，這類的外國人學(xué)習(xí)漢語的要求也越來越高，短期培訓(xùn)一般面對的都是企業(yè)的中高層職員，培訓(xùn)的目的是能通過短時間內(nèi)（如三個月、半年）的集中學(xué)習(xí)，迅速提高中文水平。而那些更高層的企業(yè)決策者或者來京開辦小型貿(mào)易公司的外國人，由于工作忙碌，所以多選擇一對一式的教學(xué)。他們感興趣的多為商務(wù)漢語，因此對于漢語學(xué)習(xí)的要求也相對較高，不會滿足于低價格的教學(xué)，希望學(xué)到更多文化知識，能夠?qū)λ麄冊谥袊鲑Q(mào)易有所幫助。

中國政府致力于推廣漢語，陸續(xù)推出了很多積極的政策上的優(yōu)惠措施，很多年輕的外國學(xué)生正是在政府的優(yōu)惠政策的吸引下開始了漢語的學(xué)習(xí)。目前在京的年輕外國人，只要在本國的使館進行學(xué)習(xí)漢語的申請，就可以得到中國政府的獎學(xué)金，可以說是免費進行漢語的學(xué)習(xí)。當然申請的人是有年齡限制的，同時也不是短期的學(xué)習(xí)，而是需要有至少4年的時間用于漢語學(xué)習(xí)才可以申請。對于20多歲的外國人來說，有著優(yōu)厚的獎學(xué)金作為基礎(chǔ)，他們在北京的學(xué)習(xí)生活可以說是一件很“歡樂”的事。這些外國人畢業(yè)以后，回到本國，對于漢語的推廣起著很重要的作用。不僅如此，經(jīng)過4年的漢語言文化的學(xué)習(xí)，對于中國文化在世界的推廣也起著至關(guān)重要的作用。

這些學(xué)生中，尤其是一些歐美學(xué)生，在拿著中國政府的獎學(xué)金學(xué)習(xí)漢語的同時，還能在北京的各種需要外國人來“充門面”的機構(gòu)里兼一份職，可以說學(xué)習(xí)、賺錢兩不誤。在北語教學(xué)多年的趙老師說：“我的一個美國學(xué)生今年18歲，在北語學(xué)習(xí)的同時，還在外面的一個網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)教中國孩子學(xué)網(wǎng)球。她也就是會打網(wǎng)球，在美國根本就不是什么專業(yè)網(wǎng)球運動員，但是你們知道她教一小時網(wǎng)球的課時費是多少嗎？”趙老師伸出一只手比畫著：“500元！你們說中國父母的錢是不是太好賺了！”趙老師感慨地說：“我現(xiàn)在也在一些機構(gòu)教授對外漢語教學(xué)工作，我常常對我的中國學(xué)生說起這個事，因為我的這些學(xué)生很多都是準備去國外教授漢語的。所以我常對他們說，我的愿望就是你們到了國外，一定要用漢語去掙外國人的錢！”

對外漢語教學(xué)機構(gòu)為誰敞開？

“用漢語掙外國人的錢”，說起來簡單，做起來卻頗有難度。除非你本身是對外漢語教學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，有多少人能輕松地在國外從事漢語教學(xué)工作呢？

王偉民是3年前去的英國，他的專業(yè)是土木建筑，在英國很難找到合適的工作，這類工作多數(shù)都被英國本土人占據(jù)，華人很少能涉及其中。生活所迫，抱著嘗試的心態(tài)，他這個北京人利用普通話的優(yōu)勢，在英國一個學(xué)院找到了一份教漢語的工作。這個學(xué)校的漢語教學(xué)比較像國內(nèi)的課外班，而不是中國漢辦與英國的大學(xué)合作的孔子學(xué)院。一半以上學(xué)生都是華人的后代，在英國出生或者很小就隨著父母移民到英國的孩子。王偉民教學(xué)的課時費只有20英鎊，薪水也就夠他在英國維持基本的生活。后來回國探親的時候聽朋友介紹了北京的一些對外漢語教學(xué)機構(gòu)，聽說這些機構(gòu)在短期（十幾天）學(xué)習(xí)后，可以拿到對外漢語教師資格證書，他格外興奮。在英國的教學(xué)生涯讓他了解到歐美國家對于職業(yè)資格培訓(xùn)證書的重視程度，證書是提高薪水的重要手段。于是他在短短的一個月的探親時間里，報名學(xué)習(xí)了對外漢語教學(xué)課程，并參加考試取得了高級教師的資格證。回去以后，他把那張英國大使館認可的證書遞交上去，不出所料，他的課時費由20英鎊升為了70英鎊，工資漲了2倍多，生活寬裕了起來?？梢哉f這張證書是他提高在英國生活水平的重要工具。

“我們的學(xué)生多數(shù)都是打算出國教漢語的中國人！”某對外漢語教學(xué)機構(gòu)的負責(zé)人劉老師說，“他們中很多都是特意請假回國來學(xué)這個證書的，也有一些是留學(xué)生利用假期來學(xué)習(xí)。證書在國外學(xué)校的重要性，是和薪資的多少掛鉤的。如果想要在國外學(xué)校里教授漢語，有證書肯定比沒有證書的更容易被學(xué)校選中，同時薪資也是不同的。除了這種證書以外，如果你還能拿到普通話標準考試的證書就更好了?！?/p>

那么除了這些準備或者已經(jīng)在國外擔(dān)任漢語教師職業(yè)的人，有沒有不打算出國的人來學(xué)這種證書呢？答案是肯定的。那么這些人為什么選擇學(xué)習(xí)這么短期的考證班呢？

篇9

關(guān)鍵詞：音樂教師 課堂教學(xué) 職業(yè)語言 特征

語言既是工具，又是藝術(shù)。音樂教師的職業(yè)語言，不同于一般口語，它是一種符合音樂教學(xué)和藝術(shù)實踐需要，適應(yīng)教育對象心理特征，并遵循語言規(guī)律的語言。教育家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)包括的首先是打動人心的談話的藝術(shù)?！币魳愤@門學(xué)科有其獨特的優(yōu)勢和功能。它是一種聲音藝術(shù)，是通過音響及其旋律來塑造形象，從而表達人的情感或思想，反映現(xiàn)實的生活。然而，小學(xué)生由于受年齡、認知水平、感受力等諸多方面的限制，會覺得音樂像海市蜃樓一般，讓人可望而不可捉摸。這就需要教師的言傳和身教，學(xué)生反復(fù)的感應(yīng)和體會才能理解。在孩子們的眼中，音樂老師是“快樂的天使”。要成為孩子們的“快樂伙伴”，我們的言行必須散發(fā)無窮的魅力。語言是人們進行交流的工具，教師準確形象、富有激情的語言，對課堂教學(xué)會有明顯促進作用，因此音樂教師要充分發(fā)揮語言的藝術(shù)作用，把音樂與學(xué)生溝通起來，使語言藝術(shù)成為知識、心理和情感互相交織、互相促進的一種綜合交流，進而提高音樂課的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)語言表現(xiàn)出明顯的職業(yè)特征：

1.教育性

音樂教師的職責(zé)是通過課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的藝術(shù)人才，其全部活動都貫穿著明確的教育目的，這是我們的教育方針和社會主義事業(yè)的客觀要求。因此，音樂教師的職責(zé)要求其所用語言必須始終體現(xiàn)出教育性，包括在教育語言、教學(xué)語言、藝術(shù)實踐語言和交際語言中的思想品德教育、文化知識教育、語言能力教育和美育等方面。語言的教育性首先要求語言本身要健康，文明向上，決不能使那些低級、粗俗的語言登堂入室。如，在教學(xué)《搖籃曲》一課時，抓住小學(xué)生很想扮演爸爸媽媽角色的心理，準備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗做一天爸爸媽媽是多么辛苦。從而進行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙的將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗、主動參與，取得良好的教學(xué)效果。

2.規(guī)范性

音樂教師應(yīng)為人師表。在學(xué)生看來，教師是專業(yè)知識方面的權(quán)威，其一言一行都可能被學(xué)生效法，因此音樂教師的語言應(yīng)具有規(guī)范性，以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng)。音樂教師不管是在課堂教學(xué)還是在藝術(shù)實踐活動中，都必須使用規(guī)范的語言來進行表述。音樂教師語言的規(guī)范性主要包括兩個方面：首先，必須運用憲法規(guī)定的普通話。推廣普通話是國家一項重要語言政策。學(xué)校，尤其是師范院校更是推廣普通話的主要陣地，教師理應(yīng)是講普通話的模范。其次，音樂教師的語言規(guī)范性還體現(xiàn)在遣詞造句方面，因此在課堂教學(xué)和藝術(shù)實踐中，應(yīng)盡可能避免用詞不當、語句不通等邏輯混亂的語病。音樂教師規(guī)范的語言可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的語言規(guī)范作用，反之，教師語病百出，無疑會對學(xué)生產(chǎn)生消極的示范效應(yīng)，同時只有規(guī)范的語言，才能把表達的意思講解清楚，只有規(guī)范的語言才能使語言的魅力升華到高層次的藝術(shù)美。

3.針對性

音樂教師的語言應(yīng)具有有的放矢、因材施教的針對性。不同的教育對象（自尊心強的、弱的、條件好的、差的）、教育內(nèi)容、教育環(huán)境運用不同的語言。無論教學(xué)內(nèi)容是理論方面的還是技巧方面的，教育環(huán)境是舞臺上還是室內(nèi)課堂，都應(yīng)有針對性地采取不同的語言方式，以求收到理想的效果。例如在欣賞音樂時，往往有個別好動的學(xué)生會表現(xiàn)出不協(xié)和的“動作”，教師切不可訓(xùn)斥，可以走近學(xué)生輕聲對他耳語：“你的動作能為這美妙的音樂伴舞嗎？”這樣既尊重了學(xué)生的人格又恰到好處提醒了他應(yīng)當注意改正的地方。

4.鼓勵性

這也是音樂教師語言必須具備的一個明顯特征。在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，人們時刻都會遇到挫折和接受各種刺激，特別是青年學(xué)生正處在成長時期，有較強的自尊心，應(yīng)忌諱對學(xué)生說：“笨”、“呆”、“傻”等詞，以免傷害其自尊心。即使是批評也應(yīng)充滿鼓勵性，教師應(yīng)當把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)利留給學(xué)生。例如在教學(xué)《用生活編織音樂》一課時，為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師讓他們自己用一樣?xùn)|西創(chuàng)造節(jié)奏。有的學(xué)生拿出廢棄報紙，揉出節(jié)奏；有的學(xué)生用物品磨擦桌子，擦出節(jié)奏；還有的學(xué)生用易拉罐互相敲擊，敲出節(jié)奏等等，教師這時則變成了整個過程的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。長期進行這樣的引導(dǎo)和鼓勵，相信在學(xué)生心中播下的音樂種子總有一天會生根、發(fā)芽、開花。

5.審美性

語言美是心靈的表現(xiàn)形式，它包括語言的內(nèi)容美和形式美。內(nèi)容美要求語言思想性強，富于哲理，充實而又含蓄，常常有令人豁然開朗的啟迪性。形式美則要求修辭造句顯示高超的藝術(shù)，音樂教師的語言應(yīng)該是內(nèi)容美與形式美的有機的統(tǒng)一。如：在教學(xué)《小青蛙，你唱吧》一課時，教師根據(jù)歌詞的意思編成了一個個小故事，講給學(xué)生聽。然后，又讓學(xué)生選擇自己喜歡的樂句，分組學(xué)習(xí)。在分組學(xué)習(xí)完旋律之后，全班一起通唱全曲。營造愉快的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系。

6.靈活性

營造一個輕松活潑的氛圍是上好音樂課的前提。而教師生動形象富有感染力的教學(xué)語言，則是這種氛圍的催化劑。形象的語言活潑風(fēng)趣，生動直觀，它可以把抽象的定義具體化，將枯澀的概念淺顯化，用通俗易懂深入淺出的語言再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容這樣容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使身心不易疲勞。靈活性的另一個體現(xiàn)是根據(jù)不同年齡學(xué)生思維活動的特點，利用學(xué)生所掌握的新舊知識之間的矛盾和聯(lián)系，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)矛盾、認識矛盾并通過自己的思考來理解知識、掌握知識。教師運用啟發(fā)性的教學(xué)語言，不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不斷激發(fā)他們的求知欲和探索精神。例如，講解豎笛吹奏時的口風(fēng)運用，可以讓學(xué)生體會吹蠟燭時搖晃而不滅的感覺，學(xué)生吹奏時就不會把一口氣一下全部吹完，從而造成刺耳的怪音。又如，在教學(xué)《阿西里西》一課時，歌曲是云南彝族的一首民歌，教師可從網(wǎng)上尋找大量有關(guān)云南的風(fēng)土人情、名山大川、少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及彝族的音樂素材的資料。然后根據(jù)課程的需要制作課件。上課時通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞云南的黃果樹瀑布、蝴蝶泉、石林等旅游勝地；了解水族、白族、布依族、仡佬族、彝族等一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣；同時還感受了彝族其他的民族音樂，體會了彝族的音樂風(fēng)格。這就是觸類旁通在音樂教學(xué)上成功的典例。

7.實踐性

心理學(xué)研究成果強調(diào)：音樂學(xué)習(xí)者的認知過程是一個充分調(diào)動人的聽覺、視覺、感覺和思維等多種心理因素共同完成的全過程。目前在我們的各級各類音樂課堂教學(xué)中，都存在著不同程度的缺陷。我們學(xué)習(xí)理論的目的是為了更好地實踐，如果只強調(diào)理論就會使音樂課失去其鮮活的生命力。在嚴肅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，可以說是完全誤解了音樂課的教學(xué)目的，違背音樂課的教學(xué)規(guī)律。因此，在音樂課堂上，應(yīng)當讓學(xué)生動起來，融入其中。低年級學(xué)生可隨音樂擺動身體，甚至在大音樂教室隨意走動，隨著音樂速度、力度變化加入表情、動作；高年級則可自制樂器、吹奏樂器，深入音樂。所謂身在其中，用心體會，用討論、提問、交流、演唱等多種教學(xué)方法加強、深入教學(xué)。例如教師在教學(xué)《小蜜蜂》一課時，學(xué)生在學(xué)習(xí)完歌曲之后，可讓學(xué)生根據(jù)平時對小蜜蜂的了解分組，用自己喜歡的方式表演一下小蜜蜂的樣子。有的組表演小蜜蜂辛勤勞動的樣子；有的組表演小蜜蜂采花粉的樣子；有的組表演小蜜蜂游戲的樣子；還有的組表演蜂王帶領(lǐng)小蜜蜂在空中飛舞的樣子。學(xué)生用自己喜歡的方式，表現(xiàn)出各種形態(tài)的小蜜蜂，在音樂活動的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。

篇10

一、綜合性學(xué)習(xí)題題目內(nèi)容

我將此類題的內(nèi)容分為兩大類。第一類是只有真正進行了綜合性學(xué)習(xí)實踐活動才能答的題；第二類是沒有進行過綜合性學(xué)習(xí)實踐活動也能憑借自身語文知識答的題。

先說第一類。第一類題目的設(shè)置突出了問題的實踐性。學(xué)生只有真正在語文學(xué)習(xí)中進行了語文綜合性學(xué)習(xí)活動，才能回答出來。這類題目往往是圍繞實踐活動的策劃、步驟、活動方式、調(diào)查途徑、展示成果等角度設(shè)計問題。如陜西（05）第5（2）題，“你認為在活動中應(yīng)開展哪些語文活動？請列舉三項。”。湖北黃岡（05）第22題“要編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本，請你作為小組長，計劃活動過程并為讀本擬名?！逼渌绾映厥校?5）是讓學(xué)生就老年人生活狀況開展調(diào)查，擬一份調(diào)查計劃，玉林市（05）是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果之間關(guān)系問題在全校范圍進行調(diào)查?！罢埌错樞蛄谐稣{(diào)查活動中必不可少的三個步驟。”沒有進行過真正的調(diào)查活動，怎么能知道是哪三個“必不可少”的步驟呢？以上是第一類。

第二類題目的設(shè)置是將綜合性學(xué)習(xí)與其他語文知識和口語交際等結(jié)合到一起，這類題目即使沒有進行過綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，憑借學(xué)生已有的知識也能回答，下面分述之。

（1）與名著閱讀相結(jié)合。如廣東（05）開展“話說英雄”活動，請同學(xué)推薦文學(xué)名著中的英雄并為之寫“頒獎詞”。而南京（05）“漫游語文世界”活動中請同學(xué)依據(jù)海報“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”猜測《水滸》中兩個人物。

（2）與語文知識相結(jié)合。如天津（05）的綜合性學(xué)習(xí)題為語句的修改、概括和仿寫。而南京（05）中也有字音及修改錯別字方面的題。

（3）與對聯(lián)知識相結(jié)合。對聯(lián)作為中國古老傳統(tǒng)文化在語文試卷中出現(xiàn)的頻率越來越高。05年河南和天門市兩地中考語文試卷不約而同地將目光對準了對聯(lián)。而巧合的是兩地題目又同時將對聯(lián)與地方特色、地理知識聯(lián)系起來。

（4）與口語表達相結(jié)合。這一類型的題目相當多。是綜合性學(xué)習(xí)題備考的重點。如安徽（05）為“畢業(yè)晚會”寫串臺詞；陜西（05）對普通話問題提建議、談看法；無錫市（05）在“初中生參加公益活動的利與弊”的辯論活動中讓學(xué)生闡述自己的觀點并反駁對方觀點。另外，如常州市（05）針對日本篡改歷史教科書事件給出了四則材料讓學(xué)生通過材料歸納“政治的整容”的含義；黃岡市（05）讓學(xué)生為本地特產(chǎn)擬廣告詞；長春市（05）要求學(xué)生對某種植物進行多角度認識，等等。超過一半以上的綜合性學(xué)習(xí)題的題目都與口語表達相結(jié)合，考查學(xué)生的表達能力。

二、綜合性學(xué)習(xí)題的設(shè)題重點

綜合性學(xué)習(xí)題的設(shè)題范圍很廣，用一句廣告語就是“一切皆有可能”。從目前試卷中可以看出如下幾個熱點。

（1）地方特色。一些省市的綜合性學(xué)習(xí)題與地方的文化、歷史、地理知識結(jié)合得很緊密。如河南（05）的對聯(lián)題考察了河南的名勝，而浙江（05）的綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的活動主題是“文化浙江”。

（2）直接取材于課本中的綜合性學(xué)習(xí)活動。如黃岡（05）“到民間采風(fēng)去”，南京（05）的“漫游語文世界”都是直接取材于人教實驗版初中語文課本。

（3）當前經(jīng)濟、文化、社會生活等熱點問題。如常州（05）對日本篡改歷史教科書問題的關(guān)注；河池市（05）對老年人生活狀況的調(diào)查活動的設(shè)計；無錫市（05）對抗戰(zhàn)六十周年紀念活動的關(guān)注；陜西（05）和武漢（05）對“推廣普通話”的關(guān)注等。

三、綜合性學(xué)習(xí)題備考方略

（1）搞好課改，扎扎實實開展綜合性學(xué)習(xí)活動。依據(jù)課改精神和新課程要求在平常的教學(xué)活動中要真正開展綜合性學(xué)習(xí)活動。這樣不僅學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力會有很大提高，學(xué)生面對綜合性學(xué)習(xí)的題目也不會害怕。通過親身的實踐活動，學(xué)生會對綜合性學(xué)習(xí)活動的策劃、步驟、活動方式、調(diào)查途徑、展示成果等了如指掌，這樣出什么題也不怕了。而且這類活動的開展可不光是為了考試，是真正對學(xué)生的能力培養(yǎng)有好處。