導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇職工培訓(xùn)教育制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進(jìn)一步規(guī)范供電所的教育培訓(xùn)管理，培養(yǎng)和鍛煉一支強(qiáng)有力、高素質(zhì)的技術(shù)隊(duì)伍，不斷增加班組的綜合實(shí)力，確保我所培訓(xùn)計(jì)劃的完成的落實(shí)。結(jié)合我所實(shí)際特制定我所職工教育培訓(xùn)制度如下：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)我所的職工教育培訓(xùn)管理，培養(yǎng)和造就一只高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型班組工作的開展。其中職工培訓(xùn)的重點(diǎn)是：業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和基礎(chǔ)知識(shí)。

二、培訓(xùn)員是所內(nèi)職工教育培訓(xùn)工作的主要負(fù)責(zé)人，其主要職責(zé)是：

1、認(rèn)真貫徹和執(zhí)行各級(jí)有關(guān)教育培訓(xùn)工作的政策、方針和規(guī)定，并負(fù)責(zé)制定職工培訓(xùn)教育管理制度。

2、制定所內(nèi)職工教育培訓(xùn)計(jì)劃和年度計(jì)劃，并負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。

3、負(fù)責(zé)組織協(xié)同所內(nèi)的各種競(jìng)賽和比武。

4、負(fù)責(zé)參加上級(jí)競(jìng)賽、比武人員的賽前培訓(xùn)工作。

5、負(fù)責(zé)管理支公司的各種培訓(xùn)。

三、應(yīng)建立的培訓(xùn)臺(tái)帳：

1、班組教育培訓(xùn)計(jì)劃；

2、月度培訓(xùn)情況登記；

3、新上崗人員的培訓(xùn)臺(tái)帳；

4、周培訓(xùn)臺(tái)帳：包括學(xué)習(xí)日記錄、技術(shù)問(wèn)答（每周一次）、理論講解等（學(xué)習(xí)、講課及專題分析）；

5、各類考試成績(jī)登記臺(tái)帳；

6、教育培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)事。

四、崗位培訓(xùn)：

1、應(yīng)按時(shí)參加上級(jí)部門組織的各專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)完畢所支公司安培股備案，并填定《崗位培訓(xùn)技術(shù)檔案》；

2、邀請(qǐng)各專業(yè)人員對(duì)我所人員進(jìn)行培訓(xùn)。

五、積極開展各類競(jìng)賽和技術(shù)比武活動(dòng)：

結(jié)合實(shí)際情況，每年應(yīng)進(jìn)行最少2次的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大職工學(xué)習(xí)的積極性，選拔競(jìng)賽能手。

六、培訓(xùn)管理

1、應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并有步驟地開展班組現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作；

2、積極參加上級(jí)舉辦的各類專業(yè)培訓(xùn)、崗位技能調(diào)考、抽考和各種競(jìng)賽活動(dòng)，凡抽到人員不得以任何再由無(wú)故不參加，凡成績(jī)優(yōu)秀者，按照所內(nèi)考核辦法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不及格者，按照所內(nèi)考核辦法進(jìn)行處罰；

3、充分利用早課時(shí)間，按照“每日一題”自選課題進(jìn)行講解和作好筆記，以了解全面的專業(yè)知識(shí)；

4、凡涉及到培訓(xùn)的各類報(bào)表及臨時(shí)布置的培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)在每月底及時(shí)報(bào)至安培股；

5、對(duì)支公司下達(dá)的年度培訓(xùn)計(jì)劃，要按時(shí)完成，并按照培訓(xùn)計(jì)劃安排的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)；

篇2

隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也得到了發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我國(guó)的大中型企業(yè)也在和國(guó)際市場(chǎng)接軌，躋身于激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此很有必要建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度，這樣企業(yè)才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。國(guó)務(wù)院對(duì)此也非常的重視，在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確的提出要構(gòu)建和完善起現(xiàn)代企業(yè)的教育制度?？梢?jiàn)，建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度既是一種客觀的需要，也是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。

1、 現(xiàn)代企業(yè)教育制度的概念

現(xiàn)代企業(yè)教育制度是為了給企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，將勞動(dòng)者的素質(zhì)提高而采取的一系列的教育培訓(xùn)活動(dòng)。構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)教育制度可以讓滿足企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及發(fā)展的需要。這項(xiàng)制度的建立需要投入大量的人力、財(cái)力以及物力，勞動(dòng)者在這一過(guò)程中會(huì)獲得到知識(shí)與科技技能?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代企業(yè)教育屬于現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的組成部分。

2、 建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要意義

建立現(xiàn)代企業(yè)制度是為了跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展步伐。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。作為一種經(jīng)濟(jì)因素，知識(shí)比資本、勞動(dòng)力、原材料等因素重要的多。目前，我國(guó)的勞動(dòng)力盡管龐大，但是勞動(dòng)者的素質(zhì)令人堪憂，因此給企業(yè)的管理和發(fā)展帶來(lái)了許多問(wèn)題。勞動(dòng)力素質(zhì)低下會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題：難以掌握現(xiàn)代管理知識(shí)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。造成勞動(dòng)生產(chǎn)率難以大幅度提高。由于對(duì)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)以及崗位技能掌握的較少，造成工傷事故的增加。當(dāng)企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備時(shí)，這些勞動(dòng)者也難以掌握和運(yùn)用。這樣，設(shè)備難以百分之百發(fā)揮作用，一流的設(shè)備只能生產(chǎn)出三流的產(chǎn)品。因此，建立現(xiàn)代的企業(yè)教育制度勢(shì)在必行，這樣才會(huì)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，才會(huì)自如的應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)教育制度是“學(xué)習(xí)型“企業(yè)的需要。目前，世界許多前沿的管理理論已經(jīng)被使用，而“學(xué)習(xí)型”組織理論則是這些理論中的一個(gè)重要內(nèi)容。新世紀(jì)的企業(yè)的管理模式要有所突破，就需要借助“學(xué)習(xí)型”理論。需要在企業(yè)中建立學(xué)習(xí)型組織，此外還需要構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的教育體系。將學(xué)習(xí)力作為推動(dòng)生產(chǎn)力的一個(gè)重要驅(qū)動(dòng)力。企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)教育，，更離不開人力資源的開發(fā)。

建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度是實(shí)現(xiàn)終身教育的需要。學(xué)習(xí)貫穿于一個(gè)人的一生，并不是某一階段的過(guò)程。只有終身學(xué)習(xí)才會(huì)滿足人的發(fā)展需求，才會(huì)為建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度奠定基礎(chǔ)。

3、建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度的措施

建立與企業(yè)法人管理結(jié)構(gòu)相一致的現(xiàn)代企業(yè)教育管理體制。首先，建立領(lǐng)導(dǎo)決策體制。這項(xiàng)制度的建立基礎(chǔ)是構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)制度的法人管理結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)決策體制。職工教育決策機(jī)構(gòu)要建立，此外對(duì)決策程序也要明確，需要履行以下幾個(gè)職責(zé)： 從企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行職工教育決策。 對(duì)職工教育的規(guī)章和制度進(jìn)行審批。 對(duì)職工教育的長(zhǎng)期規(guī)劃以及近期計(jì)劃進(jìn)行審批。 對(duì)于職工教育的重要問(wèn)題進(jìn)行研究，并采取措施解決。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源其次，管理體制上。建立教育機(jī)構(gòu)，這些教育機(jī)構(gòu)要和現(xiàn)代企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)相一致。教育培訓(xùn)的宏觀管理職能也更集中于總公司層，而將實(shí)施重心下移。最后，在辦學(xué)體制上。傳統(tǒng)的企業(yè)辦學(xué)都是封閉式的，辦學(xué)的功能也比較單一。而現(xiàn)代的企業(yè)教育制度的建立則要有一定的規(guī)模，擴(kuò)充辦學(xué)的功能。讓辦學(xué)的重心下移。

健全現(xiàn)代企業(yè)教育機(jī)制?，F(xiàn)代企業(yè)制度的一項(xiàng)子制度就是現(xiàn)代企業(yè)教育制度。企業(yè)要在外部建立激勵(lì)體制，該體制要包含培訓(xùn)、考核、待遇、使用等因素。要努力的構(gòu)建自主辦學(xué)、自我發(fā)展的機(jī)制。

構(gòu)筑現(xiàn)代企業(yè)教育的保障體系。要想順利的開展現(xiàn)代企業(yè)教育制度，就需要構(gòu)建起良好的 保障體系，可以從以下3個(gè)方面入手： 人員保障方面。引進(jìn)一些高水平、高素質(zhì)的管理人員，增強(qiáng)教學(xué)人員的隊(duì)伍。 經(jīng)費(fèi)保障方面。企業(yè)的經(jīng)費(fèi)要以企業(yè)的投入為主，多方籌措為輔。 物質(zhì)保障。企業(yè)要充足的提供物質(zhì)條件，比如：培訓(xùn)的基地、儀器、設(shè)備以及教具。

在管理模式上和培訓(xùn)內(nèi)容上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。企業(yè)可以推行虛擬辦學(xué)模式。使用該模式可以將教育培訓(xùn)的需求進(jìn)行分解，之后將這些被分解后的需要交給不同的單位。這樣，成本就會(huì)降低?？梢允褂镁W(wǎng)上教育的方式，這樣教育資源就會(huì)得到共享，使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)必然會(huì)讓教育質(zhì)量得到大幅度的提高。

在培訓(xùn)的內(nèi)容上也要推陳出新。由于市場(chǎng)環(huán)境在不斷的變化，因此復(fù)合型人才是企業(yè)發(fā)展所需的。因此，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)的基本能力以及專業(yè)技術(shù)能力，更要注重勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)。此外，對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化的熏陶也極為重要。培訓(xùn)不是一個(gè)短暫的過(guò)程，要貫穿于員工的一生。

完善現(xiàn)代企業(yè)教育評(píng)估體系。投入有了保障，那么如何確保產(chǎn)出和效益。企業(yè)在教育培訓(xùn)提供了人力、物力以及財(cái)力，那么必然會(huì)關(guān)注預(yù)期的效果。因此，很有必要完善現(xiàn)代教育的評(píng)估體系，該體系 包括以下4個(gè)方面： 教育培訓(xùn)的效果，也就是成果和效率；培訓(xùn)工程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)；培訓(xùn)的每一項(xiàng)投入；培訓(xùn)者工作。

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關(guān)鍵詞：交通企業(yè)；職工培訓(xùn)；發(fā)展研究；

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職工教育培訓(xùn)在企業(yè)中的地位及作用越來(lái)越受企業(yè)的重視，擁有高素質(zhì)的員工是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要來(lái)源。創(chuàng)新企業(yè)職工教育培訓(xùn)機(jī)制是企業(yè)完善培訓(xùn)體系，提高并改進(jìn)人力資源質(zhì)量的重要舉措。提高企業(yè)職工整體素質(zhì)，使企業(yè)職工教育培訓(xùn)走可持續(xù)發(fā)展的道路，最終使企業(yè)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

二、企業(yè)職工教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

第一，對(duì)職工教育培訓(xùn)重視不夠。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)最重要的就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中勝出，就必須有人才資源做保障。有些企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位，為培訓(xùn)而搞培訓(xùn)，出現(xiàn)一些培訓(xùn)誤區(qū)，注重形式主義的培訓(xùn)；有些企業(yè)則認(rèn)為職工培訓(xùn)是給員工的福利，可以輪流進(jìn)行，人人都有份；有些則更甚，認(rèn)為培訓(xùn)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又費(fèi)財(cái)，應(yīng)該都是員工自己的事情，可見(jiàn)企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的重要性還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。第二，對(duì)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足?，F(xiàn)如今，很多企業(yè)在經(jīng)費(fèi)投入方面沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的不足，直接影響企業(yè)的員工發(fā)展，一定程度上阻礙了企業(yè)的職工教育培訓(xùn)，最終使企業(yè)自身的發(fā)展也會(huì)受到相應(yīng)的限制。勞動(dòng)社會(huì)保障等部門也有相關(guān)規(guī)定，但都沒(méi)有起到很好的作用。[1]第三，培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制不健全。企業(yè)培訓(xùn)部門只注重培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)后的效果漠不關(guān)心。不管參加哪種培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象是誰(shuí)，考核往往只采取筆試，對(duì)于員工的技能方面沒(méi)有進(jìn)行有效的考核，因此，培訓(xùn)的效果往往不夠理想。[2]

三、企業(yè)職工教育培訓(xùn)相應(yīng)的對(duì)策研究

第一，創(chuàng)新企業(yè)職工教育培訓(xùn)動(dòng)力機(jī)制。在企業(yè)中建立起職工教育培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制，為了充分調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性，可以把員工的薪酬與職業(yè)生涯關(guān)聯(lián)到一起，這樣就能使培訓(xùn)效果大大的提升，培訓(xùn)成果更具有效性。其一，建立職工進(jìn)修教育制度。首先以工作為導(dǎo)向，建立職工進(jìn)修教育制度，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)院之間的聯(lián)系，便于開展培訓(xùn)；其次為職工提供教育假，可以分為帶薪或停薪培訓(xùn)，在此期間的權(quán)益與工作的關(guān)聯(lián)性，可以通過(guò)相關(guān)的法規(guī)給予規(guī)范確定；最后可以通過(guò)建立完善的職工培訓(xùn)檔案，及時(shí)掌握并了解其學(xué)習(xí)情況與培訓(xùn)的需求。其二，建立職工繼續(xù)教育的回歸制度，為受訓(xùn)員工建立多元化的職業(yè)生涯。在重視教育，重視個(gè)人能力的現(xiàn)代化社會(huì)，如何讓員工對(duì)企業(yè)更具依賴性和歸屬感也是要解決的問(wèn)題之一。企業(yè)一方面幫助員工建立一個(gè)短期與長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面采用校企結(jié)合的模式來(lái)提升職工的學(xué)歷、資歷、工作方式、心態(tài)等問(wèn)題。這樣就解決了學(xué)習(xí)與工作之間的問(wèn)題轉(zhuǎn)換，使員工的教育層次、員工的職業(yè)水平得以有效提高。還可以使員工明確自己的職責(zé)，明確自己努力的方向。第二，創(chuàng)新企業(yè)職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。企業(yè)應(yīng)該深刻的意識(shí)到，對(duì)于投入在員工身上的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，跟企業(yè)的發(fā)展成一定的比例。投入的少，甚至根本不投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這就很容易造成企業(yè)人才的匱乏。管理層缺乏有能力的人員，基層也缺少技術(shù)能力好，服務(wù)意識(shí)好的員工。第三，員工要樹終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教育體系下，任何形式的培訓(xùn)對(duì)員工來(lái)講，只能接收有限的信息，產(chǎn)生有限的行為改進(jìn)和思想變革，這樣短期的培訓(xùn)效果顯得不夠理想。因此培訓(xùn)員工的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，比直接向其輸入具體的信息效果會(huì)更持久一些，這也是企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。員工應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)，自主的學(xué)習(xí)。員工的能力應(yīng)該與企業(yè)發(fā)展的步伐相匹配，改變心態(tài)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的加強(qiáng)自身能力。培養(yǎng)自身超越自我的精神，適應(yīng)不斷發(fā)展的需要，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。第四，實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。建立與評(píng)價(jià)系統(tǒng)相關(guān)的反饋機(jī)制是培訓(xùn)效果的保障，也是提高培訓(xùn)效率、提升培訓(xùn)的方式并加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)的重要手段之一。完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)、培訓(xùn)者學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和培訓(xùn)信息收集與反饋機(jī)制。建立由企業(yè)、使用單位和培訓(xùn)者組成的行業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，開展相應(yīng)的主體調(diào)查。由相關(guān)行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、各專業(yè)的專家，對(duì)培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行意見(jiàn)反饋，改善培訓(xùn)質(zhì)量保障體系。

四、企業(yè)職工教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)

第一，企業(yè)借助培訓(xùn)和教育的功能，使企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型企業(yè)”。使企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型企業(yè)”，其最大的特點(diǎn)是：注重知識(shí)和技能的提高，提倡理性思維方式和合作的精神，鼓勵(lì)勞資雙方通過(guò)提高素質(zhì)來(lái)保障企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。持續(xù)不斷的提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提高工作的效率，這就是與一般企業(yè)最大的區(qū)別。第二，企業(yè)培訓(xùn)符合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的潮流。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的普及應(yīng)用，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)也提出了更高的要求，新技術(shù)的使用要求企業(yè)職工擁有與之匹配的知識(shí)能力，如利用終端技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的培訓(xùn)等，大大提高了培訓(xùn)的及時(shí)性，使員工能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，大大地提高了工作了效率，節(jié)省了工作的時(shí)間。讓企業(yè)也能夠迅速地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著企業(yè)培訓(xùn)制度的逐步完善，企業(yè)的職工教育培訓(xùn)也備受重視，其地位及作用也成為企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)，為了發(fā)展完備的企業(yè)職工培訓(xùn)制度，使企業(yè)與職工“雙贏”，就必須要對(duì)全體職工進(jìn)行培訓(xùn)，提高整體員工素質(zhì)，使企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳景松，俞建偉，劉瑜.企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究[J].中國(guó)成人教育，2009（4）.

篇4

論文關(guān)鍵詞：法國(guó)；繼續(xù)職業(yè)教育；述評(píng)

早在二百多年前的法國(guó)大革命時(shí)期，教育思想家孔多塞即提出了公立教育制度中的學(xué)校后繼續(xù)教育應(yīng)組織化和義務(wù)化的思想。受此觀點(diǎn)的影響，法國(guó)在19世紀(jì)初設(shè)立了國(guó)立高等工藝學(xué)院，通過(guò)夜間定時(shí)制的方式為成人提供最高水準(zhǔn)的職業(yè)教育。至19世紀(jì)末，法國(guó)又相繼開設(shè)了面向勞動(dòng)者的民眾大學(xué)，并曾活躍一時(shí)。二戰(zhàn)以后，作為法國(guó)以及歐洲各國(guó)教育改革基礎(chǔ)的“郎之萬(wàn)——瓦隆改革方案”（1947）提出了應(yīng)對(duì)學(xué)校后繼續(xù)職業(yè)教育進(jìn)行擴(kuò)充的建議。

1968年，法國(guó)以“五月革命”為契機(jī)，開始全面促進(jìn)與推動(dòng)以成人發(fā)展為目的的繼續(xù)教育。這一促進(jìn)活動(dòng)亦可以說(shuō)是對(duì)法國(guó)以往的教育機(jī)制無(wú)視繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)所作出的反省。因?yàn)楫?dāng)時(shí)相對(duì)于歐洲其他國(guó)家，法國(guó)的成人接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。因此，為了對(duì)陳舊的教育制度進(jìn)行改革，法國(guó)從1968年起開始為構(gòu)建繼續(xù)職業(yè)教育體系進(jìn)行了多方面的努力。如今的法國(guó)繼續(xù)職業(yè)教育在世界上已占有一席之地。我國(guó)目前正積極構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，法國(guó)在繼續(xù)職業(yè)教育方面的一些做法值得借鑒與參考。

與時(shí)俱進(jìn)的法律體系

法國(guó)對(duì)繼續(xù)職業(yè)教育的重視，首先體現(xiàn)在其與時(shí)俱進(jìn)的立法上。1971年7月16日，法國(guó)國(guó)民會(huì)議通過(guò)并制定了《繼續(xù)職業(yè)教育組織法》，該法案規(guī)定繼續(xù)職業(yè)教育由國(guó)家、地方團(tuán)體、公私立學(xué)校及企業(yè)共同負(fù)責(zé)，還就經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充的辦法及增收職業(yè)訓(xùn)練稅和“帶薪學(xué)習(xí)假期”等方面作了具體規(guī)定。1978年頒布的“培訓(xùn)假期”補(bǔ)充法令強(qiáng)制各企業(yè)資助繼續(xù)職業(yè)教育。1984年頒布的《繼續(xù)職業(yè)教育改革法》重申職工有權(quán)享受教育假期，經(jīng)費(fèi)由國(guó)家認(rèn)可的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)籌集，并根據(jù)參加培訓(xùn)的人數(shù)、時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、水平等標(biāo)準(zhǔn)撥發(fā)，雇主應(yīng)為繼續(xù)職業(yè)教育提供經(jīng)費(fèi)，還確立了國(guó)家對(duì)繼續(xù)教育的監(jiān)督和檢查制度；同年頒布的《高等教育基本法》規(guī)定的高等教育四項(xiàng)基本任務(wù)中，第一項(xiàng)就是高等學(xué)校要“進(jìn)行起始教育和繼續(xù)教育”，繼續(xù)教育的對(duì)象包括所有已就業(yè)者和尚未就業(yè)者。1989年頒布的《教育方針?lè)ā窙Q定建立全國(guó)評(píng)估委員會(huì)，確立教育評(píng)估制度，規(guī)定每年的評(píng)估報(bào)告都要向社會(huì)公布。同年頒布的《教育指導(dǎo)法》強(qiáng)調(diào)作為各院校一項(xiàng)任務(wù)的繼續(xù)教育，應(yīng)向每個(gè)人提供繼續(xù)提高教育水平和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化發(fā)展的機(jī)會(huì)。1991年12月31日出臺(tái)的《職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)法》在1992年春開始生效，它是對(duì)各種各樣勞工法的修改與補(bǔ)充。上述法案均對(duì)法國(guó)繼續(xù)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

行之有效的配套政策

完整的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)1977年，法國(guó)專門成立了職業(yè)教育部，與國(guó)民教育部平行，以加強(qiáng)和促進(jìn)成人繼續(xù)職業(yè)教育的持續(xù)有序發(fā)展。職業(yè)教育部下設(shè)繼續(xù)教育局，主管包括成人教育在內(nèi)的整個(gè)職業(yè)教育培訓(xùn)，負(fù)責(zé)制定有關(guān)的規(guī)章制度，分配培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。國(guó)民教育部高教司下設(shè)繼續(xù)教育處，負(fù)責(zé)管理高教系統(tǒng)的繼續(xù)教育，加上學(xué)區(qū)原有的機(jī)構(gòu)，形成了比較完整的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。

經(jīng)費(fèi)保證法國(guó)非常重視繼續(xù)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)籌集，并通過(guò)法律規(guī)定其經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自國(guó)家支持和企業(yè)投資。根據(jù)《繼續(xù)職業(yè)教育組織法》的規(guī)定，凡雇傭從業(yè)者在10人以上的企業(yè)，為了對(duì)這些企業(yè)從業(yè)人員實(shí)施繼續(xù)職業(yè)教育，企業(yè)必須支付占年度職工總工資1%的資金作為職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)（該比例在最初執(zhí)行的1972年為0.8%，后上升至1%，到1976年升至1.1%）。企業(yè)投資繼續(xù)職業(yè)教育，一般被稱作“1%事業(yè)”，除了企業(yè)投資外，其余費(fèi)用則由國(guó)家負(fù)責(zé)。對(duì)于非雇傭勞動(dòng)者則鼓勵(lì)其在行業(yè)中建立培訓(xùn)保險(xiǎn)基金，國(guó)家則提供財(cái)政支持。隨著繼續(xù)職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，法國(guó)政府不斷推出新措施以保證經(jīng)費(fèi)籌集。國(guó)家與地方就經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)制定了5年一期的發(fā)展合同，從1984年開始，國(guó)家與地方為第一批合同投資700億法郎，以后略有增加。地方通過(guò)投資加強(qiáng)了對(duì)繼續(xù)職業(yè)教育的管理。從1988～1990年起，實(shí)施根據(jù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)收稅制度，通過(guò)返還企業(yè)一些利益，鼓勵(lì)其對(duì)繼續(xù)職業(yè)教育進(jìn)行投資。自1989年以來(lái)，開始實(shí)施“個(gè)人培訓(xùn)貸款（CFI）”制度。目前，CFI已成為全球性的舉措，所有沒(méi)有職業(yè)資格證書的人都可以在失業(yè)或就業(yè)期間通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)途徑，獲得職業(yè)資格證書。

滿足多方需求法國(guó)針對(duì)特殊群體還實(shí)施了一些相應(yīng)的繼續(xù)職業(yè)教育政策。若有農(nóng)民想脫離農(nóng)業(yè)或城市青年愿意去務(wù)農(nóng)，農(nóng)業(yè)部都會(huì)考慮其要求并提供機(jī)會(huì)，設(shè)立繼續(xù)教育基金，使其通過(guò)職業(yè)資格證書或文憑的考試。對(duì)于待業(yè)職工，政府為其創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，并辦有各種培訓(xùn)班，有勞工部成人教育協(xié)會(huì)舉辦的，也有一些私立學(xué)校舉辦的。參加這些培訓(xùn)班的人，按照參加者的職業(yè)水平和入學(xué)前的工資水平享受待業(yè)進(jìn)修津貼。當(dāng)然，這些培訓(xùn)班多是一些速成班。對(duì)于傷殘人員，政府則在私立學(xué)校內(nèi)設(shè)立特殊班級(jí)，以滿足其接受繼續(xù)職業(yè)教育的要求。外籍職工原則上享受與本國(guó)職工相同的待遇，有時(shí)還增加額外經(jīng)費(fèi)對(duì)其予以幫助。 轉(zhuǎn)貼于

多方參與的繼續(xù)職業(yè)教育

普通高等學(xué)校除了1984年的《高等教育基本法》對(duì)高等學(xué)校參與繼續(xù)教育的責(zé)任規(guī)定外，《關(guān)于教育指導(dǎo)法的附加報(bào)告草案》則進(jìn)一步確認(rèn)了高校在繼續(xù)教育中的使命。1997年7月，法國(guó)教育部長(zhǎng)阿萊格爾委托雅克·阿達(dá)利組建高等教育改革委員會(huì)，隨后，由雅克·阿達(dá)利任主席的法國(guó)高等教育改革委員會(huì)發(fā)表了題為《構(gòu)建歐洲高等教育模式》的報(bào)告。報(bào)告指出，繼續(xù)教育是將要征服的領(lǐng)域，認(rèn)為高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)或重新成為完全獨(dú)立的繼續(xù)教育中心，在與社會(huì)合作者協(xié)商之后，適應(yīng)拓展職業(yè)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)定方式的需要，開設(shè)繼續(xù)教育與培訓(xùn)課程。這種教育與培訓(xùn)不僅要獲得現(xiàn)實(shí)的知識(shí)，還要涉獵新的領(lǐng)域。大學(xué)教師不是簡(jiǎn)單的授課者，也必須參加繼續(xù)教育與培訓(xùn)，并將繼續(xù)教育與培訓(xùn)作為必須完成的任務(wù)，且這種教育與培訓(xùn)工作要接受高等事務(wù)評(píng)估所的評(píng)估。同時(shí)，高校的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)向退休者開放。近年來(lái)，法國(guó)繼續(xù)教育的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是高校的廣泛參與，而高等學(xué)校的繼續(xù)教育已經(jīng)成為法國(guó)繼續(xù)職業(yè)教育的主要組成部分。

地區(qū)高等中學(xué)群體（GRETA）法國(guó)關(guān)于促進(jìn)繼續(xù)職業(yè)教育的方針大約是在1971年提出的，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有設(shè)置實(shí)施繼續(xù)職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，采取的只是在當(dāng)時(shí)的教育制度中強(qiáng)調(diào)責(zé)任分擔(dān)的方法。為了對(duì)以往教育制度進(jìn)行反省和修正，并大力促進(jìn)繼續(xù)職業(yè)教育的開展，法國(guó)以原有的地區(qū)性教育體系為基礎(chǔ)，新建立了一種特別組織——GRETA。其具體做法是：在同一地區(qū)的各種學(xué)校中（以中學(xué)為主），選擇10所左右愿意為繼續(xù)職業(yè)教育的開展提供協(xié)助的學(xué)校，組成一個(gè)GRETA，每一個(gè)GRETA又在繼續(xù)教育專門顧問(wèn)的計(jì)劃和指導(dǎo)下，為本地區(qū)繼續(xù)教育的需要和發(fā)展提供人力的、物質(zhì)的和設(shè)備資源方面的援助。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，法國(guó)現(xiàn)已建立了四百多個(gè)GRETA，參加的地區(qū)學(xué)校共有五千余所，為此提供繼續(xù)教育方面專門指導(dǎo)意見(jiàn)的顧問(wèn)人員則有一千二百余人。為了對(duì)GRETA的具體運(yùn)作提供幫助，還以所在地的大學(xué)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)為主，成立了兩個(gè)專門機(jī)構(gòu)：一是繼續(xù)教育專門委員會(huì)（DAFCO），二是繼續(xù)教育專門中心（CAFOC）。DAFCO對(duì)該地區(qū)的繼續(xù)教育活動(dòng)負(fù)全部責(zé)任，CAFOC則主要負(fù)責(zé)各GRETA繼續(xù)教育計(jì)劃的開發(fā)，承擔(dān)為繼續(xù)教育培養(yǎng)和培訓(xùn)教育指導(dǎo)者的任務(wù)。

國(guó)立高等工藝學(xué)院國(guó)立高等工藝學(xué)院（CNAM）建立于1794年，是法國(guó)最悠久的業(yè)余高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。最初亦稱“國(guó)立工藝博物館”，主要用來(lái)陳列工藝品并向全國(guó)介紹新技術(shù)和新工藝，后來(lái)逐步發(fā)展為專門以成人為對(duì)象的合作教育中心。該學(xué)院的特點(diǎn)之一是招收學(xué)生不需要入學(xué)資格，也不附加任何條件，唯一的要求僅是需要有一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。為了便于成人繼續(xù)學(xué)習(xí)，該校的教學(xué)一般在晚間進(jìn)行，但近年來(lái)也開始了周末授課。在參加的學(xué)員中，公立高等中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生及修完初等職業(yè)教育的學(xué)生各占30%左右，大學(xué)畢業(yè)者占7%左右，且大約81%的學(xué)習(xí)者為企業(yè)內(nèi)的中層干部和骨干。學(xué)院的教師大都由具有實(shí)際職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并能發(fā)揮卓越指導(dǎo)能力的專業(yè)人員擔(dān)任。

篇5

燃?xì)馄髽I(yè)是經(jīng)營(yíng)易燃易爆介質(zhì)的高危行業(yè)，它對(duì)安全要求十分嚴(yán)格。為了確保安全平穩(wěn)供氣，企業(yè)必須對(duì)供氣管網(wǎng)、供氣設(shè)施進(jìn)行日常性、周期性、長(zhǎng)期性維護(hù)管理使其做到安全過(guò)行。燃?xì)馄髽I(yè)進(jìn)行定期、不定期安全檢查是檢驗(yàn)企業(yè)安全工作是否真正落實(shí)的重要手段。

2.安全檢查分類

燃?xì)庑袠I(yè)的安全檢查工作總體可分為四大類：基礎(chǔ)管理工作檢查；設(shè)備、設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)工作檢查；防火防爆、消防滅火器材管理工作檢查；燃?xì)夤こ探ㄔO(shè)過(guò)程質(zhì)量控制與管理檢查；安全教育、培訓(xùn)宣傳工作檢查。

2.1基礎(chǔ)管理工作檢查

基礎(chǔ)工作是安全管理的重要環(huán)節(jié)，它涉及制度建設(shè)、規(guī)程建立、處置預(yù)案和信息化管理等工作，所制定的規(guī)范、制度是指導(dǎo)約束人們從事生產(chǎn)活動(dòng)的依據(jù)。安全工作必須從基礎(chǔ)抓起，安全檢查也就應(yīng)該從基礎(chǔ)工作查起。

（1）查安全規(guī)章制度的建設(shè)

企業(yè)安全工作能否抓好，在很大程度上與規(guī)章制度的建立有關(guān)。在制度檢查考核方面主要應(yīng)檢查：《企業(yè)安全責(zé)任制》、《各崗位部門、工種的安全生產(chǎn)責(zé)任制》、《安全生產(chǎn)檢查制度》、《消防安全制度》、《安全生產(chǎn)教育制度》、《接警處警制度》、《動(dòng)火作業(yè)審批制度》等制度的建立情況、執(zhí)行情況。

（2）查安全技術(shù)操作規(guī)程的建立

各種安全技術(shù)操作規(guī)程是規(guī)范生產(chǎn)操作人員必須遵守的準(zhǔn)則，操作規(guī)程制定要充分體現(xiàn)安全性、規(guī)范性、合理性、操作性。對(duì)安全技術(shù)操作規(guī)程主要檢查：《乙炔、氧氣瓶存放及使用規(guī)程》、《電焊工操作規(guī)程》、《氣焊（割）操作規(guī)程》、《燃?xì)夤艿兰霸O(shè)備安裝施工操作規(guī)程》、《調(diào)壓箱檢修規(guī)程》等操作規(guī)程執(zhí)行過(guò)程中的記錄和處理意見(jiàn)。

（3）查各種應(yīng)急救援預(yù)案的建立和演練

燃?xì)饨?jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)急救援預(yù)案是處置突發(fā)事故發(fā)生時(shí)詳細(xì)的搶險(xiǎn)施救方案，它必須實(shí)用、快捷、有效，應(yīng)急救援預(yù)案要通過(guò)平時(shí)的演練來(lái)檢驗(yàn)修改預(yù)案的實(shí)用性、可行性、快捷性。預(yù)案主要查《重特大事故搶險(xiǎn)救援預(yù)案》、《防洪防汛預(yù)案》、《地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急搶險(xiǎn)救援預(yù)案》、《報(bào)警報(bào)修處置預(yù)案》、《庫(kù)房防滅火預(yù)案》、《檔案室火災(zāi)應(yīng)急救援預(yù)案》等預(yù)案的建立實(shí)施記錄和演練記錄。

2.2設(shè)備設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)工作檢查

儲(chǔ)供氣設(shè)備、輸供氣管網(wǎng)是燃?xì)饨?jīng)營(yíng)企業(yè)的心臟和血管，保持設(shè)備管網(wǎng)長(zhǎng)期安全運(yùn)行就是保持企業(yè)長(zhǎng)期低成本穩(wěn)步發(fā)展獲得效益。要充分認(rèn)識(shí)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作在確保長(zhǎng)期運(yùn)行工作中的重要性，把設(shè)備管網(wǎng)維護(hù)保養(yǎng)工作列入日常工作必做項(xiàng)目，是安全管理工作的需要。

（1）檢查維護(hù)保養(yǎng)制度的落實(shí)情況

檢查一年一度的設(shè)備設(shè)施大、中、小修計(jì)劃執(zhí)行情況，有利于了解設(shè)備的周期維護(hù)管理工作實(shí)施情況，有利于評(píng)價(jià)設(shè)備的安全運(yùn)行周期。

（2）檢查設(shè)備報(bào)修的及時(shí)性和維修質(zhì)量的可靠性

生產(chǎn)中經(jīng)常突發(fā)一些設(shè)備故障要維修，有的必須及時(shí)維修，有的暫可緩時(shí)，要保持設(shè)備完好率100％就要求及時(shí)處理，對(duì)這類工作的檢查考核，主要是查故障發(fā)生日期與維修投運(yùn)日期的時(shí)間差，由此檢查及時(shí)性。查維修驗(yàn)收單維修責(zé)任人的工作簽字和維修質(zhì)量驗(yàn)收人員的簽字，只有質(zhì)檢驗(yàn)收人員的簽字確認(rèn)，才是對(duì)維修質(zhì)量的認(rèn)可。高質(zhì)量的維修結(jié)果是設(shè)備長(zhǎng)周期安全運(yùn)行的保證。

（3）檢查在線設(shè)備和備用設(shè)備的完好性

生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中不管是正在運(yùn)行的設(shè)備、還是備用設(shè)備都必須保持完好狀態(tài)，故障缺陷設(shè)備和正在搶修設(shè)備應(yīng)有明顯的標(biāo)識(shí)反映，確需報(bào)廢的設(shè)備應(yīng)該掛牌或拆離生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)沒(méi)有投運(yùn)的備用設(shè)備，應(yīng)抽檢運(yùn)行，檢查其運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。

2.3防火防爆消防滅火器材管理檢查

由于燃?xì)饩哂幸兹家妆奶匦裕瑢?duì)生產(chǎn)場(chǎng)所防火防爆的要求十分嚴(yán)格，對(duì)燃?xì)馄髽I(yè)防火防爆和消防器材的檢查是考核的重點(diǎn)。防火防爆工作主要查消防工作巡查記錄是否連續(xù)完整，是否作為日常工作項(xiàng)目在落實(shí)。查巡查記錄填寫內(nèi)容是否真實(shí)。

消防滅火器材管理主要查滅火器材管理責(zé)任是否落實(shí)到人，查滅火器材的維護(hù)清潔工作是否到位，查滅火器材的配備數(shù)量是否符合規(guī)定。

2.4燃?xì)夤こ探ㄔO(shè)過(guò)程質(zhì)量控制與管理檢查

燃?xì)獍惭b工程大部分涉及埋地隱蔽工程，其施工質(zhì)量的好壞，直接影響管網(wǎng)的安全使用壽命和事故發(fā)生概率。

建設(shè)工程過(guò)程質(zhì)量控制主要應(yīng)查（1）是否建立施工組織設(shè)計(jì)和施工安全技術(shù)交底的書面文件；（2）施工現(xiàn)場(chǎng)的管道埋深、防腐、焊接質(zhì)量是否符合規(guī)范要求；（3）管道吹掃試壓有無(wú)記錄，有無(wú)驗(yàn)收人員責(zé)任簽字；（4）安裝工程氣密性連通試驗(yàn)有無(wú)記錄，有無(wú)驗(yàn)收人員責(zé)任簽字；（5）管網(wǎng)回填質(zhì)量是否符合要求。

2.5安全教育培訓(xùn)宣傳檢查

安全教育培訓(xùn)是燃?xì)庑袠I(yè)不可缺少的重點(diǎn)工作。企業(yè)安全靠職工努力創(chuàng)造，確保安全靠職工安全意識(shí)的強(qiáng)化，安全意識(shí)強(qiáng)化靠安全教育培訓(xùn)宣傳，教育培訓(xùn)宣傳實(shí)施靠制度的保證。安全教育培訓(xùn)宣傳主要檢查企業(yè)《安全教育培訓(xùn)制度》的落實(shí)情況，安全三級(jí)教育制度實(shí)施情況，安全技術(shù)定期培訓(xùn)教育情況，社會(huì)安全宣傳活動(dòng)和媒體安全宣傳組織情況等工作記錄和有關(guān)簡(jiǎn)報(bào)。

3.安全檢查應(yīng)抓的重點(diǎn)

3.1接警報(bào)修工作落實(shí)檢查

燃?xì)饨?jīng)營(yíng)企業(yè)受理報(bào)警報(bào)修事務(wù)是常見(jiàn)的工作內(nèi)容。但受理報(bào)警報(bào)修工作頻率高低，則是安全管理水平高低的反映，安全管理工作抓得落實(shí)的企業(yè)，接警處警的次數(shù)相對(duì)較少，安全工作做到了預(yù)防階段，隱患事故消滅在萌芽之中。發(fā)生接警報(bào)修事務(wù)本身就是安全工作沒(méi)有做細(xì)的表現(xiàn)，所以對(duì)接警報(bào)修工作能否做到及時(shí)快速反應(yīng)，是企業(yè)對(duì)安全工作重視程度，認(rèn)識(shí)深度、預(yù)案演練熟悉度的綜合反映。

3.2安全隱患整改落實(shí)檢查

通過(guò)日常、定期、不定期檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患，其整改工作落實(shí)得怎樣，也反映出企業(yè)對(duì)安全管理工作的重視程度。安全隱患整改檢查應(yīng)從隱患登記立案，隱患整改期限，隱患整改責(zé)任部門，責(zé)任人的落實(shí)，整改結(jié)束驗(yàn)收人簽字銷案等四個(gè)方面著手，一環(huán)扣一環(huán)，缺一不可。

3.3安全制度執(zhí)行情況檢查

制度是約束和規(guī)范企業(yè)員工行為的文字條款，它只有通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行制度的管理者，才能賦予制度的約束力。企業(yè)的各項(xiàng)管理制度，歸根到底與安全工作有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行制度，有利于安全工作開展，在制度執(zhí)行檢查方面要查違規(guī)、違章事件記錄和相應(yīng)的處罰文件，是否嚴(yán)格按制度處理。

3.4安全預(yù)防措施落實(shí)檢查

企業(yè)安全預(yù)防措施多種多樣，但目的是為了安全，燃?xì)饨?jīng)營(yíng)企業(yè)的安全預(yù)防措施，是從職工的安全思想教育入手，強(qiáng)化安全意識(shí)，預(yù)防麻痹思想產(chǎn)生，增強(qiáng)職工安全敏銳度和安全應(yīng)變能力。

安全預(yù)防措施落實(shí)，主要查年初計(jì)劃實(shí)施預(yù)防措施完成的記錄資料匯報(bào)，工作總結(jié)，如查教育培訓(xùn)次數(shù)，受教育人數(shù)，教育普及率，培訓(xùn)考試記錄。查巡檢工作日常記錄，查維護(hù)保養(yǎng)制度實(shí)施情況和相關(guān)記錄。

篇6

教學(xué)質(zhì)量每況愈下

高校畢業(yè)生（包括職業(yè)學(xué)校、大學(xué)生和研究生）的就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻，已經(jīng)人所共知，中央政府也是清楚的，也做過(guò)部署，但問(wèn)題依然存在，而且一年比一年嚴(yán)重。作為一個(gè)基層教師，眼看著自己的學(xué)生畢業(yè)沒(méi)有出路，心里很著急，教起書來(lái)也沒(méi)有底氣，學(xué)生問(wèn)一聲“學(xué)了有什么用？”就將我問(wèn)的啞口無(wú)言，因?yàn)槲也荒芙o他們工作，解釋再多也是白費(fèi)口舌。而學(xué)生因?yàn)榍巴静槐＃瑢W(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力喪失，學(xué)業(yè)成績(jī)下滑，教學(xué)質(zhì)量不保，已經(jīng)是一屆比一屆差。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不是老師們努力不努力的問(wèn)題，而是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是個(gè)政治問(wèn)題，如果說(shuō)學(xué)校方面存在什么問(wèn)題，那就是管理體制問(wèn)題，制約了學(xué)校自身功能的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化，既培養(yǎng)不出人才，也浪費(fèi)了學(xué)校的廣大教職工中的人才，龐大的教育系統(tǒng)“不下蛋”，浪費(fèi)著資源，制造著矛盾，但卻沒(méi)有人負(fù)責(zé)。

只剩下一座撈錢大山

畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻是一面鏡子，清楚地照出了教育系統(tǒng)的模樣和能耐。教育系統(tǒng)也可以哭窮，也可以訴苦，但這都不值得同情和原諒。事實(shí)上，社會(huì)固然對(duì)教育系統(tǒng)有影響，但教育系統(tǒng)是社會(huì)中最有智力和知識(shí)的部分，理當(dāng)用自己的行動(dòng)去影響社會(huì)，讓社會(huì)跟著自己向健康的方向走，而不是被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)風(fēng)氣。然而，我們的政府把學(xué)校當(dāng)作了不穩(wěn)定的重點(diǎn)對(duì)象加以防范，“穩(wěn)定壓倒一切”的政策長(zhǎng)期在學(xué)校扎根，已經(jīng)讓學(xué)校的任何積極的力量都萎縮了，人人自危，個(gè)個(gè)當(dāng)縮頭烏龜，掙錢、混職稱、撈官位，誰(shuí)還會(huì)費(fèi)一點(diǎn)心思去做為別人的事情？“上下交相利，則國(guó)之危矣。”人氣沒(méi)有了，凝聚力沒(méi)有了，影響力沒(méi)有了，對(duì)外的形象就是“一座大山”，一座位居投訴榜首的撈錢的大山。

我希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志要深入思考一下中國(guó)教育問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？我認(rèn)為，好解決的是在政治上恢復(fù)學(xué)校的生機(jī)，但難解決的卻是中國(guó)的教育制度和體制，這個(gè)制度和體制已經(jīng)不能適應(yīng)中國(guó)十幾億人口的學(xué)習(xí)和教育需要了。

模仿和抄寫西方教育的危害

煞有介事地規(guī)定各個(gè)階段接受高等教育的人口比例！那么，這個(gè)體制為什么不能適應(yīng)需要了呢？最主要的是：這個(gè)體制不是從中國(guó)的傳統(tǒng)和自我探索中誕生的，而是抄來(lái)的，尤其是抄寫了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育制度，而那些國(guó)家的人口加起來(lái)也沒(méi)有中國(guó)人口多，能在小地方實(shí)行的教育制度和教育體制，不能滿足龐大中國(guó)人口的需要，這沒(méi)有什么難理解的。在近十幾年來(lái)，隨著中國(guó)開放的擴(kuò)大，中國(guó)教育抄寫西方的程度也加深了，但因?yàn)槲鞣絿?guó)家其實(shí)也各不一樣，還出現(xiàn)過(guò)抄寫哪國(guó)制度的爭(zhēng)論。不過(guò)，占了上風(fēng)的是抄寫美國(guó)的教育制度，這當(dāng)然不會(huì)明著跟老百姓說(shuō)，實(shí)質(zhì)卻是真的。這個(gè)抄寫行為有個(gè)很響亮的名字，叫“教育現(xiàn)代化”，它是所謂的“現(xiàn)代化理論”的一個(gè)分支，它宣稱：（一切國(guó)家的）教育歷程都要經(jīng)歷“精英教育”、“大眾化教育”到“普及教育”的階段，并煞有介事地規(guī)定了各個(gè)階段接受高等教育的人口比例！中國(guó)的高等教育大擴(kuò)招就是這個(gè)理論“指導(dǎo)”的結(jié)果，按此下去，不就“拷貝”了西方的教育制度和體制了嗎？而這個(gè)體制的參照對(duì)象其實(shí)就是美國(guó)。

那么，抄寫美國(guó)的教育制度有什么不好嗎？美國(guó)的教育制度不是孤立的，它不僅有其歷史文化的沿革，而且更有其超級(jí)大國(guó)地位的支撐，否則，它也不能存在。人家是發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，所以，盲目地拷貝美國(guó)的教育制度就是在追求虛幻，是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而是危險(xiǎn)的。

其實(shí)，高等教育人口的比例只是個(gè)顯性的東西，問(wèn)題不在于要不要高的比例，而在于怎么要。辦教育是需要錢的，當(dāng)然還需要人。錢從何來(lái)？你的人口比美國(guó)多5倍，你的教育規(guī)模也需要是它的5倍，那就意味著教育開支是人家的5倍，這可能嗎？中國(guó)是超級(jí)大國(guó)了嗎？我們的國(guó)民總收入是人家的5倍了嗎？所以，單純的教育人口指標(biāo)的追求掩蓋了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面的劣勢(shì)，數(shù)目字上的“光鮮”是可能的，但那肯定是不正常的、不健康的、不可能持久的。現(xiàn)在，問(wèn)題早就出現(xiàn)了，上下都知道，只是得不到糾正，根本的問(wèn)題是找不到癥結(jié)，那些“死馬當(dāng)成活馬醫(yī)”的辦法當(dāng)然多啦，但沒(méi)有用。

有人根本不顧老百姓的感受，卻能拉老百姓來(lái)當(dāng)“擋箭牌”，他們說(shuō)：“老百姓有教育需求，不大辦教育，老百姓不答應(yīng)?！边@個(gè)理由看似堂皇，其實(shí)掩蓋的是無(wú)能。老百姓還要求低成本的教育哪，他們?cè)趺淳筒徽f(shuō)了？中國(guó)是需要有更多的人接受高等教育，更需要優(yōu)質(zhì)的教育，但前提是低成本的，否則就矛盾四起，危機(jī)四伏，單一個(gè)成本問(wèn)題就能將中國(guó)教育和中國(guó)社會(huì)攪翻了天。

低成本的教育之路在哪里？

要找到這條路，當(dāng)然可以列為“一級(jí)學(xué)科”，讓一些人研究上20年，發(fā)表無(wú)數(shù)篇文章，評(píng)上無(wú)數(shù)的職稱，可以從哲學(xué)上、文化上、體制上、經(jīng)濟(jì)上等等方面找原因和出路。但我不想這么羅嗦，我想首先給出低成本教育體系的“框架”，這就是：它龐大的基礎(chǔ)是一個(gè)方便自學(xué)的教育機(jī)構(gòu)，在它之上，是“二級(jí)學(xué)?！焙汀耙患?jí)學(xué)?！?，前者是輔助自學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)，后者是培養(yǎng)科技精英的地方。它的特點(diǎn)在于：“一級(jí)學(xué)校”不但目標(biāo)明確，而且數(shù)量也確定，這決定了它們培養(yǎng)出來(lái)的人數(shù)是有限的，這個(gè)限度就是：美國(guó)幾所頂尖大學(xué)培養(yǎng)人數(shù)的總和。我們的人口比它多5倍，如此培養(yǎng)的淘汰率也是它們的5倍，這樣選的人才難道還不是聰明絕頂?shù)木幔课覀円@么多頂尖人才就夠了，無(wú)論開發(fā)產(chǎn)品還是打仗，都?jí)蛄恕Ｖ灰獓?guó)家有安全，那就慢慢發(fā)展吧，什么都趕超、都追求個(gè)世界第一也沒(méi)有必要。

篇7

產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，作為一種辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校重視人才培養(yǎng)、企業(yè)參與學(xué)校建設(shè)，校企雙方共同發(fā)展的重要方式。只有把校企合作變成學(xué)校和企業(yè)雙方的共同需要和內(nèi)在動(dòng)力，再加上強(qiáng)有力的法律和制度保障，校企合作才可能持久健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

產(chǎn)教融合；校企合作；課程改革；校企集團(tuán)；思考

中圖分類號(hào)：

F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）08009603

產(chǎn)教融合、校企合作，作為一種辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)在職業(yè)教育中被廣泛推廣采用，并且取得了很大成績(jī)，但在校企相互融合的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，限制了職業(yè)教育的健康發(fā)展。對(duì)于產(chǎn)教融合、校企合作之路如何才能健康持久地發(fā)展下去的問(wèn)題，基于過(guò)多年的工作實(shí)踐思考，下面逐一分析。

1校企合作目前存在的主要問(wèn)題

（1）企業(yè)合作的積極性不高，仍處于被動(dòng)局面。一方面是學(xué)校自身的原因。由于校企合作在我國(guó)是近年來(lái)才發(fā)展起來(lái)的新生事物，大多職業(yè)學(xué)校多年來(lái)一直是脫離企業(yè)自顧自的培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)企業(yè)需求了解不夠，培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到企業(yè)要求，造成多數(shù)畢業(yè)生須在企業(yè)先進(jìn)行一段時(shí)期的崗前培訓(xùn)才能上崗的現(xiàn)象。同時(shí)職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資力量還較薄弱，教師的科研生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)能力不足，為企業(yè)提供技術(shù)改造和技術(shù)革新的能力有限，缺乏吸引企業(yè)的能力。再一個(gè)方面是企業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，一些企業(yè)總是狹隘的認(rèn)為企業(yè)的主要任務(wù)是搞好生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)人才是學(xué)校天經(jīng)地義的份內(nèi)事，企業(yè)沒(méi)有義務(wù)和責(zé)任。再加上當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)依然處于供過(guò)于求的狀態(tài)，企業(yè)自身可以以較低成本就可以解決勞動(dòng)力、技能人才和技術(shù)、信息方面的問(wèn)題，沒(méi)有必要花較大成本與職業(yè)學(xué)校合作解決，結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)積極性不高，處于被動(dòng)和消極狀態(tài)，即使合作也是“公益支持”和“功利性投資”，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的合作。

（2）政府的鼓勵(lì)和約束不夠，缺乏相應(yīng)的政策制度。

學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，校企合作是教育與經(jīng)濟(jì)合作的具體形式，校企合作制度就是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的一種具體而特定的合作形態(tài)。校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實(shí)際上也同時(shí)在創(chuàng)建一種特殊的人力資源市場(chǎng)，這種人力資源市場(chǎng)有企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方構(gòu)成。衡量一個(gè)國(guó)家教育制度是否科學(xué)、合理，或者教育體制改革是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。與一些教育和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比較，我國(guó)目前對(duì)校企合作方面的政策支持有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，還沒(méi)有營(yíng)造出良好的校企合作的政策和制度氛圍。國(guó)家對(duì)校企合作指導(dǎo)力度不夠，缺乏使校企雙方都主動(dòng)參與、都受益的制度政策，也缺乏對(duì)校企合作質(zhì)量效果檢驗(yàn)監(jiān)控的具體措施，導(dǎo)致校企合作既沒(méi)有動(dòng)力也沒(méi)有壓力。

（3）學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力有待提高。

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求不相適應(yīng)，一些學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，而大量企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)學(xué)校又沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)。在教學(xué)方式上，學(xué)校重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)第一線不夠。在師資方面，專業(yè)教師下廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生專業(yè)技能及動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)企業(yè)的需求。在辦學(xué)方式上還停留在傳統(tǒng)的學(xué)歷教育上，為企業(yè)和社會(huì)開展較大規(guī)模培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)校還很少。職業(yè)教育的綜合管理能力亟待加強(qiáng)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生流失率較高，部分學(xué)生中途輟學(xué)，學(xué)生總體素質(zhì)比較差，就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)訓(xùn)不認(rèn)真，不求上進(jìn)，不受企業(yè)歡迎。

2成立校企集團(tuán)使校企雙方互利共贏

辦好校企集團(tuán)，把校企合作不斷引向深入。2009年9月，我校與省內(nèi)交通行業(yè)3家大企業(yè)共同組建職業(yè)教育集團(tuán)，這也是我省首家校企合作集團(tuán)。集團(tuán)成立運(yùn)作以來(lái)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的廣泛重視和肯定。幾年來(lái)，在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，職教集團(tuán)各方堅(jiān)持不懈地工作，校企結(jié)合更加緊密和卓有成效，成為我省交通行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，為交通行業(yè)職工隊(duì)伍素質(zhì)的提高做出了積極的貢獻(xiàn)。

（1）堅(jiān)持集團(tuán)活動(dòng)的正?；顒?dòng)，做到制度化、經(jīng)?；?。

依照集團(tuán)章程，堅(jiān)持組織年會(huì)、互訪、技能競(jìng)賽、信息交流及各種形式的培訓(xùn)等活動(dòng)，特別是每年一度的年會(huì)和技能競(jìng)賽都以省人社廳的名義舉辦，學(xué)校承辦，使其具有政府推動(dòng)的色彩，加大了對(duì)企業(yè)影響。使企業(yè)對(duì)集團(tuán)更有信心也更加重視，校企聯(lián)合體的意識(shí)不斷增強(qiáng)與深化。同時(shí)通過(guò)這些經(jīng)常性的活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)了校企雙方對(duì)校企合作的認(rèn)知，加深了感情，推進(jìn)了合作。比如，每次年會(huì)上學(xué)校都與一些企業(yè)簽訂新的合作協(xié)議，合作的范圍和深度都不斷增加。

（2）學(xué)校優(yōu)先為集團(tuán)企業(yè)培養(yǎng)人才。

一種是“冠名班”的形式，校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校按照企業(yè)需求組織教學(xué)，進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還在全省率先聘請(qǐng)了一批技術(shù)能手、首席技師來(lái)校授課。這種形式深受企業(yè)歡迎，一些企業(yè)還在“冠名班”設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。再一種形式是短期培訓(xùn)，企業(yè)來(lái)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)?？朔鞣N困難，提供最好的場(chǎng)所和服務(wù)，安排最好的教師教學(xué)，盡量讓企業(yè)滿意。有些企業(yè)急需用人，需要學(xué)生提前離校，學(xué)校就調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加班加點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，在保證質(zhì)量的同時(shí)，盡量滿足企業(yè)需求。很多企業(yè)也認(rèn)真履行章程，把學(xué)校作為合作的首選，用人優(yōu)先考慮學(xué)校，培訓(xùn)依托學(xué)校進(jìn)行，校企關(guān)系更加緊密。

篇8

企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)，首要的任務(wù)就是要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)各級(jí)員工的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。企業(yè)安全教育培訓(xùn)是安全管理的一項(xiàng)重要工作，其目的是提高職工的安全意識(shí)，增強(qiáng)職工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發(fā)生。它真正體現(xiàn)了“以人為本”的安全管理思想，是搞好企業(yè)安全管理的有效途徑?！栋踩a(chǎn)法》實(shí)施后，企業(yè)普遍加強(qiáng)了安全生產(chǎn)的管理力度，也開展了安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，但部分企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況仍不理想，最主要的原因是當(dāng)前企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作仍存在不少的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)當(dāng)成一勞永逸的工作；企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)沒(méi)有規(guī)劃性，安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容不能適應(yīng)企業(yè)擴(kuò)張水平和管理水平的發(fā)展需要；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)對(duì)象的覆蓋面不足，容易出現(xiàn)“重在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，輕對(duì)安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人的教育培訓(xùn)”的局面；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)投入不足，安全教育培訓(xùn)資質(zhì)不強(qiáng)，培訓(xùn)裝備不足，企業(yè)各級(jí)人員得不到更高水平安全知識(shí)技術(shù)的培訓(xùn)；企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)效果后評(píng)估管理不力，各級(jí)員工安全學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，員工安全素質(zhì)沒(méi)有得到真正提高。這些安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)管理工作中存在的問(wèn)題，都將極大地弱化企業(yè)的安全生產(chǎn)管理效果。

企業(yè)的員工組成中，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員通常又分為特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員，這是企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)最直接的勞動(dòng)者，是各項(xiàng)安全生產(chǎn)法律權(quán)利和義務(wù)的承擔(dān)者，又是安全生產(chǎn)事故的主要受害者或責(zé)任者?，F(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員能否安全、熟練地操作各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工具或者作業(yè)，能否得到人身安全和健康的切實(shí)保障，能否嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，往往決定了一個(gè)企業(yè)的安全管理水平。高度重視和充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，不斷提高現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的安全素質(zhì)，才能把不安全因素和事故隱患降到最低限度，預(yù)防事故。因此企業(yè)的安全生產(chǎn)管理重點(diǎn)應(yīng)放在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，就是要通過(guò)抓好生產(chǎn)作業(yè)人員的安全作業(yè)行為及現(xiàn)場(chǎng)安全隱患整治工作，以確保企業(yè)的安全生產(chǎn)秩序。

企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員是企業(yè)專門負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理的人員，是國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、方針、政策在本單位的具體貫徹執(zhí)行者，是本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度的具體落實(shí)者，是企業(yè)安全生產(chǎn)的“保護(hù)神”。安全生產(chǎn)管理人員知識(shí)水平的高低、工作責(zé)任心的強(qiáng)弱，對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)起著重要作用。作為一名安全生產(chǎn)管理人員，必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相應(yīng)的安全知識(shí)和管理能力，只有這樣，才能保障企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，企業(yè)必須要重視對(duì)安全生產(chǎn)管理人員的教育和培訓(xùn)，不斷提高他們的安全知識(shí)水平和安全管理能力，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理，及時(shí)消除事故隱患，保障企業(yè)單位的安全生產(chǎn)，保障職工人身安全和健康。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。這就迫切要求主要負(fù)責(zé)人掌握與本單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的安全生產(chǎn)知識(shí)。對(duì)一個(gè)企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人來(lái)講，具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力，是最基本的要求，也是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保證。由此可見(jiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)安全管理的角度來(lái)看，企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，前提條件是把培訓(xùn)的對(duì)象涵蓋到企業(yè)的全體員工，使企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)人員、安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人達(dá)到更高的安全生產(chǎn)意識(shí)和安全生產(chǎn)技能水平、更強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，使全體員工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。

誠(chéng)如企業(yè)的安全生產(chǎn)管理一樣，企業(yè)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)也必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立與健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)保障機(jī)制，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理、分類指導(dǎo)、嚴(yán)格考核”的管理模式，優(yōu)化一切可供利用的培訓(xùn)資源，加大安全培訓(xùn)工作力度，全面加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)。結(jié)合這幾年本人在參與安全教育培訓(xùn)工作開展情況的體會(huì)，本人認(rèn)為，為了按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行全員安全教育培訓(xùn)，保證教育培訓(xùn)質(zhì)量，取得好的教育培訓(xùn)效果，真正有助于提高企業(yè)全體職工安全意識(shí)和安全技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)安全教育培訓(xùn)應(yīng)抓好以下工作：

1、編制符合實(shí)際、合乎規(guī)律的企業(yè)中長(zhǎng)期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)大綱，執(zhí)行企業(yè)各級(jí)人員的階梯式教育培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)年度應(yīng)當(dāng)有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，確保每一期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量，教育培訓(xùn)計(jì)劃要有明確的針對(duì)性，并隨企業(yè)安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，適時(shí)修改計(jì)劃；

2、建立健全企業(yè)職工全員安全教育制度及特種作業(yè)人員專項(xiàng)安全教育制度，明確本單位各級(jí)人員在安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，嚴(yán)格按照安全教育培訓(xùn)管理制度進(jìn)行各級(jí)員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的登記、培訓(xùn)、考核、發(fā)證、資料存檔等工作，環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，規(guī)范企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)管理工作，值得注意的是，企業(yè)的安全教育培訓(xùn)對(duì)象必須涵蓋到企業(yè)每一級(jí)的員工，真正做到全員培訓(xùn)取證上崗，定期培訓(xùn)提高的教育培訓(xùn)管理目標(biāo)；

3、編制企業(yè)各級(jí)安全教育培訓(xùn)教材，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的不斷發(fā)展，及時(shí)變更或修正培訓(xùn)教材的內(nèi)容，不斷提高企業(yè)各級(jí)員工的安全意識(shí)和知識(shí)技能，提高企業(yè)安全技術(shù)水平；需要特別注意的是，由于受客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，我國(guó)國(guó)民的安全文化素質(zhì)相對(duì)比較落后，大多數(shù)人員的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和事故防范和應(yīng)急能力嚴(yán)重不足。因此，企業(yè)每一級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容一般都應(yīng)包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全生產(chǎn)知識(shí)教育和安全管理理論及方法教育，但應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，側(cè)重于不同的教育內(nèi)容，提出不同的教育培訓(xùn)要求。

4、建立形成相對(duì)穩(wěn)定的教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，且須采取內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合的組織形式，形式多樣的教育培訓(xùn)方法，力求生動(dòng)活潑，形式多樣，寓教于樂(lè)，提高教育效果。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)等的基層人員，開展培訓(xùn)時(shí)應(yīng)多采用互動(dòng)式的“雙向溝通”，就是在培訓(xùn)過(guò)程中，給職工一定的發(fā)言權(quán)，將他們的疑惑擺出來(lái)，大家共同分析，授課者在此基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地加以引導(dǎo)，找出解決問(wèn)題的最佳方法，從而達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的效果；

5、樹立“安全第一”的教育培訓(xùn)觀念，企業(yè)要定期開展各種專業(yè)技術(shù)技能的教育培訓(xùn)工作，而每一項(xiàng)次的專業(yè)教育培訓(xùn)教材都必須含有相應(yīng)的安全培訓(xùn)的內(nèi)容，每一項(xiàng)次的專業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)都必須同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的安全知識(shí)技能教育培訓(xùn)，并進(jìn)行相應(yīng)的嚴(yán)格考核管理，在企業(yè)中形成“安全活動(dòng)融合在每一位員工的每一項(xiàng)行為”的安全文化理念。專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)結(jié)合有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容，更容易提高安全教育培訓(xùn)的效果，教育培訓(xùn)的技能也與日俱增容易落實(shí)到生產(chǎn)活動(dòng)中；

篇9

【關(guān)鍵詞】 安全教育 電力企業(yè) 基層電廠 職工教育

作為一個(gè)發(fā)電企業(yè)，安全生產(chǎn)是企業(yè)的命脈，而安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)就必須要擁有一批知安全、懂技術(shù)，高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，安全教育就承載了安全、技術(shù)、素質(zhì)的重責(zé)。沒(méi)有接受安全教育在生產(chǎn)工作中可稱之為“魯莽”，工作魯莽、沒(méi)有安全防范、自保和辨別意識(shí)的職工可稱之為“隱患職工”，“隱患職工”的存在成為企業(yè)安全生產(chǎn)、安全發(fā)展的一個(gè)隱性炸彈，使企業(yè)的安全工作始終處在一個(gè)高危水平。

1 對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)

1.1 安全教育是法律法規(guī)的要求

安全教育培訓(xùn)是《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)賦予生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的重要職責(zé)，《安全生產(chǎn)法》明確要求企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行安全教育，其教育培訓(xùn)情況記入個(gè)人工作檔案，安全教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗。法律法規(guī)規(guī)定從業(yè)人員必須接受生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位開展的安全教育和培訓(xùn)，這是其法規(guī)定的義務(wù)，也是企業(yè)所肩負(fù)的責(zé)任。

1.2 安全教育是企業(yè)生存發(fā)展的需求

安全意識(shí)強(qiáng)、安全技能全面、專業(yè)技術(shù)水平高是企業(yè)自身生存發(fā)展對(duì)人才的需求，職工的綜合安全素質(zhì)的提高，安全教育培訓(xùn)是必選之路，也就成了企業(yè)“安全、發(fā)展”的重要保障。

1.3 安全教育是職工自我保護(hù)的需要

職工必須接受安全教育培訓(xùn)，了解和掌握企業(yè)概況，提高自己的安全意識(shí)，獲得安全操作技能，掌握處理和應(yīng)對(duì)緊急情況的本領(lǐng)，這也是規(guī)程中明確規(guī)定的新職工進(jìn)廠“三級(jí)”安全教育的要求，“在一切隱患中，無(wú)知是最大的隱患”。

2 安全教育普遍存在的問(wèn)題和現(xiàn)象

2.1 重生產(chǎn)效益，輕安全教育

在企業(yè)中還是存在只重視生產(chǎn)效益，認(rèn)為有了經(jīng)濟(jì)效益就有了一切。忽視“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”的辨證關(guān)系，忽視了“教育-安全-效益-發(fā)展”的鎖鏈關(guān)系，在日常工作中，常常是以“注意安全”簡(jiǎn)而代之，有時(shí)在工作繁忙時(shí)更有不計(jì)安全冒違章之險(xiǎn)而作業(yè)者。

2.2 重經(jīng)濟(jì)處罰，輕思想教育

對(duì)違反安全規(guī)章制度、違反操作規(guī)程等一切違章現(xiàn)象，一般普遍采取經(jīng)濟(jì)處罰的手段予以制止，很少針對(duì)違章現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，結(jié)果使職工沒(méi)有認(rèn)識(shí)到違章的嚴(yán)重危害，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，甚至產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，表現(xiàn)出對(duì)一切“無(wú)所謂”的態(tài)度。

2.3 重安全意識(shí)教育，輕安全技能教育

往往是職工安全意識(shí)增強(qiáng)了，安全理論提升了，而安全實(shí)際操作性差，不能預(yù)知和辨識(shí)工作中存在的潛在危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)驚慌失措。

2.4 重管理人員的教育，輕生產(chǎn)工人的教育

忽視對(duì)生產(chǎn)一線工人進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的安全培訓(xùn)，包括參與基建等外包工程的臨時(shí)工，安全教育的鋪蓋面沒(méi)有真正涉及到生產(chǎn)的基礎(chǔ)層面，致使一線生產(chǎn)職工對(duì)安全知識(shí)深度掌握不夠、覆蓋面不廣，形成了安全教育“兩張皮”，上緊下松，安全基礎(chǔ)不穩(wěn)固。

2.5 重組織形式，輕教育效果

夸大宣傳，“雷聲大雨點(diǎn)小”，表面上看起來(lái)“豐富多彩”，實(shí)際內(nèi)容空洞，不切實(shí)際?；蛘咂綍r(shí)安全教育方式多以授課、討論、理論考試為主，沒(méi)有安全教育活動(dòng)的創(chuàng)新，缺乏必要的教育趣味性。

2.6 重事故后反思，輕事故前預(yù)防教育

當(dāng)安全事故發(fā)生后，一般都采用“亡羊補(bǔ)牢”的作法，強(qiáng)調(diào)安全教育，重視對(duì)事故的反思學(xué)習(xí)，召開事故分析會(huì)、填寫事故報(bào)表等，將上級(jí)要求傳達(dá)到各級(jí)部門、班值，組織安全大檢查，舉一反三，排查隱患等，其實(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)職工日常教育，關(guān)口前移，防患于未然。

3 安全教育工作的方法和途徑

（1）進(jìn)一步完善安全教育機(jī)制；完善機(jī)制就是定標(biāo)準(zhǔn)、定規(guī)范、定目標(biāo)，就是確定管理的方向和方法。在我們現(xiàn)有的安全教育制度上仍需要進(jìn)一步細(xì)化和完善，從制度上保證教育的經(jīng)?；?、普遍化、規(guī)范化。同時(shí)要保證制度的可行性。（2）繼續(xù)發(fā)展安全教育的陣地；進(jìn)一步完善安全教育所需的資料、圖書、教材和設(shè)備，逐步走向全面的電化教育，使安全教育培訓(xùn)有獨(dú)特的專題氛圍、文化氛圍、環(huán)境氛圍和空間氛圍，同時(shí)安全教育陣地，不能僅限于教育室，陣地教育具有廣泛性，班組、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、作業(yè)點(diǎn)等任何地點(diǎn)都是實(shí)施安全教育的主陣地。（3）安全教育要堅(jiān)持經(jīng)?；?、規(guī)范化安全教育要做到經(jīng)常化，做到警鐘常鳴，防患未然；要有計(jì)劃地把集中性教育和經(jīng)常性教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“計(jì)劃、落實(shí)、效果”三結(jié)合，防止和杜絕“緊三天、松三天”的安全教育狀況。（4）教育方式方法要靈活多樣，力求生動(dòng)形象，避免空洞說(shuō)教；安全教育要有技巧性，唯新性，把安全教育的短訓(xùn)班、講座、座談、班前班后會(huì)、安全活動(dòng)日等與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，與職工心理承受結(jié)合、與職工理解認(rèn)識(shí)結(jié)合。應(yīng)多采用知識(shí)型、趣味型、技能型的教育形式。（5）要結(jié)合事故的預(yù)測(cè)預(yù)防進(jìn)行教育；日常要注意掌握事故發(fā)生的規(guī)律，有針對(duì)性地開展事前教育，注重和加強(qiáng)節(jié)假日前后的教育，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行的教育等，潛移默化地在不同時(shí)期、階段形成牢固的安全思想和安全觀念。（6）要深入人心，研究人的心理、個(gè)性特點(diǎn)；安全教育更需要“人性化”的方法，對(duì)人要從心理上、個(gè)性上分析他的不安全行為產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別的教育和引導(dǎo)。（7）建立和培養(yǎng)高素質(zhì)的安全管理隊(duì)伍；只有擁有具備更高、更新安全生產(chǎn)觀念，全面掌握安全技術(shù)知識(shí)和安全管理知識(shí)的安全管理隊(duì)伍，才能使企業(yè)安全教育從量到質(zhì)有根本的抓變。

篇10

【關(guān)鍵詞】鐵路行業(yè)；職工教育；重要性；方法

鐵路運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈之一，鐵路行業(yè)的發(fā)展直接影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。新形勢(shì)下，鐵路行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)與特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)，加大鐵路行業(yè)的職工教育能夠?yàn)樾袠I(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)水平的服務(wù)與技術(shù)人才，對(duì)于鐵路行業(yè)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。鐵路職工教育工作的開展目的在于為鐵路行業(yè)的發(fā)展建立融專業(yè)知識(shí)素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)于一體的高素質(zhì)職工團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而為鐵路行業(yè)的發(fā)展提供人力與智力支持，因此新時(shí)期新的發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)鐵路職工教育培訓(xùn)勢(shì)在必行。筆者在文中先分析了鐵路職工教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，再基于鐵路職工教育工作的重要性探討了鐵路職工教育的相關(guān)措施。

一、鐵路職工教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

新形勢(shì)下，鐵路職工教育工作的重要性不斷凸顯，但是，現(xiàn)當(dāng)前，鐵路職工教育培訓(xùn)工作開展現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，職工教育從教育制度到教育內(nèi)容乃至教育培訓(xùn)資金及硬件條件都存在一定問(wèn)題，嚴(yán)重制約了鐵路職工教育培訓(xùn)工作的開展。

1.鐵路職工教育中存在的制度缺陷

鐵路職工教育工作中首先是管理制度不合理。新形勢(shì)下，鐵路發(fā)展綜合化水平不斷提升，這便需要參考時(shí)代需求加強(qiáng)鐵路職工各方面的教育，教育應(yīng)該涵蓋政治、文化及技術(shù)等，還應(yīng)包括相應(yīng)的服務(wù)職業(yè)道德教育。但是，當(dāng)前，我國(guó)的鐵路職工教育因?yàn)楣芾碇贫炔煌晟?，以致教育?nèi)容規(guī)范化水平也不高，嚴(yán)重影響了鐵路職工教育工作的質(zhì)量。而且由于教育管理制度不完善，還導(dǎo)致了教育工作管理工作分工不明確，以致教育工作的開展責(zé)任不清、分工不明，整體一片混亂。

鐵路教育工作的開展過(guò)程中還存在管理機(jī)制不完善的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在員工的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善方面。員工的培訓(xùn)教育應(yīng)該輔以有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制才能保證教育工作效用的有效發(fā)揮。但是現(xiàn)當(dāng)前，鐵路行業(yè)的飛速發(fā)展忽視了職工教育的同步保持，以致教育工作相關(guān)制度與機(jī)制不完善，教育工作的開展也未有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，形成了受教育與否無(wú)關(guān)緊要的行業(yè)氛圍。鐵路教育工作的開展應(yīng)該相應(yīng)的完善流程，其中從教育要求與任務(wù)、教育實(shí)踐、教育考核到教育獎(jiǎng)懲等全流程面面覆蓋，環(huán)環(huán)相扣。

鐵路教育工作制度的不完善影響了教育的現(xiàn)代化及時(shí)代信息化水平?，F(xiàn)階段，我國(guó)的鐵路部門考核方式還是統(tǒng)考方式，對(duì)鐵路員工的考核也多表現(xiàn)為知識(shí)的記憶考察，這種方式具有一定的局限性。鐵路職工的教育考核應(yīng)該就職工的年齡、身份等特點(diǎn)進(jìn)行靈活變通，還要增加其中的信息化知識(shí)考察，以起到督促員工加強(qiáng)自我教育與學(xué)習(xí)的作用。

2.鐵路職工教育內(nèi)容方面存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，鐵路職工教育主要是針對(duì)專業(yè)常識(shí)及相關(guān)技術(shù)的教育，就其內(nèi)容的全面化程度來(lái)說(shuō)，鐵路職工教育中缺少了道德素養(yǎng)方面的教育，導(dǎo)致鐵路行業(yè)職工整體素養(yǎng)普遍較低。

鐵路職工教育工作的開展需要鐵路行業(yè)管理層予以重視，并著重塑造良好的教育氛圍，以推進(jìn)職工的自我教育與學(xué)習(xí)。鐵路管理部門的重視度是職工教育工作開展的關(guān)鍵因素，此外，鐵路職工的教育觀念也會(huì)影響到教育工作的開展。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)的鐵路教育因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以致職工的積極性不高，相關(guān)的鐵路教育培訓(xùn)效果不明顯。

鐵路行業(yè)的職工受教育程度不一致，專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。鐵路職工的文化程度良莠不齊直接加大了教育工作的難度，從而會(huì)影響教育工作方案的制定。教育工作的開展可能會(huì)因?yàn)槲幕讲灰恢露霈F(xiàn)不合理、科學(xué)化水平不高的問(wèn)題。

3.鐵路教育資金及其它的硬件條件方面的問(wèn)題

當(dāng)前，鐵路行業(yè)教育工作存在嚴(yán)重的教育經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象。教育經(jīng)費(fèi)的多少直接取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，如鐵路行業(yè)的管理層不能充分認(rèn)識(shí)到教育的重要性將會(huì)減少教育投入的資金，而資金有限又會(huì)直接影響相關(guān)教育工作與措施的落實(shí)。鐵路教育還缺乏相應(yīng)的教育與培訓(xùn)參考教材，由于經(jīng)費(fèi)有限教學(xué)設(shè)備也比較落后，信息化水平較低。這些硬件基礎(chǔ)條件水平直接影響了教育工作的開展。

二、鐵路職工教育工作的重要性分析

鐵路職工教育部門開展鐵路職工教育工作是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的表現(xiàn)，教育可以提升職工的專業(yè)知識(shí)技能，還能在教育實(shí)踐中完善鐵路職工教育體系，為進(jìn)一步推進(jìn)鐵路行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

鐵路職工教育能夠提高職工的職業(yè)素養(yǎng)，還能提高職工安全意識(shí)。鐵路職工教育開展的目的在于提高職工的工作能力，提升職工的服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德。適應(yīng)鐵路與改革發(fā)展的需要開展鐵路職工教育還有助于提升鐵路服務(wù)及技術(shù)操作方面的現(xiàn)代化水平。在鐵路職工教育中還可以就技能應(yīng)用及安全知識(shí)進(jìn)行教育，直接提高技術(shù)人員在進(jìn)行操作時(shí)提高警惕，切實(shí)保障自身安全。

鐵路職工教育還能在一定程度上減緩鐵路運(yùn)輸能力與運(yùn)輸實(shí)際需求之間的矛盾。當(dāng)前，我國(guó)的鐵路運(yùn)輸需求量不斷增加，以致在一定程度上出現(xiàn)了供需矛盾，鐵路部門的職工教育與培訓(xùn)可以提升職工資源有效配置的能力，進(jìn)而可以有效減少運(yùn)輸資源的浪費(fèi)。此外，職工教育與培訓(xùn)還可以在提升職工安全意識(shí)的同時(shí)可以為運(yùn)輸安全提供保證。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)鐵路職工教育的思路與措施

新形式下鐵路職工教育工作的開展需要先進(jìn)行思路的整理，并堅(jiān)持有效地教育理念，才能切實(shí)推進(jìn)教育工作的進(jìn)展。

1.鐵路職工教育工作開展的理念創(chuàng)新

鐵路行業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到職工教育工作開展的意義及其重要性，從而確定以人為本的理念，并堅(jiān)持以人為本與可持續(xù)發(fā)展觀的指導(dǎo)作用，全面完善教育工作開展的相關(guān)體制與機(jī)制。

鐵路行業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要將職工的教育工作列為鐵路運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展的必備環(huán)節(jié)，并不斷轉(zhuǎn)變觀念，加大教育資金投入，完善相關(guān)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，切實(shí)從新形勢(shì)下的需求出發(fā)探索創(chuàng)新性的培訓(xùn)措施和方法，切實(shí)有效的提高教育質(zhì)量。此外，還要著重加強(qiáng)教育工作的重要性宣傳，以此來(lái)推進(jìn)員工強(qiáng)化自我教育意識(shí)。

2.加強(qiáng)鐵路職工教育的兩點(diǎn)建議

（1）加強(qiáng)鐵路職工教育應(yīng)該先建立完善的職工教育培訓(xùn)體系。完善的教育培訓(xùn)體系需要覆蓋教育內(nèi)容、教育考核及教育獎(jiǎng)懲等環(huán)節(jié)。鐵路行業(yè)的教育培訓(xùn)需要嚴(yán)格教育質(zhì)量的考核，并實(shí)施考核合格上崗制度。完善的鐵路職工教育還需就教育及培訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行記檔，實(shí)施與工資、福利相掛鉤的教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此來(lái)激勵(lì)職工加強(qiáng)自我教育與學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)職工教育師資隊(duì)伍建設(shè)，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新性的考核制度制定。優(yōu)良的教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍可以作出完美的教育培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)而推進(jìn)職工教育工作的開展，提升教育質(zhì)量。此外，鐵路職工教育還需適當(dāng)強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用的重要性，并在教育過(guò)程中將實(shí)踐應(yīng)用置于重要地位。

四、結(jié)語(yǔ)

本文著重探討了新形勢(shì)下鐵路職工教育工作的相關(guān)問(wèn)題。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)鐵路職工教育需要著重解析新的時(shí)代要求，并就新的發(fā)展要求基于發(fā)展現(xiàn)狀改進(jìn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，加大教育資金投入，為教育工作的開展創(chuàng)造條件。

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