導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寧?kù)o致遠(yuǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

走進(jìn)織金縣國(guó)稅局，一大幅背景墻頗為搶眼：一片蔚藍(lán)的大海上，波浪似翻起的書(shū)頁(yè)，還有漸行漸遠(yuǎn)的小舟、直往南飛的大雁，這是該局打造的“樂(lè)學(xué)文化”背景墻，寓意為學(xué)海無(wú)涯貴在乘風(fēng)破浪，擁有大智慧方能成就大目標(biāo)。

定目標(biāo) 提升隊(duì)伍素質(zhì)

“造燭求明，讀書(shū)求理。”近年來(lái)，織金縣國(guó)稅局以“樂(lè)學(xué)哲思，寧?kù)o致遠(yuǎn)”為主題，以學(xué)習(xí)促發(fā)展、以發(fā)展促學(xué)習(xí)，扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型國(guó)稅”活動(dòng)，著力營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)、敬重人才的良好氛圍，振奮精神、苦練內(nèi)功，全局干部職工的精神面貌煥然一新。

該局以抓“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型國(guó)稅”為載體，在全局開(kāi)展一場(chǎng)“大規(guī)?！钡膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)增強(qiáng)干部職工凝聚力，建設(shè)一支蓬勃向上、充滿活力，政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)熟練，執(zhí)法公正、服務(wù)規(guī)范的干部隊(duì)伍。

“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型國(guó)稅”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，織金縣國(guó)稅局結(jié)合實(shí)際，以“樂(lè)學(xué)哲思，寧?kù)o致遠(yuǎn)”為學(xué)習(xí)主題，著力打造“樂(lè)學(xué)文化”，在全局掀起一場(chǎng)“轟轟烈烈”的快樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

織金縣國(guó)稅局局長(zhǎng)張文華介紹說(shuō)，“按現(xiàn)在的工作節(jié)奏，要讓大家安排時(shí)間統(tǒng)一學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，如何讓干部職工時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)習(xí)，還得想點(diǎn)辦法。”為此，織金縣國(guó)稅局不斷創(chuàng)新載體，在營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍上動(dòng)了不少腦筋。

搭平臺(tái) 以學(xué)習(xí)強(qiáng)“內(nèi)功”

快樂(lè)學(xué)習(xí)，理性思索。進(jìn)入辦公樓，“樓道文化”就是一道學(xué)習(xí)的風(fēng)景，從一樓到五樓，每一層都設(shè)有一個(gè)鮮明的學(xué)習(xí)主題，通過(guò)格言警句、展板、圖片、文字等展現(xiàn)織金國(guó)稅銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、敢闖敢試的精神風(fēng)貌及取得的成果。

此外，在織金縣國(guó)稅局干部職工的學(xué)習(xí)筆記本上，封面為建學(xué)習(xí)型單位的主題及文化標(biāo)識(shí)，每頁(yè)頁(yè)眉有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位主題及文化標(biāo)識(shí)，每頁(yè)頁(yè)腳有關(guān)于學(xué)習(xí)的格言警句。在每一張辦公桌上，都有個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)感悟、認(rèn)知的個(gè)性化體現(xiàn)……

“硬件具備，軟件同時(shí)跟上?！睆埼娜A說(shuō)，織金縣國(guó)稅局還為開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型國(guó)稅”活動(dòng)制定了四大學(xué)習(xí)措施。

一是舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)，結(jié)合縣局年青干部“322”培養(yǎng)規(guī)劃，組建學(xué)習(xí)小組，5至8人為一組，以年輕人為主，定期或不定期召開(kāi)交流學(xué)習(xí)會(huì)，讓年輕干部在溝通交流、互學(xué)互幫中強(qiáng)素質(zhì)、增本領(lǐng)，同時(shí)成立“年輕干部互動(dòng)小組”，按季召開(kāi)座談會(huì)，組織年輕干部開(kāi)展基層工作談感受、關(guān)注熱點(diǎn)談看法、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)談體會(huì)等交流活動(dòng)。二是定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，談心得、談體會(huì)。三是開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法活動(dòng)，結(jié)合縣局稅務(wù)法治基地示范建設(shè)，采取中心組學(xué)習(xí)、舉辦專題講座、利用電教室觀看法治講座、討論交流等方式進(jìn)行。四是編印《錦書(shū)緣》閱讀資料，在向干部職工推薦好書(shū)的同時(shí)，選編名家作品及富有哲理的小短文，供廣大職工閱讀，幫助他們開(kāi)拓視野、啟迪心智、怡情養(yǎng)性。

同時(shí)，織金縣國(guó)稅局還創(chuàng)辦了《樂(lè)學(xué)》雜志，每年出版2期，刊載干部職工的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，選登干部職工書(shū)法、繪畫(huà)等作品，供全體職工交流學(xué)習(xí)。

此外，還開(kāi)設(shè)了機(jī)關(guān)講堂，舉辦機(jī)關(guān)“學(xué)習(xí)日”、上廉政黨課等活動(dòng)，每季度舉辦一次專題講座，每年至少開(kāi)展一次班子成員專題講座、一次專家學(xué)者專題講座、一次廉政黨課。組織干部職工觀看《百家講壇》關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座，豐富干部職工的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

創(chuàng)佳績(jī) 精神面貌煥然一新

每天上午11點(diǎn)半至中午下班前，每天下午5點(diǎn)至下班前，織金縣國(guó)稅局大樓內(nèi)輕音樂(lè)準(zhǔn)時(shí)響起，干部職工統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)始，學(xué)習(xí)內(nèi)容為政治理論、法律法規(guī)制度、稅收業(yè)務(wù)知識(shí)、公務(wù)員職業(yè)道德知識(shí)等。此外，向干部職工推薦好書(shū)，規(guī)定干部職工每季度精讀一本好書(shū)；鼓勵(lì)干部職工充分發(fā)揮自身潛能和興趣愛(ài)好，增長(zhǎng)計(jì)算機(jī)、書(shū)法、繪畫(huà)、寫(xiě)作等方面的技能……中午休息時(shí)間，吃完飯的職工三三兩兩來(lái)到圖書(shū)室，閱讀喜歡的書(shū)，查找需要的資料，已經(jīng)成為織金縣國(guó)稅局干部職工的習(xí)慣。

“兩年時(shí)間，各方面都有了新的提升。”張文華說(shuō)，2015年，織金縣國(guó)稅局收獲開(kāi)展學(xué)習(xí)型單位以來(lái)的“一枚獎(jiǎng)牌”，辦稅服務(wù)廳被織金縣委政府評(píng)為“全縣最佳服務(wù)窗口”，一名職工被評(píng)為織金縣行政執(zhí)法和窗口服務(wù)單位“十佳”工作人員。同時(shí)，執(zhí)法觀念和服務(wù)觀念得到“根治”。工作上推諉扯皮的現(xiàn)象看不到了，自由渙散現(xiàn)象杜絕了，比服務(wù)、比素質(zhì)、比奉獻(xiàn)、比形象蔚然成風(fēng)。

篇2

一、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)面：老師提出問(wèn)題，課堂上卻鴉雀無(wú)聲。在這種情況下，有些老師擔(dān)心不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不是發(fā)脾氣就是急不可耐地公布答案，根本不讓學(xué)生思考。這樣的課堂，學(xué)生得到的僅僅是問(wèn)題的答案。沒(méi)有靜靜地品味，沒(méi)有經(jīng)歷思想風(fēng)暴的洗禮，那些深刻的哲理，學(xué)生能體會(huì)至深嗎？

學(xué)生沉浸于文本之中，不是一般性地接觸文本，而是作為個(gè)體生命進(jìn)入作品生命，是情與意的交融，言與思的匯合。因此，教師要給足時(shí)間，讓學(xué)生充分地與文本零距離接觸，與作者的思想發(fā)生碰撞，這樣學(xué)生的思維才能自由輻射，心靈才能自由飛翔。也就是說(shuō)，語(yǔ)文課要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)默默讀書(shū)的“場(chǎng)”，一個(gè)細(xì)細(xì)品味的“場(chǎng)”，一個(gè)靜靜思索的“場(chǎng)”。

二、弱水三千，只取一瓢飲

課標(biāo)指出：高年級(jí)要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

高年級(jí)的閱讀，無(wú)論是朗讀還是默讀，讀的目標(biāo)都要明確。然而，很多老師在閱讀教學(xué)中東一榔頭西一棒槌，游離了教學(xué)目標(biāo)。

如一位老師在執(zhí)教《將相和》時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，然后思考：“藺相如真的能僅靠一張嘴就爬到廉頗的頭上嗎？”這本是個(gè)很好的問(wèn)題，抓住它即可理解藺相如機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。但老師沒(méi)再就這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子深入地思考，廣泛地討論，而是拋出其他問(wèn)題。整堂課下來(lái)，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，跟著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，雖有靜思默讀，但頭緒紛繁復(fù)雜，教學(xué)效果可想而知。

而另一位老師在教《祖父的園子》時(shí)，抓住了兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：（1）在作者的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子？（2）作者用了哪些語(yǔ)言描述它？前一問(wèn)指向?qū)φn文內(nèi)容的理解和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，后一問(wèn)指向?qū)φn文獨(dú)特的表達(dá)方法和語(yǔ)言形式的模仿。這既明確了學(xué)什么，又有一定的思維難度，能促使學(xué)生閱讀、思考、交流。學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)的時(shí)間越長(zhǎng)，所獲得的就越多，課堂教學(xué)的效益就越高。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！彼裕吣昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)，必須根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采取合適的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生思考，將朗讀與默讀訓(xùn)練進(jìn)行到底。

三、提領(lǐng)而頓，百毛皆順

高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ?，前后貫通，整體地建構(gòu)學(xué)習(xí)的認(rèn)知組塊。首先，讓學(xué)生手腦到位，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。默讀時(shí)，輔之以手的操作，讓學(xué)生帶著問(wèn)題動(dòng)筆劃劃圈圈，寫(xiě)寫(xiě)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深理解，提升默讀的質(zhì)量。其次，提醒學(xué)生注意三點(diǎn)：（1）仔細(xì)閱讀，你讀懂了什么？這是基礎(chǔ)性的要求。（2）仔細(xì)閱讀，你想到了什么？有什么收獲？這是體驗(yàn)性的要求。（3）仔細(xì)閱讀，你有什么疑問(wèn)？這是批判性、創(chuàng)新性的要求。

如在教學(xué)《橋》一課時(shí)，老師可讓學(xué)生進(jìn)行“三步讀”：（1）課文寫(xiě)了一件什么事？（2）仔細(xì)默讀描寫(xiě)洪水的部分，思考：你看到了怎樣的畫(huà)面？是通過(guò)哪些語(yǔ)句看到的？村口的那座木橋是一座怎樣的橋？（3）在洪水發(fā)生變化的幾個(gè)瞬間，你看到了一個(gè)怎樣的老漢？

四、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

受應(yīng)試教育的影響，有的教師在教字詞時(shí)，常常將教參上的答案灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。這樣做不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且實(shí)際效果也不好。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)文章的意境。

還以《橋》為例，請(qǐng)看一個(gè)教學(xué)片段：

師：請(qǐng)大家靜下心來(lái)，找出描寫(xiě)洪水變化的幾個(gè)瞬間，把你們看到的感人畫(huà)面和感受寫(xiě)在課文旁邊。

（學(xué)生走進(jìn)文本，仔細(xì)閱讀，靜思默想。）

師：課文大家都讀過(guò)了，那個(gè)小伙子是誰(shuí)？（他的兒子）把文中的“老漢”換成“父親”，把“小伙子”換成“兒子”，再讀一讀。（生讀課文）

師：假如你是老漢的兒子，你有什么話想問(wèn)問(wèn)你的父親？

（生答略）

師：一個(gè)個(gè)問(wèn)題像一把把尖刀刺在老漢的心里。讓我們走進(jìn)老漢的內(nèi)心，一起感受老漢的酸甜苦辣。

篇3

作者：Lily

在繁花似錦的家居設(shè)計(jì)中，林奕的家算得上是另類。不知為何，走進(jìn)她的家，有一股撲面而來(lái)的清新，就連空氣中也帶著安靜的味道，令人迷醉。

采訪那天是個(gè)清晨，開(kāi)門(mén)迎接我們的是林奕和她的丈夫童歆，身為話劇演員和制作出品人，這對(duì)夫婦對(duì)于家的設(shè)計(jì)也別具匠心，餐廳類似一個(gè)環(huán)形的小舞臺(tái)，四周有綠樹(shù)、磚墻，還有一面溫馨又熱鬧的照片墻。就連攝影師也夸贊這個(gè)設(shè)計(jì)，無(wú)論從哪個(gè)角度拍攝，都能很好地進(jìn)行構(gòu)圖。設(shè)計(jì)師當(dāng)初在設(shè)計(jì)時(shí)，一定花去了不少心思。

自然色系，魔力無(wú)窮

看過(guò)濃重的紅與綠、在舞臺(tái)上經(jīng)歷千變?nèi)松牧洲龋x擇用自然色系來(lái)設(shè)計(jì)整套居室；在走下舞臺(tái)后重回安靜的人生。所謂自然色系，就是以白色、木色和少量的黑色、棕色為主，再配上少量的綠色和花束。這些色彩和裝飾物組合而成后，就會(huì)幻化出一種自然寧?kù)o的氣場(chǎng)。難怪國(guó)外的眾多著名設(shè)計(jì)師都偏愛(ài)這樣的組合方式，因?yàn)樗辛钊顺领o的力量。

黑色墻面，彩色人生

凡是走進(jìn)餐廳的人，都會(huì)被這片別致的照片墻所吸引。墻上既有兩人的浪漫婚紗照，又有舞臺(tái)上的話劇照片；既有用紅色粉筆寫(xiě)下的紀(jì)念日，又有可愛(ài)寵物的逗趣合影。

林奕表示，這面照片墻其實(shí)就是她生活的一個(gè)華麗縮影。將墻面做成黑板的感覺(jué)，能讓人產(chǎn)生一種懷舊的感覺(jué)。通常來(lái)說(shuō)，黑色的墻面容易令人感到壓抑、緊張，不太會(huì)在一般的家庭設(shè)計(jì)中采用。不過(guò)，林奕家的餐廳設(shè)計(jì)卻打破了這個(gè)常規(guī)。大面積的黑色反而成為整個(gè)餐廳的一太亮點(diǎn)。設(shè)計(jì)者透露其中的秘密：最重要是掌握尺度。也就是說(shuō)，墻面不能太寬，同時(shí)左右兩邊也需留出足夠的空間讓光線進(jìn)入。有阻礙但能呼吸的設(shè)計(jì)才能百看不厭，達(dá)到舒適的生活狀態(tài)。

站在餐廳，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)客廳、廚房和書(shū)房是完全打通的狀態(tài)。林奕十分自豪地告訴我們，廚房與餐廳間的這扇門(mén)非常珍貴，一方面它的價(jià)格不菲，全國(guó)只有一家廠商能夠做到他們的要求，另一方面，門(mén)本身的設(shè)計(jì)也非常出彩，它不僅在橫向能如百葉窗般隨意開(kāi)合，而且在縱向上也能夠伸縮自如，將餐廳與廚房區(qū)域有效地隔開(kāi)。林奕說(shuō)，這個(gè)區(qū)域是她最喜歡待的一個(gè)地方，因?yàn)榕c丈夫的書(shū)房是連通的，因此這是兩個(gè)人最常在的小天地。

花草世界，寵物情緣

采訪時(shí)，除了林奕夫婦外，其實(shí)還有一對(duì)“情侶”，它們的照片也出現(xiàn)在照片墻上哦，這就是家里的一條狗和一只貓。這對(duì)貓狗居然非常恩愛(ài)地生活在一起。據(jù)林奕夫婦介紹，這只名叫丟丟的貓咪從小跟著狗狗長(zhǎng)大，以為自己是一只小狗，所以非常愛(ài)舔人，也不太會(huì)跳上跳下，見(jiàn)到陌生人還喜歡湊上去嗅一嗅。

聽(tīng)了這樣的介紹，雖有幾分戲說(shuō)在里面。卻讓人感覺(jué)到這個(gè)家庭的溫暖與愛(ài)。因此，就連臥室里的那張大床都成為這對(duì)夫婦愛(ài)情的見(jiàn)證。童歆說(shuō)，這張床是他們剛認(rèn)識(shí)時(shí)就買下的，剛見(jiàn)到這張床就覺(jué)得這是他們想要的生活，干凈而自然，而且放進(jìn)新房子后，居然出奇的匹配。

采訪即將結(jié)束時(shí)，我們拍下一張廚房的餐具單品，這些五彩斑斕的餐具雖不是特別名貴，卻有著地中海般的絢爛色彩，讓人一看便知主人有顆年輕而充滿活力的心。

篇4

春節(jié)前，記者在這里采訪了宏寶堂的“堂主”程茂全先生。程茂全，字淳一，出身于書(shū)畫(huà)世家的他，自幼習(xí)書(shū)，書(shū)法功底深厚，獨(dú)具一格;作為文化公司的經(jīng)營(yíng)管理者，他也以對(duì)藝術(shù)的獨(dú)到理解和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命感，讓老店宏寶堂煥發(fā)了新的生機(jī)。

與書(shū)結(jié)緣

北京的很多知名老字號(hào)，如“老滸計(jì)”、”鉑金第一家”、“泰豐樓”、“清華池”，牌匾上的大字端莊秀美、沉穩(wěn)渾厚。這些牌匾的落款都是兩個(gè)字：淳一?？磿?shū)法的蒼勁老辣，很多人以為書(shū)者是位近百歲的老者。其實(shí)”淳一”就是程茂全先生的字。

1957年程茂全出生于北京，是家中的第九個(gè)孩子。他的父親是著名“沒(méi)骨”花鳥(niǎo)畫(huà)家程俊良先生。從幾歲起他就在父親的指導(dǎo)下寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，幼年書(shū)法啟蒙于黃高漢先生。12歲時(shí)，程茂全在長(zhǎng)輩的引薦下拜書(shū)法大師鄭誦先先生為師，遍習(xí)顏、柳、褚、歐及北碑南帖，主攻章草。后又得啟功先生、肖勞先生指點(diǎn)。

雖然出身在書(shū)香門(mén)弟，但程茂全從小卻沒(méi)有享受衣食無(wú)憂的生活。在中家庭受到迫害，飽嘗艱辛。而他始終沒(méi)有放棄對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，始終筆不離手。過(guò)春節(jié)時(shí)父母給兩毛錢(qián)壓歲錢(qián)，他也要省下來(lái)買墨盒、毛筆。

“”期間，學(xué)校停課鬧運(yùn)動(dòng)，但程茂全并沒(méi)有虛度時(shí)光，他愛(ài)好廣泛，見(jiàn)什么學(xué)什么：唱京劇、拉二胡，練少林功夫、學(xué)裝裱、刻印……每天聞雞起舞，先打一套拳，再練書(shū)法、繪畫(huà)。這些，鄭誦先先生看在眼里，叮囑他：“學(xué)如牛毛成鱗角，儻其成者善磨琢，要知藝業(yè)在專精。”并為他取字“淳一”，意在希望他撥冗去雜，專心致志。

之后，程茂全和很多年輕人一樣“上山下鄉(xiāng)”，到順義農(nóng)村務(wù)農(nóng)。一天繁重的農(nóng)活干下來(lái)，手都握不住筆了，但給自己規(guī)定的作業(yè)必須完成。等同學(xué)們都休息了，他還要點(diǎn)著煤油燈，趴在炕沿上練字、臨帖直到夜深人靜。每次回城，他就帶回一摞“作業(yè)”，請(qǐng)鄭老批改。“當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就是，若能在鄭老身邊練字，感覺(jué)就像過(guò)節(jié)一樣……”

1988年，程茂全進(jìn)入首都師范大學(xué)專攻書(shū)法，師從歐陽(yáng)中石先生，借深造之機(jī)，又從劉炳森、沈鵬等當(dāng)代著名書(shū)法家那里學(xué)習(xí)受教，并經(jīng)常與康殷、王遐舉、舒同等老一代書(shū)法家從事書(shū)法藝術(shù)交流普及活動(dòng)，獲益頗深、書(shū)藝日長(zhǎng)。

少年成名

“出名要趁早”這句話對(duì)程茂全來(lái)說(shuō)頗為恰當(dāng)。作為書(shū)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，他是少見(jiàn)的少年成名。十幾歲起，就有“清華池”、“泰豐樓”等老字號(hào)請(qǐng)他題匾。

1984年，程茂全的書(shū)法作品在中日友好書(shū)法展中榮獲一等獎(jiǎng)，之后作品多次參加國(guó)內(nèi)外重要展覽、比賽，并多次獲獎(jiǎng)。他的《坡詞》被人民大會(huì)堂收藏，紀(jì)曉嵐故居、魯迅博物館和多家國(guó)內(nèi)外藝術(shù)館、博物館都收藏了他的作品。

1987年，剛滿三十歲的程茂全加入中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)，之后陸續(xù)出版了章草書(shū)《原道》、教學(xué)片《怎樣畫(huà)蝦》。2003年，榮寶齋還專門(mén)出版了他的木刻水印書(shū)法。在習(xí)書(shū)的同時(shí)，他也作畫(huà)，尤擅畫(huà)墨竹、牽?；ā?/p>

有評(píng)論家說(shuō)，程茂全的書(shū)法體正格高，素樸雅逸，清懷內(nèi)斂，端莊秀美，沉穩(wěn)靈動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。行筆灑脫流長(zhǎng)，成竹在胸，不乏高古之氣。溥杰先生為其題詞“味從勤里得。”蕭芳先生稱之為“后起之秀”。大康先生也為他提字“池水墨”，肯定他苦練書(shū)法的執(zhí)著與勤奮。

聊起對(duì)書(shū)法的感悟，程茂全說(shuō)，書(shū)法貴在“靜”，提筆落字時(shí)一定要靜下心來(lái)。草書(shū)并不是輕率浮飄的，恰恰要?dú)舛染彙⑿泄P慢，頓挫圓，如錐入沙，力透紙背。

現(xiàn)在很多書(shū)法家強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性與風(fēng)格，在程茂全先生看來(lái)，對(duì)風(fēng)格的急于求成是不可取的。學(xué)書(shū)法首先要繼承古法，臨帖到臨到分毫不差，還要博采眾長(zhǎng)，再加上自己的經(jīng)歷感悟，流露在線條之中，才會(huì)自然形成個(gè)性與風(fēng)格?！盀闀?shū)之道間架從中法而行筆自運(yùn)，博采眾長(zhǎng)風(fēng)格自成則可得深入筆暢”，這是學(xué)習(xí)書(shū)法的正途。

發(fā)揚(yáng)光大宏寶堂

在書(shū)畫(huà)家之外，程茂才的另外一個(gè)身份就是宏寶堂文化有限公司董事長(zhǎng)。宏寶堂位于琉璃廠文化街最醒目的位置，吸引著來(lái)自全國(guó)各自的書(shū)畫(huà)愛(ài)好者。或許很多人不知道，宏寶堂前身是一家飯莊“孔膳堂”。

程茂全插隊(duì)結(jié)束回北京后，被分配到餐飲行業(yè)工作，在一家叫致美樓的飯莊當(dāng)工人。在工作之外，書(shū)法仍然是他的愛(ài)好。他用業(yè)余時(shí)間以隸書(shū)寫(xiě)的菜單被客人看到，如獲至寶地當(dāng)做書(shū)法作品收藏，后來(lái)甚至很多人要求購(gòu)買。有一次，著名畫(huà)家黃胄先生來(lái)到致美樓吃飯，看到菜單后頗為吃驚，提出要見(jiàn)一見(jiàn)程茂全。也正是因?yàn)檫@一技之長(zhǎng)改變了他的命運(yùn)，他被調(diào)任飲食公司負(fù)責(zé)宣傳工作，后來(lái)又被調(diào)到孔膳堂擔(dān)任經(jīng)理。

1996年，孔膳堂改為宏寶堂，經(jīng)營(yíng)書(shū)畫(huà)、工藝品。程茂全得以施展自己的才華，但為國(guó)家創(chuàng)收和為眾多職工增加經(jīng)濟(jì)收入的重?fù)?dān)也同時(shí)落在他的肩上。擔(dān)任企業(yè)家，這其中的苦辣酸甜“如魚(yú)飲水，冷暖自知”。程茂才說(shuō)，自己其實(shí)很羨慕那些專業(yè)書(shū)畫(huà)家，有更多的時(shí)間進(jìn)行自己熱愛(ài)的藝術(shù)創(chuàng)作。而他肩負(fù)著一個(gè)國(guó)有文化單位的重任，在扭虧為盈地完成經(jīng)濟(jì)任務(wù)的同時(shí)，還要為弘揚(yáng)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)作出貢獻(xiàn)。

在程茂全的策劃推動(dòng)下，宏寶堂現(xiàn)今已連續(xù)18年舉辦了“書(shū)畫(huà)名家百扇展”，取得了廣泛的社會(huì)影響。很多著名書(shū)畫(huà)家如劉炳森、歐陽(yáng)中石、沈鵬、梁樹(shù)年、王鏞都宏寶堂親筆題字。宏寶堂也發(fā)現(xiàn)和提攜了一大批中青年書(shū)畫(huà)家，許多現(xiàn)已在畫(huà)壇嶄露頭角的畫(huà)家正是在宏寶堂被中外收藏家所認(rèn)知。

經(jīng)過(guò)多年對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的研究和深入的思考，程茂全為宏寶堂確立了：“獨(dú)、特、新、奇”的宗旨，以“真、小、精、廉”為本，用新型的管理模式和經(jīng)營(yíng)方式，開(kāi)現(xiàn)代書(shū)畫(huà)藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)之先河，營(yíng)造出一種獨(dú)具魅力的文化氛圍，在文化上、經(jīng)濟(jì)上都獲得了很大成功，可以說(shuō)“宏寶堂”已經(jīng)成為北京市的一處文化亮點(diǎn)。

宏寶堂并不大，店里陳列的并沒(méi)有什么巨幅大作，多是四尺三裁的小畫(huà)，但幅幅是精品。對(duì)于畫(huà)店經(jīng)營(yíng)的作品，程茂才有一個(gè)宗旨，就是畫(huà)家都是自己認(rèn)識(shí)的，以此來(lái)保證絕對(duì)真跡。早在十多年前，宏寶堂就做出了“絕無(wú)贗品”的的承諾，也是北京第一家向贗品說(shuō)再見(jiàn)的畫(huà)店。

在藝術(shù)事業(yè)之外，程茂全也熱心公益事業(yè)和社會(huì)活動(dòng)，自1998年擔(dān)任北京宣武區(qū)政協(xié)常務(wù)委員和第十一屆北京市政協(xié)委員后，他積極參加政協(xié)組織的活動(dòng)，主動(dòng)收集社情民意，積極撰寫(xiě)政協(xié)提案，且關(guān)注面十分廣泛。他曾提出進(jìn)一步鼓勵(lì)個(gè)人資金建設(shè)民間美術(shù)館、切實(shí)解決北京市養(yǎng)老與助殘問(wèn)題、加強(qiáng)中小企業(yè)的品牌建設(shè)，為方便老人、殘疾人出行，立交橋應(yīng)安裝電梯等等。在他的建議和持續(xù)推動(dòng)下，很多問(wèn)題現(xiàn)已得到了切實(shí)解決。

篇5

——記我與父親的讀書(shū)學(xué)習(xí)片斷

往事如流水，唱著悅耳的小曲奔向遠(yuǎn)方。在成長(zhǎng)的記憶中，父親是一位認(rèn)真的老師，我們一起看書(shū)，一起學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛就在昨天。

那是一個(gè)星期天的早晨，打開(kāi)窗，天漸漸亮起來(lái)了，好像誰(shuí)在那淡青色的天邊抹上了一層粉紅色，在粉紅色的下面隱藏著無(wú)數(shù)道金光。我?guī)稀度龂?guó)演義》這本書(shū)，來(lái)到了屋后的西橫河邊，西橫河像一塊碧玉鑲在城中，日光如流水一般，靜靜地瀉在河面上。打開(kāi)書(shū)，我仿佛在東漢末年三國(guó)時(shí)期那段戰(zhàn)火紛飛的世界中遨游，仿佛聽(tīng)見(jiàn)諸葛亮對(duì)兒子的諄諄教誨：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)！”……過(guò)了許久，我合攏書(shū)，遠(yuǎn)望著那峰巒疊起的山脈出神。忽然有人拍我的肩頭，回頭一看，是父親。他和藹地對(duì)我說(shuō)：“阿凱，你從《三國(guó)演義》這本書(shū)中學(xué)到了什么呢？”就這一問(wèn)，我愣住了，我還從未想過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢！于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“書(shū)是人類的精神食糧，看書(shū)要抓住要領(lǐng)，這樣才會(huì)對(duì)我們有幫助！”于是我們兩個(gè)人便一起看起這本書(shū)來(lái)了，不懂的地方我就問(wèn)父親，對(duì)有些人物我們倆還有不同的觀點(diǎn)呢，直到雙方都認(rèn)可了才又往下讀。西橫河見(jiàn)證了我們父子倆讀書(shū)的足跡。

記得我在讀三年級(jí)的時(shí)候，晚上睡覺(jué)時(shí)父親總是坐在我的床邊給我講唐宋家的散文，現(xiàn)在有許多還記憶猶新。有時(shí)聽(tīng)到那些大文學(xué)家寫(xiě)的豪邁詩(shī)句時(shí)我也要吟上幾句才過(guò)癮，在寫(xiě)文章時(shí)也會(huì)用上幾句。我在學(xué)校還獲得過(guò)“古詩(shī)吉尼斯一等獎(jiǎng)”，這軍功章里也有父親的一份功勞呢！

每到星期一，父親便從單位里把上個(gè)星期《上虞日?qǐng)?bào)》上的“金色池塘”給我拿來(lái)，我們倆常在一起探討里面的好詞佳句，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)校推薦的好文章。就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我與父親在書(shū)的海洋中盡情遨游。父親常說(shuō)：“在少年時(shí)代應(yīng)養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，莫到了年過(guò)花甲再哀嘆人生幾何！”

篇6

捫心自問(wèn)，三尺講臺(tái)前，我們還有多少人有著透徹的奉獻(xiàn)，有著響亮的饋贈(zèng)？自己的腳步是否被應(yīng)試的大潮所裹挾？是否為浮名與虛利而困頓？因此，為了教而教，為了分?jǐn)?shù)而“敬業(yè)”。

葉老對(duì)急功近利的考試方式很反感，呼吁“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使教育者一輩子受用”。教育如不注重青少年學(xué)生的道德人格修養(yǎng)，而一味把學(xué)生引向權(quán)勢(shì)利祿之路，那是“葬送了青年人，使他們不能完成自己的智能。也阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，使社會(huì)不易產(chǎn)生健全有為的分子”。

是的，教育應(yīng)該遠(yuǎn)離名利。做學(xué)問(wèn)與修養(yǎng)人性的殿堂應(yīng)當(dāng)是明凈的，寧?kù)o以致遠(yuǎn)，淡泊以明志，而且，社會(huì)的發(fā)展需要人才，真正的人才不是靈感世界的一道閃電，相反，他應(yīng)該是智慧的天空那輪永恒的太陽(yáng)，他光芒萬(wàn)丈而又永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)人類。那么，作為培養(yǎng)人才的校園環(huán)境中也就容不下喧鬧的名利，否則，我們走向講臺(tái)的腳步會(huì)變得機(jī)械遲緩，我們安撫學(xué)生的目光也會(huì)變得干澀貧乏，我們面對(duì)紛攘世界的心靈也會(huì)變得茫然而焦渴。倘若教育者本身少了孔子的那份迂徐宏闊，少了葉老的那份修身與正心，又怎么可能培育出有用于社會(huì)的“弟子三千”？

今天，再次走進(jìn)葉老，有感于葉老的教育理論，我不禁審視與拷問(wèn)自己的靈魂，自己的課堂里，學(xué)生從中獲取了多少我們民族及人類美好的精神財(cái)富？給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又有多少時(shí)間春風(fēng)化雨般的人文情懷的贈(zèng)予？讓學(xué)生求真的同時(shí)，是否使他們兼顧了求美與求善？我覺(jué)得自己做得還很不夠。

毋須諱言，今天的課堂上，尚有不少教師是葉老筆下分析的幾種人物形象，“把上課時(shí)間花在逐句講解上，其他應(yīng)該指導(dǎo)的事情就少有功夫做了?！苯處煹臐撘庾R(shí)考慮著升學(xué)率，出發(fā)點(diǎn)始于學(xué)生的考試成績(jī)，思考著因之而獲得的成就感，那么，他的課堂永遠(yuǎn)是拘泥而瑣碎的，永遠(yuǎn)在無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)上流連盤(pán)桓，鮮活的作品被條分縷析得鮮血淋漓。這樣的課堂沒(méi)有美的享受，沒(méi)有情的熏陶，學(xué)生藉以修養(yǎng)品德和提升人格的課堂只能流于形式了。

篇7

這聽(tīng)起來(lái)與直覺(jué)相反。坦白講，有些由志愿者運(yùn)作的團(tuán)體簡(jiǎn)直一團(tuán)糟。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種令人惋惜的事：業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)因業(yè)余教練毫無(wú)章法而不能發(fā)揮潛能；唱詩(shī)班為唱什么、誰(shuí)該唱而產(chǎn)生分歧、分裂；或是某個(gè)地方慈善團(tuán)體因無(wú)休止地辯論職能范圍而陷入困境。

非營(yíng)利組織的糟糕管理，會(huì)傷害它們本應(yīng)幫助的人群，也勢(shì)必令它們的眾多支持者沮喪。在美國(guó)、加拿大和新西蘭，超過(guò)40%的人每個(gè)月都會(huì)貢獻(xiàn)時(shí)間做志愿者。這些是在最新的“世界捐助指數(shù)”中排名最高的國(guó)家。在英國(guó)，近1/3的人定期去做志愿者，這種投入程度也相當(dāng)令人印象深刻。

因此，改進(jìn)慈善團(tuán)體和志愿組織的管理方式至關(guān)重要。就像在很多事情上那樣，彼得?德魯克在這個(gè)問(wèn)題上也超前于他所在的時(shí)代。在其1990年出版的面向非營(yíng)利行業(yè)的指南中，他寫(xiě)道：無(wú)論是女童子軍還是教會(huì)，非營(yíng)利組織“知道他們需要管理，以便專注于自己的使命”。

德魯克研究會(huì)的瑞克?沃茲曼稱，這位管理學(xué)作家意識(shí)到，“非營(yíng)利組織在賦予其志愿者目的感和公民感方面的作用，與向他人提供服務(wù)同樣重要”。這種見(jiàn)解帶來(lái)的結(jié)果是，現(xiàn)在多數(shù)大型慈善機(jī)構(gòu)都像企業(yè)一樣運(yùn)作，聽(tīng)取捐贈(zèng)企業(yè)和理事會(huì)成員的意見(jiàn)。

與此同時(shí)，現(xiàn)在企業(yè)自己也了解――并時(shí)?？湟D―他們的員工對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。他們正想方設(shè)法讓員工受益于參與企業(yè)奉獻(xiàn)活動(dòng)。我曾聽(tīng)一個(gè)銀行職員抱怨稱，他的老板威脅團(tuán)隊(duì)，如果他們不參加“趣味跑”慈善活動(dòng)，他們的獎(jiǎng)金就危險(xiǎn)了。之后，我一直擔(dān)心此類活動(dòng)暗藏的強(qiáng)迫性。但是，無(wú)論如何，通常他們的出發(fā)點(diǎn)都是好的。

不過(guò)，正如英國(guó)志愿組織委員會(huì)的賈斯廷?戴維斯-史密斯去年所寫(xiě)的那樣，慈善機(jī)構(gòu)“很少聽(tīng)說(shuō)過(guò)互惠學(xué)習(xí)――我們這個(gè)行業(yè)能教給企業(yè)什么”。我?guī)椭行W(xué)、大學(xué)和慈善機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)似乎表明，管理人員只要悟出無(wú)償幫助者自告奮勇的原因，就有望從中受惠。

其中一個(gè)答案是共同目的。在現(xiàn)代企業(yè)，“目的”已經(jīng)成了一個(gè)使用過(guò)度的流行詞，但它根植于每一家志愿者機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式。咨詢顧問(wèn)彼得?蒂豪尼曾長(zhǎng)期活躍于這一領(lǐng)域。他在上世紀(jì)90年代曾經(jīng)問(wèn)志愿者，為何要來(lái)做義工并留下來(lái)，回答是：“因?yàn)樗麄兿硎苓@份工作，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)有價(jià)值，因?yàn)樗麄兿敕?wù)于受益人群?！?/p>

當(dāng)然，與志愿者不同，很多人因?yàn)椴坏靡讯ぷ?，而且?duì)工作內(nèi)容也別無(wú)選擇。但是，管理者仍然應(yīng)該努力做到蒂豪尼所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)：只要嘗試，他們打造一個(gè)快樂(lè)團(tuán)隊(duì)的幾率就會(huì)增加。反過(guò)來(lái)，他們的員工也會(huì)像好的志愿者那樣，幾乎肯定吸引同樣敬業(yè)的新員工。

如果志愿者感到厭倦或是無(wú)聊，他們也會(huì)不再出現(xiàn)；有償工人有不逃避工作的合同義務(wù)。但是，帶領(lǐng)一個(gè)出勤但心不在焉的團(tuán)隊(duì)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，其處境比一個(gè)可以用其他積極性較高的志愿者填補(bǔ)空缺的慈善機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人更糟。

至于員工和志愿者之間的主要差別――報(bào)酬――很多公司在關(guān)鍵時(shí)刻已經(jīng)依賴于員工忠誠(chéng)。在提供了公平的工資之后，金錢(qián)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于保持員工的積極性作用有限。獎(jiǎng)金甚至可能會(huì)降低工作的質(zhì)量。更為軟性的激勵(lì)工具利用得不夠。

篇8

因父親愛(ài)好開(kāi)啟的音樂(lè)夢(mèng)想

出生在上世紀(jì)末的陳學(xué)弘來(lái)自甘肅省永昌縣，他的父親是一名音樂(lè)愛(ài)好者，大學(xué)期間曾兼修音樂(lè)，鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴等各種樂(lè)器都能來(lái)幾下。陳學(xué)弘五歲時(shí)，出于豐富藝術(shù)修養(yǎng)、開(kāi)發(fā)智力的初衷，父母給他買了一臺(tái)電子琴，沒(méi)想到學(xué)了不到半年，他就已經(jīng)彈得有模有樣了。隨著學(xué)習(xí)程度的不斷提高，電子琴已經(jīng)無(wú)法滿足陳學(xué)弘內(nèi)心渴望表達(dá)音樂(lè)的強(qiáng)烈愿望。盡管父母都是工薪階層，家里的經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，但是為了滿足兒子的心愿，父母還是咬牙攢錢(qián)給他買了一架鋼琴。然而古鎮(zhèn)永昌曾是一個(gè)偏僻閉塞的小縣城，當(dāng)?shù)劁撉俳逃郎?，沒(méi)有學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的良好環(huán)境，父親只能親自輔導(dǎo)兒子。自教自學(xué)，自?shī)首詷?lè)，一晃三年過(guò)去了，這樣的教與學(xué)到底成果怎樣，父子倆很想驗(yàn)證一下。無(wú)意中從《鋼琴藝術(shù)》雜志上看到中國(guó)音樂(lè)學(xué)院將在暑假舉辦首屆中國(guó)兒童鋼琴藝術(shù)節(jié)，于是一家人便決定去北京試一試，同時(shí)也讓從未到過(guò)北京的兒子一睹天安門(mén)的壯觀景象。沒(méi)想到第一次到北京參加全國(guó)性的鋼琴比賽，陳學(xué)弘就獲得了兒童組第二名的好成績(jī)。而他在比賽中的不凡表現(xiàn)，也引起了評(píng)委的關(guān)注，專家評(píng)委認(rèn)為陳學(xué)弘是個(gè)不可多得的好苗子。然而這樣的意外驚喜卻讓陳學(xué)弘的父母有些為難，因?yàn)橐魳?lè)之路的不菲支出，讓這個(gè)來(lái)自西部的普通家庭難以承受。但是為了圓父子兩代人的音樂(lè)之夢(mèng)，一家人最終還是義無(wú)反顧地邁出了這艱難的一步，北京之旅也變?yōu)榇颐Φ陌輲熤小?/p>

翌年，陳學(xué)弘再次到北京參加“星海杯”全國(guó)少年兒童鋼琴比賽，經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)了中央音樂(lè)學(xué)院附中的張欣寧老師。由于父母都有工作在身，陳學(xué)弘只能不定期由姥姥陪同到北京跟張欣寧老師上課。從永昌到北京，坐火車單程三十多個(gè)小時(shí)，平時(shí)很少出門(mén)的一老一少風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持了幾個(gè)月的跑課。鄰近考前需要最后強(qiáng)化和沖刺，由于時(shí)間有限只能在北京租住，父親無(wú)奈放棄工作，專程到北京陪讀。幼子遠(yuǎn)學(xué)，家人分離，家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也一下子加重了很多，現(xiàn)在回頭來(lái)看，這段歷程是多么不容易。然而，不經(jīng)過(guò)磨礪，寶劍鋒從何處出；不經(jīng)歷苦寒，梅花香又自哪里來(lái)？

從“功夫熊貓”成長(zhǎng)為鋼琴英才

在張欣寧老師的精心輔導(dǎo)下，9歲的陳學(xué)弘不負(fù)重望，順利考入中央音樂(lè)學(xué)院附小，從此邁入專業(yè)音樂(lè)的圣殿。在張欣寧老師的眼中，陳學(xué)弘的樂(lè)感、悟性都很突出，手指非常敏捷，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，而且反應(yīng)快，稍微一點(diǎn)撥就能出效果。陳學(xué)弘非常喜歡音樂(lè)，練起琴來(lái)很自覺(jué)，勤于鉆研，勤于思考，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都很高。張欣寧老師認(rèn)為陳學(xué)弘的演奏天然生動(dòng)，感情由衷，情緒飽滿，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和表達(dá)，旋律線條很美很抒情，音樂(lè)溫暖感人，能夠彈到人的心里。對(duì)于陳學(xué)弘這樣一個(gè)有特殊才能和潛質(zhì)的學(xué)生，張欣寧老師在教學(xué)中十分注意將保護(hù)、開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合，一方面保護(hù)他與生俱來(lái)的特質(zhì)和天賦，不給他過(guò)多的約束和捆綁，課上不會(huì)講得過(guò)多過(guò)細(xì)，而是給他留有一定的空間；另一方面又要盡量發(fā)揮他的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，選擇適合他的曲目，引導(dǎo)和挖掘他的想象力和創(chuàng)造力；再有要克服和彌補(bǔ)他自身的缺點(diǎn)和不足，給予系統(tǒng)規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。彈琴之外，她還要求陳學(xué)弘要多看書(shū)，多聽(tīng)音樂(lè)，特別是到音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的氛圍和音響效果與錄音和視頻有很大不同，學(xué)表演的孩子必須要熟悉和了解舞臺(tái)的感覺(jué)。

張欣寧老師有的放矢的教學(xué)使陳學(xué)弘的練習(xí)收到了事半功倍的效果，再加上還有著名鋼琴家李其芳、韋丹文教授的悉心指導(dǎo)，琴藝上的進(jìn)步便是自然而然的了。迄今，陳學(xué)弘已多次在國(guó)際、國(guó)內(nèi)鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，其中在國(guó)際比賽中獲得第一名六次，并囊括“星海杯”、“珠江杯”、“長(zhǎng)江杯”、“英昌杯”、“卡丹薩杯”等全國(guó)鋼琴比賽總決賽第一名，他所獲得的國(guó)內(nèi)重要比賽獎(jiǎng)項(xiàng)包括CCTV 鋼琴小提琴大賽鋼琴青少年組金獎(jiǎng)、第二屆“文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)”少年組第一名，中國(guó)音樂(lè)“小金鐘獎(jiǎng)”專業(yè)少年組第一名；獲得的國(guó)際重要比賽有第八屆俄羅斯“通往大師之路”國(guó)際青少年鋼琴比賽第一名、第七屆柴可夫斯基國(guó)際青少年鋼琴比賽第四名和特別獎(jiǎng)、第十屆霍羅維茲國(guó)際青年鋼琴家比賽第一名和特別獎(jiǎng)、阿斯塔納國(guó)際鋼琴比賽少年組第一名、第九屆莫斯科肖邦青少年國(guó)際鋼琴比賽第三名以及這次北京肖邦國(guó)際青少年鋼琴比賽所獲的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

這些比經(jīng)歷中讓他難忘的有為自己贏得一架鋼琴，結(jié)束了在北京租琴練習(xí)的第二屆“英昌杯”全國(guó)兒童青少年鋼琴比賽，有第一次參加國(guó)際重要賽事就讓他揚(yáng)名海外的第八屆俄羅斯“通往大師之路”國(guó)際青少年鋼琴比賽，也有在比賽中被嘉賓們親昵地稱為“功夫熊貓”的CCTV 鋼琴小提琴大賽。其實(shí)，每次參加比賽之前，陳學(xué)弘都要加倍練習(xí)，充分準(zhǔn)備，因此比賽中一般都不會(huì)緊張，能夠穩(wěn)定發(fā)揮出正常水平。而此次比賽他卻感到了壓力，不僅因?yàn)楸荣愂窃诩议T(mén)口舉辦，深受各界關(guān)注，還因?yàn)樗强缃M參賽，而且在正式比賽的一周前才剛剛參加完另一項(xiàng)重要的國(guó)際鋼琴賽事――魯賓斯坦國(guó)際青少年鋼琴比賽。兩個(gè)比賽完全是兩套不同的曲目，加起來(lái)要彈4個(gè)多小時(shí)。而之所以選擇跨組參賽，是因?yàn)樗芟牒蜆?lè)隊(duì)一起演奏協(xié)奏曲，更想挑戰(zhàn)一下自我。為了備戰(zhàn)，他每天用十多個(gè)小時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的肖邦作品，特別是為決賽準(zhǔn)備的那首協(xié)奏曲，他很認(rèn)真地練習(xí)了四天四夜，通宵未眠。陳學(xué)弘希望通過(guò)比賽能夠更多地磨煉自己、提高自己，學(xué)到更多的東西，開(kāi)闊自己的視野，而能否在比賽中獲獎(jiǎng)，他并沒(méi)有過(guò)多奢望。比賽獲勝后，在回答記者提問(wèn)時(shí)，陳學(xué)弘表示：“這將是我人生的一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力，一直彈下去，永不停歇?！?/p>

以平和心態(tài)過(guò)平凡生活

雖然在各種大賽上頻頻獲獎(jiǎng)，但陳學(xué)弘的心態(tài)一直都很平和，而這和父母對(duì)他的影響和教育是分不開(kāi)的。陳學(xué)弘的父母有著西北人的樸實(shí)與敦厚，他們并不苛求自己的兒子能夠成名，也從不和別人家的孩子攀比，只是希望他能夠在快樂(lè)中成長(zhǎng)，將來(lái)能成為一個(gè)自食其力且對(duì)社會(huì)有用的人。

而身為中學(xué)文史老師，陳學(xué)弘的母親對(duì)他的文化課學(xué)習(xí)抓得很緊，她認(rèn)為良好的文化修養(yǎng)是做好任何事情的基礎(chǔ)，學(xué)音樂(lè)學(xué)到一定程度體現(xiàn)的也是文化的內(nèi)涵。很多作曲家本身就是思想家，他們的思想非常深邃甚至具有哲學(xué)的高度，如果孩子對(duì)作品的創(chuàng)作背景及內(nèi)涵無(wú)法理解，沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)作為支撐，即便練得再辛苦，也很難達(dá)到理想的效果。為此，母親從小就讓陳學(xué)弘背誦唐詩(shī)宋詞、楚辭漢賦，考入中央音樂(lè)學(xué)院附小之前，陳學(xué)弘就已經(jīng)自學(xué)了普通小學(xué)的全部課程。每到假期，陳學(xué)弘的母親都會(huì)來(lái)北京給陳學(xué)弘輔導(dǎo)文化課。而對(duì)于陳學(xué)弘而言，文化課學(xué)習(xí)就是一種放松和調(diào)節(jié)，他絲毫不覺(jué)得吃力。另一方面，每次出國(guó)參加比賽、大師課，母親也有意識(shí)地讓他去更多地感受當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史和風(fēng)土人情。在第十屆霍羅維茲國(guó)際青少年鋼琴比賽中，評(píng)委會(huì)一致認(rèn)為陳學(xué)弘的演奏氣息寬廣、變化多端、內(nèi)涵豐富、個(gè)性突出，特別是柴可夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》他與樂(lè)隊(duì)合作默契，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，自然流暢，具有很強(qiáng)的感染力。烏克蘭媒體評(píng)價(jià)“他演奏的烏克蘭和俄羅斯作品尤為獨(dú)到，整個(gè)演奏真誠(chéng)率直，抒情歌唱，充滿了烏克蘭民族音樂(lè)元素中對(duì)生活的熱情氣息，具有地道的烏克蘭和俄羅斯風(fēng)格”。而這次能夠在首屆北京肖邦國(guó)際青少年鋼琴比賽中得到評(píng)委的一致好評(píng)，也得益于他去年赴波蘭參加肖邦國(guó)際鋼琴比賽的經(jīng)歷以及那部著名的肖邦傳記電影《一曲難忘》。

此外，中國(guó)文史知識(shí)的熏陶也在他理解中國(guó)作品方面起到了潛移默化的作用，除了那些情感豐富、撼人心弦的西方浪漫派作曲家，陳學(xué)弘很喜歡演奏中國(guó)作品，正是一曲《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》讓他在俄羅斯圣彼得堡舉行的“通往大師之路”國(guó)際青少年鋼琴比賽中摘得桂冠。

篇9

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.010

“讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)家庭收獲快樂(lè)”是我校堅(jiān)守的辦學(xué)理念。我校教育教學(xué)緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的核心理念展開(kāi)，一切校園活動(dòng)都體現(xiàn)并向社會(huì)傳遞著“家庭擁有健康成長(zhǎng)的孩子就擁有快樂(lè)的源泉”的教育訴求。為此，我們?cè)诙ㄎ粚W(xué)校發(fā)展方向、教師培養(yǎng)、學(xué)生培育等方面進(jìn)行了細(xì)致的謀劃，并在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了自己的辦學(xué)特色：借學(xué)校百年文化底蘊(yùn)，以“四大支柱”建構(gòu)學(xué)校辦學(xué)框架，凝聚學(xué)校校園文化精髓。

一、 基于地域民情，定位發(fā)展方向

我校地處漓江之畔王城腳下，地理環(huán)境古樸、典雅，自古密集官宦商賈布衣，儒商并存，貧富共處。歷史的積淀使我們的學(xué)校特點(diǎn)顯著：逾百年的辦學(xué)史在廣西屈指可數(shù)；校名與國(guó)名同含“中華”元素，師生謙和、勤勉、內(nèi)斂等群體氣質(zhì)顯著；轄區(qū)覆蓋近半老城區(qū)，老城區(qū)中又有全國(guó)聞名的先進(jìn)社區(qū)，信息傳遞迅速，居民一向關(guān)注時(shí)事。

立足以上地域民情，我們給學(xué)校發(fā)展的定位是：辦優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)品牌學(xué)校。并以此定位整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教育理想，借助團(tuán)隊(duì)的力量，在辦學(xué)實(shí)踐中將其在各個(gè)維度順利展開(kāi)，變成具有可操作性的發(fā)展目標(biāo)：

首先是讓“書(shū)香校園，優(yōu)質(zhì)教育，全面發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)”成為團(tuán)隊(duì)的管理目標(biāo)。為此，我們的校園布局力求“散發(fā)書(shū)香”，課堂教學(xué)追求“和諧靈動(dòng)”，課程設(shè)置體現(xiàn)“齊全實(shí)在”，開(kāi)展活動(dòng)確保“快樂(lè)參與”。

其次是讓“溫文爾雅，性格開(kāi)朗，廣學(xué)博識(shí)，教學(xué)精道”成為教師的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。我們認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)溫文爾雅，自覺(jué)去除粗俗，將師表的示范效應(yīng)發(fā)揮到最佳；教師應(yīng)當(dāng)性格開(kāi)朗，自覺(jué)去除冷漠，將陽(yáng)光情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生；教師應(yīng)當(dāng)廣學(xué)博識(shí)，自覺(jué)去除淺薄，扎實(shí)把握教材，務(wù)必保障教育實(shí)效；教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)精道，自覺(jué)去除粗淺，堪當(dāng)育人重任，惠及所教學(xué)生。

再次是以“明天的我是中華的驕傲”為校訓(xùn)，作為學(xué)校對(duì)學(xué)生現(xiàn)在以至將來(lái)的最高期許?！懊魈斓奈摇庇袃芍睾x：既是“天天進(jìn)步的我”，也是“長(zhǎng)大成人的我”?！爸腥A的驕傲”也有兩重含義：既是“母校中華的驕傲”，也是“祖國(guó)母親的驕傲”。對(duì)學(xué)生的言行要求是持之以恒地追求外在與內(nèi)心的吻合，以“謙謙君子”為外在表現(xiàn)，以“穿一身標(biāo)志性校服，說(shuō)一口流利的普通話，練一套文雅的舉止，寫(xiě)一手漂亮的漢字”為顯著標(biāo)志。

最后是倡導(dǎo)家長(zhǎng)“用經(jīng)營(yíng)的理念締造民主和諧的家庭，用自己的言行引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，用雙贏的心態(tài)做學(xué)校工作的支持者”。學(xué)校如軍營(yíng)，鐵打的“營(yíng)盤(pán)”流水的學(xué)生；家庭卻是學(xué)生永久棲息的港灣，它是否安寧、是否“營(yíng)養(yǎng)”、是否和諧，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

二、 建構(gòu)辦學(xué)框架，提升辦學(xué)質(zhì)量

中華小學(xué)的辦學(xué)框架由“文化熏陶優(yōu)環(huán)境、隊(duì)伍鍛造優(yōu)教學(xué)、德育引領(lǐng)優(yōu)行為、家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)合力”“四大支柱”組成。

1. 文化熏陶優(yōu)環(huán)境――打造校園文化的魂魄

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命，校園文化是學(xué)校的魂。”此話不無(wú)道理。來(lái)過(guò)中華小學(xué)的人都會(huì)有這樣的體會(huì)：學(xué)校如花園，溫馨典雅，書(shū)香氣息自然散發(fā)，傳統(tǒng)文化無(wú)處不在。我們的校園文化建設(shè)目標(biāo)是：營(yíng)造書(shū)香校園，凝聚中華精神，呈現(xiàn)中華印象。我們認(rèn)為，書(shū)香是外部表象，精神是內(nèi)部聚集，印象是由內(nèi)而外的流露。要求做到：文化韻味處處可見(jiàn)，文雅行為時(shí)時(shí)呈現(xiàn)，學(xué)術(shù)氛圍常規(guī)開(kāi)展，家校配合和諧自然。我們要讓走進(jìn)中華小學(xué)的每一個(gè)人，在校園的每一個(gè)角落都能感受到百年學(xué)府的濃郁文化氣息。

2. 隊(duì)伍培養(yǎng)優(yōu)教學(xué)――確保教學(xué)質(zhì)量的生命線

如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校，那么，一支優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)才更能成就一所好學(xué)校。為了培育我們的團(tuán)隊(duì)，我校制訂有教師培養(yǎng)中長(zhǎng)期規(guī)劃及教師“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”等，由學(xué)校與教師共同將教師個(gè)人的成長(zhǎng)計(jì)劃分解落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)踐之中。我們的辦法是：

（1）“過(guò)篦子進(jìn)篩子”，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)，在教育教學(xué)上幫扶每一個(gè)教師，幫助教師順利度過(guò)自我認(rèn)可、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的成長(zhǎng)階段。我們要求教師牢固樹(shù)立“人人都能上出好課”的理念，在備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課上下工夫，盡力做到人人過(guò)關(guān)、個(gè)個(gè)過(guò)硬。這就如同過(guò)篦子進(jìn)篩子，無(wú)盲點(diǎn)無(wú)遺漏。多年來(lái)，老師們走過(guò)了“怕上課―不怕上課―愛(ài)上課―搶著上課”的“漫漫歷程”，經(jīng)歷了“不敢被聽(tīng)課―愿意被聽(tīng)課―不怕被聽(tīng)課―希望被聽(tīng)課”的專業(yè)成長(zhǎng)的心理歷練，最終得以品嘗到自己上課帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，開(kāi)始自覺(jué)以“做智慧教師、品快樂(lè)人生”為職業(yè)奮斗目標(biāo)。

（2）“打磨課藝鑄精品”，重點(diǎn)鍛造核心教師，確保學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)落到實(shí)處。教學(xué)藝術(shù)永無(wú)止境，團(tuán)隊(duì)方陣需要引領(lǐng)。為了幫助教師攻克教學(xué)難關(guān)，我們通過(guò)同伴互助――“同上一節(jié)課”的方式反復(fù)挑選、打磨出一堂堂精品課，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)能準(zhǔn)確把握教材的核心教師，最終編出本校經(jīng)典教學(xué)案例小冊(cè)子，供教師們平時(shí)學(xué)習(xí)、研討時(shí)使用，確保全校優(yōu)質(zhì)教學(xué)落到實(shí)處。

（3）“獨(dú)立上課展風(fēng)采”，重點(diǎn)塑造名師。學(xué)校設(shè)計(jì)了“好課共賞――中華之名師”系列活動(dòng)，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)，在同行中展示，為成長(zhǎng)中的教師搭建起實(shí)現(xiàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，進(jìn)而為其成長(zhǎng)為市級(jí)以上名師創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍。

3. 德育活動(dòng)優(yōu)行為――引領(lǐng)規(guī)矩，形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

我們?cè)趯W(xué)校工作中突出德育首位，注重活動(dòng)載體創(chuàng)新，力求實(shí)效，做到年有主線、月有主題、周有落實(shí)。而大量德育活動(dòng)的開(kāi)展，在引領(lǐng)學(xué)生行為規(guī)范、形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)上產(chǎn)生了明顯的實(shí)效，學(xué)校校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃得到日益加強(qiáng)并漸呈常態(tài)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行教育的重點(diǎn)在于“行為引領(lǐng)”，如經(jīng)典引領(lǐng)、解讀引領(lǐng)、歷史引領(lǐng)、爭(zhēng)先引領(lǐng)、特長(zhǎng)引領(lǐng)、競(jìng)選引領(lǐng)、展示引領(lǐng)、甄別引領(lǐng)、心理引領(lǐng)、氛圍引領(lǐng)等。進(jìn)行班級(jí)規(guī)范化建設(shè)重在“細(xì)節(jié)育人”，如：班會(huì)要“三講”，講形勢(shì)、講班事、講自我，倡導(dǎo)每一項(xiàng)活動(dòng)都要顧及每一個(gè)學(xué)生；上課預(yù)備要“三誦”，誦紅歌、誦古詩(shī)、誦常識(shí)，要求“三誦”過(guò)程體現(xiàn)律動(dòng)節(jié)奏；下課休息要“三輕”，輕放椅子進(jìn)桌下、輕邁腳步出教室、輕言細(xì)語(yǔ)話交流，要求各班依此標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、落實(shí)到位；課間活動(dòng)要“三會(huì)”，會(huì)低嗓說(shuō)話莫亂喊、會(huì)小游戲時(shí)不劇烈、會(huì)做準(zhǔn)備不忙亂，要求各班有序安排……類似德育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，均來(lái)自于學(xué)生生活之必需，基于學(xué)生之健康成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，我校學(xué)生學(xué)有經(jīng)典可鑒、行有規(guī)矩可循，人人參與，個(gè)個(gè)、時(shí)時(shí)走在成長(zhǎng)、進(jìn)步的路上。

4. 聯(lián)手共建優(yōu)合力――利用社區(qū)資源，開(kāi)展和諧社區(qū)大教育

篇10

頸椎間盤(pán)源性眩暈指由于頸椎間盤(pán)的突出、退變等原因?qū)ψ祫?dòng)脈的刺激或壓迫而產(chǎn)生的眩暈，多伴有耳鳴、頭痛等一系列的臨床癥狀[1]。2009年7月～2011年2月應(yīng)用射頻熱凝治療頸椎間盤(pán)源性眩暈患者46例，現(xiàn)總結(jié)如下。

臨床資料

所有患者經(jīng)影像學(xué)檢查(頸椎間盤(pán)CT或和MRI)并確診，其中男21例，女25例；平均年齡37歲；所有患者均經(jīng)保守治療>15天；并將嚴(yán)重心腦腎疾病、局部皮膚破潰等患者排除在外。經(jīng)過(guò)頸椎間盤(pán)射頻熱凝治療，優(yōu)良率90.6%(優(yōu)良率=顯效+有效/總數(shù)×100%)。無(wú)1例患者出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥。

護(hù) 理

心理護(hù)理：多數(shù)眩暈患者因病程長(zhǎng)，并伴有頭痛、失眠、頭昏及失眠等癥狀，易產(chǎn)生抑郁狀態(tài)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，并對(duì)治療有恐懼憂郁的心理。護(hù)理人員應(yīng)與患者主動(dòng)溝通，告知疾病發(fā)生的規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，保持健康樂(lè)觀的態(tài)度，講解射頻熱凝治療的機(jī)理及安全性及。使患者明確疾病治療的過(guò)程，來(lái)積極主動(dòng)的配合治療，才能真正體現(xiàn)治療的效果。

射頻熱凝治療護(hù)理：在治療前配合醫(yī)生準(zhǔn)備影像學(xué)資料，詳細(xì)了解患者的病情，向患者說(shuō)明治療后時(shí)可能出現(xiàn)頸部酸困、咽喉不適等癥狀是正常的。訓(xùn)練患者軸樣翻身及正確使用頸托；頸部訓(xùn)練，以適應(yīng)手術(shù)；術(shù)前2小時(shí)常規(guī)禁食水；并進(jìn)行吞咽動(dòng)作控制及氣管推移訓(xùn)練，治療后搬運(yùn)患者注意保持頭頸部的中立位，去枕平臥2小時(shí)，并注意監(jiān)測(cè)基本生命體征，同時(shí)嚴(yán)密觀察創(chuàng)口有無(wú)滲出、出血等情況。給予患者口服活血化瘀藥物，并靜脈滴注抗炎脫水及營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)藥物治療。

飲食護(hù)理：治療后飲食囑患者細(xì)嚼慢咽，以防嗆咳。應(yīng)鼓勵(lì)患者進(jìn)食清淡易消化食物，給予高蛋白、高纖維食物，并預(yù)防便秘，防止腹壓增高而加重病情或復(fù)發(fā)。

日常護(hù)理：一般要求患者佩戴頸托24小時(shí)，在此期間減少頸部活動(dòng)。24小時(shí)后可進(jìn)行頸椎輕微活動(dòng)，不適宜進(jìn)行頸部旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練。要求患者枕軟枕，高度大約10～15cm，不要讓頸部空虛，要把頸肩部一起枕，以便保持頸椎的正常生理曲度。

生活指導(dǎo)：指導(dǎo)患者每天做頸部輕柔活動(dòng)2～4次，每次5～10分鐘。有利于頸肩部肌肉弛張的調(diào)節(jié)和改善血液循環(huán)。術(shù)后進(jìn)行有效的功能鍛煉是患者恢復(fù)的重要影響因素，因此臨床上應(yīng)引起足夠重視。引起椎間盤(pán)源性眩暈的原因復(fù)雜，病因不甚清楚[3]。需提醒患者適當(dāng)活動(dòng)，減少低頭工作時(shí)間，不要長(zhǎng)時(shí)間看電視看書(shū)等，尤其看電視時(shí)不能夠頻繁換臺(tái)，以免加重病情。睡覺(jué)時(shí)應(yīng)在較暗的環(huán)境下，不能夠開(kāi)燈睡覺(jué)。注意保暖，在日常生活中，保持良好的心態(tài)，并讓患者掌握正確的鍛煉方案，才能更好的促進(jìn)病情恢復(fù)。

討 論

椎間盤(pán)源性眩暈以壓迫神經(jīng)血管造成的綜合征，影響工作和生活，并逐漸年輕化。長(zhǎng)期以來(lái)以非手術(shù)治療方法為主[3]。射頻熱凝術(shù)可汽化部分髓核組織，從而使髓核體積縮小，減少椎間盤(pán)組織對(duì)血管脊髓的壓力，由于局部溫度的升高可以增強(qiáng)局部血供，滅活炎性水腫，改善椎間盤(pán)的內(nèi)環(huán)境[4]。正確而恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理與生活指導(dǎo)，可以不斷增強(qiáng)治療的效果同時(shí)可以減少疾病的復(fù)發(fā)，告知患者養(yǎng)成正確的鍛煉與工作的方法，有利于疾病的預(yù)防和恢復(fù)。

參考文獻(xiàn)

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