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篇1

關(guān)鍵詞：新課改；中職藥學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0232-02

隨著國(guó)家新醫(yī)改方案的實(shí)施，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)及相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、人才結(jié)構(gòu)等也面臨著新的變化和調(diào)整，尤其是廣大基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，這給中職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥學(xué)實(shí)用人才，成為中職藥學(xué)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。

一、中職藥學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.重知識(shí)傳授，忽視群體分析。中職學(xué)生群體具有很大的特殊性，教師在授課時(shí)往往只重視課堂知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生主體特殊性的分析：受職教規(guī)模擴(kuò)大及普教學(xué)生人數(shù)劇減的影響，中職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)門(mén)檻非常低，他們大多是初中成績(jī)較差、文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，求學(xué)目標(biāo)不明確，個(gè)人生涯規(guī)劃能力低，其中不乏大量的問(wèn)題學(xué)生，如來(lái)自單親離異家庭、父母常年在外打工的留守家庭等等。另外，中職學(xué)生大多處在青春發(fā)育危險(xiǎn)期，生理、心理的影響也一定程度上分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，自己可以支配的業(yè)余時(shí)間較多，參加各種社團(tuán)、志愿者等活動(dòng)的熱情也減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。對(duì)學(xué)生這些因素分析的不足，必然導(dǎo)致教師在講課時(shí)往往只憑自己的經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣一廂情愿地“滿堂灌”，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

2.重理論灌輸，忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)。對(duì)職業(yè)教育而言，新課改精神要求建立以學(xué)生能力為本位的新型教育模式，然而當(dāng)前中職教學(xué)中，依然存在大量?jī)H僅根據(jù)學(xué)生對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的掌握程度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，忽視對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，重理論，輕實(shí)踐，把知識(shí)的傳授理解為只需學(xué)生死記硬背就行，基于這種觀念下的教學(xué)模式必然與以培養(yǎng)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)第一線人才的教育目標(biāo)相悖，“唯知識(shí)，輕實(shí)踐”的教學(xué)觀存在著非常明顯的缺點(diǎn)，必須予以摒棄，轉(zhuǎn)而樹(shù)立以培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐技能為主體的教育觀。

3.重專業(yè)培養(yǎng)，忽視學(xué)生德性養(yǎng)成。新課改確立“以生為本，注重學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)質(zhì)量觀，其中提出了加大對(duì)學(xué)生科技人文知識(shí)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生的道德教育。醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生最終的服務(wù)對(duì)象是人的生命，人命關(guān)天，“救死扶傷、治病救人”應(yīng)該是行業(yè)的最高宗旨。然而在實(shí)際教學(xué)中教師常常只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的德性養(yǎng)成教育，甚至有些教師責(zé)任心缺乏，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)行為不聞不問(wèn)，或者簡(jiǎn)單地把問(wèn)題推給班主任，只管教書(shū)，而不能做到育人。殊不知對(duì)學(xué)生的做人教育遠(yuǎn)比成才教育重要，這既是對(duì)學(xué)生的未來(lái)人生負(fù)責(zé)，也是對(duì)生命的尊重。只有培養(yǎng)“徳醫(yī)雙馨”的高技能醫(yī)藥人才，才能為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4.重傳統(tǒng)授課模式，忽視方法創(chuàng)新。在職業(yè)教育中，教師不用為了應(yīng)付升學(xué)考試而絞盡腦汁、加班加點(diǎn)地辛勤工作，因此在授課時(shí)缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，教學(xué)中習(xí)慣于采用按部就班的傳統(tǒng)授課模式，講課時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)教、“滿堂灌”，致使學(xué)生的主體能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)而只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力普遍薄弱。

二、新課改理念下加強(qiáng)中職藥學(xué)教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。新課改理念強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，尊重學(xué)生的主體創(chuàng)造精神，“培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)素質(zhì)是我國(guó)藥學(xué)教育改革的著眼點(diǎn)和重要任務(wù)”[1]。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的‘三以一化’專業(yè)課程體系”，調(diào)整文化基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課、實(shí)訓(xùn)課與理論課的比例，減少理論課學(xué)時(shí)，增加操作課、實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多到醫(yī)院的藥房、藥店、藥廠等生產(chǎn)服務(wù)一線參加鍛煉，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等一線體驗(yàn)的方式掌握藥品生產(chǎn)加工、分析、檢驗(yàn)、調(diào)配、營(yíng)銷等基本操作技能，熟悉藥品檢驗(yàn)分析、制劑加工生產(chǎn)等工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備的操作使用與維護(hù)。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改核心觀念是以生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。隨著課程理論與實(shí)踐的發(fā)展，課程內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”[2]。首先在課程設(shè)置上要進(jìn)行革新，在兼顧教學(xué)大綱規(guī)定的必修和選修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)類專業(yè)課與其他有關(guān)專業(yè)課加以整合，厘清學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和條理性。如將物理化學(xué)、生物化學(xué)、天然藥化、藥物分析、人體解剖生理學(xué)等整合為基礎(chǔ)知識(shí)類模塊，把藥理學(xué)與臨床藥物治療學(xué)、醫(yī)院藥學(xué)概要、病理學(xué)合并為專業(yè)知識(shí)模塊，把藥劑學(xué)、藥事管理學(xué)、有機(jī)化學(xué)等整合為相關(guān)性專業(yè)知識(shí)模塊，把醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷等整合為實(shí)踐能力模塊。另外還可以根據(jù)實(shí)際需要選取形式豐富的鄉(xiāng)土教材、校本教材、特色教材來(lái)滿足學(xué)生的需求，加大人文科技、心理健康、文明禮儀、就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)的比重。其次在教學(xué)體系上進(jìn)行創(chuàng)新改革，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)、學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定、專業(yè)群建設(shè)等方面系統(tǒng)地進(jìn)行改革，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高他們的藥學(xué)專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德性養(yǎng)成滲透教育、實(shí)踐技能教育和就業(yè)力指導(dǎo)，提高學(xué)生參加國(guó)家衛(wèi)生職業(yè)資格考試通過(guò)率。

3.樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。在新課改的理念中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，綜合性評(píng)價(jià)與個(gè)體差異性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合等等，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。（1）注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。新課改提倡以服務(wù)學(xué)生為中心，因而教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞學(xué)生的多元化需求服務(wù)展開(kāi)，不僅突出對(duì)學(xué)生藥學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如學(xué)生是否有課堂預(yù)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況安排得是否合理，教師的講解過(guò)程是否清晰而易被學(xué)生理解掌握。同時(shí)要突出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否體具有前瞻性與計(jì)劃性進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)得輕松，思路變得靈活。此外，評(píng)價(jià)還要充分發(fā)揮道德評(píng)價(jià)作用，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)、幫助其樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德水平和良好的奉獻(xiàn)社會(huì)意識(shí)。（2）突出評(píng)價(jià)方式的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了理論測(cè)試外，評(píng)價(jià)方式可以靈活選用，如加大平時(shí)成績(jī)比重、根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)打分、布置學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行階段性小結(jié)、技能操作測(cè)評(píng)、給學(xué)生贊賞與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生做出預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)等等，通過(guò)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展。（3）重視評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的二元化。過(guò)程性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)生性發(fā)展為根本目標(biāo)，它不是簡(jiǎn)單地滿足于對(duì)學(xué)生下評(píng)語(yǔ)或者定等地，而是更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與探究、實(shí)踐與合作等能力的提高。結(jié)果評(píng)價(jià)是最終評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的重要手段，通過(guò)期末考試、考查等方式可以明顯地了解學(xué)生是否掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)、原理，如教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、教學(xué)重點(diǎn)是否掌握等等。實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果的二元統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季紅，袁牧.藥學(xué)專業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2009，（8）：113.

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，初步掌握化簡(jiǎn)比的方法。

2．在自主探索的過(guò)程中，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)能力。

3．初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入：出示課件，分類。

小明買練習(xí)本花了3.2元，小亮買練習(xí)本花了0.8元，小明買作業(yè)本的錢是小亮的幾倍?

3.2÷0.8

如果小明幫班級(jí)買了16本作業(yè)本，小亮為班級(jí)買了64本，小明買作業(yè)本是小亮的幾分之幾？

16/64

小亮買4本，小明買1本，他們買的作業(yè)本數(shù)之比的比值是幾？

4:

1=4/1=4

你用到了什么知識(shí)？

二、新授

1、學(xué)生回答小數(shù)除法，引出商不變性質(zhì)；學(xué)生回答約分，引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。出示課件。

問(wèn)題：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的.....，相當(dāng)于比的....，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的....，相當(dāng)于比的.....。，按照除法有商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比會(huì)不會(huì)也有一個(gè)類似于它們的性質(zhì)，請(qǐng)同桌討論猜想一下它的內(nèi)容。

板書(shū)猜想結(jié)果和課題。比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)（0），比值不變。

2、小組合作探究：引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證兩個(gè)整數(shù)比。出示課件

對(duì)不對(duì)呢？我們需要驗(yàn)證一下。你們準(zhǔn)備從哪些方面驗(yàn)證這句話是否正確？我們先從同時(shí)乘開(kāi)始驗(yàn)證。

同時(shí)乘的驗(yàn)證：(1)相同的數(shù)（2)乘0行不行？（3）還有其它情況嗎？

同時(shí)除以的驗(yàn)證：(1)相同的數(shù)（2)除以0行不行？（3）還有其它情況嗎？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)論。

我們先來(lái)驗(yàn)證：用6:8同時(shí)乘相同的數(shù)，得到新比。你們認(rèn)為這個(gè)驗(yàn)證完整嗎？為什么？對(duì)，重點(diǎn)是驗(yàn)證比值變了嗎？我們驗(yàn)證了嗎？所以這里寫(xiě)等號(hào)合適嗎？原來(lái)比的比值是？新比的比值是？是相等的。我們現(xiàn)在能說(shuō)同時(shí)乘相同的數(shù)，比值不變成立嗎？

學(xué)生補(bǔ)充乘0、乘分?jǐn)?shù)、小數(shù)的情況?，F(xiàn)在能說(shuō)同時(shí)乘相同的數(shù)，比值不變成立嗎？總結(jié)復(fù)述比的基本性質(zhì)

按照這種方法，同學(xué)們能完整的敘述同時(shí)除以的驗(yàn)證過(guò)程嗎？同組的同學(xué)同時(shí)除以一個(gè)整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)、還有0幾方面。

比在生活中很有用處，出示視頻，引出問(wèn)題

3、為什么要化簡(jiǎn)比

出示課件

（1）、誰(shuí)能快速找出哪杯檸檬水最酸。

（2）、A杯為什么不能確定？

（3）、換個(gè)方式，誰(shuí)能快速找出哪杯檸檬水最酸

像這樣前項(xiàng)、后項(xiàng)都是整數(shù)，并且互質(zhì)的比，叫最簡(jiǎn)單整數(shù)比。

練習(xí)：判斷三個(gè)比是否是最簡(jiǎn)比

應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡(jiǎn)單整數(shù)比，最簡(jiǎn)單整數(shù)比可以讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用鞏固：引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中鞏固用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)的比

1、如果你讓你挑選聯(lián)合國(guó)旗，小的你會(huì)選誰(shuí)？大的呢？為什么？

2、能不能從寬與長(zhǎng)的比這個(gè)角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律？

3、比不同，旗的形狀不同。

引導(dǎo)學(xué)生解決單位不同情況下的化簡(jiǎn)比的方法。

學(xué)生分組探究、板書(shū)四種化簡(jiǎn)比的過(guò)程。

四、知識(shí)延伸：黃金比

這是一種偶然現(xiàn)象嗎？這是我們的國(guó)旗。我收集了幾種不同場(chǎng)合下國(guó)旗的尺寸。它們的比也是2:3。象這樣不同情況下化簡(jiǎn)比的方法是我們下節(jié)課的研究重點(diǎn)。實(shí)際上，它們?cè)谥谱鲿r(shí)都使用了世界上最美麗的幾何比：黃金比。出示課件。

師小結(jié)：在一千六百多年前，希臘數(shù)學(xué)家歐多克索斯最早發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。在生活中有很多符合黃金比的事物都比較美觀。

這輛小轎車的外觀有一處就采用了黃金比的概念設(shè)計(jì)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾張照片里，你找到了黃金比嗎？它采用的是九宮格構(gòu)圖法。把主體放在交叉點(diǎn)上就可以了。以后照相，再?zèng)]有人敢說(shuō)你是業(yè)余水平了。你知道媽媽為什么喜歡穿高更鞋嗎？讓我們從圖中找出答案。你能用黃金比的知識(shí)來(lái)解釋嗎？從肚臍到地面的長(zhǎng)占身高的三分之二，體型更完美。

五、總結(jié)：

關(guān)于黃金比的知識(shí)還有很多，有興趣的可以課后繼續(xù)收集，交流。

該下課了，能告訴我這節(jié)課都學(xué)會(huì)了些什么？我們可以用眼睛發(fā)現(xiàn)美，也可以用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)美，更重要的是數(shù)學(xué)還能創(chuàng)造美，你們說(shuō)是嗎？

篇3

數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

同步測(cè)試（I）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、填空題。

(共7題；共18分)

1.

（2分）

在105，1，6.5，109，

，0，6.08和333這些數(shù)中，________是自然數(shù)．(按題中數(shù)的順序填寫(xiě))

2.

（3分）

(2018五下·云南月考)

最小的自然數(shù)是________，最小的質(zhì)數(shù)是________，最小的合數(shù)是________，最小的奇數(shù)是________。

3.

（3分）

按照從大到小的的順序排列下面各數(shù)．

88000

80800

80008

80080

________＞________＞________＞________

4.

（3分）

一千萬(wàn)里有________個(gè)百萬(wàn)，一億是________個(gè)一千萬(wàn)．

5.

（4分）

一個(gè)十位數(shù)，最高位是7，百萬(wàn)位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作________，這個(gè)數(shù)最高位是________位．

6.

（2分）

28640400中的“8”在________位，它表示________個(gè)百萬(wàn)．

7.

（1分）

看圖回答

________

二、判斷題。

(共6題；共12分)

8.

（2分）

(2019四上·商丘月考)

在數(shù)位順序表上，百萬(wàn)位的右面一位是十萬(wàn)位，左面一位是千萬(wàn)位。（

）

9.

（2分）

(2020四上·石碣期末)

與300萬(wàn)相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是299萬(wàn)和301萬(wàn)。（

）

10.

（2分）

判斷.

萬(wàn)位上的數(shù)字表示的數(shù)比十萬(wàn)位上的數(shù)字表示的數(shù)大.

11.

（2分）

(2019五下·江城期末)

按約數(shù)的個(gè)數(shù)分，自然數(shù)可分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)兩類．（

）

12.

（2分）

判斷：

數(shù)字的個(gè)數(shù)是無(wú)限的.

13.

（2分）

最小的自然數(shù)是1。（

）

三、選擇題。

(共5題；共10分)

14.

（2分）

五億里面有（

）

A

.

50個(gè)一百

B

.

50個(gè)一萬(wàn)

C

.

500個(gè)一百萬(wàn)

15.

（2分）

(2016·慈溪模擬)

3個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是57，它們最小的一個(gè)數(shù)是（

）

A

.

18

B

.

19

C

.

20

D

.

無(wú)法確定

16.

（2分）

(2020五上·即墨期末)

下列說(shuō)法正確的是（

）

A

.

自然數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)

B

.

自然數(shù)可以分為偶數(shù)和奇數(shù)

C

.

自然數(shù)可以分為因數(shù)和倍數(shù)

17.

（2分）

(2020三上·順慶期末)

下面第（

）組數(shù)最接近300．

A

.

350、401、295

B

.

294、303、299

C

.

420、280、340

18.

（2分）

(2018四上·巴彥淖爾期中)

在4和7中間添上（

）個(gè)0，這個(gè)數(shù)才是四億零七十．

A

.

5

B

.

6

C

.

7

D

.

8

參考答案

一、填空題。

(共7題；共18分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

二、判斷題。

(共6題；共12分)

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

三、選擇題。

(共5題；共10分)

14-1、

15-1、

16-1、

篇4

(一)生理發(fā)育的特點(diǎn)

1、四年級(jí)學(xué)生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開(kāi)始突增，女生均自8---9歲開(kāi)始突增，女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少;女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過(guò)分劇烈或耐久性過(guò)大的練習(xí)活動(dòng)。

7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

(二)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、四年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái)，時(shí)間和空間感較差。

2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過(guò)長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，愛(ài)爭(zhēng)論問(wèn)題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見(jiàn)，但仍愿意依靠老師，希望老師來(lái)做主。

5、男女生之間開(kāi)始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成，擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂(lè)意，特別是女生.

二、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。

(一)、教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案，不備課，無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

(二)、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次計(jì)劃進(jìn)度

一引導(dǎo)課，體育常識(shí)，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲：穿過(guò)小樹(shù)林;

三1、基本體操;2、游戲：守衛(wèi)紅旗;

四1、基本體操;2、游戲：報(bào)數(shù)比賽

五1、基本體操;2、游戲：春種秋收;

六游戲課：1、穿城門(mén);2、夾球接力;新晨：

七1、技巧：前滾翻起立接球;2、游戲：綁腿接力;

八1、技巧：不同開(kāi)始姿勢(shì)的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng);2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動(dòng);2、走：各種姿勢(shì)的走

1、用各種正確姿勢(shì)的走;2、游戲：迎面接力

十二1、隊(duì)列：報(bào)數(shù);2、復(fù)習(xí)各種姿勢(shì)的走

1、韻律活動(dòng);2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)

十三1、技巧：前滾翻;2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動(dòng)模仿操;2、游戲：迎面接力

十五1、隊(duì)列：齊步走—立定;2、復(fù)習(xí)勞動(dòng)模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎

十六1、隊(duì)列：走圓形;2、十字接力

1、技巧：立臥撐;2、游戲：換物接力

十七1、隊(duì)列;行進(jìn)間走;2、復(fù)習(xí)韻律操;

1、韻律操;2、游戲：?jiǎn)文_跳接力;

十八1、游戲課：1、踏石過(guò)河;2、攻關(guān);

1、技巧;仰臥起坐;2、游戲;快跳快跳;

篇5

讓學(xué)生能盡量熟悉和使用word，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于閩教版四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生基本情況

本計(jì)劃針對(duì)四年級(jí)，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)指法，文本編輯有了進(jìn)一步的提高，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間練習(xí)，課后就沒(méi)有鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作易生疏;

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、教材分析

本期教材是使用新編版：四年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容全部都是PowerPoint可見(jiàn)PowerPoint是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)：基本的操作和操作的技巧

重難點(diǎn)：基本操作

三、指導(dǎo)思想：

根據(jù)上級(jí)下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的具體情況，明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)用PowerPoint。

能熟練掌握其中的一些主要功能。

4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

6、做一個(gè)作品。

五、教學(xué)措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

六、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表

第一課 我家住在大海邊

第二課 海洋之星的自我介紹

第三課 多姿多彩的自我介紹

第四課 甜蜜的全家福

第五課 給全家福排排隊(duì)

第六課 給全家福披上彩衣

第七課 啤酒花開(kāi)

第八課 多彩的節(jié)日

第九課 我們一起來(lái)跳舞

第十課 直播青島

十一課 看我七十二變

十二課 海洋之星預(yù)選賽

十三課 連線海洋之星

十四課 回溯一線牽

十五課 海洋之星總決賽

十六課 濤濤的禮物

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、本班情況分析

1、基本情況。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已有一定基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還欠狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有待繼續(xù)加強(qiáng)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是學(xué)生的老師，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)還是很有興趣的，所以能夠自覺(jué)主動(dòng)的去探索知識(shí)，教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講授后，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。

4、班中優(yōu)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識(shí)的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機(jī)操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5、班中后進(jìn)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，主要是由于上課愛(ài)講話，不認(rèn)真聽(tīng)課所致，這部分學(xué)生同時(shí)也會(huì)影響到課堂的教學(xué)，所以對(duì)于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達(dá)到改掉不良習(xí)慣的目的。

二、本學(xué)科教材分析

本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級(jí)上冊(cè)，主要是“畫(huà)圖”軟件的學(xué)習(xí)。包括以下內(nèi)容：第一課走進(jìn)電腦畫(huà)室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”軟件，掌握基本的操作;第二~第八課主要是通過(guò)畫(huà)不同的圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件中各種畫(huà)圖工具及菜單命令的使用;第九~第十課是學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生可以利用掌握的畫(huà)圖工具自由創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”軟件，熟悉“畫(huà)圖”軟件界面，掌握各種畫(huà)圖工具的使用，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

3、質(zhì)量目標(biāo)：

在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)后進(jìn)生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。

四、本學(xué)期教學(xué)措施。

教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

首先認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫(xiě)好教案。

其次認(rèn)真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書(shū)規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。

積極開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、情況分析

1、信息技術(shù)狀況

信息技術(shù)裝備的改善，促進(jìn)了我校信息技術(shù)教學(xué)水平的提高，目前除低年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課外，中高年級(jí)已按要求開(kāi)足開(kāi)齊。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的基本組成、計(jì)算機(jī)的各部分設(shè)備名稱、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何開(kāi)關(guān)機(jī)，認(rèn)識(shí)了鍵盤(pán)，并學(xué)會(huì)了正確的鍵盤(pán)操作姿勢(shì)和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了用拼音輸入法輸入漢字，練習(xí)畫(huà)畫(huà)。除此以外，所有學(xué)生都接受了計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)規(guī)則、計(jì)算機(jī)機(jī)房的清潔維護(hù)等教育，都對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使我校信息技術(shù)課教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展，現(xiàn)特?cái)M定信息技術(shù)課學(xué)科教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。

2、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)情：這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了無(wú)知和好奇。我要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)四、四年級(jí)學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在20分鐘以內(nèi)。四年級(jí)學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

2、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí);

3、學(xué)會(huì)利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂(lè)、圖片，并整理成庫(kù)，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔。

4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

6、學(xué)會(huì)初步的文字輸入方法，逐步提高文字的輸入速度。

三、實(shí)施計(jì)劃的措施：

1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)采用放教學(xué)錄相，

通過(guò)演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。

3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字(為學(xué)生服務(wù));

教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“難”字(找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵)、落實(shí)一個(gè)“行”字(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和認(rèn)知能力訓(xùn)練);鞏固知能突出一個(gè)“實(shí)”字(雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處)、落實(shí)一個(gè)“促”字(促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐)。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)和上機(jī)能力的培訓(xùn)

四、具體內(nèi)容安排：

四年級(jí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解信息和信息處理工具，利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂(lè)、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔，中文版Win98基本操作。

重

點(diǎn)：　利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂(lè)、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔

難

點(diǎn)： 　了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、本年級(jí)情況分析

1、基本情況。

本學(xué)期我將繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的管理，本年級(jí)的學(xué)生已基本明確了信息技術(shù)課的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已有一定基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還欠狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有待繼續(xù)加強(qiáng)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)還是很有興趣的，所以能夠自覺(jué)主動(dòng)的去探索知識(shí)，教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講授后，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。

4、班中優(yōu)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識(shí)的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機(jī)操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5、班中待優(yōu)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，主要是由于上課愛(ài)講話，不認(rèn)真聽(tīng)課所致，這部分學(xué)生同時(shí)也會(huì)影響到課堂的教學(xué)，所以對(duì)于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達(dá)到改掉不良習(xí)慣的目的。

二、本學(xué)科教材分析

本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級(jí)下冊(cè)，主要是“windows”的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容實(shí)用性非常強(qiáng)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“windows”，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

3、質(zhì)量目標(biāo)：

在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)后進(jìn)生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。

四、本學(xué)期教學(xué)措施。

教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

首先認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題

及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫(xiě)好教案。

其次認(rèn)真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書(shū)規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。

積極開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

內(nèi)容

第一周

第1課建立班級(jí)課程表

第二周

第2課編輯班級(jí)課程表

第三周

第3課美化班級(jí)課程表

第四周

第4課完善班級(jí)課程表

第五周

第1單元單元小結(jié)

第六周

第5課春季郊游邀交友

第七周

第6課聊聊春游定方案

第八周

第7課精彩瞬間群共享

第九周

第8課分享見(jiàn)聞?dòng)绵]件

第十周

第2單元單元小結(jié)

第十一周

第9課小小蝸牛跑得快

第十二周

第10課小貓拜訪好朋友

第十三周

第11課小狗參觀貓咪屋

第十四周

第12課魚(yú)兒水中自在游

第十五周

第13課海龜魚(yú)兒水中戲

第十六周

第14課小小鼴鼠鉆地道

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生基本情況

在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性的操作技能，但是學(xué)生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對(duì)學(xué)不利，因此在教學(xué)中應(yīng)遵循“因材施教”原則，設(shè)計(jì)與各種層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。另外由于教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間得不到充分保證，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容。

本冊(cè)教材共有16課，分別是：認(rèn)識(shí)word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號(hào)、插入藝術(shù)字、編輯藝術(shù)字、插入剪貼畫(huà)、文章的修改、文章的刪除和移動(dòng)、文字的對(duì)齊、文字的美化、插入來(lái)自文件的圖片和文章、插入文本框、用word制作課表等、日歷的制作、制作電子小板報(bào)、作品展示與評(píng)價(jià)。主要是文字處理方面的內(nèi)容。

2、教材特點(diǎn)。

(1)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，不強(qiáng)求掌握知識(shí)與操作技能; (2)以活動(dòng)為重心，通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)、了解信息技術(shù)的應(yīng)用;(3)活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生嘗試、實(shí)踐的動(dòng)手過(guò)程;

(4)動(dòng)手過(guò)程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生自主探究; (5)以學(xué)科整合為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)探究其他學(xué)科學(xué)習(xí);(6)充分體現(xiàn)新課改精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解漢字的演變歷史，印刷技術(shù)的發(fā)展;了解漢字的編碼及輸入法;

2、認(rèn)識(shí)幾種輸入輸出設(shè)備;

3、了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過(guò)程;

4、通過(guò)瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。

5、掌握打開(kāi)Word文檔的方法，并且會(huì)統(tǒng)計(jì)文檔字?jǐn)?shù)。

會(huì)在Word軟件中改變顯示比例。

6、掌握啟動(dòng)和退出Word的方法;

了解Word窗口的組成;學(xué)會(huì)顯示和隱藏工具欄;學(xué)會(huì)在Word中輸入文字。

7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。

8、掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。

9、掌握在Word中插入圖片，調(diào)整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。

10、學(xué)習(xí)設(shè)置頁(yè)面的方法，能自主完成或是在同學(xué)的幫助下制作精美的電子文檔，版面設(shè)計(jì)合理、美觀。

11、在計(jì)算機(jī)操作中注意正確方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。

12、拓寬知識(shí)面，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

13、形成現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。

14、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究思考、勇于動(dòng)手、善于交流的能力。

15、進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共機(jī)房設(shè)備的品德教育。

四、教學(xué)措施

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)思想。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型的“任務(wù)”為主。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。

2、課程整合思想。

(1)與相鄰學(xué)科的課程整合。 (2)與德育整合。

3、趣味性思想。

(1)語(yǔ)言的趣味化。 (2)內(nèi)容趣味化。

4、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

(1)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用介紹。 (2)貫穿網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;教學(xué)效率

隨著新一輪課程改革的不斷深入，更多的教育工作都對(duì)于課改中存在的問(wèn)題開(kāi)始了反思和總結(jié)。一般而言，一節(jié)好課不在于沒(méi)有錯(cuò)誤， 關(guān)鍵在于充分利用好錯(cuò)誤資源，通過(guò)“設(shè)錯(cuò)――糾錯(cuò)――醒悟”的過(guò)程，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，在錯(cuò)誤中尋找疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神?！板e(cuò)題深處有亮色”，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到和積累的錯(cuò)誤資源，把它作為學(xué)生反思、探究的材料，能有效地喚起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，更大程度上激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而有針對(duì)性地糾正自己的不足，提升學(xué)習(xí)能力。因此，正確處理錯(cuò)誤資源是一個(gè)值得重視、思考、討論的重要課題，本文就利用錯(cuò)誤資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、以錯(cuò)為鑒，深化知識(shí)理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中流行過(guò)這樣的一句話：數(shù)學(xué)教學(xué)，講招不講理。這樣的教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生的角度來(lái)看，只是機(jī)械地記憶，雖然很快獲得了答案，但這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)的理解、自身思維的發(fā)展、解決問(wèn)題能力的提高上，作用是非常有限的。因此，教師在教學(xué)中，必須讓學(xué)生自己先做，使學(xué)生面對(duì)一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境，主動(dòng)積極地去探究，等發(fā)生錯(cuò)誤以后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，達(dá)到深化對(duì)知識(shí)理解的教育目標(biāo)。如這樣一個(gè)例子：山嵐小學(xué)今年春季進(jìn)行植樹(shù)，五年級(jí)栽樹(shù)64棵，比四年級(jí)栽的棵樹(shù)的2倍還多8棵，四年級(jí)栽樹(shù)多少棵？結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)三種列式：①64×2+8;②（64-8）÷2;③（64+8）÷2，老師先讓這三位學(xué)生分別說(shuō)出列式的理由后，但不做及時(shí)評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生寫(xiě)出本題的數(shù)量關(guān)系式。五年級(jí)栽的棵樹(shù)減少8棵是四年級(jí)棵數(shù)的2倍，則正確列式應(yīng)是（64-8）÷2。在這之后，還要求他們針對(duì)自己原先的錯(cuò)誤列式改編成解決問(wèn)題，并把新改編的解決問(wèn)題抄在黑板上①64×2+8：五年級(jí)栽樹(shù)64棵，四年級(jí)栽樹(shù)比五年級(jí)的2倍還多8棵，四年級(jí)栽樹(shù)多少棵？式子②（78+6）÷2：五年級(jí)栽樹(shù)64棵，比四年級(jí)栽的棵樹(shù)的2倍少8棵，四年級(jí)栽樹(shù)多少棵？這樣，有意識(shí)地從錯(cuò)誤列式出發(fā)，改編解決問(wèn)題，使所列算式符合改編后的解決問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的辨析能力，使類似的錯(cuò)誤不再重犯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤總是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，我們要用發(fā)展的眼光認(rèn)真審視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)其 “閃光點(diǎn)” ，及時(shí)捕捉學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤中發(fā)展。

二、以錯(cuò)為鑒，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂式；策略研究

在教學(xué)改革深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以達(dá)到好的教學(xué)效果，是當(dāng)前廣大小學(xué)教師都在討論的問(wèn)題。所謂語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，就是指教師從教育和教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律出發(fā)，在先進(jìn)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，進(jìn)而在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高質(zhì)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，并獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。作為一名小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)確保課堂教學(xué)模式滿足新時(shí)期的教育標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行課堂模式的優(yōu)化，構(gòu)建有利于學(xué)生能力發(fā)展的高效課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高其在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，讓學(xué)生在切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)中提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ)

一、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育依舊在盲目地以提高學(xué)生升學(xué)率為教學(xué)的根本目的，以致小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：首先，部分教師的教學(xué)理念尚未更新，在教學(xué)過(guò)程中仍然以應(yīng)試教學(xué)的教育方式為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，無(wú)心學(xué)習(xí)，從而沒(méi)有一定的積極性和主觀能動(dòng)性支持學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)文理論能力知識(shí)。其次，教師并沒(méi)有充分利用學(xué)校所配備的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生面對(duì)沉悶的教學(xué)工作，無(wú)法提起興趣。另外，教師無(wú)法營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。不少學(xué)生在課堂上其實(shí)思維是十分活躍，但由于教師的問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力都不一樣，教師所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到扼殺，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力急劇下降。

二、新時(shí)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

義務(wù)教育是我國(guó)教育體系的重要內(nèi)容，在全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的道理上有著重要的地位。因此，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)宗旨，不斷通過(guò)課堂教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

對(duì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文實(shí)施高效課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，首要做的就是進(jìn)行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。在此過(guò)程中，教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的禁錮，把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師本身則扮演好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。一方面，教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行靈活性變通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，發(fā)揮其主體地位，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

所謂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，是指教師有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括教學(xué)環(huán)境、教材內(nèi)容和學(xué)生心境等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂情景，使學(xué)生得到共鳴，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在“我要學(xué)、我想學(xué)”的情感感染下接受老師所教授的知識(shí)。在小學(xué)四年級(jí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)潛在的求知欲望，進(jìn)而有效集中學(xué)注意力，帶動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，由于《觀潮》這篇課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢塘江大潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出的是錢塘江大潮壯麗的一面，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。故此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，利用多媒體教學(xué)給學(xué)生播放視頻錄像，讓學(xué)生通過(guò)視頻錄像觀看錢塘江大潮的壯觀場(chǎng)面。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生感受到大自然賦予的雄偉壯觀的景象。

（三）營(yíng)造氣氛，共同參與

在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要重視課堂氛圍的營(yíng)造，努力打造一個(gè)民主平等、輕松愉快、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等，使課堂成為師生之間、生生之間知識(shí)交流與情感交流的。第一，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，以學(xué)生的情感態(tài)度和智力水平為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，建立全方位的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。第二，學(xué)會(huì)換位思考，教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多種高質(zhì)高效的課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提高更全面、有效的知識(shí)渠道。第三，營(yíng)造友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的影響作用，老師一個(gè)善意而理解的笑容，一句生動(dòng)、充滿激情的語(yǔ)言都能給學(xué)生帶來(lái)希望，成為他們愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的催化劑，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)。

（四）分層教學(xué)，整體發(fā)展

素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào) “以學(xué)生為本”的教學(xué)主體地位的同時(shí)又要看到學(xué)生之間各方面所存在的差異，認(rèn)清差異，尊重差異，以因材施教為原則，做到知人善教，進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)而最大程度促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，首先要明確、具體的體現(xiàn)出本節(jié)課所所要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中重點(diǎn)目標(biāo)是知識(shí)和技能目標(biāo)，應(yīng)在分層教學(xué)中明確、具體的體現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)手段與方法去實(shí)現(xiàn)并掌握。

（五）以趣結(jié)尾，余音繚繞

一堂高效的課堂除了要具備好的開(kāi)始，精彩的過(guò)程，還必須要有一個(gè)令人回味的結(jié)尾。它不僅是一堂課的凝聚，更是對(duì)課堂的高度總結(jié)。教師只有在課堂的結(jié)尾，給學(xué)生留下深刻的印象，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回味，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與掌握。可以說(shuō)，一堂成功課堂的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，還具備了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能將課堂向外延伸，使學(xué)生真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。故此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，在語(yǔ)文課堂結(jié)束時(shí)，選取一些趣味性的案例作為結(jié)尾，以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)的高效性，是廣大教學(xué)工作者在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中追求的永恒主題。伴隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師必須要以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，用心教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，進(jìn)而達(dá)到提高語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量目的，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹玲娜.讓語(yǔ)文課堂重現(xiàn)生命的色彩――創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語(yǔ)文的高效課堂[J].考試周刊，2010年30期

[2]郝志紅.如何組織小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011年15期

篇8

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

篇9

〔關(guān)鍵詞〕高校圖書(shū)館；閱讀服務(wù)；大學(xué)生；問(wèn)卷調(diào)查

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.07.033

〔中圖分類號(hào)〕G252.17〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）07-0151-05

Investigation on the Status Quo of Senior Students Reading

——An Example in Beijing Normal UniversityNiu AijuLei JuxiaGao Ran

（Library，Beijing Normal University，Beijing 100875，China）

〔Abstract〕To improve the efficiency in the library reading service，this paper used questionnaire and analyzed the reading habit of senior students.According to the investigation results，it mainly analyzed some aspects through questionnaire of senior students reading behavior：including reading mode，reading plan，reading purpose，reading and library and so on，made some suggestions about reading service.

〔Key words〕university library；reading service；university students；questionnaire

閱讀具有很強(qiáng)的時(shí)代性[1]，近年隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、3G移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)生的日常生活中，有研究指出網(wǎng)絡(luò)閱讀在高校學(xué)生閱讀活動(dòng)占主流地位的同時(shí)，也存在“淺閱讀”等問(wèn)題[2]。同時(shí)，了解讀者需求是開(kāi)展讀者閱讀指導(dǎo)的前提[3]，全面了解多媒體時(shí)代背景下的學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與問(wèn)題，對(duì)于圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)，有效開(kāi)展閱讀服務(wù)具有重要意義。課題項(xiàng)目以北京師范大學(xué)在校本科學(xué)生為例，從“學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題”、“學(xué)生的閱讀與圖書(shū)館”、“如何解決大學(xué)生存在的閱讀問(wèn)題”3個(gè)方面開(kāi)展調(diào)查分析。本文主要論述其中四年級(jí)的閱讀情況。

1調(diào)查內(nèi)容與分析方法

1.1調(diào)查背景

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，問(wèn)卷由閱讀方式與傾向、閱讀時(shí)間與數(shù)量、閱讀活動(dòng)參與情況、閱讀資源滿足方式、需要的閱讀服務(wù)與幫助等多個(gè)維度的問(wèn)題構(gòu)成。調(diào)查對(duì)象是在讀本科生，涵蓋院系25個(gè)，發(fā)出1 872份，占本科生人數(shù)的21.3%，收回1 548份，回收率82.7%，其中有效問(wèn)卷1 508份，有效率為97.4%。其中四年級(jí)有效問(wèn)卷205份，問(wèn)卷構(gòu)成如下：男生88名，女生117名；文科118名，理工科80名，其他2名，另有5份未明確標(biāo)注院系。

1.2分析方法

本問(wèn)卷題目形式由單選題，多選題和開(kāi)放題構(gòu)成，針對(duì)單選題和多選題利用EXCEL2007中COUNTIF函數(shù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)進(jìn)行了頻數(shù)分析（選擇頻數(shù)與有效樣本的比值）；針對(duì)“需要的閱讀服務(wù)與幫助”開(kāi)放性問(wèn)題做了分類統(tǒng)計(jì)。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1閱讀現(xiàn)狀

2.1.1閱讀媒介

近幾年3G技術(shù)，電子產(chǎn)品迅猛發(fā)展，閱讀方式不再僅僅局限于紙質(zhì)閱讀，了解學(xué)生的閱讀方式是閱讀研究的一個(gè)重要方面。

圖1閱讀媒介

大四本科生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查表明85.9%四年級(jí)學(xué)生表示閱讀媒介仍以紙質(zhì)為主，其次為電腦終端（38.5%），手機(jī)、IPAD類比專用電子書(shū)閱讀器使用率要高。該結(jié)果與岳修志（2011）[4]調(diào)查結(jié)果類似，紙質(zhì)媒介仍然是學(xué)生的主要閱讀媒介。表1閱讀媒介的性別差異

媒介男生（%）女生（%）紙質(zhì)85.186.3電腦終端41.436.8手機(jī)，IPAD類設(shè)備23.029.9Kindle類閱讀器3.43.4

從閱讀媒介的性別差異角度來(lái)看，如表1所示紙質(zhì)媒介男生85.1%，女生86.3%；電腦終端男生41.4%，女生36.8%，男生使用電腦終端比例稍高；手機(jī)，IPAD類男生23.0%，女生29.9%，女生使用移動(dòng)終端比例稍高；kindle類男女生均為3.4%；總體來(lái)說(shuō)閱讀媒介方面，性別差異不大。這一結(jié)果與上海同濟(jì)大學(xué)的相關(guān)調(diào)查結(jié)果不同（曹潔冰2008）[5]，上海同濟(jì)大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)閱讀方式超越借閱等傳統(tǒng)的閱讀方式，且男生網(wǎng)絡(luò)閱讀比例超過(guò)女生。在文理科差異上，電腦終端文科為32.2%，理科為50.0%，其他3種媒介無(wú)明顯差異。

2.1.2閱讀目的

圖2閱讀目的

圖2呈現(xiàn)了四年級(jí)閱讀目的多樣化的趨勢(shì)，其中專業(yè)學(xué)習(xí)或考試需要（63.4%），個(gè)人興趣（62.4%），拓展知識(shí)面（59.5%）為四年級(jí)學(xué)生主要閱讀目的。

2.1.3閱讀圖書(shū)類別

圖3閱讀圖書(shū)類別

四年級(jí)處是畢業(yè)升學(xué)、求職的關(guān)鍵時(shí)期，與上述閱讀目的相對(duì)應(yīng)，四年級(jí)學(xué)生主要閱讀的是專業(yè)學(xué)術(shù)書(shū)籍（68.3%）。同時(shí)，文學(xué)經(jīng)典類圖書(shū)具有陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)，知識(shí)修養(yǎng)等作用，也受到了四年級(jí)同學(xué)的青睞（66.8%）。岳修志（2011）調(diào)查表明大學(xué)生“普及課外知識(shí)”是學(xué)生首要閱讀目的，其次是“專業(yè)類學(xué)習(xí)”，這與本研究調(diào)查結(jié)果有所不同。在性別對(duì)閱讀目的的影響方面，擴(kuò)展知識(shí)面成為男生最主要的閱讀目的，這一比例略高于女生（4.8%），相對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)或考試需要是女生的最主要閱讀目的，這一結(jié)果與曹潔冰（2008）[5]調(diào)查結(jié)果有類似之處；另外，將“解決疑惑指導(dǎo)人生”作為閱讀目的的女生明顯比例高于男生13.2%；將“陶冶性情”作為閱讀目的的女生明顯比例高于男生14.8%。

2.1.4閱讀時(shí)間分配

與閱讀目的相應(yīng)，在閱讀時(shí)間分配上，四年級(jí)學(xué)生在專業(yè)學(xué)術(shù)書(shū)籍上花費(fèi)時(shí)間最多，其次是文學(xué)經(jīng)典類。

2.1.5閱讀計(jì)劃

圖4閱讀計(jì)劃制定

圖4顯示78%的同學(xué)表示閱讀計(jì)劃由自己制定，31.2%的同學(xué)表示閱讀是隨機(jī)的，沒(méi)有明確閱讀計(jì)劃；該結(jié)果教師指定的占到15.6%，筆者認(rèn)為教師主要在相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)上具有權(quán)威性，在學(xué)生的專業(yè)圖書(shū)閱讀上起到了推動(dòng)作用。

2.1.6閱讀評(píng)價(jià)

圖5、圖6、圖7分別從閱讀滿意度，閱讀時(shí)間和閱讀冊(cè)數(shù)上3個(gè)維度上調(diào)查了學(xué)生對(duì)自己閱讀情況的評(píng)價(jià)。

圖5閱讀情況滿意度

在閱讀情況滿意程度評(píng)價(jià)上有53.7%的四年級(jí)同學(xué)選擇了一般，不滿意以及非常不滿意占到25.9%，滿意以及非常滿意僅為20.0%。整體來(lái)說(shuō)，滿意度較低。不滿意的樣本中，66.2%選擇了靜不下心來(lái)讀，55.4%選擇了因課業(yè)重沒(méi)時(shí)間，不知道讀什么占到25.7%。

圖6平均每天閱讀時(shí)間〖〗

在閱讀時(shí)間上，四年級(jí)的同學(xué)主要集中在3～5小時(shí)（43.9%）和2小時(shí)以下（40.0%），6～9小時(shí)（13.2%）和10小時(shí)（2.9%）以上所占比率小。

圖7平均每學(xué)期閱讀圖書(shū)數(shù)量

四年級(jí)學(xué)生平均每學(xué)期的圖書(shū)閱讀量集中在10～19冊(cè)之間（53.7%），閱讀30冊(cè)以上的僅占10.7%。

從以上實(shí)際閱讀情況來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生閱讀滿意度比較低，有近1/3學(xué)生沒(méi)有閱讀計(jì)劃，有部分學(xué)生不知道讀什么，說(shuō)明部分學(xué)生缺乏一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，該結(jié)果與郭琪[6]，楊樹(shù)[7]的調(diào)查結(jié)果有類似之處。黃俊貴（2005）強(qiáng)調(diào)了閱讀習(xí)慣的重要性[8]，考慮通過(guò)導(dǎo)讀課等形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2閱讀與圖書(shū)館

2.2.1圖書(shū)信息獲取渠道

圖8圖書(shū)獲取渠道

四年級(jí)同學(xué)圖書(shū)信息獲取的主要渠道是同學(xué)朋友推薦（60.0%），書(shū)評(píng)（55.6%）和導(dǎo)師推薦（47.3%）。相比同學(xué)朋友推薦、書(shū)評(píng)，圖書(shū)館推薦的僅占到15.1%。同學(xué)之間在日常校園生活中接觸機(jī)會(huì)最多，因而學(xué)生間的信息具有傳播面廣、傳播速度快的特點(diǎn)；由于圖書(shū)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站（如以書(shū)評(píng)著名的豆瓣網(wǎng)和以當(dāng)當(dāng)、京東商城、卓越等為代表的眾多B2C圖書(shū)網(wǎng)站）發(fā)展迅猛，獲取書(shū)評(píng)和圖書(shū)排行榜非常方便，甚至是接受圖書(shū)信息的推送（如商家主動(dòng)推送圖書(shū)排行榜等），因而書(shū)評(píng)、排行榜也成為讀者獲取圖書(shū)信息的重要渠道；再者，在專業(yè)圖書(shū)選擇上導(dǎo)師具有權(quán)威性，因此也是獲取圖書(shū)信息的重要渠道之一。

2.2.2獲取圖書(shū)途徑

圖9圖書(shū)獲取途徑

在獲取圖書(shū)途徑上，89.3%的同學(xué)選擇了從圖書(shū)館借閱，說(shuō)明圖書(shū)館仍是滿足學(xué)生閱讀的最重要渠道；其次是自己購(gòu)買的占到46.8%，而選擇網(wǎng)上免費(fèi)獲取的占到42.0%，這說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)也為學(xué)生的閱讀提供了便利。上述結(jié)果表明目前學(xué)生可以從多種渠道獲取圖書(shū)，圖書(shū)館是學(xué)校藏書(shū)最多的地方，所以仍是學(xué)生獲取圖書(shū)的最重要來(lái)源，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)格優(yōu)勢(shì)和便利性使其在圖書(shū)來(lái)源上已占有一席之地。

2.2.3使用圖書(shū)館的目的

圖10使用圖書(shū)館目的

圖10顯示借閱圖書(shū)（77.6%）和看自己的書(shū)（42.0%）為四年級(jí)同學(xué)使用圖書(shū)館的主要目的。

2.2.4圖書(shū)館使用頻率

圖11圖書(shū)館使用頻率〖〗

在圖書(shū)館的使用頻率上，58.0%的學(xué)生選擇了每個(gè)星期都去，17.6%的學(xué)生選擇每個(gè)月都去，23.4%的學(xué)生選擇了偶爾去，幾乎不去的僅占1.0%。從使用圖書(shū)館目的和使用圖書(shū)館頻率來(lái)看，圖書(shū)館仍是滿足學(xué)生閱讀非常重要的渠道和空間場(chǎng)所。

2.2.5借閱圖書(shū)可等待時(shí)間

圖12借閱圖書(shū)可等待時(shí)間

借閱圖書(shū)時(shí)，49.8%的學(xué)生表示可等待的時(shí)間是1個(gè)星期以內(nèi)，21.0%的學(xué)生表示可等待時(shí)間是2個(gè)星期以內(nèi)，表明學(xué)生還是希望能盡快滿足圖書(shū)需求。

2.2.6世界讀書(shū)日和全民閱讀活動(dòng)

圖13對(duì)圖書(shū)館活動(dòng)的了解程度

2.2.7圖書(shū)閱讀活動(dòng)參與情況

圖14圖書(shū)館活動(dòng)參與情況

圖13、圖14顯示了四年級(jí)學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館舉辦的“全民閱讀活動(dòng)”和“世界讀書(shū)日”閱讀推廣活動(dòng)的了解和參與情況。只有2.0%的同學(xué)比較了解，52.7%的同學(xué)了解一點(diǎn)，45.4%表示不了解；59.0%的四年級(jí)同學(xué)表示從沒(méi)有參與過(guò)閱讀類活動(dòng)，34.6%的同學(xué)表示參與過(guò)一些，參與過(guò)多次的僅占4.9%。上述結(jié)果表明圖書(shū)館舉辦的閱讀推廣活動(dòng)，四年級(jí)同學(xué)的參與度比較低。此結(jié)果也回應(yīng)了圖9的結(jié)果即學(xué)生圖書(shū)信息獲取渠道中，圖書(shū)館推薦僅占到15.1%。

2.2.8讀者的閱讀服務(wù)需求

圖15讀者的閱讀服務(wù)需求

本次調(diào)查也征求了讀者對(duì)于圖書(shū)館閱讀服務(wù)方面的意見(jiàn)建議，如圖15所示四年級(jí)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館閱讀服務(wù)類需求最高，其中“好書(shū)推薦服務(wù)”呼聲最高，有部分同學(xué)提出“圖書(shū)及時(shí)返架”、“延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間”、“顯示在架上卻找不到書(shū)”等意見(jiàn)建議；31.7%的讀者對(duì)紙本館藏資源建設(shè)提出了建議，主要集中在“豐富流通率高的圖書(shū)數(shù)量”、“豐富港臺(tái)圖書(shū)”、“及時(shí)購(gòu)進(jìn)新書(shū)”等方面；電子資源方面讀者主要意見(jiàn)是“豐富電子圖書(shū)”；四年級(jí)學(xué)生對(duì)于環(huán)境設(shè)施類，閱讀活動(dòng)類建議較少且較為分散。

3思考及建議

根據(jù)以上各個(gè)維度的調(diào)查結(jié)果，本小節(jié)將從“學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題”、“學(xué)生的閱讀與圖書(shū)館”、“如何解決大學(xué)生存在的閱讀問(wèn)題”討論上述結(jié)果。

3.1閱讀現(xiàn)狀以及問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)、閱讀終端的高速發(fā)展，雖然在影響著學(xué)生的閱讀方式，但北京師范大學(xué)四年級(jí)學(xué)生目前仍以紙質(zhì)版閱讀為主，其次為電腦終端。筆者認(rèn)為一方面紙質(zhì)閱讀是傳統(tǒng)習(xí)慣，讀起來(lái)舒適，資源豐富；與此相對(duì)，手機(jī)，IPAD受屏幕大小、亮度、頻閃等因素的影響容易引起眼睛疲勞；Kindle雖較適合閱讀，但獲取文獻(xiàn)尤其是學(xué)術(shù)文獻(xiàn)會(huì)受到一定限制；相比手機(jī)、IPAD、Kindle，電腦可讀的文獻(xiàn)格式更為全面，文獻(xiàn)類型也是多種多樣，文獻(xiàn)獲取便捷。另一方面，一定程度上與學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系，北京師范大學(xué)以文理基礎(chǔ)學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，而文科專業(yè)相比理工科專業(yè)對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍（如文學(xué)書(shū)籍、古籍等）的需求更明顯；文科類圖書(shū)量巨大，相應(yīng)的電子圖書(shū)資源建設(shè)也是影響閱讀媒介的一個(gè)因素。從閱讀目的來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，“專業(yè)需求或考試需要”和“個(gè)人興趣”仍是最主要的驅(qū)動(dòng)力，表明了四年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀狀態(tài)。從閱讀類型上來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生閱讀廣泛的同時(shí)，閱讀主要集中在“專業(yè)學(xué)術(shù)書(shū)籍”和“文學(xué)經(jīng)典類”圖書(shū)上，“文學(xué)經(jīng)典類”圖書(shū)陶冶情操，類型多樣能滿足讀者不同興趣需求，“流行休閑類”書(shū)刊涵蓋面廣，能滿足學(xué)生拓展知識(shí)面需求，也占有不小的比例；相應(yīng)地在閱讀時(shí)間分配上，相比其他類型圖書(shū)，“專業(yè)學(xué)術(shù)書(shū)籍”占有明顯的優(yōu)勢(shì)，也側(cè)面反映了學(xué)生課業(yè)比較重的現(xiàn)狀。在閱讀計(jì)劃方面，四年級(jí)學(xué)生仍以自己制定為主，但仍有不少同學(xué)表示閱讀是隨機(jī)的，缺乏計(jì)劃，這表明閱讀指導(dǎo)工作是必要的；再者，在閱讀情況滿意程度評(píng)價(jià)上沒(méi)有達(dá)到滿意程度的比例較高，妨礙閱讀的原因中“靜不下心來(lái)”、“課業(yè)重”成為兩個(gè)最主要的原因，還有同學(xué)反映不知道該讀什么。對(duì)此，筆者認(rèn)為四年級(jí)同學(xué)有比較大的升學(xué)就職壓力，情緒容易變化，課業(yè)的沉重甚至社會(huì)的浮躁氛圍都會(huì)影響到學(xué)生的閱讀，如何營(yíng)造比較好的閱讀環(huán)境，如何有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀是圖書(shū)館需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題；另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視頻，微博，社交網(wǎng)絡(luò)都成為了學(xué)生獲取信息的渠道，信息獲取速度快，一部分同學(xué)會(huì)過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)，在平時(shí)容易形成搜索式閱讀，標(biāo)題式閱讀，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，習(xí)慣使用搜索引擎，得到的信息往往是宏觀的表面的，不夠深入。這樣以來(lái)，閱讀就會(huì)變?yōu)橐环N快餐消費(fèi)，出現(xiàn)盲目性、隨意性，不知道到底讀什么，閱讀質(zhì)量不高。雖然花費(fèi)了比較多的時(shí)間，卻沒(méi)有覺(jué)得自己收獲有多大?；谏鲜鼋Y(jié)果，四年級(jí)學(xué)生目前存在的主要閱讀問(wèn)題有：沒(méi)有良好的閱讀心境；因課業(yè)重保證不了閱讀時(shí)間；閱讀缺乏計(jì)劃，缺少閱讀目標(biāo)。

3.2閱讀與圖書(shū)館

關(guān)于閱讀與圖書(shū)館主要對(duì)學(xué)生獲取“圖書(shū)信息渠道”、“圖書(shū)館使用目的”、“圖書(shū)館使用頻率”、“圖書(shū)館閱讀活動(dòng)參與情況”進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明圖書(shū)館仍是學(xué)生獲得圖書(shū)最主要的渠道和非常重要的閱讀空間場(chǎng)所，但令人比較遺憾的是在學(xué)生閱讀信息獲取上圖書(shū)館推薦影響很小，與此相對(duì)，在學(xué)生的意見(jiàn)建議中可以看出四年級(jí)學(xué)生期待“好書(shū)推薦”。另外，學(xué)生希望從圖書(shū)館能盡快借到所需圖書(shū)，滿足閱讀需要；圖書(shū)館舉辦的閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有深入到廣大學(xué)生中去，學(xué)生的參與度也比較低；學(xué)校圖書(shū)館實(shí)行開(kāi)架式閱讀，借閱一體化以來(lái)，錯(cuò)架、亂架、找不到圖書(shū)的問(wèn)題較為突出，這就需要圖書(shū)館盡快引進(jìn)定位圖書(shū)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的精細(xì)化管理。

以上結(jié)果表明圖書(shū)館還需要進(jìn)一步改進(jìn)閱讀推廣，閱讀指導(dǎo)以及閱讀環(huán)境建設(shè)方面的工作。

3.3建議

調(diào)研結(jié)果表明學(xué)生存在一些閱讀方面的問(wèn)題，需要獲得一定的閱讀指導(dǎo)。圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)、推廣是長(zhǎng)期的一項(xiàng)工作，不能僅僅依靠“讀書(shū)日”、“閱讀宣傳月”來(lái)宣傳推廣，圖書(shū)館需要傾聽(tīng)讀者心聲，綜合考慮時(shí)間、人力、財(cái)力等因素做好閱讀指導(dǎo)和推廣的整體策劃。

圖書(shū)館可以從多方面入手回應(yīng)讀者對(duì)好書(shū)推薦的期待，如：加強(qiáng)與一線教師的溝通聯(lián)系推出專業(yè)書(shū)籍書(shū)單，并相應(yīng)做好文獻(xiàn)保障工作；與學(xué)校心理輔導(dǎo)中心合作推出心理健康方面的讀物；針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)，與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心合作推出就業(yè)方面的書(shū)籍；圖書(shū)館也可以開(kāi)辟畢業(yè)生好書(shū)推薦平臺(tái)為在校學(xué)生提供書(shū)單；做好好書(shū)推薦工作一定程度上可以解決部分學(xué)生不知道讀什么的問(wèn)題。

在閱讀的推廣方面，需要進(jìn)一步加大宣傳力度營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在形式上可以多樣化，如定期舉辦名家講座、圖書(shū)漂流、知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)征文等活動(dòng)；考慮到時(shí)間場(chǎng)所問(wèn)題，圖書(shū)館可以方便地利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)設(shè)“虛擬讀者交流會(huì)”、給學(xué)生提供讀書(shū)交流平臺(tái)提高閱讀質(zhì)量；參照豆瓣等較為成熟的圖書(shū)推薦評(píng)論平臺(tái)，進(jìn)一步改進(jìn)我校圖書(shū)館OPAC的評(píng)論功能并做好宣傳，邀請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)本校的圖書(shū)資源，加強(qiáng)校內(nèi)讀者間交流的廣度深度。

在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，不能“一刀切”，而需要根據(jù)流通率有針對(duì)性地進(jìn)行資源建設(shè)；根據(jù)學(xué)生的建議，港臺(tái)圖書(shū)、外文書(shū)籍方面的資源需進(jìn)一步豐富。從學(xué)生的閱讀方式來(lái)考慮，既要考慮紙質(zhì)資源的建設(shè)，同時(shí)也要增加多格式電子類資源，方便讀者下載閱讀。

在圖書(shū)管理方面，加強(qiáng)室內(nèi)管理，歸還圖書(shū)及時(shí)返架，加大文明閱讀的宣傳力度，減少錯(cuò)架亂架現(xiàn)象；加快引進(jìn)圖書(shū)定位系統(tǒng)，建設(shè)智能書(shū)架，幫助讀者準(zhǔn)確獲取圖書(shū)館藏書(shū)的真實(shí)位置，快速找到所需圖書(shū)。

總之，圖書(shū)館應(yīng)以讀者的閱讀需求為導(dǎo)向進(jìn)一步深化圖書(shū)館的服務(wù)，以讀者滿意度、了解度、參與度來(lái)評(píng)價(jià)開(kāi)展閱讀服務(wù)。

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收稿日期：2013-04-26

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 解題能力 培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是隨著社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活的發(fā)展需要不斷變化的，其中的應(yīng)用題教學(xué)必然也要隨著發(fā)生變革。目前，無(wú)論從教材或教學(xué)來(lái)看，對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行了一些改革，但是還很不夠，需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索，使其更加完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)人才打下更好基礎(chǔ)做出貢獻(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變學(xué)生課堂上的被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。那么，語(yǔ)言和思維密切相關(guān)，語(yǔ)言是思維的外殼，也是思維的工具。語(yǔ)言可以促進(jìn)思維的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，良好的邏輯思維，又會(huì)引導(dǎo)出準(zhǔn)確、流暢而又周密的語(yǔ)言。在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師只強(qiáng)調(diào)"怎樣解題"，而忽視了“如何讀題（說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)解法、說(shuō)檢驗(yàn)等）”?？此七@是重視解題，實(shí)則這是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對(duì)解題的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的解題能力，只有題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機(jī)械記憶中，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入。應(yīng)用題是由情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)部分交織在一起組成的。審題過(guò)程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，知道該道題講的是一件什么事情，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的，并能找出已知條件和要求的問(wèn)題，使題目的條件、問(wèn)題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。具體說(shuō)來(lái)要做到：

一、通過(guò)多讀多做多想

讀，就是認(rèn)真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。一年級(jí)教師要進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀。讀題時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀斷句。二年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀、逐步過(guò)渡到輕聲讀、默讀，養(yǎng)成自覺(jué)通過(guò)默讀理解題意的習(xí)慣。在理解題意的基礎(chǔ)上多做練習(xí)。

二、提問(wèn)的邏輯性

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須符合小學(xué)生思維的形式與規(guī)律。設(shè)計(jì)出一系列由淺入深的問(wèn)題，問(wèn)題之間有著嚴(yán)密的邏輯性，然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)問(wèn)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化。對(duì)應(yīng)用題中揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲，理解它的真實(shí)含義，為正確解題鋪平道路。如“同學(xué)們修補(bǔ)圖書(shū)。五年級(jí)修補(bǔ)162本，比四年級(jí)多修補(bǔ)31本。四年級(jí)修補(bǔ)多少本？”對(duì)此題有的學(xué)生一下子分辨不出五年級(jí)修補(bǔ)的多還是四年級(jí)修補(bǔ)的多，這就要抓住“比四年級(jí)多修補(bǔ)31本”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系前后內(nèi)容把這個(gè)簡(jiǎn)短的句子一步一步地補(bǔ)充完整，使之明朗化，即“比四年級(jí)多修補(bǔ)31本”，就是“五年級(jí)比四年級(jí)多修補(bǔ)31本”，也就是“162本比四年級(jí)修的多31本”，這樣不難判斷出五年級(jí)修補(bǔ)的多，四年級(jí)修補(bǔ)的少，問(wèn)題便迎刃而解了。

三、提問(wèn)的巧妙性并能讓學(xué)生口述

當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)時(shí)，教師要善于激疑促思，或于“無(wú)疑”處設(shè)疑，或在內(nèi)容深處、關(guān)鍵處、結(jié)合部設(shè)疑，使課堂教學(xué)時(shí)有波瀾。如“小明家養(yǎng)了32只雞，28只鴨，如果每只雞一年可以產(chǎn)16千克蛋，每只鴨一年可以產(chǎn)13千克蛋。這些雞、鴨一年一共可以產(chǎn)多少千克蛋？”學(xué)生若能這樣復(fù)述：“小明家養(yǎng)了32只雞，每只雞一年能產(chǎn)13千克蛋，還養(yǎng)了28只鴨，每只鴨一年可產(chǎn)17千克蛋。小明家養(yǎng)的這些雞和鴨一年總共能產(chǎn)多少千克蛋？”這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)題意已真正完整地理解了。

四、培養(yǎng)解題的靈活性