導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)體育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不少教師在重點(diǎn)實(shí)施體育游戲的同時(shí)卻忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過(guò)于注重娛樂(lè)性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然情緒是放松了，快樂(lè)也體驗(yàn)了，卻在玩樂(lè)后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實(shí)施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動(dòng)作上找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，讓游戲規(guī)則與運(yùn)動(dòng)技能重合于某點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計(jì)好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)中。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，我提出先玩一個(gè)游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請(qǐng)出兩個(gè)代表站在墊子前，比賽誰(shuí)先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個(gè)利落的前滾翻動(dòng)作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谝黄@訝聲中也明白了這節(jié)課的重點(diǎn)，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。

二、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計(jì)就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運(yùn)動(dòng)絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡(jiǎn)單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運(yùn)動(dòng)的深度價(jià)值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，塑造人格魅力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對(duì)性，要有情緒觸動(dòng)點(diǎn)，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進(jìn)行跨越式跳高時(shí)，不少學(xué)生不能面對(duì)“過(guò)桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計(jì)了“躍龍門(mén)”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過(guò)桿則算作躍過(guò)龍門(mén)，如果失敗可以再給一次機(jī)會(huì)，如果自動(dòng)放棄將沒(méi)有機(jī)會(huì)，并且會(huì)拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)也肯硬著頭皮上陣了，一次不過(guò)桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚(yú)躍龍門(mén)不畏困難的精神和集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)揮到了最高點(diǎn)。

三、導(dǎo)入游戲評(píng)價(jià)，完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

篇2

在終身體育思想的指導(dǎo)下，中學(xué)體育課程設(shè)置以及課堂教學(xué)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練模式，要做到在國(guó)家統(tǒng)一大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行多樣性的課程設(shè)置安排。主要以增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)、傳授科學(xué)訓(xùn)練方法和監(jiān)督加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等方法來(lái)提升中學(xué)生的體育綜合能力。讓學(xué)生在科學(xué)的體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到正確的體育健康知識(shí)，培養(yǎng)出積極的體育意識(shí)，并形成參與體育健身活動(dòng)的習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式

在中學(xué)體育課程教學(xué)中，首先要貫徹“終身體育”“、健康第一”和“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校的體育教學(xué)并不是應(yīng)試教育模式下的量化體現(xiàn)，而是應(yīng)該真正深入到學(xué)生的生活當(dāng)中去。從而對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都能起到良好的調(diào)節(jié)作用，也能為未來(lái)社會(huì)輸出更多高素質(zhì)的人才。然而，傳統(tǒng)的體育教育一般都局限于呆板的課堂教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)陳舊且技能單一。體育運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，不僅有強(qiáng)身健體的重要作用，同時(shí)也是緩解疲勞消除壓力的重要手段。而現(xiàn)階段中學(xué)體育的課程安排確都是機(jī)械的知識(shí)技能的傳授，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的本質(zhì)作用。在中學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，課程的設(shè)置應(yīng)利用起學(xué)生愛(ài)“玩”的心理，使用符合學(xué)生心理的教學(xué)模式，用豐富多彩的體育活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。如在技能實(shí)踐課上根據(jù)不同的地域特征可以組織學(xué)生進(jìn)行球類、武術(shù)和健身操等趣味性的群體游戲活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，又能使學(xué)生掌握一項(xiàng)可以長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)的既能。而在教材的選擇和體育知識(shí)傳授的時(shí)候，要注意知識(shí)內(nèi)容的時(shí)效性、趣味性和多樣性。同時(shí)，在課堂知識(shí)傳授時(shí)，要打破傳統(tǒng)教師填鴨式的講課方式，通過(guò)利用多媒體等有效手段，進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范的體育知識(shí)傳授。教師可以組織學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技項(xiàng)目的賽程錄像進(jìn)行觀摩，將理論與知識(shí)結(jié)合在一起，對(duì)于比賽規(guī)則和技能技巧同真實(shí)畫(huà)面的結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)有更加深刻和立體的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育健身持久的意識(shí)和興趣。

三、課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的改變

在體育課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)營(yíng)造出一種自由、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生又被動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉而轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)之中去。豐富的課堂教學(xué)方式十分重要。要改變體育課上單一的田徑類體育項(xiàng)目教學(xué)，而結(jié)合舞蹈、瑜伽等學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，從而使得體育課程更加有趣和活潑。通過(guò)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，教師可以采用多樣花的課堂教學(xué)方式，如教師可以根據(jù)對(duì)體育賽事的講解與回訪組織學(xué)生對(duì)進(jìn)行賽程模擬的方法，設(shè)置運(yùn)動(dòng)對(duì)抗組、裁判組和觀眾組，讓學(xué)生群體自發(fā)地組織一次體育賽事。提高體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以將豐富課堂的傳授內(nèi)容，將營(yíng)養(yǎng)學(xué)等內(nèi)容引入體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，采用競(jìng)答或者心得分享等方法提高學(xué)生保持健康的綜合能力。同時(shí)，教師還可以利用“興趣小組”的模式，以學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)和心得分享的模式，提升學(xué)生的自助學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍能進(jìn)行體育鍛煉和掌握體育技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用課余時(shí)間組織體育活動(dòng)

篇3

（一）功能音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：人的行為是由動(dòng)機(jī)支配的，而興趣則能促成動(dòng)機(jī)，興趣的強(qiáng)弱決定著行為的結(jié)果。為此，有了積極的興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。研究表明：有80％的高中生比較喜歡上體育課，20％的學(xué)生不喜歡上體育課。部分不喜歡上體育課的同學(xué)或是覺(jué)得體育課單調(diào)乏味，或是懶惰成性，害怕疲勞。但是，如果在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┮魳?lè)作為練習(xí)的背景音樂(lè)，就能將枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）功能音樂(lè)有助于集中學(xué)生的注意力

在體育教學(xué)中，學(xué)生的注意力是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，倘若能集中學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也會(huì)得到很大的提高。實(shí)踐表明，如果把音樂(lè)結(jié)合到教學(xué)中去，讓音樂(lè)來(lái)配合教學(xué)，由于音樂(lè)的速度和節(jié)奏具有規(guī)律性，這樣就可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)的律動(dòng)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，這不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知能力。此外，音樂(lè)還能消除學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的枯燥感，讓乏味的課堂變得生機(jī)勃勃。

（三）音樂(lè)有助于緩解身心疲勞

學(xué)生在上緊張而又富有強(qiáng)度的體育課時(shí)，他們的心理和生理都處于一種疲憊的狀態(tài)，倘若把音樂(lè)引入體育課堂，讓學(xué)生在優(yōu)揚(yáng)的旋律中伸展肢體，均勻地呼吸，就可以達(dá)到放松學(xué)生心情，緩解學(xué)生身心疲勞的目的。那些舒緩柔和，經(jīng)典純凈的音樂(lè)，必能給學(xué)生帶去愉悅。

二、如何讓功能音樂(lè)走進(jìn)體育課堂

每堂課都要經(jīng)歷開(kāi)始、發(fā)展、鞏固和結(jié)束階段，在不同的階段，老師所采用的教學(xué)方法也不同。因此，在體育教學(xué)中，體育教師使用功能音樂(lè)時(shí)要有針對(duì)性，要學(xué)會(huì)在不同的課堂階段使用不同的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的節(jié)奏和速度，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（一）準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段就是課堂的開(kāi)端。在準(zhǔn)備階段，老師的主要任務(wù)是用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此時(shí)，教師可以采用一些比較動(dòng)感的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行“熱場(chǎng)”，如《踏浪》《兔子舞》等，這些節(jié)奏感強(qiáng)的DJ音樂(lè)可以讓整個(gè)課堂變得活躍起來(lái)。

（二）發(fā)展階段

發(fā)展階段是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的階段，是體育課堂教學(xué)的核心階段。在發(fā)展階段，體育教師要根據(jù)教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)決定是否用音樂(lè)，如果是比較枯燥的教學(xué)，老師就可以使用功能音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，老師就可以借用《耐久跑》《飛得更高》等有激情的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（三）鞏固提高階段

在鞏固提高階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生自主練習(xí)。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)熟悉了教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)老師就可以采用一些舒緩的輕音樂(lè)來(lái)緩解學(xué)生的情緒，放松他們的心情。

（四）結(jié)束階段

當(dāng)體育課進(jìn)行到結(jié)束階段時(shí)，學(xué)生們的精力已經(jīng)不再旺盛，他們非常期待下課。此時(shí)，教師可以播放一些節(jié)奏歡快的音樂(lè)。例如，老師可采用《荷塘月色》來(lái)作為課堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境中，讓學(xué)生的身心得以放松，疲勞得以消除，并為下一堂體育課的開(kāi)展起到良好的鋪墊作用。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

這是中學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力中一個(gè)較為支柱性的能力，它使得體育課堂室外操作具有了一些特殊性。應(yīng)該說(shuō)，這種組織能力超越了教育制度與教學(xué)模式的限制，它是中學(xué)體育教師必備的一種課堂教學(xué)能力。那么，對(duì)于中學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，他必須能夠具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力以外，還應(yīng)該有所提升，尤其是要根據(jù)新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化自身的課堂組織能力，才能夠更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。這是因?yàn)樾抡n標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變自己的主體地位，成為課堂的主導(dǎo)者與輔助者，如果體育教師的課堂組織能力有限，就有可能讓體育課堂顯得松散而無(wú)紀(jì)律性。因此，中學(xué)體育教師在原先課堂組織能力的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)一步提高自己的課堂組織能力，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位與自己的主導(dǎo)性作用。

2.較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

中學(xué)體育教師的表達(dá)能力是由語(yǔ)言與肢體共同構(gòu)成的，它是中學(xué)體育教師的課堂教學(xué)能力中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。根據(jù)新課標(biāo)的改革要求與教育宗旨，體育與健康課程應(yīng)該提倡快樂(lè)體育與終身體育的理念，要在傳授運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育觀，培養(yǎng)他們的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力。從本質(zhì)上來(lái)講，這就是一種教育理念的傳承，而語(yǔ)言又是理念的載體。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)該要能夠具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，把新課改的新教育理念正確的體現(xiàn)出來(lái)，并使用學(xué)生易懂的語(yǔ)言詮釋出來(lái)，這樣才有利于提高學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。事實(shí)上，中學(xué)體育課堂并不是人們想象的主要是實(shí)踐方面的鍛煉課程，它也需要理論方面的講解。那么，中學(xué)體育教師就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，把體育的教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解并把握動(dòng)作的要領(lǐng)與注意事項(xiàng)等。因此，我們說(shuō)中學(xué)體育教師應(yīng)該具有一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，即語(yǔ)言具有針對(duì)性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、準(zhǔn)確性以及強(qiáng)化性等，這樣才有利于提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

3.較高的教育創(chuàng)新能力。

中學(xué)體育教師還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力，實(shí)際上，這也是新課標(biāo)對(duì)于體育教師課堂教學(xué)能力提出的一項(xiàng)全新要求，是時(shí)展與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要。我們甚至可以說(shuō)，創(chuàng)新能力是當(dāng)前推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)不斷向前發(fā)展的靈魂所在。這就要求中學(xué)體育教師改變過(guò)去那種沉悶呆板的教學(xué)方式，使用較為新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把新觀念通過(guò)新課堂更好地展現(xiàn)出來(lái)。因此，中學(xué)體育教師就應(yīng)該在對(duì)場(chǎng)地和器械功能的開(kāi)發(fā)與利用方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新，要能夠使得中學(xué)體育課堂能夠最大限度地利用好體育器械和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。這件工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上凝聚了中學(xué)體育教師的聰明才智。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)該能夠把枯燥乏味的體育課變得更為生動(dòng)有趣，激發(fā)出學(xué)生參與到成功體育與快樂(lè)體育中去的樂(lè)趣。中學(xué)體育教師還應(yīng)該運(yùn)用一些自制器材來(lái)豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)涵，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，充分挖掘教材，給予學(xué)生更多的想象和創(chuàng)造空間，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂組織形式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式來(lái)讓師生一起分析解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)多以鼓勵(lì)作為回報(bào)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，正確處理好創(chuàng)新精神與德育的關(guān)系，處理好教學(xué)與心理健康的關(guān)系，從而讓中學(xué)體育課堂在體育教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力引導(dǎo)下，獲得新生的力量與源泉。

4.靈活的應(yīng)變能力與其他相關(guān)能力。

篇5

1.1體育后進(jìn)生的內(nèi)涵

體育后進(jìn)生指的是在體能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和思想素質(zhì)等方面，與教學(xué)目標(biāo)所不相適應(yīng)的學(xué)生，他們無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，跟不上體育教學(xué)的進(jìn)度，從而影響整個(gè)班級(jí)體育綜合水平的提升。

1.2差異性教學(xué)的內(nèi)涵

差異性教學(xué)指的是在教學(xué)的過(guò)程中，按照學(xué)生的個(gè)性差異和身體素質(zhì)基礎(chǔ)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的各種需求，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2中學(xué)體育后進(jìn)生形成的主要原因

中學(xué)體育后進(jìn)生的形成主要是由學(xué)生自身原因、學(xué)校教育原因和社會(huì)家庭原因所形成，這些因素的存在，最終造成了中學(xué)體育后進(jìn)生的出現(xiàn)。

2.1學(xué)生自身的原因

中學(xué)體育后進(jìn)生普遍存在自卑心理和畏難心理，認(rèn)為自己不如其他同學(xué)，或者對(duì)于體育課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“我不行”的想法，不愿意主動(dòng)嘗試。這種問(wèn)題的長(zhǎng)時(shí)間存在會(huì)使學(xué)生越來(lái)越跟不上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，成為了名副其實(shí)的中學(xué)體育后進(jìn)生。

2.2學(xué)校教育的原因

學(xué)校教育的原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)校應(yīng)試教育模式的原因。受到我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前一些學(xué)校仍然以“應(yīng)試教育”模式為主，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程的分?jǐn)?shù)，而忽視了體育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵作用，霸占體育課程時(shí)間、忽視體育教學(xué)意義的情況時(shí)有發(fā)生。其二是體育教師的原因。很多體育教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)的“單項(xiàng)式”教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸而忽視了學(xué)生的知識(shí)接收能力和個(gè)性化發(fā)展，“單項(xiàng)式”的教學(xué)理念無(wú)法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)“一刀切”的教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不到新的知識(shí)，教學(xué)進(jìn)度太慢；學(xué)習(xí)能力較差、體育基礎(chǔ)較弱的學(xué)生感覺(jué)跟不上課堂教學(xué)的進(jìn)度等問(wèn)題，體育教學(xué)效果較差，為中學(xué)體育后進(jìn)生的出現(xiàn)奠定了不良基礎(chǔ)。

2.3社會(huì)家庭的原因

社會(huì)原因主要表現(xiàn)在信息技術(shù)在生活中的不斷深入，雖然為我們的生活帶來(lái)了無(wú)限的便利，但是同時(shí)也存在一定的潛在性不利因素。比如很多學(xué)生由于游戲而沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，不良的風(fēng)氣和習(xí)慣開(kāi)始由網(wǎng)絡(luò)傳播到實(shí)際的校園生活當(dāng)中，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣有所降低。家庭原因主要是由于當(dāng)前我國(guó)每個(gè)學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，一些父母對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)，在這種情況下，學(xué)生容易出現(xiàn)以自我為中心的理念，過(guò)于注重自身的感受，缺乏集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，生活自理能力較差。在這種情況下，學(xué)生更不愿意參與體育活動(dòng)，性格較為懶惰，遇到困難首先想到的是退縮，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展較為困難。

3巧用差異性教學(xué)轉(zhuǎn)化中學(xué)體育后進(jìn)生的策略

在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以關(guān)注學(xué)生的思想變化情況，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際差異原因，開(kāi)展多元的教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，提升教學(xué)的實(shí)踐效果等方式，開(kāi)展中學(xué)體育差異性教學(xué)活動(dòng)。

3.1關(guān)注學(xué)生的思想變化情況，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

每一個(gè)中學(xué)體育后進(jìn)生形成的原因可能各有不同，體育教師不能按照“一刀切”的方式為所有的學(xué)生下定論。所以，教師可以首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的溝通和交流，關(guān)注和理解當(dāng)前每一位學(xué)生在思想中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，解決當(dāng)前學(xué)生存在的顧慮，使學(xué)生通過(guò)與教師的溝通和交流，在潛移默化中，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性和體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變思想觀念，增加體育學(xué)習(xí)的自信心和熱情，教師和學(xué)生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，也能夠有效滿足新課程理念對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的要求，營(yíng)造和諧、民主和平等的教學(xué)氛圍，為體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化奠定良好的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，信息化時(shí)代下，“漢堡”和“炸雞”等高熱量食物逐漸成為了中學(xué)生餐桌上的必備品，對(duì)中學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了一定的影響，如果不加以及時(shí)的體育鍛煉，會(huì)出現(xiàn)影響失衡或者過(guò)于肥胖的現(xiàn)象，直接影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校、體育教師和學(xué)生家長(zhǎng)要注意密切的溝通，三方合作，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生健康飲食和規(guī)律體育鍛煉的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性和重要意義，從而積極進(jìn)行體育鍛煉，在不斷強(qiáng)身健體的同時(shí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育鍛煉意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生體育鍛煉的信念，真正展現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值和作用，徹底告別中學(xué)體育后進(jìn)生的存在。

3.2結(jié)合學(xué)生的實(shí)際差異原因，開(kāi)展多元的教學(xué)活動(dòng)

體育教學(xué)的方法能夠直接影響體育教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生未來(lái)的體育學(xué)習(xí)也將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。中學(xué)體育教師在明確了解每一位學(xué)生當(dāng)前主要存在的思想問(wèn)題和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，制定差異性的教學(xué)目標(biāo)，真正在充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球射門(mén)技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生分為一個(gè)小組，為A組；學(xué)習(xí)能力一般、足球基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生分為B組；學(xué)習(xí)能力較差，沒(méi)有足球基礎(chǔ)并屬于后進(jìn)生范疇的學(xué)生分為C組。在足球射門(mén)技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生首先播放一小段足球射門(mén)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生講解一些有關(guān)世界著名足球選手貝克漢姆、梅西等人的精彩射門(mén)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以組織所有學(xué)生學(xué)習(xí)足球射門(mén)中重心投放、弧度等方面的技巧，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的示范和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織A組的學(xué)生，兩人為一組，進(jìn)行實(shí)際射門(mén)練習(xí)，互相檢查學(xué)習(xí)效果。B組的學(xué)生可以對(duì)著沒(méi)有人的球門(mén)進(jìn)行固定射門(mén)練習(xí)。C組的學(xué)生可以主要練習(xí)里腳背射門(mén)、外腳背射門(mén)等技巧。

3.3注重教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，提升教學(xué)的實(shí)踐效果

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教師明確教學(xué)的方向和教學(xué)的質(zhì)量，為教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在中學(xué)體育課堂教學(xué)完成之后，教師可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理；對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)存在一定問(wèn)題和進(jìn)步空間的學(xué)生提出一些建議和努力方向。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意充分利用差異性的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生能力較好的學(xué)生，要多采用針對(duì)性、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，比如“你的射門(mén)力度掌握的非常好，但是如果能夠更加注意弧度就更好了！”等等，指出學(xué)生的問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于一些學(xué)生能力較差的后進(jìn)生，要注意多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如“你表現(xiàn)的太棒了！我真為你感到驕傲！”，不斷提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心和熱情。

4結(jié)束語(yǔ)

篇6

由于武術(shù)是一門(mén)理論高深、技能高超的高級(jí)體育運(yùn)動(dòng)，是對(duì)學(xué)習(xí)者體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)基本功的極大考驗(yàn)，然而中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，時(shí)間和精力都十分有限，要想確保學(xué)生能夠在有限的教學(xué)課堂中從快樂(lè)中獲得知識(shí)，就要注意對(duì)武術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的甄選，要在教學(xué)大綱所要求的范圍內(nèi)來(lái)選擇那些學(xué)生能夠接受、消化并實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)作項(xiàng)目，并試著通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)與講解這些武術(shù)知識(shí)，從而推動(dòng)武術(shù)教學(xué)課堂的順利開(kāi)展。

二、因材施教，安全必要

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是對(duì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的考驗(yàn)，不同學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力都各不相同，這就要求武術(shù)教學(xué)也要以學(xué)生的體能素質(zhì)為核心進(jìn)行因材施教，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。例如:身強(qiáng)力壯、天生愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男生可以選擇相對(duì)劇烈、高難度的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué);相反，身單力薄、身體較弱的女生則適合相對(duì)輕柔、緩慢的動(dòng)作，這樣才能使不同才智的學(xué)生各有所得，各有發(fā)揮。同時(shí)，安全意識(shí)必須貫穿于整個(gè)武術(shù)課堂教學(xué)的始終，特別是一些高難度的動(dòng)作教師必須親自守護(hù)，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范與要領(lǐng)，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格依照規(guī)定科學(xué)練習(xí)。同時(shí)，也要提高他們的身體協(xié)調(diào)能力，適當(dāng)?shù)乜刂朴?xùn)練強(qiáng)度，可以通過(guò)適當(dāng)休息進(jìn)行調(diào)節(jié)，防止出現(xiàn)學(xué)生由于過(guò)于疲憊昏厥的現(xiàn)象。

三、游戲教學(xué)，興趣引導(dǎo)

在武術(shù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始階段，學(xué)生身體處于安靜狀態(tài)，很難進(jìn)入激烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以引入游戲來(lái)激起學(xué)生的亢奮情緒，常用的游戲方法有:武友相聚、大刀接力等，通過(guò)這些方法來(lái)聚焦學(xué)生的神志，學(xué)生的神經(jīng)、肌肉會(huì)自然進(jìn)入緊張氛圍，身體也會(huì)慢慢走向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為接下來(lái)的武術(shù)練習(xí)做好準(zhǔn)備工作。特別是一些高難度動(dòng)作更應(yīng)該引進(jìn)游戲，從而全面完善學(xué)生的肌肉質(zhì)量。學(xué)生具備了練習(xí)武術(shù)的基本身體素質(zhì)，才能達(dá)到對(duì)武術(shù)的瘋狂熱愛(ài)，從而增強(qiáng)學(xué)生的耐力，提高學(xué)生的品質(zhì)。在一堂緊張的練習(xí)課的末尾，教師可以適當(dāng)引入一些較為輕松的游戲來(lái)幫助學(xué)生放松神經(jīng)、梳理肌肉，為學(xué)生帶來(lái)全新的感受，使學(xué)生身心得到全面的鍛煉，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)課堂充滿期待。

四、側(cè)重武術(shù)套路形成特點(diǎn)與原則教學(xué)

武術(shù)教學(xué)的核心在于在具備了基本功的基礎(chǔ)上掌握武術(shù)套路，無(wú)論教師選定那一套武術(shù)教學(xué)策略，都要確保學(xué)生能夠深入理解其動(dòng)作特征以及其中所蘊(yùn)含的思想原則，這樣才能確保學(xué)生習(xí)武不偏離方向，走入正軌。例如:常見(jiàn)的套路動(dòng)作表現(xiàn)為打、攻、摔、踢等，動(dòng)作的主要特征體現(xiàn)為進(jìn)攻與守護(hù)，要向?qū)W生全面介紹這些動(dòng)作規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的肢體靈活度及保持平衡的能力，這樣才能確保穩(wěn)扎穩(wěn)打。而且學(xué)生一旦明白了各種武術(shù)套路的特征，就能夠憑借自身的體能條件來(lái)恰當(dāng)?shù)負(fù)袢【毩?xí)方法，確保不同的學(xué)生各自發(fā)揮自身功力。

五、引入多媒體，渲染氣氛

體育教學(xué)也應(yīng)該同現(xiàn)代化接軌，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)秩序，提高教學(xué)水平，渲染氣氛，使學(xué)生能夠身在其中感受到武術(shù)的美。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放一些典型的武術(shù)動(dòng)作，例如:一些古裝武俠劇中的武術(shù)片段，學(xué)生通過(guò)觀看激烈的畫(huà)面，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)武術(shù)功夫的崇敬，同時(shí)，也可以利用多媒體資源來(lái)為學(xué)生播放武術(shù)背景音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)來(lái)練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在音樂(lè)與肢體鍛煉的雙重帶動(dòng)下身心得到鍛煉與發(fā)展，只有這樣才能帶來(lái)良好的教學(xué)效果。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?！缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

六、總結(jié)

篇7

一是個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。它所強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，然后加以選擇和組織以及運(yùn)用共享資源，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)上比較重視，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在學(xué)習(xí)的時(shí)間上非常的方便，可以根據(jù)各人的喜好進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)站選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從而獲得和自己已得知識(shí)相關(guān)的新的知識(shí)，擴(kuò)展了知識(shí)面和層次。[2]

二是互動(dòng)類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師和學(xué)生的互動(dòng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)程，教師可以通過(guò)QQ、郵箱、公告欄等傳播信息的途徑和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)或適時(shí)的交流，也可以利用遠(yuǎn)程的傳遞功能進(jìn)行多媒體資料的傳送，兩者的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三是合作型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生間的相互交流合作非常方便。在這種情況下教師可以進(jìn)行分組并布置任務(wù)，這就對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作能力有了很好地提升促進(jìn)作用。

二、中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的不利因素

在中學(xué)網(wǎng)站里有關(guān)體育內(nèi)容更新過(guò)慢，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站內(nèi)容的滿意程度不是很高，擇取滿意的占總調(diào)查人數(shù)的16.1%，這就激發(fā)不了中學(xué)生對(duì)于體育網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度以及興趣。在當(dāng)前，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主動(dòng)擇取信息的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是由于各方面的客觀因素和主觀因素的影響，教師的相關(guān)知識(shí)信息還有待進(jìn)一步的提升，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是不能只靠在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一些手段和方法。《體育與健康》上的指導(dǎo)告訴我們：教師在實(shí)踐中給學(xué)生傳授最新的體育信息的同時(shí)，還要求學(xué)生會(huì)主動(dòng)的對(duì)這些信息工具加以運(yùn)用，用新的信息來(lái)開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。[3]網(wǎng)絡(luò)軟件的質(zhì)量也是一個(gè)影響中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)因素，大部分的中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)的硬件條件都是相當(dāng)好的，但是在軟件，就跟不上。另外，在很多中學(xué)網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)于建設(shè)工作很是重視而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理方面卻忽視了，由于這些問(wèn)題的出現(xiàn)，致使不少的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)在不同的方面出現(xiàn)了問(wèn)題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)有著嚴(yán)重的阻礙作用。

三、對(duì)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)不利因素轉(zhuǎn)化的建議

一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化。最主要的還是在服務(wù)內(nèi)容上得以拓展，對(duì)中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的信息平臺(tái)。

二是使網(wǎng)絡(luò)教育在中學(xué)體育上得到充分發(fā)揮。中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是給中學(xué)生提供信息的主要平臺(tái)，也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，學(xué)生在教師那里得到的知識(shí)信息是有限的，只要充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息，就可以對(duì)教師在指導(dǎo)上的不足加以彌補(bǔ)。

三是中學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控管理要進(jìn)行加強(qiáng)，不能只停留在技術(shù)層面上，要對(duì)應(yīng)用的平臺(tái)、信息的資源、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)施等綜合化以及信息化的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)控管理。

四是對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。在中學(xué)體育的相關(guān)系、部應(yīng)該對(duì)體育教師專業(yè)的信息素質(zhì)培訓(xùn)加以重視，要對(duì)教師信息素質(zhì)的意義有足夠的認(rèn)識(shí)。

五是對(duì)體育信息資源有效地利用并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。對(duì)信息資源有效合理的利用是教師素質(zhì)的體現(xiàn)的一個(gè)方面，同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取的主動(dòng)操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

摘 要 小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生體育教學(xué)的啟蒙階段，是當(dāng)前素質(zhì)教育模式下必不可少的內(nèi)容。養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的身體素質(zhì)、心理健康等方面都有著積極的作用。本文結(jié)合實(shí)際的情況，針對(duì)目前小學(xué)生整體體質(zhì)下降情況進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的解決策略，希望對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 問(wèn)題 策略

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)體育課的重視不夠

目前很多小學(xué)教育還存在著應(yīng)試教育的思想，將學(xué)生的升學(xué)率作為教學(xué)的目標(biāo)，而教師教學(xué)工作的優(yōu)劣也以升學(xué)率作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了無(wú)論從學(xué)生自身還是學(xué)校都沒(méi)有給予體育課足夠的重視。小學(xué)體育教師很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)技能相對(duì)缺乏，有的甚至把體育課當(dāng)作了活動(dòng)課，僅僅是做做操、跑跑步就完事了，而且好多教主課的教師也經(jīng)常占用體育課的時(shí)間。

（二）體育器材缺乏

體育教學(xué)場(chǎng)地少，教學(xué)器材缺乏一直是困擾小學(xué)體育教學(xué)的難題。很多小學(xué)由于資金不足，無(wú)法添置新的體育器材和修繕體育場(chǎng)地。尤其是近年來(lái)學(xué)生入學(xué)高峰的過(guò)去，一些小學(xué)學(xué)校進(jìn)行了撤并，教育資源的整合使短期內(nèi)的體育器材缺乏的問(wèn)題更為突出。許多的學(xué)校即使有一些相對(duì)完整的體育器材、設(shè)備，也不用于平時(shí)的體育教學(xué)當(dāng)中，只是在應(yīng)付上級(jí)檢查或比賽的時(shí)候拿出來(lái)用一下，其余的時(shí)間都是放在專門(mén)的器材室中。

（三）缺乏專業(yè)的小學(xué)體育教師

近幾年，雖然我國(guó)在體育教師的培養(yǎng)上給予了很高的重視，但是目前一些年輕體育教師在教學(xué)能力上還有待提高。尤其是當(dāng)下社會(huì)上一些“金錢(qián)至上”等腐朽思想導(dǎo)致許多體育教師丟失了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教學(xué)理念，在教學(xué)的同時(shí)也做其他的兼職工作，致使學(xué)校很多體育教師都在社會(huì)上從事了其他的兼職工作，這樣就使得學(xué)校的教學(xué)工作的質(zhì)量得不到保證。

（四）體育課程內(nèi)容單調(diào)乏味

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，在心理上對(duì)事物存在著新鮮感和好奇心，這就要求小學(xué)體育課的內(nèi)容要具有新意，可以吸引住學(xué)生。但是在實(shí)際的教學(xué)中，往往是一套每節(jié)課必做的體操、跑跑步、做幾個(gè)老舊的游戲來(lái)度過(guò)，這樣單調(diào)乏味的課程往往讓學(xué)生感到厭煩。小學(xué)生體育課程應(yīng)該根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及身體發(fā)育情況，以游戲和簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作為基礎(chǔ)，并考慮男、女生的性別差異，結(jié)合教材特點(diǎn)，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方針。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入

學(xué)校在要重視對(duì)體育器材的購(gòu)置，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃來(lái)更新必需的用品。同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的器材建立完善了維修和保養(yǎng)制度。針對(duì)當(dāng)前的器材缺乏和場(chǎng)地不足等問(wèn)題，體育教師要結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)積極發(fā)掘可以利用的資源。例如可以錯(cuò)開(kāi)不同班級(jí)間的同一教學(xué)內(nèi)容。或者是安排部分室內(nèi)教學(xué)，教授給學(xué)生一些體育小常識(shí)，如正確的坐、立、行姿勢(shì)，眼保健操，小傷簡(jiǎn)易急救等等，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，另一方面可以有效緩解器材缺乏的壓力。

（二）開(kāi)展多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極舉辦相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的精神。例如，可以開(kāi)展乒乓球比賽、田徑比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等等。把每學(xué)年體育運(yùn)動(dòng)會(huì)納入正常的教育教學(xué)活動(dòng)日程中，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，并結(jié)合陽(yáng)光體育活動(dòng)和冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)安排，適當(dāng)組織一些適合本地的體育活動(dòng)，如：春游、遠(yuǎn)足、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)年輕體育教師的培養(yǎng)力度

學(xué)校應(yīng)重視對(duì)體育教師在思想上的引導(dǎo)，經(jīng)常舉辦一些對(duì)體育教學(xué)有益的理論講座，還可以邀請(qǐng)一些模范教師來(lái)作報(bào)告以加強(qiáng)思想上的交流，從而幫助青年體育教師更快的提高教學(xué)思想水平。在平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重體育教學(xué)工作，深入了解體育教師工作的作用。使年輕的體育老師感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視，從而使他們感受到本職工作的重要性。

（四）建立恰當(dāng)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生信心

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。小學(xué)生對(duì)老師的表?yè)P(yáng)都十分重視，一句由衷的贊美，便可使他們充滿了積極上進(jìn)的動(dòng)力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在考核時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不可以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)人的優(yōu)劣，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的措辭和語(yǔ)氣，以激勵(lì)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的信心。

三、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)是整個(gè)體育教育生涯的啟蒙階段，在教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。相關(guān)部門(mén)應(yīng)提高對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，將以學(xué)生為教學(xué)主體的精神落實(shí)到體育課程的內(nèi)容中。在實(shí)踐中，堅(jiān)持“百年大計(jì)，教育為本”的理念，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。

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篇9

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個(gè)主要矛盾來(lái)安排教學(xué)。采用短跑、論文中跑和超長(zhǎng)段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí)。

從生理角度分析，耐久跑成績(jī)?nèi)Q于人體在活動(dòng)中攝取外界空氣中氧的水平和無(wú)氧條件下的工作能力。100米跑無(wú)氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。

500米跑無(wú)氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無(wú)氧代謝占5％左右，無(wú)氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無(wú)氧代謝過(guò)程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會(huì)產(chǎn)生不利的一面，過(guò)多的強(qiáng)度跑，人體本身會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無(wú)力。

反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，而且掌握了運(yùn)動(dòng)時(shí)要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長(zhǎng)跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長(zhǎng)距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無(wú)氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的兩個(gè)方面，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進(jìn)，不斷提高。在練習(xí)時(shí)要根據(jù)中學(xué)的特點(diǎn)和具體情況，從實(shí)際出發(fā)?？偟呢?fù)荷不能太大，1000米跑時(shí)，一開(kāi)始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時(shí)開(kāi)始沖刺。

鑒于上述理論基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，要首先對(duì)學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度，同時(shí)在教學(xué)中要身體力行，注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

初一時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)原地?cái)[臂，體會(huì)擺臂與呼吸的結(jié)合，先學(xué)習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑，注意跑與呼吸結(jié)合好。適當(dāng)加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續(xù)單腳跳等輔助練習(xí)。

篇10

一 激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣

“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了。

2.多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì)，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。

二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)

參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的，有什么樣的意識(shí)形，態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。

第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。如，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。